Inteligentnost maturanti 2013

I N T E L I G E N T N O S T

Spada med umske sposobnosti.

Sposobnosti so tiste osebnostne znailnosti, ki vplivajo na to, kaj zmoremo, kaj lahko doseemo in

koliko smo pri opravljanju doloenih nalog lahko uspeni.

Doseki so odvisni od_______________________________________________________________.

Sposobnosti so POTENCIAL ali ZMONOST za doseke na doloenem podroju.

Loimo:

TELESNE SPOSOBNOSTI

DUEVNE SPOSOBNOSTI

Razlini avtorji inteligentnost razlino razumejo. Najdemo lahko ogromno opredelitev.

Inteligentnost je sposobnost uinkovitega uenja, miljenja in prilagajanja okolju.

e zlasti se kae kot uspenost in iznajdljivost v novih situacijah, kjer si z nauenim znanjem ne moremo pomagati. (vendar pa nam inteligentnost pomaga tudi pri uenju in reevanju problemov im vija je, tem bolj bomo znali svoje znanje uspeno izkoristiti).

MERJENJE INTELIGENTNOSTI

Inteligentnosti ne moremo meriti neposredno, merimo jo s preskusi, ki so sestavljeni iz vejega tevila testnih nalog. Iz uspenost pri reevanju taknih nalog lahko sklepamo na stopnjo inteligentnosti.

Prvi test inteligentnosti sta izdelala Binet in Simon v zaetku 20. st. Binet je bil preprian, da je bistvo inteligentnosti dobro presojati, dobro razumeti in dobro sklepati. 1908, 1911: Test za ugotavljanje razvoja inteligentnosti med otroki..

Merilo inteligentnosti je uinkovitost reevanja miselnih problemov (predvsem iz olske situacije). Test je bil sestavljen iz nalog razlinih teavnosti. Glede na doseek je Binet doloil mentalno ali umsko starost otroka.

KOLINIK INTELIGENTNOSTI ali IQ je mera inteligentnosti

Inteligentnost maturanti 2013

ODKLONSKI IQ

ZNAILNOSTI TESTOV INTELIGENTNOSTI

Testi inteligentnosti so standardizirani instrumenti za merjenje inteligentnosti posameznikov.

Poznamo individualne (________________________) in skupinske (_____________________) teste

inteligentnosti. Naloge na testih inteligentnosti so lahko besedne ali nebesedne. Reevanje je

veinoma asovno omejeno. Testiranje inteligentnosti obiajno izvaja psiholog (pri interpretaciji

rezultatov je potrebno iroko strokovno znanje).

Namen:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

KRITIKA MNOINEGA MERJENJA IQ V SELEKTIVNE NAMENE

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Inteligentnost maturanti 2013

MEDOSEBNE IN MEDSKUPINSKE RAZLIKE V INTELIGENTNOSTI

Najve ljudi je povpreno inteligentnih (68% ljudi ima IQ med 85 in 115). IQ130 intelektualna nadarjenost.

Razlike med skupinami med rasami, med spoloma

TEORIJE INTELIGENTNOSTI

Psihologi so razvili zelo razlina pojmovanja inteligentnosti. Nekateri avtorji so prepriani, da obstaja

neka splona umska sposobnost, ki vpliva na najrazlineje intelektualne doseke (Spearman: g

faktor). Drugi avtorji pa zagovarjajo tezo, da obstaja VE med sabo neodvisnih faktorjev

inteligentnosti (Thurstone, Gardner).

V kaknem odnosu je ustvarjalnost z inteligentnostjo? Pojem ustvarjalnosti je iri od pojma inteligentnosti, saj

obsega e druge vidike lovekove duevnosti. Ustvarjalnost je miselni proces, katerega rezultat so originalni in

ustrezni doseki. Ustvarjalnosti si ne moremo predstavljati brez nekaterih osebnostnih in motivacijskih lastnosti

(radovednost, samosvojost, upornost, poseben sklop vrednot ). Inteligentnost je nujen, vendar e ne zadosten

pogoj za uveljavitev ustvarjalnosti. Mogoe je sreati zelo inteligentne ljudi, ki niso ustvarjalni. Nemogoe pa je

obratno, da bi bil kdo zelo ustvarjalen in pri tem izrazito neinteligenten.

Inteligentnost maturanti 2013

Thurstonova teorija inteligentnosti

Loi sedem faktorjev ali primarnih umskih sposobnosti, ki so med seboj razmeroma neodvisne in jih merijo

razline naloge na testih inteligentnosti.

Primarna umska sposobnost

Opis Primer naloge, ki meri to sposobnost Pomen (olski predmet, poklic)

BESEDNI FAKTOR

ali

BESEDNO RAZUMEVANJE

razumevanje besednih odnosov in vsebin (npr. navajanje pomena doloenih pojmov, razumevanje besednih analogij, razumevanje pregovorov)

FAKTOR BESEDNOSTI

ali

TEKOA RABA BESED

hitrost pri ravnanju z besednim gradivom (npr. navajanje besed po doloenih kriterijih

TEVILSKI FAKTOR

ali TEKOA RABA TEVILK

hitrost in tonost uporabe raunskih informacij (setevanje, mnoenje, korenjenje)

PROSTORSKI FAKTOR

ali

PROSTORSKA PREDSTAVLJIVOST

razumevanje geometrijskih in prostorskih odnosov, sposobnost prostorske predstavljivosti (npr. kateri pla ustreza doloenemu liku)

ZAZNAVNI FAKTOR

sposobnost hitrega in natannega zaznavanja (ugotavljanje, kako se dva narisana predmeta razlikujeta, kaj predmetu manjka, kje se nahaja podobnost)

SPOMINSKI FAKTOR

sposobnost pomnenja oz. usvajanja in ohranitve miselnega in drugega gradiva (npr. koliko tevilk v nizu si lahko zapomnimo)

FAKTOR (ABSTRAKTNEGA, LOGINEGA) SKLEPANJA

sposobnost presojanja loginih in miselnih odnosov, sklepanja in iskanja pravil, hitrega in uinkovitega odkrivanja novih odnosov med informacijami.

Inteligentnost maturanti 2013

Naloge za inteligentnost

1. Uenci osmih razredov so reevali test inteligentnosti. S testnim rezultatom, izraenim kot IQ, jih je nato seznanila olska psihologinja. Informacijo o izmerjeni inteligentnosti je uporabila tudi pri poklicnem usmerjanju, ko je uence seznanjala z razlinimi srednjeolskimi programi in jim svetovala glede izbire srednje ole. A) Opredelite pojem inteligentnosti. V kakne namene (poleg poklicnega usmerjanja) e lahko uporabljamo testiranje inteligentnosti? (3 toke) B) Testni rezultati pri merjenju inteligentnosti so porazdeljeni v obliki normalne ali Gaussove krivulje. Opiite, kaj je znailno za normalno porazdelitev rezultatov v testih inteligentnosti, in pojasnite rezultata uencev, ki imata IQ 105 in IQ 132. (4 toke) C) Presodite in pojasnite, katere druge informacije o uencih potrebuje olska psihologinja za uinkovito svetovanje glede izbire srednje ole. (4 toke)

2. Sedemnajstletna Maja dosega nadpovprene une rezultate pri slovenini in tujih jezikih. Pri branju poezije zlahka razume metafore, vsebino zapletenih besedil pa jasno in tekoe povzema s svojimi besedami. Njen besedni zaklad pri angleini je obseen, zato nima teav pri hitrem prevajanju. Doma mlajemu bratu vedno sproti prevaja iz angleine risanke, ki jih skupaj gledata po televiziji. A) Pri Maji sta e posebno izraena besedni faktor in faktor besednosti. Opiite poimenovana primarna faktorja inteligentnosti (po Thurstonu) in poimenujte podroje osebnostne strukture, v katero uvramo inteligentnost. (3 toke) B) Poimenujte e tri primarne faktorje inteligentnosti (po Thurstonu), ki v besedilu naloge niso opisani. Za vsakega od njih sestavite nalogo (vpraanje), s katero bi lahko pri testu inteligentnosti merili razvitost tega faktorja pri posamezniku. (4 toke) C) Presodite, kdaj (v kakne namene) psihologi najpogosteje merijo inteligentnost posameznikov s testi, in pojasnite dve moni pomanjkljivosti testov inteligentnosti. (4 toke)

3. Nina se je morala za dober uni uspeh v osemletki poteno truditi. Kljub temu se je v 6. Razredu zalomilo pri matematiki. olska svetovalna delavka, h kateri se je zatekla po pomo, je v psiholoko obravnavo vkljuila tudi test inteligentnosti. Na testu inteligentnosti je Nina dosegla nizek rezultat. A) Opredelite pojem inteligentnosti in navedite, v kakne namene uporabljamo testiranje inteligentnosti. (3 toke) B) Formula za izraun IQ je MS / KS x 100. Pojasnite, kaj pomenijo kratice v formuli, in razloite, zakaj je tako raunanje inteligentnosti primerno le za otroke in mladostnike. Kateri kolinik se uporablja pozneje? (4 toke) C) Razpravljajte o tem, zakaj moramo biti pri razlagi testnih rezultatov previdni? (4 toke)

4. Med pomembnejimi teorijami, ki pojasnjujejo inteligentnost, je Thurstonova teorija primarnih sposobnosti. Opiite njegovo teorijo inteligentnosti in natejte sposobnosti, ki jih navaja Thurstone. Pojasnite faktorja besednega razumevanja in besednosti ter vsako izmed teh dveh sposobnosti ponazorite s primerom naloge na testu inteligentnosti. Presodite, katere primarne sposobnosti uenci predvsem potrebujejo za uspenost pri posameznih naravoslovnih predmetih, in utemeljite, zakaj.