IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TANGGUNG …repository.ump.ac.id/8064/1/FATHUR ROHMI COVER.pdftanggung jawab menggunakan indikarot tanggung jawab sekolah alam yaitu: menerima tugas

i

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB

SISWA KELAS III DI SD ALAM BATURRADEN (SABAR)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

FATHUR ROHMI

1401100245

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2018

Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018

ii

SKRIPSI BERJUDUL

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TANGGUNG

JAWABSISWA KELAS III DI SD ALAM BATURRADEN (SABAR)

Dipersiapkan dan disusun oleh:

FATHUR ROHMI

1401100245

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 1 Agustus 2018

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan


Pembimbing:

1. Asih Ernawati,Ph.D ..……………………

NIK. 2160209

2. Aji Heru Muslim, M.Pd. …………………...…

NIK. 2160541

Penguji :

1. Drs. Sony Irianto, M.Pd …………………...…

NIK. 2160135

2. Sri Muryaningsih, M.Pd …………………...…

NIK. 2160539

Purwokerto, 1 Agustus 2018


Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Pudiyono, M.Hum,


iii

NIP. 19560508 198603 1003

ABSTRAK

Permasalahan pendidikan karakter tidak didukung dengan sistem pembelajaran

yang dinilai belum efektif membangun karakter siswa. Permasalahan pendidikan

karakter yang akan semakin kompleks di era globalisasi yang membuka ruang

secara terbuka, tanpa ada pembatasan. Penelitian ini bertujuan untuk

mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter tanggung jawab siswa kelas

III di Sekolah Alam Baturraden (SABAR). Jenis penelitian ini menggunakan

pendekatan kualitatif dan metode penelitian yang digunakan deskriptif kualitatif.

Partisipan peneliti ini terdiri dari kepala sekolah, guru kelas, guru pendamping,

guru ngaji, orang tua siswa, psikolog SABAR, dan siswa kelas III. Teknik

pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Analisis data yang digunakan dari Miles dan Huberman yaitu pengumpulan data,

reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau verifikasi. Teknik

pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu triangulasi sumber dan

triangulasih teknik. Hasil penelitian menunjukkan cara pelaksaan pendidikan

karakter dari kepala sekolah, guru, orang tua dan psikolog mengenai pelaksaan

pendidikan karakter tanggung jawab dengan menggunakan indikator tanggung

jawab siswa yaitu menerima tugas dengan penuh kesiapan, menyelesaikan tugas

sesuai dengan kemampuan dan berani berkata tidak untuk hal-hal yang tidak

mampu untuk dilakukan dalam kegiatan yang terjadi disekolah. Kegiatan-kegiatan

dalam partisipasi guru dan siswa dalam implementasi pendidikan karakter

tanggung jawab, seperti guru kelas memberikan tugas dengan siswa dan guru

memberikan contoh kepada siswa dalam pendidikan karakter tanggung jawab.

Tugas-tugas atau kegiatan yang diterima oleh siswa diantaranya projek kelas,

piket snack time dan makan siang, mengerjakan worksheet, religius (sholat Dhuha,

sholat Dzuhur berjamah, sedekah, mengaji, hafalan dan muojaah), market day,

siswa melakukan dengan penuh rasa tanggung jawab dan antusias dalam

melakukan kegiatan. Faktor pendukung dari implementasi pendidikan tanggung

jawab siswa memiliki 2 faktor diantarnya adanya pohon harapan yang dibuat

siswa untuk selalu bertanggung jawab dengan tugasnya, adanya motivasi yang

diberikan oleh guru untuk menyelesaikan tugasnya dan guru juga sebagai faktor

utama keberhasilan pendidikan karakter tanggung jawab. Penghamabat dari

implementasi yaitu kurangnya keraja sama orang tua dalam kegiatan mengaji

bersama dan ada siswa perempuan yang tidak terlalu suka dengan projek kelas

karena bukan bakatnya.

Kata kunci: Pendidikan karakter tanggung jawab, Sekolah Alam Baturraden

(SABAR).


iv


v

ABSTRAK

Permasalahan pendidikan karakter tidak didukung dengan sistem

pembelajaran yang dinilai belum efektif membangun karakter siswa.

Permasalahan pendidikan karakter yang akan semakin kompleks di era globalisasi

yang membuka ruang secara terbuka, tanpa ada pembatasan. Penelitian ini

bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter tanggung

jawab siswa kelas III di Sekolah Alam Baturraden (SABAR). Jenis penelitian ini

menggunakan pendekatan kualitatif dan metode penelitian yang digunakan

deskriptif kualitatif. Partisipan peneliti ini terdiri dari kepala sekolah, guru kelas,

guru pendamping, guru ngaji, orang tua siswa, psikolog SABAR, dan siswa kelas

III. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan

dokumentasi. Analisis data yang digunakan dari Miles dan Huberman yaitu

pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau

verifikasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu trianggulasi

sumber dan trianggulasih teknik. Hasil penelitian menunjukkan cara pelaksaan

pendidikan karakter dari kepala sekolah, guru, orang tua dan psikolog mengenai

pelaksaan pendidikan karakter tanggung jawab dengan menggunakan indikator

tanggung jawab siswa yaitu menerima tugas dengan penuh kesiapan,

menyelesaikan tugas sesuai dengan kemampuan dan berani berkata tidak untuk

hal-hal yang tidak mampu untuk dilakukan dalam kegiatan yang terjadi di

sekolah. Kegiatan-kegiatan dalam partisipasi guru dan siswa dalam implementasi

pendidikan karakter tanggung jawab, seperti guru kelas memberikan tugas dengan

siswa dan guru memberikan contoh kepada siswa dalam pendidikan karakter

tanggung jawab. Tugas-tugas atau kegiatan yang diterima oleh siswa diantaranya

projek kelas, piket snack time dan makan siang, mengerjakan worksheet, religius

(sholat Dhuha, sholat Dzuhur berjamah, sedekah, mengaji, hafalan dan muojaah),

market day, siswa melakukan dengan penuh rasa tanggung jawab dan antusias

dalam melakukan kegiatan. Faktor pendukung dari implementasi pendidikan

tanggung jawab siswa miliki 3 faktor diantarnya adanya pohon harapan yang

dibuat siswa untuk selalu bertanggung jawab dengan tugasnya, adanya motivasi

yang diberikan oleh guru untuk menyelesaikan tugasnya dan guru juga sebagai

faktor utama keberhasilan pendidikan karakter tanggung jawab. Penghamabat dari

implementasi yaitu kurangnya keraja sama orang tua dalam kegiatan mengaji

bersama dan ada siswa perempuan yang tidak terlalu suka dengan projek kelas

karena bukan bakatnya.

Kata kunci: Pendidikan karakter tanggung jawab, Sekolah Alam Baturraden

(SABAR).


vi

MOTTO

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu

urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada

Tuhanmulah engkau berharap.”

(QS. Al-Insyirah,6-8)

Man Jadda Wajada (siapa yang bersungguh-sungguh dia akan berhasil)

dan Man Shabara Zhafira(siapa yang bersabar dia akan beruntung).

(Ahmad Fuadi, 5 Menara)

"Tiadanya keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan, dan

saya percaya pada diri saya sendiri."

(Muhammad Ali)

"Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk

merubah dunia"

(Nelson Mandela)


vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Alhamdulilah puji syukur kehadirat Allah Swt atas segala karunia-Mu,

rahmat-Mu dan Nikmat-Mu amanah ini selesai sudah dengan berbagai suka dan

duka serta doa, usaha dan kesabaran yang selalu mengiringi. Skirpsi ini aku

persembahkan secara tulus mewujudkan rasa syukur, cinta dan terimakasih untuk:

1. Kedua orang tuaku, Ibunda Pujiati Widiya Ningsih, dan Ayahanda Sutaryo

yang sangat saya cintai. Terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini,

karena tanpa kalian saya bukanlah apa-apa. Terimakasih kasih atas kasih

sayang yang telah diberikan kepada ku dan doa-doa yang dipanjatkan kepada

Allah SWT untuk anak mu ini. Semoga Allah Swt selalu memberikan

keberkahan dunia dan akhirat.

2. Terimakasih kepada Mbak ku tersayang Rindy Putri Hapsari dan Adik ku

sayang Alwan Zaky yang selalu memberikan motivasi, kebahagian dan doa

untuk ku.

3. Terimakasih untuk Mbah Kakung tersayang atas nasehat, motivasi, dan selalu

mendokan untuk kesuksekan ku.


viii

KATA PENGANTAR

Alkhamdulillahirrobil’alamin, segala puji bagi Allah Subhannahu Wa

Ta’ala yang telah melimpahkan hidayah serta nikmat-Nya kepada kita, baik itu

nikmat sehat, nikmat waktu, ataupun nikmat lainnya yang tak sanggup pena ini

menuliskan seluruh nikmat-Nya, Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan

kepada Nabi junjungan kita, Nabi Muhammad Saw, beserta seluruh keluarga,

sahabat dan seluruh umatnya yang setia mengikuti tuntunannya sampai akhir

nanti. Sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Implementasi

Pendidikan Karakter Tanggung JawabSiswa Kelas III di SD Alam Baturraden

(SABAR)”. Tujuan umum dari adanya penelitian dapat menggambarkan dan

mendeskrpsikan tetang implementasi pendidikan karakter tanggung jawabyang

ada siswa kelas III di SD Alam Baturraden (SABAR).

Skripsi ini membahas pelaksaan implementasi tanggung jawab di kelas III,

partisipasi guru dan siswa implementasi tanggung jawab, dan faktor pendukung

dan penghamabat implementasi tanggung jawab. Pelaksaan implementasi

tanggung jawab menggunakan indikarot tanggung jawab sekolah alam yaitu:

menerima tugas dengan penuhi kesiapan, menyelesaika tugas sesuai kemampuan,

dan berani berkata tidak untuk hal-hal yang tidak mampu untuk dilakukan.

Menggunakan indikator tanggung jawab tersebut dapat menumbuhkan siswa yang

memiliki komitmen atau bertanggungjawab. Tugas-tugas dapat membentuk

tanggung jawab siswa dengan memberikan tanggung jawab secara personal

seperti kegiatan projek kelas, piket snack timedan piket makan siang, market day,

mengerjakan worksheet, ekspolrasi, outbound dan religius (sholat Dhuha, sholat

Dzuhur berjamah, mengaji, murojaah, hafalan dan Sholat Jumat bagi siswa laik-

laki). Terselengaranya implementasi tanggung jawab tidak terlepas dari peran

seorang guru sebagai contoh siswa untuk melakukan pendidikan karakter

tanggung jawab, adanya pohon harapan yang dibuat siswa untuk selalu bebuat

tanggung jawab, dan adanya dorongan motivasi yang diberikan guru untuk

menyelesaikan tugas, sedangkan penghamabat yaitu adanya tugas ngaji yang

terkadang belum dikerja bersama orang tua karena orang tua siswa sudah percaya


ix

kepada guru dan bukan hanya itu saja tetapi juga projek kelas yang tidak suka

melakukanya karena bukan bakatnya. Keragaman persepsi yang dihasilkan oleh

partisipan penelitian dapat menghasilkan pembahasan yang mendalam mengenai

topik bahasan terkait.

Tak lupa pula peneliti mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang

telah membantu baik dalam proses penyusunan maupun penelitian, sehingga

skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Ucapan terimakasih khususnya

peneliti haturkan kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad., S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang tidak ada henti-hentinya

memberikan motivasi dan semangat sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi ini.

4. Asih Ernawati, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan, semangat, dan menjadi sosok inspirator bagi peneliti.

5. Aji Heru Muslim, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah bersedia

memberikan bimbingan, arahan, bantuan dan menjadi inspirator bagi peneliti.

6. Seluruh Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah

Purwokerto yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti.

7. Kepala Sekolah, Guru Kelas III, Guru Pendamping, Guru Ngaji, Pendamping

Psikologi SABAR, Siswa Kelas III, dan seluruh warga sekolah sebagai

partisipan dalam penelitian ini, yang telah memberikan bantuan hingga

penelitian ini selesai.

8. Semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat peneliti sebutkan satu

persatu.

Peneliti berharap penelitian ini dapat bermanfaat dan dapat dijadikan

sebagai acuan untuk penelitian selanjutnya dan semoga amal baik semua pihak

yang telah membantu dalam penelitian ini mendapatkan balasan dari Allah Swt.


x

Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, oleh

karena itu peneliti mengharapkan masukan, saran dan kritikan yang membangun

untuk perbaikan skripsi ini.

Purwokerto, 1 Agustus2018

Peneliti


xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI......................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iv

ABSTRAK ......................................................................................................... v

MOTTO ............................................................................................................ vi

PERSEBAHAN ................................................................................................. vii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Fokus Penelitian ......................................................................... 4

C. Perumusan Masalah .................................................................... 4

D. Tujuan Peneliti ............................................................................ 5

E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................................ 8

1. Pendidikan ............................................................................ 8

2. Karakter ............................................................................... 12

3. Pendidikan Karakter ............................................................ 15


xii

4. Tanggung Jawab ................................................................... 21

5. Sekolah Alam ...................................................................... 24

B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 32

C. Kerangka Pikir ............................................................................. 36

BAB III METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian ....................................................................... 39

B. Tempat Penelitian ....................................................................... 39

C. Instrumen Penelitian ................................................................... 39

D. Partisipan Penelitian ................................................................... 40

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 41

1. Observasi ............................................................................. 41

2. Wawacara ............................................................................ 42

3. Dokumentasi ........................................................................ 42

F. Teknik Analisis Data .................................................................. 43

1. Pengumpulan Data .............................................................. 43

2. Reduksi Data ....................................................................... 44

3. Penyajian Data ..................................................................... 44

4. Menarik kesimpulan atau verifikasi .................................... 45

G. Pengujian Keabsahan Data ......................................................... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Sekolah Alam Baturraden ............................................................ 48

B. Hasil dan Pembahasan Penelitian ................................................ 53


xiii

1. Pelaksanaan Implementasi Pendidikan Karakter Tanggung

Jawab Siswa Kelas III Di SD Alam Baturraden (SABAR)

Dan Hasil Dari Pelaksanaan Implementasi Pendidikan

Tanggung Jawab ................................................................... 53

2. Partisipasi Guru dan Siswa Kelas III Terhadap

Implementasi Pendidikan Karakter Tanggung Jawab .......... 87

3. Faktor Pendukung dan Penghambatan Implementasi

Tanggung Jawab. .................................................................. 105

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 113

B. Saran ........................................................................................... 114

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 115

LAMPIRAN ...................................................................................................... 118


xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ........................................................................... 37

Gambar 3.1 Analisis Data dari Miles dan Huberman .................................... 45

Gambar 3.2 Triangulasi Sumber ...................................................................... 46

Gambar 3.2 Triangulasi Teknik ....................................................................... 46

Gambar 4.1 Kurikulum Sekolah Alam Baturadden (SABAR) Kelas III ....... 54

Gambar 4.2 Logo Sekolah Alam Baturraden ................................................ 63

Gambar 4.3 Pohon Harapan Siswa kelas III .................................................. 65

Gambar 4.4 Makan siang bersama siswa kelas III ........................................ 67

Gambar 4.5 Siswa ekspolarsi pembelajaran SDA ......................................... 71

Gambar 4.6 Siswa melakukan piket membersihkan polibek ......................... 92

Gambar 4.7 Kegiatan Outbound ..................................................................... 94

Gambar 4.8 Siswa mengerjakan Worksheet ................................................... 96


xv

DAFTAR LAMPIRAN

A. Surat-Surat

Lampiran 1. Surat Ijin Melaksanakan Observasi1 .............................. 118

Lampiran 2. Surat Keputusan Dekan ................................................... 119

Lampiran 3. Surat Ijin Penelitian ........................................................ 122

Lampiran 4. Surat Ijin Penelitian dari Sekolah ................................... 123

Lampiran 5. Surat Telah Melaksanakan Penelitian ............................. 124

B. Instrumen Penelitian

Lampiran 6. Kisi- Kisi Instrumen Penelitian Implementasi Pendidikan

Karakter Tanggung jawab ............................................... 125

Lampiran7. Pedoman Wawancara ...................................................... 131

Lampiran 8. Pedoman Wawancara (Guru Kelas) ................................ 133

Lampiran 9. Pedoman Wawancara (Guru Pendamping) ..................... 135

Lampiran 10. Pedoman Wawancara (Guru Ngaji).................................. 137

Lampiran 11. Pedoman Wawancara (Orang Tua Siswa kelas III) ........ 139

Lampiran 12. Pedoman Wawancara (Psikolog SABAR) ...................... 141

Lampiran 13. Pedoman Wawancara (Siswa Kelas III) .......................... 142

Lampiran 14. Kisi- Kisi Observasi Guru Kelas dan Guru pendamping 143

Lampiran 15. Kisi- Kisi Observasi Siswa Kelas III .............................. 144

Lampiran 16. Lembar Observasi Peran Guru Kelas dalam Implementasi

Pendidikan Karakter Tanggung Jawab ........................... 146


xvi

Lampiran 17. Lembar Observasi Peran Siswa Kelas III dalam Implementasi

Pendidikan Karakter Tanggung Jawab ........................... 146

C. Data Hasil Penelitian

Lampiran 18. Tanskip Hasil Wawancara (Kepala Sekolah) .................. 147

Lampiran 19. Tanskip Hasil Wawancara (Guru Kelas) ........................ 156

Lampiran 20. Tanskip Hasil Wawancara (Guru Pendamping).............. 167

Lampiran 21. Tanskip Hasil Wawancara (Guru Ngaji) ......................... 173

Lampiran 22. Tanskip Hasil Wawancara (Orang Tua Siswa Kelas III) 181

Lampiran 23. Tanskip Hasil Wawancara (Psikolog SABAR) .............. 189

Lampiran 24. Tanskip Hasil Wawancara (Siswa Kelas IIISABAR) ..... 200

Lampiran 25. Hasil Observasi Guru Kelas ............................................ 206

Lampiran 26. Hasil Observasi Siswa Kelas III ...................................... 211

Lampiran 27. Biodata Peneliti ............................................................... 216


Documents

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TANGGUNG …repository.ump.ac.id/8064/1/FATHUR ROHMI COVER.pdftanggung jawab menggunakan indikarot tanggung jawab sekolah alam yaitu: menerima tugas