Jadual Penentuan Ujian

KONSEP PENGUJIANSATU TEKNIK UNTUK MENDAPATKAN MAKLUMAT TENTANG PERUBAHAN TINGKAH LAKU SESEORANGUJIAN - SATU SET SOALAN ATAU TUGASAN YANG MEMERLUKAN SESEORANG BERTINDAK BALASTUJUAN PENGUJIANMengesan hasil pembelajaran yang patut dikuasaiMengesan kemajuan yang telah diperolehiMenentukan penempatan murid ikut kebolehanTindakan susulan yang boleh diambil oleh guru dan murid dalam proses p&p

PRINSIP PEMBINAAN DAN PENTADBIRAN UJIANTentukan tujuan ujianTentukan isi kandungan ujianMembentuk Jadual Penentuan UjianMenulis item/soalanMenyemak item/soalanTadbirkan ujianPembinaan Jadual Penentuan Ujian (JPU)Pengukuran adalah satu proses yang penting ketika membuat sesuatu penilaian khususnya dalam proses p&pAlat pengukuran yang kurang berkualiti akan menghasilkan penilaian yang meragukanPembinaan JPU untuk memastikan pembinaan alat pengukuran yang sah dan boleh dipercayaiJadual Penentuan Ujian (JPU)Satu blue print ujian / test specificationSatu matrik yang terdiri dua paksi iaitu paksi kandungan dan paksi aras kemahiranKandungan merupakan topik dalam sukatan pelajaran manakala aras kemahiran merupakan taksonomi penguasaanDibina setelah penguji dapat menetapkan jenis dan kandungan ujianMembantu penggubal membina item soalanTujuan JPUUjian tidak dibina secara sembaranganDapat menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujianPanduan kepada penggubal soalanMenstabilakan taraf dan aras kesukaran ujian dari semasa ke semasaMenentukan bidang dan pemberatan ujian yang seimbangSiapa yang membuat JPUPenggubal kurikulum dan sukatan pelajaranGuru-guru yang mengajar mata pelajaranCiri-ciri Utama JPUAda tajuk yang hendak diujiSenaraikan aras kemahiran yg hendak diujiPaksi menegak mengandungi tajuk yang hendak diuji dan paksi mendatar , jenis kemahiran yang diujiGambaran tentang bilangan soalan dan aras kesukaran dalam satu ujianMerangka secara nyata bidang yang akan diujiLangkah-langkah Pembinaan JPUPilih hasil pembelajaran yang hendak diujiSenaraikan isi atau kandungan pembelajaranBina carta dua halaTentukan nombor item yang akan dibina mengikut aras kemahiranTentukan bilangan item soalan mencukupi untuk mengukur pencapaian muridSemak semula jenis item/soalan yang telah ditetapkan samada menepati kehendak objektifkurikulumContoh JPULihat contohDIMENSI DALAM JPUKandungan ujian berdasarkan sukatan pelajaran atau huraian sukatan pelajaran dan buku teks yang digunakan, meliputi i skop atau kedalamannya ii bilangan item untuk setiap tajuk iii wajaranKemahiran meliputi aras kemahiran yang diuji ( selalunya menggunakan teksonomi Bloom)Jenis dan jumlah item berdasarkan tujuan ujian, kegunaan ujian, siapa yang mengambil ujian, jenis soalan ( samada item objektif, struktur atau esei ) dan aras kesukranWajaran peratusan item ikut bahagian atau tajuk berdasarkan masa pengajaran bagi setiap tajukDalam konteks pendidikan di Malaysia kebanyakan ujian bilik darjah adalah berbentuk pencapaian iaitu ujian untuk menentukan setakat mana murid telah menguasai apa yang telah diajar. Oleh itu ujian mestilah bersifat representative kurikulum sekolahaktivitiBerdasarkan mata pelajaran tertentu bina JPU untuk ujian bulanan, ujian akhir semester dan ujian akhir tahunJenis Item UjianUjian objektif

Ujian subjektif / eseiCIRI ITEM YANG BAIKKESAHAN ketepatan alat pengukuran utk mengukur apa yg harus diukur.

KEBOLEHPERCAYAAN peringkat ketekalan sesuatu alat mengukur apa yg harus diukur.CIRI-CIRI ITEM YANG BAIKAKUR KURIKULUM: cakupan kurikulumAKUR SPESIFIKASI: jenis dan bentukAKUR PELUANG: pelajar / PensyarahKETEPATAN: konstruk, konteks(tajuk)KEJELASAN: Rangsangan/stimulus, stem, Homogeniti, Bahasa KESESUAIAN: Aras kesukaran,Kepentingan, KeadilanITEM DALAM INSTRUMEN MESTILAH MEWAKILI: - Kepelbagaian item - Kepelbagaian cara penyoalanItem Ujian ObjektifCalon dibekalkan dengan satu tugasan berstruktur yang menghadkan tindak balas dengan cara menanda, membulat atau menggaris gerak balas (respons) yang tepatJawapan pendek berbentuk perkataan, angka atau frasa.Hanya satu jawapan yang betulMengikut Gronlund ujian terbahagi kepada item yang memerlukan calon membuat pilihan yang diberi dan memberi jawapan yang diperlukanJenis-jenis item ujian objektifItem Pilihan Jawapan BebasItem Pilihan Jawapan TetapItem pilihan jawapan bebasSoalan berbentuk item jawapan pendek atau item melengkapkanArahan yang diberi seperti isikan tempat kosong dengan lengkapkan pernyataan berikut

Item pilihan jawapan bebasMemerlukan murid memberi jawapan bukan memilih jawapan yang diberikanSoalan boleh berbentuk soalan atau pernyataan tergantungSoalan berbentuk item jawapan pendek atau item melengkapkanArahan yang diberi seperti isikan tempat kosong dengan lengkapkan pernyataan berikut

contohItem jawapan pendeki.Apakah nilai bagi setiap not krocet? (satu detik)ii. Tarian Ngajat berasal dari negeri mana?i.____________Item jawapan melengkapkani.Di dalam kaedah Kodaly terdapat tiga teknik iaitu __________ , ___________ dan ____________iiTuliskan nama tarian tradisional negeri berikuta. Johor __________b.Perlis __________Item pilihan Jawapan TetapBetul/SalahMemadankanPengelasanSusun SemulaAneka PilihanBetul/Salah

Jawapan berbentuk dikotomi sama ada pilih betul atau salah

Contoh : Forte bermaksud kuat, betul atau salah?memadankan

Terdapat dua ruang perkataan di kiri dan kanan. Padanan dibuat antara keduanya.Pengelasan

Item ini hampir sama dengan jenis item memadankan.Beberapa pernyataan atau tajuk diberi dan kemudian beberapa soalan dibuat berasaskan pernyataan, atau tajuk tersebut.Biasanya ada 5 pernyataan yg ditanda dengan huruf diberi dan ini ikuti dgn satu senarai perkataan. Alat Muzik Kategori Alat MuzikPianoA ModenGitarB TradisionalDram sampingC CampuranBiolaTrumpetSusun semulaMenyusun satu set ayat yang tidak tersusun agar menjadi satu cerita atau perenggan yang bermakna.Aneka PilihanUjian ini mengandungi pokok soalan yg boleh berbentuk soalan terbuka, pernyataan atau pernyataan tergantung dan disusuli dengan pilihan jawapan.Sebatang rekoder terdiri daripada tiga bahagian. Apakah nama bahagian yg mempunyai lubang penjarian yang paling banyak?A KakiB EkorC BadanD KepalaJenis Item Aneka PilihanBentuk soalanAyat tidak lengkapJenis jawapan terbaikNegatifInterpretifCantuman Bentuk soalanAda mengandungi pokok soalan dan beberapa pilihan jawapan.Ayat tidak lengkapSoalannya tidak lengkap dan diikuti dengan beberapa pilihan. Hanya satu jawapan sahaja yang betul.Jenis Jawapan TerbaikSetiap pokok persoalan diikuti dengan beberapa pilihan.Semua pilihan ada kebenarannya, walau bagaimanapun hanya satu jawapan sahaja yang paling tepat.Jenis negatif

Kesemua jawapan adalah betul kecuali satu salah. Yang salah itulah jawapan yang dikehendaki. Perkataan-perkataan seperti KECUALI, TIDAK dan BUKAN sering digunakan di dalam pokok soalanCon. 1 : Semua pilihan skor di bawah benar mengenai meter 4/4 kecuali :Item CantumanMengandungi lebih daripada satu jawapan yang betul dan pelajar dikehendaki mencantumkan jawapan-jawapan itu.Item Cantuman

Teknik bermain secara ensembel memerlukan kepada perkara-perkara berikut:imengaplikasi interpretasi yang sama antara seksyeniimembuat imbangan bunyi antara seksyeniiimembuat imbangan bunyi antara seksyen dan keseluruhan kumpulanivbermain mengikut gaya tersendirivbermain mengikut tempo sendiriA. I dan II B. I dan III C. I, II dan V D. II dan IV Soalan Objektif Aneka PilihanMengandungi dua bahagian- Stem pokok soalan / tugasan soalan- Opsyen - pilihan jawapan yg diberi Pilihan mengandungi : Kunci jawapan yang betul Pengganggu (distracktor) bukan jawapanCon: petikan muzik 3 menerangkan tentang jenis rentak berikut iaitu Azapin BInang CAsli DMasri petikan muzik 3 menerangkan tentang jenis rentak berikut stemA,B,C,dan D opsyenB, C dan D penggangguA - jawapanAyat tidak lengkapSetiap ayat yang tidak lengkap diikuti dengan beberapa pilihan. Satu sahaja pilihan yang betul.Contoh :Pembinaan jalan raya dan jalan kereta api di Tanah Melayu pada zaman penjajahan British memberi kesan terhadapAkemasukan buruh asing beramai-ramaiBindustri membuat kereta berkembang pesatCmigrasi penduduk dari luar bandar ke badarDindustri perlombongan bijih timah berkembang pesatJenis Jawapan TerbaikSetiap pokok soalan diikuti dengan beberapa pilihan. Semua pilihan ada kebenarannya tetapi bukan semuanya tepat. Hanya satu sahaja pilihan yang paling tepat atau terbaikContoh: Apakah cara pemarkahan yang paling sesuai untuk memastikan ujian tersebut mempunyai unsur keobjektifan yang tinggi?A.Memeriksa soalan demi soalanBMenanda kertas jawapan dengan berhati-hatiCmemeriksa kertas jawapan demi kertas jawapanDMenanda kertas jawapan berdasarkan Peraturan Memberi MarkahSoalan Item NegatifKesemua pilihan adalah betul keuali satu yang salah. Yang salah inilah yang tidak dikehendaki. Pokok soalan biasanya mengandungi perkataan seperti kecuali, yang tidak benar, bukan, dan tidakContoh:Kelebihan ujian bentuk objektif adalah seperti berikut kecualiAsesuai digunakan untuk ujian sumatifBdapat menguji bidang kognitif yang lebih tinggiCjawapan dapat diterima dengan cepat, tepat dan objektifDboleh menguji bidang kognitif di peringkat pengetahuan dan fahaman dengan berkesanSoalan Item InterpretifSoalan adalah berdasarkan rangsangan yang mungkin berupa peta, gambar rajah, jadual, graf atau petikan karanganContoh:Berdasarkan rajah1 di atas, X adalah merujuk kepadaAinternetBperdaganganCtelekomunikasiDpengangkutanJenis Cantuman/GabunganSoalan jenis ini mengandungi lebih daripada satu jawapan yang betul. Murid dikehendaki mencantumkan jawapan menjadi satu sahaja jawapan yang betulContoh:Antara berikut, manakah alat pengangkutan jalan air pada zaman dahulu?I.JongII.RakitIII.PerahuIV.Kapal layarA.I, II dan IIIBI, II dan IVCI, III dan IVDII, III dan IV Cara Menulis item Aneka PilihanPokok soalan boleh ditulis dalam bentuk pertanyaan, atau ayat tidak lengkapSoalan hendaklah ringkas tetapi padatPilihan jawapan juga perlu ringkasPilihan jawapan hendaklah dinyatakan dalam struktur atau bentuk yang samaPilihan jawapan tidak bertindih atau diulangElakkan daripada menggunakan pilihan jawapan, semua di atas, tiada satu pun yg betulPokok soalan tidak membayangkan jawapanAras Item ObjektifItem-item objektif boleh dibentuk mengikut aras-aras kognitif yang berbezaMengikut Bloom Teksonomi ada 6 aras, iaitu pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintisis dan penilaianItem Aras PengetahuanSoalan yang menguji kebolehan calon mengingat semula fakta, istilah, konsep dsbSoalan berbentuk mudah spt apa, siapa, di mana, labelkan, dan bilaCon: Muzik Ngajat berasal dari negeri mana? (A) Perak (B) Sabah (C) Sarawak (D) TrengganuItem Aras KefahamanMenguji kebolehan calon untuk memahami, menterjemah dan menginterpretasi fakta atau konsep atau prinsipBentuk soalan seperti asingkan, terangkan, bezakanCon: Petikan muzik 3 menerangkan tentang jenis rentak berikut (A) Asli (B) Zapin (C) Masri (D) InangItem Aras AplikasiMenguji kebolehan calon menggunakan konsep, prinsip, hukum atau fakta asasBentuk soalan seperti kirakan, gunakan, selesaian dsbCon: Hakim mempunyai wang sebanyak RM10.00, bapa saudara m emberinya RM 2.00, manakala kakaknya memberinya RM5.00. Cari jumlah wang Hakim. (A) RM17.00(B) RM19.00 (C) RM 21.00(D) RM 23.00 Item Aras AnalisisMenguji kebolehan calon untuk mencerakinkan idea besar kepada bahagian-bahagian kecil, membuat perbandingan dan menghuraikan perhubunganBentuk soalan seperti bezakan, hubungkan dsbnyaCon: Semua pilihan skor di bawah benar mengenai meter 4/4 A B C DItem Aras SintesisMenguji kebolehan calon untuk menggabungkan idea-idea kecil, mentafsir dan membuat satu rumusan.Con: Muzik ini dikatakan mempunyai ciri-ciri Portugis. Ia dikategorikan sebagai muzik sinkretik. Ia sering dimainkan dalam tempo yang cepat. Ini bermakna muzik itu adalah

(A)asli (B)zapin (C)Joget (D)InangItem Aras PenilaianMenguji kebolehancalon untuk membuat pertimbangan nilai bagi sesuatu fikiran, tugasan atau kaedah.

Con : Langkah yang paling berkesan untuk mengatasi masalah salah laku di kalangan murid-murid ialah (A)merujuk setiap kes salah laku kepada guru disiplin (B)meletakan seorang pegawai polis di setiap sekolah (C)mengenakan tindakan keras ke atas setiap kes salah laku (D)memupuk nilai-nilai murni serta menekankan khidmat bimbingan dan kaunseling Ujian Esei/SubjektifSoalan yang memerlukan calon memberi tindak balas sama ada lisan/bertulisTindak balas berbentuk terhad atau lanjutanMemerlukan calon menulis jawapan berbentuk satu ayat, perenggan (terhad) atau esei penuh (lanjutan)Jenis Soalan SubjektifJawapan PendekSoalan BerstrukturSoalan Esei

Soalan pendek/respon terhadTerhad apa yang harus dijawabContoh soalan-Senaraikan lima komponen utama -Nyatakan tiga kelebihan -Apakah definisi mengikut ?Soalan Esei Tindak Balas LanjutanMembolehkan calon memilih, menyusun dan menyampaikan jawapan yang difikir kan sesuaiSoalan jenis ini dapat menguji kebolehan calon mengemukan pendapat, idea dan membuat penilaian secara bebas Soalan ini dapat menguji peringkat kem. Soalan yang lebih tinggi seperti aras sintisis, analisis dan penilaianContoh:Kurikulum Pendidikan Muzik telah melalui banyak proses perubahan sejak dilaksanakan pada tahun 1983. Bandingkan sukatan pelajaran Pendidikan Muzik KBSR dan KSSR dengan membincangkan perubahan yang berlaku dalam kedua-dua kurikulum tersebut.

Aras Item SubjektifMengingat semulaCon: Berikan definisi Siapakah Apakah Fahaman Con: Bandingkan Huraikan Apakah tujuan AplikasiCon: Bagaimanakah Terangkan cara Analisis Con: Mengapakah / apakah punca Terangkan sejauh mana Sintisis Con: Jelaskan Berdasarkan, huraikan

PenilaianCon: Nilaikan idea Mengikut , apakah pendapat andaPanduan Menulis Soalan EseiTetapkan dahulu tugasan soalan yang hendak dibinaMulakan setiap tugasan dengan perkata an seperti: huraikan, bandingkan dsbTentukan setiap tugasan soalan jelas dan tidak mengelirukanSebaiknya soalan dapat membezakan calon yang benar-benar belajar dapat faedah

kesimpulanJPU perlu disediakan oleh guru bila ingin membuat satu-satu ujian untuk menentu kan sama ada ujian itu sah atau boleh dipercayaiPembinaan item soalan yang teliti mengelakan keputusan ujian yang diragui Setiap guru yang mengajar dalam satu- satu mata pelajaran perlu bertanggung jawab memastikan pencapian murid setara dengan apa yang diharapkanSekian Terima KasihBurung jelatik, burung jeladan, Membuat sarang di rumpun pandan, Yang baik jadikan teladan, Yang kurang jadikan sempadan.

Gunung daik sigunung tahan, Didaki orang sambil berlari, Yang baik datang dari Tuhan, Yang kurang saya sendiri.