JURAPARK oraz PARK NAUKI i EWOLUCJI CZŁOWIEKA w … · ona 3 JuraPark Krasiejów oraz Park Nauki i Ewolucji Człowieka w Krasiejowie Opiekę naukową, merytoryczną i edukacyjną

Stro

na1

JURAPARK oraz PARK NAUKI i EWOLUCJI CZŁOWIEKA w Krasiejowie STOWARZYSZENIE DELTA ul. 1 Maja 10, 46-040 Krasiejów,

Telefony. PNiEC: 774654815, 774654816; JuraPark: 774651467 e-mail: [email protected]

Spis treści ZAŁOŻENIA WSTĘPNE. ................................................................................................................................................................................................................................. 3 TAB. I. Przebieg zajęd Scenariusz zajęd dla dzieci objętych I etapem nauczania – Klasy I-III. ......................................................................................................................... 5 TAB. II. Scenariusz zajęd dla dzieci objętych I etapem nauczania – Klasy I-III. ............................................................................................................................................... 6 TAB. III. Przebieg zajęd dla dzieci objętych II etapem nauczania – Klasy IV-VI. ............................................................................................................................................ 26 TAB. IV. Scenariusz zajęd dla dzieci objętych II etapem nauczania – Klasy IV-VI. ........................................................................................................................................ 27 Krótka historia powstawania obiektów naukowo-dydaktycznych zbudowanych przez Stowarzyszenie Delta. ........................................................................................... 49 JuraPark Krasiejów .................................................................................................................................................................................................................................... 52

ODBIORCA. ............................................................................................................................................................................................................................................ 52 UNIKALNY CHARAKTER OBIEKTU. .......................................................................................................................................................................................................... 52 WARTOŚD EDUKACYJNA. ....................................................................................................................................................................................................................... 52 OGÓLNE ZAŁOŻENIA SCENARIUSZA. ...................................................................................................................................................................................................... 52 ELEMENTY EMOCJONALNE. ................................................................................................................................................................................................................... 53 TAB. V. KOMPONENTY JURAPARKU W KRASIEJOWIE I SPOSÓB ICH ZWIEDZANIA. ................................................................................................................................. 53

TUNEL CZASU..................................................................................................................................................................................................................................... 54 WYSTAWA PLENEROWA JURAPARKU. ............................................................................................................................................................................................... 54 PAWILON Z KOŚDMI. ......................................................................................................................................................................................................................... 55 WYKOPALISKA. .................................................................................................................................................................................................................................. 56 OCEANARIUM. ................................................................................................................................................................................................................................... 56 ZARZĄDZANIE RUCHEM TURYSTYCZNYM W JURAPARKU. .................................................................................................................................................................. 56

Park Nauki i Ewolucji Człowieka (PNiEC). ................................................................................................................................................................................................... 57 NAWIĄZANIE DO POPRZEDNICH WYSTAW STOWARZYSZENIA DELTA. ................................................................................................................................................... 57 ODBIORCA. ............................................................................................................................................................................................................................................ 57 UNIKALNY CHARAKTER OBIEKTU. .......................................................................................................................................................................................................... 57 WARTOŚD EDUKACYJNA. ....................................................................................................................................................................................................................... 58 OGÓLNE ZAŁOŻENIA SCENARIUSZA. ...................................................................................................................................................................................................... 58 TECHNOLOGIA PRZEKAZU, KOMFORT ZWIEDZANIA, HIGIENA I BEZPIECZEOSTWO. ................................................................................................................................ 58 ELEMENTY EMOCJONALNE. ................................................................................................................................................................................................................... 59 NAWIĄZANIE DO PRZYSZŁYCH WYSTAW STOWARZYSZENIA DELTA. ...................................................................................................................................................... 59 ZARZĄDZANIE RUCHEM TURYSTYCZNYM W PNiEC I ANIMOWANY PRZEWODNIK CYFROWY. ................................................................................................................ 59

mailto:[email protected]

Stro

na2

TAB. VI. KOMPONENTY PNiEC I SPOSÓB ICH ZWIEDZANIA. .................................................................................................................................................................... 60 WYSTAWA „OKNA PREHISTORII” ........................................................................................................................................................................................................... 61

POCZĄTEK PRZYGODY. ....................................................................................................................................................................................................................... 61 HANGAR Z DOKAMI. .......................................................................................................................................................................................................................... 61 POCZEKALNIE I ICH WZBOGACENIE CYFROWE. ................................................................................................................................................................................... 61 PROMY KOSMICZNE. ......................................................................................................................................................................................................................... 63 WEHIKUŁ CZASU. ............................................................................................................................................................................................................................... 64 OKNA PREHISTORII. ........................................................................................................................................................................................................................... 64 CZAS POBYTU NA WYSTAWIE „OKNA PREHISTORII”. .......................................................................................................................................................................... 64

WYSTAWA „ŚWIADECTWA EWOLUCJI” .................................................................................................................................................................................................. 65 EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „DRZEWO RODOWE SSAKÓW NACZELNYCH”. ..................................................................................................................................... 65 EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „WSZYSCY JESTEŚMY BRADMI”. .......................................................................................................................................................... 65 EKSPOZYCJA „GRÓB KSIĘCIA Z KULTURY MIERZANOWICKIEJ”. ........................................................................................................................................................... 66 EKSPOZYCJA „ROZWÓJ NOŻA” (rozwój narzędzi). .............................................................................................................................................................................. 66 EKSPOZYCJA „OETZI – NAJSTARSZA MUMIA”. .................................................................................................................................................................................... 66 EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „ROZWÓJ NACZYO”. ............................................................................................................................................................................ 66 EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „ROZWÓJ SZTUKI”. .............................................................................................................................................................................. 66 EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „ROZWÓJ PISMA”. .............................................................................................................................................................................. 66 CZAS POBYTU NA WYSTAWIE „ŚWIADECTWA EWOLUCJI”. ................................................................................................................................................................ 66

KLASA PRZYSZŁOŚCI I KINO 3D. .............................................................................................................................................................................................................. 67 PREPARATORNIA I MAGAZYN OKAZÓW. ............................................................................................................................................................................................... 68 HOTEL, KAWIARNIA I JADŁODAJNIA. ..................................................................................................................................................................................................... 68

Stro

na3

JuraPark Krasiejów oraz Park Nauki i Ewolucji Człowieka w Krasiejowie Opiekę naukową, merytoryczną i edukacyjną sprawuje autor projektu dr Andrzej Boczarowski

Oferta Edukacyjna

Zajęcia przeznaczone dla dzieci objętych I i II etapem nauczania, w okresie jesienno-zimowym i wczesną wiosną.

ZAŁOŻENIA WSTĘPNE.

1. Zajęcia w okresie jesienno-zimowym mogą byd realizowane dowolnego dnia w tygodniu, niezależnie od pogody. Wszystkie odbywają się w pomieszczeniach zamkniętych i ogrzewanych.

2. Zajęcia edukacyjne dostosowane są do nowej podstawy programowej. 3. Program materiału nawiązuje do tematów lekcyjnych realizowanych w klasach I-III (Edukacja polonistyczna; Język obcy nowożytny; Edukacja plastyczna; Edukacja

przyrodnicza; Edukacja społeczna; Edukacja matematyczna) oraz IV-VI (Przyroda; Plastyka; Matematyka; Język polski; Język angielski; Język niemiecki i Język czeski). 4. Jednocześnie podział materiału koresponduje z wersją jaka została zatwierdzona przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie, na zlecenie Ministerstwa Edukacji

Narodowej w ramach projektu pt. ,,E-podręczniki do kształcenia ogólnego”. 5. Scenariusz wspomaga pracę z dziedmi młodszymi na I etapie nauczania. 6. Materiał scenariusza nawiązuje do treści zawartych w nowym podręczniku elementarza – Nasz Elementarz autorstwa Marii Lorek i Lidii Wollman, a wydanego w

2014 roku przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. 7. Lekcje muzealne stanowią dobre uzupełnienie podstawy programowej w zakresie przedmiotu Przyroda. 8. Dodatkowo lekcje mogą się przyczynid do wzbogacenia słownictwa w zakresie języka angielskiego, czeskiego, niemieckiego i polskiego. 9. Materiał przedstawiony w Parku Nauki i Ewolucji Człowieka oraz w JuraParku w Krasiejowie jest doskonałą formą powtórki do egzaminu po szkole podstawowej –

„Sprawdzian szóstoklasisty”. 10. Zajęcia realizowane są przez wykwalifikowanych przewodników pracujących na co dzieo z dziedmi i grupami zorganizowanymi. Przewodnicy są zatrudnieni na

miejscu. 11. Nad kontrolą realizacji projektu czuwa kadra pedagogiczna oraz naukowa. 12. W ramach opłaty zapewnia się:

- ubezpieczenie OC i NW na terenie obiektu; - profesjonalną opiekę medyczną (osoba z uprawnieniami ratownika medycznego); - szatnię; - osobną przebieralnię i przewijalnię; - dostępnośd obiektu dla osób niepełnosprawnych (ścieżki edukacyjne, sale kinowe, winda, toalety, podjazdy);

Stro

na4

- kompletnośd ścieżki edukacyjnej w wymienionym zakresie; - pomieszczenia do realizacji zajęd; - pomieszczenia gastronomiczne; - ogromny, wybrukowany parking przystosowany dla autokarów.

13. Za dodatkową opłatą możemy zapewnid: - jeden klub dwa posiłki podczas pobytu na terenie obiektów (śniadania, obiady i suchy prowiant na drogę powrotną); - transport grupy; - nowoczesną salę kinową dostosowaną do emisji filmów 3D stereo wraz z ofertą repertuarową inna dla dzieci młodszych i inną dla dzieci starszych, młodzieży i dorosłych; - warsztaty plastyczne; - 40 miejsc hotelowych przystosowanych dla grup dziecięcych oraz pokój dla nauczyciela.

14. Zajęcia w wersji podstawowej trwają 4 godziny zegarowe – w tym znajdują się 4 lekcje edukacyjne oraz czas na posiłki, toaletę i przejścia. Wybranie z oferty dodatkowych zajęd skutkuje przedłużeniem czasu pobytu na terenie obiektu.

15. Oferta obejmuje usługę skierowaną głównie na okres jesienno-zimowy i wczesnowiosenny, ale może byd zrealizowana w dowolnej porze roku. 16. Kontakt i rezerwacja.

JuraPark: Tel.: 774-651-467; Park Nauki i Ewolucji Człowieka: Tel.: 774-654-815 lub 774-654-816; e-mail: [email protected] adres: ul. 1 Maja 10, 46-040 Krasiejów (gmina Ozimek) Terminy wycieczek dla grup zorganizowanych należy rezerwowad z wyprzedzeniem.

17. Ceny należy weryfikowad telefonicznie.

mailto:[email protected]

Stro

na5

TAB. I. Przebieg zajęd Scenariusz zajęd dla dzieci objętych I etapem nauczania – Klasy I-III.

Temat Zadania Grupa Miejsce realizacji

Czas trwania zajęd

podstawowych w minutach

Czas trwania zajęd

uzupełniających w minutach

JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI

(90 minut)

I

Przyjazd i przywitanie grupy w recepcji.

Cała

PNiEC – Recepcja

30

0

Przejście do sali gastronomicznej. PNiEC 0

Śniadanie. PNiEC – sala gastronomiczna 0

II

Przejście do Poczekalni odlotu promów kosmicznych i pobranie kasków.

Cała

PNiEC – Poczekalnia odlotu promów kosmicznych

15 0

Udział w grach edukacyjnych w oczekiwaniu na odlot promu. PNiEC – Poczekalnia odlotu promów kosmicznych

0

III Udział w wyprawie naukowej „OKNA PREHISTORII”. Cała PNiEC – wystawa „Okna prehistorii” 45 0

ŚWIADECTWA EWOLUCJI (50 minut)

IV

Przejście z wystawy „Okna prehistorii” do Preparatorni. do 26 osób

PNiEC 5 0

Warsztaty w Preparatorni. PNiEC – Preparatornia 20 0

Przejście z Preparatorni do wystawy „Świadectwa Ewolucji”. do 26 osób

PNiEC 5 0

Pobyt na wystawie „Świadectwa Ewolucji”. PNiEC – Sala Wystaw Tematycznych 20 0

TAJEMNICE NAUKI

(90 minut)

V-A Przejście do Sali Kinowej. OPCJONALNIE. Cała PNiEC 0 5

V-B Projekcja filmu 3D „Jak odtworzyd przeszłośd”. OPCJONALNIE. Cała PNiEC – Kino 3D 0 25

V-C Spotkanie z jaskiniowcami – film animowany 3D dla dzieci młodszych. OPCJONALNIE.

Cała PNiEC – Kino 3D 0 60

VI Przejazd do Prehistorycznego Oceanarium w JuraParku. Cała JuraPark 15 0

VII Pobyt w Prehistorycznym Oceanarium. Cała JuraPark 25 0

VIII Przejście do sali gastronomicznej w JuraParku. Cała JuraPark 5 0

IX Warsztaty plastyczne. OPCJONALNIE. Cała JuraPark 0 60

X Podsumowanie całego dnia pracy. Cała JuraPark

30 0

Obiad. Cała JuraPark 0

XI Rozdanie upominków edukacyjnych. Cała JuraPark

15 0

Pożegnanie i odjazd. Cała JuraPark 0

SUMA 240 minut

należy doliczyd dodatkowy czas

Stro

na6

TAB. II. Scenariusz zajęd dla dzieci objętych I etapem nauczania – Klasy I-III.

1. Temat zajęd

(4 godziny dydaktyczne) TEMATY realizowane w Parku Nauki i Ewolucji Człowieka (PNiEC) w Krasiejowie oraz w JuraParku Krasiejów: 1. JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI – 1 godzina lekcyjna. 2. ŚWIADECTWA EWOLUCJI – 1 godzina lekcyjna (w tym warsztaty edukacyjne). 3. TAJEMNICE NAUKI – 2 godziny lekcyjne (w tym warsztaty edukacyjne).

2. Opis treści podstawy programowej realizowanych w ramach zajęd (z rozróżnieniem na przedmioty humanistyczne, matematyczno-przyrodnicze, uczniów zdolnych oraz uczniów z dysfunkcjami /trudnościami w nauce, a także uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych)

Punkty podstawy programowej i odpowiadające im tematy materiału realizowanego w I etapie edukacyjnym w klasie I, II i III. Tematy realizowane w PNiEC i w JuraParku: JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI. ŚWIADECTWA EWOLUCJI. TAJEMNICE NAUKI – Jak odtwarza się prehistorię (OPCJONALNIE). TAJEMNICE NAUKI – Tajemnice Oceanów. Oferta edukacyjna Jura Parku Krasiejów na okres jesieo- zima-wiosna jest odpowiedzą na zadania szkoły zawarte w podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej w następujących punktach: Punkt 4. Kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy. Punkt 7. Dbałośd o to, aby dziecko mogło nabywad wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich. Odpowiada również na zapisy dotyczące treści nauczania. Edukacja przyrodnicza. Uczeo kooczący klasę III pkt. 7. zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:

a) wpływ światła słonecznego na cyklicznośd życia na Ziemi;

Stro

na7

b) znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt; c) znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny);

W zalecanych warunkach i sposobach realizacji czytamy (…) Edukacja przyrodnicza powinna byd realizowana przede wszystkim w naturalnym środowisku poza szkołą (…).

Scenariusz tych zajęd wspomaga pracę z uczniem w zakresie różnych przedmiotów. Edukacja polonistyczna wspomagana jest przez:

poprawę rozwoju umysłowego w zakresie wypowiadania się;

poprawianie dbałości o kulturę języka;

naukę słuchania wypowiedzi innych osób (tu przewodnika) i zrozumienia treści, które są przekazywane;

naukę przekazywania w jasny sposób spostrzeżeo i odczud dziecka;

dwiczenie mówienia na temat;

poprawę zdolnośd zadawania pytao;

dwiczenie rozumienia sensu kodowania oraz dekodowania informacji;

naukę odczytywania uproszczonych rysunków, znaków informacyjnych i napisów. Język obcy nowożytny wspomagany jest przez:

wzbogacenie nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu (tu słówka stowarzyszone z oglądana treścią);

proces kojarzenia nowych słówek z oglądanymi obiektami w muzeum. Treści nauczania-wymagania szczegółowe – język angielski, język niemiecki.

2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3) rozumie wypowiedzi ze słuchu: c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadao i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów; 7) w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystad ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych 8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

Stro

na8

Edukacja plastyczna wzbogacona jest przez:

ukazanie nowego dla ucznia zastosowania malarstwa i rzeźby – tu w służbie nauki;

poprawę wyrażanie własnych myśli i uczud w różnorodnych formach plastycznych;

korzystanie z medialnych środków przekazu;

posługiwanie się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura;

zachęca do wykonania własnej pracy inspirowanej wyobraźnią (tu tworzenie podobizny przodka).

Edukacja przyrodnicza wspomagany jest przez:

naukę poszanowania przyrody;

naukę rozpoznawania roślin i zwierząt żyjących w różnych środowiskach przyrodniczych;

wzbogacenie wiedzy na temat sposobów przystosowania się organizmów żywych do trudnych warunków życia n p.: zimno, brak pożywienia, zagrożenia naturalne;

poznanie początków zagrożeo dla środowiska przyrodniczego spowodowanych przez człowieka pierwotnego: wypalanie lasów, łąk i ściernisk, wybijanie zwierząt;

uświadomienie zagrożeo ze strony zwierząt;

lepsze rozumienie wpływu warunków atmosferycznych na życie;

umiejętnośd porównywania organizmów z sobą. W zajęciach dotyczących zakresu przyrodniczego wykorzystane zostaną pomysły i zalecenia jakie zawarła w swojej książce: prof. dr hab. Dorota Klus-Staoska – W nauczaniu początkowym inaczej – scenariusze lekcji; w szczególności rozdział poświęcony projektowi zastosowanemu w pedagogice wczesnoszkolnej - "Dinozaury" s. 191 - 204. Edukacja społeczna wspomagana jest przez:

współpracę uczniów z innymi w zabawie, nauce, zadaniach grupowych;

przestrzeganie zasad bezpieczeostwa;

to, że uczeo wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i znajomi; wie, czym zajmuje się np. archeolog, geolog, paleontolog.

Edukacja matematyczna wspomagana jest przez:

odczytywanie liczb w zakresie do 1000, liczeniem w zakresie do 1000;

wykonywaniem łatwych obliczeo liczbowych (wiek, ilośd, cena, wartośd) i radzeniem sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności;

Stro

na9

mierzenie i zapisywanie wyniku pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości;

odczytywanie i zapisywanie liczb w systemie rzymskim od I do XII;

podawanie i zapisywanie daty; wykonywanie obliczeo kalendarzowych. Zajęcia komputerowe wspomagane przez:

odtwarzanie animacji i prezentacji multimedialnych;

poznanie techniki 3D.

4. Cele ogólne

Cele Myślenie naukowe - umiejętnośd formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeostwa. Umiejętnośd komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie. Umiejętnośd posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji. Uczeo:

przyswaja podstawową wiedzę o ewolucji człowieka;

poznaje ewolucję małp;

rozumie i czyta dzieje Ziemi;

wie czym są skamieniałości i rozumie ich znaczenie w bezpośrednich dowodach ewolucji;

zna rozwój ewolucyjny człowieka i posługuje się fachową terminologią;

ma bezpośredni kontakt z minerałami i skamieniałościami w preparatorni, dotyka i ogląda przez lupę;

potrafi odpowiedzied na pytanie jakie cechy odróżniają ludzi od zwierząt/małp naczelnych?

Stro

na1

0

Temat realizowany w PNiEC: JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI. Poznanie głównych etapów ewolucji człowieka.

Czym różnią się ludzie od małp i innych zwierząt.

Temat realizowany w PNiEC: ŚWIADECTWA EWOLUCJI. Jak zdobywamy wiedzę o przeszłości Ziemi?

Jakie są bezpośrednie i pośrednie dowody ewolucji oraz jej mechanizmy i prawidłowości?

Temat realizowany w JuraParku: TAJEMNICE NAUKI. W jaki sposób odtwarzamy dzieje Ziemi? (OPCJONALNIE).

Poznajemy prehistoryczne zwierzęta morskie.

5. Cele szczegółowe (określające umiejętności uczniów jakie nabędą w

ramach zajęd) Temat realizowany w PNiEC: JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI.

Wystawa edukacyjna „Okna prehistorii”. Uczniowie dowiadują się:

w jaki sposób staliśmy się ludźmi?

co odróżnia nas od małp i innych zwierząt?

kiedy powstały ssaki?

kiedy i dlaczego u homininów pojawiła się dwunożnośd?

dlaczego praludzie przestali mieszkad na drzewach?

kiedy powstały pierwsze ludzkie rodziny?;

kiedy pojawiła się empatia i miłośd oraz jakie są dowody na ich istnienie w przeszłości?

po co człowiekowi ceremonie i wierzenia? Jakie były ceremonie i wierzenia?

jakie były zmiany środowiska naturalnego wywołane działalnością grup łowiecko-zbierackich?

kiedy człowiek zaczął stosowad żelazo i inne metale?

jak i dlaczego powstała ludzka mowa? Uczniowie poznają:

różnorodnośd form rodzaju Homo (dziwne gatunki karłowatych i gigantycznych ludzi);

ostatniego wspólnego przodka współczesnych ludzi;

kulturę neandertalczyków;

kulturę kromaniooczyków;

Stro

na1

1

trudy życia człowieka prehistorycznego. Uczniowie wyciągają wnioski z poznanych treści:

w jaki sposób konkurencja międzygatunkowa wpłynęła na naszą społecznośd;

w jaki sposób zmiana diety człowieka wpłynęły na jego rozwój;

czy zmiany klimatyczne na Ziemi przyczyniły się do ewolucji rodzaju człowieka. Uczniowie uświadamiają sobie:

rolę harmonii we współistnieniu człowieka z naturą;

znaczenie sztuki w życiu. Uczniowie szukają związków:

pomiędzy wzniecaniem i wykorzystaniem ognia a rozwojem społeczeostwa;

pomiędzy zastosowaniem prostych narzędzi, a rozwojem ludzkości. Uczniowie wyobrażają sobie:

jak będzie wyglądał człowiek przyszłości;

jak będzie wyglądał rozwój społeczeostwa w celu podboju Kosmosu.

Uczniowie poszerzają słownictwo językowe:

Uczniowie poznają fachową terminologię czterech językach.

Temat realizowany w PNiEC: ŚWIADECTWA EWOLUCJI. Wyboru zagadnieo dokonuje przewodnik i dostosowuje je do grupy. Uczniowie zdobędą wiedzę:

o bezpośrednich i pośrednich dowodach przebiegu ewolucji organizmów na Ziemi;

skąd i w jaki sposób zdobywamy wiedzę na temat przeszłości Ziemi;

na czym polega i czym się różni praca geologa, paleontologa i archeologa;

czym jest zapis geologiczny i paleontologiczny;

w jaki sposób możemy odczytywad informacje o zmianach środowiska naturalnego badając skały;

czym są skamieniałości i jak powstają;

jaka jest rola genetyki w ustalaniu pokrewieostwa międzygatunkowego organizmów;

prześledzą migracje ludzi na przestrzeni ostatnich 200 tys. lat;

Stro

na1

2

w jaki sposób rozwijały się najważniejsze dziedziny życia i działalności człowieka?

prześledzą proces rozwoju myśli technologicznej, zmiany sposobu wytwarzania i zdobienia naczyo, pismo oraz sztukę naskalną.

Uczniowie poznają:

fachową terminologię związaną z naukami o Ziemi;

źródła wiedzy o przeszłości;

okazy paleontologiczne zwierząt morskich (zęby i szkielety), których rekonstrukcje zobaczą później w Oceanarium;

etapy zasiedlania kuli ziemskiej organizmów żywych;

główne etapy ewolucji człowieka;

galerię różnych gatunków ssaków naczelnych;

różnice pomiędzy człowiekiem a innymi naczelnymi, zwłaszcza małpami człekokształtnymi.

Uczniowie oglądają:

eksponaty szkieletowe różnych gatunków małp;

eksponaty szkieletowe przodków człowieka;

mumię Oetzi’ego czyli „człowieka z lodowca”;

grób księcia z kultury mierzanowickiej wraz darami grobowymi. Uczniowie oglądają i dotykają:

okazy skał i minerałów z całego Świata z wykorzystaniem lup;

okazy paleontologiczne z całego Świata z wykorzystaniem lup. Uczniowie uświadamiają sobie:

że wszyscy współcześni ludzie są bardzo blisko z sobą spokrewnieni;

rasizm nie ma żadnych podstaw biologicznych. Uczniowie udowadniają:

że skamieniałości są bezpośrednimi świadectwami ewolucji życia na Ziemi;

że problem rasizmu nie ma uzasadnienia naukowego.

Stro

na1

3

Temat realizowany w PNiEC i JuraParku: TAJEMNICE NAUKI. Uczniowie klas młodszych I-III oglądają (OPCJONALNIE):

film animowany 3D o życiu ludzi prehistorycznych utrzymany w konwencji bajkowej. Uczniowie klas młodszych I-III wykonują na warsztatach (OPCJONALNIE):

samodzielną, plastyczną rekonstrukcję wyglądu człowieka prehistorycznego w oparciu o wiedzę zdobytą w Jura Parku oraz wyobraźnię dziecka.


prehistoryczne zwierzęta morskie w cyfrowym oceanarium.

Uczniowie porównują:

morską faunę kopalną z współczesną.

animowane rekonstrukcje wielkich wymarłych zwierząt morskich z ich skamieniałymi szczątkami, które oglądali wcześniej w preparatorni.

6. Metody i techniki pracy służące osiągnięciu efektów opisanych w celach szczegółowych.

ODBIORCA. Wystawa jest skierowana dla widzów w każdym wieku powyżej 6 lat i o każdych zainteresowaniach. GRUPA. Praca z całym zespołem klasowym odbywa się w grupach do 54 osób. Tylko niektóre zajęcia wymagają podziału grupy na dwa zespoły złożone z 27 osób. TECHNIKI PRACY Z GRUPĄ – METODY WIODĄCE. Pokazy multimedialne – korzystają z technik obrazu animowanego i statycznego 2D oraz 3D; rzeźbiarskich dioram 3D; scenografii filmowej, po której i wśród której uczeo się porusza. Ewenementem w skali europejskiej jest zmieszanie technik przestrzenności cyfrowej z fizyczną np. system jaskio i kopalo, po którym wędrują uczniowie, a przez okna jaskiniowe wyglądają na zewnątrz tych światów i obserwują przeszłośd zilustrowaną materiałem filmowym. W oknach jaskiniowych są dyskretnie zamontowane i wtopione w dekorację systemy projekcji 3D STEREO, poprzez które emituje się właśnie ten materiał filmowy. Metody problemowe – narracja: non ex cathedra, prowadzący pokazuje, że nauka nie rozwiązała wszystkich problemów i inspiruje dzieci do zainteresowania się nią. Prowadzący wskazuje problemy i nierozwiązane zagadki nauki, zachęca do zadawania pytao i uczy ich

Stro

na1

4

zadawania. Ekspozycje ułożone liniowo samoistnie narzucają grupie kolejnośd poznawanych treści. Ekspozycje ułożone nieliniowo pozwalają na dokonanie wyboru tego co uczeo chce obejrzed. Wystawa "Okna prehistorii” zwiedzana jest liniowo. Odpowiada na pytanie – Jak staliśmy się ludźmi? Wystawa "Świadectwa ewolucji” zwiedzana jest w sposób dowolny. Odpowiada na pytanie – Skąd czerpiemy wiedzę dotyczącą ewolucji człowieka? Wystawa "Prehistoryczne oceanarium 3D” zwiedzana jest liniowo. Odpowiada na pytanie – Jak wyglądali i żyli mieszkaocy prehistorycznych mórz i oceanów? „Preparatornia” pozwala obejrzed i dotknąd eksponaty. Zajęcia praktyczne (warsztaty) – uczniowie dotykają eksponatów geologicznych, mineralogicznych i paleontologicznych. Dokonują obserwacji przez duże wolnostojące lupy. Wzbogacenie słownictwa. Wzdłuż wystawy ustawione są tablice z charakterystycznymi słówkami w czterech językach (angielski, czeski, niemiecki, polski) odnoszącymi się do danego okna prehistorii. UNIKALNY CHARAKTER PROWADZENIA ZAJĘD. Scenariusz skupia się przede wszystkim na ewolucji człowieka. Każdy uczestnik zajęd staje się częścią scenariusza filmowego – członkiem wyprawy badawczej. Zwiedzający zwani są TEMPONAUTAMI (podróżnikami w czasie), a poszczególne stanowiska zwane są OKNAMI PREHISTORII. Temponauci poruszają się po scenografii filmowej, a film jest dosłownie dokoła nich. Dzieci starsze skorzystają z hełmów wirtualnych oraz z narracji przewodnika cyfrowego. Dzieci młodsze skorzystają z samodzielnych, lekkich okularów 3D, a narracja zostanie przekazana ustnie przez opiekuna (przewodnika). Sposób oprowadzania grup przedstawiono szczegółowo w tabelach: TAB. V. KOMPONENTY JURAPARKU W KRASIEJOWIE I SPOSÓB ICH ZWIEDZANIA. TAB. VI. KOMPONENTY PNiEC I SPOSÓB ICH ZWIEDZANIA.

7. Materiały dydaktyczne oraz środki (np. prezentacje, teksty, karty

pracy, słuchowiska, filmy, nagrania itp.).

MATERIAŁY DYDAKTYCZNE. Do najważniejszych można zaliczyd:

hełmy wirtualne dla dzieci starszych zaopatrzone w okulary 3D i słuchawki;

Stro

na1

5

samodzielne, lekkie okulary 3D dla dzieci młodszych;

samodzielne, lekkie okulary 3D dla kina;

trójwymiarowy Animowany Przewodnik Cyfrowy;

tablice edukacyjne z słówkami opracowanymi w czterech językach (angielski, czeski, polski, niemiecki);

teksty i tabliczki z opisami muzealnymi;

teksty interaktywne dostępne poprzez system ekranów dotykowych;

karty pracy nauczyciela;

systemy nagłośnienia stereo i 5.1 w całym obiekcie PNiEC;

klipy dźwiękowe nagrane w czterech językach (angielski, czeski, polski, niemiecki);

muzyka skomponowana specjalnie dla PNiEC;

dźwięki natury nagrane specjalnie dla każdej z wystaw PNiEC z osobna;

klipy animowane QTVR (środowisko rzeczywistości wirtualnej);

klipy animowane 3D STEREO wyświetlane w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej;

klipy tradycyjne 3D STEREO wyświetlane w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej;

filmy pełnometrażowe – animowane i tradycyjne wyświetlane w technologii polaryzacji aktywnej;

rysunki statyczne 3D STEREO przystosowane do wyświetlania w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej (ponad 60 000 ilustracji);

rysunki 2D (kilkaset sztuk);

rysunki będące tłem dioram – największy z nich ma 30 m długości i 10,5 m wysokości w jednym kawałku (tło dioramy afrykaoskiej);

fotografie statyczne 3D STEREO przystosowane do wyświetlania w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej (kilkaset sztuk);

fotografie 2D okazów i różnych zwierząt – głównie małp (kilka tysięcy sztuk);

prezentacje 2D i 3D przystosowane do wyświetlania w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej;

wykłady multimedialne;

fotorealistyczne rzeźby ludzi, zwierząt i roślin;

nowa strona internetowa dedykowana specjalnie dla JuraParku i PNiEC;

oprogramowanie interaktywne dedykowane specjalnie dla JuraParku i PNiEC;

oprogramowanie kinetyczne dedykowane specjalnie dla PNiEC;

cyfrowe gry edukacyjne napisane specjalnie dla PNiEC;

Stro

na1

6

gry na komórkę i tablet dedykowana specjalnie dla JuraParku i PNiEC;

oprogramowanie nauczycielskie (konsola do tworzenia własnych prezentacji);

setki eksponatów muzealnych;

czaszki małp i praludzi wykonane z dokładnością 1/10 mm (kopie cyfrowe wykonano w USA na zamówienie);

setki eksponatów archeologicznych;

setki eksponatów oryginalnych – skały, minerały i skamieniałości z całego Świata;

dioramy rzeźbiarskie 3D;

dioramy rzeźbiarskie 3D zmieszane z techniką stereoskopii pasywnej;

gigantyczna scenografia filmowa, po której widzowie poruszają się przez 45 minut (promy kosmiczne; wnętrze kosmicznego wehikułu czasu; jaskinie; kopalnie i inne);

jedno kino 3D Stereo;

dwa kina 5D Stereo z ruchomą podłogą (jedyne takie platformy w Europie zabierające jednocześnie 54 osoby);

cyfrowy system zarządzania ruchem turystycznym.

8. Przebieg zajęd. Opis, jak powinny wyglądad warsztaty-może byd np. z podziałem na wstęp, częśd główną i koocową. Powinien zawierad takie elementy jak: - sformułowanie problemu; - zmotywowanie do pracy nad jego rozwiązaniem z pomocą różnorodnych metod i technik pracy (im bardziej zróżnicowane zadania, tym lepsze efekty kształcenia) ukierunkowanych na odkrywanie, przeżywanie, analizowanie, dociekanie, dyskusję, zabawę, doświadczenie, eksperyment; - rozwiązanie problemu; - wspólne podsumowanie zajęd;

- koocowe uznanie wspólnych osiągnięd.

I. PRZEBIEG ZAJĘD. II. Grupa pozostaje pod nieustanną opieką kadry PNiEC i nauczycieli, którzy przyjechali z dziedmi.

ZADANIE 01. – 30 minut. 01.01. Przyjazd i przywitanie grupy w recepcji PNiEC. 01.02. Przejście do sali gastronomicznej. 01.03. Śniadanie.

ZADANIE 02 – 15 minut. 02.01. Przejście do Poczekalni odlotu promów kosmicznych i pobranie kasków. 02.02. Udział w grach edukacyjnych w oczekiwaniu na odlot promu (lista dostępnych gier

edukacyjnych znajduje się w tekście opisowym w rozdziale: POCZEKALNIE I ICH WZBOGACENIE CYFROWE).

ZADANIE 03 – 45 minut.

Temat realizowany w PNiEC: JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI.

Stro

na1

7

03.01. Sformułowanie problemów: Główne etapy ewolucji człowieka. Czym różnią się ludzie od małp i innych zwierząt.

03.02. Zmotywowanie do pracy. Uczestnicy, stają się częścią ekspedycji naukowej, która podróżując w czasie ma poznad przeszłośd gatunku ludzkiego. Zgodnie ze scenariuszem stają się temponautami, czyli podróżnikami w czasie. Temponauci zajmują miejsca w promie kosmicznym (sala kinowa 5D) i uczestniczą w spektaklu „Zagłada wielkich dinozaurów”. Sala kinowa swoją scenografią i treścią nawiązuje do lotu w przestrzeni kosmicznej. Ruchoma podłoga i efekty specjalne potęgują symulację lotu. Prom kieruje się w stronę Wehikułu Czasu, który orbituje wokół Ziemi, jednocześnie dokonują przeskoku w czasie (szczegóły patrz rozdział: WYSTAWA „OKNA PREHISTORII”).

03.03. Rozwiązanie problemów uczeo poznaje stopniowo w trakcie wędrówki poprzez wehikuł czasu i prehistoryczne światy, do których zagląda – zgodnie z fabułą scenariusza zwiedzania obiektu. Zwiedzanie Okien prehistorii – ten etap uczestnicy pokonują pieszo, przemieszczając się w obrębie scenografii filmowej. Wędrówką steruje przewodnik cyfrowy i sygnalizacja świetlna. Okna prehistorii to zasadnicza częśd wystawy. Poprzez nie temponauci zaglądają w przeszłośd gatunku ludzkiego. W pewnym momencie przekraczają fizykalnośd świata ludzi prehistorycznych i wędrują całym systemem jaskio i kopalo. (szczegóły patrz rozdział: WYSTAWA „OKNA PREHISTORII”).

03.04. Okno prehistorii: „Zagłada wielkich dinozaurów”. Uczniowie dowiadują się kiedy powstały ssaki i dlaczego zaczęły panowad na Ziemi. Jednocześnie wystawa jest nawiązaniem do kooca ścieżki edukacyjnej w JuraParku, która właśnie kooczy się 66 milionów lat temu na momencie zagłady wielkich dinozaurów.

03.05. Okno prehistorii: „Początki dwunożności” Uczniowie dowiadują się kiedy i dlaczego staliśmy się dwunożni.

03.06. Okno prehistorii: „Zejście z drzew” Uczniowie poznają różnice pomiędzy ludźmi a małpami oraz w relacji do innych zwierząt. Dowiadują się także kiedy przestaliśmy mieszkad na drzewach.

03.07. Okno prehistorii: „Pierwsza rodzina” Uczniowie dowiadują się jak powstała pierwsza rodzina.

03.08. Okno prehistorii: „Zabójcy i ofiary” Uczniowie przekonują się, że chociaż życie praludzi było bardzo ciężkie i niebezpieczne, to przeciwności losu tak ich zahartowały, że obecnie mogliśmy

Stro

na1

8

opanowad cały Świat. 03.09. Okno prehistorii: „Pierwsza miłośd”

Uczniowie uświadamiają sobie, że najważniejszym elementem rozwoju człowieka jest jego bogate życie emocjonalne. Dowiadują się, że miłośd i współczucie pojawiły się bardzo dawno temu i wpłynęły na humanizację naszego rodzaju.

03.10. Okno prehistorii: „Konkurencja” Uczniowie wyciągają wnioski z historii opowiadającej o tym, że człowiek pierwotny miał wielu konkurentów, z którymi musiał rywalizowad o pokarm i przestrzeo do życia. Jednocześnie uczniowie zostają uświadomieni jak ważną jest harmonia we współistnieniu człowieka z naturą.

03.11. Okno prehistorii: „Karły” Uczniowie poznają dziwne gatunki ludzi, którzy przez krótki czas współistnieli razem z nami. Przykładem jest tutaj karłowaty człowiek z indonezyjskiej wyspy Flores.

03.12. Okno prehistorii: „Giganci” Uczniowie stykają się z rekonstrukcją człowieka z Heidelbergu – ostatniego wspólnego przodka wszystkich ludzi.

03.13. Okno prehistorii: „Łowcy mamutów” Uczniowie wyciągają wioski - jak zmiany diety człowieka wpłynęły na jego rozwój. Poznają przyczyny zmian klimatycznych na Ziemi i ich wpływ na naszą ewolucję. Spotykają się z kulturą neandertalczyków.

03.14. Okno prehistorii: „Pierwszy pogrzeb” Uczniowie dowiadują się jak ważną rolę w życiu człowieka odgrywają ceremonie, zwyczaje, wierzenia oraz tzw. życie duchowe.

03.15. Okno prehistorii: „Początki sztuki” W replice fragmentu jaskini Chauveta uczniowie spotykają się z prehistoryczną sztuką naskalną. Poznają kulturę kromaniooczyków – naszych bezpośrednich przodków.

03.16. Okno prehistorii: „Epoka kamienia” Poruszając się po zrekonstruowanej replice kopalni krzemieni pasiastych uczniowie poznają kultury ludzkie posługujące się narzędziami krzemiennymi. Dowiadują się jak wytwarzano narzędzia krzemienne. Poznają przyczyny początków dewastacji środowiska naturalnego przez człowieka.

03.17. Okno prehistorii: „Epoka żelaza” Uczniowie dowiadują jak i kiedy człowiek zaczął stosowad żelazo i inne metale.

03.18. Okno prehistorii: „Cywilizacja ognia i krzemu” Uczniowie uświadamiają sobie znaczenie odkrycia ognia i zastosowania krzemu i krzemieni na różnych etapach dziejów ludzkości. Zostaje rozbudzona ich wyobraźnia

Stro

na1

9

w kwestii przyszłego rozwoju człowieka. Wspólne podsumowanie pierwszych dwóch problemów i ich wyjaśnienie odbywa w trakcie lotu powrotnego. Podsumowania dokonuje kapitan wyprawy wraz z załogą ekspedycji czyli temponautami (tu uczniowie). Uczestnicy zajmują miejsca w promie kosmicznym (sala kinowa 5D), którym zgodnie z fabułą filmowa powrócą na Ziemię. Biorą udział w spektaklu „Cywilizacja ognia i krzemu”. Sala kinowa swoją scenografią i treścią nawiązuje do lotu w przestrzeni kosmicznej. Ruchoma podłoga i efekty specjalne potęgują symulację lotu. (szczegóły patrz rozdział: WYSTAWA „OKNA PREHISTORII”).


Temat realizowany w PNiEC: ŚWIADECTWA EWOLUCJI. 04.01. Sformułowanie nowych problemów, które pojawiają się samoistnie po I części:

Jak zdobywamy wiedzę o przeszłości? Jakie znamy źródła wiedzy o przeszłości?

04.02. Przejście z wystawy „Okna prehistorii” do Preparatorni – 5 minut.

A. Preparatornia (do 26 osób zamiennie z punktem B. Sala Wystaw Tematycznych) – 20

minut. 04.03. Jak zdobywamy wiedzę o przeszłości.

Uczniowie dowiadują się na czym polega praca geologa, paleontologa i archeologa. Uczestnicy poznają specjalistyczne słownictwo związane z naukami o Ziemi (dostępnych jest kilka języków do wyboru, w zależności od tego, którego języka się uczą). Ważne z punktu widzenia uczniów przynależnych do mniejszości narodowych.

Źródła wiedzy o przeszłości. 04.04. Dowody geologiczne – minerały i skały.

Uczniowie oglądają unikalny zbiór skał i minerałów. Dotykają okazów i przyglądają im się przez lupy. Dowiadują się czym jest zapis geologiczny i jak odczytad informacje o środowisku naturalnym, w którym te skały powstawały.

04.05. Dowody paleontologiczne – skamieniałości. Uczniowie oglądają zbiór skamieniałości z całego Świata.

Stro

na2

0

Dotykają okazów i przyglądają się im przez lupę. Dowiadują się czym jest zapis paleontologiczny i jak odczytad informacje o środowisku naturalnym, w którym żyły organizmy dostarczające skamielin oraz o tym jak były zbudowane te organizmy za życia i jak się odżywiały. Uczestnicy pokazu dowiadują się na czym polega proces powstania skamieniałości. Uczniowie udowadniają, że skamieniałości są bezpośrednimi świadectwami ewolucji życia na Ziemi.

04.06. Przejście z Preparatorni do wystawy „Świadectwa Ewolucji”.

B. Sala Wystaw Tematycznych (do 26 osób zamiennie z punktem A. Preparatornia) –

20 minut. Zakres materiału wybiera prowadzący. 04.07. Dowody genetyczne – wystawa ”Wszyscy jesteśmy bradmi”.

Dowiadują się jak genetyka pomaga ustalid pokrewieostwo pomiędzy gatunkami. Dowiadują się także jak wyglądały migracje ludzi w ciągu ostatnich 200 tys. lat. Poznają problem rasizmu i dowiadują się na czym polega zróżnicowanie etniczne ludzi. Poznają etapy zasiedlania kuli ziemskiej. Uświadamiają sobie, że wszyscy ludzie są bardzo blisko z sobą spokrewnieni.

04.08. Dowody filogenetyczne – wystawa „Drzewo rodowe ssaków naczelnych”. Uczniowie poznają główne etapy ewolucji człowieka. Przeglądają galerię znanych rodzajów małp w postaci eksponatów fizycznych oraz cyfrowych. Przeglądają galerię przodków człowieka w postaci eksponatów fizycznych oraz cyfrowych.

04.09. Dowody archeologiczne, etniczne i kulturowe obejmują wystawy: „Rozwój noża”; „Rozwój naczyo”; „Rozwój sztuki”; „Rozwój pisma”; „Oetzi – najstarsza mumia”; „Pochówek księcia z kultury mierzanowickiej.

Uczniowie dowiadują się jak człowiek rozwijał najważniejsze dziedziny swojej działalności. Porównują najstarsze wytwory tej działalności z najnowszymi.

Stro

na2

1

Temat realizowany w PNiEC: TAJEMNICE NAUKI. ZADANIE 05A – 5 minut. (OPCJONALNIE) Przejście z Sali Wystaw Tematycznych do kina 3D PNiEC. ZADANIE 05B – 25 minut. (OPCJONALNIE) Sala kinowa 3D – PNiEC –projekcja filmu „Jak odtworzyd przeszłośd” - 20 minut. Podsumowania dokonuje wykwalifikowany pracownik PNiEC w trakcie krótkiej prezentacji: Sposoby odtwarzania prehistorii. Krótki film dokumentalny wykonany w technice 3D Stereo pokazujący jak powstały rekonstrukcje przeszłości w Parku Nauki i Ewolucji Człowieka w Krasiejowie, czyli jak odtwarza się przeszłośd w sposób naukowy. ZADANIE 05C – 60 minut. (OPCJONALNIE) Sformułowanie problemu: Jak żyli ludzie prehistoryczni. Poznajemy życie ludzi prehistorycznych – Kino 3D w PNiEC. (OPCJONALNIE) Film 3D.

Temat realizowany w JuraParku – Prehistoryczne Oceanarium: TAJEMNICE NAUKI. ZADANIE 06 – 15 minut. 06. Przejazd do Prehistorycznego Oceanarium w JuraParku.

ZADANIE 07 – 25 minut. 07.01. Sformułowanie problemu, które pojawia się automatycznie po I części:

Czy zwierzęta rekonstruuje się podobnie jak ludzi? 07.02. Pobyt w Prehistorycznym Oceanarium.

Poznajemy prehistoryczne zwierzęta morskie. Uczniowie zapoznają się z różnymi prehistorycznymi organizmami. Porównują faunę współczesną i kopalną. Porównują animowane rekonstrukcje wielkich wymarłych zwierząt morskich z ich

Stro

na2

2

skamieniałymi szczątkami, które oglądali wcześniej w preparatorni. ZADANIE 08 – 5 minut. 08. Przejście do sali gastronomicznej w JuraParku.

ZADANIE 09 – 60 minut. (OPCJONALNIE) Tematyczne warsztaty plastyczne – do wyboru. Samodzielna rekonstrukcja praczłowieka. Każde dziecko dostaje od przewodnika replikę czaszki prehistorycznego człowieka. Przy pomocy plasteliny i wiedzy zdobytej na zajęciach rekonstruują wygląd człowieka prehistorycznego. Uczniowie naklejają ciało na twarz tej postaci. Samodzielne przedstawienie człowieka przyszłości. Każde dziecko dostaje od przewodnika replikę czaszki prehistorycznego człowieka. Przy pomocy plasteliny i wiedzy zdobytej na zajęciach rekonstruują wygląd człowieka prehistorycznego. Uczniowie naklejają ciało na twarz tej postaci. Preparowanie dinozaura (tylko dzieci młodsze). Preparowanie z gipsowego bloku (ewentualnie jaja) – szkieletu dinozaura. Opiekun opowiada historie o prawdziwych wyprawach i wykopaliskach paleontologicznych. Preparowanie dinozaura (tylko dzieci młodsze). Warsztaty plastyczno-paleontologiczne, polegają na malowaniu figurek dinozaurów i amonitów. Podczas zajęd dzieci zapoznają się z ciekawostkami z życia dinozaurów. Opiekun weryfikuje również wiedzę uczestników na temat dinozaurów (pytania uzależnione są od tego, czy warsztaty obywają się przed czy po zwiedzaniu JuraParku. Warsztaty kooczą się wręczeniem wszystkim uczniom dyplomów i certyfikatów. ZADANIE 10 – 30 minut. 10.01. Podsumowanie całego dnia pracy odbędzie się na terenie sali gastronomicznej w

JuraParku. 10.02. Obiad, rozwiązanie wycieczki i rozdanie upominków edukacyjnych.


11. Rozdanie upominków edukacyjnych i pożegnanie.

Stro

na2

3

9. Opis miejsca realizacji zajęd. z uwzględnieniem warunków jakie muszą byd spełnione w czasie zajęd, tzn. strefy socjalnej, sposobu realizacji zajęd w razie niepogody, dostępu dla osób niepełnosprawnych, itp.

Park Nauki i Ewolucji Człowieka; Oceanarium oraz JuraPark Krasiejów. Opis warunków realizacji zajęd:

wszystkie pomieszczenia są swobodnie dostępne dla osób niepełnosprawnych;

tylko budynek PNiEC ma jedno piętro, ale oprócz normalnej klatki schodowej prowadzi na nie winda dostosowana dla osób na wózkach inwalidzkich;

na terenie całego kompleksu edukacyjnego spośród wszystkich toalet 7 jest przystosowanych dla osób niepełnosprawnych (3 toalety w PNiEC i 4 toalety w JuraParku i Oceanarium;

wszystkie pomieszczenia oraz strefy są zaopatrzone w drzwi i drogi ewakuacyjne;

budynek PNiEC ze względu na swoją specyfikę jest wyposażony dodatkowo w interkom informujący o ewentualnych zagrożeniach;

w okresie jesienno-zimowym oraz wczesną wiosną zajęcia odbywają się tylko w pomieszczeniach zamkniętych i ogrzewanych;

obiekty posiadają własne kuchnie i sale gastronomiczne;

przerwy na posiłki mogą byd ruchome i dostosowane do przebiegu zajęd;

obiekty posiadają własne szatnie oraz przebieralnie;

sale kinowe z ruchomą podłogą mogą pomieścid do 54 osób jednocześnie;

w ciągu jednej godziny przez PNiEC mogą przejśd 4 zmiany po 54 osoby czyli 220 osób;

przez JuraPark może przejśd w ciągu jednej godziny nawet 1000 osób;

obiekt pracuje przez cały rok, we wszystkie dni tygodnia od 10:00 do 17:00 lub dłużej w sezonie letnim lub po ustaleniu tego z Dyrekcją;

sale kinowe z ruchomą podłogą mają dwa miejsca przystosowane do mocowania wózków inwalidzkich;

informacje na temat bezpieczeostwa i higieny odbioru obrazu 3D i dźwięku przestrzennego znajdują się w rozdziale: TECHNOLOGIA PRZEKAZU, KOMFORT ZWIEDZANIA, HIGIENA I BEZPIECZEOSTWO;

w obiekcie nie ma scen emanujących przemocą czy rozlewem krwi – patrz rozdział: ELEMENTY EMOCJONALNE;

na wystawie sceny prezentujące nagośd człowieka nie emanują seksualnością, a cechy płciowe są przedstawione dyskretnie lub są przysłonięte – patrz rozdział: ELEMENTY EMOCJONALNE;

obiekt cechuje bardzo zaawansowany, cyfrowy system zarządzania ruchem turystycznym, który wspomaga w istotny sposób pracę przewodników ( w zasadzie obiekt może działad samodzielne), patrz rozdział – ZARZĄDZANIE RUCHEM TURYSTYCZNYM W JURAPARKU oraz ZARZĄDZANIE RUCHEM TURYSTYCZNYM W

Stro

na2

4

PNiEC I ANIMOWANY PRZEWODNIK CYFROWY;

cały kompleks zajmuje ponad 40 hektarów i dysponuje wieloma innymi atrakcjami edukacyjnymi, nie wymienionymi w tym scenariuszu ze względu na ograniczenia czasowe zwiedzania lub z powodu gorszej dostępności w tzw. zimnych miesiącach np. gigantyczne obszarowo Wystawy Plenerowe; Pawilon z Kośdmi; Wykopaliska; Tunel Czasu; Kino Emocji 5D, Parki Rozrywki i inne – patrz rozdziały w tekście poniżej;

wszystkie komponenty kompleksu edukacyjnego w Krasiejowie są unikalne i nie maja swoich odpowiedników gdzie indziej;

na terenie wszystkich obiektów jest dużo miejsca, co gwarantuje swobodę oglądania i przekazu merytorycznego.

10. Ilośd uczniów, którzy mogą jednorazowo wziąd udział w zajęciach (wraz z uzasadnieniem)

JuraPark i PNiEC 1. Minimalna ilośd uczniów – 20 osób w grupie.

Uzasadnienie. Grupy nie powinny byd mniejsze ze względu na ekonomikę działania obiektu.

2. Maksymalna ilośd uczniów – 54 osoby w grupie. Uzasadnienie. Istotną częścią zajęd jest odpowiednie przyswojenie przekazywanych treści i odbiór obrazu, dlatego taka ilośd dzieci gwarantuje dostępnośd miejsca i kompletnośd przekazu. Sale kinowe z ruchomą podłogą zabierają jednorazowo 54 osoby (jedyne takie w Europie), co zapewnia integralnośd typowej grupy autokarowej w trakcie zwiedzania.

3. Zwiedzanie Preparatorni i Sali Wystaw Tematycznych odbywa się w podgrupach złożonych maksymalnie z 27 osób ze względu na dostępnośd miejsca w Preparatorni. Uzasadnienie. W praktyce jedna duża grupa dzielona jest dwie, które pracują symultanicznie i wymiennie w tym samym czasie. Pomieszczenia znajdują się obok siebie, co stwarza komfort dla nauczyciela, który z oddzielającego je korytarza, stojąc pośrodku widzi jednocześnie wszystkie dzieci. Oczywiście poszczególne podgrupy pozostają pod oddzielną kontrolą przewodnika.

Stro

na2

5

Warsztaty paleontologiczne – preparowanie szkieletu dinozaura. Warsztaty paleontologiczne – malowanie figurek dinozaurów. Warsztaty paleontologiczne – malowanie odlewów

amonitów.

Stro

na2

6

TAB. III. Przebieg zajęd dla dzieci objętych II etapem nauczania – Klasy IV-VI.

Temat Zadania Grupa Miejsce realizacji

Czas trwania zajęd

podstawowych w minutach

Czas trwania zajęd

uzupełniających w minutach

JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI

(90 minut)

01

Przyjazd i przywitanie grupy w recepcji.

Cała

PNiEC – Recepcja

30

0

Przejście do sali gastronomicznej. PNiEC 0

Śniadanie. PNiEC – sala gastronomiczna 0

02

Przejście do Poczekalni odlotu promów kosmicznych i pobranie kasków.

Cała

PNiEC – Poczekalnia odlotu promów kosmicznych

15 0

Udział w grach edukacyjnych w oczekiwaniu na odlot promu. PNiEC – Poczekalnia odlotu promów kosmicznych

0

03 Udział w wyprawie naukowej „OKNA PREHISTORII”. Cała PNiEC – wystawa „Okna prehistorii” 45 0

ŚWIADECTWA EWOLUCJI (50 minut)

04

Przejście z wystawy „Okna prehistorii” do Preparatorni. do 26 osób

PNiEC 5 0

Warsztaty w Preparatorni. PNiEC – Preparatornia 20 0

Przejście z Preparatorni do wystawy „Świadectwa Ewolucji”. do 26 osób

PNiEC 5 0

Pobyt na wystawie „Świadectwa Ewolucji”. PNiEC – Sala Wystaw Tematycznych 20 0

TAJEMNICE NAUKI

(90 minut)

05A Przejście do Sali Kinowej. OPCJONALNIE. Cała PNiEC 0 5

05B Projekcja filmu 3D „Jak odtworzyd przeszłośd”. OPCJONALNIE. Cała PNiEC – Kino 3D 0 25

05C Poznajemy Układ Słoneczny – film edukacyjny 3D dla dzieci starszych. OPCJONALNIE.

Cała PNiEC – Kino 3D 0 60

06 Przejazd do Prehistorycznego Oceanarium w JuraParku. Cała JuraPark 15 0

07 Pobyt w Prehistorycznym Oceanarium. Cała JuraPark 25 0

08 Przejście do sali gastronomicznej w JuraParku. Cała JuraPark 5 0

09 Warsztaty plastyczne. OPCJONALNIE. Cała JuraPark 0 60

10 Podsumowanie całego dnia pracy. Cała JuraPark

30 0

Obiad. Cała JuraPark 0

11 Rozdanie upominków edukacyjnych. Cała JuraPark

15 0

Pożegnanie i odjazd. Cała JuraPark 0

SUMA 240 minut

należy doliczyd dodatkowy czas

Stro

na2

7

TAB. IV. Scenariusz zajęd dla dzieci objętych II etapem nauczania – Klasy IV-VI.

11. Temat zajęd

(4 godziny dydaktyczne) TEMATY realizowane w Parku Nauki i Ewolucji Człowieka (PNiEC) w Krasiejowie oraz w JuraParku Krasiejów: 12. JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI – 1 godzina lekcyjna. 13. ŚWIADECTWA EWOLUCJI – 1 godzina lekcyjna. 14. TAJEMNICE NAUKI – 2 godziny lekcyjne.

15. Opis treści podstawy programowej realizowanych w ramach zajęd (z rozróżnieniem na przedmioty humanistyczne, matematyczno-przyrodnicze, uczniów zdolnych oraz uczniów z dysfunkcjami /trudnościami w nauce, a także uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych)

Punkty podstawy programowej i odpowiadające im tematy materiału realizowanego w II etapie edukacyjnym w klasie IV, V i VI w ramach przedmiotu przyroda, język polski, język angielski, matematyka.

Temat realizowany w PNiEC: JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI. Odnosi się do następujących zagadnieo realizowanych w ramach przedmiotu „Przyroda” i odpowiednich punktów podstawy programowej:

53. Twoje ciało. 8.1. Podaje nazwy układów budujących organizm człowieka: kostny, oddechowy, pokarmowy, krwionośny, rozrodczy; wskazuje główne narządy tych układów. 8.2. Wymienia podstawowe funkcje poznanych układów człowieka.

54. Jak się poruszamy? 8.1. (...) a) układ kostny – elementy układu: czaszka, kręgosłup, klatka piersiowa, kooczyny górne, kooczyny dolne.

55. Jak się odżywiamy? 8.1. (...) b) układ pokarmowy – jama ustna, przełyk, żołądek, jelito cienkie, jelito grube, odbytnica.

56. Jak oddychamy? 8.1. (...)

Stro

na2

8

c) układ oddechowy – jama nosowa, krtao, tchawica, oskrzela, płuca.

58. Krew – drogi i autostrady organizmu. 8.1. (...) d) układ krwionośny – serce, naczynia krwionośne: żyły i tętnice.

59. Co to znaczy byd kobietą i mężczyzną. 8.1. (...) e) układ rozrodczy żeoski – jajniki, jajowody, macica, pochwa i układ rozrodczy męski – jądra, nasieniowody, prącie.

62. Jak widzimy? 1.6. nazywa zmysły człowieka i wyjaśnia ich rolę w poznawaniu przyrody, stosuje zasady bezpieczeostwa podczas obserwacji przyrodniczych. 8.6. Opisuje rolę zmysłów w odbieraniu wrażeo ze środowiska zewnętrznego.

64. Dźwięki wokół nas. 8.6. Opisuje rolę zmysłów w odbieraniu wrażeo ze środowiska zewnętrznego.

164. Lasy równikowe. 165. Przyroda tropików. 166. Sawanny. 168. Pustynie. 169. Przyroda pustyni. 170. Stepy. 171. Przyroda stepu. 172. Nad Morzem Śródziemnym. 173. Przyroda śródziemnomorska. 174. Lasy liściaste. 175. Tajga. 176. Przyroda tajgi. 177. Tundra. 178. Przyroda tundry. 179. Pustynia lodowa. 180. Przyroda blisko biegunów.

Stro

na2

9

13.1. Charakteryzuje warunki klimatyczne i przystosowania do nich wybranych organizmów w różnych krajobrazach strefowych. 13.2. Opisuje krajobrazy świata: lasu równikowego, sawanny, pustyni gorącej, stepu, tajgi, tundry, pustyni lodowej, rozpoznaje je na ilustracji i wskazuje na mapie. 13.3. Rozpoznaje i nazywa rośliny i zwierzęta typowe dla poznanych krajobrazów.

51. Jak pogoda i klimat wpływają na istoty żywe. 13.4. Podaje przykłady współzależności między składnikami krajobrazu, a rozmieszczeniem roślin i zwierząt.

103. Czy przyroda wpływa na ludzi? 5.5. podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka. 7.3. Podaje przykłady zależności między cechami krajobrazu a formami działalności człowieka.

82. Jak ludzie zmieniają krajobraz. 5.4. Podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu, w których zaszły korzystne i niekorzystne zmiany pod wpływem działalności człowieka. 7.3. Podaje przykłady zależności między cechami krajobrazu a formami działalności człowieka.

101. Jak ludzie zagrażają przyrodzie. 5.5. podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka.

106. Zmiany klimatu. 5.1. Prowadzi obserwacje i proste doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie najbliższego otoczenia (powietrza, wody i gleby)

Temat realizowany w PNiEC: ŚWIADECTWA EWOLUCJI. Odnosi się do następujących zagadnieo realizowanych w ramach przedmiotu „Przyroda” i odpowiednich punktów podstawy programowej:

83. Nie każda skała jest twarda. 4.13. Rozpoznaje i nazywa skały typowe dla miejsca zamieszkania (piasek, glina i inne charakterystyczne dla okolicy).

Stro

na3

0

8.7. Bada właściwości ogniskujące lupy, powstawanie obrazu widzianego przez lupę i podaje przykłady zastosowania lupy.

Tematy realizowane w PNiEC: TAJEMNICE NAUKI – Jak odtwarza się prehistorię (OPCJONALNIE). Tematyka jest rozszerzeniem ponadprogramowym.

TAJEMNICE NAUKI – Trójwymiarowy Układ Słoneczny (OPCJONALNIE). Odnosi się do następujących zagadnieo realizowanych w ramach przedmiotu „Przyroda” i odpowiednich punktów podstawy programowej:

116. Układ Słoneczny. 117. Jak urządzony jest Wszechświat.

11.2.Wymienia nazwy planet Układu Słonecznego i porządkuje je według odległości od Słooca 11.3. Wyjaśnia założenia teorii heliocentrycznej Kopernika

TAJEMNICE NAUKI – Tajemnice Oceanów. Odnosi się do następujących zagadnieo realizowanych w ramach przedmiotu „Przyroda” i odpowiednich punktów podstawy programowej:

138. Ryby. 140. Płazy. 141. Gady. 142. Ptaki. 144. Ssaki.

4.4. Opisuje przystosowania budowy zewnętrznej i czynności życiowych organizmów lądowych do środowiska na wybranych przykładach.

152. Jak żyje się pod wodą? 4.10. Wymienia i charakteryzuje czynniki warunkujące życie w wodzie. 4.12. Przedstawia proste zależności pokarmowe występujące w środowisku wodnym, posługując się modelem lub schematem.

Stro

na3

1

156. Wodnista Ziemia. 12.2. Wskazuje na mapie świata bieguny, równik, kontynenty, oceany, równik, południki zerowy i 180°, bieguny.

159. W morskiej toni. 12.3. Charakteryzuje wybrane organizmy oceanu, opisuje ich przystosowania w budowie zewnętrznej do życia na różnych głębokościach.

Cele kształcenia – wymagania ogólne – język polski. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

Uczeo rozwija sprawnośd uważnego słuchania. Rozwija umiejętnośd poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania.

Zalecane warunki i sposób realizacji: Rozwijanie w uczniu ciekawości świata; motywowanie ucznia do aktywnego poznawania rzeczywistości, uczenia się i komunikowania, w tym także do samokształcenia i samodzielnego docierania do informacji. Nauczyciel powinien tak organizowad proces dydaktyczno-wychowawczy, by stał się on dla uczniów przygodą prowadzącą do samopoznania, zachętą do nieustannego poznawania świata i porządkowania jego obrazu. Treści nauczania – wymagania szczegółowe:

I.1 Czytanie i słuchanie. Uczeo: I.1.3 identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi (autora, słuchacza); I.1.4 identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny; 1.1.5 rozpoznaje formy gatunkowe np. ogłoszenie, instrukcję.

Treści nauczania- wymagania szczegółowe: język angielski, język niemiecki. 1.Uczeo posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagao ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania) 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz).

Stro

na3

2

2. Uczeo rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego tekstu; 4. Uczeo tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 10. Uczeo współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. Cele kształcenia – wymagania ogólne – matematyka. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeo interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne, zna podstawową terminologię, formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki. IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeo prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejnośd czynności (w tym obliczeo) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąd wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci. Treści nauczania – wymagania szczegółowe: 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym. Uczeo: 1) odczytuje i zapisuje liczby naturalne wielocyfrowe; 5) liczby w zakresie do 30 zapisane w systemie rzymskim przedstawia w systemie dziesiątkowym, a zapisane w systemie dziesiątkowym przedstawia w systemie rzymskim. 2. Działania na liczbach naturalnych 1).dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe, 2) dodaje i odejmuje liczby naturalne wielocyfrowe pisemnie, a także za pomocą kalkulatora; 3) mnoży i dzieli liczbę naturalną przez liczbę naturalną jednocyfrową, dwucyfrową lub trzycyfrową pisemnie, w pamięci (w najprostszych przykładach) i za pomocą kalkulatora (w trudniejszych przykładach); 5) stosuje wygodne dla niego sposoby ułatwiające obliczenia, w tym przemiennośd i łącznośd dodawania i mnożenia; 3. Liczby całkowite. Uczeo: 1) podaje praktyczne przykłady stosowania liczb ujemnych;

Stro

na3

3

3) stosuje jednostki pola: m2, cm2, km2, mm2, dm2, ar, hektar (bez zamiany jednostek w trakcie obliczeo); 5) stosuje jednostki objętości i pojemności: litr, mililitr, dm3, m3, cm3, mm3. 12. Obliczenia praktyczne. Uczeo: 3) wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach; 4) wykonuje proste obliczenia kalendarzowe na dniach, tygodniach, miesiącach, latach; 6) zamienia i prawidłowo stosuje jednostki długości: metr, centymetr, decymetr, milimetr, kilometr; 7) zamienia i prawidłowo stosuje jednostki masy: gram, kilogram, dekagram, tona; 9) w sytuacji praktycznej oblicza: drogę przy danej prędkości i danym czasie, prędkośd przy danej drodze i danym czasie, czas przy danej drodze i danej prędkości; stosuje jednostki prędkości: km/h, m/s. 13. Elementy statystyki opisowej. Uczeo: 1) gromadzi i porządkuje dane.

16. Cele ogólne

Uczeo:



uczy się czytania dziejów Ziemi;

rozumie na czym polega znaczenie skamieniałości w badaniu ewolucji człowieka;

wie na czym polegał proces uczłowieczenia;

dotyka skał, minerałów i skamieniałości w preparatorni;

potrafi odpowiedzied na pytanie jak staliśmy się ludźmi.

Temat realizowany w PNiEC: JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI. Poznanie głównych etapów ewolucji człowieka.

Czym różnią się ludzie od małp i innych zwierząt.

Temat realizowany w PNiEC: ŚWIADECTWA EWOLUCJI. Jak zdobywamy wiedzę o przeszłości.

Źródła wiedzy o przeszłości.

Temat realizowany w PNiEC i w JuraParku: TAJEMNICE NAUKI. Sposoby odtwarzania prehistorii.

Poznajemy Układ Słoneczny.

Stro

na3

4

Poznajemy prehistoryczne zwierzęta morskie.

17. Cele szczegółowe (określające umiejętności uczniów jakie nabędą w

ramach zajęd) Temat realizowany w PNiEC: JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI.

Wystawa edukacyjna „Okna prehistorii”. Uczniowie dowiadują się:

jak staliśmy się ludźmi;

co odróżnia nas od małp i innych zwierząt;

kiedy powstały ssaki;

kiedy i dlaczego staliśmy się dwunożni;

kiedy przestaliśmy mieszkad na drzewach;

kiedy powstały pierwsze ludzkie rodziny;

jaką rolę w życiu ludzi odgrywa miłośd bliźniego i współczucie oraz jakie mamy dowody ich istnienie w przeszłości;

jaką rolę w życiu człowieka odgrywają ceremonie i wierzenia;

jakie były początkowe przyczyny dewastacji środowiska naturalnego spowodowane przez ludzi;

kiedy człowiek zaczął stosowad żelazo i inne metale;

jak powstała ludzka mowa. Uczniowie klas starszych (w szczególności z klasy VI) powtarzają materiał do egzaminu szóstoklasisty:

z zakresu historii życia na Ziemi;

obserwując jak zmieniał się człowiek, mają okazję do powtórki z budowy i funkcji różnych układów narządów ludzkiego ciała;

przystosowania naszego ciała do życia (patrz punkty podstawy programowej powyżej). Uczniowie poznają:

dziwne gatunki karłowatych i gigantycznych ludzi;

ostatniego wspólnego przodka wszystkich współczesnych ludzi;

kulturę neandertalczyków;

kulturę kromaniooczyków;

jak ciężko pracował człowiek prehistoryczny. Uczniowie wyciągają wnioski z poznanych treści:

Stro

na3

5

jak konkurencja innych gatunków wpłynęła na naszą społecznośd;

jak zmiany diety człowieka wpłynęły na jego rozwój;

jak zmiany klimatyczne na Ziemi wpłynęły na naszą ewolucję. Uczniowie uświadamiają sobie:

jaką rolę odgrywa harmonia we współistnieniu człowieka z naturą;

jaką rolę odgrywa sztuka w naszym życiu. Uczniowie szukają związków:

pomiędzy odkryciem ognia a rozwojem naszego społeczeostwa;

pomiędzy zastosowaniem krzemieni i krzemu a rozwojem ludzkości. Uczniowie wyobrażają sobie:

przyszły rozwój społeczeostwa ludzkiego (podbój Kosmosu);

jak będzie wyglądał człowiek przyszłości.

Uczniowie poszerzają słownictwo językowe:

wzdłuż wystawy ustawione są tablice z charakterystycznymi słówkami w czterech językach (angielski, czeski, niemiecki, polski) odnoszącymi się do danego okna prehistorii.

Temat realizowany w PNiEC: ŚWIADECTWA EWOLUCJI. Uczniowie dowiadują się:

jak zdobywamy wiedzę o przeszłości;

na czym polega praca geologa, paleontologa i archeologa;

dowiadują się czym jest zapis geologiczny i paleontologiczny;

jak odczytad informacje o środowisku naturalnym na podstawie skał;

na czym polega proces powstania skamieniałości;

jak genetyka pomaga ustalid pokrewieostwo pomiędzy gatunkami;

jak wyglądały migracje ludzi w ciągu ostatnich 200 000 lat;

jak rozwijały się najważniejsze dziedziny działalności człowieka;

jak wyglądał rozwój narzędzi;

jak wyglądał rozwój naczyo;

Stro

na3

6

jak wyglądał rozwój sztuki;

jak wyglądał rozwój pisma. Uczniowie poznają:

specjalistyczne słownictwo związane z naukami o Ziemi;

źródła wiedzy o przeszłości;

okazy paleontologiczne zwierząt morskich (zęby i szkielety), które później zobaczą w Oceanarium;

etapy zasiedlania kuli ziemskiej;

główne etapy ewolucji człowieka;

różne gatunki małp. Uczniowie oglądają:

eksponaty szkieletowe różnych gatunków małp;

eksponaty szkieletowe przodków człowieka;

najstarszą mumia na Świecie „Oetzi”;

pochówek księcia z kultury mierzanowickiej wraz darami grobowymi. Uczniowie oglądają i dotykają:

okazów skał i minerałów z całego Świata i przyglądają im się przez lupy;

okazów paleontologicznych z całego Świata i przyglądają im się przez lupy. Uczniowie uświadamiają sobie:

że wszyscy ludzie są bardzo blisko z sobą spokrewnieni. Uczniowie udowadniają:

że skamieniałości są bezpośrednimi świadectwami ewolucji życia na Ziemi;

że problem rasizmu nie ma uzasadnienia naukowego.

Temat realizowany w PNiEC i JuraParku: TAJEMNICE NAUKI. Uczniowie klas starszych (w szczególności z klasy VI) powtarzają materiał do egzaminu szóstoklasisty (OPCJONALNIE):

film dokumentalny 3D pokazujący jak odtwarza się przeszłośd w sposób naukowy;

Stro

na3

7

film dokumentalny 3D o powstaniu i budowie Układu Słonecznego – dla dzieci starszych.


prehistoryczne zwierzęta morskie w cyfrowym oceanarium.

Uczniowie porównują:

morską faunę kopalną z współczesną.

animowane rekonstrukcje wielkich wymarłych zwierząt morskich z ich skamieniałymi szczątkami, które oglądali wcześniej w preparatorni.

18. Metody i techniki pracy służące osiągnięciu efektów opisanych w celach szczegółowych.

ODBIORCA. Wystawa jest skierowana dla widzów w każdym wieku powyżej 6 lat i o każdych zainteresowaniach. GRUPA. Praca z całym zespołem klasowym odbywa się w grupach do 54 osób. Tylko niektóre zajęcia wymagają podziału grupy na dwa zespoły złożone z 27 osób. TECHNIKI PRACY Z GRUPĄ – METODY WIODĄCE. Pokazy multimedialne – korzystają z technik obrazu animowanego i statycznego 2D oraz 3D; rzeźbiarskich dioram 3D; scenografii filmowej, po której i wśród której uczeo się porusza. Ewenementem w skali europejskiej jest zmieszanie technik przestrzenności cyfrowej z fizyczną np. system jaskio i kopalo, po którym wędrują uczniowie, a przez okna jaskiniowe wyglądają na zewnątrz tych światów i obserwują przeszłośd zilustrowaną materiałem filmowym. W oknach jaskiniowych są dyskretnie zamontowane i wtopione w dekorację systemy projekcji 3D STEREO, poprzez które emituje się właśnie ten materiał filmowy. Metody problemowe – narracja: non ex cathedra, prowadzący pokazuje, że nauka nie rozwiązała wszystkich problemów i inspiruje dzieci do zainteresowania się nią. Prowadzący wskazuje problemy i nierozwiązane zagadki nauki, zachęca do zadawania pytao i uczy ich zadawania. Ekspozycje ułożone liniowo samoistnie narzucają grupie kolejnośd poznawanych treści. Ekspozycje ułożone nieliniowo pozwalają na dokonanie wyboru tego co uczeo chce obejrzed. Wystawa "Okna prehistorii” zwiedzana jest liniowo. Odpowiada na pytanie – Jak staliśmy się ludźmi?

Stro

na3

8

Wystawa "Świadectwa ewolucji” zwiedzana jest w sposób dowolny. Odpowiada na pytanie – Skąd czerpiemy wiedzę dotyczącą ewolucji człowieka? Wystawa "Prehistoryczne oceanarium 3D” zwiedzana jest liniowo. Odpowiada na pytanie – Jak wyglądali i żyli mieszkaocy prehistorycznych mórz i oceanów? „Preparatornia” pozwala obejrzed i dotknąd eksponaty. Zajęcia praktyczne (warsztaty) – uczniowie dotykają eksponatów geologicznych, mineralogicznych i paleontologicznych. Dokonują obserwacji przez duże wolnostojące lupy. Powtórka materiału. Materiał edukacyjny przedstawiony w Parku Nauki i Ewolucji Człowieka oraz w JuraParku w Krasiejowie został specjalnie dopasowany do powtórki z przedmiotu Przyroda, co przyda się podczas zdawania egzaminu po szkole podstawowej – „Sprawdzian szóstoklasisty”. Wzbogacenie słownictwa. Wzdłuż wystawy ustawione są tablice z charakterystycznymi słówkami w czterech językach (angielski, czeski, niemiecki, polski) odnoszącymi się do danego okna prehistorii. UNIKALNY CHARAKTER PROWADZENIA ZAJĘD. Scenariusz skupia się przede wszystkim na ewolucji człowieka. Każdy uczestnik zajęd staje się częścią scenariusza filmowego – członkiem wyprawy badawczej. Zwiedzający zwani są TEMPONAUTAMI (podróżnikami w czasie), a poszczególne stanowiska zwane są OKNAMI PREHISTORII. Temponauci poruszają się po scenografii filmowej, a film jest dosłownie dokoła nich. Dzieci starsze skorzystają z hełmów wirtualnych oraz z narracji przewodnika cyfrowego. Dzieci młodsze skorzystają z samodzielnych, lekkich okularów 3D, a narracja zostanie przekazana ustnie przez opiekuna (przewodnika). Sposób oprowadzania grup przedstawiono szczegółowo w tabelach: TAB. V. KOMPONENTY JURAPARKU W KRASIEJOWIE I SPOSÓB ICH ZWIEDZANIA. TAB. VI. KOMPONENTY PNiEC I SPOSÓB ICH ZWIEDZANIA.

19. Materiały dydaktyczne oraz środki (np. prezentacje, teksty, karty

pracy, słuchowiska, filmy, nagrania itp.).

MATERIAŁY DYDAKTYCZNE. Do najważniejszych można zaliczyd:

hełmy wirtualne dla dzieci starszych zaopatrzone w okulary 3D i słuchawki;

Stro

na3

9

samodzielne, lekkie okulary 3D dla dzieci młodszych;

samodzielne, lekkie okulary 3D dla kina;

trójwymiarowy Animowany Przewodnik Cyfrowy;

tablice edukacyjne z słówkami opracowanymi w czterech językach (angielski, czeski, polski, niemiecki);

teksty i tabliczki z opisami muzealnymi;

teksty interaktywne dostępne poprzez system ekranów dotykowych;

karty pracy nauczyciela;

systemy nagłośnienia stereo i 5.1 w całym obiekcie PNiEC;

klipy dźwiękowe nagrane w czterech językach (angielski, czeski, polski, niemiecki);

muzyka skomponowana specjalnie dla PNiEC;

dźwięki natury nagrane specjalnie dla każdej z wystaw PNiEC z osobna;

klipy animowane QTVR (środowisko rzeczywistości wirtualnej);

klipy animowane 3D STEREO wyświetlane w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej;

klipy tradycyjne 3D STEREO wyświetlane w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej;

filmy pełnometrażowe – animowane i tradycyjne wyświetlane w technologii polaryzacji aktywnej;

rysunki statyczne 3D STEREO przystosowane do wyświetlania w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej (ponad 60 000 ilustracji);

rysunki 2D (kilkaset sztuk);

rysunki będące tłem dioram – największy z nich ma 30 m długości i 10,5 m wysokości w jednym kawałku (tło dioramy afrykaoskiej);

fotografie statyczne 3D STEREO przystosowane do wyświetlania w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej (kilkaset sztuk);

fotografie 2D okazów i różnych zwierząt – głównie małp (kilka tysięcy sztuk);

prezentacje 2D i 3D przystosowane do wyświetlania w technologii polaryzacji pasywnej i aktywnej;

wykłady multimedialne;

fotorealistyczne rzeźby ludzi, zwierząt i roślin;

nowa strona internetowa dedykowana specjalnie dla JuraParku i PNiEC;

oprogramowanie interaktywne dedykowane specjalnie dla JuraParku i PNiEC;

oprogramowanie kinetyczne dedykowane specjalnie dla PNiEC;

cyfrowe gry edukacyjne napisane specjalnie dla PNiEC;

Stro

na4

0

gry na komórkę i tablet dedykowana specjalnie dla JuraParku i PNiEC;

oprogramowanie nauczycielskie (konsola do tworzenia własnych prezentacji);

setki eksponatów muzealnych;

czaszki małp i praludzi wykonane z dokładnością 1/10 mm (kopie cyfrowe wykonano w USA na zamówienie);

setki eksponatów archeologicznych;

setki eksponatów oryginalnych – skały, minerały i skamieniałości z całego Świata;

dioramy rzeźbiarskie 3D;

dioramy rzeźbiarskie 3D zmieszane z techniką stereoskopii pasywnej;

gigantyczna scenografia filmowa, po której widzowie poruszają się przez 45 minut (promy kosmiczne; wnętrze kosmicznego wehikułu czasu; jaskinie; kopalnie i inne);

jedno kino 3D Stereo;

dwa kina 5D Stereo z ruchomą podłogą (jedyne takie platformy w Europie zabierające jednocześnie 54 osoby);

cyfrowy system zarządzania ruchem turystycznym.

20. Przebieg zajęd. Opis, jak powinny wyglądad warsztaty-może byd np. z podziałem na wstęp, częśd główną i koocową. Powinien zawierad takie elementy jak: - sformułowanie problemu; - zmotywowanie do pracy nad jego rozwiązaniem z pomocą różnorodnych metod i technik pracy (im bardziej zróżnicowane zadania, tym lepsze efekty kształcenia) ukierunkowanych na odkrywanie, przeżywanie, analizowanie, dociekanie, dyskusję, zabawę, doświadczenie, eksperyment; - rozwiązanie problemu; - wspólne podsumowanie zajęd;

- koocowe uznanie wspólnych osiągnięd.

PRZEBIEG ZAJĘD. Grupa pozostaje pod nieustanną opieką kadry PNiEC i nauczycieli, którzy przyjechali z dziedmi. ZADANIE 01 – 30 minut. 01.01. Przyjazd i przywitanie grupy w recepcji PNiEC. 01.02. Przejście do sali gastronomicznej. 01.03. Śniadanie.

ZADANIE 02 – 15 minut. 02.01. Przejście do Poczekalni odlotu promów kosmicznych i pobranie kasków. 02.02. Udział w grach edukacyjnych w oczekiwaniu na odlot promu (lista dostępnych gier

edukacyjnych znajduje się w tekście opisowym w rozdziale: POCZEKALNIE I ICH WZBOGACENIE CYFROWE).

Stro

na4

1


Temat realizowany w PNiEC: JAK STALIŚMY SIĘ LUDŹMI. 04.03. Sformułowanie problemów:

Główne etapy ewolucji człowieka. Czym różnią się ludzie od małp i innych zwierząt.

04.04. Zmotywowanie do pracy. Uczestnicy, stają się częścią ekspedycji naukowej, która podróżując w czasie ma poznad przeszłośd gatunku ludzkiego. Zgodnie ze scenariuszem stają się temponautami, czyli podróżnikami w czasie. Temponauci zajmują miejsca w promie kosmicznym (sala kinowa 5D) i uczestniczą w spektaklu „Zagłada wielkich dinozaurów”. Sala kinowa swoją scenografią i treścią nawiązuje do lotu w przestrzeni kosmicznej. Ruchoma podłoga i efekty specjalne potęgują symulację lotu. Prom kieruje się w stronę Wehikułu Czasu, który orbituje wokół Ziemi, jednocześnie dokonują przeskoku w czasie (szczegóły patrz rozdział: WYSTAWA „OKNA PREHISTORII”).

04.05. Rozwiązanie problemów uczeo poznaje stopniowo w trakcie wędrówki poprzez wehikuł czasu i prehistoryczne światy, do których zagląda – zgodnie z fabułą scenariusza zwiedzania obiektu. Zwiedzanie Okien prehistorii – ten etap uczestnicy pokonują pieszo, przemieszczając się poprze scenografię filmową. Wędrówką steruje przewodnik cyfrowy i sygnalizacja świetlna. Okna prehistorii to zasadnicza częśd wystawy. Poprzez nie temponauci zaglądają w przeszłośd gatunku ludzkiego. W pewnym momencie przekraczają fizykalnośd Świata ludzi prehistorycznych i wędrują całym systemem jaskio i kopalo. (szczegóły patrz rozdział: WYSTAWA „OKNA PREHISTORII”).

04.06. Okno prehistorii: „Zagłada wielkich dinozaurów”. Uczniowie dowiadują się kiedy powstały ssaki i dlaczego zaczęły panowad na Ziemi. Jednocześnie wystawa jest nawiązaniem do kooca ścieżki edukacyjnej w JuraParku, która właśnie kooczy się 66 milionów lat temu na momencie zagłady wielkich dinozaurów.

04.07. Okno prehistorii: „Początki dwunożności” Uczniowie dowiadują się kiedy i dlaczego staliśmy się dwunożni.

04.08. Okno prehistorii: „Zejście z drzew” Uczniowie poznają różnice pomiędzy ludźmi a małpami oraz w relacji do innych zwierząt. Dowiadują się także kiedy przestaliśmy mieszkad na drzewach.

04.09. Okno prehistorii: „Pierwsza rodzina” Uczniowie dowiadują się jak powstała pierwsza rodzina.

Stro

na4

2

04.10. Okno prehistorii: „Zabójcy i ofiary” Uczniowie przekonują się, że chociaż życie praludzi było bardzo ciężkie i niebezpieczne, to przeciwności losu tak ich zahartowały, że obecnie mogliśmy opanowad cały Świat.

04.11. Okno prehistorii: „Pierwsza miłośd” Uczniowie uświadamiają sobie, że najważniejszym elementem rozwoju człowieka jest jego bogate życie emocjonalne. Dowiadują się, że miłośd i współczucie pojawiły się bardzo dawno temu i wpłynęły na humanizację naszego rodzaju.

04.12. Okno prehistorii: „Konkurencja” Uczniowie wyciągają wnioski z historii opowiadającej o tym, że człowiek pierwotny miał wielu konkurentów, z którymi musiał rywalizowad o pokarm i przestrzeo do życia. Jednocześnie uczniowie zostają uświadomieni jak ważną jest harmonia we współistnieniu człowieka z naturą.

04.13. Okno prehistorii: „Karły” Uczniowie poznają dziwne gatunki ludzi, którzy przez krótki czas współistnieli razem z nami. Przykładem jest tutaj karłowaty człowiek z indonezyjskiej wyspy Flores.

04.14. Okno prehistorii: „Giganci” Uczniowie stykają się z rekonstrukcją człowieka z Heidelbergu – ostatniego wspólnego przodka wszystkich ludzi.

04.15. Okno prehistorii: „Łowcy mamutów” Uczniowie wyciągają wioski - jak zmiany diety człowieka wpłynęły na jego rozwój. Poznają przyczyny zmian klimatycznych na Ziemi i ich wpływ na naszą ewolucję. Spotykają się z kulturą neandertalczyków.

04.16. Okno prehistorii: „Pierwszy pogrzeb” Uczniowie dowiadują się jak ważną rolę w życiu człowieka odgrywają ceremonie, zwyczaje, wierzenia oraz tzw. życie duchowe.

04.17. Okno prehistorii: „Początki sztuki” W replice fragmentu jaskini Chauveta uczniowie spotykają się z prehistoryczną sztuką naskalną. Poznają kulturę kromaniooczyków – naszych bezpośrednich przodków.

04.18. Okno prehistorii: „Epoka kamienia” Poruszając się po zrekonstruowanej replice kopalni krzemieni pasiastych uczniowie poznają kultury ludzkie posługujące się narzędziami krzemiennymi. Dowiadują się jak wytwarzano narzędzia krzemienne. Poznają przyczyny początków dewastacji środowiska naturalnego przez człowieka.

04.19. Okno prehistorii: „Epoka żelaza” Uczniowie dowiadują jak i kiedy człowiek zaczął stosowad żelazo i inne metale.

Stro

na4

3

04.20. Okno prehistorii: „Cywilizacja ognia i krzemu” Uczniowie uświadamiają sobie znaczenie odkrycia ognia i zastosowania krzemu i krzemieni na różnych etapach dziejów ludzkości. Zostaje rozbudzona ich wyobraźnia w kwestii przyszłego rozwoju człowieka. Wspólne podsumowanie pierwszych dwóch problemów i ich wyjaśnienie odbywa w trakcie lotu powrotnego. Podsumowania dokonuje kapitan wyprawy wraz z załogą ekspedycji czyli temponautami (tu uczniowie). Uczestnicy zajmują miejsca w promie kosmicznym (sala kinowa 5D), którym zgodnie z fabułą filmowa powrócą na Ziemię. Biorą udział w spektaklu „Cywilizacja ognia i krzemu”. Sala kinowa swoją scenografią i treścią nawiązuje do lotu w przestrzeni kosmicznej. Ruchoma podłoga i efekty specjalne potęgują symulację lotu. (szczegóły patrz rozdział: WYSTAWA „OKNA PREHISTORII”).


Temat realizowany w PNiEC: ŚWIADECTWA EWOLUCJI. 11.01. Sformułowanie nowych problemów, które pojawiają się automatycznie po I części:

Jak zdobywamy wiedzę o przeszłości? Jakie znamy źródła wiedzy o przeszłości?

11.02. Przejście z wystawy Okna prehistorii do Preparatorni. C. Preparatornia (do 26 osób zamiennie z punktem B. Sala Wystaw Tematycznych) – 20

minut. 12.01. Jak zdobywamy wiedzę o przeszłości.

Uczniowie dowiadują się na czym polega praca geologa, paleontologa i archeologa. Uczestnicy poznają specjalistyczne słownictwo związane z naukami o Ziemi (dostępnych jest kilka języków do wyboru, w zależności od tego, którego języka się uczą). Ważne z punktu widzenia uczniów przynależnych do mniejszości narodowych.

Źródła wiedzy o przeszłości. 12.02. Dowody geologiczne – minerały i skały.

Uczniowie oglądają unikalny zbiór skał i minerałów. Dotykają okazów i przyglądają im się przez lupy.

Stro

na4

4

Dowiadują się czym jest zapis geologiczny i jak odczytad informacje o środowisku naturalnym, w którym te skały powstawały.

12.03. Dowody paleontologiczne – skamieniałości. Uczniowie oglądają zbiór skamieniałości z całego Świata. Dotykają okazów i przyglądają się im przez lupę. Dowiadują się czym jest zapis paleontologiczny i jak odczytad informacje o środowisku naturalnym, w którym żyły organizmy dostarczające skamielin oraz o tym jak były zbudowane te organizmy za życia i jak się odżywiały. Uczestnicy pokazu dowiadują się na czym polega proces powstania skamieniałości. Uczniowie udowadniają, że skamieniałości są bezpośrednimi świadectwami ewolucji życia na Ziemi.

12.04. Przejście z Preparatorni do wystawy „Świadectwa Ewolucji”.

D. Sala Wystaw Tematycznych (do 26 osób zamiennie z punktem A. Preparatornia) –

20 minut. Zakres materiału wybiera prowadzący. 12.05. Dowody genetyczne – wystawa ”Wszyscy jesteśmy bradmi”.

Dowiadują się jak genetyka pomaga ustalid pokrewieostwo pomiędzy gatunkami. Dowiadują się także jak wyglądały migracje ludzi w ciągu ostatnich 200 000 lat. Poznają problem rasizmu i dowiadują się na czym polega zróżnicowanie etniczne ludzi. Poznają etapy zasiedlania kuli ziemskiej. Uświadamiają sobie, że wszyscy ludzie są bardzo blisko z sobą spokrewnieni.

12.06. Dowody filogenetyczne – wystawa „Drzewo rodowe ssaków naczelnych”. Uczniowie poznają główne etapy ewolucji człowieka. Przeglądają galerię znanych rodzajów małp w postaci eksponatów fizycznych oraz cyfrowych. Przeglądają galerię przodków człowieka w postaci eksponatów fizycznych oraz cyfrowych.

12.07. Dowody archeologiczne, etniczne i kulturowe obejmują wystawy: „Rozwój noża”; „Rozwój naczyo”; „Rozwój sztuki”; „Rozwój pisma”; „Oetzi – najstarsza mumia”; „Pochówek księcia z kultury mierzanowickiej.

Stro

na4

5

Uczniowie dowiadują się jak człowiek rozwijał najważniejsze dziedziny swojej działalności. Porównują najstarsze wytwory tej działalności z najnowszymi.

Temat realizowany w PNiEC: TAJEMNICE NAUKI. ZADANIE 05A – 5 minut. (OPCJONALNIE) Przejście z Sali Wystaw Tematycznych do kina 3D PNiEC. ZADANIE 05B – 25 minut. (OPCJONALNIE) Sformułowanie problemu: Jak robi się rekonstrukcje prehistorycznych światów. Projekcja filmu „Jak odtworzyd przeszłośd” Sala kinowa 3D – PNiEC (OPCJONALNIE). Podsumowania dokonuje wykwalifikowany pracownik PNiEC w trakcie krótkiej prezentacji: Sposoby odtwarzania prehistorii. Krótki film dokumentalny (10 minut) wykonany w technice 3D Stereo pokazujący jak powstały rekonstrukcje przeszłości w Parku Nauki i Ewolucji Człowieka w Krasiejowie, czyli jak odtwarza się przeszłośd w sposób naukowy. ZADANIE 05C – 60 minut. (OPCJONALNIE) Sformułowanie problemu: Jak zbudowany jest Układ Słoneczny. Powtórka materiału z Przyrody do egzaminu szóstoklasisty. Poznajemy Układ Słoneczny – Kino 3D w PNiEC (OPCJONALNIE). Nowy film dokumentalny wykonany w technice 3D Stereo. Uczniowie mają okazję do powtórzenia materiału dotyczącego powstania i budowy Układy Słonecznego w bardzo atrakcyjnej i przystępnej formie.

ZADANIE 06 – 15 minut. Przejazd do Prehistorycznego Oceanarium w JuraParku.

Stro

na4

6


Temat realizowany w JuraParku – Prehistoryczne Oceanarium: TAJEMNICE NAUKI. 07.01. Sformułowanie problemu, które pojawia się automatycznie po I części:

Czy zwierzęta rekonstruuje się podobnie jak ludzi? 07.02. Wspólne podsumowanie problemów i ich wyjaśnienie odbywa w JuraParku w

Prehistorycznym Oceanarium. Poznajemy prehistoryczne zwierzęta morskie. Uczniowie zapoznają się z różnymi prehistorycznymi organizmami. Porównują faunę współczesną i kopalną. Porównują animowane rekonstrukcje wielkich wymarłych zwierząt morskich z ich skamieniałymi szczątkami, które oglądali wcześniej w preparatorni.

ZADANIE 08 – 5 minut. Przejście do sali gastronomicznej w JuraParku. ZADANIE 09 – 60 minut. (OPCJONALNIE) Warsztaty plastyczne. Samodzielna rekonstrukcja praczłowieka. Każde dziecko dostaje od przewodnika replikę czaszki prehistorycznego człowieka. Przy pomocy plasteliny i wiedzy zdobytej na zajęciach rekonstruują wygląd człowieka prehistorycznego. Uczniowie naklejają ciało na twarz tej postaci. Samodzielne przedstawienie człowieka przyszłości. Każde dziecko dostaje od przewodnika replikę czaszki prehistorycznego człowieka. Przy pomocy plasteliny i wiedzy zdobytej na zajęciach rekonstruują wygląd człowieka prehistorycznego. Uczniowie naklejają ciało na twarz tej postaci. Warsztaty kooczą się wręczeniem wszystkim uczniom dyplomów i certyfikatów. ZADANIE 10 – 30 minut. 10.01. Podsumowanie całego dnia pracy odbywa się na terenie sali gastronomicznej w

JuraParku. 10.02. Obiad, rozwiązanie wycieczki i rozdanie upominków edukacyjnych.

Stro

na4

7

ZADANIE 11 – 15 minut. Rozdanie upominków edukacyjnych i pożegnanie.

21. Opis miejsca realizacji zajęd. z uwzględnieniem warunków jakie muszą byd spełnione w czasie zajęd, tzn. strefy socjalnej, sposobu realizacji zajęd w razie niepogody, dostępu dla osób niepełnosprawnych, itp.

Park Nauki i Ewolucji Człowieka; Oceanarium oraz JuraPark Krasiejów. Opis warunków realizacji zajęd:

wszystkie pomieszczenia są swobodnie dostępne dla osób niepełnosprawnych;

tylko budynek PNiEC ma jedno piętro, ale oprócz normalnej klatki schodowej prowadzi na nie winda dostosowana dla osób na wózkach inwalidzkich;

na terenie całego kompleksu edukacyjnego spośród wszystkich toalet 7 jest przystosowanych dla osób niepełnosprawnych (3 toalety w PNiEC i 4 toalety w JuraParku i Oceanarium;

wszystkie pomieszczenia oraz strefy są zaopatrzone w drzwi i drogi ewakuacyjne;

budynek PNiEC ze względu na swoją specyfikę jest wyposażony dodatkowo w interkom informujący o ewentualnych zagrożeniach;

w okresie jesienno-zimowym oraz wczesną wiosną zajęcia odbywają się tylko w pomieszczeniach zamkniętych i ogrzewanych;

obiekty posiadają własne kuchnie i sale gastronomiczne;

przerwy na posiłki mogą byd ruchome i dostosowane do przebiegu zajęd;

obiekty posiadają własne szatnie oraz przebieralnie;

sale kinowe z ruchomą podłogą mogą pomieścid do 54 osób jednocześnie;

w ciągu jednej godziny przez PNiEC mogą przejśd 4 zmiany po 54 osoby czyli 220 osób;

przez JuraPark może przejśd w ciągu jednej godziny nawet 1000 osób;

obiekt pracuje przez cały rok, we wszystkie dni tygodnia od 10:00 do 17:00 lub dłużej w sezonie letnim lub po ustaleniu tego z Dyrekcją;

sale kinowe z ruchomą podłogą mają dwa miejsca przystosowane do mocowania wózków inwalidzkich;

informacje na temat bezpieczeostwa i higieny odbioru obrazu 3D i dźwięku przestrzennego znajdują się w rozdziale: TECHNOLOGIA PRZEKAZU, KOMFORT ZWIEDZANIA, HIGIENA I BEZPIECZEOSTWO;

w obiekcie nie ma scen emanujących przemocą czy rozlewem krwi – patrz rozdział: ELEMENTY EMOCJONALNE;

na wystawie sceny prezentujące nagośd człowieka nie emanują seksualnością, a cechy płciowe są przedstawione dyskretnie lub są przysłonięte – patrz rozdział: ELEMENTY EMOCJONALNE;

obiekt cechuje bardzo zaawansowany, cyfrowy system zarządzania ruchem turystycznym, który wspomaga w istotny sposób pracę przewodników ( w zasadzie

Stro

na4

8

obiekt może działad samodzielne), patrz rozdział – ZARZĄDZANIE RUCHEM TURYSTYCZNYM W JURAPARKU oraz ZARZĄDZANIE RUCHEM TURYSTYCZNYM W PNiEC I ANIMOWANY PRZEWODNIK CYFROWY;

cały kompleks zajmuje ponad 40 hektarów i dysponuje wieloma innymi atrakcjami edukacyjnymi, nie wymienionymi w tym scenariuszu ze względu na ograniczenia czasowe zwiedzania lub z powodu gorszej dostępności w tzw. zimnych miesiącach np. gigantyczne obszarowo Wystawy Plenerowe; Pawilon z Kośdmi; Wykopaliska; Tunel Czasu; Kino Emocji 5D, Parki Rozrywki i inne – patrz rozdziały w tekście poniżej;

wszystkie komponenty kompleksu edukacyjnego w Krasiejowie są unikalne i nie maja swoich odpowiedników gdzie indziej;

na terenie wszystkich obiektów jest dużo miejsca, co gwarantuje swobodę oglądania i przekazu merytorycznego.

22. Ilośd uczniów, którzy mogą jednorazowo wziąd udział w zajęciach (wraz z uzasadnieniem)

JuraPark i PNiEC 4. Minimalna ilośd uczniów – 20 osób w grupie.

Uzasadnienie. Grupy nie powinny byd mniejsze ze względu na ekonomikę działania obiektu.

5. Maksymalna ilośd uczniów – 54 osoby w grupie. Uzasadnienie. Istotną częścią zajęd jest odpowiednie przyswojenie przekazywanych treści i odbiór obrazu, dlatego taka ilośd dzieci gwarantuje dostępnośd miejsca i kompletnośd przekazu. Sale kinowe z ruchomą podłogą zabierają jednorazowo 54 osoby (jedyne takie w Europie), co zapewnia integralnośd typowej grupy autokarowej w trakcie zwiedzania.

6. Zwiedzanie Preparatorni i Sali Wystaw Tematycznych odbywa się w podgrupach złożonych maksymalnie z 27 osób ze względu na dostępnośd miejsca w Preparatorni. Uzasadnienie. W praktyce jedna duża grupa dzielona jest dwie, które pracują symultanicznie i wymiennie w tym samym czasie. Pomieszczenia znajdują się obok siebie, co stwarza komfort dla nauczyciela, który z oddzielającego je korytarza, stojąc pośrodku widzi jednocześnie wszystkie dzieci. Oczywiście poszczególne podgrupy pozostają pod oddzielną kontrolą przewodnika.

Stro

na4

9

Krótka historia powstawania obiektów naukowo-dydaktycznych zbudowanych przez Stowarzyszenie Delta. Najstarszym w Polsce i najbardziej znanym jest JuraPark w Bałtowie koło Ostrowca Świętokrzyskiego, położony we wschodniej części Gór Świętokrzyskich. JuraPark

w Bałtowie ma tylko cztery hektary powierzchni i powstał w 2004 roku. Obecnie cały kompleks turystyczno-edukacyjny (Bałtowski Kompleks Turystyczny) ma blisko dwierd tysiąca hektarów. Sam zwierzyniec bałtowski ma około 60 hektarów powierzchni, gdzie żyje około 1500 zwierząt z całego Świata. Dodajmy do tego małe, ale piękne muzeum prehistorii, badawcze stanowiska naukowe z tropami dinozaurów, zabytki, spływ tratwami, ścieżki edukacyjne, trasy turystyczne, hipodrom, stok narciarski, kino, drugi tzw. mały zwierzyniec z ptakami i mniejszymi zwierzętami, oceanarium, place zabaw, restauracje, sklepiki, parkingi, hotele, a przede wszystkim życzliwych gospodarzy i przepiękny krajobraz Gór Świętokrzyskich. Oto turystyczny i edukacyjny Raj.

Bałtów – „Czarcia stopka”. Na zdjęciu dr Gerard Gierlioski –

odkrywca tropu. Bałtów – „Żydowski Jar” – w tym miejscu odkryto kolejne

tropy dinozaurów. Bałtowski Kompleks Turystyczny z lotu ptaka.

Bałtów – „Zwierzyniec Bałtowski” Bałtów - Kolejka grawitacyjna „Rollercoaster”. Stacja narciarska „Szwajcaria Bałtowska

Stro

na5

0

Drugim naszym obiektem jest siostrzany JuraPark w Solcu Kujawskim, położony w pobliżu Torunia i Bydgoszczy. Został otwarty w 2008 roku i chociaż znany jest z

wielu atrakcji, jego wizytówką jest piękne muzeum paleontologiczne. Na wystawach zaprezentowane są oryginalne eksponaty z całego Świata. Między innymi można tam zobaczyd dużą kolekcję skamieniałości dinozaurów i prehistorycznych bestii. Słynna na całą okolicę jest „Restauracja Jaskiniowa”.

JuraPark Solec – Muzeum Ziemi im. Karola Sabatha JuraPark Solec – „Ogród zimowy” JuraPark Solec – Restauracja Jaskiniowa

JuraPark w Krasiejowie otwarto w czerwcu 2010 roku. To największy plenerowy park prehistoryczny w Europie i byd może na Świecie. JuraPark w Krasiejowie ma powierzchnię około 40 hektarów. Od 1993 czyli od momentu odkrycia cmentarzyska kości kręgowców w Krasiejowie było wiadomo, że ziemia ta skrywa naukowe skarby. Lata prac terenowych zaowocowały unikalnymi odkryciami wielkich zwierząt sprzed ponad 220 milionów lat. Krasiejów to tak zwane „Muzeum żywe” – jedno z niewielu na Świecie, gdzie na terenie muzeum prowadzone są regularne wykopaliska naukowe. Z gliny krasiejowskiej wydobyto tysiące kości wielkich, prehistorycznych zwierząt, a niektóre z nich można zobaczyd w Pawilonie Wystawienniczym. Co roku dokonuje się tutaj prawdziwych odkryd – to wielka nadzieja polskiej nauki i edukacji. Stanowisko paleontologiczne w Krasiejowie to przysłowiowe „oczko w głowie” polskiej nauki. Park plenerowy i muzeum zachowują autentycznośd tego miejsca.

Stro

na5

1

JuraPark Krasiejów – zdjęcie z lotu ptaka. JuraPark Krasiejów – częśd ścieżki dydaktycznej. JuraPark Krasiejów – „Kapsuła Czasu”.

Wszystkie obiekty są autentyczne i stworzone wyłącznie rękami pracowników i współpracowników Stowarzyszenia Delta. Siłą tych obiektów jest to, że na każdym

etapie ich powstawania brali udział zawodowcy: naukowcy, dokumentaliści, budowlaocy, inżynierowie i biznesmeni, artyści plastycy, a przede wszystkim życzliwi ludzie. Bez tych wszystkich osób JuraParki nie powstałyby. Budowane są tam, gdzie żyły prehistoryczne zwierzęta i dlatego każdy obiekt jest unikalny.

Stro

na5

2

JuraPark Krasiejów OPIS MERYTORYCZNY OBIEKTU I JEGO WARTOŚD EDUKACYJNA

ODBIORCA. Wystawa jest skierowana dla widzów w każdym wieku o zainteresowaniach przyrodniczych.

UNIKALNY CHARAKTER OBIEKTU. Obiekt jest połączeniem wystawy tradycyjnej i multimedialnej. JuraPark działa w trzech płaszczyznach: edukacyjnej, naukowej i rozrywkowej. Uczeo lub student mają niezwykłą okazję zobaczyd proces badawczy od wykopalisk, przez złożone szkielety wymarłych zwierząt, do ich rekonstrukcji plastycznych, w tym samym miejscu, w którym 220 milionów lat temu one żyły.

WARTOŚD EDUKACYJNA. Tak jak nie może istnied rodzina bez swojej historii, tak nie może istnied ludzkośd bez prehistorii. Wszystkie wystawy są oryginalne i niepowtarzalne w skali Świata. Wystawy są doskonałym uzupełnieniem podstawy programowej. Uczestnik:

dostrzega związek pomiędzy teorią nauki, a jej praktyką;

obserwuje prawdziwe wykopaliska;

przyswaja podstawową wiedzę o dziejach Wszechświata;

poznaje prehistorię Polski i Świata;

poznaje ewolucyjne następstwo organizmów;

uczy się czytania i interpretacji tabeli stratygraficznej i zapisanych w niej dziejów Ziemi;

rozumie na czym polega znaczenie skamieniałości w badaniu dziejów życia na Ziemi;

dotyka oryginalnych okazów;

wskazuje najważniejsze wydarzenia w dziejach Ziemi;

potrafi opowiedzied na czym polega ewolucja życia na Ziemi.

OGÓLNE ZAŁOŻENIA SCENARIUSZA. Przekraczając bramę JuraParku w Krasiejowie odbiorca decyduje się na niezwykłą podróż w czasie i w przestrzeni. Odkrycie przez polskich naukowców cmentarzyska kopalnych zwierząt sprzed prawie dwustu trzydziestu milionów lat to skarb tej ziemi. Wykopaliska w Krasiejowie – to wystarczający powód, dla którego powstał tutaj JuraPark. Aby zachowad chronologię zdarzeo zwiedzanie należy rozpocząd od „Tunelu Czasu”. Swoistym uzupełnieniem tego muzeum jest terenowa wystawa tropów kręgowców. Szczątki kręgowców zachowują się bardzo rzadko. Zazwyczaj nie jest to cały szkielet, a tylko jego fragment. To samo zwierzę, które dostarcza co najwyżej jednego szkieletu, w ciągu swojego życia wytwarza miliony śladów swojej działalności. Pozostałości te łatwo zachowują się osadach skorupy ziemskiej jako tropy ich przemarszu, jamy mieszkalne, gniazda, skorupki jaj czy ślady żerowania (ugryzienia). Takie skamieniałości są najcenniejsze ponieważ pozostawiły je żywe zwierzęta, które w osadach zapisały w ten sposób ślady swojego oryginalnego zachowania, niemal wolnego od interpretacji człowieka. Dosłownie sama natura „pisze” tutaj scenariusz w oparciu o prawdziwe zdarzenia.

Stro

na5

3

ELEMENTY EMOCJONALNE. W wystawie nie ma form przekazu, w których byłoby widad rozlew krwi. Elementy grozy są podane w łagodny sposób. Sceny polowao kooczą się na chwilę przed ugryzieniem. Na wystawie nie przedstawiono scen agresywnych.

TAB. V. KOMPONENTY JURAPARKU W KRASIEJOWIE I SPOSÓB ICH ZWIEDZANIA.

Wystawa Komponenty Sposób zwiedzania i przekaz

Klasy I-III Klasy IV-VI Gimnazjum, Liceum i Studenci

ZWIEDZANIE PRZEKAZ ZWIEDZANIE PRZEKAZ ZWIEDZANIE PRZEKAZ

"Tunel Czasu” Widowisko cyfrowe „8 minut z historii Wszechświata” wraz z efektami specjalnymi. Nieaktywne późną jesienią, zimą i wczesną wiosną.

pełne z opiekunem

obraz – okulary 3D; dźwięk – kinowy

pełne z opiekunem


pełne, samodzielne


Wystawa plenerowa JuraParku

Aktywne w zależności od pogody. Nieproponowane w zimne i deszczowe dni.

skrócone z opiekunem

narracja opiekuna skrócone z opiekunem

narracja opiekuna lub z audioprzewodnika

pełne, samodzielne lub narracja żywego lub cyfrowego przewodnika

samodzielnie odczytana z wystawy lub narracja z audioprzewodnika

Pawilon wystawienniczy z kośdmi

Aktywne w zależności od pogody. Zazwyczaj nieaktywny późną jesienią, zimą i wczesną wiosną.

pełne z opiekunem

narracja opiekuna pełne z opiekunem




Wykopaliska Nieaktywne jesienią, zimą i wiosną. skrócone z opiekunem

narracja opiekuna pełne z opiekunem




Oceanarium Aktywne przez cały rok. pełne z opiekunem

obraz – okulary 3D; narracja opiekuna

pełne z opiekunem

obraz – okulary 3D; narracja opiekuna

pełne, samodzielne


Stro

na5

4

TUNEL CZASU. „Tunel Czasu” jest bramą do JuraParku. To także niezwykle oryginalne kino o długości aż trzystu metrów. Wewnątrz jeździ specjalna kolejka „Kapsuła Czasu”. Siedząc bokiem do kierunku jazdy, jest się uczestnikiem spektaklu popularno-naukowego. Film opowiada historię materii od powstania Wszechświata, sięgając trzynaście miliardów i siedemset milionów lat wstecz, aż do momentu, w którym skały zamknęły w sobie szczątki prehistorycznych zwierząt żyjących w Krasiejowie ponad dwieście dwadzieścia milionów lat temu. Każda sekunda trwania spektaklu odzwierciedla blisko dwadzieścia pięd milionów lat z historii Wszechświata. Wszystko czego widz doświadcza na ekranie, dzieje się także dookoła niego – taoczy światło, spada śnieg, wieje wiatr, a to co żywe na ekranie dosłownie otocza widza w postaci dekoracji, niemal dotykając wagoników.

JuraPark Krasiejów – wjazd do Tunelu Czasu. Kadr z filmu „8 minut z historii Wszechświata”. JuraPark Krasiejów – „Tunel Czasu” - ścieżka alternatywna.

WYSTAWA PLENEROWA JURAPARKU. Po wyjechaniu z Tunelu Czasu zwiedzający udają się na zwiedzanie parku plenerowego oraz pawilonu paleontologicznego. Rekonstrukcje zwierząt żyjących miliony lat temu w Krasiejowie, uzupełniono modelami około 250 zwierząt z innych regionów Polski i Świata. Wszystkie rekonstrukcje wykonano w naturalnej skali. Wyobrażenia plastyczne kopalnych organizmów zostały wykonane przez naszych artystów, techników i naukowców. Rekonstrukcje są oryginalne i bardzo nowoczesne, bo oparte o najnowsze odkrycia naukowe. Wielu z tych odkryd dokonali Polacy, a przede wszystkim pracownicy i współpracownicy JuraParku. Eksponaty zmontowano na stałych ekspozycjach plenerowych. Ustawiono je chronologicznie, środowiskami naturalnymi i scenkami rodzajowymi. Całośd ekspozycji zilustrowana jest opisami, planszami poglądowymi i fotografiami. Wielkośd modeli waha się od małych o długości kilkudziesięciu centymetrów, przez średnie o długości 10 m do gigantów o ponad 60 m długości. Wszystko opisano w trzech językach: polskim, angielskim i niemieckim.

Stro

na5

5

JuraPark Krasiejów – wystawa plenerowa. JuraPark Krasiejów – wystawa plenerowa. JuraPark Krasiejów – wystawa plenerowa.

PAWILON Z KOŚDMI. W wyniku katastrofy sprzed 251 milionów lat wymarło ponad 90% wszystkich istot żywych. Stanowisko naukowe w Krasiejowie to jedno z niewielu miejsc na Świecie gdzie zachowały się szczątki zwierząt, które odrodziły się po tej strasznej katastrofie. To co najbardziej intryguje zwiedzających stanowisko w Krasiejowie to ilośd zachowanych tutaj szczątków. Po prostu setki czaszek i tysiące innych kości zgromadzonych na małej przestrzeni. Wielką atrakcją jest spory fragment odkrywki przykryty szklaną podłogą. Chodząc po tafli szkła dosłownie pod swoimi stopami można zobaczyd świetnie zachowane stosy kości. Wszystko to skryte jest wewnątrz klimatyzowanego pawilonu wystawienniczego.

JuraPark Krasiejów – Pawilon Paleontologiczny. JuraPark Krasiejów – szkielet silesaurus opolensis. JuraPark Krasiejów – wykopaliska paleontologiczne.

Stro

na5

6

WYKOPALISKA. Latem, w czasie sezonu wykopaliskowego można oglądad w Krasiejowie naukowców przy pracy. OCEANARIUM. Oceanarium Prehistoryczne 3D to pierwszy tego typu projekt na Świecie. Został on zrealizowany z niesamowitym rozmachem w oparciu o nowoczesne technologie 3D. Nasze oceanarium to miejsce, w którym głębia Oceanu przenika się z głębią trójwymiarowego przekazu i przenosi nas do podwodnego świata. Dzięki tej współpracy już dziś można stanąd oko w oko z potężnymi prehistorycznymi mieszkaocami mórz i oceanów. Spotkacie się z szybko pływającymi, zgrabnymi plezjozaurami i ichtiozaurami, niebezpiecznym liopleurodonem oraz mozazaurem, gigantycznym żółwiem, prehistorycznymi rekinami, rybą pancerną Dunkleosteus o szczękach przypominających gilotynę, przodkami wielorybów i innymi dawnymi zwierzętami.

JuraPark Krasiejów – Prehistoryczne Oceanarium JuraPark Krasiejów – Prehistoryczne Oceanarium JuraPark Krasiejów – Prehistoryczne Oceanarium

ZARZĄDZANIE RUCHEM TURYSTYCZNYM W JURAPARKU. Zwiedzanie ma charakter liniowy. Cały Park jest udźwiękowiony, więc warto skorzystad z przewodnika dźwiękowego. Z niego można się dowiedzied wszystkiego o poszczególnych atrakcjach znajdujących się na terenie obiektu. Przygotowano wiele, krótkich słuchowisk popularnonaukowych poszerzających wiedzę o prehistorii. Alternatywnie zachęca się także do korzystania z fachowej pomocy przeszkolonych przewodników.

Stro

na5

7

Park Nauki i Ewolucji Człowieka (PNiEC). OPIS MERYTORYCZNY OBIEKTU I JEGO WARTOŚD EDUKACYJNA.

NAWIĄZANIE DO POPRZEDNICH WYSTAW STOWARZYSZENIA DELTA. Park Nauki i Ewolucji Człowieka (PNiEC) jest rozszerzeniem JuraParku w Krasiejowie. Scenariusz wystawy obejmuje zasadniczo losy Świata z ostatnich siedmiu milionów lat, ale przygoda rozpoczyna się od zagłady życia 66 milionów lat temu, co jest nawiązaniem i kontynuacją ekspozycji plenerowej dotyczącej ewolucji kręgowców w JuraParku. W tym momencie kooczy się przygoda plenerowa w JuraParku i od niego rozpoczyna się przygoda w PNiEC.

ODBIORCA. Wystawa jest skierowana dla widzów w każdym wieku powyżej 6 lat i o każdych zainteresowaniach.

UNIKALNY CHARAKTER OBIEKTU. Obiekt jest multimedialnym muzeum całorocznym. Park Nauki i Ewolucji Człowieka działa w trzech płaszczyznach: edukacyjnej, naukowej i rozrywkowej. Wystawa "Okna prehistorii” zwiedzana jest liniowo. Pomimo, że od szympansa dzieli nas niecałe pół procenta genów odpowiedzialnych za kodowanie białek, nie czujemy się szympansami. Wystawa ta poprzez dosłowne zaglądanie do okien prehistorii ma za zadanie odpowiedzied jak staliśmy się ludźmi i co odróżnia nas od małp. Porusza podstawowe aspekty takie jak: powstanie dwunożności i postawy wyprostowanej; opanowanie ognia; powstanie rodziny; powstanie miłości i współczucia; produkcja narzędzi; powstanie mowy; powstanie wierzeo i grzebanie zmarłych; powstanie sztuki i inne. Wystawa „Świadectwa ewolucji” zwiedzana jest nieliniowo i ma za zadanie odpowiedzied na pytania dotyczące skąd wiemy wszystko na temat ewolucji człowieka. Preparatornia – w tym miejscu uczestnik dowie się w jaki sposób preparuje się eksponaty. Będzie mógł dotknąd skamieniałości i przyjrzed się pracy preparatora.

PNiEC – elewacja zewnętrzna PNiEC – grafika 3D przed wejściem głównym. PNiEC – jedna z dioram

Stro

na5

8

WARTOŚD EDUKACYJNA. Motto wystawy: prehistoria ludzkości to suma historii wszystkich jej rodzin. Wszystkie wystawy są oryginalne i niepowtarzalne w skali Świata. Wystawy są doskonałym uzupełnieniem podstawy programowej. Każda rekonstrukcja rzeźbiarska lub filmowa została przygotowana przez nasz zespół od początku. Na potrzeby wystawy przygotowano ponad 60000 ilustracji reprezentujących ponad trzysta postaci. Wszystkie eksponaty kostne np. czaszki to tzw. kopie naukowe co znaczy, że zostały wykonane z dokładnością do 1/10 milimetra. Uczeo:



uczy się czytania dziejów Ziemi;

rozumie na czym polega znaczenie skamieniałości przewodnich w badaniu ewolucji człowieka;

wie na czym polegał proces uczłowieczenia;

dotyka skamieniałości w preparatorni;

potrafi odpowiedzied na pytanie jak staliśmy się ludźmi.

OGÓLNE ZAŁOŻENIA SCENARIUSZA. Scenariusz skupia się przede wszystkim na ewolucji człowieka. Każdy uczestnik wystawy staje się częścią jej scenariusza. Zwiedzający zwani są TEMPONAUTAMI (podróżnikami w czasie), a poszczególne stanowiska zwane są OKNAMI PREHISTORII.

TECHNOLOGIA PRZEKAZU, KOMFORT ZWIEDZANIA, HIGIENA I BEZPIECZEOSTWO. Sprzęt i forma przekazu. W celu odejścia od typowego muzeum, obiekt został poddany głębokiej cyfryzacji. Dzieci starsze i dorośli skorzystają z hełmów wirtualnych oraz z narracji przewodnika cyfrowego. Dzieci młodsze skorzystają z samodzielnych, lekkich okularów 3D, a narracja zostanie przekazana ustnie przez opiekuna (przewodnika). Bezpieczeostwo i higiena przekazu wzrokowego. Zwiedzanie odbywa się przy wykorzystaniu techniki obrazu stereoskopowego przygotowanego w technologii polaryzacji pasywnej. W projekcie zmieszano techniki stereoskopii cyfrowej (filmy i rendery 3D) z przestrzennością fizyczną (dioramy i scenografia) aby widz otrzymał jednośd przekazu. System stereoskopii pasywnej umożliwia zastosowanie niemigających okularów, czyli nie posiadających elektroniki. Taka technologia jest bezpieczna dla ludzi i nie powoduje zakłóceo w odbiorze obrazu 3D. Jednocześnie nie wywołuje zjawiska rywalizacji dwuocznej i migotania obrazu. Dodatkową zaletą zastosowanej tu technologii jest brak zniekształceo kolorystycznych oglądanego obrazu, jak to ma zazwyczaj miejsce podczas oglądania anaglifów. Jeżeli uczestnicy będą spoglądali na obraz polaryzacyjny, okulary przekażą wrażenia stereoskopowe. W przypadku spoglądania na zwykłe sceny lub otoczenie, widz będzie dostrzegał normalną rzeczywistośd jak przez neutralne szkła okularowe. Kiedy sceny będą zmieszane widz nie będzie w stanie rozdzielid obrazów. Zabieg jest celowy i stanowi podstawę widowiska. Okulary i wizjery kasków są po każdym użyciu dezynfekowane oraz mogą byd bez problemu założone na osobiste szkła korekcyjne, co nie zaburzy w żadnym stopniu wrażeo wzrokowych i estetyki odbioru. Bezpieczeostwo i higiena przekazu akustycznego. Słuchawki bezdotykowe zostały zintegrowane z hełmem wirtualnym, co zapewnia zachowanie higieny oraz możliwośd swobodnego komunikowania się z innymi uczestnikami wycieczki bez jednoczesnej utraty warstwy dźwiękowej kierowanej do temponautów z wystawy. Dźwięki przekazu II i III są wyciszone, stanowią podkład narracji docierającej z hełmu wirtualnego lub z ust żywego przewodnika.

Dźwięki zsynchronizowane z fabułą scenariusza.

Stro

na5

9

PRZEKAZ I (w słuchawkach hełmu lub z ust przewodnika). Narrację lektora osobistego nadaje system przewodnika cyfrowego. Nie dotyczy grup najmłodszych. PRZEKAZ II (w systemie audio danego okna). Dźwięki natury docierające z Okien Prehistorii: dźwięki ścieżki filmowej, odgłosy burzy, szum deszczu, wycie zwierząt itd. Dźwięki niezsynchronizowane z fabułą scenariusza. PRZEKAZ III (w głośnikach pokładowych rozmieszczonych w scenografii statku). Dźwięki dotyczące pracy promu i wehikułu czasu np.: pomruk i szum pracy silników pokładowych, stuki dokujących promów, trzask klamer doku, skrzypnięcia i efekty spowodowane naprężeniem poszycia pojazdów. PRZEKAZ IV (w głośnikach pokładowych rozmieszczonych w scenografii statku). Interkom z komunikatami obsługi – działający interwencyjnie, np. podczas ewakuacji. PRZEKAZ V. Naturalna komunikacja dźwiękowa istniejąca pomiędzy uczestnikami zwiedzania (np. rodzice z dziedmi) lub z obsługą obiektu (np. przewodnik grupy).

ELEMENTY EMOCJONALNE. W wystawie nie ma form przekazu, w których byłoby widad rozlew krwi. Przedstawione elementy grozy są podane w łagodny sposób i są raczej czytelne dla starszych uczestników na zasadzie domyślania się co stało się dalej. Przykładem może byd scena z polowania na mamuty, gdzie widad zasadzkę i samo polowanie, ale moment rzezi i oprawiania zabitego zwierzęcia skrywa całkowicie ulewny deszcz, który właśnie nagle pojawia się w opisanym momencie. Na wystawie sceny prezentują nagośd człowieka, ale nie emanują one seksualnością, a cechy płciowe są przedstawione dyskretnie lub są przysłonięte.

NAWIĄZANIE DO PRZYSZŁYCH WYSTAW STOWARZYSZENIA DELTA. Podczas lotu powrotnego, temponauci oglądają widowisko pod tytułem „Cywilizacja ognia i krzemu”. Spektakl ten nawiązuje do wykorzystania przez ludzi krzemu i ognia. Początkowo krzem zawarty w krzemieniach służył do wyrobu narzędzi jak i do krzesania ognia. Obecnie krzem zastosowany jest w elektronice układów scalonych zawiadujących ludzkimi technologiami, a ogieo zaprzęgnięto do poruszania pojazdami kosmicznymi takimi jak rakiety i wahadłowce. Ta „klamra mentalna” celowo wiąże PNiEC z następną opracowywaną wystawą, tym razem poświęconą podbojowi Kosmosu i poznaniu Wszechświata.

ZARZĄDZANIE RUCHEM TURYSTYCZNYM W PNiEC I ANIMOWANY PRZEWODNIK CYFROWY. Dzieci starsze, młodzież i dorośli przy poszczególnych Oknach prehistorii będą korzystad z Animowanego Przewodnika Cyfrowego. Przewodnik ten jest „dobrym duchem” obiektu, jest przyjazny, sympatyczny, ale jednocześnie zaskakuje temponautów swoim zachowaniem. Animowana postad 3D wyświetlana jest na ekranach transparentnych – widz ma wrażenie, że wychodzi ze ściany. Dla każdego ze stanowisk przygotowano indywidulany scenariusz narracji i zachowania się Animowanego Przewodnika Cyfrowego. System jest inteligentny, reaguje na obecnośd widza oraz rozpoznaje rodzaj odwiedzin przy danym stanowisku. Inaczej reaguje na pojedynczego widza, a inaczej na grupę. Animowany Przewodnik Cyfrowy jest elementem dyscyplinowania grupy zwiedzających lub samodzielnego użytkownika. Kiedy użytkownik lub grupa znajdując się przy danym oknie doczekają wybrzmienia narracji przy scenach bez filmu lub wykonania całego utworu przy scenach filmowych –zostają poproszeni o przejście dalej. W tym samym momencie na podłodze wyświetla się obrys strefy aktywnej oraz drogi jaką temponauta musi się przemieścid do kolejnego stanowiska. Jeżeli uczestnik będzie niezdyscyplinowany i pozostanie dłużej przy scenie, Animowany Przewodnik Cyfrowy będzie chciał go znudzid powtarzając tą samą scenę wiele razy, aż do jej opuszczenia. W wszystkich takich sytuacjach sceny filmowe będą ulegały zapętleniu. Animowany Przewodnik Cyfrowy będzie dyscyplinował maruderów uszczypliwymi komentarzami, starając się sprowokowad ich do dalszego zwiedzania. Temponauci będą jednak mogli przeskakiwad do dowolnych okien prehistorii i zawsze powrócid do tych, które pominęli. Temponauta indywidualny będzie także mógł dynamicznie wybierad czy chce kontynuowad zwiedzanie samotnie, czy też w dowolnym momencie dołączyd do jakiejś grupy, albo ją opuścid. Za każdym razem scena będzie dla niego resetowana do punktu startowego. Zwiedzanie każdego z okien może rozpocząd się w dowolnej chwili. Innymi słowy uczestnicy nie będą musieli czekad do zakooczenia sceny z poprzedniego cyklu. Dzieci młodsze będą oprowadzane przy udziale żywych przewodników, natomiast Animowany Przewodnik Cyfrowy będzie sprawował wtedy funkcje dekoracyjne.

Stro

na6

0

TAB. VI. KOMPONENTY PNiEC I SPOSÓB ICH ZWIEDZANIA.

Wystawa Komponenty

Sposób zwiedzania i przekaz

Klasy I-III Klasy IV-VI Gimnazjum, Liceum i Studenci

ZWIEDZANIE PRZEKAZ ZWIEDZANIE PRZEKAZ ZWIEDZANIE PRZEKAZ

Wystawa "Okna

prehistorii”

Prom I – widowisko – „Zagłada wielkich dinozaurów”. pełne z opiekunem


pełne z opiekunem

obraz – kask 3D; dźwięk – kinowy

samodzielne obraz – kask 3D; dźwięk – kinowy

Okno Prehistorii 01 – widowisko – „Początki dwunożności”.


obraz poprzez okulary 3D; narracja opiekuna

pełne z opiekunem

obraz i narracja z kasku 3D

samodzielne obraz i narracja z kasku 3D

Okno Prehistorii 02 – widowisko – „Zejście z drzew”.

Okno Prehistorii 03 – widowisko – „Pierwsza rodzina”.

Okno Prehistorii 04 – widowisko – „Zabójcy i ofiary”.

Okno Prehistorii 05 – widowisko – „Pierwsza miłośd”.

Okno Prehistorii 06 – widowisko – „Konkurencja”.

Okno Prehistorii 07 – widowisko – „Karły”.

Okno Prehistorii 08 – widowisko – „Giganci”.

Okno Prehistorii 09 – widowisko – „Łowcy mamutów”.

Okno Prehistorii 10 – widowisko – „Pierwszy pogrzeb”.

Okno Prehistorii 11 – widowisko – „Początki sztuki”.

Okno Prehistorii 12 – widowisko – „Epoka kamienia”.

Okno Prehistorii 13 – widowisko – „Epoka żelaza”.

Prom II – widowisko – „Cywilizacja ognia i krzemu” pełne z opiekunem


pełne z opiekunem

obraz – kask 3D; dźwięk – kinowy

samodzielne obraz – kask 3D; dźwięk – kinowy

Wystawa „Świadectwa

ewolucji”

Ekspozycja – „Rozwój pisma”.


narracja opiekuna skrócone z opiekunem

narracja opiekuna samodzielne samodzielnie odczytana z wystawy

Ekspozycja – „Rozwój noża”.

Ekspozycja – „Rozwój naczyo”.

Ekspozycja – „Rozwój sztuki”.

Ekspozycja – „Wszyscy jesteśmy bradmi”.

Ekspozycja – „Drzewo rodowe ssaków naczelnych”.

Ekspozycja – „Oetzi – najstarsza mumia”.

Ekspozycja – „Grób księcia z kultury mierzanowickiej”.

Kino 3D Widowisko – w zależności od repertuaru. z opiekunem obraz – okulary 3D; dźwięk – kinowy

z opiekunem obraz – okulary 3D; dźwięk – kinowy

samodzielne obraz – okulary 3D; dźwięk – kinowy

Preparatornia

z opiekunem tradycyjny z opiekunem tradycyjny samodzielne tradycyjny

Stro

na6

1

PNiEC – Nawigator PNiEC – zwiedzanie w hełmach wirtualnych. PNiEC – hełm wirtualny z okularami 3D.

WYSTAWA „OKNA PREHISTORII” POCZĄTEK PRZYGODY. Futurystyczny wygląd budynku Parku Nauki i Ewolucji Człowieka w Krasiejowie kojarzy się z nowoczesnymi technologiami. Intryga scenariusza zakłada, że temponauci wchodzą do hangaru, z którego regularnie odlatują promy kosmiczne na orbitę wokółziemską. W fabule scenariusza promy kosmiczne mają zdolnośd dokonywania skoków czasoprzestrzennych.

HANGAR Z DOKAMI. Po zakupieniu biletów temponauci kierowani są do poczekalni. Promy odchodzą co 15 minut, co sygnalizowane jest dźwiękowo i przez system wyświetlaczy. W poczekalni obrębie rozmieszczone są różnego rodzaju atrakcje cyfrowe, mające za zadanie skrócenie czasu oczekiwania (patrz tekst poniżej).

POCZEKALNIE I ICH WZBOGACENIE CYFROWE. Założenia ogólne. Miejsce to będzie zarówno poczekalnią jak i wstępem do spotkao z nowoczesną formułą muzealną. Znajdowad się tutaj będzie kilka stoisk zachęcających do dalszego zwiedzania oraz interaktywne elementy rozrywkowe. Mają one za zadanie zapewnid oczekującym rozrywkę, a także zachęcid ich do kolejnego odwiedzenia obiektu. Jednocześnie system ten będzie sprawował rolę nowoczesnego sposobu reklamowania Parku Nauki i Ewolucji Człowieka w Krasiejowie.

Stro

na6

2

PNiEC – Poczekalnia. PNiEC – Poczekalnia. PNiEC – Poczekalnia.

Instalacja „Lustro Ewolucji”. Aplikacja umożliwia użytkownikowi „wcielenie„ się w postad przodka. Na ekranie początkowym wyświetli się plansza zapraszająca do zabawy. Z osi czasu, przy wykorzystaniu sterowania kinetycznego (przy pomocy gestów) użytkownik może wybrad jedną z interesujących go epok i odpowiadających jej postaci przodków człowieka. Wybrana postad zostanie wyświetlona na ekranie i dzięki funkcjonalności kinetycznej naśladowad będzie ruchy użytkownika, jak w lustrze. Instalacja „Malowidła Naścienne”. Stanowisko umożliwia temponautom wirtualne „pisanie” po ekranie przy pomocy dedykowanego narzędzia w postaci specjalnej puszki spray’u wyposażonej w diodę podczerwoną. Zastosowany system kinetyczny umożliwi precyzyjną lokalizację puszki, dzięki czemu użytkownicy będą mogli „rysowad” sprayem po ekranie dowolne elementy. Dodatkowo aplikacja pozwoli użytkownikom wybór koloru z dostępnej palety barw. Zadaniem użytkownika jest stworzenie swojej wersji prehistorycznego malowidła naściennego. Stanowisko „Malowidła naścienne” zostanie zintegrowane z oknem prehistorii nr 11, w którym wyświetlad się będą graffiti danego temponauty. Ze względu na ewentualną wulgaryzację grafiti, rysunki są recenzowane przez administratora przed ich upublicznieniem. Instalacja „Ekran z Rzeczywistością rozszerzoną (Augmented Reality)”. Dzięki wykorzystaniu kamery dedykowanej dla środowiska „Rzeczywistości rozszerzonej” na bardzo dużym ekranie umieszczonym centralnie w hallu Parku Nauki i Ewolucji Człowieka wyświetlony jest obraz obszaru znajdującego się naprzeciwko ekranu projekcyjnego czyli w strefie poczekalni dla temponautów. Obszar uwzględnia ściśle określoną strefę, która jest interaktywna. Dzięki technologii „rzeczywistości rozszerzonej” do realnego obrazu na ekranie są dodawane wirtualne elementy 3D, ale bez stereoskopii np. animowane postaci. W ten sposób widz będzie widział na ekranie jednocześnie siebie oraz dodane wirtualne postaci. Instalacja „Podłoga interaktywna”. Na podłodze interaktywnej wyświetlane są dedykowane gry cyfrowe oraz efekty interaktywne. Instalacja „Future me”. Na każdym z czterech stanowisk zainstalowano aplikację dotykową. Gdy użytkownik zajmie wyznaczone miejsce, gra zostaje uruchomiona i w pierwszej fazie system wykonuje mu zdjęcie kamerą zintegrowaną z panelem dotykowym. Zadaniem użytkownika jest modyfikowanie własnego wizerunku przy pomocy

Stro

na6

3

dostępnych w aplikacji narzędzi. W zależności od zakresu dokonanych zmian aplikacja wyświetli spersonalizowaną informacje tekstową skierowaną do użytkownika. Efekt pracy w postaci grafiki można następnie wstawid sobie na swój Wall na Facebooku, lub przesład e-mailem do administratora, który następnie może ją wydrukowad. Instalacja „Lornetka”. To element, element wzbogacenia cyfrowego poczekalni nr II dający możliwośd wyjrzenia z „Wehikułu Czasu” na zewnątrz. Poruszając lornetką w osiach X i Y użytkownik będzie mógł obserwowad obraz przestrzeni pozaziemskiej jak i sam Wehikuł Czasu. Lornetki będą posiadały opcję powiększania i pomniejszani obrazu oraz panoramowania.

PROMY KOSMICZNE. Po wejściu na prom grupa usadawia się na fotelach. Wirtualnie prom zacumowany będzie w całej hali Parku Nauki i Ewolucji Człowieka w Krasiejowie. Promy to sale kinowe o futurystycznym wyglądzie z ruchoma podłogą. Po zajęciu miejsc siedzących przez temponautów, uruchomiona zostaje sekwencja startowa. Widz ma wrażenie, że leci. Ruchoma platforma z siedziskami drży oraz wychylała się na boki od płaszczyzny poziomej, w zależności od ruchów jakie wykonuje symulowany prom na projekcji filmowej. Akcja filmowa jest zgrana programistycznie ze zdarzeniami fizycznymi, zaprogramowanymi dla platformy i dającymi wrażenie ruchu. Jednocześnie na ekranach rozpoczyna się animacja pokazującą wyprowadzenie promu z hangaru krasiejowskiego i w dalszej części wzlot na orbitę wokółziemską, przemieszczenie się w czasie oraz dokowanie do statku matki – czyli Wehikułu czasu. Każdy z promów może jednorazowo pomieścid 56 osób.

PNiEC – Prom kosmiczny. PNiEC – Prom kosmiczny. PNiEC – Prom kosmiczny i Wehikuł czasu.

Stro

na6

4

WEHIKUŁ CZASU. Prom dokuje do temporalnej stacji orbitalnej czyli Wehikułu czasu. Widz opuszczając prom znajduje się wewnątrz tego wehikułu czyli w głównej sali dotyczącej ewolucji człowieka w Krasiejowie. Cały wystrój muzeum będzie przypominał futurystyczny pojazd rodem z filmów science fiction. Pobyt widza w tej strefie wiąże się z fizycznym spacerem po dekoracji filmowej, która skupiona jest na tzw. Oknach prehistorii.

OKNA PREHISTORII. Wszystkie „Okna prehistorii” zwiedzane są przez temponautów pieszo. Stanowiska te są główną częścią widowiska. Przepływem strumienia widzów steruje przewodnik cyfrowy, informacje tekstowe, dźwiękowe oraz sygnalizacja świetlna. Trasa zwiedzania jest oznaczona wyraźnymi znakami komunikacyjnymi przy pomocy diod LED zamontowanymi w podłodze. Układ zwiedzania jest częściowo liniowy, co przy zachowaniu numeracji i kierowaniu się znakami nawigacyjnymi (strzałki, sygnały dźwiękowe i świetlne) oraz poleceniami przewodnika cyfrowego jednoznacznie kieruje widza ku koocowi wyprawy. W obrębie każdego korytarza kolejnośd wystaw jest dowolna. Widzowie sami rozpraszają się po wystawie, ale jednocześnie opiekun / nauczyciel ma kontrolę nad całą grupą. Układ okien ewolucji można zwiedzad chronologicznie lub tematycznie.

CZAS POBYTU NA WYSTAWIE „OKNA PREHISTORII”. Łączny czas pobytu przy pełnym zwiedzaniu tej wystawy wraz z przejściami nie przekracza 45 minut. Po zakooczeniu zwiedzania okien prehistorii temponauci wsiadają do promu powrotnego i „lądują” z powrotem w Krasiejowie. Przy zachowaniu dyscypliny zwiedzania temponauci zostają skierowani na dalsze zwiedzanie obiektu zgodnie z harmonogramem.

Stro

na6

5

WYSTAWA „ŚWIADECTWA EWOLUCJI”

PNiEC – Wystawa „Świadectwa ewolucji” PNiEC – Wystawa „Świadectwa ewolucji” PNiEC – Wystawa „Świadectwa ewolucji”

EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „DRZEWO RODOWE SSAKÓW NACZELNYCH”. Stanowisko wyposażone jest w ekrany dotykowe, które sterują treścią wyświetlaną na ekranach docelowych – 55’’ 3D STEREO. Na wystawie przedstawione jest drzewo rodowe człowieka w postaci interaktywnej aplikacji cyfrowej. Z planszy głównej, na której znajdzie się podział na grupy systematyczne oraz zasięgi występowania można wybrad grupę systematyczną np. lemury lub konkretny gatunek małpy czy przodka człowieka. W kolejnych rozszerzeniach plansz można przejrzed galerię przodków np. przedstawionych w postaci ilustracji lub animacji QTVR, (z angielskiego: Quick Time Virtual Reality), które są wirtualnym uzupełnieniem ekspozycji. Niektóre elementy i rekonstrukcje wytypowanych taksonów są przedstawione w postaci rotowanego obiektu 3D wokół jednej osi (domyślnie będzie to oś pionowa) oraz skalowalnych rekonstrukcji rastrowych. Czas trwania każdego pokazu zależy od widza. Po wybraniu gatunku zostaje jednocześnie podświetlony eksponat w odpwoiednim pojemniku.

EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „WSZYSCY JESTEŚMY BRADMI”. Wystawa przybliża widzowi problem pokrewieostwa pomiędzy ludźmi, zróżnicowanie etniczne, problem migracji ludzkich oraz etapy zasiedlania kuli ziemskiej. Elementy składowe wystawy to: założenia projektu genograficznego; problem rasizmu; główne szlaki migracyjne plemion ludzkich; główne etapy zasiedlania Ziemi; zróżnicowanie etniczne; portrety przedstawicieli różnych plemion. Wybranie danej grupy etnicznej powoduje uruchomienie mapy cyfrowej w postaci ogromnego wirtualnego globusa, na którym wskazane są szalki oraz lokalizacje. Jednocześnie podświetlona zostaje odpowiednia czaszka w obrębie wystawy. Użytkownik przy pomocy ekranu dotykowego steruje animacjami wyświetlającymi się na kuli projekcyjnej. Wybór jednego z elementów menu głównego powoduje uruchomienie przypisanej mu animacji na kuli.

Stro

na6

6

EKSPOZYCJA „GRÓB KSIĘCIA Z KULTURY MIERZANOWICKIEJ”. Wystawa prezentuje rekonstrukcję grobu książęcego pochodzącego z czasów kultury mierzanowickiej. Ekspozycja umieszczona jest w stylizowanym próbniku temporalnym.

EKSPOZYCJA „ROZWÓJ NOŻA” (rozwój narzędzi). Wystawa poświęcona jest rozwojowi narzędzi od najbardziej prymitywnych do współczesnych. Ekspozycja umieszczona jest w stylizowanych próbnikach temporalnych.

EKSPOZYCJA „OETZI – NAJSTARSZA MUMIA”. Oetzi – tak nazwano najstarszą mumię ludzką znalezioną na Świecie, którą datowano na epokę chalkolitu (5500-3100 p.n.e.), czyli epokę miedzi (okres przejściowy między archeologicznymi epokami kamienia i brązu), w trakcie którego wśród ludów weszły do użycia pierwsze wyroby metalowe (z miedzi). Nadal jednak powszechnie wytwarzano narzędzia krzemienne. Oetzi urodził się 5300 lat temu blisko obecnej wioski Feldthurns (Velturno), na północ od Bolzano we Włoszech. Zmarł w wieku 45 lat na polu lodowca alpejskiego. Przyczyną jego śmierci był napad zbójecki lub zabójstwo na tle porachunków. Ekspozycja jest umieszczona w stylizowanym próbniku temporalnym.

EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „ROZWÓJ NACZYO”. Wystawa przedstawia rozwój tych powszechnie stosowanych sprzętów gospodarstwa domowego od tutek z liści, przez ceramikę, metal i szkło do plastiku. Ekspozycja jest umieszczona w stylizowanym próbniku temporalnym.

EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „ROZWÓJ SZTUKI”. Wystawa przedstawia rozwój przedmiotów o wartości estetycznej i kulturowej dla człowieka. Ekspozycja jest uzupełnieniem wystawy „Początki sztuki” z „Okien Prehistorii” i umieszczona jest w stylizowanych próbnikach temporalnych.

EKSPOZYCJA INTERAKTYWNA „ROZWÓJ PISMA”. Wystawa przedstawia różne artefakty ukazujące w jaki sposób ludzie w różnych epokach i różnych częściach Świata zapisywali informacje. Ekspozycja umieszczona jest w stylizowanych próbnikach temporalnych.

CZAS POBYTU NA WYSTAWIE „ŚWIADECTWA EWOLUCJI”. Elementy wystawy Świadectwa ewolucji mogą zostad zwiedzone w dowolnym czasie, ale zaleca się czas 30-45 minut. Pobyt w tej części może ulec przedłużeniu dla widzów o większych wymaganiach w zależności od dostępu pomieszczenia i natężenia ruchu turystycznego.

Stro

na6

7

PNiEC – Świadectwa ewolucji - „Rozwój naczyo” PNiEC – Świadectwa ewolucji – „Rozwój sztuki” PNiEC – Świadectwa ewolucji – „Rozwój noża”

KLASA PRZYSZŁOŚCI I KINO 3D.

Miejsce to stanowi oddzielny element o charakterze edukacyjnym. Pomieszczenie jest wykorzystywane jako sala lekcyjna, konferencyjna, kinowa lub miejsce do przeprowadzania zebrao. Wyposażenie sali umożliwia wyświetlanie każdego materiału cyfrowego 2D lub 3D STEREO oraz odbiór cyfrowego dźwięku przestrzennego. Organizacja tego pomieszczenia ma zachęcid nauczycieli do przeprowadzenia samodzielnej lekcji ze swoimi uczniami dotyczącej ewolucji człowieka lub dowolnego innego tematu. Nauczyciel ma niepowtarzalną okazję przeprowadzid lekcje swoich marzeo przy wykorzystaniu najnowocześniejszych technologii cyfrowych jako pomocy dydaktycznej. Jednocześnie obsługa tego miejsca będzie bardzo łatwa, tak aby nauczyciel lub lektor bez specjalnego wysiłku i po jednorazowym pobycie byli w stanie poprowadzid takie zajęcia samodzielnie w przyszłości. Ma to na celu: przekazanie wiedzy przy pomocy nowoczesnych metod cyfrowych; podniesienie kwalifikacji i autorytetu nauczyciela; zagwarantowanie pewności uzyskanych rezultatów; zagwarantowanie powtarzalnośd wykonywanych czynności. Nauczyciel lub lektor mogą w bardzo nowoczesny sposób błyskawicznie tworzyd pokaz multimedialny na podstawie zainstalowanej aplikacji opartej o cztery szablony udostępnione przez Stowarzyszenie Delta bezpośrednio na sali jak i przez strony internetowe. Dedykowane oprogramowanie na pulpicie nauczyciela zostanie zintegrowane z systemem projekcji, dzięki czemu wybrane treści z ekranu dotykowego mogą się wyświetlad równocześnie na ekranie projekcyjnym (aplikacja pozwoli na ukrywanie przestrzeni „funkcjonalnej” aplikacji i wyświetlanie jedynie przestrzeni użytkowej). Oprogramowanie dodatkowo oferuje możliwośd wyświetlania filmów przez podłączenie odtwarzacza do ekranu dotykowego. Nośnik dotykowy umożliwia obsłudze zarządzanie projekcją. Do pulpitu nauczyciela można także podpiąd zewnętrzny nośnik w postaci laptopa, tabletu lub pamięci masowej i wyświetlad z tego urządzenia wybrane treści bezpośrednio w projekcji. System jest wyposażony w dodatkową funkcjonalnośd sterowania kinetycznego treścią wyświetlaną na ekranie projekcyjnym. Użytkownik przy wybranych aplikacjach ma możliwośd przełączenia się na tryb sterowania kinetycznego i przy pomocy czterech zdefiniowanych gestów może poprowadzid pokaz.

Stro

na6

8

PREPARATORNIA I MAGAZYN OKAZÓW. To miejsce, gdzie temponauta zapozna się ze sposobami preparowania skamieniałości. Uczestnicy mają możliwości dotknięcia wybranego okazu lub poobserwowania go przez dużą lupę.

HOTEL, KAWIARNIA I JADŁODAJNIA. Stanowią zaplecze konferencyjne i turystyczne muzeum.

PNiEC – Preparatornia i magazyn zbiorów. PNiEC – Kawiarnia „Punkt energetyczny” PNiEC – Kino – „Theatre 3D”

Documents

JURAPARK oraz PARK NAUKI i EWOLUCJI CZŁOWIEKA w … · ona 3 JuraPark Krasiejów oraz Park Nauki i Ewolucji Człowieka w Krasiejowie Opiekę naukową, merytoryczną i edukacyjną