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I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA – DISCIPLINARE INDIVIDUALE

Anno Scolastico 2017/2018

Docente:Roberta Gabrielli

Disciplina :Italiano

Classe :2^ Sezione:C Articolazione:Meccanica

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

Maschi Femmine

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:

28( 3 non frequentanti) 0

FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA

CLASSE

TIPOLOGIA DELLA CLASSE

FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO

□ Alto x Vivace

Alto Medio Medio – basso

Basso

□ Medio-alto x Collaborativa Impegno x

x Medio – basso

□ Basso

□ Poco

collaborativa

Partecipazione

x

□ Passiva Socializzazione

x

□Problematica Comportamento

x

Individuate sulla base di:

□ griglie di osservazione

□ test d’ingresso

□ altro :verifiche orali alla lavagna

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

Ottimo N.2

Buono N.3

Sufficiente N.8


2

Non sufficiente N.12

Bisogni Educativi speciali

(NON inserire i nomi degli alunni, basta una semplice elencazione)

N. Motivazioni Cause

1 Assenza di metodo di studio Ritmi di apprendimento lenti

Svantaggio socio –culturale Scarsa motivazione allo studio Difficoltà di relazione con coetanei e

adulti

A Gravi difficoltà di apprendimento; B Assenza di metodo di studio; C assenza di studio autonomo; D Disturbi

comportamentali; E Difficoltà linguistiche

1 Ritmi di apprendimento lenti; 2 Situazione familiare problematica; 3 Svantaggio socio-culturale; 4 Scarsa

motivazione allo studio; 5 Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti;


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Obiettivi didattici trasversali in chiave cognitiva

Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico di settore

Comprendere un testo, individuare le parole chiave e saperne elaborare un discorso

Cogliere la coerenza all’interno di un processo logico

Applicare principi e regole circostanziali

Stabilire rapporti logici di causa-effetto

Collegare argomenti disciplinari e interdisciplinari

Migliorare il metodo di studio in termini di efficienza, efficacia e autonomia

Essere consapevole della necessità della formazione a vari livelli

Obiettivi in chiave di cittadinanza

Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone a natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.


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TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’

TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINA

RI TEMPI

Modulo 0 : -Accertamento competenze e abilità pregresse. Ripasso – Il metodo di studio

1. Metodo di studio 2.Ortografia e morfologia 3.Caratteri del testo narrativo 4.Strategie per la scrittura: descrizione, relazione, riassunto, tema descrittivo e narrativo

a)Competenze acquisite nel primo anno del biennio b)Saper utilizzare un metodo di lavoro proficuo ed applicabile a tutti i saperi

Essere in grado di studiare in maniera razionale ed efficace

Saper riconoscere le strutture morfologiche della lingua

Saper individuare le caratteristiche del testo narrativo

Saper elaborare un testo scritto chiaro, scorrevole, coeso ed organico

Interrogazioni Prove scritte: parafrasi, analisi testuali, commenti, temi, testi argomentativi relazioni, esercizi e prove INVALSI

Tutti i possibili collegamenti con le seguenti discipline: Storia; Religione; Lingua straniera

SETT. OTT.

Modulo 1:

Potenziamento dell’ascolto e della lettura

1.Comprendere ed eseguire le consegne e le istruzioni del docente e individuare le informazioni principali e secondarie di un discorso, 2.Acquisire consapevolezza dei processi della comunicazione e della

a)Saper mettere in pratica ed esercitare le competenze di lettura e scrittura, quali ascoltare proficuamente un intervento orale (lezione, dibattito, ecc.), comprendendone il significato. b )Nell’ambito della produzione e

Consolidare e sviluppare le quattro abilità linguistiche di base (ascoltare, parlare, leggere e scrivere) per gestire correttamente le proprie esigenze comunicative e di

SETT. OTT.


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varietà dei linguaggi, dal più semplice al più complesso 3.Sapere individuare con chiarezza il punto di vista e le finalità dell’emittente. 4.Sapere leggere correttamente, rispettando punteggiatura, intonazione e pause. 5Sapere ottenere leggendo scopi specifici (ricerca veloce di una parola o di una definizione, di una informazione…), 6. Sapere acquisire capacità di ricerca di informazioni, utilizzando indici analitici, tabelle, note, ecc., 7.Sapere individuare gli scopi del testo e riconoscerne le parti essenziali ed accessorie, 8.Sapere riconoscere i nessi di tempo, causa e conseguenza, 9.Sapere individuare analogie e differenze in testi posti a confronto, 10Sapere riconoscere le caratteristiche linguistiche di testi diversi

dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare situazioni di comunicazione, tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari c)Saper utilizzare strategie di letto-scrittura funzionali a situazioni quali: conferenze, lezioni, studio ovvero: prendere appunti da testi scritti e da discorsi orali, produrre schede, scalette, schemi e mappe concettuali, riassunti di vari testi per diversi scopi.

studio, Acquisire

l’abitudine alla lettura per soddisfare personali esigenze di cultura e per potenziare le capacità di riflessione.


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e classificarli (tipologie testuali, lessici settoriali, presenza di lessico connotativo, figure retoriche, metriche)

Modulo:2

Il testo poetico

1. La struttura e le caratteristiche del testo poetico: 2.La metrica (verso, strofa, rima, assonanza, consonanza, enjambement) 3.Le figure retoriche del significante, dell’ordine, del significato 4La metrica e il verso; le figure metriche 5. L’accento ritmico e le pause; 6.I tipi di verso tradizionali 7.L’esercizio della parafrasi e del commento 8.Testo poetico e contesto 9.Lettura e analisi di alcuni testi poetici dalle origini ai giorni nostri

a)Saper leggere, comprendere, rielaborare e interpretare testi poetici e in prosa tratti dalla letteratura italiana e straniera b)Saper cogliere il valore simbolico del linguaggio poetico, padroneggiando i diversi strumenti espressivi, per una fruizione consapevole del patrimonio linguistico. c) Riuscire ad orientarsi fra testi e autori d)Maturare, attraverso la lettura di testi di vario genere e significato , l’applicazione di strumenti di analisi su di essi. e)Sviluppare il senso estetico di fronte all’opera letteraria e all’espressione artistica

Comprendere il significato di un testo poetico nei suoi diversi livelli di lettura

Analizzare un testo poetico sotto l’aspetto retorico-stilistico e metrico-strutturale

Cogliere gli aspetti specifici dei diversi testi poetici;

Parafrasare analizzare e commentare un testo poetico;

Cogliere i messaggi del testo poetico

NOV. DIC. GENN.


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in generale.

Modulo 3:

Il testo argomentativo

1. Avvio alla produzione di testi argomentativi Tecniche di scrittura( individuazione della tesi, dell’antitesi…) Tecniche dell’argomentazione

a)Individuare il significato globale di un testo,comprendendo le argomentazioni addotte a sostegno di una tesi b)Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui c)Saper argomentare con documentazioni valide ed in piena autonomia d)Sapere riconoscere le relazioni logiche, nelle esposizioni argomentative

Sapere individuare con chiarezza caratteristiche e struttura del testo argomentativo e le finalità dell’emittente

Nel corso dell’ anno scola stico

Modulo 4:

Laboratorio di lettura:

Il romanzo

1. Continuazione della lettura de I promessi sposi di A.Manzoni capitoli integrali e in sintesi .

a)Analizzare gli aspetti formali del testo letterario in prosa , secondo le indicazioni fornite dall’insegnante b)Mettere in pratica ed esercitare le competenze di lettura e scrittura, c)Esprimere opinioni e giudizi semplici sul testo

Saper adottare strategie diverse di lettura a seconda degli scopi ;

Saper suddividere un testo in sequenze, individuando lo schema narrativo;

Essere capaci di



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analizzato. d) Sviluppare la consuetudine a compiere letture per interesse e per gusto personale (capacità da coltivare nell’intero corso di studio)

riconoscere e riutilizzare le tecniche e le strategie di scrittura;

Comprendere i contenuti del testo e il messaggio

Saper elaborare un riassunto, un commento ;

Sapere riconoscere relazioni logiche, tematiche ed argomentazioni in un testo narrativo

Sapere riconoscere i nessi di tempo, causa e conseguenze,

Sapere individuare analogie e differenze in testi posti a confronto


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Modulo 5 :

Riflessioni sulla lingua

1.La morfologia (riepilogo) 2.Sintassi della proposizione 3.Sintassi del periodo 4.Prove INVALSI

a)Dimostrare di conoscere e riutilizzare correttamente le strutture grammaticali, sintattiche e le tecniche di scrittura per comunicare e scrivere correttamente testi di vario tipo.

Padroneggiare le principali norme ortografiche e morfologiche;

Elaborare testi sintatticamente corretti;

Riconoscere le unità minime del discorso

Distinguere la frase e le sue unità logiche

Individuare le proposizioni e i rapporti di coordinazione e subordinazione tra frasi, per poter applicare correttamente regole e conoscenze nella gestione del discorso.

Essere in grado di ragionare sul sistema generale della lingua nei suoi vari livelli

(fonico, morfologico,

sintattico)



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Modulo 6 : Testi scritti

1. Tecniche per produrre testi di diverso tipo: riassunto, tema, descrizione, relazione, divisione in paragrafi o sequenze con titoli, parafrasi, commenti, analisi testuali, elaborati argomentativi 2.Fasi della produzione scritta: progettazione, stesura, revisione . 3.Stesura di riassunti, relazioni, descrizioni, commenti, parafrasi, temi di varie tipologie

a)Utilizzare le conoscenze acquisite per produrre testi scritti di vario tipo, anche multimediali, in relazione alle funzioni e ai differenti scopi comunicativi in particolare: comporre sintesi, riassunti, commenti, scrivere relazioni tecnico-scientifiche, testi di tipo descrittivo, narrativo ed espositivo, argomentativo ed eventualmente testi d’uso. b)Riorganizzare appunti e produrre schemi. c)Organizzare il proprio discorso, tenendo conto delle finalità del messaggio, del destinatario, delle diverse situazioni comunicative e del tempo a disposizione. d)Sapere scegliere un registro linguistico adeguato alla situazione comunicativa

Esporre in modo chiaro, logico e coerente contenuti pertinenti alla traccia proposta; esprimere proprie valutazioni motivate confrontando opinioni e punti di vista

Applicare le principali regole ortografiche e morfosintattiche e utilizzare consapevolmente il lessico.

Utilizzare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale

Realizzare forme di scrittura diverse in risposta a indicazioni precise fornite dall'insegnante



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Modulo 8: Testi orali

1.Produzione di testi orali espositivi ed argomentativi orali

a)Sapere organizzare un discorso chiaro, corretto coerente, avvalendosi anche di schemi e documentazioni varie, b)Sapere rispondere alle domande con pertinenza, senza divagare. c)Sapere sostenere il proprio punto di vista con adeguata argomentazione

Interagire oralmente in modo chiaro, logico, coerente per

esprimere o riconoscere un punto di vista. Sapere usare un

lessico appropriato all’argomento.


Modulo 9:Progetto: Dalla scrittura creativa

alla lettura creativa

1.Conoscere strutture del testo narrativo e/o poetico. 2.Applicare tali strutture nella creazione di racconti , favole e/o poesie 3.Applicare corrette tecniche di lettura, dando espressività ai testi letti.

a)Saper padroneggiare la lingua madre; b)Saper sperimentare i meccanismi narrativi e/o poetici c)Saper leggere con espressività, anche drammatizzando d)Saper usare le moderne tecnologie di registrazione ed incisione di testi suCD

Riconoscere il proprio stile cognitivo

Rafforzare le competenze linguistiche

Colmare le lacune di base

Orientare il proprio lavoro verso competenze pratiche

Da Novem bre ad Aprile


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SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’ METODOLOGIA STRUMENTI

TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

TEMPI

Modulo:1

Il testo poetico

Saperi irrinunciabili da conseguire:

-Conoscere la distinzione tra testo in prosa e testo poetico

- Cogliere ad un primo livello le caratteristiche del testo poetico , riconoscendone versi, rime, enjambement e alcune significative figure retoriche. - Applicare le tecniche per effettuare un’analisi del testo, sia pure guidata. - Conoscere alcuni dei brani poetici più significativi svolti durante l’anno

a)Saper leggere, comprendere, parafrasare e sintetizzare testi poetici e in prosa tratti dalla letteratura italiana e straniera b)Saper cogliere in linea generale il valore simbolico del linguaggio poetico, c) Riuscire ad orientarsi, per grandi linee, fra testi e autori .

Abilità minime in uscita: Nella seconda fase del biennio devono naturalmente risultare confermate e potenziate le conoscenze e le competenze acquisite nel primo anno di corso. Risulta inoltre imprescindibile, per il passaggio al triennio, il conseguimento degli obiettivi minimi elencati: • Sapersi orientare nella comprensione e nell’analisi di un testo letterario sia narrativo che poetico

Lezioni frontali Lavoro di gruppo Lezione interattiva e partecipata Lezione individualizzata, Problem solving

Libri di testo Dizionario Internet Mappe concettuali Lavagna

Interrogazioni Prove scritte: parafrasi, analisi testuali, commenti, temi, testi argomentativi relazioni, esercizi e prove INVALSI

Tutti i possibili collegamenti con le seguenti discipline: Storia; Religione; Lingua straniera

Vedasi scansione temporale precedente


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Modulo 2:

Il testo argomentativo

1. Avvio alla produzione di testi argomentativi Tecniche di scrittura( individuazione della tesi, dell’antitesi…) Tecniche dell’argomentazione

a)Individuare il significato globale di un testo, comprendendo, sia pure in modo guidato, le argomentazioni addotte a sostegno di una tesi b)Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui c)Saper argomentare, sia pure in modo guidato, con documentazioni valide, evidenziando le relazioni logiche dei contenuti esposti

• Saper avviare un discorso argomentativo in forma semplice sia oralmente che nella produzione scritta;


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Modulo 3:

Laboratorio di lettura:

Il romanzo

- Conoscere per grandi linee la trama de “ I promessi Sposi”

a)Analizzare,sia pure in modo guidato, gli aspetti formali del testo letterario in prosa , secondo le indicazioni fornite dall’insegnante b)Mettere in pratica ed esercitare le competenze di lettura e scrittura, c)Esprimere opinioni e giudizi semplici sul testo analizzato.

.Saper leggere in modo scorrevole e corretto; .Saper suddividere un testo in macro-sequenze, individuando lo schema narrativo .Comprendere i contenuti del testo e il messaggio .Saper elaborare un riassunto, un commento ; .Sapere riconoscere tematiche ed argomentazioni in un testo narrativo


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Modulo 4 :

Riflessioni sulla lingua

- Conoscere ed individuare le parti della sintassi della proposizione e del periodo: soggetto, predicato, complementi più comuni, proposizioni principali, secondarie e tipologie più diffuse.

a)Dimostrare di conoscere e riutilizzare correttamente le strutture grammaticali, sintattiche e le tecniche di scrittura per comunicare e scrivere correttamente testi di vario tipo.

.Conoscere in modo accettabile le principali norme ortografiche e morfologiche; .Elaborare testi corretti; .Distinguere la frase e le sue unità logiche .Individuare le proposizioni e i rapporti di coordinazione e subordinazione tra frasi, per poter applicare correttamente regole e conoscenze nella gestione del discorso

Modulo 5-6 : Testi scritti e orali

- Conoscere le caratteristiche, la struttura e i criteri per la progettazione, la stesura e la revisione delle varie tipologie di testi scritti. -Produzione di semplici testi scritti ed orali espositivi

a)Utilizzare le conoscenze acquisite per produrre semplici testi scritti ed orali di vario tipo, pertinenti alla traccia proposta in particolare: comporre sintesi, riassunti, commenti,

• Saper almeno operare analisi e sintesi;

• Saper avviare un discorso argomentativo in forma semplice sia oralmente che nella produzione scritta;


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ed argomentativi

scrivere relazioni, testi di tipo descrittivo, narrativo ed espositivo, argomentativo, testi d’uso. b)Riorganizzare appunti e produrre schemi.

a)Sapere organizzare un discorso chiaro, corretto coerente, avvalendosi anche di schemi e mappe concettuali b)Sapere rispondere alle domande con pertinenza, senza divagare. c)Sapere sostenere il proprio punto di vista con accettabili argomentazioni

• Sapersi esprimere in modo sufficientemente pertinente e appropriato nella produzione sia orale che scritta.


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MODALITA’ DI LAVORO

xLezione frontale x Problem solving

x Lavoro di gruppo – Intergruppo x Lezione interattiva

x Insegnamento per progetti □ Altro

STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO

x Programmazione individualizzata (□ diversificata x semplificata □ ridotta )

x Studio assistito extra curricolare

x Rispetto dei tempi di lavoro individuali

x Monitoraggio dell’apprendimento (oltre le normali prove di verifica)

x Assegnazione di compiti

x Rinforzo delle tecniche specifiche

□ Sportello

□ Altro (specificare)

Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell’attività di insegnamento

x Prodotti multimediali x Altri libri x Dizionari

x Enciclopedie x Giornali e riviste x Lavagna

□ Lavagna luminosa □ LIM x Computer

□ Carte geografiche □ Strumenti di laboratorio □ Tv – videoregistratore

□ Altro:

□ Libri di testo1:Antologia:”Letture in un respiro” di B.Biglia, P.Manfredi, A.Terrile volume B

Paravia Pearson

1 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE


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A. Manzoni “I promessi sposi”

Grammatica:”L’italiano per competenze” di E.Alderighi,S.Manetti Lattes

Modalità di verifica

X n°

Colloquio / interrogazione 5/6

Prove scritte

Prova strutturata o semistrutturata

Risoluzione di problemi

Risoluzione di esercizi x In classe e pomeridiani

Progetto x

Altro

Prove pratiche

Prove per classi parallele x 1

Numero di prove

Scritto x 5/6

Orale 5/6

Pratico

Tipologie di prove per estinzione debito formativo

Scritto x 1

Orale x 1

Pratico


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Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori

10 Eccellente

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

9 Ottimo

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personaleSi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito

5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo

4 Gravemente insufficiente

Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo

3 Insufficienza molto grave

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico

2 Insufficienza gravissima

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico

1 Risultati nulli

Frosinone: 29/10/2017 DOCENTE/I :Roberta Gabrielli


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