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1 La Tecnología Informática Aplicada en los Centros Escolares Proyecto: Tecnología informática aplicada a escuelas de educación básica: propuestas didácticas en función del equipamiento

la tecnologia aplicada

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Tecnología en la educación así mismo viene plasmado unas ideas de como mejorar y el como utilizar un poco la tecnología en la educación

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La Tecnología Informática Aplicada

en los Centros Escolares

Proyecto: Tecnología informática

aplicada a escuelas de educación

básica: propuestas didácticas en

función del equipamiento

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Introducción

Debido al gran avance en la tecnología en los últimos años se tratado de utilizar este

enorme beneficio a la educación, actualmente debido al gran auge que ha tenido la

educación nos encontramos en la denominada sociedad del conocimiento.

La incorporación de la tecnología, en específico nos referimos a las herramientas

tecnológicas, que se quieren hacer en la educación están plasmadas en los documentos que

mostraremos a continuación, los cuales son de gran importancia y relevancia a nivel

nacional, en donde se muestra el compromiso y las estrategias que se deben de tomar para

que en el ámbito educativo haya mayores recursos tecnológicos los cuales puedan y deban

de ayudar al maestro a cambiar su forma de enseñar por parte de los maestros y por el lado

de los alumnos que dichas herramientas les permitan cumplir con las competencias

específicas que se establecen en su plan de estudios.

Posteriormente después de la presentación y breve desarrollo de los documentos, se

presenta la realidad educativa, que encontramos en base a lo encontrado en nuestras

jornadas de observación, en donde mencionamos algunas cosas muy interesantes de

acuerdo a lo visto en las escuelas con lo que plantean los documentos.

Después de desarrollar de manera breve los documentos que tienen mayor relevancia a

nivel nacional se mostrarán algunas propuestas de solución debido al equipamiento que

presentó en las escuelas que se lograron visitar durante las jornadas de observación.

Tomando en cuenta los modelos de equipamiento en las escuelas se construyeron tres

secuencias didácticas, en las cuales se tomaron como referencia la infraestructura, las

condiciones y las herramientas tecnológicas de las escuelas. Cabe destacar que las

propuestas son realizadas a futuro, es decir, ya considerando que tenemos a nuestro cargo

un grupo de Educación Primaria.

En un último momento, se mostrará una conclusión en conjunto en donde se presentará una

postura crítica y veraz sobre lo que muestra la realidad y lo que nos presentan los

documentos. Finalmente se presentará un visión personal sobre el mismo tema, puesto que

no todas las personas pensamos igual aunque sea del mismo tema.

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Antecedentes y fundamentación del proyecto

En la actualidad vivimos en un mundo globalizado, en donde se usa la tecnología, esta es la

base de las relaciones mundiales que se tienen día a día.

El gran avance de la tecnología, el auge de las telecomunicaciones, del internet y los

medios de transporte que se ha tenido a lo largo de los años ha permitido que la

globalización sea posible en la actualidad.

La tecnología es usada en diversos ámbitos a nivel mundial, con la finalidad de aprovechar

el gran avance en esta para utilizarla como beneficio.

La misma tecnología nos ha originado un cambio en nuestra forma de vida, puesto que los

avances que se han tenido en esta materia hacen necesario cambiar el estilo de vida, puesto

que las herramientas tecnológicas que se cuentan en la actualidad hacen más fácil algunas

actividades que anteriormente eran muy laboriosos y complicadas.

Con el gran avance de la tecnología se han creado las nociones de la sociedad de la

información, en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de

la información, dichas tecnologías juegan un papel esencial en las actividades sociales,

culturales y económicas; y la noción de la sociedad del conocimiento menciona que un

elemento central de esta es la capacidad para identificar, producir, tratar, transformar,

difundir y utilizar la información necesaria para el desarrollo humano. A través de la noción

de cada una de estas se puede identificar las diferencias que se encuentran una con la otra.

En nuestro país en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, por parte del presidente

Felipe Calderón Hinojosa habla en el objetivo 11 acerca de impulsar el desarrollo y

utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserción de los

estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.

En la explicación de este objetivo número 11 nos menciona que el uso será fundamental

para lograr una presencia cada vez más exitosa de los ciudadanos en la sociedad global del

conocimiento.

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A lo largo de este documento en cada objetivo se elaboran algunas estrategias a realizar, en

el objetivo número 11, se mencionan varias de estas, algunas de ellas son las siguientes:

En la estrategia 11.1 que habla de fortalecer el uso de nuevas tecnologías en el proceso de

enseñanza y el desarrollo de habilidades en el uso de tecnologías de la información y la

comunicación desde el nivel de educación básica, indica que todos los niños y jóvenes de

México deben tener acceso a una formación escolar de calidad acorde con los tiempos que

vivimos, a la altura de un mundo que compite y del desarrollo tecnológico que nos impone

retos que sabremos alcanzar y superar, así mismo menciona que para ello se fortalecerán

los programas que permitan utilizar nuevas tecnologías para la enseñanza de los planes de

estudio y se harán mayores esfuerzos para que el manejo de equipo de cómputo y nuevas

herramientas tecnológicas cubran a todas las escuelas públicas desde nivel primaria.

En la estrategia 11.2 menciona que se debe impulsar la capacitación de los maestros en el

acceso y uso de nuevas tecnologías y materiales digitales, indica que de poco o nada sirve

la adquisición de aparatos, sistemas y líneas de conexión, así se trate de los más avanzados,

si no se sabe cómo manejarlos, para ello se diseñarán los instrumentos más adecuados para

que los maestros reciban capacitación en el uso de estas tecnologías, cuenten con opciones

para acceder a ellas y las compartan con sus alumnos, también se capacitará a los directivos

de las escuelas para que comprendan la importancia del uso de la tecnología en la

enseñanza y para que utilicen la computadora como una herramienta para hacer más

eficiente su gestión escolar.

Para acelerar la adopción de las nuevas tecnologías, se ofrecerá la capacitación oficial en

una modalidad de enseñanza mediada por tecnología.

En la estrategia 11.3 pide apoyar el desarrollo de conectividad en escuelas, bibliotecas y

hogares, para que de este modo, las comunidades rurales e indígenas, tradicionalmente

aisladas por su ubicación y recursos, podrán conectar maestros, estudiantes y a la

comunidad en general con el resto del mundo a través de Internet, para hacer posible esto ,

la presente Administración hará un esfuerzo especial para extender el acceso a todos los

planteles escolares públicos, desde nivel primaria, a las redes electrónicas de información e

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igualmente importante será establecer órganos y mecanismos que garanticen la calidad de

este tipo de educación, así como realizar evaluaciones sistemáticas de su calidad.

En la estrategia 11.6 habla de impulsar el acceso de los planteles de todo el sistema

educativo a plataformas tecnológicas y equipos más modernos, donde se menciona que para

ello se buscarán formas alternativas de financiamiento para que en todas las escuelas se

disponga de equipos que funcionen bien y que sean suficientes para beneficiar a todos los

estudiantes, así como para el desarrollo de nuevo material educativo, promoviendo la

corresponsabilidad de los tres órdenes de gobierno y de la propia comunidad escolar.

Finalmente en la estrategia 12.6 menciona que se debe de promover la educación de la

ciencia desde la educación básica, ya que la matriculación en opciones educativas

orientadas a la ciencia y la tecnología ha tenido un crecimiento mínimo en los últimos años,

por eso el Gobierno Federal pondrá especial énfasis en el estímulo a la enseñanza, difusión

y divulgación de la ciencia y la tecnología en todos los niveles educativos, empezando con

la educación preescolar, primaria y secundaria, desde luego sin hacer a un lado la

formación humanista, que da sentido a la aplicación de lo aprendido.

Cabe mencionar que las estrategias que se trabajan en cada objetivo que maneja este

documento son los pasos o las acciones que implementara el Gobierno Federal para tratar

de dar cumplimiento a dichas metas u objetivos.

En México, en el Plan Sectorial de Educación de 2007-2012, menciona en el objetivo

número 3 impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la

comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar

sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento,

para lograr esto menciona que se promoverá ampliamente la investigación, el desarrollo

científico y tecnológico y la incorporación de las tecnologías en las aulas para apoyar el

aprendizaje de los alumnos.

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Dentro de este documento existe un apartado llamado “Estrategias y líneas de acción”, el

cual lo trabaja por objetivos entre los que destacan:

El objetivo 1: en el cual se buscará poner en marcha un programa de capacitación de

docentes para el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación,

aunque en al parecer esto no se ha logrado, puesto que en las ocasiones en que me ha

tocado salir de jornada de observación he visto que hay muchos profesores que no utilizan

las tecnologías porque no están capacitarlos para usarlas de manera adecuada.

El objetivo 3: en donde en un apartado de este menciona que se habrá que diseñar un

modelo de uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que incluya

estándares, conectividad y definición de competencias a alcanzar por parte de los alumnos.

Este modelo que se propone tendrá un enfoque para primaria (de 1º a 4º grado),

telesecundaria y la actualización de Enciclomedia en 5º y 6º, tanto para alumnos como para

docentes, también se tendrá que proporcionar la conectividad necesaria para construir una

red educativa multipropósito para la educación básica.

Esto del modelo se ha generado y se ve en los planes y programas que tenemos en la

actualidad porque es importante que los estudiantes sepan utilizar las TIC en beneficio de

su educación;

En otro apartado se menciona que se tendrá que desarrollar aplicaciones de las tecnologías

de la información y la comunicación, para mejorar la gestión y el control escolar y

articularlos con los instrumentos de planeación, estadística y los indicadores de desempeño

en todos los ámbitos del sistema educativo, sin duda esto no se ha logrado en todos los

centros educativos de educación básica en México porque no se ha otorgado las

herramientas tecnológicas en todo el territorio nacional y no se ha logrado establecer el

centro nacional para el desarrollo de la informática educativa en el ámbito de la educación

básica que se había planteado en este apartado.

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En la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) 2011, pretende elevar la calidad de

la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con

medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

Los propósitos de la RIEB se enfocan en atender los retos que enfrenta el país de cara al

nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su

potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre

los niveles que conforman la Educación Básica.

En la Reforma Integral de la Educación Básica, nos menciona que se deben de usar

materiales educativos para favorecer el aprendizaje, los cuales los clasifica en dos: en

materiales audiovisuales, multimedia e Internet, los cuales articulan códigos visuales,

verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los

estudiantes crean su propio aprendizaje; y en materiales y recursos educativos informáticos,

los cuales pueden utilizarse dentro y fuera del aula mediante de portales educativos, los que

ofrecen herramientas para construir contenidos y propician el trabajo colaborativo dentro y

fuera del aula, utilizan redes de aprendizaje y generan la integración de comunidades de

aprendizaje.

Dentro de este documento existe un apartado denominado “Gestión para el desarrollo de

Habilidades Digitales”, donde se destaca que los perfiles de los estudiantes competentes en

uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares de la Educación Básica y al modelo de

equipamiento.

En el Plan de Desarrollo del Estado de México 2011-2017, indica que se debe promover el

equipamiento de las instituciones educativas, y el uso de modernas tecnologías y recursos

didácticos suficientes por parte de los alumnos, para que esto se concrete se deberá de

promover programas de innovación educativa que contribuyan al mejoramiento del proceso

de enseñanza-aprendizaje y al desempeño de los indicadores educativos, con el fin de

propiciar un mejor aprovechamiento escolar, así mismo nos habla también de propiciar las

condiciones de accesibilidad y recursos tecnológicos para atender a los alumnos con

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discapacidad o en situación vulnerable, así como propiciar su acceso, permanencia y logro

educativo.

En la Ley de Educación del Estado de México en la sección tercera del criterio y los fines

de la educación en el artículo 17 nos menciona que la educación tanto municipal, estatal y

los organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento

de validez oficial de estudios tendrá que promover el uso de las tecnologías de la

información y de la comunicación como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje,

así como para el desarrollo de competencias en los educandos.

Así mismo en el artículo 32, nos habla que para satisfacer las necesidades de la población y

elevar la calidad educativa, las autoridades educativas promoverán acciones para capacitar

a los educadores en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y

también se deberá de disponer de las herramientas tecnológicas que permitan al educando

tener acceso a fuentes de información que fortalezcan sus aprendizajes.

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Tecnología en el aula: una mirada a la realidad educativa

El gran avance en la tecnología ha originado que este suceso se utilice para bien, es decir,

usarlo para mejorar e innovar las prácticas que se tenían en desde hace ya varios años en

diversos ámbitos de manera benéfica como habíamos mencionado anteriormente.

La tecnología como también habíamos mencionado se ha tratado de incorporar en la

educación desde el ámbito internacional como en el nacional. En el ámbito nacional se ha

dado gran importancia y relevancia a la incorporación de tecnología en la educación y por

ello en los documentos más importantes en la actualidad en México se habla del fomento,

apoyo y uso de la tecnología en educación con la finalidad de mejorarla de manera

significativa.

En todos los documentos aquí presentados y brevemente explicados, menciona la gran

importancia que tiene la incorporación de la tecnología en la educación, pero hay varias

inconsistencias que se irán mencionando a lo largo de este apartado.

En mis prácticas de observación he tenido la posibilidad de visitar diferentes escuelas en

diferentes contextos, lo que me facilita hacer una crítica más veraz, en la siguiente tabla se

explicarán las características de las escuelas enfocándonos primordialmente en el binomio

tecnología-educación, en donde se mencionarán las inconsistencias encontradas en lo que

menciona el documento con lo que realmente se tiene en estos centros educativos.

Nombre de la escuela Contexto/ Ubicación Características de la escuela

“José María Morelos

y Pavón”

Rural

Almoloya de Juárez

La escuela es multigrado, es decir, que un

docente tenía a su cargo dos grados, por lo

mismo sólo había tres aulas, y por

consiguiente no había sala de cómputo.

En los grados de primero a cuarto no se

contaba con ninguna herramienta

tecnológica dentro de los salones.

La maestra de quinto y sexto quien

también era la directora de la escuela,

contaba en su salón con el equipo de

enciclomedia, tuve la fortuna de observar

el trabajo de dicha maestra pero en los

cuatro días de mi jornada de observación

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no vi que utilizara el equipo durante sus

clases, pero si observe que este solo lo

utilizaban los maestros cuando tenían que

subir algunos documentos a las

plataformas que se les solicitaban.

“Lic. Juan Fernández

Albarrán”

Urbano marginal

San Pablo Autopan

La escuela contaba con cuatro salones

para cada grado, dentro de ellos no había

herramientas tecnológicas.

La escuela contaba con herramientas

tecnológicas las cuales estaban a

disposición de los maestros para diversas

funciones y que sólo eran utilizadas

esporádicamente.

A pesar de que la escuela era muy grande

no contaba con una sala de cómputo, pero

se estaba construyendo lo que sería un

aula de medios.

“General Lázaro

Cárdenas”

Urbano

Toluca

La escuela tenía cinco aulas para cada

grado, en las aulas de primero a cuarto

grado no se contaba con ninguna

herramienta tecnológica. En los grados de

quinto y sexto los maestros ya contaban

con computadora y con una grabadora en

cada salón para utilizarlas durante sus

clases, pero no todos los maestros sabían

utilizar bien la computadora y solo los

representantes de cada grado sabían

utilizarlas de manera correcta.

En la tabla anterior se puede demostrar que aunque algunos documentos anteriormente

desarrollados quieren equipar a todas las escuelas del país no lo han logrado o por lo menos

eso nos denotan las escuelas visitadas, en donde el equipamiento tecnológico que tienen las

escuelas es a veces de un equipo por salón lo que complica mucho que los profesores

puedan utilizar estas herramientas en sus clases y si a eso le añadimos que no las saben

utilizar se complica mucho más su uso para beneficio de la educación

La siguiente tabla muestra el trabajo que se realizó en la materia La Tecnología Aplicada a

los Centros Escolares durante la jornada de observación del 6 al 7 marzo de 2011 en la

Escuela Primaria Centenario de la Revolución Mexicana. Cabe destacar que en ningún aula

de esta institución se encontraron herramientas tecnológicas que se puedan utilizar para ser

utilizadas en pro de la educación.

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Sala de cómputo en la escuela

Sala No. de

equipos en

sala

Condiciones del equipo o

nivel de funcionalidad

(¿El equipo funciona? ¿En

qué condiciones se

encuentra?)

Nivel de utilidad

(¿Con qué frecuencia se utiliza el

equipo?).

Describir posible problemática

para el uso del equipo.

Sala de

medios

(2) La sala cuenta con un

cañón, una computadora y

aproximadamente 30

sillas, el equipo funciona

y se encuentra en buenas

condiciones aunque no

pudimos revisar con

detalle el equipo ya que

estaba en utilidad por

otros grupos.

La sala se ocupa frecuentemente,

más o menos en nuestra estancia se

utilizaba 2 veces al día por

diversos grupos.

Sala de

cómputo

24 Cuenta con 24 equipos

ubicados en una red

lineal, cuenta con una

impresora y un pintarrón,

las computadoras cuenta

con internet y Windows

2007

En cuanto a su utilidad al igual que

la sala de medios necesita tener

una gestión bajo una planeación.

Aula

Telmex

19 Cuenta con:

5 laptop

5 computadoras de

escritorio

9 notebooks

1 modem

1 impresora

Las clases son no mayores a una

hora, la funcionalidad es de

programas de matemáticas y

español para niños de 1- 3 años.

La utilidad al igual que con las

salas anteriores es bajo gestión y

justificación y la sala no puede ser

12

1 PC

utilizada con frecuencia mayor a 2

veces por semana.

En la tabla anterior se muestra que aunque si se cuenta con los recursos en la escuela para

utilizarlos en beneficio de la educación, la falta de capacitación por parte de la mayoría de

los profesores hacen complicado que estos usen las herramientas con las que cuentan para

poder dar sus clases, por lo que no las utilizan puesto que no saben cómo manejarlas

correctamente, y sólo dejan que se utilicen por las personas más capacitarlas para usarlas.

Es importante que se capacite a los profesores para que estos utilicen todas las herramientas

que tienen a su alcance para mejorar sus clases y mejorar la educación de sus alumnos.

Finalmente en estas tablas que son de las escuelas que se pudieron visitar durante las

jornadas de observación se pueden sacar varias conclusiones después de haber leídos las

pequeñas explicaciones de los documentos aquí presentados, en primer lugar como siempre

en los documentos se colocan los ideales o la utopía maravillosa en la cual se debe de vivir

pero lo que sucede en verdad es muy diferente, puesto que no se lleva a cabo al pie de la

letra lo que los documentos establecen, y aunque en algunos casos los programas si llegan a

cumplirse estos quedan dispuestos a lo que dispongan los directivos o maestros según sea el

caso.

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Propuestas de trabajo con computadoras

Como hemos podido observar existen incongruencias entre lo que establecen los

documentos ya mencionados con lo que se encuentra en los diferentes centro educativos de

Educación Primaria, la tarea importante no es mencionar estas incongruencias, lo

verdaderamente valioso es mostrar propuestas de solución ante el problema en que nos

encontramos, y digo nos encontramos porque finalmente somos docentes en formación en

la Licenciatura de Educación Primaria, y por tanto debemos de comprometernos en tratar

de resolver una situación que a final de cuentas nos competerá.

Las propuestas de solución para ser posibles debemos de observar y analizar las

características tecnológicas con las que cuenta la institución, su infraestructura y el

equipamiento con el que cuenta, en base a ello se podrán elaborar tres modelos de solución:

Modelo 1 a 1

Este modelo es solamente para aquellas instituciones con las posibilidades de poder otorgar

a docente como a cada alumno un equipo de cómputo o una laptop, así mismo este modelo

también implica la necesidad de contar con el acceso a Internet.

Dicho modelo se destaca por generar un ambiente educativo óptimo puesto que es aquí

donde el docente va guiando al alumno en lo que este le quiere enseñar, pero el estudiante

es el que tiene la posibilidad de generar su propio conocimiento mediante la manipulación

de las herramientas tecnológicas que tiene a su alcance, también este genera un

pensamiento crítico de lo que está haciendo el maestro y de lo que él puede hacer.

Modelo 1 a 3

Dicho modelo es recomendado para aquellas instituciones que no tengan la posibilidad de

otorgar a todos sus alumnos la posibilidad de trabajar en un equipo de cómputo o una

laptop, en este modelo no se necesita forzosamente del acceso a internet puesto que aquí el

docente puede trabajar aplicaciones que tengan los equipos.

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En este modelo los alumnos deben de trabajar en equipos, el docente es el que presenta la

forma de trabajo, en este modelo como en el primero el alumno tiene la posibilidad de

poder crear su propio conocimiento y pensamiento crítico, pero además tiene la posibilidad

de trabajar en equipo, con lo cual el maestro estará promoviendo el trabajo colaborativo.

Modelo 1 a 30

En este modelo el maestro es el único que cuenta con un equipo de cómputo y los alumnos

son los que se ponen atención y pueden participar cuando el maestro se los solicite, la

participación puede ser mejor si se cuenta con un pizarrón interactivo a la hora de la clase.

Es aquí donde la creatividad del docente tiene salir avante puesto que este debe de crear

escenarios dinámicos e interesantes que le permitan cumplir con los objetivos que se

plantea al inicio de su sesión. Durante el desarrollo de este modelo se genera la

participación grupal, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico por parte de los

alumnos en base a lo que hace el maestro y lo que estudiante puede hacer.

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Modelo 1 a 1

Nombre de la escuela: General Lázaro Cárdenas

Nombre del maestro: Aarón Jorge Oros Camacho.

Materia: Ciencias naturales.

Grado: 5 Grupo: A

Tema: Nociones: México megadiverso. Ecosistemas en la República Mexicana.

Propósito Los alumnos serán capaces de comprender e identificar porque México es un país megadiverso, y así

mismo también conozcerán los Ecosistemas de la República Mexicana.

Etapa Actividad Tiempo Recurso

Inicio Ingresar a la página de la CONABIO y dar

una pequeña noción del tema a los

alumnos.

5 minutos http://www.conabio.gob.mx/

Indicar a los alumnos a como

interaccionar con la página de la

CONABIO y rescatar la información más

importante de México megadiverso en una

hoja de Word.

15 minutos http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/MexMegadiv.html

Desarrollo Los alumnos deben interaccionar en la

página de la CONABIO en el apartado de

México megadiverso.

15 minutos http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/MexMegadiv.html

http://www.biodiversidad.gob.mx/nin

os/MexMegadiv.html

Los alumnos rescatarán la información

que consideren relevante de los

ecosistemas en la República Mexicana en

una hoja de Word.

15 minutos

Mostrar a los alumnos como hacer un

memorama y después ellos deben de

construirán un memorama del ecosistema

que quieran.

10 minutos http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/Memoramas.html

Cierre Con la información recabada en sus hojas

de Word, los alumnos resolverán el en

software educativo Hot potatoes un

crucigrama.

10 minutos https://www.dropbox.com/s/3woyubo2dk2xcj9/ecosistema.jcw

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Modelo 1 a 3

Nombre de la

escuela:

Los Lagartos

Nombre del

maestro:

Diego Valentín Nava Bernabé

Materia: Español

Grado

:

4

Grupo:

C

Tema: El cuerpo humano

Propósito Los alumnos será capaz de identificar la identificar las características fisiológicas del

cuerpo masculino y femenino a partir de las habilidades del escucha y su propia

percepción.

Actividad Tiempo Recurso

Inicio Los niños se organizaran en equipos de

3, posteriormente en Paint dibujaran

como son según sus compañeros los

describan, en Paint deben haber 3

retratos según los hayan descrito los

alumnos.

La siguiente actividad fomentara su

percepción sobre ellos mismos ante sus

compañeros.

15 minutos Tutorial de paint y

paint http://www.youtube.com/watch?v=vhII3nIfAvg

Desarrollo Los niños a través del programa Jclic

resolverán un rompecabezas con el cual

se fomentara persuasión sobre los rasgos

físicos de las diferencias sexuales.

10 minutos https://www.dropbox.com/s/s3kdu187gi8toqx/cuerpo%2Bhumano.jclic.zip

Cierre Los alumnos plasmaran las imágenes de

paint en una y su descripción física en la

cual se identificaran las diferencias entre

los hombres y las mujeres

fisiológicamente.

20 minutos Power Point

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Modelo 1 a 30

Nombre de la escuela: José María Morelos y Pavón.

Nombre del maestro: Aarón Jorge Oros Camacho.

Materia: Ciencias naturales.

Grado: 4 Grupo: A

Tema: Nociones: Flora y fauna. Ecosistemas.

Propósito Los alumnos serán capaces de identificar las características de los seres vivos de acuerdo a diversos

ecosistemas entre los que se encuentran inmersos.

Etapa Actividad Tiempo Recurso

Inicio Para generar motivación en los alumnos,

ellos resolverán un crucigrama de acuerdo

a la temática a trabajar

5 minutos https://www.dropbox.com/s/3woyubo2dk2xcj9/ecosistema.jcw

Después de la resolución del

rompecabezas, el alumno generará una

breve descripción de sus conocimientos

previos en Word

Se le mostrará un Word con el crucigrama

5 minutos Word https://www.dropbox.com/s/eaadpl18j5zxs2h/ecosistema.docx

Desarrollo Los alumnos observarán, analizarán y

tomarán nota en un Word de un video

descargado de youtube que explique la

flora y la fauna en diversos ecosistemas

15 minutos http://www.youtube.com/watch?v=jN

d2h1lZhOk

Power point

Los alumnos crearán un power point sobre

a información en cuestión

15 minutos

Cierre Se encogerán al azar varios alumnos, estos

expondrán al grupo su power point

15 minutos

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Conclusión general

La tecnología actualmente se utiliza en diversos ámbitos a nivel mundial, pero el ámbito

que más nos interesa es el educativo. En la comunidad global en la que vivimos, los países

son los que determinan que y como utilizan la tecnología con la única finalidad de hacerla

útil para la mejora de la educación.

En el trabajo hemos mencionado y desarrollado brevemente los documentos más

importantes a nivel nacional, y así mismo hemos hecho una crítica de lo que se propone en

los mismos con lo que existe en la realidad en el ámbito educativo, en donde no se ha

incorporado en la mayoría de los casos a la tecnología en los centros educativos en el país.

Ahora bien la realidad subjetiva entre lo que se acaba de mencionar y la realidad empírica

de diversas escuelas en las cuales se tuvo la oportunidad de valorar sus herramientas

digitales y su aplicación en la los procesos de enseñanza-aprendizajes mostraron una gran

incongruencia entre lo que los documentos nos enmarcan, ya que no todas las escuelas

cuentan con la tecnología y la preparación docente que brinden un servicio de calidad a los

alumnos en cuantos a las tecnologías aplicadas a los centros escolares.

Los documentos aquí planteados tienen como principal finalidad la incorporación de las

herramientas tecnológicas en los centros educativos nacionales a nivel primaria, en donde

se ha comprobado que no se han hecho todas las estrategias que se requieren y tienen que

hacer para hacer esto posible, es por ello, que no se ve que muchos maestros incorporen en

su forma de enseñanza el uso de las tecnologías, ya sea por falta de equipamiento en la

escuela en la que laboran o porque no están capacitados para usar correctamente los

beneficios con los que cuentan. Por ello es importante que se realicen todas las estrategias

que se tengan que hacer para incorporar a la educación la tecnología que haga que esta sea

de una mejor calidad.

Conclusión de Diego Valentín Nava Bernabé

En base a lo anterior mente mostrado se ha llegado a conocer y saber que es muy

importante para la educación la utilización de herramientas digitales para que así todos los

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alumnos vallan adquiriendo con la utilización de estos mismos así como también el

aplicarlo en la vida diaria.

También cabe mencionar que los maestros actuales y más que nada los que estas

formándose tenga el gran conocimiento de cómo utilizar las herramientas digitales ya

que sabemos muy bien que los alumnos de hoy y del mañana están rodeados de la

tecnología, y esto es algo que debemos de aprovechar los maestros actuales y los que

estamos en formación y puede hacerse como herramienta didáctica y así motivar al

alumno con lo que más utiliza que es la tecnología y así ganar y tener su atención al 100 %,

porque gracias a las en cuestas que se has realizado a la mayoría de los alumnos no les

gusta cómo les dan clases los maestros y esta sería una muy buena estrategia.

Y esto es algo muy seguro con un muy buen porcentaje de efectividad ya que se está

utilizando las herramientas que más utilizan los niños y jóvenes del país y del mundo y

sabremos que se verá un gran cambio y así los alumnos irán más preparados para subir al

el siguiente nivel de educación que tengan enfrente

Conclusión Aarón Jorge Oros Camacho

En el presente documento se desarrollan de manera brevemente los objetivos y estrategias

que tienen los más importantes documentos a nivel nacional, para incorporar a todos los

centros educativos del país la tecnología necesaria para una mejor educación.

Para utilizar a la tecnología es necesario que el Gobierno Federal aplique las estrategias ya

planes de acciones que se abordan en los documentos ya mencionados, con la finalidad de

que en un primer momento se otorgue el equipamiento necesario a todas las escuelas del

país, porque en base a la experiencia que tuve en mis jornadas de observación me percate

que la mayoría de las escuelas a las que visite no cuentan en algunos casos con ninguna

herramienta tecnología posible para aplicarla a la educación, al decir herramienta me

refiero a ordenadores los cuales tenga que la posibilidad de utilizar tanto el profesor como

el alumno durante sus clases; en otro momento se debe de capacitar a los profesores a

utilizar las herramientas que tienen a su alcance porque también se dio el caso de que en las

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escuelas que si había computadoras o laptops estas no eran utilizadas porque la mayoría de

los profesores no sabían cómo manejarlas correctamente, es por ello, que no las utilizaban y

solo las usaban quienes eran más expertos en la materia.

Finalmente es necesario equipar a las escuelas con las herramientas tecnológicas necesarias

para hacer una mejor educación de calidad pero también es importante capacitar al personal

docente para que este pueda darle un mejor y adecuado uso a estas, para darle una mejor y

mayor utilización al gran avance que se tiene en la tecnología y transpórtalo a la educación.