8/17/2019 Guix 422 -Febrer 2016

1/3

75

La mama ara ve...PINSON, Z. ;MONLOUBOU, L. (il·l.)Trad.: Pere Comellas

Barcelona. Takatuka, 2015

La Lisa té unamare forçaforça despis-tada. Quanno es deixa el

moneder, es deixa el paraigua.Al principi, a ella li feia moltagràcia, perquè la mare l’om-

plia de petons quan li trobavael que havia perdut, però ara,que comença l’escola, la Lisano les té totes: segur que undia no es recordarà d’anar-laa buscar. Aquest pensamentno la deixa estar bé enlloc.Després d’insistir-hi, els paresaconsegueixen conèixer el te-mor de la Lisa. La seva mare

ha estat, és i serà despistada,però mai no s’oblidaria de reco-llir la seva filla de l’escola.

És un relat senzill però elo-qüent sobre la seguretat afec-tiva i l’acceptació de l’altrapersona. Les imatges tan ex-pressives que conté i el canvi

de tipografia per indicar els dià-legs el converteixen en un lli-bre gràficament molt ric.

Manual para soñar 

NÚÑEZ PEREIRA, C.;

VALCÁRCEL, R.

Madrid. Palabras Aladas, 2014

Aquest llibreque presentemés especial. Di-ferent, positiu,engrescador,

universal, però personal. A par-tir de l’experiència de 28 perso-nes d’èpoques diferents i de

diversos àmbits de l’activitathumana en els quals han des-tacat tots, els autors exposen,amb l’acompanyament de re-flexions breus i d’unes petitesqüestions plantejades als lec-tors, com poden reconèixer elseu somni   i com poden fer-locrèixer. Podria pensar-se queés, en certa mesura, un llibre

d’autoconeixement i de creixe-ment personal. Esperona elslectors a reconèixer els seusgustos, les seves habilitats...,on tenen suports, com podenseqüenciar un objectiu... Tot untema al qual han sabut trobarel format infantil, i això tant pelque respecta al llenguatge uti-

litzat com a la compaginaciódel text i a les il·lustracions.

Res no és com diuenels contes

TORTAJADA, A.

Barcelona. Animallibres, 2015

La Júlia i el seupetit món (la fa-mília amb elsgats inclosos,els companysde classe i elsseus familiars,

les persones adultes de l’es-cola, etc.) són els protagonis-

tes d’aquesta obra, que és lahistòria d’una nena, la Júlia,que comença a fer-se gransense voler i que, sense volertambé, se n’adona dels proble-mes que l’envolten. El seu avi

 ja li havia dit que les coses quedeien els contes es podien en-tendre de moltes maneres, nonomés des de l’aspecte màgic.

Les il·lustracions, en blanc i ne-gre, són d’en Jorge del Corral i,mercès a una gran expressivi-tat, mostren clarament l’estatd’ànim de la Júlia. L’Anna Torta-

 jada és una reconeguda autorade narrativa infantil i juvenil, itambé de persones adultes. 

Despertad al diplodocus

MARINA, J.A.

Barcelona. Ariel, 2015

Cuando me des-

 perté , el diplo -

docus seguía

dormido. (Adap-

tació del micro-

conte d’Augusto

Monterroso)

Amb sentit metafòric, JoséAntonio Marina inicia Des-

 pertad al diplodocus, llibre

que va començar a escriureper intentar respondre’s unapregunta urgent: «Podemmillorar el sistema educatiuespanyol en poc temps?». Aell, li agradaria accelerar el«metrònom didàctic» per ferun canvi del sistema pedagò-gic en cinc anys. Ens convidaa «conspirar» –en el sentit de

tendir a un fi comú– per des-pertar el diplodocus adormit.Un diplodocus gran i pode-rós que és el sistema educa-tiu espanyol, passiu davantdels canvis transformadors.

Aquest despertar no passaper variar les lleis. Això ja s’ha

Guix 422 | Febrer 2016 | p. 75-77

RECULLRECOMANACIONSDE BIBLIOMÈDIA

C icle  inicial

    R   e c

om a  n   a    t        

C icle  mit  jà

    R   e c

om a  n   a    

t        

C icle  supe r ior 

    R   e c

om a  n   a    

t        

HEM LLEGIT

8/17/2019 Guix 422 -Febrer 2016

2/3

76

RECULL

Guix 422 | Febrer 2016

intentat i no ha estat gens útil.Ens proposa una conspira-ció educativa  per transformarl’ampli sector de la docència,una  mobil ització educat iva de la societat, i ho exemplificaamb el conegut proverbi africà

que diu: «Per educar un infant,cal tota la tribu».

Tot plegat obliga a repensarl’educació, però els temps can-vien i diferents països són alcentre d’una revolució peda-gògica que va més enllà del’escola, ja que els anys d’apre-nentatge s’allarguen durant

tota la vida i això ens porta apassar de l’era del coneixe-ment a l’era de l’aprenentatge.

Hem entrat en la societatde l’aprenentatge i l’escolaha d’assumir el protagonismed’impulsar-la, car haurà depreparar l’alumnat per estaren condicions d’adquirir co-

neixements sempre.

Les idees d’aquest llibre vandirigides a promoure un pro-cés de  mobili tzació educa-tiva  i de complicitat irradiantque posi en marxa la socie-tat de l’aprenentatge  i queestableixi xarxes pedagògi-

ques amb centres d’energia,de lideratge, diferents. És ne-cessari millorar l’escola i elcontext que hi influeix.

L’autor marca el full de ruta delcanvi, proposant uns objectius

i els motors de la transforma-ció: l’escola, la família, la ciu-tat, l’empresa i l’Estat.

Els objectius són clars: acon-seguir l’èxit i l’excel·lència aca-dèmica dels escolars, assolirles competències necessàriesi les condicions per augmentarla felicitat personal i col·laborar

a arribar a la felicitat social.

L’escola hauria de ser el pri-mer motor de mobilització iestendre la seva funció do-cent als entorns que in-flueixen en el seu alumnat.L’escola, la família i la ciutatsón agents amb aliances fo-namentals per aprendre.

És una obra d’emergènciaeducativa, esperançadora,encoratjadora i de futur. Des-prés de llegir-lo, penso que ésun llibre de referència i queaporta arguments per al de-bat pedagògic, ja que l’autor,que es defineix com un inves-

tigador privat del pensament,desenvolupa una reflexió ambcitacions bibliogràfiques múlti-ples i constants.

Per acabar, José Antonio Ma-rina ens convoca a participar-hi

mitjançant la web  movilizaci-oneducativa.org  i a protago-nitzar el canvi didàctic queproposa. La nostra inspiració iels nostres coneixements po-den ser uns punts de partidaprou vàlids per «despertar eldiplodocus». Ens activem?

Pep Duaigües pep.duar@gmail.com

Valoración de la enseñanza

de la lengua oral:

Escala EVALOE 

GRACIA, M. (coord.)

Barcelona. Graó, 2015

El llibre quep r e s e n t e mestà escrit per

grans conei-xedors i estu-diosos de lallengua oral.

Tots insisteixen, des de dife-rents àmbits (grups de treballde llengua oral o sobre disca-pacitat, des de diversos EAPo CREDA o des de la pràctica

en escoles d’educació espe-cial), a potenciar l’ús del llen-guatge oral entès des d’unaperspectiva sociointeractiva iecofuncional.

L’objectiu principal de l’obra és

oferir estratègies als profes-sionals perquè la llengua oralesdevingui una estratègia decomunicació prioritària.

EVALOE (escala de valoracióde l’ensenyament de la llen-gua oral en el context escolar)és un instrument que preténvalorar les interaccions co-

municatives entre docents ialumnes a l’aula. Se situa enuna perspectiva constructivade les situacions d’ensenya-ment-aprenentatge i con-cedeix un paper prioritari alllenguatge oral com a compe-tència bàsica i transversal delcurrículum.

Està dividida en dos apartats:el primer, una escala d’ob-servació, recull les intervenci-ons del docent, no solamentreferides al llenguatge, sinótambé a la gestió de la con-versa, a la distribució de l’es-pai, a la manera com plantejal’activitat, a les funcions co-

8/17/2019 Guix 422 -Febrer 2016

3/3

77

RECULL

Guix 422 | Febrer 2016

municatives i a les estratègiesque utilitza. El segon apartatel constitueix una entrevistaque pretén que els mestresreflexionin sobre la seva prò-pia pràctica docent. Per fer-ho,el llibre ofereix una pauta

d’anàlisi: destacar el glossariinteressant que conté el llibreal capítol 2, que aclareix con-ceptes nuclears que es podeninterpretar des de visions di-ferents.

És una obra que recull demanera clara i que estructuraels elements lingüístics que

intervenen en les situacionsd’ensenyament-aprenentatgei que ofereix al docent el ma-terial necessari per poderanalitzar el tractament querep el llenguatge oral a l’aulai reflexionar sobre aquestaqüestió. Facilita algunes pau-tes d’assessorament i de re-flexió des del saber dels

autors del llibre, que han tre-ballat a bastament sobre elllenguatge oral i la importàn-cia que té a les aules.

Esther Pertusaepertusa@ub.edu

XXVII SimposiInternacional de Didàcticade les Ciències SocialsLas Palmas de Gran Canaria,

15-17 de març de 2016

Aquest simposi,que porta com atítol «Desconstruirl’alteritat des de la

Didàctica de les Ciències Soci-als: Educar per a una ciutada-nia global», gira al voltant delseixos centrals de la innovació iel currículum, la formació del

professorat i la investigació enles ciències socials. Aquest es-deveniment l’organitza l’AUP-DCS (Associació Universitàriadel Professorat de Didàcticade les Ciències Socials) junta-ment amb el Departament deDidàctiques Especials de laUniversitat de Las Palmas.

Més informació http://didactica-ciencias-soci-

ales.org

FirUJIciencia 2016Castelló, 7 d’abril de 2016

Trobada de grups científics,des d’infantil fins a la universi-

tat, sobre unagran varietat detemes relacionatsamb la ciència i

l’experimentació o la tecnolo-gia, organitzada per la Univer-sitat Jaume I de Castelló. Els

participants podran gaudir d’ex-periments per a totes les edatsi passar una estona agradablea la vegada que aprenen. L’en-trada és lliure i gratuïta per agrups i famílies.

Més informació

 ramiro@uji.es

Iluminating curiosityParticipació fins al 7 d’abrilde 2016

Segona edició del concursque vol premiar la creativitat i

la capacitat de comunicaridees a partir de la constatacióque la ciència dóna resposta amoltes preguntes de la vidaquotidiana. El concurs parteixde preguntes curioses de dife-rents persones famoses i elrepte és buscar-ne les respos-tes i enviar-les en vídeo.

Més informació

 http://illuminatingcuriosity.icfo.

cat 

The Museum of the WorldCompletíssima plataforma percomprendre les claus del’evolució cultural de la huma-nitat. Es presenta com unamena de tauler amb les di-mensions temps i espai (con-tinents) i cinc filtres segonsl’àmbit que es vol explorar (arti disseny, vida i mort, etc.).

Més informació

 https://britishmuseum.

withgoogle.com/ 

 

Cinema i drets humanPresentem una web que és enrealitat una gran guia pedagò-gica sobre cinema i drets hu-mans. Hi trobarem ressenyesde pel·lícules per a tots els ni-

vells i àmbits, guies i unitats di-dàctiques per a algunes d’ellesi una completíssima bibliografiaper seguir indagant. A més ensmanté al dia de l’agenda sobreel tema.

Més informació

 www.cineddhh.org/ 

TROBADES

CONVOCATÒRIES

WEBS