FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

CARRERA PARVULARIA.

NOMBRE: MÓNICA COLUMBA

TEMA:

EL SISTEMA DIAGNOSTICO – PRONÓSTICO COMO INSTRUMENTO PARA LOGRAR LA DIRECCION EFICIENTE DEL APRENDIZAJE

5 TO SEMESTRE B

INTRODUCCIÓN: El fin de la educación es lograr

la formación de todos sus ciudadanos

integralmente , este proceso constituye un reto para el

sistema educativo.

EL DIAGNOSTICO:EXIGENCIA PARA ARTICULACIÓN SISTÉMATICA.

• Los orígenes de la palabra diagnostico están en el termino griego diagnosis , de diag., atreves , gnosis , conocimiento en realidad es utilizado en diferentes esferas del conocimiento científico como momento que ofrece información sobre el estado de la cosas.

• El diagnostico fue introducido en el contexto educativo dirigido a la psicología aplicada para diferenciar el campo especifico de las enfermedades mentales, de las disfunciones

corporales como psicodiagnóstico.

La importancia que tiene todo diagnostico dentro del proceso pedagógico y en particular para la

dirección del aprendizaje , es esencial ya que nos permite conocer las particularidades de un sujeto.

• El diagnostico integral escolar es aquel que permite investigar , conocer , describir , valora y reseñar las causas del nivel dificultad , logros y potencialidades del escolar, en los diferentes contextos educativos.

POTENCIALIDADES DEL PRONOSTICO COMO CATEGORIA

DEL CONOCIMIENTO ANTICIPADO- HABILIDADES DE PRONOSTICAR

El proceso a través del cual se obtienen pronósticos como resultado , se denomina pronosticación .

.La función fundamental del pronostico se define la función

cognoscitiva que se manifiesta en el hecho de que toda acción de pronosticar se sintetiza el resultado del análisis de la experiencia integrada a lo que se vivencia en el presente la información que puede brindar un diagnostico se caracteriza por ello lo cual ofrece fundamentos para proyectar el futuro.

Dentro del proceso pedagógico es imprescindible utilizar las diferencias variantes de la pronosticación

pues la tarea de educar personalidades y específicamente la de la formación y desarrollo de

capacidades , habilidades, valores.

La pronosticación o anticipación como también se lo puede denominar es una manifestación de las capacidades inherentes a los seres humanos

*El planteamiento de objetivos para realizar cualquier actividad.

Los objetivos constituyen un modelo anticipado de lo que se pretende lograr ellos nos sirven para ejecutar en

forma orientad acciones , estrategias y tácticas para alcanzar lo que necesitamos o deseamos.

• Requisitos a tener en cuenta para la elaboración de objetos pueden ser:

o Expresar una sola intención o acción en cada uno.

o Expresar los conocimientos con los cuales se deben operar.

• Establecimiento de relaciones causa –efecto:• El hombre en su actividad acumula

conocimientos, experiencias, así como aprender valorar las condiciones objetivas en que se presentan losa hechos y fenómenos.

• Planteamiento de hipótesis :constituyen una de las variantes de anticipación del futuro el grado de aproximación en las descripción y explicación de hechos y fenómenos de la realidad que atreves de ellas se realiza en mucho depende del nivel de cientificidad de los conocimientos.

Planificación:*Prevención y precisión de los objetivos a alcanzare.

*Determinación de tareas o acciones a realizar en correspondencia con el objeto.

*Fijación de plazos para realización de la tareas.*Prevención de los participantes.

Prevención de las condiciones para la ejecución.El plan no solo sirve para organizar la actividad futura sino también como

modelo par controlar y regular la actividad en el transcurso de su ejecución.

*-Por su perspectivita en el tiempo puede ser:operativos( los que se ponen en practica en

acciones inmediatas.)*Tácticos a mediano plazo.*estratégicos a largo plazo.

Por su contenido:*Para organizar la actividad del profesor.

*Para organizar la actividad de los alumnos.

La dirección de la aprendizaje desarrollador:El tipo de aprendizaje que propicia el despliegue

en el sujeto de configuraciones de excelencia se determina aprendizaje desarrollador que no es mas que el proceso mediante el cual el

sujeto se apropia de contenidos (conocimientos , autoconocimientos ,

habilidades, sentimientos, actitudes , valores.

• Sistema de diagnostico-pronostico –dirección:• Para realizar un diagnostico de calidad es

necesario tener en cuenta los distintos factores que inciden en el aprendizaje .• Los cuales son los elementos que lo

condicionan, sus causas y logramos actuar sobre ello, estaremos previniendo,

anticipando y evitando los procesos de aprendizajes enfocando este proceso desde

una óptica .

UNA VISIÓN CONTEMPOREÁNA DEL

PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE.

*El nuevo valor del conocimiento sobre la naturaleza, la sociedad y el

pensamiento.*La globalización , como una dinámica

que tiene como consecuencia económicas sociales y culturales.

*La aproximación cada vez mayor ente la ciencia y sus aplicaciones

tecnológicas.

• Un proyecto educativo es generado de practicas sociales, no reproduce de forma

mecánica la sociedad , sino que actúa sobre ella para su transformación creadora.

EXIGENCIAS PROPIAS DEL PAÍS DE LA REGIÓN , DE SU

SISTEMA SOCIAL.

EXIGENCIAS ESPECIFICAS DE LA PROFESION:Se requiere a las exigencias mas vinculadas a las

actividades básicas de cada profesión y con ello a los contenidos , métodos, procedimientos a tener en consideración para su desempeño con calidad.

Son las que mas reflejan el nivel de avance del desarrollo científico tecnológico en un campo especifico, lo que exige un reajuste del perfil a las practicas profesionales emergentes, según las tendencias de desarrollo futuras en esa área del saber.

Estos propósitos de formación que responden al para que hace falta un profesional a un

contexto socio histórico determinado, quedan materializados en los planes de estudio de

cada carrera que identifican que contenidos se requieren para cumplir con esos objetivos

profesionales.

El carácter social y activo de la apropiación de la cultura legada por generaciones en los objetos, instrumentos, y modos de actuación y relación a partir del análisis de sus significados y sentidos atreves de la historia, tributa a otro principio en el que se sustenta el proceso de enseñanza aprendizaje la unidad de lo instructivo y educativo y de los aspectos afectivos y cognitivos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:Esa representación previa de las

transformaciones a lograr en el proceso de enseñanza aprendizaje que guían el conjunto

de acciones a realizar para conseguirlo , de aquí el carácter orientador que adquiere los

objetivos didácticos

LOS MÉTODOS: Procedimientos , técnicas , acciones y

operaciones que se requieren para alcanzar las metas propuestas , deben

considerar la complejidad del objeto , el nivel de desarrollo de los estudiantes, características y exigencias de la tarea

ALGUNAS PRECISIONES SOBRE LA TAREA DOCENTE.

APRENDER A APRENDER.

APRENDER DE FUERZAS

DIVERSAS.

APRTENDER EL PENSAMIENTO INTEGRADOR.

APRENDER A HACER FRENTE A

PROBLEMAS NUEVOS.

APRENDER A CONOCER

APRENDER A SER.

COGNITIVISMO

Todo conocimiento humano es una construcción personal del sujeto.

La participación activa de la persona en la elaboración y modificación de los datos

sensorial.

HUMANISMO:La persona singular y unitaria puede decidir su

vidaDebido a que es portador de fuerzas dirigidas

al mantenimiento.

Definiciones de aprendizaje.

Conductismo: mediante la repetición de estímulos exteriores es posible formar a un hombre .

Gestalt : dadas ciertas condiciones , es posible aprehender significados

directamente ;el aprendizaje

CONTRUCTIVISMO

DAVID AUSBELPREPONE EL

APRENDIZALE SIGNIFICATIVO

EN LA ENSEÑANZA DEBE OFRECERSE ORDENADORES

PREVIOS

ROL DEL MAESTRO

/A

SISTEMA DE

ACTIVIDAD

COMUNICACION

ROL DEL ALUMNO/A

ESCUELA

SITUACION DE APRENDIZAJE.

CONTEXTO

Quienes: sujetos y grupos. donde: espacios escolares.

Cuando: tiempo, edades.

Para que : objetivo Que : contenido como:

métodosCon que: medios.

TEXTO

GRACIAS