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GUÍA DOCENTE
del mundo
GEOGRAFÍA
© KAPELUSZ EDITORA S. A., 2013San José 831, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.Internet: www.kapelusznorma.com.arTeléfono: 5236-5000.Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor.Hecho el depósito que marca la Ley Nº 11.723.Libro de edición argentina.Impreso en Argentina.Printed in Argentina.ISBN: 978-950-13-1158-7
Ø PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley Nº 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra,la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningún método gráfico, electrónicoo mecánico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofónico o el de almacenamientode datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edición. Esta obra se terminó de imprimir en enero de 2015, en los talleres de Buenosairesprint, Presidente Sarmiento 459, Lanús, provincia de Buenos Aires.
Diseño gráfico: Jimena Ara Contreras.Diseño de tapa: Jimena Ara Contreras.Diagramación: Silvina Roveda y Verónica Uher.Fotografía de tapa: Pixel Europe/Shutterstock.com, Ecaminos.cu.Tratamiento de la imagen de tapa: Estefanía Jiménez.Coordinación de producción: Juan Pablo Lavagnino.Asistente de producción: Yamila Blanco Prada.
Dalterio, Laura Geografía del mundo, contextos digitales, guía docente . - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Kapelusz, 2014. 16 p. ; 27x20 cm.
ISBN 978-950-13-1158-7
1. Geografía. 2. Educación Secundaria. 3. Guía Docente. I. Título CDD 371.1
GUÍA DOCENTE
Gerencia de Contenidos y Soluciones educativas:Diego Di Vincenzo.
Autoría:Laura Dalterio.
Editora de área:Andrea Moglia.
Dirección del área de Ciencias Sociales:Sol Visbeek.
Jefatura de Arte:Valeria Bisutti.
Índice
Planificación anual 4
Orientación para integrar los contenidos y aplicarlos
a cada continente 10
Orientación para evaluaciones integradoras Boques 1 y 2 12
Orientación para evaluaciones integradoras Boques 3 y 4 13
Propuestas para trabajar con las aperturas de los capítulos 14
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Orientación para integrar los contenidos y aplicarlos a cada continente
Confección de un Atlas mundial
El libro Geografía del mundo de la serie Contextos digitales presenta once capítulos en los que se abordan contenidos tales como la organización política y económica del mundo actual, las bases naturales, la población y su calidad de vida y los espacios rurales y urbanos. La gran cantidad y variedad de mapas temáticos ayudarán a los alumnos a comparar los distintos espa-cios geográficos. Es importante que puedan internalizar los conceptos aplicándolos a casos concretos, en este caso, en el análisis de cada uno de los continentes. Para tal fin proponemos confeccionar un atlas mundial, partiendo de una escala global a una regional y local.
1. Reúnanse en grupos y elijan el tema que más les gustaría trabajar para realizar el atlas. Les proponemos elegir uno de los siguientes temas:
2. Busquen información sobre el tema elegido para cada uno de los continentes. Pueden con-sultar enciclopedias, atlas y libros de geografía mundial. También pueden reunir información a través de internet. Como la información que pueden obtener es mucha y variada, y no toda será útil para el tema que van a tratar, les conviene plantear algunas preguntas para orientarse en la búsqueda.
Como ejemplo, les proponemos algunas preguntas y temas para que se orienten en la bús-queda de información, para los distintos temas propuestos:
División política del continente:
a. ¿Cuántos Estados conforman el continente? En el caso de la Antártida ¿Cuántos Estados reclaman territorio antártico?
b. ¿Cuál es el país más extenso? ¿Y el más pequeño?
c. ¿Qué forma de gobierno tienen los países?
Clima:
a. ¿Qué climas presenta el continente? ¿qué factores influyen en esos climas?
b. ¿Cuáles son las características de cada tipo climático?
Relieve:
a. ¿Qué relieve predomina en el continente? ¿Cuáles son sus características?
b. ¿A partir de qué procesos se formaron esos relieves?
Biomas y ecorregiones:
a. ¿Cuáles son los ambientes del continente?
b. ¿Cómo se transformaron esos ambientes?
c. ¿Qué problemas ambientales presentan y/o qué desastres naturales son recurrentes?
Hidrografía:
a. ¿Cuáles son los ríos, lagos o lagunas más importantes?
b. ¿Cómo se aprovechan los ríos, lagunas y el mar?
c. Según lo que ven en el mapa de relieve, ¿en qué dirección creen que corren las aguas de los ríos?
• División política
• Clima
• Relieve
• Biomas
• Hidrografía
• Actividades económicas
• Población y calidad de vida
• Espacios rurales y urbanos
• Conflictos territoriales
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
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Actividades económicas:
a. ¿Cuáles son los recursos naturales más importantes que posee el continente? ¿Con qué otros recursos cuenta? ¿Para qué se utilizan? ¿De dónde se extrae cada uno?
b. ¿Cuáles son las principales características de los sectores primario, secundario y terciario?
c. ¿Cuáles son los lugares turísticos más visitados y qué importancia tienen en la economía?
d. ¿Cuál es la participación en el PBI de cada una de las principales actividades económicas del continente?
e. ¿Hay bloques económicos regionales? ¿Cuáles son? ¿Qué países los integran?
Población y calidad de vida:
a. ¿Cuáles son los datos de pobreza e indigencia?
b. ¿Cuáles son los datos de crecimiento vegetativo, saldo migratorio, mortalidad infantil y esperanza de vida?
c. ¿Cómo se compone la población del continente por sexo y edad?
d. ¿Cuál es el índice de desarrollo humano (IDH) y cuál el coeficiente de Gini?
e. ¿Qué políticas migratorias tiene este continente? ¿Tiene refugiados o asilados?
Espacios rurales y urbanos:
a. ¿Qué porcentaje de la población que vive en áreas rurales y qué porcentaje, en áreas urbanas?
b. ¿Cuáles son los países con mayor cantidad de habitantes?
c. ¿Cuáles son los problemas de los espacios urbanos y los de los rurales del continente?
d. ¿Hay segregación territorial en este continente?
e. ¿Qué papel tienen las ciudades en la economía global?
f. ¿Qué características tienen los espacios agrarios? ¿Tienen una producción altamente tecnificada o manual? ¿Cómo se distribuye la tierra? ¿Cuáles son los principales usos del suelo?
Conflictos territoriales:
a. ¿En este continente hay países que hayan sido colonias? ¿Cómo fue el proceso de coloni-zación y descolonización?
b. ¿Hay naciones que no conformen un estado independiente en este continente?
c. ¿En los últimos años hubo conflictos de límites entre los países que integran el continente?
3. Confeccionen mapas que muestren lo que investigaron.
4. Redacten un breve informe sobre el tema que investigaron. Un informe es un texto que reúne la información obtenida, ordenada en estas partes: título, introducción, desarrollo y conclusión.
5. Una vez terminado el informe y los mapas de cada grupo, unan los trabajos de todos los grupos y armen así el Atlas Mundial.
6. Entre todos realicen una conclusión final relacionando todos los temas trabajados. Para esto pueden confeccionar una red conceptual.
Orientación para integrar los contenidos y aplicarlos a cada continente
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Orientación para evaluaciones integradoras
1. Con la ayuda de un planisferio físico-político Nº 6, establezcan la distancia en kilómetros entre las siguientes ciudades. Pueden utilizar la escala gráfica o la numérica.
2. Mencionen y expliquen por lo menos tres indicadores demográficos que se utilizan para la elaboración del Índice de desarrollo humano.
3. Relean las páginas 34 y 35 en donde se presentan algunos de los conflictos del siglo xxi, y detallen las características de cada uno de los países involucrados: Chipre, Chechenia, Colombia, Chad, Sudán, Cachemira, Somalia, Myanmar, Afganistán, Filipinas, Palestina.
4. Realicen un listado de diez características del proceso de globalización, teniendo en cuenta los actores sociales, las características del capitalismo y del neoliberalismo, las desigualdades entre los países, los bloques regionales y los resultados de la globalización a nivel cultural.
Bloque 1: La organización política y económica del mundo actual
Bloque 2: las bases naturales del mundo
1. Completen el cuadro sinóptico con las principales características de cada relieve y ejemplos.
Relieves Mesetas
Montañas
Llanuras
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2. Expliquen el proceso de formación de los relieves.
3. ¿Cuáles son los factores que modifican el clima?
4. Completen el siguiente cuadro con las características de los climas y biomas del mundo.
a. Buenos Aires - Bangkok b. El Cairo - Londres c. Kabul - Washington
Clima Biomas Características
Cálido
Selva
Sabana
Desierto cálido
Templado
Pastizal
Bosque caducifolio
Matorral mediterráneo
Desierto templado
Frío
Bosque de coníferas
Tundra
Prados de altura
Desierto de altura
5. Redacten un texto en el que relacionen los siguientes conceptos:
desastre natural - problema ambiental - elemento natural - recurso - riesgo - vulnerabilidad.
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Orientación para evaluaciones integradoras
1. Observen con atención las pirámides de población que corresponden a Nigeria y el Japón. Luego, realicen las siguientes actividades:
a. Establezcan cómo es la natalidad, la mortalidad y la esperanza de vida de estas pobla-ciones.
b. ¿Cómo es el crecimiento de la población en estos países? Justifiquen las diferencias que se dan entre ellos.
c. ¿Qué país presenta un mayor envejecimiento de la población? ¿A qué se debe este pro-ceso? ¿Qué consecuencias genera?
d. ¿Qué país presenta una estructura de población más joven?
e. ¿En qué etapa de la transición demográfica se encontraría cada país?
Bloque 3: La población mundial y su calidad de vida
1. Indiquen cuáles de los siguientes elementos son considerados causas del aumento de la población urbana.
• El desplazamiento de la población urbana hacia las áreas rurales.
• El crecimiento de los pueblos y su conformación como ciudades.
• El desplazamiento de la población rural hacia las áreas urbanas.
• El crecimiento de las zonas periurbanas que se van agregando a las ciudades.
2. Escriban un párrafo en el que expliquen la formación y características de las franjas periur-banas utilizando los siguientes conceptos:
suburbios - periferia - crecimiento urbano - contaminación - costo del suelo - áreas rurales - transporte.
Bloque 4: Los espacios urbanos y los rurales
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Población (en millones)
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Propuestas para trabajar con las aperturas de los capítulos
Al inicio de cada capítulo se presentan dos imágenes de diversos lugares del mundo. A par-tir de estas, se puede hacer un análisis de un tema como disparador para hacer una presenta-ción general del capítulo, antes de comenzar a desglosar los contenidos.
Apertura capítulo 1: Las fotos muestran dos paisajes pertenecientes uno a las tierras altas de Escocia y el otro a un espacio agrícola de Indonesia. Se diferencian en que una es un paisaje natural y el otro un paisaje modificado por los seres humanos.
a. ¿Por qué creen que la geografía estudia estos espacios?
b. ¿Cómo modifica la sociedad ambos paisajes?
c. ¿Qué “provechos” puede obtener la sociedad de la naturaleza?
d. ¿Por qué existen espacios que aún no han sido modificados por los seres humanos?
Apertura capítulo 2: En las imágenes se ve una playa de Guayana francesa y campos con vid en Francia.
a. Qué relación puede existir entre Francia y Guayana francesa teniendo en cuenta que se hallan en dos continentes distintos.
b. Qué diferencias existen entre ambos territorios. ¿Se trata de dos países distintos o de un mismo país?
c. ¿Por qué Guayana francesa lleva ese nombre?
Apertura capítulo 3: Las imágenes de la apertura muestran dos caras de la ciudad de Nueva York: por un lado el centro comercial y financiero más moderno del mundo y por el otro a per-sonas sin hogar que viven en esa misma ciudad.
a. ¿Qué características hacen de Nueva York una ciudad globalizada?
b. ¿Por qué es la sede de muchas empresas multinacionales?
c. ¿Cómo se puede explicar que dentro de una ciudad tan moderna exista gente que no tiene trabajo ni hogar?
Apertura capítulo 4: Las fotos muestran la cordillera del Himalaya y las extensas llanuras de Canadá.
a. ¿Por qué en el planeta existen relieves tan diversos? ¿Cómo se formaron estos relieves?
b. ¿Cómo es el clima de ambos lugares? ¿Cómo pueden darse cuenta?
c. ¿Qué tipo de vegetación se ve en cada imagen? ¿Se relaciona con el tipo de relieve y de clima? ¿Cómo?
Apertura capítulo 5: Cada territorio posee diversos recursos naturales según las condiciones climáticas, relieves, disponibilidad de agua, vegetación, etc. En las imágenes se puede observar un paisaje desértico en Nigeria y una plataforma petrolífera del mismo país.
a. ¿Qué actividades económicas podrán desarrollarse en un país que poseen un alto por-centaje de tierras improductivas?
b. ¿Qué conflictos puede generar poseer gran cantidad de un recurso como el petróleo y poca cantidad de recursos alimenticios?
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Propuestas para trabajar con las aperturas de los capítulos
Apertura capítulo 6: En las imágenes se observa el depósito de residuos en las calles en una zona limítrofe entre el Perú y Ecuador y, en contraposición, la disposición de basura clasificada según su origen en una ciudad de Inglaterra.
a. Los problemas ambientales generados por la sociedad ¿pueden agravar los desastres naturales?
b. ¿Qué medidas se pueden tomar para mitigar los daños ocasionados al ambiente?
c. ¿Por qué creen que existen diferencias en el tratamiento de residuos entre ambos países?
Apertura capítulo 7: En la primera imagen, correspondiente a Groenlandia, se observa una densidad de población baja y en la segunda un enorme número de bicicletas en la capital de China, lo que evidencia una alta concentración de habitantes.
a. ¿A qué se deben esas diferencias en la densidad de población?
b. ¿Cómo será la evolución de la población en ambas ciudades?
c. ¿Es importante conocer la dinámica de la población? ¿Por qué?
Apertura capítulo 8: La población se mueve en el territorio por diversas causas, por ejemplo, trabajo, vacaciones, hasta por guerras o desastres naturales.
a. ¿Qué ventajas y desventajas pueden ocasionar las migraciones y/o desplazamientos de la población a los lugares emisores y receptores?
b. ¿Qué relación existe entre las migraciones y los casos de discriminación y xenofobia?
c. ¿Cuáles pueden ser las causas por las cuales las personas deciden migrar?
Apertura capítulo 9: En las imágenes se observa la ciudad de Cusco en Perú, que aún mantie-ne sus características coloniales, y la ciudad de Singapur, totalmente modernizada.
a. ¿Por qué una ciudad mantuvo sus características originales y por qué la otra cuenta con una infraestructura más moderna?
b. ¿Qué funciones cumplen ambas ciudades en la economía mundial? ¿A qué se debe?
Apertura capítulo 10: Después de la revolución industrial las ciudades experimentaron un crecimiento acelerado debido a las migraciones de la población rural hacia ellas. En la foto se observa la de capital de Kazajstán y de la India, ambas en el continente asiático.
a. ¿Qué diferencias pueden ver entre ambas ciudades?
b. ¿Qué actividades se realizan en cada una de ellas?
c. ¿Cómo serán las condiciones de vida de la población urbana? ¿Por qué?
Apertura capítulo 11: Los espacios rurales de los países centrales y periféricos son diferentes. En las imágenes, se muestra un campo al sur de la India y otro en los Estados Unidos.
a. ¿En cuál de los dos países el trabajo rural es más tecnificado? ¿Por qué?
b. ¿Cómo será la forma de vida de los trabajadores rurales en ambos grupos de países?
Aperturas de los capítulos 12 al 17
En los capítulos referentes al atlas de los continentes, las aperturas cuentan con dos mapas (uno físico y otro de actividades económicas). La propuesta consiste en partir de las característi-cas naturales del espacio para poder analizar mejor en qué se basa la economía de cada región.
CC 29008414ISBN 978-950-13-1158-7
