1.Stadiile dezvoltrii cognitive (Jean Piaget).2. Enumerati
laturile educatiei. Educatia intelectuala
1. Piaget distinge pentru dezvoltarea cognitiva urmatoarele
stadii si substadii:
- stadiul senzorio-motor (al inteligentei preverbale) 0 - 2
ani:
trecerea de la activitatea reflexa la aparitia intentionalitatii
0 - 8 (9) luni;trecerea de la intentionalitate la reprezentare 8
(9) luni - 2 ani.
- stadiul preoperational 2 - 11 (12) ani:
substadiul gandirii simbolice 2 - 4 ani;substadiul gandirii
preoperatorii: al intuitiei simple 4 - 5 (6) ani si eel al
intuitiei articulate 5 (6) - 7 (8) ani;substadiul operatiilor
concrete (al logicii concrete): 7 (8) -11 (12) ani.
- stadiul operatiilor formale:
substadiul operatiilor formale 11 (12) -14 ani;substadiul
structurilor operatorii lormale 14 -16 (17) ani. Stadiul
operatiilor formale continua pana la varsta adulta.Moralitatea se
dezvolta treptat, de-a lungul acestui stadiu. Inainte de 6(7) ani
individul e preocupat doar de aspectele tangibile ale
comportamentului, iar dupa aceasta varsta isi dezvolta capacitatea
pentru un comportament bazat pe principii morale
abstracte.2.Actiunea educationala, ce vizeaza formarea si
dezvoltarea personalitatii individului, isi propune concomitent
scopuri culturale, moral-civice si scopuri referitoare la
calificarea fortei de munca, in vederea integrarii acestuia in
viata sociala. Laturile educatiei sunt
- : educatia intelectuala, - educatia morala, - educatia
religioasa, - educatia tehnologica, - educatia estetica, - educatia
fizica
Educatia intelectuala
ntr-o definiie foarte concis, intelectul de la care deriv
denumirea acestei laturi a educaiei este capacitatea omului de a
gndi, de a avea o activitate raional, de a opera cu noiuni. Educaia
intelectual este o component de baz a educaiei integrale (totale),
prin care se asigur asimilarea (nsuirea) unui sistem unitar de
cunotine, pe baza crora se formeaz i se dezvolt capaciti cognitive
(de cunoatere), se stimuleaz interesele de cunoatere, se dobndesc
priceperi i deprinderi de studiu.
Coninutul educaiei intelectuale se regsete n via, n activitatea
uman, n tiin, tehnic, art, n cultur n general, avand urmatoarele
obiective:
O1. Asimilarea cunotinelor i structurarea lor n sisteme logice.
Orice proces de cunoatere ncepe cu achiziionarea de informaii, fie
prin contactul direct cu obiectele i fenomenele lumii reale, fie
prin receptarea lor sub form de noiuni, reguli, norme, principii,
teze etc.
O2. nsuirea i perfecionarea tehnicilor de munc intelectual, car
epresupune formarea a trei tipuri decompetenesau de abiliti:
competenele informaionalese pot dobndi prin metode i tehnici
care asigur receptarea, consemnarea i stocarea cunotinelor: lectura
(activitatea cu cartea), receptarea mesajelor orale, observarea
obiectelor i fenomenelor (direct sau prin substitute ale acestora);
competentele operatoriipresupun capacitatea de a utilize
informaiile (de a opera cu ele); se realizeaz prin exerciii, prin
corelarea i compararea informaiilor, prin sistematizarea
informaiilor n structuri largi i coerente, prin interpretarea lor n
condiii variate;
competenele de comunicare(oral i n scris) a informaiilor
dobndite; ele vizeaz capacitatea de a exprima clar i precis, ntr-o
manier original, proprie cele nvate.
O3. Exersarea i dezvoltarea proceselor psihice de cunoatere;
formarea capacitilor cognitive.Activitatea de nvare implic efort
personal att n plan cognitiv, ct i n plan afectiv i voliional. n
plan cognitiv sunt angajateprocese psihice simple(percepii,
reprezentri) i mai alesprocese psihice complexe(gndirea, memoria,
imaginaia).
O4. Stimularea i cultivarea intereselor de cunoatere.
Educaia intelectual asigur paralel cu formarea unui stil de munc
adecvat, a nsuirii tehnicilor de munc intelectual, i cultivarea
interesului pentru cunoatere, a dorinei de a ti
nfptuirea obiectivelor educaiei intelectuale presupune crearea
unor condiii materiale, a unei ambiane i a unui regim de lucru,
care s asigure anse sporite de reuit unei activiti care angajeaz
segmente la vrf ale organismului celor care nva.
