Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de IngenieríaCiudad Universitaria, zona 12, Guatemala, ciudadEscuela de Ingeniería QuímicaTel. 005024764679, 005024439500 ext 1599lisdeleon@ing.usac.edu.gt, williaml@usac.edu.gt

Informe de Autoestudio Programa de Ingeniería Química

GUATEMALA, NOVIEMBRE DE 2008

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE INGENIERÍAESCUELA DE INGENIERÍA QUÍMICA

PRESENTACION

Estimada Directora Ejecutiva y estimados miembros Consejo de Acreditación de la

Agencia Centroamericana de acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería,

es para nosotros un gusto presentar el Informe de Autoevaluación de la carrera de

Ingeniería Química de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

El Informe consta de dos partes:

1. Información General de la Escuela de Ingeniería Química de la USAC1.1 Misión1.2 Visión1.3 Perfil de Egreso1.4 Valores1.5 Política de Calidad1.6 Objetivos del Programa

2. Resultados obtenidos en la Guía de Autoestudio, anexo “E”.

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

Inga. Teresa Lisely de León Arana, M.Sc.

COORDINADORAProceso Acreditación

69 años formando ingenieros químicos en guatemala

MARCO ORGANIZATIVO Y LEGALDE LA ESCUELA DE INGENIERÍA QUIMICA 5

MISIÓN 5VISIÓN 5OBJETIVOS 5FUNCIONES 2VALORES 3POLÍTICA DE CALIDAD 3RASGOS DEL PERFIL ACADÉMICO-PROFESIONAL 4

CATEGORÍA: 1. EL ENTORNO ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.

1.1 DEMANDAS DEL ENTORNO ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.1.2 OBJETIVOS EDUCACIONALES 151.3 INFORMACIÓN Y ATRACCIÓN 201.4 DEFINICIÓN DE PERFILES 22

CATEGORÍA: 2. ENFOQUE CURRICULAR 36

2.1. PLANEAMIENTO EDUCATIVO 362.2. REVISIÓN CURRICULAR 57

CATEGORÍA: 3. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.

3.1. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.3.2. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.3.3. DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.3.4. COHERENCIA ENTRE OBJETIVOS, CONTENIDOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.

CATEGORÍA: 4. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA. 103

4.1. ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO 1034.2. RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO 112

CATEGORÍA: 5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA 117

5.1. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA 1175.2. VINCULACIÓN CON EMPLEADORES 132

CATEGORÍA: 6. RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA 138

6.1 PERSONAL ACADÉMICO 1386.2 CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO 1696.3 PERSONAL DE APOYO 173

CATEGORÍA: 7. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA 179

7.1. ADMISIÓN AL PROGRAMA 1797.2 PERMANENCIA EN EL PROGRAMA 1877.3. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES 1917.4 REQUISITOS DE GRADUACIÓN 197

CATEGORÍA: 8. SERVICIOS ESTUDIANTILES 200

8.1. COMUNICACIÓN Y ORIENTACIÓN 2008.2. PROGRAMAS DE APOYO A LOS ESTUDIANTES 2128.3. REGLAMENTOS Y CONVENIOS 216

CATEGORÍA: 9.GESTIÓN ACADEMICA 227

9.1. ORGANIZACIÓN 2279.2. EFICACIA DE LA GESTIÓN 2409.3. EFICIENCIA DE LA GESTIÓN 2499.4 SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y REGISTRO 256

CATEGORÍA: 10. INFRA E STRUCTURA DEL PROGRAMA 265

10.1. ESPACIO DISPONIBLE. 26510.2. PREVENCIÓN Y SEGURIDAD INDUSTRIAL 26510.3. NORMAS PEDAGÓGICAS 26510.4. SEGURIDAD, ACCESIBILIDAD Y FUNCIONALIDAD 26510.5. PLANEAMIENTO DEL DESARROLLO FÍSICO 26510.6. PÓLIZAS DE SEGUROS 26510.7. ESPACIO DE TRABAJO Y REUNIÓN 26510.8. ESPACIO DE RECREO Y ESPARCIMIENTO 265

CATEGORÍA: 11. RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA 265

11.1. RECURSOS TECNOLÓGICOS 26511.2. RECURSOS DIDÁCTICOS 26511.3. MOBILIARIO E INSUMOS 265

CATEGORÍA: 12. GRADUADOS 265

12.1. IMPACTO EN LA SOCIEDAD 265

12.2. Graduados 265

MARCO ORGANIZATIVO Y LEGALDE LA ESCUELA DE INGENIERÍA QUIMICA

MISIÓNFormar profesionales de alto impacto, con espíritu emprendedor, líderes, capaces de poder orientar procesos hacia la investigación y desarrollo, pero también orientados hacia el bienestar de la Sociedad Guatemalteca.

VISIÓNSer reconocida nacional e internacionalmente, como una de las mejores Escuelas de Ingeniería Química en Guatemala, líder en la enseñanza, en la investigación científica, tecnológica e innovación y en la prestación de servicios a la sociedad con planes y programas acreditados, pertinentes y actualizados, que generarán en sus egresados creatividad en la solución de problemas nacionales, por lo que serán ampliamente requeridos por su conocimiento, capacidad emprendedora e innovadora, así como por su

compromiso social.

OBJETIVOS

1.1. Formar Ingenieros Químicos de Excelente nivel, capaces de desempeñarse eficientemente no sólo en la industria nacional sino a nivel mundial por su calidad académica, responsabilidad profesional y espíritu emprendedor.

1.2. Formar adecuadamente los recursos humanos dentro del campo científico y tecnológico de la Ingeniería Química, para contribuir al fortalecimiento y desarrollo de Guatemala.

1.3. Formar, adecuadamente, los recursos humanos dentro del área técnico-científica que necesita el desarrollo de Guatemala, dentro del ambiente físico natural, social económico, antropológico y cultural del medio que lo rodea, para que pueda servir al país eficientemente y eficazmente como profesional de la Ingeniería Química.

1.4. Proporcionar al estudiante de Ingeniería Química en los diferentes niveles académicos, las facilidades y oportunidades necesarias para que obtenga tanto la formación básica que le sirva de fundamento para cualquier especialización técnico científica, como conocimiento sobre tecnologías aplicadas al medio y, también, una mentalidad abierta a cualquier cambio y adaptación futura.

1.5. Proporcionar al estudiante de Ingeniería Química la suficiente formación científica general, en el conocimiento y aplicaciones de las ciencias físico-matemáticas y en tecnología moderna; En el sentido más amplio de la ingeniería, como la ciencia y arte de utilizar las propiedades de la materia y las fuentes de energía, para el dominio de la naturaleza, en beneficio del hombre.

1.6. Estructurar una programación adecuada que cubra el conocimiento teóricos y la aplicación de las disciplinas básicas de la Ingeniería Química.

1.7. Proporcionar al estudiante de Ingeniería Química experiencia práctica de las situaciones problemáticas que encontrará en el ejercicio de su profesión.

1.8. Capacitar a los profesionales de la Ingeniería Química para su auto-educación, una vez egrese de las aulas de pregrado.

1.9. Fomentar la investigación, el desarrollo y la innovación de la tecnología y las ciencias en los campos de acción de la Ingeniería Química.

1.10. Intensificar las relaciones con los sectores externos de la sociedad guatemalteca vinculados con las diversas ramas de la Ingeniería, no sólo con el fin de conocer mejor sus necesidades, sino para desarrollar una colaboración de mutuo beneficio.

FUNCIONES

1.11. Estudiar, analizar y llevar a la práctica, la teoría de los fenómenos de transferen-cia de masa, calor, cantidad de movimiento y cambio químico – bioquímico para combi-narlos con las leyes fundamentales de conservación de materia y energía y con las le-yes de la termodinámica, para entender los fenómenos que tienen lugar en los equipos y plantas de procesos.

1.12. Establecer las condiciones de operación de los equipos y sistemas de proceso para obtener la mejor calidad y productividad, protegiendo el medio ambiente.

1.13. Elegir las materias primas más adecuadas para obtener de ellas la mejor calidad en sus productos al menor costo de adquisición y procesamiento.

1.14. Adiestrar al personal en el uso y manejo de los materiales y en la operación de la maquinaria y equipo de proceso.

1.15. Determinar los puntos críticos más apropiados de inspección y muestreo en el proceso y en los métodos de medición y análisis más convenientes para asegurar la calidad y la eficiencia de la producción.

1.16. Establecer programas de producción de acuerdo con las necesidades de ventas y al mejor aprovechamiento de los recursos.

1.17. Determinar la mejor distribución física de los equipos de un proceso para minimi-zar tiempo, movimientos y costos de producción.

1.18. Seleccionar la maquinaria y equipos necesarios para efectuar un proceso indus-trial físico o químico y las instalaciones que proporcionen los servicios auxiliares, tales como vapor, aire comprimido, agua, etc.

1.19. Controlar con fundamentos científicos, el uso racional de la materia y la energía en cualquier proceso productivo.

VALORES Responsabilidad Individual y Social Honestidad Científica Rigor Científico Tenacidad y Disciplina Autosuperacion Permanente Espíritu Crítico y Autocritico Conciencia Ambiental y de Seguridad

POLÍTICA DE CALIDAD

La Dirección de la Escuela de Ingeniería Química consciente de las tendencias que paulatinamente se van introduciendo en la Universidad de la sociedad del conocimiento, ha considerado como política de la calidad universitaria, el compromiso a desarrollar sus actividades bajo el esquema del mejoramiento continuo integrado en todos los aspectos de docencia, gestión, investigación y extensión que se realizan para desempeñar las funciones de generación, transmisión y transferencia de conocimiento de ingeniería química y garantizar así los requerimientos de la sociedad por la vía de sus estudiantes, graduados, docentes, investigadores y empleadores en la búsqueda permanente de la más alta calidad, considerando ésta como la búsqueda de la excelencia en a) los procesos de formación de profesionales, académicos y científicos; b) en las condiciones institucionales que sostienen a la universidad pública en el marco de su autonomía, responsabilidad social, pluralismo ideológico y respeto por los valores democráticos; y c) en las dinámicas de integración y articulación del sistema educativo entre niveles e instituciones. Todo lo anterior basado en los compromisos y recomendaciones surgidas en el marco del proceso de acreditación de la Escuela.

Los componentes básicos planteados en el marco del plan de mejora son los siguientes:

1) Apoyo al mejoramiento del proceso de formación de los futuros ingenieros, 2) Desarrollo y mejoramiento de los recursos humanos académicos, 3) Actividades de investigación, desarrollo y vinculación con la sociedad, y 4) Equipamiento y bibliografía

RASGOS DEL PERFIL ACADÉMICO-PROFESIONAL

EN EL GRADO DE LICENCIADO EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

La Ingeniería Química es una de las ingenierías tradicionales con más de un siglo de antigüedad académica y

profesional en la historia de la humanidad. En la Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC- la titulación de

Ingeniero Químico persigue como objetivo fundamental formar profesionales con capacidad para dar respuesta a las

necesidades de la sociedad. En armonía con el Colegio de Ingenieros Químicos de Guatemala, otras organizaciones

profesionales y las organizaciones empresariales, el Ingeniero Químico ha de ser capaz de aplicar el método

científico y los principios de la ingeniería y economía para formular y resolver problemas complejos relacionados

con el diseño de productos y procesos en los que la materia experimenta cambios de morfología, composición o

contenido energético; y en particular resolver los problemas relacionados con la concepción, cálculo, diseño, análisis

construcción, puesta en marcha y operación de equipos e instalaciones industriales, en términos de calidad,

seguridad, economía, uso racional y eficiente de los recursos naturales y conservación del medio ambiente,

cumpliendo el código ético de la profesión.

El Currículo de Ingeniería Química preparará a los graduados con las habilidades técnicas y de gestión necesarias

para diseñar e implementar, aplicar, instalar, fabricar, manejar y mantener sistemas de operaciones unitarias físicas y

químicas en donde los fenómenos de la transferencia de momento, calor, masa y cambio químico-bioquímico tengan

lugar. Para ello se requerirán conocimientos necesarios para dar respuesta satisfactoria a la consideración de que la

Ingeniería Química es el arte de aplicar conocimientos científicos a la invención, perfeccionamiento y utilización de

la química industrial, en todas sus dimensiones, transformando los resultados de la investigación científica en

procedimientos tecnológicos y relacionando la economía con la tecnología y la innovación para calcular los costos

en relación con las exigencias del mercado. Entre estos conocimientos podemos discernir:

a) fundamentales: amplios conocimientos en matemática a través del cálculo diferencial e integral,

probabilidad y estadística, incluyendo aplicaciones apropiadas al nombre del programa y sus objetivos;

física, biología y en las distintas ramas de la química, tanto en lo que respecta a la química pura

(inorgánica, orgánica, analítica, bioquímica, ambiental) como a la química aplicada o química industrial.

b) Básicos: ciencias básicas, informática e ingeniería necesarias para analizar, construir, reformar, reparar,

conservar, controlar, etc. instalaciones manufactureras de transformación física o química; idiomas y

expresión gráfica adecuados a la especialidad, método científico y diseño experimental.

c) Tecnológicos: necesarios para su aplicación en la industria, tanto en operaciones unitarias y de proceso

como en el diseño, proyecto de instalaciones y control de plantas industriales y de materiales en general.

Todos ellos integrados en un marco de calidad, medio ambiente, innovación y seguridad.

d) Gestión: principios de planificación, organización y estrategia industrial y empresarial; gestión de calidad,

gestión tecnológica, gestión de mantenimiento y gestión de proyectos.

e) Capacitaciones profesionales: Realizando en la medida de lo posible, un mínimo de prácticas (iniciales,

intermedias y finales) tuteladas en empresas, que le permitan contribuir en proyectos y actividades

relacionados con la Ingeniería Química y desarrolladas mediante el contacto directo con los problemas

reales de la sociedad guatemalteca, centroamericana y latinoamericana.

Es necesario definir una serie de competencias que debe poseer el futuro Ingeniero Químico egresado de la

Universidad de San Carlos, para desarrollar su labor profesional de manera eficiente en un entorno determinado.

Así, se definen las competencias como el conjunto de conocimientos adquiridos a lo largo del proceso educativo y la

capacidad de aplicarlos de manera práctica a las necesidades reales en la vida profesional. Ello conlleva además una

serie de aptitudes, habilidades y rasgos de la personalidad que marcarán el desarrollo eficiente de su labor

profesional en el ámbito de la Ingeniería Química.

Aunque hay necesidad de validar a nivel guatemalteco, centroamericano y latinoamericano, las competencias del

ingeniero químico, resulta adecuado en forma general y teórica agruparlas en a) competencias transversales y b)

competencias específicas, siendo éstas:

Competencias Transversales: Son aquellas habilidades o destrezas, desarrolladas en forma paralela al proceso

educativo, que el graduado o titulado debe poseer para desempeñar un puesto de trabajo. En este grupo se incluyen

habilidades que son comunes a la mayoría de las titulaciones en ingeniería, siendo entre otras, las siguientes:

a) Aplicar en la práctica los conocimientos de matemáticas, física, química, biología e ingeniería.

b) Diseñar y realizar experimentos o protocolos de operación.

c) Conducir investigaciones de problemas complejos de ingeniería por medio de métodos que incluyan los

experimentos apropiados, análisis e interpretación de datos.

d) Diseñar componentes, productos, sistemas o procesos que cumplan con determinados requerimientos.

e) Diseñar equipos e instalaciones de acuerdo con normas y especificaciones.

f) Operar las instalaciones y equipos respetando códigos éticos.

g) Trabajar en equipos multidisciplinarios y multinacionales, así como el trabajar de forma independiente.

h) Planificar, ordenar y supervisar el trabajo en equipo.

i) Tomar decisiones y ejercer funciones de liderazgo.

j) Identificar, formular, analizar y resolver problemas complejos de ingeniería.

k) Seleccionar y acotar las variables fundamentales que rigen los procesos.

l) Comunicarse con claridad, al menos en español e inglés, tanto en reuniones, como en presentaciones y

documentación escrita, dominando las tecnologías de información y comunicación-TIC´s-.

m) Utilizar las herramientas de la ingeniería moderna más adecuadas en cada caso.

n) Aplicar en cada situación los requerimientos y responsabilidades éticas, el rendimiento de cuentas y el

código deontológico de la ingeniería química.

o) Analizar el impacto de las propuestas técnicas que desarrolle o formule, dentro del más amplio contexto

social.

p) Reconocer los avances y evolución de la ciencia y de la ingeniería, reconocer la necesidad de la educación

continua y de los sistemas de aseguramiento de la calidad en la educación superior.

Competencias específicas: engloban aquellos conocimientos relativos a la ingeniería química y que son el resultado

del aprendizaje. Estas vienen especificadas por las competencias académicas y disciplinares, que resultan

directamente de la formación académica (resultado del aprendizaje) y las competencias profesionales, que describen

las capacidades y actuaciones a desarrollar por el titulado en el mundo laboral. Las competencias académicas

responden, a los conocimientos aprendidos y a los métodos utilizados para el aprendizaje y las competencias

profesionales se centran en el puesto de trabajo a desarrollar y en el campo de la actuación laboral, en éste grupo se

incluyen entre otras, las siguientes:

1. Analizar sistemas utilizando balances de materia y energía, tanto en régimen estacionario como no

estacionario.

2. Analizar, modelar y calcular sistemas con reacción y sin reacción química.

3. Evaluar y aplicar sistemas de operaciones unitarias físicas en donde el fenómeno controlante para

aplicaciones específicas, sea la transferencia individual o simultánea de momento, calor y masa.

4. Diseñar y operar sistemas de manipulación y transporte de materiales en cualquiera de sus estados físicos

(operaciones unitarias complementarias).

5. Dimensionar y operar sistemas de operaciones unitarias de transferencia de momento, calor y masa.

6. Promover el uso racional de la energía y de los recursos naturales.

7. Simular procesos y operaciones unitarias físicas y químicas industriales.

8. Integrar diferentes operaciones y procesos, alcanzando mejoras globales.

9. Comparar y seleccionar con objetividad las diferentes alternativas técnicas de un proceso.

10. Ejercer tareas de análisis, control y ensayo de materiales, normalización, metrología y control de calidad.

11. Ejercer tareas de certificación, auditoria y peritaje, así como, autoevaluaciones y procesos de mejora

permanente.

12. Controlar y supervisar los procesos de fabricación para que las producciones se ajusten a los requerimientos

de rentabilidad económica, calidad, seguridad/higiene, mantenimiento, aprovechamiento de los

subproductos y una mejor disposición de los desechos líquidos, gaseosos, sólidos y otras vinculadas al

medioambiente.

13. Realizar evaluaciones económicas, en cualquiera de sus grados de precisión, de diseños conceptuales o

reales de equipo y de plantas de proceso.

14. Establecer la viabilidad económica de un proyecto nuevo o de mejora de un proceso existente.

15. Cuantificar el impacto social de los proyectos de ingeniería.

16. Cuantificar las componentes ambientales de los proyectos de ingeniería, ofreciendo soluciones de

minimización y tratamiento.

17. Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad de los proyectos de ingeniería.

18. Administrar y dinamizar los recursos humanos para favorecer el clima laboral, calidad de desempeño,

aprovechamiento de capacidades y desarrollo profesional.

19. Modelar procesos dinámicos y proceder al diseño básico de los sistemas de automatización y control.

20. Definir e implementar programas estructurados de diseño de experimentos y de analizar la validez de los

resultados.

21. Especificar equipos e instalaciones aplicando los conocimientos de las ingenierías: mecánica y de

materiales.

22. Especificar las materias primas más adecuadas para obtener de ellas la mejor calidad en sus productos al

menor costo de adquisición y procesamiento.

23. Evaluar e implementar criterios de seguridad aplicables a los procesos que diseñe, opere o tenga a su cargo.

24. Ejercer el control y seguimiento del mantenimiento predictivo y correctivo de los procesos.

25. Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultados, incluyendo búsqueda de patentes, fuentes

alternativas y contactos profesionales.

26. Identificar las tecnologías emergentes y evaluar su posible impacto sobre los procesos actuales.

27. Realizar la definición y gestión de programas de Calidad, Seguridad y Medioambiente.

28. Planificar investigación aplicada a resolver problemas concretos, incluyendo el desarrollo de prototipos.

29. Aplicar herramientas de planificación y optimización.

30. Realizar y coordinar proyectos de mejora e innovación tecnológica de procesos.

31. Analizar los procesos reales y resolver problemas ligados a situaciones prácticas.

En consecuencia la actividad profesional específica del ingeniero químico puede aplicarse, entre otras, a:

a. Estudios de viabilidad.

b. Estudios de mercado

c. Desarrollo y firma de proyectos.

d. Dirección y organización.

e. Planificación y programación.

f. Racionalización, control y optimización.

g. Desarrollo y comercialización de productos y servicios.

h. Investigación y desarrollo.

i. Innovación.

j. Ensayos, normalización, metrología y control de calidad

k. Enseñanza.

l. Patentes.

m. Recolección de información y procesado de datos.

n. Instalación.

o. Operación.

p. Ventas técnicas.

q. Inspección.

r. Mantenimiento.

s. Asesoramiento.

t. Arbitrajes, peritaciones y tasaciones.

u. Ingeniería legal, económica y financiera.

v. Higiene laboral.

w. Seguridad.

x. Medio Ambiente e impacto ambiental.

y. Sostenibilidad.

Estas actividades profesionales pueden desarrollarse en:

Industrias de proceso químico, físico-químico y bioquímico.

Instalaciones y servicios auxiliares de las industrias de procesamiento químico, físico-químico, bioquímico u otras.

Instalaciones en las que intervengan operaciones unitarias y/o procesos químicos y bioquímicos.

Instalaciones de tratamiento de la contaminación

Equipos y maquinaria relacionados con las industrias e instalaciones industriales.

Empresas de ingeniería y consultoría.

Centros o departamentos de Investigación,

Administración y entes públicos.

Planificación industrial.

Todas aquellas actividades que en los ámbitos público y privado (lucrativo y/o no lucrativo), guarden relación con la

Ingeniería Química y con las competencias profesionales de los ingenieros químicos.

Duración de los estudios:

Opción 1: 10 semestres para asignarse cursos y completar 256 créditos académicos, más el tiempo necesario para

los exámenes generales: a) examen técnico profesional (examen privado) y b) elaboración de un trabajo de

graduación. En esta opción no se asignan materias en los periodos intersemestrales para completar en menor tiempo

los 256 créditos académicos.

Opción 2: De acuerdo a la disponibilidad del tiempo del estudiante, éste puede asignarse uno o dos cursos intensivos

entre los períodos intersemestrales para completar en menor tiempo los 256 créditos académicos (por ejemplo:

puede completar los créditos académicos en 8 ó 9 semestres), más el tiempo necesario para presentar los exámenes

generales: a) examen técnico profesional (examen privado) y b) elaboración de un trabajo de graduación.

ANEXO “E”GUIA DE AUTO EVALUACION

Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura e Ingeniería, ACAAI

DENOMINACION DEL PROGRAMA INGENIERIA QUIMICA

TITULO QUE OTORGA INGENIERO (A) QUIMICO (A)

CANTIDAD DE ESTUDIANTES INSCRITOS 892

DURACION DEL PROGRAMA ACADEMICO 10 SEMESTRES

DEFINICIÓN DEL PERIODO ACADEMICO:Ciclo__________Trimestre_______Cuatrimestre____Semestre XModulo________Otro___________

PAGINA WEB DEL PROGRAMA www.ing.usac.edu.gt

UNIDAD QUE LO ADMINISTRA FACULTAD DE INGENIERIA

INSTITUCION UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

PAIS GUATEMALA

1

CATEGORIA: 1.0EL ENTORNO

1.1     Demandas del entorno.

1.1.1 Identificación de los componentes del entorno.

¿Existen estudios del entorno realizados por la institución en los últimos 5 años?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

a. Diagnostico de la demanda, oferta y mercado laboral para el Ingeniero Químico en Guatemala.

b. Análisis de la proyección social de la carrera de ingeniería Química de la Universidad de San Carlos De Guatemala, mediante la vinculación Universidad-instituciones públicas, autónomas y privadas, como factor de evaluación para el proceso de acreditación académica.

c. Identificación de campos de acción, roles ocupacionales y puestos laborales del Ingeniero Químico hacia el 2022

¿Existen estudios del entorno realizados en los últimos 5 años, por otras instituciones?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Descripción de las demandas y necesidades de:Los requerimientos principales que las empresas requieren para seleccionar un

candidato a una plaza como ingeniero químico son:

a. Experiencia laboral.

b. Conocimientos del área específica a que está aplicando el aspirante.

2

c. Buena calidad académica.

d. Ingeniero químico graduado.

e. Liderazgo, innovador y con iniciativa

Figura 1. Demandas básicas para laborar como Ingeniero Químico en las empresas

1.1.2 Relación de la oferta académica con el entorno.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

3

Tabla 1 Habilidades técnicas para poder seleccionar un Ingeniero Químico en la

industria

4

¿La oferta académica toma en cuenta la demanda laboral del entorno?

SI ( ) NO ( X )

Si la respuesta es afirmativa, ¿Cómo?_____________________________________Si la respuesta es negativa, ¿Por qué?_____________________________________

¿Han realizado estudios sobre el mercado laboral?

SI ( X ) NO ( )

Diagnostico de la demanda, oferta y mercado laboral para el Ingeniero Químico en Guatemala.

¿Han identificado las características futuras de los mercados laborales?

SI ( X ) NO ( )

Si la respuesta es afirmativa, ¿cuáles son las características identificadas?Campos de Acción:a. Desarrollo de bioprocesosb. La Producción limpiac. Desarrollo de nanoprocesosd. Diseño de plantas equipos y procesose. Desarrollo de nuevos materiales

Rol ocupacional:a. Acreditador de calidadb. Diseñador de equipos, procesos y plantasc. Asesor consultor

_________________________________________________________________

 

1.2 Objetivos educacionales

5

1.2.1 Justificación y objetivos educacionales del programa.

¿Existe un documento que justifique el programa y sus objetivos educacionales?

SI ( X ) NO ( )

¿Qué autoridad institucional y/o gubernamental lo aprobó?

Presidente Jorge Ubico..____________________________________________________________________

¿En qué fecha y bajo qué instrumento legal?

Acuerdo Presidencial. 1939_____________________________________________________________________

¿Cuáles son las justificaciones del programa?

_____________________________________________________________________

¿Cuáles son los objetivos educacionales?

1. Formar Ingenieros Químicos de Excelente nivel, capaces de desempeñarse eficientemente no sólo en la industria nacional sino a nivel mundial por su calidad académica, responsabilidad profesional y espíritu emprendedor.

2. Formar adecuadamente los recursos humanos dentro del campo científico y tecnológico de la Ingeniería Química, para contribuir al fortalecimiento y desarrollo de Guatemala.

3. Formar, adecuadamente, los recursos humanos dentro del área técnico-científica que necesita el desarrollo de Guatemala, dentro del ambiente físico natural, social económico, antropológico y cultural del medio que lo rodea, para que pueda servir al país eficientemente y eficazmente como profesional de la Ingeniería Química.

6

4. Proporcionar al estudiante de Ingeniería Química en los diferentes niveles académicos, las facilidades y oportunidades necesarias para que obtenga tanto la formación básica que le sirva de fundamento para cualquier especialización técnico científica, como conocimiento sobre tecnologías aplicadas al medio y, también, una mentalidad abierta a cualquier cambio y adaptación futura.

5. Proporcionar al estudiante de Ingeniería Química la suficiente formación científica general, en el conocimiento y aplicaciones de las ciencias físico-matemáticas y en tecnología moderna; En el sentido más amplio de la ingeniería, como la ciencia y arte de utilizar las propiedades de la materia y las fuentes de energía, para el dominio de la naturaleza, en beneficio del hombre.

6. Estructurar una programación adecuada que cubra el conocimiento teóricos y la aplicación de las disciplinas básicas de la Ingeniería Química.

7. Proporcionar al estudiante de Ingeniería Química experiencia práctica de las situaciones problemáticas que encontrará en el ejercicio de su profesión.

8. Capacitar a los profesionales de la Ingeniería Química para su auto-educación, una vez egrese de las aulas de pregrado.

9. Fomentar la investigación, el desarrollo y la innovación de la tecnología y las ciencias en los campos de acción de la Ingeniería Química.

10. Intensificar las relaciones con los sectores externos de la sociedad guatemalteca vinculados con las diversas ramas de la Ingeniería, no sólo con el fin de conocer mejor sus necesidades, sino para desarrollar una colaboración de mutuo beneficio.

1.2.2 Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la Institución.

7

¿Tiene la institución una declaración de Misión?

SI ( X ) NO ( )

Descripción y fecha de la Misión

“Formar profesionales en las distintas áreas de la Ingeniería que, a través de la

aplicación de la ciencia y la tecnología, conscientes de la realidad nacional y

comprometidos con la sociedad, sean capaces de generar y adaptarse a los desafíos

del desarrollo nacional y retos del contexto global.”

Resolución de Junta Directiva de la Facultad de Ingeniería, Punto séptimo, del Acta 14-2005, del 14 de mayo de 2005.

¿Cuál es la vinculación de los objetivos del programa con la declaración de Misión Institucional?

Tabla E-1Relación de los objetivos del programa con la Misión Institucional

OBJETIVOS DEL PROGRAMA VINCULACION CON LA MISION INSTITUCIONAL

TOTAL PARCIAL NINGUNA1.Formar Ingenieros Químicos de Excelente nivel, capaces de desempeñarse eficientemente no sólo en la industria nacional sino a nivel mundial por su calidad académica, responsabilidad profesional y espíritu emprendedor

X

2. Formar adecuadamente los recursos humanos dentro del campo científico y tecnológico de la Ingeniería Química, para contribuir al fortalecimiento y desarrollo de Guatemala.

X

3. Formar, adecuadamente, los recursos humanos dentro del área técnico-científica que necesita el desarrollo de Guatemala, dentro del ambiente físico natural, social económico, antropológico y cultural del medio que lo rodea, para que pueda servir al país eficientemente y eficazmente como profesional de la Ingeniería Química.

4. Proporcionar al estudiante de Ingeniería Química en los diferentes niveles académicos, las facilidades y oportunidades necesarias para que obtenga tanto la

X

X

8

formación básica que le sirva de fundamento para cualquier especialización técnico científica, como conocimiento sobre tecnologías aplicadas al medio y, también, una mentalidad abierta a cualquier cambio y adaptación futura.

5. Proporcionar al estudiante de Ingeniería Química la suficiente formación científica general, en el conocimiento y aplicaciones de las ciencias físico-matemáticas y en tecnología moderna; En el sentido más amplio de la ingeniería, como la ciencia y arte de utilizar las propiedades de la materia y las fuentes de energía, para el dominio de la naturaleza, en beneficio del hombre.

X

6. Estructurar una programación adecuada que cubra el conocimiento teóricos y la aplicación de las disciplinas básicas de la Ingeniería Química.

X

7.Proporcionar al estudiante de Ingeniería Química experiencia práctica de las situaciones problemáticas que encontrará en el ejercicio de su profesión

X

8. Capacitar a los profesionales de la Ingeniería Química para su auto-educación, una vez egrese de las aulas de pregrado.

X

9. Fomentar la investigación, el desarrollo y la innovación de la tecnología y las ciencias en los campos de acción de la Ingeniería Química.

X

10.Intensificar las relaciones con los sectores externos de la sociedad guatemalteca vinculados con las diversas ramas de la Ingeniería, no sólo con el fin de conocer mejor sus necesidades, sino para desarrollar una colaboración de mutuo beneficio.

X

1.2.3. Relación de los objetivos con las necesidades del entorno.

9

¿Se relacionan los objetivos con las necesidades del entorno descritas en el numeral 1.1.1?

Tabla E-2Relación de los objetivos con las necesidades de los grupos de interés del entrono

Objetivoseducacionales

Grupos de interésEstudiantes Gremios Municipio Gobierno Empresas Ongs Comunidades

T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA

Objetivo 1 X X X X X X XObjetivo 2 X X X X X X XObjetivo 3 X X X X X X XObjetivo 4 X X X X X X XObjetivo 5 X X X X X X XObjetivo 6 X X X X X X XObjetivo 7 X X X X X X XObjetivo 8 X X X X X X XObjetivo 9 X X X X X X XObjetivo 10 x X X X x X X

T = relación total o completa de los objetivos,x con los intereses de los grupos.P = relación parcial de los objetivos, con los intereses de los grupos.NA= no aplica.

¿Existen documentos que comprueben estas relaciones?

SI ( X ) NO ( )

Descripción de los documentos

Encuestas realizadas durante el trabajo de campo a Empleadores, Estudiantes, Profesores y

Egresados

_____________________________________________

 

1.3 Información y atracción

10

1.3.1 Información y divulgación.

¿Existe un sistema de información y divulgación del programa?

SI ( X ) NO ( )

DescripciónExisten un sistema de información a través del la pagina web de la Facultad, Periódico de la

facultad, llamado Ingeniería, que se publica mensualmente, anuncios publicitarios en

periódicos locales

¿Incluye ese sistema información sobre la imagen y trayectoria del programa?

SI ( X ) NO ( )

En la página web se presenta la información relacionada con la trayectoria de la facultad en

general y de las diferentes Escuelas. Así mismo en los periódicos locales se publican todas las

actividades de la facultad relacionadas con las funciones de Investigación, convenios de

cooperación internacional, vinculación con empresas de la iniciativa privada y del sector

público, funciones de extensiones relacionadas con las actividades de ayuda en desastres

naturales, entre otros.

¿Existe un plan de mercadeo del programa?

SI ( ) NO ( X )

¿Tiene publicidad en medios de comunicación?

SI ( X ) NO ( )

Descripción Aunque solamente relacionadas con los programas de maestrías, diplomados y

especializaciones relacionados con el programas.

11

¿Tiene el programa un sitio web o espacio en el sitio web institucional?

SI ( X ) NO ( )Dirección del sitio www.sitios.ingenieria-usac.edu.gt/quimica/index.php

Fecha de última actualización enero 2008

1.3.2. Interés del entorno por el programa.

¿Identifican los grupos de interés oportunidades para satisfacer sus necesidades a través del programa?

SI ( ) NO ( ) No hay información ( X )Descripción.

¿Existe un programa de acercamiento al sector empleador?

SI ( ) NO ( X )Descripción

¿Existe un programa de acercamiento con los gremios?

SI ( ) NO ( X )Descripción

¿Han realizado encuestas a egresados y/o empleadores, para conocer su nivel de satisfacción con el programa?

SI ( X ) NO ( )

Sí existen datos de encuestas presentar una síntesis del resultado en la siguiente tabla:.

Tabla E-3Medición del nivel de satisfacción de necesidades de los grupos de interés del entorno

12

NIVEL DE SATISFACCION DE NECESIDADES

100% 75% 50% 25% 0%ESTUDIANTES XGREMIOS XMUNICIPIOS NAGOBIERNOS XONG NAEMPRESAS XCOMUNIDADES NA

1.4 Definición de Perfiles

1.4.1. Perfiles de ingreso y egreso.

¿Existe un perfil de ingreso al programa normado y expresados en catálogos, reglamentos o instructivos?

SI ( X ) NO ( )

¿Existe un perfil de egreso normado y expresado en catálogos, reglamentos o instructivos?

SI ( X ) NO ( )

Definición del perfil de ingreso:

Desde el año 2003 la Universidad de San Carlos de Guatemala realiza un proceso de

admisión. Es por este motivo que la Facultad de Ingeniería, por medio de la Escuela de

Ciencias, ha definido el siguiente perfil de ingreso a la carrera de Ingeniería, en cualquiera de

sus ramas, el que se define a continuación:

Conocimiento sólido en matemática, física y lenguaje.

Pensamiento analítico, sintético, lógico y abstracto.

Capacidad para resolver problemas con apoyo de la matemática, relacionados con

fenómenos físico-químicos.

Ser usuario competente en Windows XP, Word 2003, Excel 2003 e Internet.

13

Habilidad para la lectura comprensiva, facilidad de expresión oral y escrita.

Disposición y habilidad para trabajar y estudiar en forma autónoma.

Interés en el estudio de las ciencias básicas y en las ciencias de ingeniería aplicada.

Disposición para desarrollar sus capacidades de comunicación y autoaprendizaje.

Disposición para labores prácticas en espacios cerrados o al área libre, así al trabajo en

equipo.

Apertura para el desarrollo de la creatividad.

Ser observador, perseverante y de carácter firme.

Visión de servir a la sociedad a través de la tecnología

Según resolución de Junta directiva contenida en el Acta 36-2008 Punto quinto inciso, 5.12, de Sesión celebrada el 17 de noviembre de 2008.

Definición del perfil de egreso:

RASGOS DEL PERFIL ACADÉMICO-PROFESIONAL DE LOS TITULADOS O EGRESADOS EN INGENIERÍA QUÍMICA

EN EL GRADO DE LICENCIADO EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

La Ingeniería Química es una de las ingenierías tradicionales con más de un siglo de antigüedad

académica y profesional en la historia de la humanidad. En la Universidad de San Carlos de Guatemala

–USAC- la titulación de Ingeniero Químico persigue como objetivo fundamental formar profesionales con

capacidad para dar respuesta a las necesidades de la sociedad. En armonía con el Colegio de

Ingenieros Químicos de Guatemala, otras organizaciones profesionales y las organizaciones

empresariales, el Ingeniero Químico ha de ser capaz de aplicar el método científico y los principios de la

ingeniería y economía para formular y resolver problemas complejos relacionados con el diseño de

productos y procesos en los que la materia experimenta cambios de morfología, composición o contenido

energético; y en particular resolver los problemas relacionados con la concepción, cálculo, diseño,

análisis construcción, puesta en marcha y operación de equipos e instalaciones industriales, en términos

de calidad, seguridad, economía, uso racional y eficiente de los recursos naturales y conservación del

medio ambiente, cumpliendo el código ético de la profesión.

El Currículo de Ingeniería Química preparará a los graduados con las habilidades técnicas y de gestión

necesarias para diseñar e implementar, aplicar, instalar, fabricar, manejar y mantener sistemas de

operaciones unitarias físicas y químicas en donde los fenómenos de la transferencia de momento, calor,

masa y cambio químico-bioquímico tengan lugar. Para ello se requerirán conocimientos necesarios para

dar respuesta satisfactoria a la consideración de que la Ingeniería Química es el arte de aplicar

conocimientos científicos a la invención, perfeccionamiento y utilización de la química industrial, en todas

14

sus dimensiones, transformando los resultados de la investigación científica en procedimientos

tecnológicos y relacionando la economía con la tecnología y la innovación para calcular los costos en

relación con las exigencias del mercado. Entre estos conocimientos podemos discernir:

a. fundamentales: amplios conocimientos en matemática a través del cálculo diferencial e integral,

probabilidad y estadística, incluyendo aplicaciones apropiadas al nombre del programa y sus

objetivos; física, biología y en las distintas ramas de la química, tanto en lo que respecta a la

química pura (inorgánica, orgánica, analítica, bioquímica, ambiental) como a la química aplicada

o química industrial.

b. Básicos: ciencias básicas, informática e ingeniería necesarias para analizar, construir, reformar,

reparar, conservar, controlar, etc. instalaciones manufactureras de transformación física o

química; idiomas y expresión gráfica adecuados a la especialidad, método científico y diseño

experimental.

c. Tecnológicos: necesarios para su aplicación en la industria, tanto en operaciones unitarias y de

proceso como en el diseño, proyecto de instalaciones y control de plantas industriales y de

materiales en general. Todos ellos integrados en un marco de calidad, medio ambiente,

innovación y seguridad.

d. Gestión: principios de planificación, organización y estrategia industrial y empresarial; gestión de

calidad, gestión tecnológica, gestión de mantenimiento y gestión de proyectos.

e. Capacitaciones profesionales: Realizando en la medida de lo posible, un mínimo de prácticas

(iniciales, intermedias y finales) tuteladas en empresas, que le permitan contribuir en proyectos y

actividades relacionados con la Ingeniería Química y desarrolladas mediante el contacto directo

con los problemas reales de la sociedad guatemalteca, centroamericana y latinoamericana.

Es necesario definir una serie de competencias que debe poseer el futuro Ingeniero Químico egresado

de la Universidad de San Carlos, para desarrollar su labor profesional de manera eficiente en un entorno

determinado. Así, se definen las competencias como el conjunto de conocimientos adquiridos a lo largo

del proceso educativo y la capacidad de aplicarlos de manera práctica a las necesidades reales en la

vida profesional. Ello conlleva además una serie de aptitudes, habilidades y rasgos de la personalidad

que marcarán el desarrollo eficiente de su labor profesional en el ámbito de la Ingeniería Química.

15

Aunque hay necesidad de validar a nivel guatemalteco, centroamericano y latinoamericano, las

competencias del ingeniero químico, resulta adecuado en forma general y teórica agruparlas en a)

competencias transversales y b) competencias específicas, siendo éstas:

Competencias Transversales: Son aquellas habilidades o destrezas, desarrolladas en forma paralela al

proceso educativo, que el graduado o titulado debe poseer para desempeñar un puesto de trabajo. En

este grupo se incluyen habilidades que son comunes a la mayoría de las titulaciones en ingeniería,

siendo entre otras, las siguientes:

a. Aplicar en la práctica los conocimientos de matemáticas, física, química, biología e ingeniería.

b. Diseñar y realizar experimentos o protocolos de operación.

c. Conducir investigaciones de problemas complejos de ingeniería por medio de métodos que

incluyan los experimentos apropiados, análisis e interpretación de datos.

d. Diseñar componentes, productos, sistemas o procesos que cumplan con determinados

requerimientos.

e. Diseñar equipos e instalaciones de acuerdo con normas y especificaciones.

f. Operar las instalaciones y equipos respetando códigos éticos.

g. Trabajar en equipos multidisciplinarios y multinacionales, así como el trabajar de forma

independiente.

h. Planificar, ordenar y supervisar el trabajo en equipo.

i. Tomar decisiones y ejercer funciones de liderazgo.

j. Identificar, formular, analizar y resolver problemas complejos de ingeniería.

k. Seleccionar y acotar las variables fundamentales que rigen los procesos.

l. Comunicarse con claridad, al menos en español e inglés, tanto en reuniones, como en

presentaciones y documentación escrita, dominando las tecnologías de información y

comunicación-TIC´s-.

m. Utilizar las herramientas de la ingeniería moderna más adecuadas en cada caso.

n. Aplicar en cada situación los requerimientos y responsabilidades éticas, el rendimiento de

cuentas y el código deontológico de la ingeniería química.

o. Analizar el impacto de las propuestas técnicas que desarrolle o formule, dentro del más amplio

contexto social.

16

p. Reconocer los avances y evolución de la ciencia y de la ingeniería, reconocer la necesidad de la

educación continua y de los sistemas de aseguramiento de la calidad en la educación

superior.

Competencias específicas: engloban aquellos conocimientos relativos a la ingeniería química y que son

el resultado del aprendizaje. Estas vienen especificadas por las competencias académicas y

disciplinares, que resultan directamente de la formación académica (resultado del aprendizaje) y las

competencias profesionales, que describen las capacidades y actuaciones a desarrollar por el titulado en

el mundo laboral. Las competencias académicas responden, a los conocimientos aprendidos y a los

métodos utilizados para el aprendizaje y las competencias profesionales se centran en el puesto de

trabajo a desarrollar y en el campo de la actuación laboral, en éste grupo se incluyen entre otras, las

siguientes:

1. Analizar sistemas utilizando balances de materia y energía, tanto en régimen estacionario como

no estacionario.

2. Analizar, modelar y calcular sistemas con reacción y sin reacción química.

3. Evaluar y aplicar sistemas de operaciones unitarias físicas en donde el fenómeno controlante

para aplicaciones específicas, sea la transferencia individual o simultánea de momento, calor y

masa.

4. Diseñar y operar sistemas de manipulación y transporte de materiales en cualquiera de sus

estados físicos (operaciones unitarias complementarias).

5. Dimensionar y operar sistemas de operaciones unitarias de transferencia de momento, calor y

masa.

6. Promover el uso racional de la energía y de los recursos naturales.

7. Simular procesos y operaciones unitarias físicas y químicas industriales.

8. Integrar diferentes operaciones y procesos, alcanzando mejoras globales.

9. Comparar y seleccionar con objetividad las diferentes alternativas técnicas de un proceso.

10. Ejercer tareas de análisis, control y ensayo de materiales, normalización, metrología y control de

calidad.

11. Ejercer tareas de certificación, auditoria y peritaje, así como, autoevaluaciones institucionales y

procesos de mejora permanente.

12. Controlar y supervisar los procesos de fabricación para que las producciones se ajusten a los

requerimientos de rentabilidad económica, calidad, seguridad/higiene, mantenimiento,

17

aprovechamiento de los subproductos y una mejor disposición de los desechos líquidos,

gaseosos, sólidos y otras vinculadas al medioambiente.

13. Realizar evaluaciones económicas, en cualquiera de sus grados de precisión, de diseños

conceptuales o reales de equipo y de plantas de proceso.

14. Establecer la viabilidad económica de un proyecto nuevo o de mejora de un proceso existente.

15. Cuantificar el impacto social de los proyectos de ingeniería.

16. Cuantificar las componentes ambientales de los proyectos de ingeniería, ofreciendo soluciones

de minimización y tratamiento.

17. Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad de los proyectos de ingeniería.

18. Administrar y dinamizar los recursos humanos para favorecer el clima laboral, calidad de

desempeño, aprovechamiento de capacidades y desarrollo profesional.

19. Modelar procesos dinámicos y proceder al diseño básico de los sistemas de automatización y

control.

20. Definir e implementar programas estructurados de diseño de experimentos y de analizar la

validez de los resultados.

21. Especificar equipos e instalaciones aplicando los conocimientos de las ingenierías: mecánica y

de materiales.

22. Especificar las materias primas más adecuadas para obtener de ellas la mejor calidad en sus

productos al menor costo de adquisición y procesamiento.

23. Evaluar e implementar criterios de seguridad aplicables a los procesos que diseñe, opere o tenga

a su cargo.

24. Ejercer el control y seguimiento del mantenimiento predictivo y correctivo de los procesos.

25. Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultados, incluyendo búsqueda de patentes, fuentes

alternativas y contactos profesionales.

26. Identificar las tecnologías emergentes y evaluar su posible impacto sobre los procesos actuales.

27. Realizar la definición y gestión de programas de Calidad, Seguridad y Medioambiente.

28. Planificar investigación aplicada a resolver problemas concretos, incluyendo el desarrollo de

prototipos.

29. Aplicar herramientas de planificación y optimización.

30. Realizar y coordinar proyectos de mejora e innovación tecnológica de procesos.

31. Analizar los procesos reales y resolver problemas ligados a situaciones prácticas.

18

En consecuencia la actividad profesional específica del ingeniero químico puede aplicarse, entre

otras, a:

a. Estudios de viabilidad.

b. Estudios de mercado

c. Desarrollo y firma de proyectos.

d. Dirección y organización.

e. Planificación y programación.

f. Racionalización, control y optimización.

g. Desarrollo y comercialización de productos y servicios.

h. Investigación y desarrollo.

i. Innovación.

j. Ensayos, normalización, metrología y control de calidad

k. Enseñanza.

l. Patentes.

m. Recolección de información y procesado de datos.

n. Instalación.

o. Operación.

p. Ventas técnicas.

q. Inspección.

r. Mantenimiento.

s. Asesoramiento.

t. Arbitrajes, peritaciones y tasaciones.

u. Ingeniería legal, económica y financiera.

v. Higiene laboral.

w. Seguridad.

x. Medio Ambiente e impacto ambiental.

y. Sostenibilidad.

Estas actividades profesionales pueden desarrollarse en:

19

Industrias de proceso químico, físico-químico y bioquímico.

Instalaciones y servicios auxiliares de las industrias de procesamiento químico, físico-químico,

bioquímico u otras.

Instalaciones en las que intervengan operaciones unitarias y/o procesos químicos y bioquímicos.

Instalaciones de tratamiento de la contaminación

Equipos y maquinaria relacionados con las industrias e instalaciones industriales.

Empresas de ingeniería y consultoría.

Centros o departamentos de Investigación,

Administración y entes públicos.

Planificación industrial.

Todas aquellas actividades que en los ámbitos público y privado (lucrativo y/o no lucrativo), guarden

relación con la Ingeniería Química y con las competencias profesionales de los ingenieros químicos.

Duración de los estudios:

Opción 1: 10 semestres para asignarse cursos y completar 256 créditos académicos, más el tiempo

necesario para los exámenes generales: a) examen técnico profesional (examen privado) y b)

elaboración de un trabajo de graduación. En esta opción no se asignan materias en los periodos

intersemestrales para completar en menor tiempo los 256 créditos académicos.

Opción 2: De acuerdo a la disponibilidad del tiempo del estudiante, éste puede asignarse uno o dos

cursos intensivos entre los períodos intersemestrales para completar en menor tiempo los 256 créditos

académicos (por ejemplo: puede completar los créditos académicos en 8 ó 9 semestres), más el tiempo

necesario para presentar los exámenes generales: a) examen técnico profesional (examen privado) y b)

elaboración de un trabajo de graduación.

__________________________________________________________________________

Proceso de definición y Aprobación de perfiles:a. Proceso definición y aprobación Perfil Ingreso:

El ingreso estudiantil a la Universidad de San Carlos, está regulado en su ley orgánica en

sus Estatutos y Reglamento de Administración estudiantil, así como en los siguientes

acuerdos y resoluciones del Consejo Superior Universitario: Punto Noveno del Acta 38-99

del 22 de noviembre de 1999, Punto Tercero del Acta 37-200 del 31 de octubre de 2000,

20

Punto Cuarto del Acta 40-2000 del 22 de noviembre de 2000, Punto Trece Acta 13-2001

del 6 de junio de 2001 y Punto Tercero del acta 11-2002 del 10 de mayo del 20002. Y el

Consejo Superior Universitario en el Punto Noveno del Acta 38-99 de fecha 22 de

noviembre de 1999, acordó establecer las pruebas de ubicación y cursos de nivelación en

la Universidad de San Carlos con aplicación general a partir del año 2001, fue que la

Facultad de Ingeniería a través de la Escuela de Ciencias en el 2003 estableció el perfil de

ingreso ya descrito.

Proceso definición y aprobación Perfil Egreso:

Según resolución de Junta directiva contenida en el Acta 36-2008 Punto quinto inciso, 5.10, de Sesión celebrada el 17 de noviembre de 2008.

Tabla E-4Comparación con los atributos del perfil de egreso establecidos por ACAAI

ATRIBUTOS SEGÚN ACAAI CUMPLIMIENTO DEL RPOGRAMATOTAL PARCIAL NINGUNO

a. Conocimientos fundamentales para la Ingeniería: Conocimientos en matemáticas y ciencias básicas de nivel universitario, así como de los fundamentos de la Ingeniería en general y de la especialidad de la carrera de Ingeniería.

b. Análisis de Problemas: habilidad de identificar, formular, analizar y resolver problemas complejos de Ingeniería, logrando conclusiones sustanciales.

c. Investigación: habilidad para conducir investigaciones de problemas complejos por medio de métodos que incluyan los experimentos apropiados, análisis e interpretación de datos y síntesis de información para proveer conclusiones validas.

d. Diseño: Habilidad para diseñar soluciones para problemas de Ingeniería complejos, de final abierto (open-ended) y la habilidad para diseñar sistemas, componentes o procesos que satisfagan necesidades especificas teniendo en cuenta las

21

consideraciones apropiadas para la salud y la seguridad, así como los aspectos culturales, sociales, económicos y ambientales.

e. Utilización de recursos: Habilidad para aplicar apropiadamente el conocimiento y la información para convertir, utilizar y administrar de manera óptima recursos humanos, materiales y financieros por medio del análisis efectivo, la interpretación y la toma de decisiones.

f. Utilización de las herramientas de Ingeniería: habilidad para seleccionar, aplicar, adaptar y ampliar apropiadamente tanto técnicas como herramientas modernas de Ingeniería, incluyendo modelos predictivos, para un rango de actividades de ingeniería, simples y complejas, con la comprensión de las limitaciones asociadas.

g. Trabajo individual y en Equipo: habilidad para trabajar de forma independiente y como miembro y/o líder de equipos y en escenarios multidisciplinarios.

h. Comunicación: habilidad para comunicar sobre las actividades complejas de Ingeniería dentro de la profesión y con la sociedad en general, incluyendo la habilidad de comprender y preparar informes y documentación de diseños, realizar presentaciones efectivas, dar y responder instrucciones claras. Es deseable la habilidad para comunicarse en un segundo idioma.

i. Responsabilidad profesional: comprender los roles y responsabilidades de un profesional de la Ingeniería en la sociedad, especialmente el rol primario de proteger a la población y el interés publico.

j. Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente: comprender el

22

impacto que la Ingeniería tiene sobre las aspiraciones de la sociedad, en los ámbitos ambiental, económico, social, de salud, de seguridad, legal y cultural, de las incertidumbres en la predicción de tales impactos y los conceptos de desarrollo sostenible y la gestión ambiental.

k. Ética: comprender y comprometerse con la ética profesional y el rendimiento de cuentas.

l. Ingeniería económica y administración de proyectos: habilidad de incorporar apropiadamente las practicas administrativas, económicas y de negocios, tales como administración de proyectos, administración del riesgo y administración del cambio dentro de la práctica de la Ingeniería. Es deseable también la comprensión de los aspectos básicos de la generación y gestión de empresas de base tecnológica (emprendedurismo)

m.Educación continua: reconocer la necesidad de educación continua y la habilidad de vincularse en un proceso de actualización durante toda la vida.

Nota:Cumplimiento total: se cumplen más del 80% del atributoCumplimiento parcial: se cumple menos del 80% del atributo

.

1.4.2 Congruencia del perfil de egreso con la Misión Institucional y los objetivos del programa.

¿El perfil de egreso es congruente con la Misión Institucional y los objetivos del programa?

23

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónSe tomó en cuenta esta congruencia en la definición del perfil de egreso

¿Están los atributos del perfil claramente vinculados con componentes de la declaración de Misión?

SI ( X ) NO ( )

Indicar esta vinculación en la tabla siguiente:

Tabla E-5Relación entre el perfil de egreso y la misión

institucional.

ATRIBUTOS ESPECIFICOS DEL PERFIL DE EGRESO

COMPONENTES DE LA MISION (FACULTAD DE INGENIERIA)

“Estudiar y analizar los fenómenos de transferencia de masa, calor, cantidad de movimiento y cambio químico-bioquímico para combinarlos con las leyes fundamentales de conservación de materia y energía y con las leyes de la termodinámica para entender los fenómenos que tienen lugar en los equipos y plantas de proceso.”

“Formar profesionales en las distintas áreas de la ingeniería que, a través de la aplicación de la ciencia y la tecnología”

“Establecer las condiciones de operación de los equipos de proceso para obtener la mejor calidad y productividad, protegiendo debidamente el medio ambiente.”

“conscientes de la realidad nacional y regional, y comprometidos con nuestras sociedades”

“Elegir las materias primas más adecuadas para obtener de ellas la mejor calidad en sus productos al menor costo de adquisición y procesamiento.

Buscar el mejor aprovechamiento de los subproductos del proceso y la mejor disposición de los desechos.”

Sean capaces de generar soluciones que se adapten a los desafíos del desarrollo sostenible y los retos del contexto global.”

24

 

1.4.3 Vinculación del perfil de egreso con las competencias que demanda el entorno.

¿Incluye el perfil de egreso las competencias científicas y profesionales que demanda el entorno?

SI ( X ) NO ( )Explicación

Indicar esta relación en la tabla siguiente:

Tabla E-6Relación entre atributos específicos del perfil de egreso y las demandas del entorno

ATRIBUTOS ESPECIFICOS DEL EGRESADODEMANDAS DEL

ENTORNO***1 2 3

Conocimientos fundamentales para la Ingeniería X

Análisis de Problemas X X

Investigación X X

Diseño X

Utilización de recursos X

Utilización de las herramientas de ingeniería X

Trabajo individual y en equipo X X

Comunicación X

Responsabilidad profesional X

Impacto de la ingeniería sobre la sociedad del ambiente X

Etica X

Ingeniería económica y al administración de proyectos X

Educación continua X

*** las demandas del entorno indicadas en el numeral 1.1

1.4.4. Definición de perfiles en función de competencias.

25

¿El diseño curricular es por “contenidos” o por “competencias”?

R/ POR CONTENIDO

¿Los perfiles de ingreso, permanencia y egreso están definidos en función de competencias?

SI ( X ) NO ( )Explicación

Basados en un estudio realizado en la Escuela de Ingeniería Química, Area de Vinculación,

Investigación y Calidad, se ha establecido un nuevo perfil de egreso basado en competencias.

Si es por competencias, indicar:

a) Las principales competencias genéricas:

Ver perfil de egreso, numeral 1.4.1

b) Las principales competencias específicas: Ver perfil de egreso, numeral 1.4.1

CATEGORÍA: 2.0

ENFOQUE CURRICULAR

2.1. Planeamiento educativo

2.1.1. Legalidad del programa. 

26

¿Está el programa legalmente establecido?

SI ( X ) NO ( )

Explicación del documento legal

La carrera de Ingeniería Química se inició en Guatemala, en el año de 1938 en la Facultad de Ciencias Naturales y Farmacia, por iniciativa de su Decano, Licenciado. Carlos Enrique Soto, quien en el punto sexto acta tres en sesión celebrada el 17 de junio de 1938, elevó la solicitud al Presidente en funciones de esa época Jorge Ubico, quien a su vez emitió un acuerdo presidencial para la aprobación de la carrera. Que fue establecido como Departamento de Ingeniería Química en la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia. (Evidencia indispensable 2)

En sesión celebrada el 08 de octubre de 1966, el Consejo Superior Universitario creó la Escuela de Ingeniería Química, integrada a la Facultad de Ingeniería. (Evidencia indispensable 3)

¿Cumple con los requisitos legales nacionales e institucionales vigentes, tanto en formato como en contenido?

SI ( X ) NO ( )

LEYES Y REGLAMENTOS

Guatemala, Centro América 1,992

CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA

SECCION QUINTA

Universidades

Artículo 82.- Autonomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala. La

27

Universidad de San Carlos de Guatemala, es una institución autónoma con personalidad jurídica. En su carácter de única universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del Estado y la educación profesional universitaria estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales. Se rige por su Ley Orgánica y por los estatutos y reglamentos que ella emita debiendo observarse en la conformación de los órganos de dirección, el principio de representación de sus catedráticos titulares, sus graduandos y sus estudiantes.

2.1.2. Ordenamiento de los cursos.

¿Existe una secuencia en el ordenamiento de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

Explicación

El plan de estudios de la Facultad de ingeniería se ejecuta por medio de un pensum flexible y un sistema de créditos académicos. En los primeros años, los cursos forman una base común para cualquier tipo de ingeniería; posteriormente, el estudiante se inclina por las diferentes carreras que ofrece la Facultad y, al final, puede seguir con mayor énfasis la carrera de Ingeniería Química. La educación de pre-grado está integrada en las siguientes etapas:

a) Básica. Orientada a que el estudiantes obtenga el fundamento de todas las carreras, adquiera un panorama de lo que es la Ingeniería en Guatemala, conforme la carrera de Ingeniería Química y para la adquisición de instrumentación teórica para las etapas siguientes:

b) Técnico Científica (intermedia): sirve para que el estudiante adquiera el conocimiento de las ciencias propias de la ingeniería y entre en contacto con la tecnología de la Ingeniería Química.

c) Profesional: su objeto es que el estudiante haga un recuento de lo aprendido, observe nuevamente la realidad guatemalteca y aplique los conocimientos aprendidos de

acuerdo a criterios profesionales, integrando los campos: técnico, científico, económico y social-humanístico.

Todo estudiante debe llevar cursos obligatorios y optativos; los primeros definen la formación básica y la especialidad de la carrera; los segundos permiten al estudiante la máxima adecuación a sus aptitudes y vocación, mediante una selección de matices de especialización, dentro de una pauta general. Los cursos optativos también se estructuran de acuerdo con las necesidades presentes y futuras del desarrollo del país. En la red y el pensum de la carrera, se indican los cursos obligatorios y optativos.

28

Los cursos del plan de estudios, por su contenido y proceso del aprendizaje se clasifican en los siguientes grupos:

Grupo 1, Ciencias Básicas y Matemática

Comprende la Matemática y Ciencias Básicas de la Ingeniería Química; su ubicación se encuentra dentro de la Etapa Básica. Estos cursos servirán de columna vertebral para integrar el resto de cursos de la carrera.

Grupo 2, Ciencias de Ingeniería

Comprende las ciencias que conciernen especialmente a la carrera de Ingeniería Química; su ubicación corresponde a la Etapa Técnico-Científica (intermedia) de la carrera. Se orienta dentro de un ambiente científico-tecnológico, a través del aprendizaje de las ciencias propias de la Ingeniería y experimentación de técnicas con ayuda de los laboratorios.

Grupo 3, Cursos Profesionales

Se ubica en la Etapa Profesional de la carrera de ingeniería Química. Comprende los cursos de aplicación que por su índole caracterizan plenamente las distintas ramas de la profesión. Estos cursos, apoyados en los que corresponden al Área de Ciencias de Ingeniería, servirán para preparar al estudiante sobre cuestiones prácticas de la profesión y aplicación al desarrollo del país.

Grupo 4, Cursos Complementarios

Comprende dos subgrupos: los cursos social-humanístico y los cursos técnicos; Sirven para proporcionar al estudiante los conocimientos necesarios del ambiente geográfico, social, económico, antropológico y cultural guatemalteco, con el objeto de adaptar mejor al estudiante con el medio en que llevará a cabo su ejecución profesional y se exige un nivel mínimo de preparación en esa área conforme lo indican los planes particulares de cada carrera. Los cursos técnicos tienen por objeto desarrollar en el estudiante aptitudes y habilidades que le permitan trabajar profesionalmente a nivel técnico. Sirven también para llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en los cursos básicos. Para optar al grado de Licenciado, se necesita haber obtenido, cuando menos, 256 créditos académicos, haber realizado prácticas laborales haciendo un total de 400 horas las cuales se pueden iniciar al momento de haber llegado a los 200 créditos académicos o haber realizado las prácticas a nivel de docencia por un año como auxiliar adhonorem de un curso exclusivo del área de Ingeniería Química al haber completado un total de 175 créditos académicos y haber aprobado el examen general privado y el trabajo de graduación. Se hace equivaler un crédito a un período semanal de clase expositiva durante un semestre o a tres períodos cuando se trata de trabajos prácticos.

29

La duración de la carrera de Ingeniería Química es de 5 años, más el tiempo necesario para los exámenes generales privado y público. La carga académica semestral oscila alrededor de 28 créditos semestrales. La promoción del pensum flexible es por cursos y no por año.

¿Existe una malla curricular, con secuencias de pre - requisitos y períodos académicos claramente establecidos?

SI ( X ) NO ( )

Ver malla curricular (red de estudios) adjunta en las evidencias indispensables, categoría 2.

¿Está secuenciado al menos el 80% de los cursos del plan de estudios?

SI ( X ) NO ( )Explicación

El 100% de los cursos del plan de estudios está secuenciado de acuerdo a las etapas y grupos ya mencionados en 2.2.2

Evidencia 4; malla curricular y programas de los cursos.

2.1.3. Estructuración en áreas curriculares.

¿El plan de estudios está estructurado en áreas curriculares?

SI ( X ) NO ( )

¿Hay flexibilidad dentro de la estructura curricular?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónTodo estudiante debe llevar cursos obligatorios y optativos; los primeros definen la formación

básica y la especialidad de la carrera; los segundos permiten al estudiante la máxima

adecuación a sus aptitudes y vocación, mediante una selección de matices de especialización,

dentro de una pauta general. Los cursos optativos también se estructuran de acuerdo con las

necesidades presentes y futuras del desarrollo del país. En la red y el pensum de la carrera,

se indican los cursos obligatorios y optativos.

30

¿Cumple la estructura curricular con los estándares de ACAAI?

SI ( X ) NO ( )AREAS CURRICULARES

Matemáticas.Ciencias Básicas.Ciencias de la Ingeniería.Diseño de Ingeniería.Cursos complementarios.

Tabla E-8Comparación de áreas curriculares con estándar de ACAAI

AREAS CURRICULARES ACAAI PROGRAMANo.

Cursosobservaciones

UA % UA %

Total de Unidades Académicas 2200 100 3392 100% 51

Matemáticas 225 608 18% 7Ciencias Básicas 225 496 15% 6

Conjunto de Ciencias Básicas y Matemáticas 500 25 1104 33% 13

Ciencias de la Ingeniería 315 960 28% 16Diseño de Ingeniería 315 736 22% 13

Conjunto de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería

1000 50 1696 50% 29

Cursos Complementarios 300 15 592 18% 9

2.1.4. Cumplimiento de contenidos.

¿Existen mecanismos de verificación y control sobre el cumplimiento de los contenidos?

SI ( X ) NO ( )

Explicación

Por decisión administrativa, y recomendación de Contraloría de Cuentas se implementó la

oficina de orientación estudiantil y desarrollo humano, en dicha oficina existe personal que

diariamente verifica la asistencia y cumplimiento de los profesores de todos cursos que atiende

la Facultad. El cual es cotejado con el reporte de firmas que envía cada escuela a la oficina.

El informe de inasistencias es entregado al día siguiente a cada escuela o área, y de la misma

forma se reporta a Decanatura. Cada fin de mes se envía un reporte general a cada escuela

31

de todos los catedráticos. Es el director de escuela quien toma las acciones pertinentes para

cada caso.

Así mismo el Departamento de Evaluación y Promoción del personal Académico DEPPA, de la

Universidad de San Carlos emite anualmente un informe de cada profesor en relación al

porcentaje de cumplimiento de contenidos como parte de la evaluación del desempeño

docente.

¿Existen informes periódicos para determinar causas de desviación, posibles ajustes al cumplimiento del programa?

SI ( X ) NO ( )

Explicación

La Secretaría Académica en reunión de directores solicita en forma semestral el informe

donde se detalla los indicadores de rendimiento para cada curso.

Evidencia 7: informes de coordinadores

¿El 100% de los cursos cumplió, en los 2 años anteriores, al menos en el 90% de sus contenidos?

SI ( X ) NO ( )Explicación

Tabla E-9Cumplimiento de contenidos de los cursos por área curricular

AREA CURRICULAR matemáticasCURSOS

PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO90 - 100% 75 - 89.99% 50 – 74.99% MENOS DE 50%

Matemática Básica 1 XMatemática Básica 2

Matemática Intermedia 1X

Matemática Intermedia 2 XMatemática Intermedia 3 XMatemática aplicada 1 XMatemática aplicada 3 x

32

AREA CURRICULAR Ciencias BasicasCURSOS

PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO90 - 100%

75 - 89.99%

50 – 74.99%

MENOS DE 50%

Física básica XFísica 1Fisica 2 X

X

Química 3 XQuímica 4 XQuímica Orgánica 1 X

AREA CURRICULAR: CIENCIA DE LA INGENIERIA OBLIGATORIOS

PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO

90 - 100%

75 - 89.99%

50 – 74.99%

MENOS DE 50%

Química Orgánica 2 XAnálisis Cualitativo X

Análisis Cuantitativo XQuímica ambiental X

Fisicoquímica 1 XFisicoquímica 2 X

Laboratorio de Fisicoquímica 1 XLaboratorio de Fisicoquímica 2 X

Termodinámica 3 XTermodinámica 4 X

Balance de masa y energía (IQ-1) X

Flujo de Fluidos (IQ-2) XTransferencia de Calor (IQ-3) X

Transferencia de masa en etapa de equilibrio (IQ-4) X

Transferencia de masa (IQ-5) XIngeniería de la Producción X

AREA CURRICULAR: DISEÑO DE LA INGENIERIA OBLIGATORIOS

PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO

90 - 100%

75 - 89.99%

50 – 74.99%

MENOS DE 50%

Cinética de Procesos Químicos XIngeniería Económica 3 X

Diseño de equipo XProcesos Químicos Industriales X

33

Microbiología XAdministración de Empresas X

Laboratorio de Ingeniería Química 1 X

Laboratorio de Ingeniería Química 2 X

Diseño de Plantas X

Gestión total de la Calidad X

Seguridad e Higiene Industrial X

Control de contaminantes Industriales X

Manejo de sólidos X

Ingeniería del Azucar X

AREA CURRICULAR: COMPLEMENTARIOS OBLIGATORIOS

PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO

90 - 100%

75 - 89.99%

50 – 74.99%

MENOS DE 50%

Programación de Computadoras 1 X

Ingeniería Económica 1 XIngeniería Eléctrica 1 XIngeniería Eléctrica 2 XSocial Humanística 1 XSocial Humanística 2 X

Estadística 1 XEcología X

Técnica Complementaria 1 X

2.1.5. Documentación del diseño curricular. 

¿Existen documentos que orienten el diseño, ejecución y evaluación del plan de estudios?

SI ( X ) NO ( )

Explicación

34

En 1995, el Decano en funciones, Ing. Julio Ismael González Podszuek, presentó al CSU, el

proyecto previamente aprobado por Junta Directiva de la Facultad, denominado “Ingeniería

Siglo XXI”. Cuyos puntos principales son:

a. La Orientación del Plan Ingeniería Siglo XXI.

b. Los requisitos de ingreso a la Facultad de Ingeniería y los requisitos de Graduación.

c. El Programa de Docencia

Puntos que pretendían y tendían hacia la formación de los profesionales del nuevo milenio.

Aunque siempre respetando el currículo flexible instituido y aprobado por las autoridades

superiores desde 1971, de tal forma que permite la adaptación al avance tecnológico, a las

necesidades de desarrollo productivo del país, así como a la vocación de los estudiantes.

Después de esto ha habido reestructuraciones (1998) y readecuaciones después de la visita de

Pares externos, para validar el Informe de autoevaluación en el marco de SICEVAES (2004).

Evidencia 8

¿Están esos documentos aprobados por la autoridad máxima correspondiente?

SI ( X ) NO ( )

Acta 819, inciso Sexto, proyecto principal del Programa de Docencia-Reestructuración del Plan

de estudios.

Explicación

Luego de hacer un análisis de las necesidades emergentes como consecuencia del desarrollo

del país y de la región la facultad de ingeniería conciente de que deben superarse los

problemas aun sin resolver y mantener el nivel académico requerido planteó en 1970 el Plan

de reestructuración de la facultad de Ingeniería )PLANDEREST). Formando LAS comisiones

encargadas de estidoa los temas siguientes:

a. La demanda de ingenieros por ocupación

b. Las características de la población estudiantil

c. Los programas de Docencia

d. La organización de la Facultad de Ingeniería

e. La capacidad académica instalada

Tienen los documentos definiciones claras de:

35

Justificación del programa, SI ( X ) NO ( )

Fundamentos, SI ( X ) NO ( )

Objetivos, SI ( X ) NO ( )

Métodos formativos, SI ( X ) NO ( )

Pan de estudios, SI ( X ) NO ( )

Estos documentos son coherentes con:

Perfil de egreso, SI ( X ) NO ( )

Misión Institucional, SI ( X ) NO ( )

Visión Institucional, SI ( X ) NO ( )

Objetivos Institucionales, SI ( X ) NO ( )

Valores institucionales, SI ( X ) NO ( )

 2.1.6. Plan de estudios. 

¿El plan de estudios es coherente con los objetivos educacionales del programa?

SI ( X ) NO ( )

Explicación

Como puede observarse en la tabla E-10, existe coherencia total del plan de estudios con los objetivos educacionales del programa.

Tabla E-10Relación entre los cursos y los objetivos educacionales.

AREA CURRICULARMatemática

OBJETIVOS EDUCACIONALES

CURSOS Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3

Matemática Básica 1 X X

36

Matemática Básica 2 X XMatemática Intermedia 1 X XMatemática Intermedia 2 X XMatemática aplicada 1 X XMatemática aplicada 3 X X

AREA CURRICULARCiencias Básicas

OBJETIVOS EDUCACIONALES

CURSOS Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3

Química 3 X XQuímica 4 X XFísica básica X XFísica 1 X XFísica 2 X XQuímica Orgánica 1 X X

AREA CURRICULARCiencias de la Ingeniería

OBJETIVOS EDUCACIONALES

CURSOS Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3

Química Orgánica 2 X XAnálisis cualitativo X XAnálisis cuantitativo X XQuímica ambiental X XFisicoquímica 1 X XFisicoquímica 2 X XLaboratorio de Fisicoquímica 1 X XLaboratorio de Fisicoquímica 2 X XTermodinámica 3 X XTermodinámica 4 X XBalance de masa y energía (IQ1) X XFlujo de fluidos (IQ2) X XTransferencia de calor (IQ3) X XTransferencia de masa en etapa de equilibrio (IQ4)

X X

Transferencia de masa (IQ5) X XOperaciones unitarias complementarias (IQ6)

X X

AREA CURRICULARDiseño de Ingeniería

OBJETIVOS EDUCACIONALES

CURSOS Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3

Cinética de los Procesos químicos X X

37

Diseño de equipo X XProcesos químicos industriales X XMicrobiología X XLaboratorio de Ingeniería química 1 X XLaboratorio de ingeniería química 2 X XDiseño de plantas X XAdministración de empresas X XControl de contaminantes industriales

X X

Ingeniería de la producción X XSeguridad industrial X XGestión total de la calidad X X

AREA CURRICULARComplementaria

OBJETIVOS EDUCACIONALES

CURSOS Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3

Programación de computadoras 1 XIngeniería económica 1 XSocial humanística 1 XSocial humanística 2 XEcología X XIngeniería eléctrica 1 XIngeniería eléctrica 2 xTécnica complementaria 1 X

¿El 80% de los cursos, cumplen con al menos uno de los objetivos del programa?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónComo puede observarse en la tabla E-10, el 100% de los cursos cumplen con al menos uno de los objetivos del Programa.

¿El Plan de estudios es pertinente a su entorno?

SI ( X ) NO ( )Explicación

38

.Tabla E-11

Relación de los cursos con las demandas del entorno.

AREA CURRICULARCiencias de la Ingeniería

DEMANDAS DEL ENTORNODe acuerdo a demandas indicadas en tabla 1

CURSOS 1 2 3

Química Orgánica 2 XAnálisis cualitativo XAnálisis cuantitativo XQuímica ambiental XFisicoquímica 1 XFisicoquímica 2 XLaboratorio de Fisicoquímica 1 XLaboratorio de Fisicoquímica 2 XTermodinámica 3 XTermodinámica 4 XBalance de masa y energía (IQ1) XFlujo de fluidos (IQ2) XTransferencia de calor (IQ3) X XTransferencia de masa en etapa de equilibrio (IQ4)

X X

Transferencia de masa (IQ5) X XOperaciones unitarias complementarias (IQ6)

X X

2.1.7. Programas de los cursos.

AREA CURRICULARDiseño de Ingeniería

DEMANDAS DEL ENTORNODe acuerdo a demandas indicadas en Tabla 1

CURSOS 1 2 3

Cinética de los Procesos químicos XDiseño de equipo XProcesos químicos industriales XMicrobiología X XLaboratorio de Ingeniería química 1 X XLaboratorio de ingeniería química 2 X XDiseño de plantas X XAdministración de empresas X XControl de contaminantes industriales

X X

Ingeniería de la producción X XSeguridad industrial X XGestión total de la calidad X x

39

¿Existe un formato único que define los cursos?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónEs un formato que tiene la identificación de la Universidad de San Carlos y la facultad de

Ingeniería, además identificando la Escuela, área, o Departamento al cual pertenece el curso,

tiene como entrada el siguiente cuadro

Código escuela, prerrequisito, categoría, catedrático, edificio, salón del curso, horas por

semana del curso, días que se imparte el curso, horario del curso, coordinador del

departamento, créditos, área a la que pertenece, post-requisito, auxiliar, sección, salón de

laboratorio, horas por semana del laboratorio, días que se imparte el laboratorio, fecha, jefe del

área.

¿El formato está aprobado por la autoridad competente?

SI ( X ) NO ( )

El formato incluye:

Objetivos, SI ( X ) NO ( )

Contenido, SI ( X ) NO ( )

Metodología, SI ( X ) NO ( )

Evaluación, SI ( X ) NO ( )

Recursos SI ( X ) NO ( )

Bibliografía. SI ( X ) NO ( )

¿Todos los cursos cumplen con el formato único?

SI ( X ) NO ( )

2.1.8. Coherencia y pertinencia de los contenidos de los cursos.

¿Los contenidos de los cursos corresponden a sus objetivos?

40

SI ( X ) NO ( )

¿Están en correspondencia con el perfil de egreso?

SI ( X ) NO ( )

Indicar en el cuadro siguiente, por área curricular, según 2.1.3.:

¿Cada característica del perfil de egreso corresponde por lo menos con el 10% de los cursos del plan de estudios?

SI ( X ) NO ( )

41

TABLA E-12Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de ACAAI

AREA CURRICULAR:CIENCIAS BASICAS OBLIGATORIOS

CURSOS

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO

Fís

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Bá

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Fís

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1

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1 Conocimientos Fundamentales para la Ingeniería X X X X

2 Análisis de Problemas X X X X X X X X X X

3 Investigación X X X X X X X X X

4 Diseño

5 Utilización de recursos: X X X X

6 Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X X X X X X

7 Trabajo individual y en Equipo: X X X X X X X X X X

8 Comunicación: X X X X X X X X X X

9 Responsabilidad profesional: X X X X X X

10 Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente:

X X X X X X

11 Ética: X X X X X X X

12 Ingeniería económica y administración de proyectos:

13 Educación continua: X X X X X X X X X X

TABLA E-12

Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de ACAAI

AREA CURRICULAR: MATEMATICAS CURSOS

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO

Ma

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Mat

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Ma

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1

1 Conocimientos Fundamentales para la Ingeniería X X X X X X X

2 Análisis de Problemas X X X X X3 investigación

4 Diseño

5 Utilización de recursos: X X X X X X X6 Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X X7 Trabajo individual y en Equipo: X X X X X8 Comunicación: X X9 Responsabilidad profesional: X X10 Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente:

11 Ética: X X X X X X X12 Ingeniería económica y administración de proyectos:

13 Educación continua: X X

42

TABLA E-12Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de ACAAI

AREA CURRICULAR: CIENCIAS DE LA INGENIERIA OBLIGATORIOS

CURSOS

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO

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1 Conocimientos Fundamentales para la Ingeniería X X X X X X X X X X X X

2 Análisis de Problemas X X X X X X X X X X X X

3 Investigación X X X X X X X X

4 Diseño X X X X X X X X X X X X

5 Utilización de recursos: X X X X X X X X X

6 Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X X X X X X X X X X X

7 Trabajo individual y en Equipo: X X X X X X X

8 Comunicación: X X X X X X X

9 Responsabilidad profesional: X X X X X X X X X

10 Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente:

X X X X X X X

11 Ética: X X X X X

12 Ingeniería económica y administración de proyectos:

X X X X X X X X

13 Educación continua: X X X X X

TABLA E-12

43

Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de ACAAI

AREA CURRICULAR: DISEÑO DE LA INGENIERIA OBLIGATORIOS CURSOS

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO

Cin

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2

1 Conocimientos Fundamentales para la Ingeniería X X X X X X

2 Análisis de Problemas X X X X X X3 Investigación X X X X X X4 Diseño X X X X X5 Utilización de recursos: X X X X X

6 Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X X X X X

7 Trabajo individual y en Equipo: X X X X X X8 Comunicación: X X X X9 Responsabilidad profesional: X X X X

10 Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente: X X X X X

11 Ética: X X X X

12 Ingeniería económica y administración de proyectos: X X X X X

13 Educación continua: X X X X

TABLA E-12Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de ACAAI

44

AREA CURRICULAR: COMPLEMENTARIOS OBLIGATORIOS CURSOS

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO

Pro

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1

1 Conocimientos Fundamentales para la Ingeniería X X

2 Análisis de Problemas X X X X XInvestigación X X X X X4 Diseño X X5 Utilización de recursos: X X X X X

6 Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X

7 Trabajo individual y en Equipo: X X X X8 Comunicación: X X X X9 Responsabilidad profesional: X X X X X

10 Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente: X X X X X

11 Ética: X X X X X

12 Ingeniería económica y administración de proyectos: X X

13 Educación continua: X X X X X

2.1.9. Desarrollo de actitudes críticas y proactivas.

¿Favorece el plan de estudios el desarrollo de actitudes críticas y pro activas?

SI ( X ) NO ( )

45

Explicación A través de las diferentes actividades desarrolladas principalmente en los cursos del área de

Diseño de Ingeniería.

¿Se desarrollan cursos electivos o actividades que permitan atender intereses formativos individuales y de exigencia laboral?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónActualmente, se desarrollan diplomados que fortalecen intereses formativos individuales de

los estudiantes.

2.1.10 Sistema de portafolios.

¿Tienen los cursos un sistema de portafolios docente?

SI ( X ) NO ( )

Explicación

No existe normativa para portafolio de curso, ni tampoco guía para la elaboración del mismo.

¿Tienen otro tipo de sistema que contenga información sobre el proceso enseñanza aprendizaje?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónEvaluación del desempeño docente con fines de promoción y acciones correctivas en los que

obtienen resultados insatisfactorios.

¿Tiene supervisión de funcionarios encargados de la gestión del programa?

SI ( X ) NO ( )

Explicación

46

Está contemplado dentro de las funciones de los coordinadores de área y directores de

Escuela.

¿Existe una normativa o guía para la elaboración y manejo del Portafolio o sistema similar?

SI ( ) NO ( X )Explicación Tampoco existe un sistema similar al portafolio.

2.2. Revisión curricular

2.2.1. Periodicidad y actualización:

¿El plan de estudios es revisado periódicamente?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónDe acuerdo a lo dictado por la Línea estratégica:A.2.2. Fortalecimiento del Sistema de Actualización Curricular Universitario, ÁREA

ACADÉMICA – EJE DOCENCIA, del Plan estratégico 2022 de la Universidad de San Carlos

de Guatemala, que en su enunciado dice:

Descripción:

La Dirección General de Docencia conjuntamente con las unidades académicas, Promoverán la

evaluación y formulación de diseños y rediseños curriculares en todas las unidades

académicas de la Universidad, que incluyan la formación social Humanística en todas las

carreras, así también se deberá dar un impulso especial al desarrollo de las ciencias básicas

(filosofía, matemáticas, química, física, biología) con prácticas estudiantiles con la comunidad y

ejercicio profesional supervisado, para que los profesionales egresados tengan la capacidad

social humanística y científico-tecnológica que exige el mundo contemporáneo y poder dar

respuestas viables y pertinentes a las demandas de la sociedad.

¿Cada cuánto tiempo? Cada 5 años aproximadamente

47

¿Los contenidos de los cursos son actualizados?

SI ( X ) NO ( )

Explicación

Siempre y cuando lo amerite. Principalmente los del área de diseño de Ingeniería.

¿Cada cuanto tiempo? 5 años aproximadamente.

¿Existen leyes nacionales, requisitos institucionales o regulaciones del ente competente, que establezcan la periodicidad de la revisión curricular?

SI ( ) NO ( X )Explicación

¿Está disponible el informe de la última revisión curricular realizada?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónEl cual incluye, revisión de créditos, revisión de nombres de cursos, revisión de prerrequisitos,

estando pendientes la etapa de revisión de contenidos y actualización de bibliografía. A nivel

de Facultad.

Así mismo también se hizo una revisión y correcciones pertinentes posteriores, durante la

Autoevaluación realizada en el marco de SICEVAES en 2003, (Informe de Autoevaluación de

la Escuela de Ingeniería Química), se tuvo la visita de Pares Externos en el 2004, quienes

enviaron el Informe de validación externa en el 2005, mismo que incluye el Factor enfoque

curricular.    

2.2.2. Participación en la revisión curricular.

 ¿Las revisiones de los planes de estudio son participativas?

48

SI ( X ) NO ( )

Explicación: Si, participan, Coordinadores de área, Profesores (as), auxiliares de cátedra, y jefes de área y un delegado por Escuela.

¿Intervienen cuerpos colegiados de docentes y autoridades?

SI ( X ) NO ( )

Explicación: Todos los Profesores son colegiados activos. Como autoridad, participa siempre el director de Escuela de Ingeniería Química y la Secretaria Académica de la Facultad.

¿Hay retroalimentación con egresados?

SI ( X ) NO ( )

Explicación: Cuando los egresados inician los trámites necesarios para la aprobación de Protocolo de Trabajo de Graduación, se les pasa una boleta con preguntas para retroalimentación al Plan de estudios.

¿Hay relación con gremios profesionales?

SI ( X ) NO ( )

Explicación: Se pide la retroalimentación al Colegio Profesional de Ingenieros químicos de Guatemala, a través de encuestas. Pero el proceso no está sistematizado.

¿Hay relación con empleadores?

SI ( X ) NO ( )

49

Explicación: Pero, se relaciona directamente con procesos de vinculación, más que para retroalimentación al plan de estudios.

¿Se toman en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional?

SI ( ) NO ( X )

ExplicaciónSi el proceso es participativo explicar la conformación de grupos de trabajo, metodología, emisión de Informes e instrumentos.

La metodología de trabajo es a través de:

a. Talleres y conformación de grupos de trabajo por área de conocimiento del Programa de

Ingeniería Química

b. Encuestas a Egresados, empleadores y Colegio Profesional.

2.2.3. Incidencia del plan de estudios. 

¿Se estudia la incidencia del plan de estudios, en la práctica profesional de los estudiantes?

SI ( ) NO ( X )

Explicación

¿Existen prácticas profesionales por parte de los estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

Explicación (indicar si son dentro o fuera de la institución):Existe un normativo del Programa de prácticas de la Facultad de Ingeniería. Autorizado en el

Punto Tercero, inciso 3.1 del Acta 16-2006 de seción celebrada el 16 de mayo de 2006.

Es la aplicación de los conocimientos, habilidades (destrezas) y criterios por parte del

estudiante de Ingeniería, en cualquiera de las especialidades, acorde a su nivel de

conocimiento, de tal forma que pueda confrontar los conocimientos teóricos, con el mundo real

y comprobar así su veracidad.

50

Las Prácticas de Ingeniería se dividen en:

1.) Prácticas Iníciales

2.) Prácticas Intermedias

3.) Prácticas Finales (práctica laboral o empresarios juveniles)

El Programa de Prácticas de Ingeniería constituye el EPS inicial de la Facultad de Ingeniería y es de carácter obligatorio, previo a optar al examen técnico profesional o realización de EPS final en la carrera de pre-grado.

ARTÍCULO 5. PRÁCTICAS INICIALESSon las prácticas que desarrollarán obligatoriamente los estudiantes de Ingeniería en el tercer semestre del pensum de estudio, la modalidad de ésta será a través de talleres.

ARTÍCULO 6. PRÁCTICAS INTERMEDIASSon las prácticas que desarrollarán obligatoriamente los estudiantes de Ingeniería en la etapa intermedia, la modalidad de ésta, será a través de talleres.

ARTÍCULO 7. PRÁCTICAS FINALESEl programa de prácticas de la Facultad de Ingeniería presenta dos opciones, siendo ellas: a.) Práctica Laboral b.) Empresarios Juveniles.

ARTÍCULO 8. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE PRÁCTICAS Y APROBACIÓN DE PROYECTOS.

8.1 Práctica Iniciala.) Iniciar al estudiante con el que hacer de la Ingeniería según su área, promoviendo las

actividades de docencia e investigación.8.2 Práctica intermedia

a.) Fortalecer la formación profesional de los estudiantes.b.) Aplicar los conocimientos de su carrera de la etapa intermedia.c.) Reafirmar el campo de aplicación de la especialidad que ha elegido.

8.3 Práctica Finala.) Fortalecer la formación profesional de los estudiantes mediante una práctica

supervisada que integre y aplique los conocimientos adquiridos.b.) Desarrollar la interpretación de los fenómenos de la naturaleza a través de una

explicación de los mismos por medio de resultados, que son producto de la aplicación y experimentación del conocimiento.´

c.) Participar en las diferentes instituciones asignadas como centro de práctica a través de las prácticas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

ARTÍCULO 9. APROBACIÓN DE PROYECTOS PARA LA PRÁCTICA LABORAL

51

El estudiante deberá presentar la propuesta del proyecto y la institución donde solicita realizar su práctica, deberá presentar lo siguiente:

a.) Perfil del proyecto, el cual debe contener:a.1 Descripción general de la institución, sus funciones y Actividades.a.2 Presentar un análisis sobre la situación actual que justifique la realización de un

proyecto.a.3 Descripción del proyecto a realizar.a.4 Descripción general del contenido a desarrollar en cada una

de las fases que integren necesidades técnicas, económicas, administrativas, sociales, etc.

b.) Informar al estudiante en un tiempo máximo de 15 días de la aprobación del perfil.

Si la respuesta es afirmativa, ¿Hay reportes de tales prácticas?

SI ( X ) NO ( )Explicación:Los encargados de cada práctica hacen un reporte semestral de las actividades realizadas.

Si la respuesta anterior es afirmativa, ¿se estudia la incidencia del Plan de Estudios en tales prácticas?

SI ( ) NO ( X ) Explicación

¿Existe un sistema de portafolios estudiantil?

SI ( ) NO ( X ) Explicación:

¿Existe un sistema similar, que contenga información sobre las prácticas con supervisión de docentes o encargados de la gestión del programa?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónLos estudiantes realizan un anteproyecto al inicio de la práctica y un informe final.

52

Tabla E-13Horas de práctica profesional por curso.

CURSOS QUE TENGAN PRACTICA PROFESIONAL

HORAS DE PRACTICA PROFESIONAL

Laboratorio de Ingeniería Química 1 60Laboratorio de Ingeniería Química 2 60Prácticas Iníciales 80Prácticas Intermedias 80Prácticas finales 80Ingeniería del azúcar 48Diseño de Equipo 48Química ambiental 48

El 3% de horas del plan de estudios está dedicado a prácticas profesionales

2.2.4. Consultas a graduados.

¿Existe un registro de graduados con sus datos completos y actualizados?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónSe tiene una base de datos de graduados con datos personales completos actualizados, así como datos laborales completos.

¿En ese registro se tienen identificados a los recién graduados, egresados no graduados que estén trabajando, seguimiento a graduados que se han graduado cierto tiempo atrás?

SI ( X ) NO ( )ExplicaciónSe tiene un registro de este tipo desde el 2006

¿Se realizan encuestas o cualquier otro instrumento de consulta a los graduados, para actualización conceptual y metodológica del plan de estudios?

SI ( ) NO ( X )Explicación

53

¿El sistema de comunicación con graduados permite retroalimentar efectivamente la revisión del plan de estudios?

SI ( ) NO ( X )Explicación

¿Se han realizado consultas a los graduados durante los últimos 5 años?

SI ( X ) NO ( )

ExplicaciónEn la autoevaluación realizada en el marco de SICEVAES, se realizo una consulta a

graduados. Validada por la visita de Pares evaluadores y en el informe de evaluación externa.

CATEGORIA: 3.0PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

3.1. Metodología de enseñanza aprendizaje

54

3.1.1. Definición de metodologías.

¿Existe declaración explícita de la metodología de enseñanza aprendizaje, en los programas de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El artículo 24 del capítulo V del Reglamento de la Carrera universitaria del Personal

Académico establece los derechos del personal académico, y específicamente en el inciso

24.1 establece que es derecho del personal académico el ejercer la docencia con libertad de

criterio, alta calidad académica y de acuerdo con las normas de la ética profesional.

Existen diversas teorías del aprendizaje, ya que esta es una de las funciones mentales más

importantes en humanos, por ello el profesor puede con toda libertad de criterio escoger la

metodología de enseñanza de acuerdo a la teoría constructivista, a la visión de la psicología

conductista, al método de Jean Piaget, de Vygotsky o bien de Ausubel, ya que la docencia la

puede ejercer con libertad de criterio.

Descripción de la metodología utilizada en los cursos:

Las asignaturas impartidas en el Programa de Ingeniería Química de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, utilizan diversos métodos, entre ellos. A) métodos explicativos, B)

métodos reproductivos, C) métodos de exposición problemática, D) métodos heurísticos y E)

métodos investigativos. Estos métodos van a depender del manejo que el profesor tenga de la

didáctica general, o sea los actos de interacción profesor-alumno. No hay que olvidar que el

proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso bilateral que combina dialécticamente la

actividad instructiva del profesor con la actividad de aprendizaje de los alumnos, por ello es

denominado de enseñanza-aprendizaje, algunas tendencias le dan más peso al profesor en el

proceso de enseñanza y otras le dan más peso al estudiante en el aprendizaje. En la tabla E-

14 podemos visualizar las metodologías de enseñanza usadas por los profesores en los

diversos cursos de la Carrera, por área temática.

Tabla E-14Metodología enseñanza aprendizaje por curso.

55

.AREA CURRICULAR:

METODOLOGIASCIENCIAS BÁSICAS

Código NOMBRE DEL CURSO

CLASES TEORICAS

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

AULAVISITAS

TECNICASTALLER

INDUSTRIALORDENADORES

LABORATORIOS DE ENSAYO

SEMINARIOS TUTORIAS

354 Química 3 X X       X   X356 Química 4 X X       X   X370 Química Ambiental X X X     X    

AREA CURRICULAR:

METODOLOGIASCIENCIAS DE LA INGENIERÍA

Código NOMBRE DEL CURSO

CLASES TEORICAS

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

AULAVISITAS

TECNICASTALLER

INDUSTRIALORDENADORES

LABORATORIOS DE ENSAYO

SEMINARIOS TUTORIAS

358 Química Orgánica 1 X X       X X  360 Química Orgánica 2 X X       X X  362 Análisis Cualitativo X X       X X  364 Análisis Cuantitativo X X       X X  380 Fisicoquímica 1 X X            382 Fisicoquímica 2 X X            394 Termodinámica 3 X X     X      396 Termodinámica 4 X X     X      410 Balance de masa y

energía (IQ-1) X X X   X      412 Flujo de Fluidos (IQ-2) X X X          414 Transferencia de Calor

(IQ-3) X X X          416 Transferencia de masa

en etapa de equilibrio (IQ-4) X X            

418 Transferencia de masa (IQ-5) X X X         X

429 Operaciones Unitarias Complementarias (IQ-6) X X X         X

AREA CURRICULAR:

METODOLOGIASDISEÑO DE LA INGENIERÍA

Código NOMBRE DEL CURSO

CLASES TEORICAS

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

AULAVISITAS

TECNICASTALLER

INDUSTRIALORDENADORES

LABORATORIOS DE ENSAYO

SEMINARIOS TUTORIAS

398 Cinética de Procesos Químicos X X     X      

704 Ingeniería Económica 3 X X           X436 Diseño de equipo X X X   X     X434 Procesos Químicos

Industriales X X X          

56

440 Microbiología X X       X    486 Diseño de Plantas X X X   X      437 Control de Control de

Contaminantes Industriales X X X     X    

421 Gestión Total de la Calidad X X            

AREA CURRICULAR:METODOLOGIASCIENCIAS BÁSICAS

Código NOMBRE DEL CURSO

CLASES TEORICAS

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

AULAVISITAS

TECNICASTALLER

INDUSTRIALORDENADORES

LABORATORIOS DE ENSAYO

SEMINARIOS TUTORIAS

28 Ecología X X X         X

3.1.2. Congruencia de la metodología enseñanza aprendizaje, con los perfiles y objetivos.

¿La metodología de enseñanza aprendizaje, es congruente con el perfil de egreso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl perfil de egreso o salida se refiere a la meta o aspiración que el Programa de Ingeniería

Química de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se propone lograr, en su diseño

curricular y en el producto final del proceso educativo. El perfil de egreso del Programa fue

aprobado por Junta Directiva en el Acta 18-96, punto séptimo, inciso 7.1 de fecha 23 de julio

de 1996, cuando se aprobó el Proyecto Ingeniería Siglo XXI y las modificaciones más

recientes a éste perfil de egreso, fueron aprobadas por Junta Directiva en el Acta 36-2008,

punto quinto, inciso 5.10 de sesión celebrada el 17 de noviembre del 2008. Este perfil esta

conformado por dos componentes con características interrelacionadas: a) el perfil troncal y b)

el perfil técnico o académico-profesional. El egresado del Programa mostrará un conjunto de

valores, conocimientos, actitudes, competencias, destrezas o habilidades en su desempeño

profesional e individual en las dimensiones: 1) antropológica, 2) sociocultural, 3) científico-

tecnológica y 4) profesional, tanto en el perfil troncal (competencias transversales) como en el

perfil académico-profesional (competencias específicas de las diferentes áreas y

especialidades de la ingeniería química). Los diferentes métodos empleados en el sistema de

57

enseñanza-aprendizaje de la Escuela de Ingeniería Química es congruente con el perfil de

egreso en sus diferente dimensiones.

El egresado en la dimensión antropológica, a) da muestra de valores tales como: la

calidad en el trabajo y en el servicio, la responsabilidad, la crítica y la autocrítica, la actitud

positiva hacia el cambio, tanto en su entorno como en su disciplina, el valor de la vida humana,

la búsqueda y la promoción de la verdad, la honestidad, la mística del amor al trabajo y la

satisfacción en el desarrollo del mismo, el servicio social, la capacidad de tomar decisiones y

asumir riesgos. b) exhibe características de liderazgo, c) refleja en su práctica

profesional la integridad ética y moral, y d) tiene la capacidad de interactuar y trabajar

en equipo.

El egresado en la dimensión sociocultural, a) muestra sensibilidad y compromiso con el

desarrollo comunitario, b) respeta y protege el medio ambiente, c) conoce los fenómenos y

elementos sociales y culturales más relevantes de su entorno.

El egresado en la dimensión científico-tecnológica, a) posee inclinación por la búsqueda

de nuevos conocimientos y formación permanente, b) es creativo y muestra iniciativa en la

solución de problemas, c) conoce los paradigmas científicos y tecnológicos más relevantes de

la sociedad contemporánea, d) es capaz de acceder, conocer e interpretar informaciones en

un segundo idioma.

El egresado en la dimensión profesional, a) esta actualizado en su campo de ejercicio

profesional, b) tiene la capacidad para ejercer su profesión apegado a las normas éticas y

morales, c) posee habilidades y destrezas que lo convierten en profesional competitivo, a nivel

regional, nacional e internacional, d) asume en su ejercicio profesional y personal la auto

evaluación y el mejoramiento continuo.

¿Las metodologías indicadas en el cuadro anterior son congruentes con los objetivos del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

58

En el Capítulo VII del referido Reglamento, encontramos que son atribuciones del profesor, el

participar en la planificación docente, la evaluación docente y la organización, ejecución y

supervisión del proceso de enseñanza-aprendizaje, en función de los objetivos de la formación

profesional del Programa y de la problemática nacional.

Tabla E-15Relación de los objetivos educacionales del programa con la metodología enseñanza

aprendizaje

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

METODOLOGIAS

CLASES TEORICAS

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

AULAVISITAS

TECNICASTALLER

INDUSTRIALORDENADORES

LABORATORIOS DE ENSAYO

SEMINARIOS TUTORIAS

RESPONSABILIDAD Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR X X     X   X X

MENTALIDAD PARA RESOLVER CUALQUIER PROBLEMA NACIONAL

X X X X X X X  

SUFICIENTE CONOCIMIENTO SOCIAL, ECONÓMICO, ANTROPOLÓGICO Y CULTURAL

X X X     X X  

POSEER SUFICIENTE CONOCIMIENTO DE LAS LEYES QUE RIGEN EL MEDIO AM BIENTE

X X X X   X X  

MENTALIDAD ABIERTA PARA CUALQUIER CAMBIO X X X X   X X  

Tabla E-15……continuaciónRelación de los objetivos educacionales del programa con la metodología enseñanza

aprendizaje

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

METODOLOGIAS

CLASES TEORICAS

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

AULAVISITAS

TECNICASTALLER

INDUSTRIALORDENADORES

LABORATORIOS DE ENSAYO

SEMINARIOS TUTORIAS

59

POSEER SUFICIENTE FORMACIÓN CIENTÍFICA GENERAL

X X         X  

POSEER SUFICIENTE FORMACIÓN ESPECÍFICA EN LOS CAMPOS DE ACCIÓN DE LA INGENIERÍA QUÍMICA

X X X X   X X  

EXPERIENCIAS PRÁCTICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS NACIONALES

X X X X   X X X

CAPACIDAD PARA EL AUTO APRENDIZAJE X X   X     X  

CAPACIDAD PARA REALIZAR INVESTIGACIÓN, DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN

X X X X   X X X

CAPACIDAD PARA INTENSIFICAR LAS RELACIONES CON LOS SECTORES EXTERNOS

X X X X   X X  

¿La metodología de enseñanza y aprendizaje del 80% de las asignaturas, está en correspondencia con el perfil y los objetivos del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El 95% o más de los cursos o asignaturas obligatorias del Programa de Ingeniería Química

contribuye a desarrollar el 100% de las habilidades definidas en el perfil de salida del

programa. El 100% de las habilidades definidas en el perfil de salida y que son los objetivos

del Programa, contribuye a lograr el 100% de desempeños del perfil profesional.

Tabla E-16Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología enseñanza aprendizaje

ESCUELA DE INGENIERÍA QUÍMICA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE DE

INGENIERÍA

METODOLOGIAS

CLASES TEORICAS

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

AULAVISITAS

TECNICASTALLER

INDUSTRIALORDENADORES

LABORATORIOS DE ENSAYO

SEMINARIOS TUTORIAS

60

CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES PARA LA INGENIERÍA

X X     X X X  

ANÁLISIS DE PROBLEMAS X X     X X X X

INVESTIGACIÓN X X X X X X X X

DISEÑO X X X X X   X X

UTILIZACIÓN DE RECURSOS X X X       X  

UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE INGENIERÍA

X X X X X X    

TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO X X X X X X X X

COMUNICACIÓN X X         X X

RESPONSABILIDAD PROFESIONAL X X            

IMPACTO DE LA INGENIERÍA SOBRE LA SOCIEDAD Y EL AMBIENTE

X X X       X X

ÉTICA X X X X X X X X

INGENIERÍA ECONÓMICA Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS

X X X          

EDUCACIÓN CONTINUA X X X X        

¿Existe una muestra de exámenes, trabajos y proyectos, para los diferentes niveles del proceso formativo?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

61

De acuerdo al Reglamento General de Evaluación y Promoción del Estudiante de la

Universidad de San Carlos, para determinar en que medida el estudiante ha alcanzado los

objetivos propuestos de una asignatura o actividad académica, se definieron seis formas de

evaluación, siendo éstas: a) trabajos de investigación, b) prácticas de laboratorio, c) trabajo de

campo, d) exámenes, e) autoevaluaciones y f) coevaluaciones, dejando en libertad a los

profesores de utilizar otro tipo de actividades para la evaluación. En el Programa de Ingeniería

Química la figura de los exámenes se dá en ocho tipologías, exámenes parciales, exámenes

finales, exámenes de recuperación, exámenes extraordinarios, exámenes de suficiencia,

examen técnico profesional, examen de trabajo de graduación y otros exámenes de

graduación. Una muestra de ellos para los diferentes niveles del proceso formativo no existe

como colección del Programa. En los diferentes niveles se dan todas las formas de

evaluación para aprobación de las asignaturas y el profesor o profesora esta en libertad de

usar los que mejor se adapten para su proceso de enseñanza aprendizaje. En particular las

prácticas de laboratorio, loa exámenes técnicos profesionales y los exámenes de graduación

han requerido una normativa específica de sus procedimientos.

3.1.3. Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje.

¿Existen criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los estudiantes de la

Escuela de Ingeniería Química, como los procesos mismos de enseñanza. La información

que proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de información

relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones

al respecto. Para ello, será necesario contrastar la información suministrada por la evaluación

continua de los alumnos con las intenciones educativas que se pretenden y con el plan de

acción para llevarlas a cabo. Se evalúa por tanto, la programación del proceso de enseñanza y

la intervención del profesor como animador de este proceso, los recursos utilizados, los

espacios, los tiempos previstos, la agrupación de alumnos, los criterios e instrumentos de

evaluación, la coordinación... Es decir, se evalúa todo aquello que se circunscribe al ámbito del

62

proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta evaluación la lleva a cabo el alumno, el profesor y el

profesor-administrador o coordinador de áreas temáticas, a través de las boletas de evaluación

suministradas por la Comisión de Evaluación –COMEVAL-

La evaluación del proceso de enseñanza permite también detectar necesidades de recursos

humanos y materiales, de formación, infraestructura, etc. y racionalizar tanto el uso interno de

estos recursos como las demandas dirigidas a la Administración para que los facilite en función

de las necesidades. Es importante resaltar que la evaluación de la propia práctica docente,

bien sea de forma individual o del conjunto del equipo, se muestra como una de las estrategias

de formación más potentes para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por

otra parte, la evaluación del equipo docente en su conjunto permite detectar factores

relacionados con el funcionamiento de la coordinación, las relaciones personales, el ambiente

de trabajo, aspectos organizativos, entre otros que son elementos muy significativos en el

funcionamiento de la Escuela de Ingeniería Química. La evaluación de la intervención

educativa es continua y, por tanto, se toman datos a lo largo del proceso para hacer los

cambios pertinentes en el momento adecuado. No obstante, dadas las características de los

diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje y de los documentos en que se

plasman, hay momentos especialmente indicados para recoger información que sirve de base

para la evaluación final.

En el caso de los objetivos de cada curso, al tratarse de capacidades muy generales, no son

directamente evaluables, mientras que los criterios, al establecer el tipo y grado de

aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado con respecto a esas

capacidades, se convierten en un referente más preciso. Los criterios de evaluación

responden a las capacidades básicas de cada una de las áreas en cada ciclo y referidas a

aquellos contenidos específicos que se consideran especialmente importantes para su

desarrollo. Son, pues, indicadores sobre qué es lo que el alumno debe alcanzar. Los criterios

de evaluación establecidos en el currículo no reflejan la totalidad de lo que un alumno de

Ingeniería Química puede aprender, sino exclusivamente aquellos aprendizajes especialmente

relevantes sin los cuales el alumno difícilmente puede proseguir de forma satisfactoria, su

proceso de aprendizaje. El Reglamento General de Evaluación y Promoción del Estudiante de

la USAC aprobado por el Consejo Superior Universitario, establece los fines, principios,

objetivos y definiciones de la evaluación educativa del alumno, en su proceso de aprendizaje.

63

Por ello existen acciones teórico-prácticas que se establecen en el currículo universitario

mediante actividades curriculares y actividades extracurriculares.

¿Han sido estos procedimientos aprobados por la autoridad competente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los procedimientos de evaluación académica generales, han sido aprobados por el Consejo

Superior Universitario –CSU-, como Reglamento General de Evaluación y Promoción del

Estudiante de la Universidad de San Carlos y de forma específica han sido aprobados por la

Junta Directiva de la Facultad de Ingeniería, bajo Normativo de Evaluación y promoción de los

Estudiantes de pregrado de la Facultad de Ingeniería.

¿Existe aplicación de los criterios y procedimientos de evaluación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa aplicación de las formas de evaluar para determinar en qué medida el estudiante alcanzó

los objetivos propios de cada asignatura no se discuten, sino se aplican ya que están

normadas por el Consejo Superior Universitario y por la Junta Directiva de la Facultad de

Ingeniería.

¿Tiene procesos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

64

Formalmente no se tienen procesos de seguimiento a estudiantes que tienen rendimientos

bajos o medios. A los estudiantes de rendimiento alto se les estimula formalmente con los

premios anuales a su rendimiento y se les invita a participar en investigaciones o bien

auxiliaturas docente

3.2. Estrategias educativas.

 

3.2.1.  Definición de modalidades y estrategias educativas.

¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas las modalidades educativas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los programas de las asignaturas o cursos se estructuran de acuerdo a la modalidad

educativa a seguir en la carrera de Ingeniería Química, ya que de ello dependerán los

materiales utilizados para el aprendizaje en cada una de las áreas temáticas curriculares, para

el caso específico: a) área de Química, b) área de Físico Química, c) área de Operaciones

Unitarias, d) área complementaria y más recientemente e) el área ambiental. El Programa de

Ingeniería Química tiene definida la modalidad presencial como modalidad educativa para

realizar el proceso de enseñanza aprendizaje. No esta definida en el Programa la modalidad

no presencial, la cual emplea métodos a distancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La modalidad presencial interactúa con comunicación verbal, con técnicas de dinámica de

grupos, con diálogo entre profesor/a y estudiante, sin embargo predomina la comunicación

unidireccional del profesor/a. utiliza como recursos. El pizarrón, los marcadores, libro de texto,

materiales impresos, el uso de bibliotecas, y en menor grado, principalmente para utilizarse en

el estudio individual, el uso de las tecnologías de información y comunicación, tales como: uso

de Internet, uso del correo electrónico, uso de los blogs, uso de los wiki, uso de las bibliotecas

digitales y contenidos digitales.

¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas sus estrategias educativas?

65

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

La profesión docente siempre ha necesitado la dotación de un amplio abanico de estrategias y

técnicas orientadas al perfeccionamiento de la actividad educativa, éste perfeccionamiento

viene determinado por el éxito con el cual los y las estudiantes adquieren conocimientos,

procedimientos y actitudes. En este sentido se puede decir que el punto de partida de

cualquier estrategia educativa a aplicar en el aula es el alumno en si mismo, por su estilo de

aprendizaje, más un conjunto de variables que inciden de forma determinante, como la

motivación, las relaciones dentro del aula, las estrategias de disciplina, la resolución de

conflictos, etc. De forma tradicional las estrategias educativas de manejo de clase, de

modificación de contexto de aprendizaje y de refuerzo de habilidades deficientes, utilizadas por

el Programa de la Carrera de Ingeniería Química, son: a) en cuanto a la disposición del

entorno físico del aula, los profesores y las profesoras utilizan filas en donde el estudiante

escoge cada día su posición, sea ésta cerca del profesor o alejado de él; b) en cuanto al

manejo de clase, normas, disciplinas y expectativas, los profesores asumen que los

estudiantes saben cuales son las normas de funcionamiento en el aula, a veces no es así, el

profesor plantea una clase oral dinamizada para encontrar las preguntas y las respuestas en

todos los sentidos; c) planteamiento didáctico, partiendo de planteamientos sencillos y luego

más rigurosos, tratando de eliminar las tareas repetitivas que provocan aburrimiento,

estableciendo conexiones entre los temas nuevos y los que el estudiante ya sabe, animando a

cada uno de los estudiantes a intervenir para conocer sus puntos de vista y el grado de

conocimiento adquirido en clases anteriores, tratando de que el estudiante sea emprendedor,

activo y no pasivo en su proceso de aprendizaje, evaluado los elementos que se le han

proporcionado y la forma como los ha resuelto.

¿Está definida la modalidad educativa en función de la naturaleza y materia de estudio de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

66

La modalidad general es presencial por parte del alumno, las metodologías de clase teórica y

clase práctica son las que están definidas de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

3.2.2 Definición de contenidos. 

¿Los contenidos de aprendizaje se formulan de acuerdo con la extensión, la profundidad y las metodologías de cada curso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El Diseño del plan de estudios de la carrera de ingeniería química tiene un catálogo de

asignaturas troncales, asignaturas obligatorias y asignaturas optativas con contenidos mínimos

de aprendizaje estructurados para la carrera en el nivel de licenciatura, los diseñadores del

plan de estudios consideraron la extensión y profundidad de los contenidos, sin embargo, el

profesor titular tiene libertad para ampliar y profundizar los contenidos de acuerdo a los

avances de la ciencia y la tecnología de la Ingeniería Química, así como, considerar la

metodología de enseñanza más adecuada.

¿Los tiempos estipulados para cada contenido son congruentes con los programas de los cursos y de acuerdo a la complejidad del aprendizaje?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El profesor titular del curso, planifica los tiempos que considera adecuados para cada

contenido en una matriz de dieciséis semanas de trabajo docente, tomando en cuenta tres

horas de trabajo docente por semana en las asignaturas obligatorias y dos horas de trabajo

docente por semana en las asignaturas optativas, los laboratorios se planifican para cuatro

horas por semana.

¿Existen sistemas de control de contenidos impartidos?

67

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Esta es una de las tareas que tiene cada coordinador de área académica, el de verificar si se

completan los contenidos planteados en los programas de curso al finalizar un ciclo

académico. No esta sistematizada la acción de control sobre los contenidos impartidos. En

asignaturas que tienen varias secciones, el coordinador de área académica establece el

control de contenidos impartidos para la planificación de las evaluaciones parciales, las

evaluaciones finales y las evaluaciones de recuperación.

¿Sirve el sistema de portafolios docente para supervisar los contenidos impartidos?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

El portafolio de cursos constituye una alternativa para examinar y comprender la relación que

existe entre el proceso de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de ingeniería

química, que revela y analiza relaciones de enseñanza aprendizaje. Por ello en estos

portafolios se acumula lo realizado en el curso desde lo del primer día, hasta que el curso

termina. En el están todas las evidencias del curso , los resultados obtenidos por los

estudiantes, las reflexiones que esto provoca, el calendario de actividades, descripción del

curso, visión del curso, metas, objetivos, etc. Hasta el momento lo han utilizado algunos

profesores que imparten cursos de Físico Química y Operaciones Unitarias, que además de

ser ingenieros químicos tienen estudios de docencia universitaria, pero no se ha sistematizado

el uso del portafolio en la Facultad de Ingeniería, tampoco en el Programa de Ingeniería

Química. Otros en forma individual llevan controles del curso, sin saber que el documento

generado es un portafolio docente.

3.2.3. Laboratorios, talleres y prácticas.

¿Las áreas científicas, tecnológicas y de diseño, tienen asignadas actividades o cursos de laboratorios, talleres o prácticas?

SI ( X ) NO ( )

68

EXPLICACIÓN

Las áreas de ciencias naturales y exactas, en donde se imparten cursos de matemática, física

o química, tienen asignadas prácticas, algunas de ensayo en laboratorio, otras de ensayo en

talleres y otras en resolución de problemas o prácticas de campo. Las áreas de ciencias de la

ingeniería y de diseño tienen asignadas prácticas específicas en cursos de laboratorio (si es

ensayo) o bien cursos de talleres (si es manejo de equipo piloto)

¿Estas actividades tienen definiciones de: objetivos, metas, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Las diferentes prácticas planificadas de acuerdo a la programación de la materia, estan

estructuradas con objetivos, metas, contenidos que involucran, metodología a seguir, formas

de evaluación, recursos con los que se cuenta, cuidados y normas de seguridad que deben de

seguirse, bibliografía recomendada, etc.

Para cada curso con alguna de estas actividades educativas, presentar el siguiente cuadro:

Tabla E-17Descripción de laboratorios, talleres y prácticas por cada curso en cada área curricular.

AREA CURRICULAR: QUÍMICA

DESCRIPCION

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

PRÁCTICA EN EL AULA

PRÁCTICA POR

MEDIO DE VISITAS

TECNICAS

PRÁCTICA EN LABORATORIO TIPO TALLER

PRÁCTICA EN LABORATORIO

DE ORDENADORES

PRÁCTICA EN LABORATORIOS

DE ENSAYO

PRÁCTICA TIPO

SEMINARIO

Objetivo general X X X X

69

Objetivos específicos X X X X

Metas

Contenidos principales X X X X

Metodología X X X X

Evaluación X X X X

Recursos X X X X

Bibliografía X X X X

AREA CURRICULAR: FÍSICO QUÍMICA

DESCRIPCION

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

PRÁCTICA EN EL AULA

PRÁCTICA POR

MEDIO DE VISITAS

TECNICAS

PRÁCTICA EN LABORATORIO TIPO TALLER

PRÁCTICA EN LABORATORIO

DE ORDENADORES

PRÁCTICA EN LABORATORIOS

DE ENSAYO

PRÁCTICA TIPO

SEMINARIO

Objetivo general X X X X

Objetivos específicos X X X X

Metas

Contenidos principales X X X X

Metodología X X X X

Evaluación X X X X

Recursos X X X X

Bibliografía X X X X

AREA CURRICULAR: OPERACIONES UNITARIAS

DESCRIPCION

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

PRÁCTICA EN EL AULA

PRÁCTICA POR

MEDIO DE VISITAS

TECNICAS

PRÁCTICA EN LABORATORIO TIPO TALLER

PRÁCTICA EN LABORATORIO

DE ORDENADORES

PRÁCTICA EN LABORATORIOS

DE ENSAYO

PRÁCTICA TIPO

SEMINARIO

Objetivo general X X X X

Objetivos específicos X X X X

Metas

Contenidos principales X X X X

Metodología X X X X

Evaluación X X X X

Recursos X X X X

Bibliografía X X X X

Tabla E-17…..continuaciónDescripción de laboratorios, talleres y prácticas por cada curso en cada área curricular.

AREA CURRICULAR: COMPLEMENTARIA

DESCRIPCION

DOCENCIA POR MEDIO DE PRÁCTICAS DE:

PRÁCTICA EN EL AULA

PRÁCTICA POR

MEDIO DE VISITAS

TECNICAS

PRÁCTICA EN LABORATORIO TIPO TALLER

PRÁCTICA EN LABORATORIO

DE ORDENADORES

PRÁCTICA EN LABORATORIOS

DE ENSAYO

PRÁCTICA TIPO

SEMINARIO

Objetivo general X X X X

Objetivos específicos X X X X

70

Metas

Contenidos principales X X X X

Metodología X X X X

Evaluación X X X X

Recursos X X X X

Bibliografía X X X X

¿Esta información está planteada en instructivos u otro documento accesible al estudiante?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los objetivos generales, los objetivos específicos, la metodología a seguir, la forma de

evaluación, forma de construcción de un informe técnico, los recursos que necesita, las

normas de seguridad que debe de tener en cuenta, las normas ISO que debe de tener en la

elaboración de tablas, figuras o bien bibliografía; son temas planteados en los instructivos de

laboratorio que se le proporciona al estudiante al inicio del laboratorio, práctica o taller.

3.2.4. Correspondencia con objetivos y perfil de egreso.

¿Los laboratorios, talleres y prácticas corresponden a objetivos académicos congruentes con el perfil de egreso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los laboratorios, talleres y otros, son prácticas que utiliza el profesor de la Escuela de

Ingeniería Química como parte de la metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje, la

cual esta congruente con el perfil de egreso y los objetivos académicos, para que el estudiante

cuente con las habilidades cognitivas y psicomotoras al finalizar su formación.

¿Los laboratorios y talleres son eminentemente de dedicación académica-docente?

71

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los laboratorios de ensayo y los laboratorios tipo taller, son prácticas para realizarse como

ejercicios académicos que requieren el tiempo suficiente para la planificación de la práctica,

para la ejecución de la práctica y para la elaboración del informe de la práctica como ejercicio

académico, ejecutado con la supervisión de un profesor auxiliar y de un profesor titular de las

prácticas, sin embargo en los tiempos no dedicados a la actividad de enseñanza aprendizaje,

éstos laboratorios pueden utilizarse para realizar pruebas y ensayos de trabajos utilizados para

graduación.

¿Son utilizados para actividades de investigación y extensión?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los laboratorios de ensayo y los laboratorios tipo taller son utilizados por algunos estudiantes

para completar ensayos o pruebas requeridas en trabajos de graduación, las cuales son

actividades de investigación. Solamente en coordinación con el Centro de Investigaciones de

Ingeniería y previa autorización especial, pueden utilizarse las instalaciones de prácticas de

laboratorio para realizar pruebas y ensayos que se necesiten para completar investigaciones

financiadas por organismos específicos que apoyan la investigación o actividades de

extensión, como por ejemplo ensayos repetitivos que requiera una empresa.

¿Los contenidos de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionando los cursos y las competencias del perfil de egreso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Las prácticas de laboratorio de ensayo de laboratorio tipo taller y otras figuras de las prácticas,

son metodologías del proceso de enseñanza aprendizaje con objetivos generales y específicos

planificados de acuerdo a las habilidades cognitivas y psicomotoras que se requieren tengan

72

los estudiantes del Programa de Ingeniería Química al finalizar su formación y que están

sustentados en el perfil de egreso.

¿El 75% del uso académico de laboratorios, talleres y prácticas corresponden al desarrollo de atributos del perfil de egreso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Se planifican los laboratorios de ensayo y los laboratorios tipo taller y otras prácticas para que

en un 100% se obtengan habilidades y destrezas cognoscitivas y psicomotoras de acuerdo al

perfil de egreso del estudiante de Ingeniería Química, ya que son necesarias para el ejercicio

en los diferentes campos de acción de la profesión.

¿El 100% de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionados con los objetivos de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los laboratorios de ensayo, los laboratorios tipo taller, las prácticas de campo, las prácticas

con ordenadores, etc. están planificadas para que sean parte del proceso de enseñanza

aprendizaje de acuerdo a los objetivos de las asignaturas específicas y del perfil de egreso.

3.2.5. Pluralidad en las estrategias educativas. 

¿Existe pluralidad en las estrategias didácticas del programa de estudios?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

73

Existen diversas formas de hacer y de pensar en la acción educativa, por la libertad de criterio

para ejercer la docencia, por lo cual existe pluralidad en las estrategias didácticas del

Programa de Ingeniería Química de la Universidad de San Carlos de Guatemala

¿Los docentes emplean diferentes estrategias didácticas en sus cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

La tabla 3.2.5 nos muestra nueve diferentes estrategias didácticas que usan los profesores

titulares e interinos en el proceso de enseñanza aprendizaje del Programa de Ingeniería

Química, tanto en cursos obligatorios como en cursos optativos, de acuerdo a lo que cada uno

de ellos indica en la sección de metodología de su Plan de trabajo durante el ciclo académico

semestral o intersemestral.

Tabla 3.2.5 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategia didáctica Objetivo Recomendaciones

EXPOSICIÓN

Presentar de manera organizada información a un grupo. Por lo general es el profesor quien expone; sin embargo en algunos casos también los alumnos exponen.

Estimular la interacción entre los integrantes del grupo.

El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposición.

  MÉTODO DE PROYECTOS

Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo.

Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto.

74

Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.

MÉTODO DE CASOS

Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado

El caso debe estar bien elaborado y expuesto.

Los participantes deben tener muy clara la tarea.

Se debe reflexionar con el grupo en torno a los Aprendizajes logrados.

MÉTODO DE PREGUNTAS

Con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente a la materia.

Que el profesor Desarrolle habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas.

Evitar ser repetitivo en el uso de la técnica.

SIMULACIÓN Y JUEGO

Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas.

Que el docente desarrolle experiencia para controlar al grupo y para hacer un buen análisis de la experiencia. Que los juegos y simulaciones en que se participará sean congruentes con los contenidos del curso.

Que los roles de los participantes sean claramente definidos y se promueva su rotación.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados de la realidad.

Que el profesor desarrolle las habilidades para la facilitación.

Generar en los alumnos disposición para trabajar de esta forma.

Retroalimentar constantemente a los alumnos sobre su participación en la solución del problema.

Reflexionar con el grupo sobre las habilidades, actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo.

JUEGO DE ROLES

Ampliar el campo de experiencia de los participantes y su habilidad para resolver problemas desde diferentes puntos de vista.

Que el profesor conozca bien el procedimiento.

Que los roles y las características de los mismos sean identificadas claramente. Que se reflexione sobre las habilidades, actitudes y valores logrados

PANEL DE DISCUSIÓN

Dar a conocer a un grupo diferentes orientaciones con respecto a un tema.

Aclarar al grupo el objetivo del panel y el papel que le toca a cada participante.

Hacer una cuidadosa selección del tema en el panel y de la orientación de los invitados.

El moderador debe tener experiencia en el ejercicio de esa actividad.

LLUVIA DE IDEAS

Incrementar el potencial creativo en un grupo.Delimitar los alcances del proceso de toma de decisiones.

Recabar mucha y variada información.Reflexionar con los alumnos sobre lo que aprenden al participar en un ejercicio como éste.

Resolver problemas.  

¿Toman en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias profesionales?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

75

Los estilos de aprendizaje, se refiere al hecho de que cuando los estudiantes buscan aprender,

utilizan sus propios métodos o conjunto de estrategias, las cuales varían dependiendo el tema,

la persona y su motivación. Frecuentemente los estilos de aprendizaje son estrategias propias

de los alumnos, que el profesor debe de tener en cuenta para mejorar el rendimiento global de

los estudiantes, ya que aunque sean de la misma edad, con el mismo bagaje cultural previo y

las mismas motivaciones, los estudiantes usaran estrategias didácticas diferentes para

aprender. Probablemente una de las teorías más apasionantes y mejor fundamentadas en los

últimos años es la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, quién nos define

ocho grandes tipos de capacidades o inteligencias que inciden en el estilo de aprendizaje de

los estudiantes, según el contexto. Algunos de ellos tienen más habilidad para la inteligencia

lingüística, otros para la inteligencia lógico-matemática, otros la inteligencia corporal

kinestésica, otros la inteligencia musical, otros la inteligencia espacial, otros estudiantes tienen

habilidad para la inteligencia naturalista, la inteligencia interpersonal y otros la inteligencia

intrapersonal. De esas ocho posibilidades de inteligencias para el estilo de aprendizaje, dos

de ellas se refieren a la capacidad de comprender las emociones humanas, siendo éstas la

inteligencia interpersonal y la intrapersonal, a las cuales Daniel Goleman las agrupa bajo el

nombre de inteligencia emocional, por lo que los estilos de aprendizaje estan estrechamente

relacionados con nuestra inteligencia emocional. Los profesores reciben cursos de formación

en docencia universitaria de manera no obligatoria, para ayudarlos al manejo de los estilos de

aprendizaje de los estudiantes, por lo tanto algunos profesores titulares o interinos del

programa van a tener en cuenta esto muy específicamente, al igual que el desarrollo en el aula

de las competencias específicas y de ello van a depender las estrategias didácticas.

¿Existen métodos para verificar la aplicación y eficacia de las estrategias educativas?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

Verificar la aplicación por parte del profesor titular o interino de las estrategias educativas, es

una tarea que en principio tiene el coordinador de cada área específica de la Escuela, para

76

comprender mejor los resultados de los estudiantes en forma integral, pero no se han

implementado métodos estandarizados para verificar la eficacia de las estrategias educativas,

así como el uso o aplicación de ellas.

¿Todos los docentes emplean al menos dos diferentes estrategias?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

De acuerdo a las metodologías descritas en los programas o planes de materia, entregados a

los alumnos, al inicio del ciclo semestral o bien del ciclo intersemestral, y de acuerdo a los

distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje, todos los docentes utilizan

mas de dos diferentes estrategias, de forma cruzada y al azar de acuerdo a los temas.

Sobresalen entre las estrategias: la exposición, el método de proyectos y el aprendizaje

basado en problemas.

3.2.6. Innovación educativa.

¿Existe innovación en las estrategias educativas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los enfoques cruzados de estrategias educativas, son una combinación novedosa de

enfoques de enseñanza-aprendizaje para estimular o permitir que se desarrollen

competencias, por lo tanto se recurre a la innovación educativa en ello. El concepto de

innovación educativa implica un cambio, pero mediado, ya que el cambio debe de ser

consciente y deseado; el cambio es producto de un proceso, con fases establecidas y tiempos

variables.

¿Existe almacenamiento, registro, distribución y uso de información sobre innovación educativa?

77

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

El considerar la innovación educativa, como una variable a medir y estudiar en los procesos

educativos de la Facultad de Ingeniería, es una temática muy nueva, con resultados medibles

principalmente en su impacto, pero que administrativamente se le ha dado poca importancia a

su medida, por lo tanto en la Escuela de Ingeniería Química, a la fecha no se almacena, ni

registra este tipo de información, mucho menos se presenta en eventos académicos sobre

enseñanza de la ingeniería para su validación.

¿Existen sistemas de información sobre innovación educativa, accesibles a los docentes, con investigaciones, estrategias pedagógicas y andragógicas, que aporten elementos para el desarrollo del perfil de egreso y la incorporación de mejores medios didácticos?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

Formalmente no se han implementado sistemas de información sobre innovación educativa.

Sin embargo se han iniciado cursos y talleres de capacitación por parte de la Dirección

General de Docencia, para que se comprenda la acción de innovación educativa en la

educación superior, se ha iniciado un Programa de formación de cuarenta doctores en

educación en coordinación con universidades españolas para entre otros temas tratar la

innovación educativa, tres de esos candidatos a doctor pertenecen a la Facultad de Ingeniería

y uno de ellos a la Escuela de Ingeniería Química.

¿Existen sistemas de control de resultados, evaluación, impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

No se han implementado sistemas de control de los resultados, la evaluación o el impacto en

el desempeño de los docentes en cuanto al tema de la innovación educativa, sin embargo, se

han iniciado en el segundo semestre del 2008, por parte de la Dirección General de Docencia

78

actividades para la presentación de las diferentes unidades académicas de la USAC de los

resultados de las experiencias obtenidas en cuanto a innovación educativa, específicamente

se presentó una jornada con los resultados de las innovaciones educativas de las Facultad de

Ingeniería.

3.2.7. Uso de Tecnologías de la Información.

¿Se aplica la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la facilitación del aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas establecidas en el perfil de egreso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Se entiende que las tecnologías de la información (TI) son aquellas herramientas y métodos

empleados para recabar, retener, manipular o distribuir información, generalmente asociada

con las computadoras. Cotidianamente se utilizan las tecnologías de información mediante el

uso de INTERNET. La informática educativa es un campo que emerge de la interdisciplina

que se da entre la informática y la educación para dar solución a tres problemas básicos: a)

aplicar informática en educación; b) aplicar educación en informática y c) asegurar el desarrollo

del propio campo. Por lo tanto los profesores del Programa de Ingeniería Química somos

informáticos educativos, es decir interpretamos nuestra realidad educativa en términos de

materia, energía e información para hacerle frente a los retos y resolver los problemas que nos

plantea el mundo actual de la educación. Actualmente la participación de la informática en la

educación se ha extendido al nivel de uso de sus herramientas tecnológicas más

representativas. Es por ello que como herramientas para la facilitación del aprendizaje y el

desarrollo de los conocimientos, habilidades y destrezas de acuerdo al perfil de egreso del

ingeniero químico, se utiliza el ambiente o campo virtual para utilizarse éste como herramienta

de lectura de documentos específicos de los cursos, entrega de diferentes tipologías de tareas,

informar sobre calificaciones obtenidas, colocar formas de aprendizaje de temas que fortalecen

la clase teórica y la clase práctica interna. La información de temas a través de redes propias

de ingeniería química de países como México, Colombia, Argentina o España. Mecanismos

especiales de búsqueda académica a través de Internet y otros.

79

3.3. Desarrollo del perfil de egreso.

3.3.1. Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas.

¿Los cursos de diseño en Ingeniería permiten que el estudiante desarrolle capacidades específicas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los cursos de diseño en ingeniería permiten que el estudiante de Ingeniería Química adquiera

conocimientos específicos de su especialidad, principalmente para el diseño de

intercambiadores de masa, diseño de equipo de manejo de materiales, diseño de equipo de

transferencia de momento, diseño de equipo de transferencia de calor, diseño de

intercambiadores de masa de acuerdo a membranas de separación, diseño de equipos para

contener reacciones químicas, diseño de bioequipos, diseño de equipos específicos para la

industria de alimentos, para la industria de azúcar, para la industria farmaceútica, diseño de

equipos para el manejo de los residuos sólidos, líquidos y gaseosos, el control de los procesos

químicos, el diseño de nuevas y ya existentes plantas industriales, y otros, lo cual es propio de

la industria de procesamiento de materiales del sector secundario de la economía, que es

parte de los campos de acción de la Ingeniería Química.

¿Incluyendo el aprendizaje de un segundo idioma?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLas bases para la comunicación a través de un segundo idioma, siendo éste el inglés, se

proporcionan fuera de la etapa de cursos de ciencias de la ingeniería o bien de diseño. Sin

embargo, es la etapa de cursos de diseño, la que le provee al estudiante el lenguaje propio de

los diferentes procesos de manufactura de la industria de procesamiento de materiales,

lenguaje muy especializado, para lo cual hay que recurrir a diccionarios específicos de cada

80

uno de los procesos. La lectura de los libros originales en idioma ingles le proporciona al

estudiante esa ventaja competitiva.

Tabla E-18Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas, desarrolladas en

cada curso.

AREA CURRICULAR:

CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

ATRIBUTOS ESPECÍFICOS DECLARADOS EN EL PERFIL DE EGRESO

Código NOMBRE DEL CURSO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS

358 Química Orgánica 1 X    360 Química Orgánica 2 X    362 Análisis Cualitativo X    364 Análisis Cuantitativo X    380 Fisicoquímica 1 X    382 Fisicoquímica 2 X    394 Termodinámica 3 X    396 Termodinámica 4 X    410 Balance de masa y energía

(IQ-1) X   X412 Flujo de Fluidos (IQ-2) X   X414 Transferencia de Calor (IQ-

3) X   X416 Transferencia de masa en

etapa de equilibrio (IQ-4)

X   X418 Transferencia de masa (IQ-

5) X   X429 Operaciones Unitarias

Complementarias (IQ-6) X   X Laboratorio de Físico

Química 1   X X Laboratorio de Físico

Química 2   X X Laboratorio de Operaciones

Unitarias 1   X X Laboratorio de Operaciones

Unitarias 2   X XTabla E-18 ……..continuación

Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas, desarrolladas en cada curso.

AREA CURRICULAR:

CIENCIAS BÁSICASATRIBUTOS ESPECÍFICOS DECLARADOS EN EL

PERFIL DE EGRESO

Código NOMBRE DEL CURSO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS

354 Química 3 X X X356 Química 4 X X X370 Química Ambiental X X X28 Ecología X X X

AREA CURRICULAR:

DISEÑO DE LA INGENIERÍAATRIBUTOS ESPECÍFICOS DECLARADOS EN EL

PERFIL DE EGRESO

81

Código NOMBRE DEL CURSO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS

398 Cinética de Procesos Químicos X   X

704 Ingeniería Económica 3 X X  436 Diseño de equipo X X X434 Procesos Químicos

Industriales X X  440 Microbiología X X X486 Diseño de Plantas X X  437 Control de Control de

Contaminantes Industriales

X X X421 Gestión Total de la Calidad

X X  

¿El 80% de los cursos desarrollan alguno de los atributos específicos del perfil de egreso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl 100% de los cursos ayudan a desarrollar los atributos específicos que plantea el perfil

académico-profesional de los titulados o egresados, algunos de éstos cursos pertenecen a los

conocimientos fundamentales, otros a los conocimientos básicos, otros a los conocimientos de

la ciencia y tecnología de la ingeniería química, otros a los principios de gestión y economía,

necesarios en la ingeniería, otros a desarrollar las capacidades profesionales, en donde se

realizan las prácticas iniciales, intermedias y finales, así como las tutelas en empresas. Todos

los cursos ole van a permitir al estudiante en formación completar las competencias

específicas o profesionales, así como, las competencias transversales entre diferentes

tipologías de ingenieros.

3.3.2  Actividades extra curriculares y perfil de egreso.

¿Se realizan actividades extra curriculares que promuevan el desarrollo del perfil de egreso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTodas las actividades que no están contenidas de manera formal en el currículo de la carrera

de Ingeniería Química se convierten en actividades no curriculares o bien, extracurriculares y

82

que son parte de la formación para lograr fijar competencias que el ingeniero químico debe de

poseer en el ejercicio de su actividad profesional, en donde se encuentre. El participar en los

congresos estudiantiles como parte de los organizadores o bien como parte de los expositores,

así como asistiendo a las visitas técnicas programadas, a los actos culturales programados, a

las ferias científicas o exposiciones de equipo, servicios, es parte de las actividades extra

curriculares que promueven la completación del perfil de egreso, sin que estas estén

relacionadas con las materias que cursan o cursarán.

Tabla E-19Actividades extra curriculares relacionadas con los cursos.

AREA CURRICULAR:

CIENCIAS DE LA INGENIERÍA ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

Código NOMBRE DEL CURSO Congresos estudiantiles Seminarios Ferias Exposiciones Actos culturales Otros

358 Química Orgánica 1 X          360 Química Orgánica 2 X          362 Análisis Cualitativo X          364 Análisis Cuantitativo X          380 Fisicoquímica 1 X     X    382 Fisicoquímica 2 X   X X    394 Termodinámica 3 X          396 Termodinámica 4 X          410 Balance de masa y energía

(IQ-1) X          412 Flujo de Fluidos (IQ-2) X          414 Transferencia de Calor (IQ-

3) X          416 Transferencia de masa en

etapa de equilibrio (IQ-4) X          

418 Transferencia de masa (IQ-5) X          

429 Operaciones Unitarias Complementarias (IQ-6) X          

386 Laboratorio de Físico Química 1 X     X    

388 Laboratorio de Físico Química 2 X     X    

428 Laboratorio de Ingeniería Química 1 X          

430 Laboratorio de Ingeniería Química 2 X          

AREA CURRICULAR:

CIENCIAS BÁSICAS ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

Código NOMBRE DEL CURSO Congresos estudiantiles Seminarios Ferias Exposiciones Actos culturales Otros

354 Química 3 X          356 Química 4 X          

83

370 Química Ambiental X X   X   X28 Ecología X   X X    

AREA CURRICULAR:

DISEÑO DE LA INGENIERÍA ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

Código NOMBRE DEL CURSO Congresos estudiantiles Seminarios Ferias Exposiciones Actos culturales Otros

398 Cinética de Procesos Químicos X     X    

704 Ingeniería Económica 3 X     X    436 Diseño de equipo X     X   X434 Procesos Químicos

Industriales X     X    440 Microbiología X     X    486 Diseño de Plantas X     X    437 Control de Control de

Contaminantes Industriales X     X    

421 Gestión Total de la CalidadX     X    

¿Estas actividades son revisadas para evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

Son revisadas por cada uno de los profesores que las programan dentro de las metodologías

de trabajo, para mejorar la actividad extracurricular empleada en una actividad curricular, como

es el caso de las materias asignadas semestral o entre semestres. En la planificación de las

actividades extracurriculares, éstas se consideran como parte complementaria del currículo

base de egreso, sin embargo la evaluación para medir la incidencia de las actividades en el

propio perfil de egreso, no se hace como tal. Probablemente porque no se cuenta con una

metodología de medición del impacto de las actividades extracurriculares en el perfil de egreso

del futuro titulado.

84

3.3.3. Práctica profesional.

¿Existe un período de desempeño en el campo laboral?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Existen prácticas integradoras que preparan al estudiante para su práctica laboral, éstas son

las prácticas iniciales y las prácticas intermedias, que efectivamente se van dando en las

diferentes etapas de la carrera. Las prácticas iniciales se realizan obligatoriamente durante el

tercer semestre del plan de estudios, cuya modalidad es a través de talleres. Las prácticas

intermedias se realizan obligatoriamente durante la mitad de la carrera, también a través de

talleres. Y las prácticas finales o prácticas laborales constituyen en si un período de

desempeño por medio de un proyecto, de una experiencia específica en el campo de acción

de la ingeniería química. Para poder realizarla se debe de contar con un mínimo de 200

créditos académicos de un total de 256 créditos que tiene el plan de estudios. Y que la

práctica se realizará en una institución pública, privada lucrativa, privada no lucrativa o una

institución de investigación, en acciones que efectivamente demuestren estar relacionadas con

los campos de acción de la carrera.

¿Existe una cantidad y variedad de actividades que propicien la capacidad de aprender a aprender en la práctica profesional?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Considerando que aprender a aprender es un replanteamiento de la educación dirigido hacia

un desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, para lograr que el conocimiento adquirido por

el estudiante de ingeniería química, sea significativo de tal manera que lo pueda utilizar de

forma efectiva y sepa donde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para

su formación y su vida profesional en general, se dan actividades motivadoras de ello por parte

del profesorado de la Escuela, en sus respectivas asignaturas, tratando que el estudiante por

85

si mismo lo haga suyo. Estas actividades no son formales de la Facultad o de la Escuela y no

están sistematizadas dentro del programa de Ingeniería Química. Pero los profesores

actualizados, principalmente por la dinámica de competencias profesionales, lo hacen

repetitivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, principalmente cuando consideran las

memorias múltiples existentes en el estudiante.

¿La práctica profesional se incorpora como requisito de graduación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El Programa de Prácticas de Ingeniería constituye el Ejercicio Profesional Supervisado inicial

de la Facultad de Ingeniería, a éste grupo pertenecen las prácticas iniciales, las prácticas

intermedias y las prácticas finales o laborales. Este programa es de carácter obligatorio,

previo a optar a los exámenes generales de graduación, tal como lo establece el Normativo del

Programa e Prácticas de la Facultad de Ingeniería, en su Capítulo II, artículo 4.

3.4. Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación.

3.4.1. Evaluación del desempeño académico estudiantil.

¿Los métodos e instrumentos de evaluación del desempeño académico de los estudiantes, corresponden con los objetivos y contenidos de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los métodos e instrumentos de evaluación utilizados por el Programa de Ingeniería Química

en sus diferentes formas, buscan verificar los cambios operados en el estudiante, según los

objetivos de la Facultad, los objetivos de la carrera de ingeniería química y los objetivos

propios de cada asignatura o curso, de acuerdo al Titulo III, artículo cinco, inciso “a” del

86

normativo de evaluación y promoción de los estudiantes de pregrado de la Facultad de

Ingeniería.

¿En todos los cursos se aplican métodos e instrumentos de evaluación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

En todas las asignaturas o cursos de aplican actividades para determinar en que medida el

estudiante ha alcanzado los objetivos propuestos de la asignatura, sean estos exámenes,

trabajos de investigación, prácticas de laboratorio, etc.

¿Existen mecanismos para supervisar el diseño de los instrumentos de evaluación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos coordinadores de áreas temáticas tienen entre sus tareas revisar los instrumentos de

evaluación que cada uno de los profesores titulares elabora para llevar a cabo evaluación de

asignaturas, sin embargo, esta actividad no esta normada, pero busca que los instrumentos

sean elaborados de acuerdo a normas específicas de los procesos educativos para que no

sean subjetivas, sino objetivas y por supuesto no generen descontentos estudiantiles con los

profesores.

¿Existen reportes de la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

Formalmente no esta establecido el elaborar reportes o informes sobre los instrumentos de

evaluación elaborados y aplicados a los estudiantes del programa de Ingeniería Química,

sobre si corresponden a los objetivos y contenidos de cada una de las asignaturas. Sin

87

embargo ésta evaluación si la lleva a cabo el profesor titular de la asignatura, el coordinador de

área académica y el estudiante involucrado, cuando se procede a realizar las evaluaciones de

los profesores por medio de las boletas elaboradas por la Comisión de Evaluación Docente –

COMEVAL- de la Facultad de Ingeniería.

Si existieran tales reportes, presentar un cuadro resumen de los resultados.

¿Según esos datos, el 80% de los cursos tienen correspondencia entre los instrumentos de evaluación y los objetivos y contenidos evaluados?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

Al no existir el informe o reporte, no existe la medición, ni los indicadores que puedan

responder la pregunta. Es de esperar que partiendo de una planificación, una metodología y

un sistema de evaluación docente bien coordinado, el 100% de los cursos debería de contar

con instrumentos de evaluación acordes a los objetivos y contenidos de las asignaturas.

3.4.2. Programación de los cursos.

¿Los documentos que detallan los programas de los cursos, son conocidos por los docentes y accesibles a los alumnos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Cada profesor debe de elaborar el programa de curso en cada ciclo académico, sea este

semestral o inter semestral, en formato aprobado por la secretaría académica y elaborado por

la unidad de planificación de la Facultad de Ingeniería. Este programa se entrega a cada

alumno en los primeros quince días de clase para que sea ampliamente conocido por los

alumnos. Adicionalmente existe un catálogo de asignaturas publicado por la Facultad de

Ingeniería y otro publicado por la Universidad de San Carlos, en los cuales se detallan los

contenidos mínimos de cada asignatura, los cuales estan a disposición de profesores y

88

estudiantes en las bibliotecas de la Universidad, y específicamente en la biblioteca de la

Facultad de Ingeniería.

¿Todos los cursos poseen programa, según 2.1.7 y es aplicado por los docentes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Todos los cursos troncales, obligatorios y optativos del Programa de Ingeniería Química

elaboran un programa de asignatura con la programación del ciclo semestral por semanas o

del ciclo intersemestral, por días y horas, el cual es aplicado por los docentes.

¿Existen mecanismos de supervisión y control del avance en los contenidos de los programas de los cursos?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNLa Facultad de Ingeniería y el Programa de Ingeniería Química no han sistematizado un

mecanismo de control y supervisión para medir los avances en materia de contenidos de cada

una de las asignaturas impartidas.

¿Existen informes de la supervisión y control del avance de los cursos, por parte de los encargados de áreas académicas?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

89

Informes sobre la supervisión y control de avance de las asignaturas por parte de los

coordinadores de áreas académicas no existe, sin embargo cada coordinador presenta un

informe semestral sobre los resultados obtenidos en la impartición de los cursos o asignaturas

del ciclo académico de acuerdo a formato aprobado por la secretaría académica de la Facultad

y elaborado por la unidad de planificación de la Facultad de ingeniería

3.4.3.Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento.

¿Existen mecanismos de seguimiento y análisis de resultados de la evaluación del aprendizaje?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNEl programa de ingeniería Química no ha sistematizado un mecanismo de seguimiento y

análisis de los resultados de la evaluación del aprendizaje. Sin embargo, algunos profesores

han establecido mecanismos de seguimiento y análisis de resultados, principalmente los que

llevan portafolio de curso.

¿Se establecen planes de atención, enfatizando en los estudiantes de bajo rendimiento?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

El Programa de Ingeniería Química no cuenta con mecanismos de atención para los

estudiantes de bajo rendimiento en los ciclos académicos. Algunos profesores llevan a cabo

actividades de tutoría para atender a los estudiantes de bajo rendimiento, principalmente si

llevan portafolio del curso, ya que le van dando seguimiento al proceso de enseñanza y

aprendizaje de los estudiantes.

¿Existe punto resolutivo de la creación del mecanismo de seguimiento?

90

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

Al no contar con mecanismos de atención para los estudiantes de bajo rendimiento elaborados

por la Escuela de Ingeniería Química, o por la Facultad de Ingeniería, entonces no se cuenta

con aprobación de las autoridades respectivas.

¿Cuál es el procedimiento a seguir para identificar y darles el seguimiento a los estudiantes de bajo rendimiento?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

La identificación de los estudiantes de bajo rendimiento es simple si se parte de los resultados

obtenidos en cada una de las evaluaciones parciales, o bien del promedio que el estudiante

trae en su plan de estudios. El dar seguimiento a este tipo de estudiantes, es la actividad que

no cuenta con procedimientos aprobados por el Programa de Ingeniería Química o bien por la

Facultad de Ingeniería. Solamente los profesores que llevan portafolio de curso, han

establecido mecanismos de tutoría, en forma personal. En forma general, los estudiantes de

bajo rendimiento durante el ciclo semestral pueden nivelarse solicitando se dicte la asignatura

en ciclo intersemestral o curso de vacaciones, y los estudiantes de mayor rendimiento también

se ven beneficiados cuando se dictan cursos en los ciclos intersemestrales, ya que pueden

adelantar hasta dos asignaturas por semestre.

Descripción de planes de atención desarrollados. Formalmente no existen los planes para el seguimiento de los estudiantes de bajo rendimiento

¿Existen reporte del rendimiento de alumnos por curso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

91

Al finalizar el ciclo académico semestral o bien intersemestral, el profesor completa una acta de

resultados que contiene el rendimiento de los alumnos por asignatura, información que es procesada por

el coordinador de área académica para elaborar su informe semestral. También el Centro de Calculo e

Investigación educativa realiza este tipo de reporte, como un indicador de rendimiento de los alumnos

por asignatura.

CATEGORÍA: 4.0INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO

DEL PROGRAMA.

4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico

4.1.1. Definición y agenda de investigación.

¿Existe una estructura organizativa institucional, que define una agenda y coordina la investigación y desarrollo tecnológico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl Centro de Investigaciones de Ingeniería, creado por acuerdo del Consejo Superior

Universitario, contenido en el Punto Noveno del acta 842 de sesión celebrada por el Consejo

Superior Universitario el 27 de julio de 1963. Está adscrito a la Facultad de Ingeniería y cuenta

92

con la participación del Ministerio de Comunicaciones y obras públicas a través de la Dirección

General de Obras Públicas y de la Municipalidad de Guatemala a través de la Empresa

Municipal de agua, EMPAGUA.

La Comisión de Investigación de la Facultad, coordinada por el Director del Centro de

Investigaciones y conformada por un representante de cada una de las Escuelas, Áreas y

Departamentos. Según Acuerdo de JD

También está la Dirección General de Investigación de la Universidad, que financia proyectos

de investigación de acuerdo a las líneas de investigación establecidas.

¿Están claramente definidos los tipos, niveles, áreas, líneas y proyectos de investigación y desarrollo tecnológico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExisten las siguientes Áreas:

a. Área de nutrición y alimentación: tiene dos líneas: Inocuidad de alimentos y Biotecnología.

b. Área de vivienda y asentamientos humanos, que tiene las líneas de Materiales elementos y

componentes constructivos, Normalización, ensayos, transferencia de tecnología, y

sistemas constructivos, Gobiernos municipales, reorganización de espacio urbano y

regional, problemáticas, necesidades y potencialidades de las comunidades urbanas y

rurales.

c. Educación y Ciencias BASICAS que tiene las líneas de Biología, Matemática, Física,

Química, Situación de la Ciencia y Tecnología, problemática educativa nacional.

d. Desarrollo Industrial que tiene las líneas de procesos innovadores de producción industrial,

innovación en el tratamiento de subproductos y emanaciones residuales industriales,

innovación y mejora de la productividad, competitividad y calidad.

e. Historia de Guatemala que tiene las líneas de historia social, historia económica.

f. Recursos naturales, energía y ambiente que tiene las líneas de Ordenamiento y

planificación del territorio, Agua, suelo y el aire, energía y estudios de riesgo.

Informática electrónica mecánica que tiene las líneas de sistemas e informática, mecánica, electrónica y eléctrica

Según resolución de Junta directiva contenida en el Acta 36-2008 Punto quinto inciso, 5.2, de Sesión celebrada el 17 de noviembre de 2008.

93

¿Se diferencian de actividades relacionadas con venta de servicios profesionales, extensión universitaria (proyección social), o trabajos de graduación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNa. SERVICIOS DOCENTESPrácticas de laboratorio requeridos por la Facultad de Ingeniería; además se presta servicios a las Facultades de Agronomía y Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala, y tres universidades privadas, colaborando además con el INTECAP y la Escuela Técnica de la Facultad de Ingeniería.

b. SERVICIOS DE ENSAYOS Y ANALISIS DE LABORATORIOS:Inspecciones, expertajes, asesoría técnica y consultoría en los campos de materiales de construcción, estructuras, ingeniería de suelos, modelos hidráulicos, análisis de agua y contaminación ambiental y metrología eléctrica.

c. NORMALIZACIÓNEn las áreas de construcción e Ingeniería Sanitaria en colaboración de Instituciones estatales y de la comisión Guatemalteca de Normas.d. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA:Se realizan estudios especialmente de las áreas de materiales, estructuras, construcción, ingeniería sanitaria y fuentes convencionales de energía.

e. SERVICIOS DE DOCUMENTACIÓN E INFORMACIÓN:A través del Centro de Información a la Construcción CICON, se presta el servicio en el área de la construcción, la vivienda y el desarrollo urbano. El CICON está adscrito al CII y forma parte del SINCYT (Sistema Nacional de Información Científica y Tecnológica).

¿La agenda se revisa anualmente?

SI ( ) NO ( X )

¿Se indican las fuentes de financiamiento y planes de trabajo de las unidades involucradas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

94

Las fuentes de financiamiento provienen de:

a. Gobierno (Dirección general de Obras Públicas)

b. Universidad (Facultad de Ingeniería)

c. Municipalidad de Guatemala

d. Ingresos, contratos, estudios e investigaciones especiales

e. Ingresos por ensayos y análisis varios rutinarios

f. Otros

Los planes de trabajo se encuentran en los Planes Operativos Anuales del CII

¿Existen documentos que respalden las definiciones de los niveles, líneas y temas de investigación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Universidad de San Carlos a través de la Dirección General de Investigación pública en forma anual las líneas prioritarias de investigación por medio del formato C-04-2008. Así mismo la Facultad de Ingeniería, aprobó mediante acuerdo de JD. Las líneas de investigación a ser consideradas por los diferentes programas que atiende.

¿Existe normativa que demuestre la relación y diferenciación de la investigación, con venta de servicios, extensión universitaria o trabajos de graduación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTítulo I, del Capítulo II, Artículo 3º. Funciones. Del Reglamento General del Centro de

Investigaciones de Ingeniería.

¿Existen documentos que comprueben la inversión en investigación?

95

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Cartas de aval de las autoridades de la Facultad para financiar las contrapartidas de los Proyectos de Investigación, cofinanciados por el CONCYT, DIGI, o CYTED, ONGs

Contratos para el financiamiento de proyectos de investigación con institución tales como la SENACYT (sector público), DIGI, (sector académico), CYTED, (cooperación internacional).

Existe carta de aval del director del Centro de Investigaciones y del decano para financiar la contrapartida de ca da investigación.

Los contratos para el financiamiento de proyectos de investigación con instituciones como la Senacyt estatal), Dirección General de Investigación ‘DIGI’, Cyted,Ciencia y Tecnología para el Desarrollo, Cooperación internacional

¿Existen documentos que sustenten la existencia y características de una política de investigación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNAcuerdo de Junta Directiva, punto séptimo inciso 7.2, acta no. 5’2004 con fecha 30 de marzo de 2 004.

Acuerdo de JD para la comisión coordinadora e impulsora de la Investigación en la Facultad.

¿Se desarrolla al menos un proyecto de investigación anual, relacionado con los objetivos del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLíneas de investigación en

a. Extractos vegetalesb. Minerales no ferrososc. Biocombustiblesd. Sistemas constructivos de bajo costo

Descripción de investigaciones realizadas en los últimos 3 años:

96

Proyectos de Química Industrial, cofinanciados a. Obtención y comparación fisicoquñimica

4.1.2 Promoción y divulgación.

¿Existe promoción y divulgación de la investigación y el desarrollo tecnológico dentro del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNA través de la Reviste CIIentifica , que se publica anualmente. Y el boletín informativo INFOCII, de carácter trimestral.

¿Está sistematizada la promoción de la investigación dentro del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExiste una partida presupuestaria anual para ambas publicaciones.

¿Está sistematizada la publicación de resultados de la investigación en el programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe presenta un informe final de las investigaciones a las instituciones cofinanciantes asi mismo se hace una presentación y entrega anual de los resultados obtenidos.

SENACYT Y DIGI quienes tienen órganos divulgativos y se realizan eventos de presentación de los Informes de las Investigaciones realizadas

¿Están a disposición de la comunidad académica y de la sociedad en general los resultados de la investigación dentro del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

97

Las publicaciones de los informes de resultados de las investigaciones están disponibles para uso público en el centro de documentación del CII y en las bibliotecas de las instituciones cofinanciantes.

¿Existen documentos que plasman la política de promoción de investigación y publicación de sus resultados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe dispone del reglamento de Consejo Editorial para la publicación de la Revista y del boletín informativo.

4.1.3 Formación de investigadores.

¿Existen actividades de formación en investigación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNa. Especialización en investigación científicab. Talleres de diseño experimental para investigadores del CIIc. Seminarios técnicos sobre las especialidades de extractos vegetales, tintes y

colorantes, y manejo de la planta piloto.

¿Existen planes de formación en investigación dirigido a docentes y estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNAnualmente se impártela especialización en investigación científica.

¿En la metodología de los cursos se fomenta la investigación estudiantil?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

98

¿Existen evidencias metodológicas que demuestren el fomento de la investigación estudiantil?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCurso propedéutico para la realización de la Investigación de Trabajo de Graduación.

¿Se desarrolla al menos un curso de formación en investigación anual, dirigido a docentes y estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEspecialización en investigación científica.4.1.4 Usos de la investigación en los cursos.

¿Los resultados de las investigaciones enriquecen los contenidos de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCurso de extracciones industriales y Gestión Tecnológica

¿Existen sistemas de fomento de uso de los resultados de investigaciones como material bibliográfico complementario?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos resultados de investigaciones quedan en disponibilidad en el Centro de Investigación para la Construcción del CII. Y su utilización más inmediata es para el servicio de análisis de ensayo que realiza el centro.

¿Hay publicaciones y resultados de investigaciones como documentos de consulta en los cursos?

SI ( X ) NO ( )

99

EXPLICACIÓNLos informes finales de trabajos de graduación

¿Al menos en tres cursos por período académico dentro del programa, se usan resultados de investigación como material bibliográfico complementario?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN Extracciones industriales Gestión tecnológica Química analítica cualitativa Transferencia de masa en etapas de contacto continuo (IQ5).

¿Existen documentos que comprueben la relación entre los resultados de las investigaciones con los contenidos de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNProgramas de los cursos en donde se encuentra el tema referido.  

 

4.1.5 Formas cooperativas de investigación.

¿Se practican formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos MULTICYT, AGROCYT y los CYTED, SON PROGRAMAS MULTIINSTIUCIONALES INTERNOS, (interfacultativos) Y EXTERNOS inteinstitucionales CON SECTOR PRIVADO Y PUBLICO

¿Se desarrollan dentro del programa, proyectos de investigación con instituciones externas?

SI ( X ) NO ( )

100

EXPLICACIÓNSenacyt y cyted

¿Hay convenios para investigación con otras instituciones?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCONAPLAMED, COVIAL.

Descripción de Investigaciones realizadas con otras instituciones.

TRES EN LA LINEA AGROCYT

¿Se desarrolla, dentro del programa, al menos un proyecto de investigación anual con alguna otra instancia o institución?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN 2006 AGROCYT DEL PINABETE BIODISEL DEL REACTOR JOCOTE DE MICO PROYECTOS DE AGRONOMIA

4.2. Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico

4.2.1. Financiamiento. 

¿Existe financiamiento para el desarrollo de la investigación y el desarrollo tecnológico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLA INFRAESTRUCTURA FISICA, Recurso físico, INSTALACIONES Y EQUIPOS.

101

¿Existen políticas de financiamiento, incluyendo proyectos financiados por organismos nacionales, regionales o internacionales?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExiste el acuerdo del Consejo de creación de la DIGI

SENACYT CON SU PROPIA POLITICA INTEGRADO EN LOS PROGRAMOS FOCECYT, AGROCYT

DIGI CON SUS DIFERENTES PROGRAMAS DE INVESTIGACION CSUCA (REGIONAL CTCAP (REGIONAL) IBEROEKA

¿Existen documentos que respalden la política de financiamiento y la agenda de investigación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEN LA SENACYT EL PLAN 2014.DIGI ES EL PLAN 2020

¿Existen reportes financieros auditados por entes externos que sustenten el uso de recursos financieros en investigación?

   

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDigi y concyt auditan, ambos supervisados por la controlaría general de cuentas.

4.2.2. Apoyo institucional.

¿Existe apoyo institucional a la investigación y desarrollo tecnológico?

SI ( X ) NO ( )

102

¿Hay disponibilidad de infraestructura, equipamiento y personal para los proyectos de investigación y de desarrollo tecnológico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCada a proyecto de investigación, la facultad autoriza el uso de la infraestructura y

equipamiento y autoriza la disponibilidad en el tiempo parcial de los investigadores de la

facultad.

¿Existe evidencia documental que muestre la congruencia entre los recursos solicitados en los proyectos y los asignados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa descripción de los proyectos incluye un formato que describe el presupuesto de todos los

recursos utilizados tanto de la institución cofinanciadora y de la Facultad de ingeniería como

contrapartida.

¿Son usados los laboratorios de función docente para proyectos de investigación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa infraestructura de laboratorios de la facultad de ingeniería tiene función multiple: servicios

de ensayos, practicas de laboratorio docente y proyectos de investigación.

¿Existe un registro de uso de los laboratorios de función docente?

SI ( ) NO ( X )

103

¿De las horas disponibles en los laboratorios, son usados para proyectos de investigación al menos 10% de ese tiempo?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Los recursos humanos, físicos y financieros son adecuados y suficientes para alcanzar los resultados esperados en la investigación y desarrollo tecnológico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl tiempo parcial del investigador principal y asociado está en relacion directa al uso de los laboratorios

Reporte de horas de uso de los laboratorios e instalaciones especializadas para los proyectos de investigación

In 4.2.3. Presupuesto para investigación.

¿Los recursos para desarrollar proyectos de investigación del programa están contenidos en el presupuesto institucional?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNEn cada proyecto de investigación cofinanciado por digi y senacyt se complementa la adquisición de equipo, materiales y contratación de recurso humano en horas complemento. A TRAVES DE POA SE DESCRIBEN LAS METAS

¿Hay criterios claros de asignación financiera para los proyectos específicos?

104

SI ( ) NO ( X )

¿Los montos, presupuestos y aprobaciones están acordes con las solicitudes en los proyectos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos montos los constituye el investigador principal. Los presupuestos son congruentes con la aprobación de los mismos.Y están basados en las partidas presupuestarias del estado. Y las aprobaciones se otorgan por la autoridad superior facultativa, el decano.

¿Al menos 5% del presupuesto anual de la institución asignado a actividades de promoción y desarrollo de proyectos de investigación?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Existen documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución de metas?

     SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPlanes operativos. Cada proyecto de investigación realizado debe presentar periódicamente

durante la ejecución el desglose de sus gastos y la concesión de metas temporales y al final

del proyecto.

105

CATEGORÍA: 5.0EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA

5.1. Extensión universitaria

5.1.1.Definición.

¿Existe una definición de la extensión universitaria dentro del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn el punto cinco sobre “Programas Académicos”, específicamente en el inciso 5.3 en el que

se refiere el “Programa de Extensión” del Plan Ingeniería Siglo XXI aprobado en toda su

extensión por la Junta Directiva de la Facultad de Ingeniería según Acta 18-96 de fecha 23 de

julio de 1996, punto séptimo, inciso 7.1; la función de la extensión se define, de acuerdo con

la Ley Orgánica y los Estatutos de la Universidad de San Carlos, así como con los fines y

objetivos de la Facultad de Ingeniería, como una de sus actividades principales, en tal sentido,

se debe cumplir primordialmente con las tres funciones siguientes: a) Mantener actualizada la

información sobre los cambios y avances que se están dando a nivel mundial en el campo de

las ciencias, las tecnologías, las técnicas y los métodos relacionados con la ingeniería; b)

Mantener actualizada la información sobre las necesidades y problemas que tiene Guatemala

como país, su sociedad y sus sectores productivos, industriales y económicos, en relación con

los campos que son propios de la ingeniería: y c) Con base en las dos funciones anteriores, se

deberían identificar, definir y planificar los planes y programas de extensión que se requieren

en los campos propios de la ingeniería, con el objeto de servir mejor al país, a la sociedad y a

los sectores productivos. De acuerdo a los fundamentos y perspectivas de la extensión

universitaria y conclusiones del primer congreso de extensión universitaria realizado por la

Dirección General de Extensión Universitaria –DIGEU- de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, en la Ciudad de Antigua Guatemala, del 3 al 5 de junio del 2003; en su marco

conceptual se definió la extensión universitaria como: “Una dimensión valorativa de la

vinculación social de la Universidad, que se concretiza con la participación activa,

responsable y autodeterminada de los miembros de todas las unidades académicas y

106

administrativas de la comunidad universitaria en relación con la sociedad

guatemalteca”. Para ayudar a definir el concepto y la relación entre universidad y la sociedad

y su contribución para el desarrollo se identifican tres modelos para la extensión: 1) El primero

de ellos, el modelo de asistencia o asistencialista, es el que maneja el concepto de servicio

social, orientado a resolver las necesidades de las comunidades más necesitadas. Se

atienden personas o grupos comunitarios por medio de consultorios, centros u oficinas que

atienden estudiantes, docentes y en algunos casos graduados universitarios; 2) El modelo

de cooperación, el cual supera la concepción asistencialista en cuanto a que adopta un

enfoque centrado en la resolución de problemas coyunturales, por medio de la relación con

grupos base, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. Se manifiesta por

medio de asesorías, consultorías, apoyo a planes de desarrollo y procesos de mejoramiento

social, difusión, calificación profesional, y conciliación. La participación se logra por medio de

acuerdos, convenios, pasantías, capacitación, trabajos de graduación, intercambios y

publicaciones; y 3) El modelo de corresponsabilidad, este obedece a una concepción

estructurada de la proyección de la universidad a la sociedad, su incidencia es coherente con

el medio y obedece a planes y programas bien definidos, su campo de acción abarca regiones

culturales y/o geográficas. Interviene la comunidad universitaria que en forma organizada por

medio de diagnósticos, estudios de coyuntura, sensibilización, concientización, autoformación,

mercados de servicios académicos, transferencia de de conocimientos y valores, construcción

de ambientes de aprendizaje y gestión tecnológica. El modelo se apoya en comunidades

académicas, redes interinstitucionales y alianzas estratégicas. Los tres modelos son utilizados

en forma indistinta en los Programas de la Facultad de Ingeniería y por ende en el Programa

de Ingeniería Química de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Evidentemente se debe

a que la conceptualización es compleja y a que en la sociedad del conocimiento, cada vez hay

más modelos de la extensión universitaria. La extensión universitaria debe tener la capacidad

de enfrentar, absorber y generar nuevos paradigmas como la educación continua o

permanente, los talleres de creatividad, los cursos libres, la educación a distancia, la

educación por Internet, los proyectos alternativos inspirados en la solidaridad y la inclusión de

los sectores excluidos y muchos otros que aparecerán en el futuro cercano, y que representan

nuevos retos, nuevas posibilidades y perspectivas para la extensión en la Facultad de

Ingeniería de la USAC.

En el Estatuto de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Capítulo VII, artículos 71,

72, 73, 74, 75, 76, 77, 78 y 79 se plantea que, la Universidad de San Carlos procurará la

107

mayor extensión de sus enseñanzas en provecho de la cultura general de la nación, por medio

de la extensión universitaria que se realizará a través de a) la cultura elemental, b9 la cultura

media y c) la cultura superior. Al respecto se plantea que para la cultura elemental, la

Universidad contribuirá a la alfabetización de los habitantes de Guatemala, impartiendo

además instrucción rudimentaria en los aspectos más importantes de la vida de la comunidad.

En lo que respecta a la cultura media, se establece que la Universidad podrá realizar su misión

docente, ofreciendo enseñanza complementaria o de perfeccionamiento para aplicarla a las

profesiones u oficios. En el plano de la cultura superior, la Universidad debe fomentar el

cultivo y divulgación de las más altas actividades del espíritu; científicas, técnicas, filosóficas y

artísticas. Los trabajos de extensión se realizarán por medio de los Centros, institutos o

departamentos de Investigación; se utilizaran mecanismos tales como cursos, cursillos,

conferencias, pláticas, lecciones, seminarios; publicaciones de la imprenta universitaria, teatro,

radio, cinematógrafo y televisión; eventos deportivos, bibliotecas, exposiciones, música y otros.

En el estatuto también se hace referencia al estudio de la dinámica interétnica, con especial

atención, estableciéndose el instituto de Estudios Interétnica para ello.

¿Existen documentos, que contengan la definición, justificación e impacto esperado en la comunidad?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExisten documentos que contienen el marco conceptual, visión, misión, políticas generales,

objetivos generales, estructura funcional y otros, de la extensión universitaria, entre ellos:

1) el Plan Ingeniería Siglo XXI aprobado en toda su extensión por la Junta Directiva de la

Facultad de Ingeniería según Acta 18-96 de fecha 23 de julio de 1996, punto séptimo, inciso

7.1; en sus páginas 26, 59, 60, 61, 62 y 63.

2) el Estatuto de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

3) el Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico,

108

4) el Cuaderno No.1 de Extensión que contiene las conclusiones del Primer Congreso de

Extensión Universitaria, realizado por la Dirección General de Extensión Universitaria de la

USAC, el cual fue publicado en 2004.

5) el Plan General de la Dirección de Extensión Universitaria, 2002-2006

6) el libro “La extensión universitaria en América Latina. Sus Leyes y reuniones de Judith

Liceo de Arenas, publicado por la Universidad Nacional Autónoma de México-UNAM- en sus

páginas 62, 63, 64, 65, 66 y 67 presenta las leyes de la USAC.

7) el Plan estratégico USAC-2022 de la Unidad de Planificación de la Universidad de San

Carlos de Guatemala páginas 19, 20, 23,24 y 32 sobre los ejes de extensión y sus líneas

estratégicas del área académica, área liderazgo institucional y del área de sistema de gobierno

y administración.

8) el documento titulado “Políticas Generales de la Universidad de San Carlos de Guatemala”

en sus páginas 32, 33,34, 35, 36, 3738, 39 y 40 se describe la Política de extensión

universitaria, los objetivos y acciones. Así como, la Política de uso y mantenimiento del

recurso físico de la universidad, con objetivos y acciones. La política de conservación y

mantenimiento del recurso físico y del patrimonio cultural y natural universitario.

Específicamente sobre el impacto que han tenido las diferentes Unidades Académicas de la

Universidad de San Carlos, en cuanto a la Extensión Universitaria en la sociedad

guatemalteca, la Dirección General de Extensión Universitaria -DIGEU- ha publicado

cuadernos de extensión desde el 2004, con las experiencias vividas por las diferentes

Facultades de la USAC.

¿Existen Políticas y Reglamentos de servicio social establecidos por la institución?

SI ( X ) NO ( )

109

EXPLICACIÓNA la Dirección General de Extensión de la Universidad de San Carlos de Guatemala, le

corresponde plantear las políticas y reglamentos de extensión en las diferentes modalidades

de relación entre la universidad y la sociedad, así como las líneas estratégicas a seguir. Seis

son las políticas generales establecidas por la Dirección General o Vicerrectoría de extensión,

siendo éstas, las siguientes:

1) Integración académicas y social de planes de proyección social con las distintas unidades

académicas (una de ellas la Facultad de Ingeniería y sus diferentes Escuelas) con

diferentes sectores y actores de la sociedad.

2) Fortalecimiento de vínculos con instituciones, organizaciones y actores dentro y fuera de la

universidad para incrementar la integralidad, la intersectorialidad y la interdisciplinariedad

en los servicios que la USAC presta a la población.

3) Fortalecimiento de la extensión mediante estrategias y acciones que propicien el

cumplimiento de los fines de la USAC.

4) Fortalecimiento de los planes, proyectos y programas de extensión para realimentar la

docencia y la investigación y aportar a la solución de problemas nacionales.

5) Promocionar y divulgar la cultura nacional a los universitarios y a la población en general,

6) Proyección de una universidad sin muros, participativa, autogestionaria y propositiva, que

estimule la producción y recreación del conocimiento científico, el contexto pluricultural,

multilingüe y multiétnico de la sociedad guatemalteca.

En el Plan Ingeniería Siglo XXI aprobado en toda su extensión por la Junta Directiva de la

Facultad de Ingeniería según Acta 18-96 de fecha 23 de julio de 1996, punto séptimo, inciso

7.1; se plantean diversas actividades reglamentadas de acuerdo a los distintos ejes de acción

planteados por la Vicerrectoría de extensión, estando éstos en los ejes siguientes: a) eje de

integración académico-social, b) eje de desarrollo cultural y artístico, c) eje de promoción del

deporte formativo y competitivo, y d) eje de divulgación y comunicación social. De la misma

forma el Plan Estratégico USAC-2022 plantea actividades en el eje de extensión del área

110

académica, en el eje de extensión del área e liderazgo institucional y en el eje de extensión del

área de gobierno y administración.  

 

5.1.2.Actividades de extensión. 

¿Las actividades de extensión universitaria en el programa, tienen relación con el carácter Institucional?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTal como lo expusimos en la pregunta anterior, es a la Dirección General de Extensión de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, a quién le corresponde plantear las políticas y

reglamentos de extensión en las diferentes modalidades de relación entre la universidad y la

sociedad, así como las líneas estratégicas a seguir, y específicamente los ejes de acción

general, tales como: a) el eje de integración académico-social, b) el eje de desarrollo cultural y

artístico, c) el eje de promoción del deporte formativo y competitivo, y d) el eje de divulgación y

comunicación social.

Describa las actividades de extensión universitaria:

Estas se realizan de acuerdo a los siguientes seis ejes de referencia:

Eje 1INTEGRACIÓN Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL

1.1 Se firman periódicamente convenios de cooperación con comunidades del interior de la

república, e instituciones públicas, privadas y externas para el logro de objetivos comunes.

La mayoría de las veces se llevan a cabo actividades de extensión y vinculación con

instituciones, de manera no formal, por lo tanto no median convenios de cooperación

firmados por las partes. Por ejemplo, la Escuela de Ingeniería Química lleva a cabo

actividades de extensión con la Fundación Centro de Servicios Cristianos –

FUNCEDESCRI- la cual es una institución ecuménica y sin fines de lucro que promueve la

soberanía y seguridad alimentaria en apoyo al desarrollo integral y sostenible de

comunidades rurales de Guatemala.

111

1.2 Se realizan actividades de autoevaluación y mejora continua en busca del aseguramiento

de la calidad del Programa de Ingeniería Química, en el camino hacia la acreditación.

Desde 1999 con ayuda de la Organización de Estados Americanos –OEA- y el Consejo

Superior Universitario Centroamericano –CSUCA- se adelantan actividades sobre el tema

de acreditación de la educación superior.

1.3 Se realizan trabajos conjuntos con los centros regionales de la USAC en beneficio de las

carreras de ingeniería de dichos centros y de la nuestra.

1.4 Se contribuye con realizar servicios científico-tecnológicos a través del programa de

prácticas externas o Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la Facultad de

Ingeniería de la USAC, algunos de ellos ligado a políticas de desarrollo nacional (ejemplo:

gestión total de la calidad de productos y procesos; tratamiento de desechos líquidos,

sólidos y gaseosos; y otros)

1.5 Venta de servicios a empresas lucrativas y no lucrativas, así como a académicas a través

del Centro de Investigaciones de Ingeniería –CII- Entre estos servicios científico-

tecnológicos podemos referirnos a servicios repetitivos que presta el departamento de a)

química industrial, para metales, calizas y margas, suelos, impurezas, materia prima

para la elaboración de acumuladores, pinturas, puzolanas, cemento, aceites, asfaltos,

agregados, ácidos grado industrial, composición química de los aceros, contenido de

plomo en tuberías de PVC, determinación de gravedad específica en solventes, carbón

vegetal, composición química del , soda cáustica, grado industrial, sulfato de aluminio,

arena para filtros, hipoclorito de calcio, conductividad, pH, ensayos granulométricos, etc.

b) Planta Piloteo de extracción de aceites esenciales, procesamiento por lotes,

extracción por solvente, concentración o destilación de aceites esenciales, y otros., y c)

Química y microbiología sanitaria; análisis físico químico sanitario, completo, parcial,

análisis de aguas negras y desechos industriales, análisis de agua para concreto, examen

bacteriológico, y otros.

1.6 Divulgación de los servicios que presta la Facultad de Ingeniería, por medio de la

publicación de los aranceles vigentes por parte del Centro de Investigaciones de

Ingeniería.

112

1.7 Se fortalece periódicamente la infraestructura y equipamiento de la Escuela de Ingeniería

Química y del Centro de Investigaciones para ejecutar actividades de extensión por medio

de proyectos de investigación, financiados por la Dirección General de Docencia, el

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, y otros..

Eje 2INTEGRACIÓN ACADÉMICA Y VINCULACIÓN SOCIAL

2.1 Se fortalecen continuamente modalidades de vinculación universidad-empresa,

universidad-estado e interuniversidades, con profesores y alumnos.

2.2 Se cuenta con una estructura curricular en el Programa de Ingeniería Química con

contenidos que facilitan la gestión tecnológica al interior de la universidad y al interior de

la sociedad en cuanto a ciencia, tecnología e innovación dentro del contexto y la realidad

de Guatemala, uno de los temas principales del referido curso es la vinculación

universidad-sector privado-sector público.

2.3 Se cuenta con una estructura curricular de la cultura ambiental para estudiar los tratados

y acuerdos internacionales en la construcción del riesgo, especialmente en el deterioro

ambiental y fortalecer un enfoque integral y multiprofesional de los proyectos ambientales.

Como parte de la vinculación, en los cursos de Ecología, control de contaminantes

industriales y química ambiental, se estudian los tratados internacionales vinculantes con

el deterioro ambiental y se desarrollan actividades de concientización ambiental con otras

instituciones

2.4 Se promueve el proceso de participación, comunicación y apertura de espacios de

vinculación social de la mujer, como ingeniera química en los procesos administrativos,

actividades de diseño, actividades gerenciales, actividades de gestión de la calidad,

estudios de posgrado, docencia en el programa de Ingeniería Química, docencia en las

auxiliaturas del programa, etc.

Eje 3CONSERVACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA CULTURA Y EL ARTE

3.1 Se promueve la interacción sociocultural de los diferentes estudiantes durante las

prácticas internas en el Programa.

113

3.2 Se promueven actividades académicas, culturales, sociales y artísticas entre estudiantes

del Programa con otros Programas de la USAC y con otros Programas de Universidades

Privadas para conservar y promocionar la cultura y el arte, utilizando la Asociación de

Estudiantes e Ingeniería Química –ESIQ-

Eje 4FOMENTAR LA SALUD FÍSICA Y MENTAL

4.1 Se promueve la interacción de los otros programas de la Facultad de Ingeniería, otros

programas de otras Facultades de la USAC y otros programas de las universidades

privadas con los estudiantes de Ingeniería Química para actividades deportivas

4.2 Se dispone de cursos curriculares deportivos en el Programa de Ingeniería Química y

otros Programas de Ingeniería de la USAC contando con la aprobación de la Junta

Directiva y el Consejo Superior Universitario.

4.3 Se cuenta con infraestructuras adecuadas para propiciar la masificación el deporte en

los estudiantes de Ingeniería en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Se cuenta

también con dos instalaciones deportivas generales de la universidad, siendo ellas, a) el

Centro Deportivo los Arcos, en la zona 14 y b) el Estadio revolución, en donde se

impulsan deportes, como el atletismo, baloncesto, béisbol, fútbol, karate do, triatlón,

voleibol y esgrima. En la Universidad de San Carlos existe una unidad encargada de

fomentar, promover e impulsar el deporte, en todas sus disciplinas deportivas a nivel

intra y extramuros, para mantener el desarrollo físico de los estudiantes universitarios y

como medio de relación social y afectiva.

4.4 Se publican artículos semanales y quincenales, elaborados por la clínica médica de la

Facultad de Ingeniería para comunicación continua con los estudiantes sobre temas

médicos de atención integral para el estudiante, tales como: a) el tabaco, b) la actividad

física diaria como reductora de riesgo de enfermedad, c) el dengue, d) la importancia de

dormir, e) la hipertensión arterial, f) congestión nasal, g) las vitaminas, h) las dietas

correctas, i) importancia de la risa, j) ocho estrategias que le ayudarán a ser feliz, k) la

osteoporosis, l) el estrés enemigo de la salud, m) la migraña, n) peligros del mp3 o el

ipod, o) los niveles de glucosa, etc.

114

Eje 5SISTEMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y DIVULGACIÓN INTEGRAL

5.1 Se cuenta con un sistema coordinado de comunicación en la Facultad de Ingeniería, para

fortalecer la divulgación de los diferentes eventos académicos, culturales, sociales,

deportivos y normativos por medio de carteleras específicas en cada área de cada

Programa académico y en espacios públicos de la Facultad.

5.2 Se cuenta con un sistema de divulgación utilizando medios de comunicación como: la

radio, la televisión, boletines, y periódicos para lograr el cumplimiento de la función social,

educativa y cultural de la Facultad de Ingeniería.

5.3 Se cuenta con comunicación a través de la página web de la Facultad y de la Escuela de

Ingeniería Química, para lograr una comunicación accesible e inmediata por correo

electrónico, con los estudiantes y con la sociedad en su conjunto.

Eje 6EDUCACIÓN CONTÍNUA Y EXTRACURRICULAR

6.1 Se llevan a cabo programas de capacitación en temas de interés personal por parte de los

estudiantes y de la sociedad por medio de cursos extracurriculares en temas de salud,

ambiente, tecnologías, desarrollo humano, etc., algunos de éstos cursos extracurriculares

son: a) la ley del IVA régimen pequeño contribuyente, b) aprovechamiento de aguas

subterráneas, c) Tecnología para el envasado de alimentos, d) Ley del IVA régimen

general, e) Gestión estratégica y evaluación de tecnología y la innovación en la empresa,

f) tecnología de biogás, g) delitos tributarios, h) obligaciones tributarias del profesional

liberal, i) Cauca y Recauca, j) delitos aduaneros, k) impuesto sobre la renta en relación de

dependencia, l) Control de la corrosión, y otros.

6.2 Se llevan a cabo programas de capacitación en temas de interés personal por parte de los

estudiantes y de la sociedad por medio de diplomados en diversos, entre ellos: a)

metrología, b) gestión de calidad, c) ISO 9001: 2000, d) aguas residuales, y otros.

115

6.3 Se utiliza una plataforma en campus virtual para apoyar a los estudiantes en cursos

específicos del Programa de Ingeniería Química y de otros programas de la Facultad de

Ingeniería y de la Universidad de San Carlos.

¿Están debidamente reglamentadas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNAlgunas de las actividades universitarias de extensión descritas anteriormente se encuentran

perfectamente reglamentadas para su realización, otras son aún parte de ensayos para la

mejora continua y otras actividades se le sugieren a los profesores para su realización, sin

contar con reglas específicas, sino con la contribución y el apoyo de los docentes. Por

ejemplo. a) La Escuela Técnica Obrera: fue creada para ampliar el conocimiento del

obrero guatemalteco en el arte de construir, según resolución de Junta Directiva en el Acta

No. 246, celebrada el 6 de julio de 1951; b) la Normativa de los Estudios de Diplomados de

la Facultad de Ingeniería fueron autorizados en el punto cuarto, inciso 5.21 del Acta 1-2006

de sesión celebrada el 17 de enero del 2006; c) El normativo para impartir los cursos

intensivos de la Facultad de Ingeniería de la USAC fue aprobado según resolución de

Junta Directiva de la Facultad de Ingeniería, en el Punto Cuarto, inciso 4.8 del Acta 1-2006

de sesión celebrada el 17 de enero del 2006; d) El Reglamento para impartir cursos de

vacaciones en la Facultad de Ingeniería fue aprobado según resolución de Junta Directiva,

en el punto Diez, inciso 10.2 del Acta 16-2000 de sesión celebrada el día martes 13 de

junio del 2000; e) el Centro de Investigaciones de Ayudas Audio Visuales –CIAVI- fue

aprobado por Junta Directiva en el punto primero del Acta 41-1978, hoja de correlativo 426;

¿Están administrativamente organizadas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

116

De la misma forma, algunas de las actividades universitarias de extensión descritas

anteriormente se encuentran perfectamente organizadas dentro de la estructura organizativa

de la Universidad de San Carlos, la Facultad de Ingeniería y la Escuela de Ingeniería Química

para su realización, otras son aún parte de ensayos para la mejora continua y otras actividades

se le sugieren a los profesores para su realización, sin contar con apoyo administrativo

específico.

¿Están supervisadas y controladas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDe la misma forma, algunas de las actividades universitarias de extensión descritas

anteriormente se encuentran perfectamente supervisadas y controladas dentro de la estructura

organizativa de la Universidad de San Carlos, la Facultad de Ingeniería y la Escuela de

Ingeniería Química para su realización, otras son aún parte de ensayos para la mejora

continua y otras actividades se le sugieren a los profesores para su realización, sin contar con

apoyo administrativo específico. Por ejemplo: La Escuela Técnica, dentro de las actividades

que realizan, una de ellas es, “llevar control de los cursos que se imparten, alumnos que

cursan los diferentes diplomados o cursos intensivos, además de proporcionarles al final un

reconocimiento por su aprobación”.

¿Existen proyectos de servicio social dirigido a algún sector o institución de escasos recursos?

SI ( X ) NO ( )

117

EXPLICACIÓNLos programas de prácticas externas de graduación (EPS de graduación) están estructurados

para que el estudiante pueda utilizar las diferentes comunidades, instituciones o empresas

como centros de práctica, dándole prioridad a aquellas prácticas que se realicen en

instituciones no lucrativas o que realicen funciones de interés social. Generando en ellas

procesos de participación y autogestión, con el fin de promover o fortalecer su organización

como instrumento para el impulso del desarrollo social permanente y sostenible. Algunas de

estas comunidades pertenecen a grupos humanos de escasos recursos. De la misma

forma los trabajos de investigación para graduación pueden ser utilizados para beneficiar a

comunidades alejadas de ciudades principales con mejor desarrollo, para impulsar el

desarrollo social permanente de habitantes de escasos recursos económicos. A manera de

ejemplo citaremos dos proyectos, el primero, a) realizado como práctica externa de EPS de

graduación, el cual consistió en desarrollar una fórmula y su procedimiento de elaboración de

un panecillo multivitaminado de bajo costo, como suplemento alimenticio para los niños de la

calle que habitan un hogar administrado por monjas llamado Hogar San Jerónimo Emiliani y el

segundo b) realizado como trabajo de graduación, el cual consistió en el diseño de una

empresa productora de un alimento típico nacional llamado Jokom Ik, para contribuir a que

comunidades indígenas de el Quiché alcancen el desarrollo.

¿Existen mecanismos de control para el cumplimiento de un programa mínimo de servicio social por parte de los estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos programas de prácticas denominadas Ejercicio Profesional Supervisado, tienen como

objetivo el que el estudiante participe en las diferentes comunidades, instituciones y empresas

asignadas como centro de práctica. Dándole prioridad a aquellas que realicen actividades no

lucrativas o que realicen funciones de interés social; así como, generar un proceso de

participación y autogestión en las comunidades, instituciones y empresas, a fin de promover y

fortalecer su organización como instrumento para el impulso del desarrollo social permanente y

sostenible. Estos programas de prácticas obligatorias laborales y prácticas para graduación

tienen mecanismos de control para el cumplimiento de cada una de las prácticas dentro del

Programa de Ingeniería Química, estos mecanismos están planteados en los normativos

específicos del Ejercicio Profesional Supervisado que administra la unidad de EPS.

118

¿Existe servicio de desarrollo comunal, o servicios a la ecología y medio ambiente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn el Programa de Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- y en las investigaciones para

graduación, se plantean trabajos de desarrollo de comunidades o bien consideraciones para

resolver los problemas del medio ambiente. Es importante destacar el proyecto modelo a

partir del diseño de una empresa rural para la fabricación de una salsa de tomate autóctona

para contribuir a que comunidades del Quiché alcancen el desarrollo, haciendo uso de la

industria y su cultura, o bien el proyecto de la industria alimenticia que exige una visión más

amplia sobre el concepto de la inocuidad de los alimentos y el analizar física, química y

biológicamente el agua de proceso en la fabricación de azúcar de caña. Controlar los

desechos líquidos, sólidos y gaseosos, de las industrias manufactureras es el conjunto de

otros proyectos de investigación o de práctica externa que proporcionan un servicio a la

comunidad en temas ambientales.

5.1.3.Participación. 

¿Hay participación y diversidad de actividades de extensión en la carrera?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTal como lo expusimos al inicio del punto 5.1.2, se describieron los seis ejes por donde

frecuentemente existe participación de los estudiantes de Ingeniería Química, en una serie de

actividades extracurriculares del plan que siguen, pero complementarias en el proceso de

extensión y a la vez de investigación.

¿Participación de docentes y estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

119

EXPLICACIÓNEn los tres modelos para la extensión: a) El modelo de asistencia o asistencialista, b) el

modelo de cooperación y c) el modelo de corresponsabilidad. Tanto profesores como

estudiantes participan buscando soluciones a los problemas que le son propios de la ingeniería

química, como por ejemplo situaciones del medio ambiente, aprovechamiento de subproductos

de la agroindustria, y otros. Frecuentemente los profesores en el papel de asesores plantean

las soluciones a problemas, y ejecutan con los estudiantes trabajos de graduación o bien

prácticas externas.

¿La diversidad de actividades responde al perfil de egreso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl perfil de egreso no es posible completarlo, sino se ejecutan actividades que incidan en

completar las experiencias del proceso de enseñanza-aprendizaje. El conjunto de materias

influyen en el contenido mínimo de conocimientos de la carrera en las diferentes disciplinas del

conocimiento ingenieril, sin embargo aplicar en la práctica los conocimientos, solo es posible

mediante la diversidad de actividades complementarias de extensión y vinculación del

Programa con la sociedad. El diseñar equipos, instalaciones o componentes solamente es

posible mediante la acción directa en proyectos aplicados; el planificar, ordenar y realizar

trabajos en equipo; el analizar el impacto de las propuestas técnicas, y otras únicamente se

completan con actividades propias de la Ingeniería Química, dando así acción a la relación

actividad de enseñanza aprendizaje, resultado del perfil esperado.

5.2. Vinculación con empleadores

5.2.1. Definición. 

¿Existe una definición de las actividades de vinculación del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

120

Las políticas generales de la Universidad de San Carlos de Guatemala, publicadas por la

editorial universitaria en 1991, plantean en el inciso H, en la página cincuenta y cincuenta y

uno, la Política Sectorial, la cual establece a) la coordinación entre los diferentes sectores

universitarios y b) la coordinación de la participación universitaria con instituciones y sectores

del país. Es esta segunda, la que plantea la definición de todos los Programas de la

Universidad de San Carlos con actividades de vinculación con la sociedad en su conjunto.

Con esta política se pretende fortalecer y ampliar la participación y coordinación de la

Universidad de San Carlos con los distintos sectores e instituciones a nivel nacional e

internacional, tomando en cuenta los criterios definidos en los planes de desarrollo de la

institución. El objetivo de la política, busca coordinar las representaciones universitarias con

las diferentes instituciones del país, esto es, de acuerdo al manual de Frascati, el sector

público, el sector privado lucrativo, el sector privado no lucrativo, el sector académico y el

sector externo; para que las decisiones converjan en planteamientos integrales que conlleven

al desarrollo universitario y nacional. EL programa de Ingeniería Química inició su

participación en eventos de vinculación con el sector empleador (sector productivo

lucrativo y no lucrativo) desde 1988, buscando conformar una modalidad de vinculación

o interfase de vinculación, que permitiera intercambiar experiencias, promover alianzas

y activar los factores de desarrollo mediante la transferencia y transmisión de

conocimiento. Definición que se convirtió en objetivo general más tarde en el año 1998, con

las inquietudes del Consejo Superior Universitario Centroamericano –CSUCA- cuando

reglamento el Sistema Centroamericano de Relación Universidad- Sector Productivo,

denominado SICAUSP. Sin embargo es en 1988 cuando la Escuela de Ingeniería Química,

crea la interfase denominada UVID con el deseo de promover la creación y el

fortalecimiento de los vínculos entre los grupos que generen investigación científica y

tecnológica de la Escuela de Ingeniería Química y los potenciales usuarios nacionales,

así como estimular el desarrollo de la investigación básica, aplicada y los desarrollos

tecnológicos, se estableció en forma experimental, la Unidad de Vinculación, Investigación y

Desarrollo –UVID-, con los objetivos siguientes:

1. Búsqueda de relaciones con los sectores empresariales para conocer los problemas

inherentes a la profesión;

2. Búsqueda de relaciones con los sectores encargados de la planificación de la Ciencia y la

Tecnología del país;

121

3. Creación de los núcleos de investigación de la Escuela en diferentes campos y su

respectiva capacitación;

4. Búsqueda de recursos económicos y de infraestructura para llevar a cabo proyectos de

investigación y desarrollo;

5. Capacitación de personal para la gestión y administración de la investigación y el desarrollo

tecnológico;

6. Relacionar los resultados de la investigación con las necesidades y requerimientos de los

sectores empresariales;

7. Búsqueda de relaciones con otros centros de investigación del país, universitarios o no;

8. Difusión de las actividades científicas y tecnológicas de la unidad, a la sociedad

guatemalteca, mediante medios de información masivo y también especializado;

9. Transferencia de tecnología universitaria a los sectores interesados.

¿La vinculación se dirige a diversos sectores de la sociedad, pero especialmente a los empleadores?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTal como lo expresamos en la pregunta anterior la Unidad de Vinculación, Investigación y

Desarrollo –UVID-, se creo, con el objetivo de: a) relacionar al Programa y sus egresados con

los sectores empresariales, potenciales empleadores de ingenieros químicos; y b) relacionar a

los ingenieros químicos con otros sectores de la sociedad, por ejemplo: encargados de

planificación de la ciencia, la tecnología y la innovación, En 1994 se realizó un trabajo de

graduación para proponer que se impulsara la investigación y el desarrollo tecnológico por

medio de la vinculación de la Escuela de Ingeniería Química con el sector productivo

(empleador de ingenieros químicos), este trabajo fue elaborado por Paulo Emilio Herrera

Morales, actualmente doctor en Ingeniería, que trabaja en investigación y desarrollo en la

NASA. En el 2003 se realizó un análisis de la proyección social de la carrera de ingeniería

122

química en la Universidad de San Carlos de Guatemala mediante la vinculación universidad-

empresa (sector empleador), por parte de María Lissette Aguilar de León.

¿Las actividades de vinculación retroalimentan a los procesos formativos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa ponencia presentada por la Escuela de Ingeniería Química de la USAC en el IV Seminario

Latinoamericano de Gestión Tecnológica –ALTEC-, en Caracas, Venezuela en septiembre de

1991, plantea como las actividades de vinculación retroalimentan el proceso formativo del

ingeniero químico, principalmente en los dos programas que se establecieron desde 1988,

siendo éstos: a) el Programa de apoyo científico y tecnológico para la modernización de la

industria de procesamiento de materiales –PAMIP-, y b) el Programa de apoyo para el

mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje –PAMEA-. La práctica externa denomina

Ejercicio Profesional Supervisado, es también una forma de vincular al programa de Ingeniería

Química de la USAC, con instituciones de los sectores público y privado (lucrativo y no

lucrativo) que ayudan a retroalimentar el proceso formativo.

¿Hay proyectos de aplicación en comunidades y/o sectores diversos (salud, educación, transporte, etc.)?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExisten dos mecanismos de vinculación del programa de Ingeniería Química, con las

instituciones de los sectores, público, privado (lucrativo y no lucrativo) y externo

(internacionales), el primero de éstos mecanismos establece formas tradicionales de

vinculación, siendo éstas, a) los servicios de oportunidades para realizar prácticas

profesionales o labores, que son obligatorias, así como prácticas para investigaciones de

graduación, mediante la unidad de Ejercicio Profesional Supervi9sado, denominada EPS; b)

los servicios de divulgación de oportunidades de trabajo; c) los servicios de docencia directa

por profesores que laboran en empresas y no son profesores del Programa, o bien algunos de

ellos han pasado a tener una relación mínima horaria como profesores del Programa; d) la

asesoría e trabajos de graduación por profesionales que tra bajan en las empresas

123

empleadoras y e) los profesores del Programa de Ingeniería Química, que asesoran empresas

empleadoras nacionales. Entre estas formas tradicionales de vinculación de manera directa e

indirecta hay acciones que benefician a comunidades o segmentos de la sociedad que

necesitan la ayuda de los estudiantes de ingeniería química (en las comunidades, pequeñas

industrias, pequeñas empresas, algunas de ellas con procesos completamente artesanales).

El segundo de los mecanismos establece formas no tradicionales de vinculación, siendo

entre otras, a) el contar con infraestructura (instalaciones y equipos) y personal capacitado

para realizar investigaciones, que por medio de la aplicación de los conocimientos de la

ingeniería química, se establezcan mejoras en cuanto a la medicina tradicional (principalmente

por medio de plantas autóctonas con potencial medicinal), se mejoren condiciones económicas

al mejorar los procesos de elaboración de colorantes naturales, el aprovechamiento de

subproductos industriales, principalmente de la agroindustria y de la industria minera, la

sustitución de aceites esenciales y aromáticos, en sus diferentes formas en la industria de los

alimentos y otros, los cuales son trabajados con recursos propios, recursos de la Dirección

General de Investigación de la USAC y recursos del Consejo Nacional de Ciencia y

Tecnología, en estrategia con el Centro de Investigaciones e Ingeniería –CII- de la Facultad de

Ingeniería.

5.2.2.Reglamentos

¿Existen procedimientos que reglamenten las actividades para promover la vinculación del personal académico del programa, con el sector productivo y/o empleadores?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

124

Existe un modelo de reglamento general de prestación de servicios, elaborado por Paulo

Emilio Herrera Morales en 1994, existe un Reglamento elaborado por el Sistema

Centroamericano de Relación Universidad-Sector Productivo, en junio de 1998, que fue

utilizado mientras mantuvo vigencia por el Consejo Superior Universitario Centroamericano –

CSUCA- El sistema SICAUSP. Sin embargo actualmente el promover actividades de

vinculación del personal académico y de investigación no cuenta con reglamentaciones

aprobadas, aunque por la política sectorial de la USAC, si se promueve la vinculación con los

diferentes sectores de la sociedad.

¿Se reglamentan los procedimientos, así como los ingresos monetarios y estímulos externos que los profesores puedan obtener como consecuencia de tal relación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNÚnicamente cuando se hace un peritaje externo al campus central, por medio de viáticos

establecidos según el capítulo II, sobre viáticos y gastos conexos del articulo 3 al articulo 26,

del Reglamento de Gastos de Representaciones, Viáticos y Gastos Conexos y Gastos por

atención y Protocolo de la Universidad de San Carlos de Guatemala, del Departamento de

Auditoría Interna. Algunos de los ingresos monetarios producto de la vinculación entre

sectores de la sociedad guatemalteca, han seguido los reglamentos sobre el manejo de

cuentas no centralizadas que tiene la Dirección General Financiera de la USAC, para

contabilizar los gastos en los proyectos ejecutados.

Descripción de proyectos, o iniciativas de vinculación con sectores productivos.La tabla 5.2.2.1, nos muestra iniciativas de vinculación con diferentes sectores que se pueden

llevar a cabo en la Universidad de San Carlos de Guatemala, junto con el Programa de

Ingeniería Química,

Tabla 5.2.2.1 Mecanismos o iniciativas de vinculación con sectores productivos de la sociedad guatemalteca

No. Mecanismos nuevos de vinculación

125

01 Invitación a los profesionales de ingeniería química de las empresas a ofrecer sugerencias en cuanto a la reformulación del currículo o el perfil profesional del ingeniero químico.

02 Invitación a profesores de la carrera universitaria en docencia a permanecer un determinado periodo en la industria.

03 Convenios específicos en investigación y desarrollo tecnológico.

04 Programas de capacitación especialmente diseñadas por encargo de las empresas.

05 Programas de investigación cooperativa Escuela de Ingeniería Química con empresas y organismos de cooperación.

06 Actividades coadministrativas entre la Escuela de Ingeniería química y grupos empresariales.

07 Actividades de vinculación con organismos de cooperación internacional (OCA, PNUD, GTZ, ONG´S, EMBAJADAS, otros).

08 Actividades de vinculación con entidades nacionales (CIG, CAEM, Gremial, CONAPLAMED, CONAGIT, TEXAS PETROLEUM COMPANY).

09 Actividades de vinculación con universidades nacionales

10 Actividades de vinculación con universidades de otros países.

11. Actividades de vinculación con el ministerio de Economía.

12. Actividades de vinculación con el Congreso de la República.

13. Pasantías de expertos internacionales con profesores e investigadores de la Escuela de Ingeniería química (de la UVID y del área de Química)

14 Establecimiento de oficina piloto (UVID) de enlace de la Escuela de Ingeniería química con la industria.

15 Conferencias y seminarios para profesores investigadores universitarios de la UVID y personal de empresas.

CATEGORÍA: 6.0

RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA

6.1 Personal académico

6.1.1.Cantidad y organización.

126

¿La cantidad del personal docente es adecuada para lograr los objetivos del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El personal docente es aquel que dentro de la estructura organizativa de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, realiza actividades en niveles de dirección, docencia, investigación y

extensión. Por ello para el logro de los objetivos del Programa de Ingeniería Química, se

cuenta con el personal adecuado para realizar las actividades de a) dirección, un director; b)

coordinación de áreas académicas (área química, área fisicoquímica, área operaciones

unitarias, área complementaria o de especialización y área ambiental), siendo ellos/as cinco

coordinadores/as; c) transmisión de conocimientos mediante la docencia universitaria, tanto

para cursos obligatorios, como para cursos optativos, distribuidos de acuerdo a la categoría

adquirida por medio de los procedimientos y requisitos establecidos en la normativa de la

USAC, en cuanto a profesores titulares (25), profesores interinos (8) y profesores auxiliares

(13). Así como el personal adecuado por su experiencia, para llevar adelante actividades de

coordinación y ejecución de la investigación de graduación e investigación de apoyo a

programas de posgrado, así como actividades de extensión y vinculación con la sociedad. En

el momento que la población estudiantil aumenta, se procede a contratar profesores interinos,

para las áreas que los necesiten.

¿La organización del personal académico está de acuerdo con la oferta educativa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl personal académico en el Programa de Ingeniería Química, se encuentra distribuido por

área de especialidad en la formación del profesor, siendo éstas: 1) área de química, 2) área de

fisicoquímica, 3) área de operaciones unitarias, 4) área de especialización o complementaria y

127

5) área ambiental. Obedeciendo esto a la forma como se ofertan los cursos dentro del

Programa.

¿La organización del personal académico está de acuerdo con la distribución de la carga académica?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Tabla E-23 nos muestra al profesorado del Programa de Ingeniería Química de acuerdo

con la distribución de carga académica (nivel de docencia), siendo ésta la ubicación que se le

asigna al profesor universitario para la ejecución y desarrollo prioritario de las actividades de

enseñanza-aprendizaje, sin demérito de las actividades de nivel de investigación, nivel de

extensión y nivel de administración académica, que también ejecutan, dependiendo del tipo de

contrato que tengan ( tiempo completo, tiempo parcial o curso horario)

¿La cantidad y organización del personal académico está de acuerdo con la planificación curricular y modalidad de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa cantidad de profesores del Programa de Ingeniería Química (33) es adecuada y suficiente

para la planificación curricular semestral y anual del programa, así como para la única

modalidad utilizada para los cursos, la cual es la “presencial”, ya que el Programa aún no

utiliza la modalidad “no presencial”. Los cursos o materias utilizan las metodologías de

clases “teóricas” y de clases “prácticas”. La clase teórica llamada también clase oral

dinamizada o bien clase magistral, es la metodología más empleada e incluso, en algunos

cursos es la única forma de comunicación profesor/a-alumno/a. Esta es la metodología que

habitualmente se utiliza para transmitir conocimientos teóricos a grupos de estudiantes. Con

ésta metodología el profesor o la profesora exponen visiones panorámicas de la asignatura;

resaltan sus líneas maestras y encuadran las partes de que se componen –los temas o

bloques- en el contenido de la asignatura; relacionan los diferentes temas y se centran en los

aspectos principales de éstos. La docencia basada principalmente en ésta metodología, no

garantiza la adquisición por parte del alumnado de habilidades sumamente importantes, pero

128

es la más usada en Guatemala para impartir los conocimientos en forma teórica. En la

medida de lo posible estas clases teóricas o magistrales se han ido acompañando de distintos

métodos de prácticas académicas internas, que van desde la resolución de problemas o

casos prácticos, hasta la realización de ejercicios, trabajos en grupo, o debates. Es por ello

que los profesores y las profesoras del Programa de Ingeniería Química de la Universidad de

San Carlos de Guatemala, utilizan entre las metodologías prácticas a) la docencia por medio

de seminarios, b) la docencia con prácticas en el aula, prácticas de pizarra o prácticas de

gabinete; c) la docencia con prácticas de laboratorio; en algunas asignaturas, d) la docencia

con prácticas de ordenador (termodinámica, cinética, transferencia de masa, etc); e) la

docencia con talleres no industriales; f) la docencia con talleres industriales (planta piloto,

plantas semi-industriales, operaciones unitarias, etc.); g) la docencia con prácticas de campo o

visitas a instalaciones productivas de la industria nacional.

¿Existen documentos que confirmen la cantidad de personal y su tipo de contratación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Tesorería de la Facultad de Ingeniería, así como la División de Administración de Personal

cuentan con un Sistema Integrado de Salarios –SIS- que contiene el control de documentos

y de contratos de a) los profesores titulares a indefinido, b) los profesores interinos a término,

c) los profesores auxiliares a término; y con base a ellos establecen la nomina del Programa

de Ingeniería Química, el cual tiene el código 4.1.08.2.05 y el renglón 0.11 de la nómina de

personal docente y administrativo. La División de Administración de Personal resguarda los

contratos originales del personal académico y administrativo del Programa de Ingeniería

Química y la Oficina de Nombramientos de la Facultad de Ingeniería, resguarda copias de

los contratos originales del personal académico y administrativo del Programa. Con este

control y los referidos documentos se puede confirmar en cualquier momento la cantidad de

personal y su tipo de contratación en la Universidad de San Carlos.

¿Existen documentos con la asignación de carga académica, hojas de asignación de estudiantes por curso?

SI ( X ) NO ( )

129

EXPLICACIÓNEl Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico –RECUPA- establece que

las funciones, obligaciones y atribuciones específicas del personal académico serán definidas

y notificadas por escrito por el órgano de dirección al inicio de cada ciclo lectivo (para ciclos

semestrales y para cargas inter-semestres o cursos de vacaciones). Semestralmente la

secretaría académica de la Facultad de Ingeniería transcribe a la dirección del Programa de

Ingeniería Química las funciones, obligaciones y atribuciones específicas de los profesores y

las profesoras titulares con contratos a indefinido, detallando el número de registro de

personal, los nombres y apellidos, los títulos académicos, los grados universitarios, el cargo,

las horas de contratación, el horario de contratación y la carga de nivel docente, de nivel de

investigación, de nivel de extensión y de nivel de dirección.

El normativo de evaluación y promoción de los estudiantes de pregrado de la Facultad de

Ingeniería, establece en el Título V “de la asignación de cursos o asignaturas”, qué el

procedimiento administrativo que el estudiante realiza para oficializar los cursos o asignaturas

que cursa en cada ciclo lectivo, cursos intensivos o como cursos de vacaciones, se conoce

como asignación. El período de asignación es fijado por la Junta Directiva de la Facultad de

Ingeniería y se lleva a cabo quince días después de la última fecha para el primer examen

parcial del calendario de labores aprobado al inicio de cada ciclo lectivo. Dentro de los quince

días siguientes de efectuada la asignación, el estudiante que así lo desee puede solicitar por

escrito a la oficina de Control Académico de la Facultad, para que un curso no le cuente como

asignado, situación que, únicamente, para un mismo curso o asignatura puede efectuarse una

sola vez. Esto debido a que el estudiante tiene hasta tres oportunidades para asignarse y

cursar un mismo curso o asignatura, cada una de ellas con dos oportunidades de exámenes

de recuperación, ya que ningún estudiante puede cursar más de tres veces una misma

asignatura. Pasadas las fechas planificadas para las asignaciones, el profesor por medio de

un “pin” o “palabra clave” puede entrar a la base de datos de asignados, administrada por el

Centro de Cálculo e Investigación Educativa, de la Facultad de Ingeniería, y acceder a través

de INTERNET a los cursos que imparte e imprimir una hoja con el listado de los estudiantes

asignados para el ciclo académico, en cada uno de los cursos que imparte. Las Tablas E-20a

y E-20b muestran la relación estudiante-profesor en los cursos obligatorios y optativos por

área curricular, del Programa de Ingeniería Química de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, las cuales están al final de la presente categoría seis (6), sobre los recursos

humanos del Programa.

130

¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el estándar de no más de 40 estudiantes por profesor en cada curso dentro del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNComo se puede observar en la Tabla E-20, se cumplen los estándares establecidos tanto para la jornada matutina como vespertina.

Tabla E-20Relación estudiante-profesor en los cursos

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS BÁSICAS OBLIGATORIAS

Código NOMBRE DEL CURSO No. PROFESORES

TIPO DE CONTRATO CANTIDAD DE ALUMNOS

RELACIÓN ESTUDIANTES/PROFESORTC TP HC

354 Química 3 2 1 1 49 25356 Química 4 3 3 117 39370 Química Ambiental 1 1 44 44

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS DE LA INGENIERIA OBLIGATORIAS

Código NOMBRE DEL CURSO No. PROFESORES

TIPO DE CONTRATO CANTIDAD DE ALUMNOS

RELACIÓN ESTUDIANTES/PROFESORTC TP HC

358 Química Orgánica 1 3 1 2 80 27360 Química Orgánica 2 3 116 39362 Análisis Cualitativo 1 1 39 39364 Análisis Cuantitativo 3 1 1 1 112 37380 Fisicoquímica 1 1 1 37 37382 Fisicoquímica 2 2 1 1 71 36394 Termodinámica 3 2 2 47 24396 Termodinámica 4 2 2 40 20410 Balance de masa y energía (IQ-1) 2 2 59 30412 Flujo de Fluidos (IQ-2) 3 2 1 76 25414 Transferencia de Calor (IQ-3) 1 1 26 26416 Transferencia de masa en etapa

de equilibrio (IQ-4)2 2 66 33

418 Transferencia de masa (IQ-5) 1 1 34 34429 Operaciones Unitarias

Complementarias (IQ-6) 1 1 18 18

131

ÁREA CURRICULAR: DISEÑO DE LA INGENIERIA OBLIGATORIAS

Código NOMBRE DEL CURSO No. PROFESORES

TIPO DE CONTRATO CANTIDAD DE ALUMNOS

RELACIÓN ESTUDIANTES/PROFESORTC TP HC

398 Cinética de Procesos Químicos 1 1 30 30704 Ingeniería Económica 3 1 1 27 27436 Diseño de equipo 2 1 1 46 23434 Procesos Químicos Industriales 2 2 45 23440 Microbiología 2 2 70 35486 Diseño de Plantas 1 1 36 36437 Control de Control de

Contaminantes Industriales1 1 6 6

421 Gestión Total de la Calidad 1 1 15 15

ÁREA CURRICULAR: COMPLEMENTARIA

Código NOMBRE DEL CURSO No. PROFESORES

TIPO DE CONTRATO CANTIDAD DE ALUMNOS

RELACIÓN ESTUDIANTES/PROFESORTC TP HC

28 Ecología 1 1 24 24

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS BÁSICAS OPTATIVAS

Código NOMBRE DEL CURSO No. PROFESORES

TIPO DE CONTRATO CANTIDAD DE ALUMNOS

RELACIÓN ESTUDIANTES/PROFESORTC TP HC

361 Bioquímica 2 2 43 22

ÁREA CURRICULAR: DISEÑO DE LA INGENIERIA OPTATIVAS

Código NOMBRE DEL CURSO No. PROFESORES

TIPO DE CONTRATO CANTIDAD DE ALUMNOS

RELACIÓN ESTUDIANTES/PROFESORTC TP HC

442 Bioingeniería 1 1 1 10 10432 Dinámica de Procesos Químicos 1 1 5 5423 Extracciones industriales 1 1 4 4472 Tecnología de los Alimentos 1 1 10 10482 Operaciones y Procesos de la

Industria Farmacéutica 1 1 9 9433 Ingeniería del Azúcar 1 1 13 13425 Introducción a la gestión Tecnológica 1 1 8 8

¿Para los laboratorios de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple el estándar de no más de 20 estudiantes por profesor o encargado en Laboratorios?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

132

En las Tablas E-21 se muestra la relación estudiante-profesor en los laboratorios y

cursos de laboratorio, sean éstos obligatorios.

Tabla E-21Relación estudiante-profesor en talleres

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS DE LA INGENIERIA OBLIGATORIAS

Código NOMBRE DEL CURSO No. PROFESORESTIPO DE CONTRATO CANTIDAD DE

ALUMNOSRELACIÓN

ESTUDIANTES/PROFESORTC TP HC

386 Laboratorio de Fisicoquímica 13 2 1 64 21

388 Laboratorio de Fisicoquímica 22 1 1 53 27

ÁREA CURRICULAR: DISEÑO DE LA INGENIERIA OBLIGATORIAS

Código NOMBRE DEL CURSO No. PROFESORESTIPO DE CONTRATO CANTIDAD DE

ALUMNOSRELACIÓN

ESTUDIANTES/PROFESORTC TP HC

428 Laboratorio de Ingeniería Química 1

3 3 59 20430 Laboratorio de Ingeniería

Química 22 2 34 17

¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el estándar de tener al menos el 10% de profesores contratados a tiempo completo?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Tabla presenta las áreas curriculares de ciencias de la ingeniería y diseño de ingeniería en

donde observamos que, el 11% son profesores contratados a tiempo completos. Con lo cual

se cumple con el estándar, de tener al menos el 10% de profesores contratados a tiempo

completo.

ÁREAS CURRICULARES No. ASIGNATURASTIPO DE CONTRATO PORCENTAJE

TCTC TP HCCiencias de la Ingeniería. 17 7 8 2 6%

Diseño de Ingeniería. 23 5 9 9 5%

TOTAL ASIGNATURAS 110 TOTAL DE CIENCIAS Y DISEÑO DE INGENIERIA 11%

133

6.1.2.Calificación y estructuración.

¿La calificación y estructuración del personal académico está acorde con los objetivos del programa y los contenidos y modalidades de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas del personal académico del programa,

así como la estructuración que el programa tiene por medio de áreas académicas, contribuyen

a que la acción educativa sea coherente entre las declaraciones de objetivos, fines, misión y

visión del programa. Las cargas académicas tienen una relación congruente con los

contenidos y modalidades de los cursos basado en la calificación del personal académico.

¿Se establecen porcentajes de las horas correspondientes a las asignaturas, relacionados con el grado académico y la dedicación del profesor?

EXPLICACIÓNEn la tabla 6.1.2.b1 se muestran algunos de los profesores y profesoras titulares o interinas

que tienen carga académica horaria en asignaturas relacionada con la experiencia como

educadores en el Programa, o bien con la experiencia profesional en el campo de

conocimiento específico, por haber trabajado directamente en empresas que les fijo

conocimiento con la práctica. Algunos de ellos han crecido académicamente obteniendo su

grado doctoral, pero este no ha estado en función de las asignaturas a impartir. Por otro lado

los profesores o profesoras que tienen maestría, ésta con especialidad les ha calificado para

dictar asignaturas de temas específicos.

Tabla 6.1.2.b1 Relación de profesores horarios con grado,dedicación y carga académica

Tiempo Completo -TC-: 40 Horas a la semana

Tiempo Parcial -TP-: 20 Horas a la semana

Hora Clase -HC-: 5 Horas a la semana

134

No. NOMBRE

TIPO DE CONTRATO

Horas de docencia directa por semana

Experiencia en

educción

GRADO ACADÉMICO

TC TP HC CB CI DI COM Lic. MSc. Ph.D.

1 OSCAR MANUEL CÓBAR X 3 27 X

2 HILDA PIEDAD PALMA de MARTINI X 3 11.5 X

3 CARLOS SALVADOR WONG DAVID X 3 15 X

4 ROSA MARÍA GIRÓN RUIZ X 3 21 X

5 JOSÉ EDUARDO CALDERÓN GARCÍA X 3 3 24 X

6 ESTUARDO MONROY BENITEZ X 3 20 X

7 JORGE MARIO ESTRADA X 3 1.5 X

8 RAMIRO AUGUSTO SANTIZO GONZÁLEZ X 3 2 X

9 JORGE ALEJANDRO TORRES F. X 3 1 X

10 INGRID LORENA BENITEZ PACHECO X 3 1.5 X

11 CÉSAR ARIEL VILLELA RODAS X 6 2.5 X

12 MARLEN YESENIA VILLAFUERTE X 3 1 X

13 DINNA LISSETTE ESTRADA MOREIRA X 3 2 X

14 DAVID RICARDO CEREZO TOLEDO X 3 4 X

15 MARIO JOSÉ MÉRIDA X 3 1 X

16 FREDY NAVARRO X 3 1 X

17 CASTA PETRONA ZECEÑA ZECEÑA X 3 2 X

18 JORGE RODOLFO GARCIA CARRERA X 3 8 X

19 RENATO PONCIANO SANDOVAOL X 3 9 X

En la tabla 6.1.2.b2 se muestran algunos de los profesores y profesoras titulares o interinas

que tienen carga académica con tiempos de contratación parciales en asignaturas relacionada

con la experiencia como educadores en el Programa, o bien con la experiencia profesional en

el campo de conocimiento específico, por haber trabajado directamente en empresas que les

fijo conocimiento con la práctica. Las maestrías les han servido en el crecimiento como

docentes en campos de dedicación de sus asignaturas. El caso de los profesores con grado

doctoral, es diferente ya que su especialización doctoral los calificó para el ejercicio de la

docencia en las asignaturas específicas que imparten. Algunos de ellos con cargas

administrativas en la educación superior.

Tabla 6.1.2.b2 Relación de profesores de tiempo parcial con grado, dedicación y Carga académica

Tiempo Completo -TC-: 40 Horas a la semana

Tiempo Parcial -TP-: 20 Horas a la semana

Hora Clase -HC-: 5 Horas a la semana

No. NOMBRE

TIPO DE CONTRATO

Horas de docencia directa por semana

Experiencia en

educción

GRADO ACADÉMICO

TC TP HC CB CI DI COM Lic. MSc. Ph.D.

135

1 JAIME DOMINGO CARRANZA GONZÁLEZ X 6 17 X

2 FEDERICO GUILLERMO SALAZAR RODRÍGUEZ X 6 6 X

3 ADOLFO NARCISO GRAMAJO ANTONIO X 6 26 X

4 ORLANDO POSADAS VALDEZ X 3 3 30 X

5 RODOLFO FRANCISCO ESPINOSA SMITH X 6 35 X

6 MANUEL GILBERTO GALVÁN ESTRADA X 8 22 X

7 VICTOR MANUEL MONZÓN VALDÉZ X 9 11 X

8 JORGE EMILIO GODÍNEZ LEMUS X 6 9 7 X

En la tabla 6.1.2.b3 se muestran algunos de los profesores y profesoras titulares que tienen

carga académica con tiempos de contratación completo en asignaturas relacionada con la

experiencia como educadores en el Programa, o bien con la experiencia profesional en el

campo de conocimiento específico, por haber trabajado directamente en empresas que les fijo

conocimiento con la práctica. Las maestrías les han servido en el en el crecimiento como

docentes en campos de dedicación de sus asignaturas.

Tabla 6.1.2.b3 Relación de profesores de tiempo completo con grado, dedicación y Carga académica

Tiempo Completo -TC-: 40 Horas a la semana

Tiempo Parcial -TP-: 20 Horas a la semana

Hora Clase -HC-: 5 Horas a la semana

No. NOMBRE

TIPO DE CONTRATO

Horas de docencia directa por semana

Experiencia en

educción

GRADO ACADÉMICO

TC TP HC CB CI DI COM Lic. MSc. Ph.D.

1 CÉSAR ALFONSO GARCÍA GUERRA X 9 28 X

2 TERESA LISELY DE LEÓN ARANA X 3 11 X

3 OTTO RAUL DE LEÓN DE PAZ X 14 23 X

4 JOSE MANUEL TAY OROXOM X 12 8 20 X

5 WILLIAMS GUILLERMO ALVAREZ MEJÍA X 3 2 23 X

6 ERWIN MANUEL ORTIZ CASTILLO X 9 6 X

7 VÍCTOR HERBERT DE LEÓN ARANA X 9 6 X

¿Se cumple con los estándares?

100% de docentes con grado mínimo de licenciatura.

136

20% de docentes con grado de Maestría o superior.

50% de los docentes con experiencia docente mínima de 3 años.

50% de los docentes con experiencia profesional comprobada.Al menos 40 % de las horas correspondientes a las asignaturas del grupo de Ciencias Básicas y Matemáticas deben ser impartidas por profesores de tiempo completo,

Para las preguntas:

100% de docentes con grado mínimo de licenciatura.

20% de docentes con grado de Maestría o superior.

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPodemos observar en la Tabla 6.1.2.c que el 100% de los docentes del Programa tiene el

grado mínimo de licenciatura. El 30% de los docentes el grado de maestría y el 12% de los

docentes el grado de doctor, por lo tanto con grado de maestría o superior estaría el 42% de

los docentes. El 58% de los docentes tiene como mínimo el grado de licenciado, sin embargo,

se encuentran siguiendo un programa de maestría, de acuerdo a sus temas prioritarios

Tabla 6.1.2.c Nivel de estudios de los profesores del programa

NIVEL DE ESTUDIOS PROFESORES PORCENTAJE PORCENTAJE ACUMULADO

DOCTORADO 4 12 12MAESTRÍA 11 32 44

137

LICENCIATURA 19 56 100TOTAL 100

Fuente: Elaboración propia a partir de información estadística consultada

Para la pregunta:

50% de los docentes con experiencia docente mínima de 3 años.

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Tabla 6.1.2.d nos muestra los años de ejercicio docente que cada uno de los profesores

titulares e interinos tiene en la Escuela de Ingeniería Química, por lo tanto, el 70% de los

docentes tiene más de tres años de experiencia docente y un 30% de los docentes tiene

menos de tres años de ejercer la docencia en el Programa.

Tabla 6.1.2.d Años de experiencia en docencia de los profesores del programa

AÑOS DE EXPERIENCIA EN DOCENCIA EN EL

PROGRAMA

No. PROFESORES PORCENTAJE PORCENTAJE ACUMULADO

30 o más 1 3 320-30 11 32 3510-20 5 15 405-10 5 15 653-5 1 4 691-3 11 32 100

TOTAL 33 100

Fuente: Elaboración propia a partir de información estadística consultada

Para la pregunta:

50% de los docentes con experiencia profesional comprobada.

SI ( X ) NO ( )

138

EXPLICACIÓNLa Tabla 6.1.2.e nos muestra los años de experiencia que como profesionales tienen los

docentes del Programa. Como vemos el 30% de los profesores tiene más de veinte años de

experiencia profesional y el 68% de los profesores tiene más de diez años de experiencia

profesional, el 32% restante tiene menos de diez años de experiencia profesional

Tabla 6.1.2.e Años de experiencia profesional de los profesores del programa

AÑOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL

No. PROFESORES PORCENTAJE PORCENTAJE ACUMULADO

30 o más 5 15 1520-30 5 15 3010-20 13 38 685-10 5 15 821-5 6 18 100

TOTAL 33 100

La Tabla 6.1.2.f nos muestra que de acuerdo al tipo de contrato el 79% de los profesores del

programa trabajan cuatro o menos de cuatro horas como docentes, por lo tanto el resto de

tiempo lo dedican a ejercer la profesión en relación de dependencia o bien como profesionales

liberales en los diferentes campos de acción de la ingeniería química, lo cual puede

comprobarse en las diferentes experiencias que presentan en la hoja de vida (curriculum

vitae). El 21% de los docentes del trabajan tiempo completo en el Programa, ello no significa

que no tengan experiencia en otros campos de acción de la ingeniería química, excluyendo el

campo de la educación

Tabla 6.1.2.f Tipo de contrato de profesores y profesoras titulares e interinas

TIPO DE CONTRATO DEL PROFESOR

TITULAR/INTERINONo. PROFESORES PORCENTAJE PORCENTAJE

ACUMULADO

CURSO HORARIO 19 56 56

MEDIO TIEMPO 8 24 80

TIEMPO COMPLETO 7 20 100

34 100

Fuente: Elaboración propia a partir de información estadística consultada

Para la pregunta:

139

Al menos 40 % de las horas correspondientes a las asignaturas del grupo de Ciencias Básicas y Matemáticas deben ser impartidas por profesores de tiempo completo,

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Tabla 6.1.2.g nos muestra el número de horas correspondientes a las asignaturas de los

grupos de ciencias básicas y matemáticas y de acuerdo al tipo de contrato el 61% de ellas son

impartidas por profesores y profesoras de tiempo completo.

Tabla 6.1.2.g Área de ciencias básicas y su relación con el tipo de contrato del profesor del programa

ÁREAS CURRICULARES No. ASIGNATURASTIPO DE CONTRATO PORCENTAJE

TCTC TP HC

Matemáticas 37 26 11 --- 38%

CIENCIAS BASICAS

Fisica 16 12 4 --- 17%Química 16 4 12 --- 6%

TOTAL ASIGNATURAS DE MATEMATICA Y CIENCIAS BASICAS 69 TOTAL 61%

Fuente: Elaboración propia a partir de información estadística consultada

6.1.3.Contratación de personal académico.

¿El programa cuenta con mecanismos y/o reglamentos para la contratación del personal académico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

140

El Estatuto de la Carrera Universitaria del Personal Académico, en su Capítulo IV del Personal

Académico, adquisición de titularidad y ubicación de puestos Artículo 12: Se ingresa a la

carrera del personal académico únicamente mediante un concurso de oposición, de acuerdo a

lo establecido en el reglamento respectivo.

Así mismo en el capítulo X, Concursos de oposición. Artículo 31: El concurso de oposición es

el proceso por medio del cual se evalúan objetiva e imparcialmente las habilidades,

conocimientos, actitudes y méritos de los concursantes, con el fin de seleccionar al personal

académico que prestará sus servicios en los programas de la Universidad de San Carlos de

Guatemala. Para el efecto deberá seguirse el procedimiento de convocatoria contenido en el

reglamento respectivo. El concurso de oposición será realizado por un jurado.”

El reglamento de los concursos de Oposición para profesores Auxiliares de la Universidad de

San Carlos de Guatemala, establece en CAPITULO 1, DEFINICION: Artículo 1: Profesor

auxiliar es la categoría con que se designa a los profesores universitarios que desempeñan

puestos de Ayudante de Cátedra I, Ayudante de Cátedra II y Profesor Técnico, tienen a su

cargo las tareas complementarias de la docencia y la investigación en una unidad académica o

centro de investigación.

Artículo 3: Los concursos de oposición se desarrollarán por medio de un proceso que

comprende:

Convocatoria

Presentación de documentos

Designación de jurados

Realización de las pruebas

Fallo del Jurado y

Nombramiento

El profesor interino es aquel profesional que imparte un curso y no se ha sometido al proceso

de oposición de plazas, su contratación es a término, y es contratado para sustituir a profesores

que se encuentran de permiso

Existen Reglamentos y/o mecanismos para:

141

El reclutamiento, selección y contratación:

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNComo se mencionó en el inciso anterior dicho proceso está normado en el Reglamento de la

Carrera Universitaria del Personal Académico, -RECUPA- y su Normativo, El Estatuto de la

Carrera Universitaria del Personal Académico, Reglamento de concursos de Oposición del

Profesor Universitario y el Reglamento de concursos de oposición para profesores auxiliares de

la Universidad de San Carlos de Guatemala.

¿Existe una definición del perfil para las diferentes categorías de docentes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl Reglamento de la carrera Universitaria del profesor Académico - RECUPA- y su normativo,

establece en el capítulo I, Definiciones, establece en el Artículo 5, inciso 5.3 PERSONAL

ACADÉMICO: Es el conjunto de profesionales graduados que en la Universidad de San Carlos

de Guatemala, siendo titulares realizan docencia universitaria, investigación, extensión y

administración académica con base en su capacidad, experiencia y formación profesional”

Inciso 5.4 PROFESOR UNIVERSITARIO: Es la persona individual que en la Universidad de

San Carlos de Guatemala forma parte del personal académico.

Así mismo en el Capítulo III, Niveles, categorías y puestos. Artículo 8: El presente reglamento

establece los niveles de docencia, investigación, extensión y dirección dentro de la estructura

organizativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

8.1 El nivel de docencia corresponde al personal académico que de acuerdo a su categoría es

responsable principalmente de la ejecución y desarrollo de esta actividad. Además de ello,

142

puede realizar actividades de investigación, extensión y administración académica, cuando le

sea requerido por su unidad académica.

8.2 El nivel de investigación corresponde al personal académico que de acuerdo a su

categoría es responsable principalmente de la ejecución y desarrollo de esta actividad.

Además de ello puede realizar labores de docencia, extensión y administración académica,

cuando le sea requerido por su unidad académica.

8.3 El nivel de extensión corresponde al personal académico que de acuerdo a su categoría es

responsable principalmente de la ejecución y desarrollo de esa actividad. Además de ello,

puede realizar labores de docencia, investigación y administración académica, cuando le sea

requerido por su unidad académica,

8.4 El nivel de dirección corresponde al personal académico responsable de la ejecución y

desarrollo de las directrices y políticas que emanan de las autoridades universitarias en

materia de administración académica. Además de ello, realiza labores de docencia,

investigación y extensión, cuando le sea requerido por su unidad académica. Integran ese

nivel las direcciones de las unidades jerárquicas mayores de administración académica, según

la organización de la unidad.

¿Existe archivo actualizado, con información del personal académico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn la División de Administración de Personal existe un registro del personal de todas las

unidades académicas, así mismo la Facultad de Ingeniería cuenta con una oficina de

Nombramientos ubicada en el segundo nivel del Edificio T-4, en el cual se archiva copia de los

nombramientos de cada profesor. En la Escuela de Ingeniería Civil se cuenta con un archivo

donde los docentes cada año actualizan su hoja de vida.

¿Se verifica el cumplimiento de requisitos legales nacionales e institucionales, en la contratación docente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

143

El Reglamento de la carrera Universitaria del profesor Académico - RECUPA- y su normativo,

establece en el capítulo IV, Ingreso a la Carrera del personal académico, adquisición de la

titularidad y ubicación de puestos, en el artículo 12: “Se ingresa a la carrera del personal

académico únicamente mediante un concurso de oposición, de acuerdo a lo establecido en el

reglamento respectivo.

Artículo 13: “Para optar a un concurso de oposición se debe cumplir con los requisitos

siguientes:

a)Ser centroamericano

b)Poseer como mínimo el grado académico de licenciado legalmente reconocido en Guatemala

c)Ser colegiado activo

d)Estar en el goce de sus derechos civiles (para lo cual debe presentar constancia de

antecedentes penales y policiacos vigentes)

¿El 100% de los docentes cumplen con el perfil requerido?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNÚnicamente son contratados aquellos profesionales que llenen los requisitos establecidos en

las Convocatorias, y cumplan los requisitos legales. En cada Unidad Académica existe un

Delegado de Personal quién es el encargado de vigilar el cumplimiento de requisitos de todo

personal contratado por primera vez.

El reglamento de la carrera universitaria del personal académico Acta 2-89 establece los

siguientes principios:

“El único mecanismo para ingresar a la carrera de profesor universitario debe ser mediante el

concurso de oposición. La estabilidad del profesor universitario está basada en el desempeño

satisfactorio de su labor académica.”

6.1.4.Nivel salarial.

¿Existen mecanismos para establecer y ajustar el nivel de salarios, prestaciones sociales y promociones del personal académico?

144

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl Estatuto de la carrera Universitaria del Personal Académico establece en el capítulo XIV,

SALARIO DEL PERSONAL ACADÉMICO, Artículo 70: “La escala de salarios del personal

académico se establece de la forma siguiente; se determina como base para la primera

aplicación de primera escala salarial del profesor universitario, la cuota hora –diaria-mes

asignada al profesor Titular I. Para determinar el salario de cada uno de los puestos de

profesor titular subsiguientes, se asigna un diez por ciento de incremento sobre el salario del

puesto inmediato superior.

Artículo 71. Adicionalmente a lo que constituye el salario, la Universidad de San Carlos de

Guatemala considerará méritos que reconoce como incentivos económicos extraordinarios, en

forma de bonificaciones, establecidas anualmente y de carácter temporal sin que constituyan

derecho adquirido, los siguientes:

1. Investigaciones publicadas en órganos de divulgación de reconocido prestigio.

2. Elaboración y publicación de libros de texto, obras literarias y otras.

3. Realización de actividades de extensión o servicio significativas para el desarrollo de

comunidades, empresas y otras organizaciones.

4. Evaluaciones excepcionalmente satisfactorias con nota promedio mayor de 90 puntos.

Estas bonificaciones no forman parte del salario y serán aprobadas por el Consejo

Superior Universitario previo dictamen de la Dirección General de Docencia.

Los mecanismos de retribución consideran:

Carga académica asignada.

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

La contratación es hora-diaria-mes de acuerdo a la cantidad de cursos impartidos, sin

considerar cantidad de estudiantes a atender.

Funciones y responsabilidades adicionales a la carga docente

SI ( ) NO ( X )

145

Los méritos académicos, méritos profesionales y evaluación del desempeño:

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDe acuerdo al reglamento de la carrera universitaria del personal académico RECUPA, en el

capítulo XI, Evaluación y promoción del profesor universitario en el Artículo 55: Se establece la

promoción del profesor universitario con el propósito de reconocer sus servicios, experiencia,

calidad, grado académico y méritos, a la vez propiciar su superación en forma dinámica,

constante y permanente y promover su proyección social.”

Artículo 56: “Para la promoción del personal académico se considerará el tiempo de servicio a

parte del cumplimiento de sus obligaciones, funciones y atribuciones reflejados en los

resultados de sus evaluaciones; servicios universitarios y extra universitarios, aportes para el

desarrollo de la Universidad y para la solución de los problemas nacionales, publicaciones

efectuadas, inventos patentados, grados y méritos académicos.

¿La retribución salarial permite una vida digna y motivan la carrera académica?

SI ( ) NO ( X )

¿Existen contratos legalmente válidos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl Sistema Integrado de Salarios, mantiene formatos únicos para la contratación de personal

titular e interino, entre los cuales figuran: Form.SIS 01 Información de Datos Generales,

Form.SIS0-3 Nombramiento o Contrato, Form.SIS 06 Declaración jurada de cargos

universitarios y extrauniversitarios.

Así mismo cada nombramiento de profesores titulares o interinos debe ser aprobado por Junta

Directiva, la cual emite un punto resolutivo para cada caso.

En la primer parte del formato del contrato lleva consignado: El punto de Junta Directiva

donde se acordó el nombramiento del profesional, datos generales del profesional a contratar,

146

sueldo a devengar, vigencia del nombramiento, horario de contratación, forma de obtener el

puesto, atribuciones específicas. Dicho nombramiento es firmado y sellado por la Autoridad

Nominadora. En la segunda parte del formato aparece el acta de toma de posesión donde

aparece la firma del profesional nombrado, así como la firma del Jefe Inmediato Superior.

En la tercer parte aparece el trámite del sueldo donde se consigna la partida presupuestaria,

número de plaza, clasificación y números de horas de contratación en la misma el Agente de

Tesorería certifica la disponibilidad presupuestaria.

En la última parte aparece la calificación que da el Analista asignado a la Unidad Académica

de la División de Administración de Personal, y la visa del Departamento de Auditoría.

¿Existen sistemas de promoción y retribuciones a docentes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl reglamento de la carrera universitaria del personal académico RECUPA y su normativo

establece en el capítulo XI, Evaluación y promoción del profesor universitario en el Artículo 57:

El profesor universitario será promovido por:

Permanecer como mínimo tres años en el mismo puesto de la categoría de Profesor Titular y

haber obtenido resultados satisfactorios en todas sus evaluaciones. Dicha promoción se

llevará a cabo de acuerdo a lo que establece el reglamento respectivo.

Haber alcanzado un grado académico superior al que ostentaba en el momento de iniciar su

carrera docente. Si obtiene el grado de Maestría será ubicado un puesto arriba del que ostenta

y si obtiene el grado de Doctor, será ubicado dos puestos arriba del que ostenta.

Haber desempeñado altos servicios a la Universidad de San Carlos por delegación formal,

otorgada por la misma, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Evaluación y

Promoción del Profesor Universitario.

¿Están disponibles las planillas de pago de salarios y prestaciones sociales?

147

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa agencia de tesorería de la Facultad de Ingeniería, es el custodio de dicha información.

Tabla E-22Descripción de salarios, prestaciones y otras retribuciones por categoría docente y/o

tipo de contrato.

CATEGORIA DOCENTE TIPO DE CONTRATO

SALARIO MENSUAL

(hora/mes)

PRESTACIONES SOCIALES

OTRAS RETRIBUCIONES

AUXILIAR CATEDRA I A Termino 608.00

IGSS 4.83% PLAN DE PRETACIONES 10.58%

AGUINALDO 10.028% BONO 14 10.0278% DIFERIDO 1 8.33% DIFERIDO 2 12%

AUXILIAR CATEDRA II A Termino 650.00

PROFESOR TECNICO A Termino 608.00PROFESOR TECNICO ESPECIALIZADO

A Termino689.00

PROFESOR INTERINO A Termino 977.00

PROFESOR VISITANTE A Termino 977.00

PROFESOR TEMPORAL A Termino 977.00

FUERA DE CARRERA A Termino 977.00

TITULAR I Indefinido 977.00

TITULAR II Indefinido 1,075.00

TITULAR III Indefinido 1,182.00

TITULAR IV Indefinido 1,300.00

TITULAR V Indefinido 1,430.00

148

TITULAR VI Indefinido 1,573.00

TITULAR VII Indefinido 1,730.00

TITULAR VIII Indefinido 1,903.00

TITULAR IX Indefinido 2,093.00

TITULAR X Indefinido 2,302.00

TITULAR XI Indefinido 2,532.00

TITULAR XII Indefinido 2,785.00

Fuente: Agencia de Tesorería

6.1.5.Carga académica.

¿Existe un sistema de asignación de carga académica debidamente reglamentado?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn el Estatuto de la Universidad de San Carlos de Guatemala en el Capítulo III, DE LOS

ORGANOS DE DIRECCIÓN DE LAS UNIDADES ACADÉMICAS, Artículo 30: Son atribuciones

y deberes de las Juntas Directivas, inciso ñ: Nombrar al personal docente y de investigación,

de conformidad con el Estatuto de la Carrera Universitaria, Parte Académica”

Así mismo el Estatuto de la Carrera Universitaria del Personal Académico en su Capítulo VII,

Atribuciones del Personal Académico, Artículo 27 Las funciones, obligaciones y atribuciones

específicas del personal académico serán definidas y notificadas por escrito por el órgano de

dirección al inicio de cada ciclo lectivo.

El Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico –RECUPA- establece que

las funciones, obligaciones y atribuciones específicas del personal académico serán definidas

y notificadas por escrito por el órgano de dirección al inicio de cada ciclo lectivo (para ciclos

semestrales y para cargas inter-semestres o cursos de vacaciones). Semestralmente la

secretaría académica de la Facultad de Ingeniería transcribe a la dirección del Programa de

149

Ingeniería Civil las funciones, obligaciones y atribuciones específicas de los profesores y las

profesoras titulares con contratos a indefinido, detallando el número de registro de personal,

los nombres y apellidos, los títulos académicos, los grados universitarios, el cargo, las horas de

contratación, el horario de contratación y la carga de nivel docente, de nivel de investigación,

de nivel de extensión y de nivel de dirección.

¿Este sistema permite la implicación en actividades de planificación, investigación, extensión y coordinación con otros docentes, tutoría? ¿Actualización y superación personal?

SI ( ) NO ( X )

Tabla E-23Nómina de docentes asignados al programa.

No. NOMBREGRADO

ACADÉMICOCARGA ACADÉMICA

TIPO DE CONTRATOTIEMPO DE

TRABAJO EN EL PROGRAMA

(AÑOS)TC TP HC

1CÉSAR ALFONSO GARCÍA GUERRA

Licenciado

ANÁLISIS CUANTITATIVO SECCIÓN "A" BIOQUÍMICA SECCIÓN "A" QUÍMICA ORGÁNICA 1 "A" COORDINADOR ÁREA DE QUÍMICA

X 28

2TERESA LISELY DE LEÓN ARANA

Maestra

COORDINACIÓN PROCESO DE ACREDITACIÓN ESCUELA INGENIERÍA QUÍMICA COORDINACIÓN TRABAJOS DE GRADUACIÓN

X 11

3OTTO RAUL DE LEÓN DE PAZ

Licenciado

FLUJO DE FLUIDOS-IQ2- SECCIÓN "A" TRANSFERENCIA DE CALOR -IQ3- SECCIONES "N" TRANSFERENCIA DE MASA -IQ4- SECCIÓN "A" TRANSFERENCIA DE MASA -IQ5- OPERACIONES UNITARIAS COMPLEMENTARIAS-IQ6- COORDINADOR ÁREA DE OPERACIONES UNITARIAS

X 23

4JOSE MANUEL TAY OROXOM

Maestro

LABORATORIO DE INGENIERÍA QUÍMICA 1 SECCIONES N Y P LABORATORIO DE FISICOQUIMICA 1 SECCION N Y P LABORATORIO DE FISICOQUIMICA 2 N

X 20

150

SUPERVISOR DE LABORATORIOS DE OPERACIONES UNITARIAS Y FISICOQUIMICA

5OSCAR MANUEL CÓBAR

Doctor QUIMICA ORGANICA 2 "A" X 27

6WILLIAMS GUILLERMO ALVAREZ MEJÍA

Maestro

TRANSFERENCIA DE MASA EN ETAPAS DE EQUILIBRIO -IQ4- SECCIÓN "N" INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN TECNOLÓGICA. DIRECTOR DE ESCUELA COORDINACIÓN PLAN OPERATIVO ANUAL -POA- COORDINADOR DEL ÁREA COMPLEMENTARIA COORDINACIÓN PRÁCTICAS PARA GRADUACIÓN (EPS)

X 23

7ERWIN MANUEL ORTIZ CASTILLO

Maestro

QUÍMICA ORGÁNICA 1 SECCIÓN "N" LABORATORIO DE QUÍMICA ORGÁNICA 1 SECCIÓN D LABORATORIO DE ANÁLISIS CUANTITATIVO SECCIÓN "A" LABORATORIO DE BIOQUÍMICA SUPERVISOR DE LABORATORIOS DE QUÍMICA 4, QUÍMICA ORGÁNICA 1 Y LABORATORIOS DE ANÁLISIS CUANTITATIVO

X 6

8VÍCTOR HERBERT DE LEÓN ARANA

MaestroQUÍMICA 4 SECCIÓN "A" QUIMICA 3 SECCIÓN "A" LABORATORIO DE QUÍMICA 4 SECCIÓN "E"

6

9JAIME DOMINGO CARRANZA GONZÁLEZ

MaestroQUÍMICA AMBIENTAL QUÍMICA 4 SECCIÓN "Q" y LABORATORIO DE QUÍMICA 4 SECCIÓN "D"

X 17

10

FEDERICO GUILLERMO SALAZAR RODRÍGUEZ

Maestro

TERMODINÁMICA 3 SECCIÓN "N" TERMODINÁMICA 4 SECCIÓN "N"

X 6

11ADOLFO NARCISO GRAMAJO ANTONIO

Doctor

CINÉTICA DE PROCESOS QUÍMICOS COORDINADOR ÁREA DE FÍSICO-QUÍMICA

X 26

12ORLANDO POSADAS VALDEZ

LicenciadoBALANCE DE MASA Y ENERGÍA-IQ1- SECCIÓN "N" DISEÑO DE EQUIPO

X 30

13RODOLFO FRANCISCO ESPINOSA SMITH

Doctor DISEÑO DE PLANTAS BIOINGENIERÍA 1

X 35

14MANUEL GILBERTO GALVÁN ESTRADA

Maestro LABORATORIO DE INGENIERÍA QUÍMICA 2 SECCIONES A Y N

X 22

151

15VICTOR MANUEL MONZÓN VALDÉZ

Licenciado

ANÁLISIS CUANTITATIVO SECCIÓN "N" QUÍMICA ORGÁNICA 1 SECCIÓN "P" ANALISIS CUALITATIVO

X 11

16HILDA PIEDAD PALMA de MARTINI

Maestra TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS

X 11.5

17CARLOS SALVADOR WONG DAVID

Maestro

MICROBIOLOGÍA LABORATORIO DE MICROBIOLOGÍA SECCIONES "A" y "B"

X 15

18ROSA MARÍA GIRÓN RUIZ

LicenciadaFÍSICO QUÍMICA 1 SECCIÓN "N"

X 21

19JOSÉ EDUARDO CALDERÓN GARCÍA

Licenciado

FLUJO DE FLUIDOS -IQ2- SECCIÓN "N" PROCESOS QUÍMICOS INDUSTRIALES

X 24

20ESTUARDO MONROY BENITEZ

LicenciadoINGENIERÍA DEL AZÚCAR GESTIÓN TOTAL DE LA CALIDAD

X 20

21JORGE EMILIO GODÍNEZ LEMUS

Licenciado

FISCOQUIMICA 2 MATUTINA QUIMICA 4 LABORATORIO DE QUIMICA 4 TERMODINAMICA 3 MATUTINA BALANCE DE MASA Y ENERGÍA

X 7

22JORGE MARIO ESTRADA

LicenciadoCONTROL DE CONTAMINANTES INDUSTRIALES

X 1.5

23RAMIRO AUGUSTO SANTIZO GONZÁLEZ

LicenciadoPRINCIPIOS DE METROLOGÍA

X 2

24JORGE ALEJANDRO TORRES F.

Licenciado ECOLOGIA "Q" X 1

25INGRID LORENA BENITEZ PACHECO

MaestraECOLOGIA "N Y P"

X 1.5

26CÉSAR ARIEL VILLELA RODAS

Licenciado

LABORATORIO DE FÍSICO QUÍMICA 1 SECCIÓN C LABORATORIO DE FÍSICO QUÍMICA 2 SECIÓN E, ECOLOGÍA

X 2.5

27MARLEN YESENIA VILLAFUERTE

LicenciadaFISICOQUIMICA 2 VESPERTINA

X 1

28DINNA LISSETTE ESTRADA MOREIRA

Maestra OPERACIONES Y PROCESOS DE LA INDUSTRIA FARMACEUTICA

X 2

29DAVID RICARDO CEREZO TOLEDO

Licenciado DINÁMICA DE PROCESOS QUÍMICOS

X 4

30MARIO JOSÉ MÉRIDA

Licenciado EXTRACCIONES INDUSTRIALES X 1

31 FREDY NAVARRO Maestro ECOLOGIA "R" X 1

32CASTA PETRONA ZECEÑA ZECEÑA

DoctoraECOLOGÍA "A"

X 2

33JORGE RODOLFO GARCIA CARRERA

Liceciando INGENIERÍA ECONOMICA 3 X 8

152

34RENATO GIOVANI PONCIANO

Maestro SEPARACIONES POR MEDIO DE MEMBRANAS SELECTIVAS

X 2.5

TC = tiempo completoTP = tiempo parcialHC = hora clase.

6.1.6.Evaluación del desempeño docente.

¿Existe un sistema de evaluación y seguimiento del desempeño docente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico RECUPA y su normativo,

establece dentro de sus principios:

“La evaluación del trabajo del profesor universitario debe efectuarla la unidad académica

donde presta sus servicios, tomando en consideración las particularidades de las labores que

en cada una de ellas se realiza”.

Así mismo según resolución del Consejo Superior Universitario, Punto CUARTO, del Acta No.

29-2001, de sesión celebrada el 21 de noviembre de 2001

“Normativo de evaluación y promoción del personal académico de la Universidad de San

Carlos de Guatemala”. , en el Título I, Evaluación Capítulo I, Aspectos Generales Artículo 1:”

Definición: La evaluación del personal académico es el proceso instituido por la Universidad de

San Carlos de Guatemala, con el fin de medir y valorar el desempeño de las funciones del

personal académico e impulsar el desarrollo y perfeccionamiento de sus función académica”.

¿Es un sistema permanente y con enfoque de mejora continúa con participación de autoridades y estudiantes?

153

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn el “Normativo de evaluación y promoción del personal académico de la Universidad de San

Carlos de Guatemala”. , en el Título I, Evaluación Capítulo I, Aspectos Generales Artículo 2

Objetivos: Son objetivos de la evaluación del personal académico, de la Universidad de San

Carlos de Guatemala los siguientes:

Promover la excelencia de la Universidad de San Carlos de Guatemala. A través

del mejoramiento y perfeccionamiento de la función académica del profesor.

Coadyuvar a la formación y desarrollo profesional e integral del personal académico

Medir y valorar la calidad del desempeño laboral del personal académico

Proporcionar elementos de juicio para premiar e incentivar al Profesor Universitario

Identificar necesidades de mejoramiento continuo de la calidad académica del

personal académico

Proporcionar orientación para corregir deficiencias del personal académico y para el

perfeccionamiento de sus capacidades.

Así mismo, cada evaluación toma en cuenta tres criterios que al integrarlos constituye el 70%

del total de la nota obtenida por el profesor y evalúa el desempeño laboral: Evaluación del

Estudiante mediante el cuestionario DEPPA/COMEVAL 0, Evaluación del Jefe inmediato

mediante el cuestionario DEPPA/COMEVAL 2, y autoevaluación mediante cuestionario

DEPPA/COMEVAL 1. Dicho proceso se realiza en forma semestral, así mismo el profesor

debe entregar en el mes de enero su hoja de vida (CURRICULUM VITAE), el cual constituye el

30% del total de la nota obtenida en cada ciclo lectivo y el cual mide los méritos académicos.

La información colocada en el formato que COMEVAL entrega debe estar respaldado por

constancias para ser tomada en cuenta.

¿El sistema contribuye al mejoramiento de la calidad?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSí, porque cuando un profesor resulta mal evaluado, debe asistir a cursos de capacitación en

las áreas donde resulte mal evaluado con el objeto. La temática a recibir es sugerida por Junta

Directiva.

154

En el “Normativo de evaluación y promoción del personal académico de la Universidad de San

Carlos de Guatemala”. , en el Título III, Régimen disciplinario del personal académico, Capítulo

único, Medidas disciplinarias Artículo 46, Resultados insatisfactorios en la evaluación global.

De acuerdo al inciso 75.10 del artículo 75 del Reglamento de la Carrera Universitaria del

Personal Académico, cuando el profesor obtenga durante dos años consecutivos o en dos de

tres años evaluaciones insatisfactorias estará sujeto a destitución por el órgano de dirección o

autoridad nominadora de la unidad respectiva.

Artículo 47: Resultado insatisfactorio en las evaluaciones parciales: El personal académico con

resultados insatisfactorios en la evaluación del desempeño laboral, que se niegue de manera

manifiesta a cumplir con lo establecido en el artículo 53 del Reglamento de la Carrera

Universitaria del Personal Académico, se le aplicará el inciso 75.11 del artículo 75 referido

instrumento. Se atenderá como negativa del personal académico de cumplir con los programas

de mejoramiento académico que le haya sido notificado por la autoridad nominadora

competente, cuando en un plazo de seis meses no haya iniciado programa alguno. Deberá

presentar las constancias de capacitación a la autoridad nominadora u órgano de dirección.

¿Hay registros de evaluación del desempeño docente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn las oficinas de COMEVAL, ubicadas en el Sótano del Edificio T-4, Departamento de

Matemática, se tienen los registros de cada docente, desde el momento de ingresar a la

carrera docente como Profesor Titular, cuando un profesor se retira de la Universidad, dicho

registro se mantiene en el archivo.

¿Está el proceso de evaluación docente debidamente reglamentado?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico -RECUPA-, y su Normativo

155

Según resolución del Consejo Superior Universitario, Punto CUARTO, del Acta No. 29-2001,

de sesión celebrada el 21 de noviembre de 2001

“Normativo de evaluación y promoción del personal académico de la Universidad de San

Carlos de Guatemala”.

¿Hay una evaluación por cada periodo académico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSegún el “Normativo de evaluación y promoción del personal académico de la Universidad de

San Carlos de Guatemala”. En el capítulo VII Procedimiento de la evaluación del personal

académico: Artículo 23. Periodicidad y procedimiento para la evaluación del personal

académico: La evaluación del personal académico se llevará a cabo por lo menos una vez al

año, según el régimen que tenga cada unidad académica o dependencia no adscrita a

unidades académicas…”

 6.1.7 Balance del personal académico.

¿Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y profesores con antigüedad?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNComo se puede observar en la tabla, se cuenta con un 50% de profesores que tienen

laborando en el programa menos de 10 años y el 50% restante tiene más de años de

experiencia, distribuidos de la siguiente manera:

AÑOS DE EXPERIENCIA EN DOCENCIA EN EL

PROGRAMA

No. PROFESORES

PORCENTAJEPORCENTAJE ACUMULADO

1-3 11 32 323-5 1 3 35

5-10 5 15 5010-20 5 15 6520-30 11 32 97

30 o más 1 3 100

156

¿Existe un adecuado balance en la edad del profesorado?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Cumple con el estándar: en programas con más de 5 años, al menos el 60% de los profesores deben tener 5 años o más de laborar en el programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNComo se puede observar en la tabla anterior el 65% de los profesores tiene más de 5 años

laborando en el programa.

6.2 Capacitación del personal académico

6.2.1. Programa de formación continua 

¿Existe un programa permanente de formación continua y capacitación en docencia universitaria?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl Estatuto de la Carrera Universitaria del personal académico, establece en el capítulo XII,

FORMACION Y DESARROLLO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO, Artículo 62: La formación

del profesor universitario será continua y orientada permanentemente hacia el desarrollo

integral, la preparación científica, tecnológica y humanística, así como a la adquisición de

habilidades y los cambios de conducta enmarcados en las características de la educación

superior.

157

Artículo 63 Para los efectos del artículo anterior la Universidad de San Carlos de Guatemala,

establecerá un programa permanente de formación y desarrollo para sus profesores con

validez de mérito académico en el proceso de evaluación y promoción.

Es parte de la cultura académica, es parte del mejoramiento educativo y calidad docente,

porque es parte de la ética del servidor público pues el profesor universitario es el mediador y

actor que coparticipa en la formación del estudiante universitario, por lo que está normado en

la legislación universitaria, por medio del normativo de formación y desarrollo del personal

académico.

¿Todos los docentes toman estas capacitaciones o tienen las competencias didácticas necesarias?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNNo todos los docentes toman las capacitaciones y tienen las competencias didácticas

necesarias.

Las Junta Directiva, al momento de recibir la información de profesores mal evaluados,

mediante un Acuerdo Respectivo solicita a dichos docentes fortalecer mediante cursos de

capacitación las áreas donde fueron mal evaluados, especialmente áreas didáctico-

pedagógicas Además existen otras opciones como diplomados o maestrías que actualmente la

Facultad sirve a los cuales no todos los profesores se inscriben.

¿Existen registros de capacitaciones ejecutadas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSí, como primera instancia La División de Desarrollo Académico de la Dirección General de

Docencia de la Universidad de San Carlos de Guatemala, lleva un registro de todas las

capacitaciones efectuadas y cursos que han sido solicitados por la Unidades Académicas. Así

como la nómina de participantes.

Las áreas curriculares del Sistema de Formación del Profesor Universitario de la Universidad

de San Carlos de Guatemala, establecidas en el SFPU/USAC, según resolución del Consejo

Superior Universitario Punto DECIMO SEGUNDO, del Acta 26-2003 de sesión celebrada el 12

158

de noviembre del 2003. Define en el capítulo VII, PROPUESTA CURRICULAR Y

ACREDITACIÓN, inciso 7.3 las áreas curriculares del Sistema de Formación del Profesor

Universitario, clasificándolas así:

Área de ciencias de la Educación

Área de tecnología educativa

Área de investigación

Área de extensión

Área académica específica

Área Institucional

Así mismo la Facultad de Ingeniería a través de la Escuela de Posgrados y la Escuela Técnica,

sirve en forma continua una serie de Maestrías y Diplomados con el objetivo de mejorar las

competencias y calidad académica. Entre las cuales se pueden mencionar:

Maestría en Gestión Industrial

Maestría Vial

Maestría en Desarrollo Municipal

Maestría en mantenimiento

Maestría en ciencia y tecnología del medio ambiente

Maestría en energía y ambiente

Maestría en tecnología de la información y comunicación

Maestría centroamericana en Física

Diplomado en Planificación Estratégica

Diplomado en telecomunicaciones

Diplomado en gestión de calidad

Diplomado de topografía y geodesia entre otros.

6.2.2. Efectividad de la capacitación.

 ¿Se revisa la efectividad del programa de capacitación docente?

SI ( ) NO ( X )

159

¿La revisión está en relación al mejoramiento del desempeño docente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExplicación: Sí es parte del impacto y la evaluación docente.

¿Hay registros de capacitación ejecutada?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Hay registros de actividades de entrenamiento en facilitación del aprendizaje (andragogía y pedagogía)?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExplicación: Sí en DE / DDA / DIGED / SFPU/ USAC y sólo las unidades académicas que solicitan o que tienen PFD (Programa de Formación docente)

¿El 100% de los docentes participan en programas de capacitación?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNPues la mayoría de profesores prefieren seguir estudios de postgrado que otorgan titulaciones y que tienen créditos o mejores créditos en la evolución docente de la USAC. Ejemplo: Maestría en docencia universitaria

160

6.2.3. Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación pedagógica.

¿Los docentes desarrollan la innovación a través de la formación pedagógica?

EXPLICACIÓNSí los que participan.

¿Hay otras actividades de mejoramiento de la enseñanza aprendizaje?

EXPLICACIÓNSí la elaboración de libros mediados pedagógicamente investigaciones que propicia el programa del año sabático y el SFPU.

También la elaboración de libros y módulos que los profesores escriben para los estudiantes y que son mediados pedagógicamente.

6.3 Personal de Apoyo

6.3.1. Suficiencia y organización. 

¿El programa cuenta con suficiente personal de apoyo?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNEn relación directa con el programa únicamente se encuentra una secretaria de Dirección, en

forma indirecta un auxiliar de servicios quien es el encargado de la limpieza.

Pero el programa se apoya con personal de los diversos departamentos comunes a los

programas como son: Departamento de Reproducción, Control Académico, Biblioteca,

Mantenimiento, Vigilancia, Centro de Cálculo e Investigación Educativa, EPS, SAE/SAP,

CIAVI, Centro de Investigaciones.

161

¿La organización del personal de apoyo está acorde con los objetivos del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLas funciones de la Secretaria de Escuela, están definidas en el Manual de Funciones y

Atribuciones, y la misma está enmarcada en el apoyo que se debe dar al proceso de

enseñanza aprendizaje respecto a todas las actividades secretariales.

¿Las competencias del personal de apoyo están acordes a las especialidades y modalidades de las actividades que apoyan?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEs en el Estatuto de Relaciones Laborales entre la Universidad de San Carlos de Guatemala y

su Personal, en el Título IV Capítulo I CLASIFICACIÓN DE PUESTOS, Artículo 26 Definición

de puestos: La definición de puestos compete a la oficina de administración de personal, de

conformidad con la reglamentación respectiva, y deberá comprender a todos los puestos que

requieran el desempeño de deberes semejantes en cuanto a autoridad, responsabilidad e

índole de trabajo a ejecutar, de tal manera que sean necesarios análogos requisitos de

Tabla XIV. Personal de apoyo externo.

Departamento CantidadBiblioteca 6

Control académico 6

Centro de calculo 10

Reproducción 6

EPS 7

CIAVI 5

Limpieza 1

Mantenimiento 12

SAE/SAP 5

Laboratorio de computo 3

Centro de investigaciones

8

Fuente: Secretaría Adjunta

162

instrucción, experiencia, capacidad, conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes para

desempeñarlos con eficiencia; que las mismas pruebas de aptitud puedan utilizarse al

seleccionar a los aspirantes de un puesto; y que la misma escala de salarios pueda aplicarse

en trabajos desempeñados en igualdad de condiciones, eficiencia y antigüedad.

Artículo 27: Denominación de la categoría: Cada categoría tendrá un título que represente la

naturaleza de los deberes de los puestos incluidos en ella, y los títulos de los puestos deberán

ser usados en los expedientes y documentos relacionados con nombramientos, administración

de personal, presupuesto y cuentas. Ninguna persona puede ser nombrada para un puesto en

el servicio por oposición y en el servicio sin oposición, bajo un título que no haya sido

previamente aprobado por la oficina de administración de personal y aceptado en el plan de

clasificación.

Las categorías deben organizarse en grados, determinados por la diferencia en importancia,

dificultad, autoridad, responsabilidad y calidad del trabajo de que se trate.

¿La cantidad de personal administrativo es proporcional al número de estudiantes y a los servicios del programa?

SI ( ) NO ( X )

¿La cantidad de personal de apoyo a la docencia es suficiente de acuerdo con el número de estudiantes?

SI ( ) NO ( X )

¿Hay personal especializado para el manejo de equipo informático, instrumentos de medición y de laboratorios?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Facultad de Ingeniería cuenta con personal especializado en manejo de equipo

Informático: En el Laboratorio de SAE/SAP, se cuenta con profesores con grado de

Licenciatura en Ingeniería en Sistemas, así mismo ayudantes de cátedra con una quinta parte

aprobada de la carrera de Ingeniería en Sistemas.

163

Para el manejo de instrumentos de medición y laboratorios cuenta con profesores Titulares con

grado de Licenciatura en Ingeniería QUÍMICA quienes son los responsables de las secciones:

de fisicoquímica, planta piloto de extracciones industriales, química industrial, química y

microbiología sanitaria.

6.3.2. Calificación y competencia.

¿Existen mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de dedicación del personal de apoyo?

SI ( ) NO ( X )

¿Las funciones del personal de apoyo están claramente definidas en los manuales de organización y procedimientos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNAdicionalmente en el Estatuto de Relaciones Laborales entre la USAC y su personal, en el

Título VI, capítulo Único, DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES el artículo 50:

Derechos de los trabajadores, Artículo 54 Obligaciones de los trabajadores. Artículo 55

Prohibiciones. El cual es el marco legal que regula todo lo concerniente al personal

Administrativo de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

¿Existen sistemas de selección del personal de apoyo?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl Estatuto de Relaciones Laborales entre la USAC y su Personal, establece en el título V

SELECCIÓN DE PERSONAL, Capítulo I, Ingreso al servicio por oposición. Artículo 32:

condiciones para el ingreso: para ingresar al servicio por oposición se requiere:

Ser ciudadano guatemalteco

164

Demostrar que posee la aptitud moral, intelectual y física propias para el

desempeño del puesto.

Satisfacer los requisitos mínimos establecidos para el puesto que se trate,

Demostrar idoneidad en las pruebas y resultados de los exámenes o

concursos que establezca este Estatuto y otras disposiciones atinentes.

Ser seleccionado y nombrado por la autoridad competente con base en la nómina

de candidatos elegibles, certificada por la oficina de administración de personal.

Finalizar satisfactoriamente el período de prueba.

¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN Los mecanismos de evaluación del desempeño están establecidos en El Estatuto de

Relaciones Laborales entre la USAC y su Personal, título VIII, Capítulo II, EVALUACION DEL

TRABAJO. Artículo 65: Evaluación: Por evaluación de trabajo se entiende la calificación

sistemática y periódica de los ejecutorios de de cada trabajador en el ejercicio del puesto que

ocupe.

Artículo 66: Están obligadas por medio de los jefes inmediatos a observar constantemente el

rendimiento, calidad de trabajo y comportamiento de los empleados de su dependencia, para

que sus servicios sean objeto de evaluación anual.

La evaluación a que se refiere este artículo se realizará de conformidad con el respetivo

reglamento aprobado por el Consejo Superior Universitario, a propuesta de la oficina de

Administración de Personal.

A pesar de estar legalmente establecido, la evaluación del desempeño del personal

administrativo no está hasta el momento reglamentada por tal motivo no se ha logrado

ejecutar.

¿Hay registros de evaluación del desempeño del personal de apoyo?

165

SI ( ) NO ( X )

¿Hay programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

La oficina de Administración de Personal, a través de la Unidad de Inducción y Desarrollo,

realiza actividades de capacitación para el personal administrativo a petición de cada Unidad

Académica.

166

CATEGORÍA: 7.0

ESTUDIANTES DEL PROGRAMA

7.1. Admisión al programa

7.1.1. Requisitos de admisión.

¿Existe información sobre los requisitos de admisión al programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe hacen publicaciones en los principales diarios del país, así como también en las páginas

web de la Universidad www.usac.edu.gt y página web de la facultad de Ingeniería

www.ing.usac.edu.gt aparecen todos los procedimientos e información necesarias para todos

los aspirantes a ingresar a la USAC y a la Facultad de Ingeniería.

Todo aspirante a ingresar a la USAC y a la facultad de Ingeniería, debe acatar el Normativo

General del Sistema de Ubicación y Nivelación para Estudiantes de Primer Ingreso a la

Universidad de San Carlos de Guatemala someterse a un proceso de

Evaluaciones que obligatoriamente debe aprobar y que se detallan a continuación:

a. Prueba de orientación vocacional

b.. Prueba de conocimientos básicos: evalúa conocimientos de lenguaje y física.

c. Prueba de conocimientos específicos: evalúa conocimientos en matemática para ingeniería

y computación.

¿La información es clara y explicita?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe detalla a paso el procedimiento que debe seguir todo aspirante a ingresar a la Universidad

de San Carlos de Guatemala y a la Facultad de Ingeniería.

167

¿Se presenta en Reglamentos, instructivos, catálogos o publicaciones?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos aspirantes a ingresar deben acatar el Normativo General del Sistema de Ubicación y

Nivelación para Estudiantes de Primer Ingreso a la Universidad de San Carlos de

Guatemala

Además existe una guía de inscripción la cual es entregada en el Departamento de Registro y

Estadística de la Universidad de San Carlos Edificio de Recursos Educativos planta baja. Esa

misma información la encuentra en la página www.registrousac.net . Adicionalmente en la

Facultad de Ingeniería, en la Escuela de Ciencias, ubicada en el Edificio T-4 primer nivel, se

entrega a cada estudiante aspirante a ingresar un catálogo informativo que contiene

información sobre las carreras que se sirven, el proceso de ingreso, los temas a estudiar para

aplicar a las pruebas especificas de matemática, y computación. También existe un bifoliar con

información sobre las pruebas de orientación vocacional, pruebas de conocimientos básicos,

pruebas específicas y las fechas programadas para cada prueba, forma de asignación para

cada proceso y los temas a estudiar. Dicha información también se puede obtener en la página

web de la Facultad.

Describir los requisitos de ingreso al programa:

De acuerdo al Normativo General del Sistema de Ubicación y Nivelación para Estudiantes de

Primer Ingreso a la Universidad de San Carlos de Guatemala:

CAPITULO IVDel procedimiento de ingreso a la USAC

Articulo 5. Del procedimiento de ingreso a la Universidad de San Carlos de Guatemala. El aspirante a

ingresar a la Universidad de San Carlos de Guatemala, debe realizar los siguientes pasos:

a) Avocarse a la sección de Orientación Vocacional de Bienestar Estudiantil Universitario para aplicar a

la prueba de Habilidad general.

b) Al obtener la tarjeta amarilla el aspirante deberá presentarse con una fotografía reciente y documento

de identificación a las oficinas del SUN, donde se le extenderá la cartilla de identificación; en la cual se

llevara el registro de las pruebas de conocimientos básicos y de los cursos de nivelación.

c) Obtener información acerca del calendario de aplicación de las pruebas de conocimientos básicos y

pruebas específicas en la unidad académica a donde le interese ingresar (en el caso de la Facultad de

Ingeniería, pruebas de matemática y computación) así como en las oficinas del SUN.

168

d) Someterse a las pruebas de conocimientos básicos, en las fechas establecidas, el estudiante debe

aplicarse pruebas únicamente en la unidad académica en la que desea ingresar. En caso se obtenga

resultado insatisfactorio participar en los cursos de nivelación, si no se aprobaron los mismos, inscribirse

en el Programa Académico Preparatorio.

e) Si obtuvo resultado satisfactorio en las pruebas de conocimientos básicos y la unidad académica lo

requiere deberá someterse a las pruebas específicas, según programación establecida por las mismas.

f) Al concluir satisfactoriamente el procedimiento anterior y cumplir con los requisitos establecidos en la

guía de inscripción, procederá a realizar la inscripción según las fechas establecidas en el departamento

de Registro

Explicar cómo la universidad y el programa aseguran que el 100% de los estudiantes cumplan con los requisitos de admisión. Durante el proceso el aspirante a ingresar obtienen en cada una de las etapas una constancia (que indica que el resultado es satisfactorio, alto o superior) que le sirve para pasar a la etapa posterior. Dichas constancias son:

Tarjeta de Orientación Vocacional. Color amarillo

Constancia de haber aprobado las Pruebas de Conocimientos Básicos. Color blanco, en

la cual indica la nota obtenida, misma que debe ser satisfactoria.

Boleta de Asignación al examen. (la cual debe presentarse impresa al momento de

asignarse)

Documento de identificación original con fotografía y sello correspondiente.

Constancia de prueba específica de computación, extendida por el SAE SAP (servicio de

apoyo al estudiante y al profesor), ubicado en edificio T-3 segundo nivel.

Constancia de aprobación en prueba específica en matemática. La cual se evidencia

mediante el troquelamiento de la constancia de orientación vocacional.

¿Existe un sistema de información actualizado, con datos de los estudiantes admitidos en el programa?

SI ( X ) NO ( )

169

EXPLICACIÓNEn la escuela de Ciencias, cuentan con la información de todos los estudiantes que aprobaron

las pruebas específicas. Resultados que son utilizados para organizar los grupos de

estudiantes que tendrá cada sección de todos los cursos para ambas jornadas. Los

estudiantes admitidos pueden verificar sus resultados obtenidos en los exámenes de admisión

en la página www.registrousac.net o en la página www.ing.usac.edu.gt.

7.1.2. Sistema de selección. 

¿Existe un sistema de selección y admisión al programa claramente definido?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEL PROCESO DE ADMISIÓN ES EL SIGUIENTE

a. Prueba de Orientación Vocacional:Es realizada para el ingreso por la Sección de Orientación Vocacional. (Ciudad

Universitaria, Edificio Bienestar Estudiantil 3er. Nivel, Tel. 24439500 ext. 9631). A partir de Febrero.

b. Pruebas de Conocimientos Básicos:Se requiere las pruebas de LENGUAJE y FÍSICA, estas se asignan en las oficinas del

Sistema de Ubicación y Nivelación –SUN–; el temario para dichas pruebas, le será entregado el día que se asigne en el SUN. (Ciudad Universitaria, Edificio Recursos Educativos 1er. Nivel, Tel. 24439500 ext. 1532).

El SUN, programa tres fechas para asignarse las pruebas específicas.

Es obligatorio tener resultado SATISFACTORIO en Lenguaje y Física para proceder a la asignación de las Pruebas Específicas para la Facultad de Ingeniería.

c. Pruebas Específicas:Se requiere las pruebas de MATEMÁTICA PARA INGENIERÍA y CONOCIMIENTOS

DE COMPUTACIÓN. Estas pruebas se asignarán por medio electrónico en la dirección:

www.ingenieria-usac.edu.gt

El link de esta página para la asignación se habilita las 24 horas, únicamente en las fechas

indicadas. También existen tres fechas diferentes de asignación

Es necesario imprimir la boleta al momento de asignarse, pues debe presentarla el día del

examen que en ella se le indica.

Los documentos obligatorios a presentar el día de las Pruebas Específicas para Ingeniería son: Tarjeta de Orientación Vocacional.

170

Constancia de haber aprobado las Pruebas de Conocimientos Básicos. Boleta de Asignación al examen. (no olvide imprimirla al momento de asignarse) Documento de identificación original con fotografía y sello correspondiente.

¿Los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes, se ajustan al perfil de ingreso?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDesde el año 2003 la Universidad de San Carlos de Guatemala realiza un proceso de

admisión. Es por este motivo que la Facultad de Ingeniería, por medio de la Escuela de

Ciencias, ha definido el siguiente perfil de ingreso a la carrera de Ingeniería, en cualquiera de

sus ramas, el que se define a continuación:

Conocimiento sólido en matemática, física y lenguaje.

Pensamiento analítico, sintético, lógico y abstracto.

Capacidad para resolver problemas con apoyo de la matemática, relacionados con

fenómenos físico-químicos.

Ser usuario competente en Windows XP, Word 2003, Excel 2003 e Internet.

Habilidad para la lectura comprensiva, facilidad de expresión oral y escrita.

Disposición y habilidad para trabajar y estudiar en forma autónoma.

Interés en el estudio de las ciencias básicas y en las ciencias de ingeniería aplicada.

Disposición para desarrollar sus capacidades de comunicación y autoaprendizaje.

Disposición para labores prácticas en espacios cerrados o al área libre, así al trabajo en

equipo.

Apertura para el desarrollo de la creatividad.

Ser observador, perseverante y de carácter firme.

Visión de servir a la sociedad a través de la tecnología.

¿Existen documentos que regulen los procesos de admisión?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn el año 1991 la administración de la Facultad de Ingeniería, a través del Sistema de

Planificación, conjuntamente con las direcciones de Escuelas Facultativas, decidió la

171

realización de diagnósticos por carrera, con el objeto de: a) conocer la situación real de las

carreras, sus principales problemas y las posibles propuestas de solución a los mismos, b)

establecer si la estructura organizativa de la Facultad es funcional de acuerdo con la

necesidades de cada Escuela.

Esa actividad fue aprobada por Junta Directiva de la Facultad de Ingeniería en el Punto

Quinto, Inciso 5.2 del Acta Número 24-90 de sesión celebrada por dicho organismo el 21

de junio de 1,990. En esta oportunidad se integró un equipo de trabajo por cada Escuela, para

cada una se reunió el Director de Escuela, catedrático investigador, Consejo de Escuela,

coordinadores de área o jefes de departamento, personal docente de cada Escuela y

representantes del Sistema de Planificación y Asociación de Estudiantes de Ingeniería.

¿Hay registros con los resultados de pruebas de selección, entrevistas o mecanismos para evaluar a los aspirantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNHay registros con resultados en la página www.registrousac.net y en la página de la Facultad

de ingeniería www.ing.usac.edu.gt los mismos son administrados por la Escuela de Ciencias

de la Facultad.

¿Se cumplen los requisitos y las calificaciones mínimas establecidas para ingresar al programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSolamente ingresan al programa los aspirantes que obtienen una aprobación de 15 preguntas de 25 en las pruebas específicas de matemática y computación.

172

7.1.3 Información y orientación.

¿Los aspirantes a ingresar en el programa tienen información completa y orientación sobre el perfil de ingreso?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNEn el bifoliar informativo que la facultad proporciona únicamente se incluyen los temas a estudiar, más el perfil de ingreso anteriormente mencionado.

¿Hay sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los aspirantes con relación al perfil de ingreso y de egreso?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNLos sistemas de admisión no toman en cuenta ambos perfiles

¿Hay registros de exámenes, pruebas, entrevistas y demás instrumentos utilizados para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLas pruebas de orientación vocacional, en las pruebas psicométricas. Que aplica la oficina de Bienestar Estudiantil.

7.1.4. Matrícula.

¿Existe una definición de la cantidad de estudiantes que el programa puede admitir?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

173

Pueden ingresar todos los aspirantes que aprueban las pruebas específicas de matemática y computación..

La cantidad de estudiantes que se admiten se corresponde con:

Las facilidades, Infraestructura, SI ( ) NO ( X )Equipo, SI ( ) NO ( X )Docentes, SI ( ) NO ( X )Metodología SI ( ) NO ( X )Otros servicios SI ( ) NO ( X )

Pueden ingresar todos los aspirantes que aprueban las pruebas específicas de matemática y computación.

¿Existen documento de la autoridad competente, indicando la población de estudiantes que el programa puede atender?

SI ( ) NO ( X )

¿Se toma en cuenta la demanda de profesionales en el área de formación del programa?

SI ( ) NO ( X )

¿Hay estudios de demanda de profesionales?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNEl estudio realizado sobre la oferta, demanda y mercado laboral del Ingeniero Químico contiene información sobre las capacidades o atributos requeridos por los empleadores, de acuerdo a las tendencias actuales. No contiene información sobre cantidad de graduados requeridos en el mercado laboral.

174

   

¿Se cuenta con Indicadores de demanda de profesionales?

SI ( ) NO ( X )

7.2 Permanencia en el programa

7.2.1. Seguimiento del desempeño académico estudiantil

¿El registro académico tiene un sistema estadístico que permite el seguimiento del desempeño académico estudiantil dentro del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExiste en la facultad la oficina de Control Académico y el Centro de Cálculo e Investigación

educativa, en donde se lleva el registro del desempeño académico de todos los estudiantes

¿Existe un sistema de información en el que se registran y miden las variables de las tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNActualmente dicha información se está analizando en el Centro de Cálculo e investigación

educativa

¿La información se utiliza para la toma de decisiones en la revisión curricular?

SI ( ) NO ( X )

¿Existen documentos y reportes de seguimiento y control de tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del programa?

175

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNInforme semestral de coordinadores de área, jefes de departamentos y directores de Escuela,

que entregan a Secretaria Académica, que contiene la siguiente información.

a. Número de estudiantes asignados

b. Asistencia a cada uno de los exámenes parciales

c. Aprobados en el examen final

d. Aprobados en cada uno de los examen de recuperación

e. cantidad de desertores

¿Existe una unidad debidamente estructurada y normada encargada del seguimiento estudiantil?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN (indicar la norma o reglamento que cree la unidad) Acta 33- 2008 de fecha 23 de octubre punto Sexto, inciso 6.3

¿Existen evidencias que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil y la última revisión curricular del programa?

SI ( ) NO ( X )

7.2.2 Características académicas de la población estudiantil. 

¿Se realizan análisis de las características académicas de la población estudiantil en la Universidad y en el programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

176

¿Se analizan las características de desempeño académico con relación al perfil de ingreso en el programa?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Listado de requisitos mínimos exigidos para la permanencia en el programa:

Existe el Reglamento General de Evaluación y Promoción del estudiante de la Universidad De

San Carlos de Guatemala en el título tercero de la asignación, repitencia y requisitos, capítulo

uno de la asignación de un mismo curso, artículo 27: “ el estudiante que haya cursado tres

veces una asignatura y las haya reprobado, podrá inscribirse una sola vez en otra

carrera de la misma facultad, otra facultad, escuela no facultativa o centro regional como

estudiante de primer ingreso y esta decidirá las equivalencias que considere apropiadas,

siempre y cuando no se trate del mismo curso del área común. Si el estudiante aprobara

la asignatura que en la anterior facultad, escuela no facultativa, o centro regional

hubiera reprobado, no podrá regresar a esta para que le hagan las equivalencias del

caso.”

Así mismo existe un normativo de evaluación y promoción de los estudiantes de pregrado de la

facultad de ingeniería. Artículo 16, Titulo 5 de la asignación de cursos o asignaturas, artículo 16

“el estudiante que haya reprobado las veces permitidas en un curso o asignatura podrá

inscribirse una única vez en otra carrera de la facultad.”

Artículo 17 “si un estudiante cuenta con el equivalente, en créditos, a las tres quintas partes de

la carrera y reprueba un curso o asignatura las veces permitidas, Junta Directiva, previa

solicitud escrita del estudiante podrá considerar el caso para permitirle cursar las asignaturas

una vez mas, si lo considera pertinente al analizar el historial académico del estudiante.”

¿El 100% de los estudiantes admitidos cumplen con los requisitos mínimos exigidos para la permanencia en el programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNA los estudiantes que no cumplen, Junta Directiva les aplica el normativo de evaluación y

promoción de los estudiantes.

177

7.2.3 Carga académica de los estudiantes.  

¿Se define la carga académica acorde con las exigencias del programa, tiempo disponible y reglamentos vigentes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDe acuerdo al normativo de evaluación y promoción de los estudiantes de pregrado de la facultad de Ingeniería en su Título V de la asignación de cursos o asignaturas, Artículo 12 “para cada ciclo electivo el estudiante tiene derecho a asignarse un máximo de créditos dependiendo de la siguiente tabla:

Promedio Créditos máximos61 menor igual a 70 3670 a 75 4075 menor igual a 85 4485 menor igual 100 48

En los casos de estudiantes que cursen carreras simultaneas podrán asignarse 10 créditos adicionales en la tabla indicada”

¿Se definen horarios y tiempo para atención de estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSegún el Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico, Artículo 26

inciso 26.5, página 51 de Las Leyes y Reglamentos de la Universidad de San Carlos

“Asesorar a los estudiantes en la ejecución de trabajos y atender las consultas que estos le

formulen siempre y cuando sean inherentes a la actividad académica”. todo el personal

académico tiene la atribución de asesorar a los estudiantes en la ejecución de trabajo y atender

las consultas que éstos le formulen siempre y cuando sean inherentes a la actividad

académica.

¿Cuánto es la carga académica máxima por año?

178

EXPLICACIÓN

De acuerdo al normativo de evaluación y promoción de los estudiantes de pregrado de la

facultad de Ingeniería en su Título V de la asignación de cursos o asignaturas, Artículo 12

“para cada ciclo electivo el estudiante tiene derecho a asignarse un máximo de créditos

dependiendo de la siguiente tabla:

Promedio Créditos máximos61 menor igual a 70 3670 a 75 4075 menor igual a 85 4485 menor igual 100 48

En los casos de estudiantes que cursen carreras simultaneas podrán asignarse 10 créditos adicionales en la tabla indicada”

7.3. Actividades extra curriculares

7.3.1 Definición y congruencia.

¿Las actividades extracurriculares descritas en el numeral 3.3.2. están acordes con los objetivos del programa?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Estas actividades son complementarias al Plan de Estudios?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

179

¿Existen otras actividades extra curriculares adicionales al Plan de Estudios, tales como: actos culturales, eventos deportivos, de liderazgo estudiantil, y órganos de gobierno?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNa. Eventos deportivos internacionales, nacionales avalados por instituciones reconocidas,

universitarias e inter-facultativo siempre que estos sean reconocidos por la Junta

Directiva de la Facultad de Ingeniería.

b. Eventos culturales, donde las bellas artes se manifiesten con un sentido estético y

social a nivel internacional, nacional, universitarios e inter-facultativos siempre que

estos sean reconocidos por la Junta Directiva de la Facultad de Ingeniería..

c. Eventos académicos y científicos internacionales, nacionales, universitarios y o

aquellos reconocidos por la Junta Directiva de la Facultad de Ingeniería que

dignifiquen a la ciencia y el quehacer de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

d. Actividades políticas universitarias que coadyuven el buen desarrollo de la gestión

administrativa y represente dignamente al conglomerado estudiantil de la Facultad de

Ingeniería. En un servicio a la sociedad en dignificación y o ejecución de proyectos

que garanticen una mejoría en las condiciones de una comunidad en general o de una

institución pública.

e. Actividades de proyección social que coadyuven en un servicio a la sociedad en

dignificación y o ejecución de proyectos que garanticen una mejoría en las condiciones

de una comunidad en general o de una institución pública.

¿Las actividades extra curriculares están reglamentadas y programadas de manera que contribuyan a la formación humanística y ciudadana de los estudiantes, en congruencia con los objetivos del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

180

Normativo para la adjudicación de créditos académicos por actividades extracurriculares, según

acta de Junta Directiva número 16-2003 de fecha 29 nde mayo de 2003, Punto Quinto, inciso

5.7.

¿Existen documento que describan los objetivos de las actividades extracurriculares?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNNormativo para la adjudicación de créditos académicos por actividades extracurriculares, según

acta de Junta Directiva número 16-2003 de fecha 29 de mayo de 2003, Punto Quinto, inciso

5.7.

¿Existe planificación sistemática de las actividades extracurriculares?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

a. Semana de Cultura y Deportes de la AEI

b. Semana de Congresos Estudiantiles

Tabla E-24Actividades extracurriculares realizadas en el último período académico

ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR

Objetivo de la actividad

Objetivo del programa

Cantidad de participantes

Reconocimiento otorgado

ESIQ Apoyar y ayudar a los estudiantes de Ingeniería Química a buscar la excelencia académica en el

Aportar al estudiante de Ingeniería Química las herramientas para diseñar y desarrollar

181

ámbito profesional y a crear lazos de amistad con los estudiantes de carreras afines a nivel nacional

procesos industriales limpios para mejorar la vida del ser humano en relación al ambiente

Olimpiadas deportivas inter facultativasOlimpiadas científicas universitarias de matemática, física y químicaOlimpiada Nacional de Ciencias

Motivar a la juventud al estudio de la Ciencia.Fomentar interés

por la Ciencia en todos los sectores de la comunidad guatemalteca.

La participación en el evento satisface la necesidad de una mejor preparación de los alumnos en el campo de la ciencia, con posibilidades razonables de triunfo y proporciona estímulos a los profesores para buscar una preparación sólida y mejorar la metodología didáctica .

12831 1er lugar medalla de oro y Q1000.ooSegundo lugar medalla de plata y Q.500.00Tercer lugar medalla y bronce y Q.300.00Diplomas y plaquetas de reconocimiento,

7.3.2 Reconocimientos.

¿El programa tiene modalidades de reconocimiento a los participantes, tales como diplomas o constancias?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe otorgan trofeos, medallas, diplomas créditos extracurriculares

¿Tienen asignación de unidades académicas estas actividades?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

182

De dos créditos por haber obtenido el primer, segundo otercer lugar de eventos deportivos

internacionales y nacionales. Haber obtenido el primer, segundo o tercer lugar de eventos

culturales y o artísticos internacionales y nacionales.

De un crédito por haber obtenido primer o segundo lugar de eventos deportivos, culturales y o

artísticos universitarios e inter facultativos.

Por haber ocupado el cargo de Presidente, Vicepresidente, tesorero o vocal de los Congresos

Estudiantiles, con acta de elección, confrontando la labor desarrollada con un informe final por

escrito avalado por el Director de Escuela. Haber sido miembro titular o suplente de los

Consejos de Escuela de la Facultad de Ingeniería, confrontando su participación con las

respectivas actas de sesiones ordinarias y extraordinarias. Haber ocupado el cargo de

presidente, vicepresidente y secretarios de la Asociación de Estudiantes de Ingeniería con acta

de elección y finiquito del periodo para el cual fue electo. Ser miembro del comité organizador

de eventos académicos, científicos, culturales, artísticos y deportivos con un mínimo de

participación de 40 horas.

¿Existen documentos de la autoridad competente indicando los reconocimientos que se otorgan?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNNormativo para la adjudicación de créditos académicos por actividades extracurriculares,

según acta de Junta Directiva número 16-2003 de fecha 29 de mayo de 2003, Punto Quinto,

inciso 5.7.

   

7.3.3. Participación activa de estudiantes en actividades extra curriculares.

Existe participación activa de los estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

183

¿Hay sistemas de fomento a la participación en las diversas actividades extra/curriculares?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Existe una organización estudiantil activa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Tiene apoyo institucional?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Existe un registro de participantes en actividades extracurriculares?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Hay actividades fuera de la universidad, a nivel local, regional y/o internacional?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

184

¿Qué porcentaje de los estudiantes del programa participan en las actividades extracurriculares?.

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

7.4 Requisitos de graduación

7.4.1 Requisitos y competencias de graduación.

¿Existen requisitos de graduación en el programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSon los siguientes:

a. Pensum de estudios cerrado

b. Aprobación del Examen Técnico Profesional

c. Haber completado las 400 horas de práctica laboral

d. Informe final del Proyecto de Trabajo de Graduación aprobado por las autoridades

competentes.

e. Examen Público aprobado.

Existen mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso, a través de modalidades de culminación de estudios tales como proyectos de graduación,, tesis, proyecto final monografía, práctica profesional y o examen de grado?

SI ( X ) NO ( )

185

EXPLICACIÓNEn el Acta 16-200, 10.6, se autorizó: a) el Reglamento para la elaboración de Trabajos de

Graduación, b) el Instructivo para el Protocolo del Trabajo de Graduación y c) las

especificaciones formales para el Trabajo de graduación con vigencia a partir del segundo

semestre de 2000. Mismos en los que está establecido claramente que el Trabajo de

Graduación debe ser:

a. Original

b. Inédito

c. Escrito sobre algún tema de la especialidad del graduando

d. Enmarcado en los ejes temáticos establecidos por la Escuela o coordinación de

carrera respectiva

e. Individual por cada estudiante o carrera

f. Aprobado por las autoridades de la Escuela o Coordinación respectiva

¿Hay reglamentos de implementación y evaluación para las modalidades de culminación de estudios en el programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNa. Reglamento de Trabajos de graduación

b. Instructivo para Protocolo de Trabajo de Graduación

c. Especificaciones formales para el Trabajo de Graduación

Los tres anteriores de acuerdo al Acta 16-2000, inciso 10.6

d. Normativo del ejercicio profesional supervisado de graduación (EPS final) de la

Facultad de Ingeniería. Según Acta de Junta Directiva 1-2006 de sesión celebrada el

17 de enero de 2006.

¿Cualquier modalidad de las anteriormente mencionadas se desarrolla en tiempo adicional al tiempo mínimo para desarrollar el programa académico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

186

El proyecto de Trabajo de Graduación no está integrado actualmente dentro del Plan de Estudios.

187

CATEGORÍA: 8.0

SERVICIOS ESTUDIANTILES

8.1. Comunicación y orientación

8.1.1. Orientación psicopedagógica.

¿Existe orientación psicopedagógica para los estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa universidad de San Carlos cuenta con la División de Bienestar Estudiantil la cual fue creada

a raíz de las recomendaciones emanadas del Primer Congreso de Universidades

Centroamericanas, celebrado en la Ciudad de San Salvador del 15 al 24 de Septiembre de

1948, siendo el Acuerdo No. 26, en donde se resolvió que las Universidades deberán

organizarse, en relación con los servicios análogos de las otras ramas educacionales y con los

de Bienestar Estudiantil, departamentos destinados al estudio y resolución de los problemas

psicopedagógicos del alumnado y especialmente al de selección y organización profesional.

Consideraciones que la Asociación de Estudiantes Universitarios –AEU-, tomó en

cuenta para solicitar al Rector Dr. Carlos Martínez Durán la creación y organización de la

DBEU. Fue así como el día 10 de octubre de 1959 el Consejo Superior Universitario creó

con el Acuerdo no. 4162 “LA SECCIÓN DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL”.

Creación que fue la primera decisión en la historia de la Universidad de San Carlos, sobre

materia de bienestar.

Esta División consta de varias áreas, entre ella el área de psicología la cual se

encuentra en el Edificio de Bienestar Estudiantil en el tercer nivel. Dicha área presta los

servicios de apoyo psicopedagógicas por medio de talleres de crecimiento y desarrollo

personal para los estudiantes y personal docente. Entre los talleres que se imparten está el

manejo de emociones, superación de timidez, técnicas de estudio, aprender a hablar a

público, toma de decisiones, relajación, autoestima, trabajo en equipo, relaciones

humanas y temperamentos. Este servicio se presta de 8 h 30 min a 18 h 45 min. Además

del servicio profesional que se le brinda a los estudiantes, esta área permite el desarrollo

188

profesional de los estudiantes de la carrera de Psicología de tercer a quinto año de la carrera

permitiéndoles realizar su año de práctica en dicha área.

¿Funciona alguna instancia institucional que brinde orientación estudiantil?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN (indicar evidencia de la creación de la instancia mencionada)

Otra área de dicha división es el área de Orientación Vocacional la cual ayuda al estudiante

al inicio del proceso profesional y sistemático, mediante procedimientos educativos e

interpretativos, con el objeto de que comprenda sus propias características y potencialidades y

relacione su propia dinámica con los requisitos de la diversidad e oportunidades ocupacionales

y profesionales. Esta área brinda orientación personalizada al estudiante de lunes a viernes de

8 h 30 min a 16 h 00 min.

La facultad de Ingeniería cuenta con una oficina de información ubicada en la planta

baja del edificio T-4, de la misma manera una oficina de orientación estudiantil ubicada en el

salón 217 del Edificio T-3, mediante la cual proporciona el servicio de orientación estudiantil en

temas relacionados con su desempeño académico y solicitudes que puede realizar a Junta

Directiva para solventar situaciones de su red de estudios.

Así mismo dentro de la Junta Directiva de la Facultad, participan dos vocales

estudiantiles electos por todos los estudiantes aptos para votar, quienes tienen voz y voto en

las decisiones administrativas y docentes de la Facultad de Ingeniería.

La Escuela de Ingeniería Química cuenta con la Asociación de Estudiantes de

Ingeniería Química –AESIQ-, la cual se encarga cada año de celebrar el congreso de

estudiantes con el objeto de contribuir a su formación integral por medio de la organización de

actividades científico-tecnológicas, culturales y deportivas.

Según el artículo 26 inciso 26.5 de Las Leyes y Reglamentos de la Universidad de San

Carlos todo el personal académico tiene la atribución de asesorar a los estudiantes en la

ejecución de trabajo y atender las consultas que éstos le formulen siempre y cuando sean

inherentes a la actividad académica.

Las vías de comunicación que se cuentan para la atención al estudiante son por correo

electrónico y vía telefónica las cuales son fáciles de accesar por medio de la página web de la

Escuela de ingeniería química http://sitios.ingenieria-usac.edu.gt/quimica/index.php. También

189

se cuenta con atención personalizada en la Escuela de Ingeniería Química donde existe un

salón para atención al estudiante. El horario de atención dependerá del horario de contratación

del catedrático.

¿Hay presupuesto y ejecución presupuestaria para dicha instancia?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Existen documentos que indiquen los planes y acciones ejecutadas por la instancia correspondiente?

    SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

8.1.2. Atención a los estudiantes.

¿Los docentes tienen tiempo asignado para la atención de estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSegún el Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico, Artículo 26 inciso

26.5, página 51 de Las Leyes y Reglamentos de la Universidad de San Carlos “Asesorar a los

estudiantes en la ejecución de trabajos y atender las consultas que estos le formulen siempre y

cuando sean inherentes a la actividad académica”. todo el personal académico tiene la

atribución de asesorar a los estudiantes en la ejecución de trabajo y atender las consultas que

éstos le formulen siempre y cuando sean inherentes a la actividad académica.

190

¿En la asignación de carga académica se incluye la atención estudiantil, según el tiempo de dedicación y tipo de contratación del docente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN Un docente con 20 horas semanales de contratación tiene un máximo asignado de 6 horas

semanales de docencia directa. Quedando 14 horas semanales a repartir entre atención a

estudiantes, Participación en ternas evaluadoras de Trabajos de Graduación y Exámenes

Privados (no más de dos al mes), planificación y evaluación del proceso de enseñanza

aprendizaje.

Los docentes tienen al menos el 10% de sus horas semanales de contratación, destinada a atención a estudiantes?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

8.1.3  Mecanismos institucionales de comunicación.

¿Existen mecanismos para que los estudiantes se comuniquen con:

Profesores,

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCorreo electrónico, página web de la Escuela de IQ, portal, En forma presencial durante el

tiempo asignado para atención a estudiantes en el área de atención estudiantil. Cada profesor

le proporciona al estudiante el correo electrónico para las consultas respectivas al curso que

imparte. Plataforma virtual del SAE SAP

Autoridades administradoras del programa

191

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExiste un correo en la página web de la EIQ. Mediante el cual los estudiantes plantean sus inquietudes al Director de la carrera.

Asociaciones estudiantiles .institucionalmente definidos.

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTienen una oficina situada en nivel 1 del edificio T-3.asignada a la asociación de estudiantes de Ingeniería, asimismo existe una oficina de congresos estudiantiles situada en el edificio T-1, tercer nivel.

¿Existen evidencias en documentos, cartas, murales; sobre los mecanismos de comunicación?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn carteleras de los pasillos, descansos de las escaleras, en todos los niveles de los edificios de la facultad, áreas de jardines, existen carteleras con información,

8.1.4. Orientación académica y acceso a los servicios.

¿Los estudiantes disponen de una adecuada orientación académica?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa facultad de Ingeniería cuenta con una oficina de información ubicada en la planta baja del

edificio T-4, de la misma manera una oficina de orientación estudiantil ubicada en el salón 217

del Edificio T-3, mediante la cual proporciona el servicio de orientación estudiantil en temas

relacionados con su desempeño académico y solicitudes que puede realizar a Junta Directiva

para solventar situaciones de su red de estudios.

192

¿Los estudiantes tienen acceso a los servicios que ofrece el programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTodos los estudiantes tienen libre acceso a la información y servicios que ofrecen las

diferentes instancias de apoyo y orientación académica de la Facultad de Ingeniería.

¿Existen programas de orientación académica?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn la oficina de control académico existe una persona encargada de brindar orientación a los

estudiantes en los siguientes aspectos:

Asignaciones, repitencia, equivalencias, traslapes de cursos, asimismo en la oficina de

orientación estudiantil existe una persona encargada en asesorar a los estudiantes la forma

adecuada de ingresar sus solicitudes a Junta Directiva y de los documentos que respaldan

dicha solicitud.

¿Hay planes y acciones ejecutadas por la instancia correspondiente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Existe un punto resolutivo, de la autoridad competente, acerca de la creación de un sistema de información de los servicios para el estudiante?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

193

¿Los estudiantes tienen información y acceso a los servicios de orden cultural, informático y social ofrecidos?.

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDescripción de los servicios disponibles en el sistema de información.

Oferta de empleosDiplomadosCursos libresBecasConferenciasTalleresActividades culturales cono obras de teatros, conciertos, exposiciones, certámenes deportivos, olimpiadas científicasMaestríasNotic

¿Existe un programa permanente de formación continua y capacitación en docencia universitaria?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl Estatuto de la Carrera Universitaria del personal académico, establece en el capítulo XII,

FORMACION Y DESARROLLO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO, Artículo 62: La formación

del profesor universitario será continua y orientada permanentemente hacia el desarrollo

integral, la preparación científica, tecnológica y humanística, así como a la adquisición de

habilidades y los cambios de conducta enmarcados en las características de la educación

superior.

Artículo 63 Para los efectos del artículo anterior la Universidad de San Carlos de Guatemala,

establecerá un programa permanente de formación y desarrollo para sus profesores con

validez de mérito académico en el proceso de evaluación y promoción.

Es parte de la cultura académica, es parte del mejoramiento educativo y calidad docente,

porque es parte de la ética del servidor público pues el profesor universitario es el mediador y

actor que coparticipa en la formación del estudiante universitario, por lo que está normado en

la legislación universitaria, por medio del normativo de formación y desarrollo del personal

académico.

194

¿Todos los docentes toman estas capacitaciones o tienen las competencias didácticas necesarias?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNNo todos los docentes toman las capacitaciones y tienen las competencias didácticas

necesarias.

Las Junta Directiva, al momento de recibir la información de profesores mal evaluados,

mediante un Acuerdo Respectivo solicita a dichos docentes fortalecer mediante cursos de

capacitación las áreas donde fueron mal evaluados, especialmente áreas didáctico-

pedagógicas Además existen otras opciones como diplomados o maestrías que actualmente la

Facultad sirve a los cuales no todos los profesores se inscriben.

¿Existen registros de capacitaciones ejecutadas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSí, como primera instancia La División de Desarrollo Académico de la Dirección General de

Docencia de la Universidad de San Carlos de Guatemala, lleva un registro de todas las

capacitaciones efectuadas y cursos que han sido solicitados por la Unidades Académicas. Así

como la nómina de participantes.

Las áreas curriculares del Sistema de Formación del Profesor Universitario de la Universidad

de San Carlos de Guatemala, establecidas en el SFPU/USAC, según resolución del Consejo

Superior Universitario Punto DECIMO SEGUNDO, del Acta 26-2003 de sesión celebrada el 12

de noviembre del 2003. Define en el capítulo VII, PROPUESTA CURRICULAR Y

ACREDITACIÓN, inciso 7.3 las áreas curriculares del Sistema de Formación del Profesor

Universitario, clasificándolas así:

Área de ciencias de la Educación

Área de tecnología educativa

195

Área de investigación

Área de extensión

Área académica específica

Área Institucional

Así mismo la Facultad de Ingeniería a través de la Escuela de Posgrados y la Escuela Técnica,

sirve en forma continua una serie de Maestrías y Diplomados con el objetivo de mejorar las

competencias y calidad académica. Entre las cuales se pueden mencionar:

Maestría en Gestión Industrial

Maestría Vial

Maestría en Desarrollo Municipal

Maestría en mantenimiento

Maestría en ciencia y tecnología del medio ambiente

Maestría en energía y ambiente

Maestría en tecnología de la información y comunicación

Maestría centroamericana en Física

Diplomado en Planificación Estratégica

Diplomado en telecomunicaciones

Diplomado en gestión de calidad

Diplomado de topografía y geodesia entre otros.

Descripción de los servicios y programas de apoyo disponible en la institución.

a. Clínica médicab. Clínica odontológicac. Internet inalámbrico gratuito en todas las áreas la facultadd. Servicio de uso de hornos de microondas gratuitose. Ciclo vía para movilización interna de la Universidadf. Parqueo para bicicletas g. Cancha de futsalh. Filtros de agua para bebederosi. Ferias de trabajoj. Jornadas de saludk. Áreas de recreol. Ver luego informe de actividades de la administración

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tabla E-25Servicios y programas de apoyo al estudiante

196

SERVICIOS Y PROGRAMAS DE

APOYO AL ESTUDIANTE

INFORMACION DISPONIBLE

OBSERVACIONES

Información al estudiante Oficina orientación estudiantil, ubicación, edificio T-3 salón 217

Se le brinda la información necesaria al estudiantado con respecto a programación de horarios de clases, apertura de nuevos cursos, horarios de exámenes de recuperación, cursos de vacaciones, redes de estudios de las diferentes carreras, calendario de labores y actividades en general que se realizan en la facultad.

Orientación Académica Oficina orientación estudiantil, ubicación, edificio T-3 salón 217

Le brinda información sobre las distintas actividades académicas de la facultad relacionadas con las actividades estudiantiles y docentes. Oportunidades de intercambios académicos. Oportunidades de ubicación laboral. Asesoría en elaboración de CV. Orientación en la participación en los diferentes programas de especialidades que brinda la Escuela de Postgrados de la Facultad.

Apoyo a las organizaciones estudiantiles

Oficina orientación estudiantil, ubicación, edificio T-3 salón 217

Ayuda a las organizaciones estudiantiles sus distintas actividades sin menoscabo de su autonomía propia.

Consejería Profesional Oficina orientación estudiantil, ubicación, edificio T-3 salón 217

En la elaboración y ejecución de actividades extra aula que la Junta directiva, Decano y Docentes organicen. Además también se les brinda asesoría jurídica, en el caso lo necesitaran.

Ubicación de becas Oficina orientación estudiantil, ubicación, edificio T-3 salón 217

Atención y orientación en todo el proceso a estudiantes y egresados.

Ubicación laboral Oficina orientación estudiantil, ubicación, edificio T-3 salón 217

Atención y orientación, en el proceso.

Clínica médica Edificio T-3 primer nivelClínica odontológica Edificio T-3, salón 117Internet inalámbrico gratuito en todas las aéreas de la Facultad

197

Cancha de futsalServicio de hornos de microondas gratuito

Entrada cafetería de la Facultad

Ferias de Trabajo

¿El 100% de los programas de apoyo a estudiantes, se muestran en un sistema de información?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTodos los programas de apoyo a los estudiantes están en la página web de la Facultad, y en la publicación de los periódicos internos.

8.1.5. Asuntos personales

¿Los estudiantes reciben atención del docente en asuntos de interés personal y ajeno al contenido del curso?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNExiste una oficina psicopedagógica, con personal competente a donde los estudiantes pueden

tratar sus asuntos de interés personal. Y algunos catedráticos lo hacen personalmente, pero

no se tiene información al respecto.

¿La relación docente alumnado (ver numeral 6.1.1), permite la comunicación y atención del docente a asuntos de interés del estudiante y ajenos al contenido del curso?

198

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa relación docente alumnado si lo permite, pero queda a discreción de cada profesor

establecer ese tipo de vínculos. Además de contar con la oficina de atención al estudiante, en

donde hay personal capacitado y competente para tratar ese tipo de asuntos.

¿Se cumple al menos con la relación de 40 estudiantes por docente a tiempo completo docente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDe acuerdo a lo indicado en el numeral 6.1

¿Se evalúa a los profesores en el aspecto afectivo de la relación alumno-profesor?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn la evaluación del desempeño docente que se realiza anualmente, está contemplada toda un área para el aspecto psicosocial de la relación alumno-profesor. Cuyo marco de referencia representa el conjunto de conductas del profesor que fomentan y favorecen las relaciones docentes con su entorno, con el fin de que el proceso de enseñanza aprendizaje se produzca en un clima o ambiente psicológico adecuado. Se evalúa:

a. Actitud hacia los estudiantes b. Hábitosc. Interacción

Evidencia es la boleta 00 de comeval

8.2. Programas de apoyo a los estudiantes

8.2.1. Programas de apoyo  

199

¿Existen programas de apoyo a estudiantes en cuanto a:

Servicios de bienestar social, SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSegún resolución del consejo superior universitario, en el Punto Cuarto del Acta No. 3-89 de

fecha 25 de enero de 1989 en el inciso 4º. Dice “para los estudiantes procedentes de las áreas

de influencia de los centros regionales universitarios en los que la carrera a estudiar es

impartida, la beca préstamo será otorgada solamente si la inscripción es en el centro

universitario correspondiente.

Salud, SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExiste la Unidad de Salud de la Universidad y la Facultad cuenta con una clínica médica y odontológica. Apoyo económico, SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Universidad de San Carlos cuenta con el programa de Beca-Préstamo, (crédito educativo),

destinado a estudiantes de escasos recursos económicos y alto rendimiento académico que

deseen estudiar en las diversas unidades académicas y centros regionales. Consiste en una

asignación mensual de Q.650.00 para estudiantes que residen en la capital, sede de Centros

Regionales y los municipios cercanos a estos. Y de Q900.00 para estudiantes provenientes de

los departamento y municipios lejanos de la Sede de los Centros Regionales.

El crédito cubre 10 meses durante el año lectivo, de febrero a noviembre. Es reintegrable,

según lo estipula el contrato respectivo, la beca incluye exoneración parcial de matrícula

(Q45.00). El pago del primer trimestre no es exonerable. La beca puede prorrogarse hasta

cierre de pensum, cumpliendo con los requisitos indispensables de reingreso, pero cada año se

debe renovar la solicitud.- La USAC asigna anualmente Q3, 000.000.00 para financiar el

programa.

psicológico, SI ( X ) NO ( )

200

EXPLICACIÓN

Tutoría SI ( ) NO ( X )

Consejería. SI ( ) NO ( X )

¿Existen reglamentos que definan los programas de apoyo y el procedimiento para su utilización por los estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNAcuerdo de Rectoría 2406-2008, Reglamento del uso de la casa del estudiante de la Universidad de San Carlos, ubicado en la décima avenida “A” 5-40 de la zona 1 de Guatemala

8.2.2. Apoyo financiero.

¿Los estudiantes beneficiados por los programas de apoyo financiero son calificados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEntre las técnicas utilizadas para calificar a los estudiantes que optan a becas están:

a. Entrevista realizada por los trabajadores sociales de la sección socioeconómica a los

alumnos y padres y otras personas si la situación lo amerita.

b. Observación lo utiliza el trabajo social para recabar información y detectar problemas en

los becados

c. Visita domiciliar se hace contacto con el grupo familiar del estudiante para conocer el

ambiente que lo rodea y para comprobar y ampliar la información reportada y además

para determinar si tiene la necesidad o no de la prestación becaria.

201

¿Se utilizan sistemas de calificación y seguimiento de los beneficiarios de becas, ayuda financiera, prestamos, plazas de trabajo en la universidad o de servicio compensatorio?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPrimer ingreso:

Requisitos es no ser mayor de 22 años, presentar personalmente los siguientes documentos

fotocopia de certificación general del ciclo de diversificado (promedio no menor de 70 puntos).

Informe de pruebas psicométricas otorgada por la sección de orientación vocacional cuyo

percentil sea no menor de 60 puntos. Constancia de ingresos económicos de la persona que

sostiene el hogar. Codo del cheque más reciente o constancia de salario otorgado por la

dependencia. Constancia firmada por el jefe de personal, constancia extendida por el alcalde

municipal. Original y copia de cédula de vecindad. O certificación de partida de nacimiento si

es menor. Comprobante de pago de colegiatura o constancia de beca. Reportar numero de

carnet después de la inscripción.

Requisitos para reingreso:

No ser mayor de 26 años.

Presentar personalmente los siguientes documentos

Certificación de estudios del ultimo año aprobado

Cumplir con constancia de ingresos económicos y hasta menor de edad

No ser estudiante repitente

No haber reprobado ningún curso durante los años lectivos anteriores

¿Hay evidencia documental sobre becas, préstamos, programas de trabajo o servicio compensatorio por matrícula y otros derechos?

SI ( X ) NO ( )

202

EXPLICACIÓNCada estudiante beneficiado con el programa de apoyo financiero tiene un expediente, en el

cual se lleva el record, de desempeño académico.

¿Se realizan estudios socio-económicos a la familia del estudiante beneficiado?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe hace contacto con el grupo familiar del estudiante para conocer el ambiente que lo rodea y

para comprobar y ampliar la información reportada y además para determinar si tiene la

necesidad o no de la prestación becaria.

¿Cuántos estudiantes gozan de beneficios económicos en el presente ciclo lectivo?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

BENEFICIO CANTIDADCasa del estudiante 08Almuerzos sin costo 03Pago de congresos 07Becas no reembolsables:Puerto Quetzal Power $330.00 al mesBeca USAID, Q.1200.00 al mes por 10 mesesBeca Lutman, Q1200.00 mensuales por 10 mesesBeca Oscar Barrio Castillo, Q.1200.00 mensuales por 10 meses.

0303

02

01

Becas prestamos, reembolsables un año después de dejarla de utilizar

49

¿Todos los estudiantes que se benefician con los programas de ayuda financiera, préstamos, trabajos en la universidad o de servicio compensatorio califican para ello?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

203

Como se mencionó en los incisos anteriores, existe un procedimiento establecido para seleccionar a los beneficiarios de dicho programa.

8.3. Reglamentos y convenios

8.3.1. Reglamentos de equivalencias. 

¿Existe un reglamento de equivalencias y/o de convalidación de estudios dentro del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEquivalenciasEn el estatuto de la universidad de san Carlos de Guatemala, Capítulo cuatro, Artículo 90 y 91

de las equivalencias de estudios:

“las solicitudes de equivalencias entre unidades académicas de la universidad de san Carlos

de Guatemala o entre universidades privadas legalmente autorizadas para funcionar en

Guatemala y la universidad de san Carlos, serán presentadas ante el departamento de registro

y estadística acompañadas de las certificaciones y programas de estudios respectivos: este

departamento traslada el expediente a la unidad académica que corresponda cuyo órgano de

dirección resolverá sobre la equivalencia de las materias cursadas y exámenes aprobadas, las

cuales serán notificadas a l departamento de registro y estadística para los efectos

consiguientes.”

“quienes hayan cursado estudios superiores en el extranjero y deseen continuar estudios en la

universidad de san Carlos de Guatemala, presentaran la solicitud correspondiente al

departamento de registro y estadística acompañando la documentación siguiente:

a. Certificación de estudios debidamente autenticada por las autoridades competentes del

país, de la institución que la expide y por los conductos diplomáticos correspondientes.

b. Programas o catálogos de estudios que evidencien el contenido académico y prácticas o

laboratorios realizados.

La documentación respectiva para ser admisible debe cumplir con lo establecido en el artículo

37 de la Ley del Organismo Judicial.

La calificación de instituciones de estudios superiores deberá hacerse como primer paso

conforme el reglamento para calificación de tales instituciones. El órgano de dirección de la

204

unidad académica correspondiente resolverá las equivalencias solicitadas y notificará al

departamento de registro y estadística para los efectos correspondientes.

Convalidaciones

¿Existen reglamentos de permanencia dentro del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExiste el Reglamento General de Evaluación y Promoción del estudiante de la Universidad De

San Carlos de Guatemala en el título tercero de la asignación, repitencia y requisitos, capítulo

uno de la asignación de un mismo curso, artículo 27: “ el estudiante que haya cursado tres

veces una asignatura y las haya reprobado, podrá inscribirse una sola vez en otra carrera de la

misma facultad, otra facultad, escuela no facultativa o centro regional como estudiante de

primer ingreso y esta decidirá las equivalencias que considere apropiadas, siempre y cuando

no se trate del mismo curso del área común. Si el estudiante aprobara la asignatura que en la

anterior facultad, escuela no facultativa, o centro regional hubiera reprobado, no podrá

regresar a esta para que le hagan las equivalencias del caso.”

Así mismo existe un normativo de evaluación y promoción de los estudiantes de pregrado de la

facultad de ingeniería. Artículo 16, Titulo 5 de la asignación de cursos o asignaturas, artículo

16 “el estudiante que haya reprobado las veces permitidas en un curso o asignatura podrá

inscribirse una única vez en otra carrera de la facultad.”

Artículo 17 “si un estudiante cuenta con el equivalente, en créditos, a las tres quintas partes de

la carrera y reprueba un curso o asignatura las veces permitidas, Junta Directiva, previa

solicitud escrita del estudiante podrá considerar el caso para permitirle cursar las asignaturas

una vez mas, si lo considera pertinente al analizar el historial académico del estudiante.”

¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otros programas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDe acuerdo a lo mencionado en el inciso de equivalencias (artículo 90)

205

¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otras instituciones, nacionales o extranjeras?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSi artículos 90 y 91.

¿Los reglamentos están acordes con leyes nacionales y convenios internacionales?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTitulo séptimo de las incorporaciones autorizadas para ejercer profesiones universitarias,

reconocimientos de post grados realizados en el extranjero y equivalencias de estudio. Capítulo

I Incorporaciones Facultativas. Artículo 80 “Las incorporaciones serán otorgadas por el rector

de la Universidad de San Carlos de Guatemala, previa tramitación de un expediente en el

departamento de registro y estadística de conformidad con el instructivo correspondiente.

En el expediente indicado se establecerán los antecedentes y calidades de los solicitantes,

quien deberá escoger una de las siguientes opciones:

a. Realizar un examen de incorporación.

b. Efectuar un año de servicio social o el equivalente a 1 600 horas de servicio.

Cuando se opte a examen de incorporación, el mismo será efectuado por un tribunal

examinador idóneo, de acuerdo a los estudios realizados por el profesional a evaluar. Dicho

tribunal, en caso de no existir entre los profesores de la Universidad especialistas en la

materia, de acuerdo el titulo o grado que posea el profesional a evaluar, podrá estar constituido

por profesionales sin relación laboral con la Universidad de San Carlos de Guatemala y será

seleccionado por el órgano de Dirección de la Unidad Académica correspondiente.

En caso de optar por el Servicio Social, este se efectuara en una institución de servicio público

en donde mejor se aproveche sus conocimientos y experiencias acorde a su grado académico

y estudios realizados.”

206

¿Existen mecanismos de verificación de las equivalencias otorgadas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTitulo séptimo de las incorporaciones autorizadas para ejercer profesiones universitarias,

reconocimientos de post grados realizados en el extranjero y equivalencias de estudio.

Capitulo I Incorporaciones Facultativas. Artículo 81 “La calificación del titulo e institución del

estudio superior del extranjero deberá hacerse como primer paso en la tramitación del

expediente de incorporación y corresponderá al Rector de la Universidad, conforme el

reglamento para la calificación.”

Articulo 82 “Toda solicitud de incorporación deberá iniciarse en el Departamento de Registro y

Estadística, el que lo enviara a la Unidad Académica correspondiente con la siguiente

documentación que deberá presentar el interesado:

a. Original y fotocopia del Documento de Identificación Personal;

b. Título profesional del interesado extendido por la institución calificada favorablemente. El

titulo deberá estar debidamente autenticado por las autoridades competentes del país de la

institución que lo expide y los conductos diplomáticos correspondientes;

c. Fotocopia del título y sus pases de Ley;

d. En casos de excepción calificados por el departamento de Registro y Estadística,

documentación adicional que podrá ser solicitada oficialmente por el Secretario de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, corriendo por el interesado con los gastos que se

causen.”

8.3.2. Reglamentos generales.

¿Existen reglamentos generales de la institución que regulan las actividades académicas de los estudiantes del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

207

Existe el Reglamento de Administración Estudiantil de la universidad de san carlos de Guatemala.

¿Establecen de forma clara y precisa, las disposiciones generales que regulan las actividades de los estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl cual regula la inscripción, de primer ingreso, reingreso, cursantes de carreras simultaneas, traslados, cancelaciones.

Descripción de reglamentos, disposiciones generales, criterios y reglas de desempeño académico y de graduación:

a. Administración estudiantil de la universidad de san Carlos de Guatemala.

b. Reglamento de evaluación y promoción del estudiante de la USAC

c. Reglamento de la Tasa Estudiantil

d. Reglamento para autorización de carreras en las unidades académicas de la USAC

e. Normativo de evaluación y promoción de los estudiantes de pregrado de la Facultad

de Ingeniería.

f. Normativo del ejercicio profesional supervisado de la graduación (EPS final) de la

facultad de ingeniería.

g. Normativo del programa de prácticas de la facultad de ingenier

¿Cuáles son los canales y medios de distribución de estos instrumentos?

Pagina web de la universidad y facultad. Oficina de Información, Edificio de rectoría. Oficina de

asuntos estudiantiles. Secretaria General.

¿Existen puntos resolutivos de la autoridad competente, autorizando los reglamentos?

208

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN Autorizado en punto 4º. Inciso 4.2 del Acta 01-2006 de sesión celebrada el 17 de

enero de 2006. Punto 3º. Inciso 3.1 del acta 16-2006 de sesión celebrada el día 16 de mayo de

2006.

8.3.3. Movilidad estudiantil. 

¿Se facilita la movilidad de los estudiantes del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNA través de todos los convenios vigentes

¿Existen convenios interinstitucionales, nacionales o internacionales para facilitar la movilidad de estudiantes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Descripción de convenios vigentes

Se han suscrito convenios y cartas de entendimiento a nivel nacional e internacional, con el objeto de realizar intercambios estudiantiles los cuales se describen a continuación:

Convenio de renovación entre la Universidad de San Carlos de Guatemala representada por su rector Ing. Efraín Medina y la Universidad Autónoma de México representada por su rector Dr. Francisco Barnes de Castro.

209

Con fecha 24 de agosto de 1979, ambas partes celebraron un convenio general de

colaboración académica, científica y cultural, mismo que fue renovado con fecha 11 de

noviembre de 1994, teniendo excelentes resultados de cooperación académica en los campos

de la docencia, la investigación y la difusión de cultura.

El objeto de este convenio es la colaboración de las partes a fin de continuar en el marco de

cooperación establecido por ellas a efecto de facilitar e intensificar las actividades académicas

en los campos de la docencia y la investigación. Este convenio estará apoyando a los

profesores de todas las disciplinas interesados en desarrollar proyectos o actividades de

cooperación.

Para el cumplimiento del convenio las partes deberán realizar las siguientes acciones:

a) Realización de proyectos de investigación conjuntos,

b) Intercambio de profesores y especialistas con propósitos de enseñanza y formación;

c) Realización de estadías de estudio y de perfeccionamiento para estudiantes;

d) Publicaciones conjuntas e intercambio de experiencias en cuanto a la metodología del

trabajo y a la organización académica, y

e) Cualquier otro proyecto iniciado por alguna de las partes.

El presente fue suscrito el 3 de noviembre de 1998.

Renovación de Convenio entre la Facultad de Ingeniería de la Universidad de San Carlos de Guatemala y el Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda.

Considerando de que en Guatemala se precisa incentivar a los centros de investigación

científica y tecnológica para que realicen sus funciones en forma efectiva y además que resulta

oneroso para el país que la Facultad de Ingeniería junto a cualquier otra institución nacional

continúen realizando esfuerzos aislados en la superación de sus respectivas laboratorios, con

la consiguiente duplicidad de equipos costosos y necesidad de capacitar personal a alto nivel.

Sin obtener la máxima eficacia en la realización de trabajos que en muchos casos serán

similares y cuyo desarrollo estará algunas veces afectado por la insuficiencia de medios para

completarlos y la falta de coordinación entre los mismos.

Por lo tanto el Ministerio de Comunicaciones Infraestructura y Vivienda, y la Facultad de

Ingeniería aprueban el convenio el 30 de agosto de 1961, con el fin de establecer una mejor

relación entre las dos instituciones, y con el propósito de realizar investigación, control de

210

calidad, capacitación y otros, en las áreas que se establecerán mas delante de acuerdo a sus

necesidades comunes. En tal virtud se comprometen a hacer todos los esfuerzos necesarios

para apoyar este objetivo.

La Facultad de Ingeniería y el Ministerio formaran recursos humanos específicamente para

fortalecer el desarrollo de telefonía nacional, con énfasis en la telefonía rural o comunitaria,

para la cual estudiantes y docentes de las ingenierías en ciencias y sistemas, electrónica y

afines, realizaran proyectos conjuntos que faciliten el otorgamiento, por parte del Ministerio, de

becas para la especialización en estas áreas.

Ambos pondrán a disposición los recursos humanos infraestructura, equipos herramientas,

útiles, enseres y demás recursos, para una adecuada actualización tecnológica, que se

necesiten para realizar sus proyectos de capacitación o trabajos de investigación científica

específicos.

Convenio entre la Organización Latinoamericana de Energía y la Universidad de San Carlos de Guatemala en virtud del programa de maestría en energía y ambiente que conduce OLADE y la Universidad de Calgary del Canadá.

La organización latinoamericana de energía, legalmente representada por su secretario

ejecutivo, Doctor Francisco Gutiérrez por una parte y por la Universidad de San Carlos de

Guatemala legalmente representada por el Doctor Jafet Ernesto Cabrera Franco rector de la

Universidad convienen en celebrar este convenio.

El convenio tiene como objetivo establecer una relación oficial entre OLADE y la Universidad

de San Carlos de Guatemala, en virtud del programa de maestría en energía y ambiente que

conduce OLADE con la Universidad de Calgary.

Las funciones que tendrá la Universidad de San Carlos serán las siguientes:

1. Recomendar a OLADE la incorporación de temas en la maestría de acuerdo a las

necesidades detectadas de capacitación en el área de la maestría.

2. Incorporar en los sistemas de mercadeo de la Universidad la promoción y divulgación

del programa.

3. Proporcionar profesores e instructores para cursos y seminarios.

4. Incluir su participación en conferencias y seminarios.

5. Proporcionar material para estudios y proyectos de los estudiantes.

211

6. Proporcionar pasantías para colocar estudiantes en programas de cooperación

7. Asistir con los componentes legales del proyecto

El convenio fue firmado el 21 de noviembre de 1996.

Convenio de cooperación académica, científica, tecnológica y cultural entre la Facultad de Ingeniería de la Universidad de San Carlos de Guatemala y la Escuela Superior de Ingeniería de la Universidad de Cádiz España. Representadas por el ingeniero Herbert René Miranda Barrios y el doctor e ingeniero Miguel Pastor Sánchez, decano y director, respectivamente de cada una de las instituciones, de acuerdo a los antecedentes y cláusulas siguientes:

El objeto del presente convenio es la cooperación entre las partes, a efecto de llevar a cabo

las acciones tendentes a desarrollar de manera conjunta, proyectos de intercambio académico,

científico, tecnológico y cultural, para beneficio de docentes y estudiantes de ambas

instituciones.

Los distintos campos de cooperación, así como los términos, condiciones y procedimientos

que se implante, serán fijados de mutuo acuerdo en función de la naturaleza de cada proyecto

que se impulse.

Programas específicos.

1. Intercambio de docentes, para su formación y actualización científica y

tecnológica

2. Pasantías estudiantiles, previo a graduarse, tomándose como trabajo final de

tesis, contándose con la supervisión directa de la entidad receptora y la

coordinación de los asesores o tutores de ambas instituciones. Reconociendo

ambas entidades el acta del examen final correspondiente, emitida por la

institución receptora. Existiendo la posibilidad de la participación de ambos

asesores o tutores en el tribunal evaluador.

3. Estudios de especialización, principalmente por parte de la universidad de Cádiz,

en las siguientes aéreas:

o fuentes de energía renovables:

o energía fotovoltaica

o energía eólica

o biocombustible

o otros.

212

El convenio se firmo el 30 de enero de 2001 en Guatemala y el 23 de noviembre del 2000

en Cádiz

Acuerdo especifico que suscriben la Universidad de San Carlos de Guatemala y la Universidad Politécnica de Madrid España para la formalización de programa Antonio de Ulloa.

De una parte el excelentísimo señor ingeniero Efraín Medina Guerra, rector de la Universidad

de San Carlos de Guatemala, y de otra el excelentísimo señor doctor Saturnino de la Plaza

Pérez, rector magnifico de la Universidad Politécnica de Madrid, España.

Exponen que ambas universidades están interesadas en la cooperación permanente para la

mejor formación de sus alumnos y para el perfeccionamiento de sus profesores, para

desarrollar conjuntamente tareas de investigación y en general, para el desarrollo de las

actividades que les son propias con la mayor amplitud de criterios y con el mejor espíritu de

servir a la sociedad.

La Escuela, con la colaboración y apoyo del servicio para actividades con Latinoamérica de

la Universidad Politécnica de Madrid pone en marcha el Programa Iberoamericano de

Cooperación Educativa Antonio de Ulloa. Cuyo objeto es facilitar la culminación de sus estudios

universitarios en esta Escuela Técnica Superior a un reducido numero de estudiantes

universitarios iberoamericanos de temas relacionados con la ingeniería de minas (geología,

minería, materiales, energía, ciencias básicas para la ingeniería, economía de los recursos,

medio ambiente industrial y minero etc.) siendo condición indispensable que tengan un

expediente académico excelente y una actitud personal adecuada.

Para ello se dotaran becas individuales de 12,000 euros anuales que permitirán a los

alumnos iberoamericanos seleccionados cursar el ultima año y proyecto fin de carrera en la

Escuela en la especialidad a la que opten o se les aconseje por el comité evaluador, o con las

asignaturas de intensificación que, en su caso elijan.

Este acuerdo específico tendrá una validez de dos años y será prorrogado tácitamente por

iguales periodos de tiempo, a menos que se proponga su modificación o anulación a iniciativa

de cualquiera de las dos partes con un mínimo de 90 días antes de la fecha de su vencimiento.

213

En caso de que alguna de las partes desee darlo por terminado, se comprometen a concluir

las acciones que se hubieren ya iniciado.

Este acuerdo fue firmado en Guatemala el 14 enero de 2000.

214

CATEGORÍA: 9.0

GESTIÓN ACADEMICA

9.1. Organización

9.1.1. Organización administrativa-académica.

¿La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNFUNCIONES GENERALES

La Facultad se ha organizado para su funcionamiento en Unidades ejecutoras; cada una

con funciones específicas:

FUNCIONES ADMINISTRATIVAS

a. Decanatura

Representa a la Facultad y dirige su funcionamiento poniendo en práctica todos los

acuerdos de la Junta Directiva y lo estipulado en las leyes y reglamentos universitarios.

b. Unidad de Planificación

Asesora a la Decanatura preparando estudios sobre aspectos académicos, administrativos

y tecnológicos.

c. Unidad de difusión y divulgación

Difundir por los medios más avanzados actividades de perspectiva y desarrollo de la

facultad de Ingeniería.

d. Unidad de servicio del apoyo al estudiante y al profesor SAE/SAP, laboratorio de

cómputo

Asesora a profesionales egresados para un mejor nivel competitivo de la enseñanza de la

ingeniería a nivel Centroamericano. Administra cursos de computación para profesores,

estudiantes y personal administrativo.

215

e. Secretaría Académica

Tramita, despacha, administra personal, controla profesores y alumnos a través de las

siguientes unidades:

Secretaría Adjunta.

Control Académico.

Reproducción.

Mantenimiento y Vigilancia.

1.1. FUNCIÓN DOCENTE

La función docente a nivel de Licenciatura se desarrolla a través de las escuelas que

dirigen y administran la formación profesional de la o las carreras que les corresponde y

llevan a cabo el intercambio con instituciones nacionales e internacionales. Se han

instituido las siguientes:

Escuela de Ingeniería Civil

Escuela de Ingeniería Mecánica Industrial

Escuela de Ingeniería Mecánica Eléctrica

Escuela de Ingeniería Química

Escuela de Ingeniería Mecánica

Escuela de Ingeniería en Ciencias y Sistemas

Escuela de Ciencias

Escuela Técnica

Escuela de Postgrado

Escuela Regional de Ingeniería Sanitaria y Recursos Hidráulicos (postgrado)

Centro de Estudios Superiores de Energía y Minas

Las escuelas se subdividen en departamentos y áreas de docencia las que agrupan cursos

afines y tienen la responsabilidad de supervisarlos, así como, establecer una coordinación

eficiente con otros departamentos y escuelas.

La función docente a nivel de postgrado, se desarrolla a través de la Escuela de Postgrado,

la Escuela Regional de Ingeniería Sanitaria y Recursos Hidráulicos –ERIS- y el Centro de

Estudios Superiores de Energía y Minas –CESEM-.

1.2. FUNCIÓN DE INVESTIGACIÓN

216

Centro de investigaciones de Ingeniería: investiga, coordina e imparte docencia práctica;

coordina y asesora investigadores para fines científicos, docente y de servicio. Esta unidad

fue creada para que el campo propio de la ingeniería desempeñe esta función, tanto dentro

de la Universidad como en el país.

1.3. FUNCIÓN DE EXTENSIÓN Y SERVICIO

Se sirve por medio de la Escuela Técnica: capacitación a los trabajadores de la

construcción y cursos preuniversitarios, con la Unidad de Ejercicio Profesional Supervisado

–EPS-, así mismo con el SAE/SAP –LCA para el apoyo a docentes y estudiantes.

¿Está claramente establecida en el organigrama institucional?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNOrganigrama en la siguiente hoja.

ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA DE INGENIERIA QUIMICA

217

JUNTA DIRECTIVA

DECANATURA

DIRECCION DE ESCUELA INGENIERIA

QUIMICA

SECRETARIA ACADÉMICA

AREA OPERACIONES UNITARIAS

SECRETARIA IIAdministrativa

ÁREA DE VINCULACIÓN, INVESTIGACIÓN Y CALIDAD

AREA QUIMICA AREA FISICOQUIMICA

AREA COMPLEMENTARIA

COORDINADORCOORDINADOR COORDINADOR

COORDINADOR

AREA AMBIENTAL

PROFESORES INVESTIGADORES

COORDINADOR COORDINADOR

SUPERVISOR DE LABORATORIO

SUPERVISOR DE LABORATORIO SUPERVISOR DE

LABORATORIO

PROFESORESPROFESORES PROFESORES

PROFESORESPROFESORES

AUXILIARESAUXILIARES

AUXILIARES AUXILIARES AUXILIARES

AUXILIARES DE INVESTIGACIÓN

218

¿Se incluyen sus acciones en el manual de funciones aprobado por las autoridades correspondientes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El manual de organización de la Escuela de Ingeniería Química aprobado por la Junta

Directiva, contiene las funciones, la estructura organizativa y la descripción de cada uno de los

puestos del organigrama de la Escuela de Ingeniería Química.

¿Las funciones están claramente definidas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

En la descripción de cada uno de los puestos está a) la identificación del puesto, b) la

naturaleza del puesto, c) las atribuciones ordinarias, periódicas y eventuales correspondientes

al puesto, d) las relaciones de trabajo, e) las responsabilidades y f) los requisitos del puesto.

¿Son conocidas por la comunidad universitaria?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El manual de funciones de la Facultad de Ingeniería, así como el manual de

organización de la Escuela de Ingeniería Química, son documentos que se encuentran

en la página Web de la Escuela y de acceso libre en cualquier momento por la

comunidad universitaria.

¿Se supedita lo académico a lo administrativo?

219

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Lo académico comprende los objetivos de la Universidad, los objetivos del Programa de

Ingeniería Química, las materias del Programa, la formación de los profesores e

investigadores, los procesos de enseñanza aprendizaje, todo ello asociado al cultivo de la

ciencia y la tecnología en ingeniería química como quehacer del Programa universitario.

Mientras que lo administrativo comprende los actos mediante los cuales se orienta el

aprovechamiento de los recursos materiales, humanos, financieros y técnicos de la

Universidad, por lo que lo académico si puede supeditarse o subordinarse a los

procedimientos administrativos para el mejor aprovechamiento de los recursos en el proceso

de enseñanza aprendizaje.

9.1.2. Directivos. 

¿Existe personal directivo encargado de la gestión del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPara cada una de los puestos descritos en el manual de organización de la Escuela de

Ingeniería Química, existe personal directivo encargado de la gestión del Programa, listado que

se aprecia en la Tabla E-26

Listado del personal directivo, indicando cargos, grados académicos y experiencia principal:

Tabla E-26Nómina de personal directivo del programa.

220

NOMBRE CARGO GRADO ACADEMICO

EXPERIENCIAaños

1. Ing. Williams Alvarez Mejía

Director Escuela Maestría Licenciado

27

2. Inga. Lisely De León Arana

Coordinadora Área Vinculación, Investigación y Calidad

Maestría Licenciada

24

3. Ing. Cesar García Coordinador ÁreaQuímica

Licenciado 33

4. Ing. Adolfo Gramajo

Coordinador ÁreaFisicoquímica

DoctoradoMaestríaLicenciado

26

5. Ing. Otto de León Coordinador ÁreaOperaciones Unitarias

Licenciado 28

6. Inga. Casta Zeceña

Coordinadora ÁreaAmbiental

DoctoradoMaestríaLicenciada

15

¿El personal directivo del programa, planifica el trabajo de la unidad de acuerdo con las estrategias institucionales?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El personal directivo del Programa de Ingeniería Química planifica el trabajo del área

académica temática de acuerdo con el plan operativo estructurado para cada ciclo anual, en

materia de actividad docente, actividad administrativo-docente, actividad de investigación y

actividad de extensión.

¿La asignación de responsabilidades al personal administrativo académico y la conciliación de objetivos individuales y de equipo del programa, se integran con los objetivos de la unidad académica y la institución?

221

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Las mínimas responsabilidades del personal administrativo académico están claramente

especificadas en la guía de trabajo para coordinadores de áreas académicas, sin embargo los

objetivos individuales se integran a los objetivos generales del Programa.

¿Tienen Indicadores de gestión del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos indicadores de gestión son medidas utilizadas para determinar el éxito del programa de

Ingeniería Química de la USAC, suelen establecerse por el personal administrativo académico

del Programa, quienes son los líderes de la Facultad de Ingeniería, para evaluar el desempeño

y los resultados cuantificables. Tradicionalmente los indicadores de gestión se han basado

exclusivamente en indicadores financieros, sin embargo la gerencia moderna toma otros, que

aún no han sido utilizados por la Escuela de Ingeniería Química, para realizar la medida y

determinar el éxito. Por ello se cuenta con indicadores financieros, pero es necesario ampliar

los indicadores utilizando otros criterios, como por ejemplo: a) que sean relevantes, que tengan

que ver con los objetivos estratégicos; b) que estén claramente definidos, que asegure su

correcta recopilación y justa comparación; c) que sean fácil de comprender y usar, y d) que sea

verificables sin elevar los costos demasiado. Estos indicadores de gestión para instituciones de

educación superior, deben de ser obtenidos sistemáticamente, en la actualidad, algunos de

ellos son obtenidos pero no de forma sistemática, por ejemplo: promedio de notas en cada una

de las materias, número de matriculados, número de profesores auxiliares de laboratorio,

número de convenios con otras entidades, número de computadoras conectadas a Internet

durante el día, desde la Universidad, etc.

9.1.3. Idoneidad de los directivos. 

¿Los directivos de la gestión académica del programa, tienen experiencia en la dirección y administración en educación superior?

222

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNNo todos los directivos de la gestión académica del Programa de Ingeniería Química tienen

experiencia en gestión de la educación superior. El 75% tiene esa experiencia en la dirección

y administración de la educación superior de manera formal, un 25% la tiene de manera

informal.

¿Tienen la Idoneidad y competencia suficiente?.

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Un 75% de los directivos de la gestión académica del Programa de Ingeniería Química tiene la

idoneidad y competencia suficiente, para la dirección y administración en la educación

superior.

¿Existen expedientes con información de los directivos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Existen expedientes con información de todos los profesores del Programa,

independientemente si son o no directivos del Programa, esto debido al sistema de evaluación

el profesor universitario, lógicamente los expedientes de los profesores que han ejercido

liderazgo en la Dirección y administración de la educación en la Escuela de Ingeniería Química

existen con una gama de atribuciones y actividades propias del referido liderazgo.

Expedientes que administra la Comisión de Evaluación –COMEVAL- y la cual es actualizada

anualmente.

9.1.4. Planeamiento estratégico.

¿Existe un planeamiento estratégico de desarrollo del programa?

223

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

La Universidad de San Carlos ha definido ejes y áreas estratégicas para el planeamiento y

desarrollo de cada uno de los Programas, los ejes son tres, el de investigación, el de docencia

y el de extensión. Mientras que las áreas también son tres, el área académica, el área de

liderazgo institucional y el área de gobierno universitario y administración. El planteamiento

esta elaborado con escenarios actuales desde la óptica política, económica, social y

tecnológica para la Universidad de San Carlos. El escenario futuro esta planteado hacia el año

2022, asumiendo tres distintas posibilidades, la primera considerando lo peor que le podría

suceder a la USAC en los próximos años, al cual se le denominó escenario pesimista. El

segundo consideró lo que podría suceder a la USAC en el caso se continuara con la

modalidad de educación superior hasta ahora alcanzada, llamándolo escenario tendencial. Y el

tercero consideró lo mejor que le podría suceder a la USAC en el futuro, posiblemente más allá

de los próximos veinte años, dad su característica ideal, se denominó escenario utópico. Por

ello la USAC planteo la programación estratégica que se visualiza en cada uno de los planes

operativos anuales de cada uno de los Programas. Ingeniería Química, tiene su propio Plan

Operativo Anual.

¿Tienen los respectivos Planes Operativos por áreas o unidades?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

El plan operativo de la Escuela de Ingeniería Química está por líneas estratégicas de acuerdo

a cada uno de los ejes y las áreas definidas por el plan. Del área académica son veintiocho

las líneas estratégicas, del área liderazgo institucional, son once las líneas estratégicas y del

área de sistema de gobierno y administración, son veinticinco líneas estratégicas. El inter área

eje general tiene dos líneas estratégicas.

¿Hay mecanismos de seguimiento al desarrollo de los planes con indicadores de resultados?

224

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

La Universidad de San Carlos, tiene mecanismos de seguimiento al desarrollo de los Planes

Operativos Anuales-POA´s- para cada año hasta el 2022, y cada uno con indicadores de

resultados, por supuesto que de acuerdo a objetivos operativos, y previa fijación de metas y

responsables en períodos de ejecución trimestrales para s evaluación y seguimiento.

9.1.5. Clima organizacional.

¿Existe un adecuado clima organizacional?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSi consideramos que el clima organizacional se refiere a las percepciones que el personal de la

Escuela de Ingeniería Química, tiene con respecto al ambiente global en que desempeña sus

funciones en la Facultad de Ingeniería y en el conjunto de la USAC, definitivamente el clima

organizacional es adecuado, por las características del medio ambiente de trabajo. Las

percepciones y respuestas que abarcan el clima organizacional se originan en una gran

variedad de factores, siendo entre otros, a) los factores de liderazgo y prácticas de dirección, b)

los sistemas de comunicación, las relaciones de dependencia, los incentivos y otros, c) el

apoyo social, la interacción con los demás miembros de la Escuela y de la Facultad, entre

otros. Aunque en Universidades públicas, suele disfrazarse el buen clima organizacional por

factores políticos en la pelea de los liderazgos, lo que podría interpretarse por no miembros de

la Unidad académica, como mal clima organizacional.

¿Hay valoración de los miembros del programa como personas?

SI ( X ) NO ( )

225

EXPLICACIÓN

La valoración de la personas es parte de los aspectos humanos de las instituciones. En

algunos casos la valoración se realiza por el hecho de ser mayores que otros o más

experimentados. Todos los miembros del Programa valoran a los miembros del mismo,

algunos por ser mayores, otros por ser muy jóvenes y emprendedores y otros por los

liderazgos alcanzados.

¿Se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Sin confianza y sin solidaridad es difícil que pueda existir una convivencia que funcione. Esto

no es más que un grupo de actitudes o valores que implican un mayor grado de cohesión

interna entre las personas para que exista motivación de actuar juntos y tener planes conjuntos

hacia el futuro de la Escuela. La confianza dará seguridad personal y colectiva, facilitando el

diálogo, reconociendo errores, haciendo planes conjuntos para superar o prevenir conflictos.

La solidaridad nos permite reconocer que todos nos necesitamos mutuamente para sacar

adelante cada día del Programa de Ingeniería Química, se hacen planteamientos en grupo y

se facilita el trabajo conjunto logrando mejores niveles de participación. Aunque los aspectos

políticos no dejan de poner su parte negativa en forma mínima.

¿Se toma en cuenta la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la organización del trabajo?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

226

Esto también es parte de los aspectos humanos, que a veces son difíciles de comprender,

pero que nos sirven para organizar el trabajo y solidarizarnos para sacar adelante el Programa.

9.1.6. Sistema de comunicación. 

¿Existe un adecuado sistema de comunicación entre directivos y personal del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Un sistema de comunicación o un sistema alternativo de comunicación nos permiten estar

informados entre directivos y personal del Programa e Ingeniería Química

Descripción de los sistemas de comunicación:

Usamos los sistemas de comunicación tradicionales entre directivos y personal, por

ejemplo: a) la carta personalizada, b) el memorando, y c) la conversación bilateral; o

bien los sistemas de comunicación contemporáneos, como por ejemplo: a) el correo

electrónico, el teléfono celular, la página Web, etc.

¿La comunicación es fluida, clara, objetiva y verificable a través de documentos de comunicación entre el personal del programa y el cuerpo directivo?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

227

En todo momento la comunicación es fluida, clara, objetiva y verificable por medio de las

memorandas, las cartas, los correos electrónicos, entre el personal directivo y el personal del

Programa de Ingeniería Química.

9.2. Eficacia de la gestión

9.2.1. Revisión de la eficacia de la gestión. 

¿La eficacia de la gestión del programa, se revisa continuamente en función del logro de objetivos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLograr la eficacia de la gestión, es supervisar en tiempo real los resultados operativos, de los

que depende la consecución de los objetivos. Lo cual se logra cuando se evalúa el grado de

cumplimiento del Plan Operativo Anual, en cada una de las etapas trimestrales.

¿Existen evaluaciones de desempeño para el personal administrativo académico del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa evaluación del desempeño la realiza la Comisión de Evaluación –COMEVAL- de la Facultad

de Ingeniería, mediante uno de los instrumentos desarrollado para el efecto. En el cual

participan únicamente los profesores subalternos, emitiendo su evaluación con respecto al

desempeño del coordinador de área académica, el propio coordinador y el Director de la

Escuela. También el Director es evaluado por la Secretaría Académica y el Decano para

obtener los indicadores de desempeño del personal administrativo académico de la Escuela de

Ingeniería Química, nota que se promedia con el desempeño que como profesor tenga el

coordinador de área.

¿Se realizan encuestas de satisfacción a los actores principales del programa: estudiantes, docentes, investigadores, personal de apoyo?

228

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNNo es encuesta de satisfacción la que se realiza, sino evaluación de desempeño que giran

alrededor del profesor universitario, pero que presentan los criterios específicos de satisfacción

desde el punto de vista docente, desde el punto de vista del estudiante y desde el punto de

vista de la autoridad de la Escuela de Ingeniería Química, lo mismo se hace con los profesores

universitarios con carga académica de investigación. Definitivamente el personal de apoyo no

es evaluado de la misma forma.

¿Se realizan talleres u otras actividades cuyos resultados ayuden a la eficacia de la gestión?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSon talleres que se realizan a nivel de Escuelas coordinados por la Secretaría Académica y

que se conocen como reuniones de Directores y Coordinadores de Escuelas o bien de áreas

académicas.

¿Existen informes, memorias o actas de sesiones de trabajo, relativas al mejoramiento de la gestión del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExisten ayudas memoria que levanta la Secretaria Académica después de cada sesión de

trabajo, relativas al mejoramiento de la gestión de cada uno de los Programas e la Facultad de

Ingeniería.

9.2.2 Gestión de recursos financieros. 

¿Existen sistemas de gestión de los recursos económico-financieros para el programa?

SI ( X ) NO ( )

229

EXPLICACIÓNLos recursos financieros son vitales para la continua operación del Programa de Ingeniería

Química. Cuando ésta es sana financieramente, está en posibilidades de ofrecer sus

programas y servicios de acuerdo a lo planeado.

La operación y desarrollo de la institución dependen en gran medida de la correcta asignación

de los recursos financieros, lo cual sólo puede hacerse a través de un presupuesto, mismo que

deriva del proceso de planeación. La Dirección y administración de la USAC le corresponde al

Consejo Superior Universitario, el cual es un cuerpo colegiado que establece comisiones, una

de ellas es la Comisión de Presupuesto y Finanzas. Por otro lado una de las dependencias de

rectoría, es la Dirección General Financiera, responsable del establecimiento de Sistemas

de Información, planeación y control financiero. Tiene bajo su responsabilidad el prestar

asesoría al Consejo Superior Universitario y a la Rectoría de la Universidad, en todos los

aspectos financieros y la administración de todos los recursos económicos de la Universidad,

así como velar por la elaboración unitaria programática y equilibrada del presupuesto, con una

ejecución racional y una evaluación objetiva de los ingresos y egresos de todas las

dependencias que conforman la Universidad de San Carlos, con el fin de contribuir a lograr el

mejor funcionamiento de la institución en el cumplimiento de sus fines y programas

fundamentales asignados en la Constitución de la República. También es responsable de la

búsqueda y promoción constante de fuentes de recursos financieros necesarios para mantener

a Universidad dentro de los grados aceptables de solidez, liquidez y solvencia financiera. Son

componentes de los Sistemas de información, planeación y control financiero, todas las

unidades facultativas, no facultativas y extensiones de la USAC, por lo cual la Facultad de

Ingeniería tiene su propio sistema de gestión de los recursos económico-financieros y por ende

el Programa de Ingeniería Química.

¿Se identifican y establecen objetivos económico-financieros?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn la Universidad de San Carlos están claramente identificados y establecidos los objetivos

económico-financieros, los cuales están planteados en la Política Financiera y estos son: a)

230

Incremento de los Ingresos, para disponer de los recursos financieros necesarios para el

cumplimiento de las funciones básicas y de apoyo de la Universidad; b) Estructuración del

gasto por programas, para lograr la distribución racional de los fondos del presupuesto de

egresos entre las unidades ejecutoras, por medio de la definición de planes, programas,

proyectos y actividades, que correspondan a cada unidad ejecutora dentro del plan general; c)

Optimización de la ejecución presupuestal, ya que para el cumplimiento de los fines y

propósitos de la Universidad es necesario ejecutar con diligencia el presupuesto de cada una

de las unidades ejecutoras, una de ellas, la Escuela de Ingeniería Química: d) Simplificación

de los trámites financieros, para lograr la eficiencia y eficacia de la ejecución del

presupuesto de ingresos y egresos, acorde con las necesidades de las unidades ejecutoras.

¿Se exploran nuevas actividades o usos de la unidad académica para la obtención de recursos financieros?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa exploración de nuevas actividades para la obtención de recursos financieros se presentan

en a) transferencia de conocimiento, por medio de prestación de servicios científicos y

tecnológicos cada vez más especializados para venta al sector privado o público interesado,

b) la generación de conocimiento, a través de proyectos de vinculación universidad

sociedad para la aplicación del conocimiento a la solución de problemas específicos

nacionales, y c) la transmisión de conocimiento, por medio de cursos libres, cursos de

especialización, cursos de actualización, programas de diplomados, etc. La Universidad como

tal, por su objetivo de incrementar los ingresos, realiza gestiones para obtener asignaciones

estatales adicionales al 5%, prevista en el artículo 84 de la Constitución Política de la

República de Guatemala, también realiza solicitudes directas al Gobierno de la República para

obtener financiamiento para infraestructura, equipamiento y proyectos específicos, tales como

los relacionados con la conservación del ambiente, etc. La USAC también elabora estudios

pertinentes para mejorar la obtención de ingresos, entre los que pueden mencionarse: a) venta

de descubrimientos patentables, venta de servicios profesionales, inversiones en activos

rentables, etc.

231

¿Existen programas y/o convenios de cofinanciamiento?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl cofinanciamiento solamente se considera en las actividades de generación de conocimiento,

a través de proyectos de investigación básica, investigación aplicada, investigación y

desarrollo experimental o bien innovación, para que los recursos de la Universidad de San

Carlos, sean contrapartes o recursos semilla, para que organismos financieros de ciencia y

tecnología, como por ejemplo, la Dirección General de Investigación –DIGI-, el Consejo

Nacional de Ciencia y Tecnología –CONCYT-, los organismos de cooperación bilateral de

países amigos de Taiwán, Corea, España, México, Alemania, Estados Unidos, etc., sean las

partes cofinancieras de proyectos con la USAC. Necesariamente los proyectos cofinanciados

por los diferentes organismos de cooperación bilateral o multilateral implican firmar convenios

o cartas de entendimiento entre las partes.

¿Existe un mecanismo que permita definir los costos operativos reales del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Universidad a elaborado estudios para tener como indicadores costos reales de inversión

por estudiante de cada una de las Unidades Académicas, por ejemplo se analiza el promedio

de años que un estudiante utiliza para completar plan de estudios, o bien para graduarse y

relacionar esto contra la inversión administrativa, la inversión en docentes o bien la inversión

en infraestructura y equipamiento. Parte de los estudios contribuyen a definir los costos

operativos reales de cada Programa. Específicamente del programa de Ingeniería Química

por medio del Sistema de Información, planeación y control financiero que coordina el

departamento de tesorería de la facultad, es posible obtener los costos operativos reales del

programa de Ingeniería Química en cualquier ejercicio de ejecución presupuestal.

¿Hay mecanismos de medición de la calidad de los servicios en relación con los costos de operación?

232

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

En la actualidad se considera que el atributo que contribuye fundamentalmente a determinar la

posición de una institución, sea o no de educación superior, en el largo plazo, es la opinión de

los usuarios sobre el producto o servicio que reciben. Resulta obvio que, para que los

usuarios, en este caso estudiantes o empresas que consumen los servicios de la Facultad de

Ingeniería de la USAC, se formen una opinión positiva, la Facultad de Ingeniería y

específicamente del Programa de Ingeniería Química deben satisfacer sobradamente todas las

expectativas, esto es lo que se ha dado llamar calidad de los servicios. Por lo tanto es

indispensable disponer de información adecuada sobre los clientes, a) estudiantes si en

transmisión de conocimiento, b) sector empresarial, si es transferencia de conocimiento por

medio de servicios científicos y tecnológicos, y c) comunidad científica, si es generación de

conocimiento o investigación; que contenga aspectos relacionados con sus necesidades, con

los atributos que se fijan para determinar el nivel de calidad de servicio conseguido. La

Facultad de Ingeniería ha establecido mecanismos de encuesta para que los estudiantes

opinen sobre los diferentes servicios, entre ellos, horarios de cursos a impartir en ciclo

semestral, horarios de exámenes finales en ciclo semestral, pero que no tienen relación con

los costos de operación. El Programa de Ingeniería Química ha buscado con el Centro de

Investigaciones de Ingeniería, mecanismos de cálculo de costos de operación para

investigaciones utilizando la infraestructura de la Planta Piloto de Extracción, para que los

interesados en trabajos de graduación que utilicen la referida infraestructura, paguen el valor

de los diferentes servicios de la Planta, los cuales siguen protocolos rigurosos de calidad y a

precio mínimo de uso de instalaciones. En necesario que los mecanismos de encuesta sobre

la calidad del servicio se establezcan permanentemente y la información se guarde en bases

de datos por año o semestre, ya que al contar con indicadores de calidad de servicio, se le

proporcionarán a la Facultad y a la Escuela de Ingeniería Química, los beneficios en cuanto a

cuota de mercado, productividad, costes, motivación del personal, diferenciación con respecto

a la competencia, lealtad y capacitación, por citar algunos indicadores. Desafortunadamente la

medida de la calidad de servicio es particularmente compleja.

¿Existen documentos con evidencias de la promoción de actividades para obtención de recursos?

233

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Existen evidencias sobre los diferentes listados de precios de los servicios científicos y

tecnológicos que presta la Facultad de Ingeniería a la sociedad, pero no existe una política

para la obtención de la ganancia de un servicio, sino el obtener los costos de los insumos

invertidos, ya que la Universidad presta servicios no lucrativos por ser Universidad Nacional y

como tal el pensar incrementar sus ingresos se realiza por solicitudes directas al Gobierno de

la República de Guatemala. En lo que concierne al presupuesto de inversión o de capital, las

asignaciones presupuestales se solicitan mediante proyectos específicos, entre los que

INCOMPLETO

   9.2.3 Sostenibilidad financiera.

¿La institución garantiza la sostenibilidad financiera del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl artículo 84 de la Constitución Política de la República de Guatemala establece una

asignación privativa presupuestaria para la Universidad de San Carlos de Guatemala, no

menor del 5% del presupuesto general de ingresos ordinarios del Estado, aunque en promedio

la USAC no recibe más del 3% de ese presupuesto, el referido artículo establece que, el

incremento presupuestal se estará realizando en función del aumento de la población

estudiantil o del mejoramiento del nivel académico. Este presupuesto garantiza la

sostenibilidad financiera de todos los Programas de la USAC.

Específicamente la Facultad de Ingeniería tiene asignado un presupuesto anual de 38 millones

de quetzales en el 2008, con lo cual garantiza la sostenibilidad financiera del Programa, ya que

se optimiza y racionaliza en los diferentes renglones del presupuesto de funcionamiento, que

incluyen la parte de docencia, recursos no personales y la parte administrativa, lo cual

consume aproximadamente el 98% del referido presupuesto.

234

¿Hay asignación de recursos en el presupuesto institucional, con indicadores de resultados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl plan operativo anual –POA- contiene los objetivos estratégicos de la Facultad de Ingeniería

en forma anual, considerando las líneas estratégicas priorizadas por el Consejo Superior

Universitario –CSU- para cada uno de los años y establecidas en el Plan Estratégico 2022. En

este plan se establece la asignación presupuestal con metas como indicador de resultados al

finalizar el período.

¿Se lleva control de la ejecución presupuestaria?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNA través de un sistema computarizado de la Facultad de Ingeniería y que maneja el

departamento de tesorería, se lleva el control de la ejecución presupuestaria, por

unidad ejecutora, plan, programa, subprograma y objetivos, tanto para el programa

administrativo, como para el programa docente y de recursos no personales. El

Sistema de Registro y Control de ingresos y egresos en la unidad ejecutora de

ingeniería, es eficaz y eficiente, por lo cual permite agilizar la toma e decisiones dentro

de la estructura del Programa de Ingeniería Química.

   

9.2.4 Evaluación y reconocimientos.

¿Se evalúa al personal en función de su participación en la mejora continua?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl profesor universitario titular es evaluado mediante un proceso sistemático, continuo

e integrado que valora las actividades del profesor, con el objeto de corregir posibles

235

deficiencias e impulsar el desarrollo y perfeccionamiento continuo de su función

académica. La División de Desarrollo Académico de la Dirección General de

Docencia, es la encargada de definir las políticas y lineamientos generales de

evaluación, promoción y desarrollo del profesor universitario, coordina las acciones de

evaluaciones y a los organismos encargados de los programas de formación y

desarrollo de funciones en cada unidad académica, para este fin cuenta con un

Consejo de Evaluación Docente, quién tiene su propio reglamento para normar lo

concerniente al proceso de evaluación. La Facultad de Ingeniería, tal como lo establece el

artículo 48 del Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico, cuenta con

una Comisión de Evaluación –COMEVAL- la cual tiene como función principal la

administración de la evaluación del profesor universitario en la Facultad y por ello en el

Programa de Ingeniería Química. La evaluación de los profesores del Programa se lleva a

cabo por lo menos una vez al año (durante el primer semestre).

¿Existen normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa normativa para la evaluación del los profesores universitarios de la USAC se encuentra en

el Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico -RECUPA-,

específicamente en el capítulo XI, artículos del 43 al 61, en estos articulados encontramos

también los reconocimientos del profesor gracias a su desempeño como tal. Algunos otros

méritos que se reconocen como incentivos económicos extraordinarios se encuentran en el

capítulo XIV del referido Reglamento.

¿Se fomenta la capacidad para tomar decisiones y en la promoción de la mejora continua?

   

SI ( ) NO ( X )

9.3. Eficiencia de la gestión

236

9.3.1. Verificación del cumplimiento.

¿Se verifica el cumplimiento de objetivos y tiempos estimados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Como toda actividad administrativa, es necesario llevar a cabo actividades de verificación y

control operacional, por ello trimestralmente se verifica el cumplimiento de objetivos y se

elabora un informe para seguimiento de los avances.

¿Se verifican los costos previstos contra los ejecutados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

En toda actividad administrativa que lleva acciones calendarizadas y presupuestadas, se

revisan los costos previstos contra los ejecutados para establecer si hay economías o bien

para la búsqueda de otros recursos, si fuera necesario.

¿Existen mecanismos de verificación del cumplimiento de objetivos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Existen mecanismos de verificación del cumplimiento de los objetivos trimestralmente cuando

se están completando los informes de avance de cada una de las actividades planificadas de

acuerdo al Plan Operativo Anual.

¿Se realizan encuestas o entrevistas para verificar el cumplimiento de objetivos?

237

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Si son objetivos académicos, se realizan las encuestas a los responsables de su ejecución

para verificar el grado de cumplimiento de los objetivos con respecto al tiempo. Los

Coordinadores de áreas académicas se encargan de informar por escrito y verbalmente el

cumplimiento de los objetivos académicos o no, al finalizar cada ciclo semestral.

   ¿Qué porcentaje de cumplimiento de objetivos se tiene en el presente ciclo lectivo?

EXPLICACIÓN

En el presente ciclo semestral, mes de noviembre del 2008, los objetivos de acuerdo al POA

observan un cumplimiento del 80%.

9.3.2. Revisión de actividades académicas.

¿Se planifican y revisan las actividades académicas de cada período lectivo?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Las actividades académicas se planifican y revisan en reuniones periódicas de Directores de

Escuelas de Ingeniería con la Secretaria Académica, quién es la que convoca a las reuniones

y quién previamente ha elaborado un plan de ciclo semestral junto con la Unidad de

Planificación de la Facultad de Ingeniería. La planificación de las actividades académicas y

administrativas generales da acción a la elaboración de un calendario de labores semestral, el

238

cual es aprobado por la Junta Directiva de la Facultad y es el que rige para todas las

actividades del semestre. Cada profesor titular y no titular que imparte o administra docencia

planifica las actividades de las asignaturas para contar con un calendario de actividades propio

de cada área y asegurarse el cumplimiento de las actividades. Los cursos intersemestrales

son planificados en cada ciclo lectivo por la escuela Técnica en coordinación con los

Directores de Escuelas de Ingeniería.

¿Existen sistemas de supervisión y monitoreo de actividades académicas por parte del equipo directivo, órganos de coordinación docente y otros responsables dentro de la unidad académica?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Los coordinadores de áreas académicas, el director y el coordinador de actividades de

investigación, vinculación y calidad, llevan a cabo observaciones y procesos continuos de

recolección y análisis de datos, algunos de ellos cualitativos y otros cuantitativos, con base en

los objetivos planteados en el Programa de formación. Esto tiene como propósito descubrir

fortalezas y/o debilidades para establecer líneas de acción, que permitan realizar correcciones

y reorientaciones técnicas en la ejecución de actividades de transmisión, transferencia y

generación de conocimiento en la carrera de ingeniería química, convirtiéndose estas tareas,

en supervisión y monitoreo de las actividades de la Escuela de Ingeniería Química. Sin

embargo, no están sistematizadas estas tareas, ni existen formatos para el registro de cada

una de las observaciones y procesos de recolección

¿Hay reportes de tales supervisiones y monitoreos?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓN

Al no tener sistematizadas las tareas de recolección, observación y análisis de datos

cuantitativos y cualitativos, no existen periódicamente los informes o reportes de las

supervisiones y monitoreos en todas las acciones para desarrollar transmisión, transferencia y

239

generación de conocimiento en ingeniería química en el Programa de la USAC. Algunos

reportes existen, pero no se lleva un sistema con ellos. Otras observaciones y análisis se

llevan a cabo únicamente como acciones cualitativas y se mantienen hasta encontrar

soluciones a ellas, sin embargo no queda registro alguno de ellas.

9.3.3.Administración eficiente.

¿Los  recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros son administrados eficientemente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

La administración del programa de Ingeniería Química implica alcanzar con eficiencia y

eficacia las metas seleccionadas. La medida de la eficiencia y la eficacia es el grado en el

cual se determinan y alcanzan los objetivos apropiados. Si entendemos por eficacia el

alcanzar las metas trazadas y por eficiencia lograr los objetivos con el mínimo de los

recursos. Estaríamos siendo eficientes en el Programa, al administrar como corresponde los

recursos físicos, los recursos tecnológicos, los recursos financieros y otros recursos en las

actividades de docencia, investigación y extensión.

¿Hay asignación de presupuesto para recursos físicos, tecnológicos, didácticos y para el programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

La Facultad de Ingeniería desde hace diez años para hacer más eficiente el uso del

presupuesto de 38 millones de quetzales, administra centralizadamente el presupuesto que

necesita cada una de las escuelas Facultativas de Ingeniería, tanto para gastos personales

como para gastos no personales y gastos de inversión. Son estos gastos en inversión los que

se necesitan para la ampliación de recursos físicos del Programa, y son los gastos no

personales los que se necesitan para los recursos tecnológicos y didácticos.

240

¿Son administrados según conceptos modernos de gestión?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Existe seguimiento a la ejecución del presupuesto en lo referente a recursos físicos, tecnológicos, didácticos?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Qué porcentaje de ejecución tiene el presupuesto asignado para este ciclo lectivo?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN      

9.3.4. Identificación y participación del personal.

¿El personal se identifica con las actividades y estrategias de la unidad académica?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Hay participación del personal en las actividades de la unidad académica?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

241

¿Los docentes participan en la toma de decisiones de la gestión del programa (oferta académica, planes y programas de estudio, procesos de graduación, etc.)?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Los docentes participan en temas transversales o actividades extra curriculares?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Hay participación en actividades de concientización e implicación en temas de salud, seguridad, medio ambiente, entorno, actividades sociales y culturales?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Hay registros de la cantidad de participantes en actividades de unidades académicas?

 SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

9.3.5. Fomento y apoyo a la mejora continúa.

¿La gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora continua?

242

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Se apoyan las iniciativas de los docentes y del resto del personal, y promoción de la participación en la investigación y extensión universitaria?

SI ( ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Descripción de actividades de mejora continua.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.4 Sistemas de información y registro

9.4.1. Registro académico. 

¿Existe un sistema confiable de registro académico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExiste la Oficina de Control Académico, a la cual, solamente tienen acceso personas autorizadas, el sistema digital tiene claves para acceso y la información esta encriptada.

¿Incluye expedientes completos de estudiantiles?

243

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNAdemás del archivo físico de toda la vida académica del estudiante se cuenta con archivos informáticos con registro de datos personales, académicos, de inscripciones, sanciones, asignaciones, promedios, retrasadas, cursos de vacaciones, acuerdos especiales, etc.

¿El registro es:

Seguro SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos estudiantes tienen acceso a sitios especiales, tienen su propio pin. Los demás registros permanecen restringidos al personal de Centro de Cálculo y Control Académico.

Controlado SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe actualizan diariamente, los archivos físicos están también restringidos en su acceso y las notas se mantienen protegidas por años. No hay límite en su permanencia en estos archivos. No se desechan.

Supervisado,

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPor el personal en general, pero hay personas especificas encargadas de los archivos, tanto físicos como en digital.

Actualizado

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNConstantemente, por el personal del Centro de Cálculo y Control Académico.

¿La información es suficiente para un seguimiento permanente y continuo del desempeño académico?

244

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Se mantiene toda la información necesaria. Se cuenta con expedientes de cada estudiante con

registro desde el ingreso, cursos aprobados, exámenes de recuperación, escuela de

vacaciones etc.

Descripción de los sistemas de archivo, impreso y digital, del registro académico, indicando niveles de acceso, controles y flujo de información:

DIGITAL: todo el personal de control académico dispone de computadoras personales para

consultas. Para ingresar datos hay personas especiales tanto en el archivo físico como en el

digital. Se usan claves y claves de acceso específicas del personal encargado.

9.4.2. Gestión de la información. 

¿Existe un sistema de gestión de los recursos de información?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Facultad de Ingeniería cuenta en la actualidad con varios sistemas informáticos que

permiten, tanto a las distintas dependencias de la facultad así como a la población estudiantil,

llevar a cabo varios procesos de una forma rápida y eficiente.

Dentro de estas soluciones se encuentra el Portal de Ingeniería el cual es el punto de entrada

de otros sistemas, tales como el Sistema de Información Estudiantil y el Sistema de

Información Docente.

245

Además, existen soluciones para uso interno orientadas a la disponibilidad y procesamiento

inmediato de información académica, especialmente creadas para la Oficina de Control

Académico y el Centro de Cálculo.

De igual forma se han creado otros sistemas con características híbridas, es decir para uso

interno y/o externo; para que los usuarios de las mismas puedan accederlos desde internet.

El personal del Centro de Cálculo e Investigación Educativa es el que ha tenido la

responsabilidad de la creación de estos sistemas desde hace varios años y ha procurado

mantenerse a la par de la evolución tecnológica en la realización de los mismos. Por tal motivo,

y porque existe la conciencia de que es adecuado contar con información y documentación

relacionada con cada solución, el presente documento incluye una descripción general de la

funcionalidad de las soluciones más importantes con las que cuenta la facultad, incluyendo

además aspectos de seguridad y del flujo de información.

Los sistemas que se incluyen son los siguientes:

1. Sistemas orientados al uso desde internet:

a. Portal de Ingeniería

b. Sistema de Información Estudiantil

c. Sistema de Información Docente

d. Sistema de Asignación de Control Académico y Escuela Técnica

e. Sistema de Publicación de Noticias

f. Sistema de Propuestas para Contratación de Personal Docente

g. Sistema de Administración y Control de Exámenes Generales

h. Sistema de Consulta General

i. Sistema de Asignación de Pruebas Específicas

2. Sistemas internos (cliente-servidor):

a. Sistema de Control e Información de Control Académico

b. Sistema de Control e Información del Centro de Cálculo

c. Sistema de Asignación de Primer Ingreso

d. Sistema de Administración de Información del Personal de Ingeniería

e. Sistema de Administración de Horarios de Cursos

3. Sistemas de Administración de Bases de Datos:

246

a. Informix

b. Postgresql

c. Mysql

¿Está automatizado?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNFlujo de Información

El flujo de la información de los sistemas descritos en las secciones anteriores es variado de

acuerdo a la complejidad y funcionalidad de los mismos, pero todos estan orientados a su uso

en una arquitectura de tres capas (cliente - aplicación - base de datos).

La información fluye en ambas vías entre las capas y la capa de aplicación es considerada

como intermediario entre la capa cliente y la de datos. El cliente representa la capa de

presentación y está formada principalmente por la interfaz de usuario, la cual permite la captura

de toda la información y/o datos necesarios para el funcionamiento adecuado de un sistema

específico y la envía a la capa de aplicación (implantada ya sea en el servidor web o en el

servidor de aplicaciones). Esta captura se realiza a través de los formularios incluidos en la

solución de cada sistema.

La capa de aplicación (llamada también capa de negocio) se encarga del procesamiento de los

datos y de la comunicación con la capa de datos para llevar a cabo todas aquellas operaciones

que involucran el uso de la base de datos del sistema. En esta capa también se llevan a cabo

todas aquellas operaciones, sobre los datos y/o la información, necesarias previas a su envío a

la interfaz del usuario (cliente).

Finalmente la capa de datos está representada por el Sistema de Administración de Bases de

Datos (DBMS por sus siglas en inglés) en la cuál se llevan a cabo las operaciones de inserción,

modificación, borrado y consulta de los datos contenidos en la base de datos de cada sistema.

Varios de los sistemas descritos en las secciones anteriores utilizan una base de datos en

común puesto que la finalidad siempre ha sido mantenerlos integrados de tal forma que en el

247

momento que los usuarios de un sistema procesen los datos correspondientes estén

disponibles para ser utilizados por otros sistemas de la facultad.

¿Incluye información entrada y salida de datos académicos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN1. Sistemas orientados al uso desde internet:

a. Portal de Ingeniería. Es el punto de entrada de los sistemas de Información

Estudiantil y de Información Docente, además de incluir un enlace al Sistema de

Publicación de Noticias. También incluye enlaces a los distintos sitios de las

dependencias (escuelas y departamentos) de la facultad así como enlaces a páginas

web con información de interés general, tal como horarios de cursos, calendario de

labores, pensa de estudios, etc.

Además, se incluye una sección de las noticias más importantes recientemente

publicadas para procurar mantener bien informados a los usuarios acerca del

acontecer de la facultad.

Los usuarios pueden acceder al sistema que les corresponda luego de especificar la

información necesaria de acuerdo al grupo al que pertenecen. Esta información se

especifica en la sección de Ingreso incluida en el portal.

2. Sistema de Información Estudiantil. Permite a la población estudiantil de la Facultad de

Ingeniería consultar su información académica, tal como listado de cursos aprobados,

listados de cursos asignados, repitencia, horarios de cursos, etc.

También permite consultar y administrar información personal tal como fecha de

nacimiento, dirección, teléfono, etc. Además, en las fechas programadas, permite realizar

las asignaciones de cursos tanto de semestre regular así como del curso de vacaciones.

Adicionalmente, se le ha incluido un formulario para solicitud a Junta Directiva de Asuntos

Estudiantiles, el cuál es enviado (o no) a la Oficina de Orientación Estudiantil de acuerdo al

caso y/o petición que se esté realizando.

El módulo de asignación incluido en este sistema permite asignar únicamente aquellos

cursos que no presentan problemas, así como los casos de retrasada única y cursos

congelados avalados por el Normativo de Evaluación y Promoción de la Facultad de

248

Ingeniería y los autorizados por Junta Directiva para traslape de cursos asignados. El

resultado de la asignación se envía al estudiante a través de un mensaje de correo

electrónico, cuya cuenta de correo debe estar registrada en el sistema.

3. Sistema de Información Docente. Este sistema incluye un módulo que permite a los

docentes de la facultad procesar sus notas de cursos (actas) a través de internet. También

es posible consultar información académica tal como listados de cursos que imparte o

impartió un catedrático en un período lectivo específico, listado de estudiantes asignados

por curso/sección, horarios de cursos, etc.

Además, es factible consultar y administrar información personal (dirección, teléfono,

correo electrónico, etc.)

El módulo de ingreso de notas, incluido en el sistema, permite el ingreso de las notas de

exámenes finales y sus correspondientes retrasadas, así como de las notas de los cursos

de vacaciones. Este ingreso puede realizarse únicamente de acuerdo a las fechas

programadas en el calendario de labores o a las especificadas por la administración de la

facultad. Una característica importante del módulo es la serie de verificaciones que se

realizan al momento de procesar las notas, tales como si un estudiante no aprobó el

laboratorio no se permite procesar la notal del examen; de igual forma ocurre cuando un

estudiante no llega a zona mínima del curso.

Cuando un estudiante está congelando un curso, el módulo de ingreso de notas verifica si

el estudiante tiene derecho a examen de acuerdo a la zona mínima de congelamiento

(contemplada en el Normativo de Evaluación y Promoción de Ingeniería). Adicionalmente,

el procesamiento de la nota de examen de un curso congelado es factible únicamente en

los casos de sus retrasadas correspondientes.

El ingreso de notas puede hacerse a través de un archivo de texto enviado desde el

sistema o seleccionando la opción manual, en cuyo caso al usuario se le presentan

bloques de información que puede ir procesando y guardando de acuerdo a su

conveniencia.

4. Sistema de Asignación de Control Académico y Escuela Técnica. Este sistema de

asignación permite procesar todos aquellos casos que no se pueden procesar a través del

Sistema de Información Estudiantil. Dentro de estos casos se encuentra la asignación de

cursos con falta de pre-requisitos, modificaciones a la asignación de cursos de vacaciones,

asignación de cursos por suficiencia, etc.

249

El resultado de la asignación se imprime y se entrega al estudiante como constancia de

que fue asignado a través de este sistema.

El sistema se habilita en las fechas programadas en el calendario de actividades o en las

fechas que estipule la administración de la facultad.

5. Sistema de Publicación de Noticias. Esta es una solución open source adaptada a las

necesidades y requerimientos de la facultad. Está integrado al Portal de Ingeniería para que

las noticias publicadas por los diferentes canales de noticias registrados sean accesibles

desde el momento de su publicación.

El sistema es utilizado actualmente por varias dependencias de la facultad.

¿Está en función de la estrategia y la planificación de la unidad académica?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDentro de las líneas priorizadas y aprobadas por el Consejo Superior Universitario, no se

encuentran relacionada en forma directa con los sistemas de gestión de la información, aunque

dentro de la Administración de la Facultad, se ha fortalecido, promovido y actualizado el

sistema de información.

9.4.3 Accesibilidad de la información.

¿La información es accesible para el personal de la unidad académica?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl personal del Centro de Cálculo e Investigación Educativa es el que ha tenido la

responsabilidad de la creación de estos sistemas, los profesores tienen acceso a la información

docente mediante un pin personal y los estudiantes tienen acceso a la información personal

como asignación, cursos aprobados, al cual accesan mediante un pin personal.

¿La información está disponible para uso de los estudiantes y profesores?

250

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNComo se mencionó anteriormente, tanto profesores como estudiantes tienen acceso a la

información al cual accesan mediante un pin.

a. Sistema de Información Estudiantil. Permite a la población estudiantil de la Facultad

de Ingeniería consultar su información académica, tal como listado de cursos

aprobados, listados de cursos asignados, repitencia, horarios de cursos, etc.

b. Sistema de Información Docente. Este sistema incluye un módulo que permite a los

docentes de la facultad procesar sus notas de cursos (actas) a través de internet.

También es posible consultar información académica tal como listados de cursos que

imparte o impartió un catedrático en un período lectivo específico, listado de estudiantes

asignados por curso/sección, horarios de cursos, etc.

¿Existen medios de comunicación (Web, Sistemas de información) con un sistema que relacione los datos almacenados y permita enlaces con la información procedente de fuentes externas a la unidad académica?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDentro de estas soluciones se encuentra el Portal de Ingeniería el cual es el punto de entrada

de otros sistemas, tales como el Sistema de Información Estudiantil y el Sistema de

Información Docente.

Además, existen soluciones para uso interno orientadas a la disponibilidad y procesamiento

inmediato de información académica, especialmente creadas para la Oficina de Control

Académico y el Centro de Cálculo.

De igual forma se han creado otros sistemas con características híbridas, es decir para uso

interno y/o externo; para que los usuarios de las mismas puedan accederlos desde internet.

Adicionalmente existen link con otros sitios como son: Biblioteca de Ingeniería, Biblioteca

Central, CEIC, Periódico de la Facultad, Colegio de Ingenieros.

251

9.4.4. Actualización y seguridad.

¿Los sistemas de información son actualizados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos sistemas se actualizan diariamente, con el objeto de evitar Hackers, se debe de actualizar

los sistemas y por el mejoramiento continuo.

¿Con qué periodicidad?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe actualizan constantemente, debido a las nuevas tecnologías, el mejoramiento continuo y

con el objeto de mantener la seguridad del mismo.

¿Los sistemas de información son seguros para los usuarios?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn el Centro de Cálculo siempre se ha pensado que los aspectos de seguridad, a la hora de

crear soluciones, son muy importantes para garantizar la confiabilidad de la información y de

los datos que se procesan con cada una de ellas. Es por eso que tanto en el punto de acceso

de las aplicaciones así como dentro de las mismas se realizan las verificaciones pertinentes

para “estar seguros” que los usuarios autorizados son los únicos que utilizan los sistemas.

Los aspectos de seguridad de la mayoría de los sistemas listados en la sección anterior

se enmarcan en lo siguiente:

Verificación en el momento de ingresar al sistema, usualmente a través de un usuario y

su contraseña asignada para tal efecto; tomando en cuenta el grupo al que pertenece el

usuario.

252

Uso de técnicas de encriptación para que la información de acceso no sea legible

fácilmente mientras viaja a través de la red. Por lo tanto también es necesario el

proceso de des encriptación para verificar y contrastar los datos al momento de llegar a

su destino.

Control de seguridad a nivel de sistema operativo, principalmente de los sistemas que

se encuentran implantados en los servidores del Centro de Cálculo (servidor de internet

y de aplicaciones cliente-servidor).

Control de seguridad a nivel de los Sistemas de Administración de Bases de Datos,

otorgando los permisos adecuados a los usuarios de las distintas bases de datos.

Verificación interna, propia y necesaria, de cada solución para que los usuarios puedan

trabajar única y exclusivamente con los datos sobre los que se les haya otorgado

permiso en la base de datos.

Presentación de la información a los usuarios de acuerdo al rol asignado y grupo al que

pertenecen.

Disponibilidad de cierta funcionalidad únicamente en fechas programadas, tal es el caso

de las asignaciones, del ingreso de notas, etc.

Bloqueo del acceso en caso de insistencia, de más de 3 veces, al momento de falla al

querer acceder al sistema. Esta restricción está contemplada solamente en los

Sistemas de Información Estudiantil y de Información Docente.

Control de acceso a través de base de datos, restringido y otorgado únicamente para

aquellos usuarios y/o grupos registrados.

Control de sesión activa para que un usuario de una aplicación no pueda acceder a la

misma desde dos sesiones o puntos distintos.

¿El acceso, actualización y seguridad de los sistemas de información, están definidos en función de los objetivos y servicios ofrecidos por de la unidad académica?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPorque se dirigen a estudiantes, docentes, directivos,

El flujo de la información de los sistemas descritos en las secciones anteriores es variado de

acuerdo a la complejidad y funcionalidad de los mismos, pero todos estan orientados a su uso

en una arquitectura de tres capas (cliente - aplicación - base de datos).

253

La información fluye en ambas vías entre las capas y la capa de aplicación es considerada

como intermediario entre la capa cliente y la de datos. El cliente representa la capa de

presentación y está formada principalmente por la interfaz de usuario, la cual permite la captura

de toda la información y/o datos necesarios para el funcionamiento adecuado de un sistema

específico y la envía a la capa de aplicación (implantada ya sea en el servidor web o en el

servidor de aplicaciones). Esta captura se realiza a través de los formularios incluidos en la

solución de cada sistema.

La capa de aplicación (llamada también capa de negocio) se encarga del procesamiento de los

datos y de la comunicación con la capa de datos para llevar a cabo todas aquellas operaciones

que involucran el uso de la base de datos del sistema. En esta capa también se llevan a cabo

todas aquellas operaciones, sobre los datos y/o la información, necesarias previas a su envío a

la interfaz del usuario (cliente).

Finalmente la capa de datos está representada por el Sistema de Administración de Bases de

Datos (DBMS por sus siglas en inglés) en la cuál se llevan a cabo las operaciones de inserción,

modificación, borrado y consulta de los datos contenidos en la base de datos de cada sistema.

Varios de los sistemas descritos en las secciones anteriores utilizan una base de datos en

común puesto que la finalidad siempre ha sido mantenerlos integrados de tal forma que en el

momento que los usuarios de un sistema procesen los datos correspondientes estén

disponibles para ser utilizados por otros sistemas de la facultad.

¿Existen reporte del número de personas que acceden a los sistemas de información?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe tiene auditoria de ingresos a los sistemas, por cada uno de los usuarios

¿Cuántas personas hicieron uso del sistema en el último ciclo lectivo?

SI ( X ) NO ( )

254

EXPLICACIÓN    1 Docente     354    3 Estudiantes 11729    6 Jefatura        7    8 Operador/a     4

12094 registros de conexión cada uno con varios accesos al sistema

351109 visitas al Portal de Ingeniería

Según reporte del centro de cálculo e investigación educativa.

255

CATEGORÍA: 10.0

INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA

10.1. Espacio disponible.

¿El programa dispone de espacio físico, áreas de trabajo, equipamiento e insumos suficientes para los niveles de especialización del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe cuenta con tres laboratorios equipados con todo lo necesario para atender las necesidades de

los estudiantes para las diferentes prácticas. Semestralmente se proveen a los coordinadores de

las diferentes áreas con todos los reactivos e insumos necesarios para realizar las prácticas

correspondientes.

Tabla E-27Cuadro de espacios físicos asignados al programa

AMBIENTE AREA DISPONIBLE

(M²)

BREVE DESCRIPCION DE INSTALACIONES

DESCRIPCION DE EQUIPOS

OBSERVACIONES

Laboratorios        1 Laboratorio de Química

49

Cuenta con varias mesas de trabajo, las cuales cuentan con instalaciones de gas y agua, para realizar las diferentes prácticas del laboratorio

Cuentan con diferente tipo de cristalería, una campana de extracción, mecheros, balanzas, potenciómetros. Mobiliario para guardar cristalería y reactivos.

 

256

2 Laboratorio de

Fisicoquímica49

Se cuenta con dos ambientes, el primero para la realización de prácticas de laboratorio, distribuidas en 2 mesas rectangulares con gabinetes en la parte inferior, para el uso de 4 grupos de estudiantes y otros aditamentos para almacenamiento de equipo y material de trabajo. El segundo ambiente es para uso de profesores auxiliares.

Los equipos constan de los instrumentos necesarios para la realización de 8 prácticas de laboratorio donde se aplican los conocimientos vistos en los cursos de Fisicoquímica 1 y 2, encontrándose entre ellos, instrumentos de análisis, de preparación, etc.

 

3 Laboratorio de

Operaciones Unitarias

172.20

Unidades a nivel planta piloto.

Se cuenta con 20 unidades a nivel de equipo piloto para participación de grupos de estudiantes.

 

Centros de Informática 

Geomántica- SAE SAP

73.5

Aula de mampostería, con iluminación artificial y natural, ventilación natural y artificial. Ubicado en el primer nivel del edificio T-3

32 computadoras, pizarrón, proyector multimedia, pantalla

 

Laboratorio de informática 1- SAE SAP

26.5

Aula de mampostería, con iluminación artificial y natural, ventilación natural y artificial. Ubicado en el tercer nivel del edificio T-3

35 computadoras, pizarrón, proyector multimedia, pantalla

 

Laboratorio de informática 2- SAE SAP 37.5

Aula de mampostería, con iluminación artificial y natural, ventilación natural y artificial. Ubicado en el tercer nivel del edificio T-3

35 computadoras, pizarrón, proyector multimedia, pantalla

 

Korea-SAE Aula de mampostería, con iluminación

24 computadoras, pizarrón, proyector

 

257

SAP321.4

artificial y natural, ventilación natural y artificial. Ubicado en el segundo nivel del edificio T-3

multimedia, pantalla

SAE SAP

226

Aula de mampostería, con iluminación artificial y natural, ventilación natural y artificial. Ubicado en el cuarto nivel del edificio T-3

19 computadoras, pizarrón, proyector multimedia, pantalla

 

INDIA- SAE SAP

122.5

Aula de mampostería, con iluminación artificial y natural, ventilación natural y artificial. Ubicado en el cuarto nivel del edificio T-3

58 computadoras, pizarrón, proyector multimedia, pantalla

 

Aulas

2892.83

5 aulas en Edificio T-135 Aulas en el Edificio T-32 Aulas en el Edificio T-76 Aulas en el Edificio S-1130 Aulas en el Edificio S-12

Pizarrón de fórmica, tarima, escritorios. En el segundo nivel del edificio T-3 todas las aulas cuentan con equipo multimedia, pantalla y butacas.En el nivel 0 se cuenta con un salón de videoconferencia

Estas aulas se comparten con todas las carreras que se imparten en la Facultad de Ingeniería

Oficinas administrativas

1312,41

En el Edificio T-4 se encuentran las oficinas Administrativas de la Facultad de Ingeniería y en el edificio T-5 se encentra las oficinas administrativas de la Escuela de ingeniería Química

Un escritorio ejecutivo, un escritorio secretarial, dos computadoras con impresora, siete archivos, un oasis, una máquina de escribir eléctrica, cinco silla , seis sillas de recepción

Las oficinas administrativas del T-4 están vinculadas con todas las carreras que se imparten en la Facultad de Ingeniería

Oficinas de docentes

48,12 Se encuentra en el edificio T-5, se dividen entre las coordinación

   

258

de química y fisicoquímica.

Salas de reunión

24,5 Se encuentra el salón de privados, y el salón de reuniones de docentes en el edificio T-5

Cuento con cañonera para la proyección de los trabajos

 

Auditorio 791,25 Es el edificio T-6, el cual cuenta con capacidad 380 personas

Cuenta con equipo de computo, cañonera, pantalla, podium y sistema de audio disponible para las diferentes actividades que ahí se realizan

Es de uso para todas las carreras de la Facultad de Ingeniería

Nota: en el caso de espacios compartidos con otros programas, explicarlo en la columna de observaciones.

¿Dispone de planos con la distribución arquitectónica de los espacios asignados al programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe adjunta con este documento, en el apéndice XXX o en las evidencias XXXX.

¿Cuántos m² por estudiante tienen los diferentes laboratorios?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl laboratorio de ciencias básicas cuenta con un área de 49 m2, la cual tiene la siguiente

distribución: 16.92 m2 que corresponden a los muebles, equipos e insumos de trabajo y un área

de 32.08 m2 para uso de los estudiantes. Si tenemos un máximo de 20 estudiantes esto nos da

1.6 m2 por estudiante.

El laboratorio de ciencias de la ingeniería cuenta con un área de 49 m2, la cual tiene la

siguiente distribución: 16.765 m2 que corresponden a los muebles, equipos e insumos de

trabajo y un área de 32.23 m2 para uso de los estudiantes. Si tenemos un máximo de

259

20 estudiantes esto nos da 1.61 m2 por estudiante.

El laboratorio de diseño de la ingeniería cuenta con un área de 172.2 m 2, la cual tiene la

siguiente distribución: 69 m2 que corresponden a los muebles, equipos e insumos de trabajo

y un área de 103.2 m2 para uso de los estudiantes. Si tenemos un máximo de 20 estudiantes

esto nos da 5.16 m2 por estudiante.

¿Cuenta con laboratorios de Ciencias Básicas?:

Física X Química X Otros Computo

¿Cuenta con laboratorios específicos según la especialidad del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDescripción de espacios: Laboratorios del área de Química: Está área maneja varios laboratorios de especialidades

como lo son:

Laboratorio de Análisis Cualitativo

Laboratorio de Análisis Cuantitativo

Laboratorio de Química Orgánica

Laboratorio de Química Inorgánica

Laboratorio del área de Fisicoquímica: Esta área maneja varios laboratorios de ensayos

fisicoquímicos. Como lo son:

Laboratorio de Fisicoquímica 1

Laboratorio de Fisicoquímica 2

Laboratorio del área de Operaciones Unitarias: Esta área maneja varios laboratorios de

especialidades como lo son:

Laboratorio de Transferencia de Masa (Laboratorio. Ingeniería Química 1)

Laboratorio de Momentum (Laboratorio. Ingeniería Química 2)

260

10.2. Prevención y seguridad industrial

¿Se cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional definidas por las autoridades competentes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLas instalaciones de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

han experimentado cambios en materia de seguridad e higiene industrial durante los últimos 4

años, debido a la modificación del programa de las cátedras de Seguridad e Higiene Industrial y

por la introducción de personal calificado al servicio del Centro de Investigaciones relacionado

con dicho campo del conocimiento.

Se ha buscado implementar distintas medidas que han contribuido a minimizar los riesgos de

las personas que realizan sus actividades diarias en los edificios asignados a clases de teoría y

en laboratorios.

Todos estos cambios se han realizados sobre varios marcos legales de Seguridad E

Higiene Industrial entres los cuales se encuentran los siguientes:

Marco Legal de la Seguridad e Higiene Industrial en Guatemala

ARTÍCULOS

Constitución Política de la República de Guatemala

1, 2, 3, 44, 52, 93, 94, 95, 98, 99, 100

Código de trabajo Título Quinto, Higiene y seguridad en el trabajo, Capítulo único. Artículos 197-205.

Instituto Guatemalteco de Seguridad Social Acuerdo 1002 de Junta Directiva“Reglamento Sobre Protección Relativa a Accidentes Prestaciones en Servicio Prevención”. Artículos 7-14

261

¿Las actividades programadas, los espacios y equipos relacionados, cumplen con las normas de seguridad ocupacional de carácter nacional o internacional. Sobre todo en el caso de laboratorios?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPara los cursos del área de ciencias básicas, la parte práctica se realiza en el laboratorio del

área de química, el cual dispone de un manual de seguridad en laboratorio el cual constituye

una de las primeras actividades de orientación para iniciar las prácticas directamente.

La infraestructura del laboratorio del área de química se encuentra en muy buenas condiciones

y el área disponible permite la circulación adecuada para un máximo de 20 personas. Dicho

laboratorio tiene dos puertas de evacuación colocadas para que fácilmente de 10 a 15

personas evacuen en menos de 5 minutos en cada puerta. Se dispone de ducha para

emergencias, además de un bacín para el lavado de ojos. La grifería de los tres lavatrastos

tiene dispositivo para descargar en forma invertida en caso de necesitarse lavados con mayor

presión para la cara y el cuello.

Para el manejo de gases inflamables y tóxicos se tienen dos campanas de flujo forzado para

trabajar cualquier preparación o inclusive procedimientos de riesgo. Dichas campanas

disponen de un sistema de lavado de los gases antes de descargarse a la atmosfera

consistente en una trampa para el lavado de gases en la que se coloca una solución alcalina.

Se dispone de un sistema de extinción de incendios consistente en tres extinguidores de

descarga total ABC y dos extinguidores manuales.

Por otro lado las normas de funcionamiento para los estudiantes establecen el uso obligatorio

de bata de manga larga hasta la rodilla, el uso de lentes de seguridad y/o cobertor total para la

cara. Y si fuera necesario en algunos casos se les proporciona guantes de hule. El mobiliario

del laboratorio está construido de concreto fundido forrado de azulejo para evitar materiales

inflamables y poco duraderos. La totalidad del piso de laboratorio es baldosa antideslizante. El

laboratorio cuenta con 6 lámparas de 4 tubos para una alta iluminación.

Para los cursos del área de ciencias de ingeniería en su parte práctica son realizados en el

laboratorio de fisicoquímica el cual dispone de un manual sobre seguridad en laboratorio y

cuenta con recopilación de la señalización de primeros auxilios los cuales se encuentran a

simple vista dentro del mismo para el uso de los estudiantes y personal docente. La

262

infraestructura del laboratorio del área de química se encuentra en muy buenas condiciones y

el área disponible permite la circulación adecuada de un máximo de 20 personas.

Se dispone de una estación de lavado de ojos. Para el manejo de gases inflamables y tóxicos

se tienen una campana de flujo forzado para trabajar cualquier preparación o inclusive

procedimientos de riesgo. Se dispone de un sistema de extinción de incendios consistente en

dos extinguidores automáticos de descarga total ABC y un extinguidor manual.

Por otro lado las normas de funcionamiento para los estudiantes establecen el uso obligatorio

de bata de manga larga hasta la rodilla, el uso de lentes de seguridad y/o cobertor total para la

cara, y si fuera necesario en algunos casos se les proporciona guantes de hule.

El mobiliario del laboratorio está construido de formica ya que es un material no inflamable y

duradero. El laboratorio cuenta con 4 lámparas de 4 tubos para una alta iluminación. Se cuenta

con 6 ventiladores y 2 extractores para mantener una adecuada ventilación del aire.

Para los cursos del área de diseño de ingeniería en su parte práctica son realizados en el

laboratorio de Operaciones Unitarias el cual dispone de un manual sobre seguridad en el

laboratorio. Las instalaciones cuentan con señalamiento para evacuar el edificio, identificando

donde están las salidas. Y cada una de los equipos tiene delimitado por una línea amarilla el

espacio hasta donde deben colocarse los estudiantes fuera de la zona de riesgo. Los

instrumentos y equipos que se utiliza en cada práctica es verificada al inicio de cada semestre

que se encuentre en óptimas condiciones, tanto de funcionamiento, como de seguridad.

¿Existen documentos que comprueben el cumplimiento de normas de seguridad nacionales?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEstá contemplado en el Normativo del Comité de Seguridad e Higiene

Industrial de la facultad de Ingeniería de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

En los laboratorios se hace pruebas para comprobar que todos los estudiantes

tienen el conocimiento sobre los manuales de seguridad dentro del laboratorio. Para

entrar a cada práctica es requisito conocer los peligros y primeros auxilios con

respecto a los reactivos a utilizar en la respectiva práctica.

263

10.3. Normas pedagógicas

¿La infraestructura física cumple con las normas pedagógicas básicas y con los reglamentos nacionales vigentes, relacionados con infraestructura educativa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl Departamento de Diseño, Urbanización y Construcciones de la División de Servicios

Generales, de la Dirección General de Administración es el ente encargado de vigilar porque

los Edificios que se construyen en el Campus Universitario, cumplan con las normas

pedagógicas básicas, el mismo toma en cuenta los Criterios Normativos para el Diseño de

Edificios Escolares, del Ministerio de Educación a través de la División de Infraestructura

Física de la Unidad Sectorial de Investigación y Planificación Educativa USIPE.(Base legal

Reglamento Interno de la USIPE, aprobado por acuerdo Ministerial No. 498 de fecha 28 de

junio de 1978.

¿Su tamaño está acorde con la población estudiantil?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPor ser una carrera de gran demanda en el país, se cuenta con 78 aulas en 7 edificios para

albergar a 877 estudiantes del programa para impartir clases magistrales y prácticas de

laboratorio, durante los seis días de la semana, de 7:00 de mañana hasta las 20:40 horas

atendiendo en grupos de 40 estudiantes por sección y 20 estudiantes por práctica de

laboratorio, debidamente programadas y calendarizadas al inicio de las actividades de

semestre para aprovechar debidamente el espacio físico. El día domingo se prestan servicios

de biblioteca y se realizan exámenes de algunos cursos según sea necesario.

El área verde y de parqueos se encuentra en constante movimiento vehicular y peatonal,

durante los siete días. Cubriendo la demanda de espacio de cada jornada.

264

¿Existe correspondencia entre el número de estudiantes y el espacio disponible?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDebido a que según el crecimiento estudiantil así se han hecho ampliaciones en los edificios

y construcciones de edificios administrativos para trasladar las oficinas y dejar los edificios

como aulas puras.

Las bibliotecas han ampliado su horario al séptimo día para brindar servicio a la población

estudiantil.

Los horarios para evaluaciones cubren hasta el séptimo día, debido a que dichas evaluaciones

pueden llegar a durar hasta tres horas, los parqueos están disponibles para los estudiantes.

¿Se cumplen con estándares arquitectónicos básicos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Sección de Infraestructura cuenta con dos arquitectos permanentes, que se encargan que

las ampliaciones y nuevas edificaciones cumplan con sus servicios básicos y funcionalidad del

edificio, así como el espacio que debe ocupar y orientación para una buena iluminación y

ventilación.

Los edificios antiguos han recibido algunas remodelaciones, como el área de sanitarios,

ampliaciones en oficinas, la ventaneria y el abatimiento de las puertas se han modificado.

El área verde se ha iluminado y es cuidada por varios jardineros.

Las áreas de acceso y peatonal se encuentran libres para transitar.

Todos los edificios y parques tienen salidas señalizadas

265

¿El área de las salas de clases corresponde como mínimo a 1,5 Mts² por estudiante?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLas aulas en su mayoría tienen un área de 73.5 mts2 a lo que equivale a 1.83 mts2 por estudiante.

Por la variedad de edificios las aulas no mantienes el mismo estándar de medidas y áreas.

10.4. Seguridad, accesibilidad y funcionalidad

¿Las edificaciones ofrecen seguridad a sus usuarios?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Todos los edificios que ocupa la Facultad de Ingeniería se encuentran en condiciones

estructurales seguras, como consecuencia de modificaciones y ampliaciones recientes en el

edificio T-3 que en 2009, cumple 50 años de haberse construido. Al hacer una evaluación

estructural del edificio se apreció al abrir determina viga, que tanto el acero como el concreto

se encuentran en excelentes condiciones.

El Edificio T-1 tiene pasillos de 3.50 m de ancho, protegidos por un muro de concreto de 1.10 m

de altura, están cubiertos por losa, los pasillos conducen a dos salidas una por delante y otra

por detrás con gradas de 3.00 m de ancho, que van hacia la plaza central del edificio, que tiene

una puerta corrediza de rejas.

En el edificio T-3 los pasillos tienen un ancho de 3.50 m con piso cerámico antideslizante que

conducen a dos salidas una al lado derecho y otra al lado izquierdo del lado frontal del edificio

con gradas de 3.50 m de ancho que conducen a dos puertas de reja con salida a la plaza y

área de jardines entre los edificios T-3 y T-4. Y otras dos salidas a puertas de reja que

conducen a la planta baja, al pasillo del edificio T-3.

266

El edificio T-4 tiene dos puertas una de vidrio para el lado posterior y otra puerta de reja para el

lado frontal que conduce a la plaza entre el edificio T-4 y T-3.

El Edificio T-5 el primer nivel tiene una salida de rejas en la parte frontal y en el lateral tiene dos

persianas para evacuar hacia el parqueo de catedráticos, a los laboratorios. El segundo nivel

tiene un pasillo que conduce a una puerta de rejas hacia las gradas que guían al jardín entre el

edificio T-5 y T-3.

El edificio T-6 tiene tres salidas dos en los extremos y una en la parte central del salón

que conducen hacia el pasillo entre el edificio T-4 y T-6.

El Edificio T-7 en la parte frontal tiene una persiana y dos puertas metálicas para evacuar el

edificio hacia el parqueo entre el edificio T-7 y T-5.

Los edificios S-11 y S-12 son edificaciones similares al edificio T-1.

¿Tienen condiciones razonables de accesibilidad?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl conjunto de edificios que comprende la Facultad de Ingeniería, se encuentra adecuadamente

distribuido, respecto a gradas, vale indicar que se trata de espacios funcionales por el ancho y

el diseño de la huella y la contrahuella.

El edificio T-1 cuenta con una puerta de rejas de acero para ingreso y egreso.

El edificio T-3 cuenta con cuatro puertas de rejas de acero para ingreso y egreso.

El edificio T-4 cuenta con una puerta de reja y una puerta de vidrio para ingreso y egreso.

El edificio T-5 cuenta con una puerta de reja de acero, dos persianas para el ingreso y egreso.

Edificio T-6 cuenta con tres puertas de madera para el ingreso y egreso.

Edificio T-7 cuenta con una puerta metálica y una persiana metálica.

Edificio S-11 cuenta con una puerta de reja de acero para el ingreso y egreso

Edificio S-12 cuenta con una puerta de reja de acero para el ingreso y egreso

La Facultad de Ingeniería, cuenta con estacionamientos para estudiantes con dos garitas de

seguridad y un parqueo para catedráticos en el edificio T-5 con garita de seguridad.

267

¿Ofrecen acceso a personas con discapacidad motora?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNLa infraestructura en edificios y parqueos no ha sido adecuada para discapacitados.

¿Existe seguridad en cuanto a funcionalidad y conservación física?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe cuenta con un departamento de mantenimiento que ocupa personal permanente

y especializado en cada una de las áreas.

Haciendo simulacros de evacuación previendo algún desastre, para salvaguardar a las

personas.

¿Cuentan con planos actualizados y aprobados por las instancias gubernamentales correspondientes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe ha cumplido con lo requerido de parte del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales y la Municipalidad de Guatemala, quien extiende las licencias de

construcción según las leyes nacionales, respecto al particular, se adjuntan copias

de licencias.

¿Los planos están debidamente archivados, con su historial de

268

mantenimiento y habitabilidad?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDentro de la Unidad de Planificación, la sección de Infraestructura que administra

todos los documentos e historial de edificios con copias digitales e impresas.

Listado de planos de construcción completos debidamente actualizados, archivados y Accesibles que describan la infraestructura disponible para el programa

1. Planta de conjunto de infraestructura existente Facultad de Ingeniería

2. Planta de conjunto de proyectos en ejecución

3. Planta de conjunto de proyectos contratados

4. Planta de distribución Centro de Investigaciones (proyecto futuro)

5. Planta arquitectónica Edificio T-5 primer nivel

6. Planta arquitectónica Edificio T-5 segundo nivel

7. Planta amoblada Tercer Nivel Edificio T-5

8. Planta General de Conjunto de Edificios de Ingeniería

9. Planta arquitectónica, planta Alta Edificio T-4

10. Planta arquitectónica sótano Edificio T-4

11. Planta arquitectónica planta baja Edifico T-4

12. Planta arquitectónica Nivel único Edificio T-7

13. Planta arquitectónica ampliación segundo nivel Edificio T-7

14. Planta arquitectónica alta y baja bodega Centro de Investigaciones

15. Planta arquitectónica alta y baja ERIS y CESEM (Nueva propuesta)

16. Planta arquitectónica primer nivel S-11

17. Planta arquitectónica primer nivel S-12

18. Planta arquitectónica terraza Edificio T-3

19. Planta arquitectónica, cuarto nivel Edificio T-3

20. Planta arquitectónica Nivel 0, primer nivel y segundo nivel Edificio T-3

21. Planta arquitectónica primer nivel Edificio T-6 (AUDITORIUM)

22. Planta arquitectónica tercer nivel T-1

269

23. Planta arquitectónica segundo nivel T-1

24. Planta arquitectónica primer nivel T-1

25. Planta amoblada Edificio EPS

26. Planta arquitectónica Bodega Departamento de planeamiento

27. Planta arquitectónica Edificio CII proyecto futuro Tercer nivel Edificio B

28. Planta arquitectónica Edificio CII proyecto futuro segundo nivel Edifico B

29. Planta arquitectónica Edificio CII proyecto futuro primer nivel Edificio B

30. Planta arquitectónica Edificio CII proyecto futuro cuarto nivel Edificio B

31. Planta arquitectónica Edificio ACD proyecto futuro primer nivel

32. Planta arquitectónica Edificio ACD proyecto futuro segundo nivel

10.5. Planeamiento del desarrollo físico

¿Existe planeamiento del desarrollo, mantenimiento y actualización de la infraestructura física y las instalaciones?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEs actividad permanente de la sección de Infraestructura.

¿El plan de desarrollo físico está acorde con el plan estratégico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN A ello obedece que la Facultad de Ingeniería haya tenido mayor asignación presupuestaria

para ampliar su infraestructura.

Debido al crecimiento poblacional se han construido nuevas áreas de trabajo, por ejemplo en

el edifico T-5 se está construyendo el tercer nivel, en el edificio T-7 se construye un anexo y en

el área de prefabricado se construyo el edificio que alberga las oficinas de EPS, se está por

culminarse la construcción del edificio para las oficinas administrativas de la ERIS y CESEM.

Con el fin de formar edificios de aulas puras, dejando el área administrativa en un sector,

logrando así un ordenamiento.

270

¿Se ejecuta de acuerdo con una planeación realista y cuidadosa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDe no ser así no se atienden las gestiones dentro de la Rectoría.

¿Se evalúa periódicamente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPor semestre se controla el crecimiento poblacional previendo con tiempo la solicitud de

ampliación de presupuesto para la construcción y ubicación de los nuevos edificios.

¿Se incluye un presupuesto para la adquisición, mantenimiento, renovación y conservación de los inmuebles e instalaciones?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCada año el presupuesto de funcionamiento de la Facultad de Ingeniería, incluye asignación

para el mantenimiento.

Hay rubros específicos en el presupuesto que maneja la facultad para la compra de equipo e

insumos, como para el mantenimiento y funcionamiento de las instalaciones y personal que

llevara a cabo dicho trabajo

10.6. Pólizas de seguros

¿Existe un seguro para proteger la propiedad, cubrir riesgos y accidentes?

271

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNNo existe para edificios, si lo hay para vehículos.

¿Se dispone de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos?

SI ( ) NO ( X )

¿Están disponibles las pólizas de seguros, que pueden ser institucionales, pero deben estar incluidos los edificios y equipos usados por el programa?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNNo se cuenta con seguros para edificios

10.7. Espacio de trabajo y reunión

¿Cuenta con salas de trabajo:

Despachos, SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Lugar Descripción

En la escuela de química Salón de reuniones, con una mesa

ovalada para 6 personas y sillas.

Escuela de química Hay oficinas para los catedráticos, de

atención a estudiante

Seminarios, SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

272

Lugar Descripción

Edificio T-3, planta baja Salón de Audiovisuales, con butacas de

madera, sistema de sonido y proyección

y conferencias a distancia pantalla,

micrófono, cabina de control, cámaras,

grabaciones.

Edificio T-3 2do. nivel Salones con butacas y proyecciones.

Edificio T-3 SAE/ SAP Salones con computadoras y proyección

e internet.

Edificio T-6 Auditórium Butacas, sistemas de proyección y cabina

de control.

Salas de reuniones, SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN_________________________________________________

Lugar Descripción

En la escuela de química Salón de reuniones, con una mesa

ovalada para 6 personas y sillas, con

ventilación e iluminación artificial, piso se

cerámico.

Salón Korea Mesas, sillas, sistema de proyección,

ventilación e iluminación artificial, piso

alfombrado.

Centro de Investigaciones de Ingeniería

Dirección

Mesa para 10 personas, sillas, pantalla, y

Equipo de proyección. Iluminación y

ventilación artificial, piso de granito

Centro de Investigaciones de Ingeniería,

biblioteca CICON

Mesa para 10 personas, sillas pantalla y

cañonera, ventilación e iluminación

artificial. Piso de granito.

Salas de audiovisuales o multimedia y su correspondiente equipamiento. SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

273

AMBIENTE AREA DISPONIBLE (M²)

BREVE DESCRIPCION DE INSTALACIONES

DESCRIPCION DE EQUIPOS

Korea-SAE

SAP

321.4 Aula de

mampostería,

con iluminación

artificial y

natural,

ventilación

natural y

artificial.

Ubicado en el

segundo nivel

del edificio T-3

24

computadoras,

pizarrón,

proyector

multimedia,

pantalla

INDIA- SAE

SAP

122.5 Aula de

mampostería,

con iluminación

artificial y

natural,

ventilación

natural y

artificial.

Ubicado en el

cuarto nivel del

edificio T-3

58

computadoras,

pizarrón,

proyector

multimedia,

pantalla

Salòn de

Audiovisuales

Salón de

Audiovisuales,

el 2do nivel del

edificio T-3 con

butacas de

madera,

sistema de

sonido y

proyección y

conferencias a

274

distancia

pantalla,

micrófono,

cabina de

control,

cámaras,

grabaciones.

¿Se cuenta con las facilidades para asegurar que los docentes puedan desarrollar las funciones que tienen encomendadas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPara impartir docencia cada catedrático según el horario y secciones del curso tiene un salón

asignado.

Si el docente tiene funciones administrativas cuenta con una oficina equipada.

Si el docente es investigador o coordinador de área o revisor de tesis tiene un espacio físico

asignado en la escuela de química.

¿Hay condiciones de acceso a personas con discapacidad motora?

SI ( ) NO ( X )

EXPLICACIÓNLa infraestructura en edificios y parqueos no ha sido adecuada para discapacitados.

 

10.8. Espacio de recreo y esparcimiento 

¿Existen lugares de recreo, esparcimiento?

275

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLUGAR DESCRIPCIÒN DEL ÀREA

Edificio T-1 En el primer nivel se ubica una plaza con cancha de

concreto, área verde y cuatro bancas para descanso

Edificio T- 3 En la parte frontal derecha se ubica uno de los jardines

con caminamiento y dos bancas para descanso y cinco

ranchitos de ladrillo y cubierta de lámina.

Edificio T-3 En la parte frontal central se ubica un jardín con

caminamiento, iluminación y cuatro bancas de concreto.

Edificio T- 3 En la parte frontal izquierda, se ubica un tablero de

ajedrez gigante, un kiosco, una plaza con torta de

concreto, e iluminación.

Edificio T-3 En la parte posterior se ubica una franja de área verde

con bancas de concreto y mesas externas en la cafetería,

con iluminación.

Edificio T-3 Planta Baja, se ubica la cafetería de la facultad con

servicio de internet.

Edificio T-4 En la parte posterior se encuentra una franja de área

verde con caminamiento, ranchitos de ladrillo y concreto

con cubierta de lámina.

Edificio T-5 En la parte frontal, se ubica un área verde con tres

bancas de metal, y piso de piedra bola.

Edificio T-6 En el lado izquierdo tiene un área verde con torta de

concreto, tres bancas de metal y una fuente.

Edificio T-6 En el lado derecho se ubica un jardín rodeado por arcos

metálicos.

Edificio S- 11 En el primer nivel se ubica una plaza con bancas de

concreto.

Edificio S-12 En el primer nivel se ubica una plaza con bancas de

concreto.

Alrededor de la facultad

de Ingeniería

Se ubica una Campo de foot ball sala, con graderío

rodeada de malla.

276

Un área de juegos infantil de madera, con churrasquera y

bancas metálicas

En el Anexo del CII

(prefabricados)

El 60% del área es verde, donde se realizan las

celebraciones de la facultad.

¿Hay espacio para estacionamiento?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl edificio T-5 cuenta con garita de seguridad y parqueo exclusivo para catedráticos y

personal administrativo.

Alrededor de la facultad de ingeniería se encuentra una garita de seguridad con parqueo,

para estudiantes.

En la parte posterior del edificio T-7 se dispone de un área informal para parqueo.

En el pasillo que une a los edificios T-4 y T-5 se ubica el parqueo para motocicletas.

Enfrente de la garita de seguridad de la facultad de ingeniería se encuentra el área para

parqueo de bicicletas.

¿Tienen sistemas de seguridad?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn La facultad de Ingeniería existen dos circuitos cerrados que abarcan:

El edificio T-5 tiene tres cámaras de seguridad, una en tesorería del edificio una en secretaria

del mismo y otra en el área del laboratorio, dichas cámaras son controladas por la dirección del

Centro de Investigaciones de Ingeniería CII.

Diez cámaras controladas por un Centro de Monitoreo ubicado en el área de columnas entre el

edificio T-3 y T-4 que se encuentran distribuidas así:

Una cámara en el área de columnas entre el edificio T-3 y T-4

Una cámara en el exterior del edificio T-6 Auditórium

Ocho cámaras distribuidas en los cuatro niveles del edificio T-3.

277

10.9. Arquitectura sostenible. 

¿El diseño de los edificios considera criterios de arquitectura sostenible?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

¿Considera el impacto ambiental de todos los procesos implicados en una construcción?:

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNToda construcción obtiene la licencia ambiental y municipal

Materiales de construcción:

Ladrillo, block, acero, planchas prefabricadas, madera, la pintura de los edificios es de colores

claros, para aprovechar al máximo la iluminación natural y la artificial por lo tanto se emplean

materiales convencionales.

Técnicas de construcción que supongan un mínimo deterioro ambiental:

Ordinariamente la técnica de construcción es artesanal.

Ubicación de la obra y su impacto con el entorno:

Se cuenta dentro de la planificación con ingenieros y arquitectos que estudian la mejor

solución. Colocando las edificaciones dentro de los lugares donde se aproveche el área verde,

y no se deforeste y no sobrepase el número de plantas o niveles permitidos dentro del Campus

Central para no provocar un impacto visual.

Consumo de energía de la misma y su impacto:

Energía eléctrica suministrada por la Empresa Eléctrica de Guatemala, S. A.

278

Reciclado de los materiales cuando la obra haya cumplido su función y se derribe:

No se ha derribado obra alguna, las probetas de concreto para ensayos dentro del laboratorio,

que no se usan, se aprovechan para apoyar el ordenamiento de los jardines, así como las

barras se acero ensayadas en el laboratorio, se utilizan para formar arcos en el área de

jardines, las piedras ensayadas en el laboratorio son utilizadas en los jardines, las muestras de

arena y piedrín utilizados en los ensayos se almacenan para utilizarlos en banquetas o tortas

de concreto dentro de la facultad.

279

CATEGORÍA: 11.0

RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA

11.1. Recursos tecnológicos

11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica.

Listar, los diferentes laboratorios, talleres y facilidades especiales utilizadas en el programa en las diferentes áreas curriculares y de especialidad, así como el equipamiento disponible.

¿Las facilidades de laboratorios, talleres o centros de práctica, son adecuados y accesibles para lograr los resultados del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTodos los laboratorios de ciencias y diseño de ingeniería cuentan con el equipo, reactivos e

insumos necesarios para realizar todas las prácticas, dichos equipos se mantienen en

condiciones óptimas para obtener los resultados deseados. Todos los laboratorios y centros

de prácticas son accesibles para el estudiante ya que se encuentran dentro de la ciudad

universitaria en un mismo edificio (T-5), para tener acceso total a ellos siempre debe de

haber un profesor presente para supervisar cada uno de los ensayos.

Elaborar una tabla que resuma los laboratorios, talleres o centros de

práctica, relacionados con los cursos y cantidad de alumnos atendidos.

280

Tabla E-28Relación de los laboratorios y talleres con el número de alumnos y

porcentajes de uso

NOMBRE DELLABORATORIO O TALLER

ALUMNOSATENDIDOS EN PROMEDIO EN LOS TRES ÚLTIMOS CICLOS

CURSOS A LOSQUE DA SERVICIOS

% DE USOEN DOCENCIA

% DE USO ENINVESTIGACIÓN YDESARROLLO

% DE USOEN SERVICIO EXTERNO

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

Laboratorio de Química

19 Por Laboratorio

a. Química 3b. Química 4c. Análisis

Cualitativod. Análisis

Cuantitativoe. Química

Orgánica 1f. Química

Orgánica 2g. Bioquímicah. Análisis

Instrumental

95 5 0

ÁREA DE CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

Laboratorio de Fisicoquímica

19Por Laboratorio

a. Laboratorio de Fisicoquímica 1 (3 secciones)

b. Laboratorio de Fisicoquímica 2 (3 secciones)

90 10 0

ÁREA DE DISEÑO EN INGENIERÍA

Laboratorio de Operaciones

Unitarias

19Por Laboratorio

a. Laboratorio de Ingeniería Química 1

b. Laboratorio de Ingeniería Química 2

90 10 0

281

¿Al menos el 80% de los cursos de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, atienden un máximo de 20 estudiantes por cada laboratorio?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPor medio de los registro que maneja el área de control académico se puede llevar el control

sobre la cantidad de estudiantes que se asignen en cada laboratorio siendo este como limite 20

alumnos por sección. En cada uno de los laboratorios se hace una inscripción preliminar con el

profesor encargado, para manifestar desde un principio que cada laboratorio no tendrá más de

20 estudiantes inscritos.

11.1.2. Biblioteca.

¿Dispone el programa de una biblioteca, al servicio de los profesores y alumnos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCuenta con la Biblioteca Central del Campus Universitario, la Biblioteca de la Facultad de

ingeniería, las cuales están equipadas con todos los ejemplares que se utilizan en los diferentes

cursos para uso de los estudiantes y profesores. Ambas están ubicadas dentro de la Ciudad

Universitaria

¿La biblioteca sirve a otras disciplinas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa biblioteca Central cuenta con información para todas las carreras que imparte la Universidad

de San Carlos y la Biblioteca de la Facultad de Ingeniería cuenta con información para todas las

ingenierías que se imparten en dicha facultad.

282

¿Está localizada en el mismo “campus” (recinto físico) donde se ubica el programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Biblioteca está ubicada en el segundo piso del edificio T-4 de la Facultad de

Ingeniería, Ciudad Universitaria zona 12, Tel. 4439500 extensión 1541

Si la respuesta anterior es negativa, ¿cómo se garantiza el acceso para los estudiantes y profesores del programa?

¿Dispone de suficientes títulos diferentes, según los contenidos de los cursos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Biblioteca de Ingeniería cuenta con Libros de texto, libros de las distintas especialidades,

trabajos de graduación (tesis), obras de referencia (diccionarios, enciclopedias, tesario),

publicaciones periódicas (revistas), informes (documentos), tesis y otros libros en formato

magnético. Los materiales que integran las colecciones de la Biblioteca se adquieren de

acuerdo con los planes y programas de estudio de las carreras que ofrece la Facultad de

Ingeniería.

Descripción de las facilidades, organización y recursos disponibles en la Biblioteca o

centros de Información:

La facultad cuenta con una biblioteca a disposición de los estudiantes, que cuenta con recursos

bibliográficos para consulta interna y externa, los títulos estás organizados de manera

sistemática para facilidad de los estudiantes.

Descripción del sistema de préstamo de libros, enciclopedias, diccionarios, anuarios,

directorios, revistas, Tesis, servicio de Internet, catálogo en línea y fotocopias.

283

El préstamo de libros, enciclopedias, diccionarios, directorios, revistas y tesis se realiza por

medio de la entrega del cané como referencia de identificación, tanto para estudiantes como

para profesores. La biblioteca presta, con previo aviso, computadoras para ser utilizadas por los

estudiantes que así lo deseen. El catálogo en línea puede ser consultado por cualquier persona

pertenezca o no a la universidad, por medio de cualquier servicio de internet entrando a la

página de la biblioteca central (http://biblioteca.usac.edu.gt) y a la biblioteca de ingeniería

(http://biblio.ingenieria-usac.edu.gt)

¿Hay mecanismos de verificación que la bibliografía descrita en el programa de los cursos se encuentre disponible en la Biblioteca?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSemestralmente se realiza un análisis de las bibliografías a utilizar durante el semestre y se

hace un sondeo en la Biblioteca de Ingeniería si cuenta con la cantidad de ejemplares

necesarios para el uso del semestre, de no ser así se solicitan a las autoridades respectivas

para que se obtengan dichos ejemplares.

¿Se cuenta con al menos 5 títulos diferentes de libros actualizados por asignatura del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEsta situación se logra principalmente en las Areas de Matemática y Ciencias Básicas (Física,

Química), ciencias de la ingeniería. El resto de las áreas se utiliza de forma virtual,

principalmente el área de Diseño de Ingeniería.

¿Se tienen al menos 4 volúmenes por cada estudiante inscrito en el Programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

284

En la biblioteca Mauricio Castillo Countoux se tiene la proporción aproximada de 1:15.Al sumar los de la biblioteca central de la Universidad se tiene la relación 1:4

11.1.3. Equipo computacional y conectividad.

¿El programa cuenta con equipo computacional y con conectividad suficiente?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCuenta con seis diferentes laboratorios de computo para el uso de estudiantes y

profesores, estos se encuentran en el Edificio T-3, los cuales son: Geomántica- SAE

SAP, Laboratorio de informática 1- SAE SAP, Laboratorio de informática 2- SAE SAP,

Korea-SAE SAP, SAE/SAP y INDIA- SAE SAP, en su total cuentan con 203

computadoras. Cada una de las computadoras cuenta con conexiones de internet,

además toda la facultad tiene un sistema inalámbrico que permite el uso de

computadoras portátiles en toda la facultad teniendo una conectividad efectiva.

¿Los equipos y periféricos computacionales son adecuados y accesibles para lograr los resultados del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCada uno de los centros de cómputo cuenta con equipo moderno de alta tecnología,

además de contar con conexión a internet. Toda la facultada tiene un sistema

inalámbrico que permite el uso de computadoras portátiles teniendo así más acceso a

la información necesaria para el adecuado desarrollo del programa. Todos los centros

de cómputo son de fácil acceso para todos los estudiantes y profesores de la facultad

de Ingeniería, ya que no tienen ningún costo para su uso.

¿Hay registro del Inventario de equipo computacional y periféricos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl área de Servicio de Apoyo al Estudiantes –SAE- y Servicio de Apoyo al Profesor –

SAP- cuenta un coordinador encargado de llevar los registros físicos y digitales de

todos los equipos de computo y periféricos de los diferentes laboratorios con los que

se cuenta en toda la facultad.

285

Listado de equipo computacional y periféricos disponible:

Primer Nivel Laboratorio GeomáticaSalón 101 (32 Computadoras)

CPU Marca Cantidad

 

KSI 3.00 GHz.512 Ram 80GB dico duro

3232

Monitor Marca Cantidad

 AOX de 15´´

3232

Teclado Marca Cantidad  KSI Multimedia 32

32

Mouse Marca Cantidad  KSI Optico. 32

32

Segundo Nivel Internet plazaSalón 201 y 202 (60 Computadoras)

CPU Marca Cantidad

 LG Z10

6060

Monitor Marca Cantidad

 LG WX 2242 21´´

6060

Teclado Marca Cantidad

 Genios Multimedia 60

60

Mouse Marca Cantidad  LG Optico. USB 60

60

Tercer Nivel LCESalón 301(35 Computadoras)

CPU Marca Cantidad  Xtech/07 23  Xtech/06 4  Con Sujetador 8

35

Monitor Marca Cantidad  AOC 23  Dell 3  Samsug 9

35

Teclado Marca Cantidad  Xtech/07 23  Xtech/06 4  Sin Marca 8

35

Mouse Marca Cantidad  Labtec 8  Cap/08 2  Xtech/06 25

35

Salón 302 (35 Computadoras)

286

CPU Marca Cantidad  Xtech/06 35

35

Monitor Marca Cantidad  Dell 10  Samsug 25

35

Teclado Marca Cantidad  Xtech/06 34  Sin Marca/05 1

35

Mouse Marca Cantidad  Labtec 1  Cap/08 2  Xtech/06 32

35

Salón 417 (19 Computadoras)

CPU Marca Cantidad

 

Intel Core 2 Duo E4500, 2.20 GHz.

1919

Monitor Marca Cantidad

 

Samsung, 732NW, de 17´´

1919

Teclado Marca Cantidad  Benq, Multimedia 19

19

Mouse Marca Cantidad  Benq, Optico. 19

19

¿Cuántas computadoras están asignadas al programa en este período académico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn el programa se lleva un curso de cómputo obligatorio el cual tiene asignado dos

laboratorios de computación los cuales cuentan en total de 70 computadoras para el

uso de los estudiantes, durante el ciclo académico.

¿A cuántos alumnos atiende?

287

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl curso de Programación en Computadoras 1 lo llevan como curso obligatorio todas

las carreras de la Facultad de Ingeniería, atendiendo un promedio de 200 estudiantes

por semestre. En la siguiente tabla se observa la cantidad de alumnos de ingeniería

química que se han inscritos en los últimos 6 semestres.

AÑO 2006 AÑO 2007 AÑO 2008Total Promedio1er.

Semestre2do.

Semestre1er.

Semestre2do.

Semestre1er.

Semestre2do.

Semestre36 34 64 50 42 30 256 43

¿Se cumple con el estándar de no más de 25 estudiantes por computadora?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNComo podemos observar no se inscriben menos de 34 alumnos por semestres y no

más de 65 alumnos, así que para el programa se tiene una computadora por

estudiante, ya que en conjunto los laboratorios cuenta con un total de 70

computadoras. En general para toda la facultad teniendo un promedio de 200 alumnos

por semestres, se tendría una relación de 3 estudiantes por computadora.

11.1.4. Equipamiento.

¿Los laboratorios, talleres o centros de práctica, bibliotecas y otros servicios académicos están debidamente equipados y organizados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos laboratorios de las áreas de Ciencias básicas, ciencias de la ingeniería y Diseño

de la Ingeniería están debidamente equipados para, ya que tienen los equipos

necesarios para poder realizar con eficiencia sus respectivas prácticas.

¿Cuentan con materiales, insumos, herramientas, e instrumentos adecuados y

288

accesibles para lograr los resultados del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos laboratorios de las áreas de Ciencias básicas, ciencias de la ingeniería y Diseño de

la Ingeniería cuentan con los materias, herramientas e instrumentos necesarios para el

desarrollo óptimo de todas las prácticas.

¿Disponen de Inventario de materiales y herramientas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNCada Laboratorio cuenta con su respectivo inventario de reactivos, herramientas y

materiales actualizado.

Tabla E-29

Equipo, herramientas e instrumentos por cada laboratorio.

Nombre del Laboratorio: LABORATORIO DE OPERACIONES UNITARIAS

No. Equipo Principal Cantidad

1 Secador de lecho fluido 1

2 Torre de extracción 1

3 Unidad de tuberías y accesorios

1

4 Unidad de medidores de flujo 1

5 Bomba centrífuga 1

6 Unidad de orificios 1

7 Torre de destilación 1

8 Intercambiador de calor de tubos concéntricos

1

9 Intercambiador de calor de concha y tubos de cobre

1

10 Torre de absorción gaseosa 1

11 Túnel de secado 1

12 Evaporador de doble efecto 1

13 Caldera 1

14 Intercambiador de calor de concha y tubos de acero inoxidable.

1

15 Torre de enfriamiento 1

289

16 Unidad de filtro prensa 1

17 Secador de Bandejas 1

No. Instrumentos Cantidad

1 Tacómetro 1

2 Termómetro 10

3 Anemómetro 1

4 Kits de analizadores de gas

Bacharach

3

5 Balanzas de 60 Lb. 3

6 Manómetros Diferenciales 10

No. Herramientas Cantidad1 Sierra 12 Desamador tipo castigadera 13 Desarmador tipo philips 14 Llaves (varias) 15 Alicate mediano 16 Corta alambre mediano 1

No. Reactivos Cantidad1 Etanol2 Acetona3 Ácido Acético4 Éter Sulfúrico5 Diesel6 Aceite Texaterm

Nombre del Laboratorio: LABORATORIO DE FISICOQUÍMICA

290

No. Equipo Principal Cantidad1 Espectrofotómetro 12 Bomba de vacío 13 Campana de extracción 14 Calorímetro 15 Agitador 16 Set de medición de presiones 17 Viscosímetro de Saybolt 18 Viscosímetro de Ostwald 19 Refractómetros 310 Reactores 211 Campanas de extracción 112 Planchas 413 Refrigeración 1

No. Instrumentos Cantidad

1 Balanza analítica 3

2 Termómetro 5

3 Potenciómetro 4

4 Manómetro diferencial 1

5 Hidrómetro 1

6 Cronómetros 6

Código Herramientas CantidadFQCErl-5 Earlenmeyer de 250ml 44FQCErl-6 Earlenmeyer de 300ml 40FQCBts-2 Bureta de 50ml 2FQCBts-3 Bureta de 25ml 4FQCBaaf-1 Balón Aforado de 10ml 2FQCBaaf-2 Balón Aforado de 20ml 1FQCBaaf-3 Balón Aforado de 25ml 15FQCBaaf-4 Balón Aforado de 50ml 18FQCBaaf-5 Balón Aforado de 100ml 15FQCBaaf-6 Balón Aforado de 200ml 8FQCBaaf-7 Balón Aforado de 250ml 16FQCBaaf-8 Balón Aforado de 300ml 4FQCBaaf-9 Balón Aforado de 500ml 5FQCBaaf-10 Balón Aforado de 1000ml 8FQCBaaf-11 Balón Aforado de 2000ml 1FQCBkr-1 Beacker de 20ml 2FQCBkr-2 Beacker de 25ml 8FQCBkr-3 Beacker de 50ml 21FQCBkr-4 Beacker de 50ml de Plástico 29FQCBkr-5 Beacker de 100ml 4

291

Código Herramientas CantidadFQCBkr-6 Beacker de 150ml 6FQCBkr-7 Beacker de 200ml 5FQCBkr-8 Beacker de 250ml 12FQCBkr-9 Beacker de 400ml 5FQCBkr-10 Beacker de 600ml 4FQCBkr-11 Beacker de 800ml 1FQCBkr-12 Beacker de 1000ml 5FQCBkr-13 Beacker de 2000ml 4FQCFrsrtr-1 Frasco sin Rosca Transparente

tamaño Extragrande9

FQCFrsrtr-2 Frasco sin Rosca Transparente tamaño Grande

9

FQCFrsrtr-3 Frasco sin Rosca Transparente tamaño Mediano

13

FQCFrsrtr-4 Frasco sin Rosca Transparente tamaño Pequeño

6

FQCFrcrtr-1 Frasco con Rosca Transparente tamaño Grande

1

FQCFrcrtr-2 Frasco con Rosca Transparente tamaño Pequeño

3

FQCFrsrob-1 Frasco sin Rosca Obscuro tamaño Extragrande

2

FQCFrsrob-2 Frasco sin Rosca Obscuro tamaño Grande

1

FQCFrcrob-1 Frasco con Rosca Obscuro tamaño Extragrande

1

FQCFrcrob-2 Frasco con Rosca Obscuro tamaño Grande

2

FQCFrcrob-3 Frasco con Rosca Obscuro tamaño Mediano

12

FQCEmV-1 Embudo de Vidrio tamaño Grande

5

FQCEmV-2 Embudo de Vidrio tamaño Mediano

12

FQCEmV-3 Embudo de Vidrio tamaño Pequeño

9

FQCEmP-1 Embudos de Plástico tamaño Grande

1

FQCEmP-2 Embudos de Plástico tamaño Mediano

4

FQCEmP-3 Embudos de Plástico Especiales

2

FQCTEsr-1 Tubo de ensayo Diámetro = 15mm, Largo = 125mm

15

FQCTEsr-2 Tubo de ensayo Diámetro = 15mm, Largo = 150mm

2

FQCTEsr-3 Tubo de ensayo Diámetro = 20mm, Largo = 175mm

4

FQCTEsr-4 Tubo de ensayo Diámetro = 20mm, Largo = 200mm

5

FQCTEsr-5 Tubo de ensayo Diámetro = 20mm, Largo = 220mm

1

FQCTEsr-6 Tubo de ensayo Diámetro = 25mm, Largo = 30mm

4

292

Código Herramientas CantidadFQCTEsr-7 Tubo de ensayo Diámetro =

15mm, Largo = 180mm14

FQCTEsr-8 Tubo de ensayo Diámetro = 13mm, Largo = 160mm

4

FQCTEsr-9 Tubo de ensayo Diámetro = 13mm, Largo = 150mm

20

FQCTEsr-10 Tubo de ensayo Diámetro = 13mm, Largo = 130mm

6

FQCTEsr-11 Tubo de ensayo Diámetro = 13mm, Largo = 100mm

4

FQCTEcr-1 Con Rosca Diámetro = 13mm, Largo = 150mm

11

FQCTEcr-2 Con Rosca Diámetro = 25mm, Largo = 150mm

7

FQCTEcr-3 Con Rosca Diámetro = 13mm, Largo = 125mm

2

FQCEsptr-1 Borocilicato Cilíndricas(13mm x 100mm )

2

FQCEsptr-2 Celdas Prismáticas de 10mm 1FQCVdr-1 Vidrios de reloj de D=150mm 4FQCVdr-2 Vidrios de reloj de D=120mm 3FQCVdr-3 Vidrios de reloj de D=110mm 2FQCVdr-4 Vidrios de reloj de D=109mm 4FQCVdr-5 Vidrios de reloj de D=105mm 5FQCVdr-6 Vidrios de reloj de D=102mm 1FQCVdr-7 Vidrios de reloj de D=90mm 1FQCVdr-8 Vidrios de reloj de D=80mm 1FQCVdr-9 Vidrios de reloj de D=65mm 3FQCPic-1 Picnómetro de 9.958ml 1FQCPic-2 Picnómetro de 9.635ml 1FQCPic-3 Picnómetro de 9.622ml 1FQCPic-4 Picnómetro de 10ml 2FQCPic-5 Picnómetro de 25ml 2FQCPic-6 Picnómetro de 24.991ml 1FQCPic-7 Picnómetro de 50ml 1FQCCap-1 Tubos capilares de 75mm,

D=1.1-1.250

FQCCap-2 Tubos capilares de 75mm, D=1.1-1.2 sin aforo

50

FQCVag-1 Varilla de 15cm de largo 33FQCPip-1 Pipeta Volumétrica de 100ml 2FQCPip-2 Pipeta Volumétrica de 50ml 2FQCPip-3 Pipeta Volumétrica de 25ml 14FQCPip-4 Pipeta Volumétrica de 20ml 21FQCPip-5 Pipeta Volumétrica de 15ml 1FQCPip-6 Pipeta Volumétrica de 10ml 18FQCPip-7 Pipeta Volumétrica de 5ml 9FQCPip-8 Pipeta Volumétrica de 4ml 4FQCPip-9 Pipeta Volumétrica de 3ml 2FQCPip-10 Pipeta Volumétrica de 2ml 4FQCPip-11 Pipeta Volumétrica de 1ml 7FQCPip-12 Pipeta Serológica de 25ml 1

293

Código Herramientas CantidadFQCPip-13 Pipeta Serológica de 10ml 3FQCPip-14 Pipeta Serológica de 5ml 7FQCPip-15 Pipeta Serológica de 1.1ml 1FQCPip-16 Pipeta Serológica de 1ml 5FQCPip-17 Pipeta Serológica de 0.2ml 4FQCPrb-1 Probeta de Vidrio de 1000ml 2FQCPrb-2 Probeta de Vidrio de 500ml 3FQCPrb-3 Probeta de Vidrio de 250ml 4FQCPrb-4 Probeta de Vidrio de 100ml 6FQCPrb-5 Probeta de Vidrio de 50ml 1FQCPrb-6 Probeta de Vidrio de 10ml 1FQCPrb-7 Probeta de Plástico de 1000ml 1FQCPrb-8 Probeta de Plástico de 500ml 4

Código Insumos Cantidad UnidadesFQRADS6 Carbón Activado 3050 gFQRAi5 Ácido Sulfúrico 95-97% 27980 mlFQRAi7 Ácido Clorhídrico 37% 6880 mlFQRAi8 Ácido Orto-Fosfórico 400 mlFQRAlc9 Cloroformo 8 LFQRAO14 Ácido Acético 19100 mlFQRAO2 Ácido L-Ascórbico 700 gFQRAO4 Ácido Benzoico 250 gFQRAr1 Naftaleno 550 gFQRAr12 Tolueno 12 LFQRAr14 Benceno 500 mlFQRAr2 1-Naftol 265 gFQRCET3 Acetona 7710 mlFQRCOV5 Agar Agar 100 gFQRCu3 Cloruro de cobre (II )2 -

Hidrato1070 g

FQREST1 Acetato de Etilo 5800 mlFQRIn1 Almidón Soluble 960 gFQRK1 Yoduro de Potasio 1000 gFQRK12 Persulfato de Potasio 2000 gFQRK2 Cloruro de Potasio 19315 gFQRK5 Sulfato de Potasio 1400 gFQRK8 Nitrato de Potasio 800 gFQRNa14 Hidróxido de Sodio 2650 gFQRNa19 Bicarbonato de Sodio 2000 gFQRROH1 Metanol 24 LFQRROH2 Etanol Absoluto 17000 mlFQRSAO1 Acetato de Sodio Anhidro 1200 gFQRSLN1 Tiosulfato de Potasio

0.002M100 ml

FQRSLN10 Solución de Puente Salino 60 mlFQRSLN2 Ácido Ascórbico 0.03M 100 mlFQRSLN3 Azul de Metileno 0.05M 750 mlFQRSLN4 Rojo de Metilo Estándar 250 ml

294

Código Insumos Cantidad Unidades2000ppm

FQRSLN9 Fenolftaleína en Solución 25 mlFQRSn1 Cloruro de Estaño 2 -

Hidrato130 g

Nombre del Laboratorio: LABORATORIO DE QUÍMICA

No. Equipo Principal Cantidad1 Campanas de extracción 22 Regadera 13 Horno 14 Refrigeración 15 Lavadora de cristalería 16 Planchas 5

No. Instrumentos Cantidad

1 Balanza analítica 2

2 Termómetro 5

3 Potenciómetro 4

6 Cronómetros 6

¿El programa cuenta con el espacio y equipo suficiente (acordes con la matrícula) para los cursos de dibujo y representación digital?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn el Edificio S-11 se cuenta con varias aulas para los cursos de dibujos, las cuales

están equipadas y diseñadas para que el desarrollo del programa sea óptimo. Para las

representaciones digitales se cuentan con centros de cómputo que cuentan con

programas especializados de dibujo para uso de los estudiantes.

¿El 100% de laboratorios, talleres y prácticas cuentan con los materiales, herramientas, equipo y documentación necesarios para realizar las prácticas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLos Laboratorios de Operaciones Unitarias, Fisicoquímica y Química cuentan con las

295

herramientas, equipo y documentos mínimos para el cumplimiento de los

requerimientos del programa.

11.1.5. Software

¿Disponen de las Licencias, pertinentes y actualizadas para el uso de software?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSi el área de Centro de Cálculo de la Facultad de Ingeniería cuenta con el software

necesario para el uso de computadoras como el Windows XP, Windows vista, Office,

etc.

¿Se dispone de licencias tipo código abierto?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSi se tienen principalmente en las computadoras en las que se utiliza el sistema

operativo LINUX, en donde se pueden descargar del internet todo el software

necesario gratuito que se encuentra en la red de internet.

¿Los programas de cómputo y sus licencias son versiones actualizadas?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSi se tienen las licencias de las versiones actualizadas debido que en la adquisición de

nuevo equipo de computo dentro de la Facultad debe de traer su software con licencia

actualizado, debido a que hay un estricto control por parte de la Contraloría General de

la Nación, el control de que el equipo de computo como del software lo realiza el

Centro de Cálculo de la Facultad de Ingeniería. Además de contar con programas

propios realizados dentro de la misma Facultad por lo profesionales de Centro de

Cálculo.

¿Son versiones de la calidad que requiere el mercado de servicios profesionales actual?

296

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLas licencias adquiridas son originales por lo que el mercado garantiza su calidad. Y

los programas propios de la Facultad son programas realizados por profesionales

egresados de la Facultad conociendo así las necesidades de las mismas.

¿Están disponibles los documentos que respalden las licencias de software?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSi se encuentra en el área de inventarios dentro de la Facultad de Ingeniería que lleva

todo el control de la Facultad de mobiliario y equipo, así como el control del software.

Listado de Licencias de software:

LICENCIA CANTIDADOFFICE XP PROFESIONAL 86OFFICE 2,003 42OFFICE STANDARD 5OFFICE PROFESIONAL PLUS 2007 17OFFICE PROFESIONAL 2003 46WINDOWS XP PROFESIONAL 38WINDOWS 2000 2POWER TERM ENTERPRISE 12

TOTAL 248

11.1.6. Tecnología de la información.

¿Hay disponibilidad de Tecnologías de la Información?

SI ( X ) NO ( )

297

EXPLICACIÓNLas tecnologías de información disponibles son el internet, aula virtual de SAE/SAP,

programas especializados para el uso de la facultad por ejemplo para que el estudiante

revise sus notas vía internet, el ingreso de notas por parte del catedrático.

¿Hay disponibilidad y acceso a bases de datos actualizadas y pertinentes?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl docente tiene su espacio propio de trabajo dentro de la Web de la Facultad además

del contar con su propio espacio de ingreso de notas teniendo así sus actas propias de

estudiantes durante todos los semestres y cursos intersemestrales.

¿Hay espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer el servicio de enlace a bases de datos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe cuenta con varios centros de computo, sae/sap, cooperación de la India,

Cooperación de Korea, Cooperacion de Taiwan, equipo de computo en la biblioteca y

centro de computo especifico para cursos de dos aulas para ello, además de contar

con red inalámbrica dentro de la facultad donde estudiantes y profesores pueden usar

su propio equipo.

¿En qué lugar se ubica el equipo?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn los diferentes laboratorios de computo que se encuentran distribuidos en los cuatro niveles del Edificio T-3.

Listado de suscripciones a bases de datos.

No se cuentan con suscripciones

298

¿Se cumple con el estándar de tener al menos una suscripción a fuentes de datos en línea?

SI ( ) NO ( X )

11.1.7. Sistemas bibliotecológicos.

¿Los títulos bibliográficos están organizados sistemáticamente según métodos bibliotecológicos reconocidos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTanto en la biblioteca Central como en la de Ingeniería hay catalogadores

especializados para utilizar diferentes métodos bibliotecológicos utilizados.

¿Qué sistema utilizan?

Reglas Angloamericanas de Catalogación X Sistema de Clasificación Decimal Dewey X Biblioteca del Congreso Tablas de Cutre Formato CEPAL Formato MARC

¿Existe documento que describa el sistema de catalogación utilizado?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNExisten manuales de los dos sistemas bibliotecológicos utilizados en las bibliotecas,

que están a disposición de los diferentes catalogadores, estos pueden hacer consultas

al documento impreso o por medio digital, ya que se les proporciona una clave de

acceso para puedan consultar electrónicamente el manual.

¿Cómo se realiza la catalogación?

EXPLICACIÓN

299

La catalogación en la biblioteca central se realiza por medio de un programa de

cómputo llamado GLIFOS que fue diseñado por el Ing. Rodrigo Arias, de nacionalidad

guatemalteca, en base a los sistemas bibliotecológicos antes mencionados.

Actualmente en la biblioteca de ingeniería utilizan el programa WINISS desarrollado

por la UNESCO para realizar la catalogación de las diferentes bibliografías. A partir del

otro año se unificará el uso del programa GLIFOS en ambas bibliotecas.

11.1.8. Revistas especializadas.

¿La biblioteca tiene suscripciones a revistas especializadas?

SI ( ) NO ( X )

¿Las suscripciones están disponibles para estudiantes, docentes e Investigadores?

SI ( ) NO ( X )

¿Está disponible el registro de suscripciones?

SI ( ) NO ( X )

¿Cuántas suscripciones a revistas especializadas tienen el programa en este ciclo lectivo?

SI ( ) NO ( X )

¿Se cumple el estándar de tener al menos dos suscripciones periódicas a revistas especializadas internacionales?

SI ( ) NO ( X )

11.1.9. Estadísticas.

¿Se llevan estadísticas del uso de los recursos bibliográficos?

300

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe lleva una estadística de todos los recursos bibliográficos que se tienen en forma digital e impresa y se van actualizando cada mes, donde se manifiesta si hay nuevos ejemplares o si se tuvo que sacar algún ejemplar por mal estado.

¿Existe un sistema de estadísticas de uso en la Biblioteca?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe lleva un control automatizado del uso de los préstamos internos y externos

que se dan dentro de la biblioteca central y un control manual dentro de la

biblioteca de ingeniería.

¿Las estadísticas de uso se actualizan al menos una vez por ciclo académico?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEn la biblioteca central por medio del programa GLIFOS les permite tener un sistema

actualizado diariamente, el cual final de cada ciclo académico se saca un resumen de

todos los usos en la biblioteca por mes.

En la biblioteca de ingeniería se utiliza un sistema manual donde cada mes se saca un

reporte de la cantidad de préstamos internos y externos, uso de las computadoras,

nuevo ingreso de bibliografía, egresos por mal estado, composturas, etc.

11.2. Recursos didácticos

11.2.1 Equipo y material didáctico.

301

¿Se cuenta con equipo y material didáctico para apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe cuenta con equipo y material didáctico para el apoyo de todos los curos prácticos y

teóricos. Cada semestre se hace entrega de recursos didácticos a profesores y

auxiliares para poder desarrollar efectivamente sus cursos.

¿Hay mecanismos para la distribución de material didáctico respetando la propiedad intelectual?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNTodos los documentos, artículos, manuales distribuidos en los cursos, son hechos por los catedráticos de cada curso, debido a que uno existe un registro de esto documentos no se tienen ningún impedimento para su distribución. Todos los textos bibliográficos utilizados como material didáctico son distribuidos por las editoriales tanto a catedráticos y estudiantes. La Universidad de San Carlos cuenta con una Editorial Universitaria la cual lleva un registro interno de sus publicaciones.

¿Existe disponibilidad de espacio y equipos adecuados para la proyección y reproducción de recursos audiovisuales?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe cuenta con el Auditorio Francisco Vela el cual cuenta con cañonera aérea y

pantalla fija con una capacidad de 380 personas, así como el salón de Video

conferencias y el salón de Korea, además, todos los salones del 2º nivel del

edificio T3 cuentan con cañonera aérea y pantalla fija.

Listado de equipo y material didáctico para apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, dentro del programa:

Pizarrones de Formica

302

Cañoneras Pantallas Marcadores Retroproyectores

¿Hay disponibilidad de unidades audiovisuales móviles suficientes para usos simultáneos?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSi la facultad tiene suficientes cañoneras disponibles para uso de docentes y

estudiantes, la Dirección de la Escuela de ingeniería química y el laboratorio del área

de ciencias de la ingeniería cuentan con una cañonera cada uno para uso de sus

docentes y estudiantes.

¿El 100% de los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico necesario para la enseñanza?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNA inicio del ciclo académico se le proporciona al catedrático el material didáctico que

necesita para laborar durante todo el ciclo. Todas las aulas están equipadas con

pizarrones. Si necesitan de equipo audiovisual, se encuentra a su disposición durante

todo el ciclo, ya sea en las aulas con equipos fijos o equipos móviles. Las editoriales

les proporcionan la bibliografía que necesitan para dar el curso y al reproducción de

materiales de apoyo o evaluación se realizan en el departamento de reproducción de

la facultad.

11.2.2 Producción de material didáctico.

¿Existe producción de material didáctico en el programa?

303

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa Facultad cuenta con un departamento de Reproducción, al servicio de los docentes.

Este departamento es para uso exclusivo de docencia y administración. Este

departamento es de apoyo para el profesor para la reproducción de programas,

evaluación y documentos de apoyo para el estudiante

.

¿Existen las condiciones adecuadas para que los profesores produzcan material didáctico, preferiblemente publicado y registrado?

SI ( ) NO ( X )

Listado de registros de publicaciones de material didáctico, producido dentro del programa, preferiblemente indicando los registros de ISBN (International Standard Book Number) o ISSN (International Standard Serial Number)

No hay publicaciones registradas.

Listado de artículos, escritos por personal del programa, publicados en revistas, bases de datos, o sitios web:

AUTOR NOMBRE DEL ARTICULO

Ing. Williams Alvarez

Estudio Diagnostico sobre la Investigación Universitaria En GuatemalaDiagnostico sobre las Políticas de las Universidades Públicas y Privadas de Guatemalaen Materia de investigación.Medición de las Actividades Científicas y Tecnológicas realizadas por los miembros del sistema de investigación de la Universidad de San Carlos de Guatemala Fase 1 (2001). Fase 2 (2002). Fase 3 (2003).Elaboración del capítulo 2: “Problemas institucionales relativos a los indicadores de ciencia, Tecnología e Innovación en Iberoamérica”. Del libro Indicadores de Ciencia Y Tecnología en Iberoamérica.

Ing. Jorge Godínez, Ing. José Mérida, Ing. Roberto Calderón, y otros.

Publicación en la Dirección General de Investigación:Evaluación de la Capacidad de Tinción de los Tintes Obtenidos de Dos Especies Forestales Guatemaltecas, en el Proceso de Teñido de Fibras Naturales Lana y Maguey.

Ing. Victor Herbert de León Elaboración del Capitulo de Termoquímica, en el folleto de apoyo para Química Inorgánica en

304

la Universidad Rafael Landivar.

Ing. Roberto Calderón

Publicación en la Revista CIIentífica (2003):Obtención del Extracto Colorante Acuoso, a Partir de los Rechazos de Exportación de la Producción Nacional de dos Variedades de Pitahaya, a Nivel de Planta Piloto.Publicación en la Revista CIIentífica (2005):Caracterización y Aprovechamiento del Extracto y Aceite Esencial de Apio (Aplum graveolens), para uso farmaceútico, a través de un proceso de destilación a nivel de planta piloto.

Licda. Ingrid BenítezPublicación en la Revista CIIentífica:Caracterización de los Efectos de Desastre en el Campus Central de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Ing. César García

Publicación en la Revista CIIentífica (2005):Análisis de las Curvas termogravimétricas (640 mmHg) para el estudio de la calcinación de tres calizas con diferente contenido de magnesio en función de la densidad utilizando el método ASTM C188-95.Publicación en la Revista CIIentífica (2006):Caracterización de las fracciones extráctales contenidas en el fruto de palo de cera, palo de arrayan o palo de cera San Pascual (myrica cerífera I).

Inga. Lisely De León Arana

L. De León; R. Salas, and J.A Briceño Salazar. 1995. Effect of the adition of plant residues on the mineralization of sulfur in Costa Rican soils. In P. M. Huang; J. Berthelin; J.M. Bollag; W. Mcgill; A.L. Page (eds.) Environmental Impact of Soil component Interactions. Vol. I. Cap. 20. CRC Publishers. Boca Raton, FLA.

L. De León; R. Salas, and J.A Briceño Salazar. 1991. Effect of added crop residues on the distribution of Cu, Mn and Zn fractions in three Costa Rican Soils. Agron. Abstr. P. 241.

Módulo mediado del Sistema de Formación del Profesor Universitario de la Universidad de San Carlos de Guatemala SFPU/USAC, Programa Inducción Docente, CONOZCO A LA FACULTAD DE INGENIERIA. Mayo, 2004.

11.2.3 Tecnologías didácticas emergentes.

¿Se promueve el uso de tecnologías didácticas alternativas emergentes?

305

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓN

Aula virtual_ Video conferencia Desarrollo de proyectos X Estudios de casos X Otros

Campus Virtal plataforma DOKEOS e-learning

¿Existe promoción y evaluación de nuevas tecnologías didácticas, para incorporarlas de acuerdo con la política y la estrategia del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSe utiliza el Campus virtual, plataforma dokeos, el cual le permite al estudiante obtener

material de apoyo, contacto con el profesor y despejar cualquier tipo de dudas en

campos de chat, seguimiento de sus tareas, etc. todo esto da como resultado un

proceso más fluido y eficiente para aprendizaje del programa.

También se utiliza el método e-learning que permite la obtención de documentación y

material de apoyo por medio de páginas de internet.

¿Se mide el impacto en la unidad académica, en sus estudiantes y profesores?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNListado de tecnologías didácticas modernas utilizadas en el programa, indicando

los cursos en que se usan

Campus Virtual

Fisicoquímica 1 (matutina)

Fisicoquímica 2 (matutina)

Laboratorio de Fisicoquímica 1

Laboratorio de Fisicoquímica 2

Ecología

e-learning

306

Termodinámica 3 (vespertina)

Termodinámica 4 (vespertina)

¿Se cumple el estándar que al menos el 25% de los cursos ha incorporado nuevas tecnologías didácticas desde la última revisión curricular?

SI ( ) NO ( X )

11.3. Mobiliario e insumos

11.3.1 Mobiliario, equipo de apoyo e insumos.

¿Se cuenta con mobiliario y equipo de oficina?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNEl programa cuenta con tres áreas de laboratorio las cuales están equipadas con

diferentes tipos de mobiliaria, equipo de apoyo e insumos necesarios para la

realización de las prácticas. Cuenta con cubículos para profesores y auxiliares de

cátedra los cuales cuentan con escritorios, equipo de computo y archivos.

¿Existe un inventario actualizado de mobiliario, equipo de apoyo e insumos, asignado al programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNLa facultad cuenta con el departamento de inventarios, supeditado a la secretaría

adjunta, en donde se tiene un inventario actualizado, con sus respectivos números y

personas a las que se tiene cargado el bien.

¿Está disponible el registro de activos fijos asignados al programa?

SI ( X ) NO ( )

307

EXPLICACIÓNEl registro general de todos los activos fijos, mobiliario, equipo de apoyo e insumos que

utilizan el programa lo tiene a su cargo el(la) Auxiliar de Tesorería II, que tiene como

puesto funcional Encargado de Inventario.

308

CATEGORÍA: 12.0

GRADUADOS

12.1. Impacto en la sociedad

12.1.1. Seguimiento a graduados.

¿Existen mecanismos de seguimiento de los graduados del programa?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDesde 2006

¿Existe un banco de datos de los graduados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSi pero solamente desde el 2006

¿Existen instrumentos que solicitan información a gobiernos, empresarios, empleadores y organizaciones sociales y académicas, para dar seguimiento a los graduados?

SI ( ) NO ( X )

¿Hay resultados de evaluaciones periódicas del impacto del programa en la sociedad?

SI ( ) NO ( X )

309

¿La revisión curricular está acorde con los resultados de la evaluación del impacto y la retroalimentación de los empleadores?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSi pero únicamente se realizo durante el proceso de autoevaluación y validación

externa (visita de Pares Externos evaluadores), en el marco de SICEVAES, en donde

se hizo consulta a empleadores

¿Hay registro de los aportes de los graduados y de los empleadores a la última revisión curricular?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNInformes de consultas a graduados y empleadores, como parte del proceso de

Autoevaluación realizado en el marco de SICEVAES.

¿La evaluación del impacto de los graduados se realiza periódicamente, antes de cada revisión curricular?

SI ( ) NO ( X )

12.2. Graduados

12.2.1. Cantidad de graduaciones.

¿Cuántas promociones de graduados tiene el programa?

La carrera de ingeniería química ha tenido 32 promociones.

¿En qué año fue la primera?

La primera promoción fue en 1944

310

¿Cuántas personas se han graduado del programa hasta la fecha?

Se han graduado 858 personas

12.2.2.Satisfacción personal y profesional.

¿Existe un mecanismo para identificar la satisfacción personal y profesional de los graduados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNSolamente se cuenta con la información obtenida en el informe de graduados

realizado durante el proceso de autoevaluación, marco SICEVAES

¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño de los graduados que se utilizan para retroalimentar el perfil de egreso?

SI ( ) NO ( X )

Descripción del sistema de información de graduados

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Hay acceso a la base de datos de graduados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNPágina web de la Escuela de Ingeniería química

311

¿Se han realizado encuestas de satisfacción a los graduados?

SI ( X ) NO ( )

EXPLICACIÓNDurante el proceso de autoevaluación, marco SICEVAES.

 

Tabla E-30

312

CUADRO RESUMEN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE CADA COMPONENTE

VALORIZACIÓN CUALITATIVA DEL AUTOESTUDIO

Para poder determinar la valoración de cada una de las áreas se utilizará la siguiente

calificación, por lo que dependiendo de los hallazgos encontrados se obtendrá la

calificación correspondiente:

Satisfactorio (A): Existen evidencias documentales que apoyan la presunción

de una realización ordenada y sistemática de acciones ligadas al sentido del

elemento, y además que éstas se desarrollarán de una manera eficaz,

medible y de acuerdo a unas responsabilidades perfectamente definidas.

Suficiente (B): Existen evidencias documentales acerca de la realización de

actividades ligadas al elemento, que permiten suponer que al menos en sus

aspectos básicos éstas se desarrollarán de manera recurrente y ordenada,

aunque existan aspectos secundarios no contemplados.

Insuficiente (C): Se aportan evidencias puntuales de la existencia de

contenidos en la documentación del Sistema relacionados con la cuestión

planteada por el elemento, pero no se ajustan en su totalidad, no están

correctamente definidos, o no se plantean de manera sistemática.

Ausencia de información (D): No existe evidencia documental, o ésta es

inadecuada, acerca del cumplimiento de la cuestión planteada por el

elemento.

1. El Entorno

313

COMPONENTES PAUTAS EVALUACIÓNA B C D

1.1    Demandas del entorno

1.1.1 Los componentes del entorno están identificados.   X    

1.1.2 La oferta académica, toma en cuenta la demanda laboral del entorno.

  X   

1.1.3 El programa toma en cuenta las condiciones ecológicas, medioambientales y de vulnerabilidad.

  X    

1.2   Objetivos educacionales

1.2.1 Existe un documento que justifique el programa y sus objetivos educacionales.

 X    

1.2.2 Los objetivos educacionales se corresponden con la misión de la Institución.

X      

1.2.3. Los objetivos se relacionan con las necesidades del entorno.

X     

1.3   Información y atracción

1.3.1 Existe un sistema de información y divulgación, sobre el programa, su imagen y trayectoria.

    X  

1.3.2. Los grupos de interés identifican en el programa, oportunidades para satisfacer sus necesidades.

  X    

1.4 Definición de Perfiles

1.4.1. Existen perfiles de ingreso y egreso debidamente normados.  X    

1.4.2 El perfil de egreso es congruente con la Misión Institucional y los objetivos del programa.

 X    

1.4.3 El perfil de egreso incluye las competencias científicas y profesionales que demanda el entorno.

 X    

1.4.4. El programa establece las competencias que definen los perfiles de ingreso, permanencia y egreso.

  X    

2. El Enfoque Curricular

314

COMPONENTES PAUTAS EVALUACIÓNA B C D

2.1. Planeamiento educativo

2.1.1 Legalidad del Programa- El programa está legalmente establecido.-Cumple con los requisitos legales e institucionales vigentes tanto en formato como en contenido

XX

2.1.2 Ordenamiento de los cursos- Existe una secuencia en el ordenamiento de los cursos.- Existe una malla curricular con secuencias de prerrequisitos y periodos académicos claramente establecidos

XX

2.1.3 Estructuración en áreas curriculares- el plan de estudios está estructurado en áreas curriculares- existe flexibilidad dentro de la estructura curricular- la estructura curricular cumple con los estándares ACAAI

XXX

2.1.4. Cumplimiento de contenidos- Existen mecanismos de verificación y control sobre el cumplimiento de los contenidos- Existen informes periódicos para determinar causas de desviación, posibles ajustes al cumplimiento del programa

X

X     

2.1.5. Documentación del diseño curricular- Existen documentos que orienten el diseño, ejecución y evaluación del plan de estudios.- Documentos aprobados por la autoridad máxima correspondiente- Los documentos tienen definiciones claras de: Justificación del programa, Fundamentos, Objetivos, métodos formativos y , Pan de estudios-Existe coherencia con perfil de egreso, misión, visión, objetivos y valores institucionales

X

X

X

X

     

2.1.6.El plan de estudios es coherente y pertinente. X      2.1.7. Existe un formato único que define los cursos. X      2.1.8.Los contenidos de los cursos son coherentes y pertinentes. X      

2.1.9. El plan de estudios favorece el desarrollo de actitudes críticas y proactivas, X      

2.1.10 Los cursos tienen un sistema de portafolios docente.        X

2.2. Revisión curricular

2.2.1. El plan de estudios es revisado periódicamente y los contenidos de las asignaturas son actualizados. X     

2.2.2. Las revisiones de los planes de estudio son participativas.    X  

2.2.3. Se estudia la incidencia del plan de estudios a través de las prácticas estudiantiles.   X   

2.2.4. Se realizan consultas a los graduados, para actualización conceptual y metodológica del plan de estudios.    X  

3. Proceso Enseñanza Aprendizaje

COMPONENTES PAUTAS EVALUACIÓN

315

A B C D

3.1. Metodología de enseñanza aprendizaje

3.1.1.Los cursos se desarrollan de acuerdo con la forma organizativa de la enseñanza definidas en el Plan de Estudios.

X      

3.1.2.La metodología de enseñanza aprendizaje, es congruente con los perfiles y objetivos del programa.

  x    

3.1.3.Existen criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje.

 X    

3.2.Estrategias educativas.

3.2.1.Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas la modalidad educativas y sus estrategias.

  X     

3.2.2  Los contenidos de aprendizaje se definen de acuerdo con la extensión, la profundidad y la metodología utilizada.

   X    

3.2.3.Las áreas científicas, tecnológicas y de diseñó, tienen asignadas actividades o cursos de laboratorios, talleres o prácticas.

 X    

3.2.4.  Los laboratorios, talleres y prácticas corresponden a objetivos académicos congruentes con el perfil de egreso.

 X    

3.2.5.Existe pluralidad en las estrategias didácticas.   X    

3.2.6. Existe almacenamiento, registro, distribución y uso de información sobre innovación educativa.

 X    

3.2.7. El proceso de enseñanza aprendizaje utiliza las Tecnologías de la Información.

  X    

3.3. Desarrollo del perfil de egreso.

3.3.1. El proceso de enseñanza aprendizaje contribuye al desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas.

X     

3.3.2 Se realizan actividades que promueven el desarrollo del perfil de egreso.

  X    

3.3.3. Se incluyen tareas inherentes a la práctica profesional.

 X    

3.4. Coherencia entre objetivos,

contenidos, métodos e instrumentos de

evaluación.

3.4.1. Los métodos e instrumentos de evaluación del desempeño académico de los estudiantes, corresponden con los objetivos y contenidos de los cursos.

 X    

3.4.2. Los documentos que detallan los programas de los cursos, son conocidos por los docentes y accesibles a los alumnos.

X     

3.4.3.  Existen mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento

    X 

4. Investigación y Desarrollo Tecnológico del Programa

COMPONENTES PAUTAS EVALUACIÓN

316

A B C D

4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico.

4.1.1. Existe una estructura organizativa, que define una agenda y coordina la investigación y desarrollo tecnológico.

X      

4.1.2 Existe promoción y divulgación de la investigación y el desarrollo tecnológico.     X  

4.1.3 Existe formación en investigación.     X  4.1.4 Los resultados de las investigaciones enriquecen los contenidos de los cursos.   X    

4.1.5 Se practican formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias.

  X    

4.2. Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico

4.2.12. Existe financiamiento para el desarrollo de la investigación y el desarrollo tecnológico.     X  

4.2.2.  Existe apoyo institucional a la investigación y desarrollo tecnológico.    X  

4.2.3. Los recursos para desarrollar proyectos de investigación del programa están contenidos en el presupuesto institucional.

    X  

5. Extensión y Vinculación del Programa

COMPONENTES PAUTAS EVALUACIÓNA B C D

5.1. Extensión universitaria

5.1.1.   Existe una definición de la extensión universitaria dentro del programa. X     

5.1.2.   Las actividades de extensión universitaria en el programa, tienen relación con el carácter Institucional y están debidamente reglamentadas, administrativamente organizadas y supervisadas.

X     

5.1.3.   Hay participación y diversidad de actividades de extensión en la carrera . X     

5.2. Vinculación con sectores productivos y empleadores.

5.2.1. Existe una definición de las actividades de vinculación del programa.  X    

5.2.2.  Existen procedimientos que reglamentan las actividades para promover la vinculación del personal académico del programa con el sector productivo y empleadores.

X      

6. Recursos Humanos del Programa

COMPONENTES PAUTAS EVALUACIÓNA B C D

317

6.1 Personal académico

6.1.1. La cantidad del personal docente es adecuada para lograr los objetivos del programa. X     

6.1.2. La calificación y estructuración del personal académico acorde con los objetivos del programa y los contenidos y modalidades de los cursos. X     

6.1.3. El programa cuenta con mecanismos y/o rexglamentos para la contratación del personal académico. X      

6.1.4. El programa tiene mecanismos para establecer y ajustar el nivel de salarios, prestaciones sociales y promociones del personal académico. X      

6.1.5. Existe un régimen de dedicación (carga académica) adecuado y reglamentado.   X    

6.1.6. Existe un sistema de evaluación del desempeño docente. X      

6.1.7Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y profesores con antigüedad en la institución, así como en la edad del profesorado.

  X    

6.2 Capacitación del personal académico

6.2.1. Existe un programa permanente de formación continua y capacitación en docencia universitaria.    X  

6.2.2. Se revisa la efectividad del programa de capacitación docente.   X    

6.2.3. Se propicia el desarrollo de la innovación educativa.     X  

6.3 Personal de Apoyo

6.3.1. El programa cuenta con suficiente personal de apoyo.   X    

6.3.2. Existen mecanismos para definir y evaluar la calificación y competencia técnica del personal de apoyo.    X  

7. Estudiantes del Programa

COMPONENTES PAUTASEVALUACIÓNA B C D

318

7.1. Admisión al programa

7.1.1. Existe información sobre los requisitos de admisión al programa. X      

7.1.2.  Existe un sistema de selección y admisión al programa claramente definido. X      

7.1.3  Los aspirantes a ingresar en el programa tienen información completa y orientación sobre el perfil de ingreso.

X      

7.1.4.  Existe una definición de la cantidad de estudiantes que el programa puede admitir.    X  

7.2 Permanencia en el programa

7.2.1. El registro académico tiene un sistema estadístico que permite el seguimiento del desempeño académico estudiantil.

X      

7.2.2Se realizan análisis de las características académicas de la población estudiantil. X     

7.2.3Se define la carga académica, horarios y atención estudiantil. X      

7.3. Actividades extra curriculares.

7.3.1  Existen actividades extracurriculares acordes a los objetivos del programa.   X    

7.3.2 El programa tiene modalidades de reconocimiento a los participantes.   X    

7.3.3. Existe participación activa de los estudiantes .

  X    

7.4 Requisitos de graduación.

7.4.1. Existen requisitos de graduación que evalúen los atributos del egresado. X      

8. Servicios Estudiantiles

COMPONENTES PAUTASEVALUACIÓNA B C D

319

8.1. Comunicación y orientación.

8.1.1. Existe orientación psicopedagógica a los estudiantes. x     

8.1.2. Los docentes tienen tiempo asignado para la atención de estudiantes. X      

8.1.3Existen mecanismos institucionales de comunicación. X      

8.1.4.Los estudiantes disponen de una adecuada orientación académica y acceso a los servicios que ofrece el programa.

 X    

8.1.5. Los estudiantes reciben atención del docente en asuntos de interés personal y ajeno al contenido del curso.

  X   

8.2. Programas de apoyo a los estudiantes.

8.2.1. Existen programas de apoyo a los estudiantes del programa.  X    

8.2.2. Los estudiantes beneficiados por los programas de apoyo financiero son calificados.  X    

8.3.        Reglamentos y convenios.

8.3.1.  Existen reglamentos de equivalencias para estudiantes.  X    

8.3.2. Existen reglamentos generales de la institución que regulan las actividades de los estudiantes del programa.

X      

8.3.3.Se facilita la movilidad de los estudiantes del programa.   x   

9. Gestión Académica

COMPONENTES PAUTASEVALUACIÓNA B C D

320

9.1. Organización

9.1.1.La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica claramente establecida en el organigrama institucional.

x     

9.1.2.Existe personal directivo encargado de la gestión del programa.  X    

9.1.3.Los directivos de la gestión académica del programa, tienen experiencia en la dirección y administración en educación superior.

X      

9.1.4. Existe un planeamiento a largo plazo.    X  9.1.5. Existe un adecuado clima organizacional    X  9.1.6.Existe un adecuado sistema de comunicación entre directivos y personal del programa.   x   

9.2. Eficacia de la gestión

9.2.1.La eficacia de la gestión del programa, se revisa continuamente en función del logro de objetivos.     X  

9.2.2  Existen sistemas de gestión de los recursos económico-financieros para el programa.    x  

9.2.3 La institución garantiza la sostenibilidad financiera del programa.  X    

9.2.4 Existe evaluación del personal en función de su participación en la mejora continua.    X  

9.3. Eficiencia de la gestión

9.3.1. Se verifica el cumplimiento de objetivos y tiempos estimados, dentro de los costos previstos.   X    

9.3.2.  Se planifican y revisan las actividades académicas de cada período lectivo.    X    

9.3.3. Los  recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros son administrados eficientemente. X      

9.3.4.  El personal se identifica con las actividades y estrategias de la unidad académica.   X    

9.3.5.  La gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora continua.      x  

9.4 Sistemas de información y registro

9.4.1.Existe un sistema confiable de registro académico y expedientes estudiantiles.  X    

9.4.2.Existe un sistema de gestión de los recursos de información. x     

9.4.3 La información es accesible para el personal de la unidad académica y para uso de los clientes de la unidad.

X      

9.4.4.  Los sistemas de información es actualizada y segura para los usuarios. X      

10. Infraestructura del Programa

COMPONENTES PAUTASEVALUACIÓNA B C D

321

10 Infraestructura del Programa

10.1.1. El programa dispone de espacio, áreas de trabajo, equipamiento e insumos suficientes para los niveles de especialización, según la matricula y horarios.

X     

10.1.2. La infraestructura física cumple con las normas pedagógicas o andragógicas básicas y su tamaño está acorde a la población.

X     

10.2. Se cumplen las normas y medidas de prevención y salud ocupacional.  X    

10.4. Las edificaciones ofrecen seguridad y accesibilidad para sus usuarios. X   

10.5.  Existe planeamiento del desarrollo, mantenimiento y actualización de la infraestructura física y las instalaciones.

 X    

10.6. Existe un seguro para proteger la propiedad, cubrir riesgos y accidentes y disponer de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos.

    X 

10.7. Cuenta con salas de trabajo: despachos, seminarios, salas de reuniones, salas de audiovisuales o multimedia y su correspondiente equipamiento.

  X   

10.1.8. Existen lugares de recreo, esparcimiento, estacionamiento y sistemas de seguridad.   X   

11. Recursos de Apoyo al Programa

COMPONENTES PAUTASEVALUACIÓNA B C D

322

11.1.    Recursos tecnológicos

11.1.1.El programa tiene laboratorios, talleres o centros de práctica, según la especialidad.  X    

11.1.2.Dispone de una biblioteca, albergada en sus instalaciones, al servicio de los profesores y alumnos. X      

11.1.3.El programa cuenta con equipo computacional y conectividad. X     

11.1.3.Los laboratorios, talleres o centros de práctica, bibliotecas y otros servicios académicos están debidamente equipados y organizados.

X      

11.1.5.  Existen las Licencias, pertinentes y actualizadas para el uso de software. X      

11.1.4. Existe acceso a Tecnologías de la Información, incluyendo bases de datos actualizadas y pertinentes.   X   

11.1.7.  Los títulos bibliográficos están organizadas sistemáticamente según métodos bibliotecológicos reconocidos.

   X  

11.1.8.  La biblioteca tiene suscripciones a revistas especializadas.     X  

11.1.9.  Se llevan estadísticas de uso de recursos bibliográficos  X    

11.2. Recursos didácticos

11.2.1Se cuenta con equipo y material didáctico para apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje.   X    

11.2.2Existen producción de material didáctico.     X 11.2.3 Se promueve el uso de tecnologías didácticas alternativas y emergentes.    X  

11.3. Mobiliario e insumos

11.3.1Se cuenta con equipos y mobiliario de apoyo  X    

12. Graduados

COMPONENTES PAUTASEVALUACIÓNA B C D

12.1. Impacto en la sociedad

12.2.1. Existen mecanismos de seguimiento de los graduados del programa.   X    

12.2.2. Cantidad mínima de graduados. X      

12.2. Graduados12.2.1.  Existe un mecanismo para identificar la satisfacción personal y profesional de los graduados.   X    

323