Embed Size (px)
Citation preview
Dossier informatiu
Batxillerat
Pla d’estudis
1r 2n
Pa
rt c
om
un
a
Llengua catalana i literatura 2 2
Llengua castellana i literatura 2 2
Llengua estrangera 3 3
Educació física 2 -
Filosofia i ciutadania 2 -
Ciències per al món contemporani 2 -
Història de la filosofia - 3
Història d’Espanya - 3
Tutoria 1 1
Treball de recerca
European citizenship 1 -
TOTAL COMUNES 15 14
Pa
rt
div
ers
ific
a
daaaa
Modalitat 1 4 4
Modalitat 2 4 4
Modalitat 3 4 4
Modalitat 4 (o optatives 2+2) 4 (2+2) 4
TOTAL MODALITAT 16 16
AC Formació Humana i Social 1 1
TOTAL D’HORES SETMANALS 32 31
La finalitat és aprofundir en la formació general de l’alumnat, augmentar la
seva maduresa intel·lectual i humana i aprofundir en les competències
generals que tenen un caràcter més transversal i afavoreixen l’aprenentatge
continuat.
Matèries comunes
Matèries de modalitat
Cada modalitat té una sèrie de matèries específiques. Els alumnes han de fer
un mínim de sis matèries de modalitat (en general), i un mínim de cinc
específiques de la seva modalitat. Es presenten en forma d’itineraris per donar
més coherència a la formació dels alumnes.
Matèries optativa
També es cursa una matèria optativa, de 4 hores setmanals, que pot ser: una
segona llengua estrangera, estades en empreses o Psicologia i sociologia,
entre d’altres.
MATÈRIES COMUNES
Llengua catalana i literatura
Llengua castellana i literatura
Llengua estrangera (anglès)
Formació humana i social
Educació física
Tutoria
Filosofia i ciutadania
Ciències per al món contemporani
Història d’Espanya
Història de la filosofia
European Science i Socials
Treball de recerca
MATÈRIES DE MODALITAT *
Científic
Biologia I i II
C. Terra M. A.
I i II
Tecnològic
Dibuix tècnic I i II
Electrotècnia
Ciències Socials
Economia empresa I i II
Matem. C. Socials I i II
Humanitats
Llatí I i II
Literatura Cat.
Literatura Cast.
Física I i II
Química I i II
Matemàtiques I i II
Història del món contemporani
Geografia
Història de l’art
Francès · Economia · Psicologia i sociologia · Estada a l’ empresa i altres
Cada itinerari comporta fer quatre
matèries de modalitat a primer i quatre
a segon, d’entre la columna de matèries
que hi figuren a sota.
*
Perfil dels alumnes Modalitat de CIÈNCIA I TECNOLOGIA
Interessat en la ciència i la tecnologia.
Vol adquirir recursos per interpretar com són i com funcionen les coses
(màquines, comunicacions, energia, avenços tècnics, etc.) o bé que vol
comprendre els fets biològics, químics i físics més significatius i els efectes
de les seves aplicacions a la societat.
No troba dificultats en l’àmbit de la matemàtica.
Troba satisfacció en l’experiència d’aprendre i està disposat a esforçar-se.
L’atrauen les sortides d’estudis posteriors a què dóna accés aquest
batxillerat.
Perfil de l’alumne
Anar cap als estudis de tecnologia: arquitectura, enginyeries,
matemàtiques, òptica, etc.
Anar cap als estudis de ciències: biologia, ciències ambientals, física,
química, geologia, etc.
Anar cap als estudis de salut: medicina, farmàcia, infermeria,
fisioteràpia, veterinària, psicologia, etc.
Anar cap als estudis de formació professional: cicles de grau superior:
electricitat i electrònica, informàtica, activitats físiques i esportives,
química, sanitat, etc.
Itineraris i sortides
Perfil dels alumnes Modalitat de CIENCIES SOCIALS I HUMANITATS
Interessat a comprendre la realitat que l’envolta, en particular en els seus
aspectes de manifestacions culturals, socials i geogràfics, històrics i
econòmics.
Molt interessat en la lectura, la comunicació escrita i la reflexió.
Troba satisfacció en l’experiència d’aprendre i està disposat a esforçar-se.
L’atrauen les sortides d’estudis posteriors a què dóna accés aquest
batxillerat.
Perfil de l’alumne
Anar cap als estudis empresarials: economia, administració d’empreses, treball social, dret, etc.
Anar cap als estudis de ciències socials: filosofia, geografia, història, biblioteconomia, documentació, etc.
Anar cap als estudis d’humanitats: humanitats, filologies anglesa, catalana, hispànica, clàssica, traducció i interpretació, etc.
Anar cap als estudis de formació professional: cicles de grau superior d’administració, comerç i màrqueting; comunicació; hostaleria i turisme, i informàtica.
Itineraris i sortides
El treball de recerca
Els treballs més destacats són enviats a convocatòries de premis de l’Ajuntament de
l’Hospitalet, de fundacions privades (Fundació Epson, Fundació Jesuïtes Educació,
etc.), universitats o de la Generalitat de Catalunya (premis CIRIT).
És una matèria que no s’imparteix en classes ordinàries. La seva qualificació constitueix un 10% de la nota final de batxillerat.
Què és?
Té per objectiu que l’alumne aprengui com es fa un treball d’investigació:
Triar un tema d’acord amb els interessos personals i les línies de treball de
l’escola.
Elaborar un esquema inicial.
Elaborar una hipòtesi de treball.
Cercar i recopilar informació teòrica sobre el tema, consultar diverses fonts i
en diferents formats (llibres, revistes, materials digitals, internet, etc.).
Resumir, integrar, ampliar, reescriure, corregir, etc.
Realitzar un treball de camp o un estudi experimental.
Exposar resultats, comparar, comprovar, extreure conclusions, etc.
Elaborar un treball memòria (també en diversos formats).
Exposar el treball en una defensa pública davant d’un tribunal.
El 70% de la nota, la posa el tutor del treball i el 30% restant correspon al
tribunal de la defensa oral.
Objectiu
Per a tot això s’assigna a l’alumne un tutor del treball de recerca que l’ajuda, l’anima, li fa un seguiment periòdic i personalitzat i qualifica la metodologia, actitud, contingut i presentació del treball.
Tutor del treball de recerca
Formació humana i religiosa
Ser persones per als altres... i amb els altres!
Jesuïtes Bellvitge - Centre d’Estudis Joan XXIII, per tal de promoure la
formació humana i religiosa, s’ha proposat deu objectius:
Observar i admirar el món que ens envolta per descobrir qui som.
Fer-nos preguntes sobre l’entorn, les persones, les diferents realitats socials
i conèixer els nostres sentiments.
Aprendre a fer recerca i investigació per trobar respostes apropiades.
Créixer en l’autonomia per respectar i acceptar els altres.
Potenciar la capacitat d’atenció, d’escolta, de viure el silenci com a font
d’autoconeixement i reflexió.
Ser creatius en tot allò que fem per tal de transformar el món.
Conèixer i utilitzar el llenguatge simbòlic per expressar les pròpies
experiències personals.
Aprendre a dialogar amb una actitud de respecte i d’escolta cap a l’altre.
Experimentar moments de «fer sense esperar res a canvi»: saber donar
gràcies i mostrar-se agraït.
Desvetllar la dimensió solidària de la persona i fer-ne experiència.
10 objectius
A l’Educació Secundària, el desenvolupament de la formació humana i
religiosa es concreta en:
Les classes de Formació humana i social a batxillerat.
Els continguts d’algunes de les tutories grupals.
Les vivències compartides dels projectes solidaris (campanyes de Nadal,
Agermanament amb l’escola rural de Guarjila-El Salvador, recés a Taizè i al
camp de refugiats de Ceuta CETI).
La vivència dels valors que ambienta la tasca del dia a dia, dins i fora de
l’aula.
Les propostes extraescolars de descoberta i vivència de la fe a través de
compartir en grup.
desenvolupament de la Formació
Humana i religiosa
L’avaluació i el pas de curs
Es realitza a través de tres avaluacions. En totes les matèries de batxillerat,
l’avaluació es fa a través de:
Exercicis, deures, redaccions, treballs, presentacions, realització
d’exercicis a la pissarra, realitzats en paper o en format informàtic.
Exposicions orals.
Proves i exàmens parcials escrits (1 o 2 per avaluació).
Exàmens globals al final de cada avaluació, amb continguts de tota
l’avaluació. Aquestes proves es duen a terme al llarg de quatre dies,
durant els quals se suprimeixen les classes.
Actitud a les matèries (10% de la qualificació): participació, anàlisi crítica,
col·laboració, ajuda, etc.
L’avaluació
Per passar de 1r a 2n:
Cal haver aprovat totes les de primer o tenir pendents dues matèries
com a màxim. En aquest cas, hi ha opcions a 2n per recuperar les de
1r curs.
Si se suspenen tres o quatre matèries:
Es pot repetir el curs sencer o només les matèries pendents.
Si se suspenen més de quatre matèries:
Es repeteix el curs sencer.
Si es cursa 2n i no s’aproven totes les matèries:
Es repeteixen només les matèries que s’han suspès.
Si s’aprova tot 2n curs:
S’obté el títol de batxillerat i s’accedeix a FP o a estudis universitaris
(via PAAU). Per a estudis posteriors, les qualificacions del batxillerat
són molt importants.
Qualificacions de batxillerat:
Un cop aprovades totes les matèries, es calcula la nota mitjana de
batxillerat, que s’obté de la següent manera:
Promoció de curs i etapa
Càlcul de la nota mitjana de batxillerat
(0,9 x M) + (0,1x TR) = NOTA MITJANA DE BATXILLERAT
On:
M = Mitjana de matèries: mitjana aritmètica de totes les matèries cursades, a primer i a segon.
TR = Nota del treball de recerca.
Estructura de les PAAU
PAAU
Les proves s’estructuren en dues fases:
QUALIFICACIÓ
Independent en les dues fases.
CONVOCATÒRIES
Sense límit per aprovar.
DURADA
Hora i mitja per a cada exercici.
Interval de 45 minuts entre cadascun.
Més franges horàries d’examen.
FASE GENERAL (obligatòria)
És la nota base d’accés.
Consta de 5 exercicis.
La qualificació de la prova serà la mitjana
aritmètica dels 5 exercicis.
FASE ESPECÍFICA (opcional)
És un complement de la nota base d’accés.
Cada estudiant construeix el seu patró de prova
d’accés.
Pot examinar-se de qualsevol matèria de
modalitat de segon de batxillerat, distinta a
l’examinada en la fase general.
Avalua coneixements en àmbits concrets
relacionats amb els estudis que es volen cursar.
No té un nombre fix d’exercicis.
CÀLCUL DE NOTA D’ADMISSIÓ
60% de nota mitjana de batxillerat + 40% de qualificació de la fase general + ponderació de les dues
millors qualificacions de les matèries superades de la fase específica, segons els estudis sol·licitats
Resultats de les PAUU dels alumnes de Joan XXIII
2010
2011
2012
2013
2014
100%
100%
98,36%
Al finalitzar el Batxillerat
97%
98,4%
En superar totes les matèries de batxillerat, l’alumne rep la titulació de
batxiller, que li dóna accés a estudis superiors (CFGS o universitaris).
Si un alumne aconsegueix obtenir el títol de batxillerat pot:
Passar a cursar formació professional específica de grau superior (cicles formatius).
A Joan XXIII pot escollir entre:
Administració de sistemes informàtics en xarxa
Desenvolupament d’aplicacions web
Administració i finances
Animació d’activitats físiques i esportives
Educació infantil
Passar a cursar estudis universitaris, prèvia superació de les PAAU (selectivitat).
Impartim un curs intensiu de preparació per superar aquestes proves un cop
acabat el curs ordinari.
Incorporar-se al món laboral.
A Joan XXIII podem ajudar l’alumne a través de la borsa de treball.
Al llarg de tot el batxillerat, i de forma progressiva, es duen a terme diverses
activitats orientatives destinades a:
Fer descobrir els interessos, capacitats i aptituds dels alumnes.
Donar a conèixer l’àmplia oferta d’estudis superiors, ja siguin
universitaris o de formació professional.
Aconsellar de forma individual cada alumne en els moments de prendre
les decisions que marcaran el seu futur.
Activitats orientatives
Abans de triar
Tenir en compte interessos, actituds i habilitats de l’alumne.
Tenir en compte les qualificacions obtingudes.
Tenir en compte opinions i orientacions dels tutors i la junta d’avaluació.
Com a escola de la xarxa de jesuïtes, els nostres
alumnes poden beneficiar-se de les beques
d’estudis que l’Institut Químic de Sarrià (IQS)
ofereix, tan per a Química o Enginyeria com per a
estudis d’Administració i direcció d’empreses i les
beques ESADE.
Proposta integral de formació professional
La proposta planteja un pla de formació integral en què, a partir d’un CFGM, i
passant pel curs d’accés a grau superior, es completi amb un CFGS. Són de 3
a 5 anys de formació en coneixements, actituds i valors que garanteixen una
inserció social i laboral sòlida i de qualitat.
La proposta
Cicles de
grau mitjà
(CFGM)
Curs d’accés a
grau superior
(CAS)
Cicles de grau
superior
(CFGS)
Possibles itineraris entre CFGM i CFGS establerts al Joan XXIII
Família professional d’Administració
2.000 hores, 2 cursos.
Família professional d’Informàtica
2.000 hores, 2 cursos.
Família professional d’Activitats físiques i esportives
2.000 hores, 2 cursos.
Família professional d’Administració
2.000 hores, 2 cursos.
Família professional de Serveis socioculturals i a la comunitat
2.000 hores, 2 cursos.
Família professional d’Activitats físiques i esportives
1.400 hores, 1 curs.
Família professional d’Informàtica i comunicacions
2.000 hores, 2 cursos.
Conducció d’Activitats Fisicoesportives en el Medi Natural
Gestió Administrativa
Sistemes Microinformàtics i Xarxes
Animació d’Activitats Físiques i Esportives
Administració i Finances
Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa
Educació Infantil
Família professional de Sanitat
1.400 hores, 2 cursos.
Cures Auxiliars d’Infermeria* (pendent d’autorització)
Cicles de Grau Mitjà
Cicles de Grau
Superior
Família professional d’Informàtica i comunicacions
2.000 hores, 2 cursos.
Desenvolupament d’Aplicacions Web * (pendent d’autorització) NOU CICLE
Cursos d’accés
Curs d’accés a cicles de grau mitjà
Curs d’accés a cicles de grau superior
Acció tutorial
Procedents de l’ESO, en la seva major part, i de diverses escoles.
Amb uns hàbits d’estudi exercitats de maneres molt diferents.
Acostumats a un ritme d’aprenentatge més lent.
Que no saben ben bé què és això del batxillerat.
Amb idees clares d’allò que volen aconseguir, però sovint amb poca
acceptació de l’esforç que suposa.
Alumnes que arriben a
batxillerat
Han de sortir alumnes
Formats com a persones en totes les dimensions humanes.
Amb una sòlida formació acadèmica i cultural.
Amb bons hàbits de treball i esperit de sacrifici.
Ben orientats respecte de les seves capacitats i habilitats.
Ben orientats respecte de les sortides pel que fa a estudis superiors.
El treball de l’acció tutorial
consisteix
Treballar la formació integral, més enllà de l’acadèmica, dels alumnes.
Integrar els alumnes en la dinàmica del batxillerat.
Orientar els alumnes en la tria del seu currículum.
Animar els alumnes perquè donin el màxim de les seves possibilitats.
Acompanyar els alumnes en les dificultats i els moments de dubte.
Reorientar els alumnes que no vagin superant el batxillerat.
Donar una àmplia informació sobre estudis posteriors i sobre el món
laboral.
Es realitza a través de
Tutoria grupal.
Tutoria i acompanyament individual.
Contactes amb les famílies.
Treball amb la comissió de delegats.
Sortides de convivència.
Tutories específiques. Participació en campanyes solidàries.
Suport del Departament d’Orientació Psicopedagògica.
Programa de Formació Humana i Social (1 h setmanal a cada un dels dos
cursos).
Departament d’Orientació Psicopedagògica
El Departament d’Orientació Psicopedagògica (DOP) és valor afegit i un
instrument de suport clau a la formació dels alumnes del Joan XXIII.
Format per un equip de professionals que complementen l’acció docent, dóna
suport i assessorament sistemàtic als educadors i prepara recursos
psicopedagògics per a les diferents necessitats d’orientació.
Què és?
Objectius
Orientar, guiar i acompanyar els alumnes, les seves famílies i els
professors.
Donar suport i assessorament en els processos d’aprenentatge.
Donar suport i assessorament en el desenvolupament emocional-afectiu
Guiar la vocació acadèmica i vocacional.
Supervisar el pla tutorial del centre.
Tasques
Detecció precoç de dificultats d’aprenentatge.
Entrevistes amb alumnes i famílies, per valoració, seguiment i orientació.
Avaluació de competències necessàries per a l’aprenentatge.
Entrevistes amb tutors.
Orientació als professors amb aportacions de material.
Coordinació i derivació a altres serveis, en cas necessari.
Gestió de mediació de conflictes.
Coordinació i docència als alumnes amb necessitats educatives
específiques en l’àmbit de la USEE.
Característiques del equip del
DOP
Professionals a la vegada professors de diferents àrees.
Coordinació completa entre aquest equip i la resta del Claustre, participant
en totes les reunions de cicle, etapa i avaluació.
Els membres del DOP formen part de l’equip directiu de l’etapa, amb
reunió periòdica setmanal, i de l’equip de coordinadors acadèmics, amb
reunió quinzenal.
Intercanvis internacionals El coneixement d’altres cultures i llengües és un factor de promoció social i cultural fonamental.
Ens proposem ampliar els horitzons dels nostres joves, oferint-los la possibilitat de conèixer altres cultures, altres joves europeus.
Objectius
Modalitats
Promovem l’intercanvi en dues modalitats:
Telemàtica (virtual, a través de l’ordinador) Presencial (viatges i estades)
Programa acadèmic (complementari i opcional) de l’Associació International Education
Joan XXIII és membre fundador d’aquesta associació, que està formada per escoles de diversos països
europeus (Espanya, Portugal, França, Itàlia, Bèlgica, Països Baixos, Eslovàquia, Alemanya, Regne Unit,
Polònia i Romania).
International Education promou el Programa European Citizenship, de Cultura Europea:
Programa interdisciplinari amb continguts de geografia, història, ciència, organització política,
llengües, migracions de poblacions, saber-se moure per viatjar. En suma, inclou tot allò que ens
uneix com a ciutadans europeus.
La matèria s’imparteix en anglès i utilitzant eines informàtiques.
Els alumnes que voluntàriament cursen aquesta matèria (1 h setmanal de treball coordinat entre
alumnes de diverses escoles europees) participen en els intercanvis internacionals, amb alumnes
d’altres centres europeus de qualitat reconeguda.
Enguany realitzem dos itineraris formatius diferents, un per la modalitat de ciència i tecnologia i un
altre per la modalitat d’humanitats i ciències socials: Science i Socials.
D’altra banda, l’associació promou projectes comuns entre els professors d’aquestes escoles.
A més...
Participació en els programes internacionals
Erasmus plus (KA-2), promoguts per la Unió
Europea, amb escoles de tota Europa.
Participació en el programa d’Escoles
Multilingües, per a la utilització de l’anglès com
a eina vehicular per a l’aprenentatge de diverses
matèries curriculars. Metodologia AICLE
(aprenentatge de llengües estrangeres integrat
en el currículum).
TIC a l’escola
El món ha fet moltes voltes... Els alumnes no són com els d’abans.
I l’escola, ha canviat? Nosaltres sí: estem al dia!
Creiem en l’ús de les tecnologies per a la millora de la qualitat de
l’aprenentatge. Posem a l’abast dels alumnes recursos tecnològics que els
ajudaran en la seva promoció social i cultural.
Utilitzem les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) com a mitjà per
atendre la diversitat i potenciar l’autonomia de l’aprenentatge (aprendre a
aprendre). No volem ensenyar informàtica: volem utilitzar la informàtica com a
eina de treball, recerca i aprenentatge.
Per què?
Integració de les TIC en
les matèries
Fer servir programes informàtics adequats.
Utilitzar recursos d’internet per fer de suport de les explicacions del
professor.
Fer servir les diferents eines que ofereix la plataforma NET per comunicar-
nos amb els alumnes, compartir material i informació.
Corregir exercicis amb la pissarra digital.
Facilitar la presentació de treballs dels alumnes amb el suport TIC.
Fer exercicis a mida de reforç, ampliació o avaluació a l’aula d’informàtica.
Fer treballs col·laboratius amb el suport de les TIC.
Utilitzar recursos de web 2.0. amb els alumnes per tal d’afavorir la
interacció i la construcció del coneixement.
Participar en el projecte 1x1, els alumnes treballen amb el seu ordinador
personal.
La NET
Disposem d’una plataforma virtual educativa (NET) compartida amb totes les
escoles de JE. Cada alumne disposa de:
Espai virtual personal i correu electrònic d’ús escolar.
Documents compartits.
Agendes i calendaris.
Grups de treball gestionats per professors.
Accés de tots els membres de la comunitat educativa.
Eines web 2.0.
Instal·lacions
Disposem de vuit aules d’informàtica. També disposem d’aules-canó, diverses pissarres digitals interactives, ordinadors portàtils i tabletes PC. El professorat rep una formació periòdica sobre la innovació en l’ús de TIC.
A més...
El Departament de Sistemes d’Informació manté i actualitza constantment el servei. El responsable
d’Innovació Pedagògica en TIC promou el seu ús i dóna suport específic al professorat.
A través del CETEI (Centre de Tecnologies Ituarte) impulsem l’ús pedagògic de les eines informàtiques
realitzant cursos per a professors i programes d’acompanyament a escoles públiques i privades.
