Informática - IES Carmen y Severo › files › Programaciones › Programaciones... · 2017-05-11 · Programación didáctica de Informática. Curso 2014-15 c) Valorar y respetar

Programación didáctica de Informática. Curso 2014-15

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ESO– 4ºASIGNATURA OPTATIVA:

Informática

CURSO: 2014-15I.E.S. Carmen y Severo Ochoa - Luarca

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1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ..........................................................32. DEPARTAMENTO..................................................................................................... 33. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA................................................................. 34. OBJETIVOS DE LA MATERIA DE INFORMÁTICA............................................. 45. COMPETENCIAS BÁSICAS....................................................................................56. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE INFORMÁTICA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS............................................................................... 67. INDICADORES DEL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS............................................................................... 78. VALORACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS............................................. 89. BLOQUES DE CONTENIDOS....................................................................... 1710. SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS....................................... 1711. UNIDADES DIDÁCTICAS ........................................................................... 1812. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.................................................................... 2813. CONTENIDOS MÍNIMOS............................................................................. 2914. METODOLOGÍA.......................................................................................... 3015. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD................................................................... 3116. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN...................... 3117. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN..................................................................3119. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ..............................................3320. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.........................................................3321. APORTACIONES AL PLAN LECTOR..........................................................3322. PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR A LOS ALUMNOSSOBRE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA......................................................3323. PROPUESTA DE TAREA PARA EL TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS............................................................................................................34

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1. CONSIDERACIONES PRELIMINARESEn la sociedad de la información, las tecnologías de la información y la comunicaciónofrecen al sujeto la posibilidad de convertirse en creador y difusor de conocimiento através de su comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes deinformación. Es necesario dotar al alumno de los conocimientos de índole mástecnológica y de unas destrezas que le sirvan para acceder a la información allí dondese encuentre, utilizando una multiplicidad de dispositivos y siendo capaz deseleccionar los datos relevantes para ponerlos en relación con sus conocimientosprevios, y generar bloques de conocimiento más complejos.Los contenidos de la materia de Informática contribuyen en alto grado a laconsecución de este componente de la competencia.Sobre esta capa básica se solapa el desarrollo de la capacidad para integrar lasinformaciones, reelaborarlas y producir documentos susceptibles de comunicarse conlos demás en diversos formatos y por diferentes medios, tanto físicos comotelemáticos. Estas actividades implican el progresivo fortalecimiento del pensamientocrítico ante las producciones ajenas y propias, la utilización de la creatividad comoingrediente esencial en la elaboración de nuevos contenidos y el enriquecimiento delas destrezas comunicativas adaptadas a diferentes contextos. Incorporar a loscomportamientos cotidianos el intercambio de contenidos será posible gracias a laadopción de una actitud positiva hacia la utilización de las tecnologías de lainformación y la comunicación. Esa actitud abierta, favorecida por la adquisición deconductas tendentes a mantener entornos seguros, permitirá proyectar hacia el futurolos conocimientos adquiridos en la fase escolar. Dicha proyección fomentará laadopción crítica de los avances tecnológicos y las modificaciones sociales que estosproduzcan.Desde este planteamiento, los conocimientos de tipo técnico se deben enfocar aldesarrollo de destrezas y actitudes que posibiliten la localización e interpretación de lainformación para utilizarla y ampliar horizontes comunicándola a los otros yaccediendo a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento, deforma que se evite la exclusión de individuos y grupos.

2. DEPARTAMENTOEl Departamento Tecnologías tiene asignada el área de Informática de 4º ESO duranteel presente curso, correspondiendo impartir la misma a: Jesús Manuel FernándezFernández:

3. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPAExpresan el conjunto de capacidades que se espera hayan desarrollado losalumnos al término de la enseñanza secundaria obligatoria como resultado delos procesos de enseñanza aprendizaje. Se concretarán en los objetivosgenerales de cada una de las materias.En el DECRETO 74/2007, del 6 de agosto, se regula la ordenación y se establece elcurrículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias, en suartículo 4º se indican los objetivos con los cuales se contribuirá a desarrollar en losalumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en elrespeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre laspersonas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos comovalores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de laciudadanía democrática.b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y enequipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas delaprendizaje y como medio de desarrollo personal.

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c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidadesentre ellos. rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres ymujeres.d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y ensus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios decualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. adquirir una preparación básica enel campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura endistintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar losproblemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, elsentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajescomplejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura, en lalengua castellana y, en su caso, en la lengua asturiana.i) Comprender y expresarse al menos, en una lengua extranjera de manera apropiada.j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias yde los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar lasdiferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar laeducación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, elcuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación ymejora.l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintasmanifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación,desarrollando la sensibilidad estética y la capacidad para disfrutar de las obras ymanifestaciones artísticas.m) Conocer y valorar los rasgos del patrimonio lingüístico, cultural, histórico y artísticode Asturias, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüísticay cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando actitudes de interésy respeto hacia el ejercicio de este derecho.

4. OBJETIVOS DE LA MATERIA DE INFORMÁTICA1. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidadesrelacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, laadministración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichasnecesidades y si lo hacen de forma apropiada.2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propiasproducciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y laconveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.3. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando suscompetencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de produccionescolectivas.4. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos, y manejarlas funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagenfija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñasproducciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.5. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar

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unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas,aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, comosíntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.6. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente paraelaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibilitenla interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten lainclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen adisposición del resto de usuarios.7. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativasexistentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando sedifundan las producciones propias.8. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección delos datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.9. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y lacomunicación y las repercusiones que supone su uso.

5. COMPETENCIAS BÁSICASSe entiende por competencias básicas aquellas que debe haber desarrolladocualquier alumno al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr surealización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adultade manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente alo largo de la vida.En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, el currículo de la LOEidentifica las siguientes ocho competencias básicas:Competencia en comunicación lingüística.Se refiere al dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos y el usofuncional de al menos una lengua extranjera.Competencia matemática.Consiste en la aplicación de razonamientos matemáticos, comprenderargumentaciones matemáticas, expresarse y comunicarse en lenguaje matemático eintegrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimientos.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.Es la habilidad para desarrollar y aplicar el pensamiento científico-técnico, parainterpretar la información que se recibe y para predecir y tomar decisiones en losámbitos científico y tecnológico.Tratamiento de la información y competencia digitalComprende las habilidades para realizar el tratamiento de la información y lacompetencia digital de una forma responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar yutilizar la información y sus fuentes así como las herramientas tecnológicas.Competencia social y ciudadanaHace posible comprender la realidad social en la que se vive, afrontar la convivencia ylos conflictos empleando el juicio ético basado en valores y prácticas democráticas yejercer la ciudadanía actuando con criterio propio.Competencia cultural y artística Supone comprender, apreciar y disfrutar con el artey otras manifestaciones culturales como las relacionadas con el empleode recursos de expresión artística para realizar creaciones propias.Competencia para aprender a aprenderImplica disponer de habilidades para tener conciencia, gestión y control de las propiascapacidades y conocimientos desde un sentido de eficacia personal. Incluye lacapacidad de cooperar, de autoevaluarse y el manejo eficiente de un conjunto derecursos y técnicas de trabajo intelectual.Autonomía e iniciativa personalSupone ser capaz de imaginar, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individualeso colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.

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6. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE INFORMÁTICA A LASCOMPETENCIAS BÁSICASDesde la materia de Informática se realizarán las siguientes aportaciones a lascompetencias básicas:Competencia en comunicación lingüística.Desenvolverse ante fuentes de información y situaciones comunicativas diversaspermite consolidar las destrezas lectoras, a la vez que la utilización de aplicaciones deprocesamiento y publicación de texto posibilita la composición de textos con diferentesfinalidades comunicativasCompetencia matemáticaAportando la destreza en el uso de aplicaciones de hoja de cálculo que permitenutilizar técnicas productivas para calcular, representar e interpretar datos matemáticosy su aplicación a la resolución de problemas. Por otra parte, la utilización deaplicaciones interactivas en modo local o remoto, permitirá la formulación ycomprobación de hipótesis acerca de las modificaciones producidas por lamodificación de datos en escenarios diversos.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoSe contribuye en tanto que proporciona destrezas para la obtención de informacióncualitativa y cuantitativa que acepte la resolución de problemas sobre el espacio físico.La posibilidad de interactuar con aplicaciones de simulación que permitan observarprocesos, cuya reproducción resulte especialmente dificultosa o peligrosa, colaboraigualmente a una mejor comprensión de los fenómenos físicos.Tratamiento de la información y competencia digitalEsta materia contribuye de manera plena a la adquisición de esta competencia,imprescindible para desenvolverse en un mundo que cambia, y nos cambia, empujadopor el constante flujo de información generado y transmitido mediante unastecnologías de la información cada vez más potentes y omnipresentes.El fundamento de esta materia consiste en capacitar a los alumnos para captarinformación por medio de textos, imágenes, sonidos y videos, editar esta informaciónde forma oportuna y para finalmente publicarla de distintos modos. Es decir en suesencia, persigue el tratamiento de la información y la competencia digital.Competencia social y ciudadanaSe centra en que, en tanto que aporta destrezas necesarias para la búsqueda,obtención, registro, interpretación y análisis requeridos para una correctainterpretación de los fenómenos sociales e históricos, permite acceder en tiempo real alas fuentes de información que conforman la visión de la actualidad. Se posibilita deeste modo la adquisición de perspectivas múltiples que favorezcan la adquisición deuna conciencia ciudadana comprometida en la mejora de su propia realidad social. Laposibilidad de compartir ideas y opiniones a través de la participación en redessociales brinda unas posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad deintervenir en la vida ciudadana, no siendo ajeno a esta participación el acceso aservicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas.Competencia cultural y artísticaLos contenidos referidos al acceso a la información, que incluye las manifestacionesde arte digital y la posibilidad de disponer de informaciones sobre obras artísticas nodigitales inaccesibles físicamente, la captación de contenidos multimedia y lautilización de aplicaciones para su tratamiento, así como la creación de nuevoscontenidos multimedia que integren informaciones manifestadas en diferenteslenguajes colaboran al enriquecimiento de la imaginación, la creatividad y la asunciónde reglas no ajenas a convenciones compositivas y expresivas basadas en elconocimiento artístico.Competencia para aprender a aprenderEstá relacionada con el conocimiento de la forma de acceder e interactuar en entornosvirtuales de aprendizaje, que capacita para la continuación autónoma del aprendizaje

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una vez finalizada la escolaridad obligatoria. En este empeño contribuyedecisivamente la capacidad desarrollada por la materia para obtener información,transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido poniéndolo en comúncon los demás.Autonomía e iniciativa personalContribuye en la medida en que un entorno tecnológico cambiante exige unaconstante adaptación. La aparición de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas,los nuevos campos de conocimiento, la variabilidad de los entornos y oportunidadesde comunicación exigen la reformulación de las estrategias y la adopción de nuevospuntos de vista que posibiliten resolución de situaciones progresivamente máscomplejas y multifacéticas.

7. INDICADORES DEL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS BÁSICASCompetencia en comunicación lingüísticaAl explorar un problema práctico, los alumnos y alumnasTrabaja con ideas, expone razonamientos, manifiesta sentimientos y opiniones.Explicará y discutirá con los compañeros de equipo y se asegurará que lasoperaciones en el taller van a producir el resultado deseado.Competencia matemáticaRealiza cálculos matemáticos sencillos, aplicando sobre todo las leyes básicasde la electricidad al diseño y resolución de circuitos electrónicos, neumáticos ohidráulicos.Trabaja los porcentajes, al analizar las proporciones en las que entran losdistintos compuestos en la formación del metal.Trabaja las ecuaciones y las fracciones, desde el planteamiento conceptual a laresolución matemática, en el cálculo de las magnitudes asociadas a laspalancas, engranajes, polipastos, etc.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoManipula objetos con precisión y seguridadConserva los recursos, conoce los hábitos de consumo responsable y loscambios que la actividad humana produce sobre el medioambiente, la salud yla calidad de vida de las personas.Obtiene las materias primas y construye objetos tecnológicos que les debeacercar a la idea de respeto al medio ambiente.Tratamiento de la información y competencia digitalUsa simuladores de circuitos de electrónica, neumática e hidráulica,Conecta el teléfono móvil a un ordenador, se pueden emplear para enviar yrecibir correo electrónico, navegar por Internet, reproducir archivos mp3 ovídeo…Conoce las características de la transmisión digital de televisión. etc.Programa ordenadores en el control automático de diversos sistemaselectrónicos o mecánicos.Competencia social y ciudadanaSe pondrá a los alumnos y alumnas, ante múltiples situaciones en las queencontrarán dificultades,Buscará posibles soluciones, las debatirá de forma teóricaEscucha a los demás, dialoga y negocia, y adopta actitudes de respeto ytolerancia hacia sus compañerosCompetencia cultural y artísticaRepresenta de forma personal ideas, acciones y situaciones de tipo cultural yartístico

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Reconoce las manifestaciones artísticas y culturales.Tiene interés por la vida cultural y la conservación del patrimonio artístico yculturalCompetencia para aprender a aprenderEs capaz de adquirir conocimientos por sí mismo.Desarrollará sus propias ideas sobre circuitos electrónicos, neumáticos ohidráulicos,Autonomía e iniciativa personalMantiene un cuaderno personal digital y on line a lo largo del curso con lastareas que se realizan en la materia.Desarrollará sus propias inquietudes en el proyecto personal que realice ne lamateria como aglutinador de los diferentes contenidos del área.Se expresará con distensión, expondrá ideas y pretensiones y valorará lasdificultades que se encontrarán.Acepta la crítica de los demás y actúa de forma autónoma hacia la solución delos problemas.

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8. VALORACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

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9. BLOQUES DE CONTENIDOSLos contenidos se estructuran en torno a los siguientes bloques:Bloque I SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICABloque Il MULTIMEDIABloque III PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOSBloque IV INTERNET Y REDES SOCIALES

10. SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICASPara este curso las unidades didácticas a tratar son:SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICAUD 1: Introducción a Windows XPUD 6: Sistema Operativo LINUXUD 9: Seguridad en InternetUD 10 : Redes de área localUD 11: Gestión de redesMULTIMEDIAUD 4: Tratamiento de imágenes fijasUD 5: Tratamiento de sonido y videoPUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOSUD 2: Presentación de la informaciónUD 3: Publicación de páginas WebINTERNET Y REDES SOCIALESUD 7: Licencias Software y de distribución de contenidosUD 8: Redes sociales. WEB 2.0

11. UNIDADES DIDÁCTICASA continuación aparecen desglosadas las unidades didácticas incluyendo en cada unade ellas:ObjetivosContenidosCompetencias que se trabajan en la unidad

UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCCIÓN A WINDOWS XPObjetivosIntroducir el concepto de software.Describir qué es un sistema operativo y, en entorno Windows describir las principalesutilidades de estos sistemas operativos.Presentar cómo se organiza la información en un ordenador. Concepto de archivos ycarpetas y operaciones básicas con los mismos.Adoptar hábitos saludables a la hora de manejar un ordenador.Describir el Panel de control de Windows y sus principales funciones.ContenidosConceptosHardware y software¿Qué es un sistema operativo?Personalizar el escritorioTrabajar con ventanasPanel de controlExplorador de WindowsCarpetas, archivos, nombres y extensiones de archivos.Papelera de reciclaje

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Procedimientos, destrezas y habilidadesSeleccionar los dispositivos de interconexión.Identificar los principales elementos internos de un ordenador.Realizar operaciones básicas con el entorno gráfico del sistema operativo.Realizar operaciones básicas con los archivos.Crear archivos, carpetas y accesos directos.Copiar a disquete.Mover archivos y carpetas.Seleccionar múltiples objetos.Recuperar archivos borrados.Manejar los principales elementos del Panel de control en Windows.ActitudesMostrar interés por el manejo de ordenadores.Valorar los beneficios para la sociedad en diferentes ámbitos derivados del uso delos ordenadores.Interés por adoptar hábitos saludables a la hora de manejar equipos informáticos.Presentar una actitud crítica ante la diversidad de sistemas operativos.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad sedesarrollan las siguientes competencias:Competencia para aprender a aprender: En el manejo de un sistema operativo elautoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen Procedimientos quemuestran a los alumnos cómo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensióndel funcionamiento del software que gobierna un ordenador.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓNObjetivosSaber utilizar algunas de las funciones más avanzadas de programas de carácterofimático.Saber cuáles son las similitudes y las diferencias existentes entre Microsoft Word yOpenOffice.org Writer.Saber cómo añadir tablas, gráficos o imágenes a un documento de texto dándoles elformato deseado.Saber cuáles son las similitudes y las diferencias existentes entre MicrosoftPowerPoint y OpenOffice.org Impress.Aprender a añadir elementos dinámicos a una presentación multimedia.Aprender a crear documentos pdfContenidosConceptosEnviar un documento a un programa de diseño de presentaciones.Trabajar con documentos maestrosAutomatización de tareas: campos y macros.Formato avanzado de documento. Utilización de imágenesRevisiones.Presentaciones. Diseño de una presentación.Presentaciones multimedia. Gestión de presentaciones.Exportar documentos.Procedimientos, destrezas y habilidadesTrabajar con Microsoft Word y OpenOffice.org Writer.Seleccionar una plantilla. Modificar y crear una plantilla.Crear un esquema de documentos con estilos.Generar una presentación desde un procesador de textos.

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Crear un documento maestro.Insertar un campo.Crear una macro para automatizar tareas en Word. Crear una macro paraautomatizar tareas en Writer.Insertar el número de página.Trabajar con varias imágenes.Preparar el documento para revisiones.Trabajar con Microsoft PowerPoint y OpenOffice.org Impress.Añadir contenido a la presentación.Modificar el diseño de una presentación.Insertar un sonido a una presentación.Insertar transiciones.Personalizar la animación de un texto.Personalizar la animación de una imagen.Integrar todas las presentaciones.Crear un documento con extensión .pdf. con PDF CreatorActitudesGusto por el orden y el buen acabado a la hora de presentar documentos de texto opresentacionesmultimedia.Respeto hacia la propiedad intelectual a la hora de emplear software.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:Competencia en comunicación lingüística : El manejo de procesadores de textocontribuye a esta competencia ya que los alumnos deben escribir. Aunque unprocesador incorpora herramientas de corrección ortográfica y gramatical, tambiéncomete errores en las revisiones. Los alumnos deben ser conscientes, pues, de laslimitaciones de los correctores automáticos en este sentido.Competencia cultural y artística: La presentación de documentos de texto (incorporeno no tablas, gráficos, imágenes, etc.) debe cuidarse. Los alumnos deben asimilar elhecho de que una buena presentación en un documento facilita notablemente lacomprensión a quien lo lee.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: PUBLICACIÓN DE PÁGINAS WEBObjetivosSaber elaborar páginas web de distintas formas: usando un editor de texto oempleando un editor de páginas web.Aprender a diferenciar los elementos de una página web.Saber insertar y editar hipervínculos en una página web.Saber cómo se incluyen enlaces internos (anclas) en una página web.Saber qué debemos hacer para publicar una página web.ContenidosConceptosLos sitios web.Páginas web y HTML.Editores de páginas web.Hipervínculos.Elementos de una página web.Trabajar con hojas de estilo.Publicar un sitio web.Procedimientos, destrezas y habilidadesCrear el sitio web local.

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Crear la página web.Agregar contenidos.Crear el sitio web en el editor.Crear una nueva página web con Nvu.Crear un hipervínculo. Añadir un enlace relativo.Editar un enlace. Insertar un enlace interno.Crear una página con vínculos.Separar elementos de la página.Insertar una imagen en una página web.Organizar las fotografías mediante tablas.Agregar un sonido.Agregar estilo al documento.Insertar una hoja de estilo.Configurar el servidor FTP.Publicar una página web.ActitudesInterés por proporcionar un servicio al resto de internautas elaborando una páginaweb que pueda resultar útil a los demás.Interés por formar parte de una comunidad virtual y comunicarnos con otraspersonas a través de foros o blogs.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:Competencia en comunicación lingüística: Elaborar una página web significacomunicar a todo el mundo, por lo que debe servir al alumno como entrenamiento a lahora de expresar sus ideas por escrito.Competencia social y ciudadana: Una página web puede ser vista por personas detodo el mundo, muchas veces con costumbres muy diferentes de las nuestras, es porello que debemos ser respetuosos hacia las costumbres de los demás,independientemente de su nacionalidad, sus creencias religiosas o sus costumbres.Competencia cultural y artística: Las páginas web, al igual que otros documentos,incorporan elementos destinados a la decoración y a que resulten más atractivas. Noobstante, debe primar la claridad.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: TRATAMIENTO DE IMÁGENES FIJASObjetivosDiferenciar mapas de bits de dibujos vectoriales.Conocer algunas de las aplicaciones más empleadas a la hora de manejarfotografías digitales, crear dibujos vectoriales o convertir entre formatos de imagen.Saber escanear una imagen, determinando los parámetros más adecuados según laprocedencia y el uso posterior que se le vaya a dar.Retocar fotografías digitales.Conocer los formatos de archivo más comunes a la hora de trabajar con imágenesdigitales.Saber organizar fotografías digitales.ContenidosConceptosMapas de bitsDibujos vectorialesAdquirir imágenes mediante periféricos de entradaEdición digital de imágenes con el programa GimpFormatos básicosModificación del tamaño de la imagen

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Alteración de los parámetros de las fotos (luminosidad, brillos...)Organizar fotografías digitales.Procedimientos, destrezas y habilidadesDigitalizar una imagen con el escáner.Seleccionar una parte de la imagen.Crear una nueva capa transparente.Dibujar formas básicas.Crear una circunferencia con degradado de color.Aplicar un degradado de color.Crear una brocha.Unir las esferas mediante rutas convertidas en selección.Crear un texto y aplicarle efectos.Crear una presentación de imágenes con XnView.Crear un álbum fotográfico web.ActitudesGusto por el orden a la hora de organizar fotografías digitales, añadiendo etiquetas.Respeto a los derechos de autor que pueda tener una imagen encontrada enInternet.Interés por compartir las creaciones propias con los demás.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:Competencia social y ciudadana: El uso de cámaras digitales y de teléfonos móvilescon cámara ha traído como consecuencia la facilidad para cometer violación de laintimidad.. Los alumnos deben ser conscientes de que determinadas actividades deeste tipo pueden constituir una falta o un delito.Competencia cultural y artística: El uso de las imágenes digitales permite poner aprueba el talante creativo de los alumnos.Competencia para aprender a aprender: El autoaprendizaje es esencial a la hora demanejar las aplicaciones informáticas.,

UNIDAD DIDÁCTICA 5: TRATAMIENTO DE SONIDO Y VIDEOObjetivosSaber extraer el audio de un CD o de otra fuente y aprender a editarlo con elsoftware apropiado.Aprender a capturar vídeo a partir de distintos dispositivos.Saber utilizar los códecs de manera correcta, buscando el códec necesario parareproducir un archivo de vídeo.Aprender a editar el vídeo importado con alguna aplicación.Conocer la importancia de los códecs y de la compresión cuando se trabaja convídeo.Saber elaborar presentaciones a través de fotografías.Saber cómo se graban los archivos de vídeo en un disco en formato DVD.ContenidosConceptosFormatos básicos y sistemas de compresión.Captura de audio y vídeo a partir de diferentes fuentes.Edición y montaje de sonido digital.Edición y montaje de vídeo.Elaborar un DVD de vídeo.Procedimientos, destrezas y habilidadesExtraer música de un CD de audio.Capturar vídeo desde una cámara de vídeo digital.

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Generar ruido.Generar ondas básicas.Organizar y desplazar pistas sonoras.Editar pistas de sonido. Aplicar efectos.Preparar una pista para karaoke.Preparar nuestra colección de fuentes.Arrastrar piezas sobre la línea de tiempo.Aplicar efectos y transiciones a los fotogramas.Crear títulos con Windows Movie Maker.Renderizar la película.Convertir el sonido del vídeo.Convertir un fichero avi en mpg para usarlo en un DVD.Crear un DVD con DVDStyler.ActitudesInterés por realizar creaciones multimedia vistosas y prestando atención a losdetalles.Respeto hacia las creaciones de los demás.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:Competencia cultural y artística: La unidad se presta para que los alumnos desarrollensu capacidad artística a la hora de mezclar vídeo y sonido o elaborar presentaciones opelículas.Competencia para aprender a aprender: El mundo de la edición de vídeo avanza agran ritmo y por ello hay que actualizarse, en Internet existe abundante documentacióndonde podemos aprender a manejar diferentes aplicaciones, con presencia detutoriales, preguntas y respuestas, etc.Autonomía e iniciativa personal : Es interesante animar a todos los alumnos a crearsus propias películas. Algunos, lógicamente, tendrán más soltura que otros, pero estono debe desanimar a quienes peor dominen las herramientas de edición de vídeo o deautoría de DVD.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: SISTEMA OPERATIVO LINUXObjetivosDescribir brevemente el sistema de configuración de LINUXPresentar algunas de las aplicaciones más conocidas que operan en este sistemaoperativo.Aprender algunos aspectos esenciales necesarios para compartir archivos y carpetasen LINUXContenidosConceptosEl sistema operativo Linux.Escritorio Linux: KDE y GNOME.Procedimientos, destrezas y habilidadesInstalar software en Linux.Instalar Linux sobre un sistema que ya disponga de Windows.Manejar algún administrador de archivos LINUX: Konqueror, Nautilus, etc.Reconocer un escritorio KDE o Gnome.ActitudesValorar los beneficios para la sociedad en el uso de software librePresentar una actitud crítica ante la diversidad de sistemas operativos.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competencia

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digital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:Competencia social y ciudadana: El ejemplo del desarrollo de Linux y otrasaplicaciones de código abierto es un claro ejemplo de colaboración entre ciudadanos.Competencia para aprender a aprender: Es interesante motivar a los alumnos paraque tengan curiosidad por aprender nuevos procedimientos y aplicaciones de lasherramientas informáticas que ya conocen..

UNIDAD DIDÁCTICA 7: LICENCIAS SOFTWARE Y DEDISTRIBUCIÓN DECONTENIDOSObjetivosDescribir la filosofía del software librePresentar las aplicaciones libres que existen actualmente.Conocer los distintos tipos de licencias que existen en el softwareContenidosConceptosConcepto de Software libre y Software privativoLicencias de SoftwareTipos de licenciasLa Fundación Libre del Software (FSF)Creative CommonsProcedimientos, destrezas y habilidadesConocer los distintos tipos de softwareConocer los distintos tipos de licenciasActitudesValorar los beneficios para la sociedad en el uso de software librePresentar una actitud crítica ante la diversidad del software existente en la actualidadsiendo capaces de ver las ventajas e inconvenientes.Potenciar la capacidad de elección por parte del alumno a la hora de elegir softwareCompetencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:Competencia social y ciudadana: El ejemplo del desarrollo de este tipo de software decódigo abierto es un claro ejemplo de colaboración entre ciudadanos.Competencia para aprender a aprender: Es interesante motivar a los alumnos paraque tengan curiosidad por aprender nuevos procedimientos y aplicaciones de lasherramientas informáticas que ya conocen..

UNIDAD DIDÁCTICA 8: REDES SOCIALES. WEB 2.0ObjetivosConocer la evolución experimentada por la web: desde la web meramentecomunicativa, donde el internauta buscaba información, hasta la web participativa,donde el usuario aporta contenidos.Saber cómo podemos elaborar un blog.Aprender a compartir fotos o vídeos con otros internautas.Aprende a colaborar en comunidades virtuales.Aprender a publicar noticias o comentarios.Saber cuáles son los requisitos necesarios para participar en determinados sitiosweb (registro, etc.).ContenidosConceptosIntroducción a la Web 2.0Redes sociales

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Compartir y distribuir archivosBlogsWikisProcedimientos, destrezas y habilidadesCrear un blog.Crear un miniblog con Twitter.Compartir un vídeo con YouTube.Compartir imágenes con Flickr.Participar en una comunidad virtual.Participar en Kalipedia.Colaborar en Wikipedia.Crear tu comunidad de juegos.ActitudesRespeto hacia las opiniones de los demás, incluso cuando son totalmente opuestasa las propias.Interés por formar parte de esta nueva web 2.0 participando, enviando comentarios ocompartiendo las creaciones propias con los demás.Valoración de las contribuciones colectivas presentes en la web, como Wikipedia.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:Competencia en comunicación linguística: Cuando las aportaciones son escritas esaconsejable mostrar a los alumnos la importancia de expresarse bien. Se debe evitar,por ejemplo, el lenguaje habitual de los SMS, puesto que muchos de los internautasque luego leerán esos comentarios no están habituados a dicho lenguaje.Asimismo, la presencia del inglés y otras lenguas extranjeras en la web es notable.Tarde o temprano el alumno se encontrará frente a una página web escrita en inglés, ydebe poder afrontarla.Competencia social y ciudadana: Prestar especial cuidado a nuestros comentarios,que serán vistos por personas con costumbres muy diferentes de las nuestras. A lahora de participar en un foro, por ejemplo, hay que evitar comentarios que puedanresultar ofensivos para los demás.Competencia cultural y artística: A la hora de diseñar páginas web podemos seguircaminos muy diversos, como se dijo en la unidad anterior. Destacar que muchas delas herramientas de creación de blogs, por ejemplo, disponen de bastantes opcionesde configuración para determinar, por ejemplo, el fondo de la página, el color del texto,etc.Competencia para aprender a aprender: La web 2.0 se nutre de las contribuciones detodos. Hay que fomentar en los alumnos un espíritu de contribución: en la web actualno basta con mirar; hay que participar. Hay que ayudar a los demás si intervenimos enforos. Todos tenemos cosas que aportar

UNIDAD DIDÁCTICA 9: SEGURIDAD EN INTERNETContenidosConceptosActualizaciones del sistema operativoAcceso a páginas Web segurasRecomendaciones de seguridadSoftware malicioso y fraudes on-line. ProtecciónCertificado digital. Obtención y usoProcedimientos, destrezas y habilidadesConocer y aplicar hábitos y técnicas encaminados a garantizar la seguridad de lascomunicaciones a travésde internet.

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Verificar con un antivirus actualizado todos los ficheros enviados y recibidos porInternet.Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: losintercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad:estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protecciónactiva ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificadosdigitales.Análisis de servicios de administración electrónica y comercio electrónico.ActitudesValoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasivaRespetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales quepueden colocarse o descargarse de internet.Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridadpersonal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canalesde distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:Competencia social y ciudadana: Las distintas instituciones nos brindan la posibilidadde intervenir en la vida ciudadana y el acceso a servicios relacionados con laadministración digital. Todo ello favorece el desarrollo de una conciencia ciudadanacomprometida, de conductas responsables y solidarias y contribuye a la adquisición dela competencia social y ciudadana.Competencia para aprender a aprender: Aporta estrategias de búsqueda y utilizaciónde recursos, desarrollando la capacidad para obtener información, transformarla enconocimiento propio y ponerlo en común con los demás. Todo ello capacita para lacontinuación autónoma del aprendizaje una vez finalice la escolaridad obligatoria.

UNIDAD DIDÁCTICA 10: REDES DE ÁREA LOCALObjetivosConocer cuáles son los principales elementos que pueden formar parte de una redinformática.Saber qué tipos de redes informáticas existen y cuál es adecuada para cadasituación en el hogar o en la empresa.Conocer los fundamentos técnicos que permiten el funcionamiento de una redinformática y el flujo de datos.Conocer los medios que pueden emplearse para canalizar la información en una red.ContenidosConceptosIntroducción a las redes informáticas.Tipos de redesHardware de conexiónPlanificación y diseño de la red.Configuración de la red. Protocolos TCP/IP.Redes inalámbricasBluetoothWirelessAdministración de redSeguridad en la redFirewallProcedimientos, destrezas y habilidadesSeleccionar los dispositivos de interconexión.Establecer la unión física del router.

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Seleccionar las direcciones IP de la red y los equipos.Configurar una tarjeta de red en Windows.Comprobar la configuración de la red.Acceder al router.Instalar un dispositivo móvil a través de BluetoothAbrir puertos en un router.Proteger una red inalámbrica.Resolver problemas en una red.ActitudesFomentar el respecto hacia las instalaciones de los demás a la hora de utilizar redesinalámbricas ajenas no públicas.Interés por conocer el funcionamiento de las redes informáticas, algo básico hoy díapara cualquier ciudadano.Interés por conocer los elementos de hardware necesarios para el correctofuncionamiento de una red.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:Competencia en comunicación lingüística : En la unidad se refuerza el vocabularioespecífico de las redes informáticas, por ejemplo: router, puente, pasarela…Competencia matemática: El conocimiento del lenguaje binario ayudará a comprendercómo se identifican los equipos en una red y saber qué significa una dirección IP.Competencia social y ciudadana: Los usuarios de una red informática deben respetaralgunas normas. En un entorno profesional los usuarios deben conocer que el envíomasivo de archivos de vídeo, presentaciones, etc.,puede colapsar la red o, al menos, limitar su correcto funcionamiento.Competencia para aprender a aprender: La capacidad para aprender por cuentapropia es esencial a la hora de aprender informática. Fomentar el uso de Internet paraadquirir nuevos conocimientos, a través de páginas web, blogs, foros…

UNIDAD DIDÁCTICA 11: GESTIÓN DE REDESObjetivosSaber cuáles son los distintos tipos de usuarios de una red y los permisos de quegoza cada uno de ellos.Conocer algunas normas de seguridad básicas en el manejo de redes informáticas.Aprender algunos aspectos esenciales necesarios para compartir archivos y carpetasConocer cuáles son los recursos que pueden compartir los equipos de una redinformática.Saber cómo se adjudican permisos en una red.Saber instalar controladores de diversos dispositivos en un equipo.ContenidosConceptosUsuarios y grupos.Otras maneras de arrancar un ordenador.Gestión de redes de ordenadores.Procedimientos, destrezas y habilidadesInstalar controladores.Desinstalar una aplicación.Desfragmentar el disco.Crear usuarios en Windows.Incorporar un usuario a un grupo.Adjudicar permisos a usuarios de una red.Adjudicar permisos en un grupo.

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Integrar el ordenador en un grupo de trabajo.Compartir recursos para otros usuarios y equipos de la red.Acceder a los recursos disponibles en la red.ActitudesActitud responsable a la hora de colocar recursos compartidos en una red.Interés por aprender a manejar, a dar de alta equipos, etc., en una red informática.Competencias que se trabajanAdemás de la competencia en Tratamiento de la información y competenciadigital, en esta unidad sedesarrollan las siguientes competencias:Competencia social y ciudadana: Fomentar el respecto hacia las instalaciones de losdemás a la hora de utilizar redes inalámbricas ajenas no públicas. Además, cuandocompartamos espacio en las redes informáticas con otros usuarios hemos de seguirlas directrices elaboradas por el personal encargado de la red.Competencia para aprender a aprender: Las redes y los dispositivos empleados enellas evolucionan constantemente. Se hace necesario, pues, una predisposición alautoaprendizaje

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN1.- Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitanasegurar sistemas informáticos interconectados.Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan eltráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificarelementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptaractitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de aplicaciones de filtrado yeliminación de correo basura, y de protección activa, evitando colaborar en la difusión de mensajes deeste tipo.2.- Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados paraintercambiar información y datos.Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijoso móviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrándolos en redes ya existentes. También se tratade conocer los distintos protocolos de comunicación y los sistemas de seguridad asociados, aplicando elmás adecuado a cada tipo de situación o combinación de dispositivos.3.- Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a lasmismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imágenes vectoriales de las imágenes demapa de bits. Se centra en la captación de fotografías en formato digital y su almacenamiento y ediciónpara modificar características de las imágenes tales como el formato, la resolución, el encuadre, laluminosidad, el equilibrio de color y los efectos de composición.4.- Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio.Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura,gestión y almacenamiento de vídeo y audio. Se aplicarán las técnicas básicas para editar cualquier tipo defuente sonora: locución, sonido ambiental o fragmentos musicales, así como las técnicas básicas deedición no lineal de vídeo para componer mensajes audiovisuales que integren las imágenes capturadas ylas fuentes sonoras.5.- Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal enla exposición de ideas yproyectos.Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlospúblicamente, utilizando el ordenadorcomo recurso en las presentaciones. Se valorará la correcta selección e integración de elementosmultimedia en consonancia con elcontenido del mensaje, así como la corrección técnica del producto final y su valor como discurso verbal.6.- Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad enla publicación de la información.Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones específicas para crear y publicar sitios web,incorporando recursos multimedia, aplicando los estándares establecidos por los organismosinternacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando laimportancia de la presencia en la web para la difusión de todo tipo de iniciativas personales y grupales.

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7.- Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores yreceptores de información e iniciativas comunes.Este criterio se centra en la localización en Internet de servicios que posibiliten la publicación decontenidos, utilizándolos para la creación de diarios o páginas personales o grupales, la suscripción agrupos relacionados con sus intereses y la participación activa en los mismos. Se valorará la adquisiciónde hábitos relacionados con el mantenimiento sistemático de la información publicada y la incorporaciónde nuevos recursos y servicios. En el ámbito de las redes virtuales se ha de ser capaz de acceder ymanejar entornos de aprendizaje a distancia y búsqueda de empleo.8.- Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptaractitudes coherentes con los mismos.Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando senecesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos dedistribución de software.Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir lasaplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de tercerosen el intercambio de contenidos de producción ajena.

13. CONTENIDOS MÍNIMOSUD 1Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérpretede comandos.Manejo y utilidades principales.Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización yadministración de ficheros.Abrir, cerrar, mover ventanas y modificar su tamaño.Realizar correctamente operaciones habituales de mantenimiento de ficheros,carpetas y discos, desde el Administrador de archivos.Crear, almacenar y recuperar documentos sencillos.Realizar las operaciones habituales con bloques de texto: seleccionar, cortar, copiary borrar.UD 2Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas.Formalización:plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones deacción e interactividad.UD 3Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos enestructuras hipertextuales.Creación y publicación en la web. Estándares de publicación. Editores.Administración y publicación.UD 4Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación dedibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales. Gráficosvectoriales.UD 5Identificar los distintos sonidos multimedia y explicar la utilidad de cada uno de ellos.Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos ycompresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidosmultimedia. Elaboración y grabación en soporte físico.UD 6Funcionamiento del sistema. Estructura del sistema operativo.Instalación. Requisitos mínimos.Utilización: Manejo de archivos. Manejo de procesos y de usuarios.

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Aplicaciones Linux. Interacción con DOS y Windows.UD 7Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor,copyright y licencias libres. Situación actual.La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y softwareprivativo, tipos de licencias de uso y distribución.UD 8Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes decomunicaciones.La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación delentorno social: comunidades virtuales y globalización.Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de lainformación y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidadespersonales y grupales.UD 9Seguridad en Internet. Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos.Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: losintercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad:estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protecciónactiva ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificadosdigitales.UD 10Posibilidades que ofrece una red local.Red de área local y comunicación telemática.Componentes necesarios para conectar dos ordenadores y misión de cada uno deellos.UD 11Utilización de redes locales: conexión a unidades de red, compartir recursos,búsqueda de equipos, etc.Instalación y configuración de redes locales, formadas por tres o más ordenadores,una o dos impresoras y una conexión a Internet.Seguridad de un sistema en red.

14. METODOLOGÍASe pretende que el aprendizaje sea significativo mediante el aprovechamiento de losconocimientos conceptuales y procedimientos que el alumno inconscientementeposee. Estos conocimientos se detectan mediante una prueba inicial.Durante el desarrollo de cada unidad deberán tenerse en cuenta las siguientesconsideraciones:- El proceso de aprendizaje requiere un tiempo de maduración.- Que no sea excesiva la información transmitida en cada sesión.- El profesor debe adaptar su ayuda pedagógica a las necesidades de los alumnos.- Se fomentará la correcta expresión oral, escrita y cálculo matemáticoA.- Adquisición de conocimientos.Para la adquisición de conocimientos el profesor apoyado en los recursos existentesdará información a la vez que el alumno la experimenta en su puesto informático.Se fomentarán destrezas técnicas relacionadas con el aprender con aprender y eldesarrollo de la autonomía y desarrollo personal ya que el alumno debe tomardecisiones .B.-Organización del aulaLas aulas constan de 20 puestos informáticosLos alumnos trabajarán de forma individual, cada uno con su propio ordenador. De

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esta manera se potencia el autoaprendizaje, una de las armas más importantes enesta materia.Al mismo tiempo parte de los trabajos serán colaborativos de mosdo que los alumnostrabajen individualemnte en un PC, pero al mismo tiempo en el mismo trabajo, para loque se utilizarán software que permita el trabajo colaborativo.La organización en grupos de trabajo para la realización de alguna actividad tambiénserá necesario para favorecer actitudes de cooperación y tolerancia entre loscompañerosEl trabajo en equipo favorece la oportunidad de desarrollar aspectos más generalestales como la capacidad de contrastar ideas en un marco de respeto mutuo.C.- Organización de los gruposCada alumno trabajará siempre en el mismo puesto informático y todo el material queelabora será guardado en su cuaderno digital on line, al cual tendrá acceso el profesorde manera continuada.D.- EvaluaciónAdemás de la evaluación del alumnado por parte del profesor se potenciará:a) La coevaluación y la autoevaluación por parte de sus compañeros y ellosmismos.b) Evaluación del profesor por parte del alumnado al final del curso como medida decorrección de los posibles fallos a lo largo del curso.

15. ATENCIÓN A LA DIVERSIDADSe propone para este área un proceso de enseñanza aprendizaje que incorpore unagran variedad de tipos de actividades que permiten la diversidad de agrupamientos yla adquisición de aprendizajes a distinto nivel, en función del punto de partida y lasposibilidades de los alumnos. Muchas de estas actividades se plantearán comoproblemas prácticos para los que cabe diferentes soluciones según los enfoquesadoptados por cada grupo de alumnos, lo cual permite afrontar y resolver losproblemas desde diferentes capacidades e intereses.Es evidente que en un aula todos los alumnos son “diversos” y en la medida de loposible se intentará potenciar las capacidades de cada uno.Para aquellos alumnos que requieren especial atención se han tomado las medidasoportunas teniendo en cuenta las indicaciones emitidas al respecto por elDepartamento de Orientación

16. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNPara evaluar la progresión del alumno/a en su aprendizaje se tendrán en cuenta lossiguientes instrumentos:Evaluación inicial: Se llevará a cabo al comienzo del curso con el objeto de tenerinformación de los conocimientos con los que llega el alumno. Esta evaluación seusará de guía a la hora de planificar las tareas así como la realización de losgrupos.Para l arealización de esta evaluación se observará únicamente la agilidad delalumno con el PC, ya que no se precisan contenidos previos para impartir la materiaEvaluación procesual. Es aquella evaluación que tiene lugar a lo largo de todo elproceso de la enseñanza –aprendizaje. Dentro de esta distinguimos:Evaluación de conceptos: Mediante pruebas escritas (una por unidad didáctica),ejercicios y trabajos.Evaluación de procedimientos: Mediante el seguimiento y análisis de lasproducciones de los alumnos/as, revisando sus memorias USB y observando suslogros en las prácticas en el aula de informática.Evaluación de actitudes: Mediante la observación diaria en el aula dirigida acomprobar la iniciativa e interés por la asignatura, así como los hábitos de trabajo en elaula y en su casa.Evaluación sumativa/final. Es aquella evaluación que se realiza al final de todo el

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proceso teniendo en cuenta las anteriores.

17. CRITERIOS DE CALIFICACIÓNLos criterios de calificación atenderán a los tres tipos de contenidos de laprogramación con los siguientes porcentajes:

a) Contenidos conceptuales: 40% de la calificación globalSe tendrán en cuenta las pruebas escritas sobre los conocimientos conceptuales yprocedimentales adquiridos por el alumnado y los trabajos monográficos realizadospor los alumnosEn las pruebas escritas se seguirán los siguientes criterios de calificación:Las preguntas de carácter teórico han de resolverse de forma clara, razonada yutilizando vocabulario técnico adecuadoEn caso de que el alumno no se presente a alguna de las pruebas la realizarájunto con sus compañeros suspensos en la recuperación de la evaluación.Una vez corregidas las pruebas serán revisados por los alumnos junto con elprofesor para que comprueben los criterios de corrección aplicados y sus falloscon la finalidad de que puedan ser subsanados en pruebas posteriores. En ningúncaso podrán ser sacados fuera del centro.En los trabajos monográficos se seguirán los siguientes criterios de calificación:Los trabajos propuestos en clase, se recogerán y corregirán si son presentadosdentro del plazo marcado por el profesor y deberán cumplir las normas depresentación que el mismo haya indicado en la propuesta de realización deltrabajo.

b) Contenidos procedimentales: 60% de la calificación global teniendo en cuenta:Si interpreta la información de forma crítica y adecuadaSi su cuaderno de trabajo está al día, ordenado, limpio y corregido. (10% deltotal) El cuaderno del alumno debe contener todos los ejercicios que se hayanrealizado en clase o en casa, así como los apuntes que el profesor dicte enclase y las fotocopias proporcionadas.En cada sesión de trabajo en el aula de informática se valorará el trabajo y elesfuerzo por parte de cada uno de los alumnos de cada grupo, realizándose lascorrespondientes anotaciones negativas o positivas según corresponda.Una anotación negativa anula una anotación positiva, y viceversa.Si busca la información consultando distintas fuentesSi usa adecuadamente las herramientas informáticasSi usa las técnicas apropiadasSi usa las normas de organización y controlSi evalúa las ideas desde distintos puntos de vistaSi maneja adecuadamente el equipo informáticoSi se mueve adecuadamente en los navegadoresCualquier uso de hardware o software no autorizado por el profesor implicaráuna sancióna) Para superar el área hay que aprobar las tres evaluaciones.b) Si el alumno/a suspende una evaluación podrá recuperarla en el periodo lectivosiguiente o en el examen final de Junio según criterio del profesor. Lo hará realizandolas pruebas y/o tareas que en cada caso le recomiende el profesorc) Si a pesar de ello al final del curso tiene alguna evaluación suspensa se le realizaráuna prueba final con los contenidos de aquellas evaluaciones calificadasnegativamente que abarque los contenidos mínimos. Para ser calificado como aptotiene que superar todas las evaluaciones examinadas.d) Cuando un alumno recupere una evaluación será calificado como apto o recuperadosiendo su nota equivalente a 5 puntos.e) En caso de no superar el área en esta prueba final se examinará en la prueba

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extraordinaria de Septiembre de la totalidad de los contenidos de la materiaindependientemente de las evaluaciones que tuviera suspensas.

18. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA RECUPERAR LOSAPRENDIZAJES NO ADQUIRIDOSPlan personalizado para los alumnos que repiten curso y no han superado lamateria.En el presente curso académico no se presentan alumnos en esta situaciónPlan estival de recuperación para alumnos que no superan la materia en laevaluación ordinaria de JunioAdemás de tener que realizar la Prueba Extraordinaria de septiembre, se realizarán unplan de trabajo para los meses de verano donde se incorporarán actividades derefuerzo y consolidación sobre las unidades didácticas impartidas durante el curso.Las pautas a seguir son:- Estas actividades deberán ser entregadas el día de la Prueba Extraordinariadebidamente resueltas- Los alumnos/as tendrán acceso al plan a través de la WEB del IES donde estará“colgado”- Se le entregará a cada alumno calificado negativamente en la evaluación ordinaria deJunio las instrucciones de como acceder al Plan estival así como su ruta de acceso- Si las actividades están completas y debidamente resueltas se las podrá calificarhasta con un 20% del total de la nota final de la evaluación extraordinaria.- Realización de la prueba extraordinaria de Setiembre que versará sobre loscontenidos procedimentales impartidos durante el presente curso escolar.

19. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOSESPACIOSAula de Informática: Se dispone de dos aulas de informática Cada alumno contará conun puesto donde trabajará de forma individual.MATERIALES PARA EL PROFESORSe dispone de un ordenador para el profesor y cañón proyector en cada aula deinformáticaMATERIALES PARA EL ALUMNONo hay biblioteca de aula y en la biblioteca del centro no existe bibliografía del área.Puesto informático con un ordenador que trabaja bajo el sistema operativo WindowsXP y el sistema operativo LINUXSe recomendará a los alumnos la compra de una memoria USB para guardar suspropias produccionesLIBRO DE TEXTODurante este curso escolar no se usará libro de textoSOFTWARE USADOSe intentará trabajar con un entorno ofimático y se potenciará el uso del software librepara que el alumnado tengaacceso con facilidad en su ordenador personal.El software que va a ser usado es el reflejado en el cuadro, aunque puede sercambiado por cualquiera similar:Sistemas Operativos Windows XPLINUXRetoque fotográfico GIMP 2XnView.Elaboración de páginas web NVU 1.0KomposerPresentación de la información OpenOffice.org Writer.

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OpenOffice.org Impress.Crear documentos .pdf PDF CreatorPresentación de imágenes PicasaTratamiento de sonido y video AudacityWindows Movie Maker.SuperSeguridad en Internet Ad-Aware 2007SUPERAntiSpyware 3.9Windows DefenderAvast v. 4.7

20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASNo se realizarán ninguna actividad complementaria

21. APORTACIONES AL PLAN LECTORDesde el área de Informática se trabaja diariamente en los objetivos del plan lectorrealizando lecturas diarias de los contenidos, así como trabajando esquemas y formasy expresión.No obstante se realizará como aportación a este plan del centro una actividad mensualdedicada a la lectura en voz alta de un texto informático extraído de periódicos,revistas especializadas etc...Con este texto se trabajará con los alumnos la realización de esquemas, resúmenesescritos y la lectura comprensiva a través de preguntas breves que deben contestar.

22. PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR A LOS ALUMNOSSOBRE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAAntes del 30 de Noviembre, este departamento didáctico dará publicidad al alumnadosobre los diferentes aspectos que conforman la programación didáctica, incidiendofundamentalmente en los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación, loscriterios de calificación, la recuperación, el tipo de pruebas y los mínimos exigibles.Se le dará a cada alumno una fotocopia que graparán a su libreta de clase y podránconsultarla durante todo el año escolar. Otra copia quedará expuesta en el tablón delAula-Taller así como una copia de la programación para su consulta. De estaactuación quedará constancia escrita y se hará constar en el libro de actas deldepartamento.

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23. PROPUESTA DE TAREA PARA EL TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASUnidad didáctica: Virtual Enterprise

OBJETIVOS

TipoObjetivo

Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos,con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

General

Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

Especifico

Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

Especifico

Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y suintegración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

General

Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

General

Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

General

COMPETENCIAS

Descripción

Competencia en comunicación lingüística.

Criterios

Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.

Indicadores

ResumenCreación de empresas simuladas por parte del alumnado. El proceso de cración de la empresa conllevará el apendizaje de los distintos aspectos que trata la materia de informática a lo largo del curso

MetodologíaEl alumno dispondrá de un equipo informático y de unas indicaciones básicas a cerca de los pasos que debe ir dando para crear su empresa. El tomará sus propias decisiones, por lo que cada alumno realizará un trabajo diferenciado.

Atención diversidadLas distintos pasos a seguir en la creación de las empresas por parte del alumnado, estarán disponibles en el aulavirtual del IES Carmen y Severo Ochoa. Cada alumno seguirá su propio ritmo de trabajo, pudiendo cada uno realizar la tarea en el tiempo que requiera. A su vez, el propia aula virtual permitirá observar que alumnos presentan mayor dificultad en el aproendizaje, con los qu el profeosr podrá apoyarlos especialmetne y en determinados casos reducir la complejidad de cada fase para que no quede nadie excesivvamente atrás

de

COMPETENCIAS

Descripción

Realizar una exposición oral clara, estructurada y coherente, con el apoyo de una presentación electrónica, haciendo un buen uso del lenguaje.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Criterios

Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.

Indicadores

Incorporación de imágenes, sonido y vídeo capturados con sus dispositivos móviles a sus trabajos

Tratamiento de la información y competencia digital.

Criterios

Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

Indicadores

Utilizar ¿software¿ de retoque de imágenes fotográficas y aplicar algunas herramientas, funciones y efectos para modificar características de las imágenes tales como el formato, resolución, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composición.

Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio.

Indicadores

Editar y montar los fragmentos de vídeo y audio componiendo un producto final con las herramientas y técnicas adecuadas de acuerdo con el guión.


Indicadores


Competencia cultural y artística.

Criterios


Indicadores



Indicadores


Competencia para aprender a aprender.

Criterios


Indicadores



Indicadores



Indicadores


Autonomía e iniciativa personal.

Criterios


Indicadores


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COMPETENCIAS

Descripción


Indicadores



Indicadores



Indicadores


CONTENIDOS

Bloque: Bloque 2. Multimedia.

Contenido: - Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

- Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo.

- Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia.

- Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.

Bloque: Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.

Contenido: - Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.

- Diseño de presentaciones.

- Creación y publicación en la web. Estándares de publicación.

- Accesibilidad de la información.

Bloque: Bloque 4. Internet y redes sociales.

Contenido: - La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.

- Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicaciónpara satisfacer necesidades personales y grupales.

- Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad.

- Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

- La propiedad y la distribución del ¿software¿ y la información: ¿software¿ libre y ¿software¿ privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

Fechas de inicio/fin de realización de la unidad: la actividad se inicia el primer día del curso y finaliza cuando finaliza el curso


FECHAS

Autonomía e iniciativa personal .



Competencia en comunicación lingüística.

Competencia


Indicador





Competencia

Editar y montar los fragmentos de vídeo y audio componiendo un producto final con las herramientas y técnicas adecuadas de acuerdocon el guión.

Indicador






Competencia

Utilizar software de retoque de imágenes fotográficas y aplicar algunas herramientas, funciones y efectos para modificar característicasde las imágenes tales como el formato, resolución, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composición.

Indicador




Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Competencia


Indicador

Descripción

CRITERIOS

CONTENIDOS

- La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude.

- Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.

- Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, televisión.

- Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de intercambio.

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