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KompetenzorientierungalsLeitideeinderberuflichenBildung
Prof.Dr.JuliaGillenLeibnizUniversitätHannover
Tagung:KompetenzorientierunginderSozial- undHeilpädagogikDienstag,25.September2018
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DerKompetenzbegriff
PotenzialoderProblem?
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WissenschaftlicheTraditionsliniennachdisziplinäreZugängen
Linguistik(Chomsky1965)
Unterscheidungzwischen• KompetenzalsTiefenstruktur
menschlichenHandelnsund• PerformanzalsgezeigtesHandeln in
aktuellenAnforderungssituationen
PädagogischePsychologie(Piaget1972)
KompetenzalsResultat• derInteraktionzwischen
SubjektstrukturundUmweltstruktur• derreflektierenden Abstraktion
Soziologie(Hillmann1994)
Kompetenzals• handlungstheoretischesKonstrukt• sinnorientiertes undzielgerichtetes
HandelndessozialisiertenMenschen
Entwicklungspädagogik (Roth1971)
KompetenzalsEinheitvon• Selbstkompetenz• Sachkompetenzund• Sozialkompetenz
Handlungskompetenz ist die Fähigkeit, • aus einem begrenzten Elementen- und Regelsystem (Wissensbasis) heraus • eine prinzipiell unendliche Vielzahl situationsadäquater Handlungen generieren zu können.
(vgl. Tramm 2018)
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Basiskonzepte repräsentieren den fachlichen „Kern“ der Fächer. Es wäre jedoch ein Missverständnis, Basiskonzepte als zu vermittelnden „Stoff“ zu sehen. Eher passt die Metapher von Basiskonzepten als Knotenpunkte in Wissensnetzen.z.B. Politik und Bio-Chemie-Physik
DieBasiskonzepteinderFachdidaktik
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Kompetenzentwicklungerfordert...
§ Subjektbezug: KategoriedesIndividuums,EntwicklungnurdurchdasSubjektselbst
§ BiographischenBezug: Entwicklungvollzieht sichindergesamtenLebenszeitundinallenLebensphasen
§ Interaktion: BewältigungkonkreterHandlungssituationen,WechselwirkungzwischenUmweltundIndividuum
§ Kooperation: Teilnahme anGemeinschaftundAusübungsozialerBeziehungen
§ Erfahrung: KonstitutionvonErfahrungdurchWechselwirkungvonErlebenundVerarbeiten
§ Reflexion: Auf- undAusbauvonErfahrungdurchReflexion,Selbstreflexion undstruktureller Reflexion
(vgl.Arnold1998,Aufenanger1992,Dehnbostel2001,DeutscherBildungsrat1974,Dewey1986,Franke2005,Krüger/Lersch1993,Lash1996,Roth1971)
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DieGrundidee
KompetenzorientiertenLernens
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Kompetenzorientierung- vomInputzuOutcome
PrüfungInput(Inhalte)
Kompetenz(alsLearningOutcome)
Lehr-/Lern-prozess
Bildungskontext ArbeitskontextGesellschaftPrivatleben
Prüfung(kompetenzorientiert)
(vgl.Sloane/Dilger2005)
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StrukturmodellzurKompetenzorientierung
Kompetenzen(Outcome)
Lehr-/Lern-prozess
Prüfung(Output)
Lernsituationenund-anforderungen
Prüfungssituationenund-anforderungen
berufl-/gesellschaftl.Situationenund-anforderungen
(vgl.Biggs 1999)
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Kompetenzorientierung vs. Stofforientierung?
Kompetenz
für etwas
Performanz (Handeln =
zielgerichtetes Verhalten)Mentale Prozesse
(Wahrnehmen, Denken, Regulieren)
Wissensbasis(Elementen- und
Regelsystem)
durch etwas
auf der Grundlage von
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MethodischeKompetenzorientierung
KonsequenzenfürdieUnterrichtsentwicklung
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DasHamburgerLernhandlungsmodellalsReferenz(Tramm 2018)
Feedback
Lernaufgabe
+Gestaltung der Lernumwelt internes Lernergebnis
(Können, Erkennen, Wollen)
Lernprozess
Lern-aktivitäten
Lernziel
Handlungs-ziel
modales Lehrziel = Prozessziel
finales Lehrziel = Effektziel („Lernziel“)
externesHandlungsergebnis
Lehrhandeln Lernhandeln Lerneffekt
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Kompetenzentwicklungerfordert...
§ Subjektbezug: KategoriedesIndividuums,EntwicklungnurdurchdasSubjektselbst
§ BiographischenBezug: Entwicklungvollzieht sichindergesamtenLebenszeitundinallenLebensphasen
§ Interaktion: BewältigungkonkreterHandlungssituationen,WechselwirkungzwischenUmweltundIndividuum
§ Kooperation: Teilnahme anGemeinschaftundAusübungsozialerBeziehungen
§ Erfahrung: KonstitutionvonErfahrungdurchWechselwirkungvonErlebenundVerarbeiten
§ Reflexion: Auf- undAusbauvonErfahrungdurchReflexion,Selbstreflexion undstruktureller Reflexion
(vgl.Arnold1998,Aufenanger1992,Dehnbostel2001,DeutscherBildungsrat1974,Dewey1986,Franke2005,Krüger/Lersch1993,Lash1996,Roth1971)
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Kompetenzentwicklungerfordert...Subjektbezug
durchAnsätzedesIndividualisiertenLernens- Fürjedenistetwasanderesschwer!
PrinzipderlehrergesteuertenIndividualisierung (nachHelmke2013)
§ UnterrichtaufdieindividuellenLernvoraussetzungenausgerichtet§ Sequenzierung:FestlegungvonZielen– DiagnosederLernvoraussetzungen– Bereitstellung
passenderLernangebote – IndividuelleFörderpläne– IndividuelleBegleitungwährenddesLernens– ÜberprüfungderindividuellenErgebnisse
PrinzipderschülergesteuertenIndividualisierung (nachHelmke2013)
§ Individualisierungermöglichende Szenarien,beidenendieSchüleraktivwerden, passendebeziehungsweisesieinteressierendeAufgabenwählenundihrenLernprozessesselbstregulieren:§ imRahmeneinesProjektes,FreiarbeitssettingsoderWochenplans§ innerhalbeinerarbeitsteiligenGruppe(kooperativesLernen)§ AufderEbene vonAufgabenmitunterschiedlichenEinstiegs- und
LösungsmöglichkeitensowieVerarbeitungstiefenundgestuftenLernhilfen§ durchNutzungvonLernsoftware
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Kompetenzentwicklungerfordert..biografischenBezug
durchLernentwicklungsgespräche,AufnahmegesprächeundAnsätzezurSelbstreflexion
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Fach- und Lernfeldbezogene „Ich-Kann-Listen“
Warenströme organisieren und Lieferbereitschaft sichern
Zahlungsströme organisieren und Zahlungsfähigkeit sichern
Kosten berechnen und Preise kalkulieren
Die Aufbauorganisation und die Leistungsprozesse einer Unternehmung strukturiert beschreibenVerträge aushandeln und abschließen
mit Vertragsstörungen unter Beachtung der rechtlichen Regelungen und der Kundenbindung angemessen umgehen
Einen Jahresabschluss erstellen und auswerten
Mit Geschäftspartnern angemessen kommunizieren
Mit Kollegen und Vorgesetzten effektiv und vertrauensvoll zusammenarbeitenMeine beruflichen Stärken und Schwächen erkennen
Ich kann …
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ü Die Schüler schätzen ihre Kompetenzen selbst ein.
ü Entsprechend der
Selbsteinschätzung werden Lernjobs ausgewählt und bearbeitet.
Lernfeldbezogene Kompetenzraster und Lernjobs
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Kompetenzentwicklungerfordert...InteraktionundKooperation
Vollständige Handlung Lernen vollzieht sich in vollständigen Handlungen der Lernenden auf Basis der Phasen Informieren bzw. Analysieren, Planen, Entscheiden, Durchführen, Kontrollieren bzw. Bewerten, Reflektieren
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Kompetenzentwicklungerfordert...ErfahrungundReflexion
Entwicklungsaufgaben
Reflexion
Systematisierung
ModulKom-
petenzModul
Kom-petenz
Modul
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Fachsystematikvs.Prozessorientierung
FachsystematischesLernen
Prozessorientiertes Lernen
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…mitfachsystematischerReflexion
…mitprozessorientierterReflexion
Fachsystematikvs.Prozessorientierung
FachsystematischesLernen
Prozessorientiertes Lernen
