مالحظات الميسر

:9 الوحدة الصون

خطة الدرس:المدة

ثالث ساعاتالهدف )األهداف(:

،2توضيح مفهوم الصون بموجب اتفاقية صون التراث الثقافي غير الم��اديوتوضيح ما يميز ممارسات الصون الجيدة )باستخدام دراسات الحاالت(.

:الوصف تقدم هذه الوحدة موضوع صون التراث الثقافي غير الم��ادي على الص��عيد الوطني، وتشمل عرضا لتدابير الصون العامة وألنش��طة الص��ون المتعلق��ة بعنصر محدد أو أكثر من التراث الثقافي غ��ير الم��ادي. وتتن��اول المواض��يع التالي��ة: الص��ون بم��وجب االتفاقي��ة، وأن��واع ت��دابير الص��ون المختلف��ة، والتهديدات والمخاطر التي تحدق باستمرارية التراث الثقافي غير المادي،

وعملية إعداد تدابير الصون.الترتيب المقترح:

تعريف مفهوم الصون ومناقشتهأنواع تدابير الصونمواجهة التهديدات والمخاطر التي تحدق باالستدامةخطط الصون

الوثائق الرديفة: 9الشرح الخاص بالميسرين للوحدة 9عرض تقديمي للوحدة 9نص المشارك في الوحدة التوعية"، و"مج��االت ال��تراث الثق��افي3نص المشارك في الوحدة" :

غير المادي"، و"عناصر التراث الثقافي غير الم��ادي"، و"تحدي��د ال��تراث الثق��افي غ��ير الم��ادي وتعريف��ه"، و"إع��داد ق��وائم الحص��ر"، و"الحف��ظ والحماية"، و"الترويج والتعزيز"، و"احترام التراث الثقافي غير المادي"، و"اإلنعاش أو التنشيط"، و"الصون وتدابيره"، و"التهديدات والمخاطر"،

"،2003يشار إليها في كثير من األحيان باسم "اتفاقية التراث غ��ير الم��ادي" أو "اتفاقي��ة 2وسيشار إليها باسم "االتفاقية" في هذه الوحدة.

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR

مالحظات الميسر

و"القدرة على البقاء واالستدامة". 27-21دراسات الحاالت. نم��وذج الترش��يح النه��ائي42)أ( المعدة للتوزيع في الوح��دة 3النشرة :

لعنصر موسيقى الفونبالن ال��تراث الثق��افي غ��ير الم��ادي لع��امالنصوص األساس��ية التفاقي��ة صو

20033

مالحظات واقتراحات (22يفي هذه الوحدة، يس��تخدم مث��ال الف��والدورس )دراس��ة الحال��ة

كدراسة حالة أساسية لتوض��يح مفه��وم ت��دابير الص��ون ال��تي تتص��دىر أن يختار أيضا دراسات حاالت للمخاطر وتحول دونها. ويمكن للميس أخرى. أو يقدم أمثلة بديلة لتوضيح النقاط الرئيس��ية ال��تي تث��ار خالل الوحدة. ويمكن أن يطلب من المشاركين، على سبيل المث��ال، وض��ع خطة صون مكتوب��ة خاص��ة بحال��ة محلي��ة، باس��تعارة نم��وذج الج��دول الوارد في نموذج الترشيح النهائي لعنص��ر موس��يقى الفونب��ال ال��وارد

. وت��رد عين��ة من42)أ( المع��دة للتوزي��ع في الوح��دة 3في النش��رة الحتفال السنة الجدي��دة لجماع��ة كي��انغ26األسئلة في دراسة الحالة لرقص��ة الب��ييلجي المنغولي��ة )منغولي��ا(27)الص��ين( ودراس��ة الحال��ة

لتوجيه النقاش.

اليونس��كو، "النص��وص األساس��ية التفاقي��ة ص��ون ال��تراث الثق��افي غ��ير الم��ادي لع��ام3 ")يشار إليها في ه��ذه الوح��دة باس��م "النص��وص األساس��ية"(. ب��اريس، اليونس��كو،2003

. http://www. unesco.org/culture/ich/index.php?lg=en&pg=00503متاحة على:

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR

3 الصون: 9الوحدة مالحظات الميسر

9الوحدة الصون

ر العرض السردي للميس 1 الشريحة رقم

الصون 2 الشريحة رقم

ما يشتمل عليه هذا العرض 3 الشريحة رقم

تعريف مفهوم الصون من نص المش��ارك تعري��ف االتفاقي��ة لل��تراث9.1ح��ددت الوح��دة

الثقافي غير المادي. من نص المشارك: "الصون وتدابيره".3انظر الوحدة

4 الشريحة رقم : إلها الحرب التوأم أهايودا )الوالي<<ات المتح<<دة21دراسة الحالة

األمريكية( - الصون مقابل الحفظ إذا اقتضى األمر المزيد من التوضيح بشأن العالقة بين حف��ظ ال��تراث

الم�ادي، ف��إنالمادي )مث�ل المنتج�ات المادي�ة( وص��ون ال�تراث غ�ير عن إلهي الحرب أهايودا زوني )الوالي�ات المتح��دة(21دراسة الحالة

.تشكل منطلقا جيدا للمناقشة

5 الشريحة رقم االتفاقية والصون

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR

مالحظات الميسر الصون: 9الوحدة 4

��د الوح��دة من نص المش��ارك على أن الص��ون ه��و اله��دف3.1تؤكالرئيسي لالتفاقية.

6 الشريحة رقم "التدابير الض<<رورية": ه<<ل من الض<<روري أن تص<<ون ال<<دول ك<<ل

عناصر التراث الثقافي غير المادي؟ توجد في معظم الدول عناص��ر كث��يرة ومتنوع��ة من ال��تراث الثق��افي

وال ينبغي - بلغير المادي، وأغلب هذه العناصر معرضة ربما للخطر. ال يمكن - ص��ون جمي��ع عناص��ر ال��تراث الثق��افي غ��ير الم��ادي أو تنشيطها. فب��دون وج��ود داف��ع ق��وي وال��تزام من ط��رف الممارس��ين وغ��يرهم من حمل��ة التقالي��د، ف��إن ت��دابير الص��ون س��يكون مص��يرها

الفشل. كما أن الخيارات يتحكم بها مقدار الموارد المتاحة. ال��رغم من أن��ه يتعين على ال��دول األط��راف "اتخ��اذ الت��دابيروعلى

الالزمة لصون التراث الثقافي غير الم��ادي الموج��ود في أراض��يها" إال أن هذا ال يمكن أن يفهم من��ه ان عليه��ا أن تس��اهم في وض��ع وتنفي��ذ خطط بشأن جميع عناصر التراث الثقافي المعرضة للخطر الموجودة في أراض��يها. ف��المطلوب من ال��دول األط��راف في المق��ام األول أن

من15-12تتخ��ذ ت��دابير ذات طبيع��ة عام��ة )ي��رد بيانه��ا في الم��واد االتفاقية( تساعد في إيجاد أو تعزيز الظروف المالئمة لصون ال��تراث

الثقافي الموجود في أراضيها. 7 الشريحة رقم

التدابير العامة لصون التراث الثقافي غير المادي من نص المشارك متى تطلب أو تتطلب االتفاقي��ة9.2 الوحدة توضح

والتوجيهات التنفيذية من الدول األطراف وض��ع وتنفي��ذ ت��دابير ص��ونعامة. من نص المشارك بعض الت��دابير المس��تخدمة في9.3 الوحدة وتذكر

صون التراث الثقافي غير المادي بصورة عام��ة. وتن��اقش العدي��د من هذه التدابير العامة في وحدات أخرى؛ إذ إن التركيز في هذه الوحدة ينصب بشكل رئيسي على الت��دابير المح��ددة لص��ون عناص��ر ال��تراث

كأمثل��ة27 و26 و6 و3الثقافي غير المادي. انظر دراس��ات الح��االت على التدابير العامة.

U009-v1.1-FN-AR

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق

5 الصون: 9الوحدة مالحظات الميسر

8 الشريحة رقم تدابير لصون عناصر محددة من التراث الثقافي غير المادي

من نص المش��ارك أن��واع الت��دابير ال��تي يمكن9.4 الوح��دة ت��ذكر اس��تخدامها لص��ون أن��واع مح��ددة من عناص��ر ال��تراث الثق��افي غ��ير

المادي. من نص المشارك إدخاالت تتعل�ق بت�دابير الص�ون3 الوحدة وتتضمن

التي تناقش في هذا القسم. من نص المشارك أمثلة عن تدابير الصون، مثل9.5 الوحدة وتعطي

"اإلنعاش والتنشيط" و"التوثيق والبحث". من نص المشارك إلى أهمية إشراك المجتمع��ات9.6 الوحدة وتشير

المحلية والجماعات المعنية في عملية الصون. 9 الشريحة رقم

صون عناصر التراث الثقافي غير المادي القابلة للحياة من نص المشارك صون عناص��ر ال��تراث الثق��افي9.5 الوحدة تتناول

غير المادي القابلة للحياة. مالحظة بشأن تدابير الصون العامة التي يمكن أن تدعم عناص<<ر

التراث الثقافي غير المادي الحية ال تعتبر تدابير الصون المحددة ضرورية إذا كانت عملي��ات الممارس��ة والنقل تضمن استدامة عنصر التراث الثقافي غير المادي مع الوقت. ولكن يمكن االستفادة في هذه الحالة من تدابير الصون العام��ة ال��تي تنفع غالب��ا في ص��ون العناص��ر التراثي��ة المه��ددة ب��الخطر. ويمكن أن تتض��من الت��دابير العام��ة توف��ير س��ياقات تش��ريعية وإداري��ة مواتي��ة

( وتعزي��ز10لتنشيط العنصر والمحافظة عليه وإدامته )انظر الوح��دة قدرات المجتمعات المحلية والجماعات على إدارة تراثها الثقافي )إذا

(.5رغبت بذلك( والتوعية بشأن عنصر مزدهر )انظر الوحدة 10 الشريحة رقم

مواجهة التهديدات والمخاطر

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR

مالحظات الميسر الصون: 9الوحدة 6

من نص المش��ارك ت��دابير ص��ون مح��ددة لمواجه��ة9.4 الوحدة تذكر التهديدات والمخاطر التي تح��دق باس��تدامة عناص��ر ال��تراث الثق��افي

غير المادي. من نص المشارك كيفية وضع تدابير الصون.9.7 الوحدة وتناقش

مالحظ<<ة بش<<أن التهدي<<دات والمخ<<اطر ال<<تي تح<<دق باس<<تدامةالتراث الثقافي غير المادي.

هناك ع��دة أن�واع من المخ��اطر ال�تي يمكن أن ته�دد بق�اء واس��تدامةالتراث الثقافي غير المادي، نذكر منها ما يلي:

التهديدات للنظم التقليدية لنقل التراث )مثل تغير أساليب الحي��اة؛• وتراجع اهتمام األجيال الشابة بعناصر التراث الثقافي غير الم��ادي وفقدان الرغبة بممارستها؛ وانعدام الطلب على المنتجات المتأتية

من ممارسة العناصر التراثية(؛ المواقف السلبية )مثل التعصب وسوء الفهم( إزاء التراث الثقافي•

غير المادي لمجتم��ع محلي معين أو جماع��ة معين��ة، أو إزاء عنص��ر واح��د أو أك��ثر من عناص��ر ه��ذا ال��تراث، ل��دى الس��لطات أو عام��ة الن��اس أو المجتمع��ات المحلي��ة والجماع���ات األخ��رى أو داخ��ل

المجتمع المحلي المعني أو الجماعة المعنية؛ التهديدات للطابع الحي للتراث الثقافي غ��ير الم��ادي )مث��ل تنظيم•

الفعالي��ات خ��ارج س��ياقاتها الطبيعي��ة وتنمي��ط و"تجمي��د" العنص��ر ال��تراثي والحيلول��ة دون تط��وره وتفاعل��ه م��ع بيئت��ه الطبيعي��ة،

واإلفراط باالستغالل التجاري للعناصر التراثية(؛ ع��دم ت��وفر م��واد أوأم��اكن أو ف��رص مح��ددة ض��رورية لممارس��ة•

التراث الثقافي غير المادي )مثل إزال��ة الغاب��ات والهج��رة والتغ��يراالجتماعي والقمع(.

11 الشريحة رقم احتفال فوالدوريس )المكسيك(

ت��دابير الص��ون ال��تي تم تطويره��ا للتص��دي22تناقش دراسة الحال��ة Voladores اس��تدامة االحتف��ال بطقس الف��والدورس للمخاطر التي تهدد

)الرجال الطائرون( في المكسيك.نقاط رئيسية جديرة بالمالحظة

U009-v1.1-FN-AR

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق

7 الصون: 9الوحدة مالحظات الميسر

الرغم من الحيوي�ة ال��تي يتمت��ع به��ا ه��ذا العنص��ر، إال أن��ه يواج��هعلىتهديدات متنوعة، منها التحديدات الحالية التالية:

أداء جزء واحد فقط من االحتفال )للسياح(؛-تراجع في توافر األشجار الالزمة لصنع العواميد الخشبية؛-فقدان األبعاد الطقسية والروحية لالحتفال.-

وتم اتخاذ إجراءات لمعالجة هذه التهديدات. 22لمزيد من المعلومات بشأن هذا العنصر انظر: دراسة حالة

http://www.unesco.org/culture/ich/en/RL/00175 وملف الترشيح:

12 الشريحة رقم (1التهديدات لالستدامة )

يمثل دوران الرجال الفوالدورس حول العمود كما ل��و ك��انوا يط��يرون ذروة االحتفال بهذا الطقس. وال يق��دم في الع��روض المع��دة للس��ياح سوى هذا الجزء من االحتفال كاستعراض بهلواني. وعلى ذلك يختزل االحتف��ال في ه��ذا الج��زء المج��تزأ من الطقس ومن البيئ��ة التقليدي��ة

للجماعة وجدولها الزمني. 13 الشريحة رقم

(2التهديدات لالستدامة ) عندما يجرى االحتف��ال بالكام��ل، ينبغي قط��ع األش��جار الالزم��ة لص��نع األعمدة من الغاية وتحضيرها بطريقة شعائرية ونصبها إليجاد تواص��ل مع اآللهة وض��مان خص��وبة األرض. ولكن بس��بب انحس��ار الغاب��ات أو إزالتها، فإن نوع الشجرة التي تصنع منها تقليديا أعم��دة ه��ذا الطقس ما ع��ادت مت��وفرة على نط��اق واس��ع، فص��ار يس��تعاض عن األعم��دة الخشبية بأعمدة حديدة ثابتة. وينتج عن هذا األمر فقدان بعض األبعاد الطقس��ية لالحتف��ال وي��ؤثر على معن��اه وأهميت��ه بالنس��بة للمجتم��ع

المحلي. 14 الشريحة رقم

(3التهديدات لالستدامة ) االستعدادات الطقس��ية قب��ل االحتف��ال تعمي��ق البع��د ال��روحيتضمن

الط��بيعي وم��الدى المجتمع المحلي المعني وخلق روابط بين الع��الم فوق الطبيعي. ولكن بعد أن صار االحتفال يكتسي طابعا تجاري��ا أخ��ذ

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR

مالحظات الميسر الصون: 9الوحدة 8

االمتثال لهذه الطقوس في التراجع، ال سيما في أوساط المجموعات المحترف���ة من "الرج���ال الط���ائرين" ال���ذين لم يخض���عوا للت���دريب

المناسب كفوالدورس. 15 الشريحة رقم

تدابير صون طقس الفوالدورس كل استراتيجيات الصون الجيدة التي تقتضي مش��اركة المجتم��عمثل

المحلي مش��اركة فعال��ة في إع��دادها وتنفي��ذها، ق��امت جماع��ات أو مجتمعات التوتوناك المحلية ومجموعات الف��والدورس ب��دور ه��ام في وضع وتنفيذ إجراءات الصون لمواجهة التهديدات. وتم عقد اجتماعات بين مجموعات الفوالدورس بمساعدة الحكومة المحلي��ة والمنظم��ات غير الحكومية للت��داول بش��أن المش��اكل ووض��ع اس��تراتيجيات جاري��ة لحلها. وقد أكدت مجموعات الفوالدورس بوضوح على ضرورة توف��ير المزيد من الفرص ألداء االحتفال بكامله، بم��ا في ذل��ك االس��تعدادات الالزمة إلقامة الشعائر. وتم إنشاء مدارس ألطفال الفوالدور لتدريس معاني الطقوس وأبعادها بالكامل وتعزيز عملية نق��ل المعرف��ة داخ��ل مجموعات الف��والدورس. ولض��مان ت��وافر األعم��دة الخش��بية، ق��امت الحكومة، بالتعاون م��ع جماع��ات الف��والدورس، بتنفي��ذ ب��رامج إلع��ادة تش��جير الغاب��ات وف��رض الحماي��ة على الغاب��ات في بعض المن��اطق. وحظي مشروع الصون بدعم قوي من ج��انب الحكوم��ة والمنظم��ات

غير الحكومية. 16 الشريحة رقم

الصون بمشاركة المجتمعات المحلية والجماعات مش��اركة المجتم��ع المحلي أو الجماع��ة في عملي��ة الص��ونموض��وع

من نص المش���ارك، غ���ير أن ه���ذه9.6ج���رى تناول���ه في الوح���دة الشريحة تطرح فك�رة إش�راك المجتمع�ات المحلي�ة والجماع�ات في

من نص9.8عملي��ة وض��ع ت��دابير الص��ون ال��تي تناولته��ا الوح��دة المشارك.

مالحظة بشأن العالقة بين تحديد ال<<تراث الثق<<افي غ<<ير الم<<ادي وحص<<رهوصونه

أن تستهل تدابير الصون المحددة، التي تعد بمش��اركة أط��رافيمكن خارجية في إطار تنفيذ االتفاقية، بتحديد وتعري��ف العنص��ر المع��ني أو

)ب( من11العناص���ر المعني���ة. وينبغي أن يتم ذل���ك وفق���ا للم���ادة

U009-v1.1-FN-AR

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق

9 الصون: 9الوحدة مالحظات الميسر

االتفاقي��ة، أي بمش��اركة المجتم��ع المحلي المع��ني. ويمكن اس��تخدام��درج في بعض المعلومات التي تم جمعها في ص��ياغة م��دخل أو بن��د ي

قائمة الحصر. 17 الشريحة رقم خطط الصون

من نص المش��ارك العالق��ة بين ت��دابير الص��ون9.7 الوح��دة تتن��اولوخططه.

االطالع على خطة ملموسة، يمكن إحالة المشاركين إلى خط��ةوبغية ( ت��رد في نم��وذجFonabalصورية أو وهمية لصون موسيقى الفوناب��ال )

الترشيح النهائي لعنصر موسيقى الفونبال الذي يستخدم كنموذج في . ويرد فيما يلي وصف موجز للعنصر التراثي المعني يتبعه42الوحدة الذي يبين بعض جوانب خطة الصون هذه:1الجدول

تصاحب موسيقى الفونابال إكسيليفون( الغناء والرقص في ع��دد من الطقوس واالحتفاالت التي تمارسها الجماعات األفريقي��ة - اإلس��بانية في الس��احل الجن��وبي للبل��د "ف". وتجم��ع األغ��اني بين الكلم��ات

وهي ت��ذكير للجماع��ة األفريقي��ة - اإلس��بانية والبكائي��ات األفريقي��ة، اإلسبانية بأس��الفهم األرق��اء. وهن��اك أربع��ة س��ياقات تقليدي��ة رئيس��ية

: عب��ادة القديس��ينيمارس فيها هذا النوع من الغناء والموسيقى وهي ورقص الفونابال وجنائز األطفال وجنائز الكبار. ولكل س��ياق تعبيرات��ه

الموسيقية المحددة. وتع��زف الموس��يقى على آل��ة اإلكس��يليفون ويع��زز إيقاعه��ا الص��فق بالي���دين والطب���ول وآالت الخشخش���ة بالب���ذور. وتحت���اج موس���يقى الفونابال إلى صون عاجل جراء هجرة الكثير من الشباب األفريقي – اإلس��باني إلى الم��دن للدراس��ة والعم��ل أو هرب��ا من النزاع��ات في المناطق الريفية وبالتالي انفصامهم عن العائلة وتقاليدها، بينم��ا ظ��ل في الري��ف معظم االس��اتذة المتمرس��ين في موس��يقى الفوناب��ال وتقالي��دها، وهك��ذا ص��ارت موس��يقى الفونب��ال والتقالي��د واالحتف��االت

المرتبطة بها ال تمارس في المدن بوتيرة تحفظ استدامتها.

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR

مالحظات الميسر الصون: 9الوحدة 10

. نموذج الترشيح النهائي لعنصر موسيقى الفونبال1الجدول

األطرافالنشاطالمعنية

الجدولالزمني

التكاليف/ االحتياجات )بالدوالراتاألمريكية(

النتائجالمتوقعة

التنسيق بين -1 األطراف المعنية من أجل الترويج

للعنصر ورفع مكانته على

المستوى المحليوالوطني والدولي.

السماح لمراسم -2 الفونبال بأن

تمارس إلى جانب الخدمات الجنائزية الحكومية الخاصة

بالجماعاتاألفريقية - اإلسبانية

منظمة فونابال Fonabalأوال" )

Firstمنظمة ) محلية غيرحكومية(؛

موسيقيون، ومغنون، وباحثون،

وهيئاتحكومية.

2011-2014

دوالر30000 للنشاط الواحد)دعم حكومي(

أن يتم االعتراف بالعنصر

باعتباره المورد الثقافي

الرئيسي في المنطقة،

تدعمه شبكات من الفنانين والمعلمين

والمروجين. أن يزداد اقبال

الشباب من الجماعات األفريقية -

اإلسبانية في الريف والمدينة على المشاركة

في مراسمالفونابال.

إدراج موسيقى -3 الفونابال في

المنهاج الموسيقي الرسمي في

الجامعات والمدارسالحكومية.

إدراج موسيقى -4 الفونابال في

المنهاج الموسيقي الرسمي في

الجامعات والمدارسالحكومية.

الموسيقيون والمغنون من

منظمة"فونابال أوال". مدارس فنون

الموسيقى والرقصالتقليدية

الجامعات

2011-2014

دوالر40000 للنشاط الواحد

)دعم من الهيئاتالبلدية(

تدريب المزيد من الشباب

كمغنينوموسيقيين.

U009-v1.1-FN-AR

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق

11 الصون: 9الوحدة مالحظات الميسر

األطرافالنشاطالمعنية

الجدولالزمني

التكاليف/ االحتياجات )بالدوالراتاألمريكية(

النتائجالمتوقعة

إجراء بحوث في -5 مجال ممارسة

موسيقى وأغانيالفونابال.

الجامعاتالمحلية

مجموعات الشباب من

األصول األفريقية -اإلسبانية.

2011-2012

دوالر30000 )دعم مالي من

الجامعات( معرفة أفضل بنطاق أغاني

وأناشيد الفونابال وتنوعها

والسياقات التي تمارس فيها؛ ونشر

معلومات بشأنها تستخدمفي المدارس.

بحوث فيإجراء -6 مجال ممارسة

موسيقى وأغانيالفونابال.

مجموعات الشباب من

األصول األفريقية -اإلسبانية.

منظمة"فونابال أوال".

دوالر 2011-40000 للنشاط الواحد )دعم مالي من المنظمات غير

الحكومية والهيئات

الحكومية(.

زيادة الوعي في أوساط الشباب من

األصول األفريقية -

اإلسبانية في البيئات

الحضرية بأبعاد هذا العنصر

وأهميته. زيادة الفرص

المتاحة لممارسة

الموسيقى والرقص وفق

تقاليد الفونابال في سياقات

حضرية.

18 الشريحة رقم دراسة حالة: مركز آنو راود للفن الشعبي )إستونيا(

الجهود التي تبذل في إطار المركز للحف��اظ23تتناول دراسة الحالة على فنون وتقاليد الحياكة والنس��ج في إس��تونيا والعم��ل على نقله��ا. ويمكن أن يطلب من المشاركين تحديد تدابير الصون لفنون الحياك��ة

والنسج في دراسة الحالة هذه. 19 الشريحة رقم

دراس<<ة حال<<ة: نظ<<ام غ<<اواد س<<ا مانليليخ<<ا ن<<غ باي<<ان )غاماب<<ا(Gawad sa Manlilikha ng Bayan( GAMABA))الفلبين(

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR

مالحظات الميسر الصون: 9الوحدة 12

نموذج��ا لنظ��ام الكن��وز البش��رية الحي��ة في24تعرض دراسة الحال��ة الفلبين.

20 الشريحة رقم )اليابان( Sanbasomawashiدراسة حالة: طقس سانباسوماواشي

عملي�ة انع��اش ع��روض وممارس�ة تقليدي�ة25تتناول دراس�ة الحال�ة تتمث��ل في طقس سانباسوماواش��ي وتجدي��د االح��ترام والتق��دير ل��ه

)عرض السنة الجديدة( في اليابان.

21 الشريحة رقم دراسة حالة: مهرجان العام الجديد لدى جماعة الكيانغ )الصين(

التدابير التي تم وضعها لص��ون مهرج��ان الع��الم26تعرض دراسة الحالة الجديد لدى جماعة الكيانغ، الم��درج في قائم��ة الص��ون العاج��ل في ع��ام

2009.ر أن يقترح على المشاركين قراءة دراس��ة الحال��ة ومن ثم ويمكن للميس مناقشة بعض األسئلة أدناه )في مجموعات صغيرة(. وإذا س��مح ال��وقت،

يمكن طرح وجهات النظر وتوسيع نطاق المناقشة في الجلسة العامة.أسئلة مطروحة للنقاش بشأن دراسة الحالة هذه

U009-v1.1-FN-AR

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق

13 الصون: 9الوحدة مالحظات الميسر

من هو المجتمع المحلي المعني أو الجماع��ة المعني��ة بمهرج��ان الع��ام•الجديد لدى جماعة الكيانغ؟

ما هي المخاطر التي تحدق باستدامة المهرجان؟• هل تستطيع تدابير الصون )المقترحة أو المتخذة( معالج��ة جمي��ع ه��ذه•

المخاطر؟ كيف يمكن أن تشرك ه��ذه الت��دابير المجتم��ع المحلي أو الجماع��ة في•

عملية الصون؟هل يمكنك أن تقترح تدابير أخرى لصون هذا العنصر؟• كي��ف يمكن زي��ادة انتف��اع المجتمع��ات المحلي��ة ب��البحوث المتعلق��ة•

بالمهرجان من أجل المساهمة في استدامة العنصر أو تعزيزه؟ إذا جرى جمع المواد الالزمة إلقامة االحتفال لعرضها في متح��ف، ه��ل•

سيشكل هذا األمر تهديدا الستدامة العنصر أم تعزيزا له؟هل تعطي األولوية لتنظيم عروض حية للمهرجان في متحف؟• م��اهي النه��وج ال��تي يمكن اس��تخدامها لض��مان أن تك��ون المجتمع��ات•

المحلي��ة أو الجماع��ات ش��ركاء ف��اعلين في جمي��ع ت��دابير الص��ونالمقترحة؟ 22 الشريحة رقم

دراسة حالة: - رقصة البييلجي المنغولية )منغوليا( الت��دابير ال��تي تم وض��عها لص��ون رقص��ة27تع��رض دراس��ة الحال��ة

الب��ييلجي المنغولي��ة المدرج��ة في قائم��ة الص��ون العاج��ل في ع��ام2009.

ر أن يقترح على المشاركين قراءة دراسة الحال��ة ومن ويمكن للميس ثم مناقشة بعض األسئلة أدن�اه )في مجموع��ات ص�غيرة(. وإذا س�مح ال��وقت، يمكن ط��رح وجه��ات النظ��ر وتوس��يع نط��اق المناقش��ة في

الجلسة العامة.

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR

مالحظات الميسر الصون: 9الوحدة 14

أسئلة مطروحة للنقاش بشأن دراسة الحالة هذه م��اهي التهدي��دات الرئيس��ية ال��تي تح��دق باس��تدامة رقص��ة الب��ييلجي•

الشعبية؟ كيف يمكن لتدابير الصون التصدي لهذه التهديدات؟ •هل تستطيع أن تجد تدابير صون أخرى مناسبة؟ • هل أن وصف الطريقة التي ينبغي أن تنفذ بها رقصة البييلجي الشعبية•

مسألة مفيدة لعملية صونها أو ضارة لها؟ كي��ف يمكن إتاح��ة البح��وث المتعلق��ة برقص��ة الب��ييلجي للمجتمع��ات•

المحلية المعنية؟ كيف يمكن للمجتمعات المحلي��ة حي��ازة موق��ع ب��ارز في عملي��ة تنفي��ذ•

خطط الصون؟ بالنظر إلى أن رقصة الب��ييلجي الش��عبية تجس��د س��بل الحي��اة البدوي��ة•

التي باتت تتالشى بس�رعة نتيج�ة الهج��رة إلى الم�دن، م�اهي الت�دابيرالالزمة لصون هذا العنصر في المناطق الحضرية؟

U009-v1.1-FN-AR

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق

15 الصون: 9الوحدة مالحظات الميسر

9الوحدة زيارة مشروع من مشاريع الصون

قد يكون من المفيد للمشاركين زيارة موقع جرى فيه تنفي��ذ مش��روع محلي للص��ون. إذ يمكنهم به��ذه الطريق��ة معرف��ة التح��ديات العملي��ة التي تواجهها عملية صون عنصر تراثي، واالستراتيجيات الناجحة التي تم وضعها للتص��دي له��ذه التح��ديات. كم�ا يمكن ب�دال من ذل��ك دع��وة أعض��اء المش��روع لحض��ور حلق��ة العم��ل وإلق��اء محاض��رة م��وجزة للمشاركين بشأن االس��تراتيجيات والعملي��ات الناجح��ة وغ��ير الناجح��ة في مج��ال ص��ون عنص��ر من عناص��ر ال��تراث الثق��افي غ��ير الم��ادي.

وينبغي تخصيص وقت ألسئلة المشاركين.ر أن يس��اعد المش��اركين وإذا تحققت هذه الزيارة ، فإن على الميس�� على تنظيم أفك��ارهم والتأم��ل في م��ا خرج��وا ب��ه من ه��ذه الزي��ارة.ر أن يعد نشرة للتوزي��ع يطلب فيه��ا فعلى سبيل المثال، يمكن للميس من المشاركين التأمل في أسئلة محددة انطالق��ا من تجرب��ة الزي��ارة )ال توجه ه��ذه األس��ئلة مباش��رة بالض��رورة إلى أعض��اء المش��روع(.ر أن يطلب من المشاركين أن ي��دلوا بوجه��ات نظ��رهم ويمكن للميس باختصار في اليوم التالي. ومن المهم تخص��يص وقت ض��من الج��دول يس��مح للمش��اركين ب��التعبير عم��ا ي��دور بخ��اطرهم بش��أن ال��دروس

المستخلصة من الزيارة. أما إذا لم تتحقق الزي��ارة أو لم تكن مناس��بة، فيمكن إج��راء مناقش��ة على أس��اس الم��واد المتعلق��ة بالص��ون ومش��اركة المجتم��ع المحلير ما يراه المسجلة على شرائط الفيديو، والتي ينبغي أن يختار الميس مالئم��ا منه��ا. ويمكن تش��جيع المش��اركين على تحدي��د التهدي��دات والمخاطر التي تواج��ه العنص��ر، وت��دابير الص��ون لمعالجته��ا، ودراس��ة كيف تشارك المجتمع��ات المحلي��ة أو الجماع��ات في تعزي��ز اس��تدامة التراث الثقافي غير الم��ادي. وباإلض��افة إلى اس��تخدام أمثل��ة محلي��ة، يمكن أحيان��ا اس��تخدام أمثل��ة جدي��دة من منطق��ة أخ��رى لتش��جيع

المشاركين على التفكير النقدي بشأن القضايا المطروحة.

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR

16 الصون: 9الوحدة مالحظات الميسر

على سبيل المثال، يمكن للمشاركين مناقشة الفيديو الخاص بترشيح "فن الطباع�����ة بق�����والب الح�����روف الخش�����بية في الص�����ين":

http://www.unesco.org/culture/ich/en/USL/00322

ال يجوز استنساخ هذه الوثيقة - اليونسكو ©بدون إذن مسبق U009-v1.1-FN-AR