31
www.myreeducacion.cl Evaluación y Gestión del Enfasis Académico Colegio: Estamento: Nivel: Asignatura: Año: MYRE

Informes Colina 2011

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Informes para colegios de Colina 2011

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Page 1: Informes Colina 2011

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Evaluación y Gestión delEnfasis Académico

Colegio:

Estamento:

Nivel:

Asignatura:

Año:

MYRE

Angela
Texto escrito a máquina
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1

Evaluación de 2ºEB Lenguaje

1. Escribe las oraciones que te dictará tu profesor.

a. ______________________________________________________

b. ______________________________________________________

Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas:

Nombre: ______________________ Curso: _________

Colegio: ______________________ Fecha: _________

El burro Comodín (Anónimo)

Comodín era un burro perezoso y

rezongón: no le gustaba trabajar. Un día, su amo

le ató una carga de sal y lo llevó al pueblo. Era

verano y hacía mucho calor. Comodín

rezongaba, pues se sentía cansado.

Antes de llegar al pueblo, tomó el camino

del río y se metió en él para refrescarse. Al salir

del agua, ¡qué grande fue su sorpresa! Su carga

había disminuido. “Siempre me meteré al río para

alivianar mi carga”, pensó el burro.

A la semana siguiente, su amo lo cargó con

sacos de esponjas y se dirigieron al pueblo. A

pesar de que su carga era liviana, el burro pensó

en cómo alivianarla aun más, y nuevamente se

metió al río. Al salir ¡grande fue su sorpresa! Su

carga, en vez de alivianarse, pesaba el doble.

A

Page 3: Informes Colina 2011

2

2. El texto del “Burro comodín” corresponde a:

a) Un cuento.

b) Un poema.

c) Una fábula.

3. El propósito del texto es:

a) Entretener e informar.

b) Contar una historia.

c) Dar instrucciones.

4. Ordena la secuencia de 1 a 3 de acuerdo al texto leído.

Escribe los números en el , utilizando el 1 para lo que sucedió

primero.

5. Los personajes que participan son:

a) El burro y su amo.

b) El burro y su carga.

c) El burro y el río.

Page 4: Informes Colina 2011

3

6. “Comodín rezongaba, pues se sentía cansado”, la palabra

subrayada significa que:

a) Era muy flojo y no quería trabajar.

b) Reclamaba porque estaba cansado.

c) Quería ir al río a refrescarse.

7. Las dos veces que Comodín se metió al río fue para:

a) Descansar y tomar agua.

b) Tomar agua y tener más carga.

c) Refrescarse y aliviar su carga.

8. La enseñanza que nos dejo el texto es:

a) Uno debe refrescarse en el agua.

b) Siempre hay que hacer el trabajo bien hecho.

c) Uno debe trabajar mucho.

9. ¿Por qué la carga de esponjas pesaba el doble?

a) Porque la esponja se seco.

b) Porque la esponja absorbió toda el agua.

c) Porque la esponja se endureció.

10. Las dos veces que Comodín se metió al río sucedieron cosas

distintas, esto se debe a qué:

a) No se metió en el mismo lugar.

b) La carga era distinta.

c) La primera vez tenía más carga.

Page 5: Informes Colina 2011

4

11. Comodín era un burro:

a) Divertido.

b) Flojo.

c) Trabajador.

12. En la siguiente oración “Comodín era un burro perezoso y

rezongón”, las palabras subrayadas corresponden a un:

a) Sustantivo propio.

b) Sustantivo común.

c) Adjetivo calificativo.

13. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:

_____________ ____________ ____________ _____________

14. ¿Por qué crees que el burro se llamaba Comodín?

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

burro - sorpresa - esponjas - río

Page 6: Informes Colina 2011

5

15. Escribe una carta contándole a un amigo de qué se trataba el

texto del Burro Comodín. No olvides cuidar tu ortografía.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________

Page 7: Informes Colina 2011

Análisis de información cuantitativa disponible para la interpretación.Estamento y modalidad de

presentación Perspectiva de análisis Tipo de información disponible

I. El Curriculum oficial "El Curriculum a medir" Planillas con Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos

y la ubicación de los ítems utilizados para en el instrumento

II. Estudiante/Curso "Mi estudiantes - mi curso" Tabla de contenido por curso:

Porcentaje de logro promedio del subsector

Tabla de contenidos a) Curricular Porcentaje de logro promedio por objetivo/eje

(TC) Porcentaje de logro promedio por ítem

Cuadro resumen y gráfico

Estudiantes b) Estudiante Tabla por estudiantes del curso (ordenadas según grupo de logros)

(TA) Porcentaje de logro promedio por objetivos/ejes

Promedio de porcentaje de logro general del sub sector

Puntaje obtenido por el estudiante, se señala el puntaje bruto de la prueba.

Proposición de nota según puntaje obtenido:

4.0-60% (puntaje obtenido*6/puntaje bruto+1)

4.0-50% (puntaje obtenido*5/puntaje bruto+2)

Ubicación por el rendimiento de logro en: inicial, intermedio y avanzado.

(en base al % de logro promedio del objetivo)

c) Curso Cuadro Curso: con los promedios, que constituyen los valores del curso:

(TA) Porcentaje de logro promedio por objetivo/eje

Porcentaje de logro promedio general del sub sector

Promedio del puntaje obtenido

Proposición de nota

Dinámica Curricular: cantidad y porcentaje de estudiantes del curso

ubicados en: inicial, intermedio y avanzado

III. Nivel "Mi nivel - mi sub sector" Tabla de Contenidos:

Tabla de contenidos

comparada Comparada entre los distintos cursos del nivel

a) Curricular Promedio del porcentaje de logro del nivel

(CN) Cuadro resumen y gráfico de los cursos del nivel

"Cu

rric

ulu

m a

pre

nd

ido

"C

urr

icu

lum

ofi

cial

Page 8: Informes Colina 2011

Estamento y modalidad de

presentación Perspectiva de análisis Tipo de información disponible

Cu

rric

ulu

m

ofi

cial

Cuadros complementarios b) Curriculum y los cursos

(CN) Cobertura curricular: % logro promedio, puntaje obtenido y proposición nota)

Dinámica Curricular: % estudiantes en avanzado, intermedio e inicial;

grupo mayoritario

Comparación aplicaciones

anteriores "Los avances de mi nivel" Comparativo con aplicaciones anteriores: se señalan las fechas y

los valores promedios de las aplicaciones anteriores

VI. Establecimiento "Mi establecimiento" Cuadro con los porcentajes promedios comparados de los niveles en:

(RC) Cobertura curricular: % logro promedio del nivel y su clasificación según tabla.

Alineación curricular: valores de desviación estándar promedio

Cuadro comparativo del nivel y su clasificación según tabla.

Dinámica Curricular: % estudiantes en avanzado, intermedio e inicial

de cada nivel

Proposición de nota: la nota promedio de cada nivelV. Sostenedor "Mi Comuna" Cuadro compartivo de los establecimientos del sostenedor

( C )

Tablas de interpretación: Cobertura Curricular Tramo Las tablas fueron construidas en base a información

Muy Bueno 70% 100% acumulada de la consultora, se deben utilizar a modo

Bueno 60% 69% referencial.

Suficiente 50% 59%

Regular 40% 49%

Insuficiente 10% 39%

Alineación Curricular Tramo

Muy Bueno 1% 12%

Bueno 13% 16%

Suficiente 17% 21%

Regular 22% 30%

Insuficiente 31% > 31%

Cu

rric

ulu

m im

ple

me

nta

do

Cuadros complementarios de los cursos del nivel

Page 9: Informes Colina 2011

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: 2º EGB

Objetivos Fundamentales Contenidos Mínimos Ítems

1. Interactuar con diversos interlocutores, expresándose oralmente y escuchando activamente lo que otros manifiestan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo, recordando y comunicando lo más significativo de lo escuchado. 2. Expresarse oralmente en forma audible y clara, en conversaciones espontáneas y formales, para vincularse con otras personas. 3. Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten hechos, expresen opiniones, sentimientos y dudas, utilizando palabras de uso frecuente. 4. Disfrutar de la audición y de la lectura de textos literarios breves y significativos que amplíen su imaginación, y les permitan expresar sus ideas y las emociones y sentimientos experimentados.

Comunicación oral: 1. Participación en conversaciones espontáneas y formales, escuchando atentamente, expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para tomar la palabra. 2. Audición frecuente de textos literarios: cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos o recitados, y diálogos breves, con temáticas significativas, interesándose por la literatura y gozando de ella. 3. Demostración de la comprensión de los textos vistos y/o escuchados a través de comentarios, preguntas y expresiones artísticas. 4. Pronunciación, articulación y entonación adecuadas al expresarse en conversaciones espontáneas y formales. 5. Recitación de poemas de la tradición oral con entonación y expresión corporal adecuadas al contenido del mensaje. 6. Manejo de nuevas palabras y expresiones en juegos y otras situaciones comunicativas orales. 7. Producción oral, en situaciones de juego, de relatos coherentes y secuenciados, de experiencias personales, fantasías, rimas, adivinanzas y trabalenguas. 8. Participación en diversos juegos teatrales y dramatizaciones espontáneas o preparadas, sobre situaciones de la vida real o a partir de textos escritos o audiovisuales.

5. Apreciar la lectura de textos literarios como un medio para conocer otros mundos, personajes, lugares, tiempos y costumbres, y ampliar sus experiencias y conocimientos. 6. Dominar progresivamente el código escrito hasta poder leer, sin dificultad, en silencio y en voz alta, palabras, oraciones y textos breves, construyendo el sentido de lo leído e integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliación de su vinculación con el mundo. 7. Leer comprensivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y electrónicos. 8. Leer comprensivamente extrayendo información explícita evidente y realizando inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su

Lectura: 9. Dominio progresivo del código escrito que permita leer con fluidez, en silencio y en voz alta, palabras, frases, oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. 10. Lectura comprensiva, oral y silenciosa, de oraciones significativas y textos breves y sencillos, cuyos contenidos enriquezcan su mundo y les permitan expresar sus ideas y las emociones y sentimientos experimentados, así como relacionarse mejor con los demás y con su entorno. 11. Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves que incluyan diálogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones con su correspondiente entonación. 12. Lectura silenciosa y frecuente de cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cartas y otros textos breves y sencillos. 13. Descripción de lugares de las narraciones, caracterización de personas y personajes e identificación del tiempo y secuencias de acciones, a partir de información explícita e implícita claramente sugerida por los

Page 10: Informes Colina 2011

sentido global. 9. Opinar sobre lo leído, apoyándose en información explícita e inferencias realizadas.

textos leídos. 14. Demostración de la comprensión de los textos leídos, a través de: comentarios orales, diálogos, escritos breves y sencillos y la expresión corporal y artística. 15. Reconocimiento del significado de palabras y expresiones a través de claves contextuales. 16. Formulación de opiniones sobre el comportamiento de personas y personajes, basándose en los hechos presentados en los textos leídos.

2,3,4,5,7,9,10,11 6,12

10. Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos breves y comprensibles para comunicar informaciones, opiniones o sentimientos sobre contenidos que les son familiares. 11. Utilizar adecuadamente, en los textos escritos que producen, palabras de uso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y escolar. 12. Escribir, con intención comunicativa, sobre temas significativos, utilizando sus propias palabras, frases y oraciones simples, separando correctamente las palabras, con letra manuscrita legible para sí mismo y para los otros. 13. Incorporar progresivamente la corrección de aspectos caligráficos y ortográficos según los requerimientos de la tarea, buscando la claridad de la expresión para comunicarse mejor con los demás. 14. Valorar la escritura como un modo de comunicación con los demás.

Escritura: 17. Copia y escritura, manuscrita y digital, con propósitos claros, de palabras, oraciones y textos breves sobre temas significativos que les sean familiares o provengan de sus lectura, complementándolas con comentarios y reflexiones sencillas que les permitan formular opiniones sobre lo que han escrito. 18. Dominio progresivo, de los aspectos caligráficos de la escritura, manuscrita, guardando la forma, proporción, tamaño, inclinación y ligado de cada una de las letras, y la correspondiente alineación y espaciado de las palabras de modo que sus escritos sean legibles para sí mismos y para los otros. 19. Dominio básico de los aspectos ortográficos de la escritura que permita una adecuada identificación de cada palabra de sus escritos, facilitando así su lectura por parte de los demás. 20. Producción de textos escritos breves en los que se comuniquen informaciones, opiniones o sentimientos y se describan animales, personas y personajes y objetos: narraciones, diálogos, poemas breves, entre otros. 21. Manejo de palabras y expresiones para referirse a personas y personajes, animales, lugares, objetos, reales o imaginarios, y para realizar sus descripciones físicas. 22. Respeto de las concordancias, entre sustantivos y adjetivos, entre los verbos y su sujeto, en las frases y oraciones simples que escriben con intención comunicativa, revisando sus textos para mejorar la legibilidad de los mismos. 23. Escritura individual y colectiva, manuscrita y digital, con énfasis en la capacidad de expresarse y comunicarse con los demás.

1 13 14,15

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A

TABLAS DE CONTENIDOS EVALUADOS Y PORCENTAJES DELOGRO POR ITEMES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - 2ºEB A

ESTAMENTO: ESTUDIANTE - CURSO

Porcentaje del Promedio en Lenguaje y Comunicación 82%Desviación Estándar 22

Obj 1: Escritura 73%8 Reconocer Artículo indefinido 84%

1 Aplicar Uso correcto de la r/rr/c 72%

2 Aplicar Uso correcto de la mayúscula y punto 64%

Obj 2: Lectura 82%3 Aplicar Segmentación silábica 84%

4 Aplicar Ordenar palabras 80%

5 Aplicar Asociar palabras a imagen 96%

6 Aplicar Comprensión de palabra 88%

7 Aplicar Comprensión de oración 84%

9 Interpretar Extraer información inferencial 0%

10 Reconocer Extraer información textual (personaje principal) 92%

11 Reconocer Vocabulario contextual 100%

12 Reconocer Tipo de texto 92%

13 Reconocer Tipo de texto (medio de comunicación) 100%

Obj 3: comunicación Oral 90%14A Aplicar Parafraseo 92%

14B Aplicar Parafraseo del 100% del texto 84%

15A Aplicar Argumento 92%

15B Aplicar Coherencia 92%

Angela
Texto escrito a máquina
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A

CUADRO RESUMEN

Porcentaje del Promedio en Lenguaje y Comunicación 82%Obj 1: Escritura 73%

Obj 2: Lectura 82%

Obj 3: comunicación Oral 90%

Cobertura Curricular en Lenguaje y Comunicación

Total Subsector Obj1 Obj2 Obj30

20

40

60

80

100

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A

Lenguaje y Comunicación Curso 2ºEB A

EstudiantesPorcentaje

de logro (%) Promedio %de Logro

PuntajeBruto(17)

Proposiciónde nota

Grupos porrendimiento

Obj 1 Obj 2 Obj 3

1 LEONARDO 33 80 100 71 13 5.6 Avanzado

2 MARIANELA 100 80 100 93 15 6.3 Avanzado

3 ATENLI 100 80 100 93 15 6.3 Avanzado

4 JOHAN 67 70 100 79 13 5.6 Avanzado

5 FABIAN 100 90 100 97 16 6.6 Avanzado

6 PABLO 100 90 100 97 16 6.6 Avanzado

7 RODRIGO 0 30 0 10 3 2.1 Inicial

8 DIEGO 0 60 0 20 6 3.1 Inicial

9 PEDRO 100 90 100 97 16 6.6 Avanzado

10 FRANCO 33 90 100 74 14 5.9 Avanzado

11 ELOISA 100 90 100 97 16 6.6 Avanzado

12 ARANZA 100 90 100 97 16 6.6 Avanzado

13 JUAN 67 90 100 86 15 6.3 Avanzado

14 DILAN 100 90 100 97 16 6.6 Avanzado

15 LUIS 100 90 100 97 16 6.6 Avanzado

16 THIARE 67 70 100 79 13 5.6 Avanzado

17 LEONARDO 100 90 75 88 15 6.3 Avanzado

18 FRANCISCO 67 60 100 76 12 5.2 Avanzado

19 FRANCISCO 100 80 75 85 14 5.9 Avanzado

20 AMILA 33 80 100 71 13 5.6 Avanzado

21 Sin información 33 90 100 74 14 5.9 Avanzado

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A

Lenguaje y Comunicación Curso2ºEB A

EstudiantesPorcentaje

de logro (%) Promedio %de Logro

PuntajeBruto(17)

Proposiciónde nota

Grupos porrendimiento

Obj 1 Obj 2 Obj 3

22 MARIA 100 90 100 97 16 6.6 Avanzado

23 ESTEBAN 67 90 100 86 15 6.3 Avanzado

24 EVELIN 67 90 100 86 15 6.3 Avanzado

25 Aguayo 100 90 100 97 16 6.6 Avanzado

Resultados Curso

73 82 90 82 14 5.9 25

Dinámica Curricular

Avanzado:(70% - 100%)

23 92%

Intermedio:(40% - 69%)

0 0%

Inicial:(0% - 39%)

2 8%

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A

APRENDIZAJES CLAVES PME/SEP DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - 2ºEB A

ESTAMENTO: ESTUDIANTE - CURSO

Aprendizaje ClaveSimbologíaUtilizada Nº de ítems bajo 60% Logro

Cantidadalumnos

sobre 60% delogro

% de logroaprendizajesclaves (Bruto

17)Interpretación de signos escritos ISE 22 87%

Incremento del vocabulario IV 25 100%

Extraer información EI 9 0 46%

Argumentación A 23 92%

Reconocimiento del tipo de texto RTT 23 96%

Conciencia fonológica CF 21 84%

Aproximación y motivación a la lectura AML 0 -%

Parafraseo P 21 88%

Total 85%

Ejes Nº de tems bajo 60% Logro

% de logroejes (Bruto

17)Escritura 73%

Lectura 9 82%

comunicación Oral 90%

Total 82%

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A

Estudiantes por Grupos

Iniciales (0% - 39%) Intermedios (40% - 69%) Avanzados (70% - 100%)

RODRIGO (NL) (10)LEONARDO(71)

DIEGO (20)MARIANELA(93)

ATENLI(93)

JOHA (79)

FABIAN (97)

PABLO (97)

PEDRO (97)

FRANCO(74)

ELOISA (97)

ARANZA(97)

JUAN (86)

DILAN (97)

LUIS (97)

THIARE (79)

LEONARDO (88)

FRANCISCO NL)(76)

FRANCISCO (85)

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A

TABLAS DE CONTENIDOS EVALUADOS Y PORCENTAJES DE LOGRO POR ITEMES DELENGUAJE Y COMUNICACIÓN - 2ºEB

ESTAMENTO: NIVEL

2ºEB A 2ºEB B Nivel

Obj 1: Escritura 73% 68% 71%8 Reconocer Artículo indefinido 84% 72% 78%2

AplicarUso correcto de la mayúscula y punto 64% 61% 63%

1 Uso correcto de la r/rr/c 72% 72% 72%

2ºEB A 2ºEB B Nivel

Obj 2: Lectura 82% 75% 79%4

Aplicar

Ordenar palabras 80% 72% 76%3 Segmentación silábica 84% 77% 81%7 Comprensión de oración 84% 77% 81%6 Comprensión de palabra 88% 88% 88%5 Asociar palabras a imagen 96% 83% 90%10

Reconocer

Extraer información textual (personaje principal) 92% 77% 85%12 Tipo de texto 92% 77% 85%13 Tipo de texto (medio de comunicación) 100% 100% 100%11 Vocabulario contextual 100% 100% 100%9 Interpretar Extraer información inferencial 0% 0% 0%

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A

2ºEB A 2ºEB B Nivel

Obj 3: comunicación Oral 90% 68% 79%15B

Aplicar

Coherencia 92% 94% 93%15A Argumento 92% 94% 93%14B Parafraseo del 100% del texto 84% 5% 45%14A Parafraseo 92% 77% 85%

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A

CUADRO RESUMEN

2ºEB A 2ºEB B Nivel

Porcentaje Promedio de Lenguaje y Comunicación 82% 70% 76%Obj 1: comunicación Oral 73% 68% 71%Obj 2: comunicación Oral 82% 75% 79%Obj 3: comunicación Oral 90% 68% 79%

Cobertura Curricular en Lenguaje y Comunicación 2ºEB

Total Subsector Obj 1 Obj 2 Obj 30

20

40

60

80

100

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A

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - 2ºEB

ESTAMENTO: NIVEL

COBERTURA CURRICULAR

2ºEBPorcentaje de Logro Promedio %

de logroPuntaje Bruto

(17)Proposición de

notaObj 1 Obj 2 Obj 3A 73 82 90 82 14 5.9

B 68 75 68 70 12 5.2

71 79 79 76 13 5.6

DINÁMICA CURRICULAR

2ºEB Nº alum ev. Avanzado Intermedio Inicial FocoA 25 92% 0% 8% Avanzado

B 18 78% 0% 22% Avanzado

43 85% 0% 15% Avanzado

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A

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ESTAMENTO: ESTABLECIMIENTO

NivelCobertura Curricular Alineación Curricular Dinámica Curricular Proposición

de Nota%Logro Grupo DS Grupo Avanzado Intermedio InicialNT1 46 Regular 34 Insuficiente 0% 85% 15% 4.6

NT2 49 Regular 32 Insuficiente 0% 81% 19% 5.1

1ºEB 76 Muy Bueno 25 Regular 85% 0% 15% 5.6

2ºEB 76 Muy Bueno 39 Insuficiente 73% 24% 3% 5.1

junio 62 Bueno 33 Insuficiente 40% 48% 13% 5.1

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TABLAS DE CONTENIDOS EVALUADOS Y PORCENTAJES DE LOGRO POR ITEMES DELENGUAJE Y COMUNICACIÓN - 2ºEB DE

ESTAMENTO: SOSTENEDOR

Establecimientos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 UTP

Obj 1: Escritura 32% 71% 10% 47% 47% 30% 81% 48% 62% 30% 46%8 Reconocer Artículo indefinido 60% 78% 27% 80% 77% 62% 93% 72% 71% 65% 69%

2Aplicar

Uso correcto de la mayúscula ypunto

10% 63% 0% 14% 32% 6% 80% 22% 57% 10% 29%

1 Uso correcto de la r/rr/c 27% 72% 3% 47% 33% 23% 70% 50% 57% 16% 40%

Page 23: Informes Colina 2011

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Establecimientos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 UTP

Obj 2: Lectura 63% 79% 54% 75% 78% 70% 80% 80% 82% 73% 73%4

Aplicar

Ordenar palabras 60% 76% 51% 80% 84% 58% 84% 77% 85% 67% 72%3 Segmentación silábica 63% 81% 41% 90% 66% 82% 84% 100% 92% 60% 76%7 Comprensión de oración 87% 81% 65% 100% 94% 68% 94% 88% 92% 93% 86%6 Comprensión de palabra 81% 88% 68% 95% 90% 77% 97% 94% 92% 92% 87%5 Asociar palabras a imagen 77% 90% 72% 95% 83% 80% 94% 100% 100% 86% 88%

10

Reconocer

Extraer información textual(personaje principal)

64% 85% 27% 95% 72% 81% 87% 100% 92% 70% 77%

12 Tipo de texto 54% 85% 72% 61% 98% 85% 84% 77% 85% 79% 78%

13Tipo de texto (medio decomunicación)

69% 100% 82% 85% 86% 83% 88% 72% 92% 86% 84%

11 Vocabulario contextual 64% 100% 62% 52% 94% 87% 90% 94% 92% 79% 81%9 Interpretar Extraer información inferencial 10% 0% 3% 0% 16% 0% 0% 0% 0% 17% 5%

Establecimientos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 UTP

Obj 3: comunicación Oral 12% 79% 14% 71% 73% 29% 64% 45% 82% 19% 49%15B

Aplicar

Coherencia 10% 93% 17% 100% 88% 30% 81% 44% 100% 24% 59%15A Argumento 17% 93% 17% 100% 81% 41% 85% 83% 100% 17% 63%14B Parafraseo del 100% del texto 0% 45% 10% 9% 50% 14% 18% 16% 42% 10% 21%14A Parafraseo 21% 85% 13% 76% 71% 30% 72% 38% 85% 26% 52%

Page 24: Informes Colina 2011

General Flores 20 Of. 802 Providencia - Fono: [email protected]

CUADRO RESUMEN

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9. 10.-

Pro

med

ios

Porcentaje Promedio de Lenguaje yComunicación 36% 76% 26% 64% 66% 43% 75% 58% 75% 41% 56%

Obj 1: Escritura 32% 71% 10% 47% 47% 30% 81% 48% 62% 30% 46%Obj 2: Lectura 63% 79% 54% 75% 78% 70% 80% 80% 82% 73% 73%Obj 3: comunicación Oral 12% 79% 14% 71% 73% 29% 64% 45% 82% 19% 49%

Page 25: Informes Colina 2011

General Flores 20 Of. 802 Providencia - Fono: [email protected]

Cobertura Curricular en Lenguaje y Comunicación 2ºEB

Total Subsector Obj 1 Obj 2 Obj 30

20

40

60

80

100

Page 26: Informes Colina 2011

Objetivos/ejes % L Marzo

(43%)

% L Junio

(56%)

Contenidos

Bajo 60%

Fortaleza

1. Lectura 51% 42% 3. Propósito del texto

(4%)

15B. Estructura de la

carta (7%)

11. Moraleja (78%)

7. Comprensión global

del texto (66%)

2. Escritura 34% 68% 1B. Uso de mayúscula

y punto (72%)

1A. Uso de la BL, PL,

MP (65%)

Page 27: Informes Colina 2011

Comparativo de Lenguaje.

Cobertura

Curricular

Marzo Junio

Bueno 3

Suficiente 5 5

Regular 5 2

Insuficiente

Nivel de Logro

Avanzado 1 2

Intermedio 6 7

Inicial 3 1

Page 28: Informes Colina 2011

Seguimiento de instrucciones• Las categorías del procesamiento:

Fase de entrada

(Input): Es el acto

mental en el que se

recoge la

información.

Fase de elaboración: Es el

acto mental donde se procesa,

elabora y organiza para

resolver problemas.

Fase de salida

(output): Es la

comunicación de los

resultados del proceso

de pensamiento

(respuesta).

¡Para, mira

y piensa!

Marca con una X la

imagen que continúa

el patrón en cada

ejercicio.

Page 29: Informes Colina 2011

Escuchar

Rimar

Aliteración

Segmentar frases

Segmentar Sílabas

Fonemas iniciales y

rimas

Segmentar, combinar y manipular fonemas

OÍR SONIDOSEn la serie continua de la conciencia fonológica

Conciencia fonológica amplia Conciencia fonológica limitadaLos pasos superiores se consideran destrezas

para 1º y 2ºEGBNT1 y NT2

Page 30: Informes Colina 2011

Metas de

efectividad

al 2011

SEP_PME

Remédiales

Planificación

2º Semestre

Page 31: Informes Colina 2011

T : 56 2 / 235 6051M : [email protected] : www.myreeducacion.cl

Evaluación y Gestión deAseguramiento Educacional

Colegio:

Estamento:

Nivel:

Asignatura:

Año:

MYRE