GUÍA P1-G4

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  • 8/18/2019 GUÍA P1-G4

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    Lengua

    astellana

     

    Primer periodo

    Nombre: ___________________________________

    Maestro: Juan Camilo Muñoz Bernal

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    INTRODUCCIÓNLa siguiente guía fue diseñada con el propósito de ayudarte en el aprendizaje de laLengua Castellana. Contiene interesantes actividades de aprendizaje que harán posibleque adquieras nuevos conocimientos cada día y desarrolles tus competencias.

    Está diseñada de manera sencilla y en ella se consideran al máximo tus experienciasdiarias y tus conocimientos previos, con el fin de aprovecharlas como base para laconstrucción de nuevos conocimientos, mediante el desarrollo de actividadescomunicativas, la lectura de entretenidos textos, ejercicios de comprensión lectora yespacios para el desarrollo de tu creatividad y tu expresión escrita.

    PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Cómo puedo aplicar mis conocimientos de la Lengua Castellana y en la interpretación,

    producción y comprensión de diversas realidades y textos?

    COMPETENCIAS DEL PERIODOCOGNITIVA:

    Reconozco y utilizo adecuadamenteelementos normativos de la LenguaCastellana.

    ACTITUDINAL:

    Reconozco y aprecio el texto literariocomo fuente de recreación y de goceestético.

    PROCEDIMENTALES: 

    Leo comprensivamente textos breves yde mediana dificultad, utilizandoestrategias antes, durante y después de

    la lectura, para captar el sentido global.

    Produzco textos escritos, ajustados adiferentes propósitos y a losrequerimientos de mi grado escolar.

    CIUDADANA:

    Expongo mis posiciones y escucho lasposiciones ajenas, en situaciones deconflicto.

    LABORAL:

    Registro datos utilizando tablas, gráficosy diagramas y los utilizo en tareasespecíficas.

    INVESTIGATIVA:

    Indago en diferentes fuentes deinformación para sintetizar los datos más

    relevantes.

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    LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL:LA CONVERSACIÓN

    Desempeño:

    Participo en conversaciones respetando los puntos de vista de los interlocutores y losturnos conversacionales.

    1. Observamos la ilustración y en parejas jugamos a contar historias en forma oral.Dialogamos quiénes son los personajes, de qué hablan, qué relación existe entre ellos,cuál es su edad, qué hacen, cómo van vestidos, entre otros.

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    CONVERSEMOS… 

    “¡YO TAMBIÉN TENGO DERECHOS!” 

    Te invitamos a reflexionar sobre los derechos que toda persona tiene dentro de lasociedad en que vive.

    Las Naciones Unidas es un organismo encargado de cuidar que se respeten los derechosde todas las personas. ¿Sabes tú que como niño también tienes derechos? En 1924 seproclamó la Declaración sobre los Derechos del Niño. Te invitamos a conocer algunos deellos.

    1. En equipos, formen un círculo con las sillas y lean cada derecho en voz alta. Luegodiscutan las siguientes preguntas:

    a. ¿Qué piensan de que existan derechos que los protejan a ustedes como niños y niñas?b. ¿Conocen algún otro derecho? ¿Cuál?c. ¿Han sentido que alguno de estos derechos no se lo han respetado en alguna ocasión?

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    Si quieren, cuenten esa experiencia.d. ¿Qué tienen que hacer ustedes para que los respeten como niños o niñas?

    APRENDAMOS ALGO NUEVO

    Lee y comenta con el profesor la siguiente información:

    LA CONVERSACIÓN

    La conversación o el diálogo es el intercambio de ideas, sentimientos y opiniones que seproduce entre dos o más personas. Es la forma más natural y espontánea decomunicarnos por medio del lenguaje oral.

    Mirar al oyente u oyentes.

    Expresarse con un lenguaje

    claro.

    Evitar pasar de un tema a otro

    desordenadamente.

    Utilizar un tono de voz

    apropiado: ni muy alto ni muy bajo.

    Ceder la palabra al oyente u

    oyentes.

    NORMAS DEL HABLANTE

      Mirar al hablante.

     

    Prestar atención y no hacer

    ruido.

     

    Respetar la opinión del

    hablante.

      Guardar silencio hasta que le

    corresponda hablar.

    NORMAS DEL OYENTE

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    1. Participo de una conversación con mis compañeros sobre los juegos que más nosgustan. Comparamos los juegos al aire libre, los de mesa, los videojuegos, entre otros.

    REGLAS DEL JUEGO GRAMATICAL

    Desempeños:

    Relaciono y organizo adecuadamente las palabras que componen una oración.

    Utilizo diferentes clases de palabras analizando la función que cumplen en la oración.

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    CREANDO UN MUNDO

    1. Formamos equipos de tres compañeros, observamos la imagen y creamos un mundocon palabras. Vemos lo que sucede en la escena, e imaginamos que se trata de unmundo en el que nada es lo que parece ser.

    a. Les ponemos nombres totalmente nuevos a las personas, los objetos y las situaciones.

     _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________b. Describimos cómo son las personas, qué hacen y de qué manera realizan sus

    actividades. _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________

    c. Indicamos en qué momento y lugar ocurren las acciones.

     _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________

    d. Contamos qué pasó ayer en esta calle y que ocurrirá mañana.

     _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________

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    ¿QUÉ ES LA ORACIÓN?

    La oración es una secuencia de palabras que se unen según un orden y transmiten unmensaje con significado completo. Todas las oraciones tienen al menos un verbo y estánformadas por dos partes:

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    1. Identifico el sujeto y el predicado en cada oración. Luego explico cuáles son losnúcleos. Me guío por el ejemplo.

    a. 

    Sara y Amanda tienen un blog en internet.

    Sujeto Predicado Núcleo del sujeto Núcleo del predicado

    Sara y Amandatienen un blog en

    internetSara y Amanda tienen

    b.  Ustedes encontrarán la salida.

    Sujeto Predicado Núcleo del sujeto Núcleo del predicado

    c.  Yo respeto el hábitat de las aves.

    Sujeto Predicado Núcleo del sujeto Núcleo del predicado

    d. 

    La cajera atendió a los ancianos primero.

    Sujeto Predicado Núcleo del sujeto Núcleo del predicado

    e.  Mis amigos y yo jugamos con el balón.

    Sujeto Predicado Núcleo del sujeto Núcleo del predicado

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    CLASES DE SUJETO

    Las oraciones tienen distinto tipo de sujeto:

    SIMPLE Tiene un solo núcleo. Sara escribe un blog.

    COMPUESTO Tiene dos o más núcleos.

    Sara y Amanda tienen un

    blog.EXPRESO El sujeto aparece en la oración. Ellas crean un blog.

    TÁCITO El sujeto no aparece en laoración.

    Escriben un blog.

    2. Observo las imágenes y escribo una oración para cada una. Luego señalo en cada casosi el sujeto es simple o compuesto.

    3. Leo las oraciones e indico con un pronombre el sujeto tácito correspondiente:

    a. Trajo colores: _____________

    b. Vayan al colegio: _____________

    c. Atendiste a los ancianos primero: _____________ 

    d. Jugamos con el rompecabezas: _____________

     _______________________

     _______________________

     _______________________

     _______________________

    Tipo de sujeto: ___________

     _______________________

     _______________________

     _______________________

     _______________________

    Tipo de sujeto: ___________

     _______________________

     _______________________

     _______________________

     _______________________

    Tipo de sujeto: ___________

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    ¿QUÉ SON LOS SUSTANTIVOS?

    Los sustantivos son nombres con los que identificamos a las personas, a los objetos y alos animales. Con los sustantivos también podemos dar nombre a situaciones, lugares ysentimientos.

    LOS SUSTANTIVOS TIENEN GÉNERO

    Los sustantivos tienen género, es decir, los utilizamos en masculino o femenino.

    Sustantivos femeninos Sustantivos masculinos

    Falta Árbitro

    Pelota Silbato

    LOS SUSTANTIVOS TIENEN NÚMERO

    Los sustantivos tienen número, es decir, los usamos en singular y plural.

    Singular Plural

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    CLASIFICACIÓN DE LOS SUSTANTIVOS

    De acuerdo con su significado, podemos clasificar los sustantivos en:

      PROPIOS: Nombran a seres o elementos de forma individual, diferenciándolos deotros de la misma clase. Se escriben siempre con mayúscula. Por ejemplo:

    Verónica, Andrés.   COMUNES: Nombran seres u objetos que perteneces a una clase determinada. Se

    escriben con minúscula. Por ejemplo: Tarjeta, silbato, árbitro. 

    1. Escribo con mis propias palabras qué es un sustantivo.

     _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________

    2. Completa el siguiente esquema sobre el sustantivo. 

    3. Lee el siguiente texto y extrae los sustantivos solicitados.

    Querida Laura:

    ¿Cómo estás , amiga? Nosotros estamos disfrutando mucho de estas cortas vacaciones.Nos hemos hospedado en un hotel en la Avenida Santander, una de las principales de laciudad de Manizales.

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    Ya hemos realizado varios paseos. Conocimos el Nevado del Ruiz, la Plaza de Bolívar y elEcoparque los Yarumos. También hemos degustado platos típicos como los fríjoles congarra y la mazamorra de maíz. ¡Riquísimos!

    Extraño mucho a mi perrita Manchitas. Pero me tranquiliza saber que tú la estáscuidando muy bien y te lo agradezco.

    Aquí hay muchas piezas artesanales. Te voy a llevar un lindo regalo y otro para tuhermanito Alfredo.

    Espero que estés bien y te alegre recibir este correo.

    Un beso.

    ROSARIO.

    Ahora encuentra sustantivos de la carta leída. A ver qué rápido o rápida eres.

    Dos sustantivos comunes que nombran objetos: _______________ _______________

    Dos sustantivos comunes que nombren animales: _______________ _______________

    Dos sustantivos propios que nombren lugares: _______________ _______________

    Dos sustantivos propios que nombren personas: _______________ _______________

    Un sustantivo propio que nombre un nevado: _______________

    Un sustantivo propio que nombre un animal: _______________

    LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS

    AMANDA LE DA A LA LENGUA… (Adaptación)

     Amanda y su mamá iban camino a su casa después del partido de fútbol. Amanda estaba menosmolesta por el resultado del juego y no paraba de hablar del nuevo colegio. Se sentía contenta muycontenta con sus amigas, amigos y profes. Le explicaba a su mamá que Lengua era su clase favorita yque para ella los proyectos de la maestra Ana eran los mejores.

    - ¿Y qué hicieron hoy? –  preguntó la mamá de Amanda, feliz por el entusiasmo de su hija.- La profe nos llevó a la sala de computadores, ¡se le ocurren actividades fantásticas!- ¿Lengua en la sala de computadores?- Sí, hoy hablamos de las palabras que usamos para describir las características de las cosas, las

     personas y los animales. Entonces, para construir ejemplos, la profe Ana nos dio una direcciónelectrónica y entramos en un portal de avatares.¡Cool! –  Amanda reía.- ¿Un portal de quéee? –  preguntó la mamá de Amanda, desconcertada.

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    - Un avatar, mamí, un muñequito que te haces en Internet. Es como si fueras tú, pero en cómic.- ¡Ah! Como un “otro yo” je, je, je ¿Y qué tiene que ver un avatar con las características?  - ¡TODO, mamí!, porque cuando haces un avatar escoges cómo serán los ojos, ¿grandes, redondos,azules?; el cabello, ¿morado, corto? Le das personalidad, ¿audaz, tímido? Genial, ¿verdad?- Sí, ¡fa-bu-lo-so! –  La mamá de Amanda le dio un beso.

    - Hey, mami!, ¡te voy a hacer un avatar! Editorial Santillana. 

    ¿QUÉ SON LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS?

    El adjetivo es un tipo de palabra que acompaña al sustantivo y amplía, precisa ocomplementa su significado. Usamos el adjetivo para especificar propiedadespermanentes de los seres u objetos nombrados por el sustantivo y para resaltar suscaracterísticas.

    En resumen, los adjetivos se utilizan para decir cómo es el sustantivo, cómo se ve ocómo está.

    LOS GRADOS DEL ADJETIVO

    Las cualidades que el adjetivo expresa pueden darse con mayor o menorintensidad, por eso decimos que los adjetivos tienen grados. Estos grados sontres:

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    1. Leo el siguiente texto.

    PLATERO Y YOJuan Ramón Jiménez

    Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón,que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dosescarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con suhocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamodulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, enno sé qué cascabeleo ideal...

    Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas deámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...

    Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro,como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas delpueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo.

    2. De acuerdo con el texto, escribo al frente los adjetivos que califican los siguientessustantivos.

    Platero: _______________

    Espejos: _______________Cristal: _______________Florecillas: _______________Trotecillo: _______________Cascabeleo: _______________

    Naranjas: _______________

    Uvas: _______________Higos: _______________Gotita: _______________Callejas: _______________Hombres: _______________

    3. Leo el texto y luego escribo los adjetivos subrayados en grado superlativo.

    Amanda está contenta con sus amigos y profes. Le explica a su mamá que en clases deLengua hacen actividades divertidas y dice que, para ella, los proyectos de la profe Anason muy buenos. Amanda piensa que la profe es inteligente y su mamá está feliz  al

    verla entusiasmada. Amanda sueña que ella también puede dar clases de Lengua yLiteratura de una manera emocionante.

     _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________

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    LOS VERBOS

    SARA, AMANDA ¿QUÉ CUENTAS SON ESAS?

    ANTES DE LEER… 

    Observa la imagen, imagina como continúa la historia de Sara, Amanda y Andrés.Coméntalo con tus compañeros.

    Sara regresó del partido. No podía creerlo: ¡el juego quedó 3 a 3! Lo bueno es que el equipo tendríauna nueva oportunidad y ahí sí que ganaría 4° B, después de todo el esfuerzo que han hecho esteaño… En est o pensaba Sara mientras se cambiaba de ropa y sacaba los útiles del morral para hacer latarea de Matemáticas.

     A Sara le encantaba resolver problemas y hacer cuentas, pero estaba muy cansada luego de un largodía de clases y de un partido de fútbol tan emocionante. Por eso, poco a poco y sin quererlo, se fuequedando dormida sobre los cuadernos, la mesa, los lápices… 

    1, 3, 9…¿Cuántos pantalones guardó Miguel en la gaveta? –   dijo Sara pensativa con un lápiz en lamano -, ¿de qué se habla en este problema?2… 8 … ¡Huyyy, mira el 7! ¿Y qué tal el 6? –  exclamó Sara - . Los números volaban a su alrededor.Soñaba con ser un número o una figura geométrica. Podría ser rectangular como un ascensor uovalada como un mango. Esta idea la hacía reir.

    De pronto apareció Amanda, era la nueva profe de Lengua, se veía tan graciosa con su uniforme de

     profesora.

    - Sara, ¡inventa un cuento que hable de números!- ¡Claro, profe!, es la historia del 3, un número muy feliz. Antes sólo fue un 1, pero un día se sumó a un2 y así fueron 3, se hicieron inseparables.

    Sara y Amanda reían a carcajadas del loco cuento de Sara.Editorial Santillana. 

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    ¿QUÉ ES UN VERBO?

    Recuerda que los verbos son las palabras que representan las acciones querealizan las personas, los animales y las cosas. Por ejemplo: regresó, resolver,sumó, reían.

    El infinitivo es la forma en que los verbos aparecen en el diccionario, es decir ensus formas terminadas en –ar, -er o –ir. Por ejemplo:

    –ar  -er  –ir observar proteger escribirroncar leer despedirregalar morder exprimir

    EL TIEMPO VERBAL

    El tiempo verbal indica si la acción de que se habla en la oración se desarrolla enel presente, en el pasado o en el futuro.

    1. Leo el siguiente texto y luego completo el cuadro con el verbo o las formas verbalesque corresponden.

    Uno de los lugares de la Tierra donde aún se conserva una tradición milenaria es Japón.Sus habitantes están orgullosos de su cultura y respetan sus normas. Si quieres visitar

    este país es importante que conozcas algunas de ellas:

      No señales  con el dedo a una persona. ¡Este gesto es considerado como unamuestra de pésima educación.

      No mantengas  el contacto directo a los ojos por largos periodos de tiempo.Aunque en occidente es común, en Japón no es aceptable.

      Permite que se den algunos periodos de silencio: ¡No tienes que estar hablando todo el tiempo!

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    señalar mantener permitir hablarPasado Yo Yo  Yo  Yo 

    Presente Yo  Yo  Yo  Yo Futuro Yo  Yo  Yo  Yo 

    2. Encierro los verbos en cada oración. Luego, escribo en qué tiempo se encuentran.

      El 11 de marzo de 2011, Japón sufrió un tsunami  que afectó dramáticamente unacentral nuclear que producía energía. ___________________________

      Como consecuencia de esta tragedia, hoy en día algunas zonas de Japónpresentan altos niveles de contaminación. ___________________________

      En los próximos años la producción de energía evolucionará hacia formas másseguras. ___________________________

    3. Subraya las formas verbales adecuadas para completar el texto.Querido Julián:Ya volví al colegio y (extrañé – extraño – extrañaré) nuestras vacaciones en París. Estoysegura de que esta (fue – es – será) una de las ciudades más fascinantes del planeta.Todavía (recordé – recuerdo – recordaré) las tardes que pasamos juntos en los Jardinesde Luxemburgo y en la Plaza de los Vosgos. (Seguí –  sigo –  seguiré) pensando quenuestras mamás son muy aburridas: ¿A quién se le ocurre sentarse a tomar café y aconversar cuando puede correr de un lado para otro? ¡Así (fueron –  son –  serán) losadultos! ¿Tú crees que nosotros (fuimos –  somos –  seremos) así cuando crezcamos?¡Entonces tenemos que aprovechar mientras tanto!Escríbeme pronto, quiero saber cómo empezaste tu nuevo año.

    Abrazos,Cristi

    Nota: ¡Esta foto me encanta! La (puse – pongo – pondré) en la puerta de la nvera paraverte todos los días.

    LOS PRONOMBRES PERSONALES

    CONFUSIÓN EN LA CANCHA

    Llegó la hora, el gran día para tratar de llevar a 4° B a la final de la copa interescolar. El juego estabaemocionante. Aunque hubo varios intentos de gol, nadie había anotado todavía. Las barras gritabanen apoyo a los equipos. De pronto sonó el silbato… 

    El árbitro paró el juego, señaló a unos jugadores e indicó saque de esquina a favor de 4° B. la tensióncrecía, faltaba poco para que terminara el primer tiempo. De repente, cuatro jugadores cayeron alsuelo. El árbitro no vio lo sucedido, así que detuvo de nuevo el partido y llamó a los involucrados.

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    - ¡A ver, muchachos!, explíquenme qué ocurrió. –  dijo mirándolos fijamente a los ojos.- Él y yo veníamos corriendo, ¡y ustedes se juntaron para hacerme una zancadilla!, - aseguró Andrés,quien cayó por la falta que cometieron dos de los jugadores del equipo contrario.- ¿Ustedes? –  replicó uno de los tres jugadores a quienes acusaba Andrés -, querrás decir ellos, porqueyo me enredé con tu pie y también fui a dar al suelo.

    - Vamos a ver –  intentó aclarar el árbitro -, tú dices que ellos cometieron falta, y tú aseguras que no fueron ustedes, sino ellos… - Bueno, no sé si fueron ellos y él no –  protestó Andrés - , pero sí sé que yo no fui.- ¡Ay, ya me enredé! ¿Qué quien hizo qué…? –  exclamó el árbitro confundido porque todos hablaban almismo tiempo.

    Editorial Santillana. 

    ¿QUÉ SON LOS PRONOMBRES PERSONALES?

    El pronombre personal es el tipo de palabras que usamos para referirnos a quienesintervienen en una comunicación sin mencionar su nombre propio o común. Los

    pronombres personales remplazan al nombre o sustantivo.

    1. Remplazo las palabras subrayadas en cada oración por el pronombre personalcorrespondiente.

    a. Rafael los miró fijamente a los ojos: _______________________________________b. Sara y Amanda estaban muy emocionadas: __________________________________c. Los jugadores hablaban al mismo tiempo: ___________________________________d. Ignacio me hizo una zancadilla: __________________________________________

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    2. Leo el siguiente diálogo. Observo los pronombres resaltados y escribo en loscírculos a qué sustantivo están remplazando.

    Sol: ¿Por qué creen que a las personas les gusta contar historias de nosotros?

    Cometa: Yo estimo que porque ellas piensan que nos conocen mucho; además,estamos tan lejos que resultamos misteriosos a sus ojos. ¿Y tú qué piensas?

    Luna: Opino lo mismo. Siempre han intentado conocernos de una u otra manera.Sus primeras narraciones trataban de nosotros. Después inventaroninstrumentos para observarnos y describirnos, y así aprendieron a conocernos.

    Sol: Ustedes tienen razón; en muchas actividades humanas estamos presentes.Somos importantes para las personas.

    LOS CONECTORES: PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

    ¡GOOOOL, GOL DE 4°B!

    Estudiantes, representantes y profesores alzaban las pancartas que habían preparado para el tanesperado partido final.

    -¡Tenemos con que, somos 4° B! –  se oía en las gradas.

    El silbato anunció el inicio del segundo tiempo. En el marcador se leía 0 a 0. Todo el colegioGeneración animaba al equipo. Sara tocaba muy fuerte el tambor de cuero y madera que le trajo su

    tía y Amanda hacía sonar una trompeta que siempre llevaba a los juegos.

    - ¡Sí se puede!, ¡Generación, ponle corazón!

    Las consignas hacían que aumentara la buena energía que había en el ambiente. Andrés tenía elbalón, podía escuchar cómo Sara y Amanda hacían retumbar el tambor y sonar la trompeta. Seconcentró, fue directo al arco, nadie pudo pararlo. Pasó a un jugador contrario, a dos, a tres. Llegó a ladefensa, buscó la mejor posición, ahí estaba el arco… Se incorporó con firmeza y chutó… 

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    - ¡Sí se puede!, ¡sí se puede! –  Todos gritaban y cantaban.- Gooool –  se oyó en las gradas. Gol, goooool de 4° B.

    Gol a un minuto de que finalizara el partido. El equipo celebraba, Andrés corría por toda la cancha. Lasgradas bajaron. 4° B clasificó. ¡El Generación estaba de fiesta!

    Editorial Santillana. 

    ¿QUÉ SON LOS CONECTORES?

    Los conectores o enlaces son palabras que tienen la función de unir entre sí otraspalabras y relacionar las partes de la oración. Las preposiciones y lasconjunciones son enlaces.

    a. Las preposiciones: Son conectores que usamos para relacionar palabras uoraciones que dependen unas de otras. Al enlazar las palabras, las preposicionesmodifican o complementan las ideas que expresamos.

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    1. Leo el siguiente texto y completo las oraciones con las preposiciones quecorresponden.

     ____ algunas de las zonas frías ____ norte de la Tierra habitan los esquimales o inuit.Tradicionalmente, los inuit eran un pueblo nómada; se desplazaban siguiendo ____ losanimales que solían cazar o pescar, como las focas. Este pueblo construía iglús o casas

     ____ hielo al llegar el invierno ____ protegerse del frío. Para construir un iglú, se sacan ____ suelo bloques ____ nieve dura y se van colocando unos ____ otros hasta formaruna semiesfera o media naranja.

    b. Las conjunciones: Son conectores que usamos para enlazar palabras y oracionesque no dependen unas de otras. Las conjunciones unen elementos del mismo tipo o quecumplen la misma función: dos sujetos, dos sustantivos, dos adjetivos. Se clasifican en:

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    1. Subrayo las conjunciones que aparecen en el texto.

    Pedro fue a casa de Juan porque quería conversar con él, pero sus padres ledijeron que había salido. Sin embargo, lo esperó, puesto que no tardaría mucho.Después de un rato, Pedro decidió irse pues se hacía tarde y, si continuaba allí,no tendría tiempo de terminar su tarea.

    1. Escribo mi propia narración a partir de la siguiente imagen. No olvides tener en cuentatodo lo que has aprendido sobre la narración y la forma de producir un texto escrito.

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    Desempeños:

    Identifico y diferencio la estructura y características de la narración.

    Realizo inferencias, anticipaciones y predicciones como estrategias de comprensiónlectora.

    Antes de comenzar… 1. Observa el texto y las ilustraciones:

    a. ¿Qué tipo de texto leerás?

    Poema ______ Cuento ______ Noticia ______

    b. ¿El título del texto da pistas de su contenido? ¿Por qué? _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________  _______________________________________________________________ 

     _______________________________________________________________

    c. Completa el siguiente esquema antes de comenzar a leer el texto.

    Tipo de texto

    Nombre del texto

    Autor

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    Lee detenidamente el siguiente texto:

    EL CASO GASPAR

    Aburrido de recorrer la ciudad con su valija a cuestas para vender —por lo menos— doce mantelesdiarios, harto de gastar suelas, cansado de usar los pies, Gaspar decidió caminar sobre las manos.

    Desde ese momento, todos los feriados del mes se los pasó encerrado en el altillo de su casa,practicando posturas frente al espejo. Al principio, le costó bastante esfuerzo mantenerse enequilibrio con las piernas para arriba, pero al cabo de reiteradas pruebas el buen muchacho logrómarchar del revés con asombrosa habilidad. Una vez conseguido esto, dedicó todo su empeño paradesplazarse sosteniendo la valija con cualquiera de sus pies descalzos. Pronto pudo hacerlo y sudestreza lo alentó.

    —¡Desde hoy, basta de zapatos! ¡Saldré a vender mis manteles caminando sobre las manos! —exclamó Gaspar una mañana, mientras desayunaba. Y —dicho y hecho—  se dispuso a iniciar esa

     jornada de trabajo andando sobre las manos.

    Su vecina barría la vereda cuando lo vio salir. Gaspar la saludó al pasar, quitándose caballerosamentela galera:—Buenos días, doña Ramona. ¿Qué tal los canarios?

    Pero como la señora permaneció boquiabierta, el muchacho volvió a colocarse la galera y dobló laesquina. Para no fatigarse, colgaba un rato de su pie izquierdo y otro del derecho la valija con losmanteles, mientras hacía complicadas contorsiones a fin de alcanzar los timbres de las casas sinponerse de pie.

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    ¡Para de leer y responde!

    ¿Qué sabemos hasta ahora de Gaspar?

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    Lamentablemente, a pesar de su entusiasmo, esa mañana no vendió ni siquiera un mantel. ¡Ningunapersona confiaba en ese vendedor domiciliario que se presentaba caminando sobre las manos!

    —Me rechazan porque soy el primero que se atreve a cambiar la costumbre de marchar sobre las

    piernas... Si supieran qué distinto se ve el mundo de esta manera, me imitarían...Paciencia... Yaimpondré la moda de caminar sobre las manos... —pensó Gaspar, y se aprestó a cruzar una ampliaavenida.

    Nunca lo hubiera hecho: ya era el mediodía... los autos circulaban casi pegados unos contra otros.Cientos de personas transitaban apuradas de aquí para allá.

    —¡Cuidado! ¡Un loco suelto! —gritaron a coro al ver a Gaspar. El muchacho las escuchó divertido ysiguió atravesando la avenida sobre sus manos, lo más campante.

    —¿Loco yo? Bah, opiniones...

    Pero la gente se aglomeró de inmediato a su alrededor y los vehículos lo aturdieron con susbocinazos, tratando de deshacer el atascamiento que había provocado con su singular manera decaminar. En un instante, tres vigilantes lo rodearon.

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    —Está detenido —aseguró uno de ellos, tomándolo de las rodillas, mientras los otros dos secomunicaban por radioteléfono con el Departamento Central de Policía. ¡Pobre Gaspar! Un camióncelular lo condujo a la comisaría más próxima, y allí fue interrogado por innumerables policías:

    —¿Por qué camina con las manos? ¡Es muy sospechoso! ¿Qué oculta en esos guantes? ¡Confiese!

    ¡Hable!

    Ese día, los ladrones de la ciudad asaltaron los bancos con absoluta tranquilidad: toda la policía estabaocupadísima con el "Caso Gaspar—sujeto sospechoso que marcha sobre las manos".

    A pesar de que no sabía qué hacer para salir de esa difícil situación, el muchacho mantenía la calma y—¡sorprendente!— continuaba haciendo equilibrio sobre sus manos ante la furiosa mirada de tantosvigilantes. Finalmente se le ocurrió preguntar:

    —¿Está prohibido caminar sobre las manos?

    El jefe de policía tragó saliva y le repitió la pregunta al comisario número 1, el comisario número 1 sela transmitió al número 2, el número 2 al número 3, el número 3 al número 4... En un momento, todoel Departamento Central de Policía se preguntaba: ¿ESTÁ PROHIBIDO CAMINAR SOBRE LAS MANOS? Ypor más que buscaron en pilas de libros durante varias horas, esa prohibición no apareció. No, señor.¡No existía ninguna ley que prohibiera marchar sobre las manos ni tampoco otra que obligara a usarexclusivamente los pies!

    Así fue como Gaspar recobró la libertad de hacer lo que se le antojara, siempre que no molestara a losdemás con su conducta. Radiante, volvió a salir a la calle andando sobre las manos. Y por la calle debeencontrarse en este momento, con sus guantes, su galera y su valija, ofreciendo manteles a

    domicilio... ¡Y caminando sobre las manos!

    Elsa Bornemannhttp://edant.clarin.com/diario/2006/03/19/sociedad/s-00902.htm

    Me acerco a la comprensión… 

    1. Numero del 1 al 5 los hechos de acuerdo con el orden que presenta el cuento.

     _____ En la comisaría, Gaspar preguntó si era delito caminar con las manos. _____ Gaspar recobró su libertad y continuó con su trabajo caminando sobre las manos.

     _____ Gaspar fue detenido por la policía.

     _____ Gaspar paró el tránsito, pues la gente se aglomeró para observar su manera decaminar.

     _____ Gaspar decidió caminar sobre las manos.

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    2. A partir de las palabras del recuadro, escribo en el espacio las palabras que completancorrectamente las oraciones.

    Al tiempo que con la intención de con el objetivo de

     __________________________no fatigarse, colgaba un rato de su pie izquierdo y otro

    del derecho la valija con los manteles, __________________________ hacía

    complicadas contorsiones __________________________ alcanzar los timbres de las

    casas sin ponerse de pie.

    3. Uno las palabras de la izquierda con el sinónimo de la derecha.

    4. Completo el gráfico con los elementos de la narración.

    5. Realizo una síntesis del cuento, escribiendo una idea sobre cada uno de los dedos dela mano.

    Aglomeró

    Singular

    Innumerable

    Radiante

    Original

    Animado

    Agrupó

    Numerosos

    Argumento PersonajesEspacio

    Tiempo

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    6. Consulto qué es una ley. ¿Creo que son necesarias las leyes en una sociedad? Justificatu respuesta.

     _______________________________________________________________ 

     _______________________________________________________________  _______________________________________________________________ 

     _______________________________________________________________ 

     _______________________________________________________________

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    LEER Y CONOCER

    LA NARRACIÓN

    Desempeño:

    Reconozco los principales elementos y características del género narrativo.

    1. Narra de forma oral, dando detalles concretos, las siguientes situaciones. 

      Sara estaba junto a la ventana.  La puerta se abrió.  Se oyó un ruido.  El gato entró corriendo.

    LA NARRACIÓN

    La narración es el relato de una serie de hechos o acciones que pueden ser reales oimaginarios. Por ejemplo, cuando cuentas un suceso que te ha ocurrido a ti o a alguienmás, o cuando relatas los hechos de una historia que leíste o una película que viste,estás haciendo una narración.

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    Leo atentamente la siguiente narración: 

    CASI CASI Adaptación)

    Octavio siempre se las arreglaba para evitar la más mínima de las decisiones

    sobre lo que tenía que hacer y, habitualmente, se excusaba con un típico casi-casi. Es que así era Octavio. Para conocerlo mejor deberíamos aceptar quemientras frecuentó la escuela, logró hacerse popular por sus típicas frases: “casi-casi me saco una buena nota en la tarea de ciencias; en el partido de fútbol de lasemana pasada casi-casi meto un gol”. ¡Uf!, qué aburrido resultaba escuchar aOctavio diciendo siempre lo mismo.

    Como nuestro amigo casi quedó en la Universidad, su padre le consiguió trabajoen una tienda de calzado. Y desde que comenzó a trabajar se le escuchó decir amás de un cliente: “casi-casi le quedan bien estos zapatos”. La verdad es que los

    zapatos quedan bien o no.Los casi-casi significaban, por lo general, moretones y ampollas en los pies. Por eso,cuando el joven vendedor se expresaba de tal modo, los clientes lo miraban con no pocadesconfianza.

    Una tarde, después de que Octavio diera un paseo por la avenida principal de la ciudad,regresó a su casa muy entusiasmado. Sucedió que se había topado por casualidad conuna muchacha muy bonita y, según él, casi-casi la había conocido. Cuando su padre loescuchó contar su casi aventura, verdaderamente enojado con su hijo, lo tomó de loshombros y reprendiéndolo muy molesto le dijo:

    —Mira, Octavio, escucharte hablar de esta manera significa para mí que nunca te decidesa nada y me imagino que nunca harás nada concreto en tu vida. Me pasa algo extrañocontigo, a tal punto, que no alcanzo a reconocer tu rostro, ni mucho menos tu identidad.

    Luego de esa desagradable conversación, Octavio se fue a acostar. Se durmió deinmediato y tuvo un sueño muy extraño. Soñó que despertaba y que se iba directo albaño para darse una ducha reconfortante. Pero al mirarse en el espejo su sorpresa eramayúscula, pues no encontraba su nariz por ninguna parte; lo poco que reconocía de ellaeran dos hoyitos por donde respirar.

    Increíble, pero tampoco hallaba sus orejas. Lo que peor le parecía era que también se le

    habían desaparecido los ojos; más bien estaban escondidos detrás de un par decavernitas, por donde, a duras penas, el joven Octavio distinguía lo que sucedía a sualrededor. Mucho menos sabía de las numerosas pecas que antes cómodamente vivíanen sus mejillas. Tampoco podía ubicar sus cejas, ni las hirsutas pestañas que locaracterizaban. La verdad es que con todas estas desapariciones, el joven tenía elaspecto de una blanca tortilla antes de ser metida al horno.

    Entonces —en el sueño— muy asustado bajaba por las escaleras. Pero cuando llegaba ala planta baja de la casa, se tenía que enfrentar con su madre, quien, sorprendida por lo

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    que veía, golpeaba con una escoba esa extraña cosa que se presentaba ante su vista;por eso lo ahuyentó como si fuera un peligroso intruso.

    Como el joven no sabía explicar a su madre lo que estaba pasando, salió disparado endirección a su trabajo. Pero antes, a Octavio se le ocurrió salir a la calle, enrollando surostro con una larga bufanda; además, para preservar su identidad, se puso unos

    enormes lentes de sol, tal como lo había leído en una famosa novela que trataba de unfabuloso hombre invisible.

    Cuando llegó a la tienda de calzado, el jefe no reparó en su nuevo rostro de tortillacruda. Octavio lo saludó con respeto como todas las mañanas y el muy mal educado nisiquiera levantó la cabeza para contestarle, aunque, por esta vez, le perdonó lodescortés, pues pensó que le convenía pasar inadvertido.

    Cuando el joven se dispuso a trabajar, lo primero que vio fue a una mujer sentada en unsillón, esperando ser atendida. Octavio quiso ser amable con ella, por lo que tomó lainiciativa, calculó el tamaño de los pies de la dama y bajó a la bodega por unos pares de

    zapatos para que ella eligiera a su gusto. Con el entusiasmo no se dio cuenta de que labufanda se le desprendió de la cabeza y siguió muy concentrado. El muchacho le ofreciólas cajas a la dama. Pero la mujer abrió tamaños ojos, ¡un fantasma! ¡Un fantasma! —gritó la pobre mujer— y tomó sus viejos zapatos en las manos, y huyó a pie pelado haciala calle.

    ¡Fantasma! ¿Qué locura es esta?, pensó Octavio. Pero al buscar su imagen reflejada en elespejo vio que su ropa se balanceaba como si estuviera secándose en un cordel en elpatio de su casa. ¡Había desaparecido completamente!

    LA ACCIÓN EN LA NARRACIÓN

    En las narraciones las personas pasan por diferentes situaciones o viven grandesaventuras, a medida que se desarrolla la historia. El conjunto de esos sucesos es laacción en la narración. Esos sucesos suelen organizarse en inicio, nudo y desenlace.

      Inicio: Es el comienzo de la narración en el cual se describe el lugar dondesuceden los hechos, se presentan los personajes y se explica la situación en la quese encuentran.

      Nudo: Es el momento en el que se presentan los problemas o conflictos.

      Desenlace: Es el final de la narración en donde se resuelven las situaciones

    problemáticas que se presentaron a lo largo de la historia.

    1. Completo el esquema escribiendo dos acciones de cada parte del cuento Casi – casi.

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    EL LUGAR Y EL TIEMPO EN LA NARRACIÓN

    Las narraciones pueden ocurrir en un lugar real o imaginario. Por ejemplo, en reinoslejanos, bellos palacios, humildes aldeas o ciudades modernas.

    El tiempo en una narración puede corresponder a la duración de los hechos que senarran, es decir, el tiempo cronológico, o a las variaciones del clima que se dan

    durante el relato, es decir, el tiempo atmosférico.

    2. Nombro los lugares en los que ocurre la historia de Octavio. Identifico brevemente loque sucede en ellos.

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    LOS PERSONAJES EN LA NARRACIÓN

    Los personajes de los cuentos pueden ser:

    Principales:  son aquellos en quienes se centra la historia, también llamadosprotagonistas.

    Secundarios:  son aquellos que acompañan al protagonista y tienen una participaciónmenor en los hechos.

    Tanto los personajes principales como los secundarios tienen características físicas(rasgos observables; por ejemplo, edad, color de pelo) y sicológicas (rasgos de supersonalidad; por ejemplo, tímido, alegre), aspectos que los hacen únicos.

    3. ¿Qué personajes aparte de Octavio aparecen en el cuento? Los anoto a continuación.

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     _______________________________________________________________ 

     _______________________________________________________________ 

     _______________________________________________________________ 

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    4. De acuerdo a la información, completo la siguiente tabla con las características físicasy sicológicas de Octavio.

    Características físicas Características psicológicas

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    ESCRIBO UN RELATO ÚNICO

    1. Te desafiamos a que escribas tu propio cuento. Sigue las siguientes indicaciones:

    a. Escoge los personajes que más te gusten para tu cuento.

    b. Entre los que elegiste, nombra al protagonista y a los personajes secundarios.c. Elabora una lista de características físicas y psicológicas de cada uno de los

    personajes.d. Elige para la historia alguno de los siguientes lugares.

    e. Para que tu historia sea clara y comprensible para el lector, considera las siguientesfrases clave al iniciar, desarrollar y finalizar la historia.

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    Inicio o presentación:

      Hace mucho tiempo…   Cierta vez…   Una mañana…   Todo comenzó cuando…  

    En un lugar muy lejano… 

    Nudo o desarrollo:

      Entonces…   De repente…   De pronto…   Sin darse cuenta…   Inesperadamente… 

    Desenlace o final:

      Al final…   Finalmente…   Cuando todo terminó…   Después de todo… 

    f. Antes de comenzar a escribir, verifica tu plan de escritura contestando estaspreguntas.

    Preguntas básicas para construir un cuento

    1. ¿De qué tratará la historia?

    2. ¿Dónde ocurrirá la historia?3. ¿Quién será el personaje principal?4. ¿Quiénes serán los personajes secundarios?5. ¿Qué características físicas y sicológicas tendrán los personajes?6. ¿Cómo se llamarán los personajes?7. ¿Qué problema enfrentarán los personajes?8. ¿Qué hechos importantes ocurrirán?9. ¿Cómo se resolverá el problema?10. ¿Cuál será el desenlace de la narración?11. ¿Qué mensaje intentará comunicar esta historia?

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    LA RADIO Y LA TELEVISIÓN

    Desempeño:

    Describo las características y funciones básicas de la radio y la televisión.

    1. Observa las imágenes y responde oralmente:

    a. ¿Qué tienen en común estos aparatos?b. ¿En qué se diferencian?

    RADIO Y TELEVISIÓN

    En LOS AÑOS 20 el radio era el medio de comunicación más popular. A las familias deesa época les encantaba sentarse alrededor de este aparato para escuchar las noticias,las novelas o la música y hacer comentarios al respecto.

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    1. A partir de la imagen, escribo un mensaje para transmitir por la televisión.

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     _______________________________________________________________ 

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     _______________________________________________________________

    LA LENGUA DE SEÑAS

    Desempeño:

    Comprendo que existen otras formas de lenguaje y de comunicación diferentes a lasconvencionales.

    1. Observo la siguiente imagen y respondo:

    a) ¿Reconoces este tipo de lenguaje?

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    b) ¿Quiénes lo utilizan?c) ¿Por qué crees que todas las personas lo deberían conocer?

    Acostumbrados como estamos a una vida llena de sonidos y ruidos, sería casiimposible vivir en un mundo en total silencio. Sin embargo, existen muchaspersonas, adultos, niños y jóvenes, que viven sin sonidos porque no puedenescuchar.

    1. Traduzco las siguientes palabras al lenguaje de señas. Sigo el ejemplo:

    Juan:

    Tu nombre – el nombre de un amigo – nombre de tres animales.

    1. Enseño a mis familiares el alfabeto dactilológico y traduzco algunas palabras con ellos.

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    LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS

    Desempeño:

    Reconozco los elementos de la comunicación.

    1. Busco las siguientes palabras en la sopa de letras:

    EMISOR – RECEPTOR – CÓDIGO – CANAL – MENSAJE - CONTEXTO

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    Analizamos y discutimos con el profesor el siguiente esquema:

    1. Identifico los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones:

    Luis se levanta y da los buenos días a su madre:

    Emisor:  _____________________________

    Receptor: ___________________________Código: ____________________________Canal: _____________________________Mensaje: __________________________________________________________

      Carlos revisa el celular y un recordatorio le avisa que tiene un examen.  Miguel va a la habitación de su hermana María y le dice “ya son las diez”    Sandra le dice a John por chat, tomare el bus a las 11:00 am  Alejandra le dice a Armando por celular “¡Ganamos el partido de tenis!”  

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    Lee el siguiente texto, con base en él, responde las preguntas.

    SUEÑOS QUE SOÑAMOS

    Anoche soñé que tenía unas alas grandes, blancas, suaves y muy bonitas. Conellas volaba y volaba por encima de las casas, los edificios y los parques.

    Entre las nubes estaban Cecilia la tortuga y Andrés el conejo, mis mejores

    amigos. Ellos jugaban muy contentos con una nube, aunque no tenían alas comolas mías.

    Me acerqué flotando y les dije:— Hola amigos, ¿puedo jugar con ustedes?

    — Claro Rafa, solo tienes que volar y llevarnos a nuestra casa— dijeron ellos.

    Cuando empezamos a volar, la nube nos persiguió por el cielo hasta alcanzarnos.La sentí muy cerca de mi cara, era fría, húmeda y peluda.

    En ese mismo instante me desperté y ¿saben lo que vi? Encima de mí estabaSony, mi perro, lamiendo mi cara y haciéndome cosquillas con sus orejas. Fue unsueño muy divertido.

    1. ¿Recuerdas qué le ocurre a Rafa en el sueño? Marca la opción que presentelos eventos en el orden en el que ocurrieron.

    A. Vuelo sobre la ciudad – Encuentro con los amigos – Huida – Rafa se despierta.B. Encuentro con los amigos – Rafa se despierta – Huida – Vuelo sobre la ciudad.C. Huida – Vuelo sobre la ciudad – Rafa se despierta – Encuentro con los amigos.D. Vuelo sobre la ciudad – Huida – Rafa se despierta – Encuentro con los amigos.

    2. ¿Qué hacían Cecilia la tortuga y Andrés el conejo?

    A. Soñaban con su mejor amigo.B. Se hacían cosquillas con sus orejas.C. Jugaban con una nube.D. Volaban por encima de las casas.

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    3. ¿Por qué, antes de despertar, Rafa sintió la nube muy cerca, fría, húmeda ypeluda?

    A. Porque tenía miedo que los alcanzara.B. Porque su perro estaba lamiéndole la cara.C. Porque las nubes producen esa sensación.

    D. Porque en el cielo el clima es diferente.

    4. En el sueño de Rafa, ¿quién dice “solo tienes que volar y llevarnos a nuestracasa”? 

    A. La nube.B. Los amigos de Rafa.C. Sony.D. Rafa.