1

TRAVAILLER LA CONNAISSANCE DE SOI À PARTIR DE LA TYPOLOGIE DE HOLLAND AVEC DES ÉLÈVES DU SECONDAIRE

INAS – Solange Brehaut

2

PLANI. La théorie de Holland

1. Les fondements2. Description des types de personnalité3. Hypothèses de travail

II. Le jeu VIP1. Présentation2. Typologie3. Déroulement4. Se procurer le jeu VIP

III. L’Hexa3D 1. Présentation 2. PassationIV. Activités pédagogiques

1. « De quel type suis-je? »2. « Typologie de Holland: Les tendances de ma hiérarchie personnelle »

3

I. LA THÉORIE DE HOLLAND 1959: « Making vocational choices »

Révisions: 1966 – 1973 – 1997

Liens entre pratique et théorie

Aspects conviviaux et facilement accessibles

« Pont » entre approches éducative et évaluative (Vrignaud et Cuvillier, 2006)

4

I. LA THÉORIE DE HOLLAND1. LES FONDEMENTSConstat Hypothèses

Les intérêts professionnels sont un mode d’expression de la personnalité.

Dans les milieux du travail, des loisirs et les préférences.

Les choix d’orientation professionnelle sont un type de manifestation de la personnalité.

Les personnes cherchent à vivre au sein d’environnements qui leur correspondent.

5

I. LA THÉORIE DE HOLLAND1. LES FONDEMENTS6 types de personnalité et d’environnement:

Réaliste Investigateur Artistique Social Entreprenant ConventionnelDéfinis selon: - Intérêts

- Valeurs- Activités préférées- Croyances- Traits de caractère

6

I. LA THÉORIE DE HOLLAND2. DESCRIPTION DES TYPES DE PERSONNALITÉ Réaliste:Aime travailler de ses mains.Débrouillard, persévérant, doté d’un sens pratique.

Investigateur:Travail intellectuel, investigation.Réfléchi, curieux, méthodique.

Artistique:Activités libres, non systématiques.Imaginatif, original, émotif.

7

I. LA THÉORIE DE HOLLAND2. DESCRIPTION DES TYPES DE PERSONNALITÉ Social:Activités reliées au contact d’autres personnes.Empathique, diplomate, serviable.

Entreprenant:Atteindre des buts organisationnels ou un gain économique.Sociable, ambitieux, convaincant.

Conventionnel:Manipulation explicite, ordonnée, systématique de données.Consciencieux, réservé, fiable.

8

I. LA THÉORIE DE HOLLAND3. HYPOTHÈSES DE TRAVAIL Description des types: idéale, théorique.

Sur base d’évaluations, possibilité de constituer un profil de personnalité.

Types: non-indépendantsModèle hexagonal

9

I. LA THÉORIE DE HOLLAND3. HYPOTHÈSES DE TRAVAIL

Réaliste

Investigateur

Artistique

Social

Entreprenant

Conventionnel

Objet

Personne

Données Idées

(Prediger)

Modèle hexagonal de Holland

10

I. LA THÉORIE DE HOLLAND3. HYPOTHÈSES DE TRAVAIL CongruenceDegré d’ajustement entre le type de personnalité d’un individu et le type de son environnement de travail.

Satisfaction de l’emploi Stabilité Performance

11

II. LE JEU VIP1. PRÉSENTATION Valeurs, Intérêts, Personnalité

Conceptrices: Marie Beaufort, Julie Pellerin et Dominique Leblanc

Association Québécoise d’Information Scolaire et Professionnelle (AQISEP) – 2011

Public: 13 à 16 ans

12

II. LE JEU VIP1. PRÉSENTATION Objectifs:

Sensibilisation Connaissance de soi (typologie de Holland) Base de discussion et de réflexion avec

l’enseignant

Ouvertures proposées: Portfolio, dossier Travail au niveau de l’estime de soi et du

sentiment d’efficacité personnelle

13

II. LE JEU VIP2. TYPOLOGIE 7 types de personnalité:

Typologie de Holland (RIASEC) Type « Eveilleur » (Z) GROP-3 (Guide de Recherche d’une Orientation Professionnelle. Jacques Roy et Caroline Roy)

Eveilleur: Actions communautaires (environnement,

justice, politique…). Engagé, audacieux, visionnaire.

14

II. LE JEU VIP3. DÉROULEMENT Une table de jeu: 3 ou 4 joueurs

15

II. LE JEU VIP3. DÉROULEMENT Fin de partie:

15 cartes « accessoires » par joueur 1 heure de temps de jeu

Comptabilisation des cartes « accessoires » Type dominant: Type pour lequel l’élève a le plus

souvent répondu « oui »

16

II. LE JEU VIP4. SE PROCURER LE JEU VIP Imprimerie l’Artographe332 rue de la MadonneMont-LaurierQuébec J9L 1R9Tel: (001) 819 623-1260http://www.artographe.qc.ca/

Chargée de projet: Linda Tennier

20$ + frais de port (bateau ou avion)Dés non fournis

17

III. L’HEXA3D1. PRÉSENTATION Questionnaire d’investigation des intérêts

professionnels (Vrignaud et Cuvillier, 2006)

Public: 14 à 25 ans Temps de passation: 15 à 35 minutes

Avantages: Directement basé sur la théorie de Holland Entièrement construit et réalisé dans le contexte

culturel français Forme papier-crayon Outil de référence reconnu

18

III. L’HEXA3D2. PASSATION 3 domaines étudiés:

Leurs activités préférées Leurs qualités Les professions

Chaque domaine est composé de séries de 6 items. Elève indique pour chacun s’il lui: déplaît plaît est indifférent

Maximum 3 fois « ça m’intéresse » par série. Permet d’obtenir:

un profil pour chacun des 3 domaines un profil des intérêts généraux

19

IV. ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES1. « DE QUEL TYPE SUIS-JE? » Trousse: Les indispensables (Commission Scolaire des Affluents,

2009)

Niveau: 3ème secondaire

Discipline: selon l’intérêt de l’enseignant

Forme: Support papier

Moment de passation: Septembre à Novembre

Temps de passation: 75 minutes

Objectifs: Connaissance de soi (typologie de Holland) Connaissance du système scolaire (N.B.: Québécois)

20

IV. ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES1. « DE QUEL TYPE SUIS-JE? » Passation:Une description des types de personnalité est fournie aux élèves (aptitudes, traits de personnalités, intérêts). Chacun surligne les énoncés qui, selon lui, le caractérisent.Permet d’identifier les 3 types qui caractérisent le mieux l’élève.Liens établis entre la typologie et les domaines professionnels.

21

IV. ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES1. « DE QUEL TYPE SUIS-JE? »Documents consultables et téléchargeables sur le site Internet de la Commission Scolaire des Affluents.

- Activité 6- Annexe 2 (liste des professions)

http://blogues.csaffluents.qc.ca/recit/2012/03/21/atelier-mb-13-comment-lecole-de-lodyssee-est-devenue-une-ecole-orientante/, consulté le 06-11/2012.

22

IV. ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES2. « TYPOLOGIE DE HOLLAND: LES TENDANCES DE MA HIÉRARCHIE PERSONNELLE » Odette Garceau (2006) – Carrefour conseil

Niveau: Non précisé

Discipline: selon l’intérêt de l’enseignant

Forme: Support papier

Objectif: Connaissance de soi (typologie de Holland)

23

IV. ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES2. « TYPOLOGIE DE HOLLAND: LES TENDANCES DE MA HIÉRARCHIE PERSONNELLE » Passation : Une description des types de personnalité (RIASEC) est fournie aux élèves. Chacun est invité à surligner une quinzaine d’énoncés qui le caractérisent, cela afin d’identifier le (ou les) type(s) de personnalité qui lui correspond(ent) le mieux.

N.B. : noms des types connus de l’élève en même temps que leur description.

24

IV. ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES2. « TYPOLOGIE DE HOLLAND: LES TENDANCES DE MA HIÉRARCHIE PERSONNELLE »

Document consultable et téléchargeable sur le site Internet du Cégep (Collège d’enseignement général et professionnel) de Sainte Foy.

- Typologie de Hollandhttp://www.cegep-ste-foy.qc.ca/freesite/index.php?id=39477, consulté le 14-11-2012.

25

Merci de votre attention