PREGUNTES A L'AULA

PER QUÈ:Les raons

QUI LES FA:Els protagonistes

COM LES FEM:La metodologia

COM FUNCIONA:L'experiència

Plantejar bones preguntesés imprescindible per aobtenir respostes útils,especialment en ciència

"Larealitatno ensensenyares. Larealitatnomésrespon ales

nostres preguntes.Si no preguntem res,no aprendrem res dela realitat.

WERNERHEISENBERG

"...Ambvostèvaigcometreun error.Li vaigdonarunapreguntaen lloc de deixar quevosté trobes laseva..."

DICK FEYNMAN

En la majoria de casos...

EL PROFESSOR

H a u r í e m d e d e i x a r q u el e s f e s s i n t a m b é

E L S A L U M N E S

D er e s p o s t a

ú n i c a

R e p e t i c i ód e l l l e g i t

R e t ò r i q u e s

Vo l e n f e rp e n s a r

N oi m p l i q u e n

F a nc e r c a r i

a n a l i t z a r

HI HA MOLTCAMP

DE MILLORA

P o cd i v e r s e s

Wolf, Dennis Palmer. "The Art of Questioning."Academic Connections; p1-7

Valorem la

CURIOSITAT

Elspetits preguntenmoltíssim. Per quèno ho fan els grans?

Les preguntes sónuna manera naturald'aprendre. Per quèens incomoden?

Només l'autoritarismeconsidera la curiositat undefecte. Per què callimitar tanl'aprenentatge?

Per a aprendre a partirde preguntes:

INQUIRYLEARNING

Mètode científic

P e r a e n s e n y a r ap r e g u n t a r :

R Q I

PROPOSTA PER A UN TEMA

I N I C I F I N A L1. Fer preguntes2. Millorar-les en grup3. Classificar-les: Metaplan4. Mostrar esquema

Respondre cadaalumne unapregunta

RÚBRIQUESACORDADES

MODELS

CIÈNCIES PEL MÓN CONTEMPORANI:

Es demana als alumnes que formulin 10preguntes que els hagin intrigat sobre qualsevoltema.

1. ELS COSTA!!!P r e g u n t e s g e n e r a d e s e n 1 0 '

2. ELS SORPREN.No consideren que preguntarsigui una tasca seva.

3. COSTA MILLORAR-LESEls preocupa poc quina siguila pregunta. Es centren entrobar LA resposta correcta

4. CONFONEN OPINIÓ I EVIDÈNCIA

Les preguntesmillorades

Acceptes elrepte?

Abans de llegir lespreguntes dels

alumnes... quantespots pensar tu en 10

minuts?

[ PROJECTE ] I n n o v a c i ó E d u c a t i v a e n N o v e s T e c n o l o g i e s

# robòtica – tecnologia creativa – informàtica – Apps – electrònica – automàtica – CAD/Disseny 3D #

Autors: Francesc Garófano - Enric Abadal - Anna Lloveras - Alonso Porto

http://www.iescanet.cat / deptecno@iescanet.cat

► Què és ieduTEC? ieduTEC és un projecte d’innovació educativa en noves tecnologies que té com a finalitat promoure i fomentar la

recerca, l’interès científic i tecnològic de l’alumnat i la utilització de les noves tecnologies. També pretén facilitar

l’atenció a la diversitat i potenciar l’excel·lència acadèmica i competencial de l’alumnat.

Aquest programa aspira a organitzar tot un seguit d’accions i bones pràctiques, per tal d’establir estratègies

d’intervenció més eficients.

El que es planteja, en resum, és una línia d’actuació complementària per millorar l’èxit educatiu del nostre institut,

oferir més oportunitats a l’alumnat i impartir-ne un ensenyament de més qualitat.

► Objectius principals del projecte Fomentar l'ús de la tecnologia com a eina de creació.

Impulsar la recerca i la utilització de les noves tecnologies.

Potenciar l'interès de la tecnologia i de les vocacions tècniques.

Fomentar l'educació basada en el desenvolupament de projectes.

Fomentar la creativitat, la inventiva, la emprenedoria i la posada en pràctica d’idees per part de l’alumnat.

Impulsar l’excel·lència acadèmica i millorar la formació pràctica de matèries de l’àmbit científic i tecnològic.

Promoure la participació de l’alumnat en concursos, premis, projectes, seminaris, intercanvis i activitats externes al

propi centre.

Impulsar la realització de Projectes de Recerca de 4t d’ESO i Treballs de Recerca de batxillerat amb un alt valor

pedagògic i d’excel·lència.

► Orientacions metodològiques Metodologies actives basades en la implicació de l'alumnat en l'experimentació i el desenvolupament de projectes.

Importància del treball experimental en la creació de coneixement.

Aprenentatge basat en projectes i en el treball creatiu en equip.

Flexibilitat per a l'atenció a la diversitat i l'excel·lència educativa.

► Aspectes organitzatius i línies d’actuació Creació de grups i espais de treball per a l’alumnat (en horari extraescolar i amb professorat del centre) perquè

pugui desenvolupar els seus projectes i treballs de recerca, apropant-los a mètodes propis de la recerca científico-

tecnològica i proporcionant-los recursos, assessorament i material.

Estimular la realització de projectes i treballs de recerca en col·laboració amb centres d’investigació, universitats,

entitats, empreses, etc.

Impulsar projectes transversals per apropar els alumnes als aprenentatges basats en problemes o reptes (ABP),

contextualitzats en entorns propers, per estimular el treball autònom i cooperatiu, així com l’adquisició de

competències i habilitats socials.

Participar i col·laborar amb altres centres educatius, organismes i institucions en projectes relacionats amb la

innovació educativa: Programa de Formació en Tecnologies Creatives "Impulsem la Robòtica!", Projecte GO-LAB

(Global Online Science Labs for Inquiry Learning at School), Programa IARO (Intel·ligència Artificial i Robòtica en

d’Educació Secundària), Laboratori Remot iLabRS (Universitat Politècnica de Catalunya)...

Treballar per competències en el currículum comú i potenciar, reforçar i donar continuïtat a les matèries optatives

de 1r, 2n i 3r d’ESO, atès que constitueixen un factor molt important i vertebrador d’aquest projecte.

ieduTEC CONTEXTUALITZAR, MOTIVAR i CREAR IMPULSAR LA REALITZACIÓ DE PROJECTES DE RECERCA DE 4T D’ESO i TREBALLS DE

RECERCA DE BATXILLERAT AMB UN ALT VALOR PEDAGÒGIC i D’EXCEL·LÈNCIA

TALLER OBERT PER A ALUMNES EMPRENEDORS Promoure la participació de l’alumnat en concursos, premis, projectes, seminaris, intercanvis i activitats externes al propi centre.

Participar en projectes relacionats amb la innovació educativa: Programa de Formació en Tecnologies Creatives "Impulsem la Robòtica!", Projecte GO-LAB (Global Online Science Labs for Inquiry Learning at School), Programa IARO (Intel·ligència Artificial i Robòtica en d’Educació Secundària), Laboratori Remot iLabRS (UPC)

EXEMPLES: 1r d’ESO: CosmoCaixa. 2n d’ESO: Centre de Recerca i Transferència de Tecnologia Tèxtil 3r d’ESO: Museu de la Ciència i la Tècnica de Terrassa. 4t d’ESO: Centre d’Investigació de Robòtica Submarina (UdG). 1r de Batx.: Central Tèrmica del Besòs. 1r i 2n de Batx.: Visita als laboratoris docents i de recerca de l’ETSETB de la UPC. 2n de Batx.: Taller de màquines elèctriques (EPS de Mataró).

POTENCIACIÓ, REFORÇ i CONTINUÏTAT AL LLARG DE L’ESO

# Informàtica 2.0 – Noves Tecnologies – Programació amb l’Ordinador (Scratch) #

# Robòtica – CAD i Disseny Gràfic – Informàtica 4t ESO #

La valoració global de la posada en marxa del projecte és

molt positiva, així com el conjunt d’iniciatives, actuacions i

bones pràctiques endegades fins el moment. Es pretén, a

mig termini, establir un protocol o estratègia d’actuació

més global, integradora, coordinada i eficient.

Aspectes positius:

Millora de l’èxit educatiu del nostre institut. Foment de l’interès científic i tecnològic de l’alumnat i la

utilització de les noves tecnologies. Potenciació de l’excel·lència acadèmica i competencial. Que l’alumnat se senti més motivat, estimulat... i pugui

desenvolupar al màxim totes les seves capacitats. Participació en projectes i programes de millora i d’innovació

educatives.

Necessitats addicionals:

Són necessaris més recursos humans i materials . Cal una major coordinació i implicació del professorat.

VALORACIÓ i CONCLUSIONS

Catàleg d'experiències Grup de treball del medi a la Tordera

Ll. Aranda, J.C. Barrera, J. Mercadé crp-pineda@xtec.cat

El grup de treball

Objectius

Metodologia

Sortides

Geolocalització

Valoració

Durant els darrers cursos 2011-12, 2012-13 i 2013-14, mestres i professors dels centres de Tordera participem en un grup de treball amb el fil conductor del Riu Tordera. Aprofitant l'entorn natural i els diferents recorreguts que aquests proporcionen hem elaborat materials sobretot en format digital: Moodle, mapes i web. El treball entre iguals ens ha permès compartir experiències i sortides aptes pels diferents nivells educatius. Les trobades s'han fet els dijous a la tarda a l'Escola la Roureda i a l'Institut Lluís Companys.

Construir models d'experimentació.

Transformar en més competencials les activitats plantejades.

Reflexionar sobre el funcionament de les activitats.

Utilitzar les TAC (Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement) que són els usos curriculars de les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació).

Recorregut geològic amb el Google Maps

Anàlisi petrològic de les diferents roques que apareixen en un recorregut urbà. Aprofitem la diversitat que ens ofereixen els diversos materials de construcció per identificar tipologies de roques i minerals.

Recorregut natural amb el My Tracks

Algunes aplicacions ens permeten gravar els itineraris per després poder visualitzar i editar els mapes. El treball amb l'alumnat es pot fer prèviament i posteriorment a la sortida. A més, els

dossiers de treball poden ser digitals.

Estudi de la natura

Paràmetres físico-químicsAnàlisi de la granulometriaEstudi geomorfològicIdentificació geològicaIdentificació flora i faunaEls estanys i la roureda inundada de TorderaParc Natural Montnegre i el Corredor (Hortsavinyà)Estudi dels forns de calçLes vinyes de l'entornFestes tradicionals i llegendes

Models explicatius personals

EvolucióAplicant pensament i activitat

Models explicatiuscientífics

Objecte/Fenomen

J. Martí UV

Éssers vius Matèria

Models: Canvis geològics Univers i Terra

Sistemes físics Canvi químic

Les explicacions dels fenòmens s'han buscat per tal d'ajudar a l’alumnat a construir els models explicatius (ésser viu, matèria, etc...) i a relacionar-los entre ells.Hem prioritzat el treball fora de l’aula (al pati, al carrer, al bosc més proper). Pensem que això obrirà els alumnes a noves experiències i els donarà l’oportunitat de plantejar-se noves preguntes.

t

INS Font del Ferro Camí de la ciutadella s/n 08389 Palafolls

Tel . 93 765 22 23Mercedes Saludes Tapia msalude2@xtec.cat

Atrapa al tigre

ASSESSORAMENTS EN RECERCA:

UN PROCÉS

D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE IVAN NADAL LATORRE – INS Els Tres Turons (Arenys de Mar)

Correu electrònic: inadal4@xtec.cat – Web: www.ivannadal.com

I

N

T

R

O

D

U

C

C

I

Ó

MARC CURRICULAR DE LA

RECERCA ESCOLAR OBLIGATÒRIA

Font: Orientacions per a l’aplicació dels nous currículums a 4t d’ESO i el batxillerat.

(Generalitat de Catalunya, 2008)

I LA RECERCA

“NO

OBLIGATÒRIA”

?

ÀMBIT:

• Primària i secundària (1r – 3r

ESO)

MOTIVACIÓ:

• Manca d’existència de la recerca

en d’altres etapes acadèmiques.

• Creació d’una base

d’ensenyament- aprenentatge en

el marc de la recerca.

• Motivació de l’alumnat i capacitat

d’aprenentatge.

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT

Club de Ciències “EUREKA” – Argentona (INS Argentona) Grup Extraescolar de Recerca científica (INS El Vern, Lliçà de Vall)

• Pluja d’idees i definició del tema.

• Desenvolupament i creació d’un informe.

• Creació d’una presentació i explicació oral.

• Desenvolupament de l’informe i creació d’una

memòria escrita.

• Ús de les TIC (entorn Google, aplicacions...).

• Presentació en esdeveniments de recerca.

O

B

J

E

C

T

I

U

S

MARC COMPETENCIAL (CCBB) MARC DE L’ACTIVITAT D’ASSESSORAMENT

Identificar i caracteritzar els sistemes biològics i geològics

des de la perspectiva dels models, per comunicar i predir el

comportament dels fenòmens naturals

• Utilització la terminologia científica precisa.

• Aplicació de diferents maneres de mirar el fenomen i

d’intervenir-hi experimentalment.

Identificar i resoldre problemes científics susceptibles de

ser investigats, que impliquin el disseny, la realització i la

comunicació d’investigacions experimentals

• Realització d’una hipòtesi, planificació experimental...

• Comunicació en un informe, explicant les fases del

disseny i realització de la investigació.

DESCRIPCIÓ I ASPECTES ORGANITZATIUS DE L’ACTIVITAT RECURSOS

1. ORGANITZACIÓ INICIAL DE LA RECERCA 2. DESENVOLUPAMENT I MONITORITZACIÓ DEL TREBALL 3. RESULTAT FINAL

HUMANS

(TUTOR / A)

ALUMNE / A

ASSESSOR / A

EXTERNS (ASSESSOR / A)

ESPAIS DE RECERCA

INTERNS EINES, ESPAIS...

V

A

L

O

R

A

C

I

Ó

C

O

N

C

L

U

S

I

O

N

S

• Desenvolupament de les competències bàsiques

no només en l’àmbit cientificotecnològic, sinó

també en d’altres, en funció de la temàtica del

treball.

• Augment de la qualitat de l’aprenentatge. Els

coneixements de base (recerca “no obligatòria”)

serveixen per al futur (recerca obligatòria,

ensenyament superior, treball…).

• Augment de la motivació per part de l’alumnat.

Valoració externa de la feina. MOTIVACIÓ

PROPOSTES

• Inclusió del sistema de

seguiment-aprenentatge en el

currículum acadèmic.

• Valoració de la importància de la

recerca no obligatòria per part de

les institucions.

• Inclusió de les TIC en el procés

d’assessorament en recerca.