Mata pelajaran Sejarah ialah mata pelajaran teras untuk pelajar sekolah menengah. Mengandungi banyak fakta dan konsep.

Kepelbagaian teknik pengajaran perlu untuk membantu pelajar dalam proses P&P

Teknik yang diuji oleh pengkaji ialah teknik peta konsep

Sampel & Seting Kajian- Sampel : Seorang guru Sejarah yang berpengalaman

- Responden : 37 orang pelajar tingkatan 2 dari kelas 2H

- Seting : Sekolah di Cheras, Selangor

Reka bentuk kajian - Kaedah kuantitatiff (ujian pra dan pasca)

- Kaedah kualitatif (soal selidik, buku persediaan

mengajar, temubual dan borang pemerhatian)

Model Kemmis dan Mc Taggard (1988)

Isu Kajian: Isu Kajian: - Kesukaran pelajar mempelajari mata pelajaran Sejarah- Pelajar tidak dapat mengetahui fakta dan konsep, maka topik yang dipelajari sukar difahami

Objektif Kajian:Objektif Kajian: 1) P1) Perbezaan dari segi min pencapaian dalam

ujian pra dan ujian pasca 2) Tahap penerimaan pelajar terhadap

penggunaan peta konsep dalam proses P&P Sejarah 3) Tahap keberkesanan penggunaan peta

konsep bagi meningkatkan pencapaian pelajar

dalam mata pelajaran Sejarah.

1) Mengenalpasti Masalah

Model

2) Mengumpul Data- Ujian Pra dijalankan untuk mengetahui

pencapaian awal pelajar sebelum tindakan dilakukan

3) Menganalisis Data - Markah Ujian Pra direkodkan

4) Merancang Pelan Tindakan

- Pengkaji berbincang dan merancang tindakan

seterusnya bagi mengatasi masalah dan menyelesaikan isu kajian

Model

Langkah- langkah dan tindakan ialah: Guru mengemukakan tajuk pelajaran

yang dipelajari meggunakan peta konsep.

Guru memperkenalkan secara umum bahan pengajaran dan idea-idea utama dalam topik yang akan diajar

pelajar disusun dalam kumpulan dan menyiapkan peta konsep mengikut topik dengan bimbingan dan pemantauan daripada guru.

Pelajar membentangkan peta konsep yang telah dibuat dan guru menilai.

Model

1) Terdapat perbezaan dalam pencapaian pelajar antara ujian pra dan ujian pasca

2) Pelajar dapat menerima dengan baik penggunaan peta konsep dalam proses P&P , pelajar- pelajar menunjukkan sikap yang positif dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah.

3) Pencapaian pelajar meningkat : - Peratus lulus meningkat daripada 59% kepada

86.5 %- Kualiti pencapaian meningkat

- A (daripada 0 kepada 2.7%)- B (daripada 2.7% kepada 13.5%)- C (daripada 13.5% kepada 45.9%)

Model

Objektif pengkaji telah tercapai, dan pengkaji telah dapat menjawab semua persoalan kajian Peningkatan pencapaian pelajar dalam ujian Pusat Perkembangan Kurikulum disaran agar merangka modul pengajaran yang menggunakan peta konsep agar dapat diaplikasi oleh guru di sekolah

Model

Kesimpulannya, kajian ini dapat membantu panitia untuk menerapkan teknik peta konsep dalam P&P mata pelajaran sejarah dan mata pelajaran lain.