Jeux d'antan, jeux d'enfants

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Text of Jeux d'antan, jeux d'enfants

  • FICHIER DE JEUX

    Jeux dantan,

    jeux denfants

    MEP_FICHES 24/01/07 21:01 Page 1

  • N Lire les jeux

    N Traitement pdagogique

    N Tableau des grands champs de significations

    N Domaine 0 : jagis sur et pour moi

    N Domaine 1 : je me mesure au temps et lespace

    N Domaine 2 : je me montre et/ou le mexprime

    N Domaine 3 : je moppose inter-individuellement

    N Domaine 4 : je moppose collectivement

    Classification des jeux traditionnels doppostion collective Jeux de concurrence / Jeux de poursuite / Jeux daffrontement

    N Domaine 5 : je maventure souvent en milieu naturel

    N Domaine 6 : je suis en communion avec les autres

    SOMMAIRE

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  • 1

    Lire les jeux traditionnels comme des contesLe jeu a t de tous les temps, de toutes les gographies. Chaque groupe, chaque peuple a invent des activits ludiques pour rythmer la vie, pour initier, pour intgrer, pourdlimiter des zones dinfluence

    Chacun aujourdhui saccorde donner aux jeux traditionnels la mme fonction que celledes contes (cf. Gutton, Parlebas,).Il sagirait dune sorte dinitiation qui permettrait lenfant de retrouver ses racines et dincorporer notre culture.

    Dans les contes, on trouve des ogres, des martres tortionnaires, des parentsqui perdent volontairement leurs enfants dans les bois, etc. cest--dire tout cequil y a de plus odieux dans le monde.

    Dans les jeux, on se dvore (crocodiles, chats, loups,), on se fait ptrifier pardes sorciers, on va en prison, on se bat en duel, on limine les autres, etc..

    Les contes, comme les jeux, mettent en jeu les angoisses profondes des hommes par rapport la maladie et la mort. Ils sont l pour nous faire revivre un moment delhistoire de lhumanit enfoui dans notre inconscient collectif.On peut lire ngativement les jeux, notamment ceux qui semblent exacerber les relationsde violence, de vie et de mort. Il faut sinterroger sur la valeur dun tel support ducatifqui impose aux enfants cette permanente relation la violence.

    On peut penser en positif que cest en les mettant en scne, en les reprsentant, en lesjouant que lenfant pourra certainement trouver les moyens de dpasser ces peursancestrales.

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  • 2

    Lenfance des jeux, les jeux de lenfanceLe jeu possde donc un sens profond quil est ncessaire didentifier pour se permettrede lutiliser en connaissance de cause. Comme les contes, le jeu nest pas innocent, il nous confronte aux problmes essentiels de la vie. Lnorme avantage pour lenfant est quil peut se tester en risquant sa vie pour de faux sans mettre en cause son intgrit physique.

    Si le trs jeune enfant pratique plus volontiers des jeux individuels, il ne manque pas de chercher la confrontation et arriver ainsi aux jeux collectifs, construire les rglescommunes. Cest bien l que germe la socit adulte, cest bien l que lenfant se prpare y entrer et prendre en compte toutes ses exigences.

    Pour nous, ducateurs, adultes soucieux dune qualit dans les relations inter-individuelles,le jeu est un vecteur puissant, un porteur de sens, un moyen de transmission efficaceque nous ne pouvons pas ignorer.

    Les quelques pages qui suivent ne se veulent pas exemplaires ; elles sont seulement incitatives. Chacun, chacune y pourra puiser ou ajouter ses propres rfrences.

    cole dtigny - 89

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  • 3

    Traitement pdagogiqueDans le souci dorganiser ce dossier pdagogique, nous avons pris le parti daller rechercherle sens profond de chaque jeu et de le resituer :

    dans les grands champs de significations des activits humaines(cf. J. Gay) que nous appelons domaines (voir tableau ci-aprs)

    dans des catgories de problmes quil faut identifier et traiter.

    La classification dtaille, jointe dans le dossier ne porte que sur le domaine 4 (jeux dopposition et de coopration collective). Le nombre trs important de jeux et dac-tivits regroups dans ce domaine a amen les rpartir en 3 sous-classifications quicorrespondent aux types dapprentissages sollicits. Elles peuvent aider les collgues rpartir les jeux pour inventorier le maximum dapprentissages dans unecatgorie.

    Par exemple, dans les jeux de poursuite, pour poser les diffrents problmes de fuite lenfant, il est bien de lui faire explorer un jeu de fuir en aveugle, un jeu de fuir simple,un jeu de fuir et rentrer dans son camp, un jeu de fuir et se protger, un jeu de fuir et dlivrer Chaque jeu est rpertori en fonction du problme quil pose lenfant.A chacun, chacune de faire son menu.

    Voil, tout est ditbon jeu !

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  • -0- -1- -2- -3- -4- -5- -6-

    Jagissur moi

    etpour moi

    Je memesure autemps et lespace

    Je memontre

    et/ou jemexprime

    Je moppose

    inter-indivi-duellement

    Je mopposecollective-

    ment

    Je maventureen milieunaturel

    Je suis encommunion

    avec lesautres

    4

    Les jeux traditionnels et les grands champs de significations des

    activits humaines.Dans ses relations multiformes lenvironnement physique et humain, lhomme a donndu sens ses activits. Ces grands champs de significations ne sont pas figs, ils sontle produit dune histoire et se transforment en fonction de notre capacit agir dessus.Il sagit aujourdhui de les prendre en compte, de les intgrer pour les soumettre notreregard critique et les dpasser.Les jeux traditionnels recouvrent ces grands champs de significations.

    Chaque domaine exprime un type particulier de rapport de lhomme au monde physique et humain, qui donnedu sens, pour lenfant, sa pratique de lE.P.S.

    Les domaines posent lenfant des types de problmes spcifiques et sollicitent une configuration de ressources galement spcifique.

    Jagissur moi

    etpour moi

    Jeux de balles au mur

    Jeuxdosselets

    Je memesure autemps et lespace

    Les marelles

    Les quilles

    Llastique

    Les flchettes

    Je memontre

    et/ou jemexprime

    1,2,3 soleil

    Jeux dquilibre

    Jeux dramatiques

    Les ambassadeurs.

    Je moppose

    inter-indivi-duellement

    Jeux de combat

    cordes indochinoises

    Le combat cheval

    Jeux de duel avec

    des raquettes

    Je mopposecollective-

    ment

    ConcurrenceCercle honteux.

    Le gouret.La vide

    PoursuiteJeux de chat

    Poules, renards,vipres

    La GodicheLe Sorlin

    La GalocheEpervier

    Balle/chasseurs.

    AffrontementDrapeau

    Passe 10Camp ruinJoueur-but

    ThqueLa Tomate

    Je maventureen milieunaturel

    Jeux de piste

    Chasse au trsor

    Parcours photo

    Je suis encommunion

    avec lesautres

    ComptinesRondes

    Jeux de com-munication

    Nud gordien

    Les jeux surligns en gras se trouventdans ce document.

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  • 5

    DOMAINE 0Jagis sur moiJeux de balle (1)

    Balle au mur (jeu A)Matriel : une balle par personne

    un mur contre lequel lancer

    Nombre de joueurs : Autant quil y a de place sur le mur

    Droulement : Lancer la balle contre le mur en chantant A la balle CaporalAu ballon Napolonet en faisant certains gestes

    1. Des 2 mains2. Sans rire sans parler3. Sur un pied, sur lautre4. Petite tapette (en frappant dans les mains chaque phrase)5. Grande tapette (en frappant dans les mains devant soi et derrire

    chaque phrase)6. Petit rouleau (mouliner devant soi avec les poignets chaque phrase)7. Grand rouleau (dessiner un grand cercle avec ses bras )8. Croiss (croiser les mains sur les paules chaque phrase)9. Sur les hanches (poser les mains sur les hanches chaque phrase)10. Gueule de loup (faire une gueule avec ses mains pour rceptionner

    la balle chaque phrase.)

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  • 6

    DOMAINE 0Jagis sur moiJeux de balle (2)

    Balle au mur (jeu B)Matriel : une balle par personne

    un mur contre lequel lancer

    Nombre de joueurs : Autant quil y a de place sur le mur

    Droulement : Lancer la balle contre le mur en chantant

    Mon petit ballonToi qui es si mignonJe tavais perdu (un rebond terre puis rattraper la balle)Je tai retrouvViens te reposerDans mon tablier (la balle est rcupre dans le tablier ou le bas du tee-shirt.)

    Balle en lairMatriel : une balle par personne

    Droulement : Lancer la balle en chantant A la balloteMarie-CharlotteCoco-marinFrappez des mains (frapper dans les mains et rattraper la balle)

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    DOMAINE 0Jagis sur moiJeux dosselets (1)

    Les jeux d'osselets illustrent parfaitement les caractristiques de cette classe d'preuves initiatiquespratiques individuellement au sein d'un petit groupe, constitues d'une chelle de difficults croissantes ritualises. La performance consiste aller le plus loin possible et avant les autres auplus avant dans la progression, en plusieurs fois puisque le joueur cde son tour chaque erreur.La gamme des variables possibles est bien explore :

    Au plan rythmique :Le respect d'un rythme avec les lancers, frapper au sol x fois et rattraper peut aller jusqu laccompagnement dune formule scande :Je le sale, je le poivre, je lhuile, ...

    Au plan cognitif :Retenir les successions obligatoires laspect sotrique. Entrer dans la logique toute mathmatiquedes sries montantes et descendantes.

    Au plan psycho-affectif :Toutes les figures ne dpendent pas de la seule dextrit. Dans la progression, le facteur chanceintervient clairement par exemple en faisant intervenir la personnalisation particulire des quatrefaces des osselets, un peu comme aux ds :

    une face est bombe : on lappelle la bosse.son oppose est creuse : cest le trou.l'une est courbe : c'est lS.son oppose est dr