HSP Tingkatan 1

DaF-Curriculum für Form 1

INHALTE

SEITE

1. EINLEITUNG

Zielsetzung

Das Curriculum

Beschreibung des DaF-Curriculums für Form 1

Fertigkeiten

Überlegungen zu Aspekten des DaF-Unterrichts

1

2. OBJEKTIVE 8

3. THEMEN 9

4. TEIL 1 : BESCHREIBUNG DER LERNERGEBNISSE 10

5. TEIL 2 : SPRACHINHALT

a. Grammatiksystem 23

b. Lautsystem 38

c. Wortliste 43

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan

seluruh masyarakatnya ; memelihara satu cara hidup demokratik ; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran

negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama ; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak ; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan

sains dan teknologi moden ;

Maka kami rakyat Malaysia berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita

tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut :-

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

ii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara.

iii

KATA PENGANTAR

Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yangmemperincikan sukatan pelajaran yang bertujuan untukmemenuhi cita-cita murni dan semangat FalsafahPendidikan Kebangsaan, dan menyediakan muridmenghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskanpengetahuan pada abad ke-21.

Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran danpembelajaran yang merangkumi pendekatanberpusatkan murid, serta kepelbagaian teknik dansumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untukmemilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikutkesesuaian murid. Huraian ini diharapkan dapatmembantu guru merancang dan melaksanakanpengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,guru diharapkan dapat memberikan penekanan padaunsur bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiranteknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajarcara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai,pembelajaran konstruktivisme dan pembelajarankontekstual. Di samping itu, nilai murni serta semangatpatriotik dan kewarganegaraan tetap diutamakan.Semua elemen ini diharapkan dapat memberikankeyakinan kepada murid dan boleh diaplikasikan dalamkehidupan harian dan dunia pekerjaan.

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Jerman SekolahMenengah Tingkatan Satu menggariskan hasil

pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskanpendekatan masteri. Hasil pembelajaran tersebutdinyatakan secara eksplisit mengikut aras kesukaran isikandungan dan tahap keupayaan murid melaluipernyataan dalam Huraian Hasil Pembelajaran.Pernyataan tersebut memberikan cabaran yang sesuaidengan murid dalam pendidikan sekolah menengahagar dapat melahirkan murid yang berketrampilanberbahasa dan berkomunikasi untuk pembangunan diri,memperoleh ilmu serta menjalin hubungan sosial selarasdengan perkembangan pesat era globalisasi.

Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yangdisemak semula ini, banyak pihak yang terlibat terutamaguru, pensyarah Institut Pendidikan Guru dan universiti,pegawai Kementerian Pelajaran, dan individu yangmewakili badan-badan tertentu.

Kepada semua pihak yang telah memberikansumbangan kepakaran, masa, dan tenaga sehinggaterhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini, KementerianPelajaran merakamkan setinggi-tinggi penghargaan danucapan terima kasih.

(HAJI ALI BIN AB. GHANI AMN)PengarahBahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia

iv

1. EINLEITUNG

Durch das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache (DaF) werden die kommunikativen Fertigkeiten der Schüler in

angemessener Weise trainiert. Somit wird ihnen der Umgang mit den deutschsprachigen Völkern erleichtert.

Zusätzlich wird mittels dieses Curriculums das Verständnis der Schüler sowohl für interkulturelle Werte als auch für

die eigene kulturelle Identität entwickelt.

Die Einführung des Deutschen als zweite Fremdsprache ermöglicht den Schülern außerdem, im heutigen

Wettbewerb der Wissenschaft und Technologie konkurrenzfähiger zu sein.

Zielsetzung

Am Ende des ersten Sekundarschuljahres können Schüler

Deutsch lesen, verstehen und anwenden, um Informationen aus verschiedenen Quellen zu bekommen;

Gespräche über alltägliche Situationen führen;

sowohl schriftlich als auch mündlich ihre Ideen zum Ausdruck bringen;

selbst Lernstrategien entwickeln;

positive Einstellungen, gute bürgerliche Eigenschaften und Toleranz für andere Völker entwickeln;

sich weiterbilden und an Trainingsprogrammen in deutschsprachigen Ländern teilnehmen;

an kulturellen und didaktischen Programme in deutschsprachigen Ländern teilnehmen.

Das Curriculum

Das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache in Sekundarschulen bietet den DaF-Lehrern Richtlinien für die Kurs-

bzw. Unterrichtsplanung der Sekundarstufen Form 1.

Das vorliegende Curriculum wurde didaktischen Schwerpunkten entsprechend im Rahmen des „Alltagsdeutsch“

entwickelt und setzt sich aus folgenden Teilen zusammen:

Lernergebnisse erläutern die Lernfortschritte der Schüler in verschiedenen Bereichen des Sprachgebrauchs.

Sprachinhalte legen fest, welche Elemente der Grammatik und des Lautsystems und welche Themen (siehe

Wortliste) in die Unterrichtsplanung integriert werden müssen.

Beschreibung des DaF-Curriculums für Form 1Das Curriculum ist für die Lehrer eine Unterrichtshilfe bei der Vermittlung des Sprachgebrauchs, des Wortschatzes,

des Sprachinhalts und des Lautsystems der deutschen Sprache.

Dieses Curriculum besteht aus vier Teilen:

Im ersten Teil wird der Themenbereich dargelegt.

Im zweiten Teil werden die Fertigkeiten beschrieben, welche die Lernenden am Ende des Schuljahres Form 1

beherrschen sollten.

Im dritten Teil wird die Grammatik dargelegt.

Im vierten Teil werden Beispiele für Aktivitäten und Vorschläge zum Einsatz im Unterricht angeboten.

.

Fertigkeiten

Die Lernergebnisse basieren auf den drei Lernbereichen und verbinden sie: Mündliche Kommunikation, Texte

behandeln (Hör-, Lese- und Hörsehverstehen) und Schreiben.

Da die strikte Trennung der Lernbereiche tendenziell den neuen Bestrebungen in der Fachdidaktik widerspricht, wird

kein curricularer Teilbereich isoliert behandelt. Grammatik, Wortschatz und Satzmuster der Sprechhandlungen werden

in den Lernbereichen Leseverstehen und Schreiben aufgegriffen.

Das Sprechen ist untrennbar mit dem Hören verbunden. Sie sind ein „interaktiver Duo”. Wer einen fremden Laut

richtig hört, kann ihn beim Sprechen auch reproduzieren.

Überlegungen zu Aspekten des DaF- Unterrichts

a) Planung und Organisation des UnterrichtsDamit der Unterricht optimal erfolgt, muss die Unterrichtszeit gut eingeteilt werden. Die Lernergebnisse fußen auf

den vier Lernbereichen: Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben.

b) Lernerzentriertes VorgehenLernerzentrierte Aktivitäten sind der Schwerpunkt der curricularen Planung. Methodik, Didaktik und

Unterrichtsplanung müssen dem jeweiligen Lernvermögen der Schüler angepasst werden. Aktivitäten und

Materialien müssen dem jeweiligen Niveau entsprechend ausgewählt werden.

c) IntegrationEine integrative Methode ermöglicht die Einführung und Behandlung von Themen im Sprachunterricht. Die

Sprache wird im Zusammenhang mit den verschiedenen Themen gelehrt und geübt. Durch die Lernstrategien

werden die Sprachfähigkeiten weiter entwickelt.

d) Wiederholung, Verstärkung und FestigungDie Vokabeln, die Grammatik und das Lautsystem müssen ständig wiederholt und geübt werden, dadurch werden

die vier Sprachfähigkeiten weiter verstärkt.

e) Lehr-LernaktivitätenDie Schüler sollen die Gelegenheit haben, alle Fertigkeiten zu trainieren. Einige Aktivitäten zur Übung der

Fertigkeiten werden zusammengestellt und den Lehrern im Anhang angeboten.

f) LernkontrolleLernkontrolle gehört zu dem Lehr-Lernprozess und zwar durch ständiges Formativtesten.

g) SonstigesDie Lehrinhalte orientieren sich an dem Alltag in Deutschland und Malaysia, wobei gesellschaftliche Werte und

bürgerliche Pflichten auch thematisiert werden sollen. Die Lehrer sollen ihre persönliche Kreativität und ihre Ideen

dazu einsetzen anhand von Beispielen, um das bürgerliche Pflichtbewusstsein der Schüler zu fördern.

2. OBJEKTIVE

Am Ende des Schuljahres Form 1 können Schüler

mit der richtigen Aussprache, Betonung und Intonation sprechen.

sich und andere Personen vorstellen.

über Schule, Freizeit und Hobbys sprechen.

Fragen zu Personen, Gegenständen und alltäglichen Situationen stellen.

Uhrzeiten angeben und Tagesabläufe und Wochenpläne erläutern.

3. THEMEN

Personen in der Deutschklasse

- „ich“ und „du“

Schule (Teil 1)

- Gebäude und Räume- Schulsachen- Schulfächer- Stundenplan- Uhrzeiten

Menschen und Tiere (Teil 1)

- Freunde- Hobbys- Freizeit

4. TEIL 1 : BESCHREIBUNG DER LERNERGEBNISSE

Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten

Personen in derDeutschklasse

- „ich und du“

A1.1HörenSchüler können

das Lautsystem derdeutschen Sprachebeherrschen

die Aussprache derdeutschenBuchstabenunterscheiden

Wörter hören undrichtig aussprechen

kurze und langeVokaleunterscheiden

Text- undDialoginformationen- verstehen undsortieren

Konjugation derVerben (kommen,wohnen, sein,heißen, mögen) imPräsens für 1. und 2.Person Singular( ich, du, Sie)

Zahlen-1 bis 100

Fragewörter- Wie- Wo- Woher- Wer

Das deutscheAlphabet hören undnachsprechen

Sich vorstellen- Lehrer undSchüler

- Schüler undSchüler

Dialoge hören undRollen (ich und du)spielen

Lied zur Übung desdeutschenAlphabets hören

Interview mitFragewörtern:

- Wie heißt du ?- Woher kommst du?- Wo wohnst du ?- Wer bist du?


A1.1Sprechen

Sprechen mit der richtigenAussprache,Betonung und Intonation

Schüler können

das deutsche Alphabetrichtig aussprechen

die Umlaute ä,ö,ürichtig aussprechen

Wörter hörenund richtigaussprechen

Fragen zu der Personstellen (informell)

Persönliche Angabengeben

über sich selbstsprechen und sichvorstellen

Das Lied„Das deutscheAlphabet” singen

Gruppenarbeit(Dialoge: Bitte stelledich vor!)

- Name- Alter- Wohnort

Übung: Namenbuchstabieren

und

Adressen angeben


A1.1Lesen

Schüler können

Satzteile lesen undverstehen

kurze und einfacheTexte (50 – 80Wörter) behandeln(lesen undverstehen)

anhand FragenwichtigeInformationen vomText entnehmen

kurze Texte vorlesen

Leseverstehen:

kurze Texte imLehrbuch lesen undverstehenFragen zu Texten(Richtig oderFalsch)beantworten

Sätze bzw.Aussagen voneinem kleinen Textin die richtigeReihenfolge bringen

Zahlen lesen undbuchstabieren


A1.1Schreiben

Schüler können

Satzteile undeinfache Hauptsätzebilden

über sich selbstschreiben (4 - 5Sätze)

Schreibübungen:

Spiel: Buchstaben-salat

Diktate:- Laufdiktat- Deutsche

Namen fürPersonen undLänder

(Herkunftsland)auf Deutschschreiben

kurze Texte mit Hilfevon Stichwörternund Bild/ Bildernergänzen / gelenktzu Ende schreiben


Schule (Teil 1)

- Gebäude undRäume

- Schulsachen

- Schulalltag

- Schulfächer

- Stundenplan

A1.1Hören

Schüler können

Anwendung derinternationalenWörter feststellenund sich vertrautmachen

Informationen vonDialogen entnehmen:

- Gebäude undRäume

- Schulsachen- Schulfächer

Uhrzeiten hören undaufschreiben

Uhrzeiten denSchulaktivitäten (imStundenplan) zu-ordnen

Bestimmter Artikel:- Nominativ- Akkusativ

Unbestimmter Artikel:- Nominativ- Akkusativ- Negation mitkein/ e/ en

Personalpronomen

Anwendung derFragewörter :- Wann- Was- Wie lange- Wie viel

Fragen mit Verben:Antworten mit „ja”oder „nein”

Uhrzeiten- Angaben derUhrzeit mit „halb”und „Viertel“

Hörübungen:

Interviews überSchule, Schulalltaghören

Situationen hörenund Fragenbeantworten

Texte hören undStundenplan mitSchulaktivitätenvervollständigen

Spiele zur Übungdes neuenWörtschatzes:

- hören undSchulsachenzusammen-suchen

- Stillepost- Kettenspiel

(Ich gehe zurSchule, ich packe…ein)


Präpositionen(Angaben zur Uhrzeit)- um- nach- vor- von ... bis

Verben- Konjugation der

regelmäßigen undunregelmäßigenVerben imPräsens (sieheAnhang auf Seite 23-26)

- Trennbare Verbenim Präsens :Wortstellung

- Imperativ


A1.1Sprechen

Schüler können

sich oder andere ineinfachen Ausdrückenvorstellen über Schulalltag:- Schulfächer- Stundenplan- Schulaktivititäten

(Sport, Vereine usw.)

und

Lehrer bzw. Schulfreundesprechen

Mündliche Übungen:

Interviews machenund im Plenumberichten

Spiele :- Kettenspiel- Stillepost- Wechselspiel

(Partnerarbeit)

Rollenspielevorbereiten mit Hilfevon einemDialogplan undvorspielen:- sich verabredenanhand einesWochenplans


A1.1Lesen

Globales und selektivesVerstehen

Schüler können

Texte (ca. 60 Wörter)in zwei bzw. dreiSätzezusammenfassen

Leseverstehen:

Texte lesen undÜbungen dazumachen:- Fragen zum Text

beantworten.- Zuordnung derTextteile oderLiedertexte

- Lückentexte mitVerben (max. 5)vervollständigen


A1.1Schreiben

Schüler können

Sätze mit denrichtigenSatzstrukturenanhand Stichwörter-(Verben) bilden

kurze einfache Texteüber sich selbstschreiben

Schreibübungen:

Sätze mitbestimmten Verbenbilden z.B. Ich lerneDeutsch.

Tagesablauf,Tagebuchschreiben

- Postkarte undE- Mail schreibenund beantworten


Menschen und Tiere(Teil 1)

- Freunde- Hobbys- Freizeit

(Fortsetzung in FormZwei)

A1.1Hören

Schüler können

längere Texte undwichtige Wörterverstehen

Aussagen vonverschiedenenPersonen hören undUnterschiede derMeinungen feststellen

Meinungen zubestimmtenSituationen verstehen

Possessivartikel:- Nominativ- Akkusativ

Verben mitAkkusativobjekt

Modalverben:- können- mögen

Wechsel-präpositionen„in” + Akkusativ

Hörübungen :

Dialoge (Freizeit/Hobbys/ Haustiere)und Übungen dazumachen:

- Aussagen mit„Richtig’’ oder„Falsch”markieren

- Fragen zumHörtext mitStichwörternbeantworten

- Aussagen denBildern von Hobbyszuordnen

- kurze Hörtexte denÜberschriftenzuordnen

- Informationen nachPersonen, Hobbysund Lieblingstieresortieren


A1.1Sprechen

Schüler können

über ihreFreizeitaktivitätensprechen

über Vorliebe undAbneigungdiskutieren

Mündliche Übungen:

Rollenspiel/Partnerarbeit :

- Telefongespräche

- Dialoge

- Interviews

- kleine Erzählung

(über Hobbys/

Haustiere)


A1.1Lesen

Globales und selektivesVerstehen

Schüler können

Texte (ca. 120Wörter) behandeln,in dem sie Fragenzum Textbeantworten z.B.kurzzusammenfassen(in zwei bzw. dreiSätzen)

Leseverstehen:

Text lesen undFragen zumTextbeantworten

Text lesen,Informationensuchen undaufschreiben

Lückentexte mitVerben (max.10)vervollständigen


A1.1Schreiben

Schüler können

Sätze bilden

den Gebrauch derModalverbenbeherrschen

kurze Texte zumThema gelenkt zuEnde schreiben

Schreibübungen:

Sätze mit neuenerlernten Verbenbilden

Übungenz.B.:Tagesablauf undTagebuch mit denrichtigenSatzstrukturen(gelenkt und frei).

Postkarte undE- Mail schreibenund beantworten

5. TEIL 2 : SPRACHINHALT

a. Das Grammatiksystem

Das Grammatiksystem ist ein Teil des Sprachinhalts des Curriculums Form 1. Es wird als sinnvoll erachtet, das

Grammatiksystem in die Unterrichtsthemen zu integrieren. Falls die Schüler Schwierigkeiten haben, die

Grammatikregeln zu verstehen und anzuwenden, kann es aber auch isoliert behandelt werden (wiederholen, vertiefen,

verstärken).

1.0 Verben und Personalpronomen

1.1 Konjugation: Singular und Pluralformen

1.1.1 Regelmäßige Konjugation:

Personalpronomen Stammformen Indikativ Präsens

ich wohnen wohne

du wohnen wohnst

er/ sie/ es wohnen wohnt

wir wohnen wohnen

ihr wohnen wohnt

sie (Pl.) wohnen wohnen

Sie (Sg. und Pl.) wohnen wohnen

Singular


ich lernen lerne

du lernen lernst

er / sie/ es lernen lernt

Plural


wir lernen lernen

ihr lernen lernt

sie lernen lernen

Singular / Plural (Formell)


Sie lernen lernen

1.1.2 Unregelmäßige Konjugation:


ich lesen lese

du lesen liest

er/ sie/ es lesen liest

wir lesen lesen

ihr lesen lest

sie (Pl.) lesen lesen

Sie (Sg. und Pl.) lesen lesen

Singular


ich sein bin

du sein bist

er / sie/ es sein ist

Plural


wir sein sind

ihr sein seid

sie sein sind

Singular / Plural (Formell)


Sie sein sind

1.2 Trennbare Verben

Beispiele :

1. Ich stehe um 6 Uhr auf. ( auf/stehen )2. Monika holt ihr Baby um 6 Uhr ab. ( ab/holen )3. Der Lehrer liest das Buch vor. ( vor/lesen )

1.3 Verben mit Akkusativobjekt (direktes Objekt)

Beispiele:

Unser Lehrer schreibt einen Brief. (Akkusativ Maskulinum )

Er kauft meine Uhr . ( Akkusativ Femininum )

Er hat auch ein Fahrrad. ( Akkusativ Neutrum )

1.4 Modalverben: mögen, möchte (Konjunktiv II von mögen), können

mögen möchte können

ich mag möchte kann

du magst möchtest kannst

er/sie/es mag möchte kann

wir mögen möchten können

ihr mögt möchtet könnt

sie (Pl.) mögen möchten können

Sie (Sg. und Pl.) mögen möchten können

2.0 Negation mit „nicht“

Ich gehe heute nicht ins Kino.

Ich kann leider nicht mitgehen.

Das geht nicht.

Machst du nicht mit?

3.0 Nomen

Bestimmter Artikel : der , die , das

Singular Maskulinum : der Ball

Singular Neutrum : das Heft

Singular Femininum : die Tasche

Unbestimmter Artikel : ein, eine

Singular Maskulinum : ein Ball

Singular Neutrum : ein Heft

Singular Feminimum : eine Tasche

Negation mit ,,kein(e)”

Maskulinum Neutrum Femininum Plural

Das ist ein Spitzer.

Das ist kein Spitzer.

Das ist ein Lineal.

Das ist kein Lineal.

Das ist eine Schere.

Das ist keine Schere.

Das sind Scheren.

Das sind keine Scheren.

Das ist ein Ball.

Das ist kein Ball.

Das ist ein Heft.

Das ist kein Heft.

Das ist eine Tasche.

Das ist keine Tasche

Das sind Taschen.

Das sind keine Taschen.

Plural- und Singularformen

Singular Plural

-en die Zahl die Zahlen

-n die Sprache die Sprachen

-nen die Schülerin die Schülerinnen

(ä / ö /ü )- der Vater die Väter

- e - der Kurs die Kurse

ä, ö ,ü der Stundenplan die Stundenpläne

(ä / ö /ü ) ¨-er das Fach die Fächer

-s das Auto die Autos

Komposita

der Fuβ + der Ball der Fußball

Die Schule + das Heft das Schulheft

Die Schule + die Tasche die Schultasche

4.0 Pronomen

Personalpronomen: Nominativ

Singular Plural

ich wir

du ihr

er/ sie/ es/ Sie sie/ Sie

Possessivpronomen/ Possessivartikel : Nominativ und Akkusativ

Nominativ (Singular)

Beispiel: Das ist mein Kuli.

Personalpronomen PossessivpronomenMaskulinum

PossessivpronomenNeutrum

PossessivpronomenFemininum

ichdu

er/essiewirihr

sie (Pl.)Sie (Sg. und Pl.)

meindeinseinihr

unsereuerihrIhr

Kugelschreiber

meindeinseinihr

unsereuerihrIhr

Heft

meinedeineseineihre

unsereeu(e)re

ihreIhre

Uhr

Akkusativ (Singular)

Personalpronomen PossessivpronomenMaskulinum

PossessivpronomenNeutrum

PossessivpronomenFemininum

ichdu

er/essiewirihr

sie (Pl.)Sie (Sg. und Pl.)

meinendeinenseinenihren

unsereneurenihrenIhren

Kuli

meindeinseinihr

unsereuerihrIhr

Heft

meinedeineseineihre

unsereeu(e)re

ihreIhre

Uhr

Beispiel: Ich suche meinen Kugelschreiber.

5.0 Präpositionen

Angaben der Uhrzeit : wann + ,,um’’

Beispiel:

Wann kommst du?

Ich komme um 5 Uhr.

Wann hast du Deutschunterricht?

Ich habe um halb zehn Deutsch.

Wechselpräpositionen: ,,in“ + Akkusativ

Beispiel: Kommst du mit ins Kino?

Nein, wir gehen heute in den Park.

der Park ...in den Park

das Konzert ...ins Konzert

die Disco ...in die Disco

in + das ins

Wechselpräpositionen: Wo + Dativ

Beispiele:

Wo hängt die Uhr? Die Uhr hängt über dem Bild.

Wo ist der Wecker? Der Wecker ist hinter der Lampe.

Wo steht die Tasche? Die Tasche steht neben dem Fernseher.

Wo liegt die Katze? Die Katze liegt auf dem Sofa.

Wo ist das Mädchen? Das Mädchen ist am Fenster.Wo ist der Computer? Der Computer steht vor dem Fenster.

Wo ist der Ball? Der Ball ist im Schrank.

Wo liegt der Kuli? Der Kuli liegt zwischen dem Lineal und der Uhr.

der/das demin + dem iman + dem amdie (Sg.) derdie (Sg.) den

6.0 Satzstrukturen

W-Fragen (Wie, Woher, Wo, Was , Wer, Wie viel) und Antworten

Entscheidungsfragen (Ja / Nein Antworten)

Magst du Sport ? Ja, sehr.Nein, ich mag Musik.

Ist das Berlin ? Ja.Nein, das ist Hamburg.

Wie heißt du ? Ich heiße Maria.

Woher kommst du ? Ich komme aus Malaysia.

Wo wohnst du ? Ich wohne In Wien.

Was ist das ? Das ist ein Auto.

Wer ist das ? Das ist Lola.

Wie viel Uhr ist es ? Es ist 8 Uhr

Wie viele Katze hast du? Ich habe vierzehn Katzen.

Imperativsätze

Lesen Sie bitte den Satz! (Sie)

Hör bitte zu! (du)

Schlagt bitte das Buch auf! (ihr)

7.0 Variationen

Alphabet

A B C D E F G H I J K L M N O P

a b c d e f g h i j k l m n o p

Q R S T U V X Y Z

q r s t u v x y z

Ä Ö Ü ß

ä ö ü

8.0 Zeit / Uhrzeiten

z.B.

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag

Freitag Samstag Sonntag

acht Uhr 8.00 Uhr

halb neun8.30 Uhr

acht Uhr dreiβig

Viertel vor 109.45 Uhr

neun Uhr fünfundvierzig

Viertel nach zehn10.15 Uhr

zehn Uhr fünfzehn

b. Das LautsystemDas deutsche Lautsystem besteht aus folgenden Elementen, die in einem Zeitraum von fünf Jahren gelehrt werden.

Diese Übersicht soll nur als Richtlinie für Deutschlehrer gedacht sein. Ziel ist, dass die Schüler lernen, die deutschen

Wörter korrekt auszusprechen und eigenständig auf die Betonung der Laute und den Sprachrhythmus zu achten.

1.0 Konsonanten

Pass - / pas / - / p / p

Tier - / ti:ә / - ( T / t)

Wand - / Vant / - w / v

voll - / fɔl / - v / f

Ball - / bal / - B / b

auch - /aux / - ch / x

Jacke - / jakә / - J / j

Quelle - / kvεlә / - Q / kv

Handy - / hændi / - H / h

Zahn - / tsa:n / - z / ts

Satz - / zats / - s / z

Tuch - / tu:x / - ch / x

Tag - / ta:k / - g / k

Chor - / ko:r / - ch / k

Mass - / ma:s / - ß / s

lang - / laŋ / - l / l

2.0 Vokale ( a, e, i, o, u, ä, ü, ö ) / a: / lang [ a ] kurz

Fußball - / fu:sbal / - u / u

gehen - / ge:әn / - e / e:

Park - / park / - a / a:

kommen - / kɔmәn / - o /o

Familie - / fa’mi:liә / - i / i :

wählen - /vε:lәn / - ä / ε :

Büro - / by‘ro: / - ü / y:

schön - / ‘ ø:n / - ö /ø:

aber - / a:bɐ / - e / ә

satt - / zat / - a / a:

Leute - / lɔytә/ - e / o

3.0 Dipthonge

Zeit / tsat / ei / ai

Haus / haus / au / au

neu / nɔy / eu / oi

heiß / has / ei / ei

Häuser / ‘hɔyzɐ / äu / oi

Mais / mas / ai / ai

Studie / ‘ tu:diә / ie / iә

Cousin / ku’zЁ / ou / u’

Chaos / ka:ɔs / ao / ao

aktuell / ak’tuεl / ue / uε

4.0 Konsonanten in verschiedenen Kombinationen

Spiel - / ‘ pi:l / - s / ‘ p

Pferd - / pfe: ɐt / - pf / pf

Freund - / frɔynt / - Fr / fr

Theater - / te’a:tә / - Th / t

5.0 Vergangenheitsformen

gesprochen

gemacht

gegangen

gerufen

bekommen

/ ge’ prɔxn /

/ gә-ma:xt /

/gә-ga:ŋәn /

/ ge-ru:fn // bә‘kɔmәn /

6.0 Pluralformen

Tochter ~ Töchter / Tœçtɐ /

Thema ~Themen / ´tә:mәn /

Foto ~ Fotos / fo:to:s /

Affe ~ Affen / ´afәn /

7. 0 Betonung von Wörtern aus zwei, drei und vier Silben

skaten Brötchen

beginnen Alphabet

buchstabieren Verabredung

8.0 Betonung von zusammengesetzen Wörtern

Computerspiel

Dialoggrafik

Freizeit

Rucksack

9.0 Satzbetonung

Ich wohne in Berlin.

Mein Name ist Fred.

Wie heißt du denn?

c. Die Wortliste

Die Wortliste enthält nur ein Minimum an Wortschatz, den ein Lerner im Kurs Form 1 erwerben soll. Lehrer können

jedoch weitere Wörter im Zusammenhang mit den behandelten Texten und Themengebieten einführen.

r Abend, -e

aber

abholen

abschreiben

achten

r Affe, -n

e Ahnung, -en

s Alphabet, -e

also

alt

s Alter, -

anfangen

ankreuzen

anmachen

e Anrede, -n

anrufen

r Anrufer, -

e Anruferin, -nen

e Antwort, -en

antworten

anziehen

s Aquarium, Aquarien

e Arbeit, -en

arbeiten

r Artikel, -

auch

e Aufgabe, -n

aufhören

aufmachen

aufpassen

aufschlagen

aufstehen

aufwachen

aus

aussehen

e Aussprache, -n

aussprechen

s Auto, -s

bald

r Ball, ¨-e

e Banane, -n

e Bank, ¨-e

e Bank, -en

beantworten

beginnen

beide

s Beispiel, -e

bellen

besonders

bestimmt

e Bibliothek, -en

s Bild, -er

bilden

bis

bitte

bleiben

r Bleistift, -e

blöd

e Blume, -n

boxen

e Brille, -n

bringen

s Brot, -e

r Bruder, ¨-

s Buch, ¨-er

buchstabieren

bunt

r Chor, ¨-e

r Dackel, -

dann

denn

r Dialog, -e

e Diät, -en

diktieren

diskutieren

doch

dort

draußen

e E-Mail, -s

echt

ein bisschen

r Eingang, ¨-e

e Einheit, -en

Eltern, (Pl.)

e Endung, -en

ergänzen

es

s Essen, -

essen

s Fach, ¨-er

fahren

e Fahrkarte, -n

s Fahrrad, ¨-er

fantastisch

farbig

faulenzen

fehlen

feiern

s Fell, -e

s Fenster, -

fernsehen

Fernsehen, das (Sg.)

r Fernseher, -

fertig

s Fest, -e

r Film, -e

filmen

finden

r Fisch, -e

e Fliege, -n

e Flöte, -n

formell

fotografieren

e Frage, -n

fragen

e Frau, -en

freuen

r Freund, -e

e Freundin, -nen

froh

r Füller, -

ganz

geben

r Geburtstag, -e

r Gegenstand, ¨-e

gehen

gelb

s Geld, -er

r Geldbeutel, -

s Geräusch, -e

geschlossen

glauben

gleich

grau

groß

grün

r Gruß, ¨-e

gut

haben

halb

s Haus, ¨-er

e Hausaufgabe, -n

s Heft, -e

heißen

helfen

r Herr, -en

herzlich

heute

hier

s Hobby, -s

hören

r Hund, -e

immer

e Information, -en

informieren

intelligent

interessant

s Interesse, -n

ja

s Jahr, -e

jetzt

r Kakao, -s

e Karte, -n

e Katze, -n

kennen

mit

mitgehen

s Kind, -er

s Kino, -s

klar

kochen

kommen

können

kontrollieren

konzentrieren

e Kuh, ¨-e

korrigieren

r Kuli, -s

e Kunst, ¨-e

kurz

lang

langsam

laufen

laut

leicht

leider

r Lehrer, -

e Lehrerin, -nen

lernen

lesen

Leute, (Pl.)

lieben

s Lieblingsfach, ¨-er

e Lieblingsmusik, -en

s Lieblingstier, -e

s Lied, -er

liegen

s Lineal, -e

e Lust, ¨-e

machen

s Mädchen, -

mal = einmal

manchmal

s Mäppchen, -

markieren

e Maus,¨-e

merken

e Minute, -n

mitbringen

mitkommen

mögen

morgen

r Morgen, -

müssen

nach

r Nachmittag, -e

nachschlagen

nachsprechen

r Name, -n

natürlich

neben

nehmen

nein

neu

nicht

nichts

noch

notieren

e Notiz, -en

e Nummer, -n

nur

oder

öffnen

ohne

ordnen

r Papagei, -en

passen

passieren

e Pause, -n

e Person, -en

s Pferd, -e

s Problem, -e

s Projekt, -e

r Radiergummi, -s

raten

e Regel, -n

regelmäßig

regnen

e Satzmelodie, -n

sein

sehr

schlecht

schön

schreiben

schwer

schwimmen

r Ski, -er

s Skifahren,

r Spaß, ¨-sse

spielen

r Sport,

e Sprache, -n

sprechen

e Stadt, ¨-e

stark

r Tisch, -e

e Tochter, ¨ -

trainieren

e Tür, -en

e Turnhose, -n

üben

e Uhr, -en

e Uhrzeit, -en

unglücklich

r Unterricht, -e

e Verabredung, -en

verbinden

verstehen

viel

vielleicht

r Vogel, ¨-

s Vokabelheft, -e

von

vor

vorlesen

vorspielen

vorstellen

wann

was

wählen

weg

weiß

wer

wie

wiederholen

s Wiedersehen, -

wild

wissen

r Wochenplan, ¨-e

woher

wohin

wohnen

wollen

s Wort, ¨-er/-e

r Wortakzent, -e

s Wörterbuch, ¨-er

s Würfelspiel, -e

e Wurst, ¨-e

e Zahl, -en

zeigen

e Zeit, -en

r Zettel, -

ziehen

s Zimmer, -

zu

zuerst

zuhören

zumachen

zuordnen

zusammenpassen

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HSP Tingkatan 1