Uurimis- ja arendustöö „Põhikooli riikliku õppekava läbivate teemade tagasiside

kogumise vahendid“

Juta JaaniTÜ haridusuuringute ja õppekavaarenduse

keskus

• Uurimis- ja arendustöö tellija ja rahastaja on Haridus- ja teadusministeerium

• Töö kestvus 2011-2013 a• Töö läbiviijaks on TÜ haridusuuringute ja

õppekavaarenduse keskuse töötajad Juta Jaani, Pille Kõiv, Maria Isabel Runnel, Margus Tõnissaar, Ülle Luisk koostöös ekspertide ja partneritega

Töö eesmärgid• Läbivate teemade õpitulemuste täpsustamine• Õpilaste II kooliastme pädevuste ja kooli

läbivate teemade alaste tegevuste tagasiside kogumise vahendite väljatöötamine

• Tagasisidevahendite interpreteerimisjuhendite koostamine

• Koolide läbivate teemade alaste partnerite leidmine (hilisem koolitamine, nõustamine ja rakendusmaterjalide koostamine)

KoostööpartneridKoostajad•23 läbivate teemade eksperti ja 10 institutsiooni (Maanteeamet, Päästeamet, SA INNOVE, Kultuuriteooria Tippkeskus, Eetikakeskus, Junior Achievement Eesti, Avatud Eesti Fond, Tiigrihüppe SA, Tallinna Ülikool, TÜ)

KoostööpartneridKonsultandid ja retsenseerijad•TÜ õppejõud, arengupsühholoogid, haridusteaduste instituut jt•HTM välishindamise osakond•The European Wergeland Centre •Sisehindamise nõunikud•Eesti Õpilasesinduste Liit, Eesti Meediakoolitajate Liit, liikluskasvatuse komisjon

KoostööpartneridTagasisidevahendite katsetajad•30 pilootkooli 60 õpetajaga, läbivate teemade koordinaatorid, koolide juhtkonnad jt koolitöötajad•täienduskoolitustes osalevad õpetajad jt koolitöötajad Uuringute läbiviijad•5 üliõpilase läbivate teemade alased lõputööd (juhendajad Triin Hannust, Margit Teller, Sirje Pihlap)

Uurimis- ja arendustöö tegevused 2011

• Tagasisidevahendite kontseptsiooni väljatöötamine • läbivate teemade ekspertide ja partnerkoolide

leidmine • õpitulemuste sõnastamine ja hindamisvahendite I

tööversioonide väljatöötamine • tagasiside kogumine õpitulemustele • hindamisjuhendite väljatöötamine.

Tegevused 2012-2013• Teised tööversioonid tagasiside kogumise

vahenditest • tagasiside küsimine koolidelt, koolikatsetuse

metoodika väljatöötamine ja piloteerimine • tagasisidevahendite veebikeskkonna loomine• koolikatsetuse läbiviimine• tagasiside kogumine koolidelt, ekspertidelt,

täienduskoolitustelt • tagasisidevahendite lõpliku versiooni koostamine.

Tagasisidevahendite kasutamine

• Tagasiside kogumise vahendid on koostatud uuringutele ja Eesti koolide heale praktikale tuginedes.

• Tagasiside vahendid on tugimaterjaliks koolidele oma läbivate teemade rakenduskava väljatöötamiseks ning läbivate teemade rakendumise ja õpitulemuste kohta tagasiside kogumiseks.

• Vahendid on veebipõhiselt kättesaadavad.

www.curriculum.ut.ee

Õpilaste läbivate teemade alaste õpitulemuste hindamine

Õpitulemuste kohta kogutud info on oluline-õppetegevuste kavandamiseks,-õpitulemuste saavutatuse hindamiseks. Saadud infot on oluline jagada-õpilaste ja lapsevanematega (tunnis, arenguvestlusel jm),-teiste antud klassi õpetavate õpetajatega. 

Näide õpitulemuse hindamisest„Tehnoloogia ja innovatsioon“ õpitulemus: õpilane oskab kasutada turvaliselt digiajastu erinevaid suhtluskeskkondi

Meetod: Mõistekaardi koostamine

Ülesanne: Koosta kolmetasemeline mõistekaart vähemalt viiest suhtluskeskkonnast

• Arutelu Kuidas erinevaid suhtluskeskkondi turvaliselt kasutada? Too

palun näiteid.* Soovituslikud vahendid ülesande sooritamiseks• Mõistekaardi vahendid http://koolielu.ee/tools/?tag=m%C3%B5ttekaart • Veebitahvlid, viide http://www.koolielu.ee/tools/?tag=veebitahvel

(ühiseks arutelu läbiviimiseks)

Õpetajale: hinnatakse praktilise ülesande sooritust nii sisuliselt kui ka tehniliselt. Iga õpilane peab veebitahvlil kirjeldama vähemalt ühe suhtluskeskkonna turvalist kasutamist.

Kooli läbivate teemade alaste tegevuste hindamine

Kooli läbivate teemade alase tegevuse ja keskkonna kohta kogutud tagasisidet saab kool kasutada-edaspidiste läbivate teemade alaste ülekooliliste tegevuste planeerimisel, -näiteks sisehindamise raportis.

Näide kooli tegevuste kaardistamisest

Koolikatsetuse kokkuvõte• Vajadus õppematerjalide järele (õppefilmid,

vahendid, koolitused ja viited erinevatele andmebaasidele, sh statistikale).

• Õpilased olid üllatunud, kui aineõpetajad ja klassijuhatajad käsitlesid läbivaid teemasid (nt kunstiõpetaja käsitles liikluse teemat).

• Õpilased said ülesannetega hakkama, tekkisid seosed tegeliku eluga. Positiivselt üllatasid õppimises tagasihoidlikud õpilased.

Koolikatsetuse kokkuvõte• 5 ja 6 klassi õpilastele meeldisid kirjutamist ja

loovust nõudvad ülesanded.• Raskemad olid arutelu, üldistamist ja

hinnangute andmist või mudelite koostamist nõudvad ülesanded ning enesekohaste väidete koostamine.

• Vahel oli takistuseks puudulik sõnavara või mõne oskuse puudumine (mida tuleb pikemalt harjutada).

Koolikatsetuse kokkuvõte• LT õpitulemusi hinnati ka numbriliselt, sest hinne

motiveeris õpilasi vastama.• Teadmised õpilaste väärarusaamade (nt

suitsetamine, alkoholi tarbimine) või puudulike teadmiste kohta, millele edaspidi tuleb tähelepanu pöörata.

• Kogutud infot on võimalik kasutada sisehindamise aruandes ning muutuste võrdlemiseks õpilaste teadmistes, käitumises, hoiakutes, oskustes.

Tänan Teid tähelepanu eest!