Kulturvergleiche in der Entwicklungspsychologie

-Theorie-

21. April 2010Bianca Heilmann & Fabienne Kohlmann

Gliederung

• Sozialisation• Kognition• Persönlichkeit• Akkulturation• Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation• Kulturkompetenz• Ethnische Identität

Gliederung

• Sozialisation• Kognition• Persönlichkeit• Akkulturation• Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation• Kulturkompetenz• Ethnische Identität

Sozialisation

Prozess, bei dem ein Individuum ein Teil einer

bestimmten Kultur wird und deren Werte,

Überzeugungen und andere Verhaltensweisen

übernimmt, um in ihr zu funktionieren

Sozialisation

• SäuglingsalterAnpassung an Schlafrhythmus

• Frühe Kindheitformelles vs. informelles Lernen

• AdoleszenzZeitspanne vs. Zeitpunkt

Gliederung

• Sozialisation• Kognition• Persönlichkeit• Akkulturation• Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation• Kulturkompetenz• Ethnische Identität

Kognition

• Vygotsky: Zusammenhang zwischen kognitiver Entwicklung und Gesellschaft/Kultur

• Komponenten:1) Rolle der Kultur2) Sprachgebrauch3) Zone nächster Entwicklung (ZNE)

Individuell erreichte Entwicklung

Zone nächster Entwicklung

Kognition

• SäuglingsalterAntwortverhalten der Mütter

• Frühe Kindheit„talking to learn“

Gliederung

• Sozialisation• Kognition• Persönlichkeit• Akkulturation• Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation• Kulturkompetenz• Ethnische Identität

Persönlichkeit

• SäuglingsalterAttribuierung Umwelt vs. Persönlichkeit

• Frühe KindheitWer erzieht wen?

• AdoleszenzIdentitätssuche und Kulturkompetenz

Gliederung

• Sozialisation• Kognition• Persönlichkeit• Akkulturation• Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation• Kulturkompetenz• Ethnische Identität

Akkulturation

Prozess, bei dem die Kompetenz erlangt wird,

sich zwischen zwei unterschiedlichen Kulturen

zu bewegen.

Sie hat das Ziel, ein Zugehörigkeitsgefühl zu

entwickeln und erfolgreich ein Teil von beiden

zu sein.

Gliederung

• Sozialisation• Kognition• Persönlichkeit• Akkulturation• Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation• Kulturkompetenz• Ethnische Identität

Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation

Freunde der Eltern

Freunde des Kindes

ArbeitVorschule

FreundeSchule

GesundheitssystemMedien

Nachbarn

Religions-gemeinde

Kind Eltern, Familienkreis

Hauptkultur, institutionelle Kontexte

Minderheitenkultur, individuelle Kontexte

ErwachsenerKind

Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation

Entwicklungsnische

zwischen zwei Kulturen: der eigenen

ethnischen Gruppe und der Hauptkultur

Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation

Freunde der Eltern

Freunde des Kindes

ArbeitVorschule

FreundeSchule

GesundheitssystemMedien

Nachbarn

Religions-gemeinde

Kind Eltern, Familienkreis

Hauptkultur, institutionelle Kontexte

Minderheitenkultur, individuelle Kontexte

ErwachsenerKind

Entwicklungs-nische

Gliederung

• Sozialisation• Kognition• Persönlichkeit• Akkulturation• Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation• Kulturkompetenz• Ethnische Identität

Kulturkompetenz

•Integration von kulturellem Wissen,

blFähigkeiten und Erfahrungen in das eigene

blVerhaltensrepertoire

•Arbeitsmodelle, Skripte und Wertesysteme

blfür beide Kulturen

Kulturkompetenz

• Faktoren:– Kompatibilität– Familiäre Unterstützung– Größe der eigenen ethnischen Gruppe– Kontextarten der Gruppe– Organisation der Gruppe– Dauer des Aufenthalts in Hauptkultur

Kulturkompetenz

• Wie wird sie erworben?– Kulturkompetenz der Eltern– Stellenwert der Hauptkultur– Effizienz der Weitergabe an Kinder– Peers

Kulturkompetenz

• Wozu braucht man sie?– Integration in soziale Netzwerke– Beruflicher Erfolg– Gefühl der Akzeptanz

Gliederung

• Sozialisation• Kognition• Persönlichkeit• Akkulturation• Dynamisches Kontextmodell der Akkulturation• Kulturkompetenz• Ethnische Identität

Ethnische Identität1) Integration 2) Separation

3) Assimilation 4) Wenig von beiden

Kulturen

Hauptkultur Minderheitenkultur

Fazit

• Einfluss der kulturellen Kontexte auf

– Sozialisation

– Kognitive Entwicklung

– Persönlichkeit

– Identität

z.B. durch Akkulturation und Kulturkompetenz

Quellen

• Gardiner, H.W. (2001) Child and adoloscent development: Cross-cultural topics in psychology (2nd ed.). pp. 63-79. West Port, CT: Praeger Publishers

• Oppedal, B. (2006). Development and Acculturation. In D. Sam & J.W. Berry (Eds.), The Cambridge Handbook of acculturation (pp. 97-112). Cambridge: Cambridge University Press.

• Oerter, R. & Montada, L. (1998). Entwicklungspsychologie (4. Aufl.) Weinheim: PVU

Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit!