Upload
afya
View
182
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
HARIDUSKONVERENTS 2004 KOOSTÖÖ VÕI KONKURENTS. IVAR DEMBOVSKI ETTEVÕTJA. METSATÖÖSTUSETTEVÕTTED AS Rait; AS Aegviidu Puit; AS Viiratsi Saeveski; OÜ Parkwood Industries – juhatuse liige EESTI METSATÖÖSTUSE LIIT liige alates 1996, juhatuse esimees 2002 RIIGIMETSA MAJANDAMISE KESKUS - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
HARIDUSKONVERENTS 2004
KOOSTÖÖ VÕI KONKURENTSIVAR DEMBOVSKI
ETTEVÕTJA
METSATÖÖSTUSETTEVÕTTEDAS Rait; AS Aegviidu Puit; AS Viiratsi Saeveski; OÜ Parkwood Industries – juhatuse liige
EESTI METSATÖÖSTUSE LIITliige alates 1996, juhatuse esimees 2002
RIIGIMETSA MAJANDAMISE KESKUSnõukogu liige
EESTI KAUBANDUS-TÖÖSTUSKODAliige alates 1997
EESTI ETTEVÕTETE EESTI ETTEVÕTETE OOTUSEDOOTUSED KUTSE- JA KUTSE- JA
KÕRGHARIDUSELEKÕRGHARIDUSELE
SISU /TEEMAD•ETTEVÕTJA OOTUSED•HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE•HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE•KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE•ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
“MA VAJAN TÖÖKÄSI, AGA SAAN KAASA INIMESE.”
HENRY FORD
Ülesanne “meistri”
töölevõtuintervjuult8 tunnise tööpäeva jooksul on kaks 15 min
kohvipausi ja 30 min lõuna; pausidele minnakse 5 min varem ja tullakse 5 min hiljemKui suur osa tööpäevast läheb kaduma?(5+5)x3/(8x60)=30/480, s.o. 6,25%40 kandidaadist 4 lõppvoorus, kõigil kõrgharidus, õigeid vastuseid 2On seda vähe või palju?Palju! Võrrelge näiteks majanduskasvu näitajategaselle vastuse andis ainult 1 neljast
ETTEVÕTTE OOTUSEDKÕRGHARIDUS KUTSEHARIDUSInimeste ja suhete tunnetusAnalüüsivõimeMeeskonnatöö oskusAlgatusvõimeSaavutusvajadusEnesekriitilisusAusus, üldinimlikud väärtushinnangudErialased teadmised ja oskusedTöökogemus ettevõttesSobivus ettevõtte põhiväärtustega
Erialased teadmised ja oskusedAusus, üldinimlikud väärtushinnangudTöökogemus ettevõttesEnesekriitilisusAlgatusvõimeMeeskonnatöö oskusInimeste ja suhete tunnetusAnalüüsivõimeSaavutusvajadusSobivus ettevõtte põhiväärtustega
ETTEVÕTTE OOTUSEDHOIAKUTE KUJUNDAMINE
SOTSIAALSED OSKUSED
TEADMISED
Ausus, üldinimlikud väärtushinnangudEnesekriitilisusÕpivalmidusSaavutusvajadusAlgatuslikkusTöö tegemise kogemusSobivus ettevõtte põhiväärtustega
Inimeste ja suhete tunnetusMeeskonnatöö oskusSuhtlemisoskus
MaailmapiltErialased teadmised ja oskused
•ETTEVÕTJA OOTUSED•HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE
•HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE•KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE•ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
Mille eest pliitasiteritajale palka maksta?Kas pliiatsiteritamise eest või teravate pliiatsite eest?
Kuidas mõõdad nõnda teen
TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE
Mõõtma peaks:•erinevate võimekuste väärtustamiseks tehtu tulemusi ja nende arenguks loodud võimalusi•sotsiaalsete oskuste õpetamise taset•kutsesuunitluse alaste tegevuste sisu
HARIDUSASUTUSED ENNE KUTSE- JA KÕRGHARIDUST
VÕIMEKUSED
Faktuaalne - nn. ringijalutav entsüklopeediaAnalüütiline - suur analüüsi ja üldistusvõimeKeeleline - polüglottRuumiline - näeb asjades mudeleidMuusikaline – hea rütmi- ja harmooniatajuPraktiline - anne hakkama saada, teadmata teooriatKehaline - mõistuse ja musklite koordineerimise anneIntuitiivne - anne tajuda asju, mida pole nähaInterpersonaalne - anne suhelda ja mõjutada teisi inimesi
•ETTEVÕTJA OOTUSED•HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE•HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE
•KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE•ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE
•Riiklike hariduskulude kavandamisel on vaja ühtlustada sama vanusegrupiga tegelevate koolide rahastamise alused ja põhimõtted
•Erinevate koolitüüpide arengukavad, koolivõrgu ümberkorraldused ja õppekohtade planeerimine peavad olema omavahel kooskõlas
HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE
•Koolituskohtasid tuleks kavandada majandussektori põhiselt ja haridustasemeid läbivalt•Õigusruum peaks looma võimalused paindlike õppimisvõimaluste pakkumiseks ning liikumiseks kutseõppest kõrgkooli
KUTSE- JA KÕRGHARIDUS
•ETTEVÕTJA OOTUSED•HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE•HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE•KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE
•ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS
MUUTMINE
•Ühe õppekoha maksumuse suhe üldhariduse ja kutseõppe vahel peaks olema pigem 1:1,8 kui 1,8:1 (Eestis kutseharidus 3...4 x alarahastatud vrd Soomega)•Eriala koefitsiendid peaksid kajastama tegelikke ressursivajadusi ning olema võrreldavad valdkondade lõikes erinevatel haridustasemetel•Kutsekeskharidus ei tohi olla tupiktee
KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS
MUUTMINEVajadus:•Põhikooli järgselt kutseõppe suunal jätkavate noorte osakaal peaks olema vähemalt 40% vanuserühmast
Tuleviku stsenaariumid:•Riiklik tellimus gümnaasiumi õppekohtadele•Kõrgharidusega noorte “ümberõpe” kutseõppes•Tööjõu sissevedu
•ETTEVÕTJA OOTUSED•HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE•HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE•KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE•ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE
KOOSTÖÖ•Kutsesuunitlus põhikoolis – ettevõtte külastused.•Ettevõtte praktikaga seonduvad õigussuhted, vastutus ja ülesanded erinevate osapoolte vahel on vaja selgeks rääkida ja kokku leppida.•Kutseõpetajad on ettevõttes teretulnud! •Üks EAS-i ettevõtlustoetustest peaks olema ettevõtte praktikajuhendaja toetus.