Kerangka Konseptual RPI Ipoh

8/8/2019 Kerangka Konseptual RPI Ipoh

1/25

Kerangka KonseptualKerangka KonseptualPelaksanaanPelaksanaanRancangan PendidikanRancangan Pendidikan

IndividuIndividu

2626 2929AprilApril 20092009

Hotel Heritage, IpohHotel Heritage, Ipoh


2/25

Definisi RPIDefinisi RPI

Renault:Renault:

satu kenyataan bertulis yang dibina khas satu kenyataan bertulis yang dibina khasuntuk murid berkeperluan khas yanguntuk murid berkeperluan khas yang

menyenaraikan objektifmenyenaraikan objektif--objektifobjektifpembelajaran murid berkenaan, termasukpembelajaran murid berkenaan, termasukkemudahan atau resos yang diperlukankemudahan atau resos yang diperlukan

untuk mencapai objektifuntuk mencapai objektif--objektif tersebutobjektif tersebut

1983


3/25

Definisi RPIDefinisi RPI

Daniel Hallahan (1996)Daniel Hallahan (1996)-- RPI adalahRPI adalahsatu perjanjian bertulis yang dibuat disatu perjanjian bertulis yang dibuat diantara pelajar khas dengan pihakantara pelajar khas dengan pihaksekolah mengenai keperluansekolah mengenai keperluanpendidikan khas yang perlupendidikan khas yang perlu

dilaksanakan. Bagi menjamindilaksanakan. Bagi menjaminkeberkesanannya ia perlu dirancangkeberkesanannya ia perlu dirancangoleh kumpulan pelbagai disiplin danoleh kumpulan pelbagai disiplin dankoloborasi dengan keluarga kanakkoloborasi dengan keluarga kanak--kanak khaskanak khas


4/25

Perisytiharan Salamanca (UNESCO,Perisytiharan Salamanca (UNESCO,1994), Bahagian 3, menggesa semua1994), Bahagian 3, menggesa semuakerajaan mewujudkan mekanismekerajaan mewujudkan mekanismepenglibatan untuk merancang,penglibatan untuk merancang,memantau dan menilai peruntukanmemantau dan menilai peruntukan

pendidikan kepada kanakpendidikan kepada kanak--kanakkanakdengan keperluan khas.dengan keperluan khas.


5/25

Keperluan Rancangan PendidikanKeperluan Rancangan Pendidikan

Individu (RPI)Individu (RPI)

RPI bukan sahaja sesuai bagi muridRPI bukan sahaja sesuai bagi muridbermasalah pembelajaran tetapi jugabermasalah pembelajaran tetapi jugamurid berkeperluan khas lain, sepertimurid berkeperluan khas lain, seperti

mereka yang bermasalah pendengaranmereka yang bermasalah pendengarandan penglihatan.dan penglihatan.


6/25

Pekeliling Ikhtisas Bil/Pekeliling Ikhtisas Bil/

7/20047/2004 Bagi memastikankeberkesananBagi memastikankeberkesanan

kurikulum ini (kurikulum alternatif),kurikulum ini (kurikulum alternatif),

Rancangan Pendidikan Individu (RPI)RancanganPendidikanIndividu (RPI)setiapmuridhendaklahdisediakan.setiapmuridhendaklahdisediakan.

JPKtelahmenghasilkan 1000 BukuJPKtelahmenghasilkan 1000 BukuPanduanRancanganPendidikanPanduanRancanganPendidikanIndividu bagi muridIndividu bagi murid--murid bermasalahmurid bermasalahpembelajaran. ( thn 2000)pembelajaran. ( thn 2000)


7/25


8/25

Kurikulum AlternatifKurikulum Alternatif

kurikulum untuk kanakkurikulum untuk kanak--kanak khaskanak khasberasaskanKurikulum KebangsaanberasaskanKurikulum Kebangsaan

dengan pengubahsuaian mengikutdengan pengubahsuaian mengikutkepentingan, keupayaan dankepentingan, keupayaan dankeperluan pelajarkeperluan pelajar


9/25

Perkara yang perluPerkara yang perludiambilkira dalamdiambilkira dalampenghasilan RPIpenghasilan RPI11 PenyesuaianPenyesuaian

Pindaan/perubahan kepada penyampaianPindaan/perubahan kepada penyampaianmata pelajaran yang diajar denganmata pelajaran yang diajar denganmenggunakan pendekatan dan peralatanmenggunakan pendekatan dan peralatantertentu bagi mencapai matlamat yangtertentu bagi mencapai matlamat yangdisasarkan.disasarkan.

2 Penggantian2 PenggantianPenukaran isi kandungan kurikulum yangPenukaran isi kandungan kurikulum yangberasaskan keperluan murid untuk berdikariberasaskan keperluan murid untuk berdikaridalam masyarakat.dalam masyarakat.


10/25

3.3. Segala rekod perlu dikumpulSegala rekod perlu dikumpul

4.4. DataData-- data tambahan digunakan untukdata tambahan digunakan untukmenghasilkan RPI yang mantapmenghasilkan RPI yang mantap

5.5. Garis panduan adalah mengikutGaris panduan adalah mengikut

amalan diperingkat antarabangsa denganamalan diperingkat antarabangsa denganmengambilmengambil kira kesesuaian setempat.kira kesesuaian setempat.

sambungansambungan


11/25

Prinsip Rintis FormatPrinsip Rintis Format

Baru RPIBaru RPI Menyediakan format baru RPI bagi muridMenyediakan format baru RPI bagi murid

pendidikan khas di Sekolah PendidikanKhas &pendidikan khas di Sekolah PendidikanKhas &Program Integrasi.Program Integrasi.

Format baru mengambil kira semua elemenFormat baru mengambil kira semua elemenyang telah dikenalpasti dalam pelaksanaan RPIyang telah dikenalpasti dalam pelaksanaan RPIdi peringkat antarabangsadi peringkat antarabangsa

Memastikan penglibatan semua pihak yangMemastikan penglibatan semua pihak yangberkepentingan dalam penyediaan pelanberkepentingan dalam penyediaan pelan

pendidikan individu.pendidikan individu. Memperluaskan pengunaan RPI dalam kalanganMemperluaskan pengunaan RPI dalam kalangan

murid pendidikan khas bermasalah pendengaranmurid pendidikan khas bermasalah pendengaran& penglihatan& penglihatan


12/25

8 Komponen Utama Dalam8 Komponen Utama Dalam

RPI(Public Law 94RPI(Public Law 94--142)142) Tahap pencapaian pendidikan muridTahap pencapaian pendidikan murid

terkiniterkini

Matlamat tahunan atau pencapaian yangMatlamat tahunan atau pencapaian yangdiharapkan pada akhir tahundiharapkan pada akhir tahun

Objektif jangka pendek mengikut langkahObjektif jangka pendek mengikut langkah--langkah kepada penguasaan jangkalangkah kepada penguasaan jangkapanjangpanjang

Jenis pendidikan khas yang disediakanJenis pendidikan khas yang disediakan


13/25

sambungansambungan

Jenis perkhidmatan yang berkaitanJenis perkhidmatan yang berkaitan

Jangka masa muridJangka masa murid

Ketetapan tarikh memulakanKetetapan tarikh memulakanperkhidmatan dan jangka masanyaperkhidmatan dan jangka masanya


14/25

Mengapa perlu ada RPI ?Mengapa perlu ada RPI ?

satuprogramkhusus,jelasdantepatperlusatuprogramkhusus,jelasdantepatperludihasilkan bagimemenuhikeperluandihasilkan bagimemenuhikeperluanpembelajaranmuridpembelajaranmuridberkeperluan khasberkeperluan khas secarasecara

individu berasaskankepada gayahidupyangindividu berasaskankepada gayahidupyangsesuai;sesuai;

ibu bapamuridberkeperluankhasmempunyaiibu bapamuridberkeperluankhasmempunyaiperananyangharusdimainkandalamusahaperananyangharusdimainkandalamusaha

untukmeningkatkanprestasipencapaiananakuntukmeningkatkanprestasipencapaiananakmereka;mereka;

guruguru--gurumendapatsokongandanmaklumatgurumendapatsokongandanmaklumatyangdiperlukan untukmeningkatkanyangdiperlukan untukmeningkatkankeberkesananaktivitipengajarandankeberkesananaktivitipengajarandanpembelajaranpembelajaran


15/25

.sambungan.sambungan bahanbahan--bahansokongan/resosyangbahansokongan/resosyang

diperlukanolehmuriddapatdikenaldiperlukanolehmuriddapatdikenal

pastipasti

mewujudkanakauntabilitiprofesionalmewujudkanakauntabilitiprofesional

dikalanganpihakyangdikalanganpihakyangberkepentinganterhadapkemajuanberkepentinganterhadapkemajuanpembelajaranmurid.pembelajaranmurid.


16/25

Bagaimana RPIBagaimana RPIdilaksanakan?dilaksanakan?

RPIseharusnyadihasilkansertadikajisemulaolehRPIseharusnyadihasilkansertadikajisemulaolehsatujawatankuasayangdibentukkhas.satujawatankuasayangdibentukkhas.

DiMalaysiajawatankuasainibolehdianggotaioleh:DiMalaysiajawatankuasainibolehdianggotaioleh: (i)guruyangmengajarmurid(i)guruyangmengajarmurid (ii)penyelarasprogram(bagisekolahyang(ii)penyelarasprogram(bagisekolahyang

mempunyaiProgramPendidikan KhasIntegrasi)mempunyaiProgramPendidikan KhasIntegrasi) (iii)penolongkanan(iii)penolongkanan (iv)ibu bapamurid(iv)ibu bapamurid

(v)lain(v)lain--lainpihakyangberkepentinganterhadaplainpihakyangberkepentinganterhadappembelajaranmurid.pembelajaranmurid.

Iaperludikajisemulapadatempoh berkala(setiap4Iaperludikajisemulapadatempoh berkala(setiap4bulanatau 6 bulan).bulanatau 6 bulan).


17/25

Mengapa Rintis FormatMengapa Rintis Format

Baru?Baru?Sebelumini:Sebelumini: TiadapenglibatandaripasukanpelbagaiTiadapenglibatandaripasukanpelbagai

disiplindisiplin GurutidakmempunyaipengetahuanGurutidakmempunyaipengetahuan

dalammenyediakananalisistugasandalammenyediakananalisistugasan

GurukurangmahirdalammembinaRPIGurukurangmahirdalammembinaRPI

Tiadakajiansemuladijalankan bagiTiadakajiansemuladijalankan bagimelihatkeberkesananpelaksanaanRPImelihatkeberkesananpelaksanaanRPI


18/25

sambungansambungan

PerluwujudsatuformatRPIyangPerluwujudsatuformatRPIyangpraktikaldalamkonteksMalaysiadanpraktikaldalamkonteksMalaysiadan

bolehdigunapakaiolehsemuakategoribolehdigunapakaiolehsemuakategorimuridberkeperluankhasmuridberkeperluankhas

PenelitianterhadapimplikasidanPenelitianterhadapimplikasidan

keupayaanpasukanpelbagaidisiplinkeupayaanpasukanpelbagaidisiplindalampembinaanRPIdalampembinaanRPI


19/25

Pasukan pelbagai disiplinPasukan pelbagai disiplin

(Bergantungkepadaaksesdankeperluan)(Bergantungkepadaaksesdankeperluan)

PatologipertuturanPatologipertuturan

AudiologisAudiologis

Jurupulih carakerjaJurupulih carakerja

JurupulihpertuturanJurupulihpertuturan

Pakar lowvisionPakar lowvision

PakarorientasidanmobilitiPakarorientasidanmobiliti


20/25

Panel Pemuafakatan RPI :Panel Pemuafakatan RPI :

GuruPendidikan KhasGuruPendidikan Khas

Ibu bapa/penjaga,warisIbu bapa/penjaga,waris

PentadbirsekolahPentadbirsekolah MuridMurid

GurualiranperdanaGurualiranperdana

Khidmatsokonganlain(jikaada)Khidmatsokonganlain(jikaada)


21/25

Pelan Tindakan Rintis Format BaruPelan Tindakan Rintis Format BaruRPIRPI

( April( April Sept 2007)Sept 2007) AprilApril-- 20072007

PembentukanpanelRPIsekolahPembentukanpanelRPIsekolah

MesyuaratpanelRPIMesyuaratpanelRPI

PemilihanmuridolehguruPemilihanmuridolehguru

MeiMei Julai2007Julai2007

PelaksanaanRintisPelaksanaanRintis

Ogos2007Ogos2007 September2007September2007

ReviewReview Lapora nLaporan


22/25

Sekolah yang terlibat:Sekolah yang terlibat:

SKPKAlma,P.PinangSKPKAlma,P.Pinang SKPKPrincessElizabeth, JohorBahruSKPKPrincessElizabeth, JohorBahru SKPK JalanPeel, W. PersekutuanSKPK JalanPeel, W. Persekutuan SKPKTrengganu, K. TrengganuSKPKTrengganu, K. Trengganu S

MKS

yedHassan, Kangar PerlisS

MKS

yedHassan, Kangar Perlis SMKSeksyen 5 WangsaMaju, W. PersekutuanSMKSeksyen 5 WangsaMaju, W. Persekutuan SMKSeriAmpang, W. PersekutuanSMKSeriAmpang, W. Persekutuan SKBukitBandaraya, W. PersekutuanSKBukitBandaraya, W. Persekutuan SKTmnTun Dr. Ismail2, W.PersekutanSKTmnTun Dr. Ismail2, W.Persekutan

SMKSg. UdangMelakaSMKSg. UdangMelaka SKSeriBudiman, KualaTrengganuSKSeriBudiman, KualaTrengganu SKBatuBerendam2,MelakaSKBatuBerendam2,Melaka


23/25

PemantauanPemantauan

J/kuasapemantauanJ/kuasapemantauan

JabatanPendidikan KhasJabatanPendidikan Khas

UnitPendidikan KhasNegeriUnitPendidikan KhasNegeri

PensyarahIPGPensyarahIPG

TaskForce RPITaskForce RPI

NGOsNGOs


24/25

RumusanRumusan

Penghasilandokumen bertulisRPIyangPenghasilandokumen bertulisRPIyanglengkapdanmantapdapatmembantukelengkapdanmantapdapatmembantuke

arahmencapaimatlamat PendidikanUntukarahmencapaimatlamat PendidikanUntukSemuadan PendemokrasianPendidikan.Semuadan PendemokrasianPendidikan.

PenjanaanRPImembantudalamPenjanaanRPImembantudalammemaksimumkanpotensisemulajadimurid.memaksimumkanpotensisemulajadimurid.

KerjasamadiantarapihaksekolahdanibuKerjasamadiantarapihaksekolahdanibubapadapatpupukmelaluipembinaanRPIbapadapatpupukmelaluipembinaanRPI


25/25

Semoga kita bersamaSemoga kita bersamamenghasilkan RPI yangmenghasilkan RPI yang

mantap bersesuaianmantap bersesuaiandengan keperluan muriddengan keperluan murid--murid pendidikan khas.murid pendidikan khas.

Insan Istimewa anugerahInsan Istimewa anugerahAllah Bersamalah kitaAllah Bersamalah kitamencurahkan kasih sayangmencurahkan kasih sayangdan bakti.dan bakti.

WASSALAM.!WASSALAM.!

Documents

Kerangka Konseptual RPI Ipoh