L ’ETUDE DU MOUSTIQUE A L ’ECOLE PRIMAIRE

Pour une meilleure prévention

de la dengue,

du chikungunya,

du paludisme,

LES MISSIONS DE LA DRASS

Service Santé Environnement

* mission de contrôle administratif et technique des règles d ’hygiène

* Deux pôles d ’activités

- prévention, information et conseil

- surveillance et contrôle

* domaines d ’intervention spécifiques

qualité des eaux de consommation humaine

lutte contre les maladies à transmission vectorielle

- la conservation de la santé

- la protection de l ’environnement

C O N T E X T E

Les moustiques sont porteurs de nombreuses maladies :

Anopheles

Aedes albopictus

ARBOVIROSES

Paludisme

D e n g u e Chikungunya

OBJECTIF GÉNÉRAL

*Sensibiliser les enfants aux maladies transmises par les moustiques

*Acquérir des informations sur la maladie et sur le moustique qui la transmet

* Eduquer les enfants pour transformer leur conduite et celle des adultes

*Identifier et développer les conduites de prévention souhaitées pour contrôler la propagation des moustiques

INTERET DU PROJET

population exposée (quartiers)

drass -relais - collectivités (éducation)

INSTAURER UNE LUTTE COMMUNAUTAIRE PÉRENNE

* Information- sensibilisation de proximitééducation sanitaire

scolaires - éducation nationale -projet pédagogiquestratégie de développement durable et éducation à l ’environnement

*Education sanitaire de fond

Collaboration rectorat

INTERET DU PROJET (2)

Les moustiques font partie du quotidien des élèves

Répondent à : curiosité et enthousiasme des enfants

Aborder différents aspects de la découverte du moustique

. à partir de mises en situations

. À partir d ’observations directe

(élevage de moustique en classe)

* A l ’attention des enseignants et élèves du primaire

•Conforme aux instructions officielles

• écrit dans un langage pédagogique et scientifique accessible à tous

Création d ’un outil pédagogique

Création d ’un outil pédagogique (2)

•Il pourrait se composer d ’une valise pédagogique

• avec des supports variés

•avec des supports attrayants

•avec des supports ludiques

Création d ’un outil pédagogique (3)

•La valise pédagogique comprendrait

• un guide du maître par cycle

•un livret pédagogique élève

•des affiches, prospectus, cassettes vidéos, CD ROM

•matériels pédagogiques (loupe…)

Création d ’un outil pédagogique (4)

•Le guide du maître se composerait

• des activités principales faisant référence au livret de l ’élève

•des activités spécifiques qui apporteront des

informations complémentaires sur les

moustiques, sur la dengue, sur le paludisme,

sur le chikungnya

Création d ’un outil pédagogique (5)

•Le livret pédagogique élève se composerait

• de plusieurs séquences d ’activités

réparties sur une ou deux semaines

selon les classes

La place du moustique dans le programme - Cycle 1

DÉCOUVRIR LE MONDE DU VIVANT

* Observations de caractéristiques du vivant

* Découverte de différents milieux, sensibilité aux problèmes de l ’environnement

* Découverte du corps, hygiène et santé

La place du moustique dans le programme - Cycle 1

DÉCOUVRIR LE MONDE DES OBJETS

*Découvrir l ’usage et l ’utilisation des objets

* Fabrication des objets

*Prise de conscience des risques

Découvrir le monde du vivant- cycle 1

• Reconnaître les manifestations de la vie du moustiques

– Connaître le moustique

– Le moustique est un insecte

– La morphologie du moustique

Observation des caractéristiques du vivant cycle 1

A partir d ’une planche d ’image

reconnaître un insecte : 3 parties

reconnaître un moustique

savoir différencier un mâle d ’une femelle(antennes)

reconnaître un aedès d ’un anophèle par rapport à position, aedes corps zébré

A Partir d ’un élevage de moustique

Expliquer métamorphose des œufs du moustique en larves, puis en nymphes puis en adultes

Souligner l ’importance de la phase aquatique, la phase aérienne, le rôle de l ’eau

durée de vie dans chaque phase

Découverte de différents milieux, sensibilité aux problèmes de l ’environnement

Sortie sur site pédagogiqueRelever les gîtes à moustique

Comprendre la relation de cause à effet qui existe entre l ’eau stagnante et les moustiques

faire comprendre l ’importance de la prévention concernant la suppression des gîtes

Apprendre les règles élémentaires d ’hygiène

A partir d ’une affiche DRASS

Identifier gîtes à moustiques

Différencier gîtes naturels de gîtes domestiques

Découverte du corps /hygiène et santé

Etablir relation entre piqûre et insecte

A partir de planche d ’images

différencier insecte qui pique insecte qui ne pique pas

Découvrir les conséquences de ces piqûres

Jeu de rôle :

situation familiale :

enfant malade : symptôme : fièvre, courbature… médecin … médicament... prise de sang … analyse sérologique… dengue

Fabrication d ’ objets

Transformation d ’objets

Sous-pôts percés

Découvrir l ’usage et l ’utilisation des objets

Découvrir le monde des objets : cycle 1

• Prise de conscience des risques

. Jeu : la chasse aux gîtes,

- faire comprendre pourquoi il faut éliminer ces gîtes

Apprendre à se protéger

- faire comprendre la nécessité d ’une protection individuelle

Éliminer gîtes

Se protéger

* Naissance, croissance et reproduction

* Nutrition et régimes alimentaires

* Locomotions

*Interactions avec l ’environnement

Le monde du vivant

La place du moustique dans le programme - cycle 2

* Classer, observer, comparer

* Découvrir leur succession chronologique

* Connaître le cycle de vie du moustique

* Identifier et éliminer les gîtes larvaires

( analyse d ’affiche de la DRASS )

  Pangar moustik là 

Diversité du vivant et du milieu - cycle 2

Les objets et les matériaux - cycle 2

* Découverte de quelques objets, usages, maniement, règles de sécurité

* Origine, utilisation, devenir de quelques objets

* Réalisation de maquettes de moustiques, d ’affiches

La place du moustique dans le programme - cycle 3

Unité et diversité du monde vivant

* stades de développement du moustique

- découvrir les différentes parties du moustique ( rôle, composition…),

* le cycle de vie du moustique

- leur associer un rôle relatif à la reproduction, la croissance et la métamorphose

La place du moustique dans le programme - cycle 3

Education à l ’environnement

* constater l ’adaptation du moustique aux conditions du milieu

- repérer et éliminer les gîtes larvaires des moustiques (gîtes naturels gîtes artificiels)

* saisir la justification de quelques comportements souhaitables en matière de santé

-connaître les symptômes et le mode de transmission de la dengue, chikungunya, paludisme

- les gestes simples pour lutter contre ces maladies.

remplacer l ’eau des vases à fleurs par du sable mouillé (à l ’école, à la maison...)

La place du moustique dans le programme - cycle 3

Education à l ’environnement

* Sensibiliser aux autres méthodes de lutte

- les méthodes chimiques : peuvent nuire à l ’environnement et provoquer phénomènes de résistance

(utilisation de produits insecticides, adulticides, larvicides et répulsifs)

- la lutte biologique

utilisation des agents prédateurs pour éliminer les larves de moustiques (poissons larvivores, les larves de libellules)

La place du moustique dans le programme - cycle 3

Le monde construit par l ’homme

* observer- monter - démonter- construire

-construire pièges à moustiques, moustiques mécanique, moustiquaire

- transformation des sous pôts, pneus, bambous

Sciences

Mathématique

Histoire

Maîtrise de la langue

Arts plastique

Education civique

Etude du moustique à l ’école