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LA LITTÉRATURE AU C1LA LITTÉRATURE AU C1
PLAN
1. Objectif de l’animation
2. Cadre institutionnel
3. Littérature de jeunesse
Intérêt
Choix des albums
4. Des parcours littéraires
Pourquoi et comment des parcours littéraires?
Propositions de parcours
OBJECTIF DE L’ANIMATION
Concevoir, mettre en œuvre et analyser des parcours littéraires en maternelle
T1 : Des outils pour concevoir un parcours.
T2 : Mise en œuvre dans les classes.
T3 : Une analyse réflexive sur les pratiques de classes.
CADRE INSTITUTIONNEL
Programmes de 2015
LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE, POURQUOI?
Pour :
Donner, aux élèves, le plaisir de la lecture d’albums de jeunesse.
Donner aux élèves les outils pour comprendre l’écrit et se l’approprier.
Stimuler l’imaginaire enfantin.
Permettre aux élèves d’accéder à une première culture littéraire(faire découvrir des stéréotypes culturels…)
SPÉCIFICITÉS DES ALBUMS
La dimension culturelle
Le thème abordé
Les personnages
Les références culturelles
La dimension linguistique
Les illustrations
La qualité des illustrations
L’articulation textes/images
Le récit
Le schéma narratif
Le schéma répétitif
La langue
Le lexique
La syntaxe
AMÉNAGER DES PARCOURS LITTÉRAIRES : POURQUOI?
Pour :Commencer à construire une culture littéraire à l’écoleCréer les conditions d’acculturation pour l’ensemble des élèves.Se repérer dans la diversité des écrits.Faire des liens entre les œuvres littéraires pour mieux en dégager les spécificités.Échanger avec les autres sur les lectures proposées.
LE PARCOURS LITTERAIRELE PARCOURS LITTERAIRE
TPS PS MS GS
Contes
traditionnels
Contes en
randonnée
Auteurs ou
illustrateurs
Personnages Thème
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EXEMPLES DE PROGRAMMATION DES PARCOURS LITTERAIRES
PROPOSITION 1
PS MS GS
Année 1Conte du patrimoine
Autour d’un auteur
Année 2Conte en randonnée
Autour d’un thème
Année 3Autour d’un personnage
Conte du patrimoine
IntérêtLimites Créer une dynamique de cycle autour du parcours qui favorise l’acculturation de
l’ensemble des élèves avec des échanges possibles entre classes sur un genre littéraire ou un thème ou un personnage ou un auteur commun.
Construction de 6 parcours par classe sur les 3 ans.
PROPOSITION 2
PS MS GS
Année 1Conte en randonnée
Autour d’un personnageConte du patrimoine
Autour d’un thèmeConte du patrimoine
Autour d’un auteurAnnée 2
Année 3
IntérêtLimites Construction de 2 parcours par classe sur les 3 ans.
L’acculturation de l’ensemble des élèves du cycle est moins facile à créer.
Une programmation de cycle
3 à 4 albums par parcours
Un parcours sur 1 ou 2 périodes
2 parcours par année scolaire
Le parcours littéraire n’exclut pas l’utilisation d’albums, hors parcours littéraire, à des fins plus spécifiques : étude de la
langue, travail sur le lexique …
AMÉNAGER DES PARCOURS LITTÉRAIRES : COMMENT?
Autour des contes du patrimoine
Autour du récit : contes en randonnée
Autour des personnages, de lieux
Autour d’ auteurs ou d’illustrateurs
Autour d’un thème
EXEMPLES DE PARCOURS
Contes traditionnels
Conte traditionnelLes trois petits cochons
Conte traditionnelLes trois petits cochons
Conte détournéLes trois petites cochonnes
Conte détournéBouh! Objectif
Créer des analogies entre les contes traditionnels et des différences avec les contes détournés
Même histoire mais éditions différentes
Conte traditionnelLe petit Chaperon rouge
Conte traditionnelLe petit Chaperon rouge
Conte traditionnelLe petit Chaperon rouge
Conte traditionnelLe petit Chaperon rouge
Version de Grimm Version de Perrault
Conte traditionnelLe petit Chaperon rouge
Conte détournéMademoiselle sauve qui peut
Conte détournéLe petit chapeau rond rouge
Conte détournéLe petit chaperon vert
Auteurs et ou illustrateurs
Auteur Auteur Auteur AuteurObjectif Dégager le style d’écriture d’un auteur ou les caractéristiques liées aux illustrations
Autour d’un thème
Album sur la différence liée à la couleur de peau
Album sur la différence liée au handicap
Album sur la différence liée aux modes de vie
Album qui fait de la différence un atout, qui positive cette différence.
Objectif Accepter et dépasser les différencesComprendre ce qu’apporte la différence
AUTOUR DES CONTES DU PATRIMOINE LES TROIS PETITS COCHONS
AUTOUR DES CONTES DU PATRIMOINE LES TROIS PETITS COCHONS
Versions détournées
AUTOUR DES CONTES DU PATRIMOINE LES PETIT CHAPERON ROUGE
Les versions de Perrault
AUTOUR DES CONTES DU PATRIMOINE LE PETIT CHAPERON ROUGE
Les versions de Grimm
AUTOUR DES CONTES DU PATRIMOINE LE PETIT CHAPERON ROUGE
Les versions détournées
AUTOUR DES CONTES DU PATRIMOINE BOUCLE D’OR ET LES TROIS OURS
AUTOUR DES CONTES DU PATRIMOINE BOUCLE D’OR ET LES TROIS OURS
Versions détournées
EXEMPLES DE PARCOURS
Les contes du patrimoine
Conte traditionnelConte traditionnel Conte détourné Conte détourné
Objectif Créer des analogies entre les contes traditionnels et des différences avec les contes détournés
Auteurs et ou illustrateurs
Auteur Mademoiselle Sauve qui peut
AuteurPlouf!
AuteurTête à claques
AuteurPatatras !
Objectif Dégager le style d’écriture d’un auteur ou les caractéristiques liées aux illustrationsPhilippe Corentin
Autour d’un thème
Album sur la différence liée à la couleur de peau
Album sur la différence liée au handicap
Album sur la différence liée aux modes de vie
Album qui fait de la différence un atout, qui positive cette différence.
Objectif Accepter et dépasser les différencesComprendre ce qu’apporte la différence
AUTOUR DES AUTEURS…
Philippe Corentin : PLOUF! – Mademoiselle Sauve-qui- peut – Tête à claques –Patatras –
Claude Boujon
Claude Ponti
Grégoire Solotareff
Pascal Rascal
…
PHILIPPE CORENTIN : PLOUF! – MADEMOISELLE SAUVE-QUI- PEUT – TÊTE À CLAQUES –PATATRAS –
La déconstruction du stéréotype du loup
EXEMPLES DE PARCOURS
Les contes du patrimoine
Conte traditionnelConte traditionnel Conte détourné Conte détourné
Objectif Créer des analogies entre les contes traditionnels et des différences avec les contes détournés
Auteurs et ou illustrateurs
Auteur Auteur Auteur AuteurObjectif Dégager le style d’écriture d’un auteur ou les caractéristiques liées aux illustrations
Autour d’un thème
Album sur la différence liée à la couleur de peauHomme de couleur
Album sur la différence liée au handicapAlice sourit
Album sur la différence liée aux modes de vie
Album qui fait de la différence un atout, qui positive cette différence.
Objectif Accepter et dépasser les différencesComprendre ce qu’apporte la différence
AUTOUR D’UN THÈME : LA DIFFÉRENCE
Accepter et dépasser les différences
Quatre petits coins de rien du tout Jérôme Ruillier
Le loup vert René Gouichoux
Homme de couleur Jérôme Ruillier
OKILELE Claude Ponti
Alice sourit Jeanne Willis
Trois œufs Eric Batut
Comprendre ce qu’apporte la différence
L’intrus Claude Boujon
Une petite brebis pas comme les autres
ACCEPTER ET DÉPASSER LES DIFFÉRENCES
COMPRENDRE CE QU’APPORTE LA DIFFÉRENCE
EXEMPLES DE PARCOURS
Autour d’un personnage
Album présentant le loup stéréotypé (qui fait peur)Loup noir
Album présentant le loup stéréotypé (qui fait peur)Le loup le plus féroce
Album qui déconstruit ce personnageLe loup sentimental
Album qui déconstruit ce personnageLoulou
Objectif Créer des analogies et des différencesliées au personnage pour en dégager les caractéristiques et en construire un stéréotype.
Les contes en randonnée
Album construit par juxtaposition
Album construit par juxtaposition
Album construit par accumulation et substitution
Album construit par accumulation et substitution
Objectif Dégager la structure narrative de l’album.
AUTOUR DES PERSONNAGESCONSTRUCTION OU DÉCONSTRUCTION DE L’ARCHÉTYPE DU PERSONNAGE
L’ogre
L’ogre Barbborco Muriel Bloch
Rafara Anne-Catherine De Boel
Chht! Sally Grindley
Le géant de Zéralda Tomi Ungerer
Le déjeuner de la petite ogresse Anaïs Vaugelade
Un bon petit ogre Claude Boujon
L’ogre nouveau est arrivé René Gouichoux
L’ogre, le loup, la petite fille et le gâteau Philippe Corentin
Monsieur l’ogre est un menteur Grégoire Solotaref
Même pas peur! Stéphane Frattini
L’OGRE: CONSTRUCTION DU PERSONNAGE
L’OGRE: DÉCONSTRUCTION DU PERSONNAGE
AUTOUR DES PERSONNAGESCONSTRUCTION OU DÉCONSTRUCTION DE L’ARCHÉTYPE DU PERSONNAGE
Le loup
Le plus féroce des loups Sylvie Poilevé et Olivier Tallec
Loup noir Antoine Guillopé
Le loup sentimental Geoffroy de Pennart
Un loup trop gourmand Keiko Kasza
Loulou Grégoire Solotaref
Plouf! Philippe Corentin
LE LOUP : CONSTRUCTION ET DÉCONSTRUCTION DU PERSONNAGE
LE LOUP : RELATIONS LOUPS ET COCHONS
EXEMPLES DE PARCOURS
Autour d’un personnage
Album présentant le loup stéréotypé (qui fait peur)
Album présentant le loup stéréotypé (qui fait peur)
Album qui déconstruit ce personnage
Album qui déconstruit ce personnage
Objectif Créer des analogies et des différencesliées au personnage pour en dégager les caractéristiques et en construire un stéréotype.
Les contes en randonnée
Album construit par juxtaposition
Album construit par juxtaposition
Album construit par accumulation et substitution
Album construit par accumulation et substitution
Objectif Dégager la structure narrative de l’album.
Album construit par accumulation
Album construit par accumulation
Album construit par Album construit par accumulation et substitution
AUTOUR DES CONTES EN RANDONNÉE : LA RÉPÉTITION PAR…
juxtaposition : rencontres successives d’un personnage avec un second
puis un …,soit une succession d’actions effectuées par un personnage.
accumulation : additions de personnages qui se retrouvent à la fin.
substitution : des personnages qui sont chassés par les précédents, récits en boucle
suppression : un groupe de personnages qui perd ses éléments un à un.
emboîtement : structure gigogne
RÉPÉTITION PAR JUXTAPOSITION
C’est moi le plus fort Mario Ramos
De la petite taupe qui voulait savoir qui lui avait fait sur la tête Werner Holzwarth
Quand le héros veut changer
La grenouille à grande bouche Francine Vidal
Bon appétit Monsieur Lapin! Claude Boujon
Quand le héros est en colère
La coccinelle mal lunée Eric Carle
Gare à Edgard! Jean-François Dumont
LA JUXTAPOSITION…
RÉPÉTITION PAR ACCUMULATION ET SUBSTITUTION
Le P’tit Bonhomme des Bois
Le petit bonhomme de pain d’épice Anne Fronsacq
Le bonnet rouge Brigitte Weninger
Les bons amis Paul François
Le roi de la grand savane Voutch
La moufle
RÉPÉTITION PAR ACCUMULATION ET SUBSTITUTION ET CONSTRUCTION DU STÉRÉOTYPE DU RENARD
Roule galette Natha Caputo
Poule plumette Paul Galdone
Une oie pas si bête Caroline Jayne Church
Poucet le poussin Sally Hobson
CONSTRUCTION OU DISPARITION PROGRESSIVE DU PERSONNAGE PAR AJOUT OU RETRAIT DE L’UN DE SES ÉLÉMENTS.
RÉPÉTITION PAR ACCUMULATION ET SUBSTITUTION ET CONSTRUCTION DU STÉRÉOTYPE DU MONSTRE
AUTOUR DES PERSONNAGES- CONSTRUCTION DU STÉRÉOTYPE DU RENARD
Roule galette Natha Caputo
Poule plumette Paul Galdone
Une oie pas si bête Caroline Jayne Church
Poucet le poussin Sally Hobson
LE CAHIER DE LITTÉRATURE OU CARNET DE VOYAGE LITTERAIRE
OBJECTIFS DE CET OUTIL
Traces collectives
La mémorisation et la capitalisation des œuvres
L’appropriation des œuvres
La mise en lien des albums
L’instauration d’un rapport actif à la lecture et à la littérature
Traces individuelles
Expression des premières impressions de lecture.
Expression des ultimes impressions de lecture.
Repérage et identification du problème de compréhension posé volontairement par l’auteur.
LE CAHIER DE LITTÉRATURE OU CARNET DE VOYAGE LITTÉRAIRE OU…
Le cahier de littérature est un cahier de
travail dans lequel sont recueillis :
Les traces construites collectivement (photo d’un affichage, dictée à l’adulte, fiche collective de travail sur l’album…)
Les « écrits de travail » plus personnels (trace individuelle élève)
