ISTITUTO COMPRENSIVO PLESSO ... · istituto comprensivo plesso: “raffaello sanzio” programmazione classe iii a.s

ISTITUTO COMPRENSIVO

<<MARGHERITA HACK>>

PLESSO: “RAFFAELLO SANZIO”

PROGRAMMAZIONE CLASSE III

A.S. 2015/2016

ITALIANO

Obiettivi generali di apprendimento

Obiettivi specifici di apprendimento

Competenze in uscita

Ascolto e parlato • Prendere la parola negli

scambi • comunicativi (dialogo,

conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.

• Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

• Ascoltare testi narrativi, descrittivi ed espositivi mostrando di coglierne il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.

• Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro a chi ascolta.

• Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

• Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.

• Partecipa attivamente ed in modo pertinente alla discussione collettiva comunicando le proprie idee e il proprio punto di vista.

• Comprende il contenuto di discorsi affrontati in classe e di semplici testi ascoltati.

• Sa produrre oralmente semplici testi narrativi, realistici e fantastici, con inserti descrittivi, anche in riferimento ad esperienze personali.

• Comprende e sa formulare semplici istruzioni.

• Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

• Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

Lettura • Padroneggiare la lettura

strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.

• Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini.

• Comprendere il significato di parole non note in base al testo.

• Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

• Comprendere testi di tipo diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

• Leggere semplici testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

• Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.

• Legge con espressione, rispettando le pause di punteggiatura.

• Legge in silenzio, comprendendo il contenuto di un semplice testo.

• Intuisce l’argomento di un testo avvalendosi delle informazioni indirette, quali il titolo e le immagini.

• Comprende il significato di alcune parole non note in base al testo.

• Legge e comprende testi di genere diverso (narrativi, descrittivi, informativi) e di varia tipologia individuandone la funzione, la struttura e le principali caratteristiche peculiari.

• Legge per svago e o per eseguire istruzioni e procedimenti.

• Legge, comprende e memorizza filastrocche, conte, semplici poesie.

• Legge per studiare e/o per raccogliere informazioni.

• Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

• Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

• Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi i scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Scrittura • Scrivere sotto dettatura

curando in modo particolare l’ortografia.

• Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare).

• Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche di interpunzione.

• Scrive correttamente sotto dettatura.

• Prende spunto da un brano di vario genere e tipologia e inventa un testo similare secondo uno schema dato (narrativo, descrittivo, regolativo).

• Sa dividere un testo narrativo in sequenze.

• Sa riordinare sequenze narrative.

• Produce un breve testo autobiografico su emozioni e sentimenti, tradizioni e usanze del proprio ambiente di vita.

• Sa riconoscere e usare il punto, la virgola, il punto esclamativo e il punto interrogativo.

• Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

• Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.

• Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.

• Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.

• Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso.

• Intuisce il significato di parole non note basandosi sul contesto comunicativo e/o sulle relazioni tra le parole (nomi generici e specifici, primitivi e derivati, alterati, ecc.).

• Conosce ed utilizza l’ordine alfabetico.

• Conosce ed utilizza il vocabolario.

• Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi

della lingua

• Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente.

• Riconoscere se una frase è o no completa, costituita dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari).

• Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.

• Usa, riconosce e analizza le seguenti parti del discorso: articoli determinativi ed indeterminativi; nomi nelle varie tipologie; aggettivi qualificativi, aggettivi possessivi; pronomi personali soggetto; preposizioni semplici ed articolate; principali congiunzioni;

• Usa, riconosce, analizza e coniuga il verbo nel modo indicativo, alla forma attiva.

• Identifica nella frase il soggetto, il predicato verbale e quello nominale.

• Identifica il complemento diretto e alcuni complementi indiretti all’interno di una frase.

• Scrive correttamente le varie difficoltà ortografiche (digrammi, trigrammi, cu, cqu, ecc.).

• Discrimina gli omofoni (ho/o/oh, hai/ai/ahi, ha/a/ah, hanno/anno).

• Si avvia ad usare correttamente l’elisione, il troncamento, l’accento.

• Utilizza semplici connettivi logici e temporali.

• Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi

MATEMATICA




Numeri • Leggere e scrivere i numeri

naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.

• Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.

• Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10.

• Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali

• Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.

• Riconosce, denomina, legge, scrive, individua il valore posizionale delle cifre entro e oltre il 1000.

• Confronta, ordina, riconosce la successione dei numeri entro e oltre il 1000.

• Comprende e applica le proprietà delle quattro operazioni.

• Conosce le procedure per eseguire addizioni in colonna con più riporti.

• Conosce le procedure per eseguire sottrazioni in colonna con più prestiti.

• Ha acquisito e memorizzato le tabelline.

• Comprende il cambiamento di valore posizionale delle cifre nella moltiplicazione e nella divisione per 10, 100, 1000.

• Conosce le procedure per eseguire moltiplicazioni in colonna con più riporti e moltiplicatore di due cifre.

• Esegue divisioni in riga anche con il resto.

• Comprende e ha acquisito le procedure per eseguire divisioni in colonna.

• Confronta e ordina numeri decimali e opera con essi.

• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli fanno intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

• Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione…)

Spazio e figure • Riconoscere e descrivere

figure geometriche. • Riconosce e denomina le • principali figure geometriche

• Riconosce e rappresenta forme

• Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.

piane e solide ed alcune loro caratteristiche.

• Classifica figure piane in • poligoni/ non poligoni;

riconosce figure concave e convesse; classifica poligoni in base al numero di lati e angoli.

• Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…).

del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.

• Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

• Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…).

Relazioni, dati e previsioni

• Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.

• Individua e comprende come • svolgere un’indagine statistica. • Rappresenta, classifica e • interpreta semplici dati statistici

per mezzo di rappresentazioni grafiche.

• Riconosce eventi certi, possibili, impossibili.

• Intuisce la probabilità di verificarsi di un evento.

• Individua le parti di un problema, la loro successione logica e la procedura di soluzione con le quattro operazioni.

• Riconosce dati e domande necessari alla risoluzione di un problema.

• Comprende la necessità di utilizzare strumenti e misure appropriati.

• Conosce ed utilizza le misure • convenzionali di lunghezza,

capacità e peso. • Conosce ed utilizza le misure di

valore: l’euro. • Riconosce, denomina e

confronta gli angoli. • Calcola il perimetro di un

poligono.

• Ricerca dati per

ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

• Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.

• Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.

• Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

• Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

• Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.

SCIENZE



Competenze in uscita Esplorare e descrivere oggetti e materiali

• Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

• Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

• Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

• Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legata ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

Osservare e sperimentare sul campo • Osservare i momenti

significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.

• Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

• Osserva e classifica gli oggetti in base alle loro caratteristiche principali e alla loro funzione.

• Comprende il metodo scientifico:

- Importanza dell’osservazione

- Importanza del porsi domande

- Importanza della raccolta dati

- Importanza dell’elaborazione di ipotesi

- Importanza della verifica - Importanza delle

conclusioni razionali • Utilizza strumenti conosciuti e

utilizza gli elementi di matematica appresi per osservare, misurare, registrare i dati e descrivere oggetti, esperienze e fenomeni fisici noti.

• Scopre le tappe di sviluppo di animali e vegetali.

• Osserva e descrive le caratteristiche dell’ambiente vissuto.

• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

• Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

• Individua nei fenomeni somiglianze e

L’uomo, i viventi e l’ambiente • Riconoscere e descrivere le

caratteristiche del proprio ambiente.

• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.

• Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

• Analizzare alcuni meccanismi che regolano l’equilibrio biologico nell’uomo e negli animali.

differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

• Riconosce le

principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

GEOGRAFIA




Orientamento • Muoversi

consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali)

• Comprende e usa punti di riferimento spaziali e indicatori topologici per muoversi nello spazio circostante.

• Sa rappresentare graficamente ambienti noti e percorsi reali o simulati.

• L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

Linguaggio della geo-graficità • Rappresentare in

prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

• Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.

Paesaggio • Conoscere il territorio

circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.

• Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.

Regione e sistema territoriale • Comprendere che il

territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

• Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.

• Sa leggere semplici rappresentazioni cartografiche utilizzando anche colori e simboli utilizzati nelle carte geografiche.

• Riconosce e descrive

paesaggi in base agli elementi fisici e antropici che li caratterizzano (montagna, pianura, fiume, lago, mare).

• Conosce la diversità degli ambienti dello spazio vissuto e ne riconosce la funzione in base ai bisogni.

• Conosce e mette in pratica

corretti comportamenti di educazione ambientale per costruire uno stile di vita corretto.

• Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

• Ricava informazioni

geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).

• Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)

• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

STORIA




Uso delle fonti • Ricavare da fonti di tipo

diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.

Organizzazione delle informazioni • Riconoscere relazioni di

successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

• Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo ( linea temporale).

Strumenti concettuali • Seguire e comprendere

vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato.

• Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.

• Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.

• Sa individuare e classificare le fonti.

• Sa ricavare informazioni da semplici fonti.

• Conosce le grandi periodizzazioni temporali (anno, secolo, …) e le loro relazioni temporali.

• Sa leggere una semplice linea del tempo e ne comprende la funzione.

• Conosce l’origine della Terra e l’evoluzione della vita sulla Terra prima dell’uomo.

• Conosce le prime tappe dell’evoluzione dell’uomo, ne individua la durata, la successione e le caratteristiche principali.

• Coglie la profonda differenza tra le società primitive e la società attuale.

• Rappresenta graficamente alcuni momenti essenziali dell’evoluzione della terra e della vita degli uomini primitivi.

• Si avvia ad esporre in modo chiaro e coerente le conoscenze apprese anche utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

• Sa realizzare attività di gruppo favorendo la tolleranza e la collaborazione.

• Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

• Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

• Comprende

avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e

Produzione scritta e orale • Rappresentare conoscenze e

concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali.

• Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

• Conosce la funzione di alcune regole e norme di comportamento in diversi ambienti della vita quotidiana e riflettere sulla loro importanza.

civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità

Cittadinanza e costituzione • La funzione della regola e

della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana. I concetti di diritto/dovere, libertà responsabile.

(dalle Indicazioni 2004)

di apertura e di confronto con la contemporaneità.

• Comprende

aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

• Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

• Racconta i fatti studiati.

• Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune.

• Acquisire la consapevolezza dell’importanza delle regole per l’attuazione della convivenza civile.

INGLESE



Competenze in uscita Ascolto (comprensione

orale) • Comprendere vocaboli,

istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

Parlato (produzione e interazione orale) • Produrre frasi significative

riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note.

• Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Lettura (comprensione scritta) • Comprendere cartoline,

biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

• Comprende saluti e presentazioni.

• Comprende ed esegue semplici istruzioni operative ed indicazioni funzionali alla vita di classe (esecuzione di un compito, svolgimento di un gioco, …).

• Comprende il senso generale di filastrocche e canzoncine.

• Conosce e utilizza i numeri da 11 a 50, i giorni della settimana, i mesi dell’anno

• Conosce e utilizza vocaboli relativi a: colori, giocattoli, vestiti, cibi, oggetti di uso comune, casa, mobili, oggetti di arredamento, mercato, città, sport e festività.

• Rivolge semplici comandi. • Chiede e dà informazioni

personali. • Chiede e dà informazioni circa

l’ubicazione di persone/oggetti utilizzando preposizioni di luogo.

• Pone domande sugli sport

• L’alunno

comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

• Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

• Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole semplici e frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.

praticati e risponde. • Descrive le caratteristiche

dell’aspetto fisico di una persona.

• Conosce alcune tradizioni e festività del mondo anglosassone.

• Legge brevi e semplici messaggi (cartoline, auguri, biglietti) accompagnati da supporti visivi e sonori.

• Registra dati ed informazioni in griglie e tabelle.

• Esegue semplici cruciverba. • Sa copiare e completare parole

e/o brevi frasi che già appartengono al proprio repertorio orale e abbinarle a oggetti e/o immagini per descriverle.

• Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

TECNOLOGIA



Competenze in uscita Vedere e osservare

• Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

• Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.

• Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Prevedere e immaginare • Prevedere le conseguenze di

decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe.

• Legge e comprende un semplice testo regolativo per eseguire istruzioni e procedimenti (Italiano).

• Osserva e classifica gli oggetti in base alle loro caratteristiche principali e ai materiali di cui sono composti (Scienze)

• Utilizza strumenti conosciuti e utilizza gli elementi di matematica appresi per osservare, misurare, registrare i dati e descrivere oggetti (Scienze).

• Sa ipotizzare e riconoscere una causa e una conseguenza di un fatto relativamente a decisioni e

• L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

.

Intervenire e trasformare • Eseguire interventi di

decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico.

• Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.

comportamenti (Storia). • Sperimenta la potenzialità

espressiva di alcuni strumenti e materiali (pastelli,pennarelli, ..) sul proprio corredo scolastico (Arte).

• Realizza oggetti in cartoncino (biglietti di auguri, maschere, inviti, ecc.) e descrive la sequenza delle operazioni (Arte, Italiano, Matematica)

MUSICA




• Utilizzare la voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione.

• Produce suoni e ritmi con strumenti musicali artigianali o con lo strumentario didattico.

• Ricorda ed esegue semplici canti.

• Riconosce l’intensità dei suoni. • Riconosce la durata dei suoni.

• L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

• Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

• .Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.

• Riconosce l’altezza dei suoni.

• Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.

• Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti.

• Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.

ARTE




Esprimersi e comunicare • Elaborare creativamente

produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare la realtà percepita.

• Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

• Rappresenta emozioni e sensazioni e la realtà che lo circonda tramite tecniche grafiche e pittoriche di diverso tipo.

• Manipola e utilizza materiali diversi a fini espressivi sperimentando tecniche e strumenti.

• Osserva e riproduce immagini. • Legge e interpreta correttamente

• L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini

Osservare e leggere immagini • Guardare e osservare con

consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

• Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.

• Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte • Familiarizzare con alcune

forme d’arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.

• Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.

• il messaggio veicolato da un’ • immagine. • Riconosce gli elementi base del

linguaggio visivo: il punto, la linea, il colore, lo spazio.

• Riconoscere alcuni elementi del linguaggio dei fumetti e alcune caratteristiche dei personaggi.

• Osserva oggetti e alcune opere d’arte che provengono dalla nostra tradizione e da altre culture.

• Conosce alcuni dei beni artistici e culturali presenti nel territorio.

con tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

• È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)

• Apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.

• Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità per la loro salvaguardia.

EDUCAZIONE FISICA




Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo • Coordinare e utilizzare

diversi schemi motori combinati tra loro in forma successiva e in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.)

• Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva • Utilizzare in forma originale

e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali..

• Sa padroneggiare gli schemi motori di base (camminare, correre, saltare, saltellare, strisciare, rotolare, arrampicarsi, afferrare, lanciare).

• Sa riprodurre e automatizzare gesti motori combinati.

• Sa eseguire correttamente semplici giochi e/o esercizi con attrezzi dati.

• Sa eseguire percorsi attrezzati. • Usa il corpo e il movimento per

esprimere idee, stati d’animo, situazioni, ecc.

• Realizza vari giochi motori in forma singola, a coppie, in gruppo.

• Rispetta le regole dei giochi. • Coopera all’interno di un

gruppo. • Utilizza in modo corretto e

sicuro per sé e per i compagni, spazi e attrezzature.

• Riflette su comportamenti adeguati alla sicurezza nei vari ambienti.

• L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

• • Sperimenta, in

forma semplificata e progressivamente più complessa, diverse gestualità tecniche

• • Utilizza il

linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play • Conoscere e applicare

correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport.

• Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.

• Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forme di gara, collaborando con gli altri.

• Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza • Assumere comportamenti

adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

• Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.

• Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

• Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

RELIGIONE


Obiettivi formativi di apprendimento

Competenze finali

Dio e l’uomo. • Comprendere che la storia dei Patriarchi nell’AT è storia e identità di un popolo.

• Riconoscere nei primi re d’Israele, uomini scelti

• L’alunno identifica nel patto di alleanza veterotestamentario il nucleo originario della fede ebraica e cristiana.

da Dio, nella storia, per guidare popolo.

• Ascoltare dall’annuncio dei Profeti, i tratti del Messia Salvatore atteso da Israele.

Gesù, il compimento delle promesse di Dio.

Scoprire l’avvento del Messia nell’annuncio dei Profeti. Rilevare la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica.

• L’alunno riflette sul messaggio fondamentale dei Re e dei Profeti (AT) e sa collegare i contenuti al Messia atteso (NT).

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