HSP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK

Skop

Komponen ini memberi pendidikan matematik secara umum kepada semua murid bermasalah pembelajaran dan

menegaskan penggunaan matematik di dalam situasi harian dan kerjaya. Ia memberikan asas matematik yang diperlukan

untuk mempelajari matapelajaran lain. Melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan, komponen ini

akan menjadikan matematik suatu matapelajaran yang mengembirakan, bermakna, mencabar dan berguna kepada

murid-murid. Di samping itu, komponen ini diharap dapat menyediakan pengalaman pembelajaran matematik bagi murid-

murid bermasalah pembelajaran untuk memperkembangkan kemahiran amali supaya dapat berdikari. Komponen ini

meliputi dua aspek utama iaitu:

a. Matematik Asas

b. Matematik Sosial

Objektif Umum

Komponen matematik membolehkan murid:

1. mengetahui dan memahami konsep nombor

2. menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah, tolak, darab dan bahagi

3. mengenali bentuk-bentuk asas yang terdapat di dalam alam sekeliling serta ciri-cirinya

68

4. menguasai kemahiran penyelesaian masalah yang melibatkan operasi matematik

5. menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam pengurusan kehidupan seharian secara

berkesan dan bertanggungjawab

6. menguasai kemahiran mengukur dan menggunakan alat-alat asas matematik

7. menguasai kemahiran penggunaan wang dalam kehidupan harian

8. mengetahui konsep masa dan waktu

69

OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI

PENGAJARAN / PEMBELAJARAN

BBM/ CATATAN

1. Pra nombor

Membolehkan murid:

1.1 menamakan

objek .

1.2 menentukan

kumpulan objek

Klasifikasi objek melalui :

1.1.1 bentuk

1.1.2 saiz

1.1.3 warna

Perbandingan objek

1.2.1 panjang/pendek

a. Mengenal dan mengecam objek

menggunakan bahan-bahan konkrit

i. bentuk segi empat, segi tiga,

bulat.

ii. saiz besar, kecil

iii. warna asas iaitu merah, biru,

kuning, hijau dan seterusnya

a. Membuat perbandingan objek

menggunakan proses-proses

bahan-bahan konkrit

seperti bahan-bahan

manipulatif

i. gambar

♣♣♣♣

♣♣

ii. pengelasan

mengikut bentuk,

warna dan saiz.

manik

butang

sudu

70



BBM/ CATATAN

1.2.2 besar/kecil

1.2.3 tinggi/rendah

1.2.4 tebal/nipis

1.2.5 berat/ringan

1.2.6 banyak/sedikit

1.2.7 sama banyak/tidak

sama banyak

1.2.8 kumpulan

lebih/kurang

seperti

i. pengelasan

ii. padanan

iii. pengasingan

iv. pengumpulan

Contoh : Mengumpul beberapa

butang yang berlainan warna dan

saiz ke dalam satu kumpulan

kemudian mengumpulkan warna

dan saiz yang berbeza ke dalam

kumpulan yang lain

b. Membuat perbandingan objek-objek

yang berhampiran dengan murid-

murid (luar/dalam bilik darjah)

bongkah

jaka

sida

menggunakan murid

sebagai bahan

perbandingan

i. lelaki lebih daripada

perempuan

ii. A lebih tinggi

daripada B

71



BBM/ CATATAN

2 Nombor bulat

Membolehkan murid:

2.1 menamakan

nombor

2.2 membilang

nombor

2.1.1 Nombor.

2.2.1 Bilang tertib

menaik/menurun

a. Mengenal angka 0 hingga 9.

b. Menayangkan kad imbasan secara

rawak, murid sebut

a. Membilang objek satu-satu

b. Membilang dalam gandaan dua,

gandaan tiga hingga sepuluh-

sepuluh.(10,20,…..90)

c. Penekanan diberikan kepada

langkauan genap dan ganjil seperti

11,21,31,41,………

54,64,74, 84,………

d. Menyuruh murid membilang nombor

sambil menaiki tangga

kad imbasan

bahan-bahan konkrit

bilangan tetap sama

tetapi susunan yang

berbeza.

72



BBM/ CATATAN

2.3 menentukan

nilai nombor

2.4 menulis nombor

2.5 menggunakan

nombor

2.2.2 Rangkaian

nombor

2.3.1 Nombor

mempunyai

kuantiti

2.3.2 Perbandingan

nilai nombor

2.4.1 Simbol nombor

2.5.1 Penulisan

nombor dalam

a. Melengkapkan rangkaian nombor

1,2, ----,-----,----

10,20,-----,-----,------

a. Menggunakan kad nombor dan

bahan-bahan konkrit

b. Memadan beberapa benda maujud

dengan kad nombor yang sama nilai

5

a. Menulis nombor 1 hingga 9

b. Menulis nombor dalam perkataan

kad nombor

bahan-bahan konkrit

73



BBM/ CATATAN

perkataan

2.5.2 Nombor dalam

kehidupan harian

c. Membimbing murid dalam

kemahiran menulis angka

d. Teknik menulis angka dicadangkan

seperti rajah di bawah

e. Menekap di atas papan berlubang

bentuk angka dan kertas pasir

f. Membentuk angka dengan plastesin

g. Menulis di udara, pasir/tanah,

belakang badan kawan

arah pergerakan

semasa menulis angka

perlu ditekankan

mulakan dengan urutan

seperti 1, 7, 4, 5, 2, 3, 6,

9, 8, 0

papan angka

berlubang/papan pasir

plastesin.

74



BBM/ CATATAN

a. Melihat dan menyebut nombor

pada bas, nombor pendaftaran

kereta, nombor telefon, nombor

alamat rumah sendiri

model yang berkaitan

3 Operasi tambah

Membolehkan murid

3.1 menyatakan

situasi tambah

dalam bahasa

harian

3.2.1 Penyatuan dua

kumpulan

3.2.1 Penambahan

dengan

membilang

semua

a. Menyatukan dua kumpulan objek

1 + 2 = 3

Guru menyebut sebagai satu

tambah dua sama dengan tiga

a. Bercerita dengan menggunakan

bahasa harian yang membawa

maksud penambahan (seperti

bahan konkrit yang ada

di dalam dan di luar

kelas (seperti binatang,

siput, guli)

75



BBM/ CATATAN

3.2.1 Dalam

tambah lagi, masukkan lagi,

jumlah, semua)

i. guru meminta dua orang murid

berdiri di hadapan kelas

ii. murid diminta membilang

bilangan murid tersebut

iii. guru meminta tiga orang lagi ke

hadapan dan menyatakan “tiga

orang lagi masuk dalam

kumpulan ini. Jadi, berapakah

jumlah murid dalam kumpulan

ini?”

iv. murid diminta membilang jumlah

murid tersebut

v. guru mengulang aktiviti dengan

objek yang lain

76



BBM/ CATATAN

3.2 menambah

sebarang dua

nombor

lingkungan fakta

asas

3.2.2 Sebarang dua

nombor

a. tanpa

mengumpul

a. Murid membilang objek dalam satu

himpunan. Contoh: himpunan dua

objek

b. Murid menambah satu objek lagi

c. Kepada himpunan yang ada

a. Penambahan nombor satu digit

dengan nombor satu digit hingga

Nota : bilangan objek

dalam himpunan tidak

lebih daripada 9

Bahan-bahan konkrit/

pembilang (batang ais

krim, butang dll.)

Fakta asas tambah ada

100 seperti

0 + 0 = 0

0 + 1 = 1

0 + 2 = 2

9 + 9 = 18

Bahan-bahan

77



BBM/ CATATAN

semula

b. dengan

mengumpul

semula

3.3.1 Pengenalan

simbol (+ ) dan

( =)

nombor enam digit dengan nombor

enam digit

i. satu digit dengan satu digit

ii. dua digit dengan satu digit

iii. tiga digit dengan satu digit

iv. empat digit dengan satu digit

v. lima digit dengan satu digit

vi. enam digit dengan satu digit

vii. satu digit dengan dua digit

viii.dua digit dengan dua digit

ix. tiga digit dengan dua digit

x. empat digit dengan dua digit

xi. lima digit dengan dua digit

xii. enam digit dengan dua digit

xiii.dan seterusnya enam digit

dengan enam digit

konkrit/pembilang

78



BBM/ CATATAN

3.3 menulis ayat

matematik bagi

operasi tambah 3.3.2 Ayat matematik

bagi operasi

tambah

a. Bentuk ayat

matematik

b. Bentuk lazim

3.4.1 Penekanan

kepada operasi

tambah

a. Mengenal simbol (+) dan ( = )

a. Menulis ayat matematik bagi

operasi tambah

i. dalam bentuk ayat

1 1 2

1 2 3

2 4 6

ii. dalam bentuk lazim

2 3 4

3 5 3

5 8 7

Gambar /carta yang

membawa maksud

penambahan.

Kad simbol () dan (=)

Kad operasi tambah

dalam bentuk ayat dan

bentuk lazim

79



BBM/ CATATAN

3.4 melengkapkan

ayat matematik

bagi operasi

tambah

3.5 menyatakan

secara spontan

fakta asas

tambah

3.6 menambah

sebarang tiga

melengkapkan

ayat matematik

3.5.1 Penambahan

secara spontan

fakta asas

3.6.1 Sebarang tiga

nombor

a. tanpa

mengumpul

semula

b. dengan

mengumpul

a. Melengkapkan ayat matematik

operasi tambah

2 3 = _______

2 _____ = 5

_____ 2 = 5

_____ _____ = 5

a. Menyatakan secara spontan fakta

asas tambah

Contoh

“Tiga tambah berapa sama dengan

tujuh?”

a. Menambah sebarang tiga nombor

b. Penambahan satu digit dengan satu

digit hingga enam digit dengan

kad imbasan

lembaran kerja yang

disediakan mengikut

80



BBM/ CATATAN

nombor

3.7 membina cerita

semula

3.7.1 Cerita daripada

ayat matematik

3.7.2 Ayat matematik

daripada cerita

enam digit

a. Membina cerita daripada ayat

matematik

Contoh

3 + 5 = 8

Saya ada _______ ekor kucing.

Emak belikan lagi ______ ekor.

Jumlah kucing saya ialah _______

ekor.

a. Membina ayat matematik daripada

cerita.

tahap murid

carta bergambar

kad gambar

81



BBM/ CATATAN

3.8 menyelesaikan

masalah harian

yang melibatkan

operasi tambah

3.8.1 Masalah harian

yang melibatkan

literasi mudah,

cerita, rajah dan

jadual

Contoh :

Saya ada 3 biji bola. Kakak berikan

lagi 4 biji. Jumlah bola

saya ialah 7 biji.

3 + 4 = 7

a. Menyelesaikan masalah harian

yang melibatkan operasi tambah

Contoh

Pencapaian Murid

Abu ✰✰

Ali ✰✰✰

Siti ✰✰✰✰✰

82



BBM/ CATATAN

i) Abu dapat berapa bintang?

ii) siapakah mendapat pencapaian

yang tertinggi?

b. Literasi mudah

Contoh

Apakah jumlah antara hasil tambah

230 dengan 14?

Nota : ayat selapis

4 Operasi tolak

Membolehkan murid :

4.1menyatakan

situasi tolak

dalam bahasa

harian

4.1.1 Penolakan

melalui proses

pengasingan dua

kumpulan

Lagu Sepuluh Budak PintarSepuluh budak pintar,

Main tepi jalan,

Satu kena langgar,

kad operasi

bahan-bahan konkrit

83



BBM/ CATATAN

4.1.2 Penolakan

dengan mencari

perbezaan

Tinggallah sembilan.

Sembilan budak pintar,

Main tepi papan,

Satu tidak sedar,

Tinggallah lapan

…… sehingga selesai.

a. Membuat penolakan melalui proses

mengasingkan dua kumpulan

Contoh : 5 – 2 = 3

b. Menolak dengan mencari perbezaan

Contoh :

Ali Lina

Berapakah bezanya antara pensel

84



BBM/ CATATAN

4.2menolak sebarang

dua nombor

4.2.1 Dalam

lingkungan fakta

asas

4.2.2 Sebarang dua

nombor

a. tanpa

mengumpul

semula.

Ali dengan Lina?

a. Menolak dalam lingkungan fakta

asas

Contoh :

9 – 1 = 8

9 – 2 = 7 dan seterusnya

a. Menolak sebarang dua nombor

i. tanpa mengumpul semula

7 – 4 = 3

5 – 1 = 4

ii. dengan mengumpul semula

kad fakta asas

kad simbol

kad operasi tolak

85



BBM/ CATATAN

4.3menulis ayat

matematik bagi

operasi tolak

4.4melengkapkan

ayat matematik

bagi operasi

tolak

b. dengan

mengumpul

semula

4.3.1 Pengenalan

simbol ( – ) dan

( = )


bagi operasi tolak

a. bentuk ayat

Matematik

b. bentuk lazim

4.4.1 Penekanan

kepada

melengkapkan

ayat matematik

operasi tolak

11 – 9 = 2

15 – 6 = 4

a. Mengenal simbol tolak (-) dan (=)

b. Menulis ayat matematik bagi operasi

tolak

i. bentuk ayat matematik

5 – 3 = 2

ii. bentuk lazim

6 9 8

- 4 - 3 - 2

2 6 6

Melengkapkan operasi tolak.

Contoh

4 - 3 = _____

5 - _____= 2

kad symbol

kad imbasan

86



BBM/ CATATAN

4.5menolak sebarang

tiga nombor

4.6membina cerita

4.4.2 Songsangan

fakta tambah

4.5.1 Sebarang tiga

nombor

a. tanpa

mengumpul

semula

b. dengan

mengumpul

semula


ayat matematik

_____ - 3 = 4

_____ - _____ = 3

Menolak sebarang tiga nombor

a. tanpa mengumpul semula

4 – 1 – 2 = 1

b. dengan mengumpul semula

11 – 2 – 7 = 2


matematik 8 – 3 = 5

Saya ada _____ ekor ayam. _____

ekor ayam saya sudah mati. Berapa

87



BBM/ CATATAN

4.7menyelesai

masalah yang

melibatkan

operasi tolak


daripada cerita


melibatkan

literasi mudah,

cerita, rajah atau

jadual.

ekor ayam saya yang masih hidup?


cerita. Contoh

Ali ada lima buah buku. Dua

daripadanya dipinjam oleh Abu.

Berapakah buku Ali yang tinggal?

_____ - _____ = _____

a. Menyelesaikan masalah harian yang

melibatkan rajah dan jadual

5 Gabungan dua

operasi

Membolehkan

88



BBM/ CATATAN

murid:

5.1 membina cerita

5.2 menyelesaikan

masalah yang

melibatkan

gabungan dua

operasi.

5.1.1 Pembinaan cerita

daripada ayat

matematik.

5.1.2 Pembinaan ayat

matematik

daripada cerita.

5.2.1 Operasi tambah

dan tolak dalam

lingkungan fakta

asas.


yang melibatkan

literasi mudah,


matematik. Contoh

9 – 6 + 2 = 5

Siti ada sembilan biji gula-gula. Dia

beri enam biji kepada adiknya.

Kakak bagi Siti dua biji gula-gula

lagi. Berapa biji gula-gula ada pada

Siti sekarang?

a. Graf

ayat matematik

jadual

rajah

89



BBM/ CATATAN

cerita, rajah, graf

atau jadual.

i. Berapakah markah matematik

yang diperolehi oleh Siti?

ii. Berapakah perbezaan markah

antara Siti dan Ali?

iii. Berapakah jumlah markah yang

diperolehi Abu untuk 2 bulan?

graf

90



BBM/ CATATAN

6 Operasi darab

Membolehkan murid:

6.1 menyatakan

operasi darab

dalam bahasa

harian

6.2 mendarab

sebarang dua

nombor dalam

lingkungan

fakta asas

6.1.1 Pengertian darab

dalam proses

tambah

berulang

6.1.2 Kenal pasti

kumpulan dan

ahli

6.2.1 Sifir 1 hingga 9

6.2.2 Darab sebarang

nombor dengan

sifar

a. Menyatakan jumlah melalui

proses tambah berulang

2 + 2 + 2 + 2 = 8

a. Mengenalpasti kumpulan dan ahli

Tiga kumpulan dua-dua

a. Menghafal sifir 1 – 9 secara

i. berirama

ii. individu dan beramai-ramai

iii. bertepuk tangan sambil memberi

jawapan

b. Menggunakan kad imbasan

bahan konkrit/gambar

carta bergambar.

sifir 1 hingga 9.

Kad imbasan.

Nota :

1 x sebarang nombor =

nombor itu juga

0 x sebarang nombor =

sifar

91



BBM/ CATATAN

6.3 menulis ayat

matematik bagi

operasi darab

6.3.1 Pengenalan

simbol (x) dan

(=)


bagi operasi

darab

a. bentuk ayat

matematik

b. bentuk lazim

a. Memperkenalkan simbol (x)

b. Membilang dan menambah dalam

kumpulan

i. dua-dua

ii. tiga-tiga hingga

iii. sembilan-sembilan

a. Menulis ayat matematik bagi operasi

darab

i. dalam bentuk ayat

1 X 9 = 9

ii. dalam bentuk lazim

2

X 3

6

sifir

kad nombor

carta

kad nombor

bahan konkrit

kad gambar

92



BBM/ CATATAN

6.4 melengkapkan

ayat matematik

bagi operasi

darab

6.5 menyatakan

secara spontan

fakta asas darab

6.6 membina cerita

6.4.1 Lingkungan fakta

asas

6.5.1 Fakta asas darab


ayat matematik


daripada cerita

a. Dalam lingkungan fakta asas.

1 X 3 = ______

3 X _____ = 6

____ X _____ = 6

a. Menyatakan fakta asas darab

secara spontan

1 X 3 = 3

a. Cerita daripada ayat matematik

3 X 4 = 12

Ada 3 buah bakul. Dalam setiap

bakul ada 4 biji limau. Berapakah

jumlah biji limau yang ada?

a. Setiap barisan ada 6 orang murid. 4

93



BBM/ CATATAN

6.7 menyelesaikan

masalah yang

melibatkan

operasi darab


yang

melibatkan

literasi mudah,

cerita, rajah dan

jadual

barisan ada berapa orang?

4 X 6 = 24

a. Cerita

Guru berikan 2 batang pensel

kepada setiap murid. Jika guru

berikan pensel kepada 3 orang

murid, kira jumlah pensel yang

diperolehinya?

b. Literasi mudah

Apakah hasil darab 30 dengan 8?

petikan cerita

rajah

kad nombor

kad ayat matematik

bahan konkrit

94



BBM/ CATATAN

7 Operasi bahagi

Membolehkan murid:

7.1 menyatakan

operasi bahagi

dalam bahasa

harian

7.1.1 Konsep bahagi

a. pengumpulan

b. pengongsian

a. Bahagi dalam proses tolak berulang

sama banyak

8 – 2 – 2 – 2 = 2

b. Mengagih sekumpulan benda

i. pengumpulan

empat kumpulan dua-dua

membahagi objek kepada

95



BBM/ CATATAN

7.2 membahagi

sebarang dua

nombor dalam

lingkungan

fakta asas

7.3 menulis ayat

matematik bagi

7.2.1 Dalam

lingkungan fakta

asas

7.3.1 Pengenalan

simbol (÷) dan

kumpulan dan menyatakan

bilangan kumpulan yang

diperolehi

ii. Pengongsian

Membahagi sebilangan objek

kepada kumpulan yang sama

banyak. Contoh satu untuk

aku dan satu untuk engkau

(Cerita P. Ramlee)

a. Dalam fakta asas

Contoh

8 2 = 4

9 3 = 3

8 2 = 4

a. Mengenal simbol ( ) dan (=)

b. Menulis ayat matematik

kad imbasan.

fakta asas bahagi ada

360 sama ada berbaki

atau tanpa baki

96



BBM/ CATATAN

operasi bahagi

7.4 melengkapkan

ayat matematik

bagi operasi

bahagi

7.5 membahagi

(=)


bagi operasi

bahagi

a. bentuk ayat

matematik

b. bentuk lazim

7.4.1 Dalam

lingkungan fakta

asas

7.5.1 Fakta asas

i. bentuk ayat

Contoh

8 2 = 4

9 3 = 3

8 2 = 4

ii. bentuk lazim

Contoh

a. Melengkapkan ayat matematik bagi

operasi bahagi

Contoh

3 3 = ________

6 ______ = 2

______ 2 = 4

______ _____ = ______

a. Menjawab soalan-soalan operasi

97



BBM/ CATATAN

secara spontan

7.6 membina

cerita

bahagi


ayat matematik


daripada cerita

bahagi dari kad-kad imbasan

Contoh

8 2 = ______

9 3 = ______


matematik

Contoh

8 4 = 2

Ali ada _____ biji bola. Ali hadiahkan

kepada ____ orang murid. Setiap

murid mendapat _____biji bola.

b. Membina ayat matematik daripada

cerita yang diberi

Contoh

12 orang murid berbaris dalam 4

barisan. Setiap barisan ada 3 orang

98



BBM/ CATATAN

7.7

menyelesaikan

masalah yang

melibatkan

operasi bahagi


yang melibatkan

literasi mudah,

cerita, rajah,

gambar, jadual

atau graf (graf

palang)

murid.

______ _____ = ______


melibatkan literasi mudah, carta,

rajah, jadual atau graf (graf palang)

Contoh

Dalam satu minggu penghuni

asrama makan sebanyak 35 kali.

Berapa kalikah mereka makan

dalam sehari?

35 7 = 5

99



BBM/ CATATAN

8 Wang

Membolehkan murid:

8.1 mengenal mata

wang malaysia

8.2 menentukan nilai

wang

8.1.1 Wang syiling

8.1.2 Wang kertas

8.2.1 Nilai wang syiling

a. Menamakan wang syiling Malaysia 1

sen hingga RM 1

a. Menamakan wang kertas RM 1

hingga RM 100

a. Menentukan nilai wang syiling

Malaysia 1 sen hingga RM 1

a. Menentukan nilai wang kertas RM 1

Wang syiling contoh

atau wang mainan dan

wang sebenar 1 sen

hingga RM1

Wang kertas contoh

atau wang mainan dan

wang sebenar RM1

hingga RM100

Barang kegunaan

harian yang mudah

diperolehi

100



BBM/ CATATAN

8.3 menyelesaikan

operasi

tambah yang

melibatkan

wang

8.2.2 Nilai wang kertas

8.2.3 Persamaan nilai

wang

8.2.4 Persamaan nilai

wang dengan

harga barang

8.3.1 Operasi tambah

yang melibatkan

wang

a. tanpa

mengumpul

semula

b. dengan

mengumpul

hingga RM 100

a. Menentukan persamaan nilai wang

a. Menentukan persamaan nilai wang

dengan harga barang

a. Menambah nilai wang tanpa

mengumpul semula

b. Menambah nilai wang dengan

mengumpul semula

kad perkataan

kad gambar

101



BBM/ CATATAN

8.4 menyelesaikan

operasi tolak

yang melibatkan

wang

8.5 menyelesaikan

operasi darab

yang

melibatkan

semula

8.4.1 Operasi tolak

yang melibatkan

wang

a. tanpa

mengumpul

semula

b. dengan

mengumpul

semula.

8.5.1 Nombor 1 digit

dengan sen

8.5.2 Nombor 1 digit

dengan ringgit

a. Menolak nilai wang tanpa

mengumpul semula

b. Menolak nilai wang dengan

mengumpul semula

a. Mendarab nombor 1 digit dengan

sen

b. Mendarab nombor 1 digit dengan

ringgit. hingga RM100 kad perkataan

102



BBM/ CATATAN

wang

8.6 menyelesaikan

operasi bahagi

yang

melibatkan

wang

8.7 membina cerita

hingga RM100

8.6.1 Pembahagian

sen dengan

nombor 1 digit

8.6.2 Pembahagian

ringgit dengan

nombor 1 digit

hingga RM100


ayat matematik


daripada cerita


a. Membahagi sen dengan nombor 1

digit

a. Membahagi ringgit dengan nombor

1 digit hingga RM100


matematik yang diberi


cerita yang diberi

kiad gambar

Alat perakam.

103



BBM/ CATATAN

8.8 menyelesaikan

masalah yang

melibatkan nilai

wang.

9 Masa dan waktu

Membolehkan murid:

9.1 menamakan

waktu dalam

satu hari

yang melibatkan

nilai wang

9.1.1 Konsep waktu

dalam satu hari

9.1.2 Aktiviti harian

mengikut waktu

9.2.1 Hari dalam


melibatkan nilai wang hingga RM

100

a. Mengenal dan menyebut waktu

dalam sehari

pagi

tengahari

petang

malam

a. Menyesuaikan aktiviti harian dengan

waktu dalam sehari

b. Membina jadual harian waktu cuti.

kedai mainan/stesen

matematik

gambar-gambar yang

menunjukkan waktu

dalam sehari. Contoh

pagi, tengahari, petang,

malam, senja dan

subuh

gambar aktiviti

kad perkataan

104



BBM/ CATATAN

9.2 menamakan hari

dalam

seminggu

9.3 menamakan

bulan dalam

setahun

seminggu

9.2.2 Aktiviti-aktiviti

dalam

seminggu

9.3.1 Bulan-bulan

dalam setahun

9.3.2 Bilangan hari

dalam sebulan

9.3.3 Bilangan minggu

dalam sebulan

9.3.4 Bilangan bulan

dalam setahun

a. menamakan hari-hari dalam

seminggu :- Ahad, Isnin, Selasa,

Rabu, Khamis, Jumaat, Sabtu

7 hari dalam seminggu

a. Menyenaraikan aktiviti dalam

seminggu

a. Menamakan bulan-bulan dalam

setahun Januari hingga Disember

a. Menyatakan bilangan hari dalam

sebulan (28/29/30/31)

a. Menyatakan bilangan minggu dalam

setahun

a. Menyatakan bilangan bulan dalam

kad perkataan nama-

nama hari

kalendar bulan

gambar-gambar aktiviti

Kalendar bulanan (7

hari dalam seminggu)

kalendar

105



BBM/ CATATAN

9.4 merekodkan

aktiviti dalam

setahun

9.4.1 Tarikh

9.4.2 Jenis peristiwa

a. peristiwa

khas

b. peristiwa

individu

9.5.1 Muka jam

9.5.2 Unit jam dan

setahun

a. Menulis tarikh

a. Merekodkan tarikh peristiwa tetap

dalam negara. Contoh Hari

Kebangsaan.

a. Merekodkan tarikh peristiwa individu

dan sekolah dalam setahun. Contoh

Hari lahir saya

a. Mengenal muka jam

a. Mengenal unit jam dan minit

kad-kad tarikh

gambar-gambar

peristiwa

gambar-gambar aktiviti

Jam contoh dan jam

sebenar

106



BBM/ CATATAN

9.5 menyatakan

waktu dalam

unit jam

minit

9.5.3 Waktu dalam jam

dan minit

9.5.4 Tempoh masa

dalam jam dan

minit

a. Menyatakan waktu dalam jam dan

minit

i. satu jam = 60 minit.

ii. 1 minit = 60 saat.

a. Menentukan tempoh masa dalam

jam dan minit Contoh

Mula akhir

Berapa lamakah tempoh masa

107



BBM/ CATATAN

9.6 menyelesaikan

masalah yang

melibatkan

tempoh masa


yang ditunjukkan oleh jam di

atas?


yang melibatkan tempoh dalam unit

masa

hari

minggu

bulan

tahun

108



BBM/ CATATAN

10 Bentuk dan ruang

Membolehkan murid :

10.1 menamakan

bentuk-bentuk

dua matra

10.2 menamakan

bentuk-bentuk

tiga matra

10.1.1 Jenis bentuk dua

matra

10.2.1 Jenis bentuk tiga

matra

a. Menamakan segi tiga, segi empat

sama, segi empat tepat, bulatan dan

bujur

b. Melukis bentuk-bentuk yang

dinamakan di atas

a. Menamakan kon, selinder, piramid

dan kubus

b. Melukis bentuk-bentuk yang

dinamakan di atas

bahan-bahan realia

gambar-gambar bentuk

109



BBM/ CATATAN

11 Ukuran panjang

Membolehkan murid:

11.1 menyatakan

ukuran panjang

11.2 menyelesaikan

masalah.

11.1.1 Ukuran panjang

dalam unit relatif

dan metrik

11.2.1 Ukuran dan jarak

yang berkaitan

dengan

kehidupan harian

a. Menyatakan ukuran panjang dalam

unit dan metrik seperti jengkal, siku,

hasta, tapak dan langkah

b. Menyatakan ukuran panjang dalam

unit metrik seperti milimeter,

sentimeter, meter dan kilometer

a. Menyatakan jarak yang berkaitan

dengan kehidupan harian

anggota badan

pembaris, pita pengukur

dan bahan yang hendak

diukur

papan tanda

110



BBM/ CATATAN

12 Jisim

Membolehkan murid :

12.1 menyatakan

berat dalam unit

metrik.

12.2 menyelesaikan

masalah.

12.1.1 Gram dan

kilogram.

12.1.2 Berat yang

berkaitan

dengan

kehidupan

harian.

a. Mengenal alat penimbang.

b. Mengenal unit gram dan kilogram.

c. Menyatakan timbangan bagi sesuatu

benda dalam gram dan kilogram.

a. Menyatakan timbangan bagi benda

yang berkaitan dengan kehidupan

harian.

Alat penimbang

Barang yang hendak

ditimbang.

Alat penimbang

Barang yang hendak

ditimbang.

111



BBM/ CATATAN

13 Isipadu cecair

Membolehkan murid :

13.1 menyatakan

isipadu dalam

unit metrik.

13.2 menyelesaikan

masalah

13.2.1 Mililiter dan liter.

13.2.1 Isipadu yang

berkaitan dengan

kehidupan

harian.

a. Mengenal baling pengukur isipadu

cecair dalam unit mililiter dan liter.

b. Mengenal unit mililiter dan liter.

c. Menyatakan sukatan bagi cecair

yang disukat dalam mililiter dan liter.

a. Menyatakan isipadu cecair berkaitan

dengan kehidupan harian.

Baling penyukat cecair

Bilang penyukat cecair

dalam unit mililiter dan

liter.

112



BBM/ CATATAN

14 Pecahan

Membolehkan murid :

14.1 menamakan

pecahan.

14.2 menyelesaikan

masalah.

14.1.1 Jenis pecahan.

14.2.1 Pecahan yang

berkaitan dengan

a. Mengenal komponen pecahan

i. pengangka

ii. penyebut

b. Menamakan pecahan

i. pecahan wajar

ii. pecahan tak wajar

iii. pecahan nombor bercampur

c. Melorekkan pecahan yang

dinamakan.

d. Melukis pecahan yang dinamakan.

a. Menyatakan pecahan yang

Bentuk-bentuk pecahan.

Gambar-gambar

pecahan.

113



BBM/ CATATAN

kehidupan harian. berkaitan dengan kehidupan harian.

b. Menyelesaikan masalah pecahan

dalam kehidupan harian.

15 Penggunaan alat

dan teknologi

Membolehkan murid :

15.1 menggunakan

alat dan

teknologi dalam

matematik.

15.2 menyelesaikan

masalah

15.1.1 Abakus / dekak-

dekak.

15.1.2 Kalkulator.

15.2.1 Alat dan

teknologi dalam

kehidupan harian

a. Mengenalkan alat-alat seperti

abacus, dekak-dekak dan kalkulator.

b. Menggunakan alat-alat di atas

secara amali.


dengan menggunakan alat-alat

tersebut

Abacus, dekak-dekak

dan kalkulator.

114

Documents

HSP MATEMATIK