ISI KANDUNGAN - Utama...negeri (4 orang setiap mata pelajaran), bagi Sabah dan Pahang 12 orang JUP akan mewakili negeri (3 orang setiap mata pelajaran). Manakala, bagi negeri yang

1

PERKARA MUKA SURAT

I. Latar Belakang 2

II. Objektif 3

III. Mekanisme Pelaksanaan 4

BAHAGIAN 1 : BENGKEL TRAINING OF TRAINERS (TOT) 6

1.1 Peserta 7

1.2 Pelaksanaan Bengkel 10

1.3 Pengisian Bengkel 11

1.4 Lokasi 13

1.5 Bahan 13

BAHAGIAN 2 : PERANAN JUP DAN JU DI SEKOLAH SELEPAS BENGKEL TOT 14

BAHAGIAN 3 : LAPORAN DAN PEMANTAUAN 21

MAPPING MODUL TEKNOLOGI HIJAU 27

ISI KANDUNGAN

2

I. LATAR BELAKANG

Pusat Pendidikan dan Latihan Tenaga Boleh Baharu, Kecekapan Tenaga dan

Teknologi Hijau (CETREE) dengan kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia

(KPM), Kementerian Tenaga, Teknologi Hijau dan Air (KeTTHA) dan Yayasan Hijau

Malaysia (YaHijau) dalam pelaksanaan Projek Pembangunan Ilmu, Implementasi

dan Aktiviti Kesedaran Teknologi Hijau Sekolah Menengah Merentasi Kurikulum

Dan Kokurikulum Bagi Pemantapan Pendidikan Lestari. Objektif projek ini adalah

bagi melatih guru sekolah menengah di Malaysia dan memindahkan ilmu kepada

murid dalam pelaksanaan Teknologi Hijau (TH) merentasi kurikulum sejajar dengan

kepentingan mewujudkan kesedaran dan aplikasi TH. Projek ini mengambil

pendekatan pengintegrasian TH merentasi Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah (KBSM) bagi empat mata pelajaran iaitu Sains, Biologi, Kimia dan Fizik

serta Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi mata pelajaran Asas

Kelestarian. Salah satu fasa yang terlibat dalam projek ini ialah pemantapan ilmu

TH Jurulatih Utama Pakar (JUP) dan Jurulatih Utama (JU) sekolah menengah

menerusi Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi Penyebaran Modul TH.

Sehubungan itu, Panduan Pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi

Penyebaran Modul TH telah dibangunkan untuk digunakan sebagai panduan

oleh Jabatan Pendidikan Negeri (JPN). Pihak JPN akan membantu pihak CETREE

dalam melancarkan perjalanan Bengkel TOT yang dijangka dilaksanakan

bermula pada Oktober 2017 sehingga Ogos 2018. Pelaksanaan Bengkel TOT

adalah untuk melatih guru-guru mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia, Fizik dan Asas

Kelestarian di sekolah menengah di seluruh Malaysia berkaitan ilmu TH.

Panduan ini merangkumi tiga bahagian:

BAHAGIAN 1 - Bengkel Training of Trainers (TOT)

BAHAGIAN 2 - Peranan JUP dan JU di sekolah selepas Bengkel TOT

BAHAGIAN 3 - Laporan dan Pemantauan

Diharapkan panduan ini akan membantu Pegawai JPN dalam mengenal pasti

dan mengurus perkara yang berkaitan bagi pelaksanaan Bengkel TOT yang bakal

dilaksanakan. Bantuan dan peranan JPN amat diperlukan dalam membantu

pihak CETREE melancarkan proses pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT)

2

I. LATAR BELAKANG

Pusat Pendidikan dan Latihan Tenaga Boleh Baharu, Kecekapan Tenaga dan

Teknologi Hijau (CETREE) dengan kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia

(KPM), Kementerian Tenaga, Teknologi Hijau dan Air (KeTTHA) dan Yayasan Hijau

Malaysia (YaHijau) dalam pelaksanaan Projek Pembangunan Ilmu, Implementasi

dan Aktiviti Kesedaran Teknologi Hijau Sekolah Menengah Merentasi Kurikulum

Dan Kokurikulum Bagi Pemantapan Pendidikan Lestari. Objektif projek ini adalah

bagi melatih guru sekolah menengah di Malaysia dan memindahkan ilmu kepada

murid dalam pelaksanaan Teknologi Hijau (TH) merentasi kurikulum sejajar dengan

kepentingan mewujudkan kesedaran dan aplikasi TH. Projek ini mengambil

pendekatan pengintegrasian TH merentasi Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah (KBSM) bagi empat mata pelajaran iaitu Sains, Biologi, Kimia dan Fizik

serta Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi mata pelajaran Asas

Kelestarian. Salah satu fasa yang terlibat dalam projek ini ialah pemantapan ilmu

TH Jurulatih Utama Pakar (JUP) dan Jurulatih Utama (JU) sekolah menengah

menerusi Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi Penyebaran Modul TH.

Sehubungan itu, Panduan Pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi

Penyebaran Modul TH telah dibangunkan untuk digunakan sebagai panduan

oleh Jabatan Pendidikan Negeri (JPN). Pihak JPN akan membantu pihak CETREE

dalam melancarkan perjalanan Bengkel TOT yang dijangka dilaksanakan

bermula pada Oktober 2017 sehingga Ogos 2018. Pelaksanaan Bengkel TOT

adalah untuk melatih guru-guru mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia, Fizik dan Asas

Kelestarian di sekolah menengah di seluruh Malaysia berkaitan ilmu TH.

Panduan ini merangkumi tiga bahagian:

BAHAGIAN 1 - Bengkel Training of Trainers (TOT)

BAHAGIAN 2 - Peranan JUP dan JU di sekolah selepas Bengkel TOT

BAHAGIAN 3 - Laporan dan Pemantauan

Diharapkan panduan ini akan membantu Pegawai JPN dalam mengenal pasti

dan mengurus perkara yang berkaitan bagi pelaksanaan Bengkel TOT yang bakal

dilaksanakan. Bantuan dan peranan JPN amat diperlukan dalam membantu

pihak CETREE melancarkan proses pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT)

3

bagi penyebaran Modul TH dengan berkesan dan seterusnya mencapai objektif

yang ditetapkan.

II. OBJEKTIF

Pelaksanaan Bengkel TOT bagi Penyebaran Modul TH sebagai integrasi dalam

kurikulum sedia ada sekolah menengah (KBSM dan KSSM) bagi mata pelajaran

Sains, Biologi, Kimia, Fizik dan Asas Kelestarian adalah langkah yang tepat dalam

menyokong Dasar Teknologi Hijau Kebangsaan (DTHK) terutamanya bagi Teras

Strategik Dasar Teknologi Hijau Ke-3 iaitu Memperkukuh Pembangunan Modal

Insan dalam TH.

Fokus Teras Strategik Dasar Teknologi Hijau Ke-3 ialah melahirkan sumber manusia

yang mahir, berkelayakan, cekap dan produktif untuk pembangunan TH. Teras ini

dapat disokong melalui program latihan dan pendidikan bagi meningkatkan

kapasiti sumber manusia yang berkaitan dengan TH (KeTTHA, 2017).

Sehubungan dengan itu, Bengkel TOT bagi Penyebaran Modul TH adalah

merupakan salah satu cara yang dapat menyokong hasrat kerajaan. Objektif

utama yang ingin dicapai dengan pelaksanaan Bengkel TOT adalah:

i. Memberi latihan berkaitan ilmu TH kepada guru sekolah menengah bagi

mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia, Fizik dan Asas Kelestarian.

ii. Mewujudkan kesedaran dalam kalangan guru bagi melaksanakan

penyebaran ilmu TH dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) bagi

mata pelajaran terlibat mahupun dalam aktiviti kokurikulum.

iii. Menghasilkan guru-guru terlatih TH di sekolah menengah di seluruh

Malaysia.

4

III. MEKANISME PELAKSANAAN

Pelaksanaan Bengkel TOT bagi Penyebaran Modul TH di sekolah menengah di

Malaysia yang terlibat memerlukan gabungan kerjasama pelbagai pihak.

Kerjasama dan sokongan daripada pihak JPN amat diperlukan bagi memastikan

penglibatan dan komitmen guru dalam menjayakan pelaksanaan Bengkel TOT

seterusnya melakukan penyebaran ilmu TH di sekolah masing-masing

menggunakan modul yang dibekalkan.

Bagi memastikan guru dapat menjadi fasilitator dan penyampai yang terlatih di

sekolah, maka latihan yang mencukupi dan berkesan harus dilaksanakan untuk

mereka. Guru yang terpilih dalam menyertai Bengkel TOT akan dilantik sebagai:

i. Jurulatih Utama Pakar (JUP)

ii. Jurulatih Utama (JU)

Rajah 1 adalah merupakan carta yang menerangkan secara ringkas berkenaan

pelaksanaan Bengkel TOT serta kaedah penyebaran ilmu TH di sekolah. Bagi

setiap fasa pelaksanaan dalam Rajah 1, pihak JPN memainkan peranan yang

penting. Peranan JPN adalah seperti Jadual 1:

Jadual 1 : Peranan JPN

PERANAN JPN

Mengenal pasti JUP bagi setiap negeri dan memaklumkan pada pihak CETREE.

Mengenal pasti JU yang akan mewakili sekolah untuk menghadiri Bengkel TOT dan memaklumkan pada pihak CETREE.

Memanjangkan jemputan ke sekolah bagi JUP dan JU menghadiri Bengkel TOT.

Turut serta dalam Bengkel TOT yang diadakan untuk negeri masing-masing.

Membantu pihak CETREE dalam memastikan penyebaran ilmu TH berlaku di sekolah.

Membantu pihak CETREE untuk mendapatkan laporan dan bersama-sama pihak CETREE melakukan pemantauan di sekolah.

4

III. MEKANISME PELAKSANAAN

Pelaksanaan Bengkel TOT bagi Penyebaran Modul TH di sekolah menengah di

Malaysia yang terlibat memerlukan gabungan kerjasama pelbagai pihak.

Kerjasama dan sokongan daripada pihak JPN amat diperlukan bagi memastikan

penglibatan dan komitmen guru dalam menjayakan pelaksanaan Bengkel TOT

seterusnya melakukan penyebaran ilmu TH di sekolah masing-masing

menggunakan modul yang dibekalkan.

Bagi memastikan guru dapat menjadi fasilitator dan penyampai yang terlatih di

sekolah, maka latihan yang mencukupi dan berkesan harus dilaksanakan untuk

mereka. Guru yang terpilih dalam menyertai Bengkel TOT akan dilantik sebagai:

i. Jurulatih Utama Pakar (JUP)

ii. Jurulatih Utama (JU)

Rajah 1 adalah merupakan carta yang menerangkan secara ringkas berkenaan

pelaksanaan Bengkel TOT serta kaedah penyebaran ilmu TH di sekolah. Bagi

setiap fasa pelaksanaan dalam Rajah 1, pihak JPN memainkan peranan yang

penting. Peranan JPN adalah seperti Jadual 1:

Jadual 1 : Peranan JPN

PERANAN JPN

Mengenal pasti JUP bagi setiap negeri dan memaklumkan pada pihak CETREE.

Mengenal pasti JU yang akan mewakili sekolah untuk menghadiri Bengkel TOT dan memaklumkan pada pihak CETREE.

Memanjangkan jemputan ke sekolah bagi JUP dan JU menghadiri Bengkel TOT.

Turut serta dalam Bengkel TOT yang diadakan untuk negeri masing-masing.

Membantu pihak CETREE dalam memastikan penyebaran ilmu TH berlaku di sekolah.

Membantu pihak CETREE untuk mendapatkan laporan dan bersama-sama pihak CETREE melakukan pemantauan di sekolah.

5

Rajah 1 : Carta Kaedah Pelaksanaan Bengkel TOT dan Penyebaran ilmu TH di Sekolah

BENGKEL TOT JUP

BENGKEL TOT JU

PENYEBARAN ILMU TH DI SEKOLAH

LAPORAN

PEMANTAUAN

1 Bengkel TOT JUP akan melibatkan 132 JUP Setiap negeri akan diwakili 8 JUP daripada mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia

dan Fizik (2 orang setiap mata pelajaran) Namun bagi negeri yang besar seperti Sarawak 16 orang JUP akan mewakili

negeri (4 orang setiap mata pelajaran), bagi Sabah dan Pahang 12 orang JUP akan mewakili negeri (3 orang setiap mata pelajaran).

Manakala, bagi negeri yang kecil seperti (Perlis, Labuan, Putrajaya) 4 orang akan mewakili negeri (1 orang setiap mata pelajaran)

25 Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia dan Fizik yang melibatkan seramai 2098 JU

2 Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Asas Kelestarian yang melibatkan 138 JU

Selepas Bengkel TOT, JUP dan JUP perlu melakukan in-house training pada guru lain yang mengajar mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia dan Fizik yang ada di sekolah masing-masing

Guru yang terlibat perlu menjalankan penyebaran ilmu TH menggunakan modul yang dibekalkan

Setiap sekolah menengah yang terlibat perlu menghantar laporan pelaksanaan aktiviti menggunakan modul TH yang dibekalkan

Pihak CETREE bersama JPN akan melakukan pemantauan di sekolah yang terpilih berdasarkan laporan yang dihantar

PERANAN JPN

6

BAHAGIAN 1

6

BAHAGIAN 1

7

1.1 PESERTA

JUP dan JU sebagai peserta bengkel akan dipilih oleh JPN dengan persetujuan

pihak CETREE. Jadual 2 adalah senarai JUP yang diperlukan bagi pelaksanaan

Bengkel TOT sebagai panduan JPN. Manakala, Jadual 3 adalah bilangan

sekolah dan bilangan Bengkel TOT serta bilangan JU yang akan terlibat dalam

Bengkel TOT di setiap negeri bagi mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia dan Fizik.

Jadual 4 adalah bilangan sekolah yang menawarkan mata pelajaran Asas

Kelestarian serta bilangan Bengkel TOT bagi mata pelajaran Asas Kelestarian.

Jadual 2 : Senarai JUP yang diperlukan bagi pelaksanaan Bengkel TOT

BIL NEGERI MATA PELAJARAN JUMLAH SAINS BIOLOGI KIMIA FIZIK 1 JOHOR 2 2 2 2 8

2 KEDAH 2 2 2 2 8 3 PERLIS 1 1 1 1 4 4 KELANTAN 2 2 2 2 8 5 MELAKA 2 2 2 2 8 6 NEGERI SEMBILAN 2 2 2 2 8 7 PAHANG 3 3 3 3 12 8 PULAU PINANG 2 2 2 2 8 9 PERAK 2 2 2 2 8

10 SELANGOR 2 2 2 2 8 11 WP PUTRAJAYA 1 1 1 1 4 12 TERENGGANU 2 2 2 2 8 13 SABAH 3 3 3 3 12 14 WP LABUAN 1 1 1 1 4 15 SARAWAK 4 4 4 4 16 16 WP KUALA LUMPUR 2 2 2 2 8

JUMLAH 33 33 33 33 132

BENGKEL TRAINING OF TRAINERS (TOT)

BAHAGIAN 1 :

8

Jadual 3 : Bilangan sekolah dan Bengkel TOT serta bilangan JU (Sains, Biologi, Kimia, Fizik) bagi setiap Bengkel TOT

BIL NEGERI BIL.

SEKOLAH JUP

BIL. SEKOLAH

JU

BIL. BENGKEL JU

BIL. JU SETIAP

BENGKEL

BIL. JU BAGI SETIAP MP /

BENGKEL 1 JOHOR 8 249 3 BENGKEL 83 JU 21 JU 2 KEDAH 8 179

2 BENGKEL 101 JU 25 JU 3 PERLIS 4 23 4 KELANTAN 8 159 2 BENGKEL 80 JU 20 JU 5 MELAKA 8 64 1 BENGKEL 64 JU 16 JU 6 NEGERI

SEMBILAN 8 98 1 BENGKEL 98 JU 25 JU

7 PAHANG 12 162 2 BENGKEL 81 JU 20 JU 8 PULAU PINANG 8 112 1 BENGKEL 112 JU 28 JU 9 PERAK 8 221 2 BENGKEL 110 JU 27 JU

10 SELANGOR 8 246 3 BENGKEL 84 JU 21 JU 11 WP PUTRAJAYA 4 6

12 TERENGGANU 8 129 2 BENGKEL 65 JU 16 JU 13 SABAH 12 199

3 BENGKEL 68 JU 17 JU 14 WP LABUAN 4 4 15 SARAWAK 16 162 2 BENGKEL 81 JU 20 JU 16 WP KUALA

LUMPUR 8 85 1 BENGKEL 85 JU 21 JU

132 2098 25 BENGKEL

Jadual 4 : Bilangan sekolah dan Bengkel TOT serta bilangan JU

(Asas Kelestarian) bagi setiap Bengkel TOT BIL NEGERI BIL. SEKOLAH BIL. BENGKEL BIL. JU SETIAP BENGKEL 1 JOHOR 28

2 BENGKEL 69 JU

2 KEDAH 15 3 PERLIS 4 4 KELANTAN 12 5 MELAKA 5 6 NEGERI SEMBILAN 7 7 PAHANG 14 8 PULAU PINANG 4 9 PERAK 20

10 SELANGOR 12 11 WP PUTRAJAYA - 12 TERENGGANU 5 13 SABAH 3 14 WP LABUAN - 15 SARAWAK 3 16 WP KUALA

LUMPUR 6

138 2 BENGKEL

8

Jadual 3 : Bilangan sekolah dan Bengkel TOT serta bilangan JU (Sains, Biologi, Kimia, Fizik) bagi setiap Bengkel TOT

BIL NEGERI BIL.

SEKOLAH JUP

BIL. SEKOLAH

JU

BIL. BENGKEL JU

BIL. JU SETIAP

BENGKEL

BIL. JU BAGI SETIAP MP /

BENGKEL 1 JOHOR 8 249 3 BENGKEL 83 JU 21 JU 2 KEDAH 8 179

2 BENGKEL 101 JU 25 JU 3 PERLIS 4 23 4 KELANTAN 8 159 2 BENGKEL 80 JU 20 JU 5 MELAKA 8 64 1 BENGKEL 64 JU 16 JU 6 NEGERI

SEMBILAN 8 98 1 BENGKEL 98 JU 25 JU

7 PAHANG 12 162 2 BENGKEL 81 JU 20 JU 8 PULAU PINANG 8 112 1 BENGKEL 112 JU 28 JU 9 PERAK 8 221 2 BENGKEL 110 JU 27 JU

10 SELANGOR 8 246 3 BENGKEL 84 JU 21 JU 11 WP PUTRAJAYA 4 6

12 TERENGGANU 8 129 2 BENGKEL 65 JU 16 JU 13 SABAH 12 199

3 BENGKEL 68 JU 17 JU 14 WP LABUAN 4 4 15 SARAWAK 16 162 2 BENGKEL 81 JU 20 JU 16 WP KUALA

LUMPUR 8 85 1 BENGKEL 85 JU 21 JU

132 2098 25 BENGKEL

Jadual 4 : Bilangan sekolah dan Bengkel TOT serta bilangan JU

(Asas Kelestarian) bagi setiap Bengkel TOT BIL NEGERI BIL. SEKOLAH BIL. BENGKEL BIL. JU SETIAP BENGKEL 1 JOHOR 28

2 BENGKEL 69 JU

2 KEDAH 15 3 PERLIS 4 4 KELANTAN 12 5 MELAKA 5 6 NEGERI SEMBILAN 7 7 PAHANG 14 8 PULAU PINANG 4 9 PERAK 20

10 SELANGOR 12 11 WP PUTRAJAYA - 12 TERENGGANU 5 13 SABAH 3 14 WP LABUAN - 15 SARAWAK 3 16 WP KUALA

LUMPUR 6

138 2 BENGKEL

9

JPN perlu menghantar senarai peserta kepada pihak CETREE untuk disahkan

sebelum Bengkel TOT. Sebarang pertukaran perlu dimaklumkan dengan

segera kepada pihak CETREE.

Berikut adalah kriteria JUP dan JU sebagai peserta Bengkel TOT:

PESERTA KRITERIA

JUP

i. Bilangan JUP adalah seramai 132 orang yang merupakan wakil daripada semua negeri yang terlibat.

ii. JUP terdiri daripada wakil mata pelajaran (Sains, Biologi, Kimia, Fizik).

iii. JUP adalah guru cemerlang atau guru berpengalaman yang mengajar mata pelajaran berkaitan sekurang-kurangnya 7 hingga 15 tahun.

iv. JUP perlulah seorang yang komited dengan tugasan yang diberikan.

v. Berperanan sebagai pelatih pakar di negeri bagi melatih guru (JU) di negeri masing-masing.

vi. Mereka diperlukan bagi setiap siri bengkel JU di negeri masing-masing.

JU

Mata pelajaran (Sains, Biologi, Kimia, Fizik)

i. Bilangan JU 2089 orang adalah berdasarkan jumlah sekolah menengah yang terlibat di Malaysia dan setiap sekolah akan menghantar 1 wakil sebagai JU.

ii. JU adalah ketua panitia atau wakil ketua panitia bagi mana-mana mata pelajaran berkaitan.

iii. JU mempunyai pengalaman mengajar mata pelajaran sekurang-kurangnya 7 hingga 15 tahun.

iv. JU perlulah seorang yang komited dengan tugasan yang diberikan.

v. Berperanan dalam menyebarkan ilmu TH di sekolah. vi. JPN perlu memastikan bilangan JU untuk setiap bengkel

perlu sama/sekata bagi setiap mata pelajaran. Mata pelajaran (Asas Kelestarian)

i. Bilangan JU 138 orang adalah berdasarkan jumlah sekolah menengah yang menawarkan mata pelajaran tersebut.

ii. JU perlulah seorang yang komited dengan tugasan yang diberikan.

iii. Berperanan dalam menyebarkan ilmu TH di sekolah.

10

1.2 PELAKSANAAN BENGKEL

Jadual 5 adalah merupakan draf carta Gantt cadangan bagi pelaksanaan

Bengkel TOT dan berikut adalah perinciannya:

i. Bengkel TOT JUP dijangka akan dilaksanakan pada Januari 2018.

ii. Seterusnya, Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Asas Kelestarian telah

dilaksana pada Oktober 2017.

iii. Manakala, Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia

dan Fizik dijangka akan dilaksanakan bermula Februari 2018.

Bagi negeri yang melaksanakan Bengkel TOT secara bersama (Kedah + Perlis,

Selangor + Wilayah Persekutuan Putrajaya dan Sabah + Wilayah Persekutuan

Labuan), pengurusan pelaksanaan TOT akan dipertanggungjawab kepada

JPN yang mempunyai bilangan sekolah yang lebih banyak.

Contoh:

Bagi Bengkel TOT Kedah + Perlis;

Negeri Bilangan sekolah

Peranan JPN Menentukan lokasi

dan tempat Menyenaraikan JU

yang terlibat

Kedah 179

Perlis 23

10

1.2 PELAKSANAAN BENGKEL

Jadual 5 adalah merupakan draf carta Gantt cadangan bagi pelaksanaan

Bengkel TOT dan berikut adalah perinciannya:

i. Bengkel TOT JUP dijangka akan dilaksanakan pada Januari 2018.

ii. Seterusnya, Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Asas Kelestarian telah

dilaksana pada Oktober 2017.

iii. Manakala, Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia

dan Fizik dijangka akan dilaksanakan bermula Februari 2018.

Bagi negeri yang melaksanakan Bengkel TOT secara bersama (Kedah + Perlis,

Selangor + Wilayah Persekutuan Putrajaya dan Sabah + Wilayah Persekutuan

Labuan), pengurusan pelaksanaan TOT akan dipertanggungjawab kepada

JPN yang mempunyai bilangan sekolah yang lebih banyak.

Contoh:

Bagi Bengkel TOT Kedah + Perlis;

Negeri Bilangan sekolah

Peranan JPN Menentukan lokasi

dan tempat Menyenaraikan JU

yang terlibat

Kedah 179

Perlis 23

11

Jadual 5 : Draf Carta Gantt Pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi

Penyebaran Modul TH Sekolah Menengah

TAHUN / NEGERI

BIL. BENGKEL

JU

2017 2018

OKT/NOV JAN FEB MAC APR MEI JUN JULAI OGOS

KEDAH 2

4 – 6 6 - 8

PERLIS

PULAU PINANG 1 23 - 25 BENGKEL JUP 19 – 21

KELANTAN 2

26 – 28 28 Feb - 2

TERENGGANU 2

5 – 7 12 – 14

PAHANG 2 27 – 29 3 – 5

PERAK 2

9 – 11 11 – 13

WP KL 3 30 – 1 1 – 3

16 – 18

WP PUTRAJAYA 3

2 – 4 7 – 9 9 – 11

SELANGOR

MELAKA 1 5 – 7

JOHOR 3

26 – 28 1 – 3 3 – 5

N. SEMBILAN 1 9 – 11

SABAH 3

24 - 26

17 – 19 24 – 26

WP LABUAN

SARAWAK 2

6 - 8 13 - 15

Nota : Tarikh berikut adalah cadangan. Tertakluk pada sebarang perubahan dengan persetujuan daripada pihak JPN.

1.3 PENGISIAN BENGKEL

Setiap Bengkel TOT akan mengambil masa selama 3 hari 2 malam dan

pengisian bagi Bengkel TOT JUP dan JU bagi mata pelajaran Sains, Biologi,

Kimia dan Fizik adalah seperti Jadual 6. Manakala, pengisian Bengkel TOT JU

bagi mata pelajaran Asas Kelestarian adalah seperti Jadual 7.

- BENGKEL JUP (1 BENGKEL)

- BENGKEL JUP/JU ASAS KELESTARIAN (2 BENGKEL)

- BENGKEL JU (PANITIA) SAINS / BIOLOGI / KIMIA / FIZIK (25 BENGKEL)

10

- BENGKEL JU ASAS KELESTARIAN (2 BENGKEL)

12

Jadual 6 : Tentatif Bengkel TOT bagi JUP dan JU (Sains, Biologi, Kimia, Fizik)

Jadual 7 : Tentatif Bengkel TOT bagi JU (Asas Kelestarian)

MASA /

TARIKH 7.00

pg

–

8.30

pg

8.30

pg

– 10

.00

pg

10.0

0 pg

–

10.3

0 pg

10.3

0 pg

–

12.3

0 tg

hr

12.3

0 tg

hr –

2.

30 p

tg

2.30

ptg

–

5.00

ptg

5.00

ptg

–

8.30

mlm

8.30

mlm

–

10.3

0 m

lm

10.3

0 m

lm –

11

.00

mlm

HARI (1) PERJALANAN

CH

ECK-

IN

3.00 – 3.30 :

Pendaftaran 3.30 – 4.00 :

Melengkapkan soal selidik TH

4.00 – 4.30 : Ucapan oleh KPM/JPN

4.30 – 6.00 : Taklimat Housekeeping

/ Serahan Modul / Dokumen Berkaitan &

Penelitian Modul

Min

um P

eta

ng

8.30 – 9.00 : Taklimat TH 9.00 –10.00 : Taklimat Modul TH 10.00 – 10.30 : Taklimat Pelaksanaan Bengkel

Min

um M

ala

m

HARI (2)

Sara

pa

n Pa

gi

BENGKEL SELARI 1 Demonstrasi dan

Hands on

Min

um P

agi


Hands on M

aka

n Te

nga

h H

ari

BENGKEL 3 Pembentangan Video dan Pembentangan

Slaid oleh Peserta

BENGKEL 4 Pembentangan Video dan Pembentangan Slaid oleh

Peserta

HARI (3)

BENGKEL 5 Pembentangan

Video dan Pembentangan

Slaid oleh Peserta

Taklimat BBM, Laporan &

Pemantauan

Rumusan

Penyerahan Sijil

PERJALANAN PULANG

MASA /

TARIKH 7.00

pg

–

8.30

pg

8.30

pg

– 10

.00

pg

10.0

0 pg

–

10.3

0 pg

10.3

0 pg

–

12.3

0 tg

hr

12.3

0 tg

hr –

2.

30 p

tg

2.30

ptg

–

5.00

ptg

5.00

ptg

–

8.30

mlm

8.30

mlm

–

10.3

0 m

lm

10.3

0 m

lm –

11

.00

mlm

HARI (1) PERJALANAN

CH

ECK-

IN

3.00 – 3.30 :



4.00 – 4.30 : Ucapan oleh

KPM/JPN 4.30 – 6.00 :

Taklimat Housekeeping / Serahan Modul /

Dokumen Berkaitan & Penelitian Modul

Min

um P

eta

ng


Min

um M

ala

m

HARI (2)

Sara

pa

n Pa

gi

8.30 – 8.50: Penerangan Proses Reka Bentuk dan

Rubrik 8.50 – 10.00: BENGKEL 1

Demonstrasi dan Hands on

Min

um P

agi

BENGKEL 2 Demonstrasi dan

Hands on

Ma

kan

Teng

ah

Ha

ri BENGKEL 3 Demonstrasi dan

Hands on


Peserta

HARI (3)



Slaid oleh Peserta

Laporan & Pemantauan

Rumusan oleh

KPM

Penyerahan Sijil

PERJALANAN PULANG

12

Jadual 6 : Tentatif Bengkel TOT bagi JUP dan JU (Sains, Biologi, Kimia, Fizik)

Jadual 7 : Tentatif Bengkel TOT bagi JU (Asas Kelestarian)

MASA /

TARIKH 7.00

pg

–

8.30

pg

8.30

pg

– 10

.00

pg

10.0

0 pg

–

10.3

0 pg

10.3

0 pg

–

12.3

0 tg

hr

12.3

0 tg

hr –

2.

30 p

tg

2.30

ptg

–

5.00

ptg

5.00

ptg

–

8.30

mlm

8.30

mlm

–

10.3

0 m

lm

10.3

0 m

lm –

11

.00

mlm

HARI (1) PERJALANAN

CH

ECK-

IN

3.00 – 3.30 :



4.00 – 4.30 : Ucapan oleh KPM/JPN

4.30 – 6.00 : Taklimat Housekeeping

/ Serahan Modul / Dokumen Berkaitan &

Penelitian Modul

Min

um P

eta

ng


Min

um M

ala

m

HARI (2)

Sara

pa

n Pa

gi


Hands on

Min

um P

agi


Hands on

Ma

kan

Teng

ah

Ha

ri

BENGKEL 3 Pembentangan Video dan Pembentangan

Slaid oleh Peserta


Peserta

HARI (3)



Slaid oleh Peserta

Taklimat BBM, Laporan &

Pemantauan

Rumusan

Penyerahan Sijil

PERJALANAN PULANG

MASA /

TARIKH 7.00

pg

–

8.30

pg

8.30

pg

– 10

.00

pg

10.0

0 pg

–

10.3

0 pg

10.3

0 pg

–

12.3

0 tg

hr

12.3

0 tg

hr –

2.

30 p

tg

2.30

ptg

–

5.00

ptg

5.00

ptg

–

8.30

mlm

8.30

mlm

–

10.3

0 m

lm

10.3

0 m

lm –

11

.00

mlm

HARI (1) PERJALANAN

CH

ECK-

IN

3.00 – 3.30 :



4.00 – 4.30 : Ucapan oleh

KPM/JPN 4.30 – 6.00 :

Taklimat Housekeeping / Serahan Modul /

Dokumen Berkaitan & Penelitian Modul

Min

um P

eta

ng


Min

um M

ala

m

HARI (2)

Sara

pa

n Pa

gi

8.30 – 8.50: Penerangan Proses Reka Bentuk dan

Rubrik 8.50 – 10.00: BENGKEL 1

Demonstrasi dan Hands on

Min

um P

agi

BENGKEL 2 Demonstrasi dan

Hands on

Ma

kan

Teng

ah

Ha

ri BENGKEL 3 Demonstrasi dan

Hands on


Peserta

HARI (3)



Slaid oleh Peserta

Laporan & Pemantauan

Rumusan oleh

KPM

Penyerahan Sijil

PERJALANAN PULANG

13

1.4 LOKASI

i. Bengkel TOT akan dijalankan di hotel yang dikenal pasti oleh pihak

CETREE dan JPN.

ii. Pemilihan hotel berdasarkan peruntukan yang telah dipersetujui oleh

pihak CETREE dan JPN.

1.5 BAHAN

a) CETREE akan membekalkan Modul Teknologi Hijau kepada setiap sekolah

menengah yang terlibat dengan Bengkel TOT.

i. EMPAT SET modul akan dibekalkan pada setiap sekolah yang terlibat. Modul tersebut terdiri daripada:

a) Modul Teknologi Hijau Sains (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Sains (Aktiviti Murid)

b) Modul Teknologi Hijau Biologi (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Biologi (Aktiviti Murid)

c) Modul Teknologi Hijau Kimia (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Kimia (Aktiviti Murid)

d) Modul Teknologi Hijau Fizik (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Fizik (Aktiviti Murid)

ii. SATU SET modul juga akan dibekalkan pada sekolah menengah yang menawarkan mata pelajaran Asas Kelestarian. Modul tersebut terdiri daripada:

a) Modul Teknologi Hijau Asas Kelestarian (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Asas Kelestarian (Aktiviti Murid)

iii. Softcopy modul juga akan dimuat naik pada laman sesawang

CETREE dalam format PDF untuk dimuat turun oleh guru-guru.

iv. Pihak CETREE akan menyediakan semua bahan aktiviti hands on yang akan digunakan semasa bengkel.

b) Manakala, JUP dan JU perlu membawa bahan berikut semasa Bengkel

TOT:

i. Komputer riba (laptop). ii. Telefon Pintar YES yang dibekalkan oleh KPM.

14

BAHAGIAN 2

14

BAHAGIAN 2

15

JUP dan JU yang telah mengikuti Bengkel TOT disarankan untuk menyebarkan ilmu TH

melalui modul TH yang dibekalkan. Antara peranan JUP dan JU di sekolah masing-

masing bagi mencapai matlamat Bengkel TOT dalam menyebarkan ilmu TH ini

adalah seperti berikut:

Melengkapkan borang-borang yang akan diserahkan semasa bengkel TOT. Senarai borang adalah seperti yang dinyatakan (Lampiran A).

Menyampaikan maklumat pelaksanaan dan hasil Bengkel TOT yang dihadiri kepada pengetua .

Menubuhkan Jawatankuasa Teknologi Hijau (TH) di sekolah.

Melakukan In-house Training kepada guru-guru lain yang mengajar mata pelajaran berkaitan.

Melaksanakan aktiviti TH yang bersesuaian dalam PdP mata pelajaran berkenaan atau dalam aktiviti kokurikulum yang berkaitan.

Penyediaan laporan berkenaan status pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah.

BAHAGIAN 2 : PERANAN JUP DAN JU DI SEKOLAH SELEPAS BENGKEL TOT

16

Pada sesi akhir Bengkel TOT, para JUP dan JU dikehendaki untuk mengisi

beberapa borang. Borang-borang tersebut adalah seperti terkandung dalam

dokumen yang berkenaan:

A. DOKUMEN PENERIMAAN MODUL TH

i. Borang A (Salinan JUP/JU)

ii. Borang B (Salinan CETREE)

B. DOKUMEN AKUAN PENERIMAAN MODUL TH

i. Borang C

Perlu dilengkapkan oleh JUP dan JU

Perlu disahkan oleh pengetua sebelum dikembalikan kepada pihak

CETREE dengan menggunakan sampul beralamat dan setem yang

dibekalkan

C. SURAT PEMBERITAHUAN KEPADA PENGETUA

i. Surat Pemberitahuan Penyerahan Modul Teknologi Hijau Sekolah Menengah

Diserahkan kepada JUP dan JU

Alamat Pengetua perlu diisi oleh JUP dan JU

Lampiran A

16

Pada sesi akhir Bengkel TOT, para JUP dan JU dikehendaki untuk mengisi

beberapa borang. Borang-borang tersebut adalah seperti terkandung dalam

dokumen yang berkenaan:

A. DOKUMEN PENERIMAAN MODUL TH

i. Borang A (Salinan JUP/JU)

ii. Borang B (Salinan CETREE)

B. DOKUMEN AKUAN PENERIMAAN MODUL TH

i. Borang C

Perlu dilengkapkan oleh JUP dan JU

Perlu disahkan oleh pengetua sebelum dikembalikan kepada pihak

CETREE dengan menggunakan sampul beralamat dan setem yang

dibekalkan


i. Surat Pemberitahuan Penyerahan Modul Teknologi Hijau Sekolah Menengah

Diserahkan kepada JUP dan JU

Alamat Pengetua perlu diisi oleh JUP dan JU

Lampiran A

17

A(i) : BORANG PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH

Nama Guru : _______________________________________________________________________

Sekolah : _______________________________________________________________________

No. Telefon : __________________________ (Sekolah) _____________________________ (H/P)

E-Mel : _____________________________________________________

Nyatakan bilangan Modul TH yang diterima mengikut mata pelajaran:

BIL. MATA PELAJARAN BILANGAN MODUL TH

MODUL PANDUAN GURU

MODUL AKTIVITI MURID

1 KIMIA 2 BIOLOGI 3 FIZIK 4 SAINS 5 ASAS KELESTARIAN

JUMLAH KESELURUHAN

Saya, ……………………………………………………………………………………………………………… (No. Kad Pengenalan: ………………………………………………...) dengan ini mengaku telah menerima Modul Teknologi Hijau (TH) Sekolah Menengah sebanyak ______ buah Modul Panduan Guru dan ______ buah Modul Aktiviti Murid. Modul ini telah diterima daripada pihak Pusat Pendidikan dan Latihan Tenaga Boleh Baharu, Kecekapan Tenaga dan Teknologi Hijau (CETREE) pada …………………………………………… sebagai *Jurulatih Utama Pakar (JUP) / Jurulatih Utama (JU) yang terlibat dalam Bengkel Training of Trainers (TOT) yang dijalankan oleh pihak CETREE bermula dari …………………….………. sehingga ……………………………….. bertempat di …...………………………………………………………………….

TANDATANGAN PENERIMA: DISAHKAN OLEH PIHAK CETREE:

____________________________ _____________________________ NAMA PENERIMA: NAMA: TARIKH: TARIKH:

*Potong yang tidak berkenaan

MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH

AKUAN PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH

BORANG A (Salinan JU/JUP)

18

A(ii) : BORANG PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH

Nama Guru : _______________________________________________________________________

Sekolah : _______________________________________________________________________

No. Telefon : __________________________ (Sekolah) _____________________________ (H/P)

E-Mel : _____________________________________________________

Nyatakan bilangan Modul TH yang diterima mengikut mata pelajaran:

BIL. MATA PELAJARAN BILANGAN MODUL TH

MODUL PANDUAN GURU

MODUL AKTIVITI MURID

1 KIMIA 2 BIOLOGI 3 FIZIK 4 SAINS 5 ASAS KELESTARIAN

JUMLAH KESELURUHAN

Saya, …………………………………………………………………………………………………………….. (No. Kad Pengenalan: ………………………………………………...) dengan ini mengaku telah menerima Modul Teknologi Hijau (TH) Sekolah Menengah sebanyak ______ buah Modul Panduan Guru dan ______ buah Modul Aktiviti Murid. Modul ini telah diterima daripada pihak Pusat Pendidikan dan Latihan Tenaga Boleh Baharu, Kecekapan Tenaga dan Teknologi Hijau (CETREE) pada …………………………………………… sebagai *Jurulatih Utama Pakar (JUP) / Jurulatih Utama (JU) yang terlibat dalam Bengkel Training of Trainers (TOT) yang dijalankan oleh pihak CETREE bermula dari …………………….………. sehingga ……………………………….. bertempat di …...………………………………………………………………….

TANDATANGAN PENERIMA: DISAHKAN OLEH PIHAK CETREE:

____________________________ _____________________________ NAMA PENERIMA: NAMA: TARIKH: TARIKH:

*Potong yang tidak berkenaan

MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH

AKUAN PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH

BORANG B (Salinan CETREE)

19

B : BORANG AKUAN PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU BAGI TAHUN (………..)

1. Nama Sekolah : .....................................................................................................................

2. Negeri / Daerah : .....................................................................................................................

3. Nama JUP / JU : .....................................................................................................................

4. No. K/P : ..................................................................................................................... 5. No. Telefon : ............................................. (Sekolah).............................................. (H/P)

6. E-mel : ............................................................................ Disahkan bahawa nama yang tertera di atas telah menerima Modul Teknologi Hijau (Guru dan Murid) Sekolah Menengah seperti berikut :

BIL MODUL TEKNOLOGI HIJAU GURU KUANTITI MURID KUANTITI

1. Modul Teknologi Hijau (Sains)

2. Modul Teknologi Hijau (Kimia)

3. Modul Teknologi Hijau (Biologi)

4. Modul Teknologi Hijau (Fizik)

5. Modul Teknologi Hijau (Asas Kelestarian)

**(Sila tandakan () pada ruangan Guru dan Murid)

Saya ............................................................................................. No. K/P............................................. dengan ini mengaku bahawa telah menerima Modul Teknologi Hijau (Guru dan Murid) seperti yang tertera di atas.

.......................................................... Disahkan : ............................................................. (Tandatangan Penerima Modul) (Tandatangan Pengetua )

Tarikh :

Cop Sekolah :

BORANG C

20


Tarikh :................................

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Tuan/Puan,

PEMBERITAHUAN PENYERAHAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH

Segala hormatnya perkara di atas dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa pihak CETREE telah menjalankan Sesi Penyerahan Modul Teknologi Hijau (TH) Sekolah Menengah semasa Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi projek “Pembangunan Ilmu, Implementasi dan Kokurikulum Bagi Pemantapan Pendidikan Lestari”. Empat set Modul TH Sekolah Menengah (Sains, Biologi Kimia dan Fizik) / 1 set Modul TH Sekolah Menengah (Asas Kelestarian) telah diserahkan kepada Jurulatih Utama Pakar (JUP) / Jurulatih Utama (JU) yang terlibat.

3. Lanjutan daripada Bengkel TOT, pihak CETREE dan Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) akan menjalankan pemantauan untuk mengesan keberkesanan Modul TH di peringkat sekolah dalam tempoh 10-12 bulan selepas Bengkel TOT. Pihak CETREE berharap pihak tuan/puan dapat memberi sokongan dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah.

4. Sehubungan itu, pihak CETREE ingin memohon bantuan dan kerjasama pihak tuan/puan bagi melengkapkan Borang (C) : Akuan Penerimaan Modul TH Sekolah Menengah yang dilampirkan bersama surat ini. Borang tersebut perlu dikembalikan semula kepada pihak CETREE dalam tempoh satu minggu daripada tarikh surat ini menggunakan sampul surat bersetem yang telah dibekalkan. Sebarang pertanyaan boleh hubungi Cik Sazwani Ansian (e-mel: [email protected]) atau Cik Nurul Husna Baharuddin (e-mel: [email protected]) di talian 04-6536711. Segala sokongan dan kerjasama yang diberikan kami dahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA” “Memastikan Kelestarian Hari Esok” Yang benar,

Pengarah CETREE

20


Tarikh :................................

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Tuan/Puan,

PEMBERITAHUAN PENYERAHAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH

Segala hormatnya perkara di atas dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa pihak CETREE telah menjalankan Sesi Penyerahan Modul Teknologi Hijau (TH) Sekolah Menengah semasa Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi projek “Pembangunan Ilmu, Implementasi dan Kokurikulum Bagi Pemantapan Pendidikan Lestari”. Empat set Modul TH Sekolah Menengah (Sains, Biologi Kimia dan Fizik) / 1 set Modul TH Sekolah Menengah (Asas Kelestarian) telah diserahkan kepada Jurulatih Utama Pakar (JUP) / Jurulatih Utama (JU) yang terlibat.

3. Lanjutan daripada Bengkel TOT, pihak CETREE dan Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) akan menjalankan pemantauan untuk mengesan keberkesanan Modul TH di peringkat sekolah dalam tempoh 10-12 bulan selepas Bengkel TOT. Pihak CETREE berharap pihak tuan/puan dapat memberi sokongan dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah.

4. Sehubungan itu, pihak CETREE ingin memohon bantuan dan kerjasama pihak tuan/puan bagi melengkapkan Borang (C) : Akuan Penerimaan Modul TH Sekolah Menengah yang dilampirkan bersama surat ini. Borang tersebut perlu dikembalikan semula kepada pihak CETREE dalam tempoh satu minggu daripada tarikh surat ini menggunakan sampul surat bersetem yang telah dibekalkan. Sebarang pertanyaan boleh hubungi Cik Sazwani Ansian (e-mel: [email protected]) atau Cik Nurul Husna Baharuddin (e-mel: [email protected]) di talian 04-6536711. Segala sokongan dan kerjasama yang diberikan kami dahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA” “Memastikan Kelestarian Hari Esok” Yang benar,

Pengarah CETREE

21

BAHAGIAN 3

22

Berikut adalah perincian bagi proses penghantaran laporan serta pemantauan yang

akan dilakukan oleh pihak CETREE bersama-sama pihak JPN:

•Penyebaran ilmu menggunakan modul TH boleh dilakukan selepas Bengkel TOT dijalankan

•Tempoh yang akan diambil kira bagi proses pemantauan adalah selepas 10-12 bulan bengkel dijalankan

•Setiap sekolah menengah yang terlibat disarankan untuk melakukan aktiviti berpandukan modul TH yang dibekalkan

PELAKSANAAN PENYEBARAN

ILMU TH

•Setiap sekolah yang terlibat disarankan menyediakan laporan•Penghantaran laporan bagi setiap sekolah yang terlibat kepada pihak CETREE adalah dalam tempoh 8 hingga 10 bulan selepas Bengkel TOT

•Semua mata pelajaran terlibat yang menggunakan Modul TH dalam sesi PdP atau aktiviti kokurikulum perlu digabungkan dalam satu laporan

•Format laporan (Lampiran B) serta rubrik penilaian (Lampiran C) telah disediakan sebagai rujukan

•Laporan perlu dihantar kepada pihak CETREE dalam bentuk softcopy melalui: i - e-mel pada admin CETREE ([email protected]); atau ii - burn dalam CD dan poskan ke alamat CETREE

LAPORAN

•Pemantauan akan dilaksanakan oleh pihak CETREE dan JPN berpandukan laporan yang dihantar oleh pihak sekolah

•Pihak CETREE akan memberikan sijil penganugerahan kepada sekolah yang menunjukkan prestasi cemerlang dalam pelaksanaan ilmu TH di sekolah

•Keberkesanan dan kejayaan pelaksanaan penyebaran ilmu TH akan disemak dari segi bilangan aktiviti yang berjaya dilaksanakan

PEMANTAUAN

LAPORAN DAN PEMANTAUAN BAHAGIAN 3 :

23

FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN PENYEBARAN ILMU TH MELALUI MODUL TH

1. MUKA HADAPAN Logo Sekolah, Tajuk Laporan, Nama dan Alamat Sekolah

2. ISI KANDUNGAN Kandungan dan muka surat yang terdapat dalam laporan termasuk senarai aktiviti yang dijalankan

3. PENGENALAN Penerangan berkenaan pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah berdasarkan modul yang dibekalkan

4. PENGISIAN SETIAP AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN MENGIKUT MATA PELAJARAN Bahagian ini perlu dilengkapkan oleh setiap guru mata pelajaran yang menjalankan aktiviti berpandukan modul TH:

i. TAJUK AKTIVITI Namakan tajuk aktiviti yang telah dilaksanakan

ii. LATAR BELAKANG Tarikh, masa dan lokasi aktiviti dijalankan, penglibatan murid, tujuan aktiviti, cara pengendalian aktiviti, tempoh masa

iii. PENCAPAIAN AKTIVITI Hasil pembelajaran yang dicapai daripada pelaksanaan aktiviti

iv. KEMAJUAN Kemajuan dan respon murid terhadap aktiviti yang dijalankan

v. CADANGAN Huraian cadangan bagi penambahbaikan aktiviti

vi. GAMBAR/VIDEO AKTIVITI (LAMPIRAN) Lampiran bukti pelaksanaan aktiviti dengan gambar/video bagi aktiviti yang dijalankan

vii. RUMUSAN a. Rumusan aktiviti yang dijalankan b. Pengesahan dan maklumat guru yang menjalankan aktiviti

5. KESIMPULAN

Kesimpulan bagi keseluruhan pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan semua modul yang dibekalkan

6. PENGESAHAN Pengesahan pengetua sebagai makluman beliau dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH dalam warga sekolah

Lampiran B

24

RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAAN PENYEBARAN ILMU TH

PENILAIAN MARKAH JUMLAH

MARKAH 1 2 3 4 5 1. MUKA HADAPAN

Logo berkaitan, Tajuk Laporan, Nama dan Alamat Sekolah

Maklumat penerima kurang jelas berpandukan muka hadapan

Maklumat penerima jelas dengan semua yang dinyatakan seperti tajuk, logo, nama dan alamat sekolah

- - - 2


Isi kandungan yang kurang jelas dan tidak tersusun tanpa muka surat

Isi kandungan yang jelas dan tersusun dengan muka surat - - - 2


Penerangan yang tidak jelas

Penerangan yang ringkas dan ada maklumat tentang penyebaran ilmu TH di sekolah

Penerangan yang terperinci tentang pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah

Penerangan yang terperinci dan jelas tentang pelaksanaan penyebaran ilmu menggunakan modul TH yang dibekalkan dan penglibatan warga sekolah

Penerangan yang sangat terperinci tentang pelaksanaan penyebaran ilmu menggunakan modul TH yang dibekalkan dan penglibatan warga sekolah Termasuk senarai aktiviti yang telah dilakukan serta huraian tambahan dalam menyokong bukti pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan modul yang dibekalkan

5

4. SENARAI AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN MENGIKUT MATA PELAJARAN

i. TAJUK AKTIVITI Nyatakan tajuk aktiviti yang telah dilaksanakan

Tajuk aktiviti yang dijalankan dinyatakan

Tajuk aktiviti yang dijalankan dinyatakan dengan jelas berserta maklumat tambahan seperti no. aktiviti, mata pelajaran

- - - 2

ii. LATAR BELAKANG Tarikh dan lokasi aktiviti dijalankan, penglibatan murid, cara pengendalian aktiviti

Maklumat latar belakang yang tidak jelas

Maklumat latar belakang yang ringkas

Maklumat latar belakang yang jelas dan mempunyai maklumat penting seperti tarikh, lokasi, penglibatan murid

Maklumat latar belakang yang terperinci dan mempunyai maklumat penting seperti tarikh, lokasi, penglibatan murid dan cara pengendalian aktiviti yang jelas

Maklumat latar belakang yang jelas dan sangat terperinci berkenaan pelaksanaan aktiviti termasuk tarikh, lokasi, masa, tujuan dilaksanakan, penglibatan murid cara pengendalian, tempoh pengendalian aktiviti

5

Lampiran C

24

RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAAN PENYEBARAN ILMU TH

PENILAIAN MARKAH JUMLAH

MARKAH 1 2 3 4 5 1. MUKA HADAPAN

Logo berkaitan, Tajuk Laporan, Nama dan Alamat Sekolah

Maklumat penerima kurang jelas berpandukan muka hadapan

Maklumat penerima jelas dengan semua yang dinyatakan seperti tajuk, logo, nama dan alamat sekolah

- - - 2


Isi kandungan yang kurang jelas dan tidak tersusun tanpa muka surat

Isi kandungan yang jelas dan tersusun dengan muka surat - - - 2


Penerangan yang tidak jelas

Penerangan yang ringkas dan ada maklumat tentang penyebaran ilmu TH di sekolah

Penerangan yang terperinci tentang pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah

Penerangan yang terperinci dan jelas tentang pelaksanaan penyebaran ilmu menggunakan modul TH yang dibekalkan dan penglibatan warga sekolah

Penerangan yang sangat terperinci tentang pelaksanaan penyebaran ilmu menggunakan modul TH yang dibekalkan dan penglibatan warga sekolah Termasuk senarai aktiviti yang telah dilakukan serta huraian tambahan dalam menyokong bukti pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan modul yang dibekalkan

5


i. TAJUK AKTIVITI Nyatakan tajuk aktiviti yang telah dilaksanakan

Tajuk aktiviti yang dijalankan dinyatakan

Tajuk aktiviti yang dijalankan dinyatakan dengan jelas berserta maklumat tambahan seperti no. aktiviti, mata pelajaran

- - - 2

ii. LATAR BELAKANG Tarikh dan lokasi aktiviti dijalankan, penglibatan murid, cara pengendalian aktiviti

Maklumat latar belakang yang tidak jelas

Maklumat latar belakang yang ringkas

Maklumat latar belakang yang jelas dan mempunyai maklumat penting seperti tarikh, lokasi, penglibatan murid

Maklumat latar belakang yang terperinci dan mempunyai maklumat penting seperti tarikh, lokasi, penglibatan murid dan cara pengendalian aktiviti yang jelas

Maklumat latar belakang yang jelas dan sangat terperinci berkenaan pelaksanaan aktiviti termasuk tarikh, lokasi, masa, tujuan dilaksanakan, penglibatan murid cara pengendalian, tempoh pengendalian aktiviti

5

Lampiran C

25

PENILAIAN MARKAH JUMLAH MARKAH 1 2 3 4 5


iii. PENCAPAIAN AKTIVITI Hasil yang dicapai daripada pelaksanaan aktiviti

Hasil pembelajaran yang tidak jelas

Hasil pembelajaran yang minimum sekurang-kurangnya 1 huraian

Hasil pembelajaran yang jelas sekurang-kurangnya 2-3 huraian dan difahami oleh murid Hasil pembelajaran dikait dengan TH

Hasil pembelajaran yang jelas dengan lebih daripada 3 huraian berpandukan aktiviti yang dijalankan Murid faham pelaksanaan aktiviti dengan menghubung kait hasil pembelajaran TH

Hasil pembelajaran yang sangat jelas dengan lebih daripada 3 huraian berpandukan aktiviti yang dijalankan Murid faham pelaksanaan aktiviti dengan menghubung kait hasil pembelajaran dengan TH Murid boleh menghubung kait hasil pembelajaran dengan situasi semasa

5

iv. KEMAJUAN Kemajuan dan respon murid terhadap aktiviti yang dijalankan

Kemajuan dan respon murid tidak dinyatakan dengan jelas

Kemajuan dan respon murid dinyatakan dengan ringkas

Kemajuan dan respon murid dinyatakan dengan terperinci

Kemajuan, pemahaman dan respon murid dinyatakan dengan terperinci Menyatakan beberapa contoh maklum balas murid semasa aktiviti dijalankan

Kemajuan dan respon murid dinyatakan dengan sangat terperinci Menyatakan maklum balas murid berkenaan TH berkaitan aktiviti yang dijalankan serta cadangan aktiviti lain yang dapat dilakukan dengan mengintegrasikan sektor TH yang berkaitan

5

v. CADANGAN Huraian cadangan bagi penambahbaikan aktiviti

Cadangan yang tidak bersesuaian

Cadangan yang sesuai tapi tidak jelas

Cadangan yang sesuai dan boleh diterima

Cadangan yang sesuai dan boleh diterima, ringkas dalam memudahkan pelaksanaan aktiviti

Cadangan yang sesuai dan bernas dalam menambah baik pelaksanaan aktiviti dan dinyatakan hasil yang diperoleh daripada cadangan tersebut

5

vi. GAMBAR/VIDEO AKTIVITI (LAMPIRAN) Lampiran bukti pelaksanaan aktiviti dengan gambar/video bagi aktiviti yang dijalankan

Lampiran bergambar sekurang-kurangnya 1 gambar proses pelaksanaan aktiviti

Lampiran bergambar sekurang-kurangnya 1-3 gambar proses pelaksanaan aktiviti

Lampiran bergambar sekurang-kurangnya 3-5 gambar proses pelaksanaan aktiviti bersama perincian

Lampiran bergambar dengan 6 gambar proses pelaksanaan aktiviti bersama perincian Disertakan video ringkas semasa pelaksanaan aktiviti

Lampiran bergambar dengan 7 atau lebih gambar proses pelaksanaan aktiviti bersama perincian Disertakan video ringkas semasa pelaksanaan aktiviti Video disebar/dimuat naik dalam Youtube/FB dan lain-lain untuk penyebaran yang lebih meluas

5

26



vii. RUMUSAN a. Rumusan aktiviti

yang dijalankan

b. Pengesahan dan maklumat guru yang menjalankan aktiviti

Rumusan yang tidak jelas

Rumusan yang ringkas

Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH

Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH Maklumat dapat disampaikan pada murid dengan jelas

Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH Maklumat dapat disampaikan pada murid Objektif aktiviti dapat dicapai

5

Pengesahan guru yang menjalankan aktiviti bersama murid

Pengesahan dan perincian maklumat guru yang menjalankan aktiviti bersama murid (Nama, No. Tel, Mata pelajaran yang diajar, tandatangan dan tarikh)

- - - 2

5. KESIMPULAN Kesimpulan bagi keseluruhan pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan semua modul yang dibekalkan

Kesimpulan yang tidak jelas dan tidak sesuai

Kesimpulan yang ringkas

Kesimpulan yang ringkas dan sesuai

Kesimpulan jelas merangkumi keseluruhan pelaksanaan aktiviti yang dijalankan

Kesimpulan jelas merangkumi keseluruhan pelaksanaan aktiviti yang dijalankan Menyatakan kesimpulan tentang fungsi dan kegunaan modul Harapan dalam menyebar luas ilmu TH pada masa akan datang pada warga sekolah Kejayaan lain yang diperoleh sekolah dalam aspek TH

5

6. PENGESAHAN PENGETUA Pengesahan pengetua sebagai makluman beliau dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH dalam warga sekolah

Pengesahan Pengetua

Pengesahan Pengetua dan maklumat ringkas tentang penyebaran ilmu TH yang berlaku disokong dalam pelaksanaan di sekolah

2

JUMLAH MARKAH 50

26



vii. RUMUSAN a. Rumusan aktiviti

yang dijalankan

b. Pengesahan dan maklumat guru yang menjalankan aktiviti

Rumusan yang tidak jelas

Rumusan yang ringkas

Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH

Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH Maklumat dapat disampaikan pada murid dengan jelas

Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH Maklumat dapat disampaikan pada murid Objektif aktiviti dapat dicapai

5

Pengesahan guru yang menjalankan aktiviti bersama murid

Pengesahan dan perincian maklumat guru yang menjalankan aktiviti bersama murid (Nama, No. Tel, Mata pelajaran yang diajar, tandatangan dan tarikh)

- - - 2

5. KESIMPULAN Kesimpulan bagi keseluruhan pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan semua modul yang dibekalkan

Kesimpulan yang tidak jelas dan tidak sesuai

Kesimpulan yang ringkas

Kesimpulan yang ringkas dan sesuai

Kesimpulan jelas merangkumi keseluruhan pelaksanaan aktiviti yang dijalankan

Kesimpulan jelas merangkumi keseluruhan pelaksanaan aktiviti yang dijalankan Menyatakan kesimpulan tentang fungsi dan kegunaan modul Harapan dalam menyebar luas ilmu TH pada masa akan datang pada warga sekolah Kejayaan lain yang diperoleh sekolah dalam aspek TH

5

6. PENGESAHAN PENGETUA Pengesahan pengetua sebagai makluman beliau dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH dalam warga sekolah

Pengesahan Pengetua

Pengesahan Pengetua dan maklumat ringkas tentang penyebaran ilmu TH yang berlaku disokong dalam pelaksanaan di sekolah

2

JUMLAH MARKAH 50

27

MAPPING MODUL TH

BERPANDUKAN:

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM) - Sains, Kimia, Fizik, Biologi

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM) - Asas Kelestarian

28

BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM

SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU BT PSA B PNG P&P I

1 Daripada Sisa Kepada Wira Hijau

Akt.1: Mengkaji penghasilan gas metana oleh bahan sisa makanan dari rumah seperti sisa sayur-sayuran dan buah-buahan

Bidang Pembelajaran 1.0 : Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:

Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar

Objektif Pembelajaran 1.12:

Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat

Akt.2: Mengkaji penghasilan dan penggunaan Bebola Lumpur Mikroorganisma Efektif dalam mengurangkan pencemaran sisa-sisa dapur yang boleh digunakan untuk tujuan pencucian

Bidang Pembelajaran 1.0: Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:




Akt.3: Mengkaji penghasilan kertas daripada serat batang pisang


Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar.


Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat.

Akt.4: Mengkaji penghasilan bioplastik daripada kulit pisang





2 Eko-Enzim: Merungkai Masalah Duniaku

Akt.5: Menghasilkan larutan eko-enzim dengan mengolah sisa domestik melalui proses biologi





MATA PELAJARAN SAINS

28

BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM

SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU BT PSA B PNG P&P I

1 Daripada Sisa Kepada Wira Hijau

Akt.1: Mengkaji penghasilan gas metana oleh bahan sisa makanan dari rumah seperti sisa sayur-sayuran dan buah-buahan





Akt.2: Mengkaji penghasilan dan penggunaan Bebola Lumpur Mikroorganisma Efektif dalam mengurangkan pencemaran sisa-sisa dapur yang boleh digunakan untuk tujuan pencucian





Akt.3: Mengkaji penghasilan kertas daripada serat batang pisang





Akt.4: Mengkaji penghasilan bioplastik daripada kulit pisang





2 Eko-Enzim: Merungkai Masalah Duniaku

Akt.5: Menghasilkan larutan eko-enzim dengan mengolah sisa domestik melalui proses biologi






29

BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU

BT PSA B PNG P&P I 2 Eko-Enzim:

Merungkai Masalah Duniaku

Akt 6 : Menggunakan larutan eko-enzim sebagai bahan pencuci minyak dan gris yang terdapat pada enjin kenderaan bermotor

Bidang Pembelajaran 2.0 : Tenaga dan perubahan kimia. Objektif Pembelajaran 2.13:

Menghargai sumbangan inovatif kebijaksanaan manusia memanfaatkan tindak balas kimia sebagai sumber tenaga.

Akt.7: Menggunakan larutan eko-enzim sebagai baja untuk tanaman (pokok bawang)



3 Tenaga Solar Pilihan Hatiku

Akt.8: Menggunakan sumber cahaya matahari sebagai satu sumber tenaga haba untuk aktiviti memasak

Bidang Pembelajaran 2.0 : Tenaga dan perubahan kimia. Objektif Pembelajaran: 2.12

Memahami tindak balas kimia yang berlaku dengan adanya cahaya

Akt.9: Mereka cipta kereta solar dengan menggunakan bahan terpakai

Bidang Pembelajaran 2.0 : Tenaga dan perubahan kimia. Objektif Pembelajaran: 2.11


Objektif pembelajaran 2.12:

Memahami penghasilan tenaga elektrik daripada tindak balas kimia

4 Tulenkan Aku

Akt.10: Menggunakan dapur solar untuk menggantikan bahan api fosil

Bidang Pembelajaran 2.0 ; Tenaga dan perubahan kimia. Objektif Pembelajaran 2.11:


Akt.11: Menggunakan kaedah penulenan untuk menghasilkan hablur garam

Bidang Pembelajaran 3.0 : Jirim dan Bahan Objektif Pembelajaran 3.11:

Menganalisa kaedah penulenan bahan

Akt.12: Menggunakan alat desalinasi untuk penyulingan air laut kepada air bersih

Bidang Pembelajaran 3.0 : Jirim dan Bahan Objektif Pembelajaran 3.11:

Menganalisa kaedah penulenan bahan

Nota : BT - Bekalan Tenaga PSA - Pengurusan Sisa & Air Sisa B - Bangunan PNG - Pengangkutan P&P - Pertanian & Perhutanan I - Industri


30


BT PSA B PNG P&P I 1 Mewajarkan

Teknologi Hijau dalam Elektrokimia

Akt 1 : Mengolah air sisa perusahaan batik dengan menggunakan prinsip elektrolisis

6.0 Elektrokimia 6.4 Menilai proses elektrolisis dalam industri 6.7 Menerapkan kesedaran serta mengamalkan sikap bertanggungjawab dalam mengendalikan bahan kimia yang digunakan dalam sekolah

Akt 2 : Mengolah pelbagai air sisa di rumah (greywater) untuk menghasilkan air sisa yang telah diolah

Akt 3 : Menghasilkan arus elektrik dengan menggunakan air laut

Akt 4 : Mereka cipta Bot AFS dengan menggunakan air garam (air laut) sebagai sumber bahan api

2 Melestarikan Polimer Mesra Alam

Akt 5 : Menghasilkan plastik biodegradasi menggunakan bahan polimer semula jadi

4.0 Bahan buatan dalam industri 9.4 Menilai kegunaan polimer sintetik

Akt 6 : Menghasilkan penebat mesra alam menggunakan bahan polimer semula jadi


3 Minyak Masak Terpakai Ke arah Kelestarian

Akt 7 : Menghasilkan sabun daripada minyak masak terpakai

5.0 Bahan kimia untuk pengguna 5.1 Menganalisis sabun dan detergen

Akt 8(a): Menghasilkan biodiesel di rumah / sekolah Merawat hasil sampingan (gliserol) untuk menghasilkan sabun

Akt 8(b) : Membandingkan kandungan karbon yang dibebaskan antara biodiesel dan diesel Membandingkan keberkesanan penjanaan tenaga antara diesel dan biodiesel

4 Kimia dan Teknologi Hijau

Akt 9 : Memperkenalkan TH dan sektor-sektor yang telah diaplikasikan dalam negara dan luar negara

Aktiviti Tambahan

MATA PELAJARAN KIMIA


30


BT PSA B PNG P&P I 1 Mewajarkan

Teknologi Hijau dalam Elektrokimia

Akt 1 : Mengolah air sisa perusahaan batik dengan menggunakan prinsip elektrolisis

6.0 Elektrokimia 6.4 Menilai proses elektrolisis dalam industri 6.7 Menerapkan kesedaran serta mengamalkan sikap bertanggungjawab dalam mengendalikan bahan kimia yang digunakan dalam sekolah

Akt 2 : Mengolah pelbagai air sisa di rumah (greywater) untuk menghasilkan air sisa yang telah diolah

Akt 3 : Menghasilkan arus elektrik dengan menggunakan air laut

Akt 4 : Mereka cipta Bot AFS dengan menggunakan air garam (air laut) sebagai sumber bahan api

2 Melestarikan Polimer Mesra Alam

Akt 5 : Menghasilkan plastik biodegradasi menggunakan bahan polimer semula jadi


Akt 6 : Menghasilkan penebat mesra alam menggunakan bahan polimer semula jadi


3 Minyak Masak Terpakai Ke arah Kelestarian

Akt 7 : Menghasilkan sabun daripada minyak masak terpakai

5.0 Bahan kimia untuk pengguna 5.1 Menganalisis sabun dan detergen

Akt 8(a): Menghasilkan biodiesel di rumah / sekolah Merawat hasil sampingan (gliserol) untuk menghasilkan sabun

Akt 8(b) : Membandingkan kandungan karbon yang dibebaskan antara biodiesel dan diesel Membandingkan keberkesanan penjanaan tenaga antara diesel dan biodiesel

4 Kimia dan Teknologi Hijau

Akt 9 : Memperkenalkan TH dan sektor-sektor yang telah diaplikasikan dalam negara dan luar negara

Aktiviti Tambahan

MATA PELAJARAN KIMIA


31


BT PSA B PNG P&P I 1 Apungan Mesra

Alam Akt 1 : Mereka cipta model rakit tanpa enjin dengan menggunakan botol plastik sebagai alternatif penggunaan semula sisa pepejal

2.5 Memahami kesan daya 2.7 Menyedari kepentingan ciri-ciri keselamatan kenderaan 2.8 Memahami daya graviti 2.9 Menganalisis keseimbangan daya 3.2 Memahami tekanan dalam cecair 3.5 Aplikasi prinsip Archimedes

2 Keindahan Terma dalam Kehidupan Hijau

Akt 2 : Mereka cipta eko-termos yang dibina daripada bahan semula jadi dan boleh dikitar semula

4.1 Memahami keseimbangan terma

Akt 3 : Membina termometer ringkas 4.1 Memahami keseimbangan terma

3 Tenaga Solar dan Matahariku

Akt 4 : Membina dapur solar 5.1 Memahami pantulan cahaya

Akt 5 : Membina lampu cahaya semula jadi 5.2 Memahami pembiasan cahaya

4 Impak Tekanan dalam Kehidupan Hijau

Akt 6 : Membina Kolam Mini Lestari 3.2 Memahami tekanan dalam cecair

Akt 7 : Membina Bot Solar Idaman 3.5 Aplikasi Prinsip Archimedes

5 Bangunan MESRA Hijau

Akt 8 : Mereka bentuk pelan Bangunan Hijau Aktiviti Tambahan

Akt 9 : Membina model Bangunan Hijau Aktiviti Tambahan

MATA PELAJARAN FIZIK


32


BT PSA B PNG P&P I

1 Teknologi Penanaman Vertikal Ke Arah Pertanian Lestari

Akt.1: Membincangkan keperluan untuk meningkatkan kualiti dan kuantiti makanan disebabkan oleh pertambahan populasi dunia

Bidang Pembelajaran 2.0 : Ekosistem Terancang Objektif Pembelajaran 2.3

Menyedari kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem

Bidang Pembelajaran 1.0 Nutrisi Objektif Pembelajaran 1.14

Memahami teknologi dalam pengeluaran makanan

Akt.2: Menggunakan aplikasi teknologi penanaman vertikal dalam bidang pertanian dalam mengurangkan pembukaan tanah pertanian dan penebangan hutan

Bidang Pembelajaran 1.0 : Nutrisi

Objektif Pembelajaran 1.12: Mensintesis faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

Objektif Pembelajaran 1.14: Memahami teknologi dalam pengeluaran makanan

Akt.3: Mereka bentuk projek Taman Vertikal untuk meningkatkan kualiti udara dalam bangunan

Bidang Pembelajaran 1.0 : Nutrisi

Objektif Pembelajaran 1.13: Mengamalkan sikap menghargai tumbuhan

2

Memahami Impak Mikroorganisma Ke Atas Sisa Untuk Kehidupan Yang Lestari

Akt.4: Menggunakan semula bahan buangan pepejal dari dapur seperti kulit buah-buahan, kulit telur, air basuhan beras dan makanan yang sudah melepasi tarikh luput untuk menghasilkan baja semula jadi atau penggalak pertumbuhan tanaman berbentuk cecair

Bidang Pembelajaran: 1.0 : Ekosistem Dinamik Objektif Pembelajaran: 1.5

Memahami impak mikroorganisma ke atas kehidupan

Akt.5: Menggunakan air sisa basuhan beras dan susu untuk membiakkan bakteria Lactobacillus sp. untuk mengatasi masalah kesan enapcemar dan kotoran degil dalam longkang

Bidang Pembelajaran 1.0 : Ekosistem Dinamik Objektif Pembelajaran : 1.5


Menerangkan peranan mikroorganisma yang berfaedah

Akt.6 Menggunakan serum bakteria Lactobacillus sp. untuk meningkatkan kadar pereputan sisa atau bahan buangan menjadi baja kompos

Bidang Pembelajaran 1.0 : Ekosistem Dinamik Objektif Pembelajaran: 1.5


Mengumpul maklumat dan membincangkan peranan mikroorganisma berfaedah dalam perkara berikut: (a) pereputan

BIOLOGI MATA PELAJARAN

33


BT PSA B PNG P&P I

2

Memahami Impak Mikroorganisma Ke Atas Sisa Untuk Kehidupan Yang Lestari

Akt.7: Menggunakan kertas surat khabar lama sebagai ‘bokashi’ dalam penghasilan bebola tanah liat untuk mengurangkan pencemaran dalam ekosistem akuatik dan membuat perhubungan antara saiz bebola tanah liat dengan pengurangan nilai Biological Oxygen Demand (BOD) air sungai

Bidang Pembelajaran 2.0 : Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran: 2.1

Menilai aktiviti manusia yang mengancam ekosistem

Mentafsir data berkaitan paras pencemaran air di beberapa sungai. dan membuat inferens berkaitan punca pencemaran air di beberapa sungai

3

Enzim Teknologi

Hijau

Akt.8: Mengolah sisa buangan sayur-sayuran dan buah-buahan

Bidang Pembelajaran 2.0 : Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran : 2.3


Bidang Pembelajaran : 3.0

Komposisi Kimia Dalam Sel

Objektif Pembelajaran :3.5 Memahami enzim

Akt.9: Menghasilkan bahan pencuci yang mesra alam dan menjimatkan kos kehidupan

Bidang Pembelajaran 1.0 : Pengenalan Kepada Biologi Objektif Pembelajaran : 1.2

Mengaplikasi penyiasatan saintifik

Akt.10: Memecahkan lemak dan gris kepada molekul-molekul kecil dan menjadikan proses pembersihan lebih berkesan dan mesra alam

Bidang Pembelajaran 1.0 : Ekosistem Dinamik Objektif Pembelajaran : 1.5


4 Pengawetan Sisa Organik Dalam Teknologi Hijau

Akt.11: Memproses sisa dapur untuk menghasilkan baja foliar



Akt.12: Menghasilkan plastisin semula jadi daripada tepung kulit pisang

Bidang Pembelajaran 1.0 : Nutrisi Objektif Pembelajaran 1.15:

Menilai perkembangan Teknologi dalam pemprosesan makanan


34


BT PSA B PNG P&P I

5 Amalan Dapur Hijau

Akt.13: Menghasilkan biogas daripada sisa pepejal organik



Akt.14: Mengkaji keberkesanan bahan semula jadi sebagai penghalau semut bagi menggantikan semburan aerosol

Bidang Pembelajaran : 2.0 Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran : 2.2

Memahami kesan rumah hijau dan penipisan lapisan ozon



34


BT PSA B PNG P&P I

5 Amalan Dapur Hijau

Akt.13: Menghasilkan biogas daripada sisa pepejal organik



Akt.14: Mengkaji keberkesanan bahan semula jadi sebagai penghalau semut bagi menggantikan semburan aerosol

Bidang Pembelajaran : 2.0 Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran : 2.2

Memahami kesan rumah hijau dan penipisan lapisan ozon



35

BIL AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU

BT PSA B PNG P&P I

1 Kereta Eko 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga ii) Pengangkutan dan Kuasa

2 Kipas Angin Eko 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal

3 Pendingin Hawa Lestari 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal

4 Baja Kompos Lestari 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal

5 Hidroelektrik TH 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal

6 Kincir Angin TH 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal

7 Sistem Pengangkat Hijau 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga v) Rawatan Sisa Pepejal

MATA PELAJARAN ASAS KELESTARIAN


Documents

ISI KANDUNGAN - Utama...negeri (4 orang setiap mata pelajaran), bagi Sabah dan Pahang 12 orang JUP akan mewakili negeri (3 orang setiap mata pelajaran). Manakala, bagi negeri yang