IZVEDBENI PLAN NASTAVE ak. 2018./19. god.web.foozos.hr/dokumenti/izvedbeni-program/osijek/Izvedbeni plan nastave... · Naziv studija: SVEUČILIŠNI PREDDIPLOMSKI STUDIJ RANOGA I PREDŠKOLSKOG

Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku

FAKULTET ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI 31000 Osijek, Ulica cara Hadrijana 10

tel ▪ +385 31 321 700 fax ▪ + 385 31 321 899

e-mail ▪ [email protected]

OIB ▪ 28082679513 ▪ MB: 1404881 ▪ IBAN: HR1825000091102044575

www.foozos.hr _____________________________________________________________________________________________________________

IZVEDBENI PLAN NASTAVE

ak. 2018./19. god.

Sveučilišni preddiplomski studij

Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja

Osijek, rujan 2018.

OBRAZUJEMO

BU

D

UĆ

N

OS

T

(Z

A)

mailto:[email protected]

http://www.foozos.hr/

Naziv studija: SVEUČILIŠNI PREDDIPLOMSKI STUDIJ RANOGA I PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA Osijek

I. GODINA Akademska 2018./19. godina

I. Zimski semestar

R. br.

Kolegij P S V ECTS Nositelj ili izvođač dijela nastave

1. Engleski jezik I Njemački jezik I

- -

- -

2 2

2 2

dr.sc. Mirna Erk, viša pred. dr.sc. Manuela Karlak, viša asist.

2. Hrvatski jezik i komunikacija 2 - 2 4 doc.dr.sc. Dubravka Smajić dr.sc. Nina Mance, viša asist.

3. Filozofija odgoja i obrazovanja 2 1 - 4 doc.dr.sc. Ivica Kelam

4. Kineziološka kultura I - - 2 1 Jurica Lovrinčević, pred.

5. Opća pedagogija 2 2 - 5 prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević Ružica Tokić, asist.

6. Pedagogija ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja

2 1 - 3 doc.dr.sc. Ksenija Romstein

7. Glazba s praktikumom 1 - 3 3 doc.dr.sc. Vesna Svalina Gordana Ercegovac-Jagnjić, viša pred. dr.sc. Lidija Nikolić, viša pred.

Slobodni izborni-student bira 2

8. Pedagoška komunikacija 2 1 - 4 doc.dr.sc. Rahaela Varga

9. Zborno pjevanje 1 - 2 4 doc.dr.sc. Vesna Svalina


I. GODINA Akademska 2018./19. godina

II. Ljetni semestar

R. br.


1. Engleski jezik I Njemački jezik I

- -

- -

2 2

2 2


2. Informatička pismenost 1 - 2 3 prof.dr.sc. Zdenka Kolar-Begović dr.sc. Ana Mirković Moguš, viša asist. Diana Moslavac Bičvić, pred.

3. Matematička kultura i komunikacija

1 - 2 3 izv.prof.dr.sc. Ružica Kolar-Šuper Željko Gregorović, pred.

4. Kineziološka kultura I - - 2 1 Jurica Lovrinčević, pred.

5. Pedagogija ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja

1

1

- 2

doc.dr.sc. Ksenija Romstein

6. Kineziologija 2 1 - 4 doc.dr.sc. Zvonimir Tomac

7. Glazba s praktikumom 1 - 2 3 doc.dr.sc. Vesna Svalina Gordana Ercegovac-Jagnjić, viša pred. dr.sc. Lidija Nikolić, viša pred.

8. Dječja književnost s medijskom kulturom

4 2 - 6 doc.dr.sc. Valentina Majdenić dr.sc. Vedrana Živković Zebec, vša asist. Mirta Bijuković Maršić, pred.

9. Stručna praksa I - - 2 2 Mirela Svirać, asist.


10. Zavičajna povijest 2 1 - 4 doc.dr.sc. Hrvoje Volner Pavao Nujić, asist.


II. GODINA Akademska 2018./19. godina

III. Zimski semestar

R. br.


1. Engleski jezik II Njemački jezik II

- -

- -

1 1

1 1


2. Kineziološka kultura II - - 2 1 Jurica Lovrinčević, pred.

3. Pedagogija djece s posebnim potrebama

1 1

1 4 doc.dr.sc. Ksenija Romstein

4. Razvojna psihologija 2 1 - 4 doc.dr.sc. Lara Cakić

5. Integrirani predškolski kurikul I 2 1 1 4 prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević dr.sc. Ida Somolanji Tokić, poslijedokt.

6. Kineziološka metodika u integriranom kurikulu

2 - 1 3 izv.prof.dr.sc. Tihomir Vidranski mr.sc. Dražen Rastovski, viši pred. Zoran Malečić, pred.

7. Glazba u integriranom kurikulu 2 - 2 4 doc.dr.sc. Vesna Svalina Gordana Ercegovac-Jagnjić, viša pred. dr.sc. Lidija Nikolić, viša pred.

8. Lutkarstvo 1 - 1 3 red.prof.art. Mira Perić

9. Stručna praksa II - - 2 2 Mirela Svirać, asist.


10. Dramske igre 1 - 2 4 red.prof.art. Mira Perić


II. GODINA Akademska 2018./19. godina

IV. Ljetni semestar

R. br.


1. Engleski jezik II Njemački jezik II

- -

- -

1 1

1 1


2. Kineziološka kultura II - - 2 1 Jurica Lovrinčević, pred.

3. Pedagogija djece s posebnim potrebama

1 1 - 2 doc.dr.sc. Ksenija Romstein

4. Razvojna psihologija 1 1 - 2 doc.dr.sc. Lara Cakić

5. Integrirani predškolski kurikul I - - 2 2 dr.sc. Ida Somolanji Tokić, poslijedokt.

6. Kineziološka metodika u integriranom kurikulu

1

-

2

3

izv.prof.dr.sc. Tihomir Vidranski mr.sc. Dražen Rastovski, viša pred. Zoran Malečić, pred.

7. Glazba u integriranom kurikulu 1 - 2 3 doc.dr.sc. Vesna Svalina Gordana Ercegovac-Jagnjić, viša pred.

8. Likovna kultura 2 - 1 4 izv.prof.dr.art. Goran Kujundžić

9. Lutkarstvo 1 - 1 2 red.prof.art. Mira Perić

10 Stručna praksa II - - 2 2 Mirela Svirać, asist.


11. Plivanje 1 - 2 4 doc.dr.sc. Zvonimir Tomac mr.sc. Dražen Rastovski, viši pred. Jurica Lovrinčević, pred.

12. Matematika u igri i razonodi 1 1 1 4 izv.prof.dr.sc. Ružica Kolar-Šuper Željko Gregorović, pred.


III. GODINA Akademska 2018./19. godina

V. Zimski semestar

R. br.


1. Zdravstveni odgoj 2 2 - 5 doc.dr.sc. Zvonimir Užarević dr.sc. Zrinka Ivanišević, poslijedokt.

2. Psihologija učenja i poučavanja 2 2 - 5 doc.dr.sc. Lara Cakić

3. Metodologija pedagoških istraživanja

1 1 1 3 doc.dr.sc. Maja Brust Nemet

4. Integrirani predškolski kurikul II 1 - 2 3 doc.dr.sc. Tijana Borovac

5. Likovna kultura u integriranom kurikulu

2

- 1 3 izv.prof.dr.art. Goran Kujundžić

6. Stručna praksa III - - 3 3 Mirela Svirać, asist.


7. Vizuane komunikacije i dizajn 1 - 2 4 doc.dr.art. Marko Šošić

8. Ekološki odgoj u dječjem vrtiću 1 - 2 4 prof.dr.sc. Irella Bogut mr.sc. Željko Popović, prof. v. šk.


III. GODINA Akademska 2018./19. godina

VI. Ljetni semestar

R. br.


1. Metodologija pedagoških istraživanja

1 1 - 2 doc.dr.sc. Maja Brust Nemet

2. Obiteljski odgoj i partnerstvo s roditeljima

2 1 - 4 prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević Ružica Tokić, asist.

3. Metodologija završnoga rada - - 2 3 doc.dr.sc. Alma Škugor

4. Integrirani predškolski kurikul II 1 - 2 3 doc.dr.sc. Tijana Borovac

5. Integrirani predškolski kurikul III -

- 5 4 izv.prof.dr.art. Goran Kujundžić dr.sc. Hrvoje Ajman, asist. Gordana Ercegovac Jagnjić. viša pred. doc.dr.sc. Tijana Borovac

6. Likovna kultura u integriranom kurikulu

1 - 2 3 izv.prof.dr.art. Goran Kujundžić

7. Stručna praksa III - - 3 3 Mirela Svirać, asist.


8. Engleski jezik u struci Njemački jezik u struci

1 - 2 4 dr.sc. Manuela Karlak, viša asist. dr.sc. Lana Mayer, viša asist.

9. Jezične igre 2 - 1 4 doc.dr.sc. Valentina Majdenić dr.sc. Nina Mance, viša asist.

Nastavnici i suradnici

koji će izvoditi nastavu prema studijskom programu

ak. 2018./19. god.

Nastavnici i suradnici

akademska 2018./19. godina

Red. br. IME I PREZIME

REDOVITI PROFESORI

1. prof. dr. sc. Irella Bogut

2. prof. dr. sc. Zdenka Kolar-Begović

3. prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević

4. prof. art. Mira Perić

IZVANREDNI PROFESORI

5. izv. prof. dr. sc. Ružica Kolar-Šuper

6. izv. prof. dr. art. Goran Kujundžić

7. izv. prof. dr. sc. Tena Velki

8. izv. prof. dr. sc. Tihomir Vidranski

DOCENTI

9. doc.dr. sc. Tijana Borovac

10. doc.dr. sc. Maja Brust Nemet

11. doc. dr. sc. Lara Cakić

12. doc. dr. sc. Ivica Kelam

13. doc. dr. sc. Valentina Majdenić

14. doc. dr. sc. Ksenija Romstein

15. doc. dr. sc. Dubravka Smajić

16. doc. dr. sc. Vesna Svalina

17. doc. dr. sc. Alma Škugor

18. doc. dr.art. Marko Šošić

19. doc. dr. sc. Zvonimir Tomac

20. doc. dr. sc. Zvonimir Užarević

21. doc. dr. sc. Rahaela Varga

22. doc. dr. sc. Hrvoje Volner

PROFESOR VISOKE ŠKOLE

23. mr. sc. Željko Popović

VIŠI PREDAVAČI

24. Gordana Ercegovac-Jagnjić

25. dr.sc. Lidija Nikolić

26. dr. sc. Mirna Erk

27. mr. sc. Dražen Rastovski

PREDAVAČ

28. Mirta Bijuković Maršić

29. Željko Gregorović

30. Zoran Malečić

VIŠI ASISTENTI

31. dr. sc. Manuela Karlak

32. dr. sc. Nina Mance

33. dr. sc. Lana Mayer

34. dr. sc. Vedrana Živković Zebec

ASISTENTI

35. dr. sc. Hrvoje Ajman

36. Pavao Nujić

37. dr. sc. Ida Somolanji Tokić, poslijedokt.

38. Ružica Tokić

Vanjski suradnici

akademska 2018./19. godina

Red. br. IME I PREZIME

1. dr. sc. Zrinka Ivanišević, poslijedokt.

2. Mirela Svirać, asist.

Pregled sadržaja kolegija

s osnovnom literaturom

ak. 2018./19. god.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Dječja književnost s medijskom kulturom

O

PĆ

I PO

DA

TCI

O S

TUD

IJU

VISOKO UČILIŠTE Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku

ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

ODSJEK Odsjek za filologiju

NAZIV STUDIJA Preddiplomski sveučilišni studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja

OP

ĆI P

OD

ATC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Dječja književnost s medijskom kulturom

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Valentina Majdenić

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Vedrana Živković Zebec, viša asist. Mirta Bijuković Maršić, pred.

STATUS KOLEGIJA obvezni

IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE

AKADEMSKA GODINA 2018./19.

MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

SEMESTAR II.

SATNICA (tjedno) 4 P +2 S

OBLICI Predavanja, seminar

Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):

Nakon određenog perioda studiranja, studenti će biti sposobni učiniti sljedeće:

-razlikovati poluniformaciju ili dezinformaciju od relevantne informacije

-osmišljavati i postavljati pitanja, nakon analiziranja medijskih sadržaja

-razlikovati činjenice od mišljenja i gledišta u različitim izvorima

-razvijena sposobnost kritičkog vrjednovanja novih saznanja

-razlikovati činjenice od osobnog stava

-argumentirano vrjednovati medijske sadržaje

-postati aktivan posjetitelj kulturnih događanja s mogućnošću analiziranja

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Pohađanje; aktivnost na nastavi/seminaru; zadaće/prezentacije ; Kolokviji ; Esej / završni projekt Usmeni ispit - dodatno po potrebi

OBVEZE STUDENATA TIJEKOM NASTAVE I NAČINI NJIHOVA IZVRŠAVANJA

Prisustvovanje Aktivnost 5 zadaća 2 kolokvija Esej /završni projekt Formiranje ocjene na temelju ukupnog broja bodova Pismeni/usmeni ispit po ukazanoj potrebi

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, uspješno izvršavanje svih propisanih zadaća

NAČIN POLAGANJA ISPITA

Prisustvovanje i aktivnost u seminaru (30 bodova) 1. Pismeni kolokviji: (30 bodova) 2. Pismeni Kolokvij : (20 bodova) Tijekom semestra 5 zadaća (50 bodova) Esej/završni projekt (70 bodova) Formiranje ocjeje na temelju ukupnog broja bodova Pismeni/usmeni ispit; dodatno po potrebi

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA Košir,M.,Zgrablić,N.,Ranfel,N. Život s medijima.Zagreb: Doron,1999. Inglis,F.Teorija medija.Zagreb:Barbat,1997. Mikić,K. Film u nastavi medijske kulture.Zagreb:Educa,2001.

DOPUNSKA Marschall McLuhan:Razumijevanje medija-Mediji čovjekovi produžeci. Zagreb: Golden Marketing,2008.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Dramske igre

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU



ODSJEK Odsjek za umjetnička područja


OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Dramske igre

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) prof. art. Mira Perić

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU

STATUS KOLEGIJA izborni

IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR III.

SATNICA (tjedno) 1 P + 2 V

OBLICI Predavanja, vježbe


imati sposobnost donošenja odluka i vještinu odlučivanja primjerenu situacijama;

demonstrirati sposobnost prilagođavanja novim i neočekivanim situacijama na način aktivne primjene stečenih znanja, vještina i sposobnosti;

biti osposobljeni za razvoj kreativne dimenzije svoje profesionalne uloge;

poticati i razvijati stalnu brigu o kvaliteti.

poznavati i razumjeti najnovije znanstvene spoznaje o prirodi razvoja i učenja djeteta u ranom djetinjstvu i načinima njihova kultiviranja i socijalizacije;

demonstrirati znanje učinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih dosega djeteta u ranom djetinjstvu;

izgrađivati podržavajuće odnose sa djecom, socijalizirajući ih uz istovremenu individualizaciju njihove društvenosti; učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao poticajno - razvojni, po mjeri sve djece i svakog

djeteta posebno, u odnosu na njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te na tim osnovama ostvarivati

integriranu odgojno-obrazovnu praksu;


Redovito i aktivno sudjelovanje u nastavi. Realizacija dramskih igara u prostoru.

UVJETI ZA POTPIS Redovito pohađanje nastave i vježbi.


Student samostalno planira i realizira dramske igre i procesnu dramu.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Ladika, Z., (1970.), Dijete i scenska umjetnost, Školska knjiga: Zagreb

Ladika, Z. i su., (1983.), Dramske igre, Školska knjiga: Zagreb

Perić Kraljik, M., (2009.), Dramske igre za djecu predškolske dobi, Osijek: Učiteljski fakultet

Gruić, I., (2002.), Prolaz u zamišljeni svijet (procesna drama ili drama u nastajanju), Zagreb: Golden marketing

DOPUNSKA Švacov, V., (1984.), Temelji dramaturgije, Zagreb: Školska knjiga

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Ekološki odgoj u dječjem vrtiću

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU



ODSJEK Odsjek za prirodne znanosti


OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Ekološki odgoj u dječjem vrtiću

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) prof. dr. sc. Irella Bogut

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU mr. sc. Željko Popović, profesor visoke škole


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR V.




Studenti će biti osposobljeni za aktivno promicanje zaštite prirode u odgoju i obrazovanju. Moći će u svom neposrednom

okolišu provoditi projekte usmjerene zaštiti prirodnih vrijednosti.


Nazočnost na predavanjima i vježbama. Studenti su obvezni gradivo usvajati interaktivno, sudjelujući u svim oblicima nastave.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost svim oblicima nastave


Kolokvij, završni ispit

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Zakon o zaštiti prirode. Narodne novine 70/05.

Glavač, V. (1999): Uvod u globalnu ekologiju, Državna uprava za zaštitu prirode i okoliša i Hrvatske

šume, Zagreb.

Čivić, K. i sur. (2004): Crveni popis ugroženih biljaka i životinja Hrvatske. Državni zavod za zaštitu

prirode, Zagreb, 1-112.

Kamenjarin, J. (2005.). Zaštita prirode (interna skripta), Visoka učiteljska škola, Split (i na CD-u) .

DOPUNSKA

Townsend, C. R., J. L. Harper, Begon, M. (2000): Essentials of Ecology. Blackwell Science, Oxford.

Šugar, I. ur. (1994): Crvena knjiga biljnih vrsta Republike Hrvatske. Ministarstvo graditeljstva i

zaštite okoliša, Zavod za zaštitu prirode, Zagreb, 1-522.

Vidaković, P. (1989): Nacionalni parkovi i turizam. Institut za turizam, Zagreb

Müller, H. (2004): Turizam i ekologija – povezanost i područja djelovanja. Masmedia, Zagreb.

Skupina autora (1995). Zaštita okoliša u pravnom sustavu Republike Hrvatske. Zagreb: Odbor za

prostorno uređenje i zaštitu okoliša Sabora RH.

Zakoni i pravilnici koji obrađuju pitanja navedena u nastavnom programu; Nacionalna strategija

zaštite okoliša; Nacionalni plan djelovanja za okoliš.

Dokumenti Europske Unije koji se odnose na predmet nastavnog programa

http://www.hbod.hr

http://www.agr.unizg.hr/hed/hrv/hed_hrv.htm

http//www.azo.hr/default.asp

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Engleski jezik I

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Engleski jezik I

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) dr. sc. Mirna Erk, viša pred.



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR I. i II.

SATNICA (tjedno) 2 V

OBLICI Vježbe


Studenti će biti osposobljeni za usmeno i pismeno izražavanje na engleskom jeziku na razini B1 (aktivne vještine) i B2

(pasivne) vještine tj. na prethodno navedenim razinama jezične kompetencije ostvarit će odgovarajući razvoj kompetencija

vezanih za jezik (lingvističkih, sociolingvističkih i pragmatičkih). Ovladat će gramatičkim oblicima i vokabularom na prethodno

navedenim razinama kako bi mogli diskutirati o različitim temama iz svakodnevnog života te o različitim temama iz područja

kulture i civilizacije engleskog govornog područja (razvoj interkulturalne kompetencije). U sklopu svih aktivnosti naglasak je

na razvijanju razumijevanja, vokabulara i gramatičke točnosti.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kolokvij i završni ispit.


Nazočnost na vježbama, izvršavanje zadataka na nastavi te pisanje zadaća.

UVJETI ZA POTPIS Redovito pohađanje nastave.


Studenti polažu ispit putem pismenih kolokvija tijekom akademske godine i završnog ispita.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA Harris, M. – Mower, D. – Sikorynska, A. (2003). Opportunities – Upper Intermediate. Longman.

DOPUNSKA Bujas, Ž. (2001). Veliki englesko-hrvatski rječnik. Zagreb: Nakladni zavod Globus. Bujas, Ž. (2001). Veliki hrvatsko-engleski rječnik. Zagreb: Nakladni zavod Globus. Eastwood, J. (1999). Oxford Practice Grammar. OUP.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Engleski jezik II

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Engleski jezik II

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) dr. sc. Mirna Erk, viša pred.


STATUS KOLEGIJA obvezan

IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR III. i IV.


OBLICI Vježbe


Studenti će biti osposobljeni za usmeno i pismeno izražavanje na engleskom jeziku na razini B2 tj. na prethodno navedenoj razini jezične kompetencije ostvarit će odgovarajući razvoj kompetencija vezanih za jezik (lingvističkih, sociolingvističkih i pragmatičkih). Ovladat će gramatičkim oblicima i vokabularom na prethodno navedenim razinama kako bi mogli diskutirati o različitim temama iz svakodnevnog života te o različitim temama iz područja kulture i civilizacije engleskog govornog područja (razvoj interkulturalne kompetencije). U sklopu svih aktivnosti naglasak je na razvijanju razumijevanja, vokabulara i gramatičke točnosti.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kolokvij i završni ispit


Nazočnost nastavi i izvršavanje zadataka na nastavi. Pisanje zadaća.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi.


Studenti polažu ispit putem pismenih kolokvija tijekom akademske godine i završnog ispita.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA Harris, M. – Mower, D. – Sikorynska, A. (2003). Opportunities – Upper Intermediate. Longman. Eastwood, J. (1999). Oxford Practice Grammar. OUP.

DOPUNSKA Bujas, Ž. (2001). Veliki englesko-hrvatski rječnik. Zagreb: Nakladni zavod Globus. Bujas, Ž. (2001). Veliki hrvatsko-engleski rječnik. Zagreb: Nakladni zavod Globus.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Engleski jezik u struci

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Engleski jezik u struci

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) dr. sc. Manuela Karlak, viša asistentica



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE


MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek

SEMESTAR VI.

SATNICA (tjedno) 1 P, 2 V

OBLICI Predavanja, vježbe.


Razvijanje vještine čitanja i razumijevanja stručne literature na temu ranog i predškolskog odgoja, osobito strategija razumijevanja pisanog teksta, razvijanje i proširivanje aktivnog i pasivnog vokabulara vezanog za odgojiteljsku struku, razvijanje vještine govorenja o stručnim temama (aktivne vještine na razini B1/B2, pasivne vještine na razini B2 prema ZEROJ-u).

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Predavanja, vježbe.

OBAVEZE STUDENATA TIJEKOM NASTAVE I NAČINI NJIHOVA IZVRŠAVANJA

Redovito pohađanje nastave. Aktivno sudjelovanje u radu. Usmeno izlaganje stručne teme.



Studenti mogu polagati ispit ili putem pismenih kolokvija tijekom semestra (2 kolokvija) ili putem završnog ispita koji se sastoji od pismenog i usmenog dijela i obuhvaća gradivo cijelog semestra.

LITE

RA

TUR

A OSNOVNA

Studenti dobivaju odabrane tekstove na nastavi. New, R. S. i Cochran, M. (ur.) 2008. Early Childhood Education: An International Encyclopedia. Greenwood Publishing Group. Nuttall, C. 1996. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Heinemann: Oxford.

DOPUNSKA www.preschooleducation.com www.naeyc.org

http://www.preschooleducation.com/

http://www.naeyc.org/

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Filozofija odgoja i obrazovanja

OP

ĆI P

OD

ATC

I

O S

TUD

IJU



ODSJEK Odsjek za cjeloživotno obrazovanje


OP

ĆI

PO

DA

TCI O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Filozofija odgoja i obrazovanja

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Ivica Kelam



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR I.

SATNICA (tjedno) 2 P + 1 S

OBLICI Predavanja; seminari


Očekivani ishodi kolegija sastoje se u osnovnim kompetencijama koje bi studenti trebali steći: 1. u području logike kako bi prepoznavali valjano oblikovane pojmove, sudove i zaključke, 2. u području filozofije jezika kako bi prepoznali ideološke jezične strukture i kako bi kritički analizirali jezik kao osnovno sredstvo odgojnog posredovanja, 3. u području filozofije znanosti kako bi kritički analizirali znanstveno znanje koje će posredovati učenicima 4. u području filozofske antropologije kako bi refleksijom raznolikih znanstvenih spoznaja o čovjeku kritički preispitivali sam pojam odgoja u čijoj će realizaciji sudjelovati 5. u području filozofije povijesti kako bi problematiku odgoja u njegovim svagda promjenljivim oblicima kritički procjenjivali obzirom na društveno-povijesnu uvjetovanost odgoja 6. u području etike kako bi kritički promišljali moral i vrijednosti koje će posredovati učenicima 7. u području filozofije odgoja kako bi temeljem povijesno-filozofske komparacije i sinteze razvoja odgojne problematike kritički promišljali određene odgojne probleme i odgojne teorije

P

OLA

GA

NJE

ISP

ITA


Predavanje; seminari

UVJETI ZA POTPIS Redovno pohađanje nastave, izrada seminarskog rada.

NAČIN POLAGANJA ISPITA Usmeni

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Krznar, Tomislav - Filipović, Nikolina Iris (prir.), Vrč i šalica. Filozofijska vivisekcija problema odgoja i obrazovanja, Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Zagreb, 2015. Polić, Milan, Filozofija i odgoj u suvremenom društvu, Hrvatsko filozofsko društvo, Zagreb, 2006. (odabrana poglavlja). Polić, Milan, K filozofiji odgoja, Znamen & Institut za pedagogijska istraživanja, Zagreb, 1993.

DOPUNSKA

Aristotel, Nikomahova etika, Hrvatska sveučilišna naklada, Zagreb, 1992. Barbarić, Damir (prir.), Čemu obrazovanje. Razmatranje o budućnosti sveučilišta, Matica hrvatska, Zagreb, 2011. Canivez, Patrice, Odgojiti građanina?, Durieux, Zagreb, 1999. Filipić, Petar, Anatomija destrukcije. Politička ekonomija hrvatskoga visokog školstva, Jesenski i Turk, Zagreb, 2014. Fink, Eugen, Igra kao simbol svijeta, Demetra, Zagreb, 2000. Freire, Paolo, Pedagogija obespravljenih, Odraz, Zagreb, 2002. Hufnagel, Erwin, Filozofija pedagogike, Demetra, Zagreb, 2002. Legrand, Louis, Moralna izobrazba danas – ima li to smisla?, Educa, Zagreb, 2001. Liessmann, Konrad Paul, Teorija neobrazovanosti: zablude društva znanja, Naklada Jesenski i Turk, Zagreb, 2008. Lyotard, Jean-Francois, Postmoderno stanje: Izvještaj o znanju, Ibis, Zagreb, 2005. Morin, Edgar, Odgoj za budućnost, Educa, Zagreb, 2002. Nietzsche, Fridrich, Schopenhauer kao odgajatelj, Matica hrvatska, Zagreb, 2003. Nussbaum, Martha C., Ne profitu; zašto demokracija treba humanistiku, AGM, Zagreb, 2012. Platon, Država. Naklada Jurčić, Zagreb, 2009.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Glazba s praktikumom

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Glazba s praktikumom

NOSITELJ KOLEGIJA doc. dr. sc. Vesna Svalina

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU Gordana Ercegovac-Jagnjić, viša predavačica dr. sc. Lidija Nikolić, viša predavačica


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR I. i II.

SATNICA (tjedno) I. semestar: 1 P + 3 V ; II. semestar: 1 P + 2 V

OBLICI predavanja, vježbe, konzultacije

NAPOMENA Nastava se izvodi svaki tjedan.


Nakon uspješno završenog kolegija kandidat će moći: Pjevati i svirati dječje pjesme; Provoditi aktivnost slušanja glazbe; Izvoditi

brojalice i glazbene igre; Provoditi aktivnost sviranja na dječjem instrumentariju

PO

LAG

AN

JE

ISP

ITA

OBLICI Kontinuirana provjera usvojenog gradiva tijekom nastave putem pismenih i praktičnih kolokvija.


Studenti trebaju redovito pohađati nastavu i aktivno u njoj sudjelovati. Tijekom nastave studenti polažu četiri pismena i četiri praktična kolokvija kojima se provjerava napredak u svladavanju gradiva. Nakon završetka nastave studenti pristupaju pismenom i usmenom ispitu.

UVJETI ZA POTPIS Pravo na potpis stječu studenti koji su redovito pohađali predavanja i vježbe i aktivno sudjelovali u nastavi.


Pismeni i usmeni ispit. Napomena: Studenti koji polože sve kolokvije tijekom nastave bit će oslobođeni pismene i usmene provjere znanja na ispitu.

LITE

RA

TUR

A

Fučkar, S. (1961.) Muzički odgoj predškolske djece. Zagreb: Školska knjiga. Golčić, I. (1998.) Pjesmarica - za osnovne škole. Zagrab: HKD Sv. Jerolima. Goran, Lj./Marić, Lj. (1989.) Zapjevajmo složno svi. Zbirka pjesama i igara za djecu predškolske dobi. Priručnik za odgajatelje. Zagreb: Školska knjiga. Goran, Lj./Marić, Lj. (1991.) Spavaj, spavaj, zlato moje. Zbirka uspavanki i skladbi mirnoga ugođaja. Zagreb: Školska knjiga. Makjanić, V./Završki, J. (1974.) Glazbeni odgoj za I, II, III razred osnovne škole. Zagreb: Školska knjiga. Manasteriotti, V. (1988.) Zbornik pjesama i igara za djecu. Priručnik muzičkog odgoja. Zagreb: Školska knjiga. Reich, T. (1994.) Glazbena čitanka za mlade prijatelje glazbe. Zagreb: Školska knjiga. Rojko, P. (1996.) Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera. Pedagoški fakultet. Rojko, P. (2004.) Metodika glazbene nastave - praksa I. dio. Zagreb: Jakša Zlatar. Rojko, P. (2005.) Metodika glazbene nastave - praksa II. dio. Zagreb: Jakša Zlatar. Završki, J. (1992.) Tratinčice. Susreti s glazbom u prva četiri razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje. Zagreb: Školske novine.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Glazba u integriranom kurikulu

O

PĆ

I PO

DA

CI

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Glazba u integriranom kurikulu

NOSITELJ KOLEGIJA doc . dr. sc. Vesna Svalina

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU Gordana Ercegovac-Jagnjić, viša predavačica dr. sc. Lidija Nikolić, viša predavačica


IZV

OĐ

ENJE

N

AST

AV

E AKADEMSKA GODINA 2018./19.


SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) III. semestar: 2 P + 2 V ; IV. semestar: 1 P + 2 V

OBLICI predavanja, vježbe, metodičke vježbe, konzultacije

NAPOMENA Nastava se izvodi svaki tjedan. Dio sati metodičkih vježbi održava se u Vrtiću Mak.


Nakon uspješno završenog kolegija kandidat će moći samostalno osmišljavati i izvoditi glazbene aktivnosti: pjevati i svirati dječje

pjesme, slušati skladbe primjerene djeci predškolske dobi, izvoditi brojalice i glazbene igre te voditi aktivnost sviranja na

dječjem instrumentariju.

PO

LAG

AN

JE

ISP

ITA

OBLICI Kontinuirana provjera usvojenog gradiva tijekom nastave putem pismenih i praktičnih kolokvija, te individualne i javne glazbene aktivnosti u predškolskoj ustanovi.


Studenti trebaju redovito pohađati nastavu i aktivno u njoj sudjelovati. Tijekom nastave studenti polažu četiri pismena i praktična kolokvija kojima se provjerava napredak u svladavanju gradiva, te individualnu i javnu glazbenu aktivnost u predškolskoj ustanovi. Nakon završetka nastave studenti pristupaju pismenom i usmenom ispitu.

UVJETI ZA POTPIS Pravo na potpis stječu studenti koji su redovito pohađali predavanja i vježbe, aktivno sudjelovali u nastavi i održali uspješnu javnu glazbenu aktivnost u predškolskoj ustanovi.


Pismeni i usmeni ispit. Napomena: Studenti koji tijekom nastave polože sve kolokvije i održe uspješnu javnu glazbenu aktivnost u vrtiću bit će oslobođeni pismene i usmene provjere znanja na ispitu.

LITE

RA

TUR

A

Fučkar, S. (1961.) Muzički odgoj predškolske djece. Zagreb: Školska knjiga. Golčić, I. (1998.) Pjesmarica - za osnovne škole. Zagrab: HKD Sv. Jerolima. Goran, Lj./Marić, Lj. (1989.) Zapjevajmo složno svi. Zbirka pjesama i igara za djecu predškolske dobi. Priručnik za odgajatelje. Zagreb: Školska knjiga. Goran, Lj./Marić, Lj. (1991.) Spavaj, spavaj, zlato moje. Zbirka uspavanki i skladbi mirnoga ugođaja. Zagreb: Školska knjiga. Makjanić, V./Završki, J. (1974.) Glazbeni odgoj za I, II, III razred osnovne škole. Zagreb: Školska knjiga. Manasteriotti, V. (1988.) Zbornik pjesama i igara za djecu. Priručnik muzičkog odgoja. Zagreb: Školska knjiga. Reich, T. (1994.) Glazbena čitanka za mlade prijatelje glazbe. Zagreb: Školska knjiga. Rojko, P. (1996.) Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera. Pedagoški fakultet. Rojko, P. (2004.) Metodika glazbene nastave - praksa I. dio. Zagreb: Jakša Zlatar. Rojko, P. (2005.) Metodika glazbene nastave - praksa II. dio. Zagreb: Jakša Zlatar. Rojko, P. (1982.) Psihološke osnove intonacije i ritma. Zagreb: Croatia concert. Muzička akademija. Završki, J. (1992.) Tratinčice. Susreti s glazbom u prva četiri razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje. Zagreb: Školske novine.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Hrvatski jezik i komunikacija

OP

ĆI P

OD

ATC

I

O S

TUD

IJU




NAZIV STUDIJA Preddiplomski sveučilišni studij Ranoga i predškolskog odgoja i obraz.

OP

ĆI P

OD

ATC

I

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Hrvatski jezik i komunikacija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Dubravka Smajić

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Nina Mance, viša asistentica


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR I.




Umjeti objasniti i primijeniti zakonitosti fonološkoga, morfološkoga, sintaktičkoga, leksičkoga, pravopisnoga i pravogovornoga ustrojstva suvremenoga hrvatskoga književnoga jezika. Demonstrirati jasnu i argumentiranu stručnu komunikaciju na hrvatskom jeziku stilom prilagođenim jezičnom i izvanjezičnom kontekstu. Poticati i razvijati stalnu brigu o vrsnoći i kulturi osobnoga jezičnoga izraza. Demonstrirati sposobnost prilagođavanja u novim komunikacijskim situacijama aktivnom primjenom stečenih jezičnih znanja i govorničkih vještina. Objasniti važnost jezične pismenosti. Samostalno se i kritički koristiti jezikoslovnom literaturom. Razvijati senzibilitet prema cjeloživotnom učenju kao osobnoj životnoj orijentaciji.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI kolokviji, završni ispit


Nazočnost na predavanjima i seminarima. Studenti su obvezni posjetiti kazalište,održati javni govor, napisati životopis i prijavu na natječaj, nazočiti na stručnim i znanstvenim izlaganjima iz hrvatskoga jezika na skupovima u organizaciji Fakulteta. Obveze su izbodovane.

UVJETI ZA POTPIS

Nazočnost nastavi; nazočnost na konzultacijama evidentirana posebno za studente koji nisu uspješni u polaganju pojedinih kolokvija. Aktivnost na nastavi i izvršene zadaće. Skupljeno ukupno 10 bodova.


Kolokviji: 1. Pravopis I (afrikate i odraz jata), 2. Glasovne promjene i naglasci, 3. morfologija i sintaksa,4. Pravopis II (veliko slovo, kratice, razgodci, rastavljanje riječi –diktat). Pismeni ispit: Studenti koji nisu položili kolokvije tijekom godine polažu ih na završnom pismenom ispitu istodobno. Usmeni ispit: čitanje teksta zasićenoga afrikatama, izlaganje iz literature prema pitanjima iz zadanoga gradiva.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

PISMENI ISPIT:

Težak, S.-Babić, S.: Gramatika hrvatskoga jezika, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Ham, S.: Školska gramatika hrvatskoga jezika, Školska knjiga, Zagreb, 2002. Babić-Finka-Moguš: Hrvatski pravopis, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Babić-Ham-Moguš: Hrvatski školski pravopis, Školska knjiga, Zagreb, 2008.

Skupina autora: Hrvatski pravopis, Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje, http://pravopis.hr/

USMENI ISPIT:

Težak, S.-Babić, S.: Gramatika hrvatskoga jezika, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Nikić-Opačić-Zlatar: Jezikomjer. Vodič za izbjegavanje najčešćih pogrešaka u hrvatskom standardnom jeziku, Croma, Stobreč, 2006.

Opačić, N.: Hrvatski u zagradama. Globalizacijske jezične stranputice, Hrvatska sveučilišna naklada, Zagreb, 2006.

DOPUNSKA

Rječnik hrvatskoga jezika, uredio Šonje, J., Leksikografski zavod Miroslav Krleža, Školska knjiga,

Zagreb, 2000.

Hrvatski jezični portal, http://hjp.novi-liber.hr

Jezični savjetnici (obvezno tri):

Dulčić, M. (prir.): Govorimo hrvatski. Jezični savjeti, Hrvatski radio, Naprijed d.d., Zagreb, 1997.

http://pravopis.hr/

Težak , S.: Hrvatski naš svagda(š)nji, Školske novine, 1991.

Težak, S.: Hrvatski naš osebujni, Školske novine, 1995.

Težak, S.: Hrvatski naš (ne)zaboravljeni, Tipex, Zagreb, 1999.

Težak, S.: Hrvatski naš (ne)podobni, Školske novine, Zagreb, 2004.

Protuđer, I.: Pravilno govorim hrvatski 3, Split, 2002.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Informatička pismenost

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Informatička pismenost

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) prof. dr. sc. Zdenka Kolar Begović

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Ana Mirković Moguš, viša asist. Diana Moslavac Bičvić, predavačica


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR II.

SATNICA (tjedno) 1P + 2V

OBLICI predavanja, vježbe, konzultacije, samostalni i praktični zadaci, multimedija i Internet, CARNet LMS Moodle https://moodle.carnet.hr/, kontinuirana provjera znanja

NAPOMENA

Nastava se izvodi uz podršku web aplikacije CARNet LMS Moodle https://moodle.carnet.hr/, gdje su studentima dostupne sve aktualne informacije o kolegiju, nastavni materijali, pregled zadaća i seminarskih radova, evidencija dolazaka, rezultati kolokvija i ispitnih rokova, tj. sve informacije potrebne za uspješno izvođenje i praćenje nastave ovoga kolegija. Uz to je omogućena i stalna komunikacija putem foruma i osobnih poruka unutar sustava. Sve važne obavijesti tijekom izvođenja nastave studentima će biti dostavljene na e-mail ili/i objavljene na forumu kolegija u Moodle-u.


Nakon uspješnog svladavanja kolegija student će biti u stanju: -identificirati dijelove računala s obzirom na njihovu ulogu u računalnom sustavu -pretraživati Internet i koristiti njegove servise -komunicirati elektroničkom poštom -upravljati osnovnim funkcijama operacijskog sustava računala -obraditi tekst -izraditi proračunsku tablicu -izraditi prezentacijski materijal

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI kolokviji, seminarski radovi, zadaće, pismeni ispit

NAČIN

Konačna ocjena proizlazi iz ocjena sljedećih komponenata, a s obzirom na njihove koeficijente: 1. kolokviji ili zadaće ili pismeni ispit (0,8) 2. seminarski radovi (0,2) Konačna ocjena se utvrđuje nakon što je nastavnik svojim potpisom u Indeks studenta ovjerio izvršenje studijskim programom propisanih obveza, a u skladu s Pravilnikom o studiranju Sveučilišta u Osijeku, te nakon što su sve gore navedene obveze izvršene. Ocjena komponente 1. utvrđuje se prema navedenom kriteriju ocjenjivanja:

nedovoljan (1) 0% do 49% dovoljan (2) 50% do 60% dobar (3) 61% do 75% vrlo dobar (4) 76% do 89% izvrstan (5) 90% do 100%

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

NAPOMENE

PRAVO NA POTPIS NASTAVNIKA O UREDNOM IZVRŠAVANJU OBVEZA Nastavnik će svojim potpisom u Indeks studenta ovjeriti uredno izvršenje studijskim programom propisanih obveza, a u skladu s Pravilnikom o studiranju Sveučilišta u Osijeku, ako je student: a. prisustvovao na barem 70% nastave propisane studijskim programom, b. predao sve zadaće tijekom semestra, c. uspješno prezentirao i predao seminarski rad.

KOLOKVIJI U tijeku semestra održat će se dva kolokvija i to u vrijeme rasporedom predviđene nastave. Konačna ocjena iz kolokvija utvrđuje se nakon drugog kolokvija prema navedenom kriteriju ocjenjivanja, a nakon zbrajanja ostvarenih bodova na svakom od kolokvija te s obzirom na udio tako ostvarenih bodova u ukupnom mogućem broju bodova. Pozitivno ocijenjena oba kolokvija su zamjena za pismeni dio ispita.

PISMENI ISPIT Pismeni ispit se prijavljuje i izvodi u skladu s Pravilnikom o studiranju Sveučilišta u Osijeku i to prema

https://moodle.carnet.hr/


kalendaru redovnih i izvanrednih ispitnih rokova Učiteljskoga fakulteta u Osijeku.

ZADAĆE Tijekom semestra studenti rješavaju zadaće, a rješenja predaju na CARNet LMS Moodle. Svaka zadaća nosi određeni broj bodova.

SEMINARSKI RADOVI Student će napisati i prezentirati jedan seminarski rad na zadanu temu tijekom semestra. Kriteriji ocjenjivanja seminarskih radova su: nedovoljan (1): tema uopće nije obrađena dovoljan (2): tema je većinom nepotpuno obrađena, a rad je izložen uz veće poteškoće dobar (3): tema je manjim dijelom nepotpuno obrađena, a rad je izložen uz manje poteškoće vrlo dobar (4): tema je u potpunosti obrađena, a rad je izložen uz manje poteškoće izvrstan (5): tema je u potpunosti kvalitetno obrađena, a rad je izložen jasno i s razumijevanjem

LITE

RA

TUR

A OSNOVNA

[1] Grundler, Gvozdanović, Ikica, Kos, Milijaš, Srnec, Širanović, Zvonarek, ECDL 5.0 (Windows 7, MS Office 2010), PRO-MIL, 2011.

DOPUNSKA [1] V. Galešev i dr., Informatika i računalstvo, SysPrint, Zagreb, 2006.. [2] D. Grundler, Kako radi računalo, Pro-mil, Varaždin, 2004. [3] Steve Johnson, MICROSOFT OFFICE 2007 - Na dlanu, MIŠ, Zagreb, 2007.

WEB IZVORI Nacionalni portal za udaljeno učenje "Nikola Tesla", CARNet, https://lms.carnet.hr/ http://office.microsoft.com/en-us/default.aspx

https://lms.carnet.hr/

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Integrirani predškolski kurikul I

OPĆI

PO

DACI

O S

TU

DIJ

U VISOKO UČILIŠTE Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku




OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Integrirani predškolski kurikul I

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Ida Somolanji Tokić, poslijedokt.

STATUS KOLEGIJA Obvezni

IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) III. semestar : 2 P, 1 S, 1 V; IV. semestar: 2 V

OBLICI Predavanja, vježbe, seminari, samostalni zadaci


Imati sposobnost organiziranja i planiranja samostalnog učenja i napredovanja kroz studij na način kritičkog i samokritičnog

propitivanja znanstvenih istina; demonstrirati posjedovanje osobnih kvaliteta ličnosti i dispozicija i njihovu refleksiju u

razvoju profesionalnog polja rada; demonstrirati znanje učinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih dosega djeteta

u ranom djetinjstvu

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Praktični rad, seminar, pismeni i usmeni ispit


Student je dužan aktivno sudjelovati na predavanjima, seminarima, vježbama. Student je dužan izraditi seminarski rad i dokumentirati sudjelujuće promatranje i refleksiju osobne prakse u dječjem vrtiću.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, seminarima, vježbama, uspješno odrađene sve zadaće na seminarima,

vježbama.


Praktični rad Pismeni ispit Usmeni ispit

LITE

RA

TUR

A OSNOVNA

Slunjski, E. (2001): Integrirani predškolski kurikulum: rad djece na projektima. Zagreb. Mali profesor. Mlinarević, V. (2009). Projektno učenje u dječjem vrtiću, U: Zbornik radova 4. stručni i znanstveni skup Dječji vrtić - mjesto učenja djece i odraslih. Osijek: Centar za predškolski odgoj i Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. Mlinarević, V. (2000). Kompetencija odgojitelja i autonomija djeteta, U: Zbornik radova sa znanstvenog kolokvija s međunarodnim sudjelovanjem Interakcija odrasli – dijete i autonomija djeteta, 43-150, Sveučilište J.J. Strossmayera u Osijeku, Visoka učiteljska škola u Osijeku, Sveučilište u Rijeci, Visoka učiteljska škola u Rijeci.

DOPUNSKA

Miljak, A. (2009). Živjljenje djece u vrtiću. Zagreb. MEIĆ ROTOOFFSET. Moon, B.(2001). A Guide to the national Curriculum. Oxford, New York: Oxford University Press. Mlinarević, V., (2004), Dijete i televizija, Zbornik radova Rastimo zajedno sa 3. stručnog i znanstvenog skupa u Osijeku (str.39-45), Centar za predškolski odgoj i Visoka učiteljska škola u Osijeku.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Integrirani predškolski kurikul II

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU



ODSJEK Odsjek za društvene znanosti


OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Integrirani predškolski kurikul II

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Tijana Borovac



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE


MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti , dječji vrtić

SEMESTAR V . i VI.

SATNICA (tjedno) V. sem. 1 P + 2 V ; VI. sem. 1 P + 2 V

OBLICI Predavanja, vježbe, konzultacije, mentorski rad


Osposobiti studente za suvremeno metodičko oblikovanje aktivnosti u odgojnoj skupini, strukturiranje prostora i vremena. Osposobiti studente za praćenje i vrednovanje procesa i učinaka programa. Pripremiti studente za samostalno usvajanje i primjenu stručno-metodičnih znanja i sposobnosti. Stjecanje spoznaja i razvoj vještina metodičkog oblikovanja aktivnosti i situacija učenja i poučavanja predškolske djece u institucionalnom kontekstu. Upoznavanje s načelima i načinima praćenja i evaluacije odgojno-obrazovnog procesa i refleksije osobne predškolske prakse.


Redovito pohađanje nastave i metodičkih vježbi.Aktivno sudjelovanje u svim oblicima

rada,te izvršavanje svih predviđenih zadataka .

Priprema i izvedba praktičnog predavanja u vrtiću tijekom ljetnoga semestra. Sudjelovanje

u analizi praktičnih predavanja kolega – studenata.

UVJETI ZA POTPIS Redovito prisustvovanje na nastavi, metodičkim vježbama, uspješno održano javno predavanje, izrada mape


Pismeni , usmeni ispit, praktični rad

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Katz G.L., Mc Clellan E.D. (1999) Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije. Educa. Zagreb Stokes Szanton, E., (2000) Kurikulum za jaslice, razvojno primjereni program za djecu od 0 do 3 godine, Zagreb: Udruga Korak po korak. (35-56). Cvetković-Lay, J. (1995) Pomognite djetetu da razvije pozitivnu sliku o sebi (57-70) U: Ja hoću i mogu više, Zagreb: Alinea Irović, S. (1993) Razvojne dimenzije dječje eksploracijske aktivnosti, Život i škola, 1: (15-27.) Irović,S.(1994) Dječja znatiželja i eksploracijsko ponašanje u kontekstu vršnjačke interakcije, Napredak, 1: 42-50. Irović, S. (1995) Strukturiranje prostora, vremena, aktivnosti - primarno područje odgojiteljeva stvaralaštva. U: 4. Dani predškolskog odgoja Čakovec '95 (Zbornik), Čakovec, 29-36. Babić, N. (1996) Kvalitativni pristup evaluaciji institucionalnog predškolskog odgoja,U:Vrednovanje obrazovnog procesa, programa, ostvarivanja, učinaka(Zbornik), Osijek, 111-133. Hitrec,G.(l991)Kako pripremiti dijete za školu, Zagreb: Školska knjiga. Likierman,H.,Muter,V.(2007) Pripremite dijete za školu.Buševec: Ostvarenje Maleš, D., Stričević, I. (1991) Dijete u razdoblju pred polazak u školu. (134-159). U: Druženje djece i odraslih, Zagreb: Školska knjiga. Došen-Dobud,A.(2008) Predškola.Zagreb:Alinea.

Slunjski, E. (2003) Kad djeca pišu, broje, računaju. Varaždin:Stanek d.o.o Liebeck,P.(l995) Kako djeca uče matematiku, Zagreb: Educa. Vizek-Vidović, V., Vlahović-Štetić, V.(2002) Kladim se da možeš:Psihološki aspekti početnog

poučavanja matematike, Zagreb: Pučko otvoreno učilište Korak po korak.

Čudina - Obradović, M. (2002) Matematika prije škole. Zagreb, Školska knjiga.

Došen-Dobud,A.(2005 ) Malo dijete veliki istraživač.Zagreb:Alinea.

Slunjski,E.(2010) Mogućnost razvoja matematičkog mišljenja i učenja u samoorganiziranim aktivnostima djece u vrtiću -Magistra Iadertina,5(5) ( 89-100)

DOPUNSKA

Petrović-Sočo, B. (1996) Integrativni pristup ekološkom odgoju u dječjem vrtiću, U: Očuvajmo zemlju zajedno (Zbornik), Čakovec, 39-43 Vučinić, Ž., (2002) Mala škola, Vježbenica za pripremu polaska djeteta u školu,Zagreb: Foma. Rothschild,J.;Daniels,E.R.,(1999)Bogatstvo materijala –kao izvor dječje spoznaje –kako poticati

predškolsku djecu na učenje o prirodi i matematici,Zagreb:Biblioteka Korak po korak

Čudina-Obradović,M.(2002) Igrom do čitanja, igre i aktivnosti za razvijanje vještine čitanja, Zagreb: Školska knjiga Slunjski ( 2006) Neobične igre običnim materijalima-radni listovi.Varaždin:Stanek d.o.o

Slunjski, E. (2006) Kad djeca istražuju- neobične igre običnim materijalima. Varaždin: Stanek d.o.o

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Integrirani predškolski kurikul III

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Integrirani predškolski kurikul III

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)

izv. prof. dr. art. Goran Kujundžić Gordana Ercegovac Jagnjić, viša pred. doc. dr. sc. Tijana Borovac dr. sc. Hrvoje Ajman, asist.



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR VI.


OBLICI vježbe


Osposobiti studente za suvremeno metodičko oblikovanje aktivnosti, strukturiranje prostora i vremena te za partnerstvo s

roditeljima.

Osposobiti studente za praćenje i vrednovanje procesa i učinaka programa. Pripremiti studente za samostalno usvajanje i

primjenu stručno-metodičnih znanja i sposobnosti.

Stjecanje spoznaja i razvoj vještina metodičkog oblikovanja aktivnosti i situacija učenja i poučavanja predškolske djece u

institucionalnom kontekstu. Upoznavanje s načelima i načinima praćenja i evaluacije odgojno-obrazovnog procesa i refleksije

osobne predškolske prakse.


Praćenje i vrednovanje odgojno-obrazovnog rada predškolskog učitelja, samostalno

izvođenje odgojno-obrazovnog rada. Aktivno sudjelovanje u nastavi, hospitiranje u vrtiću,

priprema i izvedba aktivnosti s djecom (mikro situacije igre i poučavanja).

Priprema i izvedba praktičnog predavanja u vrtiću. Sudjelovanje u analizi praktičnih

predavanja studenata i svih profesora u integrirano-metodičkom modulu.

UVJETI ZA POTPIS Pohađanje nastave


LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolskog djeteta (1991), Glasnik Ministarstva

prosvjete i športa, Zagreb.

Starc, B., Čudina-Obradović, M., Pleša, A., Profaca, B., Letica, M. (2003) Osobine i psihološki uvjeti

razvoja djeteta predškolske dobi, Zagreb, Golden marketing-Tehnička knjiga.

Stokes Szanton, E., (2000) Poticanje emocionalnog razvoja djeteta (35-47). U: Kurikulum za jaslice,

razvojno primjereni program za djecu od 0 do 3 godine, Zagreb, Udruga Korak po korak.

Stokes Szanton, E., (2000) Poticanje socijalnog razvoja djeteta (47-59). U: Kurikulum za jaslice,

Razvojno primjereni program za djecu od 0 do 3 godine, Zagreb, Udruga Korak po korak

DOPUNSKA Babić, N. (1996) Kvalitativni pristup evaluaciji institucionalnog predškolskog odgoja, U:Vrednovanje obrazovnog procesa, programa, ostvarivanja, učinaka (Zbornik),Osijek, 111-133.

Izvedbeni plan nastave – Jezične igre

OP

ĆI P

OD

ATC

I

O S

TUD

IJU




NAZIV STUDIJA Sveučilišni preddiplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i

obrazovanja

OP

ĆI P

OD

ATC

I

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Jezične igre

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Valentina Majdenić

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Nina Mance, viša asist.

STATUS KOLEGIJA Izborni predmet

IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE AKADEMSKA GODINA 2018./19.


SEMESTAR VI.

SATNICA (tjedno) ljetni semestar: 2 sata predavanja, 1 sat vježbi

OBLICI predavanja, vježbe

NAPOMENA


Na temelju znanja stečenih na predavanjima i kritičkim čitanjem relevantne literature i aktivnim sudjelovanjem na vježbama student će moći prepoznati vrste jezičnih igara, znat će ih izabrati i primijeniti u radu s djecom određene dobi. Moći planirati i organizirati jezične igre koje će biti poticaj govornom razvoju djeteta i dječjem jezičnom stvaralaštvu.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI kolokviji, završni ispit


Nazočnost na predavanjima i vježbama.

Studenti su obvezni tijekom semestra osmisliti i izvesti jezičnu igru. Redovito pohađati

predavanja. Biti aktivni na vježbama.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, aktivno sudjelovanje na vježbama.


Usmeni kolokvij: Priprema i izvođenje jezične igre uz poznavanje relevantne literature.

Završni ispit: Studenti koji nisu položili usmeni kolokvij tijekom semestra polažu ga na

završnom usmenom ispitu. Odabranu temu usmeno izložiti s naglaskom na poznavanje

metajezika struke i znanstvene literature.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Čudina-Obradović, M. (2003.) Igrom do čitanja. Školska knjiga: Zagreb

Peti-Stanić, A., Velki, V. (2008.) Jezične igre za velike i male. Alfa: Zagreb

Duran, M. (2003.) Dijete i igra. Slap: Zagreb

DOPUNSKA

Čudina-Obradović, M. (2000.) Kad kraljevna piše kraljeviću. Korak po korak: Zagreb Posokhova, I. (2000.) Razvoj govora i prevencija govornih poremećaja kod djece predškolske dobi. Ostvarenje: Zagreb Posokhova, I. (2005.) Izgovor: kako ga poboljšati: rad na razvijanja pravilnog izgvora glasova u djece. Ostvarenje: Buševac

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Kineziološka metodika u integriranom kurikulu

OP

ĆI P

OD

ATC

I

O S

TUD

IJU



ODSJEK Odsjek za kineziologiju


OP

ĆI P

OD

ATC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Kineziološka metodika u integriranom kurikulu

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv. prof. dr. sc. Tihomir Vidranski

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU mr. sc. Dražen Rastovski, viši pred. Zoran Malečić, pred.


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA



SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) III. semestar: 2 P + 1 V; IV. semestar: 1 P + 2 V

OBLICI Predavanja i vježbe, uzorno predavanje

NAPOMENA Vježbe se provode u športskoj dvorani, uzorno predavanje studenta u vrtiću.


Kompetencije planiranja, programiranja provedbe i vrednovanja organizacijskih oblika rada u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi

djece predškolske dobi.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kolokviji, usmeni ispit.


Nazočnost na predavanjima i vježbama



Pismeni kolokviji: Sredstva tjelesne i zdravstvene kulture. Plan i program tjelesne i zdravstvene kulture. Metode rada i metodički postupci. Metodički principi. Metodički organizacijski oblici rada. Organizacijski oblici rada u tjelesno-zdravstvenom odgojno-obrazovnom području. Osnovni metodički organizacijski oblik rada. Planiranje i programiranje odgojno-obrazovnog rada

Usmeni ispit: Tijekom nastave studenti se kontinuirano prate i prikupljaju bodove iz elemenata: pohađanje nastave i pismeni kolokviji. Na kraju godine pristupaju usmenom ispitu. Opseg Usmenom ispita ovisit će o razini prikupljenih bodova kroz kontinuirano praćenje..

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Neljak, B. (2009.). Kineziološka metodika u predškolskom odgoj. Priručnik, Gopal d.o.o., ZAGREB. Findak, V., I. Prskalo (2004). Kineziološki leksikon, VUŠ, Petrinja. Findak, V.(1995). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom odgoju. Zagreb, Školska knjiga. Findak, V.(1992). Metodički organizacijski oblici radau edukaciji, sportu i sportskoj rekreaciji. Hrvatski savez za športsku rekreaciju, Zagreb. Findak, V.(1996). Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju. Školska knjiga, Zagreb. Ivanković, A. (1980). Tjelsni odgoj djece predškolske dobi. Školska knjiga, Zagreb. Pejčić, A. (2001). Opće pripremne vježbe za najmlađe. Pedagoški fakultet Rijeka, Rijeka. Pejčić, A., Berlot (1996). Sadržaji tjelesne i zdravstvene kulture u prva četiri razreda osnovne škole. CDM-biblioteka, Rijeka.Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane školske dobi. VUŠ Sveučilišta u Rijeci, Rijeka

DOPUNSKA Milanović, D. i sur. (1997). Priručnik za sportske trenere, FFK, Zagreb. Mišigoj-Duraković, M. (1999). Tjelesno vježbanje i zdravlje, Zagreb. Kališ, S. (2000). Fitness za djecu- praktični savjeti za roditelje. Zagreb, Gopal.

https://www.kif.unizg.hr/djelatnici/boris.neljak#263988

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Kineziologija

OP

ĆI P

OD

ATC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

ATC

I

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Kineziologija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Zvonimir Tomac



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA



SEMESTAR II.


OBLICI Predavanja i seminari

NAPOMENA Seminari se provode u učionici i u vježbačim prostorima.


Razumjeti i primijeniti osnovne kineziološke zakonitosti u različitim organizacijskim oblicima rada s djecom predškolske dobi.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kolokviji, pismeni i usmeni ispit.


Nazočnost na predavanjima, izrada i prezentacija seminarskoga rada.



Pismeni kolokviji: 1. Struktura kineziologije. Utjecaj kinezioloških podražaja na antropološka obilježja

predškolske djece. 2. Načela i upravljanje procesom vježbanja. Primjeri transformacijskih procesa u

predškolskom odgoju. Usmeni ispit: Tijekom nastave studenti se kontinuirano prate i prikupljaju bodove iz elemenata: pohađanje nastave, seminarski rad, pismeni kolokvij. Na kraju godine pristupaju pismenom ispitu oni studenti koji nisu položili kolokvije. Opseg Usmenom ispita ovisit će o razini prikupljenih bodova u kontinuiranom praćenju.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Findak, V., I. Prskalo (2004). Kineziološki leksikon, VUŠ, Petrinja. Findak, V.(1996). Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju. Školska knjiga, Zagreb. Pejčić, A. (2001). Opće pripremne vježbe za najmlađe. Pedagoški fakultet Rijeka, Rijeka. Pejčić, A., Berlot (1996). Sadržaji tjelesne i zdravstvene kulture u prva četiri razreda osnovne škole. CDM-biblioteka, Rijeka. Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane školske dobi. VUŠ Sveučilišta u Rijeci, Rijeka Prskalo, I. (2005). Osnove kineziologije, Visoka učiteljska škola, Petrinja.

DOPUNSKA

Findak, V.(1995). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom odgoju. Zagreb, Školska knjiga. Findak, V.(1992). Metodički organizacijski oblici radau edukaciji, sportu i sportskoj rekreaciji. Hrvatski savez za športsku rekreaciju, Zagreb. Kališ, S. (2000). Fitness za djecu- praktični savjeti za roditelje. Zagreb, Gopal. Kinesiology, International Journal of Fundamentaland Applied Kinesiology. Faculty of Kinesiology University of Zagreb, Croatia Milanović, D. i sur. (1997). Priručnik za sportske trenere, FFK, Zagreb. Mišigoj-Duraković, M. (1999). Tjelesno vježbanje i zdravlje, Zagreb.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Kineziološka kultura I

O

PĆI

PO

DATCI

O S

TU

DIJ





OP

ĆI P

OD

ATC

I

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Kineziološka kultura I

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) Jurica Lovrinčević, pred.



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR I. i II.


OBLICI vježbe


Na temelju stečenih, znanja , vještina i navika studenti će biti kompetentni samostalno programirati te provesti proces

samovježbanja.


Studenti su dužni redovno pohađati i aktivno sudjelovati u nastavi.

UVJETI ZA POTPIS Redovno pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje.


Ispit nije predviđen.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Anderson, B. Streching: vježbe istezanja za svakodnevni fitnes, trčanje, plivanje. Anderson, B. Fitnes za sve Belan, I. Jogging Periodizacija- Teorija i metodologija treninga Colwin, C. M. Plivanje za 21. stoljeće, Zagreb: Gopal, 1998. Wolf-Cvitak, J. Ritmičko-sportska gimnastika (skripta), Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu, 2000. Janković, V . Elementi tehnike odbojke i metodika, Zagreb Body building-Tehnika izvođenja vježbi Primjenjena kineziologija u rekreaciji Tićak. Oblikovanje tijela za žene. Siler, B. Pilates tijelo, Zagreb: Biovega, 2003. Priručnik za sportske trenere. Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu Sveučilišta u Zagrebu, 1997. Srhoj, Lj. ,Miletić, Đ. Plesne strukture, Split, 2000.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Kineziološka kultura II

OPĆI

PO

DATCI

O S

TU

DIJ





OP

ĆI P

OD

ATC

I

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Kineziološka kultura II

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) Jurica Lovrinčević, pred.



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR III. i IV.


OBLICI vježbe


Na temelju stečenih, znanja , vještina i navika studenti će biti kompetentni samostalno programirati te provesti proces

samovježbanja.


Studenti su dužni redovno pohađati i aktivno sudjelovati u nastavi.

UVJETI ZA POTPIS Redovno pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje.


Ispit nije predviđen.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Anderson, B. Streching: vježbe istezanja za svakodnevni fitnes, trčanje, plivanje. Anderson, B. Fitnes za sve Belan, I. Jogging Periodizacija- Teorija i metodologija treninga Colwin, C. M. Plivanje za 21. stoljeće, Zagreb: Gopal, 1998. Wolf-Cvitak, J. Ritmičko-sportska gimnastika (skripta), Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu, 2000. Janković, V . Elementi tehnike odbojke i metodika, Zagreb Body building-Tehnika izvođenja vježbi Primjenjena kineziologija u rekreaciji Tićak. Oblikovanje tijela za žene. Siler, B. Pilates tijelo, Zagreb: Biovega, 2003. Priručnik za sportske trenere. Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu Sveučilišta u Zagrebu, 1997. Srhoj, Lj. ,Miletić, Đ. Plesne strukture, Split, 2000.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Likovna kultura

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Likovna kultura

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv.prof. dr. art. Goran Kujundžić



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR IV.




Posjedovanje kompetencija likovnog temeljnog znanja sadržaja likovnog izražavanja, razvijanja vlastitih izražajnih

sposobnosti u likovnom području. Ovladanost primijene stečenih znanja i praktičnih iskustava u procesu donošenja odluka o

obliku i načinu prezentacije vizualne poruke u okviru različitih medija i vizualnih komunikacija. Posjedovanje sigurnosti za

samostalno pripremanje i izvođenje nastavnog rada; analiziranja svakodnevne predškolske prakse kao i teorijskih okvira u

kojem djeluje.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije, samostalni zadaci i izložbe.


Studenti su obavezni aktivno sudjelovati u svim oblicima rada, redovito pohađati predavanja i vježbe; realizirati postavljene zadatke likovnih vježbi (10) + 1 samostalni praktični rad. Napisati jednu uspješnu analizu likovnog djela - izložbe.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, posjete izložbama.


Usmeni ispit, 1 praktični rad, analiza likovnog djela - izložbe.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Brešan, D., Priručnik likovnih pojmova i reprodukcija. Zagreb: Naklada Ljevak,2006. Ivančević, R., Likovni govor. Zagreb: Profil, 1991. Jakubin, M., Likovni jezik i likovne tehnike. Zagreb: Educa, 1999. Tanay, E. R., Kučina V., Tehnike likovnog izražavanja – od olovke do kompjutora. Zagreb: Naklada Zakej, 1995.

DOPUNSKA Bačić, M., Bačić, J., Likovna mišljenja, Zagreb, Školska knjiga, 2004. Damjanov, J., Vizualni jezik i likovna umjetnost. Zagreb: Školska knjiga, 1991. Peić, M., Pristup likovnom djelu. Zagreb: Školska knjiga, 1971.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Likovna kultura u integriranom kurikulu

O

PĆ

I PO

DA

CI

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Likovna kultura u integriranom kurikulu

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv. prof. dr. art. Goran Kujundžić



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR V i VI.

SATNICA (tjedno) V. sem. 2 P + 1 V; VI.sem. 1 P + 2 V



Posjedovanje kompetencija temeljnog metodičkog znanja koje omogućavaju realizaciju suvremene odgojno-obrazovne tehnologije u predškolskoj ustanovi. Sposobni da pri odabiru poticaja vode brigu o psihofizičkom razvoju djece, likovnim tehnikama i likovno-tehničkim sredstvima koja su primjerena pojedinoj razvojnoj fazi likovnog izraza i zadacima pojedinog likovnog područja. Primjenjuju stečena znanja u oblikovanju kritičkog uvida u efikasnost i primjerenost metoda poučavanja za djecu predškolske dobi. Postojanost i kontinuitet likovne tematike u predškolskoj dobi za razvoj likovnih mogućnosti izražavanja. Sposobnost poticanja u razvijanje likovnih senzibilnosti djece osobnim iskustvima. Osviještenost promišljanja i kreiranja odgojno-obrazovnih sadržaja s metodičkim osobitostima. Primjenjuju zaštitu likovnih radova djece. Osviještenost o potrebi za permanentnim usavršavanjem u metodici likovne kulture kao i evaluaciji i samoevaluaciji rada.


Studenti su obavezni aktivni sudjelovati u svim oblicima nastavnog rada, redovito pohađati

predavanja i vježbe; realizirati postavljene zadatke likovnih vježbi (10). Održati

individualno i ogledno predavanje u predškolskoj ustanovi. Napisati uspješnu analizu

dječjih radova (10).

UVJETI ZA POTPIS Redovito pohađanje predavanja i vježbi, analiza likovnih dječjih uradaka, likovna mapa

(10), održano individualno i ogledno predavanje u predškolskoj ustanovi.


Završni ispit je usmeni. U konačnu ocjenu ulazi i ocjena oglednog predavanja studenta i

ocjena radova nasatalih tijekom vježbi.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA Belamarić, D., Dijete i oblik. Zagreb: Školska knjiga, 1987. Brešan, D., Dječja likovna kreativnost od prve do desete godine. Zagreb, Profil, 2008. Grgurić, N., i Jakubin, M.,Vizualno-likovni odgoj i obrazovanje. Zagreb: Educa, 1996

DOPUNSKA

Babić, A., Likovna kultura s metodikom, Osijek, 2001. Bodulić, V. Umjetnički i dječji crtež: priručnik za odgajatelje i nastavnike. Zagreb: Školska knjiga, 1982. Likovna komunikacija u teoriji i praksi predškolskog odgoja, Međunarodni stručno-znanstveni skup, Opatija: 1999. Vrlič, T., Likovno-ustvarjalni razvoj otrok v predžkolskem obdobju. Ljubljana: Debor

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Lutkarstvo

OP

ĆI P

OD

ATC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

ATC

I

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Lutkarstvo

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) prof. art. Mira Perić



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) III. semestar: 1 P + 1 V; IV. semestar: 1 P + 1 V



Imati sposobnost donošenja odluka i vještinu odlučivanja primjerenu situacijama; demonstrirati sposobnost prilagođavanja novim i neočekivanim situacijama na način aktivne primjene stečenih znanja, vještina i sposobnosti; biti osposobljeni za razvoj kreativne dimenzije svoje profesionalne uloge; poticati i razvijati stalnu brigu o kvaliteti; poznavati i razumjeti najnovije znanstvene spoznaje o prirodi razvoja i učenja djeteta u ranom djetinjstvu i načinima njihova kultiviranja i socijalizacije; demonstrirati znanje učinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih dosega djeteta u ranom djetinjstvu; izgrađivati podržavajuće odnose sa djecom, socijalizirajući ih uz istovremenu individualizaciju njihove društvenosti; učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao poticajno - razvojni, po mjeri sve djece i svakog djeteta posebno, u odnosu na njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te na tim osnovama ostvarivati integriranu odgojno-obrazovnu praksu;

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Realizacija: animacija tijela, lutkarske etide, izrada lutke


Nazočnost na predavanjima i vježbama. Studenti su obvezni pogledati dvije predstave (živi i lutkarski teatar). Napraviti osobnu kartu predstave.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, uspješno održane lutkarske etide


Vježbe i usmeni ispit

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Jurkovski, H., (2007.), Teorija lutkarstva, Subotica: Međunarodni festival pozorišta za decu Bastašić, Z., (1988.), Lutka ima i srce i pamet, Zagreb: Školska knjiga Pokrivka, V., (1978.), Dijete i scenska lutka, Zagreb: Školska knjiga Glibo, R., (2000.), Lutkarstvo i scenska kultura, Zagreb: Ekološki glasnik Nikolin, V. i su., (1965.), Uvod u lutkarstvo, Beograd UNIMA, Komisija Lutka u obrazovanju (2004.), Lutka…divnog li čuda, ur.: Majaron, E., Kroflin, L., Zagreb: MCUK Perić Kraljik, M. (2009) Dramske igre za djecu predškolske dobi, Osijek

DOPUNSKA

Perić Kraljik, M., (2005), Pisanje lutkarskih igrokaza za dječje vrtiće, u: Život i škola br. 14 (2/2005), Osijek Perić Kraljik, M., (2009), Kreativne lutkarske igre u nastavi, u: Poticanje stvaralaštva u odgoju i obrazovanju, ur. Bognar, L. i dr., Profil, Zagreb Varl, B., (1999.), Lutke na štapu, Zagreb: MCUK Varl, B., (2001.), Mimičke lutke, Zagreb: MCUK Varl, B., (2000.), Plošne lutke, Zagreb: MCUK Varl, B., (2000.), Ručne lutke-ginjoli, Zagreb: MCUK Varl, B., (1999.), Lutke na koncu, MCUK, Zagreb,

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Matematička kultura i komunikacija

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU


ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA

Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti


NAZIV STUDIJA Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja

OP

ĆI

PO

DA

CI O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Matematička kultura i komunikacija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv. prof. dr. sc. Ružica Kolar-Šuper

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Željko Gregorović, predavač


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE


MJESTO Ulica cara Hadrijana 10, 31000 Osijek

SEMESTAR II semestar studija

SATNICA (tjedno) 1P+2V

OBLICI predavanja, vježbe, konzultacije, kontinuirana provjera znanja

NAPOMENA

Nastava se izvodi uz podršku web aplikacije CARNet LMS Moodle https://moodle.carnet.hr/, gdje su studentima dostupne sve aktualne informacije o kolegiju, nastavni materijali, rezultati kolokvija i ispitnih rokova. Putem konzultacija te e-komunikacije s nastavnikom studenti će dobivati dodatna pojašnjenja i upute.


Nakon uspješnog svladavanja kolegija od studenta se očekuje da je sposoban za sljedeće: - razumjeti i objasniti značenje jednostavnih tvrdnji koristeći matematičku notaciju i jezik - razumjeti i koristiti pojmove: skup, operacije sa skupovima, Vennovi dijagrami, binarna relacija, relacija ekvivalencije

- definirati osnovne računske operacije na skupu prirodnih brojeva i zakone koji za njih vrijede; - prevesti u matematički jezik jednostavne probleme koji su formulirani nematematički, te koristiti dobiveni zapis za rješavanje početnog problema

- pokazati intuitivno znanje i razumijevanje temeljnih koncepata elementarne geometrije, - primijeniti princip produkta radi utvrđivanja broja različitih kombinatornih konfiguracija; - primjenjivati osnovni jezik vjerojatnosti (moguć, nemoguć, siguran, slučajan) - pročitati i protumačiti podatke prikazane jednostavnim tablicama, piktogramima i stupčastim dijagramima

PO

LAG

AN

JE

ISP

ITA

OBLICI kolokviji, pismeni ispit, usmeni ispit

NAČIN

Konačna ocjena proizlazi iz ocjena sljedećih komponenata 1. kolokvija ili pismeni ispit 2. usmeni ispit

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

NAPOMENE

PRAVO NA POTPIS NASTAVNIKA O UREDNOM IZVRŠAVANJU OBVEZA Nastavnik će svojim potpisom u Indeks studenta ovjeriti uredno izvršenje studijskim programom propisanih obveza ukoliko je student: a. izostao s najviše jednoga predavanja tijekom semestra, b. redovno pohađao vježbe, c. izašao na sve kolokvije.

KOLOKVIJI U tijeku semestra održat će se dva kolokvija. Konačna ocjena iz kolokvija utvrđuje se nakon posljednjeg kolokvija. Uvjet za ostvarivanje pozitivne ocjene iz kolokvija je ostvarivanje minimalno 20% bodova na svakom pojedinačnom kolokviju i 50% bodova u sumi bodova s oba kolokvija. Pozitivno ocijenjen kolokvij je zamjena za pismeni dio ispita i vrijedi do ponovnog izvođenja predmeta. Pozitivno ocijenjen kolokvij je uvjet za izlazak na usmeni ispit. Ukoliko student nije uspješno položio kolokvije pristupa pismenom ispitu prije usmenog ispita.

PISMENI ISPIT Pismeni ispit se prijavljuje i izvodi u skladu s Pravilnikom o studiranju Sveučilišta u Osijeku i to prema kalendaru redovnih i izvanrednih ispitnih rokova Učiteljskoga fakulteta u Osijeku.


LITE

RA

TUR

A OSNOVNA

[1] M. Polonijo, Mala geometrija, Profil, 2001. [2] S. Kurepa, Uvod u matematiku, Tehnička knjiga, Zagreb, 1975

DOPUNSKA

[1] J. Strnad, Metrom i aršinom-Izlet u svijet najvećih i najmanjih razdaljina, Školska knjiga, Zagreb, 1990. [2] M. Polonijo, Matematičke razbibrige za nove radoznalce, Element, Zagreb, 2009. [3] V. Devide, Zabavna matematika, Školska knjiga, Zagreb, 1988.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Matematika u igri i razonodi

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Matematika u igri i razonodi

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv.prof. dr. sc. Ružica Kolar Šuper

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Željko Gregorović, predavač

STATUS KOLEGIJA Izborni

IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE


MJESTO Ulica cara Hadrijana 10, 31000 Osijek

SEMESTAR IV.

SATNICA (tjedno) 1 P + 1 S + 1 V

OBLICI predavanja, seminari, vježbe, konzultacije,kontinuirana provjera znanja

NAPOMENA

Nastava se izvodi u prostorima fakulteta i u dječjem vrtiću. Studenti aktivno prate i izrađuju mapu o djeci koju prate pod nadzorom nastavnika i asistenata. U suradnji s nastavnikom i asistentima studenti stječu kompetencije za implementaciju matematike u dječje igre i razonodu, tj. popularizaciju matematike.


Potaknuti, razvijati i evaluirati dječju znatiželju i interes za istraživanjem kroz matematičku igru korištenjem literature,

materijala i aktivnosti u skladu sa suvremenim razvojnim teorijama kojima se tumači dječji razvoj; Graditi bliske, povjerljive i

recipročne odnose s roditeljima razvojem suradnje na partnerskoj razini kroz rano matematičko opismenjavanje;

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Zadaće, usmeni ispit


Pohađanje i aktivno sudjelovanje u pripremi i realizaciji matematičkih radionica sa

skupinom djece vrtićkoga uzrasta.

UVJETI ZA POTPIS

PRAVO NA POTPIS NASTAVNIKA O UREDNOM IZVRŠAVANJU OBVEZA

Nastavnik će svojim potpisom u Indeks studenta ovjeriti uredno izvršenje studijskim

programom propisanih obveza ukoliko je student:

Prisustvovao svim radionicama tijekom semestra,

Realizirao svoje zadatke s djecom vrtićke dobi.


U ovom kolegiju primjenjuje se kontinuirano praćenje rada studenata tijekom semestra.

Ocjena se formira na osnovi aktivnosti na nastavi, pozitivno ocijenjenih svih zadaća i

pozitivno ocijenjenih aktivnosti s djecom vrtićke dobi.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA M. Pavleković, Matematika i nadareni učenici – razvoj kurikula na učiteljskim studijima za prepoznavanje, izobrazbu i podršku darovitih učeika , Element, Zagreb, 2009. M. Peteh: Matematika i igra za predškolce, Alinea, Zagreb, 2008.

DOPUNSKA M. Polonijo: Um caruje, Školska knjiga, Zagreb, 1994 (V. izdanje) M. Polonijo:Matematička bojanka, Školska knjiga, Zagreb, 2000. M. Gardner, Mathematical Puzzles and Diversions, London, 1953.

http://www.ufos.hr/DATA/studijski_programi/Preddiplomski_sveucilisni_studij_ranog_i_predskolskog_odgoja_i_obrazovanja.pdf


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Metodologija pedagoških istraživanja

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Metodologija pedagoških istraživanja

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Maja Brust Nemet



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR V . i VI.

SATNICA (tjedno) V. sem. 1 P + 1 S + 1 V; VI. sem. 1 P + 1 S

OBLICI Predavanja, seminari, vježbe


Uvođenje studenata u razumijevanje kvantitativnih i kvalitativnih pristupa istraživanju pedagoških pojava te osposobljavanje za samostalno provođenje jednostavnih istraživanja u predškolskoj praksi. Ovladavanje formalnim i neformalnim tehnikama prikupljanja podataka. Osposobljavanje studenata za analizu I interpretaciju podataka. Izgradnja etičnosti u provođenju istraživanja i korištenju podataka istraživanja: objektivnost, povjerljivost, poštovanje osobnosti ispitanika. Osposobljavanje za praćenje i razumijevanje empirijskih podataka u stručnoj literaturi te za prezentaciju rezultata istraživanja.


Nazočnost na predavanjima , seminarima i vježbama. Aktivno sudjelovanje u svim oblicima

rada, izrada nacrta istraživanja.

UVJETI ZA POTPIS Prisutnost na nastavi, uspješno odrađene sve zadaće na seminarima i vježbama


Pismeni ispit, usmeni ispit

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Cohen, L., Manion, L., Morrison, K.(2007). Metode istraživanja u obrazovanju. Zagreb: Naknada Slap. Mužić, V. (2004.) Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja (2. prošireno izdanje). Zagreb: Eduka. Etički kodeks istraživanja s djecom (2003). ur. Dulčić, A., Ajduković, M., Kolesarić, V., Zagreb: Državno zavod za zaštitu obitelji, ministarstva i mladeži, Vijeće za djecu Vlade Republike Hrvatske. Leipzig, J., Leh, J. (1998) Proučavanje djece pomoću promatranja i bilježenja. Zagreb: Udruga roditelja Korak po korak. Silobrčić, V. (2000.), Kako sastaviti, objaviti i ocijeniti znanstveno djelo. Zagreb: Medicinska naklada Matijević, M., Mužić, V., Jokić, M. (2003) Istraživati i objaviti – elementi metodološke pismenosti u pedagogiji. Zagreb: HPKZ.

DOPUNSKA

Marušić,M.,Sambunjak,D.,Marušić,A.(2006)Vodič za ocjenu (recenziju ) znanstvenog članka.Pedijatrija danas. 2(2) 224-235. Slunjski,E.(2011) Kurikulum ranog odgoja .Istraživanje i konstrukcija.Zagreb: Školska knjiga. Matijević, M. (2002) Metodološka pitanja didaktike U: Didaktika. Zagreb: Školska knjiga. (71-97) Halmi, S. (1995) Metodologija istraživanja u socijalnom radu. Zagreb: Alinea Vujević, M. (2002) Uvođenje u znanstveni rad (6. dopunjeno izdanje). Zagreb:Školska knjiga.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Metodologija završnoga rada

O

PĆ

I PO

DA

CI

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Metodologija završnoga rada

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Alma Škugor



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA



SEMESTAR VI.


OBLICI

NAPOMENA Priprema studenata za izradu završnog rada.


Poznavati i razumijeti najnovije znanstvene spoznaje o prirodi razvoja i učenja djeteta u ranom djetinjstvu i načinima njihova kultiviranja i socijalizacije; demonstrirati znanje iz temeljnih znanosti i njihovih disciplina kojima se tumače zakonitosti, pojave i procesi u profesionalnom polju rada na teorijskoj i praktičnoj razini;

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI


Izraditi završni rad.

UVJETI ZA POTPIS Nacrt završnog rada Proveden istraživački dio rada Struktura teorijskog dijela rada


Predaja završnog rada

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

APA Style Citation , http://writing.articleinsider.com/7502_apa_style_citation.html How to Prepare an Annotated Bibliography, Cornell University http://www.library.cornell.edu/olinuris/ref/research/skill28.htm Matijević, M., Mužić, V. ,Jokić, M. (2003) Istraživati i objaviti - elementi metodološke pismenosti u pedagogiji. Zagreb: HPKZ. Mužić, V. (2004.) Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja (2. prošireno izdanje). Zagreb: Eduka. MLA Bibliographic Style, A Breaf Guide (For print sources, For electronic sourses) http://mciu.org/%7Espjvweb/mla.html Skupni katalog Sveučilišta J. J. Strossmayera u Osijeku http://baza.gskos.hr/ucat/search.html Težak, Đ. (2002) Pretraživanje informacija na Internetu, http://www.chem.pmf.hr/preinin (17.09.2004.) *** ( 1983) Upute za informatičko i tehničko oblikovanje diplomskih radova, magistarskih radova, doktorskih disertacija i znanstvenih članaka, Rijeka: Sveučilište "Vladimir Bakarić", Naučna biblioteka Rijeka.

DOPUNSKA

http://www.landmark-project.com/citation_machine/index.php Mužić, V. (1982) Metodologija pedagoških istraživanja. Sarajevo: Svjetlost. Vujević, M. (2002) Uvođenje u znanstveni rad (6. dopunjeno izdanje). Zagreb: Školska knjiga. Statut Visoke učiteljske škole u Osijeku http://www.vusos.hr/dokumenti/storage/STATUT%20VU%E6-a.pdf Zelenika, R. (2000) Metodologija i tehnologija izrade znanstvenog i stručnog djela, Rijeka: Ekonomski fakultet Sveučilišta u Rijeci.



http://writing.articleinsider.com/7502_apa_style_citation.html

http://www.library.cornell.edu/olinuris/ref/research/skill28.htm

http://mciu.org/~spjvweb/mla.html

http://baza.gskos.hr/ucat/search.html

http://www.landmark-project.com/citation_machine/index.php

http://www.vusos.hr/dokumenti/storage/STATUT%20VU%E6-a.pdf

http://www.vusos.hr/dokumenti/storage/STATUT%20VU%E6-a.pdf

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Njemački jezik I

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Njemački jezik I




IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR I., II.


OBLICI Vježbe.


- kontinuiranim radom te različitim izvorima i metodama učenja postizati uspjeh - razviti sklonost prema timskom radu - sustavno proširivati vokabular i razvijati sve jezične vještina - prepoznati i razumjeti osnovne morfološke i sintaktičke oblike i strukture njemačkog jezika - objasniti i usporediti iste strukture s odgovarajućim pojavama u materinjem jeziku - steći nova znanja o kulturi i civilizaciji njemačkog govornog područja

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kontinuirana provjera znanja putem kolokvija.


Redovito pohađanje nastave, aktivno sudjelovanje u nastavi, kraća izlaganja u paru ili individualno.

UVJETI ZA POTPIS Redovito pohađanje nastave i izvršavanje obveza.


2 pismena kolokvija po semestru. Studenti koji ne pristupe kolokvijima ili ih ne polože, pristupaju završnom ispitu koji se sastoji od pismenog i usmenog dijela i obuhvaća cjelogodišnje gradivo.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA Dallapiazza, R.-M. i suradnici (2002): Tangram 1B, Deutsch als Fremdsprache, Ismaning. Tatsachen über Deutschland. Societäts-Verlag, Frankfurt a.Main, in Zusammenarbeit mit dem Auswärtigen Amt, Berlin, 2005.

DOPUNSKA

Faigle, I.(2006): Rundum – Einblicke in die deutschsprachige Kultur. Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart. 30 Stunden Deutschland. Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart, 2005. Alltag in Deutschland. Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart, 2005. Dreyer, H./Schmitt, R. (2000): Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Ismaning. Helbig, G./Buscha, J. (1998): Übungsgrammatik Deutsch, Leipzig. Hering, A./Matussek, M./Perlmann-Balme, M. (2002): em Übungsgrammatik – Deutsch als Fremdsprache, Ismaning.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Njemački jezik II

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Njemački jezik II




IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR III., IV.


OBLICI Vježbe.


- kontinuiranim radom te različitim izvorima i metodama učenja postizati uspjeh - razviti sklonost prema timskom radu - sustavno proširivati vokabular i razvijati sve jezične vještina - prepoznati i razumjeti osnovne morfološke i sintaktičke oblike i strukture njemačkog jezika - objasniti i usporediti iste strukture s odgovarajućim pojavama u materinjem jeziku - steći nova znanja o kulturi i civilizaciji njemačkog govornog područja

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kontinuirana provjera znanja putem kolokvija.


Redovito pohađanje nastave, aktivno sudjelovanje u nastavi, kraća izlaganja ili zadatci u paru ili individualno.

UVJETI ZA POTPIS Redovito pohađanje nastave i izvršavanje obveza.


1 pismeni kolokvij po semestru. Studenti koji ne pristupe kolokvijima ili ih ne polože, pristupaju završnom ispitu koji se sastoji od pismenog i usmenog dijela i obuhvaća cjelogodišnje gradivo.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA Dallapiazza, R.-M. i suradnici (2002): Tangram 1B, Deutsch als Fremdsprache, Ismaning. Tatsachen über Deutschland. Societäts-Verlag, Frankfurt a.Main, in Zusammenarbeit mit dem Auswärtigen Amt, Berlin, 2005.

DOPUNSKA

Faigle, I.(2006): Rundum – Einblicke in die deutschsprachige Kultur. Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart. 30 Stunden Deutschland. Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart, 2005. Alltag in Deutschland. Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart, 2005. Dreyer, H./Schmitt, R. (2000): Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Ismaning. Helbig, G./Buscha, J. (1998): Übungsgrammatik Deutsch, Leipzig. Hering, A./Matussek, M./Perlmann-Balme, M. (2002): em Übungsgrammatik – Deutsch als Fremdsprache, Ismaning.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Njemački jezik u struci

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Njemački jezik u struci

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) dr. sc. Lana Mayer, viša asistentica


STATUS KOLEGIJA

IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE


MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek

SEMESTAR VI

SATNICA (tjedno) 1 P, 2 V



Razvijanje vještine čitanja i razumijevanja stručne literature iz područja ranog i predškolskog odgoja, posebice razvijanje strategija razumijevanja pisanog teksta, te razvijanje i proširivanje aktivnog i pasivnog vokabulara vezanog za struku, kao i razvijanje vještine govorenja o temama iz područja struke predškolskog odgoja (aktivne vještine na razini B2, pasivne vještine na razini C1 prema ZEROJ-u).

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI


Nazočnost na nastavi (80%), aktivno sudjelovanje u nastavi, čitanje zadane literature i referat o pročitanome, izvršavanje zadaća

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost na nastavi (80%)


2 pismena kolokvija

Završni ispit: Studenti koji nisu položili kolokvije tijekom godine polažu ih na završnom pismenom ispitu

LITE

RA

TUR

A OSNOVNA

Franke (2015): Das Berufseinsteiger-Buch für Erzieherinnen. München: Don Bosco Verlag. Dölling (2016): Die schönsten Kindergartengeschichten für starke Kinder. Berlin: Duden.

DOPUNSKA Böcher (2011): Erziehen, bilden, begleiten. Das Lehrbuch für Erzieherinnen und Erzieher. Köln: Bildungsverlag EINS.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Obiteljski odgoj i partnerstvo s roditeljima

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Obiteljski odgoj i partnerstvo s roditeljima

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Ružica Tokić, asistentica


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR VI.


OBLICI Predavanja, seminari


Primjeniti znanja i razumijeti pojmove odgoja, obrazovanja i djetinjstva na profesionalno odgovoran i etički način; razlikovati

i i otkriti komunikacijske vještine za pretpostavku izgradnje odnosnih relacija sa su-kreatorima odgojnog djelovanja; djelovati

otvoreno prema aktualnim problemima i primijeniti sposobnost njihova rješavanja; upotrijebiti znanja i razumijeti temeljne

značajke obitelji kao sociološke kategorije; opisivati i objasniti suvremene teorijske spoznaje o značaju obiteljskog odgoja kao

temeljnog činitelja u razvoju svake ličnosti; primjeniti različite pristupe u obiteljskom odgoju i obrazovanju u ranom

djetinjstvu u kontekstu posebnosti obiteljskog konteksta; prosuditi kritički odnos prema aktualnim dosezima teorije i prakse

odnosnih relacija između obitelji i institucija u ranom djetinjstvu i na toj osnovi razvojno djelovanje; izraditi strategiju osobne

vizure komunikacijskog dijaloga na relaciji odgojitelj-roditelj kao elementa implicitne pedagogije.


Redovno pohađanje i aktivno sudjelovanje u nastavi, izrada i prezentacija

seminarskog rada, pedagoškog istraživanja i kritičkog osvrta.

UVJETI ZA POTPIS Redovno pohađanje i aktivno sudjelovanje na nastavi, izrada seminarskog rada, pedagoškog istraživanja i kritičkog osvrta.


Napredovanje studenata prati se tijekom akademske godine putem dva kolokvija, seminarskog rada, pedagoškog istraživanja i kritičkog osvrta. Sadržaji koje student nije uspješno svladao na provjerama i ocjenjivanju znanja tijekom godine provjeravaju se usmenim ispitom.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Brajša, P.(1996), Očevi, gdje ste? Zagreb: Školske novine.

Brajša, P. (1999), Tajna uspješnog roditelja i odgojitelja. Pula: C.a.s.h.

Brajša-Žganec A. (2003), Dijete i obitelj, emocionalni i socijalni razvoj. Jastrebarsko: Naklada Slap.

Covey S.R. (1998), Sedam navika uspješne obitelji. Zagreb: Mozaik knjiga.

Gordon T. (1996), Škola roditeljske odgovornosti. Zagreb: Poduzetništvo Jakić.

Juul J. (1995), Razgovori s obiteljima:perspektive i procesi. Zagreb: Alineja.

Ljubetić, M. (ur) (2003), Biti roditelj. Zagreb: Državni zavod za zaštitu obitelji, materinstva i mladeži.

Ljubetić, M. (2012), Nosi li dobre roditelje roda. Zagreb: Profil International.

Pećnik, N., Starc, B. (2010), Rastimo zajedno. Zagreb: Unicef.

DOPUNSKA

Maleš, D., Stričević, I. (1996). Druženje djece i odraslih. Zagreb: Školska knjiga.

Mlinarević, V. i Borić, E. (2004). Cooperation between parents and scool. U: Peko, A. i sur. (ur), Contemporary teaching. Zbornik radova International Scientific colloquium, Osijek: Tiskara i knjigovežnica Filozofskog fakulteta u Osijeku, str. 75-85. Janković, J. (2004), Pristupanje obitelji. Zagreb: Alinea.

Janković, J. (2004), Pristupanje obitelji. Zagreb: Alinea.

Juul, J. (2008), Život u obitelji. Zagreb: Pelago.

Rosić V., Zloković, J. (2003), Modeli suradnje obitelji i škole. Đakovo: Tempo.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Opća pedagogija

O

PĆ

I PO

DA

TCI

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

ATC

I

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Opća pedagogija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv. prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Ružica Tokić, asistentica


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR I.




Analizirati mogućnosti organiziranja i planiranja samostalnog učenja i napredovanja kroz studij na način kritičkog i

samokritičnog propitivanja znanstvenih istina samostalnim i kontinuiranim radom te različitim izvorima i metodama učenja

postizati napredak u studiju; planirati i shvatiti važnost timskog rada, interakcijom i suradnjom utemeljenoma na

partnerskim odnosima; koristiti sposobnosti za razvoj kreativne dimenzije svoje profesionalne uloge; analizirati i stjecati

svoju sposobnost kreiranja odgojno-obrazovnog konteksta u dječjem vrtiću jednakog i pogodnog za sve bez obzira na

socio-kulturni i ekonomski status.


Student je dužan aktivno sudjelovati na predavanjima i seminarima. Student je dužan izraditi seminarski rad i praktičnu aktivnost.

UVJETI ZA POTPIS Redovno pohađanje nastave; izrada i izlaganje seminarskog rada i praktične aktivnosti


Provjera znanja učinit će se na temelju studentskog izlaganja seminara, praktične

aktivnosti, dva kolokvija i usmenog ispita.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Gudjons H. (1994), Pedagogija. Temeljna znanja (poglavlje Didaktika). Zagreb:Educa Jensen, E. (2003), Super-nastava. Zagreb: Educa Kyriacou, C. (2001), Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa Terhart, E. (2001) Metode poučavanja i učenja. Zagreb:Educa Mijatović, A. (ur.) (1998), Osnove suvremene pedagogije, HKZ "MI", HPKZ. Previšić, V. i sur. (2007), Pedagogija, Zagreb. HPD. Vukasović, A. (2001), Pedagogija, Zagreb, HKZ "MI".

DOPUNSKA

Armstrong, T.(2008), Najbolje škole. Zagreb:Educa Stoll, L., Fink, D. (1995), Mijenjajmo naše škole. Zagreb:Educa Bratanić, M. (1990.) Mikropedagogija, Interakcijsko-komunikacijski aspekt odgoja, Zagreb,Školska knjiga. Glasser, W. (2000), Kvalitetna škola. Zagreb:Educa Matijević, M.(2001), Alternativne škole. Zagreb: Tipex Mlinarević, V., Brust Nemet, M. (2012), Izvannastavne aktivnosti u školskom kurikulumu. Osijek. Sveučilište J. J. Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Pedagogija djece s posebnim potrebama

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Pedagogija djece s posebnim potrebama

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Ksenija Romstein



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) III. semestar – 1 P + 1 S + 1 V IV. semestar – 1 P + 1 S


NAPOMENA

Seminarska nastava osigurat će debatu na temu suvremenih vrijednosti i principa integriranog odgoja i obrazovanja. Takodjer, seminarska nastava osigurat će psjete studenata osnovnim školama i razgovor sa strušnjacima koji ulažu zajedničke napore u ostvarenju integriranog odgoja i obrazovanja svakog učenika. Studenti će tako imati priliku razgovarati s učiteljem, pedagogom, socijalnim pedagogom, rehabilitatorom i logopedom o specifičnim zadacima koje s ciljem integriranog odgoja i obrazovanja svakog učenika obavljaju.


Nakon položenog ispita studenti će moći:

nabrojati i razlikovati ključne zakonske odrednice (nacionalne i internacionalne) koje reguliraju integrirani odgoj i obrazovanje

opisati različitu terminologiju koja se koristi u području integriranog odgoja i obrazovanja i koristiti nestigmatizirajuće pojmove

opisati i analizirati ključna obilježja i principe integriranog odgoja i obrazovanja

razumjeti i opisati različita teorijska objašnjenja teškoća socijalne integracije

razumjeti suvremena objašnjenja kompleksnih uzroka teškoća socijalne integracije

opisati i prepoznati različite pojavne oblike teškoća socijalne integracije uključujući usporeni kognitivni razvoj,poremećaje govorno glasovno-jezične komunikacije, teškoće čitanja i pisanja, teškoće u senzoričkoj reaktivnosti, ADHD, autizam, motoričke poremećaje, kronične bolesti, kulturne/rasne/etničke različitosti, poremećaje u ponašanju (uključujući vršnjačko zlostavljanje) i darovitost.

pristupati svakom učeniku/ci sa teškoćama socijalne integracije u skladu s njegovim/njenim specifičnim potrebama

samostalno i učinkovito surađivati sa stručnim timom, roditeljima i vršnjacima učenika s teškoćama socijalne integracije s ciljem što potpunije i uspješnije integracije učenika ne samo u razrednu zajednicu, već i u zajednicu općenito.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kolokviji (pismeni), završni pismeni ispit


Prisutnost na predavanjima; priprema intervjua sa stručnjacima, priprema debate, izrada i izlaganje seminara; kontinuirano praćenje stručne i znanstvene literature (osvrti na pročitane članke).

UVJETI ZA POTPIS Sudjelovanje na predavanjima i napisan i izložen jedan seminarski rad.

NAČIN POLAGANJA ISPITA Pismeni

LITE

RA

TUR

A

OSN

OV

NA

Cvetković Lay, J. (2010). Darovito je, što ću sa sobom? Priručnik za obitelj, vrtić i školu. Zagreb: Alinea. Bouillet, D. (2010). Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja. Zagreb: Školska knjiga. Karamatić Brčić, M. (2012). Implementacija i provedba inkluzivnog odgoja i obrazovanja u sustavu redovnih

škola. Magistra Iadertina, 7 (1): 101-109. Kiš-Glavaš, L. & Fulgosi-Masnjak, R. (2003). Do prihvaćanja zajedno: integracija djece s posebnim

potrebama: priručnik za učitelje. Zagreb: Hrvatska udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama – IDEM

Kocijan-Hercigonja, D., Buljan-Flander,G. i Vučković, D. (2004). Hiperaktivno dijete. Zagreb: Naklada Slap. Pregrad, J. (2010). Program prevencije vršnjačkog zlostavljanja za sigurno i poticajno okruženje u

školama. 2. dopunjeno izdanje. Zagreb : Ured UNICEF-a za Hrvatsku.

DO

PU

NSK

A

Bouillet, D. i Uzelac, S. (2007). Osnove socijalne pedagogije. Zagreb: Školska knjiga. Bilić, V., Buljan Flander, G., i Hrpka, H. (2010). Nasilje nad djecom i među djecom. Jastrebarsko : Naklada

Slap, 2012. Čudina-Obradović, M. (1990). Nadarenost, razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje. Zagreb: Školska knjiga. Jensen, E. (2004). Različiti mozgovi, različiti učenici - Kako doprijeti do onih do kojih se teško dopire. Zagreb: Educa. Loreman, T., Deppeler, J., i Harvey, D. (2005). Inclusive education: A practical guide to supporting diversity in

the classroom. New York: Routledge. Luca – Mrđen, J. (2005). Mogu ja!: Radna bilježnica za hiperaktivno dijete. Zagreb: Grad Zagreb. Luca- Mrđen, J. i Puhovski, S. (2005). Hiperaktivno dijete. Zagreb: Grad Zagreb. Kaplan, I. i Lewis, I. (2013). Promoting inclusive teacher education: Introduction. Bankok: UNESCO. Kaplan. I, i Lewis, I. (2013). Promoting inclusive teacher education: Curriculum. Bankok: UNESCO. Kocijan-Hercigonja, D. (1996). Moje dijete se mijenja – u čemu je problem. Zagreb: Školska knjiga. Mlinarević, V., Brust, M. i Zlatarić, S. (2009). Pozitivni ishodi individualiziranog rada asistenta u nastavi s

učenikom s ADHD-om. Rad predstavljen na skupu ‘Aspekti jednakih mogućnosti i dopunska obrazovanja : integracija, podešavanje, spol’, Novi sad, Srbija.

Olweus, D. (1998). Nasilje među djecom u školi : što znamo i što možemo učiniti. Zagreb : Školska knjiga. Rashid, N. I Tikly, L. (2010). Inclusion and diversity in education: Guidelines for inclusion and diversity in

schools. Madrid: British Council. Šprljan, K. A. i Rosandić, A. (2008). Krug znanja. Priručnik za učitelje, nastavnike i profesore. UNESCO (2009). Policy guidelines on inclusion in education. Paris: UNESCO.

http://hrcak.srce.hr/magistra-iadertina

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Pedagoška komunikacija

O

PĆ

I PO

DA

CI

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Pedagoška komunikacija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Rahaela Varga



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR I.


OBLICI

radionička nastava temeljena na iskustvenom učenju izrada samostalnih zadataka realizacija timskih zadataka te poticanje suradničkog učenja tijekom realizacije zadataka u manjoj skupini, vježbanje komunikacijskih vještina (slušanje, promišljanje, propitivanje, govor, diskusije , itd.) vrjednovanje osobnih aktivnosti i aktivnosti drugih

NAPOMENA Od studenta se očekuje priprema i provedba radionica s ciljem poboljšanja komunikacijskih vještina, kako u djece predškolske dobi, tako i njihovih vlastitih.


Student će: - znati analizirati komunikaciju u predškolskoj ustanovi - osvijestiti karakteristike vlastite komunikacije u profesionalnom okruženju - unaprijediti vlastite komunikacijske vještine (javno govorenje, aktivno slušanje, empatija, rješavanje konflikata na

prihvatljiv način i slično) - uvidjeti potrebu pedagoški prihvatljive komunikacije s roditeljima

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Pisani i usmeni ispit


Osim redovitog i aktivnog sudjelovanja u nastavi (predavanjima i seminarima/radionicama) posebna pozornost se posvećuje i realizacije tekućih nastavnih obveza – izrada komunikacijskih vježbi za djecu predškolske dobi.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost na nastavi i uspješno ostvarene vježbe


Vrjednuju se vježbe i njihova prilagođenost djeci predškolske dobi Tijekom semestra studenti će polagati 2 kolokvija Ako student nije bio uspješan u navedenim zahtjevima tijekom semestra (1. i 2. dio), ili ukoliko želi višu ocjenu, polaže završni ispit (pisani i usmeni)

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Langer, I., Schultz von Thun, F., Tausch, R. (2003.) Kako se razumljivo izražavati, EruditA, Zagreb Neill, S. (1994.) Neverbalna komunikacija u razredu, EDUCA, Zagreb Peko, A. (2000.) Komunikacija. U: Zajedno jači, PRONI centar za socijalno podučavanja, Osijek, 61. – 81. Peko, A. (2002.) Neki putovi pedagoške podrške. U: Zajedno jači 2, PRONI centar za socijalno podučavanja, Osijek, 101. – 115. Peko, A. (2002.) Prema uspješnoj komunimaciji. U: Zajedno jači 2, PRONI centar za socijalno podučavanja, Osijek, 115. – 141. Peurača, B. i Teršelić, V. (2004.) Medijacija: Posredovanje u sukobima za uporne. Osijek: Centar za mir Schultz von Thun, F. (2001.) Kako međusobno razgovaramo 1, EruditA, Zagreb

DOPUNSKA

Bognar, L. (1998.) Govor nenasilja, http://ladislav-bognar.net/drupal/ Bognar, L., Bagić, A., Uzelac, M. (2000.) Budimo prijatelji, Mali korak, Zagreb Brajša, P. (2000.) Umijeće razgovora, CASH, Pula Pease, A. (2002.)Govor tijela, AGM, Zagreb Rosenberg, M.B. (2006.) Nenasilna komunikacija – jezik života, Centar za mir, nenasilje i ljudska prava, Osijek Schultz von Thun, F. (2001.) Kako međusobno razgovaramo 2, EruditA, Zagreb Škarić, I. (2000.)Temelji suvremenog govorništva, Školska knjiga, Zagreb Winkler, M., Commichau, A. (2008.)Komunikacijsko psihološka retorika, Kako dobro javno govoritim izlagati, prezentirati, EruditA, Zagreb

http://ladislav-bognar.net/drupal/

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Pedagogija ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Pedagogija ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Ksenija Romstein



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR I. i II.

SATNICA (tjedno) I. semestar: 2 P + 1 S; II. semestar: 1 P + 1 S


NAPOMENA Izrada seminara studentima će biti omogućena kroz seminarsku nastavu i konzultacije.


Posjedovati kapacitet za učenje kao pretpostavku za generiranje novih ideja i za prilagodljivost na nove situacije; poznavati i razumjeti najnovije znanstvene spoznaje o prirodi razvoja i učenja djeteta u ranom djetinjstvu i načinima njihova kultiviranja i socijalizacije; razviti sklonost prema timskom radu, interakcijom i suradnjom utemeljenima na partnerskim odnosima;

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI pismeni i usmeni ispit


Nazočnost na predavanjima i seminarima, pisanje i usmeno izlaganje jednog seminarskoga

rada.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, napisan i usmeno izložen jedan seminarski rad.


1 kolokvij na kraju I. semestra, 1 kolokvij na kraju II. semestra te usmeni ispit po završetku

II. semestra

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Babić, N., Irović, S., Krstović, J. (1997), Vrijednosni sustav odraslih, odgojna praksa i razvojni učinci. Društvena istraživanja: časopis za opća društvena pitanja, 6 (4-5): 551-575. Babić, N., Kuzma, Z. (2000). Kontinuitet/diskontinuitet u razvoju djetetove autonomije. U: Babić, N., Irović, S. (ur.), Interakcija odrasli – dijete i autonomija djeteta, Osijek, Sveučilište J. J. Strossmayera, Visoka učiteljska škola, Rijeka, Sveučilište, Visoka učiteljska škola; 24 – 39. Babić, N., Irović, S. (2003). Dijete i djetinjstvo u pedagogijskoj teoriji i edukacijskoj praksi. U: Babić, N., Irović, S. (ur.), Dijete i djetinjstvo: teorija i praksa predškolskog odgoja, Osijek, Visoka učiteljska škola; 13-34. Babić, N. (2009). Djeca i odrasli uče zajedno. U: Babić, N., Redžep Borak, Z. (ur.), Dječji vrtić - mjesto učenja djece i odraslih. Osijek, Centar za predškolski odgoj; 15-31. Bredekamp, S. (1992). Kako djecu odgajati: razvojno primjerena praksa u odgoju djece od rođenja do osme godine. Zagreb, Educa. Miljak, A. (2007). Teorijski okvir sukonstrukcije kurikuluma ranog odgoja. U: Previšić, V. (ur.), Kurikulum: teorije – metodologija – sadržaj – struktura. Zagreb: Zavod za pedagogiju Filozofskog fakulteta u Zagrebu – Školska knjiga, str. 205-252. Petrović-Sočo, B. (2007). Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje – holistički pristup. Zagreb, Mali profesor. Slunjski, E. (2001). Integrirani predškolski kurikulum: rad djece na projektima, Zagreb, Mali profesor. Slunjski, E. (2008). Dječji vrtić – zajednica koja uči: mjesto dijaloga, suradnje i zajedničkog učenja. Zagreb, Spektar Media. Slunjski, E. (2012). Tragovima dječjih stopa: Kako bolje razumjeti dijete? Kako mu pomoći da razumije sebe i druge? Kako ga poticati na samostalno i suradničko učenje? Zagreb, Profil. Stokes Szanton, E. (2000). Kurikulum za jaslice: razvojno-primjereni program za djecu od 0 do 3

godine. Zagreb. Udruga roditelja Korak po korak. Šagud, M. (2002). Odgajatelj u dječjoj igri, Zagreb, Školske novine.

DOPUNSKA

Babić, N., Irović, S. (2001). Učenje i poučavanje u predškolskim programima u svjetlu konstruktivizma Napredak, 1, 39 – 50. Cvetković-Lay, J. (2002). Darovito je, što ću sa sobom. Zagreb: Alinea. Cvetković-Lay, J. (2002). Ja hoću i mogu više: Priručnik za odgoj darovite djece od 3 do 8. Zagreb: Alinea. Cvetković-Lay, J., Pečjak, V. (2004). Možeš i drugačije. Priručnik s vježbama za poticanje kreativnog mišljenja. Zagreb: Alinea. Došen - Dobud, A. (2001). Predškola. Zagreb: Alinea. Došen – Dobud, A. (2004). S djecom u jaslice. Zagreb: Alinea. Hansen, K., A., Kaufmann, R. K., Saifer, S.(1999). Odgoj za demokratsko društvo. Zagreb: Mali profesor. Miljak, A.(1996). Humanistički pristup teoriji i praksi predškolskog odgoja: model Izvor, Zagreb: Persona.

Napomena: Osim obvezne i dopunske literature student je dužan odabrati i pripremiti jedan rad (znanstveni ili stručni) iz pedagoških domaćih ili inozemnih časopisa ili zbornika radova.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Plivanje

O

PĆ

I PO

DA

TCI

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

ATC

I

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Plivanje

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Zvonimir Tomac

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU mr.sc. Dražen Rastovski, viši predavač Jurica Lovrinčević, predavač


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR IV.



NAPOMENA Dio sati predavanja i vježbi održavaju se na bazenu.


Nakon uspješno završenog predmeta student će moći provoditi obuku neplivača, koristi plivanje u svrhu rekreacije,

kineziterapije i sporta učenika. Isto tako studenti će moći pomoći prilikom spašavanja utopljenika.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kolokviji, završni (usmeni) ispit.


Nazočnost na predavanjima i vježbama. Studenti su obvezni sudjelovati u radu s djecom u obuci neplivača u fondu od 10 nastavnih sati.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, odrađene obaveze u sklopu obuke neplivača.


Kolokviji: Demonstracija znanja plivanja iz plivačkih tehnika i metoda obučavanja plivačkih tehnika. Demonstracija znanja rada u obuci neplivača. Usmeni ispit: Teorijska znanja iz područja plivanja (zakoni hidrostatike i hidrodinamike, plivačke tehnike, obuka neplivača ).

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Findak,V. (1981). Učimo djecu plivati (priručnik za odgojitelje, nastavnike voditelje rekreacije i roditelje), Zagreb: Školska knjiga. Grčić–Zubčević, N. i Marinović, V. (2009). 300 igara u vodi za djecu predškolske dobi (sveučilišni priručnik). Zagreb: izdanje autora. Volčanšek, B. (1996). Sportsko plivanje (udžbenik). Zagreb:Kineziološki fakultet. Rastovski, D. (2000). Popratni sadržaji kao sredstva i pomagala kod obuke neplivača. Zbornik radova savjetovanja o obuci neplivača čakovec, Hrvatski savez sportske rekreacije. Rastovski, D. (2002). Praćenje psihološkog opterećenja kod djece prilikom obuke neplivača. Zbornik radova 10. ljetne škole kineziologa RH Rovinj 2002. Rastovski, D., Szabo, I., Šumanović, M. (2006). Metode rada i motivacije djece u plivanju, ERS-glasilo Udruge pedagoga za tjelesnu i zdravstvenu kulturu Grada Rijeke, Rijeka, str.15-197. Rastovski, D., Szabo,I., Beissman, Ž. (2006). Metode i postupci usavršavanja kraul tehnike u plivanju, ERS-glasilo udruge pedagoga za tjelesnu i zdravstvenu kulturu Grada Rijeke, Rijeka, str.50.-57. Szabo, I. (2000). Metodičke vježbe usavršavanja tehnika plivanja (diplomski rad) Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu.

DOPUNSKA

Rastovski, D., Filipović V., Radošević, I. (2007). Znanje plivanja-nužnost i potreba budućeg učitelja-odgajatelja, ERS- glasilo udruge pedagoga za tjelesnu i zdravstvenu kulturu Grada Rijeke, Rijeka, str. 9-12. Rastovski,D., Pisker,D., Šulovnjak, B. (2008). Igrom protiv straha od vode. Zbornik radova savjetovanja o obuci neplivača,Koprivnica. Hrvatski savez sportske rekreacije, str.58-59.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Psihologija učenja i poučavanja

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Psihologija učenja i poučavanja

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Lara Cakić



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR V .




Objasniti razvojne promijene u kognitivnome razvoju predškolske djece. Razumjeti odnos između učenja i

razvoja u predškolskoj dobi. Primijeniti spoznaje o kognitivnome razvoju na poticanje ukupnoga razvoja djece

predškolske dobi.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A OBLICI pohađanje nastave i seminarski rad


pohađanje nastave i seminarski rad

UVJETI ZA POTPIS pismeni i usmeni ispit

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Berk, L.E. (2015). Dječja razvojna psihologija. Naklada Slap: Jastrebarsko. Vasta, R. , Haith, M. M. Miller, S. A. (2005). Dječja psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap.

(Odabrana poglavlja)

Berk, E. L. (2008). Psihologija cjeloživotnog razvoja. Jastrebarsko: Naklada Slap. (Odabrana

poglavlja)

DOPUNSKA

Donaldson, M. (1982) Um deteta. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstava

Hitrec, G. (1991). Kako pripremiti dijete za školu. Zagreb: Školska knjiga.

Cvetković Lay, J., Sekulić Majurec, A. (1998). Darovito je, što ću s njim? Zagreb: Alinea.

Zarevski, P. (1995). Psihologija učenja i pamćenja. Jastrebarsko Naklada Slap. (odabrana poglavlja

Wood. D. (1995). Kako djeca misle i uče. Educa, Zagreb. (odabrana poglavlja)

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Razvojna psihologija

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Razvojna psihologija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Lara Cakić



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) III. semestar: 2 P + 1 S; IV. semestar: 1 P + 1 S

OBLICI Predavanje, seminar


Poznavanje razvojnih promjena te temeljnih obilježja tjelesnog, perceptivnog, motoričkog, kognitivnog, moralnog,

emocionalnog i socijalnog razvoja.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kolokviji, usmeni ispit


Prisustvovanje i aktivno sudjelovanje u nastavi. Izrada i prezentacija seminarskog rada. Čitanje zadane literature kao priprema za sudjelovanje na seminarskim raspravama.

UVJETI ZA POTPIS Pozitivno ocijenjen seminarski rad. Potpisi se mogu uskratiti studentima koji su izostali s više od 30% nastavnih sati utvrđenih studijskim programom (Pravilnik o studiranju Sveučilišta J.J. Strossmayera, čl. 42, stavak 2).


Napredovanje studenata prati se tijekom akademske godine putem kolokvija. Sadržaji koje student nije uspješno svladao na provjerama i ocjenjivanju znanja tijekom godine provjeravaju se usmenim ispitom.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Berk, L.E. (2015). Dječja razvojna psihologija. Naklada Slap: Jastrebarsko. Vasta, R., Haith,M.M., Miller, S.A., (2000). Dječja psihologija: moderna znanost. Jastrebarsko: Naklada Slap. Berk, L. (2005). Psihologija cjeloživotnog razvoja. Jastrebarsko: Naklada Slap. Duran, M. (2003). Dijete i igra. (odabrana poglavlja) Jastrebarsko: Naklda Slap.

DOPUNSKA

Buljan Flander, G., Karlović, A. (2004). Odgajam li dobro svoje dijete? Zagreb: Marko M. Čorkalo Biruški, D. (Ur.) (2009). Primijenjena psihologija: pitanja i odgovori. Zagrteb: Školska knjiga. Čuturić, N. (2000). Psihometrički razvoj djeteta u prve dvije godine života. Jastrebarsko: Naklada Slap. Davison, G.C i Neale J. M. (1999). Emocionalni poremećaji i poremećaji ponašanja u djetinjstvu i

adolescenciji. U: Psihologija abnormalnog doživljavanja i ponašanja . Jastrebarsko: Naklada Slap.

Starc, B. i dr.(2004). Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi. Zagreb: Golden

marketing Tehnička knjiga.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Stručna praksa I

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Stručna praksa I

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) Mirela Svirać, asist.



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE


MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti i

SEMESTAR II

SATNICA (tjedno) II. semestar : 2 V

OBLICI Vježbe, konzultacije, samostalni zadaci studenata

NAPOMENA

Studenti Stručno – pedagošku praksu obavljaju u institucijama predškolskog odgoja; sami pronalaze sami pronalaze vrtić i mentoricu; Duljina Stručno – pedagoške prakse ovisi o godini studija (1 TJEDAN) Prije odlaska na Stručno – pedagošku praksu student dobije sve potrebne upute i obrasce


Nakon stručno – pedagoške prakse I student treba:

Dobro poznavati program vrtića/jaslica

Plan i program za odgojnu skupinu

Upoznati dokumentaciju odgojitelja

Upoznati ustrojstvo prostora vrtića/jaslica (vanjski, unutarnji prostor)

Raspored i dnevni tijek aktivnosti (od prijema djece do odlaska kući)

Suradnja vrtića/jaslica s roditeljima i lokalnom zajednicom (planiranje suradnje, vrste, načini ostvarivanja)

Na osnovu svakodnevnog promatranja cjelodnevnih aktivnosti student je upoznat sa sadržajem i dinamikom odgojno – obrazovnog procesa;

Sposoban je uključiti se u proces uz pomoć mentorice.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A


Student je obvezan: prisustvovati nastavi pripreme za Stručno – pedagošku praksu; pravovremeno se javiti ravnatelju vrtića i mentoru/ici; Stručno – pedagošku praksu trebaju obaviti u dogovorenim terminima (prema rasporedu) za pojedina godišta; Tijekom Stručno – pedagoške prakse studenti rade mapu Stručno - pedagoške prakse sa svim unaprijed dogovorenim elementima, pripremama i prilozima; trebaju voditi dnevnik/ dnevna izvješća po danima i priložiti u mapu; na kraju Stručno – pedagoške prakse treba dobiti mišljenje/ocjenu za svoj rad od mentora/ice

UVJETI ZA POTPIS Kada student/ica izvrši sve gore navedene zadatke i dobije pozitivno mišljenje od mentora/ice


Ne polaže se

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA Udžbenici, priručnici, vježbenice, radne bilježnice i radni listovi koje koriste odgajatelji Dječji tisak i časopisi.

DOPUNSKA Obrasci za stručno pedagošku praksu.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Stručna praksa II

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Stručna praksa II




IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR III. i IV.



NAPOMENA

Studenti Stručno – pedagošku praksu obavljaju u institucijama predškolskog odgoja; sami pronalaze sami pronalaze vrtić i mentoricu; Duljina Stručno – pedagoške prakse ovisi o godini studija (2 TJEDAN) Prije odlaska na Stručno – pedagošku praksu student dobije sve potrebne upute i obrasce


Nakon stručno – pedagoške prakse II student :

Dobro poznaje plan i program za odgojnu skupinu

U potpunosti je upoznat s dokumentacijom odgojitelja

Ima sposobnosti analitičkog i kritičkog promatranja rada u odgojnoj skupini

Ima znanja i vještina uključiti se u rad odgojne skupine ali uz pomoć mentorice

ima znanja i vještine pripremiti i održati jedno cjelodnevno praktično predavanje (u drugom dijelu prakse)

Ima vještine za analizu komunikacije/interakcije odrasli – dijete/djeca, dijete – dijete/djeca u svakodnevnim situacijama;

kompetentan je vršiti analizu igara – prema vrstama, načinima i učestalosti primjene od strane odgojitelja;

Ima vještine Primjene scenske lutke u odgojno – obrazovnom procesu u odgojnoj skupini;

Zna program stručnog usavršavanja odgojitelja

Ima uvid u program suradnje s roditeljima i i sudjeluje u različitim oblicima suradnje odgojitelj - roditelj





Ne polaže se

LITE

RA

TUR

A



IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Stručna praksa III

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Stručna praksa III




IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR V. i VI.

SATNICA (tjedno) 3 sata V


NAPOMENA

Studenti Stručno – pedagošku praksu obavljaju u institucijama predškolskog odgoja; sami pronalaze sami pronalaze vrtić i mentoricu; Duljina Stručno – pedagoške prakse ovisi o godini studija (3 TJEDNA) Prije odlaska na Stručno – pedagošku praksu student dobije sve potrebne upute i obrasce


Nakon stručno – pedagoške prakse III student treba:

U potpunosti poznavati plan i program za odgojnu skupinu kao i cjelokupnu dokumentaciju odgojitelja

Ima sposobnosti provoditi cjelodnevne aktivnosti u radu skupine uz pomoć mentorice

Ima znanja i sposobnosti za promatranje izabranog djeteta u različitim situacijama

Ima vještine u organizaciji i provedbi, šetnji, izleta, posjeta

Ima znanja i vještine sastavljanja protokola intervjua za Intervju s odgojiteljima i roditeljima

Ima uvid u djelovanje odgojiteljskog vijeća, stručnih aktiva i drugih tijela vrtića

Ima znanja, sposobnosti i vještina za samostalno provođenje cjelodnevnog praktičnog predavanja (jedno praktično predavanje u prvom dijelu prakse,

dva u drugom dijelu prakse)





Ne polaže se

LIT

ERA

TUR

A



IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Vizualne komunikacije i dizajn

OP

ĆI P

OD

AC

I

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Vizualne komunikacije i dizajn

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. art. Marko Šošić



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR V.


OBLICI Predavanja, vježbe, seminarski rad


Razvijena spoznaja iz područja suvremenih vizualnih komunikacija i dizajna. Posjedovanje znanja vizualne pismenosti. Analitičko, praktično, teorijsko umijeće potrebito za profesionalni rad s djecom. Stvara virtualne galerije sa učeničkim radovima i zbirkama likovnih radova po godištima. Ovladanost primjene stečenih znanja i praktičnih iskustava u procesu donošenja odluka o obliku i načinu prezentacije vizualne poruke u okviru različitih medija i vizualnih komunikacija.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI usmeni, seminari, samostalni zadaci, konzultacije


Studenti su obvezni aktivno sudjelovati u svim oblicima rada, redovito pohađati predavanja i seminare; realizirati postavljene zadatke - istraživački seminarski rad i izraditi praktični rad.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, prezentirati 1 seminarski rad, posjete izložbama.


Usmeni ispit, samostalni seminarski rad, 1 praktični rad

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Ivančević, R., Likovni govor – Uvod u svijet likovnih umjetnosti. Zagreb: Profil, 1997.

Keller, G., Design/dizajn. Zagreb: Vjesnik agencija za marketing, 1978.

Ružić, F., Multimedija. Zagreb: Kili, 1994. Vukić, F., Stoljeće hrvatskog dizajna. Zagreb: Meandar, 1996.

DOPUNSKA Dorfles, G., Oscilacija ukusa i moderne umjetnosti. Zagreb: Mladost, 1963. Jakubin, M., likovni jezik i likovne tehnike. Zagreb: Educa, 1999.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Zavičajna povijest

O

PĆ

I PO

DA

CI

O S

TUD

IJU





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Zavičajna povijest

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Hrvoje Volner

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Pavao Nujić, asist.


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR II.




Imati sposobnost organiziranja i planiranja samostalnog učenja i napredovanja kroz studij na način kritičkog i samokritičnog

propitivanja znanstvenih istina; demonstrirati znanje iz temeljnih znanosti i njihovih disciplina kojima se tumače zakonitosti,

pojave i procesi u profesionalnom polju rada na teorijskoj i praktičnoj razini;


Redovito pohađanje nastave i seminara te samostalno izlaganje jedne povijesne teme iz hrvatske povijesti

UVJETI ZA POTPIS Redoviti dolazak na nastavu seminara i aktivno sudjelovanju u radu te na vrijeme izvršavanje danih obveza


Kolokviji, usmeno provjeravanje

LITE

RA

TUR

A OSNOVNA Hrvatska povijest, Školska knjiga, Zagreb 2007. (izabrana poglavlja)

DOPUNSKA Neven Budak: Habsburzi i Hrvati, Zgreb 2007. Damir Matanović: Grad na granici, Slavonski Brod 2008. Stanko Andrić: Povijest Slavonije u sedam požara, Zagreb 1996.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Zborno pjevanje

O

PĆ

I PO

DA

CI

O S

TUD

IJU




NAZIV STUDIJA Preddiplomski sveučilišni studij ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja

OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Zborno pjevanje

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Vesna Svalina



IZV

OĐ

ENJE

NA

STA

VE



SEMESTAR Prvi

SATNICA (tjedno) 1 sat predavanja, 2 sata vježbi

OBLICI Program kolegija realizira se u 1. semestru s fondom od 45 sati (1+0+2). Nastava se realizira putem predavanja i vježbi.

NAPOMENA


Nakon uspješno završenog kolegija Zborno pjevanje student će moći izvoditi ritamske vježbe za pravilo disanje, izvoditi melodijske vježbe za pravilnu impostaciju glasa, pjevati usklađeno s ostalim pjevačima u dvoglasnom zboru, sudjelovati u zbornom izvođenju petnaest do dvadest dvoglasnih skladbi različitih autora te uvoditi u aktivnosti skupnog muziciranja djecu predškolske dobi.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI


Studenti su obvezni aktivno i redovno prisustvovati nastavi.



Ukupna ocjena iz zbornog pjevanja formirat će se ovisno o tome u kojoj su mjeri

studenti aktivno sudjelovali u nastavnim aktivnostima, koliko su redovno

prisustvovali nastavi te javno nastupali sa zborom.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA

Janko, N. (1993.) Naš kanat je lip: zbirka nagrađenih skladbi. Poreč: Narodno sveučilište Poreč. Jerković, J. (1999.) Osnove dirigiranja I. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Stossmayera u Osijeku. Lhotka, F. (1981.) Dirigiranje, Zagreb: Školska knjiga. Njikoš, J. (1988.) Gori lampa nasrid Vinkovaca. Privlaka: Kulturno informativni centar „Privlaka“.

DOPUNSKA

Lhotka-Kalinski,I. (1975.) Umjetnost pjevanja. Zagreb: Školska knjiga. Pettan, H. (1970.) Devet stoljeća višeglasne zborne glazbe. Zagreb: Prosvjetni sabor Hrvatske. Pettan, H. (1972.) Devet stoljeća višeglasne zborne glazbe. Zagreb: Prosvjetni sabor Hrvatske. Plamenac, D. (1975.) Ivan Lukačić-Odabrani moteti. Zagreb: Hrvatski glazbeni zavod. Ruža, D. (2002.) Josip Vrhovski-Zborovi. Varaždin: TIVA. Sindičić, Z. (1990.) Zagrebačke praizvedbe. Zagreb: Kulturno-prosvjetni sabor Hrvatske. Tomašek, A. (1986.) Josip Kaplan. Skica umjetničkog portreta. Ronjgi: Kulturno-prosvjetno društvo

„Ivan Matetić Ronjgov“.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE - Zdravstveni odgoj

OPĆI

PO

DACI

O S

TU

DIJ





OP

ĆI P

OD

AC

I O

KO

LEG

IJU

NAZIV KOLEGIJA Zdravstveni odgoj

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Zvonimir Užarević

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Zrinka Ivanišević, poslijedokt.


IZV

OĐ

ENJE

NA

STA



SEMESTAR V.


OBLICI predavanja, seminari, radionice, terenska nastava, konzultacije, samostalni zadatci, multimedija, internet


Student će imati sposobnost donošenja odluka i vještinu odlučivanja primjerenu situacijama (opće kompetencije). Student će

steći znanja o suvremenim pogledima na zdravstvenu zaštitu djece predškolske dobi, činiteljima koji čuvaju, štite i

unapređuju fizičko i psihičko zdravlje, uzročnicima bolesti, načinima sprječavanja širenja bolesti te izgraditi svoja stajališta o

bolesnom i zdravom djetetu. Biti će osposobljeni surađivati s roditeljima i zdravstvenim radnicima na čuvanju i

unapređivanju zdravlja djece.

PO

LAG

AN

JE IS

PIT

A

OBLICI Kontinuirana provjera usvojenog gradiva tijekom semestra. Izlaganje/obrana seminarskog rada.


Studenti trebaju redovno pohađati nastavu i aktivno sudjelovati u nastavi, te unaprijed pripremati zadane tekstove i zadatke te samostalno rješavati zadatke. Tijekom semestra studenti pišu četiri pismena kolokvija/testa (dva tijekom predavanja i dva tijekom seminara), kojima se provjerava napredak u savladavanju gradiva. Nakon završetka nastave te izloženog seminarskog rada student pristupa pismenom i usmenom ispitu.

UVJETI ZA POTPIS Pravo na potpis stječe student koji je redovito pohađao/la predavanja i seminare te

pristupio/la pismenim kolokvijima/testovima tijekom predavanja i seminara.


Pismeni i usmeni ispit.

Napomena: Studenti koji u svim kolokvijima tijekom nastave u prosjeku postignu 80% ili

veći rezultat biti će oslobođeni pismene provjere. Uspješno izložen/obranjen seminarski

rad (izvrsna ocjena) i položeni svi kolokviji s izvrsnom ocjenom oslobađaju od pismenog i

usmenog ispita.

LITE

RA

TUR

A

OSNOVNA Mardešić, D.: Pedijatrija, Školska knjiga, Zagreb, 2000.

Stopić, I.: Pedijatrija za medicinske sestre, Školska knjiga, Zagreb, 1999.

DOPUNSKA

Kovgrine, M.: Sestra odgajateljica u jaslicama i vrtićima.

Kolbas, V.: Alergologija dječje dobi, Lumena, 1992.

Leach, G.: Odgoj i njega djeteta.

Documents

IZVEDBENI PLAN NASTAVE ak. 2018./19. god.web.foozos.hr/dokumenti/izvedbeni-program/osijek/Izvedbeni plan nastave... · Naziv studija: SVEUČILIŠNI PREDDIPLOMSKI STUDIJ RANOGA I PREDŠKOLSKOG