LA MEDIACIÓN EN CASOS DE BULLYING .· Consecuencias del bullying. 16 - 17 e. Prevención del bullying

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  • Facultad de Educacin y Trabajo Social

    TRABAJO DE FIN DE GRADO. Grado en Educacin Social

    LA MEDIACIN EN CASOS DE BULLYING ESCOLAR.

    INS GONZLEZ DOMNGUEZ.

    Curso 2014 2015.

    Tutor: Elena Cojo Carrasco.

  • LA MEDIACIN EN CASOS DE BULLYING ESCOLAR.

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    NDICE:

    1. Justificacin............................................................................................................. 3 - 7

    1.1 Objetivos..6

    1.2 Relacin con las competencias...6 - 7

    2. Fundamentacin terica 7 - 23

    2.1 Qu es la mediacin?.....................................................................................7

    2.2 Mediacin Escolar... 7 - 13

    a. Objetivos. 8

    b. Caractersticas de la mediacin. 9

    c. Fases de la mediacin. 9 - 13

    2.3 Bullying. 13 - 23

    a. Caractersticas y criterios distintivos. 14

    b. Implicados en el bullying. 14 - 16

    c. Tipos de bullying. 16

    d. Consecuencias del bullying. 16 - 17

    e. Prevencin del bullying. 17 - 20

    2.4 Marco Legal... 20 - 23

    3. Proyecto Educativo. 24 - 31

    3.1 Introduccin. 24

    3.2 Objetivos. 24

    3.3 Metodologa. 24

    3.4 Participantes. 25

    3.5 Temporalizacin. 25

    3.6 Recursos Humanos y Materiales. 25

    3.7 Sesiones. 25 - 30

    3.8 Evaluacin. 31

    4. Conclusiones... 32 - 33

    5. Bibliografa..... 34 36

    6. Anexos. 37 - 48

  • LA MEDIACIN EN CASOS DE BULLYING ESCOLAR.

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    1. JUSTIFICACIN.

    En las ltimas dcadas uno de los temas clave en cuestin de educacin est siendo la

    convivencia escolar, y una propuesta de intervencin que est teniendo gran repercusin

    son los programas de mediacin escolar. En el contexto escolar el uso de la mediacin

    viene precedido por la preocupacin por garantizar al alumnado una educacin integral

    de calidad, la cual les proporcione habilidades que les hagan ciudadanos comprometidos

    y responsables (Martn - Seoane, 2008).

    En una revisin de 43 estudios anglosajones, sobre la implementacin de peer

    mediation trmino propio anglosajn aqu traducido como programas de mediacin

    entre iguales, se concluy que el alumnado puede llevar a cabo este tipo de mediaciones

    satisfactoriamente (Burrell, Zirbel y Allen, 2003) pues en este tipo de situaciones el

    alumnado prefiere acudir a pedir ayuda a sus compaeros de clase antes que a un

    profesor (Martn - Seoane, Pulido y Vera, 2008).

    Para poder incluir la mediacin en un centro escolar considero que primero se debe

    hacer una breve revisin sobre la historia del concepto de mediacin.

    El concepto de mediacin en las culturas modernas surge de la justicia restaurativa o

    reparadora en el mbito de la delincuencia juvenil, originaria en Estados Unidos y

    Canad en la dcada de los setenta. Aunque los verdaderos antecedentes se remontan a

    grupos indgenas cuya filosofa era dejar que la comunidad solucionase por s mismas

    los conflictos ocurridos.

    El procedimiento de la justicia restaurativa era llevar a cabo un encuentro vctima

    infractor facilitando el dilogo sin necesidad de que intervenga el sistema legal.

    El inicio en Europa de los programas de justicia restaurativa se produjo de manera ms

    paulatina a mediados de los ochenta y principios de los noventa. En el caso europeo las

    mediaciones iban dirigidas por el personal del sistema judicial (Pulido, 2008).

    La aplicacin de la mediacin en el contexto escolar no tiene tan claro su origen y se

    puede atribuir a la convergencia de distintas teoras:

  • LA MEDIACIN EN CASOS DE BULLYING ESCOLAR.

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    Influencia del mbito de la justicia al mbito escolar desarrollada en funcin del

    pas.

    - En Estados Unidos se crearon los Neighborhood Justice Centers, o Centros de

    Mediacin Comunitaria vinculados al sistema judicial y en los que se llevaban a cabo

    las propuestas de mediacin entre la vctima y el infractor bajo la supervisin de los

    tcnicos de libertad vigilada. Siguiendo este modelo basado en la justicia restaurativa,

    en 1987 aparecieron diversos programas de mediacin en centros de educacin formal,

    que se denomin San Franciscos Community Board Program (Programa San

    Francisco). Dicho programa est centrado en la facilitacin de una negociacin entre las

    partes enfrentadas con la ayuda de mediadores formados y entrenados para ello.

    Es este modelo de mediacin en el contexto escolar centrado en el uso de teoras de

    resolucin de conflictos, el que se ha introducido en nuestro pas seguido por Alzate en

    el Pas Vasco (1999 y 2005) o por Torrego en la Comunidad de Madrid (2003, 2006 y

    2008).

    - El modelo de Canad dota a los alumnos de entrenamiento en resolucin de conflictos

    a travs del enfoque extracurricular y el curricular. Este modelo en el que no slo se

    implantan los equipos de mediacin sino que se incorpora la resolucin de conflictos en

    el currculum, ha sido asumido por Alzate (2005) en el Enfoque global de

    transformacin de conflictos y mediacin escolar.

    Influencia del enfoque del aprendizaje cooperativo propuesto por los

    estadounidenses Johnson y Johnson. A principios de los aos sesenta plantearon el

    denominado Teaching Students to Be Peacemakers Program (Programa de

    Entrenamiento dirigido a los Estudiantes para ser Promotores de Paz), un programa de

    intervencin para ensear a los estudiantes tcnicas de resolucin de conflictos de forma

    pacfica basndose en las teoras de la interdependencia social. Segn estos autores, la

    mejor manera de crear un contexto cooperativo por parte del profesorado es utilizando

    aprendizaje cooperativo la mayor parte del tiempo (Johnson y Johnson, 2004). Tambin

    plantean un enfoque de formacin a la totalidad del alumnado para que todos se

    beneficien de dicho aprendizaje. Adems el profesorado debe poner en marcha tcnicas

    para generar controversia y favorecer los conflictos intelectuales o cognitivos pues

    consideran que incrementan el aprendizaje y un mayor nivel de razonamiento (Johnson

    y Johnson, 1995).

  • LA MEDIACIN EN CASOS DE BULLYING ESCOLAR.

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    Influencia de los programas de ayuda entre iguales. Desarrollados

    principalmente en Inglaterra desde el 2000, fecha en la que el sistema de justicia juvenil

    lanz un proyecto piloto en dos colegios de Londres, usando la metodologa de la

    justicia restaurativa, para hacer frente a las situaciones de exclusin o acoso escolar as

    como cualquier tipo de comportamiento antisocial (Noaks y Noaks, 2009). Dicho

    proyecto tuvo xito y se extendi al resto de centros educativos por toda Gran Bretaa a

    travs de nueve equipos denominados Youth Offending Teams o YOTs (Cowie, Hutson,

    Dawn y Myers, 2008). Estos programas dan ms peso a la ayuda entre iguales que a la

    resolucin de conflictos. El fenmeno de ofrecer ayuda altruistamente ha recibido una

    atencin especial en el contexto escolar con el propsito de reducir las situaciones de

    violencia y mejorar el clima de centro (Hutson y Cowie, 2007). El alumnado se

    convierte en ayudante de sus iguales e intervenciones similares se estn llevando a cabo

    en nuestro pas como la experiencia del Instituto Pradolongo de Madrid, donde los

    alumnos ayudantes adems de mediar en los conflictos, se encargan de tareas como la

    acogida del nuevo alumnado que llega al centro o la organizacin de actividades ldicas

    diversas (Fernndez, 2004).

    Tras esta revisin estimo que los programas de mediacin en el contexto escolar se

    deben expandir a todos los centros e incorporar dicha formacin en el curriculum.

    Deben recoger el enfoque de resolucin de conflictos, antes explicado, ya que este

    entrenamiento dota a los alumnos de una aproximacin al conflicto ms positiva as

    como de estrategia de anlisis y de negociacin.

    Considero que en la actualidad existe una creciente necesidad de ver los programas de

    mediacin desde una perspectiva ms global; pues como hemos visto las teoras del

    aprendizaje cooperativo aportan la posibilidad de ensear al alumnado a cooperar y

    colaborar y los encuentros de mediacin proporcionan una b