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*Introducción.
*Consideraciones para la
enseñanza de un idioma
extranjero a niños de
educación inicial.
*Practicas efectivas
para la enseñanza
de un idioma extranjero
a niños de educación
inicial.
*Recursos pedagógicos.
Pensemos como niños un
momento.
* Que es lo que mas me gusta
hacer?
*Voy a “aprender” al colegio?
*Me gusta estar sentado sin hacer
“nada”?
“Para enseñar a niños pequeños,
tu primer deber antes de pensar
en tu clase propiamente dicha, es
PENSAR COMO NIÑO” Dunn, 1994
Ahora, pensemos como lo que somos: DOCENTES.
*Que les gusta hacer a mis alumnos?
* Que deseo que los niños aprendan en el colegio?
*Que puedo hacer para tomar ventaja de la flexibilidad del cerebro de los niños para hacerlos usuarios efectivos del idioma?
“Oigo y olvido; veo y aprendo; hago y entiendo” Confucio.
*Enseñar una lengua extranjera es, en una aldea global como en
la que vivimos, una necesidad.
*Nuestro objetivo hace 30 años: Aprender las reglas de la
lengua.
Nuestro objetivo ahora: INTERACTUAR (escuchar, comprender
universos culturales distintos a los nuestros y transmitir ideas y
sentimientos).
*Por lo tanto, al enseñar una lengua extranjera en la escuela
seria esperable que actuáramos comunicando ideas, acciones a
los niños en contextos reales y sociales de comunicación.
* “La palabra humana es más que simple vocabulario. Es
palabra y acción….” Paulo Freire.
*Características de
nuestros alumnos.
*El tipo de programa y
currículo.
Ruidosos
Hiperactivos
Se distraen
con
facilidad.
Sensibles
emocionalmente
Aprenden
rápido y
olvidan aún
más rápido.
Se aburren
fácilmente “Yocentristas”
etc., etc.,
etc…...
Ingles como Lengua
Extranjera
Ingles como Segunda
Lengua
• El idioma no se usa como
medio de comunicación
masivo.
• La exposición al idioma
es limitado (por lo
general solo en la
escuela o instituto).
• El idioma es “solo” una
parte del currículo.
• El idioma se usa como
medio de comunicación
masivo (países bilingües
o multilingües)
• La exposición al idioma
es intenso (la sociedad
se convierte en un
“laboratorio de idiomas”
Ur, 1994).
• El idioma es un medio
para aprender
contenidos de otras
áreas (Math, Science,
Social Studies)
*Hacer del aprendizaje divertido y significativo.
*Hacer que el uso del Ingles sea una necesidad = 0 Spanish
*Utilizar materiales visuales, concretos y mucho movimiento.
*Establecer rutinas en Ingles y vocabulario básico de clase.
*Dar a los niños la oportunidad de personalizar su aprendizaje.
*Cambiar de actividad constantemente.
*Usar unidades temáticas contextualizadas (programación conjunta – aprendizajes significativos)
*Usar la lengua materna como ultimo recurso.
“No enseñen a los niños con rigor y fuerza, por el contrario,
hacedlo con algo que atraiga su mente para de esa forma
descubrir el peculiar genio de cada uno” Platon
Como???
• Aplicando contextos
familiares.
• Aprovechando
conocimientos
previos. • Usando
actividades
variadas.
Give me an E……. E
Give me an N……. N
Give me an G…….G
Give me an L……. L
Give me an I……. I
Give me an S……. S
Give me an H…….H
What does that spell? ENGLISH
What do we speak? ENGLISH
What do we love? ENGLISH
YAAAAAAY!!!!! ENGLISH
*El objetivo que perseguimos es
que nuestros alumnos USEN el
idioma el mayor tiempo posible.
*Menos TTT y mas STT.
*Promover el mejor modelo
posible es nuestra
responsabilidad.
“Oigo y olvido; veo y aprendo;
hago y entiendo”
Confucio.
El éxito no estará dado por la cantidad de vocabulario o
estructuras adquiridas, sino por la utilización espontanea de
ese vocabulario por parte de los niños de forma constante.
Cuando????
• Al empezar la
clase.
• Para ganar la
atención de los
alumnos.
• Al terminar la
clase.
“Nos preocupamos de lo que
el niño va a ser en el futuro
pero nos olvidamos de quien
es hoy”
Stacia Tauscer.
*No utilizar una misma actividad por mucho tiempo.
*Usar al menos 4 actividades distintas
*Tipo de actividades: Ruidosas, silenciosas, habilidades integradas,
individuales, grupales, centradas en el docente, centradas en el
alumno atendiendo los distintos tipos de inteligencias y estilos de
aprendizaje.
“No eres capaz de entender las cosas en su totalidad hasta que
lo aprendes en mas de una manera”
Marvin Minsky
• Repetir y reciclar los
contenidos lo mas que se
pueda.
• Conectar el idioma con otras
áreas.
“No subestimes a tus alumnos haciéndoles la vida
fácil.” Robert A. Heinlein.
Cuando????
• Traducción rápida
de palabras.
expresiones,
instrucciones
complicadas.
• Señalar cuando se
va a usar la lengua
materna.
Entre los recursos
pedagógicos mas efectivos
tenemos:
*Canciones y rimas
*Juegos
*Cuentacuentos
*Proyectos
Canciones y Rimas
*Excelentes para practicar
entonación, pronunciación.
*Gran forma de recordar
contenidos y expresiones.
*Contribuyen a mejorar el
ambiente del aula.
*Promueven la interacción
social y estimulan la
autoestima de los niños.
*Excelente forma de ayudar
a los niños tímidos.
*http://www.songsforteaching.com/index.html
*http://www.theteachersguide.com/ChildrensSongs.htm
*http://www.agendaweb.org/songs/english-songs-for-kids.html
*http://supersimplelearning.com/
Juegos
*Ayudan a los niños a
explorar su mundo y
experimentar con el
idioma de forma natural.
*Son altamente motivantes.
*Ayuda a los niños a
entender la importancia de
seguir reglas y practicar
rutinas.
*Incrementa el tiempo de
atención de los niños.
*http://www.funenglishgames.com/
*http://www.english-4kids.com/games.html
*http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-games
*http://www.eslkidstuff.com/Gamescontents.htm#.Unh1MPl
Wym4
Cuentacuentos
*Ayuda a desarrollar
fluidez en las cuatro
habilidades.
*Ayudan a desarrollar el
amor por la lectura.
*Desarrollan habilidades de
pensamiento critico.
*Estimulan la imaginación
de los niños.
*Muy útiles para tocar
temas variados.
Proyectos
*Le permite al profesor
comprobar aprendizajes
y reciclar contenidos
pasados.
*Permite a los alumnos
usar lo aprendido de
forma significativa.
*Admiten flexibilidad de
locación, tiempo,
materiales y temas.
*Reflexionemos sobre lo que hemos escuchado.
*Compartamos tres cosas que hemos aprendido
hoy.
*Hagamos una promesa: A partir de hoy……
