Infome Global de Autoevaluacion

COLEGIO TÉCNICO INDUSTRIAL“DR. TRAJANO NARANJO

ITURRALDE”

Auto Evaluación Diagnóstica (AED)Año Lectivo 2010 - 2011

ANTECEDENTES

En la provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, parroquia Juan Montalvo, el Colegio Técnico Industrial "Dr. Trajano Naranjo Iturralde" es una Institución educativa con autonomía administrativa a partir de su creación el 9 de Abril del año 1987 con Acuerdo Nº 7582, suscrito por el Dr. Camilo Gallegos Ministro de Educación, elevado a la categoría de Colegio Técnico el 3 de Octubre de 1991 mediante Acuerdo Ministerial Nº 0224, suscrito por el Lic. Gabriel Pazmiño Sub Secretario del Ministerio de Educación.

JUSTIFICACIÓN

En el mundo globalizado que vivimos, la extensión universal del área de influencia productiva y económica, que por los avances científicos y tecnológicos agigantados han cambiado los procesos de producción y comercialización, creando un ambiente sumamente competitivo entre países industrializados, que buscan cada vez más y mejores estándares de calidad y eficiencia en los ejes productivos.

A partir de este análisis, nuestro país se siente comprometido con los avances tecnológicos, empresariales, financieros y emprendimientos productivos. Por tal motivo, el Ministerio de Educación conjuntamente con la DINET (Dirección Nacional de Educación Técnica), buscando fortalecer la educación técnica; impulsa la Reforma al Bachillerato Técnico con el propósito de generar mano de obra calificada y eficiente que pueda aportar al desarrollo socio económico del país, de esta manera fomentar el sustento familiar.

Siendo nuestra provincia un eje industrializado surge la necesidad de capacitar personas, con competencias laborales que están comprometidas para aportar al desarrollo productivo y cambio social, con nuevos paradigmas educativos. Bajo este contexto el Colegio Técnico Industrial “Dr. Trajano Naranjo Iturralde” ha contribuido al avance socioeconómico de la provincia. Creemos entonces necesario potenciar, la formación de mujeres y hombres, productores de ideas e iniciativas modernas y de cambio enmarcados en la nueva propuesta educativa de Reforma al Bachillerato Técnico.


ITURRALDE”

DETALLE DE LA CONSTITUCIÓN DE LOS GRUPOS

INTEGRANTES DEL AMBITO DE TRANSPARENCIA INSTITUCIONAL:

Ing. César Castillo Dr. Fredy HerediaCOORDINADOR SECRETARIO

Lic. Nancy Maldonado Dra. Myriam Chiluisa Lic. Marco Naranjo

Dr. Ernesto Gutiérrez Ing. Francisco Bautista Lic. Jhon Fabara

Sra. Gloria Arias Sr. Wilson Aymacaña

INTEGRANTES DEL AMBITO DE ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA:

Msc. Washington Molina Lic. Marco CadenaCOORDINADOR SECRETARIO

Lic. Carmen Montes Lic. Gloria Hidalgo Sra. Ana Panchi

Srta. Paulina Quishpilema Lic. Esmeralda Barona Sr. Cesar Moreno

Lic. Varcisa Gavilanes Lic. Wenseslau Fiallos

INTEGRANTES DEL AMBITO DE OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS:

Msc. Ivan Castro Sra. Gladys Rubio

COORDINADOR SECRETARIA

Lic. Leonardo Anchaluisa Lic. Fausto Chasi Sra. Monica Pacheco


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Ing. Janeth Villacis Sr. Marco Guilca Sra. Consuelo Vivanco

Tlgo. Marco Villacis Sr. Jonathan Lagla.

INTEGRANTES DEL AMBITO DE EMPATÍA INSTITUCIONAL:

Lcdo. Edwin Vinicio Copara Lcdo. Patricio Morales

COORDINADOR SECRETARIO

Lic. Hernán Aimacaña Ing. Vinicio Mena Lic. Edwin Copara

Ing. Marco Chicaiza Sr. Jair Guanotasig Lic. Wenceslao Fiallos

Msc. Jaime León Sr. Carlos Quinatoa Msc. Patricia Mena

Sr. Stalin Simba Lic. Patricio Morales

INTEGRANTES DEL AMBITO DE ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Lic. Vicente Arequipa Y. Lic. María E. Checa V.

COORDINADOR SECRETARIA

Lic. Rosario Pazmiño M. Lic. Carmen Molina C. Lic. Carlos Monje T.

Sra. Inés Angueta

INTEGRANTES DEL AMBITO DE ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Ing. Geovanny Vega

COORDINADOR

Lic. Lidia Arroyo Lic. Daniela Tapia Lic. Miriam Ortega

Tlgo. Rubén Albán Ing. Rodrigo Serrano Lic. Gloria Velasco

Lic. Dino Masapanta Tlgo. Edison Caiza Sr. Rubén Caguana

Sr. Stalin Quimbita


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TECNICAS UTILIZADAS

Debates Lluvia de ideas Inductivo deductivo

FUENTES

Registros Fichas Informes Resultados

PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS

Una vez revisado los 60 indicadores que nos permiten tener una visión general de nuestra Institución educativa, diagnosticamos la deficiencia que poseemos en la parte técnica y de procesos.

A continuación, se presenta el detalle de los seis ámbitos de evaluación:

ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS INDICADORES DE TRANSPARENCIA INSTITUCIONAL

INDICADOR No. 1 Proceso Crítico

DIFUSION DE LA INFORMACION

Nombre del Indicador

Nº DE INFORMES ANUALES SOBRE ACTIVIDAD Y RESULTADOS DEL COLEGIO DIVULGADOS AL CONJUNTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.(Resultados de gestión institucional, rendimiento docente y directivo,gestión financiera, resultados académicos, inserción laboral de alumnos, etc.).

Fecha de 1ra. Medida: Fecha última revisión:Significado técnico y/o social del indicador

Da cuenta del grado de complicidad de las familias con el proyecto de la institución educativa y de la actitud de los equipos profesionales hacia la participación y el control social, tareas que solo pueden ser asumidas por las familias desde la información veraz.

Unidad de medida: Cantidad de informes Fuente: Informes generales


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Excelente Bueno Mejorable Deficientex

Valor ideal del indicador 4 Informes Valor mínimo del indicador 1 Informe


PARTICIPACIÓN SOCIAL

Nombre del Indicador TASA DE MADRES Y PADRES QUE SE RELACIONAN CON EL TUTOR DE SU HIJO/A AL MENOS UNA VEZ CADA DOS MESES.

Fecha de 1ra. medida Fecha última revisiónSignificado técnico y/o social del indicador

Da cuenta del grado de corresponsabilidad de las familias en la educación de sus hijos y de la eficiencia del centro para promover el estímulo positivo del entorno familiar en la orientación personal y el rendimiento académico de los hijos.

Unidad de medida: Nº de madres y padres que se relacionan x100 / madres y padres total.

Fuente: Registro de tutores.


Valor ideal del indicador 75% Valor mínimo del indicador 50%



Nombre del Indicador TASA DE MADRES Y PADRES QUE PARTICIPAN EN ACTIVIDADES DE APOYO AL COLEGIO.


Da cuenta del grado de corresponsabilidad y sintonía alcanzado por la comunidad educativa con el proyecto educativo de la Institución.

Unidad de medida: Nº de madres y padres que participan x 100 / Nº madres y padres totales.

Fuente: Registro de tutores/docentes.





Nombre del Indicador TASA DE MADRES Y PADRES QUE PARTICIPAN EN EL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA.


Da cuenta de la actitud de las familias acerca del compromiso con el proyecto educativo de la institución y de la seriedad con que asumen su función de control social.

Unidad de medida: Nº de madres y padres que participan x 100 / madres y padres totales.

Fuente: Registro institucional del comité de padres.




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Nombre del Indicador

Nº DE NUEVAS EMPRESAS QUE SE VINCULAN A LA ACTIVIDAD DEL COLEGIO POR AÑO (hace referencia a la participación de empresas en proyectos de pasantías, producción, I+D, observación del mercado de trabajo, participación en ferias y muestras, etc.).


Permite visualizar el grado de compromiso de los empresarios con el proyecto educativo de la institución e indirectamente la credibilidad y el prestigio alcanzado y la relevancia que asigna la institución a la demanda real de cualificaciones del mercado de trabajo, actitud esencial para promover la inserción laboral de los egresados.

Unidad de medida: Cantidad de empresas. Fuente: Informes de registro de los distintos eventos.Excelente Bueno Mejorable Deficiente

xValor ideal del indicador 3 Valor mínimo del indicador 1



Nombre del Indicador TASA DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN ACTIVIDADES DE MEJORA DEL COLEGIO.


Da cuenta de la eficiencia de la Institución educativa para comprometer a los alumnos en un proceso de aprendizaje en valores y capacidades a través de la práctica y el ejemplo.

Unidad de medida: Cantidad de alumnos. Fuente: Excelente Bueno Mejorable Deficiente

XValor ideal del indicador 50% Valor mínimo del indicador 30%

INDICADOR No. 7 Proceso Crítico CONTROL SOCIALNombre del Indicador Nº DE ESTRUCTURAS COLEGIADAS PARA LA TOMA DE DECISIONES, CON

PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.Fecha de 1ra. medida Fecha última revisiónSignificado técnico y/o social del indicador

Da cuenta de la voluntad firme de la institución educativa de colegiar la toma de decisiones que afectan a la idoneidad del servicio educativo que reciben las familias (pasar de la actitud a las decisiones de gestión).

Unidad de medida: Cantidad de estructuras. Fuente: Órganos de dirección.Excelente Bueno Mejorable Deficiente

XValor ideal del indicador Las que prevé la

ley y seValor mínimo del indicador Todas las que

prevé la ley


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experimentannuevas

INDICADOR No. 8 Proceso Crítico CONTROL SOCIALNombre del Indicador Nº DE PROCESOS CRÍTICOS GESTIONADOS DE FORMA COMUNITARIA.Fecha de 1ra. medida Fecha última revisiónSignificado técnico y/o social del indicador

Valora el grado de democracia eficiente de la institución educativa, frente a visiones de la participación más vinculada a aspectos no nucleares de la gestión (fiestas, eventos, conmemoraciones, etc.).

Unidad de medida: Calidad de los procesos de participación Fuente: Órganos de dirección.Excelente Bueno Mejorable Deficiente

XValor ideal del indicador Los procesos de

transparencia yorientación

Valor mínimo del indicador Los procesos detransparencia

CONCLUSIONES DEL AMBITO

1. Los informes de los diferentes estamentos no se difunden a la Comunidad Educativa para su conocimiento, análisis y ejecución.

2. Los padres de familia participan en las actividades que la Institución promueve para el mejoramiento académico; pero no existen registros estadísticos.

3. Se tiene no todas las estructuras colegiadas que prevé la Ley. Además, los estudiantes si participan en actividades del Plantel.

RECOMENDACIONES DEL AMBITO

1. Buscar los mecanismos más idóneos para difundir oportunamente los informes de los actores de la Institución y concretar resultados esperados.

2. Implantar una normativa para que el padre de familia concurra permanentemente a la Institución a fin de que asuma el compromiso en la formación integral del estudiante.

3. Crear más estructuras colegiadas para apoyar la gestión Institucional y concretar convenios con Instituciones afines a la oferta académica del Plantel, para la inserción laboral, emprendimiento productivo y/o continuación de estudios superiores.

ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS INDICADORES DE ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA

Indicador Nº 9 Proceso crítico COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL


ITURRALDE”

Nombre del indicadorNº DE SOPORTES DE COMUNICACIÓN GENERAL DE CARÁCTER SISTEMÁTICO (HOJAS DE INFORMACIÓN, BOLETÍN, REVISTAS DE ALUMNOS, PÁGINA WEB, ENVÍOS DE FAX, ETC.).

Fecha de 1ª medida: Fecha última revisión:

Significado técnico y/o social del indicador

Se refiere a la cantidad de comunicaciones de diverso tipo (tanto orales como escritas) que elabora el Centro para divulgar los resultados que obtiene a las empresas del ámbito local, a fin de darse a conocer, ofrecer servicios, fomentar alianzas.

Unidad de medida: Nº de soportes de información. Fuente: Órganos de dirección.

Calificación del valor del indicadorExcelente Bueno Mejorable Deficiente

Valor ideal del indicador Valor mínimo del indicador


Nombre del indicadorNº DE COMUNICACIONES ESCRITAS A LOS ACTORES DEL SISTEMA (ALUMNOS, FAMILIAS, EMPRESAS, CLAUSTRO) POR SEMESTRE, SOBRE ASPECTOS INSTITUCIONALES DE INTERÉS GENERAL.



Se refiere a la cantidad de comunicaciones que la institución dirige a las familias, tanto en la divulgación de cuestiones institucionales (normas, eventos, pedido de información, etc.) como personales (por curso o alumno). Se intenta con ello medir la fluidez informativa del Centro.

Unidad de medida: Nº de comunicaciones. Fuente: Órganos de dirección.




Nombre del indicadorNÚMERO DE HORAS MENSUALES DE INFORMACIÓN Y ATENCIÓN A LAS

FAMILIAS.



Se refiere a la cantidad de horas que tanto docentes como directivos dedican a la atención al público, ya sea a clientes internos (alumnado,

agentes sociales colaboradores, empresarios con los que se tiene contacto) como externos (potenciales alumnos y familias, otros). El establecimiento de un horario de atención al público, con carácter

personalizado, da cuenta del interés por brin- dar un ser vicio atento a la demanda externa.

Unidad de medida: Nº de horas de atención al público. Fuente: Registro de atención al público.





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Nombre del indicador Nº DE REUNIONES ANUALES DE CARÁCTER INFORMATIVO CON LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.



Se refiere a la cantidad de reuniones que convoca el Centro para divulgar distintas informaciones, tanto de tipo administrativo, de gestión, de divulgación de informes o investigaciones, de aspectos didácticos, etc. y el grado de participación de cada grupo social.

Unidad de medida: Cantidad de reuniones. Fuente: Órganos de dirección.


Valor ideal del indicador Valor mínimo del indicadorIndicador Nº 13 Proceso crítico ALIANZAS

Nombre del indicador Nº DE CONVENIOS QUE REALIZA EL CENTRO CON EMPRESAS LOCA- LES PARA PASANTÍAS DE ALUMNOS POR AÑO.



Convenios para la realización de pasantías que logra concretar el centro con las empresas locales de su zona, así como el grado de cobertura que alcanzan en la población escolar de los últimos dos cursos.

Unidad de medida: Cantidad de convenios. Nº de alum-nos que participan del programa de prácticas.

Fuente: Convenios concretados. Registro de alumnos enprácticas.




Nombre del indicador Nº DE ACUERDOS ANUALES DE COOPERACIÓN CON OTRAS INSTI- TUCIONES ACADÉMICAS Y/O PRODUCTIVAS.



Se refiere a la cantidad de acuerdos de diversa índole que establece el centro con instituciones de su zona. Hace referencia a la relación que establece la insti- tución con el mundo exterior y a la forma en que colabora en su medio local y es ayudado por el mismo. En esta categoría entrarían las colaboraciones de desarrollo social, comunitario, etc.

Unidad de medida: Cantidad de acuerdos. Fuente: Acuerdos concertados.


xValor ideal del indicador Valor mínimo del indicadorIndicador Nº 14 Proceso crítico COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre del indicador Nº DE ACUERDOS ANUALES CON ORGANIZACIONES DE PATROCI- NIO Y MECENAZGO.



Se refiere a la cantidad de acuerdos de diversa índole que establece el centro con instituciones de su zona. Hace referencia a la relación que establece la insti- tución con el mundo exterior y a la forma en que colabora en su medio local y es ayudado por el mismo. En esta categoría entrarían las colaboraciones de desarrollo social, comunitario, etc.

Unidad de medida: Cantidad de acuerdos. Fuente: Acuerdos concertados.


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Nombre del indicador Nº DE HORAS MENSUALES QUE UTILIZAN LOS EQUIPOS PROFESIO- NALES PARA DESARROLLAR TAREAS NO DOCENTES.



Se refiere a la cantidad de horas que dedica el equipo profesional a desarrollar labores relacionadas con la planificación estratégica, traspasando sus funciones y responsabilidades contractuales normales y motivados por el deseo de mejora y compromiso con la institución.

Unidad de medida: Cantidad de horas de dedicación. Fuente: Registro de asistencia.



Indicador Nº 17 Proceso crítico DIRECCIÓN DE EQUIPOS

Nombre del indicador Nº DE EQUIPOS DOCENTES QUE SE REÚNEN AL MENOS UNA VEZ POR MES, Y QUE PRODUCEN RESULTADOS TANGIBLES.



Se refiere a la cantidad de equipos de trabajo efectivo, que poseen una dinámica sistemática de funcionamiento pautado y riguroso que le permite ir desarrollando productos, estrategias, metodologías para incorporar a la vida institucional.

Unidad de medida: Cantidad de equipos. Fuente: Actas o documentos de reuniones de equipo.




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Indicador Nº 18 Proceso crítico DIRECCIÓN DE EQUIPOS

Nombre del indicador Nº DE REUNIONES ANUALES DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE DIRECCIÓN CON ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.



Se refiere a la cantidad de horas que dedica el equipo profesional del Centro a coordinar tareas, funciones y actividades, como proceso importante de planificación global de la institución.

Unidad de medida: Cantidad de reuniones Fuente: Órganos de dirección



Indicador Nº 20 Proceso crítico PLANIFICACIÓN

Nombre del indicador Nº DE PROYECTOS ANUALES DE NUEVA FORMULACIÓN.

Fecha de 1ª medida:Fecha última revisión: Se refiere a la instauración de unacultura que valora el proceso de planificación como componente esencial de la buena gestión de proyectos.Significado técnico y/o

social del indicador

Unidad de medida: Cantidad de nuevos proyectos. Fuente: Actas o documentos de reuniones de equipo.




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Indicador Nº 22 Proceso crítico MONITOREO Y EVALUACIÓN

Nombre del indicador Nº DE INFORMES ANUALES DE SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES Y PROGRAMAS, DIVULGADAS A DISTINTOS COLECTIVOS.



Se refiere a la cantidad de informes que emite el centro sobre el seguimiento y monitoreo de las acciones que realiza y programas que desarrolla, a fin de divulgar el estado de los mismos a toda la comunidad educativa.

Unidad de medida: Cantidad de informes. Fuente: Informes de seguimiento.



ESQUEMA DE CUESTIONES RELEVANTES

Indicador Nº 19 Proceso crítico PLANIFICACIÓN

Nombre del indicador Nº DE HORAS MENSUALES DE EQUIPOS PROFESIONALES DEDICADAS A TAREAS DE PLANIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS.



Se refiere a la instauración de una cultura que valora el proceso de planificación como componente esencial de la buena gestión de proyectos. Es por eso que se contabilizarán aquellos que posean una estructura formal, planificada y unificada, que le permita a todos los involucrados conocer los diversos aspectos que lo conforman.

Unidad de medida: Cantidad de horas por equipo conplanificación rigurosa. Fuente: Banco de proyectos.



Indicador Nº 21 Proceso crítico MONITOREO Y EVALUACIÓN

Nombre del indicadorNº DE REUNIONES ANUALES DE MONITOREO Y EVALUACIÓN GENE- RAL DE LA ACTIVIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, REALIZADAS POR LOS EQUIPOS PROFESIONALES.



Se refiere a la cantidad de reuniones que realiza el centro sobre el seguimiento y monitoreo de las acciones que ejecuta y programas que desarrolla, a fin de divulgar el estado de los mismos a toda la comunidad educativa.Unidad de medida: Cantidad de informes. Fuente: Informes de seguimiento.




ITURRALDE”

ÁMBITO DE EVALUACIÓN: ORIENTACIÓN ESTRATÉGICAFecha de los encuentros:Detalle de participantes:

CUESTIONES O TEMAS RELEVANTES EVIDENCIAS QUE SE POSEEN

Tipos de comunicación que establece el centro a nivel interno y externo. Frecuencia, temáticas, colectivos a los que se dirige.

Informes: Rectorado; Vicerrectorado, Inspección General; Orientación Vocacional, Directores de Área; Aéreas; Tutores. Pero no son divulgados a todos los actores de la Comunidad Educativa.

Imagen social del centro. Como lo perciben los de dentro y fuera.

No contamos con evidencias. Únicamente con un Oficio de Reconocimiento por desempeño de estudiantes en las pasantías de la fabrica de CEDAL

Capacidad del centro para realizar convenios y alianzas

Acuerdos con empresas y talleres particulares para las pasantías de los estudiantes de los 3eros Años de Bachillerato (2009-2010)

Fomento del trabajo en equipo. Estructuras de coordinación.

No existe evidencias

Estilo de liderazgo del equipo profesional


Diseño de las mejoras organizativas, de gestión, didácticas, técnicas, etc.


Estilos y valor que se otorga a la planificación y coordinación. Vínculo contractual y no contractual


Grado y mecanismos de verificación en el cumplimiento de objetivos


Mecanismos de seguimiento y monitoreo de las acciones


Implicación de los actores sociales en las actividades planificadas por el Centro.


ANALISIS GRÁFICO DE LOS PROCESOS CRITICOS

COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL


ITURRALDE”

ALIANZAS

COORDINACIÓN / DIRECCIÓN DE EQUIPOS


ITURRALDE”

PLANIFICACIÓN

MONITOREO Y EVALUACION


ITURRALDE”

ANÁLISIS GENERAL DE LOS PROCESOS CRÍTICOS

EVALUACIONCOMUNICACIÓN INSTITUCIONAL

ALIANZAS

COORDINANCION/ DIRECCION DE EQUIPOS PLANIFICACION

MONITOREO Y EVALUACION

4EXCELENTE 0 0 0 0 03BUENO 0 0 0 0 02MEJORABLE 3 1 0 0 01DEFICIENTE 1 2 3 2 2

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LOS PROCESOS CRITICOS

AMBITO PROCESOS CRITICOS

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

ORI

ENTA

CIO

N

ESTR

ATEG

ICA

ComunicaciónInstitucional

Como se expresa en los indicadores la comunicación que mantiene la institución con los diferentes actores de la Comunidad Educativa es parcial

Requiere elaborar herramientas de control y seguimiento de Resultados.


ITURRALDE”

Alianzas Los estudiantes de tercero Años de Bachillerato han realizado las pasantías en talleres y empresas mediante acuerdos.

Es indispensable realizar Convenios y Alianzas con otras instituciones

Coordinación /Dirección de equipos

Los profesionales laboran en la Sección Diurna y Sección Nocturna, pero cuando se requiere un trabajo extra no siempre existe la predisposición de todos, debido a que son Madres y Padres de Familia y utilizan el tiempo en actividades docentes (Planificación de clases, Revisión de tareas, etc.). La Institución no produce productos tangibles.

Trabajar en Equipo para implementar las Unidades de Producción.

Planificación Se observa predisposición de los Actores de La Comunidad Educativa para la Formulación y Planificación de Proyectos en Beneficio de la Institución Educativa.

Trabajar en equipo para mejorar los resultados en los diferentes ámbitos de la institución

Monitoreoy Evaluación

Todos los equipos han iniciado su trabajo con la Responsabilidad que amerita.

Cumplir con la Misión Ministerial de los Colegios de Bachillerato Técnico.

ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS INDICADORES DE OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS

INDICADOR Nº23 Proceso critico INVENTARIO DE RECURSOSNombre del indicador TIEMPO DE REPOSICION DE MATERIALES FISICOS Y MAQUINARIA (Nº DE AÑOS

DE VIDA ACTIVA DE LOS EQUIPOS)Fecha de la medida: 30/11/2010 Fecha de la ultima revision:Significado tècnico del indicador Se refiere al promedio temporal que realiza el centro para el aprovisamiento

de materiales fisicos y maquinariaUnidad de medida: Tiempo de reposicion por equipo Fuente: Control de registros internosCalificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente


ITURRALDE”

CONCLUSION: Todos los bienes de los talleres, dependencias y laboratorios del plantel se encuentran debidamente inventariados; son deficientes por no haber contado con el control de registro interno.

RECOMENDACIÓN: Para el debido control de los bienes, maquinaria y equipos de las dependencias, talleres y laboratorios existentes en el platel se debe elaborar una hoja de control de registro interno de cada uno de ellos y comunicar en forma inmediata a las autoridades del plantel y hacer el seguimiento respectivo cada trimestre, por lo cuanto el presupuesto del estado está establecido de esa manera.

INDICADOR Nº24 Proceso critico INVENTARIO DE RECURSOSNombre del indicador % DE RECURSOS FISICOS TECNICOS QUE SON CONTROLADOS POR MEDIO DE

UN INVENTARIO MENSUALFecha de la medida: 30/11/2010 Fecha de la ultima revision:Significado tècnico del indicador Se refiere al porcentaje recursos que son supervisados, controlados de forma

exhaustiva, inventariados de forma permanente y actualizada

Unidad de medida: Cantidad de recursos controlados inventaridos Fuente: Control de registros internosCalificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente

CONCLUSION: Existe el inventario actualizado de todos los bienes existentes de las dependencias, talleres y laboratorios del plantel.

RECOMENDACIÓN: Se recomienda que el inventario se lo realice de acuerdo a los requerimientos de cada uno de los talleres, dependencias y laboratorios en un tiempo menor y este a su vez se notifique a las autoridades para su corrección.

INDICADOR Nº25 Proceso critico ANALISIS DE RENTABILIDADNombre del indicador TIEMPO MENSUAL PROMEDIO DE USO DE LA MAQUINARIA Y / O EL

EQUIPAMIENTO (EN HORAS)Fecha de la medida: 30/11/2010 Fecha de la ultima revision:

Significado tècnico del indicadorSe refiere al tiempo de utilización mensual de la maquinaria y /o el equipamiento. Establece el grado de optimización social de la inversión realiza con fondos públicos.

Unidad de medida: Promedio horas por equipo Fuente: Registro de talleres sobre el uso de maquinariaCalificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente

CONCLUSION: Si se da la utilidad respectiva y se optimiza el recurso pero no existe el tiempo real del uso.

RECOMENDACIÓN: Se debe crear el registro de taller sobre el uso de maquinaria y equipos de las dependencias, talleres y laboratorios en tiempos respectivos.

INDICADOR Nº26 Proceso critico

ANALISIS DE RENTABILIDAD


ITURRALDE”

Nombre del indicador Nº DE REUNIONES ANUALES DEL EQUIPO DE AREA TECNICA DEDICADAS A ANALIZAR Y LA REALIZACION COSTE- BENEFICIO DE LAS INVERSIONES EN EQUIPO.

Fecha de la medida: 30/11/2010 Fecha de la ultima revision:

Significado tècnico del indicadorDa cuenta del grado de prioridad que se asigna en la Institución Educativa a la optimización de los recursos disponibles

Unidad de medida: Cantidad de reuniones Fuente: ActasCalificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente

CONCLUSION: Existe priorización en mínimo grado

RECOMENDACIÓN: Crear las unidades de producción para su relación de costo y beneficio.

INDICADOR Nº27 Proceso critico MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVONombre del indicador TIEMPO MEDIO DE RESPUESTA A NECESIDADES DE REPARACION Y

MANTENIMIENTO CORRECTIVO DE MAQUINARIA.Fecha de la medida: 30/11/2010 Fecha de la ultima revision:

Significado tècnico del indicadorDa cuenta del promedio temporal de respuesta a roturas y desperfectos en el equipamiento y maquinaria de la institución.

Unidad de medida: Promedio temporal de reparacion Fuente: Registro de actividades de talleresCalificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente

CONCLUSION: No existe el registro para calcular el tiempo medio de utilización

RECOMENDACIÓN: Crear el registro para calcular el tiempo medio de utilización de la maquinaria de talleres y laboratorios y elaborar un manual de taller, y se solicita a las autoridades del plantel se realicen las gestiones necesarias para la creación de una partida para jefe de taller.

INDICADOR Nº28 Proceso critico MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVONombre del indicador % DE DOCENTES QUE PARTICIPAN EN LOS SISTEMAS DE MANTENIMIENTO DEL

CENTRO.Fecha de la medida: 30/11/2010 Fecha de la ultima revision:

Significado tècnico del indicadorValora la participación de docentes sobre el total de la plantilla que participan en los procesos de mantenimiento de maquinaria técnica del centro.

Unidad de medida: Cantidad de docentes participantes/ Cantidad total de docentes por horas

Fuente: Registro de actividades de talleres.

Calificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente


ITURRALDE”

CONCLUSION: No existe paro se lo realiza de acuerdo a las necesidades del laboratorio o taller.

RECOMENDACIÓN: Participación del proceso de mantenimiento de la maquinaria técnica que posee la Institución.

INDICADOR Nº29 Proceso critico MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVONombre del indicador Nº DE PADRES O VOLUNTARIOS DE LA COMUNIDAD QUE PARTICIPAN EN LOS

SISTEMAS DE MANTENIMIENTO DEL CENTROFecha de la medida: 30/11/2010 Fecha de la ultima revision:

Significado tècnico del indicadorValora el grado de compromiso de las familias y el entorno comunitario con el colegio

Unidad de medida: Cantidad de padres y/ o voluntarios Fuente: Registro de actividades de talleres.Calificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente

CONCLUSION: Existe la participación de los alumnos pero no la de los padres de familia pero no se cuenta con el registro respectivo.

RECOMENDACIÓN: Participación crear el registro de actividades de laboratorios talleres con la participación de padres de familia y alumnos.

INDICADOR Nº 30 Proceso critico MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVONombre del indicador TIEMPO MENSUAL PROMEDIO DE DEDICACION A TAREAS DE

MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y / O CORRECTIVO DE TECNICOS Y DOCENTES.Fecha de la medida: 30/11/2010 Fecha de la ultima revision:

Significado tècnico del indicadorDa cuenta del nivel de compromiso del colegio con la optimización de los recursos disponibles y la multiplicación de la vida útil de los mismos. Valora la dedicación de horas de los técnicos fuera de su compromiso contractual

Unidad de medida: Cantidad de horas Fuente: Registro de actividades de talleres.Calificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente

CONCLUSION: No existen datos de validación para promediar la tarea de mantenimiento.

RECOMENDACIÓN: Crear un registro de actividades para su respectivo taller, laboratorio.

CUESTIONES O TEMAS RELEVANTES EVIDENCIA QUE POSEEN

Mecanismo de inventariado de recursos tecnicos Inventario anual


ITURRALDE”

Formas de reposicion , abastecimiento y mantenimiento preventivo

No se cuenta

Sistemas de mantenimiento. Participación e involucración de distintos actores profesionales (docentes y padres).

No se cuenta

Formas de uso de la maquinaria. Control y optimización. No se cuenta

Capacidad de la institución para implicar a distintos actores, obtener ayudas de distintas fuentes de financiamiento, etc.

No existe gestion

Compromiso e intercambio con entidades locales (públicas y privadas).

No existe gestion

Estudios y análisis de rentabilidad de las inversiones. Forma de toma de las decisiones.

No se cuenta

Involucración de docentes en la reparación de maquinarias. Transformación de este proceso en contenido técnico y oportunidad de aprendizaje para el alumnado.

No se cuenta

ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS INDICADORES DE EMPATÍA INSTITUCIONAL

Indicador Nº 31 Proceso crítico DOCENCIA

Nombre del indicadorTASA DE ÉXITO ACADÉMICO POR CURSO ESCOLAR (PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE PROGRESAN ADECUADAMENTE).

Fecha de 1ª medida: 06 Diciembre 2010 Fecha última revisión:


Da cuenta del porcentaje de alumnos que progresan adecuadamente y promocionan de curso en su año natural.

Unidad de medida: Nº de alumnos que progresan adecuadamente frente al total de alumnos. Fuente: Expedientes académicos.


55%Valor ideal del indicador Valor mínimo del indicador


Nombre del indicador RATIO ALUMNOS / DOCENTE.



Valora la posibilidad de prestación de enseñanzas diversificadas según las necesidades de cada alumno.


ITURRALDE”

Unidad de medida: Nº de alumnos por gr upo escolar y docente. Fuente: Registro institucional.(Planificaciones)


XValor ideal del indicador Valor mínimo del indicador


Nombre del indicadorNº DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS ANUALES REALIZADAS POR LOS EQUIPOS INTERNOS AL AÑO.



Se refiere a la cantidad de investigaciones que proponen los distintos grupos de trabajo de la institución que pretenden dar solución a algún problema/situación detectado.

Unidad de medida: Cantidad de investigaciones. Fuente: Proyectos de investigación.




Nombre del indicador TASA DE COBERTURA DE TUTORÍAS INDIVIDUALIZADAS A ALUMNOS.



Da cuenta del porcentaje de la población escolar que es atendida en el espacio de tutorías.

Unidad de medida: Porcentaje de alumnos atendidos sobre el total de alumnos.

Fuente: Evaluación del Plan de tutorías.


XValor ideal del indicador Valor mínimo del indicadorIndicador Nº 35 Proceso crítico DOCENCIA

Nombre del indicadorTIEMPO MEDIO MENSUAL DE DEDICACIÓN DE LOS DOCENTES A PREPARACIÓN DE PROGRAMACIONES Y ACTIVIDADES DE AULA.


Significado técnico y/o social del indicador Da cuenta del carácter científico de las enseñanzas distribuidas.

Unidad de medida: Nº horas/mes. Fuente: Registros docentes.



PROCESOS CRÍTICO: Garantía Social

Fichas Indicadoras

Indicador Nº 36 Proceso crítico GARANTÍA SOCIAL


ITURRALDE”

Nombre del indicadorTASA DE COBERTURA DEL PROGRAMA DE BIENESTAR SOCIAL, ALIMENTACIÓN, ETC., DE ALUMNOS SOBRE POBLACIÓN ESCOLAR CON NECESIDADES BÁSICAS INSATISFECHAS.



Da cuenta del número de alumnos atendidos en sus necesidades de alimentación, salud, apoyo psicológico y/o apoyo al rendimiento académico sobre el total de alumnos carenciados del colegio.

Unidad de medida: Nº de alumnos atendidos/Nº alumnos curados? Fuente: Registros del programa.


X 25%Valor ideal del indicador Valor mínimo del indicador

Indicador Nº 37 Proceso crítico GARANTÍA SOCIAL

Nombre del indicador PORCENTAJE DE RECURSOS AUTOGESTIONADOS DEDICADOS AL PROGRAMA DE BIENESTAR SOCIAL DEL COLEGIAL.



Da cuenta del grado de prioridad que asigna el Colegio a la satisfacción de necesidades básicas de los alumnos, como estrategia de mejora del rendimiento educativo de los alumnos.

Unidad de medida: Porcentaje de recursos. Fuente: Datos del Programa de Bienestar.



PROCESOS CRÍTICO: Garantía Social

Fichas Indicadoras

Indicador Nº 38 Proceso crítico INTERACCIÓN CON EL MERCADO DE TRABAJO

Nombre del indicador TASA DE COBERTURA DEL PROGRAMA DE PASANTÍAS DE ALUMNOS.



Porcentaje de alumnos, sobre el total, que participan en programas de pasan- tías y aprendizaje en situaciones de desempeño real.

Unidad de medida: Cantidad de alumnos por participantes en garantías /cantidad de alumnos total por 100.

Fuente: Evaluación del programa de pasantías.



Indicador Nº 39 Proceso crítico INTERACCIÓN CON EL MERCADO DE TRABAJO

Nombre del indicadorNº DE ACCIONES ANUALES EN LAS QUE PARTICIPA EL CENTRO CON EL SECTOR PRODUCTIVO LOCAL (FERIAS, EXPOSICIONES, ETC.).



ITURRALDE”


Se refiere a la cantidad de acciones anuales en las que la institución interactúa con el mercado de trabajo local, ya sea para realizar muestras de productos y ser vicios que oferta así como para conocer al entorno laboral

Unidad de medida: Cantidad de actividades. Fuente: Registro de actividades institucionales.


X 10%Valor ideal del indicador Valor mínimo del indicador

PROCESOS CRÍTICO: Prestación de servicios a la empresa

Fichas Indicadoras

Indicador Nº 40 Proceso crítico PRESTACIÓN DE SERVICIOS A EMPRESAS

Nombre del indicador Nº DE EMPRESAS A LAS QUE EL COLEGIO PRESTA ALGÚN SERVICIO, POR AÑO.



Da cuenta de la capacidad instalada del Colegio para la prestación de ser vicios valorados por las empresas (capacitación, selección de personal, asesoría tecnológica, mantenimiento de equipos, etc.). Indirectamente supone un reconocimiento de la capacidad docente del Colegio.

Unidad de medida: Cantidad de empresas. Fuente: Registro de actividades.



Indicador Nº 41 Proceso crítico PRESTACIÓN DE SERVICIOS A EMPRESAS

Nombre del indicadorNº DE PROYECTOS DEL COLEGIO EN EL QUE PARTICIPAN EMPRESAS ANUALMENTE.



Da cuenta de la capacidad de relación institucional y de la valoración de las empresas por las actividades docentes y técnicas del Colegio.

Unidad de medida: Nº de Proyectos. Fuente: Registro de actividades.



PROCESOS CRÍTICO: Contribuciones al desarrollo de la comunidad

Fichas Indicadoras


ITURRALDE”

Indicador Nº 42 Proceso crítico CONTRIBUC. AL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD

Nombre del indicadorNº DE ACTIVIDADES / SERVICIOS POR AÑO OFRECIDOS POR EL CENTRO, QUE LO RELACIONAN CON LA COMUNIDAD LOCAL.



Da cuenta de los esfuerzos del Colegio para apoyar el desarrollo social y productivo de su entorno.

Unidad de medida: Cantidad de actividades / ser vicios a lasociedad local. Fuente: Registro de actividades.


XValor ideal del indicador +10 Valor mínimo del indicador 3

Indicador Nº 43 Proceso críticoCONTRIBUCIONES AL DESARROLLO DE

LA COMUNIDAD

Nombre del indicador GRADO DE SATISFACCIÓN FAMILIAR Y SOCIAL SOBRE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL COLEGIO.



Da cuenta de la valoración positiva de la comunidad educativa sobre la actividad del Colegio y expresa la eficiencia del Colegio como ser vicio público cuenta de los esfuerzos del Colegio para apoyar el desarrollo social y productivo de su entorno.

Unidad de medida: Tasa de padres y madres satisfechas o muy satisfechas. Fuente: Encuesta ad hoc.


XValor ideal del indicador +10 Valor mínimo del indicador 3

ÁMBITO DE EVALUACIÓN: OPTIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS TÉCNICOS

Fecha de Encuentros : 06 de diciembre del 2010 Detalle de Participantes: Integrantes del Ámbito de Empatía institucional

CUESTIONES O TEMAS RELEVANTES EVIDENCIAS QUE SE POSEEN

Formas de organización de las tutorías. Cobertura y aspectos/ temáticas que abarca.

Horario tutorías, pero no existe plan de tutorías

Capacidad para revisar, actualizar y adecuar los contenidos curriculares.

Mala curricular, planificaciones, PTI, Avances programáticos y actas de áreas

Mecanismos de garantía social del Centro. Ordenación de servicios complementarios de ayuda a los estudiantes.

Ninguno

Forma en la que el centro interacciona con el mercado de trabajo local.

Ninguno

Actividades que realiza en Centro para la prestación de servicios a empresas locales. Frecuencia y temáticas que abarca.

Ninguno

Formas en que la institución contribuye en el desarrollo social y productivo de su zona.

Ninguno


ITURRALDE”

Establecimiento de convenio de prácticas y pasantías para los estudiantes.

Informes pasantías vicerrectorado

Grado de satisfacción de los usuarios de los distintos servicios que oferta el centro: formación, asesoría, prácticas, etc.

Ninguno

Forma de comprobación de la calidad de los servicios que presta. Ninguno

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

PROCESO CRÌTICO

Nº CONCLUCIONES RECOMENDACIONES

DO

CEN

CIA

31 Es manejable ya que cada docente cuenta con el registro académico, además orientación vocacional lleva un control académico, vicerrectorado maneja información sobre nivel de insuficiencia y repitencia de los estudiantes, los cuales constan en los libros de actas de cada curso y paralelo.

Se debe elaborar los registros académicos y estadísticos a través de secretarial estableciendo dentro del sistema escolástico el control estadístico de éxito académico el cual debe ser facilitado a las demás dependencias a través de la conexión de red.

32 No existe elaborado una planificación para estudiantes con capacidades diferenciada.

La ley de inclusión educativa manifiesta que se debe incluir a estudiantes con capacidades especiales con la finalidad de que la enseña sea diversificada e integral, por tal razón, es necesario que se desarrolle a través del departamento de orientación vocacional un programa de investigación de alumnos diferenciados y de acuerdo a los resultados obtenidos, desarrollar planificaciones acordes a nuestra realidad.

33 No existe dentro de la institución ningún grupo o equipo de investigación.

Se debe crear en cada una de las especialidades técnica un equipo de investigación que contribuya al desarrollo de la institución y la comunidad.

34 No existe elaborado un plan específico de tutorías por parte de los docentes, además no

Elaborar el plan de tutorías por cada asignatura que


ITURRALDE”

se posee información sobre el porcentaje de tutorías realizadas de forma semanal y mensual.

dicte el docente, además se debe llevar un registro de asistencia de estudiantes por parte del docente y del inspector con la finalidad de realizar un control porcentual de la tasa de cobertura.

35 Si posee dentro del horario de cada docente un periodo de dos horas para los aspectos de programaciones y actividades de aula.

Es necesaria que las actividades de programación y actividades de aula no sean regidas solo por medio de las 2 horas de planificación constante en el horario, ya que es necesario que el tiempo se amplíe con la finalidad de analizar detenidamente todos los casos existentes en la institución.

GAR

ANTÍ

A S

OCI

AL

36 La institución No posee un Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil que mantenga un registro del número de alumnos atendidos y de la tasa de cobertura del programa de bienestar estudiantil, ya que no existen programas de alimentación y salud estudiantil, solo se cuenta con la oficina de orientación estudiantil el cual brinda apoyo psicológico al estudiante y además, Vicerrectorado brinda apoyo a los estudiantes en su rendimiento académico a través de las tutorías.

Es necesario que la institución por medio de las autoridades gestionen los medios y recursos necesarios para la creación del DOBE y el programa de bienestar estudiantil; además es necesario que en los aspectos que cuenta y maneja la institución, exista un registro fiable de la tasa de cobertura existente en el apoyo psicológico y académico de las necesidades insatisfechas.

37 Actualmente la institución NO cuenta con programas de autogestión que sirva para satisfacerlas necesidades contraídas por el DOBE y los programas de bienestar social, ya que es el Estado quien a través del ministerio de educación y cultura y el ministerio de finanzas otorgan los recursos económicos por cada alumno, l mismo que es limitado y no es un presupuesto suficiente para aplacar las necesidades existentes.

Es necesario que todos quienes conforman la institución (autoridades, docentes, padres de familia y alumnos), trabajen de forma conjunta en proyectos de autogestión a través de la creación de pequeñas empresas de producción; las mismas que contribuirán a satisfacer las necesidades de la institución; además realizar gestión con las autoridades del régimen seccional autónomo de Cotopaxi a través de la firma de convenios con instituciones de atención medica y académica con las que


ITURRALDE”

cuentan.

INTE

RACC

IÓN

CO

N E

L M

ERCA

DO

DE

TRAB

AJO

38 La institución cuenta actualmente con un programa de pasantías con empresas e instituciones de la localidad, pero se hace necesario que se mantenga un control estadístico de los porcentajes de alumnos pasantes directamente relacionados con la actividad laboral de la especialidad y determinar la tasa de cobertura del programa de pasantías.

Es necesario que el actual programa de pasantías amplié su cobertura con empresas acordes a la especialidad del estudiante, desarrollando y aplicando un reglamento de pasantías que direccione su correcta aplicación y delimite el accionar del educando.

39 El Colegio Trajano Naranjo NO mantiene interacción con el mercado de trabajo, ya que actualmente no existe programas de exposición y ferias que den a conocer las capacidades y potencialidades teórico-practicas del estudiante ya sea en la creación de productos o la prestación de servicios de conformidad con las especialidades existentes.

Es necesario que la institución genere programas y proyectos de exposición y ferias de los Recursos físicos e intelectuales que posee la institución a través del desarrollo de un plan de acciones anuales para la producción de bienes o servicios que sean ofertados al mercado interno (institución) y externo (escuelas pertenecientes a la institución como Unidad Ejecutora).Proyectos de producción de mobiliario (mecanizado) y satisfacción de necesidades eléctricas y electrónicas (planes de mantenimiento institucional)

PRES

TACI

ÓN

DE

SERV

ICIO

S A

EMPR

ESAS

40 No existe ningún convenio de cooperación empresarial para la prestación de servicios.

La institución cuenta con un conjunto de profesionales que se han desarrollado en diversa áreas empresariales y a través de ello se puede crear proyectos de cooperación institucional y empresarial ya sea para programas de capacitación o proyectos de servicios especiales (mantenimiento).

41 No existe actualmente ningún proyecto firmado con empresas locales.

Realizar proyectos de cooperación con institucional y empresas que mantienen relaciones coyunturales con autoridades, docentes y padres de familia de la institución.


ITURRALDE”CO

NTR

IBU

CIO

NEA

L D

ESAR

ROLL

O D

E LA

CO

MU

NID

AD

42

No existe actualmente ningún proyecto de actividades/servicios con la comunidad local.

Realizar proyectos de contribuciones al desarrollo local y la satisfacción de las necesidades de la comunidad. (Adecuaciones mecánicas, eléctricas y electrónicas de áreas comunales).

43No existe ningún registro de la valoración de la comunidad y niveles de aceptación de la institución ya que no existen programas ni proyectos de apoyo al desarrollo social y productivo

Es necesaria la realización de proyectos de cooperación social en beneficio de la comunidad local; además se debe llevar un registro de control social de actividades desarrolladas y los niveles satisfacción entregados; un registro de satisfacción familiar de la educación institucional de su hijo a través de proyectos de control y seguimiento de egresados en su futuro académico o laboral a través de la aplicación de encuestas a los representantes y familiares de nuestros estudiantes.

Indicador Nº 44 Proceso crítico INVESTIGACIÓN SOCIOLABORAL

Nº DE INVESTIGACIONES REALIZADAS ANUALMENTE SOBRE EL ENTORNO SOCIO LABORAL Y EL MERCADO DE TRABAJO.

Fecha de 1ª medida: 02 diciembre de 2010 Fecha última revisión:


Da cuenta del interés y la capacidad para recopilar datos significativos sobre el entorno productivo y el mercado de trabajo, que serán utilizados para redefinir el contenido de la oferta de capacitación.

Unidad de medida: Cantidad de investigaciones. Fuente: Registro de actividades.

Excelente Bueno Mejorable Deficiente


ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS INDICADORES DE ADMINISTRACCIÓN DEL CONOCIMIENTO


ITURRALDE”

Indicador Nº 46 Proceso crítico GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

Nombre del indicador

Nº DE HORAS PROMEDIO DEDICADAS TRIMESTRALMENTE POR LOS EQUIPOS PROFESIONALES A ACCEDER A INFORMACIÓN TÉCNICA Y DIDÁCTICA, PROCESARLA Y ASIMILARLA.



Da cuenta de la voluntad del colegio por estar actualizado y al día en cantidad y calidad de información técnica manejada.

Unidad de medida: Nº de horas. Fuente: Registro de actividades.



Indicador Nº 45 Proceso crítico INNOVACIÓN Y DESARROLLO DE PRODUCTOS

Nº DE PROYECTOS DE I+D DE PRODUCTOS VINCULADOS A LA ESPE- CIALIDAD TÉCNICA DE REFERENCIA DEL COLEGIO.



Da cuenta de la capacidad del colegio para producir, analizar la demanda de productos del mercado y satisfacerla a través de diseños específicos.

Unidad de medida: Cantidad de proyectos. Fuente: Registro de actividades.



Indicador Nº 47 Proceso crítico GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

Nº DE FUENTES DE INFORMACIÓN QUE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PONE A DISPOSICICIÓN DE LOS EQUIPOS PROFESIONAL.



Da cuenta de la voluntad del equipo directivo por poner a disposición de los equipos docentes recursos técnicos y didácticos.

Unidad de medida: Cantidad de fuentes. Fuente: Registro de actividades.




ITURRALDE”

Indicador Nº 48 Proceso crítico GESTIÓN DEL TALENTO ORGANIZATIVO


Nº DE HORAS TRIMESTRALES, DEDICADAS POR LOS PROFESIONALES DEL COLEGIO A LA PARTICIPACIÓN EN EQUIPOS ESPECÍFICOS DE MEJORA.



Da cuenta del grado de participación de los equipos técnicos, docentes y directivos en actividades profesionales de mejora de la Institución.

Unidad de medida: Cantidad de horas. Fuente: Registro de actividades.



Indicador Nº 49 Proceso crítico GESTIÓN DEL TALENTO ORGANIZATIVO

Nombre del indicador Nº DE ACTIVIDADES TRIMESTRALES DEDICADAS AL INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS POR LOS EQUIPOS DOCENTES.



Da cuenta de la capacidad de los equipos de trabajo para generar mecanismos de intercambio que permitan mejorar la labor docente.

Unidad de medida: Nº de horas dedicadas a actividades de intercambio.



Indicador Nº 50 Proceso crítico ACTUALIZACIÓN TÉCNICA Y DIDÁCTICA


PORCENTAJE DE DOCENTES Y DIRECTIVOS QUE PARTICIPAN ANUAL- MENTE EN ACCIONES DE CAPACITACIÓN VINCULADAS A SU ESPECIA- LIDAD.



Da cuenta de la cultura profesional instalada y del valor asignado a la cualificación profesional permanente por los docentes, especialmente en titulaciones técnicas.

Unidad de medida: Cantidad docentes y directivos forma- dos/Cantidad total docentes/directivos. Fuente: Registro de actividades.




ITURRALDE”

Indicador Nº 51 Proceso crítico ACTUALIZACIÓN TÉCNICA Y DIDÁCTICA


Nº DE HORAS PROMEDIO DEDICADAS ANUALMENTE A LA CAPACITA- CIÓN Y PERFECCIONAMIENTO POR EL PERSONAL DOCENTE Y DIREC- TIVO.



Da cuenta del esfuerzo individual dedicado a tareas de cualificación profesional permanente por los docentes y directivos.

Unidad de medida: Cantidad de horas. Fuente: Registro actividades.



Indicador Nº 52 Proceso crítico GESTIÓN DEL DESEMPEÑO

PORCENTAJE DE PROFESIONALES EVALUADOS ANUALMENTE EN SU DESEMPEÑO.



Da cuenta del grado de compromiso de los equipos profesionales con la institución educativa y de forma genérica con los servicios públicos y su función social.

Unidad de medida: Porcentaje de docentes y directivos evaluados.



Indicador Nº 53 Proceso crítico GESTIÓN DEL DESEMPEÑO

PORCENTAJE DE PROFESIONALES EVALUADOS QUE OBTIENEN UNA CALIFICACIÓN DE SATISFACTORIO.



Da cuenta de la eficacia de la Institución Educativa su función didáctica y social, como sistema de transferencia tecnológica al territorio.

Unidad de medida: Porcentaje de docentes y directivos con calificación satisfactoria.




ITURRALDE”

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

10.00%

40.00%

50.00%

EXCELENTEBUENOMEJORABLEDEFICIENTE

ÁMBITO DE EVALUACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO

CUESTIONES O TEMAS RELEVANTES EVIDENCIAS QUE SE POSEEN1. Tipo de investigaciones que se llevan a cabo en la

institución. Participantes. Resultados. Divulgación a la comunidad educativa

No

2. Sensibilidad de la institución para adaptarse a los cambios del entorno mediante las adecuaciones curriculares y prácticas que requieran.

No

3. Capacidad innovadora de la institución. Otorgamiento de espacios y tiempos para la generación e ideas.

No

4. Estructuras para el desarrollo e productos potencialmente comercializables.

No. En los talleres se elaboran productos no comercializables.

5. Participación de los diferentes colectivos en redes de aprendizaje vinculados a la educación para el trabajo y sus especialidades.

No existen evidencias

6. Participación en eventos sociales, educativos, culturales, productivos, etc.

Si. En las fiestas patronales del colegio, en las fechas efemérides del cantón y la provincia. En la Feria Provincial de la ciencia y la Tecnología. En el campeonato de la UNE, en juegos deportivos interinstitucionales.

7. Factibilidad y trabajo en los equipos de mejora y alto rendimiento. Resultados y productos implementados.

No se tiene

8. Dedicación de los equipos profesionales a la capacitación y perfeccionamiento técnico y didáctico.

No se lo hace

9. Formas y sistemas de gestión del Desempeño. Cobertura y análisis grupal del mismo. Posibilidad de crecimiento profesional.

No se halla conformado el equipo de gestión del desempeño profesional.


ITURRALDE”

10. Capacidad de construir espacios para el intercambio enriquecedor y el aprendizaje organizativo. Participación y divulgación de la Comunidad Educativa.

No. Por falta de equipamiento, está en desuso, requiere del mantenimiento correspondiente.

CONCLUSIONES: RECOMENDACIONES:Investigación Socio-laboral. Indicador 44

La institución no ha realizado ninguna investigación acerca del entorno socio laboral y el mercado de trabajo.

Institucionalizar un equipo de trabajo que planifique y coordine actividades investigativas para la recopilación de la información del entorno productivo y mercado laboral.

Innovación y desarrollo de productos. Indicador 45No existen proyectos de Innovación y desarrollo de productos vinculados a la especialidad técnica que oferta el colegio.Todos los trabajos que se realizan en los diferentes talleres y laboratorios no se los hace por proyectos.

Todos los trabajos prácticos que realizan en los diferentes talleres y laboratorios se deben realizar por proyectos.

Gestión de la información. Indicadores 46 y 47La institución no cuenta con un equipo profesional para que actualice la información técnica y didáctica y ponga a disposición de toda la comunidad educativa.

Instituir un equipo profesional para que actualice la información técnica y didáctica, y la ponga a disposición de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Gestión del talento organizativo. Indicadores 48 y 49La institución no ha consolidado el Ideario Institucional donde se plasme la vida experiencial de la institución y todavía no ha sido reformado el reglamento interno.

Se debe elaborar, socializar y aprobar el Ideario del establecimiento y realizar las reformas al reglamento interno acordes a los requerimientos educativos de la actualidad.La comisión técnico pedagógica debe encargarse y responsabilizarse para que genere los mecanismos de intercambio.

Actualización técnica y didáctica. Indicadores 50 y 51No existe un verdadero centro de formación profesional para la capacitación, formación y perfeccionamiento de docentes y directivos.

Le corresponde al área de formación técnico profesional conjuntamente con la Comisión Técnico Pedagógica constituirse en un centro de formación profesional para la capacitación, formación y perfeccionamiento de docentes y directivos.

Gestión del desempeño. Indicadores 52 y 53No se cuenta con un manual de procedimientos para la evaluación del desempeño docente y de directivos.

Se debe elaborar el manual de procedimientos para la evaluación del Desempeño Docente y de directivos, dentro del cual se llevará a cabo previa la elaboración de una planificación, una fase de seguimiento y finalmente la revisión del desempeño profesional.


ITURRALDE”

ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS INDICADORES DE GESTIÓN DE VALOR

INDICADOR Nº54 Proceso critico IDEAS Y PATENTESNombre del indicador Nº DE IDEAS REGISTRADAS ANUALMENTE, CONTRIBUTIVAS A LA

MEJORA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA LA SOLUCIÓN DEPROBLEMAS DOCENTES O DE GESTIÓN.

Fecha de la medida: 06/12/2010 Fecha de la ultima revision:Significado tècnico del indicador Nº de ideas generadas en grupos de trabajo para la mejora de la

institución educativa. Da cuenta de la orientación a resultados del colegio.

Unidad de medida: Cantidad de ideas generadas y aplicadas.

Fuente: Registro de actividades.


VALOR DEL INDICADOR

INDICADOR Nº55 Proceso critico IDEAS Y PATENTESNombre del indicador Nº DE PATENTES EFECTIVAS QUE REGISTRA ANUALMENTE EL

COLEGIO.Fecha de la medida: 06/12/2010 Fecha de la ultima revision:

Significado tècnico del indicador Da cuenta del nº de patentes con registro legal, propiedad de la institución educativa.

Unidad de medida: Cantidad de patentes registradas. Fuente: Registro de patentes del estado.Calificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente

VALOR DEL INDICADORConclusiones:

La institución no cuenta con un grupo de trabajo dedicado a la investigación producción y

comercialización.

Recomendaciones.

1.- Fomentar la generación de ideas por parte de todos los miembros, pero especialmente por

parte del equipo docente.


ITURRALDE”

2.- Organizar un grupo de investigación de trabajo para la creación de patentes y mejorar la

obtención de recursos para incrementar la autogestión de recursos económicos de la

institución

INDICADOR Nº56 Proceso critico PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN COMERCIALNombre del indicador PORCENTAJE DEL PRESUPUESTO GENERADO CON RECURSOS DE

AUTOGESTIÓN A TRAVÉS DE LA PUESTA EN MARCHA DE UNPROYECTO PRODUCTIVO.

Fecha de la medida: 06/12/2010 Fecha de la ultima revision:Significado tècnico del indicador Da cuenta de la capacidad de generación autónoma de recursos de la

institución educativa. Indirectamente indica la capacidad técnica del colegio.

Unidad de medida: Porcentaje del presupuesto autogenerado.

Fuente: Contabilidad del colegio.


VALOR DEL INDICADORConclusiones:

La instituciòn no cuenta con proyectos productivos.

Recomendaciones:

Formar grupos de investigaciòn para crear proyectos productivos .

INDICADOR Nº57 Proceso critico PROMOCION DE EMPRENDIMIENTO ESCOLARNombre del indicador Nº DE EMPRENDIMIENTOS ESCOLARES PROMOVIDOS ANUALMENTE.Fecha de la medida: 06/12/2010 Fecha de la ultima revision:Significado tècnico del indicador Da cuenta de la capacidad técnica y didáctica del colegio para enseñar

a producir y a emprender.Unidad de medida: Cantidad de emprendimientos escolares.

Fuente: Registro de actividades.


VALOR DEL INDICADOR

INDICADOR Nº58 Proceso critico PROMOCION DE EMPRENDIMIENTO ESCOLARNombre del indicador Nº DE EMPRENDIMIENTOS ESCOLARES VIVOS, DESPUES DEL TERCER

AÑO DE SU PUESTA EN MARCHA.Fecha de la medida: 06/12/2010 Fecha de la ultima revision:Significado tècnico del indicador Da cuenta de la capacidad técnica y didáctica del colegio para orientar

la actividad productiva de los emprendimientos escolares.Unidad de medida: Nº de emprendimientos escolares. Fuente: Registro de actividades.Calificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente

VALOR DEL INDICADOR


ITURRALDE”

Conclusiones.

La institucion no posee registros de seguimiento de estudiantes con emprendimientos escolares vivos.

Recomendaciones:

Promover a los estudiantes el interes por el diseño y la puesta en marcha de negocios rentables, acorde a cada una de las especialidades tanto individual como colectivamente.

INDICADOR Nº59 Proceso critico INSERCIÓN LABORAL DE EGRESADOSNombre del indicador TASA DE INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS DURANTE EL

PRIMER AÑO DE EGRESO, EN ACTIVIDADES LABORALES NO VINCULADAS A SU ESPECIALIDAD.

Fecha de la medida: 06/12/2010 Fecha de la ultima revision:Significado tècnico del indicador Se refiere al porcentaje de egresados que logra insertarse

laboralmente en el primer año de su egreso, en actividades no vinculadas a la especialidad en la que se han formado. Da cuenta de la eficacia laboral de la educación.

Unidad de medida: Cantidad de alumnos empleados x100 / cantidad de alumnos egresados.

Fuente: Seguimiento de inserción.


Conclusiones:

El departamento del DOBE no dispone de este registro

Recomendaciones:

Crear una base de datos de los estudiaqntes egresados y dar seguimiento y dar seguimiento en el desarrollo futuro de los mismos.

INDICADOR Nº60 Proceso critico INSERCIÓN LABORAL DE EGRESADOSNombre del indicador TASA DE INSERCIÓN LABORAL DE EGRESADOS DURANTE EL PRIMER

AÑO DE EGRESO, EN ACTIVIDADES PROFESIONALES VINCULADAS ASU ESPECIALIDAD TÉCNICA.

Fecha de la medida: 06/12/2010 Fecha de la ultima revision:Significado tècnico del indicador Se refiere al porcentaje de egresados que logra insertarse

laboralmente en el primer año de su egreso, en actividades no vinculadas a la especialidad en la que se han formado. Da cuenta de la eficacia laboral del título.

Unidad de medida: Cantidad de alumnos empleados. Fuente: Seguimiento de inserción.Calificador del valor del indicador Excelente Bueno Mejorable Deficiente

Conclusiones.


ITURRALDE”

El departamento del DOBE no dispone de este registro

Recomendaciones:

Creaciòn de una base de datos que indique el seguimiento de los egresados en el mercado laboral

exelentebuenomejorabledeficiente

ESQUEMA DE CUESTIONES RELEVANTES

ÁMBITO DE EVALUACIÓN: GENERACIÓN DE VALORFecha de los encuentros: 6 – 12 - 2010

CUESTIONES O TEMAS RELEVANTES EVIDENCIAS QUE SE POSEEN• Capacidad del centro para generar productos y servicios adicionales. Posibilidades y límites. Participación de distintos actores sociales.

No poseen

• Formas de promoción de emprendimientos productivos en los escolares.

No poseen

• Diseño e implementación de sistemas y servicios de apoyo al emprendedor.

No poseen

• Gestión de la producción. Análisis del mercado, rentabilidad de los productos, diseño de planes de negocio, etc.

No poseen

• Gestión de la distribución comercial. No poseen• Capacidad de que los proyectos productivos se conviertan en contenidos de aprendizaje en situación real de desempeño.

No poseen

• Formas de distribución de los ingresos. Participación de los actores sociales en este tipo de decisión. Criterios de priorización de inversión.

No poseen

• Obtención y orientación a resultados: capacidad de inserción laboral de los egresados.

No poseen

• Mecanismos de seguimiento y continuidad de vinculación con los egresados. Colaboraciones y apoyos.

No poseen

• Grado de satisfacción de los clientes a nivel interno y externo.

No poseen

• Valoración y análisis de los proyectos productivos de la institución y de los egresados.

No poseen

• Creación y fomento de redes cooperativas No poseen


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En el siguiente esquema se ha resumido todos los resultados obtenidos de esta primera medición:

ÁMBITOPROCESO CRITICO Nº INDICADORES

E B M D

TRAN

SPAR

ENCI

A IN

STIT

UCI

ON

AL

DIF

USI

ÓN

DE

LA

INFO

RMAC

IÓN

1.

Nº de informes sobre actividades y resultados del colegio, divulgados al conjunto de la Comunidad Educativa. (Resultados de gestión institucional, rendimiento docente y gestión financiera, resultados académicos, inserción laboral de alumnos, etc.).

X

PART

ICIP

ACIÓ

N S

OCI

AL

2.Tasa de madres y padres que se relacionan con el tutor de su hijo al menos una cada dos meses.

X

3.Tasa de madres y padres que participan en actividades de apoyo al colegio.

X

4.Tasa de madres y padres que participan activamente en el comité de padres de familia.

X

5.Nº de nuevas empresas que se vinculan a la actividad de mejora del colegio.

X

6.Porcentaje de alumnos que participan en actividades de mejora del colegio.

X

CON

TRO

L SO

CIAL

7.Nº de estructuras colegiadas para la toma de decisiones, con participación de Todos los actores de la comunidad educativa. X

8. Nº de procesos críticos gestionados de forma comunitaria. X

ORI

ENTA

CIÓ

N

ESTR

ATÉG

ICA

COM

UN

ICAC

IÓN

IN

STIT

UCI

ON

AL

9.Nº de soportes de comunicación general de carácter sistemático (hojas de información, boletín, revistas de alumnos, páginas web, envíos de fax, etc.).

X

10. Nº de comunicaciones escritas a actores de la Comunidad X


ITURRALDE”

Educativa.

11.Nº de horas mensuales de información y atención a las familias.

X

12.Nº reuniones anuales de carácter informativo con actores de la Comunidad Educativa.

X

ALIA

NZA

S

13.Nº de convenios que realiza el centro con empresas locales para pasantías De alumnos por año.

X

14.Nº de acuerdos anuales con instituciones de patrocinio y mecenazgo.

X

15.Nº de acuerdos de cooperación con otras instituciones académicas y/o productivas.

X

COO

RDIN

ACIÓ

N/

DIR

ECCI

ÓN

DE

EQU

IPO

S 16.Nº de horas mensuales que utilizan los equipos profesionales, para desarrollar tareas no docentes.

X

17.Nº de equipos docentes, que se reúnen al menos una vez por mes, y que producen resultados tangibles.

X

18.Nº de reuniones anuales de coordinación del equipo de dirección con actores de la comunidad educativa.

X

PLAN

IFIC

ACIÓ

N

19.Nº de horas mensuales dedicadas por los equipos profesionales a tareas de planificación Y formulación de proyectos.

X

20. Nº de proyectos anuales de nueva formulación. X

MO

NIT

ORE

O E

VALU

ACIÓ

N

21. Nº de reuniones anuales de monitoreo y evaluación de la institución educativa, realizadas por los equipos profesionales. X

22.

Nº de informes anuales de seguimiento de las acciones y programas divulgadas a distintos colectivos.

X

OPT

IMIZ

ACIÓ

N D

E RE

CURS

OS

INVE

NTA

RIO

DE

RECU

RSO

S 23.Tiempo medio de reposición de materiales físicos y maquinarias (Nº de años de vida activa de los equipos).

X

24. Tiempo medio de actualización y valoración del inventario de recursos físicos materiales (en meses y/o años).

X

ANAL

ISIS

DE

REN

TABI

LID

ADE

25.Tiempo mensual medio de uso de la maquinaria y el equipo (en horas).

X

26. Nº de reuniones anuales del equipo del área técnica dedicadas a analizar la relación coste/beneficio (rentabilidad) de las inversiones en equipos.

X


ITURRALDE”

MAN

TEN

IMIE

NTO

PRE

VEN

TIVO

Y

CORR

ECTI

VO

27.

Tiempo medio de respuesta a necesidades de reparación y mantenimiento correctivo de maquinarias (desde que se produce la avería, hasta que se vuelve a encontrar operativa).

X

28.Porcentaje de docentes que participan en los sistemas de mantenimiento del Centro.

X

29.Nº de padres que participan en los sistemas de mantenimiento del Centro.

X

30.Tiempo mensual medio (en horas) de dedicación de docentes a tareas de mantenimiento preventivo.

X

EMPA

TÍA

INST

ITU

CICI

ON

AL

DO

CEN

CIA

31.Tasa de éxito académico por curso escolar (porcentaje de alumnos que progresa adecuadamente).

X

32. Ratio alumnos/ docente. X

33.Nº de investigaciones educativas realizadas por equipos internos, al año.

X

34. Tasa de cobertura de tutorías individualizadas a alumnos. X

35.Tiempo medio mensual de dedicación de los docentes a la preparación de programaciones y actividades de aula.

X

GAR

ANTÍ

A SO

CIAL

36.

Tasa de cobertura del Plan de Bienestar (alimentación, salud, atención psicológica y apoyo al rendimiento educativo), sobre población con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI).

X

37.

Porcentaje de recursos auto gestionados dedicados al programa de Bienestar Social del Colegial. X

INTE

RACC

IÓN

CO

N E

L M

ERCA

DO

DE

TRAB

AJO 38.

Tasa de cobertura del programa de pasantías de alumnos.X

39.

Nº de acciones anuales en las que participa el centro con el sector productivo local

(Ferias, exposiciones, muestras, etc.).

X

PRES

TACI

ÓN

DE

SERV

ICIO

S A

40. Nº de empresas a las que el colegio presta algún servicio por año (información, asistencia técnica, asesoría tecnológica, mantenimiento de equipos, servicios).

X


ITURRALDE”

EMPR

ESAS

.

41.

Nº de proyectos del colegio en el que participan empresas, anualmente. X

CON

TRIB

UCI

ON

ES A

L D

ESAR

ROLL

O D

E LA

CO

MU

NID

AD

42.Nº de actividades / servicios por año ofrecidos por el centro que lo relacionan con la comunidad local.

X

43.

Grado de satisfacción familiar y social sobre los servicios educativos del Colegio. X

ADM

INIS

TRAC

IÓN

DEL

CO

NO

CIM

IEN

TO

INVE

STIG

ACIO

0N

LABO

RAL

44.

Nº de investigaciones realizadas por año sobre el entorno socio laboral y el mercado de trabajo. X

I + D

de

prod

ucto

s

45.

Nº de proyectos vivos de investigación y desarrollo de productos vinculados a la

especialidad técnica de referencia del colegio

X

INN

OVA

CIÓ

N Y

DES

ARRO

LLO

DE

PRO

DU

CTO

S

46.

Nº de horas promedio dedicadas trimestralmente por los equipos profesionales a

Acceder a información técnica y didáctica, procesarla y asimilarla.

X

47.

Nº de fuentes de información que la institución educativa pone a disposición de los equipos profesionales X

GES

TIÓ

N D

E LA

IN

FORM

ACIÓ

N

48.Nº de horas trimestrales dedicadas por los profesionales del colegio a la participación en equipos específicos de mejora.

X

49.

Nº de actividades trimestrales dedicadas al intercambio de conocimientos y experiencias por los equipos docentes. X

GES

TIÓ

N D

EL T

ALEN

TO

ORG

ANIZ

ATIV

O

50.

Porcentaje de docentes y directivos que participan en acciones de formación vinculados a su especialidad anualmente. X

51. Nº de horas promedio dedicadas anualmente a la capacitación y perfeccionamiento por el personal docente y directivo.

X


ITURRALDE”

ACTU

ALIZ

ACIÓ

N

TÉCN

ICA

Y D

IDÁC

TICA 52.

Porcentaje de profesionales evaluados anualmente en su desempeño.

X

53.

Porcentaje de profesionales evaluados que obtienen una calificación de satisfactorio. X

GEN

ERAC

IÓN

DE

VALO

R

GEN

ERAC

IÓN

DE

VALO

R

IDEA

S Y

PATE

NTE

S

54.Nº de ideas registradas anualmente, contributivas a la mejora de la institución educativa para la solución de problemas docentes o de gestión.

X

PRO

DU

CCIÓ

N Y

DIS

TRIB

UCI

ÓN

CO

MER

CIAL

55.Nº de patentes efectivas que registra anualmente el colegio.

X

56.Porcentaje del presupuesto generado con recursos de autogestión a través de la puesta en marcha de un proyecto productivo.

X

57. Nº de emprendimiento escolares promovidos anualmente. X

58.Nº de emprendimientos escolares vivos, después del tercer año de su puesta en marcha.

X

INSE

RCIÓ

N L

ABO

RAL

DE

EGRE

SAD

OS

59.Tasa de inserción laboral de los egresados durante el primer año de egreso, en actividades laborales no vinculadas a su especialidad.

X

60.

Tasa de inserción laboral de egresados durante el primer año de egreso, en actividades profesionales vinculadas a su especialidad técnica. X

PORCENTAJES TOTALES 0% 6,67% 30% 63,33%


ITURRALDE”

6.67%

30.00%

63.33%

Colegio Técnico Industrial "Dr. Trajano Naranjo Iturralde"AED (Auto Evaluación Diagnóstica)

Año Lectivo 2010 - 2011

Exelente Bueno Mejorable Deficiente

CONCLUSIONES

1. De la evaluación diagnóstica, podemos determinar que el resultado arrojado por los informes de los ámbitos nos muestran que el 63,33 % de los procesos realizados en el colegio son deficientes; esto evidencia la falta de una planificación y organización adecuada.

2. En relación al porcentaje de 30% mejorable y 6,67% bueno es preocupante por cuanto se demuestra la falta de gestión y compromiso de todos los actores de la comunidad educativa.

3. Estos resultados son consecuencia, de la falta de la aplicación de las recomendaciones de la primera evaluación realizada por la Msc. Blanca Villa.

RECOMENDACIONES


ITURRALDE”

1. Para el desarrollo académico y progreso de nuestra institución se recomienda que el trabajo en equipo sea eficiente, oportuno, pertinente y de buena voluntad.

2. Debemos estar consientes que el tiempo es apremiante en este proceso de evaluación y recordar que todos formamos parte de esta institución educativa por lo tanto se requiere que unamos esfuerzos, compromiso y profesionalismo.

3. Se debe buscar la capacitación permanente en los diferentes estamentos sean estos Ministerio de Educación, Dirección Provincial, Institucional, ONG, personal y autopreparación.

4. La autoevaluación diagnóstica, es el fiel reflejo nuestra realidad institucional, que nos impulsa a buscar alternativas de trabajo, solución y mejoras. Con este propósito sugerimos sistematizar el proceso de evaluación institucional.

5. La socialización, sugerencias y aprobación de la evaluación diagnóstica.6. Cada uno de los actores de la comunidad educativa deberá integrar por lo menos tres

equipos, el de autoevaluación diagnóstica, equipos de gestión y equipos transversales. 7. Secuencialmente se deberá trabajar en: Organizar de manera urgente los 11 equipos transversales de acuerdo al perfil

requerido. Planificación estratégica:

MisiónVisiónObjetivos

Actualización y reformas al Reglamento Interno Actualización y reformas al Código de Convivencia Elaborar el Plan Operativo Anual, de los 35 descriptores. Elaborar el Proyecto de Transformación Institucional. Manual de Procedimientos Administrativos Socializar a toda la comunidad educativa.

COLEGIO TÉCNICO INDUSTRIAL“DR. TRAJANO NARANJO ITURRALDE”

PROPUESTA PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. La autoevaluación diagnóstica se debe realizar trimestralmente.2. Mantener los ámbitos de evaluación vigentes y el equipo directivo hasta la finalización del Período de Transformación Institucional.3. Realizar un cronograma de actividades propuesto por el equipo directivo.4. Utilización de un instrumento que nos permita realizar el monitoreo adecuado:


ÁMBITO PROCESO CRITICO

Nº INDICADORES

Parámetros:

E: Excelente, B: Bueno, M: Mejorable, D: Deficiente

Observaciones y evaluación

1º Período

2º Período

3º Período

TR

AN

SPA

REN

CIA

INST

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NA

L

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USI

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D

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MA

CIÓ

N 1.

Nº de informes sobre actividades y resultados del colegio, divulgados al conjunto de la Comunidad Educativa. (Resultados de gestión institucional, rendimiento docente y gestión financiera, resultados académicos, inserción laboral de alumnos, etc.).

PAR

TIC

IPA

CIÓ

N S

OCI

AL

2.Tasa de madres y padres que se relacionan con el tutor de su hijo al menos una cada dos meses.

3.Tasa de madres y padres que participan en actividades de apoyo al colegio.

4.Tasa de madres y padres que participan activamente en el comité de padres de familia.

5.Nº de nuevas empresas que se vinculan a la actividad de mejora del colegio.

6.Porcentaje de alumnos que participan en actividades de mejora del colegio.

CON

TR

OL

SOCI

AL

7.Nº de estructuras colegiadas para la toma de decisiones, con participación de todos los actores de la comunidad educativa.

8. Nº de procesos críticos gestionados de forma comunitaria.

OR

IEN

TA

CIÓ

N E

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AT

ÉGIC

A

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ICA

CIÓ

N IN

STIT

UCI

ON

AL

9.Nº de soportes de comunicación general de carácter sistemático (hojas de información, boletín, revistas de alumnos, páginas web, envíos de fax, etc.).

10.Nº de comunicaciones escritas a actores de la Comunidad Educativa.

11. Nº de horas mensuales de información y atención a las familias.

12.Nº reuniones anuales de carácter informativo con actores de la Comunidad Educativa.

ALI

AN

ZAS

13.Nº de convenios que realiza el centro con empresas locales para pasantías De alumnos por año.

14.Nº de acuerdos anuales con instituciones de patrocinio y mecenazgo.

15.Nº de acuerdos de cooperación con otras instituciones académicas y/o productivas.

DIR

ECCI

ÓN

DE

EQU

IPO

S 16.Nº de horas mensuales que utilizan los equipos profesionales, para desarrollar tareas no docentes.


ITURRALDE”

Equipo directivo conformado por:

Dr. Jaime Bustos Lic. Lourdes Izurieta Tlgo. Edison LasluisaCOORDINADOR SECRETARIA MODERADOR

Lic. Patricio Molina Dr. Guillermo Huertas Lic. Viviana Villegas

Ing. Marcelo Calles Sr. Darío Mullo Sra. Marisol Velasco


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Infome Global de Autoevaluacion