Ökoklub ERCS_3_1

ERCS_3_1

ÖKOKLUB –környezetünkért, a természetért tenni akarók klubja

A modul felhasználási területe: 5. évfolyam

1

Ökoklub ERCS_3_1

MODULTÉRKÉPA modul kiemelt és általános céljai: Elsősorban a környezettudatos magatartás kialakítása és erősítése a cél komplex foglalkozások segítségével, mely teret biztosít a környezetvédelem sokirányú megközelítéséhez. Ismerettartalmú, irodalmi művek és saját alkotások által egyaránt. A komplexitást a feladatok sokfélesége biztosítja. Így a könyvmolyok, az internetfüggők és az alkotni vágyók is megtalálhatják a kedvükre való feladatot.Tartalmi fókusz: Főként szabadidős tevékenység, melyhez korcsoporttól függetlenül bárki csatlakozhat, ha az aktuális téma felkeltette érdeklődését. A foglalkozásokat havonta, egy-egy környezetvédelmi világnaphoz kapcsolódóan tartjuk.Résztvevők száma: 16–20főFejlesztési fókuszok:Környezettudatos magatartás, összefüggések feltárása, informatikai eszközök használata, kifejező készség, ismeretterjesztő szöveg feldolgozása, tervezési képesség, képzelőerő, esztétikai tudatosság, nyitottság, problémamegoldás, együttműködő attitűd, kreatív szövegalkotás, vizuális készségek.A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Földön, vízen, levegőben (7–8. évfolyam)Víz, a folyékony arany (6. évfolyam)Nem semmi, levegő! (5. évfolyam)

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

nem igényel speciális szakmai előképzettséget

1. részmodul:Mondd, szereted az állatokat?

2. részmodul:Tél szele hóval, faggyal jő

3. részmodul:Miénk e Föld!

Cél:A környezetszennyezés, az állatok veszélyeztetettsége és a növekvő fogyasztói igények közötti összefüggés felismerése

Cél:Meglévő ismeretek felelevenítése, kiegészítése

Cél:Környezettudatos magatartás erősítése, az egyén felelősségének tudatosításával. Önálló ismertszerzés.

A részmodulban fejlesztendő A részmodulban fejlesztendő A részmodulban fejlesztendő

2

Ökoklub ERCS_3_1

kompetenciák: Környezettudatosság Analizáló-szintetizáló gondolkodás Tervezési képesség Együttműködés

kompetenciák: Szövegértés, lényegkiemelés Képzelet Érvelés, kommunikáció Együttműködés

kompetenciák: Verbális és nem verbális

kommunikáció Írás, szövegalkotás Önálló ismeretszerzés Kreativitás, vizuális kompetencia Dráma

Tartalmi egységek bemutatásaHárom őszi világnap, köztük az Állatok világnapja kerül feldolgozásra a tevékenytető, ismeretszerző, kreativitást igénylő feladatok során. A gyerekek állatokhoz való viszonyára mindig számíthatunk. Megalapozzuk, hogy a modul során aktív résztvevői legyenek környezetük megóvásában.Az I. részmodul témái:Takarítási világnap – szept.21.Állatok világnapja – okt.4.„Ne vásárolj semmit!-nap – nov.22.

Tartalmi egységek bemutatásaA három téli világnap feldolgozása főként a közös tevékenységekre épül. Fontos szerephez jut a kreativitás, a közös munka, valamint a szabadban végzett játékos feladat, az ismeretek felelevenítése. Szerepet kaphat a kifejező olvasás, szövegértés is.A II. részmodul témái:Nemzetközi hegynap – dec.11.A hóemberek világnapja – jan. 18.A vizes élőhelyek napja – febr.2.

Tartalmi egységek bemutatásaA tavaszi világnapokra épülő foglalkozások az egyéni felelősség és környezettudatosság, az alkotás, valamint az ismeretszerzés és alkalmazás jegyében telnek. Szituációs játékok, internethasználat, kép-, szöveg- és versalkotás szerepel a változatos feladatok sorában.A III. részmodul témái:Energiatakarékossági világnap – márc.6.A Föld napja – ápr.22.Madarak és fák napja – máj.10.

A részmodul időkerete: 4,5 óra A részmodul időkerete: 3 óra A részmodul időkerete: 3,5 óra

A modul összóraszáma: 11 óra

3

Ökoklub ERCS_3_1

Részletes modulleírásA foglalkozásokat havi rendszerességgel tervezzük. Az időpontját lehetőség szerint az adott jeles naphoz igazítva. Célszerű egy világnaptárt készíteni, és az iskolában jól látható helyen kifüggeszteni. A naptár tartalmazza a világnapok nevét, a foglalkozás tervezett dátumát és témáját. (Például: „Ne vásárolj semmit” nap – november 22., plakátkészítés). Így segíthetjük, hogy a gyerekek felkészülhessenek, ráhangolódjanak a témára.

4

Ökoklub ERCS_3_1

I./1. FOGLALKOZÁS Téma Takarítási világnap – szeptember 21.Időtartam 125percSzükséges eszközök:

gumikesztyűk, szemeteszsákok, fényképezőgép, nyomtató, 2db A2 méretű fehér műszaki rajzlap, A4 lapok, íróeszközök, filctollak, vonalzók, ragasztó

Tevékenységek1. Beszélgetőkör Melyek településünk legszennyezettebb területei? Ezek közül melyiket tudnánk mi rendbe tenni? Milyen eszközökre lesz szükségünk? Mire kell ügyelnünk munka közben? (sérülések, baleset elkerülése,

biztonságos közlekedés) Hol tudjuk elhelyezni az összegyűjtött szemetet? Hol találhatók

szemétgyűjtő konténerek, szelektív hulladékgyűjtők?

10 perc

2. Indulás! A szükséges eszközök kiosztása: kesztyűk, szemeteszsákok 4-5fős csoportok kialakítása a szelektív szemétgyűjtésnek

megfelelően (papír, üveg, fém esetleg egyéb jellegű hulladékok)

5 perc

3. Terepen! Mielőtt munkához kezdenénk, lefényképezzük a megtisztítandó

területeket. Ezt a munka végeztével megismételjük. Szemétszedés csoportokban. A szemét elhelyezése az előzetes megbeszélésnek megfelelően.

60 perc

4. Dokumentálás (Ezt a mozzanatot másnapra halaszthatjuk.) Visszatérve az iskolába két csoport térképvázlatot készít a

felkeresett területekről. A térkép köré kerülnek majd az „előtte–utána” fényképek. Mindez gondos tervező munkát igényel a gyerekektől. Az elkészült anyagot szemléltetés céljára kiállítjuk az iskolában.

Két csoport cikket ír az eseményről. Egyik cikk a kiállított térkép mellé kerül, a másikat elküldjük a helyi újságnak.

45 perc

5. Az állatok világnapja előkészítéseKönyvek, cikkek felkutatása veszélyeztetett állatokról.

5 perc

5

Ökoklub ERCS_3_1

I./2. FOGLALKOZÁSTéma Állatok világnapja – október 4.Időtartam 80 percSzükséges eszközök:

számítógép, projektor a filmvetítéshez, hangok lejátszásához

Tevékenységek1. Állati!Ráhangolódás: Vadon élő állatok hangjának felismerése.http://www.findsounds.com/types.html

2 perc

2. KönyvszemleA tanulók röviden, lényegre törően bemutatják a hozott könyveket, cikkeket. Mely állatokról olvasott? Hol élnek és miért vannak veszélyben? Mit tehetünk a védelmükben?

20 perc

3. Mozizzunk!https://www.youtube.com/watch?v=NqsRwKCXPqs

48 perc

ReflexióRövid visszacsatolás az új információkrólMinden tanuló mond egy mondatot a filmen látottakkal kapcsolatban.Megtudtam a filmből... kezdetű mondat folytatása.

10perc vagy tarthatunk egy 60 perces órát előzetes feladat nélkül, csak filmnézéssel és visszacsatolással.

Ajánlott irodalom: Gollancz: Veszélyeztetett állatok gyermekenciklopédiája (Hunga Print Kiadó) Bramwell: Az állatok környezete (Helikon Kiadó)

6

Ökoklub ERCS_3_1

I./3. FOGLALKOZÁS Téma „Ne vásárolj semmit!”-nap – november 22.Időtartam 60 percSzükséges eszközök:

A/2 méretű kartonok, ollók, ragasztó, filctollak, reklámújságok, a tudatos vásárlók (új) 12 pontja A/3 méretben

Tevékenységek:1. Beszélgetőkör a családok vásárlási szokásairól

Miről szól a „Ne vásárolj semmit!”-nap? Miért épp ekkor van? Milyen gyakran járnak a szüleitek vásárolni? Naponta, vagy

tartanak-e havi nagybevásárlást? Készül-e bevásárlólista? Szükséges-e? Miért/Miért nem? Szeretitek-e a reklámokat? Mi a szerepük? Hogyan működnek, hatnak? Hogyan függenek össze vásárlási szokásaink a

környezetvédelemmel/környezetszennyezéssel? Hallottatok-e a tudatos vásárlók 12 pontjáról? Alkossatok csoportokat, és fogalmazzatok meg legalább 6 pontot,

melyet be is tartanátok!Összegzésképpen elmondhatjuk a gyerekeknek:„Manapság lételemünk a fogyasztás: egyfolytában pénzünket költjük, vásárlunk, legalábbis azon törjük a fejünket, mit és hol érdemes megvásárolni. Időnknek egyre nagyobb részét töltjük bevásárlóközpontokban, a boltok közötti járkálással, a hirdetési újságok lapozgatásával vagy épp termékinformációk keresgélésével az interneten.A Ne Vásárolj Semmit! Napot Magyarországon november utolsó péntekén tartjuk. Ennek oka egyrészt a nemzetközi akciónaphoz való csatlakozás, másrészt viszont a magyar vásárlási statisztikák is azt mutatják, a legtöbbet péntekenként vásárlunk. November végén ráadásul már nálunk is javában zajlik a nagy karácsonyi reklámhadjárat, mintha karácsonyra más módon nem is lehetne készülni, csak vásárlással. Különösebb dolgot nem is kell tenni ezen a napon: egyszerűen ne vásárolj!

10 perc

7

Ökoklub ERCS_3_1

Nem arról van szó, hogy nem vehetsz buszjegyet, mozibelépőt, vagy ebédet a menzán. Az egynapos fogyasztói böjt kifejezetten a boltok elkerülésére vonatkozik: használd az idődet valami másra!” http://www.nevasaroljsemmitnap.hu/

2. CsoportmunkaA csoportok 3-4 gyerekből spontán szerveződnek. A feladatuk a 6 pont megfogalmazása, majd egy plakáton történő megjelenítése. A plakát szemléltesse a helytelen és a helyes vásárlást! (Például egészségtelen ételek, italok és alternatíváik)Szükséges eszközök, anyagok: A/2 méretű kartonok, ollók, ragasztó, filctollak, reklámújságok

40 perc

3. Beszéljük meg! A gyerekek gondolatait vessük össze a Tudatos Vásárlók Egyesülete által megfogalmazott 12 ponttal:(1. melléklet) http://tudatosvasarlo.hu/12pont

10 perc

4. Az elkészült plakátokat állítsuk ki az iskolában.

8

Ökoklub ERCS_3_1

II./1. FOGLALKOZÁS Téma Nemzetközi Hegynap – december 11.

Rendhagyó irodalomóraIdőtartam 60 percSzükséges eszközök:

fotókartonok, A/5 méretű lapok, rajzeszközök, ragasztók, táblagyurma, a mese a csoportok számának megfelelő példányban

Ismertető 2003-ban tartották meg először a nemzetközi hegynapot, mely a 2002-ben rendezett „A hegy nemzetközi éve” rendezvényből született. A nap célja, hogy felismerjük, milyen alapvető szerepet játszanak a hegyek életünkben, és átérezzük annak felelősségét, hogy megvédjük környezetüket.

Tevékenységek:1. Olvassuk el Wass Albert Mese a kék hegyekről című írását!http://www.egymasert.eoldal.hu/cikkek/mesek/wass-albert---mese-a-kek-hegyekrol.html

15 perc

2. Készítsétek el a történet képregény formáját Párban dolgozzatok! (4 fős csoporton belül) A novellát –hosszúsága miatt – két részre osztjuk a párok között. Fussátok át a szöveget, jelöljétek ki azokat a részleteket, amelyeket

ábrázolni fogtok! Húzzátok alá benne a leglényegesebbnek tartott mondatot! Beszéljétek meg a jeleneteket, osszátok meg a munkát! Ha mind elkészültetek, ragasszátok fel időrendben a kartonra!Miközben a gyerekek dolgoznak, figyeljük őket, és – ha szükséges –segítsünk nekik a tételmondatok megtalálásában.

35 perc

3. TárlatlátogatásAz elkészült képregényeket kiállítjuk, és a csoportok megnézik egymás munkáját.

8 perc

4. Előzetes feladat:A következő alkalomra nézzetek utána a hóemberek világnapjának.Miért épp január 18-án tartjuk? Hozzatok egy-egy hóemberes verset vagy mesét a következő órára!

2 perc

II./2. FOGLALKOZÁS

9

Ökoklub ERCS_3_1

Téma Hóemberek Világnapja – január 18.Időtartam 60 percElőzetes szervezési feladat:

az iskola konyháján a tea megrendelése a csoport számára, poharak, fényképezőgép előkészítése

Szükséges eszközök

rajzlapok és rajzeszközök

Tevékenységek:A-változatEzt a foglalkozást a szabadba tervezem, mivel fő tevékenység hóemberek építése lenne. Cél: minél több és változatosabb hóember és hófigura építéseHelyszín: a közeli park/iskola udvara

1. MegbeszélésMielőtt kimegyünk – frontális keretek között – megbeszéljük a világnapról gyűjtött információkat a helyes öltözködést a balesetmentes hógolyózás szabályait.Csoportokat alkotunk a gyerekek választása alapján (baráti társaságok).

10 perc

2. ÉpítésA parkban kijelöljük a területet, ahol a hóemberek, hófigurák állni fognak.Az elkészült művekről és alkotóikról vidám fotók is készülnek.

40 perc

3.Újra a terembenElfogyasztjuk az iskola konyháján addigra elkészített forró teát.

10 perc

10

Ökoklub ERCS_3_1

B-változat (arra az esetre, ha az időjárás nem kedvez a hóemberépítésnek)

1. Megbeszéljük a világnapról gyűjtött információkat Miről is szól a Hóemberek Világnapja? (A kitalálóknak igazuk van

abban, hogy a hóember a tél egy szeretnivaló szimbóluma. Hóember- vagy hófigura-építés gyakorlatilag mindenütt előfordul, ahol hó van).

Napjainkban egyre több szó esik a klímaváltozásról. A hóember ennek is a szimbóluma lehet, mivel nálunk is egyre kevesebbszer esik hó, és egyre rövidebb ideig marad meg, köszönhetően a globális felmelegedés hatásainak. Hóemberünk is sajnos hamar elolvad.

A két megállapítást összefoglalva a hóember az önmagát és minket is fenyegető klímaváltozás hírnöke, de ugyanakkor a jókedv és vidámság jelképe is.

Miért lett január 18 a Hóemberek Világnapja? A kitalálók a Föld északi féltekéjén a téli időjárást szerették volna kihasználni. A 18 önmagában is jó szimbólum, ha egy két hógömbből álló hóembert képzelünk el, kezében egy seprűvel.

http://matortentek.blog.hu/2010/01/17/ hoemberek_vilagnapja_januar_18

10 perc

2. Hóemberes mese- és versmondó foglalkozásA gyerekek felolvassák az előzetesen gyűjtött verseket, meséket. Előtte csendben olvassák át, hogy felkészüljenek a kifejező olvasásra.

30 perc

3. Illusztrációkészítés Szükséges eszközök: rajzlapok, rajzeszközök 20 perc

11

Ökoklub ERCS_3_1

II./3. FOGLALKOZÁS

Téma A vizes élőhelyek világnapja – február 2.Időtartam 60 percSzükséges eszközök:

szókártyák csoportalakításhoz, asztaltáblák, A/4 lapok, íróeszközök, csoportonként egy-egy feldarabolt kép. Célszerű előtte laminálni, így többször felhasználhatjuk táblagyurma, borítékok, a madarak neve, leírása, A/4-es lapok

Tevékenységek1. CsoportalakításNégy csoportot alakítunk szókártyák segítségével. A kártyákon egy-egy vizes élőhely neve olvasható:FOLYÓ, TÓ, MOCSÁR, HALASTÓAz asztalokon is elhelyezünk ilyen feliratú táblákat. Mindenki húz egy kártyát, és leül az azonos feliratú asztalhoz.

5 perc

2. Bemelegítés – ráhangolódás ABC-módszerrelA csoportok kapnak egy lapot, amelyre függőlegesen felírják a „VIZES ÉLŐHELY” kifejezést. Feladatuk, hogy a kifejezés minden egyes betűjéhez keressenek a témával kapcsolatos szavakat. Majd csoportonként felolvassák, a már elhangzottakat jelölik.

10 perc

3. Tudod-e?Ismerettartalmú szöveg (2. melléklet) feldolgozása szakértői mozaik módszerrel: A, B, C, D jelek kiosztása a csoportban. Az új ismeretet tartalmazó szöveget négy részre osztjuk. A

csoport minden tagja más-más szövegrészt kap. Mindenki egyénileg elolvassa a kapott szöveget. Az azonos betűjelűek összeülnek, megbeszélik az elolvasottakat,

és közös vázlatot írnak, kiemelve az általuk lényegesnek vélt információkat.

Mindenki visszamegy a csoportjába, és megtanítja a saját feldolgozott anyagát.

20 perc

4. Megtanultad-e? 10 perc

12

Ökoklub ERCS_3_1

Rövid visszacsatolás. Kérdések segítségével meggyőződünk a szakértői csoportok eredményességéről.„A” rész: Miért február 2. a vizes élőhelyek napja? Mi a célja az egyezménynek? Hány ország csatlakozott eddig?„B” rész: Soroljatok fel vizes élőhelyeket! Milyen fajoknak nyújtanak élőhelyet?„C” rész Miért, mely állatok számára fontosak hazánk védett területei? Mi minden veszélyezteti hazánk vizes élőhelyeit? Nevezz meg 2 magyarországi vizes élőhelyet!„D” rész Hogy hívják Európa legnagyobb édesvízi tavát? Mondjatok néhány védett madarat a Balaton és Gemenc

vidékéről!

5. Puzzle

Minden csapat egy-egy védett madár feldarabolt képét kapja borítékban, melyben elhelyezzük a többi madár ismertetőjét és nevét is. (3. melléklet)http://www.mme.hu/napi-madarvedelem/magyarorszag-madarai.html

Feladat: a kép összeállítása, a madár nevének és a hozzátartozó leírásnak kiválasztása, felragasztása.Az elkészült képeket a táblán elhelyezzük, megbeszéljük a megoldást.

Szükséges eszközök: csoportonként egy-egy feldarabolt kép. Célszerű előtte laminálni, így többször felhasználhatjuk táblagyurma, borítékok, a madarak neve, leírása, A/4-es lapok

15 perc

III./1. FOGLALKOZÁS

13

Ökoklub ERCS_3_1

Téma Energiatakarékossági világnap – március 6.Időtartam 60 percSzükséges eszközök:

Az energiatakarékosság jegyében ezt a foglalkozást a lehető legkevesebb eszköz és anyag felhasználásával fogjuk megtartani!asztaltáblák, szókártyákkép, 4. sz. melléklet, rajzlap, filctoll, táblagyurma

Tevékenységek:1. Beszélgetőkör az energiáról, felhasználásáról, pazarlásáról, a takarékosság szükségességéről, módjáról.

15 perc

2. CsoportalkotásEgy-egy asztalra elhelyezzük a VÍZ, VILLAMOSENERGIA, GÁZ, illetve ÜZEMANYAG feliratú táblákat. A gyerekek húznak egy szókártyát, majd leülnek ahhoz az asztalhoz, amelyen a náluk lévő szóhoz kapcsolható fogalom van.

VÍZ: csöpögő csap, zuhanyozás, esővízgyűjtés, vegyszerekVILLAMOSENERGIA: energiatakarékos izzó, szélerőmű, természetes fény, háztartási gépekGÁZ: hőszigetelés, hőszabályzó, rövid szellőztetés, fedő a fazékraÜZEMANYAG: tömegközlekedés, kerékpár, közlekedési dugók, túlterhelt csomagtartóBeszéljük meg:Miért ahhoz az asztalhoz ültél? Hogyan függenek össze a fogalmak?

Szükséges eszközök: asztaltáblák, szókártyák

10 perc

3. Szituációs játékokMinden csoport a saját témaköréhez kapcsolódó szituációt jelenít meg

VÍZ: A történet egy hotelben játszódik, egyikőtök a hotel karbantartója lesz. A többiek egy néma családot alkotnak. A lakosztályukban valamilyen komoly probléma akad. Ezt megoldandó érkezik a karbantartó. A családnak el kell mutogatnia a problémát, és

35perc

14

Ökoklub ERCS_3_1

a karbantartóval közösen megoldást is kell találniuk rá. A karbantartó beszélhet.Válasszatok egy karbantartót! Ő kimegy a teremből pár percre, míg megbeszéljük a megoldandó problémát.Például: csöpög a víz a fürdőszobában, amitől nem tudnak aludni.Visszahívjuk a karbantartót, kezdődhet a játék!

VILLAMOSENERGIA: Egy család tagjai vagytok: anya, apa, gyerekek. Esti tévézéshez készülődtök. Rövid csata a távirányítóért, majd megegyeztek, hogy mit is nézzetek. Hirtelen, egy izgalmas jelenetnél elmegy a villany. Mit csináltok?Rövid megbeszélés után játsszátok el a jelenetet!

GÁZ: Egy család tagjai vagytok: anya, apa, gyerekek. Gázfűtés van a lakásban. A gyerekszoba azonban sokkal hűvösebb, mint a többi helyiség. Derítsétek ki az okát! Oldjátok meg a problémát! (A fűtésszerelő szabadságon van. Lehet, hogy nincs is rá szükség?)Rövid megbeszélés után játsszátok el a jelenetet!

ÜZEMANYAG: A feladat egy kép lerajzolása a társak elmondása alapján. Döntsétek el, hogy ki marad bent és ki lesz az utolsónak bejövő, aki majd rajzol! A bent maradónak egy képet mutatunk, és megbeszéljük, hogy miképp lehet szóban leírni. Az első visszajövőnek ezt elmondjuk, ha kell, megismételjük, de kérdezgetnie nem szabad. A másodiknak az első ad leírást, végül az utolsó lerajzolja képet, s közben magyarázatot fűz hozzá. Hasonlítsuk össze a rajzot az eredetivel!(Egy legalább A/3 méretű lapot rögzítsünk a táblára, hogy a rajz alakulását a többiek is lássák.)Szükséges eszközök: kép, 4. sz. melléklet, rajzlap, filctoll, táblagyurma

15

Ökoklub ERCS_3_1

III./2. FOGLALKOZÁS

Téma A Föld Napja – április 22.Időtartam 60 percSzükséges eszközök:Téma A foglalkozás fő témája a Zöldfülű Péter (Zöldmesék kicsiknek

és nagyoknak) című könyv bemutatása.Részlet az előszóból:„Egy környezet- és természetvédelmi mesepályázat legjobbjait ajánljuk a kedves olvasó figyelmébe. A könyvbe a Baranya Megyei Múzeumok Igazgatósága, a pécsi Eszperantó utcai „Zöld” óvoda és a Duna-Dráva Nemzeti Park Igazgatóság 2009-ben meghirdetett környezet- és természetvédelmi mesepályázatára érkezett pályamunkák közül válogattuk a meséket.” Dénes Andrea főmuzeológusA könyvben felnőttek és gyerekek írásai olvashatók, melyeket általános iskolások illusztráltak. Úgy vélem, ez a könyv igazán méltó arra, hogy mind szélesebb körben ismertté váljék aktualitása és igényessége miatt egyaránt. Jó gondolatébresztő lehet további alkotások létrejöttéhez, illetve segítség a környezettudatosság erősítéséhez.

TevékenységekKét írást választottam felolvasásra: Schiszler Zsolt: Félix, a kopasz sün Vitkolczi Ildikó: Hogyan hagyták el a jó dolgok az embereket?A verses mese, majd a prózai történet felolvasása után is a gyerekek elmondják spontán gondolataikat a hallottakkal kapcsolatban.Ezután helyszínt választhatnak: az illusztrálók asztalát vagy az írók asztalát.

20 perc

Az illusztrátorok a megismert mesékhez készítenek képet/képeket.Az írók hasonló zöldmese írásával próbálkozhatnak akár egyedül vagy párban, kiscsoportban.A mi feladatunk,

40 perc

16

Ökoklub ERCS_3_1

hogy biztosítsuk a megfelelő mennyiségű és minőségű rajzeszközöket (a csoportunkat ismerve fel tudjuk becsülni a rajzolók számát),

továbbá, hogy ötletes címeket javasolva felkeltsük a gyerekek „írói” fantáziáját.

Például: Ökomanó és Füstördög, A titkos völgy lakói, Az árva mackó

Megjegyzés: Az elkészült rajzokat kiállítjuk, a történeteket a következő foglalkozáson felolvassuk, megbeszéljük.

17

Ökoklub ERCS_3_1

III./3. FOGLALKOZÁS

Téma MADARAK ÉS FÁK NAPJA – MÁJUS 10.Időtartam 60 + 30 percSzükséges eszközök:

internet, ismeretterjesztő könyvek

Tevékenységek:Ez alkalommal az önálló ismeretszerzésé a főszerep. Forrás: az internet és ismeretterjesztő könyvek. A tanulók egyik fele 25 percet tölt el az internetes feladatok elvégzésével, míg a másik fele a könyvek segítségével dolgozik. 25 perc után csere. A tanulók mindkét „helyszínen” párban dolgozhatnak.

50 perc

1. A két csoport kialakítása a pedagógus irányításával, a helyszínek elfoglalása.A feladatok rövid ismertetése.

5 perc

2. Helyszín 1.: Feladatmegoldás internethasználattalA tanulók páronként 4-5 madár és növény megnevezéssel ellátott rajzát kapják, két-két kapcsolódó kérdéssel. (5. sz. melléklet) http://www.atliga.eoldal.hu/A feladat a képek valósághű, igényes kiszínezése, valamint a kérdések megválaszolása az internet segítségével.

25 perc

Ha az időbe belefér:Hallgassák és nézzék meg énekes madarainkat az alábbi oldalakon:http://www.youtube.com/watch?v=d68OlTW1Y4k Madárdalok Magyarországról http://www.youtube.com/watch?v=3Cn1eVBFoogMadárénekek MagyarországrólHelyszín 2.: Lázár Ervin – Balogh Péter Öregapó madarai című könyve segítségével a keresztrejtvény megfejtése (6. sz. melléklet), közben hasznos ismeretek szerzése a körülöttünk élő madarakról.Ha az időbe belefér:A VERÉBVADÁSZOK című fejezetben olvashatnak a gyurgyalagról. Írjanak róla egy 8-10 soros verset az alábbi szavak felhasználásával:MÉH, REKEDT, SZÉPSÉG, FÉSZEK, LEBEG, MAGÁNYOS,

25 perc

18

Ökoklub ERCS_3_1

SZEPTEMBER, KECSESA szavakhoz bármilyen toldalékot fűzhetnek, de mindegyik szerepeljen a versben. Célszerű páronként 1-1 példány a könyvből!3. KiállításAz elkészült madárképeket a modul során már kiállított művek mellé rakjuk. Az előző foglalkozás meséit és az ez alkalommal született verseket a gyerekek felolvassák társaiknak.

25 perc

4. Modulzárás, értékelés„Kézrátétel”módszerrel:http://szakma.nive.hu/szakmamodszertar/index.php

10 perc

19

Ökoklub ERCS_3_1

Mellékletek1. melléklet

A tudatos vásárlók (új) 12 pontja

1. Az állattartás jobban hozzájárul a klímaváltozáshoz, mint a közlekedés. Egyél kevesebb húst és tejterméket. A klíma és az egészséged is meghálálja.2. Egyél több, a környékről származó zöldséget, gyümölcsöt, élelmiszert. Így a helyi gazdaságot támogatod, és a szállítással járó környezetterhelés is csökken.3. Igyál csapvizet. A legtöbb helyen tökéletes, nem kell csomagolni és kamionnal szállítani. Olcsóbb is.4. Szigetelj! A legtöbb energiát fűtésre használjuk.5. Kapcsold ki, vedd lejjebb a légkondit! Vedd lejjebb a fűtést!6. Kerüld a vegyszereket: válaszd a bioélelmiszert, a friss élelmiszert, a minősített bio- és natúr kozmetikumokat és tisztítószereket, a vegyszeres kezelés nélküli ruhákat, bútorokat, házakat.7. Járj többet gyalog, biciklivel vagy közösségi közlekedéssel! Így többet mozogsz és kevesebbet füstöl (ög) sz.8. Nyaralj itthon! Fogadjunk, hogy még egy csomó jó helyen nem voltál.9. Tartós, hosszú élettartamú, javítható tárgyakat vásárolj! És előtte mindig kérdezd meg magadtól: biztos kell ez?10. Ha elromlott: javíttasd!11. Tanuld meg, hogyan hatnak a reklámok! Így tudsz majd tényleg ellenállni.12. Nézz utána, milyen céghez kerül a pénzed, jó vagy rossz vállalatok működését támogatod. (Hogyan bánnak az alkalmazottakkal, az állatokkal, környezetbarát-e a működésük, etikus-e a marketingjük stb.)+1: Nem kell mindent egyszerre. Kis lépésenként alakítsd át az életmódod! Kezd a legvonzóbb, legérdekesebb vagy legkönnyebb dologgal, de ne ragadj le ezeknél! Sose veszítsd szem elől: a fogyasztás nem boldogít.

20

Ökoklub ERCS_3_1

2. melléklet

„A” Február másodika a Vizes Élőhelyek Világnapja, annak emlékére, hogy 1971-ben ezen a napon írták alá az iráni Ramsarban a Ramsari Egyezmény néven ismertté vált nemzetközi megállapodást a vizes élőhelyek, elsősorban az ott élő madárvilág védelméért. Az egyre fokozódó emberi beavatkozás hatására a 20. század közepére olyan mértékben összezsugorodtak a vizes élőhelyek, hogy szükségessé vált a nemzetközi szintű összefogás.Az alapítók között csak 18 ország szerepelt, az egyezményhez az elmúlt három és fél évtized folyamán több mint 130 ország csatlakozott.

„B” Mi az a vizes élőhely? Az egyezmény alapján ebbe a fogalomkörbe tartozik többek között minden állandó vagy időszakos, sós vagy édesvízzel borított terület (pl. folyó, állóvíz, mocsár, láp), amelyek őshonos vagy veszélyeztetett fajoknak nyújtanak élőhelyet. Továbbá azok, amelyek legalább 20 ezer vízimadarat tartanak el. Az egyezmény hatálya nem csak a természetes, hanem a mesterséges vizes élőhelyekre (pl. halastavak) is kiterjed. A csatlakozó országok kötelesek az adott területet természetvédelmi oltalom alá helyezni

„C” Ramsari területek Magyarországon Hazánk 1979-ben csatlakozott a Ramsari Egyezményhez. Jelenleg 23 terület van a listán. Ezek a területek nem csak a hazai növény- és állatvilág szempontjából jelentősek, de a vonuló madarak számára is igen fontos pihenő- és táplálkozóhelyül szolgálnak. A vizes élőhelyekre a legnagyobb veszélyt hazánkban a környező mezőgazdasági területekről bemosódó vegyszerek, a növekvő turizmus, a vízi sportok, a vízutánpótlás hiánya, valamint a túlzott halászat és nádkitermelés jelenti. A csatlakozás évében a listára került területek között szerepel a kardoskúti Fehér-tó, a Hortobágy és a Kis-Balaton.

„D” A legnagyobb kiterjedésű hazai ramsari terület a Balaton és annak parti sávja. Európa legnagyobb édesvízi tava számos védett madárnak ad otthont, többek között a kanalas, a hegyi, és a füstös récének, a kis bukónak, a sarki búvárnak és

21

Ökoklub ERCS_3_1

a bütykös hattyúnak. A Duna alsó szakaszán lévő Gemenc több mint 16000 hektárral felkerült a nemzetközi egyezmény listájára. A nedves mocsárrétek, holtágak olyan értékes növény- és állatvilágot rejtenek, mint a cigányréce, a szibériai nőszirom, tündérfátyol, gémek, bakcsó és itt él a hazai fekete gólyaállomány jelentős része is. http://www.ng.hu/Termeszet/2006/02/Februar_2_a_Vizes_Elohelyek_Vilagnapja

22

Ökoklub ERCS_3_1

23

3. sz. melléklet

Kanalas réce

Megjelenésükben igencsak változatos vízimadarak. Nyújtott tömzsi testûek,

tollazatuk vastag, vízhatlan. A nyak lehet hosszú vagy közepesen hosszú. A

szárnyak viszonylag rövidek, hegyesek, némely, nagyobb távolságra vonuló

fajnál keskenyebbek. Gyors röptûek. Farkuk rövid, szögletes, csõrük változatos,

általában széles, lapos, lekerekített végû.

Ökoklub ERCS_3_1

Szürke gém

Közepes és nagytermetű gázlómadarak. Testük karcsú, nyakuk hosszú, a hím általában nagyobb a tojónál. Szárnyaik hosszúak és szélesek. Repülésük erőteljes, szárnycsapásaik egyenletesek, nyakukat behúzva szállnak. Farkuk rövid, csőrük hosszú, egyenes, hegyes és éles. Lábuk hosszú, lábujjaik szintén. Csupasz testfelületeik nászidőszakban színessé válnak. Táplálékuk főleg halakból, kétéltűekből, hüllőkből, kisemlősökből, puhatestűekből, ízeltlábúakból, lárvákból áll.

24

Ökoklub ERCS_3_1

Búbos vöcsök

Remek úszó, bukó madarak, melyek teljes mértékben a vízi életmódhoz alkalmazkodtak, tollazatuk tömött, vízhatlan, lábaik a test hátulján helyezkednek el. Farktollaik rövidek, lábujjaik úszókaréjosak. Úszó fészkeiket hínárból és más növényi részekből építik, fiókáik fészekhagyóak.

25

Ökoklub ERCS_3_1

Fehér gólya

Nagytermetű, hosszúcsőrű, hosszúlábú gázlómadarak. Nyújtott nyakkal repülnek. Lassú röptűek, egyenletesek szárnycsapásaik, gyakran vitorláznak.Csőrük hosszú, erőteljes, fejük viszonylag nagy. Lábaik hosszúak, lábujjaik aránylag rövidek, tövüknél kis úszóhártyával. A nemek hasonlóak, a hím kicsit nagyobb a tojónál. Monogámok, a hím és a tojó egyaránt kotlik. Fiókáik fészeklakók.

26

Ökoklub ERCS_3_1

Daru

Nagytermetű madarak. Testük nyújtott, nyakuk hosszú. Szárnyaik hosszúak, szélesek. Röptük erőteljes, nyújtott nyakkal és lábakkal történik. A hím általában nagyobb, mint a tojó. Hazánkban két fajuk fordult eddig elő.

http://www.mme.hu/napi-madarvedelem/magyarorszag-madarai.html

27

Ökoklub ERCS_3_1

4. melléklet

28

Ökoklub ERCS_3_1

5. melléklet

http://www.atliga.eoldal.hu/

1.Hol telel a gyurgyalag?2.Miért hívják méhészmadárnak is?

29

Ökoklub ERCS_3_1

1.Költöző madár-e a fakopáncs?2.Hányszor költ évente?

30

Ökoklub ERCS_3_1

1. Hová építi a fészkét?2. Mivel táplálkozik?

31

Ökoklub ERCS_3_1

1. Melyik hónapban látható a legtöbb csonttollú?2. Melyek a kedvenc eledelei?

32

Ökoklub ERCS_3_1

1. Miből épít fészket?2. Mivel táplálkozik?

33

Ökoklub ERCS_3_1

VÁLASZOK

Gyurgyalag1. Afrikában2. Kedvelt táplálékai a méhek

Fakopáncs1. Nem2. Egyszer

Függő cinege1. Fűzfák ágvilláiba2. Ízeltlábúak, hernyók, magvak

Csonttollú1. Decemberben2. Fonnyadó alma, körte, fagyöngy

Sárgarigó1. Fűből, rafiából2. Rovarokkal, cseresznyével, bogyókkal

További képek/rajzok itt találhatók:http://www.atliga.eoldal.hu/

34

Ökoklub ERCS_3_1

6. melléklet

1.A könyv segítségével könnyedén megoldhatjátok az alábbi keresztrejtvényt, s közben hasznos ismereteket is szerezhettek a körülöttünk élő madarakról.

vízszintes

3. Fiókákat rabol.5. Fészke kívül borzas, belül puha.8. Partba vájt lyukakban fészkel (két szó).11. Akkora, mint egy lúd.13. Szőri szarkának is hívják.14. Fehér begyű, fehér torkú.

függőleges

1. Kéményre fészkel.2. Pajorok irtásának mestere

(két szó).4. Galamb formájú, zömök.6. Más madár fészkébe rakja tojásait.7. Kötelékben repül.9. Félgömb alakú fészket épít.10. Tollpamacs van a fülénél.12. Bóbitás légtornász.

MegoldásVízszintes

35

Ökoklub ERCS_3_1

szarkaverébparti fecskeuhuőrgébicsmolnárfecske

Függőleges

gólyavetési varjúkuvikkakukkseregélyfüstifecskefülesbagolybíbic

36

Ökoklub ERCS_3_1

Ajánlott irodalom:

Gollancz: Veszélyeztetett állatok gyermekenciklopédiája. Hunga Print Kiadó.Bramwell: Az állatok környezete. Helikon Kiadó.Szakma módszertár. Nemzeti Szakképzési Intézet; szerk.: Szklenár Judit.Hóemberek világnapjához:http://dalokversek.hu/versek/verstel.htm#fel Wass Albert: Mese a kék hegyekrőlLázár Ervin – Balogh Péter: Öregapó madarai

Ajánlott weboldalak:http://www.findsounds.com/types.html https://www.youtube.com/watch?v=NqsRwKCXPqshttp://www.nevasaroljsemmitnap.hu/http://matortentek.blog.hu/2010/01/17/hoemberek_vilagnapja_januar_18 http://www.atliga.eoldal.hu/http://www.ng.hu/Termeszet/2006/02/Februar_2_a_Vizes_Elohelyek_Vilagnapjahttp://www.mme.hu/napi-madarvedelem/magyarorszag-madarai.html

37

Ökoklub ERCS_3_1

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségekUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

0 Ft

Tárgyi eszközök:számítógépek, projektor, ollók, rajzeszközökfénymásolás

Csoportok számától függőenkb. 10 000 Ft

Anyagigény:A/4 lapok, foto kartonok, táblagyurma, ragasztó

Csoportok számától függőenkb. 10 000 Ft

Egyéb, speciális igény:internet

38