Ich bin ein tolles Kind. Wie alle Kinder habe ich Träume und Wünsche: ein glückliches Leben mit Menschen, Freunden und Verständnis.

Ich habe eine Autismus Spektrum Störung (ASS)

und ich möchte Dich ein wenig über meine Art zu leben und zu lernen informieren.

Mich weiter zu entwickeln. Das macht mir Freude. Ich bin vor allem ein Kind wie alle Kinder. Deshalb habe ich auch meine

Stärken und meine Schwächen. Ich brauche Liebe, Orientierung, Lob und Anerkennung.

von Irene Berride Cuevas (BATA – Spanien)

Übersetzung: Karin Plail

Ergänzungen und Beispielmaterial: Anabel Cornago (http://arbeitsmaterial.blogspot.com/) und BATA.

Bilder: Moritz Liebeknecht und ARASAAC.

http://www.autismushamburg.de/

Was ist eine Autismus Spektrum Störung (ASS)?

Die Autismus Spektrum Störung (ASS) ist eine tiefgreifende Entwicklungsstörung.

In den folgenden drei Bereichen werden die Symptome deutlich:

- Kommunikationsfähigkeit

- Soziale Interaktion

- Stereotypien in Bezug auf Verhalten, Interessen und Aktivitäten

Es gibt auch verschiedene Wahrnehmungsstörungen.

Das Dokument:

Auf den folgenden Seiten versuchen wir ganz allgemein die Situation eines Kindes mit autistischen Störungen und seine Schwierigkeiten bei der

Entwicklung folgender drei Bereiche zu betrachten:

1 Kommunikation

1.1. Aufmerksamkeit und Verständnis

1.2. Ausdruck

1.3. Informationsverarbeitung

2 Fähigkeiten der sozialen Interaktion

3 Symbolisches Spiel und Theory of Mind

Am Ende zeigen wir auch eine Zusammenfassung allgemeiner Tipps.

Dabei ist zu berücksichtigen, dass jedes Kind einzigartig ist, und trotz aller Probleme seine eigenen Vorlieben und Fähigkeiten hat.

1 KOMMUNIKATION

1.1 Aufmerksamkeit und Verständnis

KOMUNIKATION: Aufmerksamkeit und Verständnis

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

1.1.1 Es ist anstrengend für mich,

mich im unstrukturierten Umfeld zu

konzentrieren.

Begib Dich auf meine Augenhöhe und vergewissere

Dich, dass ich Dich wahrnehme, wenn Du mit mir

sprichst. Gib mir ein wenig Zeit, Dich zu

verstehen.

Warte, bis ich Dir antworte, drehe mein Gesicht in Deine

Richtung, zeige mir ein Bild, das ich fixieren kann, benutze ein

Zeichen …

In der Klasse könntest Du meinen Tisch in der Nähe

des Lehrerpultes positionieren. Auch ein etwas

abseits stehender Tisch, z.B. vor der Wand, könnte

sinnvoll sein, gerade bei der Bearbeitung

schwieriger Aufgaben.

LEHRER

Mit visuellen Hilfen (z.B. Piktogrammen) ist es für

mich einfacher, zu verstehen, was ich in diesem

Moment tun soll und welche

Verhaltensweisen angemessen sind. Am besten

befinden sich die Karten mit den Piktogrammen

direkt auf meinem Arbeitsplatz.

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

1.1.2 Es ist sehr schwierig für mich,

Dich zu verstehen, wenn Du schnell

oder in komplexen Formulierungen

mit mir sprichst.

Sprich langsam mit mir, in einfachen, präzisen

Worten. Wenn Du mir umfangreichere

Anweisungen gibst, zerlege sie bitte in mehrere

Einzelteile.

„Lass' den Rucksack am Platz liegen und komm' bitte mit

Deinem Heft nach vorn, damit ich Deine Aufgabe korrigieren

kann!“ Diese komplexe Aufforderung besteht aus 3 Teilen:

1 Lass' den Rucksack am Platz!

2 Nimm Dein Heft!

3 Bring' es mir nach vorn!

Manchmal ist es nötig, dass Du mir die

Anweisungen aufschreibst oder sie mir mit

Piktogrammen verdeutlichst.

Wenn Du mich etwas besser kennst, ist es gut, Dich

meinem Niveau und meinen Gewohnheiten

anzupassen, um die Kommunikation zu erleichtern.

Für ein Kind mit großen Verständnisproblemen ist es sinnvoll,

verbale Aufforderungen mit Gesten zu unterstreichen – z.B.

„Gib mir bitte...“ (ausgestreckte Hand als visuelle

Unterstreichung)

Wenn das Kind weniger Probleme hat:

„Gib mir bitte das Buch auf dem Tisch“

Meine Eigenarten und Probleme Wir Du mir helfen kannst Beispiele

1.1.3 Ich verstehe die Dinge meist

wörtlich, deshalb verstehe ich weder

Witze noch Ironie oder Gleichnisse,

denn die übertragene Bedeutung

kann ich nur schwer erschließen.

Doppeldeutigkeiten musst Du mir genau erklären,

wenn ich sie verstehen soll. Am besten, Du

verzichtest auf uneindeutige Formulierungen.

„Wenn Du weiter so schreist, werde ich noch taub!“ Besser:

„Sei bitte leise!“

1.1.4 Es kann vorkommen, dass ich

einige Formulierungen in Aufgaben

oder Prüfungen nicht verstehe, weil

sie zu kompliziert und zu

ausführlich formuliert sind.

Unterstreiche das Wichtigste für mich oder

übertrage die Arbeitsanweisungen auf ein mir

angemessenes Niveau.

„Kreise im Blau die ungeraden Zahlen ein“

Erinnere Dich bei der Formulierung von

Prüfungsaufgaben an mich und meine

Besonderheiten, damit auch ich die Aufgaben

verstehen kann.

Benutze z.B. Piktogramme.

ANFANG

ENDE

1.1.5 Es kann sein, dass ich mehr

Informationen brauche als andere

Kinder, um eine Aufgabe gut

erledigen zu können.

Gehe nicht davon aus, dass ich für Dich implizierte

Botschaften bei einer Anweisung verstehen kann,

besonders wenn ich die Situation noch nicht so gut

kenne.

„Geht in den Zeichenraum!“ impliziert folgende Botschaften:

1 die Aufforderung, in den Kunstraum zu gehen

2 alle nötigen Materialien, die im Kunstunterricht benötigt

werden, zu holen und mitzunehmen

(unausgesprochen)

Meine Eigenarten und Probleme Wie du mir helfen kannst Beispiele

1.1.6 Es ist nicht leicht für mich, mir

abstrakte Größen vorzustellen

(Zahlen, Größenverhältnisse,

Bewertungen), besonders wenn sie

nicht absolut, sondern relativ zu

verstehen sind.

Erkläre mir anhand möglichst vieler konkreter

Beispiele und/oder Bilder, was gemeint ist.

Besonders in für mich neuen Situationen benötige

ich Hinweise, was in dieser Situation gut oder

schlecht ist, damit ich Dich oder andere nicht mit

unpassendem Verhalten ärgere.

Rennen ist im Park oder auf dem Sportplatz erlaubt, im

Klassenzimmer jedoch nicht.

1.1.7 Ich verstehe und lerne besser,

wenn ich am Anfang sehr viel Hilfe

und Unterstützung erhalte, die dann

im Laufe der Zeit reduziert werden

(Lernen ohne Irrtum!), bis ich die

Arbeitsabläufe verinnerlicht habe.

Du solltest Materialien verwenden, die keinen Platz

für Fehler lassen. Durch Erfolgserlebnisse lerne ich

besser als durch Fehler. Wenn sich einige Prozesse

automatisiert haben, kann die Hilfe verringert

werden, bis ich die Aufgabe so selbständig wie für

mich möglich erledige.

1.2. AUSDRUCK

Meine Eigenarten und Probleme Wie du mir helfen kannst Beispiele

1.2.1 Manchmal habe ich nicht den

Willen, mich Dingen zu nähern,

die von anderen gefordert werden,

obwohl ich weiß, dass ich mit dem

entsprechenden Training große

Fortschritte erreichen könnte.

Vergewissere Dich, was ich am meisten mag, um es

beim Training als Motivationsverstärker zu

verwenden. Das Training ist sehr individuell und

abhängig vom persönlichen Niveau des einzelnen

Menschen, aber die Methoden basieren stets darauf,

die Motivation aufrecht zu erhalten.

Mir fehlt manchmal die Initiative.

Wenn das Kind gerne malt, nimm m z.B. die Wachsmalstifte

und zeige sie ihm, um es zu motivieren, sie zu benennen bzw.

das entsprechende Zeichen zu verwenden, und damit zum

Ausdruck zu bringen, dass es sie haben möchte.

Benutze die Themen, die für ihn interessant sind um seine

Aufmerksamkeit zu wecken.

Wecke in mir den Wunsch zum Austausch mit Dir,

indem Du zielgerichtet mit mir kommunizierst,

anstatt mich sinnlos Worte wiederholen zu lassen.

Token System als Belohnung:

Zeige mir z.B. eine Dose mit einem Getränk, das mir gut

schmeckt. Gelingt es mir, das richtige Wort bzw. Zeichen dazu

zu finden, gib mir jedes Mal einen Schluck davon als

Belohnung.

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

1.1.2 Denke daran, dass ich - auch

wenn ich mich mündlich nicht

äußern kann - trotzdem viel

mitzuteilen habe.

Um mir die Möglichkeit nonverbaler

Kommunikation zu eröffnen, trainiere regelmäßig

mit mir eines der anderen Kommunikationssysteme.

Diese Systeme basieren z.B. auf Bildkarten,

Piktogrammen, Fotos etc., auf Zeichen (Methode

nach Benson Shaeffer) oder anderen

Kommunikationshilfen.

Meine Eigenarten und Probleme Wie du mir helfen kannst Besipiele

1.2.3 Auch wenn ich mich verbal

einfach oder auch besser ausdrücken

kann, ist es oft sehr hilfreich, mir

weiterhin optische (Unterstreichung,

visuelle Darstellung) oder

schriftliche Hilfen anzubieten.

Ausgehend von einfachen Sätzen lerne ich so

Schritt für Schritt auch komplexere Gedanken zu

äußern.

Ich möchte einen Apfel.

Ich möchte einen Apfel essen.

Ich möchte bitte einen Apfel essen.

Auto rot.

Das Auto ist rot.

Das Auto ist rot und fährt schnell.

1.2.4 Manchmal benutze ich Zitate

aus Geschichte oder Comics, um

meine Gedanken auszudrücken, weil

mir das leichter fällt, als mit eigenen

Worten zu formulieren.

Zwar kannst Du es anfangs tolerieren, dass ich

einzelne Sätze, die ich an anderer Stelle

(in einem Film etc.) aufgeschnappt habe, verwende,

wenn sie sinngemäß passen. Ziel sollte jedoch sein,

zu versuchen, diese Zitate durch eigene, im

jeweiligen Zusammenhang angemessenere

Formulierungen zu ersetzen.

„Haribo macht Kinder froh“

„Mir geht es gut“ „Ich bin froh“

Meine Eigenarten und Probleme Wir du mir helfen kannst Beispiele

1.2.5 Es ist oft schwierig für mich

auf offene, unkonkrete Fragen zu

antworten.

Bsp.: Wie geht’s?, Was machst Du

in diesem Sommer?, Was möchtest

Du tun?, Wie geht es Maria?

Ich bevorzuge konkrete Fragen oder solche, die

verschiedene Alternativen vorgeben, von denen ich

mir eine aussuchen kann. So fällt mir die Antwort

leichter. Auch in diesem Fall können

Visualisierungen in Schrift und Bild hilfreich sein.

1.2.6 Wenn ich Dir etwas sage und

ich merke, Du verstehst mich nicht

und ich keine Ahnung habe, wie ich

mich Dir gegenüber besser

verständlich machen kann, bin ich

manchmal so frustriert, dass ich

meinen Ärger nicht verbergen kann.

Versetze Dich in meine Lage und überlege, was ich

gemeint haben könnte, denn mein Unmut kommt

nicht von meiner Launenhaftigkeit, sondern von

Frustration, mich nicht verständigen zu können.

Vorkennen, was das Kind nicht ertragen kann oder Angst davor

hat:

- bestimmte Geräusche

- Luftballon oder andere Objekte

- Licht aus Neon

- etc.

Eine Alternative anbieten.

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

1.2.7 Auch wenn ich die

Notwendigkeit, anderen Dinge zu

erzählen, nicht verstehe, so möchte

ich doch meinen Eltern eine Freude

machen, indem ich lerne, ihnen zu

erzählen, was ich jeden Tag mache,

so wie es andere Kinder tun.

Versuche herauszufinden, was mich noch stärker

motivieren könnte, verschiedene

Kommunikationsformen zu erlernen und vergiss

nicht, visuelle Hilfen anzubieten.

Gefällt mir z.B. ein Comic ganz besonders, so könntest Du für

die Übungen Figuren aus diesem Comic verwenden. Ebenso ist

ein „Formular“ hilfreich, das ich nur ausfüllen muss, um mich

mitzuteilen. So kann ich besser behalten, wie ein Bericht

aussehen sollte. Wenn ich die Methode verinnerlicht habe, ist

der Fragebogen überflüssig geworden.

Bsp.: Heute ist …

In der Schule habe ich … gemacht.

Am meisten Spaß hatte ich ….

Was mir gar nicht gefallen hat: …

Ich fühle mich … (hier verschiedene Smilies mit

Darstellungen der Gemütszustände zur Auswahl anbieten)

1.2.8 Es kann vorkommen, dass ich

Sätze ständig wiederhole und nur

mit Mühe damit aufhören kann. Du

kennst das vielleicht, wenn Du

schon einmal versucht hast, Dir eine

schlechte Angewohnheit

abzutrainieren.

Habe bitte Geduld mit mir, denn ich kann mich

manchmal nicht gut kontrollieren. Zeige mir ein

Schild, aus dem die korrekte Verhaltensweise

hervorgeht, z.B. dass man sich ruhig verhält, wenn

man selbst oder andere an etwas arbeiten. Ich

brauche von Zeit zu Zeit eine Pause, um meine

Stereotypien zu wiederholen, ohne jemanden zu

stören und mich durch Stressabbau zu erholen (wie

z.B. Raucher zwischendurch eine Zigarettenpause

brauchen).

Du hilfst mir mehr, indem Du mir konkrete

Hilfestellung gibst, als durch Anschreien oder sich

ständige wiederholende, gleich lautende

Aufforderungen. Ich versuche, mich selbst zu

kontrollieren, aber an schlechten Tagen falle ich

möglicherweise in alte Verhaltensmuster zurück.

Eine Alternative anbieten.

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

Manchmal wirke ich teilnahmslos

und meine Gestik ausdruckslos.

Deshalb solltest Du mir häufig verschiedene

Gesichtsausdrücke und Stimmlagen zeigen und

deren Bedeutung genau erklären. Wir können

Gesichtsausdrücke vor dem Spiegel oder im

Rahmen eines Theaterspiels üben, nachdem ich

Fotos von Gesichtern, die unterschiedliche

Gemütslagen wiedergeben, studiert habe. Beim

Theaterspielen kann ich auch lernen, mein

Verhalten und meine Stimmlage den Gefühlen, die

ich zum Ausdruck bringen soll, anzupassen.

So muss z.B. ein Fragesatz anders betont werden als ein

Aussagesatz.

Übungen: Gesten und Körpersprache erkennen:

http://arbeitsmaterial.blogspot.com/2010/08/gesten-und-

korpersprache-erkennen.html

1.3INFORMATIONSVER-

ARBEITUNG

Ich habe Schwierigkeiten, die vielen

Einzelinformationen, die ich

wahrnehme, ohne Hilfe in einen

sinnvollen Zusammenhang zu

bringen.

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

1.3.1 Statt eine Sache als Ganzes

wahrzunehmen, konzentriere ich

mich oft auf einzelne Teilaspekte.

Zitat Williams: „ Ich erinnere mich

nur an bestimmte Teile eines

menschlichen Gesichts.

Manchmal gefällt mir die

Augenfarbe, die Haarstruktur oder

Besonderheiten an den Zähnen.“

Wenn Du Arbeitsmaterial für mich aufbereitest,

verwende nicht zu viele Details, die mich von der

Hauptsache ablenken könnten. Besser ist es, Du

immer beschränkst Dich auf die unbedingt nötigen

Informationen, damit mir klar wird, um was es geht

– je konkreter und einfacher die Formulierung,

desto besser.

Verzichte weitgehend auf „dekorative“ Elemente, ich benötige

eine eher nüchterne Arbeits-Atmosphäre.

NEIN

JA

Visuelle Wahrnehmungsübungen:

http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/Wahrnehmung

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

1.3.2 Ich finde es sehr schwierig,

Erzählungen zu verstehen, da sie

viele zusätzliche Beschreibungen

enthalten, die mich in die Irre führen

und vom eigentlich Wichtigen

ablenken könnten.

Zerlege die Erzählung in einfache kleine Abschnitte

und verdeutliche mir, bspw. mit Hilfe von

Unterstreichungen, Bildern etc., worum es geht.

Geschichten mit Piktogrammen helfen mir oft am

besten, die Handlung zu verstehen.

Ich muss schrittweise lernen, Textverständnis zu

entwickeln. Dazu muss ich sehr viel üben,

beginnend mit sehr einfachen Texten, damit ich

eines Tages auch komplexere Texte verstehen kann.

Eine Vorlage, an der ich mich bei der

Zusammenfassung von Texten orientieren kann,

wäre sicher hilfreich für mich, um mehr zu lernen

als auf Nachfrage Schlüsselwörter im Text zu

suchen.

Mehrere Beispiele hier:

http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/M%C3%A4rc

hen-Lieder

1.3.3 Ein Problem stellt sich auch,

wenn ich selbständig Schlüsse aus

der Aufgabenstellung ziehen soll,

z.B. bei Textaufgaben im

Mathematikunterricht.

Hier benötige ich visuelle Hilfestellung, um Schritt

für Schritt die eigentliche Aufgabe aus dem

Text zu extrahieren.

Miguel verlässt das Haus mit 5 Euro im Portemonnaie. Als er

die Straße entlang geht, trifft er seine Oma und bekommt von

ihr noch 2 Euro. Wie viel Geld hat er nun?

Miguel: … Euro

von Oma: … Euro

insgesamt: ... Euro

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

1.3.4 Lernstoff auf andere

Sachgebiete zu übertragen oder

allgemeingültige Schlüsse daraus zu

ziehen, fällt mir nicht leicht.

Generalisieren:

Ich lerne leichter, wenn ich dieselbe Aufgabe nach

einander mit unterschiedlichen Materialien erledigt

habe, da ich mit meinem guten visuellen Gedächtnis

dann auf verschiedene Lösungsmodelle

zurückgreifen kann. Verzweifle nicht, wenn Du mir

gezeigt hast, Euros in Form von Spielgeld aus

Pappe zu zählen, und ich kann es mit echten

Münzen nicht nachmachen, sondern versuche mir

zu verdeutlichen, dass ich Gelerntes auch außerhalb

des Klassenzimmers in anderen Zusammenhängen

anwenden kann.

Wenn Du mir gezeigt hast, etwas mit Hilfe eines

Zeichens oder eines Bildes zu erbitten, vergewissere

Dich, dass ich gelernt habe, die Bitte auch im

alltäglichen Zusammenhang zu stellen.

Ein Kind, das gelernt hat, von seinem Therapeuten im

Therapieraum mit einem Symbolkärtchen Süßigkeiten zu

erbitten, ist u.U. nicht in der Lage, das Kärtchen auch für den

Einkauf im Laden zu verwenden.

2 SOZIALE FÄHIGKEITEN

Normalerweise verfügen wir automatisch über die Werkzeuge, die es uns ermöglichen, eine Beziehung zu einander aufzubauen. Mit Hilfe dieser

Werkzeuge gelingt es uns, situationsgerecht zu handeln und uns adäquat zu verhalten sowie positive Beziehungen zu nahestehenden Personen zu

entwickeln (soziale Anpassung).

Jemand, dem diese Werkzeuge nicht zur Verfügung stehen, ist gehemmt bei Gesprächen, weiß nicht, wie man um einen Gefallen bittet usw. Auch bei

einfachen Dingen fällt es ihm schwer, sie selbständig zu erledigen. Gefühle zu vermitteln erscheint wie ein Buch mit sieben Siegeln, Probleme im

Umgang mit anderen erscheinen unlösbar.

Daraus resultieren Probleme in folgenden Bereichen:

1 Empathie (Fähigkeit, sich in die Gefühlswelt der anderen hinein zu versetzen)

2 Selbstbehauptung (Fähigkeit, persönliche Überzeugungen zu verteidigen, ohne andere anzugreifen oder zu verletzen)

3.Nonverbale Kommunikation: Mimik, Gesten oder Körpersprache

4 Selbstorganisation und Planung

5 Aktiver Versuch, selbst gesetzte Ziele umzusetzen

6 Entwicklung von Problemlösungsstrategien

7 Identifikation eigener und fremder Gefühle

Meine Eigenarten und Probleme Wir Du mir helfen kannst Beispiele

2.1 Weil ich mich nicht so gut in andere hinein

versetzen kann, passiert es mir häufig

dass ich mich anderen gegenüber

falsch verhalte

dass ich egoistisch erscheine

dass ich ohne Training nicht weiß,

was meine Familie oder Freunde

brauchen

dass ich bestimmte Situationen nicht

vorhersehen kann

- Hilf mir, mir problematische Situationen

vorzustellen und mich in die anderen

Beteiligten hinein zu versetzen, um so

Lösungen zu entwickeln.

- Dabei können Rollen- oder Puppenspiele

genauso helfen wie visuelle Darstellungen

in Form von Zeichnungen oder mit

Spielfiguren.

(Pin und Guin, die Spielmeister:

http://arbeitsmaterial.blogspot.com/2011/0

2/pin-und-guin-die-spielmeister.html

Was versucht die Mama zu machen?

Was macht das Kind?

Wie fühlt sich die Mama?

Was das Kind macht, ist gut oder schlimm?

Ws sollte das Kind machen?

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

2.2 Weil ich die Gesprächsregeln nicht

selbstverständlich kenne, muss ich sie wie einen

Unterrichtsgegenstand erlernen.

Hilfreich dabei könnte sein, zu

verschiedenen konkreten

Konversationssituationen Pläne zu

erstellen:

Wie beginne ich eine

Unterhaltung?

Welche Gesprächsregeln muss ich

einhalten?

Welche Fragen könnte ich zu

welchem Thema stellen?

Wie beende ich das Gespräch?

Freier Download von verschiedenen

Materialen:

http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/

label/Sozial%20und%20Emotionen

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

2.3 Wenn ich etwas will, werde ich gelegentlich

dickköpfig, weil ich nicht nachvollziehen kann,

was meine Wünsche für andere bedeuten und

weil ich mich nicht in ihre Gedankenwelt

hineinversetzen kann.

Es würde mir helfen, wenn ich anhand

sehr einfacher, klarer und auf das

Wichtigste reduzierter

Situationsbeschreibungen, sehen könnte,

welche Auswirkungen meine

Entscheidungen für andere haben können.

Dazu ist es hilfreich, anhand von Fotos die

Bedeutung der verschiedenen

Gesichtsausdrücke zu wiederholen

- Übung: interessant oder langweilig?

http://www.slideshare.net/anabelcor/92-

interessant-oder-langweilig

Bsp.: Maria lädt ihre Freundinnen ein, gemeinsam bei

ihr zu Hause einen Film anzuschauen. Den Film, den

Maria gerne sehen möchte, weil sie ihn immer wieder

gut findet, kennen die anderen schon und finden es

langweilig, ihn ein weiteres Mal zu sehen.

Was könnte sie tun?

Konflikt: Maria möchte ihren Lieblingsfilm sehen.

Die anderen möchten ihn nicht sehen. Fragestellung:

Wie fühlen sich Marias Freunde, wenn sie einen Film

ansehen müssen, der ihnen nicht gefällt?

Konsequenzen: Marias Freunde wollen sie in Zukunft

nicht mehr besuchen, weil sie sich über ihr Verhalten

geärgert haben.

Suche nach einem Ausweg: Was kann Maria tun,

damit ihre Freunde nicht verärgert sind?

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

2.4 Ich kann nur mit viel harter Arbeit lernen,

die meine Gefühlswelt und die von anderen

Menschen zu verstehen, da alles, was mit

Emotionen verbunden ist, mich wirklich

verwirrt.

- Emotionen erkennen:

- Ausgehend von den grundlegenden

Gefühlen Zufriedenheit, Trauer und Ärger

kann ich mit den bekannten Hilfsmitteln

(eigene oder fremde Fotos …) versuchen,

mich in eine bestimmten Situation

einzufühlen. Auch das muss ich erst

theoretisch mit vielen, vielen

Fallbeispielen und Hilfsmitteln erlernen.

Wie fühle ich mich?

Situation 1: (z.B: ich esse Eis)

Situation 2: Ich verliere beim Kartenspiel

Wunsch: Ich möchte (LKW)

Denken: Ich glaube, Papa gibt mir …(LKW)

Wünschen (Auto) = Denken (Auto). Wie fühlt sich das

Kind?

Das Kind bekommt den Wunsch. Wie fühlt sich?

Anschließend kann ich mich in der

nächsten Stufe mit Gefühlen, die aus

Wünschen und Überzeugungen entstehen,

auseinandersetzen.

Wunsch: Flasche Apfelsaft.

Das Kind bekommt den Wunsch. Wie fühlt sich das Kind?

Meine Eigenarten und Probleme Wie du mir helfen kannst Beispiele

2.5 Bevor ich mit neuen Situationen konfrontiert

werde, brauche ich eine gründliche

Vorbereitung, besonders, wenn es sich um den

Besuch öffentlicher Orte (Bibliothek, Kino,

Café, Theater ...) handelt. Leider beherrsche ich

all die Verhaltensregeln, die andere Kinder

scheinbar ganz selbstverständlich ohne Mühe

lernen, nicht von selbst.

- Hier ist es zweckmäßig, mir die Regeln

für eine bevorstehende Unternehmung mit

Piktogrammen klar zu machen.

- Skripts schreiben. Bibliothek

Buch nehmen

sich setzen

Lesen Ruhig bleiben

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

2.6 Auch wenn es oft so aussieht, als bräuchte

oder wollte ich keinen Kontakt zu anderen,

benötige auch ich – wie jeder andere – Freunde,

mit denen ich lachen kann. Es wäre schön, wenn

Du es mir ermöglichen könntest, eine

freundschaftliche Beziehung zu einer Person

meiner Wahl aufzubauen.

Es wäre schön, wenn meine Vorstellung

von meinem zukünftigen Freund

respektiert würde, auch wenn es sich um

ein Kind einer anderen Alterstufe handelt.

Außerdem hilft es sicher beim Aufbau

einer freundschaftlichen Beziehung, wenn

Du mich und die Kinder aufmerksam

beobachtest und mir so hilfst,

Missverständnissen zu vermeiden.

Welche Interessen lassen sich aus dem Verhalten des

anderen Kindes ablesen? Welche Anknüpfungspunkte

gibt es? Welche Unternehmungen sind geeignet,

damit beide Spaß haben?

2.7 Zwar ist die Vorstellung Freunde zu haben

toll, doch brauche ich eine Anleitung, wie die

ersten Schritte aussehen könnten und eine

Erläuterung der Spielregeln dessen, was sich

Freundschaft nennt.

Ich benötige am Anfang einen Vermittler,

der für mich bzw. mit mir die ersten

Schritte der Annäherung an die anderen

Kinder geht. Danach kannst Du mir ein

konkretes Spiel zeigen, das ich mit den

anderen spielen kann, damit ich mich nicht

so verloren fühle.

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

2.9 Da ich Probleme damit habe, meine Zeit

einzuteilen, passiert es mir leicht, dass ich zu

viel Zeit alleine vor dem Computer verbringe

und so keine Gelegenheit mehr habe, mit

anderen Kindern zu spielen.

Es ist also sehr wichtig, dass mir jemand

hilft, meine Freizeit zu strukturieren und

einzuteilen. Auch wenn es mir vielleicht

zunächst schwer fällt, weniger Zeit am

Computer oder vor dem Fernseher zu

verbringen, ist wichtig, mich immer

wieder mit anderen Kindern in Kontakt zu

bringen, denn nach und nach werde ich

das Spiel mit den anderen schätzen lernen.

2.10 Es ist normal, nervös, unsicher und unruhig

zu werden, wenn man nicht weiß, was passieren

wird. Für mich erschwert es diese Ungewissheit,

freundschaftliche Beziehungen oder Gespräche

zu genießen.

Für mich ist es wichtig, dass mein

Tagesablauf möglichst wenig

Überraschungen enthält. Deshalb besprich

den Tagesablauf möglichst genau mit mir,

damit ich weiß, was auf mich zukommt.

2.11 Um nach und nach selbständiger und

unabhängiger zu werden, sollte ich zunächst

lernen, kleine Vorhaben schrittweise zu Ende zu

bringen.

Wie die einzelnen Schritte auf diesem Weg

aussehen könnten, kann ich mir nicht

immer alleine vorstellen. Du solltest mir

helfen, die konkreten Aktionen zu planen.

Handlungssequenzen

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

2.12 Auch falls ich mich momentan noch ärgere

oder bedrückt bin, wenn sich mein Plan

unvorhergesehen ändert, werde ich doch mit der

Zeit immer ein wenig flexibler werden.

Schließlich ist das Leben voll von

Veränderungen und ich möchte lernen, mich

besser anzupassen, um das Zusammensein mit

meiner Familie, meinen Freunden und

Klassenkameraden nicht immer als so

anstrengend und unkalkulierbar zu empfinden.

Deshalb kündige mir die Wechsel vorher

an und gib mir alle verfügbaren

Informationen. Lass mir ein wenig Zeit, zu

reagieren und mich auf die Veränderung

einzustellen, nötigenfalls mit Hilfe

visueller Darstellungen.

2.13 Viele Schwierigkeiten entstehen, weil ich

für andere offensichtliche Dinge nicht erahnen

kann. Das schafft besonders im sozialen

Umgang oft unnötig Probleme.

Wie auch bei vielen anderen Problemen,

die wir angesprochen haben, benötige ich

auch hier Hilfe, um mittels einer Diashow

u.ä. Lösungsmöglichkeiten zu entwickeln

und zu einzuüben.

Übungen:

http://www.slideshare.net/anabelcor/1021-

was-tun-wenn

http://www.slideshare.net/anabelcor/1022-

was-tun-wenn-2

3 SYMBOLISCHES SPIEL UND THEORY OF MIND

Das symbolisches Spiel ist der Wegbereiter der Theory of mind und eigenständiges Medium, um soziale Fähigkeiten zu erwerben und zu trainieren.

Piaget beschreibt drei Formen des Spiels, die aufeinander aufbauen, aber einander nicht ausschließen:

Sensomotorisches Spiel/Funktionsspiel: im 1. Lebensjahr, Kinder finden Freude an körperlicher Aktivität und am sinnlichen Erfassen von

Gegenständen.

Symbolisches Spiel/Fiktionsspiel: die eigentliche kindliche Spielform, Gegenständen wird eine Bedeutung zugeschrieben, die Handlungen werden

aus dem sozialen Umfeld übernommen, es wird auch als "So-tun-als-Ob-Spiel" bezeichnet.

Regelspiel: ab dem 7. Lebensjahr, es müssen festgelegte Regeln befolgt werden, die oft eine spezifische Fähigkeit erfordern.

Weitere Spielarten sind: Rollenspiel, Konstruktionsspiel, Rezeptionsspiel, Symbolspiel und Informationsspiel.

Tipps:

In den Spielen geht es um folgende Themenbereiche:

- Aufmerksamkeit, Erwartung und der gemeinsame Blick

- Nachahmung und Spiegelung

- Paralleles Spielen und dialogisches Spielen

- Drehbuch und soziale Geschichten

- Abwechselndes Spielen

- Spiele und Spielregeln

Materialen hier: http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/Spiele

Theory of mind: Baron-Cohen und Kollegen definieren „Theory of Mind“ wie folgt: „Die Theory of Mind wird als Fähigkeit definiert, Rückschlüsse

auf die mentalen Zustände anderer Personen (deren Gedanken, Glaubensätze, Wünsche / Bedürfnisse, Absichten, usw.) zu ziehen sowie das Vermögen,

diese Information zu nutzen, um zu interpretieren, was sie sagen, ihrem Verhalten Sinn beizumessen und vorherzusagen, was sie als nächstes tun

werden“. Menschen verfügen im Allgemeinen über die automatische Fähigkeit, Wünsche, Absichten, Gefühle, Bewusstseinszustände oder Gedanken

von Mitmenschen wahrzunehmen und von den eigenen trennen zu können. Dazu ist es erforderlich, sich mentale Zustände anderer Menschen

vorzustellen. Unsere Beziehung zu Menschen in unserem Umfeld wird in hohem Maße von der „Theory of Mind“ bestimmt. Um zu verstehen, was die

anderen tun oder sagen, versetzen wir uns in ihre Lage, weil wir auf diese Weise verstehen können, was sie dazu veranlasst oder bewegt, auf bestimmte

Art und Weise zu handeln.

Menschen mit einer autistischen Störung haben Schwierigkeiten, die Gedanken und Motive ihrer Mitmenschen zu erkennen. Für Frith (1989) können

Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung „nicht zwischen ihrem eigenen Bewusstseinszustand und dem von anderen unterscheiden”. Wenn

jemand nicht die Fähigkeit besitzt, sich in andere Personen hineinzuversetzen, wirken Verhaltensweisen anderer unvorhersehbar, sinnentleert und sind

schwer nachvollziehbar. Der Mangel an Einfühlungsvermögen ist, laut der „Theory of Mind“ in hohem Maße für die Schwierigkeiten verantwortlich,

die Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) mit sozialen Interaktionen haben.

Dieses Unvermögen kann sich wie folgt äußern:

o Mangelnde Fähigkeit, das Verhalten anderer vorherzusehen

o Mangelnde Fähigkeit, die Absichten und eigentlichen Beweggründe für das Verhalten anderer zu verstehen

o Schwierigkeit, die Gefühle anderer nachzuvollziehen, gepaart mit einem Mangel an mitfühlenden Reaktionen

o Mangelnde Fähigkeit zu verstehen, wie Verhaltensweisen oder Kommentare auf andere Personen wirken und ihr Denken über die eigene Person

beeinflussen

o Schwierigkeit, bei der Mitteilung von Informationen den Kenntnisstand des Gesprächspartners in Bezug auf das Thema richtig einzuschätzen

(was dazu führen kann, dass der Gesprächspartner nicht versteht, wovon die Person gerade spricht)

o Mangelnde Fähigkeit, das Interesse des Gesprächspartners in Bezug auf das Gesprächsthema richtig einzuschätzen

o Mangelndes Gefühl dafür, wie andere das eigene Verhalten bewerten

o Mangelnde Fähigkeit, zu lügen und Täuschungen zu verstehen

o Mangelnde Fähigkeit, soziale Interaktionen nachzuvollziehen, was sich zum Beispiel in Schwierigkeiten bei der Einhaltung von Reihenfolgen,

Gesprächsthemen zu folgen und einen angemessenen Blickkontakt zu halten äußern kann.

Download vom „Theory of Mind“ Buch und mehrere Übungen hier:

http://www.autismushamburg.de/fileadmin/user_upload/Dokumente/THEORY_OF_MIND_deutsch_small.pdf

http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/Theory%20of%20Mind

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mich helfen kannst Beispiele

3.1 Ich habe Schwierigkeiten, die

Gedanken und Motive ihrer

Mitmenschen zu erkennen.

Besonders gut eignen sich Comics mit leeren

Sprech- bzw. Gedankenblasen, um zu

assoziieren, was andere in bestimmten

Situationen denken, fühlen und äußern

könnten. Auch Geschichten, die auf

Mißverständnissen beruhen, sind nützlich, um

sich über die unterschiedlichen Gedanken der

beteiligten Personen zu klar zu werden. Hier

wird deutlich, dass 2 Personen ein und

dieselbe Situation unterschiedlich interpretiert

haben.

Denken:

Sagen:

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

3.2 Ich habe Schwierigkeiten, mir

Sachen vorzustellen oder Fantasie

zu entwickeln.

Arbeitsblätter, Übungen, Theaterstücke,

Skripts, soziale Geschichten.

Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele

3.3 Manchmal fehlt mir die

Vorstellungskraft für verschiedene

Spielvarianten, deshalb fühle ich im

Spiel mit anderen schnell meine

Grenzen. Die Gefahr besteht darin,

dass ich aus Ratlosigkeit immer

dieselben Spiele vorschlage oder

doch lieber alleine spiele.

Imitation, Orientation, Theaterstücke, Skripts,

soziale Geschichten.

ALLGEMEINE TIPPS:

BEACHTE MICH

Beachte mich und bitte dreh mir nicht den Rücken zu, Sprich langsam mit mir, in einfachen, präzisen

Worten. Wenn Du mir umfangreichere Anweisungen gibst, zerlege sie bitte in mehrere Einzelteile.

ORIENTIERUNG

Gib mir eine Orientierung. Sag mir, was ich machen soll. Leite mich. Manchmal fehlt mir die Initiative.

ZUSAMMEN SPASS HABEN

Hab mit mir Spaß, versuch Interaktion mit mir zu haben, motiviere mich. Genieß deine Zeit mit mir.

MOTIVATION, LOB UND BELOHNUNGEN

Motivation, Lob, Anerkennung und Belohnungen sind sehr wichtig für mich.

ANKÜNDIGEN

Unerwartete Ereignisse und Überraschungen sind nicht gut für mich. Bitte sag mir, was wir machen

werden. Sag mir, was passieren wird. Sag mir, wer kommt, wie lange etwas dauert… Eine strukturierte Atmosphäre hilft mir immer.

HILFE BEI SPIELEN

Ich möchte mit den anderen Kindern spielen, aber manchmal weiß ich nicht wie. Ich brauche

Orientierung und deine Hilfe. Versuch auch, dass die anderen Kinder mich nicht zurückweisen.

ALTERNATIVE GEGEN RITUALE UND STEREOTYPIEN GEBEN

Wenn du merkst, dass ich Stereotypien habe oder aufgeregt bin, bitte, komm zu mir. Sag mir; was ich machen kann oder

biete mir eine Alternative an.

GEDULD HABEN

Manchmal habe ich Schwierigkeiten, zu kommunizieren oder meine Wünsche auszudrücken. Hab dann Geduld und

hilf mir.

WUTANFÄLLE HABEN IMMER EINEN GRUND

Wenn ich überfordert bin, kriege ich manchmal einen Wutanfall. Das bedeutet nicht, dass ich ein böses Kind bin oder

dass ich nicht gut erzogen bin. Es gibt immer einen Grund für einen Wutanfall. Bitte, versuch die Gründe zu finden:

- Wahrnehmungsstörungen und Hyperstimulation: Mein Gehirn verarbeitet die Information die mich durch meine Sinne erreichen anders. Es gibt

Geräusche, Materialien, Licht, Gerüche… die ich nicht ertragen kann. Ich habe Angst davor. Versuch mich vor diesen Sachen zu schützen.

- Frustration: Ich schaffe nicht immer, was ich machen möchte. Das bringt mir Frustration. Aber mit Hilfe kann ich es schaffen.

- Unerwartete Ereignisse: Struktur und Ankündigen helfen mir.

- Kommunikation: Ich verstehe nicht immer alles, oder ich kann nicht immer alles sagen. Sprich langsam mit mir, in einfachen, präzisen Worten.

Wenn Du mir umfangreiche Anweisungen gibst, zerlege sie bitte in mehrere Einzelteile. Benutz auch visuelle Hilfe: Piktogramme oder Bilder.

- Emotionen ausdrücken oder verstehen: Das ist schwer für mich, aber wenn wir es zusammen üben, kann auch das schaffen.

Vielen Dank, dass Ihr mich akzeptiert wie ich bin und meine Eigenarten respektiert.