Konsep Perilaku Dan Perilaku Kesehatan

7/29/2019 Konsep Perilaku Dan Perilaku Kesehatan

1/26

KONSEP PERILAKU DAN PERILAKU KESEHATAN

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Manusia adalah makhluk hidup ciptaan Tuhan yang paling sempurna. Hal ini berarti

bahwa manusia mempunyai keistimewaan dibanding dengan makhluk hidup yang lain. Salah

satu keistimewaan yang menonjol adalah perilakunya. Meskipun semua makhluk hidupn

mempunyai perilaku. Namun perilaku berbeda dengan perilaku makhluk hidup yang lain

(Notoatmodjo, 2010).

Menurut pendapat para ahli psikologi modern bahwa manusia sebagai makhluk ciptaan tuhan,selain dipandang sebagai makhluk biologis, juga makhluk unik yang berbeda dengan makhluk

hidup lainnya dimuka bumi. Manusia adalah subjek sekaligus objek, serta makhluk individual

sekaligus social. Namun manusia pada umumnya tidak bersifat pasif, yaitu menerimah keadaan

dan tunduk pada suratan tangan atau kodratnya, tetapi secar sadar dan aktif menjadikan dirinya

sesuatu.proses perkembangan perilaku manusia sebagian ditentuakan oleh kehendaknya sendiri,

dan sebagian bergantung pada alam.

Perilaku manusia melibatkan tiga komponen utama yaitu kondisi lingkungan tempat

terjadinya perilaku tersebut, perilaku itu sendiri dan konsekuensi dari perilaku tersebut. Berulang

atau tidak berulangnya suatu perilaku dipengaruhi oleh keadaan tiga komponen tersebut.

Penjabarannya dalam perilaku berkendaraan di jalan raya cukup sederhana. Misalkan seorang

pengendara berada di persimpangan jalan yang sepi (kondisi lingkungan) kemudian ia

memutuskan untuk melanggar lampu lalu lintas (perilaku). Konsekuensi dari perilaku ini adalah

perjalanan yang lebih cepat. Selain itu pengendara tersebut juga tidak ditangkap petugas karena

memang tidak ada petugas di persimpangan jalan tersebut. Perilaku pelanggaran seperti ini akan

cenderung diulangi karena mendapat penguatan positif atau hadiah yaitu proses perjalanan yang

lebih cepat dan tidak tertangkap oleh petugas.

Perilaku manusia tidak lepas dari proses pematangan organ-organ tubuh. Sebagai ilustrasi

bahwa seorang bayi belum dapat duduk atau berjalan apabila organ-organ tubuhnya belum cukup

kuat menopang tubuh.oleh karena itu, perlu pematangan tulang belakng terutama tulang leher,


2/26

punggung, pinggang, serta tulang kaki. Selain itu, seorang bayi tidak akan berjalan tidak akan

dapat berjalan telebih dahulu sebelum tengkurap dan sebagainya. Selain itu, perilaku individu

tidak timbul dengan sendirinya, tetapi akibat adanya rangsangan (stimulus), baik dari dalam

dirinya (internal) ataupun dari luar dirinya (eksternal). Pada hakikatnya perilaku individu

mencakup perilaku yang tampak (overt behavior) dan perilaku yang tidak tampak (inert behavior

atau covert behavior) (Sunaryo, 2004).

Perilaku tentang bagaimana seseorang menanggapi rasa sakit dan penyakit yang bersifat

respon internal dan eksternal. Respon yang diberikan antara lain respon pasif berupa

pengetahuan, persepsi, dan sikap maupun respon aktif yang dilakukan sehubungan dengan sakit

dan penyakit. Perilaku kesehatan adalah tanggapan seseorang terhadap rangsangan yang

berkaitan dengan sakit dan penyakit, sistem pelayanan kesehatan, makanan dan lingkungan.

Rangsangan yang berkaitan dengan perilaku kesehatan terdiri dari empat unsur yaitu sakit dan

penyakit, sistem pelayanan kesehatan, makanan dan lingkungan.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latarbelakang masalah di atas, adapun rumusan permasalahan adalah sebagai

berikut :

1. Bagaimanakah konsep perilaku?

2. Bagaimanakah domain perilaku?

3. Bagaimanakah teori perilaku?

4. Bagaimanakah perilaku kesehatan?

C. Tujuan

Berdasarkan rumusan masalah diatas, adapun tujuan penulisan makalah diatas sebagai

berikut :

1. Untuk mengetahui konsep perilaku

2. Untuk mengetahui domain perilaku

3. Untuk mengetahui teori perilaku

4. Untuk mengetahui perilaku kesehatan


3/26

BAB II

PEMBAHASAN

A. Konsep Perilaku

1. Definisi Perilaku

Ada beberapa definisi perilaku manusia yang disampaikan oleh beberapa ahli seperti

berikut ini :

a. Skinner (1938) seorang ahli psikologi, merumuskan bahwa perilaku

merupakan respon atau reaksi seseorang terhadap stimulus (rangsangan dari

luar). Oleh karena perilaku ini terjadi melalui proses adanya stimulus terhadap

organisme, dan kemudian organisme tersebut merespons, maka teori skiner ini

disebut teori S-O-R atau Stimulus Organisme Respons. Skiner

membedakannya menjadi dua respon yaitu :

1. Respondent Respons atau reflexsive, yakni respon yang ditimbulkan oleh

rangsangan-rangsangan (stimulus) tertentu. Stimulus semacam ini disebut

eliciting stimulation karena menimbulkan respon-respon yang relatif tetap.

Misalnya makanan yang lezat menimbulkan keinginan untuk makan,

cahaya terang menimbulkan mata tertutup, dsb. Respondent Respons ini

juga mencakup perilaku emosional, misalnya mendengar berita musibah

menjadi sedih atau menangis, lulus ujian meluapkan kegembiraannya

dengan mengadakan pesta dsb.

2. Operant Respons atau instrumental respons, yakni respon yang timbul dan

berkembang kemudian diikuti oleh stimulus atau perangsang tertentu.

Perangsang ini disebut organisme reinforcing stimulation atau reinforcer ,

karena memperkuat respon. Misalnya apabila seorang petugas kesehatan

melaksanakan tugasnya dengan baik (respon terhadap uraian tugasnya atau

job skripsi). Kemudian memperoleh penghargaan dari atasannya (stimulus

baru) maka petugas kesehatan tersebut akan lebih baik lagi dalam

melaksanakan tugasnya.

b. Robert Kwik ( 1974 ) menyatakan bahwa perilaku adalah tindakan atau

perbuatan suatu organisme yang dapat diamati dan bahkan dapat dipelajari.


4/26

Perilaku tidak sama dengan sikap. Sikap adalah hanya suatu kecenderungan

untuk mengadakan tindakan terhadap suatu obyek, dengan suatu cara yang

menyatakan adanya tanda-tanda untuk menyenangi atau tidak menyenangi

obyek tersebut. Sikap hanyalah sebagian dari perilaku manusia.

c. Menurut Sunaryo ( 2004), yang disebut perilaku manusia adalah aktivitas

yang timbul karena adanya stimulus dan respons serta dapat diamati secara

langsung maupun tidak langsung.

Berdasarkan beberapa definisi di atas dapat dirumuskan bahwa perilaku

manusia adalah tindakan atau aktivitas dari manusia itu sendiri yang dapat

diamati secara langsung maupun yang tidak dapat diamati oleh pihak luar.

2. Pembentukan Perilaku

a. Proses pembentukan perilaku

Perilaku manusia terbentuk karena adanya kebutuhan. Menurut

Abraham Harold Maslow, manusia memiliki 5 kebutuhan dasar, yaitu :

1. Kebutuhan fisiologis, biologis yang merupakan kebutuhan pokok

utama, yaitu O2, H2O, cairan elektrolit, makanan dan seks. Apabila

kebutuhan ini tidak terpenuhi akan terjadi ketidakseimbangan

fisiologis. Misalnya, kekurangan O2 yang menimbulkan sesak napas

dan kekurangan H2O dan elektrolit yang menimbulkan dehidrasi

2. Kebutuhan rasa aman, misalnya :

Rasa aman terhindar dari pencurian, penodongan,

perampokan dan kejahatan lain.

Rasa aman terhindar dari konflik, tawuran, kerusuhan,

peperangan, dll.

Rasa aman terhindar dari sakit dan penyakit

Rasa aman memperoleh perlindungan hokum

3. Kebutuhan mencintai dan dicintai, misalnya :

Mendambakan kasih sayang/ cinta kasih orang lain baik dari

orangtua, saudara, teman, kekasih,dll.

Ingin dicintai/ mencintai orang lain.


5/26

Ingin diterima oleh kelompok tempat ia berada.

4. Kebutuhan harga diri

Ingin dihargai dan menghargai oranglain.

Adanya respek atau perhatian dari oranglain.

Toleransi atau saling menghargai dalam hidup berdampingan.

5) Kebutuhan aktualisasi diri, misalnya :

Ingin dipuja atau disanjung oleh orang lain.

Ingin sukses atau berhasil dalam mencapai cita-cita.

Ingin menonjol dan lebih dari orang lain, baik dalam

karier,usaha,kekayaan, dll.

Tingkatkan dan jenis kebutuhan tersebut satu dan lainna tidak dapat

dipisahkan karena merupakan satu kesatuan atau rangkaian walaupun

pada hakekatnya kebutuhan fisiologis merupakan faktor yang

dominan untuk kelangsungan hidup manusia dan dalam memenuhi

kebutuhan, tidak dapat dipisah-pisahkan antara satu dan yang lain.

b. Prosedur Pembentukan Perilaku

Prosedur pembentukan perilaku menurut Notoamodjo (1997) yang

diambil dari pendapat Skinner sebagai berikut :

1) Langkah pertama : melakukan pengenalan terhadap sesuatu

yang merupakan penguat berupa hadiah.

2) Langkah kedua : melakukan analisis, dipergunakan untuk

untuk mengenal bagian-bagian kecil pembentuk perilaku sesuai

yang diinginkan. Selanjutnya bagian-bagian tersebut disusun

dalam urutan yang tepat untuk menuju pada terbentuknya

perilaku yang diinginkan.

3) Langkah ketiga : menggunakan bagian-bagian kecil perilaku,

yaitu :

Bagian-bagian perilaku ini disusun secara urut dan dipakai

untuk tujuan sementara


6/26

Mengenal penguat atau hadiah untuk masing-masing bagian

tadi.

Membentuk perilaku dengan bagian-bagian yang telah disusun

tersebut.

Apabila bagian perilaku pertama telah dilakukan hadiahnya

akan diberikan, yang mengakibatkan tindakan tersebut akan

sering dialkukan.

Akhirnya akan dibentuk perilaku kedua dan seterusnya sampai

terbentuk perilaku yang diharapkan.

c. Bentuk perilaku

Perilaku dapat diberi batasan sebagai suatu tanggapan individu

terhadap rangsangan yang berasal dari dalam maupun luar diri

individu tersebut. Secara garis besar bentuk perilaku ada dua

macam, yaitu :

1) Perilaku pasif (respons internal)

Perilaku yang sifatnya masih tertutup, terjadi dalam diri

individu dan tidak dapat diamati secara langsung. Perilaku

ini sebatas sikap belum ada tindakan yang nyata.

Contohnya : berpikir, berfantasi, berangan-angan,dll.

2) Perilaku aktif (respon eksternal)

Perilaku yang sifatnya terbuka. Perilaku aktif adalah

perilaku yang dapat diamati langsung, berupa tindakan

yang nyata. Contohnya mengerjakan soal ulangan,

membaca buku pelajaran, dll.

B. Domain Perilaku

Benyamin Bloom adalah seorang ahli psikologi pendidikan membagi perilaku itu ke

dalam 3 domain (ranah/kawasan), meskipun kawasan-kawasan tersebut tidak mempunyai

batasan yang jelas dan tegas. Pembagian kawasan ini dilakukan untuk kepentingan tujuan

pendidikan. Bahwa dalam tujuan suatu pendidikan adalah mengembangkan atau

meningkatkan ketiga domain perilaku tersebut yang terdiri dari:

a) ranah kognitif (cognitive domain)


7/26

b) ranah afektif (affective domain)

c) ranah psikomotor (psychomotor domain).

Dalam perkembangan selanjutnya oleh para ahli pendidikan dan untuk kepentingan

pengukuran hasil pendidikan ketiga domain ini diukur dari:

a. Pengetahuan peserta didik terhadap materi pendidikan yang diberikan (knowledge)

b. Sikap atau tanggapan peserta didik terhadap materi pendidikan yang diberikan

(attitude).

c. Praktik atau tindakan yang dilakukan oleh peserta didik. Sehubungan dengan materi

pendidikan yang diberikan (practice)

d. Terbentuknya suatu perilaku baru, terutama pada orang dewasa dimulai pada bermain

kognitif, dalam arti subyek tahu terlebih dahulu yang berupa materi atau obyek

diluarnya sehingga menimbulkan pengetahuan baru terhadap subyek baru, dan

selanjutnya menimbulkan respon batin dalam bentuk sikap subjek terhadap objek

yang diketahui itu.

Akhirnya rangsangan yakni objek yang telah diketahui dan disadari sebelumnya akan

menimbulkan respon lebih jauh lagi yaitu berupa tindakan (action) terhadap atau

sehubungan dengan stimulus atau objek tadi. Namun demikian, dalam kenyataan

stimulus yang diterima oleh subyek dapat langsung menimbulkan tindakan. Artinya

seseorang dapat bertindak atau berperilaku baru tanpa mengetahui terlebih dahulu

terhadap makna yang diterimanya. Dengan kata lain tindakan (practice) seseorang

tidak harus didasari oleh sikap atau pengetahuan.

Menurut Ki Hajar Dewantara tokoh pendidikan nasional kita, ketiga kawasan perilaku

ini disebut : Cipta (kognisi), rasa (emosi), dan karsa (konasi). Tokoh pendidikan kita

ini mengajarkan bahwa tujuan pendidikan adalah membentuk dan atau meningkatkan

kemmpuan manusia yang mencakup cipta, rasa, dan karsa tersebut. Ketiga

kemampuan tersebut harus dikembangkan bersama-sama secara seimbang, sehingga

terbentuk manusia Indonesia yang seutuhnya (harmonis)

1. Pengetahuan (knowledge)

Pengetahuan adalah hasil tahu dan ini terjadi setelah orang melakukan pengindraan

terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi melalui pancaindra manusi, yakni :


8/26

indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba. Sebagaian besar

pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga.

Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting terbentuknya

tindakan seseorang (over behaviour). Dari pengalaman dan penelitian ternyata

perilaku yang didasarkan oleh pengetahuan aka lebih langgeng daripada perilaku

yang tidak didasari oleh pengetahuan. Penelitian Rogers (1974) mengungkapkan

bahwa sebelum orang mengadopsi perilaku baru dalam diri orang tersebut terjadi

proses yang berurutan yakni :

Awareness (kesadaran), dimana orang tersebut menyedari dalam arti mengetahui

terlebih dahulu terhadap stimulus (object)

Interest (tertarik), terhadap stimulus atau objek tersebut. Disni sikap subjek sudah

mulai timbul.

Evaluation (menimbang-nimbang), terhadap baik dan tidaknya stimulus tersebut bagi

dirinya. Hal ini berarti sikap responden sudahlebih baik lagi.

Trial, dimana subjek mulai mencoba melakukan suatu sesuai dengan apa yang

dikehendaki oleh stimulus.

Adoption, dimana subjek telah berperilaku baru sesuai denga pengetahuan,

kesadaran, dan sikapnya terhadap stimulus.

Namun demikian, dari penelitian selanjutnya Roger menyimpulkan bahwa perubahanperilaku tidak selalu melewati tahap-tahap tersebut. Apabila penerimaan perilaku baru

atau adopsi perilaku melalui proses seperti ini, dimana didasari oleh pengetahuan,

kesadaran, dan sikap yang positive maka perilaku tersebut akan bersifat langgeng

(long lasting). Sebaliknya apabila perilaku itu tidak didasari oleh pengetahuan dan

kesadaran akan tidak berlangsung lama. Suatu contoh dapat dikemukakan disini ibu-

ibu peserta KB yang diperintahkan oleh lurah atau ketua RT, tanpa ibu-ibu tersebut

mengetahui makna dan tujuan KB, mereka akan keluar dari peserta KB setelah

beberapa saat perintah tersebut diterima. Pengetahuan yang dicakup dalam domain

kognitif mempunyai enam tingkat yakni :

Tahu (know)

Tahu diartikan sebagai menginagat suatu materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Termasuk kedalam pengetahuan tingkat ini adalah mengingat kembali (recall)


9/26

terhadap suatu yang spesifik dari seluruh bahan yang dipelajari atau rangsangan yang

diterima. Contoh seseorang dapat menyebutkan tanda-tanda kekurangan kalori dan

protein pada anak balita.

Memahami ( Comprehension)

Memaahami diartiksn sebagai suatu kemampuan menjelaskan secara benar tentang

objek yang diketahui dan dapat menginterpretasi materi tersebut dengan benar. Orang

tersebut paham terhadap materi atau objek tersebut. Misalnya dapat menjelaskan

mengapa harus makan makanan yang bergizi.

Aplikasi (apllication)

Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang telah

dipelajari pada situasi sebenarnya (real) aplikasi diartikan sebagai penggunaan

hukum-hukum, rumus, metode, prinsip, dan sebagainya dalam konteks yang lain

misalnya penggunaan rumus statistik dalam perhitungan hasil penelitian.

Analisis ( Analysis)

Adalah suatu kemampuan menjabarkan materi atau suatu objek kedalam komponen-

komponen tetapi masih dalam suatu struktur organisasi tersebut, dan saling berkaitan.

Kemampuan analisis ini dapat dilihat dari penggunaan kata kerja dapat:

menggambarkan (membuat bagan), membedakan, memisahkan, mengelompokan dan

sebagainya.Sintesis (syntesis)

Menunjuk kepada suatu kemampuan untuk meletakkan atau menghubungkan bagian-

bagian dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis itu suatu

kemampuan untuk menyusun formulasi baru dari formulasi yang ada. Misalnya:

dapat menyusun, merencanakan, meringkas, menyesuaikan dan sebagainya

terhahadap suatu teori atau rumusan yang telah ada.

Evaluasi (evaluation)

Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan justifikasi atau penilaian

terhadap suatu objek terhadap suatu materi atau objek. Penilaian itu berdasarkan suatu

kriteria yang ditentukan sendiri atau menggunakan kriteria-kriteria yang telah ada.

Misalnya: dapat membandingkan antara anak-anak yang cukup gizi dengan anak yang

kekurangan gizi, dapat menanggapi terjadinya wabah diare disuatu tempat, dapat


10/26

menafsirkan sebab ibu-ibu tidak mau ikut KB. Pengetahuan dapat dilakukan dengan

wawancara atau angket yang menanyakan tentang isi materi yang ingin diukur dari

subjek penelitian atau responden ke dalam pengetahuan yang ingin kita ketahui atau

kita ukur. Dapat kita sesuaikan dengan tingkat-tingkat tersebut.

2. Sikap (afektif)

Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang terhadap

suatu stimulus atau objek. Allport (1954) menjelaskan bahwa sikap mempunyai tiga

komponen pokok :

a. Kepercayaan (keyakinan), ide, konsep terhadap suatu objek

b. Kehidupan emosional atau evaluasi terhadap suatu objek

c. Kecenderungan untuk bertindak (tend to behave)

Ketiga komponen ini secara bersama membentuk sikap yang utuh (total atittude).

Dalam penentuan sikap yang utuh ini pengetahuan berfikir, keyakinan dan emosi

memegang peranan penting. Contoh seorang ibu telah mendengarkan penyakit polio

(tentang penyebab, akibat, pencegahan dan sebagainya). Pengetahuan tersebut akan

membawa si ibu untuk berfikir dan berusaha supaya anaknya tidak terkena polio.

Dalam berfikir komponen emosi dan keyakinan ikut bekerja sehingga si ibu berniat

untuk mengimunisasikan anaknya. Hal ini mencerminkan si ibu mempunyai sikap

tertentu terhadap objek (penyakit polio).

Seperti halnya pengetahuan, sikap ini terdiri dari berbagai tingkatan :

a. Menerima (receiving)

Menerima diartikan bahwa subjek mau dan memperhatikan stimulus yang diberikan.

Misalnya sikap orang terhadap gizi dapat dilihat dari kesediaan dan perhatian

terhadap ceramah.

b. Merespon (responding)

Memberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang

diberikan adalah suatu indikasi dari sikap.

c. Menghargai (valuing)

Mengajak orang lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan dengan orang lain

terhadap suatu masalah adalah suatu indikasi sikap menghargai. Misalnya seorang ibu


11/26

yang mengajak ibu lain (tetangga atau saudara) untuk pergi menimbang anaknya ke

posyandu adalah suatu indikasi bahwa ibu tersebut mempunyai sikap positif terhadap

gizi anak.

d. Bertanggung jawab (responsible)

Bertanggungjawab atas segala sesuatu yang telah dipilihnya dengan segala risiko

merupakan sikap paling tinggi misalnya seorang ibu mau menjadi akseptor KB,

meskipun mendapat tentangan dari mertua atau orang tuanya sendiri.

3. Praktik atau tindakan (Psikomotor)

Suatu sikap belum otomatis terwujud dalam suatu tindakan (overt behavior). Untuk

mewujudkan sikap menjadi suatu perbuatan yang nyata diperlukan faktor pendukung

atau suatu kondisi yang memungkinkan, antara lain adalah fasilitas dan faktor

dukungan (support) praktik ini mempunyai beberapa tingkatan :

a. Persepsi (perception)

Mengenal dan memilih berbagai objek sehubungan dengan tindakan yang akan

diambil merupakan praktik tingkap pertama. Misalnya, seorang ibu dapat memilih

makanan yang bergizi bagi balitanya.

b. Respon terpimpin (guide response)

Dapat melakukan sesuatu yang benar sesuai dengan contoh adalah indikator praktik

tingkat dua. Misalnya seorang ibu dapat memasak sayur dengan benar, mulai dari

cara mencuci dan memotongnya, lamanya memasak, menutup pancinya dan

sebagainya.

c. Mekanisme (mecanism)

Apabila seseorang telah melakukan sesuatu dengan benar secara otomatis, atau

sesuatu itu sudah merupakan kebiasaan maka ia sudah mencapai praktik tingkat tiga

misalnya, seorang ibu yang sudah biasa menginmunisasikan bayi yang pada umur-

umur tertentu, tanpa menunggu perintah atau ajakan orang lain.

d. Adaptasi (adaptation)


12/26

Adaptasi adalah suatu praktik atau tindakan yang sudah berkembang dengan baik

artinya, tindakan itu sudah dimodifikasinya sendiri tanpa mengurangi kebenaran

tindakannya tersebut. Misalnya ibu dapat memilih dan memasak makanan yang

bergizi tinggi berdasarkan bahan-bahan yang murah dan sederhana. Pengukuran

perilaku dapat dilakukan secara tidak langsung, yakni dengan wawancara terhadap

kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan beberapa jam, hari, atau bulan yang lalu

(recall). Pengukuran juga dapat dilakukan secara langsung yakni dengan

mengobservasi tindakan atau kegiatan responden

C. Teori Perilaku

1. Teori PRECED-PROCEED (1991)

Teori ini dikembangkan oleh Lawrence Green yang dirintis sejak 1980. Lawrence

Green mencoba menganalisa perilaku manusia dari tingkat kesehatan. Kesehatan

seseorang atau masyarakat dipengaruhi oleh 2 faktor pokok, yakni faktor prilaku

(behavior causes) dan faktor diluar perilaku (non-behavior causes). Perilaku

dipengaruhi oleh 3 faktor utama, yang dirangkum dalam akronim PRECEDE :

Predispocing, enabling, dan reinforcing Cause in Educatinal and evaluation. Precede

ini merupakan arahan dalam menganalisis atau diagnosis dan evaluasi perilaku untuk

intervensi pendidikan (promosi) kesehatan. Precede merupakan fase diagnosis

masalah sedangkan PROCEED : Policy, Regulatory, Organizational Construc in

Educational and Environmantal, Development, dan evaluasi pendidikan kesehatan.

Apabila Precede merupakan fase diagnosis masalah maka proceed merupakan

pelaksanaan dan evaluasi promosi kesehatan .

Lebih lanjut Precede model ini dapat diuraikan bahwa perilaku itu sendiri ditentukan

atau terbentuk dari 3 faktor, yakni :

a. Faktor-faktor predisposisi (predisposing factors), yang terwujud dalam

pengetahuan, sikap, kepercayaan, keyakinan, nilai-nilai, dan sebagainya.

b. Faktor-fakor pemungkin (enabling factor), yang terwujud dalam lingkungan fisik,

tersedia atau tidaknya tersedianya fasilitas-fasilitas atau sarrana-sarana kesehatan,

misalnya puskesmas, obat-obatan, alat-alat kontrasepsi dan sebagainya.

c. Faktor-faktor pendorong atau penguat (renforcing factors) yang terwujud dalam


13/26

sikap dan perilaku petugas kesehatan atau petugas lain, yang merupakan kelompok

referensi dari perilaku masyarakat.

Model ini secara matematis dapat digambarkan sebagai berikut:

PRECEDE MODEL (GREEN, 1990)

B= f(PF, EF, RF)

Keterangan :

B : Behaviour

RF : Reinforcing Factors

PF : Predisposing Factors

EF : Enabling Factors

f : Fungsi

Disimpulkan bahwa perilaku seseorang atau masyarakat tentang kesehatan ditentukan

oleh pengetahuan, sikap, kepercayaan, tradisi, dan sebagainya dari orang atau

masyarakat yang bersangkutan. Disampin itu, ketersediaan fasilitas, sikap, dan

perilaku para petugas kesehatan terhadap kesehatan juga akan mendukung dan

memperkuat terbentuknya perilaku.

2. Teori Snehandu B. Kar (1983)

Kar mencoba menganalisis perilaku kesehatan bertitik tolak bahwa perilaku

merupakan fungsi dari :

a. Niat seseorang untuk bertindak sehubungan dengan kesehatan atau perawatan

kesehatannya (behavior itention).

b. Dukungan sosial dari masyarakat sekitarnya (social support).


14/26

c. Adanya atau tidak adanya informasi tentang kesehatan atau fasilitas kesehatan

(accesebility of information).

d. Otonomi pribadi orang yang bersangkutan dalam hal mengambil tindakan atau

keputusan (personal autonomy).

e. Situasi yang memungkinkan untuk bertindak (action situation).

3. Teori WHO (1984)

WHO menganalisis bahwa yang menyebabkan seseorang berperilaku tertentu adalah :

a. Pemikiran dan perasaan (thougts and feeling), yaitu dalam bentuk pengetahuan,

persepsi, sikap, kepercayaan dan penilaian seseorang terhadap objek (objek

kesehatan).

Pengetahuan diperoleh dari pengalaman sendiri atau pengalaman orang lain.

Kepercayaan sering atau diperoleh dari orang tua, kakek, atau nenek. Seseorang

menerima kepercayaan berdasarkan keyakinan dan tanpa adanya pembuktian terlebih

dahulu.

Sikap menggambarkan suka atau tidak suka seseorang terhadap objek. Sikap sering

diperoleh dari pengalaman sendiri atau orang lain yang paling dekat. Sikap membuat

seseorang mendekati atau menjauhi orang lain atau objek lain. Sikap positif terhadap

tindakan-tindakan kesehatan tidak selalu terwujud didalam suatu tindakan tergantung

pada situasi saat itu, sikap akan diikuti oleh tindakan mengacu kepada pengalaman

orang lain, sikap diikuti atau tidak diikuti oleh suatu tindakan berdasar pada banyak

atau sedikitnya pengalaman seseorang.

b. Tokoh penting sebagai Panutan. Apabila seseorang itu penting untuknya, maka apa

yang ia katakan atau perbuat cenderung untuk dicontoh.

c. Sumber-sumber daya (resources), mencakup fasilitas, uang, waktu, tenaga dan

sebagainya.

d. Perilaku normal, kebiasaan, nilai-nilai dan penggunaan sumber-sumber didalam

suatu masyarakat akan menghasilkan suatu pola hidup (way of life) yang pada

umumnya disebut kebudayaan. Kebudayaan ini terbentuk dalam waktu yang lama dan

selalu berubah, baik lambat ataupun cepat sesuai dengan peradapan umat manusia

(Notoatmodjo, 2007).


15/26


16/26

treatment) sampai mencari pengobatan keluar negeri.

c. Perilaku Kesehatan Lingkungan

Bagaimana seseorang merespon lingkungan, baik linghkungan fisik maupun

lingkungan social budaya, dan sebagainya sehingga lingkungan tersebut tidak

mempengaruhi kesehatannya. Dengan perkataan lain, bagimana seseorang mengelola

lingkungannya sehingga tidak menggangu kesehatannya sendiri, keluarga, atau

,masyarakatnya. Misalnya bagaimana mengelola pembuangan tinja , air minum,

tempat pembuangan sampa, pembuangan limbah, dan lainnya.

Seorang ahli lain (Becker, 1979) membuat klasifikasi tentang perilaku kesehatan yang

berhubungan dengan kesehatan ( health related behavior ) adalah sebagai berikut:

a. Perilaku Hidup sehat

Perilaku hidup sehat dalah perilaku yang berkaitan dengan upaya atau kegiatan

seseorang untuk mempertahankan dan meningkatkan kesehatannya. Perilaku ini

mencakup antara lain:

1) Respon seseorang terhadap makanan. Perilaku ini meliputi pengetahuan, persepsi,

sikap dan praktik kita terhadap makanan serta unsur-unsur yang terkandung

didalamnya ( zat gizi ), pengelolaan makanan, dan makanan dengan menu seimbang

(appropriate diet). Menu seimbang disini dalam arti kualitas (mengandung zat-zat gizi

yang diperlukan tubuh), dan kuantitas dalam arti jumlahnya cukup untuk memenuhi

kebutuhan tubuh. Secara kualitas mungkin di Indonesia dikenal dengan ungkapan

empat sehat lima sempurna.

2) Olah raga teratur, juga mencakup kualitas (gerakan) dan kuantitas dalam arti

frekuensi dan waktu yang digunakan untuk olahraga. Dengan sendirinya kedua aspek

ini akan tergantung dari usia, dan status kesehatan yang bersangkutan.

3) Tidak merokok, yang merupakan kebiasan jelek yang mengakibatkan berbagai

macam penyakit. Ironisnya kebiasaan merokok ini, khususnya di Indonesia seolah-

olah sudah membudaya. Hampir 50% penduduk Indonesia usia dewsa merokok.

Bahkan dari hasil studi penelitian , sekitar 15% remaja kita merokok. Inilah tantangan


17/26

pendidikan kesehatan kita.

4) Tidak minum-minuman keras dan narkoba. Kebiasan minum minuman keras dan

mengkonsumsi narkoba (narkotik dan bahan-bahan berbahay lainnya juga cenderung

meningkat. Sekitar 1% penduduk Indonesia dewasa diperkirakan sudah mempunyai

kebiasan minum miras ini.

5) Istirahat yang cukup. Dengan meningkatkannya kebutuhan hidup akibat tuntutan

untuk penyesuaian dengan lingkungan modern, mengharuskan orang untuk bekerja

keras dan berlebihan, sehingga waktu beristirahat berkurang. Hal ini juga

membahayakan kesehatan

6) Mengendalikan stress. Stres akan terjadi pada siapa saja, dan akibatnya bermacam-

macam bagi kesehatan. Terlebih sebagai akibat .dari tuntutan hidup yang keras . stre

tidak dapat kita hindari, yang penting dijaga agar stress tidak menyebabkan gangguan

kesehatan, kita harus dapat mengendalikan atau mengelola stres dengan kegiatan-

kagiatan yang positif.

7) Perilaku atau gaya hidup lain yang positif bagi kesehatan, misalnya: tidak berganti

ganti pasangan dalam berhubungan seks, penyesuaian diri kita dengan lignkungan

dan sebagainya.

b. Perilaku sakit (Illness Behaviour )

Perilaku sakit ini mencangkup respon seseorang terhadap sakit dan penyakit,

persepsinya terhadap sakit, pengetahuan tentang: penyebab dan gejala penyakit,

pengobatan penyakit dan sebagainya.

c. Perilaku peran sakit (The Sick Role Behavior)

Dari segi sosiologi orang sakit mempunyai peran yang mencakup hak-hak orang

(right) dan kewajiban sebagai orang sakit (obligation) hak dan kewajiban ini harus

diketahui oleh orang sakit itu sendiri maupun orang lain (terutama keluarganya), yang

selanjutnya disebut perilaku peran orang sakit (the sick role) perilaku ini meliputi:

- Tindakan untuk memperoleh kesembuhan.

- Mengenal atau mengetahui fasilitas atau sarana pelayanan penyembuhan penyakit

yang layak.


18/26

- Mengetahui hak (misalnya: hal dalam memperoleh perawatan,memperoleh

pelayanan kesehatan dan sebagainya) dan kewajiban orang sakit (memberikan

penyakitnya kepada orang lain terutama pada dokter dan petugas kesehatan, tidak

menularkan penyakitnya kepada orang lain) .

2. Proses Perubahan Perilaku

Hal yang penting dalam perilaku kesehatan adalah masalah pembentukan dan

perubahan perilaku. Perubahan perilaku merupakan tujuan pendidikan atau

penyuluhan kesehatan sebagai penunjang program- program kesehatan yang lainnya.

Banyak teori tentang perubahan perilaku ini, antara lain diuraikan sebagai berikut:

a. Teori Stimulus-Organisme-Respons (SOR)

Teori ini mendasarkan asumsi bahwa penyebab terjadinya perubahan perilaku

tergantung kepada kualitas rangsang (stimulus) yang berkomunikasi dengan

organisme. Artinya kualitas dari sumber komunikasi (sources) misalnya kredibilitas,

kepemimpinan, gaya berbicara sangat menentukan keberhasilan perubahan perilaku

seseorang, kelompok atau masyarakat.

Hosland, et al (1953) mengatakan bahwa proses perubahan perilaku pada hakekatnya

sama dengan proses belajar. Proses perubahan perilaku tersebut menggambarkan

proses belajar pada individu yang terdiri dari :

1) Stimulus (rangsang) yang diberikan pada organisme dapat diterima atau ditolak.

Apabila stimulus tersebut tidak diterima atau ditolak berarti stimulus itu tidak efektif

mempengaruhi perhatian individu dan berhenti disini. Tetapi bila stimulus diterima

oleh organisme berarti ada perhatian dari individu dan stimulus tersebut efektif.

2) Apabila stimulus telah mendapat perhatian dari organisme (diterima) maka ia

mengerti stimulus ini dan dilanjutkan kepada proses berikutnya.

3) Setelah itu organisme mengolah stimulus tersebut sehingga terjadi kesediaan untuk

bertindak demi stimulus yang telah diterimanya (bersikap).

4) Akhirnya dengan dukungan fasilitas serta dorongan dari lingkungan maka stimulus

tersebut mempunyai efek tindakan dari individu tersebut (perubahan perilaku).

Selanjutnya teori ini mengatakan bahwa perilaku dapat berubah hanya apabila

stimulus (rangsang) yang diberikan benar-benar melebihi dari stimulus semula.


19/26

Stimulus yang dapat melebihi stimulus semula ini berarti stimulus yang diberikan

harus dapat meyakinkan organisme. Dalam meyakinkan organisme ini, faktor

reinforcement memegang peranan penting.

b. Teori Festinger (Dissonance Theory)

Finger (1957) ini telah banyak pengaruhnya dalam psikologi sosial. Teori ini

sebenarnya sama dengan konsep imbalance (tidak seimbang). Hal ini berarti bahwa

keadaan cognitive dissonance merupakan keadaan ketidakseimbangan psikologis

yang diliputi oleh ketegangan diri yang berusaha untuk mencapai keseimbangan

kembali. Apabila terjadi keseimbangan dalam diri individu maka berarti sudah tidak

terjadi ketegangan diri lagi dan keadaan ini disebut consonance (keseimbangan).

Dissonance (ketidakseimbangan) terjadi karena dalam diri individu terdapat 2 elemen

kognisi yang saling bertentangan. Yang dimaksud elemen kognisi adalah

pengetahuan, pendapat, atau keyakinan. Apabila individu menghadapi suatu stimulus

atau objek dan stimulus tersebut menimbulkan pendapat atau keyakinan yang berbeda

/ bertentangan didalam diri individu sendiri maka terjadilah dissonance.

Sherwood dan Borrou merumuskan dissonance itu sebagai berikut :

Pentingnya stimulus x jumlah kognitif dissonance

Dissonance = --------------------------------------------------------

Pentingnya stimulus x jumlah kognitif consonance

Rumus ini menjelaskan bahwa ketidakseimbangan dalam diri seseorang yang akan

menyebabkan perubahan perilaku terjadi disebabkan karena adanya perbedaan jumlah

elemen kognitif yang seimbang dengan jumlah elemen kognitif yang tidak seimbang

serta sama-sama pentingnya. Hal ini akan menimbulkan konflik pada diri individu

tersebut.

Contoh : Seorang ibu rumah tangga yang bekerja di kantor. Di satu pihak, dengan

bekerja ia dapat tambahan pendapatan bagi keluarganya yang akhirnya dapat

memenuhi kebutuhan bagi keluarga dan anak-anaknya, termasuk kebutuhan makanan

yang bergizi. Apabila ia tidak bekerja, jelas tidak dapat memenuhi kebutuhan pokok


20/26

keluarga. Di pihak yang lain, apabila ia bekerja, ia kuatir terhadap perawatan terhadap

anak-anaknya akan menimbulkan masalah. Kedua elemen (argumentasi) ini sama-

sama pentingnya, yakni rasa tanggung jawabnya sebagai ibu rumah tangga yang baik.

Titik berat dari penyelesaian konflik ini adalah penyesuaian diri secara kognitif.

Dengan penyesuaian diri ini maka akan terjadi keseimbangan kembali. Keberhasilan

tercapainya keseimbangan kembali ini menunjukkan adanya perubahan sikap dan

akhirnya akan terjadi perubahan perilaku.

c. Teori Fungsi

Teori ini berdasarkan anggapan bahwa perubahan perilaku individu itu tergantung

kepada kebutuhan. Hal ini berarti bahwa stimulus yang dapat mengakibatkan

perubahan perilaku seseorang apabila stimulus tersebut dapat dimengerti dalam

konteks kebutuhan orang tersebut. Menurut Katz (1960) perilaku dilatarbelakangi

oleh kebutuhan individu yang bersangkutan. Katz berasumsi bahwa :

1) Perilaku itu memiliki fungsi instrumental, artinya dapat berfungsi dan memberikan

pelayanan terhadap kebutuhan. Seseorang dapat bertindak (berperilaku) positif

terhadap objek demi pemenuhan kebutuhannya. Sebaliknya bila objek tidak dapat

memenuhi memenuhi kebutuhannya maka ia akan berperilaku negatif. Misalnya

orang mau membuat jamban apabila jamban tersebut benar-benar menjadi

kebutuhannya.

2) Perilaku dapat berfungsi sebagai defence mecanism atau sebagai pertahanan diri

dalam menghadapi lingkungannya. Artinya dengan perilakunya, dengan tindakan-

tindakannya, manusia dapat melindungi ancaman-ancaman yang datang dari luar.

Misalnya orang dapat menghindari penyakit demam berdarah karena penyakit

tersebut merupakan ancaman bagi dirinya.

3) Perilaku berfungsi sebagai penerima objek dan memberikan arti. Dalam

peranannya dengan tindakannya itu, seseorang senantiasa menyesuaikan diri dengan

lingkungannya. Dengan tindakan sehari-hari tersebut seseorang telah melakukan

keputusan-keputusan sehubungan dengan objek atau stimulus yang dihadapi.

Pengambilan keputusan yang mengakibatkan tindakan-tindakan tersebut dilakukan

secara spontan dan dalam waktu yang singkat. Misalnya bila seseorang merasa sakit


21/26

kepala maka secara cepat tanpa berpikir lama ia akan bertindak untuk mengatasi rasa

sakit tersebut dengan membeli obat di warung dan meminumnya, atau tindakan-

tindakan lain.

4) Perilaku berfungsi sebagai nilai ekspresif dari diri seseorang dalam menjawab

suatu situasi. Nilai ekspresif ini berasal dari konsep diri seseorang dan merupakan

pencerminan dari hati sanubari. Oleh sebab itu perilaku itu dapat merupakan "layar"

dimana segala ungkapan diri orang dapat dilihat. Misalnya orang yang sedang marah,

senang, gusar, dan sebagainya dapat dilihat dari perilaku atau tindakannya.

d. Teori Kurt Lewin

Kurt Lewin (1970) berpendapat bahwa perilaku manusia adalah suatu keadaan yang

seimbang antara kekuatan-kekuatan pendorong (driving forces) dan kekuatan-

kekuatan penahan (restrining forces). Perilaku ini dapat berubah apabila terjadi

ketidakseimbangan antara kedua kekuatan tersebut didalam diri seseorang. Sehingga

ada 3 kemungkinan terjadinya perubahan perilaku pada diri seseorang itu, yakni :

a. Kekuatan-kekuatan pendorong meningkat. Hal ini terjadi karena adanya stimulus-

stimulus yang mendorong untuk terjadinya perubahan-perubahan perilaku. Stimulus

ini berupa penyuluhan-penyuluhan atau informasi-informasi sehubungan dengan

perilaku yang bersangkutan. Misalnya seseorang yang belum ikut KB (ada

keseimbangan antara pentingnya anak sedikit dengan kepercayaan banyak anak

banyak rezeki) dapat berubah perilakunya (ikut KB) kalau kekuatan pendorong yakni

pentingnya ber-KB dinaikkan dengan penyuluhan-penyuluhan atau usaha-usaha lain.

Kekuatan Pendorong - Meningkat

Perilaku Semula -----------------------------------------> Perilaku Baru

Kekuatan Penahan

b. Kekuatan-kekuatan penahan menurun. Hal ini akan terjadi karena adanya stimulus-

stimulus yang memperlemah kekuatan penahan tersebut. Misalnya contoh tersebubt

diatas, dengan memberikan pengertian kepada orang tersebut bahwa anak banyak

rezeki, banyak adalah kepercayaan yang salah maka kekuatan penahan tersebut

melemah dan akan terjadi perubahan perilaku pada orang tersebut.


22/26

Kekuatan Pendorong


Kekuatan Penahan Menurun

c. Kekuatan pendorong meningkat, kekuatan penahan menurun. Dengan keadaan

semacam ini jelas juga akan terjadi perubahan perilaku. Seperti contoh diatas,

penyuluhan KB yang berisikan memberikan pengertian terhadap orang tersebut

tentang pentingnya ber-KB dan tidak benarnya kepercayaan anak banyak, rezeki

banyak, akan meningkatkan kekuatan pendorong dan sekaligus menurunkan kekuatan

penahan.

Kekuatan Pendorong - Meningkat


Kekuatan Penahan - Menurun

3. Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Seseorang

Menurut (Sunaryo.2004), perilaku dipengaruhi oleh faktor endogen dan faktor

eksternal, yaitu :

a. Faktor genetik atau faktor endogen

Faktor genetik atau keturunan merupakan konsepsi dasar atau modal untuk kelanjutan

perkembangan perilaku makhluk hidup itu. Faktor genetik berasal dari dalam diri

individu (endogen), antara lain:

Jenis ras, setiap ras di dunia memiliki perilaku yang spesifik, saling berbeda satu

dengan lainnya. Tiga kelompok ras terbesar yaitu :

1) Ras kulit putih atau ras Kaukasia. Perilaku yang dominan yaitu terbuka, senang

akan kemajuan, dan menjunjung tinggi hak azasi manusia.

2) Ras kulit hitam atau ras Negroid. Perilaku yang dominan yaitu tabiatnya keras,

tahan menderita, dan menonjol dalam kegiatan olahraga keras.

3) Ras kulit kuning atau ras Mongoloid. Perilaku yang dominan yaitu


23/26

keramahtamahan, suka bergotong royong, tertutup, dan senang dengan upacara ritual.

Jenis kelamin, perbedaan perilaku pria dan wanita dapat dilihat dari cara berpakaian

dan melakukan pekerjaan sehari-hari. Perilaku pada pria disebut maskulin, sedangkan

perilaku wanita disebut feminin.

Sifat fisik, kalau diamati perilaku individu akan berbeda karena sifat fisiknya

misalkan perilaku pada individu yang pendek dan gemuk berbeda dengan individu

yang memiliki fisik tinggi kurus.

Sifat kepribadian, salh satu pengertian kepribadian menurut Maramis (1999)

adalah : keseluruhan pola pikiran, perasaan, dan perilaku yang sering digunakan oleh

seseorang dalam usaha adaptasi yang terus menerus terhadap hidupnya . Menurut

masyarakat awam, kepribadian adalah bagaimana individu tampil dan menimbulkan

kesan bagi individu lainnya. Perilaku individu tidak ada yang sama karena adanya

perbedaan kepribadian yang dimiliki individu, yang dipengaruhi oleh aspek

kehidupan seperti pengalaman,usia watak, tabiat, sistem norma, nilai dan kepercayaan

yang dianutnya.

Bakat pembawaan, bakat merupakan interaksi dari faktor genetik dan lingkungan

serta bergantung pada adanya kesempatan untuk pengembangan.

Inteligensi, Ebbinghaus mendefinisikan inteligensi adalah kemampuan untuk

membuat kombinasi. Dari batasan tersebut dapat dikatakan bahwa inteligensi sangat

berpengaruh terhadap perilaku individu. Oleh karena itu,kita kenal ada individu yang

intelegen, yaitu individu yang dalam mengambil keputusan dapat bertindak tepat,

cepat, dan mudah. Sebaliknya bagi individu yang memiliki intelegensi rendah dalam

mengambil keputusan akan bertindak lambat.

b. Faktor eksogen atau faktor dari luar individu

Faktor lingkungan. Lingkungan disini menyangkut segala sesuatu yang ada disekitar

individu, baik fisik, biologis maupun sosial. Ternyata lingkungan sangat berpengaruh

terhadap perilaku individu karena lingkungan merupakan lahan untuk perkembangan

perilaku.

Contoh : individu yang bergaul dengan individu yang hidup di lingkungan hitam,

perilakunya banyak diwarnai keadaan tersebut.


24/26

Pendidikan. Proses dan kegiatan pendidikan pada dasarnya melibatkan masalah

perilaku individu maupun kelompok. Secara luas, pendidikan mencakup seluruh

proses kehidupan individu dengan lingkungannya , baik secara normal atau tidak

normal.

Agama. Agama sebagai suatu keyakinan hidup yang masuk ke dalam konstruksi

kepribadian seseorang sangat berpengaruh dalam cara berpikir, bersikap, beraksi, dan

berperilaku individu. Seseorang yang mengerti dan rajin melaksanakan ajaran agama

dalam kehidupan, akan berperilaku dan berbudi luhur sesuai denagn ajaran agama.

Sosial ekonomi, telah disinggung sebelumnya bahwa salah satu lingkungan yang

berpengaruh terhadap perilaku seseorang adalah lingkungan sosial. Lingkungan sosial

dapat menyangkut sosial ekonomi dan sosial budaya.

Kebudayaan , menurut Mac Iver sebagaimana telah dikutip oleh Soerjono S. (2001)

ekspresi jiwa terwujud dalam cara-cara hidup dan berpikir, pergaulan hidup, seni

kesustraan. Dalam arti sempit kebudayaan diartikan sebagai adat-istiadat, atau

peradaban manusia. Ternyata hasil kebudayaan manusia akan mempengaruhi perilaku

manusia itu sendiri.

Faktor-faktor lain:

Susunan saraf pusat, memegang peranan penting karena merupakan sarana untuk

memindahkan energi yang berasal dari stimulus melalui neuron ke simpul saraf tepiyang seterusnya akan berubah menjadi perilaku.

Persepsi, merupakan proses diterimanya rangsang melalui panca indera yang

didahului oleh perhatian sehingga individu sadar akan sesuatu yang ada di dalam

maupun luar dirinya. Melalui persepsi, dapat diketahui perubahan perilaku seseorang.

Emosi, menurut Maramis (1999)menyebutkan bahwa emosi adalah Manifestasi

perasaan atau afek keluar disertai banyak komponen fisiologik, dan biasanya

berlangsung tidak lama . Perilaku individu dapat dipengaruhi oleh emosi. Aspek

psikologis yang mempengaruhi emosi berhubungan erat dengan keadaan jasmani.

BAB III

PENUTUP


25/26

A. Kesimpulan

Skinner (1938) seorang ahli psikologi, merumuskan bahwa perilaku merupakan

respon atau reaksi seseorang terhadap stimulus (rangsangan dari luar). Oleh karena

perilaku ini terjadi melalui proses adanya stimulus terhadap organisme, dan kemudian

organisme tersebut merespons, maka teori skiner ini disebut teori S-O-R atau

Stimulus Organisme Respons. Robert Kwik ( 1974 ) menyatakan bahwa perilaku

adalah tindakan atau perbuatan suatu organisme yang dapat diamati dan bahkan dapat

dipelajari. Perilaku tidak sama dengan sikap. Sikap adalah hanya suatu

kecenderungan untuk mengadakan tindakan terhadap suatu obyek, dengan suatu cara

yang menyatakan adanya tanda-tanda untuk menyenangi atau tidak menyenangi

obyek tersebut. Sikap hanyalah sebagian dari perilaku manusia.

Berdasarkan batasan perilaku dari skinner tersebut, maka perilaku kesehatan adalah

suatu respon seseorang terhadap stimulus atau objek yang berkaitan dengan sakit dan

penyakit, system pelayanan kesehatan, makanan, dan minuman serta lingkungan. Hal

yang penting dalam perilaku kesehatan adalah masalah pembentukan dan perubahan

perilaku. Perubahan perilaku merupakan tujuan pendidikan atau penyuluhan

kesehatan sebagai penunjang program- program kesehatan yang lainnya.

B. Saran

Sebagai mahasiswa keperawatan yang merupakan bagian integral dalam pelayanan

kesehatan seharusnya meningkatkan kemampuan dalam pemahaman mengenai

perilaku manusia sehingga dapat meningkatkan pelayanan yang akan diberikan

kepada pasien nantinya.

DAFTAR PUSTAKA

Notoatmodjo, Soekidjo. 2010. Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta.

-------------------------------. 2007. Kesehatan Masyarakat Ilmu dan Seni. Jakarta :

Rineka Cipta.

--------------------------------. 2007. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta :

Rineka Cipta.


26/26

Sunaryo. 2004. Psikologi untuk Keperawatan. Jakarta : EGC.

Winarto, Joko. 2011. Teori B.F Skinner, (online), diakses 25 November 2011.

(http://edukasi.kompasiana.com/2011/02/13/teori-bf-skinner).

Documents

Konsep Perilaku Dan Perilaku Kesehatan