Jan markus holm español

Foro Nacional de Educación Colombia

9 – 10 de Noviembre de 2011Jan-Markus Holm, Ph.D., CEO

11.04.23 | © EduCluster Finland Ltd

Nov 9 de 16:00-17:30

¿Cómo transformar actividades en el aula para hacerlas realmente importante para los alumnos?Innovación en el aula: más allá del uso de las tecnologías de información y comunicacionesRed de docentes como apoyo para fortalecer actividades en el aula.

Temas


VIDEO

(YouTube)(Archivo)

Preludio


Transformación en actividades de aula

TRANSFORMACIÓN EN APRENDIZAJE EN GENERAL

CADA NUEVA GENERACIÓN NACE EN UNA NUEVA SITUACIÓNMÁS TECNOLÓGICA,

MÁS GLOBAL, MÁS CULTURAL

¿ESTAMOS AL TANTO CON EL DESARROLLO?

PAPEL DEL DOCENTE EN EL CAMBIO FUERTE

DE ENSEÑAR A APRENDER

INNOVACIONES POR FUERA DEL AULA

ESTUDIANTES PARA SER MENTORES ENTRE ELLOS Y COLABORAR


Pasi Mattilahttp://sometu.ning.com/Älyluokka + isoverstas + Jukka Sormunen

plataformas eLearning / mLearning, VLE, PLE, Wiki, Blog, Podcast, HeadlineFeed, VideostreamGoogle, Wikipedia, YouTube…

Innovación en el Aula


Cambio de paradigmas en el aprendizaje

Enseñanza

Aprendizaje Proyecto

Proyecto

Proyecto: simulación, ensayo, aprendizaje exploratorio, tarea de proyecto

P. Mattila, Future School of Finland


Los objetivos principales de desarrollo• Multipropósito (Centro de Aprendizaje Comunitario, CLC)

Las diferentes unidades funcionales y procesos se encuentran en las áreas comunes

Transformando soluciones de espacio según las necesidades de aprendizaje

• Formación de una comunidad de aprendizaje (pensamiento basado en casa)

Todos los espacios e instalaciones atendiendo a varias necesidades de aprendizaje

estudiantes de diferentes procedencias se toman en cuenta

• Fortalezas del entorno y la comunidad muchos adultos responsables por el aprendizaje /

crecimiento en la "base central", asegurando oportunidades iguales para todos

destrezas básicas de alumnos y destrezas específicas se pueden considerar mejor y en cooperación con profesionales / instructores

Campus escolar futuro


• Herramientas de E-learning (global) Futuro Ambiente de Aprendizaje (e.g. TOY) ambiente de

aprendizaje en 3D para usuarios Sentido de comunidad, apoyo al aprendizaje y una

extensión natural, sub-juegos, servicios• Bases del aprendizaje, proceso de aprendizaje

El énfasis de la pedagogía en el aprendizaje exploratorio, aprendizaje de proyectos, y solución creativa de problemas como también fenómenos emergentes en el vecindario, mejorando el bienestar y la motivación del aprendizaje

El aprendizaje está construido sobre el currículo y la interacción estudiantil con el mundo alrededor, donde los contenidos están ligados al proceso de aprendizaje

• Cooperación tripartita: sector corporativo, de investigación y público - un ambiente de aprendizaje tipo Laboratorio Vivo

Retando a las compañías y corporaciones nacionales al desarrollo conjunto

Establecer modelos y prácticas escalables a nivel nacional

Campus escolar futuro


Katherine Pisana, Virtuallyscholastic


Los beneficios clave en medios sociales para las tareas de estudio son oportunidades variadas para combinar los recursos de las personas

• Racionalización del uso del tiempo• Logro rápido de la información necesaria• Codesarrollo y solución de problemas• Apoyo de pares (tanto los alumnos como los profesionales)• Reducción de viajes• Posibilidad de conectar una gran variedad de servicios a la

misma entidad.

Mezclando el aprendizaje en el Aula con MeSo

© Mattila

Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY) Sala de entrada colaborativa

© Mattila

EXHIBICIÓN DE CLASE DE ARTE, SEMESTRE 2010

PRESENTADO EN EL

MOMENTO, CLASE...

LA EXHIBICIÓN PUEDE SER CAMBIADA

OPRIMIENDO EL BOTÓN

© Mattila

Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY) Aula temática

© Mattila


Calidad y nivel en la educación personal (M.A.)Orgullo profesionalSalón de docentesEspacio(s) Personal(es), e.g. en equipos de temasActividades de receso y compartir tanto las cosas buenas como las malasReuniones después de la jornada escolarMentoría

• Grupos de temas• Grupos de nivel de clase

Redes de docentes para fortalecer las actividades en el aula


Búsqueda de Ideas Ayuda y AsistenciaCompartirTrabajo Conjunto

Creación de una cultura cooperativa


similitudesdiferenciassimetríacompartir el riesgoConfianzasurgimientohumildadintercambio justo

Ocho factores para realizar la cultura cooperativa


Osaava Verme - ejemplo

Osaava Verme: Mentoría por grupo de pares para nuevos docentes

Red colaborativa entre las instituciones finlandesas de educación a docentes Promover un continuo de por vida por medio de la educación a docentes antes y durante el servicio

Los propósitos de Osaava Verme

•Promover el desarrollo profesional de nuevos docentes por medio de la mentoría y el apoyo de pares.

•Reforzar la competencia profesional de nuevos docentes para que su educación como docentes tenga un continuo significativo de aprendizaje de por vida

•Promover el relacionamiento de... - docentes jóvenes y experimentados- universidades e institutos de educación docente vocacional- municipios, escuelas, docentes, asistentes escolares y educadores de docentes- personas involucradas en la investigación nacional e internacional y trabajo de desarrollo de la mentoría en la inducción de docentes


Coenseñanza - diferentes docentes juntos en el aula• Docente de sustancia• Docente de necesidades especiales• Asistente / consejero

Tareas de desarrollo de escuela / proveedor de educación también asignadas a docentes

• Responsabilidad común, responsabilidad compartida

• Tareas adicionales - subsidio adicional• Alta vanidad para ordenar las cosas

Redes docentes en aulas - ejemplos


La coenseñanza ha tenido una creciente popularidad en Finlanda durante varios añosNuevos programas y modelos creados a nivel Nacional

• E.g. programas KELPO

Ejemplo 1: • Lengua nativa, matemáticas, ciencial ambiental y ciencia

natural como también las artes• Principalmente de grados 1-2 pero también algunos de

3er grado (necesidades especiales)• Docentes de clase & docentes de necesidades especiales

Planes de tarea basados en el currículo para la coenseñanzaExcelente realimentación tanto de docentes como de estudiantesLa mejora en los resultados de enseñanza se obtiene, respectivamente





Ejemplo 2: • Matemáticas para alumnos de noveno grado• Para encontrar maneras motivantes de estudiar matemáticas• Docente de sustancia + consejero / asistente escolar• Información de procedencia por medio de entrevistas personales al

comienzo Encontrar maneras personales para los mejores resultados de

aprendizaje

Procedimiento• Ejemplos generales orientados por el docente en el tablero blanco al

frente • Perfeccionamiento por el asistente en el aula y observación del

progreso de cada alumno• Se le permite a los alumnos el trabajo en pares y en grupo• Atención puesta en maneras personales de aprender • Tareas y ejemplos llevados más allá en momentos adecuados y para

e.g. grupos más pequeños

Clubes después de la escuela para el aprendizaje adicional y asistencia con tareas

• Orientado por el docente o asistente

Redes docentes


Conclusión

EL TIEMPO PASA RÁPIDO - LO ESTAMOS SIGUIENDONUEVAS TECNOLOGÍAS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJELOS DOCENTES DEBEN SER INNOVADORES Y TAMBIÉN EMPLEAR SU IMAGINACIÓNNADIE LO PUEDE LOGRAR SOLO - PODER Y CALIDAD EN LA COOPERACIÓNEN EL MODELO FINLANDÉS SE ENFATIZA LA IGUALDAD


EL RESULTADO FINAL ES EL ADULTO DEL SIGLO 21.NO QUEREMOS QUE ALUMNOS DEL SIGLO 21 SEAN INSTRUIDOS POR DOCENTES DEL SIGLO 20 EN AULAS DEL SIGLO 19


Dr. Jan-Markus HolmEduCluster Finland Ltd.

CEO, Ph.D.+358 40 13 63 900

[email protected]

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