I.E.S. BEN ARABÍ · como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la evaluacion extraordinaria prevista para ... de la materia cultura clÁsica (3º y 4º de eso)

I.E.S. BEN ARAB

DEPARTAMENTOS DE LATN Y GRIEGO

PROGRAMACIN DIDCTICA

DE LA MATERIA

CULTURA CLSICA (3 Y 4 DE ESO)

CURSO 2012-2013

Luca Brbara Alcaraz Avils. Jefa del Departamento de Latn.

Jos Antonio Arts Hernndez. Jefe del Departamento de Griego.

I.E.S. BEN ARAB. DEPARTAMENTOS DE LATN Y GRIEGO. PROGRAMACIN DIDCTICADE LA MATERIA CULTURA CLSICA (3 Y 4 DE ESO). CURSO 2012-2013.

INTRODUCCIN.

0. ORGANIGRAMA.

1. OBJETIVOS POR CURSO DE CADA UNA DE LAS

MATERIAS Y CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS.

2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS

EVALUACIONES PREVISTAS.

3. METODOLOGA DIDACTICA QUE SE VA A APLICAR.

4. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y

APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO

ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA AL FINAL DE CADA

CURSO DE LA ETAPA.

5. PROCEDIMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN QUE

VAN A APLICARSE, TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO,

COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Y EN LA EVALUACION EXTRAORDINARIA PREVISTA PARA

AQUELLOS ALUMNOS QUE COMO CONSECUENCIA DE

FALTAS DE ASISTENCIA SEA DE IMPOSIBLE APLICACIN

LA EVALUACIN CONTINUA.

6. APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA

INFORMACIN Y LA COMUNICACIN AL TRABAJO EN EL

AULA.

7. MEDIDAS PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

2


8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS

CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.

9. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE

LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE.

10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE VAN A

UTILIZAR Y LIBROS DE TEXTO DE REFERENCIA PARA LOS

ALUMNOS.

11. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE

EL DEPARTAMENTO.

12. EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y DE

LA PRCTICA DOCENTE.

3


INTRODUCCIN.

La materia de Cultura Clsica pretende dotar al alumnado de la

Educacin Secundaria Obligatoria de un conocimiento sufciente de

lo que ha sido la contribucin del mundo clsico a la civilizacin

occidental en los mbitos lingstico, literario, moral, artstico,

flosfco y cientfco con el fn de que comprenda mejor el mundo

en el que vive. Estos conocimientos contribuirn, sin duda, a una

mejora de la formacin cultural y lingstica del alumnado. Tambin

lo dotarn del dominio de unas herramientas tiles para el

aprendizaje de cualquier disciplina sea sta humanstica, cientfca o

tcnica.

La materia de Cultura Clsica ha de entenderse tambin como

un nexo que conecta los primeros conocimientos sobre el mundo

antiguo impartidos en los primeros dos cursos de ESO con otras

asignaturas que cursan como Matemticas, Ciencias de la

naturaleza, Lengua castellana y literatura, Lenguas extranjeras. A la

par proporcionar al alumno una base lingstica y cultural slida

para adquirir unos conocimientos posteriores en materias de cursos

superiores.

Nuestra cultura es deudora directa de las civilizaciones griega

y latina. Debido a ello, el legado clsico pervive y mantiene su

vigencia en mltiples manifestaciones de la ciencia, el arte, el

pensamiento moral y poltico, la religin, el derecho, la organizacin

social y la vida cotidiana. De muchas maneras seguimos siendo

Roma y, en Roma, el mundo griego.

4


Los diferentes contenidos del currculum de esta materia

optativa mostrarn, pues, la amplia huella de Grecia y Roma en

diferentes mbitos, especialmente en la Regin de Murcia, en la que

las manifestaciones del mundo clsico son particularmente

relevantes, de modo que podemos hablar de uno de los territorios

ms intensamente romanizados de Espaa y en cuya vida cotidiana,

costumbres y hasta gastronoma resulta ms patente la herencia

grecolatina.

Cultura Clsica es una asignatura eminentemente

interdisciplinar que ofrece una doble vertiente cultural y lingstica.

La vertiente cultural facilita al alumnado la comprensin y

explicacin de la realidad actual, fortalece su conciencia histrica y

desarrolla su capacidad crtica y refexiva. La vertiente lingstica no

comprende el estudio de las gramticas latina y griega sino su

vocabulario. Est orientada al lxico. La familiarizacin con las

lenguas latina y griega ha de hacerse a travs del estudio de un

vocabulario bsico que ayude a refexionar sobre las races comunes

del espaol y de las dems lenguas de estudio del alumno.

0. ORGANIGRAMA.

Durante el presente curso 2012-2013, las enseanzas de

Cultura Clsica en los cursos de 3 y 4 de ESO (1 y 3 grupos,

respectivamente) corrern a cargo de D Luca Brbara Alcaraz

Avils, Profesora de Enseanza Secundaria de la especialidad de

Latn, que impartir clases en 4 C, y de Jos Antonio Arts

5


Hernndez, del Departamento de Griego, que har lo propio en los

grupos 3 C-D, 4 A, bilinge, y 4 B.

1. OBJETIVOS POR CURSO DE CADA UNA DE LAS

MATERIAS Y CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS.

La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar

en el alumnado las capacidades que le permitan:

a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y

deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la

cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse

en el dialogo afanzando los derechos humanos como valores

comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica.

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y

trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una

realizacin efcaz de las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal.

c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la

personalidad, as como fomentar actitudes que favorezcan la

convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar, familiar y

social, resolviendo pacfcamente los confictos.

d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra

civilizacin, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las

personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos

y cualquier tipo de discriminacin.

6


e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de

informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos

conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las

tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f) Concebir el conocimiento cientfco como un saber integrado que

se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los

mtodos para identifcar los problemas en los diversos campos del

conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confanza en s mismo, la

participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad

para aprender a aprender, para planifcar, para tomar decisiones y

para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la

fnalidad de superar las difcultades.

h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes

complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana,

valorando sus posibilidades comunicativas desde su condicin de

lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e

iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de

manera apropiada.

j) Conocer y valorar el patrimonio artstico, cultural y natural de la

Regin de Murcia y de Espaa, as como los aspectos fundamentales

de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del mundo.

7


k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fn de poder

valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la

cultura propia y por la de los dems.

l) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de

las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y

libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes

personales respecto a ellos.

m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las

diferencias, as como valorar los efectos benefciosos para la salud

del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la

prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo,

el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a

su conservacin y mejora.

) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las

distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de

expresin y representacin.

La LOE defne ocho competencias bsicas que se consideran

necesarias para todas las personas en la sociedad del conocimiento y

que se deben trabajar en todas las materias del currculo:

Competencia en comunicacin lingstica: se refere a la utilizacin

del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita.

Competencia matemtica: consiste en la habilidad para utilizar y

relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las

formas de razonamiento matemtico.

8


Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo

fsico: es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en

sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana.

Tambin se relaciona con el uso del mtodo cientfco.

Tratamiento de la informacin y competencia digital: comprende las

habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin,

y la utilizacin de las nuevas tecnologas para esta labor.

Competencia social y ciudadana: hace posible comprender la

realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la

ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como participar

en su mejora.

Competencia cultural y artstica: supone comprender, apreciar y

valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y

artsticas.

Competencia para aprender a aprender: implica disponer de

habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar

aprendiendo de manera cada vez ms efcaz y autnoma, de

acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Autonoma e iniciativa personal: supone ser capaz de imaginar,

emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales

o colectivos con creatividad, confanza, responsabilidad y sentido

crtico.

Las competencias son interdependientes, de modo que

algunos elementos de ellas se entrecruzan o abordan perspectivas

complementarias. Adems, el desarrollo y la utilizacin de cada una

9


requieren a su vez de las dems. En algunos casos, esta relacin es

especialmente intensa. Por ejemplo, algunos elementos esenciales de

las competencias en comunicacin lingstica, aprender a aprender

o tratamiento de la informacin y competencia digital estn

estrechamente relacionados entre s y juntos forman la base para el

desarrollo y utilizacin del resto de las competencias. De la misma

manera, la resolucin de problemas, la actitud crtica, la gestin de

las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones con

evaluacin del riesgo involucran diversas competencias.

Competencias a adquirir. Objetivos a alcanzar. Las competencias

en el rea de Cultura Clsica (3 y 4 de ESO).

I. COMPETENCIAS GENERALES.

1. Competencia en comunicacin lingstica.

Como establece la LOE esta competencia se refere a la

utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y

escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la

realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de

organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la

conducta. La competencia de comunicacin lingstica incluira el

desarrollo de las siguientes habilidades en el marco de la Cultura

Clsica:

a) Recuperar informacin de un texto.

Buscar y retener detalles concretos.

Identifcar la idea general.

Identifcar las ideas principales.

10


Separar las ideas principales y las secundarias.

Buscar ejemplos.

Seleccionar o elaborar un ttulo.

Identifcar rasgos caractersticos.

Identifcar la parte de un texto que usaran para algo concreto.

b) Interpretar informacin de un texto.

Detectar similitudes y diferencias.

Identifcar secuencias.

Clasifcar.

Generalizar.

Buscar evidencias y ejemplos fuera del texto.

Establecer analogas.

Buscar frases o datos que apoyen o rebatan una informacin.

Inferir elementos implcitos.

Interpretar metforas, sentidos fgurados, matices

Determinar signifcados por el contexto.

c) Organizar la informacin de un texto.

d) Refexionar sobre la informacin de un texto.

Identifcar presuposiciones.

Formarse una opinin y justifcar su punto de vista.

Separar hechos de opiniones.

Separar hechos probados de hiptesis verosmiles.

Diferenciar lo verdadero de lo falso.

Diferenciar lo real de lo imaginario.

Comparar la informacin con normas morales o estticas.

11


e) Comunicarse oralmente en debates y trabajos en grupo.

f) Adquisicin y aprendizaje de un vocabulario especfco

relacionado con la Cultura Clsica.

2. Tratamiento de la informacin y competencia digital.1

Con esta competencia se pretende un acercamiento del

alumnado a las fuentes principales de informacin y su aplicacin

en el proceso de aprendizaje, especialmente todo lo relativo a las

nuevas tecnologas como instrumento insustituible para la bsqueda

de informacin especfca sobre aspectos concretos del mundo

antiguo. En la propia gua se incluyen como un apartado fjo una

serie de pginas web en cada unidad, a las que el alumnado puede

dirigirse en su bsqueda y recopilacin de datos. No obstante, hay

que tener en cuenta que la informacin ha de ser puesta en relacin

con los conocimientos previos y que es necesaria una cierta

capacidad de abstraccin y de relacin de conceptos para obtener el

mximo rendimiento de la misma. Para desarrollar esta competencia

se trabajaran las siguientes habilidades:

Recogida de fuentes (destacando la recogida de informacin en

Internet).

Anlisis de distintos tipos de fuentes: primarias y secundarias;

escritas, materiales, iconogrfcas y orales.

Comunicacin de la informacin.

1

Cf., asimismo, aptdo. 6 de esta Programacin.

12


Comparacin de fuentes y anlisis de contradicciones y

divergencias.

Integracin de la informacin que proporcionan distintas fuentes.

Anlisis de distintos niveles de informacin: implcita y explcita;

relevante y no relevante; objetiva y subjetiva.

Anlisis crtico de la informacin.

Valoracin de fuentes: su utilidad; su objetivo; grado de fabilidad

y manipulacin.

3. Competencia para aprender a aprender.

El propio proceso de aprendizaje conlleva la adquisicin e

interiorizacin de una serie de procesos que permitirn al alumnado

una cierta autonoma en su relacin con las fuentes a las que se

pueda enfrentar en aos posteriores, potenciando el trabajo

individual, de elaboracin de esquemas, subrayado de textos,

lectura de imgenes, la confeccin de mapas conceptuales y de

organigramas. En defnitiva, se trata de manejar correctamente la

informacin mediante una serie de tcnicas organizativas de la

misma, al tiempo que se adquieren una serie de habilidades entre

las que se encontraran:

Trabajar con distintas fuentes de informacin.

Redactar un texto descriptivo.

Elaborar una justifcacin.

Realizar mapas conceptuales.

Subrayar ideas principales y secundarias.

Elaborar resmenes.

13


Confeccionar trabajos por escrito con sus partes bien

diferenciadas.

Completar textos a los que les falta informacin, intentando que

relacionen la parte expuesta con lo que conocen y han aprendido

anteriormente.

Elaboracin de temas de carcter biogrfco-mitolgico.

Distincin de factores determinantes en una situacin: causas,

desarrollo y consecuencias.

4. Autonoma e iniciativa personal.

Trata de la potenciacin de valores importantes en el ser

humano como son el autocontrol, la autoestima y la creatividad que

permitan al alumnado formarse como persona y enfrentarse a

diferentes situaciones en la vida. Para ello habra que insistir en la

necesidad de hacer frente a situaciones particulares mediante la

toma de decisiones y la defensa de la propia opinin con

argumentos razonados que aumentan la confanza en ellos mismos,

en un proceso de bsqueda de soluciones ante los problemas. Las

habilidades, por tanto, que habra que impulsar seran las

siguientes:

Elegir con criterio propio.

Toma de decisiones.

Imaginar proyectos.

Criticar posturas.

Defender argumentos propios.

Planifcar y ejecutar lo planifcado.

14


Imaginar cmo habra podido cambiar una situacin si hubiera

variado una de las causas que la produjeron.

II. COMPETENCIAS ESPECFICAS.

1. Competencia de localizacin espacial y temporal.

Aunque la competencia ofcial de la que partiramos aqu sera

le enunciada como competencia en el conocimiento y la interaccin

con el mundo fsico consideramos que este ttulo es demasiado

general para una materia como la Cultura Clsica, por su carcter

ms especfco. Por este motivo preferimos hablar de competencia

de localizacin espacial y temporal sealando con ello la necesidad

de insistir en presentar correctamente el mbito geogrfco-espacial

y temporal de las civilizaciones clsicas, es decir, los territorios

originarios de la civilizacin helnica y su posterior rea de

colonizacin, as como el mbito en el que surgi la civilizacin

romana y el entorno geogrfco hacia el que se expandi dando

lugar a un punto comn de nuestra civilizacin europea. Igualmente

se plantea as la necesidad de concretar el momento cronolgico en

el que se desarrollaron ambas civilizaciones, no como algo separado

y desconectado: en el siglo V a.C., cuando Atenas desarrollaba su

sistema democrtico de gobierno, Roma ya haba adoptado la

Repblica como forma poltica. Para obtener esta competencia

habra que desarrollar las siguientes habilidades:

Estudio de mapas para localizar el entorno geogrfco de las

civilizaciones antiguas.

Estudio de mapas sobre la expansin de los estados antiguos.

15


Interpretar fuentes iconogrfcas para extraer informacin

histrica y situarla en un perodo determinado.

Ordenar repertorios en sucesin correcta.

Organizar qu cambia y qu permanece a lo largo del tiempo.

Analizar la informacin contenida en fuentes documentales

diferentes.

2. Competencia cultural y artstica.

Se trata de promover en el alumnado la utilizacin de la obra

de arte como fuente de informacin, pero tambin como estmulo

para la formacin de su espritu esttico, al tiempo que se promueve

el respeto por la herencia cultural y del patrimonio histrico-

artstico del mundo clsico. Supone en s mismo un objetivo

especfco dentro de la formacin humanstica del individuo, aquel

que tiene que ver con el mundo de lo sensitivo y visual. Habilidades

que se desarrollaran en esta competencia seran:

Interpretar planos de monumentos antiguos.

Analizar obras de arte para extraer informacin histrica y social.

Valorar la importancia del patrimonio cultural de otras pocas.

Anlisis de la pervivencia del pasado en el presente.

Interpretar el simbolismo de las obras de arte.

Adquirir un vocabulario especfco.

Comparar obras de arte de distintos estilos.

Representacin creativa de un tema determinado.

3. Competencia social y ciudadana.

16


Se ve refejada claramente a travs del estudio de la sociedad y

la poltica en el mundo antiguo, como una invitacin a la refexin

sobre la evolucin de la condicin de la mujer, el origen del

pensamiento democrtico, la importancia del dilogo, el respeto a la

opinin del contrario y la tolerancia hacia otras maneras de entender

la vida. Se potenciar mediante esta competencia de habilidades que

persigan la participacin activa en la vida cvica. Seran las

siguientes:

Refexin crtica sobre los conceptos de democracia, libertad,

solidaridad, corresponsabilidad, participacin y ciudadana, con

especial atencin a los derechos y deberes (tanto en el pasado como

en el presente).

Empata.

Ejercicio del dilogo.

Trabajos en grupo.

Participacin en debates en los que se expresen las propias ideas y

se escuchen las de los dems.

Utilizacin del juicio moral para elegir y tomar decisiones.

Valoracin de los intereses personales y los del grupo a la hora de

tomar decisiones.

III. CONCRECIN POR NIVELES:

3 DE ESO:

Competencias.

Esta materia contribuye directamente a las competencias

bsicas en comunicacin lingstica, cultural y artstica, de aprender

17


a aprender, as como al tratamiento de la informacin y competencia

digital y la autonoma e iniciativa personal.

Su contribucin a la competencia en comunicacin lingstica

radica en que en ella aprenden races, sufjos y prefjos de origen

grecolatino que favorecen la adquisicin de un mayor vocabulario.

Gracias a ello mejora el empleo del lenguaje como instrumento de

comunicacin oral y escrita.

Esta materia incide directamente en la competencia cultural y

artstica puesto que gracias a ella el alumnado podr comprender,

apreciar, disfrutar y valorar crticamente diferentes manifestaciones

culturales y artsticas de raz grecolatina. Podr, asimismo, realizar

sus propias creaciones tomando como modelo a griegos y romanos.

Le propiciar, adems, un inters por contribuir a la conservacin

del patrimonio cultural y artstico, tanto de la Regin de Murcia, en

la que la presencia grecolatina es importantsima, como de otras

regiones de Espaa.

El hecho de que vaya adquiriendo capacidad para aprender de

forma autnoma y efcaz hace que esta materia contribuya a la

competencia de aprender a aprender.

Asimismo, en la medida en que el alumnado tiene que buscar,

obtener, procesar informacin y comunicarla en distintos soportes

transformada en conocimiento esta materia contribuye directamente

a la competencia de tratamiento de la informacin y competencia

digital.

18


Por ltimo, Cultura Clsica contribuye a la competencia en

autonoma e iniciativa personal en la medida en en ella el alumnado

tiene que planifcar y evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en comn de los

resultados implica valorar las aportaciones de otros compaeros,

aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no

rendirse ante un resultado inadecuado.

Objetivos.

1. Reconocer los referentes del mundo clsico en el mundo actual.

2. Identifcar la raz grecolatina en manifestaciones literarias,

artsticas y cientfcas.

3. Conocer y utilizar terminologa cientfca y tcnica de origen

grecolatino.

4. Desarrollar la capacidad crtica y de razonamiento.

5. Valorar las aportaciones hechas por los griegos y los romanos a la

civilizacin europea y universal.

6. Valorar las llamadas lenguas clsicas.

7. Constatar la infuencia de las lenguas clsicas en el espaol y las

lenguas romnicas y en las lenguas que no proceden de ellas.

8. Verifcar la presencia de la tradicin clsica en las culturas

modernas.

9. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin para encontrar material valioso sobre nuestra

tradicin clsica.

19


10. Conocer y comprender la importancia que el mundo clsico daba

al cuidado del cuerpo, a la salud, a la higiene, a la alimentacin y el

deporte.

11. Refexionar sobre el avance experimentado desde la Antigedad

hasta nuestros das.

4 DE ESO:

Competencias.

Esta materia contribuye directamente, como en el caso de 3 de

ESO, a las competencias bsicas en comunicacin lingstica,

cultural y artstica, de aprender a aprender, as como al tratamiento

de la informacin y competencia digital y la autonoma e iniciativa

personal.

Para una refexin al respecto valga lo sealado unas lneas

ms arriba a propsito, precisamente, de 3.

Objetivos.

1. Reconocer los referentes del mundo clsico en el mundo actual.

2. Identifcar la raz grecolatina en manifestaciones literarias,

artsticas y cientfcas.

3. Conocer y utilizar terminologa cientfca y tcnica de origen

grecolatino.

4. Desarrollar la capacidad crtica y de razonamiento.

5. Valorar las aportaciones hechas por el mundo clsico a la

civilizacin europea y universal.

6. Valorar las lenguas clsicas, en especial la griega, como fuente de

neologismos.

20


7. Verifcar la presencia de la tradicin clsica en las artes

audiovisuales.

8. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin para encontrar material valioso sobre nuestra

tradicin clsica.

9. Conocer y valorar la importancia que el mundo clsico daba al

ocio y sus manifestaciones.

10. Conocer y valorar los hroes mitolgicos y su pervivencia en las

artes, la tecnologa y en el entorno del alumno.

2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS

EVALUACIONES PREVISTAS.

Contenidos.2

Las materias se hallan divididas en cinco grandes bloques

tanto en 3 como en 4 de ESO, aunque, en la medida de lo posible y

a pesar de que haremos mayor hincapi en unos u otros a lo largo de

los diferentes trimestres (cf. "Temporalizacin"), todos ellos se irn

simultaneando en cada una de las diferentes unidades didcticas, de

forma que no se pierda lo que es una necesaria intercomunicacin y

conexin y que, tanto los elementos lingsticos como culturales

mencionados, se hallen siempre presentes en los contenidos de la

programacin, mostrando, en la medida de lo posible, sus relaciones

mutuas.

3 DE ESO:

2Se informar de ellos verbalmente al alumnado el primer da de clase.

21


BLOQUE 1. Lenguas

clsicas

1. Del mundo clsico al mundo actual. Panorama

general.

2. La transmisin de la cultura clsica hasta nuestros

das.

3. Origen del latn y del griego. El indoeuropeo.

4. La lengua latina: historia y alfabeto.

5. Las lenguas romances.

6. Elementos lingsticos vivos griegos y latinos:

prefjos y sufjos griegos y latinos, frases hechas y

locuciones latinas.

7. El latn y el griego como fuente de neologismos y

materia primera del lenguaje cientfco y tcnico.CONCEPTOS -El alfabeto griego como antecedente de la mayora de

los alfabetos actuales.-Origen fenicio del alfabeto griego.-Pervivencia de elementos grecolatinos en las lenguas actuales.-El origen de las lenguas europeas: el indoeuropeo-La expansin del latn: las lenguas romances.-Latinismos y cultismos ms frecuentes en la lengua castellana.-Prefjos y sufjos derivados del latn que ms se utilizan en nuestro idioma.-Evolucin e historia de los sistemas de escritura.-Caracteres y direccin de la escritura.-Los helenismos del castellano en nuestro vocabulario cotidiano.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y

-Prctica de escritura con caracteres del alfabeto griego.-Consulta e interpretacin de mapas.

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HABILIDADES -Elaboracin de tablas y esquemas a partir de los datos proporcionados.-Consulta de distintas fuentes para recabar informacin.-Identifcacin de conceptos a travs de imgenes.-Aplicacin de las reglas de derivacin del latn a algunas lenguas romances.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Lectura crtica de textos histricos y literarios.-Realizacin de las actividades de cada uno de los apartados.-Localizacin en un mapa de las zonas de los distintos dialectos griegos.-Anlisis etimolgico de helenismos.

ACTITUDES -Inters por conocer las fuentes clsicas de nuestra cultura y, en especial, el origen de las lenguas romances que se hablan en Espaa.-Curiosidad por identifcar los cambios y la evolucin que ha experimentado nuestra lengua a partir del latn.-Afn de progresar en el conocimiento y el uso de la propia lengua.-Inters por conocer el alfabeto griego y los helenismos.

BLOQUE 2. El

mundo griego

1. Grecia. Marco histrico y geogrfco.

2. La sociedad griega: la polis. Atenas y Esparta.

3. Principales protagonistas de la historia, el arte y la

literatura griega.CONCEPTOS -Lectura comprensiva de textos clsicos propuestos

como fuente directa de informacin.-Elaboracin de las actividades indicadas en cada

apartado.-Anlisis de las caractersticas de una polis griega.

23


-Relacin de los sistemas polticos de Grecia y Roma mediante las actividades y las correspondencias con los organismos actuales.

-Diferenciacin de las caractersticas de la esclavitud en la Antigedad.

-El legado actual de la democracia ateniense.-La democracia ateniense.-La polis griega, su desarrollo y expansin.-Sociedad y poltica en el mundo griego.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

-Valoracin de las instituciones polticas de la Antigedad.

-Curiosidad por el conocimiento de la sociedad del mundo antiguo.

-Actitud crtica en el descubrimiento de otras formas de gobierno diferentes a las del entorno, y en la comparacin de estructuras gubernamentales.

-Inters por las fuentes clsicas.-Reconocimiento del mundo antiguo como precursor de

las formas democrticas de gobierno en la actualidad.-Localizacin de las colonias griegas en un mapa.

ACTITUDES -Valoracin de las instituciones polticas de la Antigedad.




las formas democrticas de gobierno en la actualidad.BLOQUE 3. El

mundo romano

1. Roma. Marco histrico y geogrfco.

2. Principales protagonistas de la historia, el arte y la

literatura latina.

3. La sociedad romana: Instituciones y derecho romano.

24


Obras pblicas y urbanismo.

4. La romanizacin. La conquista de Hispania.

5. Destruccin y refundacin de Cartagena.CONCEPTOS -Lectura comprensiva de textos clsicos propuestos

como fuente directa de informacin.-Elaboracin de las actividades indicadas en cada

apartado.-Relacin de los sistemas polticos de Grecia y Roma

mediante las actividades y las correspondencias con los organismos actuales.

-Diferenciacin de las caractersticas de la esclavitud en la Antigedad.

-Instituciones polticas en la antigua Roma.-Sociedad y poltica en Roma.-Fases de la historia de Roma y las grandes conquistas

territoriales a lo largo de ellas.-El ejrcito en los distintos periodos de la historia de

Roma.-La legin romana.-El campamento romano.


-Valoracin de las instituciones polticas de la Antigedad.




las formas democrticas de gobierno en la actualidad.-Realizacin de mapas que muestren la divisin

administrativa del Imperio Romano.-Lectura de textos clsicos como fuente directa de los

temas tratados.-Realizacin de mapas en los que se muestren las

25


naciones en guerra o las zonas de expansin de las potencias militares.

-Debate sobre las causas y las consecuencias de los diversos confictos desarrollados en la unidad.

-Comparacin entre el Imperio Romano y otros imperios posteriores.

-Realizacin de cronologas sobre la historia de Roma.-Profundizacin de la romanizacin a travs del papel

del ejrcito.-Elaboracin de las actividades indicadas en cada

apartado.ACTITUDES -Valoracin de las instituciones polticas de la

Antigedad.-Curiosidad por el conocimiento de la sociedad del

mundo antiguo.-Actitud crtica en el descubrimiento de otras formas de

gobierno diferentes a las del entorno, y en la comparacin de estructuras gubernamentales.


las formas democrticas de gobierno en la actualidad.-Curiosidad por conocer la historia de las antiguas

civilizaciones.-Valoracin del patrimonio cultural y artstico que

hemos heredado de la poca clsica.-Actitud crtica en el anlisis de las situaciones de

guerra y otros confictos polticos.-Conciencia de la relevancia de los acontecimientos del

pasado en el desarrollo de la historia.BLOQUE 4. Mitos

grecorromanos

1. Concepto de mito.

2. Los dioses del Olimpo.

3. Los orgenes de Roma.CONCEPTOS -El orculo de Delfos.

-Peculiaridades de la religin clsica.-Culto pblico y religiosidad individual.

26


-Los colegios sacerdotales: pontfces, fmines, arspices, augures y vestales.-La plegaria y el sacrifcio.-Lugares de culto.-Las divinidades olmpicas.-Las supersticiones.-Religiones mistricas.-El culto a los muertos.-Los enterramientos.-Pervivencia de la mitologa en pocas posteriores.


-Lectura e interpretacin de textos clsicos relacionados con la mitologa.-Contraste entre los cultos estatales grecorromanos.-Distincin de los atributos y las funciones de las divinidades clsicas.-Localizacin en un mapa de los lugares de los distintos santuarios y orculos.-Anlisis de trminos y expresiones lingsticas relacionados con la mitologa.-Bsqueda de huellas de la mitologa clsica en distintos mbitos.-Relacin de los principales dioses griegos con su correspondiente latino.-Elaboracin de cuadros genealgicos de los dioses.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Profundizacin en la mitologa y prctica de actividades sobre los dioses.

ACTITUDES -Valoracin crtica de las creencias clsicas.-Afcin a la lectura de textos sobre mitologa.-Curiosidad por comprender los mitos clsicos como explicacin de los fenmenos de la naturaleza y de la existencia.-Afn de conocer la tradicin clsica en la historia del arte.-Valoracin crtica del empleo de los mitos clsicos en nuestra tradicin literaria.-Inters por la identifcacin del lxico espaol relacionado con las creencias.-Aceptacin de los elementos religiosos grecolatinos como elementos de nuestra propia cultura.-Utilizacin de los mitos heroicos grecolatinos para comprender mejor la dimensin humana del hombre-Capacidad de trabajo en grupo

BLOQUE 5.

Herencia del mundo

grecolatino

1. La huella de la cultura clsica en Espaa y Europa.

Restos arqueolgicos.

2. Restos del mundo clsico en la Regin de Murcia.

27


Cartagena y otros restos arqueolgicos relevantes. La

herencia en las manifestaciones culturales: cartagineses

y romanos; el Entierro de la sardina. La gastronoma: el

garum, salazones y pescados a la sal.

3. Herencia de las civilizaciones griega y latina en la

literatura, la pintura, las ciencias y la vida cotidiana

actual.CONCEPTOS -La fundacin de las ciudades en la Antigedad

(Carthago Nova).-Los planes de urbanismo y el plano hipodmico.-La creacin de ciudades a travs del sinecismo.-La estructura y las partes de la ciudad griega y romana.-Las ciudades romanas a partir del campamento romano.-El importante papel de los urbanistas.-La ceremonia de la inauguratio.-Los edifcios y las partes de la ciudad romana.-Las obras pblicas de la antigua Roma.-Partes de una domus y una insula romanas


-Localizacin en un mapa de las ciudades griegas y romanas ms destacadas de la Antigedad.-Anlisis de la ceremonia de la inauguratio.-Dibujos de las partes ms importantes de la ciudad romana en un plano hipodmico.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Lectura de textos clsicos como fuente literaria fundamental de los temas tratados.-Reconocimiento de las principales vas y calzadas romanas a travs de mapas.-Identifcacin de las obras pblicas romanas ms importantes.-Comparacin de infraestructuras urbanas romanas y

28


contemporneas.-Elaboracin de las actividades indicadas en cada apartado.-Aplicacin de los conocimientos adquiridos a travs del estudio del lxico.-Realizacin de las actividades propuestas en los

distintos apartados.-Lectura comprensiva y crtica de las fuentes clsicas.-Bsqueda y utilizacin contrastada de la informacin.-Anlisis de las imgenes y obtencin de informacin

de las mismas.-Descubrimiento de la herencia grecolatina en la

actualidad.ACTITUDES -Inters por conocer la ciudad grecorromana.

-Aptitud para encontrar en nuestra cultura la infuencia de los modos grecorromanos.

-Valoracin de los avances urbansticos que se han producido a lo largo de la historia.

-Capacidad de comparar el mundo del ser humano griego y romano con la actualidad: lugares en relacin con actividades, relaciones sociales, etc.

-Capacidad de trabajar en grupo.

4 DE ESO:

BLOQUE 1. Lenguas

clsicas

1. Origen indoeuropeo del griego.

2. Alfabeto griego.

3. Etimologas griegas y formacin de palabras.

4. Fundamentos lxicos de origen grecolatino del

lenguaje

cientfco-tcnico y de las artes.CONCEPTOS -El alfabeto griego como antecedente de la mayora de

29


los alfabetos actuales.-Origen fenicio del alfabeto griego.-Pervivencia de elementos grecolatinos en las lenguas actuales.-El origen de las lenguas europeas: el indoeuropeo.-La expansin del latn: las lenguas romances.-Latinismos y cultismos ms frecuentes en la lengua castellana.-Prefjos y sufjos derivados del latn que ms se utilizan en nuestro idioma.-Evolucin e historia de los sistemas de escritura.-Caracteres y direccin de la escritura.-Los helenismos del castellano en nuestro vocabulario cotidiano.


-Prctica de escritura con caracteres del alfabeto griego.-Consulta e interpretacin de mapas.-Elaboracin de tablas y esquemas a partir de los datos proporcionados.-Consulta de distintas fuentes para recabar informacin.-Identifcacin de conceptos a travs de imgenes.-Aplicacin de las reglas de derivacin del latn a algunas lenguas romances.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Lectura crtica de textos histricos y literarios.-Realizacin de las actividades de cada uno de los apartados.-Localizacin en un mapa de las zonas de los distintos dialectos griegos.-Anlisis etimolgico de helenismos.

30


ACTITUDES -Inters por conocer las fuentes clsicas de nuestra cultura y, en especial, el origen de las lenguas romances que se hablan en Espaa.-Curiosidad por identifcar los cambios y la evolucin que ha experimentado nuestra lengua a partir del latn.-Afn de progresar en el conocimiento y el uso de la propia lengua.-Inters por conocer el alfabeto griego y los helenismos.

BLOQUE 2. El ocio

en Grecia y en Roma

1. Olimpiadas.

2. Teatro.

3. Otros espectculos de masas.CONCEPTOS -Juegos en Grecia; espectculos de masas en Roma.

-Rituales celebrados.-Importancia de la educacin en las antiguas Grecia y Roma.-Trascendencia de los estudios de la Antigedad hasta nuestros das.-La indumentaria.-Utensilios y soportes de escritura.


-Realizacin de las actividades propuestas en los distintos apartados.-Lectura comprensiva y crtica de las fuentes clsicas.-Bsqueda y utilizacin contrastada de la informacin.-Anlisis de las imgenes y obtencin de informacin de las mismas.-Estudio de diversos aspectos referentes al mundo de la infancia como la educacin, los juegos, la indumentaria, etc.-Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad-Lectura de textos clsicos como fuente literaria para el tema.-Reconocimiento de los aspectos ms caractersticos del ocio griego; coincidencias y diferencias con el romano.-Realizacin de las actividades indicadas en cada apartado.-Aplicacin de los conocimientos bsicos de la unidad a travs del estudio del lxico.

31


ACTITUDES -Inters por conocer el ocio en la sociedad grecorromana.-Capacidad de comparar el ocio de las sociedades de Grecia y Roma con la actualidad.-Curiosidad por saber detalles de la vida cotidiana de los nios griegos y romanos: juegos, indumentaria, nombres, educacin y utensilios escolares.-Aptitud para encontrar en nuestra cultura la infuencia de costumbres y tradiciones grecorromanas.-Valoracin de los avances sociales que se han producido a lo largo de la historia.-Capacidad de trabajar en grupo.-Inters por conocer y conservar el patrimonio artstico.

BLOQUE 3. La

ciencia en Grecia y

en Roma

1. Origen y evolucin de la ciencia en el mundo

antiguo.

2. Pervivencia actual de la ciencia antigua.

3. Personajes relevantes de la ciencia griega y romana.CONCEPTOS -El pensamiento griego. La flosofa y la ciencia.

-El origen de la flosofa y la ciencia. Los flsofos griegos.-Matemticas, fsica e ingeniera. Farmacia y medicina.-Personajes griegos en relacin con el legado.


-Realizacin de las actividades propuestas en los distintos apartados.-Lectura comprensiva y crtica de las fuentes clsicas.-Bsqueda y utilizacin contrastada de la informacin.-Anlisis de las imgenes y obtencin de informacin de las mismas.-Estudio de diversos aspectos referentes al mundo de la ciencia grecorromana.-Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad-Lectura de textos clsicos como fuente literaria para el tema.-Realizacin de las actividades indicadas en cada apartado.-Aplicacin de los conocimientos bsicos de la unidad a travs del estudio del lxico.

ACTITUDES -Inters por conocer la ciencia grecorromana.-Capacidad de comparar el mundo cientfco de las

32


sociedades de Grecia y Roma con la actualidad.-Desarrollo de actitudes crticas al estudiar la ciencia en la antigedad.-Aptitud para encontrar en nuestra cultura la infuencia de la ciencia grecorromana.-Valoracin de los avances cientfcos que se han producido a lo largo de la historia.-Capacidad de trabajar en grupo.

BLOQUE 4. Mitos grecorromanos

1. La guerra de Troya.

2. Principales hroes de la mitologa clsica.

3. Hroes viajeros de la mitologa clsica.

4. El ms all en la mitologa clsica.CONCEPTOS -La plegaria y el sacrifcio.

-Lugares de culto.-Las divinidades olmpicas.-Las supersticiones.-Religiones mistricas.-El culto a los muertos.-Los enterramientos.-Pervivencia de la mitologa en pocas posteriores.


-Lectura e interpretacin de textos clsicos relacionados con la mitologa.-Contraste entre los cultos estatales grecorromanos.-Distincin de los atributos y las funciones de las divinidades clsicas.-Localizacin en un mapa de los lugares de los distintos santuarios y orculos.-Anlisis de trminos y expresiones lingsticas relacionados con la mitologa.-Bsqueda de huellas de la mitologa clsica en distintos mbitos.-Relacin de los principales dioses griegos con su correspondiente latino.-Elaboracin de cuadros genealgicos de los dioses.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Profundizacin en la mitologa y prctica de actividades sobre los dioses.

ACTITUDES -Valoracin crtica de las creencias clsicas.-Afcin a la lectura de textos sobre mitologa.-Curiosidad por comprender los mitos clsicos como explicacin de los fenmenos de la naturaleza y de la existencia.-Afn de conocer la tradicin clsica en la historia del

33


arte.-Valoracin crtica del empleo de los mitos clsicos en nuestra tradicin literaria.-Inters por la identifcacin del lxico espaol relacionado con las creencias.-Aceptacin de los elementos religiosos grecolatinos como elementos de nuestra propia cultura.-Utilizacin de los mitos heroicos grecolatinos para comprender mejor la dimensin humana del hombre-Capacidad de trabajo en grupo

BLOQUE 5.

Herencia del mundo

grecolatino

1. Mitologa y vida cotidiana.

2. Restos del mundo clsico en la Regin de Murcia:

patrimonio y museos.

3. Las artes audiovisuales: el peplum y la pera.

4. La toponimia de origen grecolatino.CONCEPTOS -Juegos y juguetes infantiles en Grecia y Roma.

-Rituales celebrados con el nacimiento.-Aceptacin de los hijos en el mundo clsico.-Los nombres de un ciudadano griego y romano.-Importancia de la educacin en las antiguas Grecia y Roma.-Trascendencia de los estudios de la Antigedad hasta nuestros das.-La indumentaria en la infancia.-Utensilios y soportes de escritura.-Zeus, dios del universo.-El concepto de orden arquitectnico.-Los rdenes de la arquitectura clsica.-El templo griego y el Partenn.-El templo romano y el Panten.-La evolucin de la escultura griega, obras y artistas.-La escultura romana.-El relieve histrico en Roma.-La pintura y el mosaico romanos.


-Realizacin de las actividades propuestas en los distintos apartados.-Lectura comprensiva y crtica de las fuentes clsicas.-Bsqueda y utilizacin contrastada de la informacin.-Anlisis de las imgenes y obtencin de informacin de las mismas.

34


-Estudio de diversos aspectos referentes al mundo de la infancia como la educacin, los juegos, el nacimiento, la indumentaria, etc.-Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad-Profundizacin en la mitologa y prctica de actividades sobre los dioses.-Lectura de textos clsicos como fuente literaria para el tema.-Identifcacin de los rdenes de la arquitectura clsica a travs de imgenes de templos clsicos.-Reconocimiento de los aspectos ms caractersticos del templo griego, coincidencias y diferencias con el templo romano.-Anlisis y comparacin de las particularidades del templo griego y del romano a travs de los ejemplos del Partenn y del Panten.-Reconocimiento de la escultura arcaica, clsica y helenstica de Grecia por medio de imgenes que muestren variedad de obras y autores.-Distincin de las caractersticas de la escultura, el relieve y el mosaico romanos.-Observacin de los aspectos ms destacados de la pintura romana.-Realizacin de las actividades indicadas en cada apartado.-Aplicacin de los conocimientos bsicos de la unidad a travs del estudio del lxico.

ACTITUDES -Inters por conocer la infancia grecorromana.-Capacidad de comparar el mundo infantil de las sociedades de Grecia y Roma con la actualidad.-Desarrollo de actitudes crticas al estudiar la aceptacin de los hijos en la antigedad.-Curiosidad por saber detalles de la vida cotidiana de los nios griegos y romanos: juegos, indumentaria, nombres, educacin y utensilios escolares.-Aptitud para encontrar en nuestra cultura la infuencia de costumbres y tradiciones grecorromanas.-Valoracin de los avances sociales que se han producido a lo largo de la historia.-Capacidad de trabajar en grupo.-Inters por conocer y conservar el patrimonio artstico.-Estimar el legado artstico de la poca clsica, sobre todo arquitectnico y escultrico, que hemos heredado de los griegos y de los romanos.-Valoracin de la tradicin y la mitologa clsica en la

35


historia del arte.-Afcin al anlisis y disfrute de las obras de arte.

Temporalizacin.

Contamos con 2 horas lectivas semanales tanto en 3 de ESO y

como en 4, lo que supone una media de 67 horas anuales y la

siguiente distribucin temporal de los distintos contenidos:

3 DE ESO:

Primer trimestre: 24 periodos aprox.

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL: 1 periodo.

BLOQUE 1. Lenguas clsicas

1. Del mundo clsico al mundo actual. Panorama general.

2. La transmisin de la cultura clsica hasta nuestros das.

3. Origen del latn y del griego. El indoeuropeo.

4. La lengua latina: historia y alfabeto.

5. Las lenguas romances.

6. Elementos lingsticos vivos griegos y latinos: prefjos y sufjos

griegos y latinos, frases hechas y locuciones latinas.

7. El latn y el griego como fuente de neologismos y materia primera

del lenguaje cientfco y tcnico.

BLOQUE 2. El mundo griego

1. Grecia. Marco histrico y geogrfco.

2. La sociedad griega: la polis. Atenas y Esparta.

3. Principales protagonistas de la historia, el arte y la literatura

griega.

Segundo trimestre: 20 periodos aprox.

36


BLOQUE 3. El mundo romano

1. Roma. Marco histrico y geogrfco.

2. Principales protagonistas de la historia, el arte y la literatura

latina.

3. La sociedad romana: Instituciones y derecho romano. Obras

pblicas y urbanismo.

4. La romanizacin. La conquista de Hispania.

5. Destruccin y refundacin de Cartagena.


1. Concepto de mito.

1. Los dioses del Olimpo.

2. Los orgenes de Roma.

Tercer trimestre: 23 periodos aprox.

BLOQUE 5. Herencia del mundo grecolatino

1. La huella de la cultura clsica en Espaa y Europa. Restos

arqueolgicos.

2. Restos del mundo clsico en la Regin de Murcia. Cartagena y

otros restos arqueolgicos relevantes. La herencia en las

manifestaciones culturales: cartagineses y romanos; el Entierro de la

sardina. La gastronoma: el garum, salazones y pescados a la sal.

3. Herencia de las civilizaciones griega y latina en la literatura, la

pintura, las ciencias y la vida cotidiana actual.

4 DE ESO:

Primer trimestre: 24 periodos aprox.

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL: 1 periodo.

37


BLOQUE 1. Lenguas clsicas

1. Origen indoeuropeo del griego.

2. Alfabeto griego.

3. Etimologas griegas y formacin de palabras.

4. Fundamentos lxicos de origen grecolatino del lenguaje

cientfco-tcnico y de las artes.

BLOQUE 2. El ocio en Grecia y en Roma

1. Olimpiadas.

2. Teatro.

3. Otros espectculos de masas.

Segundo trimestre: 20 periodos aprox.

BLOQUE 3. La ciencia en Grecia y en Roma

1. Origen y evolucin de la ciencia en el mundo antiguo.

2. Pervivencia actual de la ciencia antigua.

3. Personajes relevantes de la ciencia griega y romana.


1. La guerra de Troya.

2. Principales hroes de la mitologa clsica.

3. Hroes viajeros de la mitologa clsica.

4. El ms all en la mitologa clsica.

Tercer trimestre: 23 periodos aprox.

BLOQUE 5. Herencia del mundo grecolatino

1. Mitologa y vida cotidiana.

2. Restos del mundo clsico en la Regin de Murcia: patrimonio y

museos.

38


3. Las artes audiovisuales: el peplum y la pera.

4. La toponimia de origen grecolatino.

Temas transversales.

La educacin en valores constituye uno de los factores ms

relevantes (si no el que ms) en el proceso de enseanza y

aprendizaje del alumnado. Estimamos que su adecuado tratamiento

encaja en el contexto de los temas transversales; los que se hallarn

presentes a lo largo del curso sern los siguientes:

La educacin moral y cvica, fomentando el respeto entre el propio

alumnado o el respeto por la cultura, sus instrumentos -respeto, por

ejemplo, por los propios fondos bibliogrfcos- y sus diferentes

manifestaciones;

La educacin para la paz, desarrollando la tolerancia al reconocer

alumnos y alumnas distintas culturas y modos de expresin tan

vlidos como los propios en el marco de la Europa de las

comunidades y el de nuestra propia sociedad democrtica;

La educacin para la salud, pues, no en vano, el respeto por una

vida de calidad, algunos de los mtodos de sanacin ms antiguos e

incluso el mismo concepto de "trastorno y cura psicosomtica"

provienen de la medicina hipocrtica. Si no, recordemos los casos de

curacin por sugestin atestiguados por la abundante epigrafa

hallada en el santuario de Epidauro;

Por ltimo, la igualdad de oportunidades entre sexos y entre etnias,

pues, en el desemejante trato que en las sociedades griega y romana

39


se infiga a la mujer, o en la situacin legal -"cosifcacin"- de los

esclavos en Roma, hallar el alumnado una prueba de la necesaria

convivencia en situacin de igualdad entre todas las mujeres y

hombres del mundo.

3. METODOLOGA DIDACTICA QUE SE VA A APLICAR.

A pesar de su distribucin en 5 bloques, los contenidos se

ajustan y corresponden con dos grandes principios metodolgicos,

segn sean de ndole lingstica o de tipo cultural.

Metodologa para los contenidos de lengua.

Los temas de introduccin que tratan sobre el indoeuropeo, el

griego, el latn y las lenguas romances, sern estudiados de una

manera general sin incidir en la prctica de ejercicios al respecto.

El estudio, introductorio en 3, de los elementos constitutivos

de la estructura morfolgica y sintctica latina, se tratar teniendo

siempre como referencia la morfosintaxis del espaol. De esta

forma, los alumnos y alumnas irn pasando paulatinamente, sin

gran esfuerzo, de lo conocido a lo desconocido: el aprendizaje de los

rudimentos de la lengua latina, ampliables luego en 4. Se tratar la

morfologa latina de una manera general, sin descender, en este

primer momento, a la particularidad de cada una de las

declinaciones y conjugaciones. El estudio de la sintaxis, en el caso de

que se trate, se centrar exclusivamente en el de las oraciones

simples y, dentro de ellas, bsicamente las funciones elementales

sujeto, verbo, complemento directo, complemento indirecto y

complemento circunstancial, as como las concordancias sujeto-

40


verbo, adjetivo-sustantivo y sujeto-atributo. La duracin del curso y

el amplio contenido cultural que se ha asignado a esta asignatura en

3, no permiten un estudio profundo de la gramtica latina, por lo

que los ejercicios de traduccin propuestos, llegado el caso, se harn

sobre frases simples de escasa difcultad.

El estudio de la etimologa se har de manera conjunta y ser

constante a lo largo de todo el curso, pues la consideramos de gran

inters y, adems, su aprendizaje cubre una gran parte de los

objetivos de la asignatura. A la hora de escoger las palabras griegas

y latinas a estudiar tendremos en cuenta, no su ndice de frecuencia

en el perodo clsico, sino su importancia y productividad dentro

del lxico de la lengua espaola. Tambin se tendr en cuenta la

derivacin y composicin, de manera que se proceda a elaborar

familias lxicas y al anlisis de los distintos prefjos y sufjos. Los

latinismos y los dicta empleados en la lengua actual, sern

escogidos, asimismo, segn la frecuencia de uso en nuestro idioma.

Este estudio de la etimologa ir acompaado de mltiples

actividades, una de las cuales, quiz la ms importante, ser la

elaboracin por parte del alumnado de un diccionario personal

donde se refeje, no slo la traduccin literal de la palabra griega o

latina en cuestin, sino tambin todas las evoluciones, tanto cultas

como semicultas y populares, a que ha dado lugar en espaol, as

como la frase o sentencia latina que la contenga. Se realizarn,

adems, otras actividades, tales como la identifcacin y

reconocimiento del origen grecolatino de palabras y frases que los

41


alumnos y alumnas encuentren en textos cercanos, como es el caso

de los escolares, prensa, etc.

Metodologa para los contenidos culturales.

La metodologa empleada para los temas de cultura no se

basar meramente en la explicacin ni en el dictado de apuntes, sino

que ser de gran importancia la participacin activa de alumnos y

alumnas, tanto en grupos como individualmente.

Para los temas de mitologa se tendrn siempre presentes

textos de autores clsicos, diapositivas de obras de la pintura,

escultura y arquitectura universal, textos literarios de autores

espaoles, fragmentos musicales, etc., donde aparezcan los mitos

estudiados. Paralelamente al estudio de los mitos, se ver la

repercusin que stos han tenido en la lengua actual (palabras como

ateneo, hermtico, afrodisaco, etc.). Siempre que el desarrollo de la

programacin lo permita, se proyectarn pelculas de tema

mitolgico.

En cuanto a temas como las colonizaciones griegas, la

romanizacin de Hispania y el estudio de la vida y costumbres de

los antiguos, es nuestra intencin abordarlos de la forma ms

ejemplifcadora posible. Es por ello que, a la hora de la seleccin de

dichos contenidos, sobre todo los que versan sobre la huella del

hombre clsico en la poca actual, se han tenido en cuenta los restos

arqueolgicos sitos en nuestro entorno inmediato, Cartagena. De

esta forma los alumnos y alumnas no slo reconocern y entendern

mejor lo que se les explica gracias a la cercana, sino que valorarn

42


ms, y ste es uno de los objetivos primordiales programados, el

patrimonio cultural clsico de su ciudad.

En cuanto a la realizacin de actividades, stas consistirn

sustancialmente en visitas tanto al Museo Arqueolgico Municipal,

como al Museo Nacional de Arqueologa Submarina y a los

diferentes restos y hallazgos que en tan gran medida se prodigan en

el casco antiguo de nuestra ciudad.

4. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y

APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO

ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA AL FINAL DE CADA

CURSO DE LA ETAPA.3

Se trata de nuestro referente para la valoracin del grado de

adquisicin de las competencias bsicas y de consecucin de los

objetivos. Se tendrn en cuenta para su evaluacin los aspectos que

enumeramos a continuacin:

3 DE ESO:

1. Conocer las principales lenguas europeas actuales segn su

origen.

2. Conocer el alfabeto latino y ser capaz de leer palabras en dicha

lengua.

3. Identifcar los prefjos y sufjos griegos y latinos ms usados en el

lenguaje culto y en el lenguaje comn, conocer su signifcado y

utilizarlos correctamente.


43


4. Comprender y usar pertinentemente los latinismos, locuciones y

frases hechas latinas ms frecuentes en espaol.

5. Identifcar las lenguas romances y conocer su distribucin

geogrfca.

6. Conocer el marco geogrfco e histrico de Grecia y Roma y saber

situar en el espacio y en el tiempo lugares y personajes de las

civilizaciones griega y latina.

7. Reconocer distintos tipos de gneros literarios grecolatinos.

8. Conocer los principales edifcios griegos y romanos, su

arquitectura y su funcin y saberlos reconocer en imgenes.

9. Ser capaz de relacionar manifestaciones literarias y artsticas de

tiempos pasados y actuales con sus modelos clsicos.

10. Conocer y saber localizar los principales monumentos clsicos

del patrimonio espaol y europeo.

11. Reconocer las principales manifestaciones y las huellas histricas

grecolatinas en la Regin de Murcia.

12. Conocer los mitos de antiguos dioses, saberlos reconocer en

textos y en imgenes y ser capaz de establecer semejanzas y

diferencias entre los mitos antiguos y actuales.

13. Demostrar destrezas en el manejo de las fuentes de informacin,

tanto bibliogrfcas como relacionadas con las nuevas tecnologas,

as como en ordenarla y exponerla de forma adecuada y sin copiar.

JUSTIFICACIN DE LA CALIFICACIN DE APTO/A:

El alumno/a supera todos los Mencin de honor-Sobresaliente 10

44


criterios:El alumno/a supera todos los

criterios menos el 1:

Sobresaliente 9

El alumno/a supera todos los

criterios menos el 1 y el 2

Notable 8-7


criterios menos el 1, 2 y 5

Bien 6


criterios menos el 1, 2, 5, 6 y 8

Sufciente 54

4 DE ESO:

1. Conocer las principales lenguas europeas actuales segn su

origen.

2. Conocer el alfabeto griego y ser capaz de leer palabras en dicha

lengua.

3. Identifcar los prefjos y sufjos griegos ms usados en el lenguaje

culto y en el lenguaje comn, conocer su signifcado y utilizarlos

correctamente.

4. Comprender y usar pertinentemente los neologismos de creacin

helnica as como frases hechas tomadas del mundo griego.

5. Reconocer la importancia de los espectculos del mundo antiguo

en el mundo moderno.

6. Conocer las fguras ms representativas de la ciencia en el mundo

antiguo y su infuencia en nuestros das.

7. Ser capaz de relacionar manifestaciones literarias y artsticas de

tiempos pasados y actuales con sus modelos clsicos.4Esto es, grados sufcientes de aprendizaje y de adquisicin de las competencias.

45


8. Conocer y saber localizar los principales monumentos clsicos del

patrimonio de la Regin de Murcia.

9. Conocer los mitos de hroes antiguos, saberlos reconocer en textos

y en imgenes y ser capaz de establecer semejanzas y diferencias

entre los mitos y hroes antiguos y actuales.

10. Demostrar destrezas en el manejo de las fuentes de informacin,

tanto bibliogrfcas como relacionadas con las nuevas tecnologas,

as como en ordenarla y exponerla de forma adecuada y sin copiar.

JUSTIFICACIN DE LA CALIFICACIN DE APTO/A:


criterios:

Mencin de honor-Sobresaliente 10


criterios menos el 1:

Sobresaliente 9


criterios menos el 1 y el 2

Notable 8-7


criterios menos el 1, 2 y 6

Bien 6


criterios menos el 1, 2, 4 y 6

Sufciente 55

5. PROCEDIMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN QUE

VAN A APLICARSE, TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO,

COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Y EN LA EVALUACION EXTRAORDINARIA PREVISTA PARA

AQUELLOS ALUMNOS QUE COMO CONSECUENCIA DE 5Cf. nota anterior.

46


FALTAS DE ASISTENCIA SEA DE IMPOSIBLE APLICACIN

LA EVALUACIN CONTINUA.

Instrumentos y procedimientos de evaluacin del aprendizaje.

Es necesario distinguir ntidamente entre ambos, instrumentos

y procedimientos de evaluacin. Los primeros sern, bsicamente,

cuatro: pruebas escritas de control y examen (1), libreta (2), trabajo

trimestral (3) y observacin del profesor en el aula (4); establecidos

stos, el docente proceder de la siguiente forma:

Se tiene prevista la realizacin, como mnimo, de seis pruebas

escritas de evaluacin, dos por trimestre, excepcin hecha de la

evaluacin inicial, sta ltima con la fnalidad de detectar, en la

medida de lo posible, ciertos preconocimientos. La prueba de

evaluacin inicial consistira eventualmente (puesto que no se

considera estrictamente necesaria la realizacin de una prueba ad

hoc), en un ejercicio escrito que constara, incluido el alumnado

perteneciente a la Seccin Bilinge Francesa, de un dictado de tema

referente a nuestras disciplinas y en el que cada falta ortogrfca,

gramatical o laguna textual descontar 0,25 puntos, lo mismo que la

suma de cuatro tildes no usadas o usadas de forma errnea. La

puntuacin fnal oscilara entre el 0 (NP) y el 3 (BIEN).

Dentro de una dinmica de evaluacin continua, en la que el

alumnado, de lograr un Sufciente 5, se entender que alcanza los

objetivos y adquiere progresivamente las capacidades pendientes

hasta ese momento, las pruebas especfcas de evaluacin de cada

trimestre supondrn el 5 puntos de la califcacin total. La asistencia

47


y participacin diarias y activas, as como la demostracin de que se

han adquirido hbitos sufcientes de trabajo en grupo, supondrn el

3 puntos de la califcacin total por trimestre. Los 2 restantes

vendrn determinados por la realizacin o no de los trabajos

trimestrales que se encomienden a alumnos y alumnas (1 punto) y

por la revisin por parte del profesor, al fnal de cada trimestre, de la

libreta de trabajo diario (1 punto), donde se han de refejar todos los

aspectos y anotaciones que, sobre los temas expuestos en clase, se

consideren de inters por parte del alumnado. En las pruebas

escritas, trabajos de la misma ndole y libreta de trabajo diario se

exigir, como es norma en este Centro, las esperables coherencia

gramatical y correccin ortogrfca, siendo stas conditio sine qua non

para la obtencin de la califcacin de apto/a.

Criterios de promocin y calificacin.6

Para llegar a la califcacin de Sufciente, los alumnos y

alumnas de 3 y 4 de ESO debern haber alcanzado unos niveles

mnimos en lo relativo tanto a la adquisicin de competencias como

a su madurez y al logro de objetivos. Consideramos condicin sine

qua non para obtener la califcacin de Sufciente el conocer, al menos,

las leyendas mitolgicas que, con posterioridad, han servido de

inspiracin para la creacin de obras importantes dentro del arte y

la literatura universales. Otro tema que debern asimilar para

obtener la califcacin positiva de apto es el de la colonizacin griega

y romanizacin de la Comunidad Autnoma de Murcia y,


48


particularmente, la conquista de Carthago Nova, as como conocer

los restos arqueolgicos ms signifcativos que Roma dej en

nuestra ciudad.

En cuanto al bloque de contenidos lingsticos, ser necesario

que el alumnado conozca los alfabetos griego y latino, las funciones

de los casos latinos, los sufjos y prefjos grecolatinos ms

productivos en espaol, un mnimo de 400 lexemas grecolatinos que

hayan pasado al espaol bajo distintas formas, tanto cultas como

semicultas y vulgares, y algunos helenismos y dicta Latina ms

usuales.

En lo relativo a los procedimientos que debern asimilar para

obtener el aprobado, es indispensable que, a la hora de leer un texto

cualquiera, se reconozca el origen grecolatino de las palabras,

prefjos y sufjos, identifcar helenismos y latinismos y relacionar las

distintas palabras de una misma familia lxica. De igual modo, los

alumnos y alumnas debern reconocer en obras de la pintura,

escultura y fragmentos de la literatura los mitos grecolatinos e

identifcar aquellas palabras del espaol que derivan de nombres de

dioses o fenmenos divinizados. En cuanto a la romanizacin,

debern haber estudiado, in situ o a travs de la documentacin

pertinente, los restos arqueolgicos de Cartagena y reconocer de qu

tipo de construccin se trata en cada caso.

En cuanto a las actitudes, el alumnado deber: valorar y

respetar las diferencias entre las distintas lenguas de Espaa, tener

una predisposicin favorable hacia el conocimiento del signifcado

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etimolgico de las palabras, mostrar inters y respeto hacia las

civilizaciones griega y latina, valorar la presencia de la Cultura

Clsica en los diferentes mbitos humanos del mundo occidental y

valorar el patrimonio cultural clsico de Espaa y, ms

concretamente, de Cartagena.

Asimismo, los alumnos y alumnas debern haber cubierto una

serie de objetivos fundamentales como son: conocer los discursos

orales y escritos, distinguiendo sus diferentes fnalidades y las

situaciones en que se producen, y mejorar la expresin oral y escrita,

por medio de la adquisicin de trminos helnicos y latinos; valorar

la existencia de diferentes lenguas y culturas en Espaa,

hermanadas en su origen grecolatino; identifcar los elementos

lingsticos y culturales que subyacen en la cultura europea y,

fnalmente, valorar el patrimonio arqueolgico de Cartagena.

En el momento de evaluar, teniendo en cuenta que sern

varios los parmetros a considerar y varios los instrumentos para

ello, se entender como sobresaliente aquel alumno o alumna que

asimile todos y cada uno de los contenidos propuestos para cada

trimestre en particular y para el conjunto de toda la asignatura en el

caso de la evaluacin fnal, y que cumpla tanto los objetivos

generales como los particulares de esta asignatura. A partir de aqu,

hasta descender al suspenso, se tendrn en cuenta el mayor o menor

grado de adquisicin de los contenidos y objetivos as como factores

como la participacin en clase, el trabajo en grupo, etc.

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Todos los indicadores de evaluacin sealados hasta el

momento quedan armonizados en el siguiente cuadro:

PARMETROS DE

EVALUACIN

REPERCUSIN SOBRE LA CALIFICACIN7

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN IMPLICADOS

1. Pruebas especfcas. 5 puntos / 50 % 1

2. Asistencia y

participacin activa y

hbitos de trabajo en

grupo.

3 puntos / 30% 3,4

3. Trabajos trimestrales. 1 punto / 10% 3,4

4. Libreta de trabajo

diario.

1 punto / 10% 2,4

Debemos hacer hincapi sobre los tres aspectos siguientes:

a) Es importante destacar que la falta de asistencia a clase de

modo reiterado podr provocar la imposibilidad de la

aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin

descritos y la propia evaluacin continua, conllevando su

prdida. Adems de las correcciones que se adopten en cada

caso ante la persistencia en la comisin de faltas de asistencia

injustifcadas8, en una materia como la de Cultura Clsica en 3

y 4 de ESO el porcentaje de faltas de asistencia, justifcadas e

injustifcadas, que originarn la imposibilidad de aplicacin de

la evaluacin continua se establece en el 30% del total de horas

7Se evaluar mediante hoja de clculo, siendo la frmula empleada para 3 y 4 ordinarios: 0,16*examen1+0,16*examen2+0,18*examen3+0,3*participacin/actitud+0,1*libreta+0,1*trabajos.8 Entre las que se incluyen, en el R.R.I. de este Centro, de forma expresa, los retrasos.

51


lectivas de la asignatura. El alumnado que se vea implicado en

tal situacin se someter a una evaluacin extraordinaria

consistente en la realizacin de un nico ejercicio o examen

por escrito, concretamente el ltimo correspondiente al curso,

ante la imposibilidad de valoracin, como es obvio, del resto

de los parmetros de evaluacin contemplados unas lneas

ms arriba. El diseo pormenorizado de dicha prueba, que

denominaremos global de junio, es semejante, a todos los

efectos, al que se detalla al respecto de la prueba de

septiembre, debido al carcter extraordinario de ambas. En el

caso, a todas luces distinto, de que se trate de faltas de

asistencia debidamente justifcadas, de alumnado cuya

incorporacin al Centro se haya producido una vez

comenzado el curso o bien que haya rectifcado de forma

fehaciente su actitud absentista, se proceder a una

recuperacin de los contenidos atrasados y, si ha lugar, a una

adaptacin de la evaluacin: la primera mediante la puesta al

da del alumno o alumna tanto en el estudio de las unidades

explicadas hasta esa fecha como en la realizacin de todas las

actividades (ejercicios, libreta de clase, trabajos individuales o

de grupo, etc.) propuestas al curso as como de los exmenes

que hayan tenido lugar; la segunda fexibilizando

debidamente, si procede, el volumen de contenidos

conceptuales a evaluar o las fechas de realizacin de las

pruebas de examen: una programacin, en el sentido

52


etimolgico de la palabra (esto es, pre-puesta por escrito),

que pretenda ir ms all o ser ms concreta sera una autntica

contradiccin in terminis y pertenecera ms al mbito de la

adivinacin: es decir, lejos de la mera teorizacin se deber

concretar y perflar ms ntidamente aqulla en funcin de las

situaciones reales que se produzcan en el devenir del curso.

b) Con vistas a la evaluacin fnal y ante la posibilidad de que

un determinado alumno o alumna no pueda obtener el ttulo

de ESO por abandono de la materia de Cultura Clsica, se

considerar motivo manifesto de aqul la concurrencia de

algunos o todos los supuestos que se resean a continuacin:

1. Inasistencia continua y/o fagrante injustifcada.

2. No realizacin, sin causa ad hoc, de los trabajos mnimos

comunes programados (entrega de la libreta de clase

actualizada, ejercicios propuestos en el libro de texto,

trabajos manuales trimestrales, etc.).

3. Pasividad manifesta.

4. Estudio sistemtico de otras materias durante los

perodos lectivos correspondientes a Cultura Clsica.

5. Faltas graves de conducta de las que se desprenda un

claro desprecio por la materia o por quien la imparte.

6. Cualesquiera otros que, a juicio del docente, hayan

implicado o impliquen la suspensin del derecho a la

evaluacin continua y, en su caso, la decisin de no

promocin.

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c) Sobre los extremos relativos a la coherencia y correccin

ortogrfca y gramatical, nos remitimos al epgrafe anterior.

Seccin bilinge.

Los criterios ordinarios de promocin y califcacin sern

asimismo de aplicacin al alumnado que cursa en 4 de ESO Cultura

Clsica como DNL, aunque teniendo en cuenta que un tercio de

dichos contenidos, tanto tericos como prcticos, se articularn en

francs y se cuantifcarn en un mximo de 3 puntos. Los trabajos

relativos tanto a mitologa y religin como a lengua y gneros

literarios grecolatinos se realizarn sobre estudios y traducciones en

lengua francesa.

A continuacin se incluye una propuesta de califcacin que

pretende ser lo ms objetiva posible. Como hemos anticipado, los

conocimientos en espaol se hallan valorados en 7 puntos sobre 10 y

los desarrollados en lengua francesa en 3. En la parte en francs

damos menos valor, aunque sin pasarlas por alto, a cuestiones que

pueden resultar no esenciales a priori como la correccin lingstica

o gramatical, la pronunciacin y la entonacin, de cuyo seguimiento

se ha de dar cuenta en otras disciplinas del curriculum (materia de

Lengua Francesa), centrndonos ms en la comprensin del mensaje

oral o escrito emitido por el alumnado y en la claridad y pertinencia

de las ideas expuestas. En cifras y tantos por ciento nuestra

propuesta, en detalle, es la que sigue:9

9Se evaluar mediante hoja de clculo, siendo la frmula empleada para 4 bilinge: 0,11*examen1+0,11*examen2+0,13*examen3+0,25*participacin/actitud+0,05*libreta+0,05* trabajos +0,3*francs.

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Nota en espaol, 7 puntos.

Nota en francs, 3 puntos, o un 30%, desglosado en:

1. Expresin oral (7,5% 25%) = entonacin y pronunciacin

(2,5%) + conocimientos generales (2,5%) + correccin

gramatical (2,5%).

2. Trabajos exigidos (libreta de clase, etc.) (7,5% 25%) =

comprensin de los documentos (2,5%) + argumentacin

(2,5%) + claridad, organizacin y presentacin (2,5%).

3. Pruebas escritas10 (15% 50%) = correccin gramatical (5%) +

pertinencia-reccin de las ideas y de los razonamientos (10%).

Actividades de recuperacin: pruebas global de junio y

extraordinaria de septiembre. Orientaciones para la atencin al

alumnado al que no sea posible la aplicacin de los criterios de

evaluacin.

Al igual que el resto de las pruebas que se efecten durante el

curso, la global de junio y extraordinaria de septiembre tendrn,

en lneas generales, su mismo esquema estructural, atendindose de

nuevo a la valoracin de lo que en esta programacin se han

establecido como grado de consecucin de los objetivos, de la

madurez y adquisicin de las competencias bsicas.

La prueba extraordinaria de septiembre queda defnida de la

siguiente forma:

1. Se realizar una prueba por nivel;

2. Se hallar basada en los contenidos y objetivos de cada curso;

10La lengua vehicular de las pruebas de examen ser, salvo casos puntuales, el francs.

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3. Constar de cuatro partes, correspondientes a los contenidos

de ndole mitolgica, histrica, lxica y literaria, cada una de

las cuales corresponder a un 25% de la califcacin fnal.

4. Como se puede suponer, todas las califcac

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I.E.S. BEN ARABÍ · como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la evaluacion extraordinaria prevista para ... de la materia cultura clÁsica (3º y 4º de eso)