GUÍA INTERDISCIPLINAR GRADO 4TO JORNADA TARDE

8-12 DE JUNIO / 6-9 DE JULIO

Fecha de entrega: Jueves 9 DE JULIO

Docentes Liliana Chaves, Angélica Garzón, Rubiela Hernández, Nancy Espitia, Loren García, Brigitte Julieth Rodríguez Mendoza, Juan Carlos Mondragón y Johanna C Tafur

Correos electrónicos y WhatsApp

Johanna Tafur jctafur@educacionbogota.edu.co What App 3107774404 Angelica Garzón diangelgarzon@gmail.com WhatsApp 3053654329

Objetivos ● Reconocer y valorar los saberes, aportes y legados culturales, de los indígenas INCAS en COLOMBIA, que ponían en práctica cuando cultivaban hace más de 500 años ● Conocer algunas características de la cultura indígena Inca, formas de vida, y costumbres descritas a partir de los aportes que este pueblo indígena en la agricultura andina.

Nombre la secuencia didáctica INFOGRAFIA DEL PUEBLO INDIGENA EN COLOMBIA

Competencias a desarrollar

Conocer algunas características de los indígenas incas en Colombia y construir una infografía en la que el estudiante abstrae de la información los elementos conceptuales más relevantes que ha interiorizado y a partir de ella interpreta, argumenta y propone.

Material de apoyo • Lecturas contenidas en la guía

• Material de apoyo en enlaces y PDF

• Videos

• Contacto permanente de los docentes de cada una de las asignaturas, por medio del correo electrónico o los grupos creados por los directores del grupo en sus WhatsApp.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES A EVALUAR FORMA DE ENTREGA

1. (Competencia interpretativa) Vivencia mediante la información las características de los indígenas INCAS en Colombia para elaborar una infografía 2 (Competencia argumentativa) Plantea sus ideas de forma gráfica mediante una infografía de los indígenas INCAS en Colombia 3. (Competencia propositiva) Crea una infografía donde expone claramente características y elementos de los indígenas INCAS en Colombia de manera interdisciplinar Descubre cómo la cultura indígena es el resultado de la sabiduría que se ha transmitido de generación en generación. Identifico algunas características de los pueblos indígenas tales como alimentación, vivienda y vestido.

INFOGRAFIA LOS INCAS EN COLOMBIA DE ACUERDO CON LAS PAUTAS QUE SE DAN POR CADA ASIGNATURA FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 19 de JUNIO 2020 a los Correos de los docentes o por medio de sus WhatsApp. Retroalimentación y asesorías: de lunes a viernes en el horario habitual con las herramientas de comunicación ya establecidas para resolver dudas y hacer retroalimentaciones pertinentes a padres y estudiantes. FORMA: En hojas, cartulinas o elementos que se tengan a disposición en la casa, buena letra y ortografía acompañar de dibujos

COMO HACER UNA INFOGRAFIA

La infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender esta tiene textos cortos que comunican información en la que pueden ir descripciones, narraciones o interpretaciones presentadas de manera GRAFICA, estas ilustraciones

ayudan al lector aprender e interpretar instantáneamente la información y las ideas que quieras colocar allí. EJEMPLOS DE REFERENCIA

LOS ELEMENTOS QUE DEBE DE LLEVAR TU INFOGRAFIA: Título simple, breve y llamativo IMÁGENES- DIBUJOS- MAPAS- FOTOGRAFIAS TEXTOS CORTOS con lenguaje sencillo. ...

QUE NO DEBE TENER

• Abundancia de texto

• Falta de espacios en blanco

• Amontonamiento de contenido

• Descuido en la alineación

• Exceso de colores

MATERIALES SUGERIDOS

• Fotos, imágenes, dibujos

• 1 o 2 pliegos de cartulina o papel craf

• Pegamento, tijeras, lápiz y regla.

TIPS PARA CREAR TU INFOGRAFÍA ● Lee el tema de la infografía. varias veces ● Identifique las fuentes de información ● Organice las ideas ● Cree la infografía en un bosquejo ● Diseñe la infografía

PASOS PARA ELABORAR UNA INFOGRAFÍA

1. sintetizar la información más relevante del tema. 2. Busca las imágenes más apropiadas en Internet o en

láminas (para pegar). Pero es más recomendable dibujarlas.

3. Coloca el título del tema de manera visible en cualquier lugar del esquema.

4. Organiza de manera creativa las imágenes articuladas con la información, utilizando símbolos y/o íconos relacionados con los dibujos. Se pueden hacer señalizaciones con flechas, pero es importante hacer una adecuada distribución en el espacio, de manera que no se observe muy cargado o desproporcionado.

RECOMENDACIONES:

• Todos los recursos que ocupes deben estar ordenados de tal manera que el lector no se confunda al leerlos.

• Utiliza un lenguaje claro y breve.

• Las imágenes son necesarias, ya que completan el sentido de lo que se quiere comunicar.

CONTENIDOS DE LA INFOGRAFIA POR ASIGNATURA

ASIGNATURA CONTENIDO LO HIZO

NO LO HIZO

ESPAÑOL Escribe un poema imaginando cómo sería la vida cotidiana de los incas, teniendo en cuenta las actividades de agricultura y pastoreo descritas en la lectura “los incas grandes cultivadores” y en las imágenes.

SOCIALES ● Dibuja el mapa de Colombia y ubica los territorios que habitan y habitaron los incas puedes hacer pequeños indígenas y hacer el camino que han recorrido por nuestro territorio (migración)

● Por medio de imágenes representa la economía y formas de vida basado en las lecturas

MATEMÁTICAS Representa por medio de polígonos el mito del zorro y el cóndor puedes por ejemplo recrear el páramo, el zorro, el cóndor, los cultivos, etc. La lectura del territorio inca y los cultivos te sirven para recrear las figuras que vas a hacer con polígonos. En la guía hay varios ejemplos de polígonos según sus lados

CIENCIAS ● Responde las preguntas en tu cuaderno ● Realiza el experimento ● Dibuja en la infografía los cultivos, animales y personas recordando que todos

estamos formados por células (puedes si deseas dibujar una célula vegetal)

ÉTICA Según el mito, responde en tu cuaderno

● ¿Cómo se originaron los cultivos? ● ¿Qué hizo el zorro que benefició a los seres humanos? ● ¿Los animales transportan en su vientre semillas de un lado a otro? ¿por qué?

explicamos nuestra respuesta. ● ¿Qué valores se ven reflejados en este mito represéntalos en la infografía?

METODOLOGÍA

1. Leer y observar el material de apoyo de esta guía (videos y lecturas) 2. Tomar apuntes que servirán para apoyar y realizar la infografía. 3. Explorar y consultar en la medida de tus posibilidades información que te interese sobre el tema. 4. Realizar una infografía de los indígenas INCAS conocidos hoy en nuestro territorio como ingas. 5. La infografía debe tener los contenidos descritos en el cuadro anterior

ANTES DE LEER RESPONDE ESTAS PREGUNTAS (IDEAS PREVIAS) 1. ¿Sabes en qué lugares de Colombia viven comunidades indígenas? 2. ¿Qué pueblos indígenas recuerdas o conoces? 3. ¿Crees que ellos hablan lenguas nativas?

CONTEXTUALIZACION

LOS INCAS,

GRANDES CULTIVADORES

Para valorar los aportes que los incas han hecho a la alimentación mundial y a las técnicas de cultivo en la zona andina, debemos decir que desarrollaron y aplicaron todo su saber desde hace más de quinientos años.

Partían del conocimiento que tenían sobre las plantas y sus semillas, los animales, la tierra, los ciclos del clima, las épocas del año y un completo calendario astronómico, ceremonial y agrícola.

Guamán Poma de Ayala, primer cronista indígena de la conquista, descendiente de los incas cuenta que para lograr cultivos realmente productivos en las altísimas montañas y en los profundos valles que caracterizan los territorios habitados por los incas, fue indispensable la combinación de un complejo conjunto de saberes y técnicas. En su hermoso libro, Crónica del buen gobierno, Guamán describe e ilustra en detalle varias de las técnicas de siembra a lo largo del año.

En el amplio territorio del Imperio inca, las provincias se comunicaban con el centro a través de una red de caminos construidos en piedra. Esta red existe hasta el día de hoy y es reconocida por la Unesco como patrimonio mundial de la humanidad.

EL TERRITORIO INCA

Según Guamán Poma, sus hermanos indígenas identificaban los ciclos de la luna; conocían las características de las diversas plantas de su interés; diferenciaban bien el clima de cada mes del año (lluvias, sequías, vientos); entendían sus variaciones en relación con las diferentes alturas (valles, montañas, páramos); empleaban el estiércol o guano como abono, e identificaban las épocas de siembra y cosecha de los cultivos y cuándo abundaban o escaseaban ciertos animales.

Las familias incas establecían cultivos en terrenos situados a diversas alturas, y migraban sin rendirse por el hecho de que estuvieran muy distantes de sus casas. Cuando las pendientes del suelo eran muy pronunciadas, construían terrazas, y si la disponibilidad de aguas era escasa, construían sistemas de riego.

Basados en este valioso conjunto de saberes propios de su tradición cultural, los incas seguían un detallado calendario agrícola para planificar las actividades propias de cada época del año.

CONSTRUYENDO SABERES SOCIALES QUE VAMOS A APRENDER PUEBLO INGA

RESEÑA ETNOHISTÓRICA:

La tradición migratoria ha marcado la vida y la identidad cultural del pueblo Inga, como lo demuestran las generaciones de indígenas nacidas en ciudades y centros urbanos. En años recientes se han extendido a casi todas las ciudades importantes de Colombia. Su estrategia de supervivencia en la ciudad está basada no solo en el alto grado de cohesión social manifestado en el desarrollo y colaboración del cabildo, sino además en su inserción en la economía informal como curanderos y vendedores ambulantes de plantas medicinales y otros productos curativos y mágicos -religiosos. También comercializan artesanías e instrumentos musicales. El pueblo Inga proviene de comunidades prehispánicas del imperio Inca que cumplían la función de avanzada militar y resguardo de las fronteras para impedir la sublevación de aquellos pueblos que eran sometidas al imperio. Es así como a finales del siglo XV llegan al Valle de Sibundoy, tras someter a los Camsá y para evitar la resistencia de los Kwaiker de Nariño, dirigiéndose a la zona del actual Putumayo, donde quedaron aislados de los demás grupos quechuas, más aún luego de la división del Imperio entre Huáscar y Atahualpa.Durante la conquista, se desplazaron a zonas de los departamentos de Caquetá y Nariño. Estas comunidades eran tradicionalmente militares y agrícolas dedicados al comercio y al servicio del Imperio Inca conocidas como “mitimak- kuna” (Mitimak que en lengua kichwa significa “irse” y de maray que significa “pelear”), de ahí que aún hoy los Inga sean conocidos por su tradición comerciante y migratoria, lo que ha marcado de manera definitiva su identidad cultural como pueblo.

ECONOMÍA: se sustenta en la agricultura, especialmente en los cultivos de maíz, fríjol, papa, hortalizas y frutales. Practican la ganadería y el comercio de leche para el aprovisionamiento de otros sectores del departamento de Nariño. En función de estas actividades se sitúan en centros urbanos del todo el país, logrando consolidar, bases comerciales sin abandonar su territorio ancestral, al que regresan periódicamente.

CULTURA USOS Y COSTUMBRES Los inga son médicos tradicionales por excelencia y poseedores de un gran conocimiento de las plantas. El yagé, planta que manejan en diferentes formas, es considerado como el medio a través del cual se revela el mundo terrenal y espiritual de la inga y el kamëntsá. Es por medio del uso del yagé como el Chamán hace contacto con los creadores, el espacio familiar gira alrededor del fogón, las viviendas son de tipo campesino, por lo general rectangulares con tres o cuatro habitaciones.

TERRITORIO El Valle del Sibundoy, territorio donde tradicionalmente se concentra el pueblo Inga es un corredor entre los Andes (conocido como Alto Putumayo) y la selva Amazónica (conocido como Bajo Putumayo). La particularidad geográfica de esta zona, aunada con la tradición viajera de este pueblo, le significó una amplia red en donde artesanías, productos agrícolas, plantas medicinales y conocimientos en medicina eran intercambiados y difundidos a su paso. El contacto con el Bajo Putumayo siempre fue constante y actualmente reside allí una significativa población ingana. Actualmente esa tradición viajera del pueblo Inga no se diezmado sino que por lo contrario, con los avances en las tecnologías del transporte, se ha potencializado.

UBICACION El pueblo Inga se localiza principalmente en el Valle del Sibundoy- a 2.200 metros sobre el nivel del mar- en el departamento del Putumayo. Son descendientes de los Incas y arribaron a la región como avanzadas militares en el proceso de expansión del imperio El pueblo Inga se encuentra de manera representativa en grandes ciudades como Bogotá y Cali, en donde adicionalmente han constituido cabildos legalmente reconocidos que les han permitido fortalecer sus tradiciones culturales a pesar de la distancia con su territorio tradicional. El pueblo Inga se concentra en el departamento de Putumayo, en donde habita el 62,4% de la población (9648 personas). Le sigue Nariño con el 16,6% (2567 personas) y Cauca con el 4,4% (681 personas). Estos tres departamentos concentran el 83,5% poblacional de este pueblo. Los Inga representan el 1,1% de la población indígena de Colombia

LENGUA: Pertenece a la familia lingüística Quechua. La lengua quechua inga (ingano) se habla en el departamento colombiano de Putumayo, en los valles de Sibundoy, Yunguillo y Condagua, en el departamento de Nariño, en lo ríos alto Caquetá y Putumayo. Una de las características del grupo inga es que están dispersos por varias regiones de Colombia, habiendo adoptado el comercio para sobrevivir.

CONSTRUYENDO SABERES MATEMATICAS QUE VAMOS A APRENDER

LOS POLIGONOS Un polígono es una figura geométrica plana que está conformada por segmentos, estos se denominan lados del polígono y los puntos donde se encuentran los segmentos se denominan vértices.

Identifiquemos los polígonos

Los polígonos se pueden dividir en:

1. Polígonos regulares: Son aquellos que tienen todos sus lados y ángulos iguales. 2. Polígonos irregulares: Son aquellos que no tienen todos sus lados y ángulos iguales.

Teniendo en cuenta sus lados se dividen en: 1. Los triángulos son polígonos formados por tres lados.

2. Los cuadriláteros son polígonos formados por cuatro lados.

3. Los pentágonos son polígonos formados por cinco lados.

4. Los hexágonos son polígonos formados por seis lados.

5. Los Heptágonos son polígonos formados por siete lados.

6. Los octágonos son polígonos formados por ocho lados.

7. Los eneágonos son polígonos formados por nueve lados.

8. Los decágonos son polígonos formados por diez lados

CONSTRUYENDO SABERES CIENCIAS QUE VAMOS A APRENDER

LA CELULA Antes de 1655 nadie había observado una célula hasta que Robert Hooke, un naturalista inglés, ideó un instrumento que permitía aumentar muchas veces el tamaño de los objetos, haciendo visible lo no visible al ojo humano. Robert Hooke tomó unos delgados cortes de corteza de corcho y al observarlos a través de su microscopio observó por primera vez la estructura básica de los seres vivos la cual denominó célula, ya que se le hacía muy similar a las celdas o habitaciones en las que vivían los monjes en esa época.

Retrato de Robert Hook junto con una réplica del microscopio que él diseño y el dibujo que realizó

del corte de corcho visto a través del microscopio.

Al lado izquierdo se observa un dibujo de corte de tejido vegetal visto bajo el microscopio y al lado derecho se muestra una imagen de lo que el corte le

hizo pensar a Robert Hooke: en celdas de monjes. Por este motivo él le otorgó el nombre de célula a este componente de los seres vivos.

Aunque Robert Hooke fue quien propuso el nombre “célula”, lo que él creía acerca de estas eras incorrectas, pues pensaba que las células se encontraban únicamente en las plantas y que funcionaban como contenedores de savia, que es una sustancia propia de los vegetales. No fue sino hasta varios años después que otro naturalista, en este caso un holandés, describió células de otros organismos. Para esto empleó un microscopio mucho más poderoso que el que usó Robert Hooke, el nombre de este naturalista holandés era Anton Van Leeuwenhoek. Después de los hallazgos de Hooke y Leeuwenhoek tuvieron que pasar cerca de doscientos años para que se supiera con certeza que las células son la unidad estructural de todos los seres vivos. En 1838 dos biólogos alemanes, Theodor Schwann y Matthias Schleiden, proponen la teoría celular que está basada en tres premisas: 1. Todos los seres vivos están compuestos por una o más células. 2. Las células provienen de células que existían antes, no pueden surgir de la nada. 3. La célula es la unidad fisiológica de los seres vivos, es decir, la célula es capaz de realizar todos los procesos necesarios para permanecer con vida. 4. La mayoría de las células son microscópicas, por este motivo no se pueden ver a simple vista sino es necesario usar instrumentos especializados para su observación, como el microscopio, que posee lentes con suficiente aumento.

NOTA CIENTÍFICA ¿Sabías que todas las células de cualquier planta o animal proceden de una única célula inicial? Esta es capaz de dividirse y dar lugar a dos células hijas. Cada una de estas células hijas se vuelve a dividir; y así sucesivamente. Las células se multiplican hasta formar un organismo. La división de la célula es necesaria para que un organismo se desarrolle, crezca o repare sus tejidos dañados.

EXPERIENCIA: LAS CÉLULAS, ¿LADRILLOS HUECOS? Las células son "ladrillos" minúsculos de los seres vivos. ¿Es posible verlos?, ¿cómo los animales y las plantas gigantescas nacieron a partir de esos organismos microscópicos?

EXPERIMENTO

Materiales:

•1 cebolla

•1 cuchillo liso y puntiagudo

•1 lupa gruesa

•1 hoja de papel blanco

•1 lámpara de mesa La experiencia:

•Corta la cebolla en dos y bota las capas interiores.

•Con el cuchillo saca una película fina que está entre las capas de la cebolla.

•Coloca esa película sobre el papel alumbrado por la lámpara; luego observa con la lupa.

La explicación Con la lupa se ven especies de “pequeñas cajas” pegadas unas con otras. Estas cajas son las células. Están en contacto unas con otras por su pared celular. En el interior, se ve una bolsa de líquido que ocupa casi todo el espacio; se le llama vacuola y está lleno de savia. La vacuola está inmersa en el citoplasma que contiene numerosos elementos pequeños, son invisibles con la lupa y hacen vivir a la célula. La aplicación Sin duda, hace más de 3 millones de años se formaron los primeros seres vivos capaces de reproducirse. Se trataban de células, de cajitas vivientes que no han cambiado mucho desde ese tiempo. Lo que cambió fue que algunas de esas células, al principio capaces de hacer de todo para sobrevivir y reproducirse, se fueron especializando poco a poco, por ejemplo, en la respiración, la digestión, el funcionamiento de los músculos del sistema nervioso.

ACTIVIDAD Si quieres puedes realizar la actividad interactiva EN EL LINK: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U02_L03/S_G04_U02_L03_03_01.html Conviértete en un científico y responde en tú cuaderno de ciencias naturales las siguientes preguntas:

1. ¿Qué pasos fueron necesarios para reconocer a la célula como la unidad estructural de los seres vivos? 2. ¿Crees que la construcción de conocimiento en las ciencias naturales siempre sucede de esta manera? 3. Que observaste en el experimento de la célula, dibuja y escribe

CONSTRUYENDO SABERES ESPAÑOL QUE VAMOS A APRENDER

LA POESÍA

Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor que la realiza, en donde es común el uso de la rima. Lo que se busca con la poesía, es la belleza y su manifestación a través de la escritura.

LA DIOSA DE LA BELLEZA – MUJER DE LA SELVA, ES LA MUJER INDÍGENA

Yo soy la diosa de la belleza, Nuestra lengua es nuestra vida.

Yo soy la fruta silvestre. La verde selva me pertenece.

Me pertenece mi canto. Las aves trinan y cantan.

Las flores y las frutas me fortalecen. La gran cigarra saluda el día con su vigoroso canto.

La mujer selvática es fuerte, Su esencia es pura, su mirada es luz tenue de la luna.

Nuestro canto y nuestra danza se nutren de nuestra lengua. La mujer fue hecha de frutas y flores.

Su voz es panal de miel sabrosa, Su sonrisa arrulla y con su amor

Engendra vida en el universo.

El poema la mayoría de las veces está dividido en estrofas las cuales están divididas en versos Los sueños El hada más hermosa ha sonreído al ver la lumbre de una estrella pálida, que en hilo suave, blanco y silencioso se enrosca al huso de su rubia hermana. Y vuelve a sonreír porque en su rueca el hilo de los campos se enmaraña. Tras la tenue cortina de la alcoba está el jardín envuelto en luz dorada. La cuna, casi en sombra. El niño duerme. Dos hadas laboriosas lo acompañan, hilando de los sueños los sutiles copos en ruecas de marfil y plata.

RIMA

Es la repetición de sonidos al final, en 2 o más versos

VERSO Son las líneas cortas que componen las

estrofas

ESTROFA Es un párrafo… en este caso las cuatro líneas

que lo componen