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INICIAR SESIÓNINICIAR SESIÓN
Lic. Lic. SALIRSALIR ENTRARENTRAR
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
REFLEXIONAR Y EMITIR REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALORJUICIOS DE VALOR
A LA TOMA DE DECISIONESA LA TOMA DE DECISIONES
con el propósito de
orientados
para
fortalecer al estudiante
Regular los procesos de la acción pedagógica
Reajustar la metodología
EL LOGRO DE EL LOGRO DE LAS CAPACIDADESLAS CAPACIDADES
que permitan
Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje y analiza información del proceso de aprendizaje
del estudiante del estudiante
• Saberes previos.• Motivación • Estrategias de
aprendizaje / metaconitivas
• Planificación /programación.
• Ejecución.• Evaluación• Monitoreo.
• Estrategias de enseñanza / aprendizaje.
• Medios y materiales.• Tiempo.
RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESODECISIONES EN CADA PROCESO
EVALUACIÓN COMO PROCESOEVALUACIÓN COMO PROCESO
EVALUACIÓN
AP
RE
ND
IZA
JEA
PR
EN
DIZ
AJE
ES
PE
RA
DO
ES
PE
RA
DO
DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
Observan recortes
periodisticos y articulos de
investigación, todos ellos con
representaciones graficas
funcionales.
Elaboran un listado de caracteristicas y diferencias, ventajas y desventajas que tiene cada representación
grafica.
Elabora fichas informativas respecto al uso de cada forma de dependencia
funcional entre variables.
Utilizando una situacion problemática relacionado a dependencia funcional entre
variables representa con cada forma de representación.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓ
N
Capacidad
Capacidad
Capacidad
Capacidad
Unidad de recojo de
información
Logro de aprendizaje
Evidencia observable del aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el
aprendizaje
INDICADORES REACTIVOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDADCAPACIDAD
INDICADORESINDICADORESREACTIVOS
RAZONAMIENTO RAZONAMIENTO Y Y
DEMOSTRACIÓNDEMOSTRACIÓN
Aplica números múltiplos y divisores
Describe un número múltiplo y divisor
Resuelve una practica dirigida. Pregunta de tipo directa.
Asocia números multipos y divisores en la resolución de una práctica dirigida.
Resuelve una practica dirigida.Ejercicios
Aplica números múltiplos y divisores en la resolución de una practica dirigida.
Resuelve una practica dirigida.Preguntas de tipo indirectas con nivel de complejidad
Unidad de recojo Unidad de recojo de informaciónde información Logro de aprendizajeLogro de aprendizaje Evidencia observable del Evidencia observable del
aprendizajeaprendizaje
Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el
aprendizaje.
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
FORMULACIÓN DE FORMULACIÓN DE INDICADORESINDICADORES
FORMULACIÓN DE INDICADORES – EDUCACIÓN PARA FORMULACIÓN DE INDICADORES – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOEL TRABAJO
EL INDICADOR ES UNA SEÑAL, SIGNO O CONDUCTA OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
¿Qué es?¿Qué es?
¿Cómo se formula?¿Cómo se formula? A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDAS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: GESTION DE PROCESOS
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORESINDICADORES
Aplica números múltiplos y divisores
Describe un número múltiplo y divisor
Asocia números multipos y divisores en la resolución de una práctica dirigida.
Aplica números múltiplos y divisores en la resolución de una practica dirigida.
LA MATRIZ DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Precisiones sobre la matriz de evaluación
1. Es un instrumento para planificar la evaluación.
2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes.
3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
MATRIZ DE EVALUACIÓNMATRIZ DE EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE ITEMSITEMS INSTRUMENTOINSTRUMENTO
Aplica números múltiplos y divisores
Describe un número múltiplo y divis
20 4 2
PRÁCTICA CALIFICADA
Asociar números a los múltiplos y divisores.
20 4 2
Aplica números múltiplos y divisores.
60 12 2
Interpreta criterios de divisibilidad.
Reconoce criterios divisibilidad. 10 2 1
Contrasta criterios de divisibilidad.
20 4 2
Aplica criterios de divisibilidad. 30 6 3
Interpreta criterios de divisibilidad.
40 8 4
PROCEDIMIENTOS PARA PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE ELABORAR LA MATRIZ DE
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE ITEMSITEMS INSTRUMENTOINSTRUMENTO
Aplica números múltiplos y divisores
Describe un número múltiplo y divis
Asociar números a los múltiplos y divisores.
Aplica números múltiplos y divisores.
Interpreta criterios de divisibilidad.
Reconoce criterios divisibilidad.
Contrasta criterios de divisibilidad.
Aplica criterios de divisibilidad.
Interpreta criterios de divisibilidad.
LAS CAPACIDADESLAS CAPACIDADES E INDICADORESE INDICADORES SON TOMADOS SON TOMADOS DE LA UNIDAD DE LA UNIDAD
DIDACTICADIDACTICA
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE ITEMSITEMS INSTRUMENTOINSTRUMENTO
Aplica números múltiplos y divisores
Describe un número múltiplo y divis
PRÁCTICA CALIFICADA
Asociar números a los múltiplos y divisores.
Aplica números múltiplos y divisores.
Interpreta criterios de divisibilidad.
Reconoce criterios divisibilidad.
Contrasta criterios de divisibilidad.
Aplica criterios de divisibilidad.
Interpreta criterios de divisibilidad.
DETERMINAR ELDETERMINAR ELINSTRUMENTOINSTRUMENTO
A UTILIZARA UTILIZAR
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE ITEMSITEMS INSTRUMENTOINSTRUMENTO
Aplica números múltiplos y divisores
Describe un número múltiplo y divis
20
PRÁCTICA CALIFICADA
Asociar números a los múltiplos y divisores.
20
Aplica números múltiplos y divisores.
60
Interpreta criterios de divisibilidad.
Reconoce criterios divisibilidad. 10
Contrasta criterios de divisibilidad.
20
Aplica criterios de divisibilidad. 30
Interpreta criterios de divisibilidad.
40
SE SE ASIGNAN PESOSASIGNAN PESOS CONSIDERANDOCONSIDERANDO
LOS PROCESOS DE LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIAMAYOR RELEVANCIA
DEL INDICADORDEL INDICADOR
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE ITEMSITEMS INSTRUMENTOINSTRUMENTO
Aplica números múltiplos y divisores
Describe un número múltiplo y divis
20 4
PRÁCTICA CALIFICADA
Asociar números a los múltiplos y divisores.
20 4
Aplica números múltiplos y divisores.
60 12
Interpreta criterios de divisibilidad.
Reconoce criterios divisibilidad. 10 2
Contrasta criterios de divisibilidad.
20 4
Aplica criterios de divisibilidad. 30 6
Interpreta criterios de divisibilidad.
40 8
EL PUNTAJEEL PUNTAJE
SE OBTIENESE OBTIENE
POR REGLAPOR REGLA
DE TRES SIMPLEDE TRES SIMPLE
A PARTIR DE LOSA PARTIR DE LOS
PESOS PESOS
ASIGNADOSASIGNADOS
LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA
LA CAPACIDAD A EVALUAR LA CAPACIDAD A EVALUAR
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE REACTIVOSREACTIVOS INSTRUMENTOINSTRUMENTO
Aplica números múltiplos y divisores
Describe un número múltiplo y divis
20 4 2
PRÁCTICA CALIFICADA
Asociar números a los múltiplos y divisores.
20 4 2
Aplica números múltiplos y divisores.
60 12 2
Interpreta criterios de divisibilidad.
Reconoce criterios divisibilidad. 10 2 1
Contrasta criterios de divisibilidad.
20 4 2
Aplica criterios de divisibilidad. 30 6 3
Interpreta criterios de divisibilidad.
40 8 4
EVALUACIÓN DE ACTITUDES
ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
• Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.
• Expresan el desarrollo de uno o más valores.
• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)
• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
• Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.
TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen
directamente en el desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el cumplimiento de las
normas de convivencia, mejoran nuestras
relaciones con los demás. Se vinculan con los
afectos, la cortesía, la honradez.
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Cumple con la entrega de trabajos en la fecha acordad
Participa adecuadamente en el aula
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
UNIDAD DE APRENDIZAJEUNIDAD DE APRENDIZAJENOMBRE : TRABAJANDO CON NÚMEROS MULTIPLOS Y DIVISORESNOMBRE : TRABAJANDO CON NÚMEROS MULTIPLOS Y DIVISORES
UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOSPERIODOS
UNIDAD DE APRENDIZAJETRABAJANDO CON NUMEROS DIVISIBLES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN:
Aplica números múltiplos y divisores.
Interpreta criterios de divisibilidad.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICAArgumenta la importancia del uso de la divisibilidad en algunas actividades.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve problemas de múltiplos y divisores.
Resuelve problemas de MCM, MCD
Múltiplo y divisores de un número.Números primos.Numero compuesto.Criterios de divisibilidad. Por 2, 3, 5 Por 4, 6,9, 10 Por 11Descomposición de un numero.Máximo Común Divisor Mínimo Común Múltiplo
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Cumple con la entrega de
trabajos en la fecha
acordada
Participa adecuadamente
en el aula
Andrés
Rigoberto
Segundo
Wilson
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE ELÁREA
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Muestra seguridad y
perseverancia al resolver problemas
Muestra rigurosidad
para representar realaciones.
Comunica sus resultados
Andrés
Rigoberto
Segundo
Wilson
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:
ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTOALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos los profesores evalúan el
comportamiento
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos
El tutor evalúa y valora el
comportamiento con el apoyo del
auxiliar
INFORMAN
MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS
