464
Latvijas Republikas Izglītības un zinātnes ministrijas Augstākās izglītības departamentam PIETEIKUMS Augstākās izglītības iestādes nosaukums Latvijas Universitāte Augstākās izglītības iestādes juridiskā adrese un tālruņa numurs Raiņa bulvāris 19, Rīga, LV – 1586, Latvija Tālr. 7034301 Augstākās izglītības iestādes reģistrācijas apliecības numurs Nr. 3341000218 Studiju programmas nosaukums Otrā līmeņa augstākā profesionālā studiju programma Pamatizglītības skolotājs Studiju programmas kods 46141 Studiju programmas īstenošanas ilgums un apjoms 4 semestri nepilna laika klātienes studijās, 68 kredītpunkti 5 semestri nepilna laika klātienes studijās, 80 kredītpunkti 5 semestri nepilna laika neklātienes studijās, 80 kredītpunkti Prasības, sākot studiju programmas apguvi Otrā līmeņa augstākā profesionālā pedagoģiskā izglītība vai tai pielīdzināma augstākā izglītība, studiju ilgums 4 semestri nepilna laika klātienes studijās (68 kredītpunkti) Izglītības zinātņu bakalaura grāds pedagoģijā, studiju ilgums – 5 semestri nepilna laika klātienes/neklātienes studijās (80 kredītpunkti) Studiju veids un forma Nepilna laika klātienes/neklātienes studijas Iegūstamā kvalifikācija Pamatizglītības angļu valodas skolotājs Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs Pamatizglītības vācu valodas skolotājs Pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase) Vieta, kurā īsteno studiju programmu LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, Jūrmalas gatve 74/76, Rīga Personas vārds, uzvārds un amats, kuru augtākās izglītības iestāde ir pilnvarojusi kārtot ar pārakreditāciju saistītos jautājumus Lektors, studiju programmas direktore Sandra Kalniņa LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes dekāns Prof. Andris Kangro Augstākās profesionālās studiju programmas direktors Lekt. Sandra Kalniņa

Latvijas Republikas - AIKNC · Web viewstudiju programmu Domes sēdē 24.04.2008 padomes sēdē protokola Nr.3 22.04.2008 Domes priekšsēdētājs: Protokola Nr. 33 A.Grīnfelds

  • Upload
    vanque

  • View
    242

  • Download
    2

Embed Size (px)

Citation preview

Latvijas RepublikasIzglītības un zinātnes ministrijas

Augstākās izglītības departamentamPIETEIKUMS

Augstākās izglītības iestādes nosaukums Latvijas UniversitāteAugstākās izglītības iestādes juridiskā adrese un tālruņa numurs

Raiņa bulvāris 19, Rīga, LV – 1586, LatvijaTālr. 7034301

Augstākās izglītības iestādes reģistrācijas apliecības numurs

Nr. 3341000218

Studiju programmas nosaukums Otrā līmeņa augstākā profesionālā studiju programma Pamatizglītības skolotājs

Studiju programmas kods 46141Studiju programmas īstenošanas ilgums unapjoms

4 semestri nepilna laika klātienes studijās, 68 kredītpunkti5 semestri nepilna laika klātienes studijās, 80 kredītpunkti5 semestri nepilna laika neklātienes studijās, 80 kredītpunkti

Prasības, sākot studiju programmas apguvi Otrā līmeņa augstākā profesionālā pedagoģiskā izglītība vai tai pielīdzināma augstākā izglītība, studiju ilgums 4 semestri nepilna laika klātienes studijās (68 kredītpunkti)

Izglītības zinātņu bakalaura grāds pedagoģijā, studiju ilgums – 5 semestri nepilna laika klātienes/neklātienes studijās (80 kredītpunkti)

Studiju veids un forma Nepilna laika klātienes/neklātienes studijasIegūstamā kvalifikācija Pamatizglītības angļu valodas skolotājs

Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs Pamatizglītības vācu valodas skolotājs Pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase)

Vieta, kurā īsteno studiju programmu LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, Jūrmalas gatve 74/76, Rīga

Personas vārds, uzvārds un amats, kuru augtākās izglītības iestāde ir pilnvarojusi kārtot ar pārakreditāciju saistītos jautājumus

Lektors, studiju programmas direktore Sandra Kalniņa

LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes dekāns

Prof. Andris Kangro

Augstākās profesionālās studiju programmas direktors

Lekt. Sandra Kalniņa

SATURS

LU Reģistrācijas apliecībaStudiju programmas akreditācijas lapas kopijaVienošanās starp LU un Liepājas pedagoģijas akadēmiju un starp LU un Rīgas Pedagoģijas un Izglītības vadības augstskolu par studentu pārņemšanu studiju programmas pārtraukšanas gadījumā1. Studiju programmas anotācija.......................................................................................... 5

2. Studiju programmas vispārējais raksturojums................................................................. 2.1. Studiju programmas īstenošanas mērķis, uzdevumi un plānotie rezultāti........... 2.2. Studiju programmas izveides pamatojums un izvērtējums no Latvijas valsts

interešu viedokļa .................................................................................................... 2.2.1. Studiju programmas atbilstība darba tirgus pieprasījumam ......................... 2.2.2. Studiju programmas atbilstība valsts 2. līmeņa profesionālās augstākās

izglītības standartam ........................................................................................ 2.2.3. Studiju programmas satura atbilstība skolotāja profesijas standartam ........

2.3. Studiju programmas salīdzinājums ar citām līdzīgām programmām ............. 2.4. Studiju programmas organizācija un tās struktūras izmaiņas laika periodā kopš

iepriekšējās akreditācijas ........................................................................................ 2.5. Programmas īstenošanas finansēšanas avoti un infrastruktūras nodrošinājums 2.6. Prasības attiecībā uz iepriekšējo izglītību ......................................................... 2.7. Studiju programmas praktiskā realizācija ( izmantotās metodes un formas, darba

tirgum nepieciešamo prasmju un kompetenču apguve, kvalitātes nodrošināšana programmā) .........................................................................................................

2.8. Iegūstamās izglītības vērtēšanas kritēriji, pārbaudes formas un kārtība. Studentu zināšanu vērtēšana ..................................................................................................

2.9. Studiju programmā studējošie ............................................................................ 2.9.1. Studējošo skaits ........................................................................................... 2.9.2. Studējošo aptaujas un to analīze ................................................................. 2.9.3. Studējošo līdzdalība studiju procesa pilnveidošanā ...................................

2.10. Programmas īstenošanā iesaistītais akadēmiskais personāls, tā kvalifikācija un pienākumi.................................................................................................................

2.10.1. Studiju programmas realizācijā iesaistītā akadēmiskā personāla pētnieciskie virzieni un to rezultāti, projektu vadība ............................................................

2.10.2. Akadēmiskā personāla atlases, atjaunošanas, apmācības un attīstības politika nākamajiem sešiem gadiem .............................................................................

2.11. Struktūrvienību uzskaitījums ............................................................................. 2.12. Nepieciešamā palīgpersonāla raksturojums un tā uzdevumi ............................. 2.13. Ārējie sakari ......................................................................................................

2.13.1. Sadarbība ar darba devējiem ........................................................................ 2.13.2. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām Latvijā un ārvalstīs …………

2.14. Studiju programmas attīstības plāns ................................................................. 2.15. Studiju programmas SVID analīze ..................................................................

3. Programmas izmaksas ……………………………………………………………

1.pielikums Studiju kursu apraksti2.pielikums Programmas realizācijā iesaistīto mācībspēku saraksts3.pielikums Mācībspēku CV4. pielikums Studējošo anketēšanas rezultātu apkopojums, studējošo, absolventu, darba devēju anketu paraugi5.pielikums Akadēmiskā personāla piedalīšanās starptautiskajos u.c. projektos 6.pielikums Prakses nolikums7.pielikums Metodiskie norādījumi diplomdarba izstrādei8. pielikums Citu augstskolu studiju programmas 9.pielikums Skolotāja profesijas standarts10. pielikums Atsauksmes no Latvijas augstskolām11. pielikums Atsauksmes no darba devējiem un profesionālajām organizācijām12.pielikums Diploma pielikums

66

77

81014

162627

27

2728283031

32

32

333334343535363638

39160163

220227243249265270278282285

2

13.pielikums Biblogrāfijas saraksts14.pielikums Reklāmas un informatīvie izdevumi par studiju iespējām

299338

LATVIJAS UNIVERSITĀTE

Otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programmaPamatizglītības skolotājs (kods 46141)

Pamatizglītības angļu valodas skolotāja (kods 2331 02)Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotāja (kods 2331 02)

Pamatizglītības vācu valodas skolotāja (kods 2331 02) kvalifikācijas iegūšanai

Pamatizglītības (1.-4.klase) skolotāja (kods 2331 02) kvalifikācijas iegūšanai

Program of professional studies “Teacher of the basic education” for receiving the qualification

“English language teacher of basic education”„Latvian language and literature teacher of basic education”,

„German language teacher of basic education”, „Primary education teacher (Grades 1-4)”

Programmas direktore Lektore Sandra Kalniņa

APSTIPRINĀTA: APSTIPRINĀTA:Pedagoģijas nozares Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātesstudiju programmu Domes sēdē 24.04.2008padomes sēdē protokola Nr.322.04.2008 Domes priekšsēdētājs:Protokola Nr. 33 A.GrīnfeldsPadomes priekšēdētājs (paraksts)

(J.Mencis)

3

(paraksts)

APSTIPRINĀTA: APSTIPRINĀTA:LU Kvalitātes novērtēšanas komisijas LU Senāta sēdēSēdē 16.05.2008 _____________Lēmums Nr. Lēmums Nr. Priekšsēdētājs Senāta priekšsēdētājs

J.Krūmiņš Juris Rozenvalds (paraksts) (paraksts)

1. Studiju programmas anotācija

Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte jau sesto gadu īsteno otrā līmeņa augstākās profesionālās izglītības programmas „Pamatskolas angļu valodas skolotājs“, ”Pamatskolas latviešu valodas un literatūras skolotājs”, „Pamatskolas vācu valodas skolotājs” un ceturto gadu „Pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase). Visas šīs programmas ir akreditētas līdz 2008.gada 31. decembrim. Izmainoties valsts izglītības politikas stratēģiskajai virzībai un darba tirgus prasībām, kā arī ņemot vērā Latvijas Republikas izglītības likumdošanas dokumentus, Izglītības attīstības pamatnostādnes 2007.-2013.gadam (MK 2006.gada 27.septembra rīkojums Nr.742), kā arī izmaiņas darba tirgū un Latvijas Universitātes attīstības tendences, nepieciešams programmu veidot elastīgāku un lai samazinātu programmu sadrumstalotību, tad nepieciešams izdarīt būtiskas izmaiņas un apvienot šīs akreditētās programmas un īstenot ar nosaukumu Pamatizglītības skolotājs, un piedāvāt studentiem iespēju apgūt vienu no studiju virzieniem, iegūstot attiecīgu kvalifikāciju: pamatizglītības angļu valodas skolotājs, pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs, pamatizglītības vācu valodas skolotājs, pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase). Programma izmaiņu apstiprināšanai tika sagatavota, pamatojoties uz šo virzienu iepriekšējo gadu pašnovērtējuma ziņojumiem, kā arī jaunākajiem sasniegumiem pedagoģijas un izglītības zinātnes jomās, ņemot vērā LZP finansētajos zinātniskajos grantos iegūtās atziņas, LZM lietišķo pētījumu izstrādē iegūto pieredzi un informāciju, kā arī starptautiskajos projektos (skat. Pielikumu 5) iegūto pieredzi un mācību metodiskos materiālus.

Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātei jau ir ilgāka pieredze otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības programmu- Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs, Pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase), Pamatizglītības vācu valodas skolotājs – realizēšanā. Šādai elastīgai, izvērstai programmai būtu visiem moduļiem kopīgā obligātā daļa (40 kredītpunkti- Pedagoģiskā prakse 26 KRP, Diplomdarbs – 10 KRP, Internets un mūsdienu informācijas tehnoloģijas skolotāja darbā 2 KRP, Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai 2 KRP) un atsevišķo studiju virzienu-moduļu nozares teorētisko kursu daļa un profesionālās specializācijas daļa. Šāda programma ļautu efektīvāk reaģēt uz izmaiņām darba tirgū, kā arī ekonomēt cilvēku un finansu resursus.

Otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Pamatizglītības skolotājs veidota saskaņā ar Latvijas Izglītības likuma, Augstskolu likuma, Latvijas Universitātes Satversmes un citu normatīvo aktu prasībām, kā arī saskaņā ar Latvijas Republikas Ministru kabineta noteikumiem un Nr.481 “Noteikumi par otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības valsts standartu”, ES valstu projektā „Tuning”

4

izteiktajām idejām par augstākās izglītības programmām, Eiropas Kopienu komisijas paziņojumu padomei un Eiropas Parlamentam par Skolotāju izglītības kvalitātes uzlabošanu (3.8.2007).

Ievērojamu palīdzību programmas veiksmīgai realizācijai sniedz sadarbība ar Lielbritānijas padomi un sadarbība ar Eiropas Padomes moderno valodu centru Grācā. Sadarbības projektos ar šīm institūcijām tiek iegūta informācija par inovatīviem projektiem, jaunām mācību metodēm un arī problēmām dažu jauno mācību metožu ieviešanā.

Piedāvātā programma ir orientēta, lai īstenotu LR Ministru kabineta noteikumu Nr. 347 “Noteikumi par prasībām pedagogiem nepieciešamajai izglītībai un profesionālajai kvalifikācijai” (10.03.2000) prasības, kas paredz, ka ar 2004. gada 1. septembri izglītības programmas var īstenot tikai tie pedagogi, kuriem ir atbilstošā mācību priekšmeta skolotāja kvalifikācija, un ka šādu kvalifikāciju var piešķirt pēc atbilstošas studiju programmas apguves.

Profesionālo studiju programma Pamatizglītības skolotājs ir studiju programma kvalifikācijas iegūšanai:

pretendentiem ar akadēmisko augstāko pedagoģisko izglītību, pretendentiem ar otrā līmeņa profesionālo augstāko pedagoģisko izglītību vai tai pielīdzināmu augstāko izglītību

Studiju ilgums: 1. pretendentiem ar otrā līmeņa profesionālo augstāko pedagoģisko izglītību vai tai

pielīdzināmu augstāko izglītību– 4 semestri nepilna laika klātienes studiju formā, kuru laikā apgūstami kursi 68 kredītpunktu apjomā;

2. pretendentiem ar akadēmisko augstāko pedagoģisko izglītību (izglītības zinātņu bakalaura grāds pedagoģijā) – 5 semestri nepilna laika klātienes studiju formā, kuru laikā apgūstami 80 kredītpunkti.

(1 kredītpunkts – studenta 40 stundu studiju darba apjoma, no tām 50% paredzētas kontaktstundām).

Programmas struktūrā ir: programmas obligāto kursu daļa – nozares teorētiskie kursi, kuri apgūstami

obligāti- 28 kredītpunkti vai 40 kredītpunkti atkarībā no studējošā iepriekšējās izglītības, no tiem: 26 kredītpunkti pedagoģiskā prakse vai 14 kredītpunkti pedagoģiskā prakse studentiem ar augstāko profesionālo pedagoģisko izglītību, prakses apjomā iekļaujot 12 kredītpunktus no iepriekšējās augstākās pedagoģiskās izglītības pedagoģiskās prakses; diplomdarbs – 10 kredītpunkti

programmas obligātās izvēles kursu daļa - profesionālās specializācijas kursi jeb obligātās izvēles kursi - 4 kredītpunkti.

pedagoģiskā prakse paredz aktīvo praksi vispārizglītojošās skolās; studiju noslēgumā tiek izstrādāts un aizstāvēts diplomdarbs.

2. Studiju programmas vispārējais raksturojums

2.1. Studiju programmas mērķi, uzdevumi un plānotie rezultāti Otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programmas mērķis ir

sagatavot skolotājus angļu valodas, latviešu valodas un literatūras, vācu valodas mācīšanai pamatskolā, kā arī pamatizglītības (1.-4.klase) skolotājus; radīt studentiem

5

iespēju apgūt nepieciešamās kompetences, un iegūt attiecīgo kvalifikāciju “Pamatizglītības angļu valodas”, „Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs”, „Pamatizglītības vācu valodas skolotājs”, „Pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase) kvalifikāciju personām, kurām ir iepriekš iegūta profesionālā augstākā pedagoģiskā izglītība ar skolotāja kvalifikāciju, bakalaura vai maģistra grāds pedagoģijā vai izglītības zinātnēs.

Studiju programmas specifiskais mērķis ir sniegt iespēju iegūt pamatizglītības angļu valodas skolotāja kvalifikāciju, pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotāja kvalifikāciju, pamatizglītības vācu valodas skolotāja kvalifikāciju, pamatizglītības skolotāj (1.-4.klase) kvalifikāciju un attīstīt šai kvalifikācijai nepieciešamās kompetences strādājošiem skolotājiem, kuriem nav atbilstošas kvalifikācijas.

Šis mērķis īstenojams, realizējot sekojošus uzdevumus: 1. topošajiem skolotājiem nodrošināt iespēju papildināt pamata zināšanas priekšmetā un

mācību metodikās, kas nodrošina profesionālu skolotāja darbību pamatskolas posmā un sekmē studējošo profesionalitātes paaugstināšanos;

2. īstenot otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības programmu, aktualizēt agrāk iegūtās zināšanas un integrēti tās izmantot studiju kursu apguvē, piedāvājot plašu studiju kursu klāstu, kuros skolotājiem ir iespēja apgūt zināšanas, prasmes un attieksmes, lai nodrošinātu attiecīgā priekšmeta mācīšanai nepieciešamo kompetenču apguvi, tādejādi veicinot profesionāli kvalitatīvas skolotāja prakses īstenošanu;

3. veicināt studējošo skolotāju praktiskās pedagoģiskās pieredzes veidošanos darbam pamatskolā attiecīgā priekšmeta mācīšanai, tādejādi nodrošinot arī viņu reālas konkurences iespējas darba tirgū;

4. sekmēt studentu motivāciju pēc studijām strādāt par angļu valodas, vācu valodas, latviešu valodas un literatūras, pamatizglītības (1.-4.klase) skolotājiem;

5. rosināt kritiski izvērtēt profesionālo kompetenci un veicināt profesionālo pašpilnveidošanos;

6. veicināt studējošo pašizglītības vajadzības attīstību, sekmējot viņu virzību uz mūžizglītību vienotā Eiropas izglītības telpā.

Paredzēts, ka studiju rezultātā būs sagatavoti konkurētspējīgi speciālisti, kuri būs ieguvuši pamatizglītības skolotājam nepieciešamās:

instrumentālās kompetences: absolventi pārzina attiecīgā mācību priekšmeta saturu, profesionāli plāno, atlasa mācību saturu un darba formas, kā arī vada attiecīgā mācību priekšmeta apguvi atbilstoši mūsdienu izglītības politikai, skolotāju profesijas standartam un mūsdienu sabiedrības prasībām. Absolventi ir ar pozitīvu attieksmi pret attiecīgā mācību priekšmeta un prot motivēt skolēnus apgūt šo priekšmetu, kā arī prot pamatot tā apguves nepieciešamību skolēniem un sabiedrībai. Absolventi ir atvērti mūžizglītībai;

interpersonālās kompetences: prot sadarboties, gan teorētisku, gan praktisku uzdevumu veikšanā atbilstoši attiecīgā mācību priekšmeta saturam, prot vadīt attiecīgā mācību priekšmeta stundas, kurās skolēni veic grupu darbus, projektu darbus u.c.;

sistēmiskās kompetences: absolventi ir ieguvuši pieredzi veikt pētnieciskus darbus, kuros nepieciešams apkopot, analizēt, sistematizēt un novērtēt informāciju.

Apgūstot programmu, studenti iegūst un pilnveido sekojošas prasmes, kā:

6

1) izprast attiecīgā mācību priekšmeta metodikas teoriju un pielietot to atbilstoši katrai mācību situācijai, un balstoties uz tās izstrādāt un īstenot mācību plānus;

2) daudzveidīgi novērtēt skolēnu zināšanas;3) praktiski pielietot savas attiecīgā mācību priekšmeta zināšanas mācību materiālu

sagatavošanai un dažādas grūtības pakāpes tekstu adaptēšanai, pielāgojot tos konkrētās skolēnu grupas vajadzībām;

4) izvērtēt savus darba rezultātus;5) analizēt mācību procesu, akcentējot sociālo, psiholoģisko un pedagoģisko

aspektu;6) patstāvīgi veikt skolotāja darbības un citus pētījumus.

2.2. Augstākās izglītības programmas perspektīvais novērtējums no Latvijas valsts interešu viedokļa

2.2.1. Studiju programmas atbilstība darba tirgus pieprasījumam

Latvijā īpaši trūkst kvalificētu pamatizglītības skolotāju (īpaši angļu valodas skolotāju), jo daudzi skolotāji ar iepriekšējos gados iegūtajām zināšanām un prasmēm, ir atraduši sev citas nodarbinātības iespējas. Ņemot vērā, ka valstī joprojām pastāvīgi trūkst svešvalodu un pamatizglītības skolotāju, šī programma dod iespēju skolotājiem iegūt pamatizglītības angļu valodas skolotāja kvalifikāciju, pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotāja kvalifikāciju, pamatizglītības vācu valodas skolotāja kvalifikāciju, pamatizglītības skolotāja (1.-4.klase) kvalifikāciju un līdz ar to paver programmas absolventiem plašākas perspektīvas Latvijas darba tirgū. Tā kā gandrīz visi studējošie jau strādā izglītības sistēmā, tad arī, pabeidzot studijas, absolventi turpina darbu skolā jaunā kvalitātē.

Kā uzsvērts arī Izglītības attīstības pamatnostādnēs 2007.-2013. gadam, tad viens no pedagogu izglītības un tālākizglītības sistēmas uzlabošanas uzdevumiem ir paplašināt īso otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības uz augstākās pedagoģiskās izglītības vai bakalaura grāda zinātnes nozarē bāzes programmu piedāvājumu.

Skolās ir nepieciešami kvalificēti skolotāji, jo kā norāda arī aptaujātie darba devēji (anketu skat. pielikumā), tikai kvalificēts skolotājs var pilnvērtīgi īstenot attiecīgo pamatizglītības priekšmetu standartus un tādējādi realizēt šī priekšmeta plašās iespējas. Turklāt Tiem, kuri beiguši pedagoģijas bakalaura vai izglītības zinātņu studiju programmu,

pedagoģijas maģistra vai izglītības zinātņu maģistra studiju programmu un nav iegūta kāda no skolotāja kvalifikācijām, tiek dota iespēja 4 semestros iegūt pamatizglītības angļu valodas skolotāja, pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotāja kvalifikāciju, pamatizglītības vācu valodas skolotāja kvalifikāciju, pamatizglītības skolotāja (1.-4.klase)) kvalifikāciju.

Mainoties sabiedrībai, mainās attieksmes un prasības skolotājiem. Skolotājam ir jābūt ar augstu pedagoģisko kompetenci, kurā sabalansētas zināšanas, prasmes un pieredze un kuras atbilst mūsdienu sabiedrības prasībām.

Ņemot vērā pamatizglītības skolotāju darba specifiku, var secināt, ka skolotājiem ir grūtības studēt pilnu studiju laiku. Pie tam daļai šo skolotāju jau ir augstākā pedagoģiskā izglītība un parasti arī zināma pieredze skolotāja darbā. Tādējādi ir iespējams imatrikulēt studiju pretendentus 4 studiju semestriem.

7

2.2.2. Studiju programmas atbilstība valsts 2. līmeņa profesionālās augstākās izglītības standartam

Studiju programmas saturs un struktūra atbilst MK Noteikumiem Nr.481 (20.11.2001) par otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības valsts standartu. Programma pēc tajā ietvertā satura ir tāda, kuru realizējot, var īstenot minētajos noteikumos norādīto augstākās profesionālās izglītības mērķi un uzdevumus.

Noteikumi par otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības valsts standartuV. Profesionālo programmu obligātais saturs24. Profesionālo programmu apjoms ir vismaz 40 kredītpunktu. Kopējais studiju ilgums profesionālās kvalifikācijas iegūšanai ir vismaz četri gadi.

25. Profesionālās programmas obligāto saturu veido:25.1. nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi, kuru apjoms ir vismaz četri kredītpunkti;

25.2. prakse, kuras apjoms ir vismaz 26 kredītpunkti;

25.3. valsts pārbaudījums, kura sastāvdaļa ir diplomdarba (diplomprojekta ) izstrādāšana un aizstāvēšana un kura apjoms ir vismaz 10 kredītpunktu.

26. Studiju kursa izvēli, studiju kursu saturu un apjomu, kā arī prakses saturu

Programmas apjoms- 80 KP (pretendentiem ar augstāko akadēmisko pedagoģisko izglītību bez pedagoģiskā darba stāža) vai 68 KP (pretendentiem ar augstāko pedagoģisko izglītību). Programma veidota uz akadēmiskā bakalaura studiju programmu bāzes vai profesionālās augstākās izglītības bāzes, tādējādi kopējais ilgums profesionālās kvalifikācijas iegūšanai atbilst prasībām.

Nozares teorētiskos kursus veido sekojoši studiju kursi:Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā; Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai; angļu/Vācu valodas fonētika (2KP); Angļu/Vācu valodas gramatika skolotājiem I-IV (8KP), Angļu/ Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze I-IV (8KP); Angļu/Vācu valodas rakstu runas prakse (2KP); Angļu/Vācu valodas mutvārdu runas prakse I-III (6 KP); Angļu/Vācu valodas mācību metodika (4KP); Angliski/ Vāciski runājošo valstu mācība (2KP); Angļu/Vācu valodas leksikoloģija (2KP), Anglijas/Vācijas kultūrvēsture skolotājiem (2KP), Prezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodā (2KP); Mūsdienu latviešu valoda II,III,IV,V, VI, VII (12 KP), Latviešu folklora (2 KP), latviešu literatūras vēsture I, II, III, VIII (11 KP), Mūsdienu latviešu literatūra I (2KP), Latvie;su literatūras didaktika (3 KP), Latviešu valodas didaktika (3 KP), Latviešu valoda un tās mācību metodika (4 KP), Matemātika un tās mācību metodika (4 KP), Dabas zinības un to mācību metodika (3 KP), Sociālās zinības un to mācību metodika (3 KP), Vizuālā māksla un tās mācību metodika (3 KP), Rokdarbi un to mācību metodika (3 KP), Mūzika un tās mācību metodika (3 KP), kā arī obligātās izvēles kursi.

Prakse –26 KP

Diplomdarbs –10 KP

Skatīt salīdzinājumu ar profesijas standartu.Iegūstamā profesionālā kvalifikācija - pamatizglītības angļu valodas skolotājs

8

atbilstoši iegūstamajai kvalifikācijai nosaka attiecīgās profesijas standarts.27. pēc profesionālās programmas apguves piešķir piektā līmeņa profesionālo kvalifikāciju.

Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājsPamatizglītības vācu valodas skolotājs Pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase)

Šajā sadaļā veikts pārakreditējamās programmas salīdzinājums ar skolotāja profesijas standartu. Programma pēc tajā ietvertā satura ir tāda, kuru realizējot, students var iegūt skolotāja profesijas standartā noteiktās kopīgās prasmes nozarē un specifiskās prasmes profesijā. Skolotāja profesijas standarts (9. pielikums). Pārakreditējamā studiju programma ir otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma, kura tiek realizēta uz pedagoģijas vai izglītības zinātņu bakalaura, pedagoģijas vai izglītības zinātņu maģistra, skolotāja augstākās profesionālās izglītības. Tādējādi, izvērtējot programmas atbilstību skolotāja profesijas standartam, jāņem vērā, ka daudzas nepieciešamās zināšanas un prasmes studenti ir jau apguvuši iepriekšējās studiju programmās. Studiju programmas analīze ļauj secināt, ka tās sekmīgas apguves rezultātā var piešķirt pamatizglītības angļu valodas skolotāja kvalifikāciju.

1) Tā atbilst standartā noteiktajam kvalifikācijas līmenim – Piektā līmeņa profesionālā kvalifikācija.

2) Tās satura sekmīga apguve sagatavo studentu standartā norādīto uzdevumu veikšanai un pienākumu izpildei, kā arī dod iespējas apgūt nepieciešamās prasmes.

3) Pārakreditējamā programma pēc tajā ietvertā satura ir tāda, kuru realizējot, students var iegūt skolotāja profesijas standartā noteiktās kopīgās prasmes nozarē un specifiskās prasmes profesijā.

Nepieciešamo zināšanu un prasmju apguves iespēju nodrošinājums topošajiem skolotājiem apkopots tabulās.

2.2.3. Studiju programmas atbilstība skolotāja profesijas standartam

Nepieciešamo zināšanu apguves iespēju nodrošinājums topošajiem pamatizglītības skolotājiem apkopots tabulā.

Zināšanas Zināšanu līmenis Apguvei paredzētais studiju kurss (studiju programmas daļa)Priekšstats Izpratne Lietošana

Valsts izglītības sistēmas un skolotāju darbību reglamentējošie dokumenti un darba likumdošana

x x Angļu/Vācu valodas mācību metodikaBērnu un ģimenes tiesību aizsardzībaLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktikaLatviešu kā otrās valodas didaktika

Bērnu tiesību aizsardzība

x x x Angļu/Vācu mācību metodikaAngļu/Vācu mutvārdu runas prakseBērnu un ģimenes tiesību aizsardzībaLatviešu literatūras vēstureBērnu literatūra

Mācīšanās un mācīšanas teorija un metodika

x x x Angļu/Vācu valodas mācību metodikaLasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanaiInternets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbāLatviešu valoda un tās mācību metodikaMatemātika un tās mācību metodika

9

Dabas zinības un to mācību metodikaVizuālā māksla un tās mācību metodikaRokdarbi un to mācību metodikaMūzika un tās mācību metodikaSociālās zinības un to mācību metodikaLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktika

Audzināšanas darbība x x x Angļu/Vācu valodas mācību metodikaPrezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodāAlternatīvā pedagoģijaĢimenes pedagoģijaSkolas un ģimenes sadarbībaLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktikaLatviešu literatūras vēstureBērnu literatūraValodas kultūras pamatiLatviešu folklora

Mācību organizācija x x x Angļu/Vācu valodas mācību metodikaLatviešu valoda un tās mācību metodikaMatemātika un tās mācību metodikaDabas zinības un to mācību metodikaVizuālā māksla un tās mācību metodikaRokdarbi un to mācību metodikaMūzika un tās mācību metodikaSociālās zinības un to mācību metodikaBērnu literatūraLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktikaLatviešu kā otrās valodas didaktikaInternets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā

Sasniegumu vērtēšana un pašnovērtējuma veikšana

x x x Prezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodāLatviešu valoda un tās mācību metodikaMatemātika un tās mācību metodikaDabas zinības un to mācību metodikaVizuālā māksla un tās mācību metodikaRokdarbi un to mācību metodikaMūzika un tās mācību metodikaSociālās zinības un to mācību metodikaBērnu literatūraLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktikaLasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai

Mācību vides organizācija

x x x Angļu/Vācu valodas mācību metodikaAngļu valodas vēstureAnglijas/Vācijas kultūrvēsture skolotājiemLatviešu valoda un tās mācību metodikaMatemātika un tās mācību metodikaDabas zinības un to mācību metodikaVizuālā māksla un tās mācību metodikaRokdarbi un to mācību metodikaMūzika un tās mācību metodikaSociālās zinības un to mācību metodikaLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktikaLasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas

10

attīstīšanaiSaskarsmes un sadarbības veicināšana

x x x Angļu/Vācu valodas mācību metodikaPrezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodāLasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanaiSkolas un ģimenes sadarbībaĢimenes pedagoģijaLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktikaValodas kultūras pamati

Pedagoģisko pētījumu metodes

x x x Internets un mūsdienu informācijas tehnoloģijas skolotāja darbāPrezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodāLasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanaiSkolēnu izpētes metodikaLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktika

Psiholoģija x x x Anglijas/Vācijas kultūrvēstureAngļu/Vācu valodas rakstu runas prakseAngļu/Vācu valodas mutvārdu runas prakseAngļu/Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīzeĢimenes pedagoģijaLatviešu literatūras vēstureBērnu literatūra

Speciālā pedagoģija x x x Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbāPrezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodāLasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanaiLatviešu literatūras vēstureBērnu literatūra

Nozaru pedagoģija x x x Angļu/Vācu valodas mācību metodikaĢimenes pedagoģijaVeselības izglītības pamatiLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktika

Vecumposmu fizioloģija

x x x Angļu/Vācu valodas mācību metodikaVeselības izglītības pamatiLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktika Bērnu literatūra

Mācību priekšmets x x x Angļu/Vācu valodas fonētikaAngļu/Vācu valodas rakstu runas prakseAngļu/Vācu valodas mutvārdu runas prakseAngļu/Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīzeAngļu/Vācu valodas leksikoloģijaLatviešu valoda un tās mācību metodikaMatemātika un tās mācību metodikaDabas zinības un to mācību metodikaVizuālā māksla un tās mācību metodikaRokdarbi un to mācību metodikaMūzika un tās mācību metodikaSociālās zinības un to mācību metodikaFolkloraBērnu literatūra

11

Mūsdienu latviešu valoda II - VIILatviešu literatūras vēstureIevads valodniecībā Literatūras teorijaLatviešu folkloraLatviešu valodas vēstures pamatiValodas kultūras pamati

Mācību priekšmeta didaktika

x x x Angļu/Vācu valodas mācību metodikaPrezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodāLatviešu valoda un tās mācību metodikaMatemātika un tās mācību metodikaDabas zinības un to mācību metodikaVizuālā māksla un tās mācību metodikaRokdarbi un to mācību metodikaMūzika un tās mācību metodikaSociālās zinības un to mācību metodikaFolkloraBērnu literatūraLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktikaLasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai

Mācību satura integrācijas pamati

x x x Angļu/Vācu valodas rakstu runas prakseAngļu/Vācu valodas mutvārdu runas prakseAngļu/Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīzeLasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanaiSociālās zinības un to mācību metodikaLatviešu valoda un tās mācību metodikaDabas zinības un to mācību metodikaFolkloraLatviešu valodas didaktikaLatviešu literatūras didaktikaLasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanaiMūsdienu latviešu valoda

Valodas un komunikācija

x x x Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbāValodas kultūras pamati

Sociālās zinības x x x Prezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodāAnglijas/Vācijas kultūrvēsture skolotājiemSociālās zinības un to mācību metodikaLatviešu literatūras vēstureMūsdienu latviešu valoda

Veselīgs dzīves veids

Atkarību profilakse

x x x Angļu/Vācu valodas mutvārdu runas prakseAngļu/Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīzeVeselības izglītības pamatiSociālās zinības un to mācību metodikaBērnu literatūraLatviešu literatūras vēsture

Skolotāja profesijas standartā noteiktās prasmes plānot savu un audzēkņu darbību, organizēt mācību un audzināšanas darbu saskaņā ar izvirzītajiem mērķiem un

uzdevumiem,

12

izvērtēt un veicināt audzēkņa izaugsmi un mācību sasniegumus, izvērtēt sava darba efektivitāti, veidot iespējas vērtību apguvei, pašizpausmei un pašdisciplīnai, sniegt informāciju un motivēt audzēkņus profesijas un karjeras izvēles ceļā,

motivēt audzēkņus mūžizglītībai, palīdzēt audzēkņiem adaptēties jaunajā sociālajā vidē, noteikt audzēkņu dotības un veicināt talantu attīstību, radīt iespējas skolēnu patstāvīgai darbībai, vadīt skolēnu pētnieciskos darbus, veicināt skolēnu prasmi patstāvīgi izvērtēt un risināt problēmas, sadarboties ar darba devējiem profesionālajā jomā u. c.

studenti apgūst semināros, praktiskajās nodarbībās un pedagoģiskajās praksēs.

2.3. Studiju programmas salīdzinājums ar līdzīgām studiju programmām Latvijas un ārvalstu augstskolās. Salīdzinot sagatavoto Pamatizglītības skolotājs profesionālo studiju programmu ar iespējamajām kvalifikācijām pamatizglītības angļu valodas skolotājs, pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs, pamatizglītības vācu valodas skolotājs, pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase) ar Liepājas pedagoģijas akadēmijas (LPA) Pamatizglītības skolotāja profesionālo studiju programmu, varam secināt, ka kopumā saturs ir līdzīgs: Studiju apjoms – 85 kredītpunkti; LU- 80 kredītpunkti. Arī LPA programmā ievērota angļu valodas priekšmeta specifika: nozares specializācijas kursi veido 41 kredītpunktu; LU – 20 kredītpunktu.

Liepājas pedagoģijas akadēmijā programmas struktūru veido 7 moduļi:- Vispārizglītojošie studiju kursi -3 KRP; - Nozares teorētiskie pamatkursi – 5 KRP; - Informācijas tehnoloģiju kursi – 2 KRP; - Nozares profesionālās specializācijas kursi- 41 KRP; - Prakse – 8KRP; - Valsts pārbaudījums -12 KRP; - Brīvā izvēle -4KRP Savukārt, Latvijas Universitātē realizējamā programmā iekļauts kurss Internets un mūsdienu informācijas tehnoloģijas skolotāja darbā (2KRP), Prakse – 26 (KRP), Valsts pārbaudījums – Diplomdarbs – 10 (KRP) (skat. 8. Pielikumu)

Salīdzinot atkārtotajai akreditācijai sagatavoto Pamatizglītības skolotājs (pamatizglītības skolotāja (1.-4. klase) kvalifikācijas iegūšanai) profesionālo studiju programmu ar Rīgas pedagoģijas un izglītības vadības augstskolas (RPIVA) 2. līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programmu Pamatizglītības skolotājs (1.-4. klasē), var secināt, ka programmas uzbūve ir līdzīga.

RPIVA studiju programmu veido: vispārizglītojošie un nozares teorētiskie kursi - 5 KRP; profesionālās specializācijas kursi – 43 KRP; brīvās izvēles daļa 2 KRP; pedagoģiskās prakses:- 26 KRP (ar pedagoģiskā bakalaura diplomu),- 16 KRP (ar augstāko profesionālo pedagoģisko izglītību); valsts pārbaudījumi – 10 KRP:- diplomdarbs,

13

- pārbaudījums mācību priekšmetu metodikās.

Pedagogu tālākizglītības studiju programmu struktūra un saturs ir atkarīgs no katras valsts izglītības sistēmas.

Diplomatzīšanas rokasgrāmatā (Akadēmiskais informācijas centrs, Rīga, 2000.) ir atzīmēts, ka vērtējot citās valstīs iegūtas kvalifikācijas, katra valsts par mērauklu izmanto savu izglītības sistēmu, tādēļ vienu un to pašu Latvijas kvalifikāciju, piemēram, var atzīt Norvēģijā, bet neatzīt Spānijā.

Salīdzinājumu ar citu ārzemju augstskolu līdzīgām studiju programmām grūti veikt, jo ir atšķirīgi imatrikulācijas noteikumi, mērķi, uzdevumi, kā arī saturs un studiju ilgums.

Studiju programma Pamatizglītības skolotājs tiek salīdzināta ar radniecīgām programmām Vācijā un Austrijā.

Studiju programmu apjoms abu valstu augstākās izglītības sistēmā tiek noteikts saskaņā ar nedēļas stundu skaitu semestrī (SWS). Tomēr studiju programmās ir integrēta European Credit Transfer System (ECTS).

Vācijā šādu programmu saturs, apjoms un realizācijas nosacījumi dažādās federālajās zemēs ir atšķirīgi. Galvenokārt īpašas tālākizglītības programmas veidotas netiek. Personām, kas apgūst otru pedagoga kvalifikāciju, ir jāapgūst studiju programmas profesionālās specializācijas daļa. Tomēr funkcionē arī studiju modeļi, kuros tiek realizētas papildināšanās studijas nepilna laika studiju formā.

Austrijā studiju programma tiek realizēta profesionālās specializācijas daļā, kā to nosaka valsts likumdošana. Tomēr šādas studiju programmas izveidē tiek ņemta vērā arī studentu individuālā darba pieredze un iepriekšējo studiju programmas saturs. To respektējot, studiju laiks ir īsāks un programma ierobežotāka, nekā tiem studentiem, kas iegūst pirmo pedagoga kvalifikāciju.

Lietuvā sākumskolas skolotāja kvalifikāciju iegūst Viļņas pedagoģiskajā universitātē, kurā tiek realizēta studiju programma 163 KRP apjomā. Studiju programma, kurā profesionālo kvalifikāciju iegūtu pēc iepriekš iegūtās pedagoģiskās izglītības netiek piedāvāta. Programmas uzbūves struktūra ir līdzīga, jo tā ietver gan vispārizglītojošos un nozares teorētiskos kursus, gan profesionālās specializācijas kursus, kā arī pedagoģisko praksi 23 KRP.

Studiju programmas Pamatizglītības skolotājs apjoma un struktūras salīdzinājumam ir izmantota papildināšanās studiju programma Potsdamas universitātē (Vācija) un profesionālās specializācijas daļa Vīnes Pedagoģijas akadēmijā (Austrija).Secinājumi:

Skolotāju tālākizglītības programmas ievirze Latvijas Universitātē un Vācijas, Austrijas pedagoģiskajās augstskolās ir līdzīgas tieši idejiskās ieceres ziņā un programmu struktūrā, lai gan ir atšķirības studiju ilgumā, saturā un apjomā. Piemēram, Potsdamas universitātē profesionālās specializācijas studiju kursu apjoms 30 – 60 SWS, Latvijas Universitātē 20 KRP, Vīnes Pedagoģijas akadēmijā pamatprogrammas apjoms ir 87 SWS, bet ir arī varianti, ka studiju apjoms un programmas struktūra ir atkarīga no studenta iepriekš apgūtās studiju programmas satura. Informācija iegūta:

http://www.uni–potsdam.de

http://fips1.pabw.at/stuko/studord/index.html).http://www.vpu.lt

14

http://www.rpiva.lvSavukārt, pārskatā „Education of primary and high school teachers in Europe” (www.vub.ac.be/gst/euro/6eb.html) norādīts, ka skolotāju sagatavošana 19 dažādās Eiropas valstīs atšķiras gan pēc studiju ilguma, gan mācāmo priekšmetu kombinācijām. Studijas var būt pēc bakalaura grāda iegūšanas (Latvija, Norvēģija, Portugāle) un pēcdiploma studijas (Dānija, Francija, Grieķija, Īrija, Itālija, Nīderlande, Lielbritānija). Piemēram, humanitārā cikla priekšmeti var kombinēties: vēsture un valodas, vairākas svešvalodas (angļu valoda, vācu valoda, dzimtā valoda) (Austrija, Beļģija, Ungārija, Nīderlande, Polija, Zviedrija, Dānija).

2.4. Studiju programmas organizācija Programmas saturs veidots saskaņā ar Latvijas Republikas Ministru kabineta

noteikumiem Nr. 347 “Noteikumi par prasībām pedagogiem nepieciešamajai izglītībai un profesionālajai kvalifikācijai” un Nr.481 “Noteikumi par otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības valsts standartu”. Veidojot programmas saturu, ņemta vērā pieredze 4-gadīgās augstākās profesionālās pedagoģiskās izglītības studiju programmas “Skolotājs” realizēšanā. Savukārt, MK Noteikumi Nr. 673 (03.08.2004) „Grozījumi Ministru kabineta 2000. gada 3.oktobra noteikumos NR.347 „Noteikumi par prasībām pedagogiem nepieciešamajai izglītībai un profesionālajai kvalifikācijai”” nosaka nepieciešamību saskaņot piešķiramās kvalifikācijas un mācību priekšmetu nosaukumus, tāpēc ir nepieciešams otrā līmeņa augstāko profesionālo studiju programmu „Pamatskolas angļu valodas skolotājs” pārsaukt par „Pamatizglītības angļu valodas skolotāju”.

Pretendentiem ar augstāko profesionālo pedagoģisko izglītību – 4 semestri nepilna laika studiju formā, kuru laikā apgūst kursus 68 kredītpunktu apjomā; savukārt pretendenti ar akadēmisko augstāko pedagoģisko izglītību un bez pedagoģiskā darba stāža nepilna laika studiju formā – 5 semestri, kuru laikā apgūstami kursi 80 kredītpunktu apjomā.

Pedagoģiskās prakses kopējais kredītu skaits ir 26.Programmas struktūrā ir: Obligātie kursi- - pretendentiem ar augstāko pedagoģisko izglītību 28 kredītpunkti, kuri apgūstami obligāti; Šajā daļā ietilpst pedagoģiskā prakse -14 (KP; 12* KRP prakse tiek pielīdzināta, ņemot vērā iepriekš iegūto augstāko pedagoģisko izglītību un tās laikā apgūto pedagoģisko praksi) un Diplomdarbs 10 (KP) un nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi – 4 kredītpunkti.-pretendentiem ar akadēmisko augstāko pedagoģisko izglītību: 40 kredītpunkti, kuri apgūstami obligāti; Šajā daļā ietilpst pedagoģiskā prakse -26 (KP) un Diplomdarbs 10 (KP), un nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi – 4 kredītpunkti.

Obligātās izvēles kursi - nozares specializācijas kursiGan pretendentiem ar augstāko pedagoģisko izglītību, gan pretendentiem ar akadēmisko augstāko pedagoģisko izglītību jāapgūst kursi 40 kredīpunktu apjomā.

Programmai ar apjomu 68 KP:Obligāto kursu daļa– ietver sevī 24 % no kredītpunktu skaita,

15

Obligātās izvēles kursu daļa – ietver sevī 36 % no visiem kredītpunktiem,Prakses apjoms – 23 % no kredītpunktu apjoma,Diplomdarbs- 17 % no kredītpunktu apjoma.

Programmai ar apjomu 80 KP :Obligāto kursu daļa – ietver sevī 24 % no kredītpunktu skaita,Obligātās izvēles kursu daļa – ietver sevī 31 % no visiem kredītpunktiem,Prakses apjoms – 33 % no kredītpunktu apjoma,Diplomdarbs- 12% no kredītpunktu apjoma.

Programmas plāns atbilst LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes mērķiem.Apgūstot nozares teorētiskos kursus, studenti apgūst prasmi plānot un vadīt attiecīgā

mācību priekšmeta nodarbības, kā arī iegūst izpratni par šo priekšmetu nozīmi personības attīstībā. Faktiski programmā visiem kursiem ir praktiska ievirze, bet tīri praktiskie kursi ir saistīti ar konkrētu attiecīgā priekšmeta skolotāja darba metodiku. Mācību metodikas kursi būtībā ir multidisciplināri, jo apvieno teorētisko kursu atziņas metodikas aspektā.

Pedagoģiskajā praksē studenti izmēģina jaunapgūtās zināšanas un prasmes.Diplomdarbā studenti veic pētniecisku darbu, izvēlētās tēmas aspektā, izstrādā pieeju

un metodisko nodrošinājumu kādas mācību tēmas (pēc savas izvēles) mācīšanai, aprobē to praksē un analizē rezultātus.

Augstākās izglītības programmas iekšējā kvalitāte tiek nodrošināta sekojoši: Atbilstoši LU Senāta lēmumam Nr.49 „Studiju programmu apstiprināšanas

kārtība”, studiju programma tika izskatīta Pedagoģijas studiju programmu padomē, Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes domē, LU Studiju programmu kvalitātes novērtēšanas komisijā. Izmaiņas studiju plānā tiek apstiprinātas fakultātes domē.

Lai iegūtu atgriezenisko saiti no studentiem, viņi tiek aptaujāti studijas uzsākot, kā arī katra studiju gada noslēgumā. Studentiem ir iespēja izteikt savu viedokli studiju programmas direktorei, ir speciāli pieņemšanas laiki tieši šīs programmas studentiem. Katram no docētājiem ir konsultācijas.

Katra studiju gada noslēgumā notiek docētāju apspriedes par programmas realizācijas un satura jautājumiem.

Programmas obligātajā – Nozares teorētisko kursu daļā studējošajiem ar profesionālo augstāko pedagoģisko izglītību prakse jāapgūst 14 kredīpunktu sastāvā, jo iepriekšējā izglītībā apgūtā pedagoģiskās prakse 12 kredītpunktu apjomā tiek pielīdzināta. Savukārt studējošajiem ar akadēmisko augstāko pedagoģisko izglītību pedagoģiskā prakse jāveic 26 kredītpunktu apjomā.

Izmaiņas programmas obligātās izvēles daļā saistītas galvenokārt ar nepieciešamību uzlabot programmas efektivitāti un piedāvāt studentiem vairāk kursu profesionālās kompetences paaugstināšanai un darbam ar modernajām tehnoloģijām, tāpēc akreditācijas darbības laikā programmā rasta iespēja esošos kursus pārstrādāt un pilnveidot to saturu, piemēram, kursu „Interaktīvās mācību metodes”, „Kooperatīvā mācīšanās” pieeja tiek integrēta kursā „Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai”,, projekts „Angliski runājošās valstis” tika aizstāts ar kursu „Internets un mūsdienu informācijas tehnoloģijas skolotāja darbā”. Domājot par programmas atbilstību mūsdienu izglītības politikas attīstībai programmā iekļauti kursi „Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai”, „Prezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodā”.

16

Studiju plāns programmaiPamatizglītības angļu valodas skolotājs (kods2331 02) (otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Pamatizglītības skolotājs, kods 46141) Nepilna laika klātiene

Nr. Kursa Kursa Kredīt Pārbaudes p.k. nosaukums kods pun

kti1. 2. 3. 4. veids

Nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi (A daļa)

28 2 2 14 10

1. Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā Peda1063 2 2 Pārbaudījums

2. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai PedaP336 2 2 Pārbaudījums

3. Pedagoģiskā prakse -pedagoģiskā prakse Peda2106 14 14 Aizstāvēšana

- pedagoģiskā prakse Peda1068 12* Aizstāvēšana4. Valsts pārbaudījums

- diplomdarbs Peda4023 10 10 PārbaudījumsNozares teorētiski un profesionālās specializācijas kursi (B daļa)

40 14 14 4 8

1. Mācību priekšmets un tā mācību metodika:1.1. Angļu valodas fonētika Valo1545 2 2 Pārbaudījums1.2. Angļu valodas gramatika skolotājiem I Valo1437 2 2 Pārbaudījums1.3. Angļu valodas gramatika skolotājiem II Valo1439 2 2 Pārbaudījums1.4. Angļu valodas gramatika skolotājiem III Valo2332 2 2 Pārbaudījums1.5. Angļu valodas gramatika skolotājiem IV Valo2334 2 2 Pārbaudījums1.6. Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze I ValoP132 2 2 Pārbaudījums1.7. Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze II ValoP133 2 2 Pārbaudījums1.8 Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze

III ValoP134 2 2 Pārbaudījums

1.9 Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze IV ValoP135 2 2 Pārbaudījums

1.10 Angļu valodas rakstu runas prakse Valo1558 2 2 Pārbaudījums1.11 Angļu valodas mutvārdu runas prakse I Valo1546 2 2 Pārbaudījums1.12 Angļu valodas mutvārdu runas prakse II Valo1547 2 2 Pārbaudījums1.13 Angļu valodas mutvārdu runas prakse III Valo2548 2 2 Pārbaudījums1.14 Angļu valodas mācību metodika PedaP283 4 4 Pārbaudījums2. Angliski runājošo valstu mācība Valo1557 2 2 Pārbaudījums3. Angļu valodas leksikoloģija Valo1559 2 2 Pārbaudījums4. Angļu valodas vēsture Valo1549 2 2 Pārbaudījums5. Anglijas kultūrvēsture skolotājiem SDSK1026 2 2 Pārbaudījums6. Prezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodā Peda2107 2 2 Pārbaudījums7. Interaktīvo prasmju veidošanās PedaP603 2 2 Pārbaudījums8. Pieaugušo pedagoģija Peda4569 2 2 Pārbaudījums

Jāiegūst kopā: 68 16 16 18 18

12* KRP tiek pielīdzināti no iepriekš iegūtās augstākās pedagoģiskās izglītības

17

Studiju plāns programmaiPamatizglītības angļu valodas skolotājs (kods 2331 02) (otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Pamatizglītības skolotājs, kods 46141)

Nepilna laika klātiene studentiem bez profesionālās augstākās pedagoģiskās izglītības

Nr. Kursa Kursa Kredīt Semestris Pārbaudes p.k. nosaukums kods punkti 1. 2. 3. 4. 5. veids

Nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi (A daļa)

40 2 2 14 12 10

1. Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā Peda1063 2 2 Pārbaudījums

2. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai PedaP336 2 2 Pārbaudījums

3. Pedagoģiskā prakse -pedagoģiskā prakse Peda2106 14 14 Aizstāvēšana

- pedagoģiskā prakse Peda1068 12* 12 Aizstāvēšana4. Valsts pārbaudījums

- diplomdarbs Peda4023 10 10 AizstāvēšanaNozares teorētiski un profesionālās specializācijas kursi (B daļa)

40 14 12 4 6 4

1. Mācību priekšmets un tā mācību metodika: 1.1.1. Angļu valodas fonētika Valo1545 2 2 Pārbaudījums1.2. Angļu valodas gramatika skolotājiem I Valo1437 2 2 Pārbaudījums1.3. Angļu valodas gramatika skolotājiem II Valo1439 2 2 Pārbaudījums1.4. Angļu valodas gramatika skolotājiem III Valo2332 2 2 Pārbaudījums1.5. Angļu valodas gramatika skolotājiem IV Valo2334 2 2 Pārbaudījums1.6. Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze I ValoP132 2 2 Pārbaudījums1.7. Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze II ValoP133 2 2 Pārbaudījums1.8 Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze

III ValoP134 2 2 Pārbaudījums

1.9 Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze IV ValoP135 2 2 Pārbaudījums

1.10 Angļu valodas rakstu runas prakse Valo1558 2 2 Pārbaudījums1.11 Angļu valodas mutvārdu runas prakse I Valo1546 2 2 Pārbaudījums1.12 Angļu valodas mutvārdu runas prakse II Valo1547 2 2 Pārbaudījums1.13 Angļu valodas mutvārdu runas prakse III Valo2548 2 2 Pārbaudījums1.14 Angļu valodas mācību metodika PedaP283 4 4 Pārbaudījums2. Angliski runājošo valstu mācība Valo1557 2 2 Pārbaudījums3. Angļu valodas leksikoloģija Valo1559 2 2 Pārbaudījums4. Angļu valodas vēsture Valo1549 2 2 Pārbaudījums5. Anglijas kultūrvēsture skolotājiem SDSK1026 2 2 Pārbaudījums6. Prezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodā Peda2107 2 2 Pārbaudījums7. Interaktīvo prasmju veidošanās PedaP603 2 2 Pārbaudījums8. Pieaugušo pedagoģija Peda4569 2 2 Pārbaudījums

Jāiegūst kopā: 80 16 14 18 18 14

18

Studiju plāns kvalifikācijaiPamatizglītības vācu valodas skolotājs (kods2331 02) (otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Pamatizglītības skolotājs, kods 46141) Nepilna laika klātiene

Nr. Kursa Kursa Kredīt Pārbaudes p.k. nosaukums kods pun

kti1. 2. 3. 4. veids

Nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi (A daļa)

28 2 2 14 10

1. Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā Peda1063 2 2 Pārbaudījums

2. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai PedaP336 2 2 Pārbaudījums

3. Pedagoģiskā prakse -pedagoģiskā prakse Peda2106 14 14 Aizstāvēšana

- pedagoģiskā prakse Peda1068 12* Aizstāvēšana4. Valsts pārbaudījums

- diplomdarbs Peda4023 10 10 PārbaudījumsNozares teorētiski un profesionālās specializācijas kursi (B daļa)

40 14 14 4 8

1. Mācību priekšmets un tā mācību metodika:1.1. Vācu valodas fonētika Valo1542 2 2 Pārbaudījums1.2. Vācu valodas gramatika skolotājiem I Valo1436 2 2 Pārbaudījums1.3. Vācu valodas gramatika skolotājiem II Valo1989 2 2 Pārbaudījums1.4. Vācu valodas gramatika skolotājiem III Valo2330 2 2 Pārbaudījums1.5. Vācu valodas gramatika skolotājiem IV Valo2331 2 2 Pārbaudījums

1.6. Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem I Valo1485 2 2 Pārbaudījums

1.7. Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem II Valo2399 2 2 Pārbaudījums

1.8 Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem III Valo2400 2 2 Pārbaudījums

1.9 Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem IV Valo3240 2 2 Pārbaudījums

1.10 Vācu valodas rakstu runas prakse ValoP531 2 2 Pārbaudījums1.11 Vācu valodas mutvārdu runas prakse I Valo1528 2 2 Pārbaudījums1.12 Vācu valodas mutvārdu runas prakse II Valo1529 2 2 Pārbaudījums1.13 Vācu valodas mutvārdu runas prakse III Valo2530 2 2 Pārbaudījums1.14 Vācu valodas mācību metodika PedaP279 4 4 Pārbaudījums2. Vāciski runājošo valstu mācība Valo1527 2 2 Pārbaudījums3. Vācu valodas leksikoloģija Valo1537 2 2 Pārbaudījums4. Vācu valodas attīstības tendences Valo2514 2 2 Pārbaudījums5. Vācijas kultūrvēsture skolotājiem SDSK1025 2 2 Pārbaudījums6. Kontrastīvā valodniecība Valo1475 2 2 Pārbaudījums7. Interaktīvo prasmju veidošanās PedaP603 2 2 Pārbaudījums8. Pieaugušo pedagoģija Peda4569 2 2 Pārbaudījums

Jāiegūst kopā: 68 16 16 18 18

12* KRP tiek pielīdzināti no iepriekš iegūtās augstākās pedagoģiskās izglītības

19

Studiju plāns kvalifikācijaiPamatizglītības vācu valodas skolotājs (kods2331 02) (otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Pamatizglītības skolotājs, kods 46141)

Nepilna laika klātiene studentiem bez profesionālās augstākās pedagoģiskās izglītībasNr. Kursa Kursa Kredīt Semestris Pārbaudes p.k. nosaukums kods punkti 1. 2. 3. 4. 5. veids

Nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi (A daļa)

40 2 2 14 12 10

1. Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā Peda1063 2 2 Pārbaudījums

2. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai PedaP336 2 2 Pārbaudījums

3. Pedagoģiskā prakse -pedagoģiskā prakse Peda2106 14 14 Aizstāvēšana

- pedagoģiskā prakse Peda1068 12* 12 Aizstāvēšana4. Valsts pārbaudījums

- diplomdarbs Peda4023 10 10 AizstāvēšanaNozares teorētiski un profesionālās specializācijas kursi (B daļa)

40 14 12 4 6 4

1. Mācību priekšmets un tā mācību metodika: 2 Pārbaudījums1.1. Vācu valodas fonētika Valo1542 2 2 Pārbaudījums1.2. Vācu valodas gramatika skolotājiem I Valo1436 2 2 Pārbaudījums1.3. Vācu valodas gramatika skolotājiem II Valo1989 2 2 Pārbaudījums1.4. Vācu valodas gramatika skolotājiem III Valo2330 2 2 Pārbaudījums1.5. Vācu valodas gramatika skolotājiem IV Valo2331 2 2 Pārbaudījums

1.6. Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem I Valo1485 2 4 Pārbaudījums

1.7. Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem II Valo2399 2

1.8 Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem III Valo2400 2 14 Aizstāvēšana

1.9 Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem IV Valo3240 2 12 Aizstāvēšana

1.10 Vācu valodas rakstu runas prakse ValoP531 21.11 Vācu valodas mutvārdu runas prakse I Valo1528 2 10 Aizstāvēšana1.12 Vācu valodas mutvārdu runas prakse II Valo1529 2 2 Pārbaudījums1.13 Vācu valodas mutvārdu runas prakse III Valo2530 2 2 Pārbaudījums1.14 Vācu valodas mācību metodika PedaP279 4 2 Pārbaudījums2. Vāciski runājošo valstu mācība Valo1527 2 2 Pārbaudījums3. Vācu valodas leksikoloģija Valo1537 2 2 Pārbaudījums4. Vācu valodas attīstības tendences Valo2514 2 2 Pārbaudījums5. Vācijas kultūrvēsture skolotājiem SDSK1025 2 2 Pārbaudījums6. Kontrastīvā valodniecība Valo1475 2 Pārbaudījums7. Interaktīvo prasmju veidošanās PedaP603 2 2 Pārbaudījums8. Pieaugušo pedagoģija Peda4569 2 2 Pārbaudījums

Jāiegūst kopā: 80 16 14 18 18 14

20

Studiju plāns kvalifikācijai Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs (kods 2331 02) (otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Pamatizglītības skolotājs, kods 46141)

Nepilna laika neklātieneNr. Kursa Kursa Kredīt Pārbaudes p.k. nosaukums kods pun

kti1. 2. 3. 4. veids

Nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi (A daļa)

28 2 2 14 10

1. Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā Peda1063 2 2 Pārbaudījums

2. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai PedaP336 2 2 Pārbaudījums

3. Pedagoģiskā prakse -pedagoģiskā prakse Peda2106 14 14 Aizstāvēšana

- pedagoģiskā prakse Peda1068 12* Aizstāvēšana4. Valsts pārbaudījums

- diplomdarbs Peda4023 10 10 PārbaudījumsNozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi (B daļa)

40 15 17 3 5

1. Mācību priekšmets un tā mācību metodika:1.1. Mūsdienu latviešu valoda II: fonētika Valo1072 2 2 Pārbaudījums1.2. Mūsdienu latviešu valoda III: leksikoloģija Valo2074 3 3 Pārbaudījums

1.3. Mūsdienu latviešu valoda IV: morfēmika un vārddarināšana

Valo3187 3 3 Pārbaudījums

1.4. Mūsdienu latviešu valoda V: morfoloģija I Valo3188 2 2 Pārbaudījums1.5. Mūsdienu latviešu valoda VI: morfoloģija II Valo3229 2 2 Pārbaudījums1.6. Mūsdienu latviešu valoda VII: sintakse Valo4072 4 4 Pārbaudījums1.7. Latviešu folklora Folk1066 2 2 Pārbaudījums1.8 Latviešu literatūras vēsture I LitZ1172 3 3 Pārbaudījums1.9 Latviešu literatūras vēsture II LitZ1174 3 3 Pārbaudījums1.10 Latviešu literatūras vēsture III LitZ2125 3 3 Pārbaudījums1.11 Mūsdienu latviešu literatūra I LitZ2173 3 3 Pārbaudījums1.12 Latviešu literatūras vēsture VIII: trimdas literatūra LitZ4033 2 2 Pārbaudījums1.13 Latviešu literatūras didaktika Peda3022 3 3 Pārbaudījums1.14 Latviešu valodas didaktika Peda3020 3 3 Pārbaudījums2. Bērnu literatūra LitZ1176 2 2 Pārbaudījums3. Ievads valodniecībā Valo1519 2 2 Pārbaudījums4. Literatūras teorija LitZ1031 2 2 Pārbaudījums5. Valodas kultūras pamati Valo1434 2 2 Pārbaudījums

Jāiegūst kopā: 68 17 19 17 15

12* KRP tiek pielīdzināti no iepriekš iegūtās augstākās pedagoģiskās izglītības

21

Studiju plāns kvalifikācijai Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs (kods 2331 02) (otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Pamatizglītības skolotājs, kods 46141) Nepilna laika neklātiene studentiem bez profesionālās augstākās pedagoģiskās izglītības

Nr. Kursa Kursa Kredīt Semestris Pārbaudes p.k. nosaukums kods punkti 1. 2. 3. 4. 5. veids

Nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi (A daļa)

40 2 2 14 12 10

1. Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā Peda1063 2 2 Pārbaudījums

2. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai PedaP336 2 2 Pārbaudījums

3. Pedagoģiskā prakse -pedagoģiskā prakse Peda2106 14 14 Aizstāvēšana

- pedagoģiskā prakse Peda1068 12* 12 Aizstāvēšana4. Valsts pārbaudījums

- diplomdarbs Peda4023 10 10 AizstāvēšanaNozares teorētiski un profesionālās specializācijas kursi (B daļa)

40 15 15 3 3 4

1. Mācību priekšmets un tā mācību metodika:1.1. Mūsdienu latviešu valoda II: fonētika Valo1072 2 2 Pārbaudījums1.2. Mūsdienu latviešu valoda III: leksikoloģija Valo2074 3 3 Pārbaudījums

1.3. Mūsdienu latviešu valoda IV: morfēmika un vārddarināšana

Valo3187 3 3 Pārbaudījums

1.4. Mūsdienu latviešu valoda V: morfoloģija I Valo3188 2 2 Pārbaudījums1.5. Mūsdienu latviešu valoda VI: morfoloģija II Valo3229 2 2 Pārbaudījums1.6. Mūsdienu latviešu valoda VII: sintakse Valo4072 4 4 Pārbaudījums1.7. Latviešu folklora Folk1066 2 2 Pārbaudījums1.8 Latviešu literatūras vēsture I LitZ1172 3 3 Pārbaudījums1.9 Latviešu literatūras vēsture II LitZ1174 3 3 Pārbaudījums1.10 Latviešu literatūras vēsture III LitZ2125 3 3 Pārbaudījums1.11 Mūsdienu latviešu literatūra I LitZ2173 3 3 Pārbaudījums1.12 Latviešu literatūras vēsture VIII: trimdas literatūra LitZ4033 2 2 Pārbaudījums1.13 Latviešu literatūras didaktika Peda3022 3 3 Pārbaudījums1.14 Latviešu valodas didaktika Peda3020 3 3 Pārbaudījums2. Bērnu literatūra LitZ1176 2 2 Pārbaudījums3. Ievads valodniecībā Valo1519 2 2 2 Pārbaudījums4. Literatūras teorija LitZ1031 2 2 Pārbaudījums5. Valodas kultūras pamati Valo1434 2 2 2 Pārbaudījums

Jāiegūst kopā: 80 17 17 17 15 14

22

Studiju plāns kvalifikācijai Pamatizglītības skolotāja (1.-4. klase) studiju programma nepilna laika forma (4. semestri)Strādājošiem skolotājiem, kuriem pedagoģiskais stāžs, kā pamatizglītības skolotājam, vismaz viens gads.

Nr. Kursa Kursa Kredīt Pārbaudes p.k. nosaukums kods pun

kti1. 2. 3. 4. veids

Nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi (A daļa)

28 2 7 4 15

1. Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā Peda1063 2 2 Pārbaudījums

2. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai PedaP336 2 2 Pārbaudījums

3. Pedagoģiskā prakse -pedagoģiskā prakse 14 Aizstāvēšana

- pedagoģiskā prakse 1 Peda1069 5 5- pedagoģiskā prakse 2 Peda1071 4 4- pedagoģiskā prakse 3 Peda1072 5 5- pedagoģiskā prakse Peda1068 12* Aizstāvēšana

4. Valsts pārbaudījums - diplomdarbs Peda4023 10 10 Pārbaudījums

Nozares teorētiski un profesionālās specializācijas kursi (B daļa)

40 13 11 12 4

1. Mācību priekšmets un tā mācību metodika:1.1. Dzimtā valoda un tās mācību metodika 4 4

- Latviešu valoda un tās mācību metodika Peda1074 4 Pārbaudījums - Krievu valoda un tās mācību metodika Peda1077 4 Pārbaudījums

1.2. Matemātika un tās mācību metodika Peda1076 4 4 Pārbaudījums1.3. Dabas zinības un to mācību metodika PedaP277 3 3 Pārbaudījums1.4. Vizuālā māksla un tās mācību metodika PedaP278 3 3 Pārbaudījums1.5. Rokdarbi un to mācību metodika PedaP280 3 3 Pārbaudījums1.6. Mūzika un tās mācību metodika PedaP288 3 3 Pārbaudījums1.7. Sociālās zinības un to mācību metodika. PedaP281 3 3 Pārbaudījums2. Bērnu literatūra LitZP002 3 3 Pārbaudījums3. Folklora FolkP001 2 2 Pārbaudījums4. Ieskats izglītības alternatīvajās teorijās Peda1075 2 2 Pārbaudījums5. Skolēnu izpētes metodika Peda2366 2 2 Pārbaudījums6. Ģimenes pedagoģija PedaP284 2 2 Pārbaudījums7. Veselības izglītības pamati Peda2117 2 2 Pārbaudījums8. Bērnu un ģimenes tiesību aizsardzība JurZP004 2 2 Pārbaudījums9. Valodas kultūras pamati Valo1434 2 2 Pārbaudījums10. Skolas un ģimenes sadarbība Peda2367 2 2 Pārbaudījums

Jāiegūst kopā: 68 15 18 16 19

12* KRP tiek pielīdzināti no iepriekš iegūtās augstākās pedagoģiskās izglītības

23

Studiju plāns kvalifikācijaiPamatizglītības skolotāja (1.-4. klase) studiju programma nepilna laika forma (5. semestri)Studentiem, kuriem nav pedagoģiskais stāžs.

Nr. Kursa Kursa Kredīt Semestris Pārbaudes p.k. nosaukums kods punkti 1. 2. 3. 4. 5. veids

Nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi (A daļa)

40 2 7 4 12 15

1. Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā Peda1063 2 2 Pārbaudījums

2. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai PedaP336 2 2 Pārbaudījums

3. Pedagoģiskā prakse -pedagoģiskā prakse 14 Aizstāvēšana

- pedagoģiskā prakse 1 Peda1069 5 5- pedagoģiskā prakse 2 Peda1071 4 4- pedagoģiskā prakse 3 Peda1072 5 5- pedagoģiskā prakse Peda1068 12* 12 Aizstāvēšana

4. Valsts pārbaudījums - diplomdarbs Peda4023 10 10 Aizstāvēšana

Nozares teorētiski un profesionālās specializācijas kursi (B daļa)

40 13 11 12 2 0

1. Mācību priekšmets un tā mācību metodika:1.1. Dzimtā valoda un tās mācību metodika 4 4 Pārbaudījums

- Latviešu valoda un tās mācību metodika Peda1074 Pārbaudījums - Krievu valoda un tās mācību metodika Peda1077 Pārbaudījums

1.2. Matemātika un tās mācību metodika Peda1076 4 4 Pārbaudījums1.3. Dabas zinības un to mācību metodika PedaP277 3 3 Pārbaudījums1.4. Vizuālā māksla un tās mācību metodika PedaP278 3 3 Pārbaudījums1.5. Rokdarbi un to mācību metodika PedaP280 3 3 Pārbaudījums1.6. Mūzika un tās mācību metodika PedaP288 3 3 Pārbaudījums1.7. Sociālās zinības un to mācību metodika. PedaP281 3 3 Pārbaudījums2. Bērnu literatūra LitZP002 3 3 Pārbaudījums3. Folklora FolkP001 2 2 Pārbaudījums4. Ieskats izglītības alternatīvajās teorijās Peda1075 2 2 Pārbaudījums5. Skolēnu izpētes metodika Peda2366 2 2 Pārbaudījums6. Ģimenes pedagoģija PedaP284 2 2 Pārbaudījums7. Veselības izglītības pamati Peda2117 2 2 Pārbaudījums8. Bērnu un ģimenes tiesību aizsardzība JurZP004 2 2 Pārbaudījums9. Valodas kultūras pamati Valo1434 2 2 Pārbaudījums10. Skolas un ģimenes sadarbība Peda2367 2 2 Pārbaudījums

Jāiegūst kopā: 80 17 18 16 14 15

Tādējādi izmaiņas programmā atspoguļo arī izmaiņas darba tirgū – izmaiņas likumdošanā attiecībā uz pamatizglītības posmu rada nepieciešamību studiju programmām uz tām elastīgi reaģēt.

24

2.5. Studiju programmas finansēšanas avoti un infrastruktūras nodrošinājums-

Programmas īstenošana tiek finansēta no pašu studentu studiju maksas. Tās lielums 2007./08. akadēmiskajā gadā - 650,- Ls, 2008./2009.ak.gadā – 800,-Ls. Studentiem ir iespēja izmantot arī studiju kredītus.

Studiju programma tiek realizēta Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē, kurai ir savas telpas Rīgā, Jūrmalas gatvē 74/76. Materiāli tehniskais un metodiskais nodrošinājums ir organizēts tā, lai studenti tos varētu izmantot mācību procesā, kā arī studējot individuāli. Studentiem ir pieejami visi Latvijas Universitātes Bibliotēkas resursi, ieskaitot tiešsaistes elektroniskās datu bāzes, kā Britannica on-line, Cambridge Journals Online (CJO), EBSCO, Letonika, Oxford Reference Online: Premium Collection, ProQuest, RUBRICON, SAGE Journals Online, un Sytarptautisko starpbibliotēku abonementu (SSBA), kā arī mācību metodiskais kabinets ar brīvpieejas izziņu materiālu klāstu (vārdnīcas, enciklopēdijas u.t.t.). Bibliotēka studentiem ir pieejama arī sestdienās. Bibliotēka studentiem ir pieejama arī sestdienās.

Mācību metodiskajā kabinetā studentiem ir pieejama visjaunākā mācību metodiskā literatūra angļu valodā, kas nepieciešana studiju kursu apguvei.. Mācību metodiskais kabinets ir atvērts studentu darbam no plkst. 10.00 – 17.00 katru dienu.Laika posmā no līdz 2008. gadam Skolotāju Izglītības nodaļas mācību metodiskajam kabinetam un datortelpai iegādāti studiju materiāli un aparatūra par apm. 25 000 Ls – grāmatas, mācību metodiskie materiāli, enciklopēdijas, vārdnīcas, valodu mācību kompaktdiski, kasešu magnetofoni, CD atskaņotāji, 16 datori u.c. SIN regulāri tiek abonēti žurnāli svešvalodās – „Der Spiegel”, „Stern”, „History” (vācu un angļu val.), ”Neewsweek”, „Thinking Classroom”, „ELT Newsletter Latvia”. LU bibliotēkas PPF filiāle mērķtiecīgi komplektē studiju procesā nepieciešamos iespieddarbus. Pēdējo gadu laikā bibliotēkā ievērojami paplašinājies visjaunāko grāmatu klāsts, LU PPF bibliotēkā ir pieejami 32 specializētie žurnāli pedagoģijā (svešvalodu mācību metodikā), izglītības zinātnēs un psiholoģijā, lingvistikā un literatūrzinātnē.

Pašreizējo fakultātes materiālo bāzi raksturo šādi dati: Auditorijas – 40, no kurām 25 ir multimediālais aprīkojums; Metodiskie kabineti ar specializēto metodisko literatūru - 5; Brīvpieejas datorklases ar INTERNETa pieslēgumu – 5; Datorklases ar multimediālo aprīkojumu – 3; vizuālās mākslas katedras specializētās mācību darbnīcas:

- zīmēšanas darbnīcas (30 darba vietas) - 2,- tekstila darbnīca ( 15 darba vietas) - 1,

darbmācības katedras specializētās mācību darbnīcas:- darbam ar papīru,- šūšanas darbnīca,

bibliotēka:- fondu zāle – 129,84 m2,- lietošanas telpas – 126,16 m2, tai skaitā abonementa telpa, lasītava 48

vietām ar 4 datorvietām.PPF izveidots un darbojas datortīkls ar pilnu INTERNET pieslēgumu.

25

2.6. Prasības attiecībā uz iepriekšējo izglītību Otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Pamatizglītības

skolotājs kredītpunkti tiek imatrikulēti studenti, ja pretendentam ir:

otrā līmeņa profesionālā augstākā pedagoģiskā izglītība augstākā akadēmiskā pedagoģiskā izglītība: izglītības zinātņu bakalaura vai

maģistra grāds vai pedagoģijas zinātņu bakalaura vai maģistra grāds

Imatrikulācijas noteikumus izstrādā studiju programmas direktors, apstiprina Studiju programmu padome, atbilstoši LU pieņemtajai Imatrikulācijas kārtībai. Lai pretendentu imatrikulētu studiju programmā tiek iesniegti LR atzīti dokumenti par iepriekš iegūto izglītību. Reflektanti, kuriem ir pedagoģiskā darba pieredze, nepieciešami pedagoģiskā darba stāžu apliecinoši dokumenti. Skolas izdota izziņa vai darba līguma/darba grāmatiņas kopija. Iestājpārbaudījumu programmā nav.

Gadījumā, ja studiju programmas īstenošana tiek pārtraukta, studijas iespējams turpināt Liepājas pedagoģijas akadēmijas 2. līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programmā “Pamatizglītības skolotājs” ( skat. Noslēgto vienošanos par studiju turpināšanu un RPIVA).

2.7. Studiju programmas praktiskā realizācija Pamatizglītības skolotājs profesionālās studiju programmas ar iespējamajām

kvalifikācijām pamatizglītības angļu valodas skolotājs, pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs, pamatizglītības vācu valodas skolotājs, pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase) skolotāja studiju kursu realizācijai docētāji izmanto daudzveidīgas studiju metodes: lekcijas, seminārus, grupu darbus, praktiskos darbus, kritiskās domāšanas metodes u.c.

Lekcijās informācijas sniegšanai docētāji izmanto kodoskopu, video materiālus, Power Point prezentācijas programmu, pašizgatavotus un studentu darbu paraugus. Zināšanu un prasmju nostiprināšanai docētāji izmanto seminārus, grupu darbu.

Tā kā pamatizglītības mācību priekšmeta specifika ir 75 % praktiskas ievirzes aktivitātes, tad arī, gatavojot attiecīgā pamatizglītības mācību priekšmeta skolotājus, visbiežāk izmantotā metode ir praktiskie darbi, jo, lai varētu attīstīt prasmes un kompetences, tad skolotājam pašam šīm prasmēm ir jābūt. Visi docētāji un arī lielākā daļa studentu atzīmē, ka praktiskajiem darbiem ir pārāk maz kontaktstundu.

Apgūtās informācijas radošai lietošanai, tiek doti uzdevumi veidot tematiskos plānus, modelēt mācību stundas, veidot mācību uzdevumus utt., lai apgūtu angļu valodas skolotājam nepieciešamās kompetences.

Docētāji veic pētniecisko, māksliniecisko un organizatorisko darbību atbilstoši angļu valodas priekšmeta specifikai. Studenti tiek regulāri iepazīstināti ar pētījumu rezultātiem.

2.8. Iegūstamās izglītības vērtēšanas kritēriji, pārbaudes formas un kārtība. Studentu zināšanu vērtēšana

Studiju programmas darbības akreditācijas laikā studentu zināšanas un prasmes tiek vērtētas Latvijas Universitātē pieņemtajā 10 ballu sistēmā. Vērtēšanu kopumā raksturo vērtēšanas sistemātiskums, vērtēšanas metožu diferenciācija un vērtēšanas rezultātu izmantošana studiju procesa pilnveidošanai. Pārbaudījumi tiek organizēti visu studiju kursu beigās, tā formu, izvēlas studiju kursa docētājs. Studiju kursa gala vērtējums var sastāvēt no studiju kursā iegūto atsevišķo vērtējumu kopsummas. Par katra studiju kursa pārbaudes formu studenti tiek informēti studiju kursa sākumā.

26

Studiju kursa gala pārbaudījums ir eksāmens. Pamatojoties uz kursa specifiku eksāmens var būt rakstisks, mutisks vai kombinēts. Students tiek pielaists pie eksāmena, ja ir izpildījis visas docētāja prasības attiecīgajā studiju kursā un par katru no uzdevumiem saņēmis sekmīgu vērtējumu.Docētāji studentu apgūtās zināšanas un prasmes vērtē nepārtraukti, it īpaši praktisko darbu veikšanas laikā, gan to veicot individuāli, gan grupās, gan visiem kopā. Galīgo vērtējumu izliekot, tiek ņemti vērā visi semestra laikā veiktie uzdevumi (portfolio- studentu darbu mapes, kuras tiek vērtēts, ņemot vērā sekojušus kritērijus: pēc to daudzpusības, loģiskas sakārtotības, studentu komentāriem, pierakstiem).

Studentu mācību sasniegumi tiek vērtēti gan semestra laikā, gan arī sesijā. Vienlaicīgi tiek veicinātas studentu pašnovērtēšanas prasmes, kā arī prasmes vērtēt citu studentu darbus. Tiek izstrādāti kritēriji, pēc kuriem studenti var izprast vērtēšanas sistēmu, ar kuriem docētāji iepazīstina studiju kursa sākumā. Teorijas apguves novērtēšanai docētāji izmanto rakstiskus pārbaudes darbus, tajā skaitā uzdevumus, kuros jārisina problēmsituācijas, mutiskas intervijas, esejas, grupu darbus. Lai veicinātu prasmi vākt, apkopot, sistematizēt informāciju, studenti izstrādā referātus, kuri ir jāprezentē. Vērtēts tiek gan referāts, gan tā prezentācija.

Pedagoģiskajā praksē tiek vērtēta studenta prasme plānot, organizēt un analizēt mācību procesu, kā arī sniegt ziņojumu par praksi. Studentiem bez pedagoģiskās pieredzes tiek vērtēta arī prasme plānot, organizēt un analizēt audzināšanas procesu. Prakses vērtēšanas kritēriji noteikti prakses nolikumā (skat. 6. pielikumu).

Diplomdarbā tiek vērtēts diplomdarba temata izvēles pamatojums un aktualitāte, prasme izvirzīt pētījuma mērķi un uzdevumus, atlasīt pētījuma metodes, izvēlēties pētījuma bāzi, prasme atlasīt literatūru. Tiek vērtēts, kā students prot raksturot un analizēt teorētiskās pamatnostādnes, kā prot konstatēt reālo situāciju pedagoģiskajā praksē pētāmās problēmas aspektā. Tiek vērtēta studenta izveidotā pedagoģiskā pieeja, prasme to aprobēt angļu valodas priekšmetā, iegūto rezultātu izvērtējums un secinājumi, materiāla tehniskais noformējums, skolēnu darbības rezultāti un prasme pētījuma rezultātus prezentēt (skat. 7. pielikumu).

Studiju kursa gala pārbaudījums ir eksāmens, kurš var būt gan rakstiskā, gan mutiskā formā un sastāvēt no teorētiskās daļas vai teorētiskās un praktiskās daļas.

Studiju kursā tiek vērtētas studentu zināšanas semināros un kontroldarbos. Studiju kursa laikā tiek vērtēts studentu patstāvīgais darbs un praktiskā darba iemaņas. Tiek vērtēts studentu zināšanas un prasmes tās pielietot. Kā pārbaudes formas tiek izmantotas projektu darbu izstrāde, referāti, mācību priekšmetu programmu izstrāde, didaktisko materiālu un metodisko materiālu izstrāde, studentu darbu skates.

Praksēs studentiem tiek vērtētas gan prasmes iegūtās zināšanas pielietot organizējot mācību procesu klasē, gan arī plānošanas un izzināšanas prasmes, kā arī prasme uzstāties un prezentēt prakses materiālus. Prakses novērtēšanas kritēriji noteikti prakses nolikumā.

2.9. Studiju programmā studējošie Studiju programma tiek realizēta Pieaugušo pedagoģiskās izglītības centrā.

2.9.1. Studējošo skaitsStudiju virziens Pamatizglītības angļu valodas skolotājs

27

Dati uz atskaites gada 1. oktobri

Studējošo skaits pa studiju gadiem Kopā mācās

T.sk. par

maksu

Absol-ventu skaits

Eksma-trikulēto

skaits (Atbi-rums)1. 2. 3. 4. 5. 6.

2008 21 17 38

2007. 20 26 46 46 42 4

2006. 26 36 62 62 40

2005. 42 47 89 89 33 5

2004. 46 36 82 82 50

2003. 41 42 83 83 40 2

KOPĀ 205

Studiju virziens Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs

Dati uz atskaites gada 1. oktobri

1. gadā imatri-kulēto

studentu skaits

Studējošo skaits pa studiju gadiem Kopā mācās

T.sk. par

maksu

Absol-ventu skaits

Eksma-trikulēto

skaits (Atbi-rums)1. 2. 3. 4. 5. 6.

2005. 7 7 24 11 42 42 11 22006. 5 5 7 27 39 39 242007. 5 5 5 7 17 17 8 1

Studiju virziens Pamatizglītības vācu valodas skolotājs

Dati uz atskaites gada 1. oktobri

1. gadā imatri-kulēto

studentu skaits

Studējošo skaits pa studiju gadiem Kopā mācās

T.sk. par

maksu

Absol-ventu skaits

Eksma-trikulēto

skaits (Atbi-rums)1. 2. 3. 4. 5. 6.

2005. 5 0 5 5 5 52006. 0 0 0 0 02007. 1 0 1 1 1 1

Studiju virziens Pamatizglītības skolotājs (1.-4. klasē)

Dati uz atskaites gada 1. oktobri

Studējošo skaits pa studiju gadiem Kopā mācās

T.sk. par

maksu

Absol-ventu skaits

Eksma-trikulēto

skaits (Atbi-rums)1. 2. 3. 4. 5. 6.

2008. NLN - 10 - - - - 10 102007. NLN - 9 - - - - 9 9 13 22006. NLN 9 13 - - - - 22 22 73 12005. NLN 13 77 - - - - 100 100 - 102004. NLN 87 - - - - - 87 87 - -Kopā NLN 109 86 13

28

2.9.2. Studējošo aptaujas un to analīze

2.9.2.1. Aptaujas par studiju programmu rezultāti

Atskaites periodā visi studenti ir aptaujāti studiju gada sākumā un noslēgumā, izmantojot anketu vienoto LU studentu anketēšanas aptauju, gan programmā izstrādāto anketu. (skat. 5. pielikumu). Ar studentiem par programmu regulāri tiek veiktas arī pārrunas (skat. pašnovērtējuma ziņojumus)

Studenti kopumā vienmēr ir izteikuši apmierinātību ar studiju programmas saturu. Visaugstāk studenti novērtē studiju programmas kursu saturu, kā arī fakultātes

personāla attieksmi pret studentiem, informācijas iegūšanas iespējas par studiju procesu fakultātē un fakultātes personāla darbību studiju procesa uzlabošanā.studiju programmas saturs apmierina pilnībā – 70% studentu, daļēji – 30%.studiju programmas atbilstība studentu profesionālajām vajadzībām apmierina pilnībā – 66 %, daļēji – 34%,studiju procesa organizācija apmierina pilnībā – 66 %, daļēji – 34 %,materiāli tehniskais nodrošinājums apmierina pilnībā – 58%, daļēji – 42%.Visaugstāk tiek vērtēts studiju programmā piedāvāto kursu saturs (vidēji 7,68), studijās iegūtās prasmes strādāt ar informāciju (7,83), fakultātes personāla attieksme pret studentiem (8, 56).Studentus mazāk apmierina tas, ka

o docētāja dotos kopētos materiālus ne vienmēr var ātri un ērti pārkopēt vajadzīgajā skaitā – tas ņemts vērā, domājot par materiālu izplatīšanu elektroniskā veidā;

o kursu saturā, kaut arī tie ir teorētiski kursi, pamaz konkrētu metodisku ieteikumu, kas būtu noderīgi darbam skolā – šī vēlme ņemta vērā, un iespēju robežās saikne ar skolas vajadzībām tajos pastiprināta;

o reizēm studenti nesaņem atpakaļ iesniegtos rakstu darbus ar vērtējuma pamatojumu – ņemts vērā, studentiem dota iespēja iepazīties ar rakstu darbu vērtējumu docētāju konsultāciju laikā;

o LU PPF nodrošinātās iespējas izmantot datorus piektdienu vakaros un sestdienās.

Secinājumi un priekšlikumi turpmākajam darbam: - jācenšas nodrošināt arī ārpus lekcijām studentiem plašākas iespējas strādāt ar datortehniku;- jāturpina darbs materiāli tehniskā nodrošinājuma uzlabošanai;- jāiesaista studenti studiju programmas satura un īstenošanas aktuālu jautājumu risināšanā;- jādomā, lai kursu saturā būtu vairāk saistības ar praktisko skolas darbu, praktisku padomu, vairāk informācijas par skolās aktuālo.

Pamatizglītības skolotāja (1.-4. klase) studiju programmas studentu apraujas rezultātu analīze liecina, ka 75% studentu studiju programmu vērtē kā apmierinošu, bet 25% studentu kā drīzāk apmierinošu.

59% studentu uzskata, ka studiju programmā lekciju un praktisko nodarbību attiecība ir optimāli sabalansēta, bet 38% uzskata, ka praktisko nodarbību ir par maz, īpaši mācību metodikās.

Absolventi vērtē studiju programmu kā labu, pie atkārtotas izvēles 67% atkal izvēlētos tajā studēt.

29

92% studentu uzskata, ka zināšanas un prasmes, kas iegūtas studiju kursos jau izmanto savā praktiskajā darbā. 76 absolventi strādā par skolotāju 1.-4. klasēs, bet viens absolvents ir sākumskolas galvenais speciālists.

Diplomdarbu tēmas bija saistītas ar Pamatizglītības skolotāja 1.-4. klasē darbību.(2. pielikums) Diplomdarbi tika aizstāvēti un iegūti vērtējumi no 5 līdz 9 ballēm. (3. pielikums) Diplomdarbu izstrādes posmā sadarbību ar docētājiem studenti vērtē kā ļoti labu un labu.

Studenti iesaka precizēt prasības diplomdarbu izstrādei, atbilstoši katras studiju programmas specifikai. Tas tiks izdarīts līdz 2008. gada martam, saglabājot LU prasības noslēguma darbiem.

2.9.2. Aptaujas par studiju kursiem rezultāti Kopumā studenti ar studiju programmu un tās organizāciju ir apmierināti –

vidējais vērtējums ir 7.96 (10 punktu sistēmā).Studentu viedoklis pamatjautājumos ir sekojošs:

Aptauja studiju virzienā Pamatizglītības angļu valodas skolotājs par studiju kursiem notika, izmantojot anketu (skat. 5. pielikumu), kā arī pārrunu formā programmas direktorei tiekoties ar visiem studentiem. Studenti pozitīvi vērtē visu docētāju darbību:

zinoši, profesionāli pasniedzēji, kuri rosina studentus diskutēt, domāt (A.Auziņa, S.Kalniņa, E.Latkovska);

nodarbībās tiek gūtas daudzas noderīgas idejas savam praktiskajam darbam skolā (E.Latkovska, O.Gotlube, S.Kalniņa, I.Odiņa);

visiem pasniedzējiem ir ļoti labvēlīga attieksme pret studentiem; ļoti atzinīgi tiek vērtētas studentu-docētāju attiecības, akcentējot, ka sarunas

auditorijā veidojas kā labvēlīgi noskaņotas diskusijas; studentus apmierina pasniedzēju piedāvātie materiāli, kurus viņi var izmantot arī

savā darbā skolā; noderīgi studiju kursi, kuros var attīstīt prasmes un gūt jaunas kompetences

(I.Odiņa, S.Kalniņa, E.Latkovska, A.Auziņa). Studenti novērtē visu docētāju pozitīvi orientēto saskarsmi ar studentiem.

Pārrunās ar studentiem 1. kursa beigās tika noskaidrots, ka studentiem (visi esošie angļu valodas skolotāji) cēlās pašvērtējums, viņi vairāk sāka apzināties sava darba vērtību, kā arī profesionālās izglītības nepieciešamību, strādājot par angļu valodas skolotāju.

Savukārt, studiju virzienā Pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase) studenti ļoti augstu vērtē sekojošus studiju kursus: Rokdarbi un to mācību metodika; Latviešu valoda un tās mācību metodika; Pedagoģiskās prakses; Sociālās zinības un to mācību metodika; Dabas zinības un to mācību metodika; Skolēnu izpētes metodika.

67% studentu uzskata, ka docētāji izmanto tikai tradicionālās darba metodes un būtu nepieciešams tās dažādot.

83% studentu vērtē patstāvīgā darba apjomu kā ļoti lielu, tajā pašā laikā uzskata, ka tie ir pārdomāti un palīdz studiju kursu apguvē.

2.9.3. Studējošo līdzdalība studiju procesa pilnveidošanā

Studiju programmas direktorei ir pieņemšanas laiki, konsultācijas, kurās studenti var pārrunāt neskaidros jautājumus. Katram no docētājiem ir konsultāciju laiks. Katrs docētājs studiju kursa apguves sākumā noskaidro studentu priekšzināšanas un vēlmes,

30

tādējādi koriģējot studiju kursu saturu. Studentiem ir iespēja izteikt priekšlikumus, darboties studentu pašpārvaldē.

Studiju procesa izvērtēšanā studenti tika iesaistīti regulāri gan tiekoties ar programmas virziena vadītāju, gan anketējot par studiju procesa organizāciju pēc rudens semestra, gan nozares profesionālās specializācijas kursu izvērtēšanā pavasara semestra beigās.

Īpaši tiek aptaujāti absolventi un lūgts arī atstāt kontaktinformāciju, lai veidotu sadarbību arī prakses vietu nodrošināšanā.

Studenti aktīvi piedalās studiju procesa izvērtēšanā, kuri savus priekšlikumus iesniedz gan rakstiskā veidā, gan izsaka regulārās tikšanās reizēs ar programmas direktori.

2.10. Studiju programmas realizācijā iesaistītais akadēmiskais personāls, tā kvalifikācija un pienākumi

Studiju programmā strādā 12 docētāji, no tiem 2 profesori, 1 docente, 5 lektori, 3 asistenti un 1 stundu pasniedzējs, no tiem 3 ir ar doktora zinātnisko grādu, 9 ar maģistra zinātnisko grādu. 11 no docētājiem ir ievēlēti LU akadēmiskajā amatā, 1 ir stundu pasniedzējs.

Akadēmiskā personāla sastāvs

Amats (ievēlēts LU), grāds Ar doktora grādu (skaits)

Ar maģistra grādu (skaits)

Citi (skaits) Kopā

Profesori 10 - - 10

Asociētie profesori 1 - - 1

Docenti 8 8

Lektori: - 11 - 11

Asistenti: - 4 - 4

KOPĀ 19 15 - 34

Programmas īstenošanā iesaistīti arī docētāji no citām augstskolām: 2 Dr. paed., 1 Mag. art., 1 Mag. paed.

2.10.1. Studiju programmas realizācijā iesaistītā akadēmiskā personāla pētnieciskie virzieni un to rezultāti, projektu vadība

Visi studiju programmas īstenošanā iesaistītie docētāji līdzās akadēmiskajam darbam veic arī pētniecisko darbību galvenokārt trīs zinātnes nozarēs – pedagoģijā, izglītības zinātnē un valodniecībā. Pētījumu tematika cieši saistīta ar studiju programmas saturu un katra docētāja kursiem, ir aktuāla un nozīmīga ne tikai Latvijas, bet arī starptautiskajā kontekstā. Docētāji pastāvīgi savos studiju kursos iekļauj jaunākos zinātnes atzinumus, jo piedalīšanās konferencēs sekmē docētāju profesionālo pilnveidi un pieredzes paplašināšanos gan zinātniskajā, gan metodiskajā jomā. Atbilstoši docētāju zinātniski pētnieciskajām interesēm šim darbam tiek piesaistītas arī studentes, izstrādājot diplomdarbus.

31

Vairākas docētājas darbojas kā dažāda līmeņa ekspertes (D.Blūma, I.Kangro, S.Kalniņa, I.Odiņa, M. Gavriļina, Z. Anspoka, O. Fiļina, I. Ivanova, J. Mencis, R. Vociša, D.Markus, I.Stikāne, A.Vulāne, Ā.Zaiceva). (Tuvāk šī jautājuma atspoguļojums – skat. pašnovērtējuma ziņojumus 4.Pielikums)

Docētāji ir arī zinātnisko un metodisko darbu recenzenti (Z. Anspoka, M. Gavriļina)Divas docētājas – S.Kalniņa un A.Auziņa ir ievēlētas un darbojas Latvijas Angļu valodas skolotāju asociācijas valdē, tādējādi tiek nodrošināta ciešāka saikne ar skolotājiem, svešvalodu skolotāju vajadzību izzināšana un centieni tās apmierināt, īstenojot Pamatizglītības angļu valodas skolotāju studiju programmu.

Docētāji aktīvi darbojas profesionālās asociācijās (Z. Anspoka, O. Fiļina, M, Gavriļina, A. Golubeva, J. Mencis, A. Raževa, I. Stikāne, L. Stramkale, M. Urdziņa- Deruma). Docētāji M. Urdziņa - Deruma, Z. Anspoka, J. Mencis, R. Vociša piedalījušies mācību priekšmetu standartu izstrādē.

Docētāji iesaistījušies dažāda līmeņa projektu darbībā gan kā dalībnieki (Z. Anspoka, A.Berķe, I. Briška, O. Fiļina, M, Gavriļina, A. Golubeva, I. Ivanova, J. Mencis, I. Stikāne, L. Stramkale, M. Urdziņa- Deruma, R. Vociša), gan kā projektu vadītāji (Z. Anspoka, M, Gavriļina, I. Ivanova, J. Mencis, I. Stikāne, M. Urdziņa- Deruma).2006. gada septembrī saistībā ar Eiropas valodu dienām divas pasniedzējas Sandra Kalniņa un Indra Odiņa saņēma Eiropas atzinības zīmi – diplomu „Eiropas labākais valodu skolotājs”.

Docētāji regulāri piedalās starptautiskās un republikāniskās konferencēs, uzstājoties tur referātiem, kā arī vadot darba grupas (skat. docētāju CV)

2.10.2. Akadēmiskā personāla atlases, atjaunošanas, apmācības un attīstības politika nākamajiem sešiem gadiem 1. Plānots, ka atbilstoši akadēmiskā personāla attīstības politikai LU katrs no docētājiem

apmeklēs reizi 6 gados tālākizglītības programmas augstskolu docētājiem (kas arī ir izpildīts, šos kursus ir apmeklējuši A.Auziņa, S.Kalniņa, E.Latkovska, L.Linde, E.Rihtere-Zunte, Sintija Vaļka, O. Fiļina, L. Stramkale, L. Jurģīte)

2 . Docētāja A.Auziņa, , L. Jurģīte pabeigs studijas doktorantūrā, aizstāvēs disertāciju (A. Berķe, I. Briška) un iegūs doktora zinātnisko grādu.

4. Iespēju robežās katrs no docētājiem izmantos 1 semestri 6 gados radošajam atvaļinājumam.5. Katrs no docētājiem vismaz vienu reizi 6 gados būs komandējumā, kurā būs iespējas

profesionāli pilnveidoties.

2.11. Struktūrvienību uzskaitījums

Struktūrvienība Uzdevumi

LU PPF Pieaugušo pedagoģiskās izglītības cents

Īsteno studiju programmu

LU PPF Skolotāju izglītības nodaļa Docē studiju kursus

LU PPF Izglītības vadības nodaļa Docē studiju kursus

32

2.12. Nepieciešamā palīgpersonāla raksturojums

Amata nosaukums Skaits Uzdevumi

Studiju metodiķis 1 (nepilna slodze)

1. Uzņemšanas procesa dokumentu apstrāde, studentu reģistra veidošana un uzturēšana.

2. Studentu datu uzturēšana dokumentu formātā, kā arī elektroniskā datu bāzē LUIS.

3. Studiju plāna veidošana, studiju pārtraukuma uzskaite, studiju procesa rīkojumu, norādījumu sagatavošana, diplomu izrakstu sagatavošana.

4. Lekciju saraksta plānošana, auditoriju plānošana, to elektroniska uzturēšana.

5. Studiju karšu sakārtošana un nodošana arhīvā.6. Studentu informēšana par aktuāliem jautājumiem,

gala pārbaudījumu procesa organizēšana.7. Studiju maksājumu uzskaite.

2.13. Ārējie sakari

2.13.1. Sadarbība ar darba devējiem Studiju programmai ir akreditācijas darbības periodā ir paplašinājusies sadarbība ar

IZM ISEC: darbs IZM ISEC konsultatīvajās padomēs (D.Blūma, I.Kangro, I. Odiņa, M. Gavriļina, O. Fiļina, R. Vociša)

- Paplašinājusies sadarbība ar Akadēmisko programmu aģentūru: iesniegto projektu vērtēšanas eksperti – D.Blūma, I.Kangro, S.Kalniņa, A. Raževa.

- Paplašinājusies sadarbība ar skolotāju metodiskajām apvienībām:

a) LATE -Latvijas angļu valodas skolotāju asociācijā

Visi docētāji ir asociācijas biedri, aktīvi izmanto LATEs resursu centra materiālus savā darbā, piedalās asociācijas organizētajos kursos, kā arī iesaista studentus un mudina viņus savās studijās un pētnieciskajos darbos izmantot centra materiālus. A. Auziņa un S.Kalniņa darbojas LATE valdē.

b) Latvijas Augstskolu Pedagogu Sadarbības Asociācija No 2002. gada LAPSA, kuras priekšsēdētāja ir katedras docētāja I.Odiņa, ir Starptautiskās kooperatīvās Izglītības Pētījumu asociācijas IASCE (INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE STUDY OF COOPERATION IN EDUCATION) dalībniece.

Mērķis ir veicināt pētījumu veikšanu, kooperatīvās mācīšanās un citu interaktīvo metožu ieviešanu izglītībā, sekmējot augstskolu docētāju, studentu un skolotāju pieredzes apmaiņu, sadarbību un profesionālās meistarības izaugsmi. c) Latvijas Skolotāju Izglītotāju Asociācija (ALSI), katedru pārstāv I.Odiņa. Asociācijā darbojas dažādu mācību priekšmetu skolotāji (skolu metodiķi un prakšu vadītāji), augstskolu pasniedzēji, skolotāju tālākizglītotāji un multiplikatori.

d) Latvijas lasīšanas asociācija – S. Kalniņa ir šīs asociācijas valdes priekšsēdētāja

- Programmu realizējošie docētāji sadarbojas arī ar skolām:

33

I.Odiņa turpina darbu ar mentoriem, lai sagatavotu skolu skolotājus studentu prakses vadīšanai un izvērtēšanai skolā. Rezultātā ir izveidojusies cieša sadarbība ar 31 skolu.

Ir izveidojusies sadarbība ar daudzām Rīgas pilsētas un citu pilsētu un rajonu vispārizglītojošajām skolām: tajā skaitā Rīgas 41. vidusskolu, Rīgas Angļu ģimnāziju, Ziemeļvalstu ģimnāziju, Rīgas Juglas vidusskolu, Imantas ģimnāziju, Rīgas 2. vidusskolu, u.c., kurās notiek studentu pedagoģiskā prakse.- A.Auziņa, I.Odiņa, S.Kalniņa, E.Latkovska, R.Skara-Mincāne organizēja un vadīja kursus skolu brīvlaikos, lai iepazīstinātu ar universitātes studiju procesu.

- Izveidojusies sadarbība ar Latvijas Nacionālās bibliotēkas Bērnu literatūras centru: S.Kalniņa.

Aptaujātie darba devēji viennozīmīgi uzskata, ka šāda programma ir nepieciešama, un šī programma sagatavo kvalificētus angļu valodas skolotājus.

Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotāja studiju virzienāo Paplašinājusies sadarbība ar IZM ISEC: darbs IZM ISEC konsultatīvajās padomēs

(A.Vulāne, M.Gavriļina); darbs skolu mācību grāmatu izstrādē un recenzēšanā (I.Stikāne, A.Vulāne, M.Gavriļina, M.Āboltiņa, Ā.Zaiceva, E.Stikute).

o Paplašinājusies sadarbība ar mācību grāmatu izdevniecībām (RaKa, Mācību grāmata, Pētergailis).

o Paplašinājusies sadarbība ar skolotāju metodiskajām apvienībām (A.Vulāne, M.Gavriļina, Ā.Zaiceva u.c.)

o Izvērsta sadarbība ar Valsts valodas aģentūru: docētāju līdzdalība projektos (A.Vulāne, M.Gavriļina, I.Vītola), Eiropas Valodu dienas pasākumos un vairākās konferencēs.

o Paplašinājusies sadarbība ar Latvijas Nacionālās bibliotēkas Bērnu literatūras centru: docētāji (I.Stikāne, M.Āboltiņa) un studenti regulāri izmanto centra potenciālu (informācija, grāmatas, datu bāzes, sarīkojumi) savu uzdevumu izpildei.

2.13.2. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām Latvijā un ārvalstīs

Ir noslēgta vienošanās ar Liepāja pedagoģijas akadēmiju un RPIVA, docētāji piedalās Rēzeknes Augstskolas, Daugavpils Universitātes, Liepājas pedagoģijas akadēmijas organizētajās konferencēs. (skat. Pašnovērtējuma ziņojumus)

o Studiju kursu docēšana citās augstskolās – LPA (A.Vulāne ), Daugavpils universitāte (A.Vulāne), RPIVA (A.Vulāne, L.Jurģīte), SPPA (M.Āboltiņa).

o Eksperta darbs citās augstskolās – LPA Promocijas padomē (A.Vulāne).o Ārzemēs docēts kurss - Austrijā, Lincas Diacēzes pedagoģijas akadēmijā „Eiropas

izglītības vadības maģistra studiju programma”, 24 stundas (D.Markus).o Kvalifikācijas paaugstināšana ārzemēs (J.Valdmanis - Edinburgas universitātē 1

mēn.).o Docētāji piedalījušies starptautiskos projektos, semināros un konferencēs

ārzemēs: Madridē Eiropas Nacionālo valodu institūciju federācijas konferencē, Briseles Katoļu universitātē seminārā, Milānā Britu Padomes konferencē, un vēl Lietuvā, Igaunijā, Zviedrijā, Somijā, Vācijā, Krievijā u.c.

2007. un 2008. gados uzsākta sadarbība ar Viļņas pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Sākumskolas katedru. 2008. gadā notikusi tikšanās ar katedras vadītāju un moderno didaktikas centra direktori par iespējamo docētāju apmaiņu programmas ietvaros.

34

2.14. Studiju programmas attīstības plāns Turpmākajā programmas īstenošanā būtu jādomā par sekojošiem jautājumiem:

Regulāri jāatjauno studiju programmas saturs saskaņā ar izmaiņām normatīvajos dokumentos, kuri attiecas uz šo studiju programmu, kā arī studiju kursu saturs, iekļaujot jaunāko informāciju par mācību materiāliem, literatūru, periodiku utt.

Jāpilnveido un jāizgatavo jauni mācību uzskates līdzekļi, izdales materiāli, darba lapas, jāveido e-kursi un jāpaplašina resursu klāsts (jāpasūta jaunas grāmatas un žurnāli bibliotēkai).

Jāpilnveido studiju kursu pasniegšanas metodika atbilstoši studentu zināšanām, prasmēm un pieredzei, jo skolotāja mērķis un uzdevums mūsdienu skolā ir rosināt skolēnu aktīvi un apzināti apgūt zināšanas, nodrošināt skolēna mācīšanās iespējas, „mācīt mācīties”skolā un turpmāk visu mūžu, attīstīt kritisko domāšanu, palīdzēt skolēniem apgūt daudzas dzīvesdarbībai nepieciešamās kompetences.

Jāturpina sadarbība ar IZM ISEC, Latvijas Angļu valodas skolotāju asociāciju, Sākumskolas skolotāju asociāciju, Rīgas Domes Izglītības, jaunatnes un sporta departamentu, vispārizglītojošajām skolām un Latvijas augstskolām, kuras realizē līdzīgas studiju programmas.

Jāturpina un jāpilnveido sadarbība ar ārzemju augstskolām, iespēju gadījumā noslēdzot sadarbības līgumus

Jārisina jautājums par e – kursu izveidi nepilna laika neklātienes studentiem, lai kompensētu nelielo kontaktstundu skaitu un vairāk laika varētu veltīt semināru un praktiskajām nodarbībām.

2.15. Studiju programmas SVID analīze Veicot programmas SVID analīzi, jāsecina sekojošais:

Stiprās puses Vājās puses1. Studiju programma izstrādāta atbilstoši profesionālās augstākās izglītības valsts standartam un programmas saturs atbilst skolotāja profesijasstandarta prasībām.2. Studiju programma atbilst darba tirgus prasībām. Studiju programma ir dinamiska – nav nekādu problēmu to arvien papildināt ar jauniem aktuāliem kursiem

3. 3.Kvalitatīvs un profesionāls pasniedzēju darbs, ko 4. nodrošina arī docētāju piedalīšanās projektos, 5. konferencēs un darbs pie savas profesionālās 6. pilnveides7. 4.Saiknes uzturēšana ar skolotājiem praktiķiem8. 5.Docētāju pieredze mācību grāmatu un mācību 9. materiālu izstrādē pamatizglītības 1.- 4. klasē

6.Nepilna laika studijās ir iespēja studēt nepārtraucot darbu skolā7.Saturiski un metodiski labi izstrādātidiplomdarbi8. Laba profesionālā izglītība, kas ļauj turpinātstudijas akadēmiski un profesionāli augstākā līmenī

1. Nepilna laika studentiem ir saspringts un intensīvs studiju process, reizēm pārāk augstas prasības patstāvīgajiem darbiem,

2. Nepieciešama plašāka angļu/vācu valodas kādzimtās valodas nesēju iesaistīšanaprogrammā3. Mācību materiāli parasti jākopē studentiem pašiem, un ne vienmēr to iespējams ātri izdarīt;4. Atsevišķās auditorijās nav ekrāna ( A409), 5.neremontētas auditorijas ar slikti aizveramiem logiem (A 409, A 410, A 411, A 413).6. Vāja sadarbība ar līdzīgām studiju

programmām citās Latvijas augstskolās,maza starptautiskā sadarbība;7. Mazs kontakststundu skaits nepilna laika neklātienes studiju formai;8. Trūkst metodisko materiālu nodrošinājums

nepilna laika neklātienes studentiem;9. Pedagoģiskās prakses skolā jāapvieno ardarbu10. Iespējas nepilna studentiem iesaistīties ES projektu mobilitātē un vieslektoru piedalīšanās

35

9. LU iegūtajai kvalifikācijai un diplomam ir augsts prestižs10. Sadarbība ar profesionālajām asociācijām11.Labs resursu nodrošinājums studiju procesa veiksmīgai īstenošanai-studiju laikā iespējams gūt plašu informāciju un attīstīt dažādas prasmes,-studijas nodrošinātas ar literatūru un kvalitatīviem mācību materiāliem,-ir pieeja datoriem un internetam,-pieaug mācību materiālu izplatīšanas iespējas elektroniskā formā.

programmas īstenošanā

Iespējas: Draudi1. Padarīt lietderīgāku studiju procesu, piedāvājot jaunus studiju kursus atbilstoši studentu vajadzībām un interesēm, izstrādāt un izplatīt vairāk studiju materiālu elektroniskā formā, izstrādāt jaunus e-kursus 2. Uzlabot docētāju un studentu saziņu elektroniskā fformā 3. Ciešāk sadarboties ar Lielbritānijas Padomi, lielāko izdevniecību pārstāvjiem, LATE, lai biežākuzaicinātu par vieslektoriem programmā angļu /vācuvalodas kā dzimtās valodas nesējus4. Veicināt studentu interesi par pētniecisko darbību un rosināt programmu beigušos skolotājus turpināt pētniecisko darbību, studējot maģistrantūrā;5. Iesaistīt programmā studējošos projektos,lai skolotāji labāk apgūtu svešvalodu mācīšanas pieredzi Eiropas Savienības valstīs. 6. Paplašināt sadarbību ārpus Latvijas

1. Studiju maksu pieaugums neatbilstoši studējošo maksātspējai 2. Skolotāju profesijas atalgojums un zemais prestižs valstī kopumā liek angļu valodas skolotājiem atstāt darbu skolā vai doties darbā uz ārzemēm.3. Konkurence dažādu augstskolu vidū,

kuras realizē līdzīgas programmas

36

Studiju izmaksu tāmeOtrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības SP Pamatizglītības angļu valodas skolotājs /uz 1 studentu gadā/

Nr. Parametra nosaukums Rin-das Nr. Aprēķina formula Aprēķinātais lielums    A B   C D

I Tiešās studiju programmas izmaksas         Viena pasniedzēja darba algas fonda aprēķins vienam studentam gadā     

  Amats

Pasniedzēju vid. darba alga

mēnesīPasn. īpatsvars st. progr.

nodrošināšanai        profesors 1 180   8% 1 D1=A1*B1 94,37  As.profesors 943   0% 2 D2=A2*B2 0,00  docents 755   5% 3 D3=A3*B3 37,74  lektors 504   72% 4 D4=A4*B4 362,59  asistents 462   10% 5 D5=A5*B5 46,24

  st.pasniedzēji 80   5% 6 D6=A6*B6 4,00

    100%  D7=(D1+D2+D3+D4+D5+D6) 544,94

  pasniedzēja vidējā alga gadā, Ls 7D7=(D1+D2+D3+D4+D5+D6)*12 6539,28

  vidējais studentu skaits uz 1 pasniedzēju 8 X 15,00  Pasniedzēja darba alga uz 1 studentu gadā, Ls 9 D9=D7/D8 435,95  pārējo darbinieku skaits uz 1 pasniedzēju (neskaitot saimn.personā) 10 X 0,15  pasniedzēju un pārējo darbinieku algu fonda attiecība stud.progr. 11 X 3,00  Pārējo darbinieku darba alga uz 1 studentu gadā, Ls 12 D12=D9*D10/D11 21,80

N1 Darba algas fonds uz 1 studentu gadā, Ls 13 D13=D9+D12 457,75

N2 Darba devēja sociālie maksājumi uz 1 studentu gadā (26,09%),Ls 14 D14=D13*0,2409 110,27

N3 Komandējumu un dienesta braucienu izmaksas uz 1 studentu gadā, 15 X 2,50  pasta un citu pakalpojumu izmaksas gadā uz 1 studentu, Ls 16 X 1,00

  citi pakalpojumi (kopēšana, tipogrāfija,fax u.c.), Ls 17 X 1,50N4 Pakalpojumu apmaksa -- kopā Ls 18 D18=D16+D17 2,50  mācību līdzkekļu un materiālu iegāde vienam studentam gadā, Ls 19 X 2,00

  kancelejas preces un cits mazvērtīgais inventārs, Ls 20 X 1,50N5 Materiāli un mazvērtīgā inventāra iegāde uz 1 studentu gadā, Ls 21 D21=D19+D20 3,50  mācību grāmatas uz 1 studentu gadā 22 X 3,00  grāmatu kalpošanas laiks gados 23 X 6,00  1 grāmatas cena, Ls 24 X 7,50  grāmatu iegādes izmaksas uz vienu studentu gadā, Ls 25 D25=D22*D24/D23 3,75

  žurnālu iegādes izmaksas uz vienu studentu gadā, Ls 26 X 1,00N6 Grāmatu un žurnālu iegādes izmaksas uz 1 studentu gadā, Ls 27 D27=D25+D26 4,75  sportam uz vienu studentu gadā, Ls 32 X 0,00

  pašdarbībai uz vienu studentu gadā, Ls 33 X 0,00N7 Studentu sociālajam nodrošinājumam uz 1 studentu gadā, Ls 34 D34=D32+D33 0,00  iekārtu iegāde uz vienu studentu gadā, Ls 35 X 2,00  investīcijas iekārtu modernizēšanai - 20% no inventāra izmaksām 36 X 0,20

  izmaksas iekārtu modernizēšanai, Ls 37 D37=D35*D36 0,40

N8 Iekārtu iegādes un moderniz. izmaksas uz 1 studentu gadā, Ls 38 D38=D35+D37 2,40

Kopā tiešās izmaksas uz 1 studentu gadā -- summa no N1 līdz N8 39

D39=D13+D14+D15+D18+D21+D27+D34+D38 583,67

II Netiešās studiju programmas izmaksas      Izdevumi LU darbības nodrošināšanai: akadēmiskās darbības infrastruktūras apmaksai, attīstības projektiem, kopējiem LU darbības projektiem (t.sk. LU bibliotēkas darbībai un fondu papildināšanai), pārvaldei - kopā 38% uz 1 nosacīto studentu gadā 40 D40=D39*0,38 215,28

Pavisam kopā viena studējošā studiju izmaksas gadā 41 D41=D39+D40 798,95

1.PielikumsStudiju kursu apraksti

Studiju kursu apraksti

Nozares teorētiskie un profesionālās specializācijas kursi A daļa

39

Kursa nosaukums Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā

Kursa kods Peda1063Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare PedagoģijaLekciju stundu skaits 12Semināru un praktisko darbu stundu skaits 20Kursa apstiprinājuma datums 11.01.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs asist. Anita AuziņaDr. Filoloğijas doktors prof. Ilze Kangro

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir dot topošajiem skolotājiem iespēju iepazīties ar interneta un moderno informācijas tehnoloģiju pielietošanas veidiem un metodiku, lai viņi ar autorprogrammu palīdzību prastu veidot konkrētas skolēnu grupas vajadzībām un mācību mērķiem atbilstošus mācību materiālus un atrast kvalitatīvus mācību un informatīvos materiālus internetā.

Kursa uzdevums ir iepazīstināt studentus ar vadošo edusoft firmu datorprogrammām un starptautiski pieņemtiem programmu novērtēšanas kritērijiem. Izmantojot multimediālās autorprogrammas, studenti mācās veidot dator- un multimēdiju programmas, kā arī, izmantojot Interneta resursus, atrast un metodiski sagatavot mācību materiālus. RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti: - izpratīs dažādas teorijas par mācībām, mācīšanu un mācīšanos, izmantojot internetu un modernās tehnoloģijas studiju procesā; - pratīs teorijas un metodoloģijas adaptēt praksei un tās īstenot; - pratīs ar autorprogrammu palīdzību patstāvīgi atrast un izvērtēt mācību un informatīvos materiālus internetā; - pratīs patstāvīgi veidot un adaptēt mācību un informatīvos materiālus internetā atbilstoši skolēnu grupu vajadzībām un mācību mērķiem; - pilnveidos savas prasmes izvērtēt mācību materiālus atbilstoši plānotajiem mācību rezultātiem, mācību programmai.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Ievadlekcija. Zināšanu apguve informatizācijas laikmetā. Modernās informācijas tehnoloģijas dažādu priekšmetu apguvei: mācīšanās, mācīšana, vērtēšana. Ieskats interneta vēsturē. Datortermini. 2 2. Seminārs. Informācijas izplatīšana, pieejamība. Tīkla etiķete. 2 3. Lekcija. Konstruktīvisma virziens izglītībā. Skolotāja loma mūsdienu informatīvajā vidē. Heiristiskās izziņas prasmes. 2 4. Lekcija. Modernā mācību vide. Skolotāja loma. Klases (studentu grupas) vadības principi. Studenta (skolēna) autonomija. 2 5. Seminārs. Mācību materiālu autentiskums. Interneta izmantošanas iespējas dažādu priekšmetu stundās. Vērtēšanas veidi. Mācību programmnodrošinājuma novērtēšanas kritēriji. 2 6. Lekcija. Lasītprasmes apguves iespējas, izmantojot modernās informācijas tehnoloģijas. Tekstu tipi un mediji. 2 7. Praktiskais darbs. Mācību materiālu izveide lasītprasmes attīstīšanai un pilnveidei, izmantojot interneta resursus. Teksta caurskatīšana, pārskatīšana. Lasīšana informācijas ieguvei un izmantošanai. 2 8. Seminārs. Mācību materiālu atlase un analīze. 2 9. Seminārs. Modernās tehnoloģijas un rakstveida saziņa. Rakstīšanas prasmes attīstīšanas un pilnveides iespējas, izmantojot modernās informācijas tehnoloģijas un internetu. 2 10. Lekcija. Svešvalodu apguve, izmantojot modernās tehnoloģijas. Tulkošanas sistēmas un pārlūkprogrammas internetā. 11. Lekcija. Komunikatīvās darbības un stratēģijas. Diskusijas internetā, informācijas apmaiņa. 2 12. Seminārs. Interaktīvās darbības un stratēģijas, izmantojot modernās informācijas tehnoloģijas stundās. Starpkultūru izpratne, prasmes un zināšanas. 2 13. Praktiskais darbs. Modernās tehnoloģijas skolotāja ikdienas darbā. Mācību materiālu atlase un sagatavošana. Mācību stundas plāna izstrāde, izmantojot modernās informācijas tehnoloģijas. 2 14. Izstrādātā mācību stundas plāna prezentācija. 2 15. Izstrādātā mācību stundas plāna prezentācija. 2 16. Konsultācija. 2 17. Rakstiskais eksāmens (teorija). 2

40

18. Mutiskais eksāmens. 2Prasības kredītpunktu iegūšanaiLai students varētu kārtot eksāmenu, jāizpilda visi praktiskie darbi, jāiesniedz stundas plāna konspekts (dator- un multimēdiju programmu izmantošana mācību stundā, interneta materiālu metodiska atlase un didaktiska sagatavošana stundai). Projektu un praktisko darbu prezentācija. Darbs auditorijā - 70%. Eksāmenā jādemonstrē prasme strādāt ar programmām un internetu. Rakstiski jāatbild uz 2 teorētiskajiem jautājumiem.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Salmon G., E-Moderating: The Key to Teaching and Learning Online. Taylor&Francis Group, 2007.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Richardson, V. Constructivist Teacher Education. (Kindle Edition). Taylor&Francis Group. 2007 2. Constructivism in Teacher Education: Considerations for Those Who Would Link Practice to Theory. ERIC Digest. http://www.ericdigests.org/1999-3/theory.htm 3. Kangro A., Kangro I. Integration of ICT in Teacher Education and Different School Subjects in Latvia.// Educational Media International, Routledge, Volume 41, Nr. 2004.P. 39-42. ( arī: www.ppf.lu.lv) 4. Watkins, R. 75 e-Learning Activities: Making Online Learning Interactive (Kindle Edition). Pfeiffer. 2005.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Constructivism as a Paradigm for Teaching and Learning http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/constructivism/index.html 2. Eiropas Moderno valodu centrā izstrādātie materiāli un metodiskie norādījumi. Adrese internetā: www.ecml.at 3. Constructivism in Teacher Education: Considerations for Those Who Would Link Practice to Theory. ERIC Digest. http://www.ericdigests.org/1999-3/theory.htm 4. Computer in der Schule. (ž)

Kursa nosaukums Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai

Kursa kods PedaP336Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32

41

Zinātnes nozare PedagoģijaLekciju stundu skaits 16Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā asist. Elita Stikute

Kursa anotācijaPiedāvāt iespēju iepazīties ar kritisko domāšanu kā analītiski vērtējošu darbību; apzināt kritiskās domāšanas principu sistēmu, stratēģijas, metodiskos paņēmienus, kā arī to izmantošanas iespējas pedagoģiskajā praksē. Dota iespēja iepazīties ar kritiski domājošas personības veidošanās teorētiskajiem un praktiskajiem aspektiem.

RezultātiPēc kursa noklausīšanās studenti: - izpratīs kritiskās domāšanas jēdziena būtību, zinās dažādas definīcijas, - zinās kritiskās domāšanas principu sistēmu, trīs fāzu modeli, - būs iepazinuši kritiskās domāšanas stratēģijas, metodiskos paņēmienus, to izmantošanas iespējas pedagoģiskajā praksē; - zinās faktorus, kas veicina kritiski domājošas personības veidošanos; - pratīs veidot un adaptēt mācību materiālus atbilstīgi skolēnu vecumposma īpatnībām, mācību kontekstam; - pratīs kritiski un objektīvi izvērtēt mācību stundas un saskatīt to pilnveidošanas iespējas; - pratīs reaģēt uz skolēnu vajadzībām, atbilstīgi adaptēt savu darbību.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Kursa saturs, plānojums, sadarbības formas. Vienkāršāko kritiskās domāšanas stratēģiju (KD) iepazīšana. 2

2. Kritiskās domāšanas idejas attīstības vēsture. Kritiskās domāšana kā viena no domāšanas attīstīšanas iespējām. Kritiskās domāšanas būtība, jēdziens, saturs. Tā vieta un nozīme pedagoģiskajos procesos. Kritiskās domāšanas projekts, tā mērķi, uzdevumi. 2 3. Kritiskās domāšanas veidošanās priekšnosacījumi. Kritiskās domāšanas principu sistēma un stratēģijas mācību satura apguvē. Kritiskās domāšanas trīs fāzu stundas modelis. Kritiskās domāšanas stratēģiju grupēšanas iespējas stundu plānojumā atbilstīgi kritiskās domāšanas fāzēm. Kritiskā un radošā domāšana. 2 4. Kritiskās domāšanas prasmes: problēmas izvirzīšana, problēmsituāciju veidošana, jautāšana, klasificēšana, līdzību meklēšana, salīdzināšana, vispārināšana, abstrahēšana, secināšana, vērtēšana u.c. 4 5. Kritisko domāšanu veicinošo stratēģiju, metodisko paņēmienu iepazīšana. 14 6. Mācību stundu plānošana atbilstīgi kritiskās domāšanas principu sistēmai, to vērtēšana un analīze. Kritiskās domāšanas izmantošanas mācību procesā stiprās un vājās puses. 2 7. Latviešu valodas vai literatūras mācību stundu prezentēšana atbilstīgi kritiskās domāšanas principiem. 6

Prasības kredītpunktu iegūšanaiStudenta iesniegtas tēzes par teorētisko literatūru. Eksāmens-latviešu valodas vai literatūras mācību stundas plānošana un prezentēšana atbilstīgi kritiskās domāšanas principiem.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Rubene Z. Kritiskā domāšana studiju procesā. LU Akadēmiskais apgāds, 2004., 9.-73.lpp. 2. Fišers R. Mācīsim bērniem domāt. R.: RaKa, 2005. 3. Fišers R. Mācīsim bērniem mācīties. R.: RaKa, 2005. 4. Халперн Д. Психология критического мышления. – Питер, 2000. – 503 c.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Ennis R. H. Critical Thinking.-Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1996 Bono E. De Bono’s thinking Course. BBC Books, 2004 2. Burāne K. Nedomāt... domāt... domāt... kritiski. – Vēstis Skolai, 2001.g. septembris, A-C lpp. Pielikums. Pieredze. 3. Kritiski domājošs skolotājs literatūras mācībās. ATEE Spring University TEACHER OF THE 21st CENTURY: Quality Education for Quality Teaching. Riga, 2006 4. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai. // Padomi skolotājam – Vēstis Skolai, 1999. g. maijs, A-D pielikums. 5. Daudzpusīgā intelekta teorija skolā. – Pieredzes materiāls. Skolu atbalsta centrs, 2000. – 109 lpp.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Lika I. Kritiskā domāšana studiju procesā. – Skolu atbalsta centra bibliotēkas materiāli nr. 616 2. Lika I. Kritiskā domāšana studiju procesā. – Skolu atbalsta centra bibliotēkas materiāli nr. 617

42

3. Stīla Dž., Meredits K.S., Templs Č. Kritiskās domāšanas principu sistēma mācību satura apguvē. // SFL programmas “Pārmaiņas izglītībā” projekts “Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai” – Rokasgrāmata I-VIII, 1998. 4. Stikute E. Kritiskās domāšanas attīstīšana latviešu literatūras stundās vidusskolā. Maģistra darbs pedagoģijā. R., LU, 2002. 5. Rubene Z. Kritiskā domāšana kā pedagoģisks fenomens. Skolotājs, 2(56)2006. 6. http://www.criticalthinking.org http://www.reading.org/advocacy/rwct.html http://www.soros.org/ http://www.iac.edu.lv 7. Перемена. Журнал Международной ассоциации чтения.

Kursa nosaukums Pedagoģiskā prakse Kursa kods Peda2106Kredītpunkti 14ECTS kredītpunkti 21Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 560Zinātnes nozare PedagoģijaKursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte PriekšzināšanasPedaP283, Angļu valodas mācību metodika Kursa anotācijaPedagoģiskās prakses laikā studenti veic mācību darbu pamatskolas klasēs. Prakses laikā studenti veido kompetences, kuras nepieciešamas kvalificētam, radošam angļu valodas skolotājam.

RezultātiPedagoģiskās prakses laikā studenti būs attīstījuši sekojošas prasmes: - plānot konkrētu mācību darbu noteiktam laika periodam;

43

- plānot un vadīt mācību darbu stundā; - izvēlēties, kombinēt un īstenot skolēnu vajadzībām atbilstošas mācību metodes; - realizēt skolēnu intelektuālo attīstību un personības pilnveidi; - plānot un vadīt skolēnu angļu valodas prasmju attīstību; - īstenot starpkultūru attiecību izpratni un attiecības; - veicināt skolēnu intereses veidošanos par svešvalodu mācīšanos; - veicināt skolēnu mācīšanās prasmju veidošanos; - vadīt skolēnu patstāvīgo mācīšanos, - analizēt savu un skolēnu mācību darbu; - adaptēt savas zināšanas atbilstoši skolēnu dažādajām vajadzībām; - veikt pētniecisku darbību angļu valodas mācību procesa pilnveidei; - gatavot papildus mācību materiālus atbilstoši skolēnu vajadzībām un interesēm.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Temats Paredzētais apjoms stundās

1. Prakses ievadseminārs 4 2. Prakses plāna izstrāde atbilstoši prakses un diplomdarbā izvirzītajiem uzdevumiem 8 3. Hospitēt mācību stundas pie valodu skolotājiem un veikt to analīzi atbilstoši dotajiem parametriem 40 4. Izstrādāt mācību stundu plānus un tos realizēt 200 5. Veikt savu un skolēnu darbības analīzi vadītajās stundās 30 6. Veikt diplomdarbā izvirzīto uzdevumu aprobāciju 232 7. Veikt prakses pašanalīzi 20 8. Sagatavošanās prakses noslēguma konferencei 20 9. Prakses noslēguma konference 6

Prasības kredītpunktu iegūšanaiPrakses veikšana atbilstoši prakses plānam. Prakses norises (50%), prakses materiālu (30%) pozitīvs novērtējums. Ziņojums prakses noslēguma konferencē par prakses nozīmi pamatizglītības angļu valodas skolotāja kompetences veidošanā (20%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Visa studiju kursos ieteiktā literatūra.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Visa studiju kursos ieteiktā literatūra. 2. Pedagoģiskās prakses nolikums (skolotāju augstākās profesionālās izglītības programmā).

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls „ Skolotājs”.

Kursa nosaukums Pedagoģiskā prakse Kursa kods Peda1068Kredītpunkti 12ECTS kredītpunkti 18Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 480Zinātnes nozare PedagoģijaKursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Anita Berķe

Kursa anotācijaKursa mērķis ir veicināt profesionālās kompetences pilnveidi, kuru raksturotu spēja profesionāli un radoši strādāt ar skolēniem kā mācību priekšmetu skolotājam un klases audzinātājam pamatizglītības posmā.RezultātiStudents pilnveido prasmes mācību stundu plānošanā un analīzē. Spēj izvirzīt dažādus mērķus stundu hospitācijai un analizēt stundu atbilstoši izvirzītajiem mērķiem. Students orientējas klases audzinātāja darbības sistēmā pamatizglītības posmā. Apguvis prasmes patstāvīgi sagatavot un vadīt audzinātājstundu un ārpusstundu pasākumus. Students apguvis prasmi veidot skolēna raksturojumu, izmantojot dažādas skolēna izpētes metodes. Apguvis prasmi veidot klases raksturojumu.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Prakses ievadseminārs. 2 2. Iepazīties ar skolas un klases mācību programmām. 8 3. Iepazīties ar klases audzinātāja darbību reglamentējošiem dokumentiem. 8

44

4. Klases audzinātāja darbības sistēmas iepazīšana. 40 5. Veikt stundu hospitātāciju prakses klasē un hospitācijas rezultātu analīze. 40 6. Klases audzinātāja stundu un ārpusklases stundu pasākumu vērošana, hospitācija, analīze. 40 7. Klases audzinātāja darbības plānošana 20 8. Klases skolēnu iepazīšana. Skolēnu raksturojuma izveide. 40 9. Klases skolēnu iepazīšana. Klases raksturojuma izveide. 40 10. Klases audzinātāja stundu un ārpusklases stundu pasākumu organizēšana, vadīšana, analīze 50 11. Klases audzinātāja sadarbības ar skolas speciālistiem un ārpusskolas institūcijām. 40 12. Klases audzinātāja un vecāku sadarbība. 40 13. Mācību stundu vadīšana prakses klasē. 80 14. Prakses pašanalīze. 8 15. Prakses porfolio izveide. 16 16. Prakses noslēguma konference. 8Prasības kredītpunktu iegūšanaiPrakses veikšana atbilstoši prakses plānam. Prakses norises (50%) un prakses materiālu pozitīvs novērtējums (30%). Ziņojums prakses noslēguma konferencē par prakses nozīmi pamatizglītības skolotāja kompetences veidošanā (20%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Studiju kursos ieteiktā literatūra

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Studiju kursos ieteiktā literatūra 2. Pedagoģiskās prakses nolikums.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls Skolotājs 2. Žurnāls Skola+ 3. Žurnāls 7ja 4. Vispārizglītojošās skolas klases audzinātāja paraugnoteikumi. www. vjic.gov.lv 5. Koncepcija audzināšanas darbībai pamatizglītības un vidējās izglītības iestādēs. www. izm.gov.lv 6. Metodiskie ieteikumi vispārējās pamatizglītības iestādes pedagoģiskā procesa organizācijas dokumentu aizpildei. www. izm.gov.lv

Kursa nosaukums Diplomdarbs Kursa kods Peda4023Kredītpunkti 10ECTS kredītpunkti 15Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 400Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 8Kursa apstiprinājuma datums 05.03.2007Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Anita Berķe

Kursa anotācijaDiplomdarba mērķis ir apliecināt studenta gatavību pamatizglītības skolotāja profesionālai darbībai. Diplomdarbs ir zinātniska darba prasībām atbilstošs studenta patstāvīgi veikts teorētisks un praktisks pētījums par aktuālām pedagoģiskām problēmām un konkrētiem praktiskiem ieteikumiem to risināšanā. Diplomdarbā students apliecina psiholoģisko, pedagoģisko, speciālo, akadēmisko, profesionālo un metodisko zināšanu kvalitāti.

RezultātiSekmīgi apgūstot kursu students apliecina prasmi teorētiski pamatot savu metodisko pieeju darbā ar skolēniem konkrētā vecumā un konkrētā mācību priekšmetā; prasmi analizēt pedagoģiskās situācijas un secināt; prasmi analizēt literatūru vai pētnieku viedokļus, citu pieredzi un veidot savu pedagoģisko koncepciju; prasmi argumentēt savu pedagoģisko pieeju risinot dažāda rakstura problēmas skolā; prasmi izmantot akadēmiskās zināšanas konkrētā mācību priekšmetā. Students apliecina savas spējas jaunrades elementu atklāsmē. Students spēj diplomdarbu izpildīt atbilstoši zinātniskā stila un noformējuma prasībām un atbilstoši latviešu valodas normām. Students apliecina prasmi zinātniski, argumentēti un koncentrēti iepazīstināt ar diplomdarbā veikto pētījumu un secinājumiem, kā arī prasmi atbildēt uz jautājumiem un diskutēt.

45

Kursu apraksts-plāns1. Diplomdarba temata izvēle. 2. Diplomdarba pētāmās problēmas analīze 3. Diplomdarba izstrādes posmu plānojums 4. Diplomdarba pētījuma mērķa un uzdevumu izvirzīšana. Pētījuma bāzes izvēle. 5. Teorētisko pamatnostādņu raksturošana un to kritiska analīze. 6. Pedagoģiskās prakses izpēte konkrētajā ar pētāmo problēmu saistītajā aspektā 7. Metodiku, tehnoloģiju, modelēšanas izmantošana pedagoģiskajā darbībā. 8. Iegūto pētujuma rezultātu izvērtējums un secinājumi 9. Pedagoģiskās darbības plānojums 10. Diplomdarba priekšaizstāvēšana 11. Pedagoģiskās darbības aprobācija. 12. Veiktās pedagoģiskās darbības analīze un secinājumi 13. Diplomdarba noslēguma secinājumi 14. Diplomdarba noformēšana 15. Diplomdarba aizstāvēšana Prasības kredītpunktu iegūšanaiDiplomdarba izstrāde un sekmīga aizstāvēšana.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Albrehta Dz. Pētīšanas metodes pedagoģijā.-Rīga: Mācību grāmata, 1998. 104 lpp. 2. Geske A., Grīnfelds A. Izglītības pētījumu metodoloģija un metodes.-Rīga: RaKa, 2001. 108 lpp. 3. Lasmanis A. Pedagoģijas un psiholoģijas pētījumu plānošana un norise.-Rīga: Mācību apgāds NT, 190 lpp. 4. Lasmanis A. Datu ieguves, apstrādes un analīzes metodes pedagoģijas un psiholoģijas pētījumos.-Rīga: Izglītības soļi, 1.,2.sēj. 5. Atbilstoša izvēlētajai diplomdarba tēmai.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Noslēguma darbu izstrādāšanas un aizstāvēšanas kārtība. http://www.lu.lv

Pamatizglītības angļu valodas skolotājs

Kursa nosaukums Angļu valodas fonētika Kursa kods Valo1545Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs asist. Elīna Rihtere-Zunte

Kursa anotācijaKursa mērķis ir veicināt studentu angļu valodas kompetences un izrunas pilnveidi, izmantojot izrunas vingrinājumus par katru angļu valodas skaņu un iepazīstoties ar dažādiem angļu valodas izrunu ietekmējošiem aspektiem; kā arī rosināt studentus izprast angļu valodas izrunas nozīmību un atšķirību starp dažādiem angļu valodas dialektiem.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti zinās angļu valodas skaņu izrunu un pratīs to pielietot praksē; zinās un pratīs izmantot praksē šādus izrunu ietekmējošus faktorus: uzsvaru vārdos un teikumos, intonāciju, asimilāciju un elīziju. Studenti zinās galvenās atšķirības starp britu un amerikāņu angļu valodas dialektiem un pratīs šīs zināšanas pielietot praksē. Studenti izpratīs angļu valodas rakstības un izrunas atšķirības iemeslus un pratīs rakstīt vārdus, kuri sagādā visvairāk grūtību. Studenti pilnveidos savu angļu valodas kompetenci un spēs pielietot iegūtās zināšanas angļu valodas izrunā praksē. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Fonētika un izruna. Runas orgāni. 2 2. Alfabēts. Transkripcija. Skaņas. 10 3. Lietvārda daudzskaitļa galotnes izruna. Regulāro darbības vārdu pagātnes galotnes izruna. 1 4. Zilbes. Uzsvars vārdos. Vārdu stiprās un vājās formas. Uzsvars teikumā. 6 5. Homofoni. 2 6. Intonācija. 2 7. Asimilācija. 1 8. Elīzija. 2

46

9. Angļu valodas dialekti. Britu un amerikāņu angļu valoda. 4 10. Rakstības un izrunas atšķirības angļu valodā. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību (75%) apmeklējums, studenta aktīvs darbs mācību procesā, praktisko darbu savlaicīga un sekmīga izpilde, 4 pārbaudes darbu, 1 diktāta pozitīvs vērtējums, eksāmens. Eksāmens (50 % no kopējā vērtējuma) sastāv no rakstiska eksāmena darba par apgūto fonētikas vielu un mutiskas atbildes – teksta fragmenta lasīšanas.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Kelly, G. How to Teach Pronunciation. Longman, 2000. 2. Blūma, D. Praktiskā angļu valodas fonētika. Rīga: LU, 1995. 3. Celce-Murcia, M., Briton, D.M., Goodwin J.M. Teaching Pronunciation. CUP, 1996. 4. Roach, P. Phonetics and Phonology: A Practical Course. CUP, 2001. 5. Thompson, Ian. Intonation Practice. OUP, 1998. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Avery, P., Ehrlich S. Teaching American English Pronunciation. OUP, 1992. 2. Cruttenden, A. Gimson’s pronunciation of English. London; Arnold, 2001. 3. Grant, L. Well Said: Advanced English Pronunciation. New York: Heinle & Heinle Publishers, 1993. 4. Hancock, M. Pronunciation Games. CUP, 1995. 5. Egelberg, A. Pronunciation Activities. Pro Lingua Associates: New York Publishers, 1999. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. The Organs of Speech, http://www.rsc-ne-scotland.ac.uk/eolympics/organs_of_speech/index.htm 2. Phonetics: Pronunciation, http://dictionary.cambridge.org/help/phonetics.htm

Kursa nosaukums Angļu valodas gramatika skolotājiem IKursa kods Valo1437Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā lekt. Rita Skara-Mincāne

Kursa anotācijaKursa mērķis ir veicināt studentu pareizu angļu valodas mutvārdu un rakstu valodas pilnveidi. Kurss studentiem dod iespēju veidot iemaņas saprast angļu valodas gramatisko formu jēgu un salīdzināt tās ar attiecīgajām konstrukcijām dzimtajā valodā, īpašu uzmanību pievēršot vārdu kārtībai teikumā un angļu valodas darbības vārdu laiku sistēmai.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti zinās angļu valodas gramatisko terminoloģiju; zinās angļu valodas teikuma uzbūvi – vārdu secību tajā un pratīs tos izmantot praksē; zinās jautājuma teikumu veidus un pratīs tos pielietot; pārzinās angļu valodas laiku sistēmu darāmajā kārtā; būs guvuši izpratni par gramatisko laiku formām un pielietojumu rakstos un runā. Studenti pilnveidos savu angļu valodas kompetenci un spēs pielietot iegūtās zināšanas angļu valodas gramatikā praksē. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Ievads angļu valodas gramatikā. Iepazīšanās ar angļu valodas gramatikas terminoloģiju. 2 2. Vārdu secība angļu valodas stāstījuma teikumā. 4 3. Jautājuma veidi. 8 4. Iepazīšanās ar angļu valodas laiku sistēmu darāmajā kārtā. 2 5. Angļu valodas vienkāršās un ilgstošās tagadnes lietošana. 2 6. Angļu valodas saliktās tagadnes lietošana. 2 7. Angļu valodas vienkāršās pagātnes lietošana. 2 8. Angļu valodas ilgstošās pagātnes lietošana. 2 9. Angļu valodas saliktās (vienkāršās un ilgstošās) pagātnes lietošana. 2 10. Pārskats, kā izteikt ar pagātni saistītas darbības 1 11. Pārskats, kā izteikt ar nākotni saistītas darbības 3 12. Ieskaites darbs 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību (75%) apmeklējums, studenta aktīvs darbs mācību procesā, praktisko darbu savlaicīga un sekmīga izpilde. Eksāmens (50 % no kopējā vērtējuma) sastāv no rakstiska eksāmena darba.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Thomson, A.J., Martinet, A.V. Practical English Grammar. OUP, 2000. 2. Swan, M. Practical English Usage. OUP, 1996. 3. Vince, M. Advanced Language Practise. Macmillan Education, 2003.

47

4. Foley, M., Hall, D. Advanced Learner's Grammar. Harlow: Longman, 2003. 5. Walker, E. Elsworth, S. Grammar Practice for Intermediate Students. Pearson Education Limited, 2000. 6. Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press, 2001. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Swan, M. Practical English Usage. OUP, 1992 2. Eastwood, J. Oxford Practice Grammar. OUP, 1999 3. 2. Schrampfer Azar, B., Understanding and Using English Grammar. Prentice Hall.1989. 4. Hashemi, L. Englsih Grammar in Use Supplementary Exercises. CUP, 2005 5. Vince, M. First Certificate Language Practice. Oxford: Macmillan Education, 1998. 6. Ward, J.M. One Hundred Useful Exercises in English. London: Penguin English, 1987.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. ESL Learning Center, http://www.englishclub.com/grammar/ 2. British Council: Learn English, http://www.learnenglish.org.uk/grammar_home_frame.html

Kursa nosaukums Angļu valodas gramatika skolotājiem IIKursa kods Valo1439Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā lekt. Rita Skara-Mincāne

PriekšzināšanasValo1437, Angļu valodas gramatika skolotājiem IKursa anotācijaKursa mērķis ir dot studentiem iespēju pilnveidot gramatikas iemaņas apgūstamo gramatikas tēmu ietvaros, saprast runu, lasīt, tulkot, atpazīstot un izprotot gramatisko formu jēgu, kā arī salīdzināt tās ar attiecīgajām konstrukcijām dzimtajā valodā, īpašu uzmanību darbības vārdu ciešamajai kārtai, nosacījuma apstākļa palīgteikumiem, vēlējuma izteiksmei, kā arī netiešajai runai.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti zinās nosacījuma palīgteikumu veidus un pratīs tos pielietot praksē; zinās vēlējuma izteiksmes pielietojuma veidus un pratīs tos izmantot praksē; zinās darbības vārdu formas angļu valodas ciešamajā kārtā un pratīs tās pielietos gan rakstos, gan mutvārdos; zinās netiešās runas nozīmi, lietošanu un pratīs to pielietot praksē. Studenti pilnveidos savu angļu valodas kompetenci un spēs pielietot iegūtās zināšanas praksē. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Angļu valodas darāmā kārta. 4 2. Angļu valodas ciešamā kārta – angļu valodas laiku sistēma ciešamajā kārtā.. 6 3. Nosacījuma palīgteikumi, to veidi un lietošana. 6 4. Angļu valodas vēlējuma izteiksme 4 5. Laiku saskaņojums angļu valodā. 4 6. Angļu valodas netiešā runa. 6 7. Ieskaites darbs. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību (75%) apmeklējums, studenta aktīvs darbs mācību procesā, praktisko darbu savlaicīga un sekmīga izpilde, 2 pārbaudes darbu.. Eksāmens (50 % no kopējā vērtējuma) sastāv no rakstiska eksāmena darba.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Swan, M. Practical English Usage. OUP, 1996. 2. Foley, M., Hall, D. Advanced Learner's Grammar. Harlow: Longman, 2003. 3. Alexander, L. G. Advanced Grammar. New York: Longman, 1996. - ir līdzīgs nosaukums 4. Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press, 2001.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Hashemi, L. English Grammar in Use Supplementary Exercises. CUP, 2005 2. Schampfer Azar, B. Understanding and Using Englsih Grammar. Prentice Hall Regents, 1989 3. Thomson, A.J. and Martinet, A.V. A Practical English Grammar. Oxford University Press, 1986

48

4. Ward, J.M. One Hundred Useful Exercises in English. London: Penguin English, 1987.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. ESL Learning Center, http://www.englishclub.com/grammar/ 2. British Council: Learn English, http://www.learnenglish.org.uk/grammar_home_frame.html

Kursa nosaukums Angļu valodas gramatika skolotājiem IIIKursa kods Valo2332Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā lekt. Rita Skara-Mincāne

PriekšzināšanasValo1437, Angļu valodas gramatika skolotājiem IValo1439, Angļu valodas gramatika skolotājiem IIKursa anotācijaKursa mērķis ir veicināt studentu angļu valodas kompetences, kā arī praktiskās angļu valodas mutvārdu un rakstu valodas apguvi; kā arī rosināt studentus apgūst dažādas angļu valodas vārdšķiras un to lietošanu, īpašu uzmanību pievēršot artikuliem, īpašības vārdiem, apstākļa vārdiem un vietniekvārdiem.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti zinās angļu valodas lietvārdus – pratīs tos lietot un veidot daudzskaitļa formas; studenti zinās angļu valodas artikulus – gan noteikto, gan nenoteikto un pratīs tos pielietot praksē; zinās angļu valodas apstākļa vārdu izveidi, lietošanu, to vietu teikumā, un pratīs tos izmantot praksē; zinās angļu valodas īpašības vārdus – to formas, salīdzināmās pakāpes un salīdzinošās konstrukcijas un pratīs tās pielietot praksē; zinās vietniekvārdu veidus, rakstību, lietošanu. Studenti pilnveidos savu angļu valodas kompetenci un spēs pielietot iegūtās zināšanas angļu valodas praksē. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Lietvārds, tā gramatiskā forma un kategorijas. 2 2. Angļu valodas norādāmie vārdi.. 2 3. Nenoteiktais artikuls, tā lietošana. . 4 4. Noteiktais artikuls, tā lietošana.. 4 5. Artikulu lietošana īpašie gadījumi. . 4 6. Apstākļa vārds, tā lietošana. . 4 7. Īpašības vārds, tā lietošana. 4 8. Salīdzinošās konstrukcijas. 2 9. Vietniekvārds, tā lietošana. 4 10. Ieskaites darbs. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību (75%) apmeklējums, studenta aktīvs darbs mācību procesā, praktisko darbu savlaicīga un sekmīga izpilde, 2 pārbaudes darbu, 1 ieskaites darbs. Eksāmens (50 % no kopējā vērtējuma) sastāv no rakstiska eksāmena darba.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Swan, M. Practical English Usage. OUP, 1996. 2. Foley, M., Hall, D. Advanced Learner's Grammar. Harlow: Longman, 2003. 3. Alexander, L. G. Advanced Grammar. New York: Longman, 1996. - ir līdzīgs nosaukums 4. Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press, 2001. Literatūra (02-papildliteratūra)1. 1. Thomson, A.J. and Martinet, A.V. A Practical English Grammar. Oxford University Press, 1986. 2. Eastwood, J. Oxford Practice Grammar. OUP, 1999 3. Hashemi, L. Englsih Grammar in Use Supplementary Exercises. CUP, 2005 4. Vince, M. Advanced Language Practise. Macmillan Education, 2003 5. Ward, J.M. One Hundred Useful Exercises in English. London: Penguin English, 1987.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. ESL Learning Center, http://www.englishclub.com/grammar/

49

2. British Council: Learn English, http://www.learnenglish.org.uk/grammar_home_frame.html

Kursa nosaukums Angļu valodas gramatika skolotājiem IVKursa kods Valo2334Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā lekt. Rita Skara-Mincāne

PriekšzināšanasValo1437, Angļu valodas gramatika skolotājiem IValo1439, Angļu valodas gramatika skolotājiem IIValo2332, Angļu valodas gramatika skolotājiem IIIKursa anotācijaKursa mērķis ir veicināt studentu angļu valodas kompetences, kā arī praktiskās angļu valodas mutvārdu un rakstu valodas apguvi; izmantojot teksta modalitāti un tās dažādās izteiksmes formas; kā arī rosināt studentus izprast angļu valodas darbības vārdu nelokāmo formu lietošanu; kā arī dot studentiem iespēji apgūt dažādu prievārdu nozīmi angļu valodās, sniedzot pārskatu par to lietošanu un atšķirībām to nozīmē.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti zinās angļu valodas prievārdus – pratīs tos lietot dažādos kontekstos, piemēram, lai runātu par vietu, laiku, virzienu; studenti zinās angļu valodas darbības vārdu nelokāmās formas - gan nenoteiksmi, gan ģerundiju, gan divdabi un pratīs tos pielietot praksē; zinās atšķirību angļu valodas darbības vārda nenoteiksmes un ģerundija lietošanā aiz noteiktiem darbības; zinās angļu valodas modālos darbības vārdus – to formas, pratīs tās pielietot praksē. Spēs salīdzināt ar attiecīgajām formām latviešu valodā. Studenti pilnveidos savu angļu valodas kompetenci un spēs pielietot iegūtās zināšanas angļu valodas praksē. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Atkārtojums par angļu valodas laiku sistēmu, darāmo un ciešamo kārtu, laiku saskaņojumu likumu. 4 2. Pārskats par angļu valodas darbības vārdu nelokāmajām formām. 2 3. Darbības vārda nenoteiksme, tās formas un lietošana. 4 4. Ģerundijs, tā formas un lietošana. 4 5. Divdabji, to formas un lietošana. 4 6. Angļu valodas modālie vārdi, to formas un lietošana. 8 7. Angļu valodas prievārdi un to lietošana. 6 Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību (75%) apmeklējums, studenta aktīvs darbs mācību procesā, praktisko darbu savlaicīga un sekmīga izpilde, 2 pārbaudes darbu, 1 ieskaites darbs. Eksāmens (50 % no kopējā vērtējuma) sastāv no rakstiska eksāmena darba.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Swan, M. Practical English Usage. OUP, 1996. 2. Eastwood, J. Oxford Practice Grammar. OUP, 2000. 3. Foley, M., Hall, D. Advanced Learner's Grammar. Harlow: Longman, 2003. 4. Alexander, L. G. Advanced Grammar. New York: Longman, 1996. - ir līdzīgs nosaukums 5. Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press, 2001. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Thomson, A.J. and Martinet, A.V. A Practical English Grammar. Oxford University Press, 1986. 2. Walker, E., Elsworth, S. Grammar Practice for Intermediate Students, Longman, 2000. 3. Hashemi, L. English Grammar in Use Supplementary Exercises. CUP, 2005 4. Vince, M. Advanced Language Practise. Macmillan Education, 2003 5. Ward, J.M. One Hundred Useful Exercises in English. London: Penguin English, 1987.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. ESL Learning Center, http://www.englishclub.com/grammar/ 2. British Council: Learn English, http://www.learnenglish.org.uk/grammar_home_frame.html

Kursa nosaukums Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze I*

Kursa kods ValoP132Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3

50

Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs asist. Evija Latkovska

Kursa anotācijaKursa mērķis ir dot studentiem iespēju attīstīt autentisku angļu valodas tekstu leksiski gramatiskās analizēšanas prasmes un iemaņas. Kursa uzdevumi: 1) palīdzēt studentiem uzlabot autentisku angļu valodas tekstu lasītprasmi, proti, prasmi izprast un analizēt dažāda veida un sarežģītības pakāpes tekstus angļu valodā; 2) dot studentiem iespēju apgūt jaunu leksiku angļu valodā, īpašu uzmanību pievēršot vārdu polisēmijai, sinonīmiem, antonīmiem, homonīmiem, kā arī frazeoloģijai, tādējādi bagātinot studentu vārdu krājumu un nostiprinot zināšanas apgūtās leksikas pielietošanai dažādās dzīves situācijās (gan formālos, gan neformālos kontekstos); 3) rosināt studentus kursa apguves laikā darboties ar dažāda veida vārdnīcām.

RezultātiSekmīgi apgūstot šo studiju kursu, studenti: • pilnveidos autentisku tekstu angļu valodā lasītprasmi un mācēs to praktiski pielietot, analizējot šos tekstus no leksiskā un gramatiskā aspekta; • bagātinās vārdu krājumu angļu valodā un mācēs to pielietot dažādās dzīves situācijās (gan formālos, gan neformālos kontekstos); • pratīs darbam ar tekstiem angļu valodā racionāli izvēlēties atbilstošas vārdnīcas atkarībā no uzdevumā uzstādītā mērķa, kā arī pratīs tās efektīvi izmantot.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Praktisko nodarbību skaits semestra laikā Paredzētais apjoms stundās

1. Ievadnodarbība. 2 2. M. Raunslija teksts ‘Apburtais’ (Spellbound by Rawnsley, M.) 2 3. Vārdu krājums par naudas tēmu – banku serviss, darījumi, naudas nozīme cilvēka dzīvē. 2 4. Vārdu to appoint/an appointment; to show/a show(+expressions) analīze. 2 5. Vārdu to account/an account(+phrasal verbs); to draw(+expressions, phrasal verbs) analīze. 2 6. Kontroldarbs (1). 2 7. S.I. Simona teksts ‘Telegramma’(Telegram by Simons, S. I). 2 8. Telegrammas rakstīšanas pagātnē salīdzināšana ar e-pastu un sms rakstīšanu mūsdienās. Darbs ar tekstā ietverto jauno leksiku. 2 9. Darbs ar vārdu deny/surprise/ cut/point polisēmiju. 2 10. Darbības vārda to make izmantošana izteicienos; vārdu empty/free/blank/vacant salīdzināšana. 2 11. Kontroldarbs (2). 2 12. Vārdu krājums, kas izmantojams telefonsarunās, telefonsarunu informācijas nozīmīgums. Cilvēku reakcijas neordinārās dzīves situācijās. 2 13. R. Voterspūna teksts ‘Ugunsstāsts’ (Fire Story by Wothersoon, R.) 2 14. Darbs ar vārdu disturb/bother/annoy; suggest/propose/offer; happy/lucky polisēmiju; darbības vārda to lose izmantošana dažādos izteicienos; darbības vārda to look nozīmes kombinācijās ar dažādiem prievārdiem. 2 15. Kontroldarbs (3). 2 16. Atkārtojums par izņemto semestra vielu. Sagatavošanās eksāmenam. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums-75% un aktīvs darbs nodarbībās (25%); sekmīgi uzrakstīti 3 kontroldarbi ( 25%); sekmīgi nokārtots rakstveida eksāmens ( 50%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Analytical reading: study aid / R. Ābeltina; Higher School of Economics and Culture. – Riga: Higher School of Economics and Culture, 2004. 2. Šiliņa B. Some models of text analysis. – Rīga, 1979. 3. Longman dictionary of contemporary english: Das neue DCE. – Muenchen: Langenscheidt-Longman, 1995. 4. Longman dictionary of English language and culture. – Harlow, England: Pearson Education: Longman, 2005. 5. Longman dictionary of phrasal verbs : / Rosemary Courtney. – Harlow: Addison Wesley Longman, 1998.

51

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Clark, S., Poiton, G. Word for Word. Oxford: OUP, 2003. 2. Cotton, D., Falvey, D., Kent, S. Market Leader. Intermediate Business English. Harlow: Pearson Education Limited, 2004. 3. Fitikides, T. J. Common Mistakes in English. Harlow: Pearson Education Limited, 2000. 4. Really Learn 100 Phrasal Verbs. Oxford: OUP, 2004. 5. The Status of Language Educators. Edited by Radai, P. Strasbourgh: Council of Europe Publishing, 2003. 6. Kremptone, Z. Come in! Grammar – nice and easy! Rīga: Zvaigzne ABC, 2003. 7. Drozdova, J. English Through Reading. M. Prosveščeņije, 1998. 8. Ivanova, L. Course of English. Second Year. M. Prosveščeņije, 1998. 9. Different monolingual dictionaries from CUP, OUP, Longman, etc.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. http://www.onestopenglish.com 2. http://esl.about.com/od/englishlessonplans/English_Lesson_Plans_for_ESL_EFL_Classes.htm 3. http://www.english-to-go.com

Kursa nosaukums Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze II

Kursa kods ValoP133Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 09.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs asist. Evija LatkovskaIzglītības zinātņu mağistrs asist. Sintija Vaļka

52

Anita Auziņa

Kursa anotācijaKursa mērķis ir dot studentiem iespēju nostiprināt autentisku angļu valodas tekstu leksiski gramatiskās analizēšanas prasmes un iemaņas. Kursa uzdevumi: 1) palīdzēt studentiem nostiprināt autentisku angļu valodas tekstu lasītprasmi, proti, prasmi izprast un analizēt dažāda veida un sarežģītības pakāpes tekstus angļu valodā; 2) dot studentiem iespēju apgūt jaunu leksiku angļu valodā, īpašu uzmanību pievēršot vārdu polisēmijai, sinonīmiem, antonīmiem, homonīmiem, kā arī frazeoloģijai, tādējādi bagātinot studentu vārdu krājumu un nostiprinot zināšanas apgūtās leksikas pielietošanai dažādās dzīves situācijās (gan formālos, gan neformālos kontekstos); 3) rosināt studentus kursa apguves laikā darboties ar dažāda veida vārdnīcām. RezultātiSekmīgi apgūstot šo studiju kursu, studenti: • pilnveidos autentisku tekstu angļu valodā lasītprasmi un mācēs to praktiski pielietot, analizējot šos tekstus no leksiskā un gramatiskā aspekta; • bagātinās vārdu krājumu angļu valodā un mācēs to pielietot dažādās dzīves situācijās (gan formālos, gan neformālos kontekstos); • pratīs darbam ar tekstiem angļu valodā racionāli izvēlēties atbilstošas vārdnīcas atkarībā no uzdevumā uzstādītā mērķa, kā arī pratīs tās efektīvi izmantot. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Praktisko nodarbību skaits semestra laikā Paredzētais apjoms stundās

1. Idiomas angļu valodā – to tiešā un pārnestā nozīme. 2 2. Dž. M. Varda teksts ‘Pavārs’ (The Cook by Ward, J. M.) 2 3. Vārdu krājums par ēdiena gatavošanu, ēšanas manierēm. Cilvēks un ēšana – dzīvojam, lai ēstu, vai ēdam, lai dzīvotu. 2 1. Frazālo darbības vārdu to take un to stand polisēmija. 2 2. Vārdi change/face kā darbības vārdi un kā lietvārdi; darbības vārds to give+a noun. 2 3. Kontroldarbs (1). 2 7. Dž. M. Varda teksts ‘Viesnīca ‘Stefani’’ (The Hotel Stefani by Ward, J. M.) 2 8. Situācijas viesnīcās, ar to saistītais vārdu krājums. 2 9. Darbības vārdu to shiver/to tremble/to shake; to raise/to lift/to pick up nozīmes līdzības un atšķirības. 2 10. Izteicieni ar vārdiem certain un sure. Frazālie darbības vārdi to move un to give. 2 11. Kontroldarbs (2). 2 12. O. Vailda pasaka ‘Lakstīgala un Roze’ (The Nightingale and the Rose by Wilde, O.) 2 13. Atšķirība leksikā un gramatiskās struktūrās starp O. Vailda pasaku ‘Lakstīgala un Roze’ un visiem iepriekšējiem kursā Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem I un II ietvertajiem tekstiem. 2 14. Īpašības vārdi, emociju nosaukumi - vārdu krājums, ar kura palīdzību atklāt tekstā emocionālās nianses. 2

15. Kontroldarbs (3). 2 16. Atkārtojums par izņemto semestra vielu. Sagatavošanās eksāmenam. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums-75% un aktīvs darbs nodarbībās (25%); sekmīgi uzrakstīti 3 kontroldarbi ( 25%); sekmīgi nokārtots rakstveida eksāmens ( 50%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Wilde, O. Fairy Tales. Moscow: Iriss Press, 1979. 2. Analytical reading: study aid / R. Ābeltina; Higher School of Economics and Culture. – Riga: Higher School of Economics and Culture, 2004. 3. Šiliņa B. Some models of text analysis. – Rīga, 1979. 4. Longman dictionary of contemporary english: Das neue DCE. – Muenchen: Langenscheidt-Longman, 1995. 5. Longman dictionary of English language and culture. – Harlow, England: Pearson Education: Longman, 2005. 6. Longman dictionary of phrasal verbs : / Rosemary Courtney. – Harlow: Addison Wesley Longman, 1998.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Clark, S., Poiton, G. Word for Word. Oxford: OUP, 2003. 2. Fitikides, T. J. Common Mistakes in English. Harlow: Pearson Education Limited, 2000. 3. Really Learn 100 Phrasal Verbs. Oxford: OUP, 2004. 4. Biznesa angļu valoda. Noplēšamais kalendārs. Rīga: Zvaigzne ABC, 2005. 5. Kremptone, Z. Come in! Grammar – nice and easy! Rīga: Zvaigzne ABC, 2003. 6. Zirdziņa, G. Use Your English – 1. Rīga: Zvaigzne, 1994. 7. Drozdova, J. English Through Reading. M. Prosveščeņije, 1998. 8. Ivanova, L. Course of English. Second Year. M. Prosveščeņije, 1998. 9. Different monolingual dictionaries from CUP, OUP, Longman, etc.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. http://www.onestopenglish.com

53

2. http://esl.about.com/od/englishlessonplans/English_Lesson_Plans_for_ESL_EFL_Classes.htm 3. http://www.english-to-go.com 4. http://humanities.byu.edu/elc/student/idioms/idiomsmain.html

Kursa nosaukums Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze III*

Kursa kods ValoP134Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 09.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Sandra Kalniņa

PriekšzināšanasValoP133, Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze IIKursa anotācijaKursa mērķis ir dot studentiem iespēju attīstīt autentisku angļu valodas tekstu leksiski gramatiskās analizēšanas prasmes un iemaņas. Kursa uzdevumi: 1) palīdzēt studentiem uzlabot autentisku angļu valodas tekstu lasītprasmi, proti, prasmi izprast un analizēt dažāda veida un sarežģītības pakāpes tekstus angļu valodā; 2) Kursā studenti pilnveido lasītprasmi, prasmi izprast un analizēt dažāda veida un sarežģītības pakāpes tekstus, kā arī attīsta vispārējo valodas izjūtu. Īpaša uzmanība tiek pievērsta leksikai (polisēmija, sinonīmi, antonīmi, homonīmi, frazeoloģija) - un apgūtā vārdu krājuma pielietošanai dažādās dzīves situācijās un sarunvalodā. 3) rosināt studentus kursa apguves laikā darboties ar dažāda veida vārdnīcām.

54

RezultātiSekmīgi apgūstot šo studiju kursu, studenti: • pilnveidos autentisku tekstu angļu valodā lasītprasmi un mācēs to praktiski pielietot, analizējot šos tekstus no leksiskā un gramatiskā aspekta; • bagātinās vārdu krājumu angļu valodā un mācēs to pielietot dažādās dzīves situācijās (gan formālos, gan neformālos kontekstos); • pratīs darbam ar tekstiem angļu valodā racionāli izvēlēties atbilstošas vārdnīcas atkarībā no uzdevumā uzstādītā mērķa, kā arī pratīs tās efektīvi izmantot. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Praktisko nodarbību skaits semestra laikā Paredzētais apjoms stundās 1. Aleksanders, Diena, ko atcerēties. (A day to Remember by Alexander) 2 2. Darbs ar vārdiem CRASH, CRUSH (situācijau,dialogi veidošana) darbības vārda TO DRAW polisēmija. 2 3. Darbs ar vārdiem DESTRUCTION/DISTRACTION, vārdu CHAIN, REDUCE polisēmija. Sinonīmi 2 4. Darbs ar LOOK ON, LOOK UP, LOOK OUT, LOOK OVER 2 5. Kontroldarbs 1 2 6. Aleksanders, "Vestheven" expresis. (The Westheaven Express by Alexander) 2 7. Darbs ar sinonīmiem: GLIMPSE,GLANCE, VIEW, SIGHT. Darbs ar frazeoloģismiem. 2 8. Darbs ar vārdiem NOTE, MERE, ODD, DAWN. 2 9. Darbs ar WRITE OFF, GO OFF; GET IN, GET ON, GET UP. 2 10. Kontroldarbs 2 2 11. Čārlzs otrais. (Charles II) 2 12. Vārdu DISSOLVE, DETERMINE, PLUNGE, BEAR polisēmija. 2 13. Darbs ar OFF un OUT frāzēm. Sinonīmi - SELECT, ELECT, PICK 2 14. Kontroldarbs 3 2 15. Atkārtojums par izņemto semestra vielu. Sagatavošanās eksāmenam. 2 16. Atkārtojums par izņemto semestra vielu. Sagatavošanās eksāmenam. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums-75% un aktīvs darbs nodarbībās (25%); sekmīgi uzrakstīti 3 kontroldarbi (25%); sekmīgi nokārtots rakstveida eksāmens (50%). Literatūra (01-mācību literatūra)1. Swan, M. Practical English Usage. Oxford University Press, 1996. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Hornby, A. S. Oxford Advanced Learner's Dictionary. Oxford: OUP, 1995 2. Dictionary of Synonyms and Antonyms. Oxford: OUP., 1999 3. English Thesaurus, Peter Haddock Publisjing 4. English Dictionary for Advanced Learners, Macmillan, 2002 5. Really Learn 100 Phrasal verbs. Oxford: OUP, 2002)

Kursa nosaukums Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze IV*

Kursa kods ValoP135Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 09.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Sandra Kalniņa

PriekšzināšanasValoP134, Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze III* Kursa anotācijaKursa mērķis ir dot studentiem iespēju nostiprināt autentisku angļu valodas tekstu leksiski gramatiskās analizēšanas prasmes un iemaņas. Kursa uzdevumi: 1) palīdzēt studentiem nostiprināt autentisku angļu valodas tekstu lasītprasmi, proti, prasmi izprast un analizēt dažāda veida un sarežģītības pakāpes tekstus angļu valodā; 2) dot studentiem iespēju apgūt jaunu leksiku angļu valodā, īpašu uzmanību pievēršot vārdu polisēmijai, sinonīmiem, antonīmiem, homonīmiem, kā arī frazeoloģijai, tādējādi bagātinot studentu vārdu krājumu un nostiprinot zināšanas apgūtās leksikas pielietošanai dažādās dzīves situācijās (gan formālos, gan neformālos kontekstos); 3) rosināt studentus kursa apguves laikā darboties ar dažāda veida vārdnīcām.RezultātiSekmīgi apgūstot šo studiju kursu, studenti: • pilnveidos autentisku tekstu angļu valodā lasītprasmi un mācēs to praktiski pielietot, analizējot šos tekstus no leksiskā un gramatiskā aspekta; • bagātinās vārdu krājumu angļu valodā un mācēs to pielietot dažādās dzīves situācijās (gan formālos, gan neformālos kontekstos); • pratīs darbam ar tekstiem angļu valodā racionāli izvēlēties atbilstošas vārdnīcas atkarībā no uzdevumā uzstādītā

55

mērķa, kā arī pratīs tās efektīvi izmantot. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Praktisko nodarbību skaits semestra laikā Paredzētais apjoms stundās

1. Aleksanders, Smieklīgi vai nē. (Funny or Not by Alexander) 2 2. BIND, SLIP darbības vārdu polisēmija. Situāciju, dialogu veidošana 2 3. Frazeoloģija. 2 4. Darbības vārda COME polisēmija, frazeoloģija 2 5. Kontroldarbs 1 2 6. Melnie kaķi un sadauzītie spoguļi.(Black Cats and Broken Mirrors) 2 7. Diskusija par māņticību. Darbs ar vārdiem THROW, REVERSE 2 8. Vārdu STROKE, BUMP, PITCH polisēmija. 2 9. Dialogu, situāciju veidošana ar iemācītajām frāzēm. 2 10. Kontroldarbs 2 2 11. Darbs ar frazeoloģismiem. 2 12. Darbs ar AFFECT, EFFECT, AFFECTION 2 13. Darbs ar homonīmiem. 2 14. Darbs ar homonīmiem. 2 15. Kontroldarbs 3 2 16. Atkārtojums par semestra izņemto tēmu. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums-75% un aktīvs darbs nodarbībās (25%); sekmīgi uzrakstīti 3 kontroldarbi (25%); sekmīgi nokārtots rakstveida eksāmens (50%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Swan, M. Practical English Usage. Oxford University Press, 1996.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Hornby, A. S. Oxford Advanced Learner's Dictionary. Oxford: OUP, 1995 2. Dictionary of Synonyms and Antonyms. Oxford: OUP., 1999 3. English Thesaurus, Peter Haddock Publisjing 4. English Dictionary for Advanced Learners, Macmillan, 2002 5. Really Learn 100 Phrasal verbs. Oxford: OUP, 2002)

Kursa nosaukums Angļu valodas rakstu runas prakse Kursa kods Valo1558Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 04.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs asist. Sintija Vaļka

Kursa anotācijaKursa mērķis ir dot studentiem iespēju kursa laikā nostiprināt un padziļināt vidusskolas kursā iegūtās zināšanas un iemaņas angļu rakstu valodā. Kursa laikā studentiem tiek dota iespēja pilnveidot prasmi rakstīt dažāda veida tekstus, kā arī ieteikti temati individuālajām studijām, ņemot vērā studentu profesionālās vajadzības un zināšanu līmeni. Uzmanība tiek pievērsta rakstīšanas procesa analīzei, rindkopai un temata teikumam, secībai un vienotībai, kā arī dažāda veida eseju, kopsavilkuma un anotācijas rakstīšanai. Kurss noslēdzas ar rakstisku eksāmenu.RezultātiSekmīgi apgūstot kursu, studenti iegūs izpratni par angļu valodas pareizrakstību, pieturzīmju un lielo sākuma burtu lietošanu; spēs atšķirt dažādus rakstīšanas stilus; tekstu veidus un to rakstīšanas pamatprincipus, kā arī spēs patstāvīgi sastādīt rakstu darba plānu un pratīs uzrakstīt tekstu atbilstoši plānam un prasībām.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Pareizrakstības likumi. 2 2. Lielo sākuma burtu lietošana. 2 3. Pieturzīmju lietošana: kols, semikols, domuzīme, defise. 2 4. Pieturzīmju lietošana: komats 2 5. Rakstīšanas process. 2 6. Rakstīšanas process. Izvērstā plāna rakstīšana. 2 7. Rindkopa, tās uzbūve un rakstīšanas pamatprincipi. Temata teikums. 2 8. Rakstu skaidrība, sakarība, vienotība. Saikļu lietošana. Atsauces un norādes tekstā. 2 9. Eseju organizēšanas veidi. 2 10. Aprakstošās esejas (personu, vietu, priekšmetu, notikumi). 2 11. Stāstījuma esejas (stili- oficiālais, neoficiālais, stāsti, ziņojumi). 2

56

12. Recenziju rakstīšana. Mācību grāmatas recenzija. 2 13. Kopsavilkuma rakstīšanas pamatprincipi. Pārfrāzēšana. 2 14. Kopsavilkuma rakstīšana. 2 15. Diplomdarba anotācijas rakstīšanas pamatprincipi. 2 16. Diplomdarba anotācijas rakstīšana. Anotāciju paraugu analizēšana. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiPraktisko nodarbību apmeklējums un aktīva līdzdarbošanās - 10% Patstāvīgo darbu savlaicīga iesniegšana – 70% Kursa noslēgumā eksāmens – 20%

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Jordan, R.R. Academic Writing course. Longman, 2001. 2. Oshimanna, A., Hogue, A. Writing Academic English. OUP, 1999.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Belcher, D. and Braine, G. Academic Writing in a Second Language. Essays on Research and Pedagogy. Norwood, N 7. Ablex Publishing Corparation, 1995. 2. Teacher's Handbook of Advanced Writing. Tallin, 1999.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Magazine The English Teaching Forum

Kursa nosaukums Angļu valodas mutvārdu runas prakse I Kursa kods Valo1546Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs asist. Anita Auziņa

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir dot topošajiem angļu valodas skolotājiem iespēju attīstīt un pilnveidot savas monoloģiskās runas prasmes, dialogu veidošanas iemaņas, prezentācijas prasmes; mācīsies tekoši un pareizi runāt, izsakot savu viedokli diskusijās par dažādām jautājumiem saistībā ar pamatskolas angļu valodas kursā aplūkojamās tēmām. Kursa mērķis ir radīt mācību vidi, kas veicinātu studentu aktīvu iesaistīšanos savā profesionālajā izaugsmes procesā.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti attīstīs, pilnveidos un padziļinās komunikatīvo valodas kompetenci: - izpratīs komunikatīvās darbības un stratēģijas; - pratīs veidot skaidru, plūstošu un labi strukturētu runu; - pratīs skaidri un detalizēti stāstīt par kursa ietvertajām tēmām; - pratīs izklāstīt argumentus, atbilstoši akcentējot nozīmīgākos jautājumus un svarīgākās detaļas; - pratīs uzstāties auditorijā ar iepriekš sagatavotu prezentāciju un pievērsties klausītāju uzdotajiem jautājumiem, raitā valodā brīvi formulējot domu; - spēs iegūtās zināšanas pārvērst prasmēs un iemaņās un pielietot sev nepieciešamajās dzīves situācijās. Kursu apraksts-plāns1. Savstarpējā iepazīšanās. Māksla sarunāties. Sarunas dinamika. 2 2. Monoloģiskā un dialoģiskā runa. Sarunvalodas elementi: jautājumi un atbildes, komentāri, retoriskie paņēmieni un līdzekļi. 2 3. Klausīšanās iemaņu un prasmju nozīme sarunvalodā. 2 4. Es un mana ikdiena. 2 5. Cilvēka ķermeņa uzbūves pamatprincipi. Sajūtas. 4 6. Pozas un žesti. 2 7. Cilvēka raksturs. 2 8. Veselība un ķermeņa kopšana. Uzturs un dzērieni. 2 9. Ģimene un draugi. Attiecības ar citiem cilvēkiem. 2 10. Mājas dzīvnieki - ģimenes sastāvdaļa. 2 11. Brīvais laiks un izklaide. Vaļasprieki un intereses. 2 12. Prezentācija par tēmu „Cilvēks, kuru es apbrīnoju”. Prezentācijas analīze, vērtējums, pašnovērtējums. 4 13. Rakstiskais eksāmens. 2 14. Mutiskais eksāmens. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiLai students varētu kārtot eksāmenu, jāizpilda visi praktiskie darbi, jāveic praktisks pētījums un jāatspoguļo pētījuma rezultāti mutiskā prezentācijā. Aktīva studenta piedalīšanās nodarbībās. Kursa noslēgumā integrēta rakstiska un mutiska ieskaite.

57

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Wellman, G. (1998) The Heinemann ELT English Wordbuilder: Vocabulary Development and Practice for Higher-level Students. Oxford: Macmillan Heinemann, 1998. 2. Broadhead, A. (2001) Advance Your English: a Short Course for Advanced Learners: course book. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. 3. A Person's Appearance & Character / Sast. L. Zuboviča. Rīga: Latvijas Universitāte, 1992. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Oxford Collocations Dictionary for Students of English / [editors Margaret Deuter [et al.]]. Oxford: Oxford University Press, 2002. 2. Thornbury, S. (2007) How to Teach Speaking. Essex: Pearson Education Limited. 3. Pease, A. and B. (2004, 2006) The Definitive Book of Body Language. New York: Bantam Books. 4. Pīzi A. un B. (2006) Ķermeņa valoda. Rīga: Jumava. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. ELT Journal. 2. English Teaching Forum. A journal for the Teachers of English outside the United States. 3. English Teaching Professional. 4. http://nonverbal.ucsc.edu/ 5. http://www.usal.es/~nonverbal/introduction.htm

Kursa nosaukums Angļu valodas mutvārdu runas prakse II Kursa kods Valo1547Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs asist. Anita Auziņa

PriekšzināšanasValo1546, Angļu valodas mutvārdu runas prakse I Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir dot topošajiem angļu valodas skolotājiem iespēju turpināt attīstīt un pilnveidot monoloģiskās un dialoģiskās runas prasmes, attīstīt argumentēšanas un diskusijas iemaņas, padziļināt tematisko vārdu krājumu. Kursa mērķis ir veicināt skolotāju starpkultūru kompetences attīstīšanu, iegūstot zināšanas un izpratni par līdzīgo un atšķirīgo pašu un mērķkultūrās, kā arī sociālo un komunikatīvo prasmju pilnveidi.

RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti attīstīs, pilnveidos un padziļinās komunikatīvo valodas kompetenci: - izpratīs komunikatīvās darbības un stratēģijas; - paplašinās zināšanas par līdzīgajām un atšķirīgajām parādībām dažādās kultūrās; - izpratīs starpkultūras kompetences būtību un lomu svešvalodu apguvē; - pratīs skaidri un detalizēti stāstīt par kursa ietvertajām tēmām; - pratīs izklāstīt argumentus, atbilstoši akcentējot nozīmīgākos jautājumus un svarīgākās detaļas; - pratīs uzstāties auditorijā ar iepriekš sagatavotu prezentāciju un pievērsties klausītāju uzdotajiem jautājumiem, raitā valodā brīvi formulējot domu; - pratīs prezentācijā izmantot IT; - spēs iegūtās zināšanas pārvērst prasmēs un iemaņās un pielietot sev nepieciešamajās dzīves situācijās.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Starpkultūru komunikācija. Mēs un citi. Daudzveidība un tolerance. 2 2. Tautības. Tautības apziņa. 2 3. Uzvedības normas, dažādu tautu tikumi un parašas. 2 4. Stereotipi, aizspriedumi, to pārvarēšana. 2 5. Laiks, pulksteņa laiks. Laika izpratne dažādās kultūrās. 24 stundu sabiedrība. 2 6. Ēšanas kultūra. Veselīgs dzīves veids, veselīga pārtika, modificēta pārtika. 4 7. Svētku svinēšana un tradīcijas. 4 8. Civilizācijas globālās problēmas. 2 9. Saruna un klusums. Klusuma pauzes uztvere dažādās kultūrās. 2 10. Pētījuma prezentācija par paša izvēlētu kultūras fenomenu salīdzinošā aspektā. Prezentācijas analīze, vērtējums, pašnovērtējums. 6 11. Rakstiskais eksāmens. 2 12. Mutiskais eksāmens. 2

58

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLai students varētu kārtot eksāmenu, jāizpilda visi praktiskie darbi, jāveic praktisks pētījums un jāatspoguļo pētījuma rezultāti mutiskā prezentācijā. Aktīva studenta piedalīšanās nodarbībās. Kursa noslēgumā integrēta rakstiska un mutiska ieskaite.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Wellman, G. (1998) The Heinemann ELT English Wordbuilder: Vocabulary Development and Practice for Higher-level Students. Oxford: Macmillan Heinemann, 1998.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Oxford Collocations Dictionary for Students of English / [editors Margaret Deuter [et al.]]. Oxford: Oxford University Press, 2002. 2. Thornbury, S. (2007) How to Teach Speaking. Essex: Pearson Education Limited. 3. Ceļvedis starpkultūru izglītībā. Rīga: Īpašu uzdevumu ministra sabiedrības integrācijas lietās sekretariāts, 2004.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. ELT Journal. 2. English Teaching Forum. A journal for the Teachers of English outside the United States. 3. English Teaching Professional. 4. http://www.kwintessential.co.uk/cultural-services/articles-intercultural.html

59

Kursa nosaukums Angļu valodas mutvārdu runas prakse III Kursa kods Valo2548Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32 Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Sandra Kalniņa

PriekšzināšanasValo1546, Angļu valodas mutvārdu runas prakse I Valo1547, Angļu valodas mutvārdu runas prakse II Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir rosināt topošajiem angļu valodas skolotājus uz kreativitāti monoloģiskās un dialoģiskās runas prasmju pilnveidē, diskusijas un argumentēšanas prasmju pilnveidi, tematiskā vārdu krājuma padziļināšanu, valodas plūduma un precizitātes tālāku uzlabošanu. Kursa ietvaros skolotājiem tiek dota iespēja pilnveidot prezentācijas prasmes konferencē-simulācijā par izglītības jautājumiem. Kursa mērķis ir radīt mācību vidi, kas veicinātu studentu aktīvu iesaistīšanos savā profesionālajā izaugsmes procesā.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti attīstīs, pilnveidos un padziļinās komunikatīvo valodas kompetenci: - izpratīs komunikatīvās darbības un stratēģijas; - pratīs sarunāties brīvi un atbilstoši situācijai bez jebkādiem lingvistiskiem ierobežojumiem gan par izglītības, gan sabiedriskām, gan personiskās dzīves tēmām; - pratīs saskatīt cēloņus un sekas, parādīt problēmas un to risināšanas iespējas, kā arī pamatot savas domas; - pratīs izklāstīt argumentus, atbilstoši akcentējot nozīmīgākos jautājumus un svarīgākās detaļas; - pratīs uzstāties auditorijā ar iepriekš sagatavotu prezentāciju un pievērsties klausītāju uzdotajiem jautājumiem, raitā valodā brīvi formulējot domu; - pratīs izmantot IT, uzstājoties auditorijā; - spēs iegūtās zināšanas pārvērst prasmēs un iemaņās un pielietot sev nepieciešamajās dzīves situācijās. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Izglītība. Izglītības sistēma Latvijā un pasaulē. 2 2. Skolotājs. Skolotāja personība. Rakstura iezīmes, prasmes un kompetences. 4 3. Skolotāju profesijas prestižs. Stereotipi. Nākotnes kompetences, konkurētspēja. 2 4. Skolotāja lomas klasē. Skolotāja un skolēnu tiesības un pienākumi. Sabotāža. 2 5. Mācīšanas un mācīšanās stili. 4 6. Skolotājs un viņa balss. 2 7. Publiska runa. Priekšnoteikumi publiskas runas veiksmei. 2 8. Skolotās kā pētnieks. Darbs ar pedagoģiskiem tekstiem. 2 9. Profesionāli orientētas tēmas par izglītību un aktuāliem ekonomiski sociāliem notikumiem. 2 10. Lietišķa pētījuma prezentācija. Prezentācijas analīze, vērtējums, pašnovērtējums. 6 11. Rakstiskais eksāmens. 2 12. Mutiskais eksāmens. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiLai students varētu kārtot eksāmenu, jāizpilda visi praktiskie darbi, jāveic praktisks pētījums un jāatspoguļo pētījuma rezultāti mutiskā prezentācijā. Aktīva studenta piedalīšanās nodarbībās. Kursa noslēgumā integrēta rakstiska un mutiska ieskaite.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Wellman, G. (1998) The Heinemann ELT English Wordbuilder: Vocabulary Development and Practice for Higher-level Students. Oxford: Macmillan Heinemann, 1998.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Oxford Collocations Dictionary for Students of English / [editors Margaret Deuter [et al.]]. Oxford: Oxford University Press, 2002. 2. Thornbury, S. (2007) How to Teach Speaking. Essex: Pearson Education Limited. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. ELT Journal. 2. English Teaching Forum. A journal for the Teachers of English outside the United States. 3. English Teaching Professional. 4. http://www.eslcafe.com/

60

Kursa nosaukums Angļu valodas mācību metodika Kursa kods PedaP283Kredītpunkti 4ECTS kredītpunkti 6Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 64Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 32Semināru un praktisko darbu stundu skaits 32 Kursa autoriDr. Pedagoğijas doktors prof. Dainuvīte Blūma

Kursa anotācijaStudiju kurss ietver tēmas, kuras nepieciešamas angļu valodas skolotājam, lai īstenotu angļu valodas mācības pamatskolu 1.-9. klasei. Īpaša vērība tiek pievērsta angļu valodas mācīšanās procesam angļu valodas prasmju veidošanā. Kurss balstās uz integrētu pieeju angļu valodā, psiholoģijā, pedagoģijā. Kursā paredzētas teorētiskas lekcijas, praktiskās nodarbības un patstāvīgais darbs. Kursa apguves pamatpieeja ir studentcentrēts mācību process.RezultātiKursa apguves rezultātā studenti būs apguvuši kompetences: - teorētiski pamatoti organizēt savu un skolēnu darbību angļu valodas apguves procesā; - īstenot skolēncentrētu pieeju organizējot skolēnu mācīšanās un prasmju veidošanās procesu; - līdzsvaroti organizēt skolēnu visu angļu valodas prasmju veidošanos; - kritiski analizēt savu un skolēnu darbību angļu valodas apguvē; - īstenot starpkultūru pieeju angļu valdas apguves procesā; - veicināt skolēnu mācīšanās prasmju veidošanos; - saistīt angļu valodas prasmju veidošanos ar skolēnu personības vispusīgu attīstību; - rosināt skolēnu izpratni par svešvalodu kā pamatprami. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Temats Paredzētais apjoms stundās

1. Skolotāju piredzes izvērtējums 4 2. Angļu valodas mācību mērķi un uzdevumi. 2 3. Angļu valodas prasmju līmeņi un valodu portfelis. 4 4. Angļu valoda kā mācību mērķis un kā līdzeklis. 2 5. Skolēnu personības pilnveide angļu valodas mācību procesā 4 6. Angļu valodas apguves psiholoģiskie pamati. 4 7. Fonētisko iemaņu veidošanās. 4 8. Leksisko iemaņu veidošanās. 4 9. Gramatisko iemaņu veidošanās 4 10. Klausīšanās prasmju veidošanās 4 11. Lasīšanas prasmju veidošanās 4 12. Runāšanas prasmju veidošanās 4 13. Rakstīšanas prasmju veidošanās 4 14. Skolēnu mācīšanās procesa vadīšana 4 15. Skolēnu sasniegumu vērtēšana 4 16. Mācību stundas plāna veidošana un analīze. 8 Prasības kredītpunktu iegūšanaiPiedalīšanās nodarbībās – 50%, patstāvīgo darbu izpilde un portfolio – 30%, rakstisks noslēguma eksāmens – 20%.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Doff, A. Teach English. Cambridge University Press. 1991 2. Parrot, M. Tasks for Language Teachers. Cambridge University Press. 1993. 3. Doff, A. Teach English. Workbook. Cambridge University Press. 1993. 4. Valsts pamatizglītības standarts./ LRIZM ISEC, Lielvārde: Lielvārds, 1999. 5. Svešvalodu pamatizglītības standarts.- LRIZM ISEC,1998. 6. Valodu portfelis; valodu apguves līmeņi. VMC,2005.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Brindley, S. Teaching English. Routledge, London, 1994.

Kursa nosaukums Angliski runājošo valstu mācība Kursa kods Valo1557Kredītpunkti 2

61

ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32 Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Lilita Linde

Kursa anotācijaKursa apgūšanas gaitā studenti iegūst vispārīgas zināšanas par Lielbritāniju, tās ģeogrāfiju, politisko struktūru, ekonomiku, izglītību, tradīcijām un kultūru mūsdienās. Kursa mērķis ir palīdzēt studentiem attīstīt sociāli-politiskā, kultūrvēsturiskā materiāla(uz mūsdienu Lielbritānijas bāzes) apguves un analīzes iemaņas un prasmes, palīdzēt studentiem veidot pamatotus un patstāvīgus secinājumus par aktuālām sociāli-politiskām kultūrvēsturiskām parādībām un sakarībām, rosināt un attīstīt studentu kritisko domāšanu. Kursa uzdevumi ir sniegt iespēju studentiem iepazīties ar dažādām Lielbritānijas dzīves sfērām, veicināt aktīvu un radošu sociālpolitiska un kultūrvēsturiskā materiāla analīzi un diskusijas par notikumiem, cēloņsakarībām, kā arī saskatīt paralēles un konsekvences mūsdienu pasaules notikumos, īpaši Latvijā, pilnveidot studentu projektu prezentācijas prasmes uz kultūrvēsturiskā materiāla bāzes.

RezultātiApgūstot kursu studenti apgūst un attīsta sekojošas akadēmiskās un profesionālās kompetences: Vispārīgas zināšanas par kursa vielu – Lielbritānijas dzīvi mūsdienās. Attīsta un uzlabo vispārīgās angļu valodas zināšanas. Apgūst plašu vārdu krājumu par dažādām dzīves jomām. Attīsta kritisko domāšanu. Attīsta iemaņas un prasmes strādāt ar plašu materiālu klāstu , to sameklēt, atlasīt un sistematizēt. Attīsta iemaņas un prasmes runāt auditorijas priekšā. Attīsta iemaņas prezentēt sagatavotos projektus. Praktizējas mikro-mācīšanā ( mācot viens otru).

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Vispārīgs pārskats par Lielbritāniju. 2 2. Britu salu ģeogrāfiskais stāvoklis. 2 3. Valsts politiskā uzbūve. 2 4. Monarhija, tās loma. 2 5. Valsts iedzīvotāju raksturojums. 2 6. Identitātes problēmas . 2 7. Tradīcijas , svinamās dienas. 2 8. Ieskats valsts ekonomikā. 2 9. Izglītības sistēma -1. 2 10 Izglītības sistēma -2. 2 11. Jaunieši mūsdienās, jauniešu kultūra. 2 12. Kultūras apskats-1. 2 13. Kultūras apskats-2. 2 14. Izcilākie valsts cilvēki dažādās jomās. 2 15. Mediju apskats. 2 16. Projektu aizstāvēšana, analīze un vērtēšana. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiStudentiem tiek uzdoti regulāri mājas darbi – sameklēt papildmateriālus par lekcijā izrunāto vielu, atrast atbildi uz problēmu jautājumiem. Studenti semestra gaitā gatavo materiālu mapi. Studentiem aktīvi jāpiedalās pārrunās un diskusijās. Pārbaudījuma forma – ieskaite un eksāmens.

Semestra atzīmi veido: Regulāra mājas darbu izpilde un analīze 20% Projekta prezentācija 60 % Materiālu mape 10% Aktīva piedalīšanās semināros un projekta darbu analīzē un vērtēšanā 10%

Materiālu mapes vērtē: pēc to daudzpusības, loģiskas sakārtotības, studentu komentāriem, pierakstiem.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Barakovsky, L.S., Kozins, D. Panorama of Great Britain. Minsk:Vysheishaya shkola, 1997.

62

2. Gardiner, J. British History. The Penguin Dictionary.GB: Penguin Books, 2002. 3. D.Morgan, A.Short, A history of the British People. Leipzig, 1979. 4. McDonall, D. An Illustrated History of Britain.GB: Longman, 1997. 5. The Wordsworth Dictionary of British History. GB: Market House Books Ltd., 2000.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. The Wordsworth Book of the Kings and Queens of Britain. Britain: Cambridge University Press, 1999. 2. Trussler, S. The Cambridge Illustrated History of British Theatre. Cambridge: Cambridge University Press, 2000. 3. Snyder, C. A. The Britons. Malden, MA: Blackwell Publ., 2003. 4. Drabble, M.,Stringer, J. The Concise Oxford Companion to English Literature.Oxford: Oxford University Press, 1990. 5. Halliday, F. E. An Illustrated Cultural History of England.London: Thames and Hudson, 1987.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. History Today. GB - žurnāls. 2. Cita veida pieejamā periodika (Britu prese) – raksti par vēsturi un kultūru. 3. Plaši interneta resursi.

Kursa nosaukums Angļu valodas leksikoloģija Kursa kods Valo1559Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaLekciju stundu skaits 8Semināru un praktisko darbu stundu skaits 24Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte

63

 Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Lilita Linde

Kursa anotācijaKursa apgūšanas gaitā studenti iegūst vispārīgas zināšanas par vienu no valodniecības nozarēm- leksikoloģiju. Kursa mērķis ir palīdzēt studentiem attīstīt valodniecisku materiālu apguves un analīzes iemaņas un prasmes, palīdzēt studentiem veidot pamatotus un patstāvīgus secinājumus par valodnieciskām parādībām un sakarībām, rosināt un attīstīt studentu kritisko domāšanu. Kursa uzdevumi ir sniegt iespēju studentiem iepazīties ar dažādu leksikoloģisku parādību būtību un attīstību, veicināt aktīvu un radošu materiāla (valodniecisku parādību) analīzi un diskusijas par to būtību, cēloņsakarībām, nozīmi , pilnveidot studentu projektu prezentācijas prasmes uz valodniecības materiāla bāzes.

RezultātiApgūstot kursu studenti apgūst un attīsta sekojošas akadēmiskās un profesionālās kompetences: Vispārīgas zināšanas par kursa vielu , izpratni par lingvistikām parādībām. Attīsta un uzlabo vispārīgās angļu valodas zināšanas. Apgūst speciālo valodniecisko leksiku.(terminoloģiju), izpratni par to būtību. Attīsta kritisko domāšanu. Attīsta iemaņas un prasmes strādāt ar plašu materiālu klāstu , to sameklēt, atlasīt, sistematizēt un analizēt. Attīsta iemaņas un prasmes veidot uzdevumus leksikoloģijā. Attīsta iemaņas un prasmes runāt auditorijas priekšā. Attīsta iemaņas prezentēt sagatavotos projektus. Praktizējas mikro-mācīšanā ( mācot viens otru).

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Valodniecība, tās dažādās nozares. 2 2. Leksikoloģija – valodniecības nozare. 2 3. Angļu valoda kā vienota sistēma. 2 4. Angļu valodas leksika kā vienota sistēma. 2/2 5. Morfoloģija. 2 6. Morfoloģija. 2/2 7. Vārddarināšana. 2 8. Semantika. 2 9. Frazeoloģija. 2 10 Frazeoloģija. 2/2 11. Sinonīmija. Antonīmija. 2 12. Sociolingvistika. 2 13. Stilistiska. 2 14. Leksikogrāfija. 2 15. Projektu aizstāvēšana, analīze un vērtēšana. 2 16. Projektu aizstāvēšana, analīze un vērtēšana. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums – 100%. Studentiem tiek uzdoti regulāri mājas darbi – sameklēt papildmateriālus par lekcijā izrunāto vielu, izstrādāt mājas darba paraugu par lekcijas tēmu. Studentiem aktīvi jāpiedalās pārrunās un mājas darbu apspriešanā. Pārbaudījuma forma – eksāmens.Semestra atzīmi veido: mājas darbu regulāra izpilde un analīze 20%; projekta prezentācija 70%; aktīva piedalīšanās praktiskajos darbos un projekta darbu analīzē un vērtēšanā 10%.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. I.V Arnold Lexicology of modern English. Moscow Higher School Publishing House. 1973. 2. Galperin I. (1983) Stylistics. Moscow :Higher School Publishing House. 3. M. Aronoff, J.R.Miller The Handbook of Linguistics, Blackwell Publishers. 2003. 4. M. McCarthy Vocabulary Oxford University Press, 1990. 5. R. Wardhaugh An Introduction to Sociolinguistics Blackwell, 2002. 6. K.Wales A dictionary of stylistics Longman, 2001. 7. A Dictionary of Linguistics and Phonetics(1) Blackwell, 2003. 8. V.Fromnik, R.Rodman An Intriduction to Language.Harcourt Brace College Publishers, 1998.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Tom McArthur. Oxford Guide to World English. OUP, 2003. 2. Cowie, A.P. English Dictionaries for Foreign Learners. Oxford: OUP. 2002.

64

3. Cuddon, J.A. The Penguin Dictionary of Literary Terms and Literary Theory. 3rd ed. 1992. 4. Oxford Advanced Learning Dictionary. Oxford University Press, 2003. 5. Peter Watcyn-Jones, Test Your English Idioms, Penguin Books, 1996. 6. Jon Wright, Idioms Organiser, Thomson and Heinle, 2001. 7. Kursīte, J. Dzejas Vārdnīca. Rīga: Zinātne, 2002. 8. Oxford Collocations.Oxford: (2002)University Press. 9. The Oxford Companion to the English Language. Oxford: OUP. 1982. 10. Veisbergs.A. English and Latvian Word-Formation. Rīga, LU. 2001. 11. Ginsburg. A. et al. A Course of Modern English Lexicology. Moscow. 1979. 12. David Crystal. How Language Works. Penguin Books, 2006.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. English Today. Cambridge University Press. 2. Plaši interneta resursi valodniecībā.

Kursa nosaukums Angļu valodas vēsture Kursa kods Valo1549Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 12Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Sandra Kalniņa

Kursa anotācijaKursa mērķis ir palīdzēt studentiem izprast angļu valodas vēsturiskās attīstības tendences un īpatnības, kuras veido mūsdienu angļu valodas pamatu, un apgūt angļu valodas vēsturiskās attīstības loģiku un likumsakarības, kas nepieciešamas, lai angļu valodas skolotājs būtu spējīgs veidot savu audzēkņu valodas apziņu. Kurss pilnveido studentu izpratni par savstarpējo saikni starp angļu valodu un radniecīgajām valodām un palīdz atbildēt uz jautājumu, kāpēc tieši angļu valoda ir kļuvusi par starptautiskās saziņas līdzekli. Kursā tiek skatīti angļu valodas veidošanās un attīstības jautājumi saistībā ar valodas un sabiedrības procesiem. Studentiem ir iespējas apzināties valodas funkcionēšanu, paplašināt savu valodas kompetenci un uzlabot sociolingvistisko kompetenci valodas diskursā. Kurss palīdz studentiem veidot pamatotus un patstāvīgus

65

secinājumus par kultūrvēsturiskām parādībām un sakarībām, rosināt un attīstīt studentu kritisko domāšanu.RezultātiStudenti, apgūstot šo kursu, pilnveidos savu akadēmisko un profesionālo kompetenci, t.i.: Attīstīs un pilnveidos savu lingvistisko, mācību un kulturoloģisko kompetenci; Būs guvuši izpratni par angļu valodas vēsturiskajām attīstības tendencēm, par tās saiknēm ar radniecīgajām valodām; Pilnveidos valodas lietojuma kompetenci, uzlabos vispārīgās angļu valodas zināšanas, bagātinot speciālo ar vēsturi un kultūru saistīto vārdu krājumu; Attīstīs kritisko domāšanu un prasmi strādāt ar plašu un daudzveidīgu materiālu klāstu, to sameklēt, atlasīt un sistematizēt; Pratīs izmantot savas zināšanas profesionālajā darbībā.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Temats Paredzētais apjoms stundās 1. Ievadnodarbība. Valodas vēstures kursa nepieciešamība skolotājiem, kursa mērķi. IE valodu saime, ģermāņu valodu īss raksturojums 2 2. Angļu valodas attīstības periodizācija. Periodu raksturojums 2 3. Senangļu valodas periods. Rakstības attīstība. Vārdu krājuma attīstība, mantotie vārdi un aizguvumi. Aizguvumi no ķeltu, latīņu un grieķu valodām. 4 4. Angļu valodas leksiskā bagātināšanās. Aizguvumi no skandināvu, normaņu un modernajām valodām. 4 5. Latīņu valodas ietekme uz angļu valodas attīstību. Literārais mantojums. 2 6. Angļu valodas fonētiskā sistēma, alfabēta attīstība. Atšķirības starp izrunu un rakstību 2 7. Gramatikas attīstības tendences-pakāpeniska pāreja uz analītiskas valodas tipu. Attīstības tendences atsevišķu vārdšķiru līmenī 6 8. Angļu valodas attīstības tendences viduslaikos 2 9. Angļu valodas attīstības tendences 17. -20. gadsimtā. Šekspīra devums valodas attīstībā 2 10. Angļu valodas attīstības tendences 20.gadsimtā. Mūsdienu angļu valodas varianti, to īss raksturojums. Dažādu sociālo grupu valodas. Jauniešu valoda. 2 11. Referātu prezentēšana, analīze un vērtēšana. 4Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums – 75%. Studentiem aktīvi jāpiedalās pārrunās un diskusijās. Studentiem tiek uzdoti regulāri mājas darbi – sameklēt papildmateriālus par lekcijā izrunāto vielu, atrast atbildi uz problēmu jautājumiem (25%) .Studenti semestra gaitā izstrādā referātu, kuru prezentē. Pārbaudījuma forma – eksāmens. Semestra atzīmi veido: Gala eksāmens - 70% Referāta prezentācija - 30%. Literatūra (01-mācību literatūra)1. Crystal, D. English as a global language. CUP, 1997 2. Rastorguyeva, T. History of English. Moscow: Astrelj AST, 2001 3. Barber, Ch. The English Language. Cambridge University Press, 2002 Literatūra (02-papildliteratūra)1. Axtell,R. E. Do’s and Taboos of using English around the world, NY , 1995, 2. Crystal, D. Language Death.. CUP, 2000 3. Phillipson, R. Linguistic Imperialism. CUP, 1998 4. Dictionary of synonyms and antonyms (or Thesaurus)Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. http://www.onestopenglish.com 2. Plaši interneta resursi.

Kursa nosaukums Anglijas kultūrvēsture skolotājiem Kursa kods SDSK1026Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare SDSK#Lekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 12Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Lilita Linde

Kursa anotācijaKursa apgūšanas gaitā studenti iegūst vispārīgas zināšanas par Lielbritānijas vēsturi, kultūru un literatūru Kursa mērķis ir palīdzēt studentiem attīstīt kultūrvēsturiskā materiāla apguves un analīzes iemaņas un prasmes, palīdzēt studentiem veidot pamatotus un patstāvīgus secinājumus par kultūrvēsturiskiem parādībām un sakarībām, rosināt un attīstīt studentu kritisko domāšanu. Kursa uzdevumi ir sniegt iespēju studentiem iepazīties ar Lielbritānijas kultūrvēsturi un literatūru, veicināt aktīvu un radošu kultūrvēsturiskā materiāla analīzi un diskusijas par notikumiem, cēloņsakarībām, kā arī saskatīt kultūrvēsturiskās paralēles un konsekvences, pilnveidot studentu projektu prezentācijas prasmes uz kultūrvēsturiskā materiāla bāzes.

66

RezultātiApgūstot kursu studenti apgūst un attīsta sekojošas akadēmiskās un profesionālās kompetences: Vispārīgas zināšanas par kursa vielu – Lielbritānijas vēsturi, kultūru , mākslu, literatūru. Attīsta un uzlabo vispārīgās angļu valodas zināšanas. Apgūst speciālo vēsturisko, kultūras un mākslas vārdu krājumu. Attīsta kritisko domāšanu. Attīsta iemaņas un prasmes strādāt ar plašu materiālu klāstu ,to sameklēt, atlasīt un sistematizēt. Attīsta iemaņas un prasmes runāt auditorijas priekšā. Attīsta iemaņas prezentēt sagatavotos projektus.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Vispārīgs ieskats par Lielbritāniju. 2 2. Īss ieskats Britu salu priekšvēsturē. Ķeltu iekarojums un tā sekas . Ķeltu kultūrmantojums 2 3. Romiešu iekarojums un tā sekas. 2 4. Anglo-sakšu iebrukums, tā sekas. Kultūrmantojums. Anglo-sakšu literatūra. Beovulfs 2 5. Vikingu kultūrmanotjums, Karaļa Alfrēda laika literatūra. 2 6. Normāņi un to kultūrmantojums. 2 7. Kultūras dzīve viduslaiku Anglijā. 2 8. Agrīnā renesance -Džefrijs Čosers. 2 9. Tjudoru Anglija. Reformācija un renesance. 2 10 Anglija pilsoņu karā. Puritāņu un restaurācijas kultūra. 2 11. Anglija 18.gadsimtā. Glezniecība un literatūra. 2 12. 19. gadsimta romantisma literatūra. 2 13. Viktorijas laikmeta kultūra, literatūra. 2 14. Pirmskara Britānija, kultūra un literatūra. 2 15. Lielbritānijas kultūra un literatūra pēckaru periodā. 2 16. Projektu aizstāvēšana, analīze un vērtēšana. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums – 75%.Semināru apmeklējums obligāts. Studentiem tiek uzdoti regulāri mājas darbi – sameklēt papildmateriālus par lekcijā izrunāto vielu, atrast atbildi uz problēmu jautājumiem.Studenti semestra gaitā gatavo materiālu mapi. Studentiem aktīvi jāpiedalās pārrunās un diskusijās. Pārbaudījuma forma – ieskaite un eksāmens. Semestra atzīmi veido: Gala eksāmens 50% Projekta prezentācija 30%Materiālu mape 10% Aktīva piedalīšanās semināros un projekta darbu analīzē un vērtēšanā 10% Materiālu mapes vērtē: pēc to daudzpusības, loģiskas sakārtotības, studentu komentāriem, pierakstiem.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Barakovsky, L.S., Kozins, (1997) D. Panorama of Great Britain. Minsk:Vysheishaya shkola. 2. Gardiner, J. British History.(2002) The Penguin Dictionary.GB: Penguin Books. 3. Halliday, F.E.(1987) An Illustrated Cultural History of England.London: Thames and Hudson. 4. McDonall, D.(1997) An Illustrated History of Britain.GB: Longman. 5. The Wordsworth Dictionary of British History.(2000) GB: Market House Books Ltd. 6. Ankrava, S., Penēze, I. An Anthology of English Medieval and Renaissance Literature. Rīga:LU ,1998 7. Chaucer, G. The Canterbury Tales.GB:Penguin Books,1996 8. Shakespeare, W. Sonnets. Any edition 9. Drabble, M., Stringer, J. The Concise Oxford Companion to English Literature.Oxford:Oxford University Press,1990

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Trevelyan, G.M.(1973) A Shortened History of England.GB:Penguin Books. 2. The Wordsworth Book of the Kings and Queens of Britain.(1999) Britain:Cambridge University Press. 3. Trussler, S.(2000) The Cambridge Illustrated History of British Theatre.Cambridge: Cambridge University Press. 4. Snyder,C.A.(2003) The Britons.Malden, MA: Blackwell Publ. 5. Morton, A.L.(1984) A People’s History of England. London: Lawrence Wishart Ltd.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. History Today. GB - žurnāls 2. Cita veida pieejamā periodika (Britu prese) – raksti par vēsturi un kultūru. 3. Plaši interneta resursi.

67

Kursa nosaukums Prezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodā

Kursa kods Peda2107Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare PedagoģijaLekciju stundu skaits 10Semināru un praktisko darbu stundu skaits 22Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Pedagoğijas doktors doc. Indra Odiņa

PriekšzināšanasPedaP283, Angļu valodas mācību metodika Valo1547, Angļu valodas mutvārdu runas prakse II Kursa anotācijaKursa mērķis ir dot iespēju studentiem iepazīties ar zinātniskā darba uzbūvi, tā rakstīšanas procesu, pētījuma problēmas formulēšanu, darba mērķa izvirzīšanu, pētījuma jautājumu uzstādīšanu, pētījuma metodes un datu vākšanas metožu izvēli, pētījuma veikšanas soļiem; kā arī apgūt zinātniskā darba prezentācijas iemaņas. Kursā studenti strādā pie savas verbālās un neverbālas prezentēšanas prasmju pilnveides, uzstāšanās runas rakstīšanas, vizuālo līdzekļu izstrādes un runas prezentēšanas. RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti iegūst izpratni par zinātniski pētniecisko darbu rakstīšanu un prezentēšanu. Studenti spēj patstāvīgi analizēt, vērtēt un pamatot zinātnisko kategoriju izvēli un atbilstību konkrētajam pētījumam. Studenti māk diskutēt par pētāmo problēmu un aizstāvēt savu viedokli.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Ievads zinātniskā darba rakstīšanā un prezentēšanā 2 2. Pētījuma nosaukuma formulēšana 2 3. Mērķu, uzdevumu, pētījuma jautājumu prezentēšana 2 4. Vairāku autoru viedokļu apkopošana un prezentēšana 2 5. Pētījuma metožu izvēles pamatojums 4

68

6. Datu vākšanas instrumentu izstrāde, datu analīze un prezentācija 6 7. Darba ievada izstrāde 2 8. Darba anotācijas rakstīšana un prezentēšana 2 9. Prezentācijas prasmju pilnveide 2 10. Dažādi prezentācijas veidi konferencēs 4 11. Vizuālo materiālu noformējums un izmantošana prezentācijās 4

Prasības kredītpunktu iegūšanaiKursa pārbaudījums – eksāmens (pētījuma ievada izstrāde un aizstāvēšana eksāmena sarunā).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Burns, R. D. (2000) Introduction into Research Methods. London: SAGE Publications 2. Giving Presentations. (2007). Boston: Harvard Business School Press. 3. Kačkere, A., Odiņa, I. & Rieksta, S. (2007) Conventions for the Diploma Paper Writing. 4. Learning to Speak in Public. (2000) Moscow. 5. Nunan, D. (1992) Research Methods in Language Learning. CUP. 6. Robson, C. (1999) Real World Research. NY: Blackwell. 7. Valentine, N. (1994) Transform Your Public Speaking. London: Penguine Books.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Cropley, A. (2002) Qualitative Research Methods. LU: Zinātne. 2. Stanton, N. (1996) Mastering Communication. Macmillan. 3. Swetnam, D. (2005) Writing Your Dissertation. OUP.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. www.americanrhetoric.com

Kursa nosaukums Interaktīvo prasmju veidošanāsKursa kods PedaP603Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Sociālā pedagoģijaLekciju stundu skaits 12Semināru un praktisko darbu stundu skaits 20Kursa apstiprinājuma datums 02.12.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriDr. Pedagoğijas doktors prof. Dainuvīte Blūma

Kursa anotācijaKurss dod iespēju studentiem apzināt interaktīvo prasmju lomu sociālā pedagoga darbā, veidojot saskarsmi ar cilvēkiem. Kurss ietver tēmas par intrapersonālajām un interpersonālajām inteliģencēm, emocionālo inteliģenci, to veidošanās iespējām, metodēm, prasmēm, kas veicina aktivitāti saskarsmes partneros.

Kursu apraksts-plāns1 Galvenie jēdzieni un to būtība. L 2 Interaktīvās prasmes, to loma sociālā pedagoga darbā. L 3 Intrapersonālās spējas, to veidošanās. L / S 4 Interpersonālās spējas, to veidošanās. L / S 5 Emocionālā inteliģence - ievads. L 6 Emocionālā pratība. S / P 7 Interaktivitāte saskarsmē ar bērniem. S / P 8 Interaktivitāte saskarsmē ar vecākiem. S / P 9 Skolotāju - skolēnu attiecības. S / P 10 Verbālās komunikācijas ietekme uz skolēniem. S / P 11 Aktīvā klausīšanās. S / P 12 Klases vide problēmu novēršanai. S / P 13 Interaktīvo prasmju veidošanās metodes. S / P

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLīdzdarbība nodarbībās, kuras pārsvarā ir interaktīvas: lomu spēles, darbsemināri, projektu darbi, situāciju analīze. Summējošais vērtējums: patstāvīgo darbu izpilde, noslēguma eksāmens: situāciju analīze un aizstāvēšana grupā.

Literatūra (01-mācību literatūra)

69

Lapiņa L., Rudiņa V. Apgūsim demokrātiju. Zvaigzne ABC, 1997. Smits E. Paātrinātā mācīšanās klasē. Pētergailis, 2000. Goulmens D. Tava emocionālā inteliģence. Jumava, 2001.

Literatūra (02-papildliteratūra)Gardner H. Frames of Mind. USA, 1993. Armstrong T. Seven Smarts. USA, 1995. Lazear D. Seven Ways of Teaching. USA, 1996. Steiner C., Perry P. Achieving Emotional Literacy. Bloomsberry, 1997. Gordon T. Teacher Effectiveness Training. New York, 1974. Wrigley T. Schools of Hope. USA, 2003.

Kursa nosaukums Pieaugušo pedagoģijaKursa kods Peda4569Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Pieaugušo pedagoģijaLekciju stundu skaits 14Semināru un praktisko darbu stundu skaits 18Kursa apstiprinājuma datums 02.11.2000Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriHd. Pedagoğijas habil. doktors prof. Tatjana KoķeDr. Pedagoğijas doktors prof. Dainuvīte BlūmaIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā lekt. Ieva Margeviča

PriekšzināšanasPeda1028, Vispārīgā pedagoģijaKursa anotācijaKurss paredzēts studentiem, kas vēlas apgūt zināšanas un prasmes darbam ar pieaugušajiem. Teorētiskā aspektā tiks analizēti pieaugušo izglītības nozīmīgākie jēdzieni, pieaugušo mācīšanās un mācīšanas likumības, modeļi un stili (M.Nouls, H.Gardners, D.Kolbs, P.Džarvis u.c.)

RezultātiStudenti padziļinās izpratni: - par pieaugušo izglītības būtību, mērķiem, metodēm; - pieaugušo izglītības veidiem un tās vietu izglītības sistēmā; - mūžizglītības būtību; - par pieaugušo izglītības programmu veidošanas principiem; - pieaugušo pasniedzēja funkcijām un lomām; - pedagoga profesionālo kompetenci, kas nepieciešamas darbā ar pieaugušajiem. Sekmīga kursa apguves rezultātā, studentiem veidojas prasme patstāvīgi un kritiski formulēt, analizēt un vērtēt pieaugušo pedagoģijas problēmas un praktiskās īstenošanas jautājums.

Kursu apraksts-plāns1. Zināšanu sabiedrības attīstība un izglītības sistēmas izaicinājumi Latvijā. 2 2. Pieaugušo izglītības nozīmīgākie jēdzieni un jomas. Pieaugušo psiholoģiskais un sociālais raksturojums. Pieaugušo attīstības īpatnības. 4 3. Pieaugušo mācīšanas un mācīšanās likumības. Mācību metodes. 6 4. Pieaugušo izglītības saturs. Pieaugušo izglītības mērķi. 4 5. Pieaugušo izglītības programmu izveides principi. 4 6. Pieaugušo mācīšanās vērtēšanas paņēmieni. 4 7. Pieaugušo izglītības pasniedzēja profesionālā kompetence un lomas. 4 8. Pieaugušo izglītības organizācijas pieredze Eiropas Savienības valstīs. 4

Prasības kredītpunktu iegūšanai

70

Kursa vērtējumu veido kā summu no vērtējuma, ko students saņem par: zinātniskās literatūras studēšanu, iegūto atziņu prezentāciju semināros (20%), pārbaudījumiem (rakstveida) – kontroldarbi (25%), patstāvīgo darbu – (25%); kursa pārbaudījumu– eksāmenu (30%). Eksāmenu var kārtot tikai tie studenti, kas semestra laikā ieguvuši vismaz 60% semināru, kontroldarbu un patstāvīgo darbu vērtējumā.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Alijevs R. Izglītības filozofija. XXI gadsimts. – Rīga, Retorika A, 2005. 2. Baldiņš A. Andragoģija: teorija, prakse, metodika: mācību līdzeklis. Rīga, RTU Izdevniecība, 2005 3. Delors Ž .Mācīšanās ir zelts. – R.:UNESCO LNK,2001. 4. Dimensions of adult learning: adult education and training in a global era. Foley, G.(ed.) Maidenhead, Berkshire: Open University Press. 2004 5. Gudjons H. Pedagoģijas pamatatziņas. - Rīga, Zvaigzne ABC, 1998. 6. Inglar T., Bjerkes E., Lappen R.,Tobiassen T. Learning and Counselling.- Vytautas Magnus University, Akershus University College, 2002. 7. Jarvis P. Adult education and lifelong learning. London: Routledge Press, 2004 8. Knowles, M.S. The adult learner: the definitive classic in adult education and human resource development. Elsvier, 2005 9. Koķe T. Pieaugušo izglītības attīstība: raksturīgākās iezīmes. - Rīga, Mācību apgāds NT, 1999 10. Lieģeniece D. Ievads andragoģijā. – R.,Raka, 2002. 11. Lonstrupa B. Mācīt pieaugušos ar atklātību.1.daļa- Rīga, LPIA, 1997. 12. Lonstrupa B. Mācīt pieaugušos ar atklātību.2.daļa- Rīga, LPIA, 2002. 13. Mācīšana un mācīšanās – ceļš uz izglītotu sabiedrību. –R.: APA, 1998. 14. Meier-Gantenbein K., Spaeth T. Handbuch Bildung, Training und Beratung. Zehn Konzepte der professionellen Erwachsenenbildung.-Basel: Beltz Verl.,2006. 15. Prets D. Izglītības programmu pilnveide. – Rīga, Zvaigzne ABC, 2000. 16. Rubene Z. Kritiskā domāšana studiju procesā. Monogrāfija. – Rīga: LU Akadēmiskais Apgāds, 2004. 17. Svence G. Pieaugušo psiholoģija. R., RaKa, 2003 18. Špona A., Čehlova Z. Pētniecība pedagoģijā. – R.: RaKa, 2004. 19. Weber E. MI Strategies in the Classroom and Beyond. Using Roundtable Learning.-Boston: Pearson,1997 20. Gromkova M.T. Andragogika: teorija i praktika obrazovanija vzroslyh.- M.:Juniti-Dana,2005. 21. Zmejov S.I. Tehnologija obuchenija vzroslyh.-M.: Akademia, 2002.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Adult Education Embracing Diversity I. Snapshots from Intercultural Learning in Europe.// International Perspectives in Adult Education. 53/1, 2005 2. Adult Education Embracing Diversity II. Developing Strategies for Mainstreaming Intercultural Learning Based on Needs and Experiences.// International Perspectives in Adult Education. 53/2, 2005 3. Nepārtrauktās izglītības sociāli pedagoģiskie aspekti.-R.:RaKa,2003 4. Ose G. LAT2 Kā mācās pieaugušie.-R.:LVAVP,2001 5. Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca. – Rīga, Zvaigzne ABC, 2000. 6. Rokasgrāmata pieaugušo izglītības pasniedzējiem. –R., LPIA, 2003. 7. Urdze T. Būt, zināt, prast - metodes veiksmīgam darbam ar auditoriju. Rīga, LPIA, 1999 9. Mizherikov V.A., Jermolenko M.N. Vvedenije v pedagogicheskuju profesiju. –M.: Pedagogicheskoje obshchestvo Rossii, 1999

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Eiropas Mūžizglītības vides izveidošana. EK pazoņojums.2001.g.nov. 2. Lifelong Learning: the contribution of education systems in the Member States of the European Union. EURYDICE Survey, 2000. 2. Mūžizglītības Memorands. Eiropas Komisijas darba dokuments. Brisele,30.10.2000. 3. Pētījumi pieaugušo pedagoģijā. LU PPF. T.Koķe (red.) Rīga, LU Akadēmiskais apg., 2005 4. Latvijas pieaugušo izglītības apvienības mājas lapa (www.laea.lv)

5. www.adultstudy.net

6. www.learning4sharing.nu

7. http://metodes.lv

8. www.pasniedzejs.lv

71

Studiju kursu apraksti Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs

72

Kursa nosaukums Mūsdienu latviešu valoda II: fonētika Kursa kods Valo1072Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 40Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Latviešu sinhroniskā valodniecībaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 12Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriHd. Filoloğijas habil.doktors prof. Dace Markus

Kursa anotācijaKursā tiek apgūta latviešu valodas fonētikas un fonoloģijas vēsture, pētīšanas metodes, fonētikas, ortoēpijas, ortogrāfijas un galvenās fonoloģijas kategorijas, izanalizēta fonētiskā sistēma, ortoēpijas un ortogrāfijas normas, raksturīgākās kļūdas un pārrunāta to novēršana, tādējādi apgūstot akadēmiskās filoloģiskās kompetences fonētikā un pievēršot uzmanību šo kompetenču izmantošanai skolotāja darbā.

RezultātiKursā studenti apgūst fonētikas, ortoēpijas, ortogrāfijas un fonoloģijas analīzes un pētīšanas (akadēmiskās) un mācīšanas (profesionālās) kompetences.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Fonētikas jēdziens, pētījumi, to autori, pētīšanas metodes. 4 2. Fonoloģijas jēdziens, pētījumi latviešu un lietuviešu fonoloģijā. 2 3. Fonēmas jēdziens, fonēmu identifikācija, fonēmu varianti – alofoni. 2 4. Latviešu valodas alfabēts. Fonēmu un grafēmu attieksmes. 2 5. Fonēmu un to variantu apzīmējumi. Runas orgāni. 2 6. Uzsvars un zilbe. Transkripcija. 4 7. Monoftongu, diftongu un konsonantu klasifikācija. 4 8. Artikulācijas kļūdas. Skaņu pārmaiņas, to klasifikācija, atspoguļojums ortogrāfijā. Kontroldarbs par skaņu pārmaiņām. 4 9. Latviešu ortogrāfijas principi. Intonācijas jēdziens, zilbes un runas intonācija. 4 10. Tonēmas un intonēmas jēdziens. Metatonija. 2 11. Problēmas literārās valodas intonāciju lietojumā, intonāciju apzīmējumi. Kontroldarbs transkripcijā. 2 12. Dialektu izrunas īpatnības. 2 13. Aktuāli ortoēpijas un ortogrāfijas jautājumi. 2 14. Grūtākie latviešu valodas skaņu mācīšanas gadījumi mazākumtautību skolās, kļūdu novēršana. 2 15. Interference. Komplekss kontroldarbs. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiKursa pārbaudījums: eksāmens (80%) Nosacījumi: sekmīga kontroldarbu izpildīšana (20%), aktīva piedalīšanās diskusijās, apgūstot fonētisko līdzekļu analīzes, pētniecības un mācību kompetences.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Laua A. Latviešu literārās valodas fonētika.-R.: Zvaigzne,1969.-156 lpp. 2. Markus D., Grigorjevs J. Fonētikas pētīšanas metodes. Fonētikas pētīšanas un vizualizēšanas metodes I.-R.: Rasa ABC, 2002.-80 lpp. 3. Markus D., Grigorjevs J. Fonētikas pētīšanas un vizualizēšanas metodes. Fonētikas un vizualizēšanas metodes II.-R.: Rasa ABC, 2003.- 80 lpp.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Markus D., Stockmal V., Bond Dz. (2005). Measures of Native and Non-Native Rhythm in a Quality Language. Language and Speech. 48 (1). London: Kingston Press, p. 55-63. 2. Markus D. Zilbes intonācija latviešu valodas skaņu mācībā.-R.:LU,1993.-144 lpp. 3. Ladefoged P. A Course in Phonetics.-Orlando,Florida,1982.- 300 p. 4. Girdenis A. Fonologija.-Vilnius:Mokslas,1981.-217 pl. 5. Цеплитис Л. Анализ речевой интонации. - Рига.: Zinātne,1974.- 272 lpp.

73

Kursa nosaukums Mūsdienu latviešu valoda III: leksikoloģija Kursa kods Valo2074Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 60Zinātnes nozare ValodniecībaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 40Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriHumanitāro zinātņu mağistrs lekt. Lilija Jurğīte

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir sekmēt studentu kā topošo latviešu valodas skolotāju profesionālās kompetences pilnveidi, padziļinot viņu izpratni par valodas leksiku un frazeoloģiju. Kursā tiks skatīti ar leksikas funkcionēšanu un tās attīstības likumsakarībām saistītie jautājumi.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti pilnveidos savu latviešu valodas skolotāja profesionālo kompetenci: • paplašinās un padziļinās zināšanas par valodas leksiku un frazeoloģiju; • pratīs strādāt ar valodnieku pētījumiem, kritiski un analītiski izvērtēt tajos atrodamo informāciju, lai izmantotu gan studiju procesā, gan darbā ar skolēniem; • veidojot patstāvīgo pētījumu, apgūs šī darba metodiku, ko varēs izmantot arī, vadot skolēnu pētnieciskos darbus. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās (lekc./ prakt. nod.)

1. Valoda – sarežģīta zīmju sistēma. 2 / 2 2. Valodas leksikas līmenis. 2 /2 3. Vārda leksiskā nozīme. 4 / 4 4. Valodas vārdu krājums, tā diferenciācija. 4 / 4 5. Lingvistikas nozares, kas pētī valodas leksiku. Valodnieku devuma izmantošana skolas mācību procesā. 4 / 10 6. Frazeoloģija. 2 / 2 7. Jaunākie pētījumi par latviešu valodas leksikas un frazeoloģijas jautājumiem. Lietišķās valodniecības devums 4/ 4 Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums nav obligāts, aktīva piedalīšanās praktiskajās nodarbībās un kontroldarbos (4 kontr.) ir obligāta (25%), patstāvīga pētījuma izveide un prezentācija (50%), rakstu darbs eksāmenā (25%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Laua A. Latviešu leksikoloģija. R., 1981 2. Laua A. Latviešu valodas frazeoloģija. R., 1992 3. Nītiņa D. Valodniecības jautājumi. Mācību grāmata. Rīga, 2007 Literatūra (02-papildliteratūra)1. Arāja M. Metodiskie norādījumi mūsdienu literārajai valodai. R., LU, 1991 2. Arāja M. Praktiskie darbi mūsdienu latviešu literārajā valodā. R., LU 1998 3. Baldunčiks J. Anglicismi latviešu valodā. – Rīga,1989 4. Bušs O., Ernstsone V. Latviešu valodas slenga vārdnīca. Rīga, 2006 5. Ernstsone V., Tidriķe L. Jauniešu valoda. 2006 6. Latviešu literārās valodas vārdnīca. 1.-8. R., 1972 .- 1996 7. Nītiņa D. Moderna cilvēka valoda. – Rīga, 2004 8. Rozenbergs J. Latviešu valodas stilistika. R., 1995 9. Skujiņa V. Latviešu terminoloģijas izstrādes principi. R., 2002 Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls Linguistica Lettica 2. Valsts valodas komisijas mājas lapā: http://www.vvk.lv/?sadala=122&PHPSESSID=7722b6e064b8babf2abeca2c5d684ff0 3. LZA Terminoloģijas komisijas mājas lapā: http://termini.lza.lv/ 4. Tulkošanas un terminoloģijas centra mājas lapā: http://www.ttc.lv/ 5. Valsts valodas aģentūras mājas lapā: http://www.valoda.lv/ 6. Mājas lapa: http://www.letonika.lv/ 7. LU MII Mākslīgā intelekta laboratorijas mājas lapa: http://www.ailab.lv/ 8. Mūsdienu latviešu valoda interneta vidē: http://www.lu.lv/filol/valoda/

74

Kursa nosaukums Mūsdienu latviešu valoda IV: morfēmika un vārddarināšana

Kursa kods Valo3187Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 60Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Latviešu sinhroniskā valodniecībaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 40Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Anna Vulāne

PriekšzināšanasValo1072, Mūsdienu latviešu valoda II: fonētika Valo2074, Mūsdienu latviešu valoda III: leksikoloģija Kursa anotācijaKursa mērķis ir attīstīt studentu lingvistisko, pragmatisko un kulturoloģisko kompetenci, sniegt teorētiskas zināšanas par mūsdienu latviešu valodas morfēmisko un derivatīvo sistēmu un attīstīt prasmi izmantot tās savā valodas lietotāja un latviešu valodas un literatūras skolotāja pieredzē; veidot priekšstatu par latviešu tautas pasaulainu un tās atspoguļojumu latviešu valodas derivatīvajā sistēmā, skolotāja profesionālās kompetences pilnveidošanai nepieciešamajiem lingvistiskajiem un lingvokulturoloģiskajiem teorētiskajiem avotiem. Kurss tiek piedāvāts arī e-universitātes versijā.

RezultātiStudenti, apgūstot šo kursu, pilnveidos savu profesionālo kompetenci, t.i.: padziļinās zināšanas par latviešu valodas morfēmisko un vārddarināšanas sistēmu un vārddarināšanas normām, pratīs noteikt vārda morfēmisko un derivatīvo struktūru, pilnveidos savu lingvistisko, pragmatisko, kulturoloģisko un mācību kompetenci; veidos priekšstatu par latviešu pasaulainas atspoguļojumu latviešu valodas derivatīvajā sistēmā, pratīs salīdzināt to ar citu tautu valodas pasaulainu, pratīs izmantot savas zināšanas profesionālajā darbībā.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās (l./ pr. n.)

1. Valodas morfēmiskais un vārddarināšanas līmenis. Vārds morfēmikas līmenī. Morfēmikas pamatjēdzieni. Morfēmu sistēma, nozīme un funkcijas. 2 / 2 2. Vārds vārddarināšanas līmenī. Vārddarināšana valodniecības nozaru kontekstā. Pētījumi. 2/ 2 3. Vārddarināšanas paņēmieni un līdzekļi. Bezafiksu un afiksālā vārddarināšana. Morfonoloģiskie procesi vārddarināšanā. Pētījumi. 4 / 6 4. Lietvārdu darināšana. Paņēmieni un līdzekļi. Pētījumi. 8 / 6 5. Īpašības vārdu darināšana. Pētījumi. 4 / 4 6. Vietniekvārdu cilme un darināšana. Skaitļa vārdu cilme un darināšana. 2 / 2 7. Apstākļa vārdu cilme un darināšana. Adverbizācija. 4 / 2 8. Darbības vārdu darināšana. 2 / 2 9 Saikļu, partikulu, prievārdu cilme. Izsauksmes vārdu cilme un darināšana. 2 / 2 10. Patstāvīgo darbu prezentācija -/ 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums, teorētiskās literatūras studijas un iegūtās informācijas argumentēta analīze, aktīva līdzdalība praktiskajās nodarbībās (25%), sekmīga patstāvīgo darbu un kontroldarbu veikšana (25%), eksāmens – mutiski/rakstiski (50%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Bergmane, A. e. a., eds. 1959. Mūsdienu latviešu literārās valodas gramatika. 1. daļa. Rīga. 2. Endzelīns, J. 3. Fennell, T.G., Gelsen, H.A. 1980. A Grammar of Modern Latvian. The Hague: Mouton. 4. Freimane, I. 1993. Valodas kultūra teorētiskā skatījumā. Rīga.; www.vvk.lv 5. Hrestomātija mūsdienu latviešu literārās valodas vārddarināšanā./sast. A. Vulāne. Rīga, 1992. 6. Kalme, V., Smiltniece, G. 2001. Latviešu literārās valodas vārddarināšana un morfoloģija. Liepāja. 7. Kalme, V. 2001. Nelokāmās vārdšķiras latviešu literārajā valodā. Liepāja. 8. Kalnača, A. 2004. Morfēmika un morfonoloģija. Rīga.

75

9. Nītiņa, D. 2001. Latviešu valodas morfoloģija (konspektīvs lokāmo vārdšķiru apskats). Mācību līdzeklis. Rīga. 10. Nītiņa, D. 1997. Prievārdu sistēma latviešu rakstu valodā. Rīga, 11. Paegle, Dz. 2003. Latviešu literārās valodas morfoloģija. I d. Rīga. 12. Pokrotniece, K. (atb. red.) 2002., 2007. Latviešu literārās valodas morfoloģiskās sistēmas attīstība. I, II d. Rīga. 13. Rūķe-Draviņa, V. 1959. Diminutive im Lettischen. Lund. 14. Skujiņa, V. 1993. Latviešu terminoloģijas izstrādes principi. Rīga. 15. Soida , E. 1991. Adverbs un adverbēšanās mūsdienu latviešu valodā. Rīga. 16. Soida, E. 1974. Ģenitīveņi. Latviešu valodas kultūras jautājumi. 10. laid. Rīga: Liesma. 114.-128. 17. Soida, E. 1970. Vārddarināšanas analīzes principi mūsdienu valodniecībā un valodā. Latviešu valodas un literatūras problēmas. Rīga. 75.- 94. lpp. 18. Veisbergs, A. 1997.English and Latvian Word-Formation. Contrastive Analysis. Rīga. 19. Vulāne, A. 1994. Morfēmikas un vārddarināšanas termini. Tabulas un shēmas latviešu valodas morfoloģijā. Māc. līdz. Rīga.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Ceplīte, B., Ceplītis, L. 1991. Latviešu valodas praktiskā gramatika. Rīga. 2. Kušķis, J. 1976. Ģenitīveņu tipi. Valodas sistēma. Rīga: Latvijas Universitāte. 121-147. 3. Nītiņa, D. 2004. Moderna cilvēka valoda. Rīga. 4. Nītiņa, D. 2004. Valsts valodas kvalitāte. Rīga. 5. Ozols, A. 1993. Latviešu tautasdziesmu valoda. 2. izd. Rīga. 6. Valodniecības pamatterminu skaidrojošā vārdnīca. Rīga, 2007.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Latviešu valodas kultūras jautājumi. Rīga. 1965. - 1993. 2. Pamatizglītības mācību priekšmetu standartu ieviešana. Atbalsta materiāli skolotājiem / A. Rāta, L. Grigule, S. Zusina, Z. Matesoviča, M. Gavriļina, A. Vulāne u.c. Rīga. 2004. 3. Rakstu krājumi: Baltu filoloģija. I-X 1992 –..; Latviešu valodas un literatūras aktualitātes. 1993-1996; Linguistica Lettica. 1997-..; Valoda un literatūra kultūras apritē. 1997- 2001;Valodas aktualitātes.1983 – 1989.; Vārds un tā pētīšanas aspekti.1994 - .. Liepāja; Valoda dažādu kultūru kontekstā. 1997. -.. ; ž.(LPSR) ZA Vēstis. 4. Interneta adreses: www.vvk.lv; www.liis.lv; www.valoda.lv; http://ai1.mii.lu.lv; http://www.ailab.lv; http://www.termini.lv; http://termini.letonika.lv; http://www.ttc.lv;

Kursa nosaukums Mūsdienu latviešu valoda V: morfoloģija IKursa kods Valo3188Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 40Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Latviešu sinhroniskā valodniecībaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 20Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004

76

Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Anna Vulāne

PriekšzināšanasValo1072, Mūsdienu latviešu valoda II: fonētika Valo2074, Mūsdienu latviešu valoda III: leksikoloģija Valo3187, Mūsdienu latviešu valoda IV: morfēmika un vārddarināšanaKursa anotācijaKursa mērķis - radīt priekšstatu par morfoloģiju kā būtisku valodas līmeni, morfoloģijas kā valodniecības nozares specifiku un vietu skolas mācību saturā; veidot latviešu valodas skolotājam nepieciešamo teorētisko bāzi. Kursa uzdevumi: padziļināt latviešu valodas nomenu un adverbu morfoloģiskās sistēmas izpratni; padziļināt zināšanas par gramatisko nozīmju izteikšanas un formveides likumsakarībām, atklāt nomenu, adverba morfoloģisko kategoriju, nozīmju lomu tekstveidē, pilnveidot morfoloģiskās analīzes prasmes. Kurss tiek piedāvāts arī e-universitātes versijā.

RezultātiStudenti, apgūstot šo kursu, pilnveidos savu profesionālo kompetenci, t.i.: padziļinās zināšanas par latviešu valodas morfoloģisko sistēmu un morfoloģijas normām, nomenu un adverbu morfoloģiskajām īpatnībām, pratīs raksturot vārdu morfoloģiskā aspektā, pilnveidos savu lingvistisko, pragmatisko, kulturoloģisko un mācību kompetenci; veidos priekšstatu par latviešu pasaulainas atspoguļojumu latviešu valodas morfoloģiskajā sistēmā, pratīs salīdzināt to ar citu tautu valodas pasaulainu, pratīs izmantot savas zināšanas profesionālajā darbībā.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Vārds morfoloģijas līmenī. Morfoloģijas vieta valodniecības nozaru sistēmā. 2 2. Latviešu valodas vārdšķiru sistēma. 2/2 3. Priekšmetiskuma nojēgums Lietvārds jeb substantīvs. 4/6 4. Pazīmes nojēgums. Īpašības vārds jeb adjektīvs 4/4 5. Daudzuma nojēgums un skaitļa vārds 2/2 6. Vietniekvārds (pronomens) - deiktiska zīme 2/2 7. Pazīmes nojēgums. Apstākļa vārds (adverbs) 2/2 8. Latviešu valodas pasaulaina un morfoloģiskā sistēma 2/2 5. Darbības vārds, tā kategoriju, nozīmju, formu sistēma. Darbības vārda loma runā. Problēmas. 6. Pārskats par palīgvārdiem un izsauksmes vārdu, to gramatiskajām pazīmēm un izmantojuma īpatnībām. 7. Vārdforma kā tēlainās izteiksmes līdzeklis. Vārdšķiru un gramatisko kategoriju apguves problēmas skolā. 8. Etnosa pasaules skatījuma atspoguļojums latviešu valodas morfoloģiskajā sistēmā. 9. Morfoloģija pamatskolas un vidusskolas mācību saturā.

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums, teorētiskās literatūras studijas un iegūtās informācijas argumentēta analīze, aktīva līdzdalība praktiskajās nodarbībās (25%), sekmīga patstāvīgo darbu un kontroldarbu veikšana (25%), eksāmens – mutiski/rakstiski (50%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Bergmane, A. e. a., eds. 1959. Mūsdienu latviešu literārās valodas gramatika. 1. daļa. Rīga. 2. Endzelīns J. 1951. Latviešu valodas gramatika. Rīga 3. Fennell, T.G., Gelsen, H.A. 1980. A Grammar of Modern Latvian. The Hague: Mouton. 4. Holvoet, A. 2001. Studies in the Latvian Verb. Kraków. 5. Freimane, I. 1993. Valodas kultūra teorētiskā skatījumā. Rīga.; www.vvk.lv 6. Kalme, V., Smiltniece, G. 2001. Latviešu literārās valodas vārddarināšana un morfoloģija. Liepāja. 7. Kalme, V. 2001. Nelokāmās vārdšķiras latviešu literārajā valodā. Liepāja. 8. Kalnača, A. 2004. Morfēmika un morfonoloģija. Rīga. 9. Kalnača,A.1999.Funkcionālās gramatikas metodoloģiskie principi. Baltu filoloģija.Rīga:LU.7.laid.116-126. 10. Nītiņa, D. 2001. Latviešu valodas morfoloģija (konspektīvs lokāmo vārdšķiru apskats). Mācību līdzeklis. Rīga. 11. Nītiņa, D. 1997. Prievārdu sistēma latviešu rakstu valodā. Rīga, 12. Paegle, Dz. 2003. Latviešu literārās valodas morfoloģija. I d. Rīga. 13. Pokrotniece, K. (atb. red.) 2002., 2007. Latviešu literārās valodas morfoloģiskās sistēmas attīstība. I, II d. Rīga.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Ceplīte, B., Ceplītis, L. 1991. Latviešu valodas praktiskā gramatika. Rīga. 2. Īpašvārdu rakstība. Latviešu valodas ekspertu komisija. I.Druvietes vad. Rīga. 1998. 3. Kalnača, A. 2000. Formveidošanas līdzekļi mūsdienu latviešu valodā – tradīciju kritiska analīze. Vārds un tā pētīšanas aspekti.4. Liepāja. 90-96. 4. Kalnača, A. 1999. Lietvārdu locījumu formu paradigmātika latviešu valodā. Vārds un tā pētīšanas aspekti. 3. Liepāja. 81-99. 5. Leikuma, L. 2003. Latgalīšu volūda. 1. - Sanktpēterburga. 6. Malmkjær K. (ed.) 2002. The linguistics Encyclopedia. London and New-Yor., 7. Nītiņa, D. 2001. Vārdu un vārdformu semantikas pragmatiskie aspekti. Linguistica Lettica. 8. Rīga. 78-86. 8. Nītiņa, D. 1994. Ģenitīveņi (ģenitīvs kā nelokāma vārdšķira latviešu valodā). Latvijas Zinātņu akadēmijas Vēstis.

77

3. nr. 21-25. 9. Ozols, A. 1961. Latviešu tautasdziesmu valoda. Rīga. 10. Par vārdu un uzvārdu lietošanu un rakstību latviešu literārajā valodā./A.Blinkena, O.Bušs, I.Druviete u.c. Rīga. 1999. 11. Paulauskienė, A. 1994. Lietuvių kalbos morfologija. Vilnius. 12. Valodniecības pamatterminu skaidrojošā vārdnīca. Rīga, 2007.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Latviešu valodas kultūras jautājumi. Rīga. 1965. - 1993. 2. Valodas prakse: vērojumi un ieteikumi. 1.nr. Rīga, 2005; 2.nr. Rīga, 2006. 3. Pamatizglītības mācību priekšmetu standartu ieviešana. Atbalsta materiāli skolotājiem / A. Rāta, L. Grigule, S. Zusina, Z. Matesoviča, M. Gavriļina, A. Vulāne u.c. Rīga. 2004. 4. Rakstu krājumi: Baltu filoloģija. I-X 1992 –..; Latviešu valodas un literatūras aktualitātes. 1993-1996; Linguistica Lettica. 1997-..; Valoda un literatūra kultūras apritē. 1997- 2001;Valodas aktualitātes.1983 – 1989.; Vārds un tā pētīšanas aspekti.1994 - .. Liepāja; Valoda dažādu kultūru kontekstā. 1997. -.. ; ž.(LPSR) ZA Vēstis. 5. www.vvk.lv; www.lu.lv; www.ailab.lv; www.liis.lv

78

Kursa nosaukums Mūsdienu latviešu valoda VI: morfoloģija II*Kursa kods Valo3229Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Latviešu sinhroniskā valodniecībaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 20Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Anna Vulāne

PriekšzināšanasValo1072, Mūsdienu latviešu valoda II: fonētika Valo2074, Mūsdienu latviešu valoda III: leksikoloģija Valo3187, Mūsdienu latviešu valoda IV: morfēmika un vārddarināšanaValo3188, Mūsdienu latviešu valoda V: morfoloģija IEkvivalentais studiju kurssValo3087, Mūsdienu latviešu valoda VI: morfoloģija II Kursa anotācijaKursa mērķis - padziļināt studentu zināšanas un prasmes latviešu valodas morfoloģijā, pilnveidot izpratni par morfoloģijas kā valodniecības nozares specifiku un vietu skolas mācību saturā; veidot latviešu valodas skolotājam nepieciešamo teorētisko bāzi. Kursa uzdevumi: padziļināt latviešu valodas verbu, palīgvārdu un izsauksmes vārdu morfoloģiskās sistēmas izpratni; pilnveidot zināšanas par gramatisko nozīmju izteikšanas un formveides likumsakarībām, prasmi atklāt verbu, palīgvārdu un izsauksmes vārdu morfoloģisko kategoriju, nozīmju lomu tekstveidē, pilnveidot morfoloģiskās analīzes prasmes. Kurss tiek piedāvāts arī e-universitātes versijā.

RezultātiStudenti, apgūstot šo kursu, pilnveidos savu profesionālo kompetenci, t.i.: padziļinās zināšanas par latviešu valodas morfoloģisko sistēmu un morfoloģijas normām, verbu, saikļu, partikulu, prievārdu, izsauksmes vārdu morfoloģiskajām īpatnībām, pratīs raksturot vārdu morfoloģiskā aspektā, pilnveidos savu lingvistisko, pragmatisko, mācību un kulturoloģisko kompetenci; veidos priekšstatu par latviešu pasaulainas atspoguļojumu latviešu valodas morfoloģiskajā sistēmā, pratīs salīdzināt to ar citu tautu valodas pasaulainu, pratīs izmantot savas zināšanas profesionālajā darbībā.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Darbības, procesa nojēgums. Darbības vārds (verbs). 2 2. Darbības vārdu tiešās leksiski gramatiskās un gramatiskās kategorijas. Pētījumi. 4/4 3. Darbības vārda netiešās kategorijas. Pētījumi. 2/4 4. Latviešu valodas divdabju sistēma. 4/4 5. Darbības vārda konjugāciju sistēma. 2/2 6. Latviešu valodas palīgvārdu sistēma. 2/2 7. Izsauksmes vārds. 2/2 8. Vārdšķira lingvokulturoloģiskā aspektā 2/2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums, teorētiskās literatūras studijas un iegūtās informācijas argumentēta analīze, aktīva līdzdalība semināros un praktiskajās nodarbībās (25%), sekmīga patstāvīgo darbu un kontroldarbu veikšana (25%), eksāmens – mutiski/rakstiski (50%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Bergmane, A. e. a., eds. 1959. Mūsdienu latviešu literārās valodas gramatika. 1. daļa. Rīga. 2. Endzelīns J. 1951. Latviešu valodas gramatika. Rīga 3. Fennell, T.G., Gelsen, H.A. 1980. A Grammar of Modern Latvian. The Hague: Mouton. 4. Freimane, I. 1993. Valodas kultūra teorētiskā skatījumā. Rīga.; www.vvk.lv 5. Kalme, V., Smiltniece, G. 2001. Latviešu literārās valodas vārddarināšana un morfoloģija. Liepāja. 6. Kalme, V. 2001. Nelokāmās vārdšķiras latviešu literārajā valodā. Liepāja. 7. Kalnača, A. 2004. Morfēmika un morfonoloģija. Rīga. 8. Kalnača,A.1999.Funkcionālās gramatikas metodoloģiskie principi. Baltu filoloģija.Rīga:LU.7.laid.116-126. 9. Nītiņa, D. 2001. Latviešu valodas morfoloģija (konspektīvs lokāmo vārdšķiru apskats). Mācību līdzeklis. Rīga. 10. Nītiņa, D. 1997. Prievārdu sistēma latviešu rakstu valodā. Rīga, 11. Paegle, Dz. 2003. Latviešu literārās valodas morfoloģija. I d. Rīga. 12. Pokrotniece, K. (atb. red.) 2002., 2007. Latviešu literārās valodas morfoloģiskās sistēmas attīstība. I, II d. Rīga.

Literatūra (02-papildliteratūra)

79

1. Ceplīte, B., Ceplītis, L. 1991. Latviešu valodas praktiskā gramatika. Rīga. 2. Īpašvārdu rakstība. Latviešu valodas ekspertu komisija. I.Druvietes vad. Rīga. 1998. 3. Kalnača, A. 2000. Formveidošanas līdzekļi mūsdienu latviešu valodā – tradīciju kritiska analīze. Vārds un tā pētīšanas aspekti.4. Liepāja. 90-96. 4. Kalnača, A. 1999. Lietvārdu locījumu formu paradigmātika latviešu valodā. Vārds un tā pētīšanas aspekti. 3. Liepāja. 81-99. 5. Leikuma, L. 2003. Latgalīšu volūda. 1. - Sanktpēterburga. 6. Malmkjær K. (ed.) 2002. The linguistics Encyclopedia. London and New-Yor., 7. Nītiņa, D. 2001. Vārdu un vārdformu semantikas pragmatiskie aspekti. Linguistica Lettica. 8. Rīga. 78-86. 8. Nītiņa, D. 1994. Ģenitīveņi (ģenitīvs kā nelokāma vārdšķira latviešu valodā). Latvijas Zinātņu akadēmijas Vēstis. 3. nr. 21-25. 9. Ozols, A. 1961. Latviešu tautasdziesmu valoda. Rīga. 10. Par vārdu un uzvārdu lietošanu un rakstību latviešu literārajā valodā./A.Blinkena, O.Bušs, I.Druviete u.c. Rīga. 1999. 11. Paulauskienė, A. 1994. Lietuvių kalbos morfologija. Vilnius. 12. Valodniecības pamatterminu skaidrojošā vārdnīca. Rīga, 2007.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Latviešu valodas kultūras jautājumi. Rīga. 1965. - 1993. 2. Valodas prakse: vērojumi un ieteikumi. 1.nr. Rīga, 2005; 2.nr. Rīga, 2006. 3. Pamatizglītības mācību priekšmetu standartu ieviešana. Atbalsta materiāli skolotājiem / A. Rāta, L. Grigule, S. Zusina, Z. Matesoviča, M. Gavriļina, A. Vulāne u.c. Rīga. 2004. 4. Rakstu krājumi: Baltu filoloģija. I-X 1992 –..; Latviešu valodas un literatūras aktualitātes. 1993-1996; Linguistica Lettica. 1997-..; Valoda un literatūra kultūras apritē. 1997- 2001;Valodas aktualitātes.1983 – 1989.; Vārds un tā pētīšanas aspekti.1994 - .. Liepāja; Valoda dažādu kultūru kontekstā. 1997. -.. ; ž.(LPSR) ZA Vēstis. 5. www.vvk.lv; www.lu.lv; www.ailab.lv; www.liis.lv

Kursa nosaukums Mūsdienu latviešu valoda VII: sintakseKursa kods Valo4072Kredītpunkti 4ECTS kredītpunkti 6Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 80Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Latviešu sinhroniskā valodniecībaLekciju stundu skaits 40Semināru un praktisko darbu stundu skaits 40Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autori

80

Dr. Filoloğijas doktors doc. Inita VītolaHd. Filoloğijas habil.doktors prof. Jānis Valdmanis

Kursa anotācijaKursa mērķis ir sniegt sistēmisku priekšstatu par mūsdienu latviešu valodas sintaktisko uzbūvi un teksta izveides parādībām tradicionālās gramatikas un mūsdienu sintakses teorijas kategorijās; apgūt valodas materiāla praktiskās analīzes iemaņas un prasmes; attīstīt zinātniskā un praktiskā darba un pašizglītības iemaņas, kā arī sniegt teorētiskās zināšanas interpunkcijā un pilnveidot praktiskās iemaņas pareizrakstībā.Kursu apraksts-plāns1. Sintaktiskie sakari vienkāršā teikumā (tradicionālajā gramatikā). 2. Teikuma locekļi. 3. Vienkārša teikuma tipi. 4. Sintaktiskais saistījums saliktā teikumā. 5. Salikta teikuma tipi. Tradicionālās sintakses problēmjautājumi skolā. 6. Sintaktiskais saistījums vienkāršā teikumā (posttradicionālajā gramatikā). 7. Vienkārša teikuma semantiskā uzbūve. 8. Vienkārša teikuma gramatiskā uzbūve. 9. Vienkārša teikuma komponenti. 10. Vienkārša teikuma funkcionālā perspektīva. 11. Sintaktiskais saistījums kompleksā teikumā. 12. Kompleksa teikuma tipi. 13. Teksta vienības un to saistījuma veidi. 14. Teksta tipi. Posttradicionālās sintakses jēdzienu izmantojums skolā. 15. Pieturzīmju lietojuma pirmsākumi, interpunkcijas rašanās un attīstība. 16. Interpunkcijas pamatprincipi. 17. Latviešu interpunkcijas attīstība. 18. Interpunkcijas stilistiskās funkcijas. 19. Interpunkcijas stilistiskās funkcijas daiļliteratūrā. 20.Pieturzīmju lietojuma normas mūsdienu latviešu literārajā valodā. Prasības kredītpunktu iegūšanaiIzveidot un saklasificēt kartotēku, izstudēt obligāto literatūru, uzrakstīt 4 kontroldarbus, nokārtot eksāmenu.Literatūra (01-mācību literatūra)Ceplītis L., Rozenbergs J., Valdmanis J. Latviešu valodas sintakse. - R., 1989. Ozols A. Latviešu tautasdziesmu valoda. - R., 1961. Mūsdienu latviešu literārās valodas gramatika. - 2. - R., 1962. Latviešu valodas sintakses materiāli/ Sast. J.Valdmanis. - R., 1998. Blinkena A. Latviešu interpunkcija. - R., 1969. Vītola I. Interpunkcija kā teksta izpausmes līdzeklis// Latviešu valodas un literatūras aktualitātes. Zinātniskie raksti. - R., 1996. – 75.-77.lpp. Literatūra (02-papildliteratūra)Ambrazas V., Geniušienė E., Girdenis A., Sližienė N., Tekorienė E., Valeckienė A., Valiulytė E. Lithuanian Grammar. - Baltos lankos, 1997. Mathiassen T. A Short Grammar of Latvian. - Slavica Publishers, 1997. Stockwell R. P. Foundations of syntactic theory. - Englewood cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1977.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)“Latviešu valodas un literatūras aktualitātes”. Zinātniskie raksti. "Linguistica Lettica". “LZA Vēstis” (A daļa). „Vārds un tā pētīšanas aspekti”. Rakstu krājums. – Liepāja: LiePA

Kursa nosaukums Latviešu folklora Kursa kods Folk1066Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 40Zinātnes nozare FolkloristikaZinātnes apakšnozare Latviešu folkloristikaLekciju stundu skaits 24Semināru un praktisko darbu stundu skaits 8Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Ilze Stikāne

Kursa anotācijaKursa mērķis – dot iespēju studentiem attīstīt izpratni par folkloristikas teorijas pamatjautājumiem, par folkloras lomu un nozīmi latviešu kultūras attīstības procesā un saistību ar mūsdienu kultūras parādībām, veidot analītiskas prasmes poētiskās folkloras materiāla apguves un analīzes procesā, saistīt teorētiskās zināšanas ar praksi, iepazīt un mācīties izvērtēt problēmas, kas saistītas ar folkloras apguvi skolā.

81

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Temats Paredzētais apjoms stundās 1. Folkloras un folkloristikas jēdzieni. Folkloras klasifikācija (veidi un žanri). 2 2. Folkloras specifika, funkcijas 2 3. Ieskats nozīmīgākajās folkloristikas teorijās XIX un XX gadsimtā. 2 4. Folklora un vēsture. 2 5. Latviešu folkloristikas vēsture. 4 6. Latviešu folkloristikas vēsture. 4 7. Mitoloģija un folklora. 4 8. Maģija un folklora. Buramvārdi, ticējumi 2 9. Dziesmu folklora. Tautasdziesmu saturs. 4 10. Dziesmu folklora. Tautasdziesmu saturs. 2 11. Latviešu tautasdziesmu formas savdabība 2 12. Gadskārtu ieražu folklora. 2 13. Ģimenes ieražu folklora. 2 14. Latviešu vēstītāja folklora. 2 15. Brahiloģismi. 2 16. Ētiski estētiskās vērtības folklorā. Folklora un literatūra. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiSemināru apmeklējums obligāts + 1 referāts (pilna laika studentiem) vai eseja (nepilna laika stud.), apjoms ~ 1500 vārdu, + mūsdienu folkloras vākums (min. 10 vienības) – 50%. Kontroldarbs „Tautasdziesmas formas analīze” – 20 % Rakstisks pārbaudījums, kurā jāatbild uz 2 teorētiskiem jautājumiem – 30 % Literatūra (01-mācību literatūra)1. Ambainis O. Latviešu folkloristikas vēsture. R., 1989. 2. Arājs K. Krišjānis Barons un "Latvju dainas". R., 1985. 3. Bērziņš L. Ievads latviešu tautas dzejā. Metrika un stilistika. R., 1940. 4. Kokare E. Latviešu galvenie mitoloģiskie tēli folkloras atveidē.R.,1999 5. Kursīte J. Latviešu folklora mītu spogulī. R., 1996. 6. Kursīte J. Mītiskais folklorā, literatūrā, mākslā. R.,1999. 7. Grīns M., Grīna M. Latviešu gads, gadskārta un godi. R., 1992. 8. Latviešu folklora: tradicionālais un mainīgais. R., 1992. 9. Pasaules skatījuma poētiskā atveide folklorā. R., 1988. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Anss Lerhis-Puškaitis atmiņās un stāstos / Sast. G.Pakalns. R.: Madris, 2000. 2. Biezais H. Seno latviešu debesu dievu ģimene. R., 1998. u.c. 3. Bula D. Dziedātājtauta. R., 2000. 4. Līdeks O. Latviešu svētki. Latviešu svinamās dienas. R.,1944.(1991.) 5. Straubergs K. Pār deviņi novadiņi. R., 1985. 6. Vīķe-Freiberga V. Trejādas saules. R., 1997.,1999.,2002. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Latvijas Zinātņu Akadēmijas Vēstis. 2. Karogs 3. Letonica 4. Meklējumi un atradumi. 2004. - .. R.: Zinātne. 5. Aktuālas problēmas literatūrzinātnē. 1.- .. Liepāja: LiePA 6. www.lfk.lv , www.dainuskapis.lv,

Kursa nosaukums Latviešu literatūras vēsture I Kursa kods LitZ1172Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare LiteratūrzinātneZinātnes apakšnozare Latviešu literatūras vēstureLekciju stundu skaits 24Semināru un praktisko darbu stundu skaits 24Kursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Māra Grudule

Kursa anotācijaSniegt ieskatu latviešu literatūras attīstībā no 16. līdz 19.gadsimta vidum, kā arī nostiprināt zināšanas par latviešu literatūras sākotni Eiropas, galvenokārt vācu, literatūras kontekstā, raksturojot tās vispārīgās iezīmes, virzienus un žanrus. Rezultāti• Apzinās latviešu literatūras vēsturi Latvijas vēstures kopainā no 16.gadsimta līdz 19.gadsimta beigām; • uztvers un pamatos kopīgo un atšķirīgo dažādu viena laikmeta rakstnieku darbos; • būs priekšstats par latviešu literatūras vēsturi kā Eiropas kultūras vēstures sastāvdaļu un atsevišķu ideju un virzienu atspoguļotāju. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Ieskats Eiropas kultūrvēsturē 16.gadsimtā. Literatūra latviešu valodā. 2 2. Ieskats Eiropas kultūrvēsturē 17.gs. Literatūra latviešu valodā. G. Mancelis, K. Fīrekers, J. Reiters, E. Gliks 2 3. Ieskats Eiropas kultūrvēsturē 18.gs. Hernhūtisms, apgaisme. J. G. Herders. Ieskats G.Merķeļa dzīvē un darbos

82

4. G.F.Stendera uzskati un darbi 2/2 5. Ieskats Eiropas kultūrvēsturē 19.gs. Latviešu nacionālās literatūras sākuma raksturojums. Neredzīgais Indriķis. J.Ruģēns 2 6. Jaunlatviešu kustības un preses raksturojums. Ievērojamākie jaunlatvieši un viņu devums: Krišjānis Valdemārs, Krišjānis Barons u.c. 2 7. J.Alunāns - valodnieks un dzejnieks 2/2 8. Eposs 19.gs. otrā pusē. A.Pumpurs un "Lāčplēsis" 2/2 9. Tautiskais romantisms un Ausekļa dzeja 2 10. Latviešu prozas raksturojums 19.gs. otrā pusē. J.Neikens un Apsīšu Jēkabs 2/2 11. Romāns - 1879. Brāļu Kaudzīšu "Mērnieku laiki" 4/2 12. Latviešu dramaturģija 19.gs. II pusē. Ā.Alunāns 2/2 13. R.Blaumaņa dzīve, uzskati un dzeja 2/2 14. R.Blaumanis - prozaiķis un dramaturgs 4/2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiAktīva piedalīšanās semināros; sekmīgi nokārtots eksāmens.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Čakars O., Grigulis A. Losberga M., Latviešu literatūras vēsture no pirmsākumiem līdz 19.gadsimta 80. gadiem. – R.: Zvaigzne, 1987. 2. Latviešu literatūras sākotne / sakārtojušas: H. Grase, Ē. Zimule. Rīga: Zvaigzne, 1982. 3. Latviešu literatūras vēsture. I sēj., R., 1998. 4. Apīnis A. Grāmata un latviešu sabiedrība līdz 19.gs. vidum. – R.: Liesma, 1991. 5. Apīnis A. Neprasot atļauju. – R.: Liesma, 1987. 6. Apīnis A. Soļi. Senākās latviešu grāmatniecības un kultūras takās. – R.: Preses nams, 2000. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Zeiferts T. Latviešu rakstniecības vēsture., R. 1922.-1925. 2. Latviešu literatūras vēsture docenta L. Bērziņa virsredakcijā. – R.: Literatūra, 1935. 3. Latviešu rakstniecība biogrāfijās. LZA Literatūras, folkloras un mākslas institūts, R.: Latvijas enciklopēdija, 1992. 4. Smilktiņa B. Latviešu novele. – R., 1981. 5. Hausmanis V. Rūdolfa Blaumaņa dramaturģija. – R., 1984. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Karogs; Literatūra un Māksla; Literatūra. Māksla. Mēs.; Literatūra un Māksla Latvijā; Izglītības Ministrijas Mēnešraksts; Daugava; Austrums. 2. http://www.liis.lv 3. http://www.ailab.lv/Senie/static/Reit1675_OD.html 4. www.eraksti.lv/index.php?autors 5. www5.acadlib.lv/pvp/ 6. http://jonins.mii.lu.lv/ia/Muzeji.htm

Kursa nosaukums Latviešu literatūras vēsture II Kursa kods LitZ1174Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare LiteratūrzinātneZinātnes apakšnozare Latviešu literatūras vēstureLekciju stundu skaits 32Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16 Kursa autoriHumanitāro zinātņu mağistrs filoloğijā lekt. Ēvija Mitjkova

Kursa anotācijaKursā paredzēts noskaidrot latviešu literatūras veidu, žanru un metožu, kā arī atsevišķu rakstnieku radošo darbību 19. gs. pēdējā gadu desmitā un 20. gs. sākumā ; veidot un nostiprināt izpratni par latviešu literatūras attīstības procesa likumsakarībām; palīdzēt apgūt daiļdarba analīzes prasmes un izvēlēties efektīvākos ceļus daiļdarbu apguves vadīšanā.

Kursu apraksts-plāns1. Poilitiski ekonomiskā un sociālā situācija Latvijā 19.gs 80.-90. gados. 2. Literatūras un mākslas galvenās attīstības tendences 3. Prese, literatūras kritika 4. Jaunā strāva, tās sociālā un kultūras programma 5. Jaunās strāvas devums latviešu literatūrā 6. E.Veidenbauma dzīve un daiļrade 7. Aspazijas dzīve un daiļrade 8. E.Treimaņa-Zvārguļa dzīve un daiļrade 9. J.Poruka dzīve un literārā daiļrade 10. K.Skalbes dzīve un daiļrade 11. F.Bārdas dzīve un daiļrade 12. V.Plūdoņa dzīve un daiļrade 13. Kopsavilkums 14. Eksāmens

83

Prasības kredītpunktu iegūšanaiPiedalīšanās semināros un praktiskajās nodarbībās, 1 patstāvīgais darbs (referāts), rakstisks pārbaudījums.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Latviešu literatūras kritika.1.2. sēj. R.:, 1956 2. Knope E.Latviešu literatūras kritika 19.gs. otrajā pusē.R.:, 1962 3. Latviešu literatūras vēsture. /virsred. L.Bērziņš/ 6 sēj., 1935-1937 4. Latviešu literatūras vēsture 6 sēj., 1959 - 1962 5. Dambergs V. XX gadsimtenis latviešu rakstniecībā. 1932 6. Materiāli par latviešu literatūras grupējumiem 7. Egle R. Raksti par literatūru: izlase. R.: 1989. 8. Veselis J. Rakstnieku sejas. R.: 1939 9. Pakstnieki par rakstniekiem. 1.d., R.: 1991 10. Milzere M. Latviešu rakstnieku portretu skices. R., 1994 11. Latviešu rakstnieku portreti. Tradicionālisti un modernisti. 1996

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Varavīksne, Karogs, Kentaurs, Grāmata 2. Literatūra un māksla, LU Zinātniskie raksti, ZA Vēstis 3. Raiņa gadagrāmata, 4. Raiņa un Aspazijas gadagrāmata

84

Kursa nosaukums Latviešu literatūras vēsture III Kursa kods LitZ2125Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare LiteratūrzinātneZinātnes apakšnozare Latviešu literatūras vēstureLekciju stundu skaits 32Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16 Kursa autoriDr. Pedagoğijas doktors prof. Dagmāra Ausekle

Kursa anotācijaLaikmeta kultūraina (19.gs.90.g. - 20.gs.20.g.), galvenie literatūras virzieni, rakstnieku dzīves un daiļrades apskats (Veidenbaums, Aspazija, Rainis, Poruks u.c.) daiļdarbu mākslinieciskā veidojuma analīze. Kurss ieteicams latviešu valodas un literatūras mācību metodikas bakalaura un skolotāja profesionālo studiju programmai.

Kursu apraksts-plāns1.Literatūras un mākslas galvenās attīstības tendences :Romantisms, Reālisms, Naturālisms, Impresionisms, Ekspresionisms 2.Galvenās tematiskās līnijas 20.gs. 20.-30 gados lirikā, epikā un dramaturģijā 3. Formas meklējumi, dažādu strāvojumu un cittautu rakstnieku ietekmes un jaunu mākslas kvalitāšu sintēze aplūkojamo autoru darbos 4. A.Brigaderes personība un daiļrade 5. E.Birznieka-Upīša personība un daiļrade 6. A.Upīša personība un daiļrade 7. J.Jaunsudrabiņa personība un daiļrade 8 .J. Akuratera personība un daiļrade 9. J.Ezeriņa personība un daiļrade 10. E.Virzas personība un daiļrade 11. A.Čaka personība un daiļrade 12. Ē.Ādamsona personība un daiļrade 13.M. Zīverta personība un daiļrade 14.A.Grīna personība un daiļrade 15.Z.Mauriņas personība un daiļrade 16.Anšl.Eglīša personība un daiļrade

Prasības kredītpunktu iegūšanaiPiedalīšanās semināros un praktiskajās nodarbībās, 1 patstāvīgais darbs (referāts), rakstisks eksāmens

Literatūra (01-mācību literatūra)1.Latviešu literatūras vēsture. /virsred. L.Bērziņš/ 6 sēj., 1935-1937 2. Zeiferts T. Latviešu rakstniecības vēsture. R.: Gulbis, 1927-1934 3. Johansons A. Latviešu literatūra. Stokholma, 1953 4.Latviešu literatūras vēsture.2.sēj. R.:Zvaigzne ABC, 1999

Literatūra (02-papildliteratūra)5.Upīts A. Andreja Upīša latviešu jaunākās rakstniecības vēsture (1885-1920).R.: Zeltiņš un Golts, 1921 6. Latviešu literatūras vēsture. 1.-6.sēj. R.: 1959-1962 7. Latviešu literatūras kritika. Rakstu kopojums. R.: LVI. 3.sēj.- 1958. 4.sēj.- 1960.

85

Kursa nosaukums Mūsdienu latviešu literatūra I Kursa kods LitZ2173Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare LiteratūrzinātneZinātnes apakšnozare Latviešu literatūras vēstureLekciju stundu skaits 32Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16 Kursa autoriDr. Pedagoğijas doktors prof. Dagmāra Ausekle

Kursa anotācijaKursā tiek noskaidrotas galvenās literatūras procesa attīstības tendences un sniegts ieskats rakstnieku personībā un daiļradē. Kursa mērķis ir organizēt studiju procesu tā, lai tā realizācijas gaitā studenti iedziļinātos satura un formas meklējumu tendencēs latviešu literatūrā 60.- 90. gados

Kursu apraksts-plāns1Galvenās tematiskās līnijas un mākslinieciskie meklējumi 2 latviešu literatūrā 60. - 90. gados 3O.Vācietis. Elpa, Visāda garuma stundas, Nolemtība 4 I. Ziedonis. Motocikls, Caurvējš, Taureņu uzbrukums 5 K. Skujenieks. Lirika un balsis, Sēkla sniegā 6 R.Ezera. Zooloģiskās noveles, Aka, Pūķa ola. 7 M.Birze. Visiem rozes dārzā ziedi, Tai rudens vakarā. 8 G.Priede. Normunda meitene, Aivaru gaidot, Zilā. 9P. Putniņš. Gaidīšanas svētki, Ar būdu uz baznīcu 10 H.Gulbis. Cīrulīši 11M.Zālīte. Pilna Māras istabiņa 12 G.Repše. Septiņi stāsti par mīlestību. 13 N. Ikstena. Dzīves svinēšana 14 Jauna satura un formas meklējumi 15 Latviešu lirikā, epikā un dramaturģijā 16 90. gados.

Prasības kredītpunktu iegūšanaiObligāts semināru un praktisko nodarbību apmeklējums. Kursa beigās studentiem jākārto rakstisks eksāmens

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Mūsdienu Latviešu Padomju literatūra. 1960. -1980. R., Zvaigzne, 1985 2. Latviešu rakstniecība biogrāfijās. R., LZA: Latvijas Enciklopēdija, 1992 3. Latviešu rakstnieku portreti. 70.-80.gadi. R., Zinātne, 1994

Literatūra (02-papildliteratūra)1.Berelis G. Latviešu literatūras vēsture no pirmajiem rakstiem līdz 1999. gadam. R., Zvaigzne ABC, 1999 2.Latviešu rakstnieku portreti 70.-90. gadi. R., Zvaigzne ABC, 1998

Literatūra (03-ieteicamā periodika)Karogs Kentaurs

86

Kursa nosaukums Latviešu literatūras vēsture VIII: trimdas literatūra

Kursa kods LitZ4033Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 40Zinātnes nozare LiteratūrzinātneZinātnes apakšnozare Latviešu literatūras vēstureLekciju stundu skaits 24Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Ilze Stikāne

PriekšzināšanasLitZ4030, Latviešu literatūras vēsture VIEkvivalentais studiju kurssLitZ2177, Mūsdienu latviešu literatūra II Kursa anotācijaKursa mērķis – dot iespēju studentiem attīstīt izpratni par latviešu trimdas literatūru (1945 - 2000) kā nozīmīgu latviešu literatūras vēstures procesa daļu, par trimdas literatūras pasaules izjūtas savdabību, veidiem, žanriem, mākslinieciskajiem meklējumiem, veidot analītiskas prasmes ievērojamāko rakstnieku (Anšlavs Eglītis, Andrejs Eglītis, G.Janovskis, J.Klīdzējs, I.Šķipsna, V.Strēlerte, Z.Lazda, L.Tauns, G.Saliņš u.c.) daiļrades analīzes procesā, iepazīt un mācīties izvērtēt problēmas, kas saistītas ar trimdas literatūras apguvi skolā.

RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti: - iepazīs dažādus literatūrzinātnieku un rakstnieku viedokļus par latviešu trimdas literatūru; - zinās trimdas literatūras teorijas un vēstures pamatjautājumus (pasaules izjūtas savdabība, modernisma virzienu izpausmes, literatūras veidi, žanri, problemātika, mākslinieciskie meklējumi, ievērojamāko rakstnieku daiļrade u.c.); - pilnveidos prasmi vērtēt, analizēt un interpretēt daiļdarbus, - pratīs kritiski izvērtēt dažādas teorētiskās koncepcijas un argumentēt savu viedokli; - pratīs studiju kursā gūtās zināšanas saistīt ar konkrētu pedagoģijas uzdevumu risinājumu un mācību materiālu izstrādi.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Temats Paredzētais apjoms stundās

1. Trimdas un trimdas literatūras būtība. Ieskats latviešu trimdas vēsturē, tās atspoguļojums memuārliteratūrā. 4 2. Latviešu trimdas literatūras vispārīgs raksturojums. Trimdas fenomens literatūrā. 2 3. Lielākie trimdas latviešu kultūras centri, izdevniecības, nozīmīgākie latviešu trimdas periodiskie izdevumi. 2 4. Latviešu trimdas literatūra Eiropā 1945 – 1955. Latviešu literatūra Vācijā 1945 -1950. Z.Lazda. V.Toma. 2 5. Latviešu trimdas literatūra Zviedrijā 1945 -1955. Andrejs Eglītis, V.Strēlerte, A,Dagda. 4 6. Latviešu modernās trimdas dzejas sākums Zviedrijā un citur: Dz.Sodums, V.Sniķere u.c. 2 7. Jaunu ceļu meklētāji, avangardisti latviešu trimdas dzejā: A.P.Mierkalns, O.Stumbrs u.c. 2 8. “Elles ķēķis” – jaunu dzejas meklējumu centrs. L.Tauns, G.Saliņš, J.Krēsliņš u.c. 4 9. Latviešu dzeja trimdā 70. - 90. gados. A.Ivaska, B.Bičole, R.Mūks, M.Gūtmane, J.Kronbergs u.c. 2 10. Latviešu trimdas proza. Tradicionālā reālpsiholoģiskā proza: Anšlavs Eglītis, G.Janovskis, J.Klīdzējs. 4 11. Tradicionālā reālpsiholoģiskā proza: A.Dziļums, V.Kārkliņš, A.Zemdega, J.Sarma, I.Leimane, T.Zeltiņš u.c. 2 12. 60.gadu “jaunā proza”: I.Šķipsna, G.Zariņš, 2 13. A.Irbe, B.Veisberga, M.Kovaļevska u.c. 2 14. Jaunu ceļu meklētāji prozā: J.Turbads, J.Rozītis u.c. 2 15. Latviešu trimdas drāma: M.Zīverts. 2 16. Latviešu trimdas drāma: Anšlavs Eglītis, V.Kārkliņš, R.Staprāns u.c. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiPilna laika studentiem - obligāts semināru apmeklējums + 4 kontroldarbi. Gala vērtējumu veido kontroldarbu vidējā atzīme. Attaisnoti kavētās semināru nodarbības students var ieskaitīt, uzrakstot referātu par atbilstošo tematu (temats tiek saskaņots ar docētāju konsultāciju laikā). Nepilna laika studentiem - eseja par tematu „Dzīves jēgas problēma vienā latviešu trimdas rakstnieka darbā (pēc izvēles)”, apjoms ~ 1300 vārdu – 51 %, rakstisks pārbaudījums, kurā jāatbild uz 2 jautājumiem – 49%.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. LU Literatūras, folkloras un mākslas institūts. Latviešu literatūras vēsture 3.sēj. R.: Zvaigzne ABC, 2001. 2. Daukste-Silasproģe I. Latviešu literārā dzīve un latviešu literatūra bēgļu gados Vācijā 1944 - 1950. R., 2002. 3. Daukste-Silasproģe I. Latviešu literārā dzīve un literatūra ASV un Kanādā 1950 – 1965. R., 2007. 4. Hausmanis V. Kas tie tādi … trimdas lugu rakstītāji? R., 1999. 5. Kārkliņš V. Mājupceļš. Sarunas ar rakstniekiem trimdā. R, 2003.

87

6. Lasmanis M. Aplūkojumi. R., 2004. 7. Latviešu rakstnieku portreti: Trimdas rakstnieki. [I-II]. R.., 1994., 1999. 8. Lūse D. Latviešu trimdas proza. R., 2000. 9. Rožkalne A. Palma vējā. R., 1998. 10. Rudzītis J. Raksti. Vesterosa, 1977. 11. Ruņģe V. Uzticības rūgtā cena. I-III. Kalamazū: DEG, 1996.-2000. 12. Ruņģe V., Zariņš A., Abula B. Latviešu literātūras darbinieki Rietumu pasaulē. Jaunākais posms. Itaka, 1991. 13. Valtere N. Atspulgi. Apceres par trimdas grāmatām. Itaka, 1992.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Grīns J. Redaktora atmiņas. Sandbyberg, 1968. 2. Gudriķe B. Starp divām rītausmām. Alfreda Dziļuma dzīve un literārā daiļrade. R., 2004. 3. Hausmanis V. Anšlavs Eglītis. R., 2005. 4. Hausmanis V. Mārtiņš Zīverts. R., 2003. 5. Kalnačs B. Tradīcijas un novatorisms Mārtiņa Zīverta drāmas struktūrā. R., 1998. 6. Vīķe-Freiberga V. Pret straumi: Runas un raksti par latvietības tēmām 1968 – 1991. R., 1995.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Latvijas Zinātņu Akadēmijas Vēstis. 2. Karogs 3. Letonica 4. Jaunā Gaita. 5. Treji Vārti 6. http://zagarins.net/JG, www.dpalbums.lv, www.liis.lv/latvlit

88

Kursa nosaukums Latviešu literatūras didaktikaKursa kods Peda3022Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 60Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 30Semināru un praktisko darbu stundu skaits 30Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā asist. Elita Stikute

Kursa anotācijaTopošo literatūras skolotāju teorētiska un praktiska sagatavošana darbam skolā. Studentu pedagoģiski mākslinieciskās domāšanas un attiecīgo prasmju attīstīšanas sekmēšana.

RezultātiTiks noskaidroti konceptuāli jēdzieni, iepazītas interaktīvas, vērtīborientētas sadarbības iespējas dažāda žanra daiļdarbu apguvē, skolēnu un skolotāja sadarbības veidi, dažādi literatūras stundu plānojumi.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Latviešu literatūras didaktikas kā pedagoģiskas disciplīnas raksturojums. Literatūras didaktikas attīstība. Ārzemju pieredze. 2 2. Latviešu literatūras mācībpriekšmets skolā. Latviešu literatūras mācību procesa būtība. Konceptuālo jēdzienu satura atklāšana. Literatūras stunda pamatskolā un vidusskolā. Aktuālas mācību problēmas. 2 3. Ar literatūras mācībām saistītie Valsts dokumenti. Pētniecības metodes. Mācību satura tematiska plānošana. Mācību programmas. Tematiskais un kalendārais mācību plāns. Stundas uzbūve, struktūra. Jautājumi stundai. Stundas analīze un skolotāja darba pašanalīze. 2/2 4. Literatūras mācību saturs. Mācību komplektizdevumu un metodiskās literatūras praktiska iepazīšana, analīze, vērtējums, izmantošanas iespējas skolā. 2/4 5. Literatūras mācību koncepcijas pamattēžu izstrāde. 2/2 6. Latviešu literatūras mācību procesa dalībnieku sadarbība, tās dialoģiskais, vērtīborientējošais raksturs. Emocionālais pārdzīvojums, pašaktualizācija literatūras stundās. 2/2 7. Dažādu mācību uzdevumu sagatavošana un izmantošanas iespējas literatūras stundās. Problēmsituācijas literatūras mācībās. Skolēnu-skolotāja sadarbības iespējas. 2/2 8. Latviešu literatūras stundu tipoloģija. Folkloras apguves iespējas. 2/2 9. Prozas, dramaturģijas darbu apguves iespējas. Dzejas stundas. 2/4 10. Latviešu literatūras mācību principi, darba organizācijas formas, metodes, metodiskie paņēmieni. Skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana literatūrā. 2/2 11. Literatūras mācību dažādošana: kritiskās domāšanas pieejas, interaktīvo, kooperatīvo mācību, teksta interpretācijas pieeju izmantošanas iespējas literatūras stundās. 2/8 12. Pedagoģisku mākslinieciskā saskarsme literatūras stundās. Skolēnu runas un rakstu kultūras attīstīšana un pilnveidošana. 2 13. Mācību stundas plānojums. Stundas uzbūve, struktūra. Jautājumi stundai. Literatūras stundas analīze un skolotāja darba pašanalīze. 2/4 14. Skolotāja personības spēks. Literatūras skolotāja kompetences pilnveide. Tālākizglītības iespējas. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiStudenta izstrādāta literatūras mācību koncepcija, literatūras stundas plānojums, radošu/vērtīborientētu/problēmuzdevumu sērija darbam ar skolēniem literatūras stundās, eksāmens.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Gaile M. Literatūras mācīšanas metodika.- R., Zvaigzne, 1973. 2. Literatūras mācīšanas metodika. – R.: Zvaigzne, 1991. 3. Rudzītis J. Literatūras mācības skolā. – R.: RaKa, 2000. 4. Rune M. Stratēģijas literatūras stundā pamatskolā. – R., 2003. 5. Žogla I. Didaktikas teorētiskie pamati. RaKa, 2001. 6. Ausekle D. Daiļdarba interpretācija skolā. – Apgāds Garā pupa, 2003.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Beļickis I. Vērtīborientētā mācību stunda. – RaKa, 2000. 2. Jungs K. G. Dvēseles pasaule. R.: Spektrs, 1994. 3. Rudzītis J. Latviešu tautas pedagoģija. R.: RaKa, 2006. 4. Rudzītis J. Problēmisks dialogs ar daiļdarbu klasē. R.: Pedagogu izglītības atbalsta centrs, 1995. 5. Rudzītis J. Vērtīborientējoši uzdevumi literatūras apguvei. - R.: RaKa, 1997.

89

6. Rubana I. M. Mācīties darot. Interaktīvas mācības. RaKa, 2004.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Rudzītis J. Humānistiskās pedagoģijas un psiholoģijas atziņas literatūras mācību kontekstā.- Literatūra un skola: problēmas, izpratne, popularizēšana. – Apgāds Garā pupa, 2003. 2. Rudzītis J.Pašaktualizācija literatūras mācību kontekstā.- Skolotājs, 2003. 3. Klusters D. Kas ir kritiskā domāšana?/ Vēstis skolai, 2001.g. aprīlis. 4. Stikute E. Kritiskās domāšanas pieeja mācībās vidusskolā. Skolotājs, 2(62) 2007., 94.-97.lpp. 5. http://isec.gov.lv/pedagogiem/standprog.shtml 6. http://isec.gov.lv/normdok/mk061027.htm#13

90

Kursa nosaukums Latviešu valodas didaktikaKursa kods Peda3020Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 60Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 40Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autorilekt. Ārija Zaiceva

PriekšzināšanasValo2074, Mūsdienu latviešu valoda III: leksikoloģija Valo3187, Mūsdienu latviešu valoda IV: morfēmika un vārddarināšanaValo3229, Mūsdienu latviešu valoda VI: morfoloģija II*Valo4072, Mūsdienu latviešu valoda VII: sintakseKursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir padziļināt skolotājiem latviešu valodas skolotāja profesionālo kompetenci, t.i.: • palīdzēt noskaidrot un izprast konceptuālus lingvodidaktikas jēdzienus; • radīt iespējas analizēt jaunāko dzimtās valodas mācību saturu izglītības satura dokumentos un jaunākajos mācību līdzekļu komplektos; • palīdzēt izprast jaunākās lingvodidaktiskās teorijas par dzimtās valodas apguvi un izmantot tās pedagoģiskajā procesā; • veicināt izpratni par dialoģiskas, interaktīvas skolotāja un skolēnu sadarbības nepieciešamību mācībās, kā arī iepazīstināt ar daudzveidīgiem sadarbības organizēšanas pedagoģiskajiem līdzekļiem; • veicināt prasmi modelēt daudzveidīgas latviešu valodas stundas pamatskolas klasēs, īstenot tās pedagoģiskajā procesā un kritiski izvērtēt to efektivitāti; • padziļināt izpratni par skolēnu mācību sasniegumu un sadarbības vērtēšanas un pašizvērtēšanas problemātiku, kā arī sekmēt prasmi izveidot vērtēšanas un pašizvērtēšanas kritērijus konkrētam uzdevumam vai mācībsituācijai.

RezultātiSekmīgi apgūstot šo studiju kursu, topošie latviešu valodas un literatūras skolotāji • zinās konceptuālus latviešu valodas didaktikas jēdzienus un orientēsies to saturā; • zinās jaunāko dzimtās valodas mācību saturu izglītības satura dokumentos un pratīs analizēt to dažādos mūsdienu mācību līdzekļu komplektos, argumentēti mācību saturu izvēlēties darbam konkrētā klasē, respektējot skolēnu vispārīgās un individuālās vecumposma īpatnības, kā arī skolēnu intereses un mācīšanās vajadzības; • zinās un izpratīs jaunākās lingvodidaktiskās teorijas par dzimtās valodas apguvi, kā arī pratīs tās izmantot pedagoģiskajā procesā; • pratīs veidot interaktīvu mācīšanās vidi; • pratīs modelēt daudzveidīgas dzimtās valodas stundas, īstenot tās pedagoģiskajā procesā un kritiski izvērtēt to efektivitāti jaunāko lingvodidaktisko teoriju kontekstā; • izpratīs skolēnu mācību sasniegumu un sadarbības vērtēšanas un pašizvērtēšanas nozīmi pedagoģiskajā procesā, kā arī pratīs izveidot vērtēšanas un pašizvērtēšanas kritērijus konkrētam mācību uzdevumam vai mācībsituācijai.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās (lekc./ prakt. nod.)

1. Latviešu valodas didaktikas kā pedagoģijas apakšnozares vispārīgs raksturojums 2 / - 2. Latviešu valodas mācību saturs izglītības satura dokumentos un jaunākajos mācību līdzekļu komplektos. Kompetenču pieeja u.c. mācību satura strukturējumā un mācību procesā. Kompetences izpratne psiholoģiskajā un pedagoģiskajā literatūrā. Komunikatīvā kompetence. Valodas kompetence. Sociokultūras kompetence. Mācīšanās kompetence 8/ 10 3. Mūsdienīga mācību stunda: mūsdienīgu mācību stundu modelēšana, prezentēšana un izvērtēšana 4/ 10 4. Interaktīvās mācību metodes. (SEMINĀRS) 4 / - 5. Kooperētās mācības 2/ 4 6. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas veicināšanai 2/ 4 7. Diktāts kā būtisks rakstu darbu sistēmas elements 2/ 2 8. Skolēnu sasniegumu un sadarbības vērtēšana un pašizvērtēšana 2/ 4 Studiju kursa efektivitātes izvērtēšana

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums vēlams, bet nav obligāts; piedalīšanās praktiskajās nodarbībās un seminārā (20%) obligāta, mācību programmas vai tematiskā plāna izveide par plašāku valodas mācības tematu (20%; temata izvēle pēc studentu ieskata); mācību uzdevumu kopas kādas kompetences satura apguvei izveide (20%); vienas mācību stundas konspekta izveide un prezentēšana auditorijā (20%); kompleksa pārbaudes darba ar vērtēšanas kritērijiem izveide (20%).

91

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Beļickis I. Vērtīborientēta mācību stunda. – RaKa, 2000 2. Latviešu valodas pamatizglītības standarts 1. – 9. klasei. http://www.isec.gov.lv/saturs/standarti/new/stplv1.htm Latviešu valoda 1. – 9. klasei. Mācību programmas paraugs. http://www.isec.gov.lv/saturs/program1.shtml 3. Gavriļina M., Vulāne A. Dzimtās valodas standarta koncepcija. Valodu apguve: problēmas un perspektīva. Zinātnisko rakstu krājums. – Liepāja: LiePA, 2001. – 6. – 18. lpp. ; Gavriļina M., Vulāne A. Valodā veldzējas tautas dvēsele… Sociokultūras kompetences veidošana skolēniem latviešu valodas apguves procesā. – R.: SIA Mācību grāmata, 2008 4. Laiveniece D. Valodas mācības pusaudzim. – R.: RaKa, 2003 5. Latviskas izglītības saturu veidojot. Rakstu krājums. – R.: Gramata, 1992 6. Mācību priekšmetu standartu komponents. Mācību process: latviešu valoda. Atbalsta materiāli skolotājam. – R.: IZM, ISAP, 2004 7. Smits E. Paātrinātā mācīšanās klasē. – R.: Pētergailis, 2000 8. Žogla I. Didaktikas teorētiskie pamati. – R.: RaKa, 2001 9. Maslo I. Kognitīvā, pragmatiskā, komunikatīvā, uzdevumorientētā un procesorientētā didaktiskā modeļa salīdzinājums: “Par” un “Pret”. // Vispārīgā didaktika un audzināšana. LU PPI Zinātnisku rakstu krājums. – R.: Izglītības soļi, 2001 Žogla I. Pedagoģiskā paradigma un didaktiskais modelis. // Vispārīgā didaktika un audzināšana. LU PPI Zinātnisku rakstu krājums. – R.: Izglītības soļi, 2001 10. Jank W. , Meyer H. Didaktische Modelle. – Hamburg: Cornelsen Scriptor, 2001

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Laiveniece D. Valodas metodikas didaktiskie jautājumi. – R.: RaKa, 2001 2. Rubana I.M. Mācīties darot. – R.: RaKa, 2000

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls “Skolotājs” 2. Kulturoloģisks žurnāls “Kentaurs XXI”

Kursa nosaukums Ievads valodniecībā Kursa kods Valo1519Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Vispārīgā valodniecībaLekciju stundu skaits 10Semināru un praktisko darbu stundu skaits 22 Kursa autoriHumanitāro zinātņu mağistrs lekt. Lilija Jurğīte

92

Kursa anotācijaKursa mērķis ir panākt, lai tā klausītāji iemācītos saistīt valodu ar tās pētniecību. Tiek atklāti un raksturoti dažādi valodas līmeņi: fonētiskais, gramatiskais, leksiskais. Tiek skatītas valodas izcelšanās teorijas, tās attīstības likumības. Studenti gūst informāciju par pasaules valodām, rakstības rašanos un attīstību, kā arī par valodniecības attīstību, tās dažādajām skolām.

Kursu apraksts-plāns1 Valodniecība - viena no sociālajām zinātnēm 2 Valodniecības vieta sociālo zinātņu vidū 3 Valodniecības vieta sociālo zinātņu vidū 4 Valodniecības sakari ar eksaktajām zinātnēm 5 Valodas izcelšanās teorijas par valodu izcelšanos 6 Valodu klasifikācija 7 Indoeiropiešu valodu saime 8 Vispārīgās valodniecības pētījumi 9 Valodniecības nozares, kas pētī valodas līmeņus 10 Valodniecības nozares, kas pētī valodas līmeņus 11 Valodniecības nozares, kas pētī valodas līmeņus 12 Sinhronā un diahronā valodas pētīšana 13 Rakstība, tās rašanās 14 Dažādi rakstības veidi 15 Valodniecības vēsture 16 Valodniecības vēsture

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLiteratūras studijas, aktīvs studentu darbs semināros. Kursa noslēgumā ieskaite.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Blese E. Ievads valodniecība. Rīga, 1922 2. Šmits P. Ievads valodniecībā. Rīga, 1934 3. Reformatskis A. Ievads valodniecībā. Rīga, 1975 4. Nītiņa D. Ievads Valodniecībā. Rīga, 1991 5.Kļaviņa S. Valodas daba. Ievads vispārīgajā valodniecībā. Lielvārde, 1997

Literatūra (02-papildliteratūra)1.Breidaks A. Valodas izcelšanās. Rīga, 1981 2. Druviete I. Valoda un etnoss.Rīga, 1990 3. Karulis K. Senie un mūsdienu raksti. Rīga, 1956

Kursa nosaukums Literatūras teorija*Kursa kods LitZ1031Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 40Zinātnes nozare LiteratūrzinātneZinātnes apakšnozare Literatūras teorijaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 20Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriHumanitāro zinātņu mağistrs filoloğijā lekt. Ēvija Mitjkova

Ekvivalentais studiju kurssLitZ1072, Literatūras teorija Kursa anotācijaKurss sniedz teorētiskas un praktiskas zināšanas latviešu literatūras skolotāju darbībai literārā darba analīzē. Kursa laikā tiek apgūti literatūrteorētiski termini, to pielietojums literāru tekstu analīzē. Tiek apzināti literatūras veidu un žanri, literārie virzieni, lai spētu definēt literāru darbu kā mākslas darbu un kultūras vērtību.

93

RezultātiPēc kursa noklausīšanās studenti: spēs orientēties literatūrteorētiskos izdevumos, spēs izmantot šos izdevumus turpmākajā mācību un skolotāja darbā, spēs adekvāti analizēt literāro procesu, spēs analizēt literāros darbus, spēs ar literāro darbu analīzi iepazīstināt skolēnus, spēs aizstāvēt savu viedokli saskaņā ar literatūras teoriju, spēs vienot teoriju ar praktisku darbību.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Literatūras teorija kā viena no literatūras zinātnēm. Tēma, ideja, problēma literatūras teorijā. 2 2. Literārs tēls. Daiļdarba kompozīcija. Seminārs par 1., 2. tēmu 2/2 3. Daiļdarba valoda. Speciālie valodas tēlainības līdzekļi. 2/4. Vārsmas uzbūve. Seminārs par 3., 4. tēmu 2/2 5. Literatūras veidi un žanri. Žanru raksturojums, robežgadījumi. 2/6. Literārs virziens. Stila jēdziens. Seminārs par 5., 6. tēmu 2/4 7. Antīkā mākslinieciskā sistēma. Viduslaiku mākslinieciskā sistēma. Seminārs par 7. tēmu 2/2 8. Renesanse. Klasicisms. Apgaisme. Seminārs par 8. tēmu 2/2 9. Romantisms. Reālisms. Naturālisms. Seminārs par 9. tēmu 2/4 10. Modernisma virzieni 19. gs. beigās, 20. gs. sākumā. Postmodernisms. Mūsdienu literatūrteorētiskā doma. Seminārs par 10. tēmu 2/4 Prasības kredītpunktu iegūšanaiKursa pārbaudījums – eksāmens, divu teorētisku jautājumu izklāsts (50%); kontroldarbs dzejas vai prozas poētikā (50%). Obligāts semināru apmeklējums. Literatūra (01-mācību literatūra)1. Valeinis Vitolds. Daiļdarba analīze. Rīga, 1999. 2. Tabūns Broņislavs. Modernisma virzieni latviešu literatūrā. Rīga, 2003. 3. Ivbulis Viktors. Ceļā uz literatūras teoriju. Rīga, 1998. 4. Ivbulis Viktors. Uz kurieni, literatūras teorija? Rīga, 1995. 5. Cimdiņa Ausma. Teksts un klātbūtne. Rīga, 2000. 6. Kalers Džonatans. Literatūras teorija. Rīga, 2007. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Kursīte Janīna. Dzejas vārdnīca. Rīga, 2002. 2. Kursīte Janīna. Latviešu dzejas versifikācija. Rīga, 1988. 3. Tabūns Broņislavs. Prozas specifika. Rīga, 1988. 4. Jungs Karls Gustavs. Dzīve. Māksla. Politika. Rīga, 2001. 5. Vitolds Valeinis. Ievads literatūrzinātnē. Rīga, 2007. 6. Veidemane Ruta. Izteikt neizsakāmo. Rīga, 1977. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls „Karogs”. 2. Žurnāls „Grāmata”. 3. Žurnāls „Avots”. 4. Žurnāls „Kentaurs”. 5. Kritikas gadagrāmata. 6. Materiāli par latviešu un cittautu kultūru Latvijā.

94

Kursa nosaukums Bērnu literatūra Kursa kods LitZ1176Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare LiteratūrzinātneZinātnes apakšnozare Latviešu literatūras vēstureLekciju stundu skaits 16Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 11.11.2004Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Ilze Stikāne

Kursa anotācijaKursa mērķis – dot iespēju studentiem attīstīt izpratni par bērnu literatūras būtību, specifiku, nozīmi personības veidošanās procesā, par latviešu un ārzemju bērnu literatūras klasikas un spilgtāko mūsdienu rakstnieku darbu vērtību sistēmu un problemātiku, par latviešu bērnu literatūras vēsturi, veidiem, žanriem, mākslinieciskajiem meklējumiem, veidot analītiskas prasmes ievērojamāko daiļdarbu analīzes procesā, iepazīt un mācīties izvērtēt problēmas, kas saistītas ar bērnu literatūras apguvi skolā.

RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti zinās bērnu literatūras teorijas un vēstures pamatjautājumus (bērnu literatūras būtība, specifika, vērtēšanas kritēriji, veidi, žanri, mākslinieciskie meklējumi, vērtību sistēma, ievērojamāko rakstnieku devums bērniem u.c.), iepazīs dažādus literatūrzinātnieku un rakstnieku viedokļus par bērnu literatūru, izpratīs bērnu literatūras lomu un nozīmi bērna personības attīstībā un vērtību sistēmas izveidē, pilnveidos prasmi vērtēt, analizēt un interpretēt daiļdarbus, pratīs studiju kursā gūtās zināšanas saistīt ar konkrētu pedagoģijas uzdevumu risinājumu un mācību materiālu izstrādi.

Kursu apraksts-plāns

Nr. p.k. Temats Paredzētais apjoms stundās

1. Bērnu literatūras būtība, mūsdienu aktualitātes pasaulē un Latvijā. 2 2. Bērnu literatūras specifika, loma bērna personības attīstībā 2 3. Rotaļa, spēle bērna ikdienas darbībā un literatūrā. Humors. Smiekli. Komikss. 2 4. Bērnu folkloras bagātība un daudzveidība, vērtības, izmantošanas iespējas skolotāja darbā. 2 5. Latviešu bērnu literatūras veidi un žanri. Latviešu bērnu literatūras sākotne un pārskats par attīstības vēsturi. 2 6. Iztēle un fantāzija. Literārās pasakas un fantāzijas žanra būtība un attīstība latviešu literatūrā. 2 7. Vērtības latviešu un ārzemju literārajās pasakās un fantāzijas grāmatās (R.Blaumanis, K.Skalbe, A.Brigadere, M.Stāraste, I.Ziedonis, Viks, M.Cielēna, A.Žīgure, J.Zvirgzdiņš, S.Kvaskova, M.Putniņš u.c.). 2 8. Dzeja - valodas rotaļa. Bērnu dzejas vērtību sistēma, satura daudzveidība, mākslinieciskā bagātība. 2 9. J.Poruka, V.Plūdoņa, K.Skalbes, F.Bārdas, Aspazijas, Raiņa, O.Vācieša, V.Ļūdēna, M.Čaklā, J.Baltvilka, U.Ausekļa, M.Runguļa, I.Zanderes, P.Brūvera u.c. dzeja bērniem. 2 10. Bērnības atmiņu tēlojumu savdabība latviešu literatūrā. Doku Ata, Valža, J.Jaunsudrabiņa, A.Brigaderes, E.Birznieka - Upīša, J.Grīziņa, V.Belševicas, Dz.Zeberiņas, Vika, M.Runguļa u.c. bērnības atmiņu grāmatas. 4 11. Reālo dzīvi tēlojošā proza bērniem. Izziņas literatūras loma bērna un pusaudža pasaules apguvē (E.Birznieks-Upītis, Dz.Rinkule-Zemzare, I.Ziedonis, J.Baltvilks u.c.). 2 12. Bērnu problēmu risinājums reālo dzīvi tēlojošajā prozā bērniem un pusaudžiem. J.Poruka, Sudrabu Edžus, A.Upīša, A.Kronenberga, Z.Ērgles, Dz.Rinkules - Zemzares, V.Upmales, D.Zigmontes, M.Runguļa u.c. stāsti un romāni bērniem un pusaudžiem. 2 13. Literatūra pusaudžiem Latvijā un pasaulē. Piedzīvojumu literatūra (Z.Ērgle, V.Rūmnieks, M.Cielēna u.c.). 2 14. Latviešu trimdas literatūra bērniem. J.Širmaņa, J.Klīdzēja, I.Grebzdes, N.Kalniņa, M.Gūtmanes u.c devums bērnu literatūrā 2 15. LNB Bērnu literatūras centra darba aktualitātes. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiPilna laika studentiem - obligāts semināru apmeklējums + 1 referāts, nepilna laika studentiem - eseja par tematu „Pasaules apguve .. [vienā bērnu grāmatā pēc izvēles]”, apjoms - ~ 1500 vārdu jeb 4-5 lpp. – 50% . Jāizlasa vismaz 30 bērnu grāmatas (latviešu un ārzemju, pēc izvēles) – 20%. Rakstisks pārbaudījums, kurā jāatbild uz 2 jautājumiem – 30 % Attaisnoti kavētās semināru nodarbības students var ieskaitīt, uzrakstot eseju (500 - 600 vārdu) par atbilstošo tematu (temats tiek saskaņots ar docētāju konsultāciju laikā). Studiju darbs (pēc izvēles).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Bērnu literatūra: vērtējumi, pārdomas, atzinības, lasīšanas veicināšana. Rakstu krājums. R.: Garā pupa, 2005. 2. Bērnu rakstnieki stāsta par sevi: Mazā biogrāfiju bibliotēka. 1., 2. R.: Garā pupa, 1998., 2000. 3. Brīdaka L. Mūžs kā pasaka. Margarita Stāraste. R.: Annele, 2004. 4. Jaunākā latviešu bērnu literatūra. 2003 – 2005. R. krāj. R.: Garā pupa, 2006. 5. Padoms: Atziņu krājums par literatūru bērniem. R.: Liesma, 1986., 1988.

95

6. Stikāne A. Latviešu bērnu literatūra. R.: Zvaigzne, 1977. 7. Stikāne I. Vērtību pasaule latviešu bērnu literatūrā. R.: RaKa, 2005. 8. Stikāne I., Tretjakova S., Zandere I. Zirgs, kas naktī dzied. R.: LBJLP, 2006. 9. Sudrabotais vārds: Raksti par bērnu un jaunatnes literatūru. R.: Liesma, 1966., 1977., 1982.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Andersens Ē.S. Ietērp vārdos savu pasauli. R.: Garā pupa, 1995. 2. Gadamers H.G. Spēle kā ontoloģiskās eksplikācijas vadmotīvs // Kentaurs XXI. 1994. Nr.7. 3. Heizinga J. Spēle un poēzija // Kentaurs XXI. 1994. Nr.7. 4. Korčaks J. Kā mīlēt bērnu. R.: Zvaigzne, 1986. 5. Latviešu bērnu folklora /Sak. V.Greble. R.: Zinātne, 1973. 6. Penaks D. Kā romāns. R.: Omnia mea, 1999. 7. Roze L. Brīnumu aijātā: Biogrāfiska pasaka par Margaritu Stārasti. R.: V.Belokoņa izd., 1996. 8. Vecgrāve A. Ceļvedis pieaugušajiem pa bērnības zemi. R.: Zvaigzne ABC, 2005. 9. Rodari Dž. Grammatika fantazii. Moskva, 1978.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Skolotājs 2. Bookbird 3. Karogs 4. www.ibby.org , www.lnb.lv, www.dainuskapis.lv, www.alma.se

Kursa nosaukums Valodas kultūras pamati Kursa kods Valo1434Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaLekciju stundu skaits 16Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 04.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte

96

 Kursa autoriHumanitāro zinātņu mağistrs lekt. Lilija Jurğīte

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir sekmēt studentu kā topošo latviešu valodas skolotāju profesionālās kompetences pilnveidi, nostiprinot un padziļinot viņu izpratni par valodas attīstību, literārās valodas normām, to veidošanu un runātāju attieksmi pret šīm normām, par aktuāliem latviešu valodas kultūras jautājumiem.

RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti pilnveidos savu latviešu valodas skolotāja profesionālo kompetenci: • paplašinās un padziļinās zināšanas par valodas attīstību, normēšanas lomu šajā procesā; • pilnveidos valodas, komunikatīvo un sociokultūras kompetenci, orientētos aktuālos valodas attīstības procesos; • izvēloties avotus un literatūru par valodas kultūras jautājumiem, pratīs to kritiski un analītiski izvērtēt, zinātniski korekti traktēt tos gan studiju procesā, gan latviešu valodas stundās.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās (lekc./ prakt. nod.) 1. Valodas funckionēšana un valodas kultūraValodas kultūra kā zinātnes nozare 2 / - 2. Valodas kultūras loma sabiedrības un personības (indivīda) attīstībā 2/4 3. Valoda kā strukturāli funkcionāla sistēma 2/4 4. Literārās normas teorija 2 / 2 5. Variatīvums resp. paralēlums valodā un paralēlismu teorija 2 / 4 6. Funkcionālas atkāpes no latviešu literārās valodas normām teorētiskā vērtējumā - / 4 7. Problēmas un grūtības aizguvumu lietošanā - / 4

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums nav obligāts, aktīva piedalīšanās praktiskajās nodarbībās ir obligāta (25%), eksāmena mutvārdu daļa, kurā tiek pārbaudīta skolotāja runas izteiksmīgums un pareizums no ortoēpijas viedokļa (25%), eksāmena rakstiskā daļa (50%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Freimane I. Valodas kultūra teorētiskā skatījumā. R., 1993 2. Kvašīte R. Mūsdienu lietišķie teksti lingvistiskā skatījumā. R., 1996 3. Rozenbergs J. Latviešu valodas stilistika. R., 1995 4. Skujiņa V. Latviešu terminoloģijas izstrādes principi. R., 2002

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Latviešu literārās valodas vārdnīca. 1.-8. R., 1972 .- 1996 2. Latviešu valodas pareizrakstības un pareizrunas vārdnīca. R., 1995 3. Skujiņa V. Latviešu valoda lietišķajos rakstos. R., 1999 4. Baldunčiks J. Anglicismi latviešu valodā. – Rīga,1989 5. Bušs O., Ernstsone V. Latviešu valodas slenga vārdnīca. Rīga, 2006 6. Ernstsone V., Tidriķe L. Jauniešu valoda. 2006 7. Iļjinska L., Nītiņa D. Vārdu izvēle: aktualizācija un mode. – Linguistica Lettica. – 2004, 13.krāj., 44.-51.lpp. 8. Īpašvārdu rakstība. – Rīga, 1998. 9. Lauze L. Ikdienas saziņa: vienkāršs teikums latviešu sarunvalodā. – Liepāja, 2004 10. Markus D. Bērns runā kultūras pasaulē. – Rīga, 2007 11. Markus D. Bērna valoda: no pirmā kliedziena līdz pasakai. – Rīga, 2003 12. Nītiņa D. Vārdu izvēles pragmatika. – Linguistica Lettica. – 1998, 3.krāj., 195.- 202. 13. Nītiņa D. valodas formu sistēma un estētiskā funkcija. – Vārds un tā pētīšanas aspekti. – Liepāja:LPA, 2002., 6 rakstu krājums. – 175.-180. 14. Nītiņa D. Moderna cilvēka valoda. – Rīga, 2004. 15. Veisbergs A. Valodas attīstība, pārmaiņas un kvalitāte. – Valsts valodas komisijas Raksti. 2.sēj. Valodas kvalitāte. – Rīga, 2006, 118.-142. 16. Veisbergs A. Tulkojumspiediens – guvums vai apdraudējums? – Valsts valodas komisijas Raksti. 1.sēj. Latviešu valoda – robežu paplašināšana. – Rīga, 2005, 187.-201. 17. Zauberga I. Latviešu valoda Eiropas Savienības standartizācijas prasību kontekstā. – Linguistica Lettica 8. – Rīga, 2001, 15.-27.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls Linguistica Lettica 2. Valsts valodas komisijas mājas lapā: http://www.vvk.lv/?sadala=122&PHPSESSID=7722b6e064b8babf2abeca2c5d684ff0 3. LZA Terminoloģijas komisijas mājas lapā: http://termini.lza.lv/ 4. Tulkošanas un terminoloģijas centra mājas lapā: http://www.ttc.lv/ 5. Valsts valodas aģentūras mājas lapā: http://www.valoda.lv/

97

6. Mājas lapa: http://www.letonika.lv/ 7. LU MII Mākslīgā intelekta laboratorijas mājas lapa: http://www.ailab.lv/ 8. Mūsdienu latviešu valoda interneta vidē: http://www.lu.lv/filol/valoda/

98

Studiju kursu apraksti Pamatizglītības skolotājs (1.-4.klase)

99

Kursa nosaukums Pedagoģiskā prakse I Kursa kods Peda1069Kredītpunkti 5ECTS kredītpunkti 7.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 200Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 6Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa anotācijaKursa mērķis ir veicināt profesionālās kompetences pilnveidi mācību priekšmetos (dzimtā valoda, matemātika, dabas zinības) pamatizglītības 1.-4. klasē.

RezultātiStudents apgūst mācību stundas hospitācijas un analīzes prasmes. Spēj plānot mācību stundu (dzimtā valoda, matemātika, dabas zinības), izvēloties atbilstošas mācību metodes, uzskates līdzekļus. Prot veikt vadīto mācību stundu pašanalīzi.

Kursu apraksts-plāns1. Prakses ievadseminārs. 2. Iepazīties ar skolas un klases mācību programmām. 3. Iepazīties ar mācību stundās izmantojamiem mācību līdzekļiem. 4. Izvērtēt stundās izmantotos uzskates līdzekļus un to atbilstību pēc dažādiem parametriem. 5. Hospitēt dzimtās valodas, matemātikas un sociālo zinību mācību stundas. 6. Veikt hospitēto mācību stundu analīzi (vispārējo un pēc atsevišķiem parametriem). 7. Iepazīties ar mācību stundās izmantotām mācību metodēm un analizēt tās. 8. Izstrādāt mācību stundu plānus (dzimtā valoda, matemātika, dabas zinības). 9. Vadīt mācību stundas 1.-4. klasēs (dzimtā valoda, matemātika, dabas zinības). 10. Veikt vadīto mācību stundu pašanalīzi. 11. Veikt prakses pašanalīzi. 12. Prakses noslēguma konference.Prasības kredītpunktu iegūšanaiPrakses veikšana atbilstoši prakses plānam. Prakses norises (50%) un prakses materiālu pozitīvs novērtējums (30%). Ziņojums prakses noslēguma konferencē par prakses nozīmi pamatizglītības skolotāja kompetences veidošanā (20%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Studiju kursos literatūra.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Studiju kursos literatūra. 2. Pedagoģiskās prakses nolikums.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls "Skolotājs".

100

Kursa nosaukums Pedagoģiskā prakse II Kursa kods Peda1071Kredītpunkti 4ECTS kredītpunkti 6Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 160Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 8Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Anita Berķe

Kursa anotācijaKursa mērķis ir veicināt profesionālās kompetences pilnveidi mācību priekšmetos (sociālās zinības, vizuālā māksla, mājturība un tehnoloģijas, mūzika, veselības izglītība) pamatizglītības 1.-4. klasē. Vaidot studentu pedagoģisko kompetenci, kuru raksturotu spēja profesionāli un radoši strādāt ar skolēniem.RezultātiStudents apgūst mācību stundas hospitācijas un analīzes prasmes. Spēj plānot mācību stundu (dabas zinības, vizuālā māksla, rokdarbi, mūzika, sports), izvēloties atbilstošas mācību metodes, uzskates līdzekļus. Prot veikt vadīto mācību stundu pašanalīzi.Kursu apraksts-plāns1. Prakses ievadseminārs. 2. Iepazīties ar skolas un klases mācību programmām. 3. Iepazīties ar mācību stundās izmantojamiem mācību līdzekļiem. Izvērtēt stundās izmantotos uzskates līdzekļus un to atbilstību pēc dažādiem parametriem.4. Hospitēt sociālo zinību, vizuālās mākslas, mājturība un tehnoloģijas, mūzikas, veselības izglītības stundas. 5. Veikt hospitēto mācību stundu analīzi (vispārējo un pēc atsevišķiem parametriem). 6. Iepazīties ar mācību stundās izmantotām mācību metodēm un analizēt tās. 7. Izstrādāt mācību stundu plānus (sociālās zinības, vizuālā māksla, mājturība un tehnoloģijas, mūzika, veselības izglītība). 8. Vadīt mācību stundas 1.-4. klasēs (sociālās zinības, vizuālā māksla, mājturība un tehnoloģijas, mūzika, veselības izglītība). 9. Veikt vadīto mācību stundu pašanalīzi. 10. Veikt prakses pašanalīzi. 11. Prakses noslēguma konference.Prasības kredītpunktu iegūšanaiPrakses veikšana atbilstoši prakses plānam. Prakses norises (60%) un prakses materiālu pozitīvs novērtējums (20%). Ziņojums prakses noslēguma konferencē par prakses nozīmi pamatizglītības skolotāja kompetences veidošanā (20%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Studiju kursos iekļautā literatūra.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Studiju kursos iekļautā literatūra. 2. Pedagoģiskās prakses nolikums.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls "Skolotājs".

101

Kursa nosaukums Pedagoģiskā prakse III Kursa kods Peda1072Kredītpunkti 5ECTS kredītpunkti 7.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 200Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 8Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Anita Berķe

Kursa anotācijaKursa mērķis ir nodrošināt pedagoģiskās kompetences pilnveidi atbilstoši pamatizglītības skolotāja kvalifikācijas prasībām un spējai profesionāli un radoši strādāt kā klases audzinātājam.RezultātiPrasme plānot konkrētu pedagoģisko darbību konkrētam laika periodam. Prasme realizēt starppriekšmetu saikni un mācību priekšmetu integrāciju mācību procesā. Prasme patstāvīgi sagatavot un vadīt audzinātāja stundas un ārpusstundu pasākumus. Prasme veidot klases raksturojumu. Prasme veikt diplomdarbā izvirzīto empīriska rakstura uzdevumu aprobāciju.Kursu apraksts-plāns1. Prakses ievadseminārs. 2. Prakses plāna izstrāde atbilstoši prakses un diplomdarbā izvirzītajiem uzdevumiem. 3. Hospitēt mācību stundas un veikt to analīzi pēc dažādiem parametriem. 4. Izstrādāt mācību stundu plānus un realizēt tos. 5. Veikt vadīto stundu pašanalīzi. 6. Iepazīt klases skolēnus, izmantojot dažādas izpētes metodes. 7. Veikt audzināšanas pasākumu izvērtēšanu. 8. Vadīt audzināšanas pasākumus un veic to pašanalīzi. 9. Veikt skolēnu un klases izpēti, izmantojot dažādas izpētes metodes. 10. Izveidot skolēna un klases raksturojumu. 11. Piedalīties darba ar skolēnu vecākiem organizēšanā. 12. Veikt diplomdarbā izvirzīto uzdevumu aprobāciju. 13. Veikt prakses pašanalīzi. 14. Prakses noslēguma konference.Prasības kredītpunktu iegūšanaiPrakses veikšana atbilstoši prakses plānam. Prakses norises (60%, kuru veido 40% - mācību priekšmetos, 20% - audzinātājdarbībā) un prakses materiālu pozitīvs novērtējums (20%). Ziņojums prakses noslēguma konferencē par prakses nozīmi pamatizglītības skolotāja kompetences veidošanā un audzinātājdarbības kompetences veidošanā (20%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Visa studiju kursos ieteiktā literatūra.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Visa studiju kursos ieteiktā literatūra. 2. Pedagoģiskās prakses nolikums (skolotāju augstākās profesionālās izglītības programmā un pedagoģijas profesionālā bakalaura studiju programmā). Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls "Skolotājs".

Kursa nosaukums Latviešu valoda un tās mācību metodika Kursa kods Peda1074Kredītpunkti 4ECTS kredītpunkti 6Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 64

102

Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 32Semināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Ekonomikas un vadības fakultāteKursa autoriDr. Pedagoğijas doktors pasn Zenta Anspoka

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis: palīdzēt topošajiem pamatizglītības pirmā posma (1.-4. klase) skolotājiem apgūt tās teorētiskās zināšanas un profesionālās prasmes, kas svarīgas, lai izprastu latviešu valodas kā mācību priekšmeta lomu skolēna izglītības programmā, latviešu valodas mācību satura un tam atbilstošas metodikas izvēli valoddarbības prasmju attīstīšanai, pieredzes pašvērtēšanai un vērtēšanai.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti iegūst: • zināšanas par latviešu valodas mācību metodikas vēsturisko attīstību un prasme to analītiski izvērtēt mūsdienu pedagoģiskā procesa aspektā, • prasme saskatīt latviešu valodas kā mācību priekšmeta vietu citu mācību priekšmetu sistēmā pamatizglītības pirmajā posmā, izvēlēties latviešu valodas kā integrēta kursa mācību saturu un tā metodiku skolēna valoddarbības prasmju attīstīšanai un vērtībizglītības veicināšanai, • prasme vērtēt un pašvērtēt latviešu valodas pedagoģisko procesu, saskatīt pēctecību latviešu valodas mācībā pamatskolā, • prasme veikt lietišķus pētījumus latviešu valodas didaktikā un tos atspoguļot studentu pētnieciskajos darbos (studiju darbs, diplomdarbs). Kursu apraksts-plāns1. Latviešu valodas mācību metodika kā pedagoģiska zinātne, tās pētīšanas priekšmets, uzdevumi, pētīšanas avoti, robežzinātnes. 2. Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas vēsturiskā attīstība. 3. Latviešu valoda kā mācību priekšmets pamatizglītības pirmajā posmā, tā nozīme un vieta citu mācību priekšmetu sistēmā. Latviešu valodas mācību priekšmeta standarts, programmas, to analīze, veidošanas principi un citi latviešu valodas mācību procesa normatīvie akti. Mācību līdzekļi, to veidošana, izvēle un izmantošana pedagoģiskajā procesā. 4. Lasīt un rakstīt mācību metodika. Pārskats par lasīt un rakstīt mācību metodēm. Ābeces mācības posmi, to raksturojums. Pēctecības problēmas bērnu lasīt un rakstīt prasmju apguves procesā pirmsskolā un sākumskolā. 5. Lasītprasmes pilnveides metodika. Lasītprasmes kritēriju raksturojums. Daudzveidīgs darbs ar tekstiem lasītprasmes pilnveidei. Skolēnu ievadīšana grāmatu lasīšanā. Ārpusklases darbs lasītintereses rosināšanai. 6. Valodas mācības metodika. Pārskats par latviešu valodas mācības metodikas attīstību. Latviešu valodas mācības saturs, izvēle, lingvodidaktiskie principi tā īstenošanai. 7. Atsevišķu valodas mācības jautājumu mācību metodika. Pareizrakstības mācības metodika. Rakstu darbu sistēma, darba formas un metodes to organizācijai. 8. Rokraksta veidošanas metodika. Ieskats rokraksta veidošanas metodikas attīstībā. Rokraksta veidošanas mācību saturs un darba organizācija.9. Skolēnu darba individualizācija un diferenciācija. Skolēnu valodas, runas traucējumi, pasākumi to novēršanai. Darbs etniski un lingvāli heterogēnā klasē.10. Skolēnu sasniegumu vērtēšanas sistēma latviešu valodas mācību procesā.Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums obligāts ne mazāk par 75%. Semināru apmeklējums – obligāts (vērtējums veido 50% no kopīgā studiju kursa apguves vērtējuma) Kursa pārbaudījums – eksāmens (50% no kopīgā studiju kursa apguves vērtējuma). Pārbaudījums (rakstveida un mutvārdu) – integrētu stundu (literatūras lasīšana un valodas mācība) konspekts un tā atsevišķu daļu modelēšana. Kopīgo studiju kursa apguves vērtējumu veido eksāmena darba un semināros iegūtā vērtējums.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Anspoka Z. Latviešu valodas didaktika. 1.-4. klase. Rīga: RaKa, 2008. 474 lpp. 2. Ņesterovs O. Latviešu valodas mācīšanas metodika 1. – 3. klasei. – Rīga: Zvaigzne, 1973. 3. Ptičkina Ā. Latviešu valoda. Metodiskie ieteikumi sākumskolai. – Rīga: LR IM, 1997.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Anspoka Z., Lanka A., Papule E. u.c. Metodikas rokasgrāmata sākumskolā. – Rīga: LVAVP, 2000. 2. Anspoka Z., Siliņa- Jasjukēviča G. Latviešu valoda mazākumtautību skolēniem latviešu mācībvalodas sākumskolā (1.-4. klasē).- Lielvārde: Lielvārds, 2006. 3. Anspoka Z. Veseluma pieeja lasītmācībā un rakstītmācībā. Skolotāja grāmata. Latviešu valoda 1.klasei. – Lielvārde: Lielvārds, 2003. 4. Karule A., Lanka A. Latviešu valoda 2.klasē. – Rīga: Zvaigzne, 1987. 5. Karule A., Lanka A. Latviešu valoda 3.klasē. – Rīga: Zvaigzne, 1988. 6. Karule A., Lanka A. Latviešu valoda 4.klasē. – Rīga: Zvaigzne, 1989. 7. Karule A. Ābeces mācīšanas metodika. – R.: Zvaigzne ABC, 1997. – 111 lpp. 8. Ptičkina Ā. Kā mācīsim bērnus rakstīt un lasīt. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1997. 9. Ptičkina Ā. Lasīsim raitāk. Metodiski ieteikumi lasītprasmes apguvei. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1998. 10. Ptičkina Ā. Lasīsim raitāk. Metodiski ieteikumi lasītprasmes apguvei. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1998. 11. Ptičkina Ā. Lasīšanas mācības sākumskolā. –Rīga: Pētergailis, 1999. 12. Tūbele S. Skolēna runas attīstības vērtēšana. – Rīga: RaKa, 2004. 13. Tūbele S., Lūse J. Ja skolēns raksta nepareizi. – Rīga: RaKa, 2004. 14. Vigotskis Ļ. Domāšana un runa. – Rīga: Elve, 2002.

103

15. Быстрова Е. Коммуникация методики в преподавании родного языка. // Родной язык в школе, 1996, № 1. – 4 с. 16. Методика преподование грамматики, правописание и развитие речи. Состав. Т. П. Самникова. – М.: Творческий центр “Сфера”, 2001. – 240 с.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls „Skolotājs” 2. Žurnāls „Psiholoģijas pasaule” 3. LR Izglītības un zinātnes ministrijas mājas lapa: http://www.izm.gov.lv 4. Izglītība satura un eksaminācijas centra mājas lapa: http://www.isec.gov.lv 5. Latviešu valodas apguves valsts aģentūras mājas lapa: http://www.lvavpa. lv

Kursa nosaukums Krievu valoda un tās mācību metodika Kursa kods Peda1077Kredītpunkti 4ECTS kredītpunkti 6Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 64Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Nozaru pedagoģijaLekciju stundu skaits 38Semināru un praktisko darbu stundu skaits 26Kursa apstiprinājuma datums 07.09.2007Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Pedagoğijas doktors prof. Margarita Gavriļina

Kursa anotācija

104

Studiju kurss paredzēts skolotāju profesionālās studiju programmas studentiem teorētisko zināšanu un profesionālo prasmju apguvei, kas nepieciešamas, lai izprastu krievu valodas kā integrēta kursa specifiku. Studiju kursa mērķis ir sekmēt studentu kā topošo pamatskolas skolotāju profesionālās kompetences pilnveidi, respektējot dzimtās valodas specifisko mācību saturu, kā arī ievērojot skolēnu vecumposma specifiku, stundas izveides lingvodidaktiskos, pedagoģiski psiholoģiskos un psihofizioloģiskos nosacījumus. RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti pilnīgos savu skolotāja profesionālo kompetenci: • studenti padziļinās zināšanas par mūsdienas tendencēm krievu valodas didaktikā; • spēs izvēlēties atbilstoši konkrētai plānotai mācībsituācijai un visai stundai kopumā vajadzīgos mācību materiālus mūsdienīga krievu valodas mācību satura apguves nodrošināšanai; • pratīs modelēt daudzveidīgas latviešu valodas mācību stundas atbilstoši dažādām izglītības paradigmām un didaktiskajiem modeļiem, respektējot stundas izveidē skolēnu vecumposma valodas apguves īpatnības, lingvodidaktiskos, pedagoģiski psiholoģiskos un psihofizioloģiskos nosacījumus; • spēs analizēt un vērtēt mācību procesa rezultātus.Kursu apraksts-plāns1. Krievu valodas mācību metodika mūsdienu aspektā un vēsturiskā aspektā. Krievu valoda kā mācību priekšmets mazākumtautības pamatskolas. 2. Mūsdienu tendences dzimtās (krievu) valodas apguvē pamatskolā. 3. Mācību līdzekļi un palīglīdzekļi, to izvēles kritēriji, izmantošana mācību procesā. 4. Krievu valodas didaktikas apakšnozares. Ābeces posms. 5. Literatūra krievu valodas kā integrēta kursa sastāvdaļa sākumskolā. 6. Skolēnu lasīt prasmes kritēriji un rādītāji, lasītprasmes vērtēšanas sistēma. 7. Integrēto mācību stundu modelēšana atbilstoši dažādām didaktiskajiem modeļiem. 8. Skolēnu sasniegumu vērtēšana mācību stundā. Pašizvērtēšana. 9. Skolēnu fonētikas un ortoēpijas prasmju pilnveidošana dzimtās valodas stundās. 10. Skolēnu gramatikas (morfoloģijas un sintakses) prasmju pilnveidošana dzimtās valodas stundās. 11. Skolēnu morfēmikas un vārddarināšanas prasmju pilnveidošana dzimtās valodas stundās. 12. Skolēnu vārdu krājuma paplašināšanas lingvodidaktiskas iespējas. 13. Skolēnu ortogrāfijas un interpunkcijas prasmju pilnveidošana dzimtās valodas stundās. 14. Skolēnu kulturoloģisko redzesloku paplašināšanas lingvodidaktiskas iespējas. 15. Runas kļūdas jēdziens. 16. Mācību stundu modelēšana atbilstoši dažādām didaktiskajiem modeļiem. 17. Runas stili un žanri, to mācību sākumskolā. 18. Teksts kā didaktiskā vienība. Tekstu atstāstīšanas veidi, to mācību sākumskolā. Tekstu veidošana. 19. Darba diferenciācija un individualizācija dzimtās valodas stundās sākumskolā. Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums nav obligāts, piedalīšanās praktiskajās nodarbībās obligāta (25%), divi hospitēto stundu analīze (25%), eksāmens – 1. daļa mutiski (25%), 2. daļa – rakstiski (25%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Фролова И. Русский язык в 1-3 классах. Книга для учителя. - R.: Mācību grāmata, 2004 - 2006. 2. Гаврилина М. Русский язык в 4-5 классах: Книга для учителя. – R.: Mācību grāmata, 2004. 3. Pamatizglītības mācību priekšmetu standartu ieviešana. Atbalsta materiāli skolotājiem / A. Rata, L. Grigule, S. Zusina, Z. Matesoviča, M. Gavriļina, A. Vūlane u.c. Rīga, 2004 4. Гаврилина М. Изучение русского (родного) языка в диаспоре: основные направления. Книга для учителя. - R.: Mācību grāmata, 2002. 5. D. Markus. Bērnu valoda. Rīga, 2004.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Айдарова Л. Маленькие школьники и родной язык. М., 1988. 2. Методика преподавания русского языка в школе / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000. 3. Русский язык в начальной школе / Под ред. М. Соловейчик. М., 2003. 4. Образовательная система «Школа 2100». Дошкольная подготовка. Начальная школа. М., 2001. 5. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. М., 2007. 6. Mazākumtautības valodu pamatizglītības standarts 1. – 9. klasei. http://www.isec.gov.lv/saturs/standarti/new/stplv1.htm 7. Гаврилина М., Филина О. Сквозные культурологические темы в процессе освоения учащимися Латвии русского (родного) языка и литературы // Взаимодействие языков и культур: русский язык в культурно-коммуникативном пространстве новой Европы. Сб. научн. статей. – Вып. 1. – Rīga, 2005. 8. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. М., 1997. 9. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. М., 1999. 10. Литературное чтение в современной школе: сборник статей / Сост. В.А. Лазарева. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005. 11. Лавлинский С.П. Технология литературного образования. М., 2003. 12. Формирование оценочной компетентности школьников / Гл. ред.: Адамский А.И., составители – Старостенкова М.В., Тубельский А.Н. М., 2004. 13. Мальцева Е., Рыбакова Е. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312069 14. Емелина А. Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника. http://www.slotos.ru/metodika-1.htm 15. Русский язык в начальной школе / Под ред. М. Соловейчик. М., 2003. 16. Образовательная система «Школа 2100». Дошкольная подготовка. Начальная школа. М., 2001. 17. Потапова Е.Н. Радость познания. Кн. для учителя. М., 1999. 18. Мельник Э., Корожнева Л. Интегрированные уроки в начальной школе. Учебное пособие. М., 2001 ( http://www.oim.ru/reader.asp?whichpage=10&mytip=1&word=&pagesize=15&Nomer=131 ) 19. Гаврилина М. Русский язык в школах национальных меньшинств Латвии: проблемы и пути их решения //

105

Русский язык как иностранный: проблемы изучения, преподавания, оценки в свете общеевропейских компетенций владения иностранным языком / Н. П. Исаев, А. Мустайоки, Е. Протасова. – M.: MAKS Press, Helsingin yliopiston kirjasto, 2005. 52. – 60. lpp.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls “Skolotājs” 2. Žurnāli «Начальная школа», „Sākumskola”. 3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/ Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах школы. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00007026.html

106

Kursa nosaukums Matemātika un tās mācību metodika Kursa kods Peda1076Kredītpunkti 4ECTS kredītpunkti 6Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 64Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Nozaru pedagoģijaLekciju stundu skaits 32Semināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 30.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Pedagoğijas doktors asoc.prof. Jānis Mencis

Kursa anotācijaMatemātikas pasniegšanas metodika nodrošina atbilstošo kompetenču izveidi sākumskolas skolotājiem, atbilstoši skolotāja standartam un reālajam darba tirgum.RezultātiStudents ir sagatavots praksei sākumskolā un ir kompetents matemātikas metodikas mācīšanas jautājumos. Kursu apraksts-plāns1. Skolas matemātikas zinātniskie pamati 2. Praktiskās nodarbības 3. Skolas matemātikas metodikas vēsturiskie aspekti 4. Praktiskās nodarbības5. Seminārs 6. Izglītību reglamentējošie dokumenti 7. Praktiskās nodarbības 8. Mācību grāmatas loma mācību procesā 1.klasē 9. Praktiskās nodarbības 10. Mācību grāmatas loma mācību procesā 2.klasē11. Praktiskās nodarbības 12. Seminārs 13. Mācību grāmatas loma mācību procesā 3.klasē 14. Praktiskās nodarbības 15. Mācību grāmatas loma mācību procesā 4.klasē16. Praktiskās nodarbības 17. Seminārs 18. Zināšanu vērtēšanas problēmas 19. Praktiskās nodarbības 20. Skaitļu jēdziena attīstība sākumskolā 21. Praktiskās nodarbības 22. Matemātisko darbību jēdziena attīstība sākumskolā 23. Praktiskās nodarbības 24. Seminārs 25. Ģeometrijas elementi sākumskolā 26. Praktiskās nodarbības 27. Teksta uzdevumu risināšanas metodika28. Praktiskās nodarbības 29. Seminārs 30. Pētnieciskie uzdevumi sākumskolā 31. Praktiskās nodarbības32. Seminārs Prasības kredītpunktu iegūšanaiJāizstrādā un jāaizstāv piedāvātie projekti (40%), eksāmens (30%) un uzstāšanās semināros (30%). Literatūra (01-mācību literatūra)1. J.Mencis. Matemātikas metodika. - R.: Zvaigzne, 1984. 2. Matemātika: Mācību līdzeklis augstskolu pedagoģisko specialitāšu studentiem / J.Menča redakcijā. - R.: Zvaigzne, 1993. 3. V.Ogaņesjans, J.Koļjagins. Matemātikas pasniegšanas konkrētā metodika. - Maskava, 1980. 4. V.Ogaņesjans, J.Koļjagins. Matemātikas pasniegšanas vispārīgā metodika. - Maskava, 1980. 5. V.Zelmenis. Pedagoģijas pamati. R.:Zvaigzne, 2003.Literatūra (02-papildliteratūra)1. I.Dzērve. J.Mencis (jun.). Uzdevumu krājums matemātikā 5.un 6.klasei.- R.: Zvaigzne ABC, 2004. 2. J.Mencis. J.Mencis (jun.). 555 vingrinājumi matemātikas labākai izpratnei 6., 7., 8.un 9.klasei.- R.: Zvaigzne ABC, 2005. 3. J.Mencis. J.Mencis (jun.). Algebra īsi un vienkārši 7., 8.un 9.klasei.- R.: Zvaigzne ABC, 2003. 4. J.Mencis. J.Mencis (jun.). ģeometrija īsi un vienkārši 7., 8.un 9.klasei.- R.: Zvaigzne ABC, 2004. 5. Mācību grāmatas un metodiskie palīglīdzekļi skolā.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Latvijas Universitātes studiju noteikumi: http://www.lu.lv/jauna/studijas/stud_kartiba.html 2. Ministru kabineta mājas lapa: http://www.mk.gov.lv

107

3. IZM mājas lapa: http://www.izm.gov.lv

Kursa nosaukums Dabas zinības un to mācību metodika Kursa kods PedaP277Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 24Semināru un praktisko darbu stundu skaits 24Kursa apstiprinājuma datums 20.03.2003

108

Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriRūta Voiciša | pasniedzējs

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir pilnveidot nepieciešamās teorētiskās zināšanas dabas zinātņu pamatos, iepazīstināt ar mācību metožu daudzveidību un izmantošanu 1. –4. klasē skolēnu mācīšanās un praktisko iemaņu apguvē. Kursa uzdevumi ir veidot izpratni par dabaszinībām kā integrēta kursa specifiku, attīstīt prasmes izmantot pētnieciskā darba metodes un analizēt, vērtēt mācību procesa rezultātus.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti iegūst izpratni par dabaszinību mācību priekšmeta standartu un programmu kā arī integrēto pieeju tā īstenošanā. Studenti spēj patstāvīgi analizēt kursa īstenošanas stratēģijas , pielietot daudzveidīgu izziņas materiālu. Sekmīga kursa apguve dod iespēju attīstīt kritiskās domāšanas un lēmumu pieņemšanas prasmes.Kursu apraksts-plāns1. Dabaszinību standarta struktūra, mērķi un uzdevumi. 2. Dabaszinību komponenti, to integrācija standartā. Dabas zinību programmas struktūra. 3. Dabaszinību mācību tēmu satura plānojums, savstarpējā integrācija. Skolotāju sadarbības plānošana mācību procesa norises laikā. 4. Pētnieciskās dabības pamatu plānošana un metodika dabaszinību kursā. 5. Integratīvās pieejas nozīme vienotas pasaules uztveres veidošanā dabaszinību apguves procesā. 6. Mācību metožu izvēle un didaktisko materiālu izvēles principi. Mācību literatūras analīze un izvēle. 7. Vērtēšanas kritēriju izstrāde un pārbaudes darbu izveide atbilstoši standarta sasniedzamajiem rezultātiem.Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju un semināru apmeklējums 80% no kontaktnodarbību skaita. Divas patstāvīgas metodiskās izstrādes. Pārbaudījums ( eksāmens) rakstveida metodiskais darbs.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Valts pamatizglītības standarts. IZM ISEC . Dabaszinību standarts 1. –6. klasei. ISEC normatīvais dokumenti. 2. Faibuševa E. Dabas pamatlikumi. BVS., 1996 3. Zelmenis V. Īss pedagoģijas kurss, R. Zvaigzne, 1991.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Bluka I. Atkarības profilakse. Mācību programma r., ISEC. 2001 2. Rocēna I., Burāne K. u.c. Domātprieks. Integrēts mācību metodiskai līdzeklis, Rīga, 2001 3. Golubeva A., Skolēnu drošība. Nelaimes gadījumi. Skolotāja grāmata. R. Lielvārds,1998Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls “Sākums”” 2. Žurnāls “Vēstis Skolai”

Kursa nosaukums Vizuālā māksla un tās mācību metodika Kursa kods PedaP278Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 24Semināru un praktisko darbu stundu skaits 24Kursa apstiprinājuma datums 20.03.2003Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Ilze Vītola

109

Kursa anotācijaKursa ietvaros studenti iepazīst vizuālo mākslu kā iespēju skolēnu emocionālajai, intelektuālajai, psihiskajai un sociālajai attīstībai. Studenti izzina, analizē un diskutē vizuālās mākslas priekšmeta specifiskos mērķus, uzdevumus, saturu un metodes sākumskolas mācību procesā, plāno, vada, analizē un vērtē vizuālās mākslas stundas, ievērojot skolēnu individuālās, sociālās un kuturālās vajadzības un vizuālās mākslas priekšmeta veselumu.

Rezultāti1. Izpratne par vizuālās mākslas priekšmeta specifiku, tā jēgu bērna personības attīstībā un sākumskolas mācību procesā. 2. Daudzveidīga mākslas valodas uztveres un lietošanas, radošās un pētnieciskās darbības, refleksijas, diskusiju, problēmu risināšanas un sadarbības pieredze. 3. Izpratne par vizuālās mākslas izglītībā lietojamo informatīvo un tehnisko materiālu un pedagoģisko pieeju daudzveidību. 4. Prasme strukturēt mācību saturu, plānot un analizēt mācību procesu saskaņā ar skolēnu vajadzībām un Valsts Pamatizglītības standarta prasībām. 5. Atvērtība pret atšķirīgo, neparasto, jauno, cieņa pret individualitātes izpausmēm radošā darbībā. 6. Prasme analizēt un vērtēt skolēnu mācību sasniegumus, pedagoģisko procesu un savu profesionālo kompetenci.

Kursu apraksts-plāns1. Vizuālās mākslas priekšmets pamatskolā. 2. Vizuālās mākslas mācību satura struktūra pamatskolā. 3. Mācību metožu daudzveidība vizuālajā mākslā. 4. Vizuālās mākslas valodas apguve pamatskolā 5. Mākslas uztveres attīstības metodika 6. Radoša darbība kā kompozīcijas veidošana. 7. Māksla kā mācīšanās līdzeklis sākumskolā. 8. Skolēna vērtību attīstības sekmēšana vizuālās mākslas stundās pamatskolā. 9. Pedagoģiskās pieejas skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanai. 10. Mācību procesa plānošana, analīze un vērtēšana saskaņā ar skolēnu vajadzībām un Valsts pamatizglītības standarta prasībām.

Prasības kredītpunktu iegūšanaiPraktisko darbu izpilde, piedalīšanās diskusijās un grupu darbā – 30%. Patstāvīgā darba izstrāde un prezentācija – 50%.Portfolio – 20%.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Briška Ilze, Kalēja Daiga. Vizuālā māksla. 5. klase. Skolotāja grāmata. Raka, Rīga, 2008. 2. Children and Their Art. Methods for Elementary School by Al Hurwitz, Michael Day. Harcourt College Publishers, USA, 1958 - 2001 3. Hibnere V., Grasmane L. Bērna vizuālā darbība. Mākslas pedagoģija. 2.daļa. - R.: RaKa, 2000. 4. Vizuālā māksla. Mācību programma 1. – 9. klasei. ISEC, Rīga. 5. Valsts pamatizglītības standarts. ISEC, Rīga, 2001.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Anspaks, Jānis (2004). Mākslas pedagoģija. 1. Raka, Rīga, 2. Anspaks Jānis (2006). Mākslas pedagoģija 2. Raka, Rīga, 256 lpp. 3. Beattie, Donna Key (1997). Assessment in art education, 4. Blīgzna Klāra (1999). Vizuālās mākslas ABC. Lielvārds, Rīga. 5. Blūma D., Šmite Edvarda (1998). Kā top glezna, gravīra, skulptūra. Mācību grāmata. Rīga 6. Briška Ilze (2007) Kompozīcija. Zvaigzne ABC, Rīga 7. Dauge Aleksandrs (1925) Māksla un audzināšana. 8. Domātprieks. Filozofiskās izglītības centra mācību metodisko līdzekļu komplekts. Sastādīja Rocēna I., Burāne K. uc., 2001. 9. Kagaine, Zinta (2002). Radošā domāšana. Zvaigznes ABC, Rīga, 10. Kavacs Valdis. Mākslas valodas pamati. Zvaigzne ABC, Rīga, 1998. 11. Kupča Ilze, Vītola Ilze (1994). Gadu gara grāmata. 12. Kupča Ilze, Vītola Ilze (1996). Valsts mākslas muzejs 13. Kupča Ilze, Vītola, Ilze (1999). Lietišķās mākslas muzejs. Nims, Rīga. 14. Latviešu glezniecība. Reprodukciju mape. Mācību līdzeklis / Sast. I. Kupča, I. Vītola. - Rīga : N.I.M.S., 2000. 15. Meisons, Entonijs (1997) Pasaules izcilākie mākslinieki. Monē. Zvaigzne ABC, Rīga. 16. Muzeju izglītojošais darbs. Sast. Garjāns J. - R.: Latvijas Muzeju asociācija, 1997. 17. Rubenss Maurice, Newland Mary. A tool for learning: some functions of art in primary education. Richars Clay Ltd, Great Britain, 1989. 18. Veinbahs Klāvs (1998). Krāsu pasaule. Zvaigzne ABC, Rīga. 19. Zirdziņa Vaiva (1995). Vizuālās mākslas valodas ābece. Sprīdītis, Rīga. 20. Выготский Л.С. (1991) Воображение и творчество в детском возрасте. Просвещение. Москва

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. www.arteducation.co.uk 2. www.artlex.com

110

Kursa nosaukums Rokdarbi un to mācību metodika Kursa kods PedaP280Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare PedagoģijaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 28Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Gunta TreimaneDr. Pedagoğijas doktors doc. Māra Urdziņa-Deruma

Kursa anotācijaKursa mērķis:Sekmēt izpratnes veidošanos par rokdarbu nozīmi sākumskolā un praktiski apgūt rokdarbu pamatus.Kursa uzdevumi:Apgūt tekstildarbu pamatus: rokdarbu kompozīcijas, vīšanas, pīšanas, tamborēšanas, adīšanas, šūšanas, aplikācijas pamatus. Apgūt prasmes darbā ar dabas materiāliem. Apgūt papīra plastikas pamatus.Apgūt veidošanas pamatus. Apgūt tehniskās modelēšanas pamatus.Apgūt uztura mācības elementus: galda klāšanu, vienkāršu ēdienu pagatavošanu.Apgūt prasmi analizēt un novērtēt rokdarbus.Kursu apraksts-plāns1 Rokdarbu nozīme skolēnu personības attīstībā. Rokdarbu veidi. 2 Rokdarbu kompozīcijas pamati. Līniju ritmi. Rūtojums. 3 Rokdarbu kompozīcijas pamati. Rinda. Josla. 4 Krāsu mācības pamati. Hromatiskās un ahromatiskās krāsas. Krāsu jaukšana. 5 Krāsu mācības pamati. Krāsu saskaņošana. Krāsu kontrasti. 6 Vīšana. Pīšana. 7 Kompozīciju veidi: fona, centrālā, augošā, diagonālā, malu, trijstūra, joslu.

111

8 Stilizācija. Augu, dzīvnieku stilizācija. Ainavas stilizācija. 9 Tamborēšana. Materiālu sagatavošana. Gaisa cilpiņu pīnīte. Īsais, vienkāršais u.c. stabiņi. Priekšmetu tamborēšana. 10 Adīšana. Materiālu sagatavošana. Valdziņu uzmešana. Labiskais valdziņš, kreiliskais u. c. valdziņi. Rievotais adījums. Valdziņu noraukšana. Priekšmetu adīšana. 11 Šūšana. Pamatdūriens. Cilpu dūriens. Krustdūriens. Slīpais pārmalu dūriens u.c. 12 Šūšana. Detaļu piegriešana, sadiegšana un sašūšana. Pogu piešūšana. 13 Aplikācija: šūtā, līmētā. 14 Leļļu izgatavošana. Mīkstās un roku lelles. 15 Darbs ar dabas materiāliem: vākšana, sagatavošana un izmantošana priekšmetu izgatavošanā. 16 Darbs ar papīru un kartonu: griešana, locīšana, aplicēšana, priekšmetu pagatavošana. Dāvanu iesaiņošana. 17Veidošana: materiālu sagatavošana, telpisku priekšmetu veidošana. 18Tehniskās modelēšanas pamati: modelēšana, konstruēšana. 19 Uztura mācība: galda klāšana, vienkāršu ēdienu: sviestmaižu, salātu, tējas u.c.pagatavošana. 20Rokdarbu analīze un novērtēšana. Darbu skates un izstādes iekārtošana. 21 Valsts normatīvo dokumentu ( priekšmetu vadlīniju, standartu ) analīze.Prasības kredītpunktu iegūšanaiPraktisko uzdevumu izpilde un novērtēšana.Piedalīšanās darbu skatē. Literatūra (01-mācību literatūra)1. M. Urdziņa, L. Šelvaha, B. Vaivare Tamborēšana. Adīšana. Izšūšana. Izšūšana. Klājdūrieni.//Rokdarbu mācīšana latviešu valodā minoritāšu skolās.-R., 1997.-9.-63.lpp. 2. Linda E. Rihors E. Rokdarbi 1.-4. klasei. Darini pats ! 3. Ģimenes enciklopēdija.-1. sējums.- Rīga: Galvenā Enciklopēdiju redakcija, 1989. 4. Vaivare B., Urdziņa M., Kokina M., Pudāne D. Tekstils. Kompozīcija.-R.: Zvaigzne ABC, 1998.-112 lpp. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Bachman, Manfred, Hausman Das grosse Puppenbuch.- Leipzig: 1971. 2. Barrett M. Evaluation and Assesment. Aesthetic Sensitivity and Critical Studies. / Further Guidelines for Art Education/ Key Stages 1-5. Learning Through Evaluation and Assesment, Critical Studies, Visual Language and Design .-London: Hampshire County Council, 1992., pp.. 5- 38; 59-67 3. Grasmane M. Mājturība. Tamborēšana un adīšana.-R.: Zvaigzne, 1992. 4. Puppenspiel im Kindergarten.- Berlin: Volkseigener. 5. Vilksa A. Brīnišķīgi darbiņi lietainām dienām.- R.: Zvaigzne ABC, 1998.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Sākums 2. Anna 3. Textilkunst 4. Ieva

112

Kursa nosaukums Mūzika un tās mācību metodika Kursa kods PedaP288Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 32Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 20.03.2003Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriInga Graumane | pasniedzējs

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis – iepazīstināt topošos skolotājus ar mūzikas metodikas teorētiskajiem principiem un ievirzīt mūzikas apguves vispārizglītojošā skolā mācību metožu un līdzekļu apzināšanā, lai ar to palīdzību mērķtiecīgi un optimāli skolotājs spētu realizēt mācību un audzināšanas darbu, kas savukārt dotu iespēju risināt pedagoģijas vispārējos un specifiskos uzdevumus. Studiju kursa uzdevumi: 1) veicināt studentu izpratni par mūzikas mērķi, uzdevumiem, saturu, metodēm un sasniegumu vērtēšanas formām vispārizglītojošā skolā; 2) veidot prasmi pielietot pedagoģiskajā darbībā mūzikas mācību metodes un līdzekļus. RezultātiKlausītāji zinās: • mūzikas apguves vispārizglītojošā skolā didaktiskos principus; • mūsdienu vispārizglītojošā skolā mūzikas apguvē izmantojamās mācību grāmatas un mācību līdzekļus; • mācību sasniegumu vērtēšanas formas un metodiskos paņēmienus mūzikā; • muzicēšanai nepieciešamās ritma zilbes un to apguves metodiku; • nošu atrašanos līnijkopā, dziesmas pēc dzirdes un pēc notīm apguves metodiku; • mūzikas izteiksmes līdzekļu apguves metodiku; • mūzikas klausīšanās un mūzikas instrumentu apguves metodiku. Klausītāji izpratīs: • mūzikas mācību priekšmeta mērķi, uzdevumus un saturu vispārizglītojošā skolā; • mūzikas metodikas attīstības vēsturi Latvijā; • skandēšanas būtību un tās nozīmi ritma izjūtas pilnveidošanā, kā arī integrācijas iespēju citu mācību priekšmetu apguvē; • bērna balss aparāta attīstības īpatnības, salīdzinot ar pieauguša cilvēka balss aparātu; • mūzikas klausīšanās un praktiskas muzicēšanas nepieciešamību skolēna harmoniskas personības attīstībā. Klausītāji pratīs: • analizēt dažādu periodu mūzikas pedagogu metodikās atziņas; • raksturot mūzikas apguvē izmantojamās vispārīgās un mūzikai specifiskās mācību metodes; • metodiski pareizi izmantot daudzveidīgās ritma zilbes muzicēšanas procesā un rakstisku uzdevumu izpildē; • izveidot un izpildīt ritma pavadījumu ar skanošajiem žestiem un ritma instrumentiem; • darbā ar bērniem izmantot muzikālās spēles un rotaļas; • metodiski pareizi vadīt mūzikas klausīšanās procesu.Kursu apraksts-plāns1. Ievads studiju kursā. Mūzikas mācīšanās pamatojums. Lekcija. 2. Mūzikas izglītības formas un mūzikas apguves vispārizglītojošā skolā didaktiskie principi. Lekcija un seminārs. 3. Mūzikas pedagoga darbības veidi. Prasības mūzikas skolotājam. Lekcija un seminārs 4. Mūzikas metodikas attīstības vēsture Latvijā. Lekcija un patstāvīgais darbs. 5. Mūzikas mācību priekšmeta mērķis, uzdevumi un saturs mūsdienu vispārizglītojošā skolā. Lekcija un patstāvīgais darbs. 6. Muzikālās darbības veidi un formas. Lekcija un seminārs. 7. Mūzikas mācību priekšmeta apguvei izmantojamie mācību līdzekļi un mācību metodes. Lekcija un seminārs. 8. Mācību sasniegumu vērtēšanas formas un metodiskie paņēmieni mūzikā. Lekcija un seminārs. 9. Mūzikas valodas elementu apguves sistēma vispārizglītojošā skolā. Ritms. Ritma zilbju apguves metodika. Ritma izjūtas pilnveidošanas metodes. Ritmiskā daudzbalsība. Ritma kanons. Ritma pavadījuma veidošana ar skanošajiem žestiem un ritma instrumentiem. Tautasdziesmas un oriģināldzejas skandēšanas pamati. Lekcija un seminārs. 10. Nošu raksts un līnijkopa. Nošu nosaukumi burtu sistēmā. Ciparu metode. Gammas apguves metodika. Muzikālās spēles un rotaļas. Muzikālās mīklas. Lekcija un seminārs. 11. Bērna balss aparāts un tā attīstības īpatnības. Dziedāšanas pamatiemaņu raksturojums. Dziedāšanas pamatiemaņu veidošanas darba formas. Melodija. Sekvence. Vokālās improvizācijas paņēmieni. Dziesmas apguves pēc dzirdes un pēc notīm metodika.

113

Lekcija un seminārs. Patstāvīgais darbs. 12. Mūzikas instrumentu apguves metodika. Mūzikas klausīšanās metodika. Tempa un dinamikas apzīmējumi. Reģistrs. Mūzikas skaņdarba noskaņa. Lekcija un seminārs. Prasības kredītpunktu iegūšanaiPraktisko darbu izstrāde(30%) un aktīva piedalīšanās lekcijās un semināros (60%). Eksāmens (10%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Bebru Juris Dziedāšanas mācības metodika. Rīga: A.Gulbis, 1922. 2. Birzkops, J. Muzicēšana kā labākā intelektuālo spēju attīstītāja. Rīga: Liesma, 1999. 3. Eidiņš, A. Muzikālās audzināšanas metodika. Rīga: Zvaigzne, 1974. 4. Jākobsone, I. Dziedāšanas mācīšanas metodiķu atziņas. Rīga: Zvaigzne, 1974. 5. Joffe, J. Muzikālās dzirdes attīstības ceļi. Rīga: Zvaigzne, 1991. 6. Nelsone, I., Paipare, M. Mūzikas mācīšanas metodika. Rīga: Zvaigzne, 1992. 7. Rozītis, J. Dziedāšanas mācības metodika. Rīga: Valters un Rapa, 1929. 8. Palevičs, I. Dziedāšanas mācība. Rīga: 1923. 9. Vīgners, E. Vokāli – instrumentālās fonētikas metodika pamatskolām. Rīga: Vīgnere, 1936. 10. Zariņš, D. Mūzikas pedagoģijas pamati. Rīga: RaKa, 2003. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Daukša, A. Ieskats mūzikas metodikā. Rīga: RaKa, 2000. 2. Grauzdiņa, I. Palīgs skolotājiem mūzikas mācībā pamatskolā. Rīga: Musica Baltica, 1997. 3. Līduma, A. Jūlijs Rozītis. Dzīve un darbība. Rēzekne: Latgales Kultūras centrs, 2004. 4. Rozenberga, L. Muzikālās spēles un rotaļas. Rīga: Musica Baltica, 2003. 5. Tautasdziesmu vācelīte (sast. Ē.Siliņš).Rīga: Zvaigzne ABC, 1990. 6. Zvirgzdiņa, E. Par vokālo mākslu. Rīga: Zvaigzne, 1986. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Pamatizglītības standarts mūzikā. Pieejams: www.isec.gov.lv 2. Raksti žurnālā “Skolotājs”, konferenču materiāli u.c. publikācijas 3. Mūzikas mācību grāmatas vispārizglītojošā skolā

Kursa nosaukums Sociālās zinības un to mācību metodika Kursa kods PedaP281Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 24Semināru un praktisko darbu stundu skaits 24

114

Kursa apstiprinājuma datums 20.03.2003Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriRūta Voiciša | pasniedzējs

Kursa anotācijaKursa mērķis ir pilnveidot studentu prasmes īstenot pamatskolā sociālo zinību standarta 1. –4. klasei prasības, akcentējot skolēna radošās personības veidošanu atbilstoši mūsdienu sabiedrības kultūrvēsturiskajiem un sociālekonomiskajiem apstākļiem, sekmējot topošā skolotāja kritiskās domāšanas pilnveidošanas vajadzības. Kursā studenti apgūst prasmes analītiski strādāt ar izziņas literatūru un modelēt nodarbības.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti iegūst izpratni par sociālo zinību priekšmeta standartu un programmu, kā arī integrēto pieeju tā īstenošanā. Studenti spēj patstāvīgi analizēt kursa īstenošanas stratēģijas, pielietot daudzveidīgu izziņas materiālu. Sekmīga kursa apguve dod iespēju attīstīt kritiskās domāšanas un lēmumu pieņemšanas prasmes.Kursu apraksts-plāns1. Sociālo zinību standarta struktūra, mērķi un uzdevumi. 2. Sociālo zinību komponenti, to integrācija standartā. Sociālo zinību programmas struktūra. 3. Sociālo zinību mācību tēmu satura plānojums, savstarpējā integrācija. Skolotāju sadarbības plānošana mācību procesa norises laikā. 4. Darbs ar informāciju un mediju materiālu. 5. Integratīvās pieejas nozīme vienotas pasaules uztveres veidošanā kursa apguves procesā. 6. Mācību metožu izvēle un didaktisko materiālu izvēles principi. Mācību literatūras analīze un izvēle. 7. Vērtēšanas kritēriju izstrāde un pārbaudes darbu izveide atbilstoši standarta sasniedzamajiem rezultātiem. Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju un semināru apmeklējums 80% no kontaktnodarbību skaita. (20 %) Divas patstāvīgas metodiskās izstrādes. (40 %) Pārbaudījums (eksāmens) rakstveida metodiskais darbs. (40 %)Literatūra (01-mācību literatūra)1. Valts pamatizglītības standarts. IZM ISEC.Sociālo zinību standarts 1. –9. klasei. ISEC norm. Dok.2. Avotiņa I., Rocēna I., Rubana I. Mācību metodika sociālās zinībās interēta pieeja Rīga: LU 2003.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Bluka I. Atkarības profilakse. Mācību programma. ISEC. 2001. 2. Burāne K., Rocēna I. Praktiskā ētika. Rīga: Roze, 1998. 3. Diķe V. Ievads ekonomikā. Rīga: RaKa, 1997. 4. Rocēna I., Burāne K. u.c. Domātprieks. Integrēts mācību metodiskais līdzeklis. Rīga: 2001. 5. Golubeva A. Skolēnu drošība. Nelaimes gadījumi. Skolotāja grāmata. Rīga: Lielvārds, 1998.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls “Sākums”” 2. Žurnāls “Vēstis skolai”

115

Kursa nosaukums Bērnu literatūra Kursa kods LitZP002Kredītpunkti 3ECTS kredītpunkti 4.50Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48Zinātnes nozare LiteratūrzinātneZinātnes apakšnozare Latviešu literatūras vēstureLekciju stundu skaits 32Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 20.03.2003Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Ilze Stikāne

Kursa anotācijaKursa mērķis – dot iespēju studentiem attīstīt izpratni par bērnu literatūras būtību, specifiku, nozīmi personības veidošanās procesā, par latviešu un ārzemju bērnu literatūras klasikas un spilgtāko mūsdienu rakstnieku darbu vērtību sistēmu un problemātiku, par bērnu literatūras veidiem un žanriem, veidot analītiskas prasmes

116

ievērojamāko daiļdarbu analīzes procesā, iepazīt un mācīties izvērtēt problēmas, kas saistītas ar bērnu literatūras apguvi pamatskolā.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti zinās bērnu literatūras teorijas pamatjautājumus (bērnu literatūras būtība, specifika, vērtēšanas kritēriji, veidi, žanri, vērtību sistēma u.c.), iepazīs dažādus literatūrzinātnieku un rakstnieku viedokļus par bērnu literatūru, izpratīs bērnu literatūras lomu un nozīmi bērna personības attīstībā un vērtību sistēmas izveidē, pilnveidos prasmi vērtēt, analizēt un interpretēt daiļdarbus, pratīs studiju kursā gūtās zināšanas saistīt ar konkrētu pedagoģijas uzdevumu risinājumu un mācību materiālu izstrādi pamatskolā.Kursu apraksts-plāns1. Bērnu literatūras būtība, mūsdienu aktualitātes pasaulē un Latvijā. LNB Bērnu literatūras centra darba aktualitātes. 2. Bērnu literatūras specifika, loma bērna personības attīstībā, viņa audzināšanā. 3. Rotaļa, spēle bērna ikdienas darbībā un literatūrā. Humors, smiekli literatūrā. Komikss. Valodas rotaļa literatūrā. 4. Bērnu folkloras bagātība un daudzveidība, vērtības, izmantošanas iespējas skolotāja darbā. 5. Latviešu bērnu literatūras veidi un žanri. Latviešu bērnu literatūras sākotne un pārskats par attīstības vēsturi. 6. Iztēle un fantāzija. Pasaka – fantāzijas rotaļa. Pasakas loma bērna vispusīgā attīstībā. Literārās pasakas un fantāzijas žanrs latviešu literatūrā. 7. Vērtības latviešu un ārzemju literārajās pasakās bērniem (R.Blaumanis, K.Skalbe, A. Brigadere, M. Stāraste, G. Berelis, Viks, I.Ziedonis, M.Cielēna, I.Zandere, J.Zvirgzdiņš, S. Kvaskova, A. Milns, T. Jansone, A. Lindgrēne u.c.). 8. Bērnības atmiņu tēlojumu savdabība latviešu literatūrā. Doku Ata, Valža, J.Jaunsudrabiņa, A.Brigaderes, E.Birznieka - Upīša, V.Belševicas, Dz.Zeberiņas, Vika u.c. bērnības atmiņu grāmatas. 9. Dzeja - valodas rotaļa. Bērnu dzejas vērtību sistēma, satura daudzveidība, mākslinieciskā bagātība. 10. J.Poruka, V.Plūdoņa, K.Skalbes, F.Bārdas, Aspazijas, Raiņa, O.Vācieša, V.Ļūdēna, J.Baltvilka, U.Ausekļa, M.Cielēnas, I.Zanderes, P.Brūvera u.c. dzeja bērniem. 11. Izziņas literatūras loma bērna un pusaudža pasaules apguvē E.Birznieka-Upītša, Dz.Rinkules-Zemzares, I.Ziedoņa, J.Baltvilka, M.Runguļa u.c. izziņas grāmatas. 12. Bērnu un pusaudžu problēmu risinājums reālo dzīvi tēlojošajā prozā. J.Poruka, Sudrabu Edžus, Z.Ērgles, D.Zigmontes, V.Belševicas, A.Neiburgas, M.Runguļa, S.Vensko, J.Gordera, A.Vallikas, Ž.Vilsones u.c. stāsti un romāni bērniem un pusaudžiem. 13. Literatūra pusaudžiem. Piedzīvojumu literatūra Latvijā un pasaulē. (Z.Ērgle, V.Rūmnieks, M.Putniņš, Dž.K.Roulinga u.c.). 14. Latviešu trimdas literatūra bērniem. J.Širmaņa, J.Klīdzēja, M.Gūtmanes, I.Grebzdes, N.Kalniņa u.c devums bērnu literatūrāPrasības kredītpunktu iegūšanaiPilna laika studentiem - obligāts semināru apmeklējums + 1 referāts, nepilna laika studentiem:patstāvīgais darbs – eseja par tematu „Pasaules apguve .. [vienā latviešu vai ārzemju bērnu grāmatā pēc izvēles]”, apjoms - ~ 1300 vārdu jeb 4-5 lpp. – 51% . Jāizlasa vismaz 25 bērnu grāmatas (latviešu un ārzemju, pēc izvēles). Rakstisks pārbaudījums, kurā jāatbild uz 2 jautājumiem – 49%. Attaisnoti kavētās semināru nodarbības students var ieskaitīt, uzrakstot eseju (500 - 600 vārdu) par atbilstošo tematu (temats tiek saskaņots ar docētāju konsultāciju laikā).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Stikāne A. Latviešu bērnu literatūra. R.: Zvaigzne, 1977. 2. Stikāne I. Vērtību pasaule latviešu bērnu literatūrā. R.: RaKa, 2005. 3. Stikāne I., Tretjakova S., Zandere I. Zirgs, kas naktī dzied. R.: LBJLP, 2006. 4. Bērnu literatūra: vērtējumi, pārdomas, atzinības, lasīšanas veicināšana. Rakstu krājums. R.: Garā pupa, 2005. 5. Jaunākā latviešu bērnu literatūra. 2003 – 2005. R. krāj. R.: Garā pupa, 2006. 6. Bērnu rakstnieki stāsta par sevi: Mazā biogrāfiju bibliotēka. 1., 2. R.: Garā pupa, 1998., 2000. 7. Padoms: Atziņu krājums par literatūru bērniem. R.: Liesma, 1986., 1988. 8. Sudrabotais vārds: Raksti par bērnu un jaunatnes literatūru. R.: Liesma, 1966., 1977., 1982. 9. Korčaks J. Kā mīlēt bērnu. R.: Zvaigzne, 1986. 10. Penaks D. Kā romāns. R.: Omnia mea, 1999.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Latviešu bērnu folklora /Sak. V.Greble. R.: Zinātne, 1973. 2. Brīdaka L. Mūžs kā pasaka. Margarita Stāraste. R.: Annele, 2004. 3. Roze L. Brīnumu aijātā: Biogrāfiska pasaka par Margaritu Stārasti. R.: V.Belokoņa izd., 1996. 4. Treimane M. Astridas Lindgrēnes darbi un nedarbi. R.: Zvaigzne ABC, 2007. 5. Andersens Ē.S. Ietērp vārdos savu pasauli. R.: Garā pupa, 1995. 6. Vecgrāve A. Ceļvedis pieaugušajiem pa bērnības zemi. R.: Zvaigzne ABC, 2005. 7. Gadamers H.G. Spēle kā ontoloģiskās eksplikācijas vadmotīvs // Kentaurs XXI. 1994. Nr.7. 8. Heizinga J. Spēle un poēzija // Kentaurs XXI. 1994. Nr.7. 9. Rodari Dž. Grammatika fantazii. Moskva, 1978.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Skolotājs 2. Bookbird 3. Karogs 4. www.ibby.org , www.lnb.lv, www.dainuskapis.lv, www.alma.se

117

Kursa nosaukums Folklora Kursa kods FolkP001Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare FolkloristikaZinātnes apakšnozare Latviešu folkloristikaLekciju stundu skaits 24Semināru un praktisko darbu stundu skaits 8Kursa apstiprinājuma datums 20.03.2003Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Ilze Stikāne

Ekvivalentais studiju kurssFolkP002, Latviešu folklora I {SkPa P]FolkP003, Latviešu folklora II Kursa anotācijaKursa mērķis – dot iespēju studentiem attīstīt izpratni par folkloristikas teorijas pamatjautājumiem, par folkloras lomu un nozīmi latviešu kultūras attīstības procesā un saistību ar mūsdienu kultūras parādībām, veidot analītiskas prasmes poētiskās folkloras materiāla apguves un analīzes procesā, saistīt teorētiskās zināšanas ar praksi, iepazīt un mācīties izvērtēt problēmas, kas saistītas ar folkloras apguvi pamatskolā.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti zinās folkloristikas teorijas pamatjautājumus (folkloras būtība, klasifikācija, vēsture, saistība ar mitoloģiju un maģiju, ētiski estētiskās vērtības u.c.), izpratīs folkloras lomu un nozīmi latviešu kultūras attīstības procesā un saistību ar mūsdienu kultūras parādībām, pratīs vērtēt un analizēt poētiskās folkloras dažādu žanru sacerējumus, pratīs teorijas un metodoloģijas adaptēt un īstenot praksē, pratīs izvērtēt mācību materiālus, veidot un lietot savus mācību materiālus.Kursu apraksts-plāns1. Folkloras un folkloristikas jēdzieni. Folkloras klasifikācija. Latviešu folkloras veidi un žanri. 2. Folklora un vēsture. 3. Latviešu folkloristikas vēsture. 4. Latviešu folkloristikas vēsture. 5. Mitoloģija un folklora. Spilgtākie mitoloģiskie tēli latviešu folklorā. 6. Maģija un folklora. Buramvārdi, ticējumi 7. Dziesmu folklora. Tautasdziesmu saturs, tematiskās grupas. 8. Latviešu tautasdziesmu formas savdabība. 9. Gadskārtu ieražu folklora. 10. Ģimenes ieražu folklora. 11. Latviešu vēstītāja folklora. 12. Brahiloģismi. 13. Ētiski estētiskās vērtības folklorā. Folklora un literatūra. Prasības kredītpunktu iegūšanaiSemināru apmeklējums obligāts + 1 referāts (pilna laika studentiem) vai eseja (nepilna laika stud.), apjoms ~ 1200 vārdu, + mūsdienu folkloras vākums (min. 10 vienības) – 50%. Kontroldarbs „Tautasdziesmas formas analīze” – 20 %. Rakstisks pārbaudījums, kurā jāatbild uz 2 teorētiskiem jautājumiem – 30 %. Literatūra (01-mācību literatūra)1. Ambainis O. Latviešu folkloristikas vēsture. R., 1989. 2. Arājs K. Krišjānis Barons un "Latvju dainas". R., 1985. 3. Bērziņš L. Ievads latviešu tautas dzejā. Metrika un stilistika. R., 1940. 4. Bērziņš L. Greznas dziesmas. R., 2007. 5. Kokare E. Latviešu galvenie mitoloģiskie tēli folkloras atveidē.R.,1999 6. Kursīte J. Latviešu folklora mītu spogulī. R., 1996. 7. Kursīte J. Mītiskais folklorā, literatūrā, mākslā. R., 1999. 8. Grīns M., Grīna M. Latviešu gads, gadskārta un godi. R., 1992. 9. Latviešu folklora: tradicionālais un mainīgais. R., 1992. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Anss Lerhis-Puškaitis atmiņās un stāstos / Sast. G.Pakalns. R.: Madris, 2000. 2. Bula D. Dziedātājtauta. R., 2000. 3. Līdeks O. Latviešu svētki. Latviešu svinamās dienas. R.,1944.(1991.) 4. Straubergs K. Pār deviņi novadiņi. R., 1985. 5. Vīķe-Freiberga V. Trejādas saules. R., 1997., 1999., 2002. 6. Pasaules skatījuma poētiskā atveide folklorā. R., 1988.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Latvijas Zinātņu Akadēmijas Vēstis. 2. Karogs 3. Letonica 4. Meklējumi un atradumi. 2004. - .. R.: Zinātne. 5. Aktuālas problēmas literatūrzinātnē. 1.- .. Liepāja: LiePA 6. www.lfk.lv , www.dainuskapis.lv, www.liis.lv/folklora, www.baronamuzejs.lv, www.folklora.lv

118

Kursa nosaukums Ieskats izglītības alternatīvajās teorijās Kursa kods Peda1075Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Sociālā pedagoģijaLekciju stundu skaits 12Semināru un praktisko darbu stundu skaits 20Kursa apstiprinājuma datums 30.04.2008

119

Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Pedagoğijas doktors prof. Ilze Ivanova

Ekvivalentais studiju kurssPedaP282, Alternatīvā pedagoģija Kursa anotācijaKurss sniedz ieskatu izglītības alternatīvajās teorijās, raksturo to filozofiskos un psiholoģiskos pamatus. Tiek raksturota bērna darbība R.Šteinera un M.Montesori izpratnē, brīvās audzināšanas un bērna brīvības būtība, bērna attīstība,. ievērojot bērna psiholoģiskās un fizioloģiskās īpatnības, vides nozīme bērna attīstībā, pieaugušo loma bērna dzīvē. Alternatīvās pedagoģijas idejas tiek aktualizētas atbilstoši mūsdienām.RezultātiStudenti pārzinās izglītības alternatīvās teorijas, saskatīs to praktisko pielietojumu ikdienā, veidosies prasmes salīdzināt dažādās izglītības teorijas, prasme vērtēt bērna attīstību, izmantojot alternatīvās pieejas.Kursu apraksts-plāns1. Alternatīvo teoriju būtība un to izmantošana mūsdienās. 2. Bērns un tā attīstība alternatīvajās teorijās 3. Brīvība un brīvās darbības izvēle alternatīvajās teorijās 4. Valdorfpedagoģija un tās galvenās idejas 5. Valdorfskola un tās skolotājs. 6. Montesori pedagoģija un tās galvenās idejas 7. Montesori par pieaugušo lomu bērna dzīvē. 8. Bērna speciālais prāts Montesori skatījumā. 9. Montesori vide. Montesori aktivitātes. Bērna darbs10. Izglītības alternatīvo teoriju salīdzinājums.Prasības kredītpunktu iegūšanaiLīdzdalība nodarbībās un semināros ,diskusijās - 55% Patstāvīgo darbu izpilde - 20% Rakstisks eksāmens (eseja) - 25% Literatūra (01-mācību literatūra)1. Šteiners R. Bērna audzināšana no garazinātnes viedokļa. - R.: RaKa, 1995. 2. Beļickis I. Izglītības alternatīvās teorijas. - R.: RaKa, 1997,2001 3. Bērns, mēs Tev palīdzēsim to veikt pašam! Ievads Montesori pedagoģijā., K.Altermans, A.Čaure - R.: Izglītība, 1995. 4. H.Gudjons "Pedagoģijas pamatatziņas"-Rīga:, Zvaigzne, 1998.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Dr. M.Montesori bērnu audzināšanas pārskats., Sast. H.Stūre, 1940. 2. Basic Montesori, by David Getmann, New York, 1994. 3. Prudņikova I. Montesori pedagoģija ikdienā. Teorija. Pieredze. Prakse.- Rīga, Raka, 2004. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Izglītība un kultūra 1993.g. jūnijs 2. Skola un ģimene 1993,1994 3. Pedagogs 4. Palīgs pedagogam. 5. Mans mazais.

Kursa nosaukums Skolēnu izpētes metodika Kursa kods Peda2366Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Sociālā pedagoģijaLekciju stundu skaits 16Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 11.01.2001Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Pedagoğijas doktors doc. Astrīda Raževa

Kursa anotācijaVeidot izpratni par skolēnu izpēti kā skolotāja profesionālās darbības vienu no jomām.

120

Sagatavot studentus skolēnu un viņu vides izpētei, rezultātu apstrādei un izmantošanai pedagoģiskajā darbībā.RezultātiStudenti izprot skolēnu izpētes nozīmi pedagoģiskajā procesā. Studenti spēj plānot skolēna izpētes procesu. Studenti apguvuši prasmes izmantot dažādas skolēnu izpētes metodes un metodikas. Studenti spēj izmantot izpētē iegūtos rezultātus , mācību un audzināšanas darbības optimizēšanai un individualizācijai.Kursu apraksts-plāns1. Pedagoģiskā izpēte un izpētes principi. 2. Izpētes metodes un metodikas. 3. Vispārējās skolēnu izpētes metožu izmantošana personības izpausmju izvērtēšanā. 4. Speciālās skolēnu izpētes metodes, to izmantošana personības izpausmju izvērtēšanā. 5. Skolēnu raksturojums. 6. Klases raksturojums. Prasības kredītpunktu iegūšanaiKontroldarbs – 20 %, patstāvīgie darbi un porfolio izveide – 40 %, eksāmens – 20 %.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Albrehta, Dz. Pētīšanas metodes pedagoģijā, Rīga: 1998. 2. Baldiņš, A., Raževa, A. Klases audzinātāja darbs skolēnu personības izpētē, Rīga, Pētergailis, 2001 3. Balsons, M. Kā izprast klases uzvedību. Rīga: 1995.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Padraba, E. Klases audzinātājam darbā ar vecākiem, bērniem un sevi pašu. Rīga: Pētergailis, 2006.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls Skolotājs 2. Žurnāls Skola+ 3. Žurnāls 7я

Kursa nosaukums Ģimenes pedagoģija Kursa kods PedaP284Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 16Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 20.03.2003Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Anita Berķe

Ekvivalentais studiju kurssPeda2079, Ģimenes pedagoģija Kursa anotācijaAttīstīt izpratni par ģimenes lomu bērna attīstībā un mūsdienu tendencēm ģimenes audzināšanā. Veidot izpratni par ģimenes audzināšanas specifiskumu un iespējām vispusīgi attīstītas personības veidošanā, kas dotu iespējas strādāt ar ģimeni.RezultātiStudenti būs ieguvuši zināšanas par ģimenes vēsturisko attīstību un mūsdienu ģimenes izveidošanos. Apguvuši prasmes noteikt audzināšanas stilus ģimenē Iegūta izpratne par bērnu un pieaugušo attiecību modeļiem ģimenē.un

121

to ietekmi uz audzināšanu ģimenē. Studenti būs apguvuši prasmes noteikt ģimenes pedagoģisko potenciālu, kā arī izstrādāt izglītojošu programmu ģimenei pedagoģiskā potenciāla paaugstināšanai. Students spēs dot padomus vecākiem audzināšanas jautājumos.Kursu apraksts-plāns1. Ģimenes pedagoģija kā pedagoģijas zinātnes apakšnozare. 2. Ģimenes vēsturiskā attīstība. Mūsdienu ģimene. 3. Ģimenes audzināšana. 4. Audzināšanas stili ģimenē. 5. Bērnu un pieaugušo attiecību modeļi ģimenē. 6. Nepietiekamas audzināšanas iemesli ģimenē. 7. Ģimeņu iedalījums. 8. Bērnu ar atšķirīgām vajadzībām audzināšanas īpatnības ģimenē. 9. Ģimenes pedagoģiskās iespējas. 10. Ģimenes izglītošana. 11. Izglītības iestādes un ģimenes sadarbība. Prasības kredītpunktu iegūšanaiKontroldarbs (20%), patstāvīgie darbi (30%), aktīva piedalīšanās visos semināros (20%), eksāmens (30%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Bērns kā vērtība ģimenē un pirmsskolā /RPIVA. Ģimenes un pirmsskolas pedagoģijas katedra ; sastādītāja D. Dzintare. Rīga : Izglītības soļi, 2000. 2. Karpova, Ā. Ģimenes psiholoģija. Rīga: RaKa, 2006.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Adamaite, I. Starp mums, vecākiem, runājot :par atkarības problēmām ģimenē un sabiedrībā. Lielvārde: Lielvārds, 2002. 2. Azarovs, J. Ģimenes pedagoģija. Rīga.: 1986. 3. Ģimene kā sociāla grupa :mācību līdzeklis. Ārija Karpova. Latvijas Valsts Universitāte. Pedagoģijas un psiholoģijas katedra. Rīga: Latvijas Valsts Universitāte, 1989. 4. Meikšāne, Dz.. Skolēns ģimenē. Rīga : Zvaigzne, 1980. 5. Personības attīstība ģimenē, skolā un augstskolā :zinātnisku rakstu krāj. Latvijas Universitāte. Pedagoģijas un psiholoģijas inst. [red. S. Kramēna] Rīga: SIA "Māc. apg. NT", 1999. 6. Riņķis, J. Intelektuālo spēju attīstīšana. Rīga: RaKa, 2007. 7. Štāls, M. Audzināšana ģimenē un skolā. Rīgā: Izdevēju paju sabiedrība "Zemnieka Domas", 19XX. 8. Zelmenis, V. Pedagoģija ģimenē. Rīga: Zvaigzne, 1981. 9. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. Москва: Московский психолого-социальный институт, 2000.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls Skolotājs 2. Žurnāls Skola+ 3. Žurnāls Mans Mazais 4. Žurnāls 7я

122

Kursa nosaukums Veselības izglītības pamatiKursa kods Peda2117Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Nozaru pedagoģijaLekciju stundu skaits 20Semināru un praktisko darbu stundu skaits 12Kursa apstiprinājuma datums 08.11.2001Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Ausma Golubeva

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir sniegt studentiem zināšanas un prasmes par veselības izglītības īstenošanas iespējām skolā sociālo zinību mācību priekšmeta kontekstā. Kursa saturs ietver jautājumus par veselības izglītības īstenošanas dažādām pieejām, par mācību procesa norisi (saturs, mācību metodika, mācību metodiskie līdzekļi un materiāli, informācijas tehnoloģiju izmantošana) pārbaudes darbu izstrādi un vērtēšanu. RezultātiBalstoties uz iegūtajām zināšanām un prasmēm studenti, topošie skolotāji spēs izstrādāt mācību tematiskos plānus; vadīt veselības mācības, sociālo zinību stundas (veselības satura komponente), pielietojot daudzveidīgu mācību metodiku, tostarp arī mijiedarbības metodes un paņēmienus; izstrādāt pārbaudes darbus ( izmantojot dažādus uzdevumu veidus) un vērtēšanas kritērijus.Kursu apraksts-plāns1. Veselības izglītība kā sociālo zinību mācību priekšmeta komponente 2. Dzīves prasmju pieeja veselības izglītības īstenošanā 3. Mācību saturs 4. Mācību programmu paraugi un tematisko plānu izstrāde 5. Mācību metodiskie materiāli un līdzekļi 6. Pārbaudes darbi un vērtēšana 7. Mācību metodes un paņēmieni. 8. Mācību stundas organizācija Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju , semināru apmeklējums ir obligāts: kontroldarbs, izstrādāta mācību programma/ tematiskais plāns, mācību stundas konspekts un pārbaudes darbs – 40%. Pārbaudījums rakstisks - 60%.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Albrehta,Dz. Didaktika. Rīga: RaKa, 2001. 2. Andersone, R. Sociālās prasmes pusaudžu vecumā. Rīga: RaKa, 2001. 3. Bluka,I., Rubana,I.M. Dzīvesprasmju apguve skolā. Metodisks materiāls. Rīga: 2002. 4. Golubeva,A., Puškarevs, I. Veselības veicināšana skolā. Mācību līdzeklis. LU Akadēmiskais apgāds. 2008. 5. Puškarevs,I., Golubeva,A. Bērna attīstība. Rīga: Lielvārds,1999. 6. Rubana,I. Mācīties darot. Rīga: RaKa,2004. 7. Weinstein, C. S. Middle and secondary classroom management : lessons from research and practice . Boston [etc.] : McGraw-Hill, 2007.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Jensen,B.B.Action and action Competence as Key Concepts in Critikal Pedagogy. Didaktiskie Studier Royal Danish School of Educational studies. 1994 2. Denijs,R. Prasme sazināties un uzstāties.R., J.Rozes apgāds,2002. 3. Schnack, K. Action Competence as a Curriculum Perspective. In: Critical Environmental and Health Education. Research Issues and Challenges. Ed. by Jensen B.B., Schnack K. and Sinovska V. – Research Centre for Environmental and Health Education. The Danish University of Education Press, 2000. 4. Skills for Life. Core Manual. A Handbook for Managers and Co- ordinators, Tacade, 2005.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. http//www.isec.gov.lv 2. Skolas vēstis 3. Skolotājs 4. Sociālās zinības. Mācību priekšmeta standarts 1.-9.klasei. ISEC, 2006. 5. Valsts pamatizglītības standarts.IZM ISEC.Lielvārds, 1998.

123

Kursa nosaukums Bērnu un ģimenes tiesību aizsardzība Kursa kods JurZP004Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare Juridiskā zinātneZinātnes apakšnozare CiviltiesībasLekciju stundu skaits 24Semināru un praktisko darbu stundu skaits 8Kursa apstiprinājuma datums 20.03.2003Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Anita Berķe

Kursa anotācijaIzglītot studentus, lai viņi spētu iegūtās zināšanas aktīvi pielietot bērnu un ģimenes tiesību aizsardzībā. Veidot prasmes orientēties likumdošanas un normatīvajos aktos.RezultātiStudenti orientējas likumdošanā, kas nodrošina bērnu tiesību un ģimenes tiesību aizsardzību. Apguvuši prasmes analizēt situācijas un pamatojoties uz likumdošanas aktiem rast tām risinājumu. Izprot preventīvā darba nozīmi bērnu tiesību aizsardzības nodrošināšanā. Prot saskatīt bērnu tiesību pārkāpumus un zina to risināšanas iespējas. Zina bērnu tiesību aizsardzības iestādes un to kompetences un tāpēc spēj palīdzēt ģimenēm meklēt situāciju risinājumus bērnu un ģimenes tiesību aizsardzības jautājumos.Kursu apraksts-plāns1. Bērnu tiesību aizsardzības sistēma Latvijā 2. Bērnu tiesību aizsardzības iestādes Latvijā. 3. Vecāku aizgādība. Bez vecāku gādības palikušie bērni. 4. Bāriņtiesas kompetence bērnu tiesību aizsardzības jomā. 5. Valsts aizsardzība ģimenei. 6. Atbildība par bērna tiesību neievērošanu. 7. Sociālā aizsardzība. Prasības kredītpunktu iegūšanaiKontroldarbs 30 %. Situācijas izpēte, statistikas datu analīze 20 %. Eksāmens 40%. Aktīva piedalīšanās semināros un praktiskajās nodarbībās 10%.Literatūra (01-mācību literatūra)1. LR Satversme 2. LR Civillikums. Ģimenes tiesības. 1937. (atjaunots 1993.) 3. ANO Konvencija par bērnu tiesībām.1989. 4. ANO bērnu tiesību deklarācija. 1959. 5. Bērnu tiesību aizsardzības likums. 1998.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Bāriņtiesu likums. 2. Darba likums. 2002. 3. Izglītības likums. 1998.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. www.likumi.lv 2. www.bglm.gov.lv. 3. www.lm.gov.lv 4. www.izm.gov.lv 5. www.unicef.lv

124

Kursa nosaukums Valodas kultūras pamati Kursa kods Valo1434Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaLekciju stundu skaits 16Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 04.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriHumanitāro zinātņu mağistrs lekt. Lilija Jurğīte

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir sekmēt studentu kā topošo latviešu valodas skolotāju profesionālās kompetences pilnveidi, nostiprinot un padziļinot viņu izpratni par valodas attīstību, literārās valodas normām, to veidošanu un runātāju attieksmi pret šīm normām, par aktuāliem latviešu valodas kultūras jautājumiem.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti pilnveidos savu latviešu valodas skolotāja profesionālo kompetenci: • paplašinās un padziļinās zināšanas par valodas attīstību, normēšanas lomu šajā procesā; • pilnveidos valodas, komunikatīvo un sociokultūras kompetenci, orientētos aktuālos valodas attīstības procesos; • izvēloties avotus un literatūru par valodas kultūras jautājumiem, pratīs to kritiski un analītiski izvērtēt, zinātniski korekti traktēt tos gan studiju procesā, gan latviešu valodas stundās. Kursu apraksts-plāns1. Valodas funckionēšana un valodas kultūraValodas kultūra kā zinātnes nozare 2. Valodas kultūras loma sabiedrības un personības (indivīda) attīstībā 3. Valoda kā strukturāli funkcionāla sistēma 4. Literārās normas teorija 5. Variatīvums resp. paralēlums valodā un paralēlismu teorija 6. Funkcionālas atkāpes no latviešu literārās valodas normām teorētiskā vērtējumā 7. Problēmas un grūtības aizguvumu lietošanā Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums nav obligāts, aktīva piedalīšanās praktiskajās nodarbībās ir obligāta (25%), eksāmena mutvārdu daļa, kurā tiek pārbaudīta skolotāja runas izteiksmīgums un pareizums no ortoēpijas viedokļa (25%), eksāmena rakstiskā daļa (50%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Freimane I. Valodas kultūra teorētiskā skatījumā. R., 1993 2. Kvašīte R. Mūsdienu lietišķie teksti lingvistiskā skatījumā. R., 1996 3. Rozenbergs J. Latviešu valodas stilistika. R., 1995 4. Skujiņa V. Latviešu terminoloģijas izstrādes principi. R., 2002 Literatūra (02-papildliteratūra)1. Latviešu literārās valodas vārdnīca. 1.-8. R., 1972 .- 1996 2. Latviešu valodas pareizrakstības un pareizrunas vārdnīca. R., 1995 3. Skujiņa V. Latviešu valoda lietišķajos rakstos. R., 1999 4. Baldunčiks J. Anglicismi latviešu valodā. – Rīga,1989 5. Bušs O., Ernstsone V. Latviešu valodas slenga vārdnīca. Rīga, 2006 6. Ernstsone V., Tidriķe L. Jauniešu valoda. 2006 7. Iļjinska L., Nītiņa D. Vārdu izvēle: aktualizācija un mode. – Linguistica Lettica. – 2004, 13.krāj., 44.-51.lpp. 8. Īpašvārdu rakstība. – Rīga, 1998. 9. Lauze L. Ikdienas saziņa: vienkāršs teikums latviešu sarunvalodā. – Liepāja, 2004 10. Markus D. Bērns runā kultūras pasaulē. – Rīga, 2007 11. Markus D. Bērna valoda: no pirmā kliedziena līdz pasakai. – Rīga, 2003 12. Nītiņa D. Vārdu izvēles pragmatika. – Linguistica Lettica. – 1998, 3.krāj., 195.- 202. 13. Nītiņa D. valodas formu sistēma un estētiskā funkcija. – Vārds un tā pētīšanas aspekti. – Liepāja:LPA, 2002., 6 rakstu krājums. – 175.-180. 14. Nītiņa D. Moderna cilvēka valoda. – Rīga, 2004. 15. Veisbergs A. Valodas attīstība, pārmaiņas un kvalitāte. – Valsts valodas komisijas Raksti. 2.sēj. Valodas kvalitāte. – Rīga, 2006, 118.-142. 16. Veisbergs A. Tulkojumspiediens – guvums vai apdraudējums? – Valsts valodas komisijas Raksti. 1.sēj. Latviešu valoda – robežu paplašināšana. – Rīga, 2005, 187.-201. 17. Zauberga I. Latviešu valoda Eiropas Savienības standartizācijas prasību kontekstā. – Linguistica Lettica 8. – Rīga, 2001, 15.-27. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Žurnāls Linguistica Lettica 2. Valsts valodas komisijas mājas lapā: http://www.vvk.lv/?sadala=122&PHPSESSID=7722b6e064b8babf2abeca2c5d684ff0 3. LZA Terminoloģijas komisijas mājas lapā: http://termini.lza.lv/ 4. Tulkošanas un terminoloģijas centra mājas lapā: http://www.ttc.lv/ 5. Valsts valodas aģentūras mājas lapā: http://www.valoda.lv/ 6. Mājas lapa: http://www.letonika.lv/ 7. LU MII Mākslīgā intelekta laboratorijas mājas lapa: http://www.ailab.lv/

125

8. Mūsdienu latviešu valoda interneta vidē: http://www.lu.lv/filol/valoda/

126

Kursa nosaukums Skolas un ģimenes sadarbība Kursa kods Peda2367Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare PedagoģijaZinātnes apakšnozare Skolas pedagoģijaLekciju stundu skaits 16Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 11.01.2001Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Pedagoğijas doktors doc. Astrīda Raževa

Kursa anotācijaVeidot izpratni par skolas un ģimenes sadarbības būtību. Attīstīt spējas veidot sadarbību kā mērķtiecīgu un vadāmu procesu.RezultātiStudenti ir apguvuši interpersonālās kompetences un prot sadarboties, prot strādāt ar vecākiem izmantojot dažādas metodes, prot iesaistīt vecākus dažādu pasākumu organizēšanā un vadīšanā. Studenti ir apguvuši sistēmiskās kompetences, ieguvuši pieredzi veikt pētnieciskus darbus nosakot audzināšanas kvalitāti ģimenē, kurā nepieciešamas prasmes atlasīt, apkopot, analizēt, sistematizēt un izvērtēt informāciju. Studenti apguvuši prasmes plānot, organizēt un vadīt sadarbību ar vecākiem.Kursu apraksts-plāns1. Skolas un ģimenes sadarbības būtība 2. Ģimenes kā sadarbības partnera raksturojums 3. Ģimenes audzināšanas kvalitātes rādītāji 4. Skolas un ģimenes sadarbības veicināšanas metodika 5. Skolas un ģimenes sadarbības rezultātu analīze 6. Vecāku izglītošanas saturs Prasības kredītpunktu iegūšanaiPatstāvīgie darbi (30%), kontroldarbs (20%), aktīva piedalīšanās visos semināros (20%), eksāmens (30%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Baldiņš,A., Raževa, A. Skolas un ģimenes sadarbība. Rīga: Pētergailis, 2001. 2. Padraba, E. Klases audzinātājam darbā ar vecākiem, bērniem un sevi pašu. Rīga: Pētergailis, 2006. 3. Vilciņa,A. Klases audzinātājs, vecāki, bērns. Rīga: Zvaigzne, 1991. Literatūra (02-papildliteratūra)1. Adaptācijas periods skolā :No pieredzes darbā ar 1., 5., 10. klasēm. /Rīgas pilsētas Skolu valde. Skolu psiholoģiskās palīdzības centrs. Rīgas 32. vidusskola. Rīga: Mācību apgāds NT, 1997. 2. Lapiņa, I., Rudiņa, V. Apgūsim demokrātiju. Rīga: 1997. 3. Lieģeniece, D. Kopveseluma pieeja audzināšanā. Rīga: RaKa, 1999. 4. Londstrupa B. Mācīt pieaugušos - ar atklātību. Rīga: 1995. 5. Smite, A. Skolas vadītāja darbam. Rīga: 1998.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Ģimenes izglītība. Konference Jūrmalā.03.-04.12.1998. 2. Žurnāls Skolotājs 3. www.vjic.lv

127

Studiju kursu aprakstiPamatizglītības vācu valodas skolotājs

128

Kursa nosaukums Vācu valodas fonētika Kursa kods Valo1542Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaLekciju stundu skaits 10Semināru un praktisko darbu stundu skaits 22 Kursa autoriDr. Filoloğijas doktors pasn. Ligita Veržbicka

Kursa anotācijaKursa mērķis ir sniegt studentiem zināšanas par valodas fonētisko sistēmu, salīdzinot to ar latviešu valodas fonētisko sistēmu, un atklāt kļūdu rašanās cēloņus , kā arī iemācīt studentus tās atpazīt un labot, un atveidot izrunu ar transkripcijas palīdzību.

Kursu apraksts-plāns1. Fonētika kā valodniecības nozare, vācu valodas fonēmas 2. Vācu valodas artikulācijas bāze un tās orgāni. Transkripcija. 3. Vācu valodas patskaņu sistēma un salīdzinājums ar dzimto valodu. 4. Vācu valodas līdzskaņu sistēma, tās īpatnības 5. Vācu valodas suprasegmentālās īpatnības : akcents, uzsvars, intonācija 6. [I:] skaņas veidošana, kļūdu cēloņi un to novēršana, vingrinājumi 7. Umlauti, "e"-skaņas, patskaņa skarbais vērums, "h"-skaņa, "r"-skaņas; 8. balsīgie un nebalsīgie līdzskaņi izskaņas pastiprināšanās. 9. Skaņu veidošanās, kļūdu cēloņi un novēršana vingrinājumi. 10. Vācu valodas skaņu koartikulācijas pamatlikumi (asimilācija, akomodācija). 11. Vācu valodas skaņu koartikulācijas pamatlikumi (asimilācija, akomodācija). 12. Konsonanti izskaņā 13. Vārda, teikuma uzsvars, melodiju veidi, ritms. 14. Intonācija jautājumu teikumos 15. Vācu valodas intonācijas raksturojums salīdzinājumā ar latviešu valodas intonāciju. 16. Interferences parādības un veidi to novēršanai. Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju un praktisko nodarbību apmeklējums obligāts, jābūt ieskaitītam kontroldarbam. Kursa noslēgumā eksāmens mutvārdos, kurš satur teorētisko daļu , kura aptver zināšanas par vācu valodas fonētisko sistēmu un tās īpatnībām un praktisko daļu, t.i. skaņu artikulācijas paskaidrošanu un vingrinājumu lasīšanā. Studentam jāprot rakstiski transkribēt.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Vācu valodas izrunas mācība. / Praktiskās fonētikas ievadkurss. Sastādīja Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Svešvalodu mācību metodikas katedras docente M.Leitāne, Rīga, 1995. 2. Heinz Fukowski. Sprecherzieherisches elementarbuch, Lpz., 1999. 3. Bisenieks V. Kernfragen der deutschen Phonetik. Rīga, 1989.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. VorderwŅlbecke A., K. Stufen 3 und 4. Klett Edition, 1994. 2. Rausch R., Rausch I. Deutsche Phonetik fŅr Ausländer. Berlin, MŅnchen, Leipzig, 1991. 3. Beile Werner und Alice. Sprechsituationen aus dem Alltag. InterNationes, 1997. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Fremdsprache Deutsch. Zeitschrift fŅr die Praxis des Deutschunterrichts.

Kursa nosaukums Vācu valodas gramatika skolotājiem IKursa kods Valo1436Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32

129

Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 23.03.2005Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Eleonora Meija

Kursa anotācijaKursa mērķis ir apgūt vācu valodas gramatikas pamatlikumus, to komunikatīvo pielietojumu, kā arī dažādu vingrinājumu sastādīšanas metodiku. Vienlaicīgi tiek veicināta vācu valodas mutvārdu un rakstu valodas pilnveidošana.

RezultātiStudenti apgūst gramatisko terminoloģiju, spēj izklāstīt gramatiskos likumus un sastādīt metodiski pamatotus vingrinājumus, atbilstošus izglītības līmenim un vecuma posmam. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Lietvārdu locīšana. 2 2. Lietvārdu vājā locīšana. 2 3. Lietvārdu dzimtes noteikšana. 2 4. Daudzskaitļa veidošana. 2 5. Darbības vārdu pamatformas. 2 6. Darbības vārdu vājā locīšana. 2 7. Darbības vārdu stiprā locīšana. 2 8. Pabeigtā tagadne ( Perfekt ) 4 9. Prievārdi ar akuzatīvu, ar datīvu. 2 10. Teikuma locekļu kārtība vienkārši paplašinātā teikumā. 2 11. Vienkārši paplašināti stāstījuma un jautājuma teikumi. 4 12. Pavēles izteiksme. 2 13. Modālie darbības vārdi. 4Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību (75%) apmeklējums, studenta aktīvs darbs mācību procesā, praktisko (mājas) darbu sekmīga izpilde atļauj kārtot eksāmenu semestra beigās.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Praktisches Deutsch für Lehramtsstudierende. Laura Tidriķe. Rīga, 2008 2. Dreyer. Schmidt. Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München.Max Huber Verlag.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Grammatiktraining Mittelstufe von Renate Wagner. Verlag für Deutsch.1997 2. Olga Swerlowa. Grammatik`` Konversation.Langenscheidt 2002.

Kursa nosaukums Vācu valodas gramatika skolotājiem IIKursa kods Valo1989Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 23.03.2005Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autori

130

Pedagoğijas mağistra grāds lekt. Eleonora Meija

PriekšzināšanasValo1436, Vācu valodas gramatika skolotājiem IKursa anotācijaKursa mērķis ir apgūt normatīvās vācu valodas gramatikas morfoloģijas likumus. Vien- laicīgi tiek veicināta vācu valodas mutvārdu un rakstu valodas runa, kā arī apgūtas pro- fesionālās prasmes un iemaņas, sastādot metodiski izstrādātus vingrinājumus. RezultātiStudenti apgūst gramatikas terminoloģiju, pamata morfoloģijas konstrukcijas, spēj izklāstīt likumus un sastādīt metodiski izstrādātus vingrinājumus, atbilstošus izglītības pakāpei un vecuma posmam. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Darbības vārdu klasifikācija. 2 2. Darbības vārdu īstenības izteiksme. 2 3. Darbības vārdu pabeigtā tagadne ( Perfekt ) 2 4. Darbības vārdi ar atdalāmiem un neatdalāmiem priedēkļiem. 2 5. Darbības vārdi ar „sich”. 2 6. Pārejošie un nepārejošie darbības vārdi ( kauzatīvie ) 2 7. Artikula lietošana . 4 8. Prievārdi ar datīvu vai akuzatīvu. 2 9. Īpašības vārdu locīšana. 4 10. Īpašības vārdu salīdzināmās pakāpes. 2 11. Ciešamā kārta. 6 12. Nenoteiksmes lietošana ar vai bez „zu”. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību ( 75 % ) apmeklējums, studenta aktīvs darbs mācību procesā, praktisko darbu sekmīga izpilde atļauj kārtot eksāmenu semestra beigās. Literatūra (01-mācību literatūra)1. Dreyer. Schmitt. Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik.Max Huber Verlag 2. Praktisches Deutsch für Lehramtsstudenten. Laura Tidriķe. Rīga, 2008. LU 3. Schulz, G. Deutsche Grammatik im Überblick.Max Huber Verlag, 1996 4. Herbert Schreiber. Deutsche Adjektive. Langenscheidt. Verlag Enzyklopädie 1994

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Herbert Kempter. Das Passiv. Langenscheidt Enzyklopädie. 1997 2. Jochen Schröder. Lexikon deutscher Präpositionen. Leipzig. 1990

Kursa nosaukums Vācu valodas gramatika skolotājiem IIIKursa kods Valo2330Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 23.03.2005Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Eleonora Meija

PriekšzināšanasValo1989, Vācu valodas gramatika skolotājiem IIKursa anotācija

131

Kursa mērķis ir apgūt normatīvās vācu valodas gramatikas morfoloģijas augstākas grūtību pakāpes struktūras. Kurss dod studentiem iespēju salīdzināt vācu valodas gramatiskās formas ar attiecīgajām konstrukcijām dzimtajā valodā. Vienlaicīgi studentiem jā-apgūst profesionālās prasmes un iemaņas, sastādot metodiski izstrādātus vingrinājumus.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti padziļina savas zināšanas vācu valodas gramatikā, piln-veido savu vācu valodas kompetenci. Vienlaicīgi studenti apgūst gramatikas likumu izklāsta un vingrinājumu sastādīšanas metodiku. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Darbības vārds- atkārtojums. 2 2. Darbības vārdu pārvaldījums. 2 3. T.s. „grūtie” darbības vārdi. 2 4. Darbības vārda laika formu saskaņojums. 2 5. No īpašības vārdiem atvasināto lietvārdu locīšana. 4 6. Personas un piederības vietniekvārdi. 2 7. Nenoteiktie vietniekvārdi „man” un „es”. 2 8. Norādamie vietniekvārdi. 2 9. Ciešamā kārta ar modāliem darbības vārdiem. 4 10. Divdabji. 2 11. Konstrukcija „haben”, „sein” ar „zu” un nenoteiksmi. 2 12. Pārskats par prievārdiem. Prievārdi ar ģenitīvu. 4 13. Pārskats par īpašības vārdu locīšanu. 2Prasības kredītpunktu iegūšanaiSemestra laikā 2 sekmīgi uzrakstītie testi un 75% apmeklēto nodarbību atļauj kārtot rakstisku eksāmenu semestra beigās.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Dreyer. Schmitt. Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammtik.München, Max Huber Verlag, 2000 2. Schulz, G. Deutsche Grammatik im Überblick. Max Huber Verlag, 1996 3. Grammatiktraining von Renate Wagner. Verlag für Deutsch, 1997 4. Praktisches Deutsch für Lehramtsstudierende. Laura Tidriķe. Rīga,2008

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Deutsche Adjektive. Langenscheidt. Verlag Enzyklopädie. 1994 2. Helbig, Kempter. Das Passiv. Langenscheidt. Verlag Enzyklopädie. 1997 3. Lexikon deutscher Präpositionen. Verlag Enzyklopädie Leipzig, 1990

Kursa nosaukums Vācu valodas gramatika skolotājiem IVKursa kods Valo2331Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 23.03.2005Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Eleonora Meija

PriekšzināšanasValo2330, Vācu valodas gramatika skolotājiem IIIKursa anotācijaKursa mērķis ir apgūt vācu valodas teikuma struktūru, vārdu kārtību, savienojuma un pakārtojuma saikļus, saliktus teikumus. Īpaša vērība tiek pievērsta saliktiem pakārtotiem teikumiem, to veidiem, kā arī vēlējuma izteiksmei.RezultātiApgūstot vācu valodas sarežģīto teikuma uzbūvi, studenti spēj lasīt, izprast un analizēt vidējas grūtības

132

pakāpes origināltekstu. Vienlaicīgi tiek attīstītas rakstīšanas un runātpprasmes, kā arī metodiskās prasmes izskaidrot vielu un sastādīt gramatiskus vingrinājumus, atkarībā no vecuma posma.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Vēlējuma izteiksme. 6 2. Attieksmes vietniekvārdi. 4 3. Vārdu kārtība saliktā sakārtotā teikumā. 4 4. Vārdu kārtība saliktā pakārtotā teikumā. 2 5. Apzīmētāja palīgteikums. Attieksmes vietniekvārdi. 4 6. Papildinātāja palīgteikums. 2 7. Laika apstākļa palīgteikums. 4 8. Pieļāvuma palīgteikums. 2 9. Veida apstākļa palīgteikums. 2 10. Nolūka apstākļa palīgteikums. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību obligātais apmeklējums 75%. Semestra laikā 2 sekmīgi uzrakstītie testi atļauj kārtot rakstisko eksāmenu semstra beigās. Literatūra (01-mācību literatūra)1. Dreyer. Schmitt. Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München. Max Huber Verlag. 2. Grammatiktraining. Mittelstufe. Von Renate Wagner. München.Max Huber Verlag, 1999. 3. Zielinski, W. D. ABC der deutschen Nebensätze. München. Max Huber Verlag.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. J. Schumann. Mittelstufe Deutsch. Max Huber Verlag. München 2006.

Kursa nosaukums Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem I

Kursa kods Valo1485Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā lekt. Dace Siliniece

Kursa anotācijaKursa mērķis ir pilnveidot studentu prasmes un iemaņas darbā ar interesantiem, aktuāliem un autentiskiem tekstiem, veikt teksta apstrādi, atbilstoši to prezentēt, kā arī diferencēti lietot valodu monologrunā, dialogrunā (domu apmaiņa, diskusija, referāts, apraksts, ziņojums, stāstījums), apgūt svarīgākās stratēģijas teksta producēšanai un recepcijai, īpašu uzmanību pievēršot mutvārdu un rakstu runas tālākai attīstībai. Kursa uzdevumi: 1) dažāda veida un sarežģītības pakāpes tekstu izpratne, apgūto zināšanu, izveidoto iemaņu un prasmju pārnese, prasme iegūt pašam informāciju vai risināt problēmas, vispārējo un specifisko kompetenču attīstība; 2) apgūt jaunu leksiku vācu valodā, īpašu uzmanību pievēršot vārdu polisēmijai, sinonīmiem, antonīmiem, homonīmiem, kā arī frazeoloģijai, tādējādi bagātinot studentu vārdu krājumu un nostiprinot zināšanas apgūtās leksikas pielietošanai dažādās dzīves situācijās; 3) rosināt studentus kursa apguves laikā darboties ar dažāda veida vārdnīcām.

133

RezultātiSekmīgi apgūstot šo studiju kursu, studenti: • pilnveidos autentisku tekstu vācu valodā lasītprasmi un mācēs to praktiski pielietot, analizējot tekstus no leksiskā un gramatiskā aspekta; • bagātinās vārdu krājumu vācu valodā un mācēs to pielietot dažādās dzīves situācijās; • pratīs darbam ar tekstiem vācu valodā racionāli izvēlēties atbilstošas vārdnīcas atkarībā no uzdevumā uzstādītā mērķa, kā arī pratīs tās efektīvi izmantot.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Praktisko nodarbību skaits semestra laikā Paredzētais apjoms stundās

1. Ievadnodarbība. 2 2. 1.temats: Cilvēki. Īsā proza: feļetoni. 2 3. Raksturs, personas apraksts. Dzejolis: K.Tuholskis „Das Ideal” 2 4. K.Tuholskis „Eigenhaendige Vita”. Izvērstais dzīves gājums. 2 5. 2.temats: Valoda. Lietišķais teksts: Svešvalodu mācīšanās Eiropā. 2 6. Intervija: Vācu valoda Šveicē. Lasītāju vēstule. 2 7. Autobiogrāfija: E.Canetti „Die gerettete Zunge”. Kontroldarbs (1). 2 8. 3.temats: Vietas. Ceļvedis. Pirmā diena. 2 9. Informācija tūristiem. Pilsētu portreti. Vīne un Minhene. 2 10. Vēstule: Mana dzīves vieta. Literārs teksts: K.Tuholskis „Berlin! Berlin!” 2 11. Kontroldarbs (2). 4.temats: Patēriņa sabiedrība. 2 12. Iepirkšanās. Ē-pasta vēstule. Reklamācija. Avīžu raksta analīze. 2 13. 5.temats: Nākotne. Reportāža: „Atmiņas par nākotni”. 2 14. Padomi dažādās dzīves situācijās 2 15. Romāns. H.Rozendorfers ”Briefe in die chinesische Vergangenheit”. 2 16. Kontroldarbs (3).Atkārtojums par izņemto semestra vielu. Sagatavošanās eksāmenam. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums-75% un aktīvs darbs nodarbībās (25%); sekmīgi uzrakstīti 3 kontroldarbi ( 25%); sekmīgi nokārtots rakstveida eksāmens ( 50%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Weers D. Em neu Hauptkurs. Deutsch als Fremdsprache fuer die Mittelstufe. Kursbuch, Ismaning: Max Hueber, 2005 2. Perlmann-Balme M., Schwalb S. Weers D.Em neu Hauptkurs. Deutsch als Fremdsprache fuer die Mittelstufe. Arbeitsbuch, Ismaning: Max Hueber, 2005 3. Langenscheidts Grosswoerterbuch Deutsch als Fremdsprache, Berlin und Muenchen; Langenscheidt, 2002

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Apelt Mary L. Wortschatz und mehr. Ismaning, Max Hueber Verlag, 2001 2. Foeldean H. Woerter und Saetze. Ismaning, Muenchen, Max Hueber Verlag, 2001

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Presse und Sprache 2. Deutschland Sprachnachrichten 3. Baltische Rundschau

134

Kursa nosaukums Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem II

Kursa kods Valo2399Kredītpunkti 32ECTS kredītpunkti 48Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī)Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaLekciju stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā lekt. Dace Siliniece

PriekšzināšanasValo1485, Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem IKursa anotācijaKursa mērķis ir pilnveidot studentu prasmes un iemaņas darbā ar interesantiem, aktuāliem un autentiskiem tekstiem, veikt teksta apstrādi, atbilstoši to prezentēt, kā arī diferencēti lietot valodu monologrunā, dialogrunā (domu apmaiņa, diskusija, referāts, apraksts, ziņojums, stāstījums), apgūt svarīgākās stratēģijas teksta producēšanai un recepcijai, īpašu uzmanību pievēršot mutvārdu un rakstu runas tālākai attīstībai. Kursa uzdevumi: 1) dažāda veida un sarežģītības pakāpes tekstu izpratne, apgūto zināšanu, izveidoto iemaņu un prasmju pārnese, prasme iegūt pašam informāciju vai risināt problēmas, vispārējo un specifisko kompetenču attīstība; 2) apgūt jaunu leksiku vācu valodā, īpašu uzmanību pievēršot vārdu polisēmijai, sinonīmiem, antonīmiem, homonīmiem, kā arī frazeoloģijai, tādējādi bagātinot studentu vārdu krājumu un nostiprinot zināšanas apgūtās leksikas pielietošanai dažādās dzīves situācijās; 3) rosināt studentus kursa apguves laikā darboties ar dažāda veida vārdnīcām.

RezultātiSekmīgi apgūstot šo studiju kursu, studenti: • pilnveidos autentisku tekstu vācu valodā lasītprasmi un mācēs to praktiski pielietot, analizējot tekstus no leksiskā un gramatiskā aspekta; • bagātinās vārdu krājumu vācu valodā un mācēs to pielietot dažādās dzīves situācijās; • pratīs darbam ar tekstiem vācu valodā racionāli izvēlēties atbilstošas vārdnīcas atkarībā no uzdevumā uzstādītā mērķa, kā arī pratīs tās efektīvi izmantot.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Praktisko nodarbību skaits semestra laikā Paredzētais apjoms stundās

135

1. 1.temats: Profesija. Darba sludinājums. 2 2. Motivācijas vēstule, CV. Reportāža: „Berufsportraet” 2 3. Komentārs: „Faulenzerkleidung” 2 4. 2.temats: Mīlestība. Publicistikas teksts: „Signale der Liebe” 2 5. Psiholoģisks tests: „Bist du eine Klette?” Lasītāju vēstule: „Kosenamen” 2 6. Literārs teksts A. Šniclers: „Halb zwei” Kontroldarbs (1) 2 7. 3.temats: Mēdiji. Komentārs: Atkarība no datora. 2 8. Jaunie mēdiji un analfabētisms. Avīžu raksts. 2 9. Autobiogrāfija. J.Ph. Reemtsma „Im Keller” 2 10. 4.temats: Veselīgs dzīves veids. Lietišķais teksts: „Ess-Typen” 2 11. Intervija: Wellness 2 12. Populārzinātnisks raksts: Das Stress-Paradox. Kontroldarbs (2) 2 13. 5.temats: Mobilitāte. Progress un bizness. 2 14. Reportāža: „Zeitreise mit dem Kaefer”. 2 15. Raksts par biznesa tēmu: Navigationsgeraete 2 16. Atkārtojums par izņemto semestra vielu. Sagatavošanās eksāmenam. 2

Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums-75% un aktīvs darbs nodarbībās (25%); sekmīgi uzrakstīti 2 kontroldarbi ( 25%); sekmīgi nokārtots rakstveida eksāmens ( 50%).

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Weers D. Em neu Hauptkurs. Deutsch als Fremdsprache fuer die Mittelstufe. Kursbuch, Ismaning: Max Hueber, 2005 2. Perlmann-Balme M., Schwalb S. Weers D.Em neu Hauptkurs. Deutsch als Fremdsprache fuer die Mittelstufe. Arbeitsbuch, Ismaning: Max Hueber, 2005 3. Langenscheidts Grosswoerterbuch Deutsch als Fremdsprache, Berlin und Muenchen; Langenscheidt, 2002

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Apelt Mary L. Wortschatz und mehr. Ismaning, Max Hueber Verlag, 2001 2. Foeldean H. Woerter und Saetze. Ismaning, Muenchen, Max Hueber Verlag, 2001

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Presse und Sprache 2. Deutschland Sprachnachrichten 3. Baltische Rundschau

136

Kursa nosaukums Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem III

Kursa kods Valo2400Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā lekt. Dace Siliniece

PriekšzināšanasValo1485, Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem IValo2399, Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem IIKursa anotācijaKursa mērķis ir pilnveidot studentu prasmes un iemaņas darbā ar interesantiem, aktuāliem un autentiskiem tekstiem, veikt teksta apstrādi, atbilstoši to prezentēt, kā arī diferencēti lietot valodu monologrunā, dialogrunā (domu apmaiņa, diskusija, referāts, apraksts, ziņojums, stāstījums), apgūt svarīgākās stratēģijas teksta producēšanai un recepcijai, īpašu uzmanību pievēršot mutvārdu un rakstu runas tālākai attīstībai. Kursa uzdevumi: 1) dažāda veida un sarežģītības pakāpes tekstu izpratne, apgūto zināšanu, izveidoto iemaņu un prasmju pārnese, prasme iegūt pašam informāciju vai risināt problēmas, vispārējo un specifisko kompetenču attīstība; 2) apgūt jaunu leksiku vācu valodā, īpašu uzmanību pievēršot vārdu polisēmijai, sinonīmiem, antonīmiem, homonīmiem, kā arī frazeoloģijai, tādējādi bagātinot studentu vārdu krājumu un nostiprinot zināšanas apgūtās leksikas pielietošanai dažādās dzīves situācijās; 3) rosināt studentus kursa apguves laikā darboties ar dažāda veida vārdnīcām.RezultātiSekmīgi apgūstot šo studiju kursu, studenti: • pilnveidos autentisku tekstu vācu valodā lasītprasmi un mācēs to praktiski pielietot, analizējot tekstus no leksiskā un gramatiskā aspekta; • bagātinās vārdu krājumu vācu valodā un mācēs to pielietot dažādās dzīves situācijās; • pratīs darbam ar tekstiem vācu valodā racionāli izvēlēties atbilstošas vārdnīcas atkarībā no uzdevumā uzstādītā mērķa, kā arī pratīs tās efektīvi izmantot.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Praktisko nodarbību skaits semestra laikā Paredzētais apjoms stundās 1. 1.temats: Ziņas no visas pasaules 2 2. Reportāža, komentārs: Lāči Eiropā 2 3. Ziņas avīzē, avīžu raksta prezentācija 2 4. 2.temats: Finanses 2 5. Interneta reportāža: „Kundenmitarbeit” 2 6. Informatīvais teksts: „Mitwohnzentralen” Kontroldarbs (1) 2 7. 3.temats: Literatūra 2 8. Bertolds Brehts. Biogrāfija, daiļrade. 2 9. B.Brehta stāsts: „Die unwuerdige Greisin” 2 10. 4.temats: Labais tonis. 2 11. Informatīvs teksts:”Regeln zum richtigen Benehmen” 2 12. Publiska runa: „Ueber die Deutschen” Kontroldarbs (2) 2 13. 5.temats: Psiholoģija 2 14. Publicistiskais teksts: „Was die Seele mit dem Ruecken macht” 2 15. Informatīvais teksts: Zigmunds Freids 2

137

16. Atkārtojums par izņemto semestra vielu. Sagatavošanās eksāmenam. 2Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums-75% un aktīvs darbs nodarbībās (25%); sekmīgi uzrakstīti 2 kontroldarbi ( 25%); sekmīgi nokārtots rakstveida eksāmens ( 50%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Weers D. Em neu Abschlusskurs. Deutsch als Fremdsprache fuer die Mittelstufe. Kursbuch, Ismaning: Max Hueber, 2005 2. Perlmann-Balme M., Schwalb S. Weers D.Em neu Abschlusskurs. Deutsch als Fremdsprache fuer die Mittelstufe. Arbeitsbuch, Ismaning: Max Hueber, 2005 3. Langenscheidts Grosswoerterbuch Deutsch als Fremdsprache, Berlin und Muenchen; Langenscheidt, 2002 Literatūra (02-papildliteratūra)1. Apelt Mary L. Wortschatz und mehr. Ismaning, Max Hueber Verlag, 2001 2. Foeldean H. Woerter und Saetze. Ismaning, Muenchen, Max Hueber Verlag, 2001 3. Fix U.,Poethe H., Yos G., Textlinguistik und Stilistik fuer Einsteiger. Ein Lehr- und Arbeitsbuch, Peter Lang Gmbh, Frankfurt am Main, 2001Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Presse und Sprache 2. http://www.hueber.de 3. Deutschland Sprachnachrichten 4. Baltische Rundschau

138

Kursa nosaukums Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem IV

Kursa kods Valo3240Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriIzglītības zinātņu mağistrs pedagoğijā lekt. Dace Siliniece

PriekšzināšanasValo1485, Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem IValo2399, Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem IIValo2400, Vācu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem IIIKursa anotācijaKursa mērķis ir pilnveidot studentu prasmes un iemaņas darbā ar interesantiem, aktuāliem un autentiskiem tekstiem, veikt teksta apstrādi, atbilstoši to prezentēt, kā arī diferencēti lietot valodu monologrunā, dialogrunā (domu apmaiņa, diskusija, referāts, apraksts, ziņojums, stāstījums), apgūt svarīgākās stratēģijas teksta producēšanai un recepcijai, īpašu uzmanību pievēršot mutvārdu un rakstu runas tālākai attīstībai. Kursa uzdevumi: 1) dažāda veida un sarežģītības pakāpes tekstu izpratne, apgūto zināšanu, izveidoto iemaņu un prasmju pārnese, prasme iegūt pašam informāciju vai risināt problēmas, vispārējo un specifisko kompetenču attīstība; 2) apgūt jaunu leksiku vācu valodā, īpašu uzmanību pievēršot vārdu polisēmijai, sinonīmiem, antonīmiem, homonīmiem, kā arī frazeoloģijai, tādējādi bagātinot studentu vārdu krājumu un nostiprinot zināšanas apgūtās leksikas pielietošanai dažādās dzīves situācijās; 3) rosināt studentus kursa apguves laikā darboties ar dažāda veida vārdnīcām.RezultātiSekmīgi apgūstot šo studiju kursu, studenti: • pilnveidos autentisku tekstu vācu valodā lasītprasmi un mācēs to praktiski pielietot, analizējot tekstus no leksiskā un gramatiskā aspekta; • bagātinās vārdu krājumu vācu valodā un mācēs to pielietot dažādās dzīves situācijās; • pratīs darbam ar tekstiem vācu valodā racionāli izvēlēties atbilstošas vārdnīcas atkarībā no uzdevumā uzstādītā mērķa, kā arī pratīs tās efektīvi izmantot.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Praktisko nodarbību skaits semestra laikā Paredzētais apjoms stundās 1. 1.temats: Karjera 2 2. Komentārs: „Erfolgreiche Frauen”. Interneta reportāža: „Stolpersteine der Karriere” 2 3. Informatīvs teksts:”Stress am Arbeitsplatz” 2 4. 2.temats: Kriminalitāte 2 5. Īsās prozas teksts: „Eine Branche im Strukturwandel” 2 6. Intervija: „Strafmuendigkeit von Kindern”. Kontroldarbs (1) 2 7. 3.temats: Zinātne. Atklājumi 2 8. Reportāža: Innovationen, die unseren Alltag veraendert haben”. 2 9. Publicistikas raksts: „Die Jahrhundert Droge” 2 10. 4.temats: Māksla 2 11. Teksts: „Klimts Atelier” 2 12. Reportāža: „Die Pruefung” Kontroldarbs (2) 2 13. 5.temats: Globalizācija 2 14. Biogrāfija: „Lebensmittelpunkt” 2 15. Reportāža: „Heimat” 2 16. Atkārtojums par izņemto semestra vielu. Sagatavošanās eksāmenam. 2Prasības kredītpunktu iegūšanaiLekciju apmeklējums-75% un aktīvs darbs nodarbībās (25%); sekmīgi uzrakstīti 2 kontroldarbi ( 25%); sekmīgi nokārtots rakstveida eksāmens ( 50%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Weers D. Em neu Abschlusskurs. Deutsch als Fremdsprache fuer die Mittelstufe. Kursbuch, Ismaning: Max Hueber, 2005 2. Perlmann-Balme M., Schwalb S. Weers D.Em neu Abschlusskurs. Deutsch als Fremdsprache fuer die Mittelstufe. Arbeitsbuch, Ismaning: Max Hueber, 2005 3. Langenscheidts Grosswoerterbuch Deutsch als Fremdsprache, Berlin und Muenchen; Langenscheidt, 2002

139

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Apelt Mary L. Wortschatz und mehr. Ismaning, Max Hueber Verlag, 2001 2. Foeldean H. Woerter und Saetze. Ismaning, Muenchen, Max Hueber Verlag, 2001 3. Fix U.,Poethe H., Yos G., Textlinguistik und Stilistik fuer Einsteiger. Ein Lehr- und Arbeitsbuch, Peter Lang Gmbh, Frankfurt am Main, 2001Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Presse und Sprache 2. http://www.hueber.de 3. Deutschland Sprachnachrichten 4. Baltische Rundschau

Kursa nosaukums Vācu valodas rakstu runas prakse Kursa kods ValoP531Kredītpunkti 2

140

ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Lietišķā valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32 Kursa autoriPedagoğijas mağistra grāds lekt. Eleonora Meija

Kursa anotācijaKursa mērķis ir dot studentiem iespēju kursa laikā nostiprināt un padziļināt vidusskolas kursā iegūtās zināšanas un iemaņas vācu rakstu valodā. Kursa laikā studenti pilnveido un apgūst vācu valodas pareizrakstības normas, lai pielietotu zināšanas, rakstot dažāda veida tekstus (diktātus, atstāstījumus, sacerējumus, esejas, anotācija, referātus), kā arī ieteikti temati individuālajām studijām, ņemot vērā studentu profesionālās vajadzības un zināšanu līmeni. Kurss noslēdzas ar rakstisku eksāmenu.

RezultātiSekmīgi apgūstot kursu, studenti iegūs izpratni par vācu valodas pareizrakstību, pieturzīmju lietošanu, teikuma uzbūves principiem vācu valodā; spēs atšķirt dažādus rakstīšanas stilus; tekstu veidus un to rakstīšanas pamatprincipus, kā arī spēs patstāvīgi sastādīt rakstu darba plānu un pratīs uzrakstīt tekstu atbilstoši plānam un prasībām.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Pareizrakstības likumi. 2 2. Teikuma uzbūve vācu valodā, vienkārši, salikti sakārtoti un pakārtoti teikumi. 2 3. Pieturzīmju lietošana: komats, kols, semikols, domuzīme, defise. 2 4. Rakstīšanas process. Izvērstā plāna rakstīšana. 2 5. Izvērstā dzīves gājuma rakstīšana. 2 6. Formāla vēstule. 2 7. Komentāra uzbūve. Komentāra rakstīšanas pamatprincipi. 2 8. Referāta rakstīšana. 2 9. Eseju organizēšanas veidi. 2 10. Aprakstošās esejas (personu, vietu, priekšmetu, notikumi). 2 11. Stāstījuma esejas (stili- oficiālais, neoficiālais, stāsti, ziņojumi). 2 12. Recenziju rakstīšana. Mācību grāmatas recenzija. 2 13. Kopsavilkuma rakstīšanas pamatprincipi. Pārfrāzēšana. 2 14. Kopsavilkuma rakstīšana. 2 15. Diplomdarba anotācijas rakstīšanas pamatprincipi. 2 16. Diplomdarba anotācijas rakstīšana. Anotāciju paraugu analizēšana. 2Prasības kredītpunktu iegūšanaiPraktisko nodarbību apmeklējums un aktīva līdzdarbošanās - 10%. Patstāvīgo darbu savlaicīga iesniegšana – 70%. Kursa noslēgumā eksāmens – 20%. Literatūra (01-mācību literatūra)1. Duden. Die deutsche Rechtschreibung.Bd. 1. Mannheim: Dudenverlag, 1999 2. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Weers D. Em neu Hauptkurs. Deutsch als Fremdsprache fuer die Mittelstufe. Kursbuch, Ismaning: Max Hueber, 2005 3. Mannekeller, F. Neumayer, G., Rudolph, U. Das neue Handbuch der Musterbriefe. Muenchen: Mvg, 1995 4. Arens, R. Rahn, K. Deutsch fuer berufsbildende Schulen. Winklers Verlag, 1992 5. Pueschel U. Duden. Wie schreibt man gutes Deutsch? Bibliographisches Institut&F.A.Brockhaus AD, Mannheim 2000

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Schuster K. Das personal-kreative Schreiben im Deutschunterricht. Schneider Verlag Hohengehren GmbH, 1999 2. Baurmann, J., Weingarten, R.(Hrsg.) Schreiben. Opladen: Westdeutscher Verlag, 1995 3. Kirchof, G. Fertigeit Schreiben. Muenchen: Langenscheidt, 1997

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. http://www.hueber.de

Kursa nosaukums Vācu valodas mutvārdu runas prakse I Kursa kods Valo1528Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Lietišķā valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32 

141

Kursa autoriDr. Pedagoğijas doktors doc. Kornēlija Kanča

Kursa anotācijaNoteikta leksikas apjoma apgūšana par attiecīgām tēmām, tā bagātināšana un izteiksmes veida attīstīšana, spēja uztvert un reproducēt autentiskus audio/ video ierakstus vācu valodā, spēja diskutēt par nodarbību tēmu, skatot to plašākā kontekstā.

Kursu apraksts-plāns1. Ģimene un draugi. 2. Gadalaiki, laika apstākļi. 3. Veselība un veselīgs dzīves veids. Ģērbšanās, apģērbs. 4. Iepirkšanās. 5. Ēdienu gatavošana un ēšana ārpus mājas. 6. Pilsēta un lauki. 7. Ceļojumi. Brīvais laiks. 8. Sports. 9. Māksla. 10. Masu saziņas līdzekļi. 11. Vāciski runājošās zemes un to iedzīvotāji. 12. Svētki un svinamās dienas Vācijā, Austrijā un Šveicē. 13. Aktuālās gadadienas. 14. Pagasta vai pilsētas ekonomiskie un kultūras sakari ar Vāciju. 15. Profesijas agrāk un mūsdienās. 16. Ievērojamākās vietas Latvijā. 17. Rīga un tās partnerpilsētas.

Prasības kredītpunktu iegūšanaiStudentu aktīva līdzdarbošanās mācību procesā; praktisko darbu, projektu savlaicīga iesniegšana. Pārbaudes forma: eksāmens rakstveidā un mutvārdos.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Hillmer, H., Ramsey, G. Was sagen Sie dazu? MŅnchen, Max Hueber Verlag, 1981. 2. VorderwŅlbecke, A., VorderwŅlbecke, K. Stufen 3. Kolleg Deutsch als Fremdsprache. MŅnchen, Klett Edition, 1989. 3. Latzel, S. sprechen von? - sprecehen Ņber? Max Hueber Verlag, 1986. 4. Kormann, H., H. Zur Diskussion gestellt. Max Hueber Verlag, 1981.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Frankfurter Allgemeine Zeitung 2. Seel, H. Deutschland in Europa - Europa in Deutschland. Inter Nationes, Bonn, 1995. 3. Das Baltikum und die Deutschen Darmstadt.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Presse und Sprache. 2. Bildung und Wissenschaft. 3. PZ (Politische Zeitung), Bonn 4. Die Zeit 5. Die Welt 6. SŅddeutsche Zeitung 7. Der Spiegel 8. Juma

Kursa nosaukums Vācu valodas mutvārdu runas prakse II Kursa kods Valo1529Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Lietišķā valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32 Kursa autoriDr. Pedagoğijas doktors doc. Kornēlija Kanča

Kursa anotācijaKursa mērķis ir monoloģiskās runas korektums un stāstījuma loģiska uzbūve; korekta jautājumu veidošana un dialoģiskās runas attīstība, tematiskā vārdu krājuma bagātināšana, profesionālo spēju attīstīšana, apgūstot vai pilnveidojot grupu un projekta darbu. Studentam jāprot aprakstīt notikumu gaitu, vietas, cilvēkus, lietas un

142

procesus, informēt, izskaidrot faktus.

Kursu apraksts-plāns1. Audzināšanas un paaudžu problēmas. 2. Skola 21. gadsimtā vāciski runājošās valstīs un Latvijā. 3. Kā darbojas mūsu atmiņa? 4. Mācīšanas tehnika. Jaunu zināšanu iegūšana. 5. Ķermeņa valoda. 6. Kritizēšanas māka. 7. Cilvēka iespējas. 8. Dzīves jēga. Mentalitāte. 9. Dievs un cilvēks. 10. Aktualitātes un kultūrvēsturiski temati preses materiālos.

Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību regulārs apmeklējums. Aktīva līdzdalība mācību procesā, mājas darbu savlaicīga izpilde. Pārbaudes forma - eksāmens rakstveidā un mutvārdos.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Hillmer, H., Ramsey, G. Was sagen Sie dazu? MŅnchen, Max Hueber Verlag, 1981. 2. VorderwŅlbecke, A., VorderwŅlbecke, K. Stufen 3. Kolleg Deutsch als Fremdsprache. MŅnchen, Klett Edition, 1989. 3. Latzel, S. sprechen von? - sprecehen Ņber? Max Hueber Verlag, 1986. 4. Kormann, H., H. Zur Diskussion gestellt. Max Hueber Verlag, 1981.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Frankfurter Allgemeine Zeitung

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Presse und Sprache. 2. Bildung und Wissenschaft. 3. PZ (Politische Zeitung), Bonn 4. Die Zeit 5. Die Welt 6. SŅddeutsche Zeitung 7. Der Spiegel 8. Juma

Kursa nosaukums Vācu valodas mutvārdu runas prakse III Kursa kods Valo2530Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Lietišķā valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa autoriDr. Pedagoğijas doktors doc. Kornēlija Kanča

PriekšzināšanasValo1529, Vācu valodas mutvārdu runas prakse II Kursa anotācijaKursa mērķis ir sagatavot studējošos , lai varētu nokārtot eksāmenu atbilstoši līmenim B2, kas attiecas uz mutvārdu runai izvirzītajām prasībām. Vienlaicīgi pilnveidojot savas sarunvalodas iemaņas un prasmes, iegūt jaunas zināšanas par vāciski runājošām valstīm. Radīt tādu studiju vidi, kur, apgūstot kursu, studējošie varētu izmantot jaunākās metodes un mācību stratēģijas atbilstoši mūsdienu prasībām un sasniegumiem.RezultātiKurss dod iespēju studentiem padziļināt vārdu krājuma apguvi, pilnveidot monoloģiskās un dialoģiskās runas prasmes, kā arī attīstīt profesionālās spējas apgūstot jaunas mācību metodes. Kursa rezultātā studējošie būs apguvuši korektu valodas lietojumu, pilnveidojuši starpkultūru saziņas kompetenci, prezentācijas un moderācijas kompetences . Studentiem būs pozitīva attieksme pret profesionālo pilnveidi un tālākizglītību.

143

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Persona un ģimene. 3 2. Ķermenis un veselība. 4 3. Izglītība, darbs un profesija pirms simt gadiem un tagad. 5 4. Daba un apkārtējā vide. 5 5. Mēdiji un komunikācija. 5 6. Sabiedrība un valsts. 5 7. Vēsture un personības. 5 Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību apmeklējums 75%, aktīva piedalīšanās nodarbībās, patstāvīgo darbu regulāra izpilde un novadītā nodarbība (50% ) un mutvārdu eksāmens (50%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Eva-Maria Jenkins, Monika Clalüna, Roland Fischer, Dr. Ursula Hirschfeld Dimensionen. Lernpaket 3 2. Axel Hering, Dr. Magdalena Matussek, Dr. Michaela Perlmann-Balme em Übungsgrammatik 3. Dr. Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb, Dr. Dörte Weers em neu 2008 Brückenkurs Kursbuch 4. Dr. Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb em neu 2008 Hauptkurs 2 Audio-CDs 5. Dr. Günther Hasenkamp Leselandschaft 2Lehrbuch 6. Leselandschaft 2 Unterrichtswerk für die Mittelstufe Grammatisches Arbeitsbuch Literatūra (02-papildliteratūra)1. Dr. Johannes Schumann Leichte Tests Deutsch als Fremdsprache 2. Dr. Franz Eppert Deutsch mit Vater und Sohn 3. Dr. Evelyn Frey Fit fürs Goethe-Zertifikat B2 Lehrbuch mit integrierter Audio-CD Prüfungstraining 4. Dr. Christoph Parry Menschen Werke Epochen Eine Einführung in die deutsche Kulturgeschichte mit Abbildungen 5. Dr. Wolfgang Butzkamm Unterrichtssprache Deutsch Wörter und Wendungen für Lehrer und Schüler – 2. aktualisierte Auflage 6. Meinolf Mertens Übungsblätter per Mausklick CD-ROM Übungsgenerator für Deutsch als Fremdsprache Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Duden 3Das Bildwörterbuch 2. Hueber Wörterbuch Deutsch als Fremdsprache Das einsprachige Wörterbuch für Kurse der Grund- und Mittelstufe 3. JUMA 4. TIPP 5. Presse und Sprache 6. www.hueber.de

Kursa nosaukums Vācu valodas mutvārdu runas prakse III Kursa kods Valo2530Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Lietišķā valodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa autoriDr. Pedagoğijas doktors doc. Kornēlija Kanča

PriekšzināšanasValo1529, Vācu valodas mutvārdu runas prakse II Kursa anotācijaKursa mērķis ir sagatavot studējošos , lai varētu nokārtot eksāmenu atbilstoši līmenim B2, kas attiecas uz mutvārdu runai izvirzītajām prasībām. Vienlaicīgi pilnveidojot savas sarunvalodas iemaņas un prasmes, iegūt jaunas zināšanas par vāciski runājošām valstīm. Radīt tādu studiju vidi, kur, apgūstot kursu, studējošie varētu izmantot jaunākās metodes un mācību stratēģijas atbilstoši mūsdienu prasībām un sasniegumiem.RezultātiKurss dod iespēju studentiem padziļināt vārdu krājuma apguvi, pilnveidot monoloģiskās un dialoģiskās runas prasmes, kā arī attīstīt profesionālās spējas apgūstot jaunas mācību metodes. Kursa rezultātā studējošie būs apguvuši korektu valodas lietojumu, pilnveidojuši starpkultūru saziņas kompetenci, prezentācijas un moderācijas kompetences . Studentiem būs pozitīva attieksme pret profesionālo pilnveidi un tālākizglītību.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Persona un ģimene. 3 2. Ķermenis un veselība. 4 3. Izglītība, darbs un profesija pirms simt gadiem un tagad. 5 4. Daba un apkārtējā vide. 5 5. Mēdiji un komunikācija. 5

144

6. Sabiedrība un valsts. 5 7. Vēsture un personības. 5 Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību apmeklējums 75%, aktīva piedalīšanās nodarbībās, patstāvīgo darbu regulāra izpilde un novadītā nodarbība (50% ) un mutvārdu eksāmens (50%).Literatūra (01-mācību literatūra)1. Eva-Maria Jenkins, Monika Clalüna, Roland Fischer, Dr. Ursula Hirschfeld Dimensionen. Lernpaket 3 2. Axel Hering, Dr. Magdalena Matussek, Dr. Michaela Perlmann-Balme em Übungsgrammatik 3. Dr. Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb, Dr. Dörte Weers em neu 2008 Brückenkurs Kursbuch 4. Dr. Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb em neu 2008 Hauptkurs 2 Audio-CDs 5. Dr. Günther Hasenkamp Leselandschaft 2Lehrbuch 6. Leselandschaft 2 Unterrichtswerk für die Mittelstufe Grammatisches Arbeitsbuch Literatūra (02-papildliteratūra)1. Dr. Johannes Schumann Leichte Tests Deutsch als Fremdsprache 2. Dr. Franz Eppert Deutsch mit Vater und Sohn 3. Dr. Evelyn Frey Fit fürs Goethe-Zertifikat B2 Lehrbuch mit integrierter Audio-CD Prüfungstraining 4. Dr. Christoph Parry Menschen Werke Epochen Eine Einführung in die deutsche Kulturgeschichte mit Abbildungen 5. Dr. Wolfgang Butzkamm Unterrichtssprache Deutsch Wörter und Wendungen für Lehrer und Schüler – 2. aktualisierte Auflage 6. Meinolf Mertens Übungsblätter per Mausklick CD-ROM Übungsgenerator für Deutsch als Fremdsprache Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Duden 3Das Bildwörterbuch 2. Hueber Wörterbuch Deutsch als Fremdsprache Das einsprachige Wörterbuch für Kurse der Grund- und Mittelstufe 3. JUMA 4. TIPP 5. Presse und Sprache 6. www.hueber.de

Kursa nosaukums Vāciski runājošo valstu mācība Kursa kods Valo1527Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32 Kursa autoriDr. Pedagoğijas doktors doc. Kornēlija Kanča

Kursa anotācijaSniegt studentiem plašu pārskatu par vāciski runājošo valstu ģeogrāfiju, vēsturi un kultūru, akcentējot mūsdienu aktualitāti. Turpināt attīstīt studentu prasmes monoloģiskajā un dialoģiskajā runā, īpaši uzsverot un vēršot uzmanību diskusijas iemaņu izkopšanai, apgūstot dažādas tēmas, attīstīt studentos metodiskās iemaņas darbam ar šīm tēmām un tekstiem, sniegt zināšanas par valodas atšķirībām dažādās vāciski runājošās valstīs. Apgūt dažādus materiāla pasniegšanas veidus, veicināt studentu patstāvību, radošo spēju izpausmi un iniciatīvu.

Kursu apraksts-plāns1. Valstu ģeogrāfiskais stāvoklis, klimats, iedzīvotāji. 2. Valstu veidošanās politiski ekonomiskie un kultūras nosacījumi. 3. Valsts uzbūve, tradīcijas un mūsdienas. 4. Vācieši, austrieši, šveicieši - viņu raksturojums, paražas, ieradumi. 5. Izglītības sistēma, skola, tās problēmas. 6. Sadzīve - ēdieni, izklaide, mediji, ceļošana, mūzika u. c. 7. Kultūras dzīves norises dažādās vāciski runājošās valstīs. 8. Ģimene, sievietes loma ģimenē un sabiedrībā. 9. Dabas aizsardzība, pasaule ap mums - vides aizsardzība. 10. Veselības aprūpe. Sociālais nodrošinājums, sadzīves apstākļi. 11. Darbs, ienākumi. 12. Valsts ekonomika un finansu problēmas. 13. Latvijas un Vācijas, Šveices, Austrijas attiecības. 14. Ekonomiskās, politiskās un kultūras aktualitātes.

Prasības kredītpunktu iegūšanaiStudentu aktīva piedalīšanās praktiskajās nodarbībās, diskusijās, grupu darbā. Savlaicīga patstāvīgo darbu -

145

referātu vai projektu iesniegšana un prezentēšana - aizstāvēšana. Kursa beigās mutisks eksāmens.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Das dritte Reich. Deutsche Geschichte 1933?1945. Berlin, 1996. 2. Der Himmel Ņber Bayern. Frising?Verlag, 1992. 3. Geschäfte mit der Schweiz. ZŅrich, 1996. 4. Was feiert der Deutsche? Stuttgart, 1996.

Literatūra (02-papildliteratūra)Enciklopēdijas, vārdnīcas u. c. uzziņu literatūra, videomateriāli, skaņu ieraksti un cilvēki kā informācijas avots.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)Jaunākie pieejamie Vācijas, Austrijas un Šveices preses izdevumi.

Kursa nosaukums Vācu valodas leksikoloģija Kursa kods Valo1537Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaLekciju stundu skaits 16Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 14.02.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Ilze Kangro

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir sniegt iespēju topošajiem vācu valodas skolotājiem iepazīties un aktīvi apgūt leksikoloģijas pamatjēdzienus, kā arī praktiski demonstrēt un iemācīt lietot vācu valodas kā svešvalodas apguves laikā nepieciešamās vārdnīcas un leksikonus. Izmantojot plašo vārdnīcu klāstu, studenti mācās atrast nepieciešamo informāciju dažādu veidu vārdnīcās, to adaptēt un didaktiski pārveidot vācu valodas kā svešvalodas apguvei vācu valoda stundās pamatskolā. RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti: - izpratīs un apgūs svarīgākos leksikoloģijas pamatjēdzienus; - būs guvuši ieskatu leksikoloģijas svarīgākajās jomās un pratīs noteikt vārdu krājumā vārdus ar stilistisku nokrāsu, sarunvalodas vārdus, vārdus ar emocionālu nokrāsu; - atpazīs vācu valodas vārdu krājumā svešvārdus un pratīs atrast to nozīmi; - atpazīs terminoloģismus un profesionālismus un pratīs atrast to nozīmi; - pratīs patstāvīgi veidot un adaptēt mācību materiālus par leksikoloģijas kursā apgūtajām tēmām atbilstoši skolēnu grupu vajadzībām un mācību mērķiem; - pratīs izvēlēties atbilstošās vārdnīcas un leksikonus vācu valodas kā svešvalodas stundām. Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Ievadlekcija. Leksikoloģijas kā zinātnes nozares pētniecības jomas, svarīgākie termini. 2 2. Lekcija. Vārda nozīmes vēsturiskais mainīgums. Homonomija. Homoformas.Homogrāfi. Homofoni. 3. Praktiskais darbs. Tēma: Vārda nozīmes vēsturiskais mainīgums. Homonomija. Homoformas. Homogrāfi. Homofoni. 2 4. Lekcija. Vārdu krājums. Vārdi ar stilistisku nokrāsu. Vienkāršrunas vārdi. Poētismi. 2 5. Seminārs un praktiskais darbs. Tēma: Vārdu krājums. Vārdi ar stilistisku nokrāsu. Vienkāršrunas vārdi. Poētismi. 2

6. Lekcija. Vārdi ar emocionālu nokrāsu. Mantotā leksika. Svešvārdi jeb internacionālismi. 2 7. Seminārs un praktiskais darbs. Tēma: Vārdi ar emocionālu nokrāsu. Mantotā leksika. Svešvārdi jeb internacionālismi. 2 8. Lekcija. Aizguvumi no angļu valodas modernajā vācu valodā. Jauniešu valoda. 2 9. Seminārs un praktiskais darbs. Aizguvumi no angļu valodas modernajā vācu valodā. Jauniešu valoda. 2 10. Lekcija. Speciālā jeb nozaru leksika. Terminoloģismi. Profesionālismi. Frazeoloģismi un idiomas. 11. Seminārs un praktiskais darbs. Terminoloģismi. Profesionālismi. Frazeoloģismi un idiomas. 2 12. Lekcija un praktiskais darbs. Žargonismi. Vulgārismi. Apvidvārdi.Vecvārdi. 2

146

13. Lekcija un praktiskais darbs: Svarīgākās vārdnīcas vācu valodas kā svešvalodas apguvē. Universālās vārdnīcas. Sinonīmu un antonīmu vārdnīcas. 2 14. Lekcija un praktiskais darbs: Svarīgākās vārdnīcas vācu valodas kā svešvalodas apguvē. Stilistikas vārdnīcas. Etimoloģijas vārdnīcas. Saīsinājumu vārdnīcas. 2 15. Praktiskais darbs: Svarīgākās vārdnīcas vācu valodas kā svešvalodas apguvē. Stilistikas vārdnīcas. Etimoloģijas vārdnīcas. Saīsinājumu vārdnīcas. Frazeoloģiskās vārdnīcas. 2 16. Konsultācija. 2 17. Rakstiskais eksāmens (teorija). 2 18. Mutiskais eksāmens. 2 Prasības kredītpunktu iegūšanaiLai students varētu kārtot eksāmenu, jāizpilda visi praktiskie darbi, kas plānoti kursa ietvaros. Projektu un praktisko darbu prezentācija. Darbs auditorijā - 70%. Eksāmenā jādemonstrē prasme strādāt ar vārdnīcām, plānojot vācu valodas stundu un gatavojot individuālos uzdevumus skolēniem. Rakstiski jāatbild uz 2 teorētiski-praktiskiem jautājumiem.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Schippan T. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache. Taschenbuch. 2005. 2. Fleischer, W., Barz I., Schröder M. Wortbildung der deutschen Gegenwartssprache. Niemeyer, Tübingen; Auflage: 3., unveränd. A. 2006. 3. Duden. Deutsches Universalwörterbuch. Bibliographisches Institut, Mannheim; Auflage: 6. , überarb. u. erw. A. 2006. 4. Langenscheidt Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache. 2007.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Deutsch als Zielsprache. 2. Fleischer, W., Helbig, G., Lerchner, G. Kleine Enzyklopädie - Deutsche Sprache (Taschenbuch). Lang, Peter Frankfurt, 2002. Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Deutsch als Fremdsprache. 2. www.goethe.de (Gētes institūta mājas lapas adrese) 3. www.duden.de; www.langenscheidt.de

147

Kursa nosaukums Vācu valodas attīstības tendences Kursa kods Valo2514Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaZinātnes apakšnozare Ģermāņu valodniecībaLekciju stundu skaits 24Semināru un praktisko darbu stundu skaits 8Kursa apstiprinājuma datums 14.11.2000Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Kursa autoriDr. Filoloğijas doktors pasn. Ligita Veržbicka

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir sniegt iespēju topošajiem pamatskolas vācu valodas skolotājiem iepazīties un aktīvi apgūt nozīmīgākās vācu valodas attīstības tendences, kā arī praktiski demonstrēt un iemācīt lietot vācu valodas kā svešvalodas apguves laikā nepieciešamās vārdnīcas un leksikonus ( stilistikas, etimoloģijas, saīsinājumu u.c.). Izmantojot plašo vārdnīcu un autentisko tekstu klāstu, studenti mācās atrast nepieciešamo informāciju dažādu veidu vārdnīcās, internetā un citos izziņas avotos, to adaptēt un didaktiski pārveidot vācu valodas kā svešvalodas apguvei vācu valoda stundās pamatskolā.

RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti: - izpratīs un apgūs nozīmīgākās vācu valodas attīstības tendences, tai skaitā jaunās vācu pareizrakstības ieviešanu; - iemācīsies lietot vācu valodas kā svešvalodas apguves laikā nepieciešamās vārdnīcas un leksikonus ( stilistikas, etimoloģijas, saīsinājumu u.c.). - atpazīs vācu valodas vārdu krājumā jaunvārdus, anglicismus un pratīs atrast to nozīmi; - atpazīs svarīgākos vārddarināšanas modeļus; - pratīs patstāvīgi veidot un adaptēt mācību materiālus, izmantojot kursā apgūtās iemaņas un prasmes atbilstoši skolēnu grupu vajadzībām un mācību mērķiem; - pratīs izvēlēties atbilstošās vārdnīcas un leksikonus vācu valodas kā svešvalodas stundām.

Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās

1. Ievadlekcija. Mūsdienu vācu valodas vēsturiskās saknes. Mūsdienu vācu valodas attīstības svarīgākās jomas. 2 2. Jaunā vācu pareizrakstība. Morfoloģija. Interpunkcija. 2 3. Praktiskais darbs. Jaunā vācu pareizrakstība. Morfoloģija. Sintakse. Interpunkcija. 6 4. Lekcija. Vārdu krājums. Svarīgākie vārddarināšanas modeļi modernajā vācu valodā (lietvārds, īpašības vārds, apstākļa vārds, darbības vārds). Izmaiņas vārdu nozīmēs. 4 5. Seminārs un praktiskais darbs. Tēma: Svarīgākie vārddarināšanas modeļi modernajā vācu valodā (lietvārds, īpašības vārds, apstākļa vārds, darbības vārds). Izmaiņas vārdu nozīmēs. 6 6. Lekcija. Aizguvumi no citām valodām modernajā vācu valodā. Angļu valodas ietekme. 2 7. Seminārs un praktiskais darbs. Aizguvumi no citām valodām modernajā vācu valodā. Angļu valodas ietekme. 4 8. Lekcija. Attīstības tendences sintaksē modernajā vācu valodā. 2 9. Seminārs un praktiskais darbs. Attīstības tendences sintaksē modernajā vācu valodā. 4 10. Konsultācija. 11. Rakstiskais eksāmens (teorija). 12. Mutiskais eksāmens.

Prasības kredītpunktu iegūšanai

148

Lai students varētu kārtot eksāmenu, jāizpilda visi praktiskie darbi, kas plānoti kursa ietvaros. Projektu un praktisko darbu prezentācija. Darbs auditorijā - 70%. Eksāmenā jādemonstrē prasme strādāt ar vārdnīcām, citiem izziņas avotiem un internetu, plānojot vācu valodas stundu un gatavojot individuālos uzdevumus skolēniem. Rakstiski jāatbild uz 2 teorētiski-praktiskiem jautājumiem.

Literatūra (01-mācību literatūra)1. Schippan T. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache. Taschenbuch. 2005. 2. Fleischer, W., Barz I., Schröder M. Wortbildung der deutschen Gegenwartssprache. Niemeyer, Tübingen; Auflage: 3., unveränd. A. 2006. 3. Duden. Deutsches Universalwörterbuch. Bibliographisches Institut, Mannheim; Auflage: 6. , überarb. u. erw. A. 2006. 4. Langenscheidt Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache. 2007.

Literatūra (02-papildliteratūra)1. Eichhoff-Cyrus, Karin M.,Hoberg, Rudolf, Hrsg., Die deutsche Sprache zur Jahrtausendwende. Sprachkultur oder Sprachverfall? Thema Deutsch 1. Mannheim u. a., Dudenverlag, 2000. 2. Fleischer, W., Helbig, G., Lerchner, G. Kleine Enzyklopädie - Deutsche Sprache (Taschenbuch). Lang, Peter Frankfurt, 2002.

Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. Deutsch als Fremdsprache. 2. www.goethe.de (Gētes institūta mājas lapas adrese)

3. www.duden.de; www.langenscheidt.de

4. www.juma.de

149

Kursa nosaukums Vācijas kultūrvēsture skolotājiem Kursa kods SDSK1025Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare SDSK#Lekciju stundu skaits 16Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoriDr. Filoloğijas doktors prof. Ilze Kangro

Kursa anotācijaStudiju kursa mērķis ir sniegt iespēju topošajiem pamatskolas vācu valodas skolotājiem iepazīties un aktīvi apgūt svarīgākos posmus Vācijas kultūrvēsturē, iepazīties ar izcilākajiem Vācijas kultūras pārstāvjiem un nozīmīgākajiem rakstniekiem, kā arī gūt priekšstatu par Vācijas kultūras dzīves aktualitātēm un to devumu pasaules kultūrai, kā arī UNESCO kultūras mantojuma sarakstam. Izmantojot plašo dažādu veidu informācijas avotu klāstu, studenti mācīsies atrast informāciju par svarīgiem Vācijas kultūrvēstures aspektiem un mācīsies adaptēt autentiskus materiālus vācu valodas kā svešvalodas apguvei vācu valoda stundām pamatskolā. RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti: - izpratīs un apgūs svarīgākos posmus Vācijas kultūrvēsturē; - iepazīsies ar izcilākajiem Vācijas kultūras pārstāvjiem un nozīmīgākajiem rakstniekiem; - gūs priekšstatu par Vācijas kultūras dzīves aktualitātēm; - pratīs adaptēt autentiskus materiālus par kultūrvēsturiskām tēmām vācu valodas kā svešvalodas stundām; - pratīs atrast nepieciešamo informāciju par vācu kultūrvēstures tēmām.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Lekcija un seminārs. Vācijas kultūrvēstures svarīgākie posmi. 2 2. Lekcija un seminārs. Reformācija. M.Lutera Bībeles tulkojums vācu valodā. 2 3. Lekcija un seminārs. Apgaismības laikmets - neatņemama Vācijas kultūras sastāvdaļa. G.E. Lesings – vācu nacionālā teātra izveidotājs. 4 4. Lekcija un seminārs. J.G. Herders un latviešu tautas dziesmas. 2 5. Lekcija un seminārs. Veimāras klasika. J.V. Gēte – universāls zinātnieks un izcils dzejnieks. Gētes traģēdija „Fausts”. 4 6. Lekcija un seminārs. F. Šillers. Šillera lugu uzvedumi Latvijas teātros. Šillera „Oda priekam”. 2 7. Lekcija un seminārs. Izcilākie vācu komponisti J.S. Bahs, L. Bēthovens, F.Šūberts. 2 8. Lekcija un seminārs. Izcilākie vācu gleznotāji L. Kranahs, A. Dīrers. 2 9. Lekcija un seminārs. Brāļu Grimu devums pasaules kultūras mantojumam. 2 10. Lekcija un seminārs. Jugendstils arhitektūrā, literatūrā un mākslā. 2 11. Lekcija un seminārs. Izcilākie sasniegumi XIX. gs. mākslā. 2 12. Lekcija un seminārs. Izcilākie sasniegumi XX. gs. mākslā. 2 13. Episkais teātris. B. Brehts. 2 14. G. Grasa daiļrade. 2 15. Konsultācija. 2 16. Mutiskais eksāmens. 2Prasības kredītpunktu iegūšanaiLai students varētu kārtot eksāmenu, jāizpilda visi praktiskie darbi, kas plānoti kursa ietvaros. Projektu un praktisko darbu prezentācija. Darbs auditorijā - 70%. Eksāmenā jādemonstrē prasme veidot projekta darbu par Vācijas kultūrvēstures tematiku un izveidotais projekts jādemonstrē.Literatūra (01-mācību literatūra)1. Glaser, H. Kleine Kulturgeschichte Deutschlands im 20. Jahrhundert. C.H. Beck Verlag, 1. Aufl., München, 2002. 2. Glaser, H. Kleine Kulturgeschichte der Bundesrepublik Deutschland 1945-1989, 2. Aufl., Bundeszentrale für Politische Bildung, Bonn, 1991. 3. Demandt, A. Über die Deutschen: Eine kleine Kulturgeschichte. Propyläen Verlag München, 2007.Literatūra (02-papildliteratūra)1. Baumann, B., Oberle B. Deutsche Literatur in Epochen: Textbuch. 2. überarbeitete Aufl., Max Hueber Verl., München, 1996. 2. Kemp, M. Geschichte der Kunst. Kunst Verlag, 2007.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. www.dhm.de 2. www.goethe.de (Gētes institūta mājas lapas adrese) 3. www.deutschland.de

Kursa nosaukums Kontrastīvā valodniecība

150

Kursa kods Valo1475Kredītpunkti 2ECTS kredītpunkti 3Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32Zinātnes nozare ValodniecībaSemināru un praktisko darbu stundu skaits 32Kursa apstiprinājuma datums 22.04.2008Institūcija, kura apstiprināja kursu Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāteKursa autoripasn Inta Augustāne

PriekšzināšanasValo1436, Vācu valodas gramatika skolotājiem IValo1989, Vācu valodas gramatika skolotājiem IIKursa anotācijaKursa mērķis ir veicināt studentu angļu un vācu valodas kompetences salīdzinot abas valodas. Kursa uzdevumi ir: - rosināt studentus izpētīt angļu un vācu valodu izcelšanos un radniecību, iezīmes, kas palīdzētu valodu apguvei un mācīšanai; - palīdzēt studentiem uzlabot angļu valodas mutvārdu un rakstu valodas prasmes; - rosināt studentus izprast līdzības un atšķirības angļu un vācu valodu gramatikas likumos, izprast darbības vārdu laiku sistēmu atšķirību; - dot studentiem iespēju apgūt dažādu frazeoloģismu, tai skaitā arī idiomu nozīmi angļu un vācu valodās, sniedzot ieskatu par to lietošanu un atšķirībām to nozīmēs; - palīdzēt studentiem saskatīt mūsdienu tendences angļu un vācu valodu attīstībā.RezultātiSekmīgi apgūstot šo kursu, studenti - spēs izprast līdzības un atšķirības angļu un vācu valodu leksiski gramatiskajās sistēmās, kā arī spēs izmantot tās gan mācīšanās, gan mācīšanas procesos; - bagātinās vārdu krājumu un mācēs to lietot dažādās dzīves situācijās; - pilnveidos valodas lietojuma prasmes, pateicoties dziļākai gramatikas likumu izpratnei; - gūs ieskatu par mūsdienu valodu attīstības tendencēm multikulturālā pasaulē globalizācijas laikmetā.Kursu apraksts-plānsNr. p.k. Tēma Paredzētais apjoms stundās 1. Ievadnodarbība. Angļu un vācu valodu vieta Indoeiropiešu valodu saimē. 2 2. Teikuma uzbūve. Vārdu secība apgalvojuma teikumā. Teikuma locekļi.Laika saskaņojuma likums. 4 3. Nolieguma teikumi. Jautājuma teikumu veidi. 4 4. Lietvārdi.Dzimte. Skaitlis. Locījumi. Artikuli. Vārdi ar kopīgu sakni Angļu un vācu valodā. Internacionālie vārdi. 5. Laiku sistēma . Darbības vārdu laiki. Neregulārie darbības vārdi. 10 6. Pieturzīmju lietošanas atšķirības anglu un vācu valodā. 2 7. Angļu valodas barbarismi vācu valodā. 2 8. Frazeoloģismi. Idiomas. Sakāmvārdi. 2Prasības kredītpunktu iegūšanaiNodarbību apmeklējums (75%) un aktīvs darbs mācību procesā – 25% ; sekmīgi uzrakstīti 2 pārbaudes darbi – 25%; sekmīgi nokārtots rakstveida eksāmens - 50 %. Literatūra (01-mācību literatūra)1. Swan, M. Walter, C. How English Works A Grammar Practice Book. OUP, 1997. 2. Swan, M. Practical English Usage. OUP, 1992 3. Eastwood, J. Oxford Practice Grammar. OUP, 1999 4. McCarthy M.,O’Dell English Vocabulary in Use Intermediate. Cambridge University Press, 2001 5. Dean M. English Grammar Lessons, OUP, 1995 6. Vārdnīcas OUP, Longman, Macmillan, CUPLiteratūra (02-papildliteratūra)1. Thomson, A.J. and Martinet, A.V. A Practical English Grammar. Oxford University Press, 1986. 2. Walker, E., Elsworth, S. Grammar Practice for Intermediate Students, Longman, 2000. 3. Hashemi, L. English Grammar in Use Supplementary Exercises. CUP, 2005. 4. McCarthy M.,O’Dell English Vocabulary in Use Supplementary Exercises Intermediate. Cambridge University Press, 2001. 5. Autentiski materiāli: reklāmas lapiņas, brošūras, bukleti, žurnāli, avīzes.Literatūra (03-ieteicamā periodika)1. http://www.bbclearningenglish.com 2. British Council: Learn English, http://www.learnenglish.org.uk/grammar_home_frame.html 3. http://onestopenglish.com 4. http://www.latinst.lv

2.PielikumsProgrammas realizācijā iesaistīto mācībspēku saraksts

151

Studiju programmas realizācijā iesaistīto mācībspēku saraksts

Nr.p.k.

Vārds Uzvārds Grāds Amats Statuss LU

Pamatdarbavieta

152

1. Zenta Anspoka Dr.paed. profesore stundu docētāja

RPIVA

2. Inta Augustāne Mag. Vides zin.

Stundu pasniedzēja

stundu docētāja

Rīgas 3.vidusskola

3. Dagmāra Ausekle Dr. paed. profesore Ievēlēts LU LU PPF

4. Anita Auziņa M.izgl.zin. asistente Ievēlēts LU LU PPF

5. Anita Berķe M.izgl.zin. lektore Ievēlēts LU LU PPF

6. Dainuvīte Blūma Dr.paed. profesore Ievēlēts LU LU PPF

7. Ilze Briška Mg. art. lektore stundu docētāja

RPIVA

8. Oksana Fiļina Dr.paed. Asoc.prof. stundu docētāja

Baltijas starptautiskā akadēmija

9. Margarita Gavriļina Dr.paed. profesore stundu docētāja

LU FF

10. Sandra Godiņa Mag. philol. asistente LU doktorante

Izdevniecība „Zvaigzne ABC”

11. Ausma Golubeva Mg. paed. lektore Ievēlēts LU LU PPF

12. Oksana Gotlube M.paed. stundu pasniedzēja

stundu docētāja

LU FF

13. Ilze Ivanova Dr. paed. profesore Ievēlēts LU LU PPF

14. Lilija Jurģīte Mag. philol. lektore Ievēlēts LU LU PPF

15. Sandra Kalniņa M. paed. lektore Ievēlēts LU LU PPF

16. Kornēlija Kanča Dr.paed. docente Ievēlēts LU LU PPF

17. Ilze Kangro Dr.phil. profesore Ievēlēts LU LU PPF

18. Evija Latkovska M.izgl.zin. asistente Ievēlēts LU LU PPF

19. Lilita Linde M. paed.. lektore Ievēlēts LU LU PPF

20. Dace Markus Dr. hab. philol.

profesore Ievēlēts LU LU FF

21. Eleonora Meija M.paed. lektore Ievēlēts LU LU PPF

22. Jānis Mencis Dr.paed.. asoc. profesors Ievēlēts LU LU FMF

23. Indra Odiņa Dr. paed docente Ievēlēts LU LU PPF

24. Astrīda Raževa Dr. paed. docente Ievēlēts LU LU PPF

25. Elīna Rihtere-Zunte M.izgl.zin. lektore Ievēlēts LU LU PPF

26. Dace Siliniece M.paed. lektore Ievēlēts LU LU PPF

27. Rita Skara-

Mincāne

M.paed. lektore Ievēlēts LU LU PPF

28. Valentīna Sokolova Dr.philo. docente Ievēlēts LU LU PPF

29. Ilze Stikāne Dr. philol. profesore Ievēlēts LU LU PPF

30. Elita Stikute Mag. paed.. asistente Ievēlēts LU LU PPF

31. Ligita Stramkale Dr. paed. docente Ievēlēts LU LU PPF

32. Māra Urdziņa- Dr. paed. docente Ievēlēts LU LU PPF

153

Deruma

33. Sintija Vaļka M.izgl.zin.. asistente Ievēlēts LU LU PPF

34. Rūta Vociša Mg. paed. lektore stundu docētāja

IZM ISEC

35. Anna Vulāne Dr. philol. profesore Ievēlēts LU LU PPF

36. Inita Vītola Dr. philol. docente Ievēlēts LU LU PPF

37. Ārija Zaiceva Dipl. philol. lektore Ievēlēts LU LU PPF

3.PielikumsMācībspēku CV

154

DR. PAED. ZENTAS ANSPOKASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1952.Izglītība:1970. – 1975. Studijas LU Filoloģijas fakultātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:

155

1999. Pedagoģijas zinātņu doktores grāds, Dr. paed.1997. Maģistra grāds pedagoģijā, Mg. paed.Nodarbošanās:

profesore RPIVA2002. asociētā profesore RPIVA, docente LU PPF 1999. – 2001. docente RPIVA1995. – 1998. lektore RPIVA1977. – 1994. pasniedzēja Rīgas 1. pedagoģiskās skolā1975. – 1977. pasniedzēja DPI, latviešu valodas un literatūras skolotāja Daugavpils 1.

vidusskolā1974. -1975. latviešu valodas un literatūras skolotāja Pļaviņu vidusskolāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Anspoka Z. Latviešu valodas didaktika 1.- 4. klase. Rīga: Raka, 2008. 474 lpp.

(manuskripts ieguvis starptautisko Luda Bērziņa prēmiju (2005.) 2. Anspoka, Z. Daži latviešu valodas mācību satura kultūrvides komponenta aspekti 1.- 4.

klasē. Letonikas 2. kongresa raksti, 2007, 8 lpp. (nodots publicēšanai)3. Anspoka, Z., Siliņa- Jasjukēviča. Etniskā kultūra daudzkultūru izglītības nodrošināšanai:

Eiropas Savienības un Latvijas kultūras un izglītības politikas dokumentu analīze. ATEE konference, 10 lpp. (nodots publicēšanai)

4. Anspoka, Z., Siliņa- Jasjukēviča, G. Some Aspects of Ensuring Socio- Cultural Competence of the Student in the Content of Latvian language. Signum Temporis/ Laika zīmes. Journal of research in pedagogy and Psychology. Volume 1, Number 1, March, 2008. RTTEMA, 18-27 p.

5. Anspoka, Z. Milaša I. Речь как базовое учебное умение при обучении математике в начальной школе. Šauliu Universitetas, 2007, 9 lpp. (nodots publicēšanai)

6. Anspoka, Z. Antonijas Karules devums pedagoģijas teorijā un praksē. Laikmets un personība. Rīga: RaKa, 2008. 30.- 83. lpp. (nodots publicēšanai)

7. Anspoka, Z. Daudzkultūru klase un latviešu valodas skolotāja profesionalitātes daži aspekti.//International Nordic- Baltic conference of the World Federation of Language Teacher Associations ( FIPL), 2007, part 2, 227.- 235. lpp.

8. Anspoka, Z. Latvian Study Content in Multicultural Environment in Latvian School: Some problems and Solutions.// Mokytoju rengimas XXI amžiuje: pokyčiai ir perspektyvos. Tarptautines mokslines konferencijos medžiaga. Šauliu Universitetas, 2007. 13-17 p.

9. Anspoka Z., Siliņa- Jasjukēviča G. Mazākumtautību skolēni latviešu valodas nodarbībās latviešu mācībvalodas sākumskolā: dažas problēmas un to risināšanas iespējas.// RPIVA 3. zinātniskās konferences „Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā” zinātniskie raksti.- Rīga:SIA Ulma, 2006.- 9.-15. lpp.

10. Anspoka Z., Siliņa- Jasjukēviča G. Cooperation Between Heteregeneus Group of Pupils and Teacher in the Process of Teaching/ Learning Latvian.// ATEE Spring University Internacional Conference „Teacher of the 21st Century: Quality education for Quality Teaching” .-Riga, 2006.- p.10

11. Anspoka, Z. Studentu komunikatīvā kompetence un profesionālās studijas.// RUK zinātniskie raksti.- Rīgā: RUK, 2006.- 12.- 17. lpp.

Mācību un metodiskā literatūra 52Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 11Konferenču tēzes 27Zinātniski pētnieciskā darbība:2008.- Juvaskylas Universitātes (Somija) Zinātniski pētnieciskā institūta

pētījuma „Teacher’s Education and Curriculain the EU” dalībniece2007.- Eiropas integrācijas fonda granta „Mācāmies saprast un atbalstīt”

(granta līgums-Eiropas kopienas ārējā palīdzība nr. 2005/017-495-03-01/2-33/43) dalībniece (zinātniskā konsultante)

156

2007.- RPIVA zinātniskā pētniecības projekta „Tradicionālā kultūra etniski neviendabīgā klasē” vadītāja un dalībniece (projekta nr. 10/2007)

2007.- 2008. VVA projekta „Latviešu valoda 1.-6. klasē” vadītāja un dalībniece (projekta nr. 4-7/12-12)

2006.-2008. ESF un VIKNA projekta „Pedagogu tālākizglītības metodiskā tīkla un nodrošinājuma izveide” dalībniece

2006. RPIVA zinātniskās pētniecības projekta „ Pedagoģiskais mantojums skolotāju sagatavošanā. A. Karules zinātniskā un metodiskā darbība” vadītāja un dalībniece (projekta nr.12/ 2006)

2005.-2007. LR IZM un Eiropas Sociālā fonda un nacionālās programmas nr. 3.2. 7.1. "Atbalsts profesionālās orientācijas un karjeras ieviešanai izglītības sistēmā projekta "Karjeras izglītības nodrošinājums izglītības sistēmā" dalībniece

Akadēmiskie kursi: Mūsdienu latviešu literāra valoda 2 kredītp. Latviešu valodas kultūra. Lietišķie raksti 2 kredītp. Latviešu valodas mācību metodika sākumskolā 5 kredītp. Latviešu valodas mācību metodika pamatskolā 2 kredītp. Literatūras mācību metodika pamatskolā 2 kredītp. Pētnieciskā darba metodoloģija 4 kredītp. Bi1ingvisms un bilingvālās izglītības pamati 2 kredītp. Didaktika 3 kredītp. Lietišķā un zinātnes valoda 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2008. RPIVA 4. starptautiskās zinātniskās konferences „Teorija praksei

mūsdienu sabiedrības izglītībā” redakcijas padomes locekle, darba grupas vadītāja

2007. LU PPF starptautiskās konferences „Valoda pasaulē, pasaule valodā un literatūrā” sekcijas „Valodas didaktikas problēmas” vadītāja

2007. Letonikas 2. kongresa sekcijas „Valoda un vide” vadītāja2006. Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskolas 3. zinātniskās

konferences „Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā” rīcības komitejas un redakcijas padomes locekle, darba grupas vadītāja

2005. Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskolas 2. starptautiskās zinātniskās konferences „Teorija un prakse izglītībā” rīcības komitejas locekle un darba grupas vadītāja

2008. gada 21. aprīlī.

Z. Anspoka

Mag. vides.zin., pasn. INTA AUGUSTĀNEDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas dati: 1962.gada 8.septembrisAdrese: Eksporta iela 16 dz. 33, RīgaTālrunis: 29855686E-pasts: [email protected]

157

IzglītībaZinātniskais grāds

2004, LU, Vidusskolas angļu valodas skolotāja,2002, LU, Vides zinātņu maģistrs1995, LU, Pamatskolas angļu valodas skolotāja1985, LVU, Biologs, bioloģijas un ķīmijas pasniedzēja,

Tālākizglītība (pēdējo 3 gadu laikā)

2007, Pasaules valodu skolotāju starptautiskā Ziemeļvalstu konference Innovations in Language Teaching and Learning in the Multicultural Context2006, LATE konference Exploring the \relationship: Learning, Teaching and Assessement2005 -2006, Mentoru sagatavošanas programmas izstrāde un realizācija,

Akadēmiskie kursi Kontrastīvā valodniecība – 2 kredītpunktiSvešvalodu mācību metodika – 6 kredītpunkti

Darba pieredze 2007 – pašreiz, LU, Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, pasniedzēja1991 – pašreiz, Rīgas 3.vidusskola, bioloģijas, ķīmijas un angļu valodas skolotāja,1983 – 1994 Organiskās ķīmijas institūts, vecākā laborante, zinātniskā līdzstrādniece

Darba pieredze tālākizglītībā(pēdējo 5 gadu laikā)

2007, Mentoru sagatavošanas kursi, Latvijas universitāte2005 , Jauno un topošo skolotāju mentoru sagatavošanas kursi, Liepājas akadēmija

Prasmes, kompetences

Strādāju kā mentore kopš 1994.gadaPiedalos vidusskolas angļu valodas eksāmenu darbu labošanāSkolā 5 gadus vadu Comenius projektusEsmu jauno mācību grāmatu vērtētāja IZM

Datums 2008.gada 2.aprīlī

DR.PAED., PROF. DAGMĀRAS AUSEKLESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1944.Izglītība:1962–1967 Studijas Latvijas Valsts universitātes Vēstures un filoloģijas fakultātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:

158

2003. - LU profesore1999. – 2003. LU asociētā profesore1992. LU docente1992. Pedagoģijas doktore, Dr.paed.1990. Pedagoģijas zinātņu kandidāteNodarbošanās:2003.- profesore Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes

Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedrā1999. – 2003. asociētā profesore Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas

fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedrā1992. – 1999. docente Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes

Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedrā1989. – 1992. lektore Latvijas Valsts universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas

fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedrā1975. – 1989. LPSR Izglītības ministrijas Pedagoģijas zinātniskās pētniecības

institūta jaunākā zinātniskā līdzstrādniece1967. – 1975. skolotāja un bibliotekāre Salaspils 1.vidusskolāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Ausekle D. Daiļdarba interpretācija skolā. Rīga: Garā pupa, 2003, 105lpp. ISBN 9984-530-78-72. Krūze A., Ausekle D. Sprachenpolitik und Sculwesen in Lettland// Bildung und Erziehung. Jg. 57. Heft 1/März 2004, s. 37-51.3. Ausekle D. Dzejas lasīšanas stunda multikulturālās izglītības kontekstā// Aktuālas problēmas literatūras zinātnē: Latviešu literatūra. Rakstu krājums, 9. Sast. E.Lāms. Liepāja: LPA, 2004, 333-342.4. Ausekle D., Kangro I. Humanitāro priekšmetu dehumanizācijas problēma mūsdienu izglītībā// Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē: LU Zinātniskie raksti. Red. J.Kastiņš. 649.sēj. Rīga, 2002, 139.–150.lpp.5. Ausekle D. Satura un formas emocijas Apsīšu Jēkaba stāstā „Bagāti radi”// Aktuālas problēmas literatūras zinātnē: Stāsts: Identitāte un modernie meklējumi. Rakstu krājums, 11. sast. Elāms, Liepāja: LPA, 2006, 7 – 12.Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 19Konferenču tēzes 20Zinātniski pētnieciskā darbība:2005. – 2006. Socrates/ Grundtvig programmā „Integration: intercultural dialogue In

multicultural Europe” – integrācija: interkulturālais dialogs Eiropas multikulturālajā sabiedrībā

2006. – 2007. Socrates/ Grundtvig „ACT! Active Citizenship Training” – Sagatavošana aktīvajam pilsoniskumam.

2003. Starptautiska projekta „Skolu atbalsta centrs sadarbībā ar SF un Starptautisko Lasīšanas asociāciju Ņujorkā (ASV) „Kritiskās domāšanas prasmju attīstīšana augstskolā”

2003. – 2005. Starptautiska projekta „GILE – Generationsübergreifendes inter–kulturelles Lernen in Europa” (Interkulturālās starppaaudžu mācības Eiropā) dalībniece

2000. – 2003. Sorosa fonda „Latvija” programmas „Pārmaiņas izglītībā” projekta „Atvērtā skola” dalībniece

Akadēmiskie kursi: Latviešu literatūras vēsture IV 3 kredītp. Latviešu literatūras vēsture V 2 kredītp. Daiļdarba interpretācija un analīze skolā 2 kredītp. Domrakstu mācību metodika 2 kredītp.

159

Papildus ziņas par profesionālo darbību:LU Satversmes sapulcēLU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes DomēBalvu rajona Izglītības pārvaldes konsultante

2008. gada 23. aprīlī

D. Ausekle

MAG. EDUC., ASSIST. ANITAS AUZIŅASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1979.Izglītība:09.2005. - Izglītības vadības doktorantūra Latvijas Universitātes Pedagoģijas un

Psiholoģijas fakultātē

160

2003. – 2005. Izglītības zinātņu maģistrantūra Latvijas Universitātes Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātē

1998. – 2003. Studijas vidusskolas angļu valodas skolotāja programmā Latvijas Universitātes Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātē

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2007. Latvijas Universitātes asistents2003. Izglītības zinātņu maģistra grāds, Mag. educ. Nodarbošanās:2007. - asistents Latvijas Universitātes Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes

Skolotāju izglītības nodaļā2003. – 2007. stundu pasniedzēja Latvijas Universitātes Pedagoģijas un Psiholoģijas

fakultātes Skolotāju izglītības nodaļā02. – 11.2003. angļu valodas pasniedzēja SIA “Raiter”09.2001. – 06.2003. angļu valodas skolotāja Rīgas 208. bērnudārzā

09.2001. – 06.2002. angļu valodas skolotāja Rīgas 225. bērnudārzā

01. – 06.2002. angļu valodas skolotāja Rīgas 93.vidusskolāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. The 24-hour Society and New Technologies in Education. // The Teacher and the Teaching Profession: Current Research and International Issues. Giannakaki, M.S.(Ed.). Athens: ATINER, 2007, pp.209 – 221.2. Bridges and Barriers Towards the Common Global Education Space.// Analysis of Educational Policies in a Comparative Educational Perspective. Garland,P., Michalak J., Löfström,E., Winter K., Bluma, D., Gunbayi, I. (Eds.) Linz: Pädagogishe Schriften. Der Pädagogischen Akademie des Bundes Oberösterreich. Universitätsverlag Rudolf Träuner, 2007, pp. 23 – 38.3. The Role of Globalisation in Today’s School: Context and Experience of Latvia. //Analysis of Educational Policies in a Comparative Educational Perspective. Kiefer S., Michalak J., Sabanci A., Winter K. (Eds.) Linz: Trauner Verlag Buchservice GmbH, 2005, pp. 173 – 187. 4. Konferenču tēzes: Comparative analysis of the Rationale for Prospective Teacher Studying and Teaching in Other Countries.// Social and Educational Sciences in Nordic and Baltic Cultural Context. Tallin:Tallin University, 2007, p.39.Konferenču tēzes 12Zinātniski pētnieciskā darbība:27.03.2008. Rīcības komitejas priekšsēdētāja Latvijas Republikas publiskās runas

konkursā ar devīzi „Dažādā pasaule un es tajā”. Rīga24 - 25.08.2007. Programmas komitejas un rīcības komitejas locekle 7. Baltijas IATEFL

& LATE starptautiskajai konferencei “Evaluating Successful Practices”, Rīga

15. -16.06.2007. Rīcības komitejas priekšsēdētāja un starpkultūru izglītības apakšsekcijas vadītāja FIPLV “Novitātes valodu mācīšanā un apguvē starpkultūru kontekstā” Ziemeļvalstu - Baltijas valstu konferencē.

Akadēmiskie kursi: Internets un modernās tehnoloģijas svešvalodu skolotāja darbā 2 kredītp. Angļu val. I Mutvārdu komunikācija 2 kredītp. Angļu val. II Lasīšana un terminoloģija 2 kredītp. Angļu val. III Lasīšana un komunikācija 2 kredītp. Angļu val. IV Lasīšana un referēšana 2 kredītp. Angļu val. mutvārdu runas prakse I, II, III (LU, Pieaugušo pedagoģiskās

izglītības centrs)6 kredītp.

Svešvaloda (angļu valoda) I, II - profesionālo un akadēmisko psihologu 4 kredītp.

161

studiju programmāmPapildus ziņas par profesionālo darbību:01. 2006. - Latvijas Valodu skolotāju asociācijas (LVASA) valdes locekle08. 2004. - Latvijas Angļu Valodas Skolotāju asociācijas valdes locekle

2008. gada 20. aprīlī.

A. Auziņa

MAG. PAED., LEKT. ANITAS BERĶESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1951.Izglītība:2003. – 2007. Doktorantūra Daugavpils Universitātē1995. – 2002. Maģistratūra LU PPF

162

1970. – 1975. Studijas Daugavpils pedagoģiskajā institūtā1969.- 1970. Studijas Latvijas Valsts universitātē1966. – 1969. Mācības Rīgas 1. vidusskolāAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2002. Izglītības zinātņu maģistra grāds pedagoģijā., Mag. paed.2003. Latvijas Universitātes lektoreNodarbošanās:2005. - lektore LU PPF Skolotāju izglītības nodaļā2003. – 2005. lektore LU PPF Darbmācības katedrā2000. – 2003. studiju metodiķe, stundu pasniedzēja LU PPF Darbmācības katedrā1995. – 2003. stundu pasniedzēja LU PPF PPIC1994. – 2004. direktore Rīgas domes Izglītības, jaunatnes un sporta departamenta,

Kurzemes rajona nodaļas Pedagoģiskās izglītības centrā1994. prodekāne Rīgas Pedagoģijas augstskolas Pirmskolas un sākumskolas

fakultātē1991.-1994. direktora vietniece mācību un audzināšanas darbā Imantas Skolotāju

institūtā1987.-1991. matemātikas skolotāja Rīgas 2. pedagoģiskajā skolā1987.-1991. matemātikas skolotāja Rīgas 41. vidusskolā1973.-1977. matemātikas skolotāja Rīgas 58. vidusskolāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:A.Berķe, I. Pogrebņaka. Humanistic Approach to Lesson Corresponding to the National Standard of Basic Education in Latvia. The Fourth International JTET Conference Sustainable Development, Culture and Education. University of Helsinki. Helsinki. 2006.A.Berķe, I. Pogrebņaka. Humānā pieeja mācību stundā atbilstoši Latvijas pamatizglītības standartiem. Psiholoģija ģimenei un skolai. Nr.11.-12. 2006. 12.-18. lpp.A.Berķe. Aizbildņu ģimeņu sociālpedagoģiskās kompetences pilnveide. Rēzeknes augstskola.A.Berķe. Sociālpedagoģiskās kompetences veidošanas nepieciešamība pedagoģiskajās praksēs. Liepājas pedagoģijas akadēmija.2007.A.Berķe. Sociālpedagoģiskās prakses loma sociālpedagoģiskās kompetences veidošanā. Rēzeknes augstskola.2006.Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 10Konferenču tēzes 12Zinātniski pētnieciskā darbība:2008. Pētījums „Skolas atbalsts personāla komisijas darbības izpēte, analīze,

izvērtējums un ieteikumu izstrāde” RD IJSD pasūtijums.Akadēmiskie kursi:

Sociālpedagoģiskā darbība bērnu un ģimenes tiesību aizsardzībā 2 kredītp. Bērnu un ģimenes tiesību aizsardzība 2 kredītp. Bērnu un ģimenes tiesību aizsardzība 3 kredītp. Skolēnu izpētes metodika 2 kredītp. Ģimenes pedagoģija 2 kredītp. Sociālā higiēna un drošība 4 kredītp. Sociālā drošība 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2007. - LU PPF Domes locekle2005. - LU PPF Skolotāju izglītības nodaļas valdes locekle

2008. gada 21. aprīlī.

A. Berķe

163

Dr. paed., prof. Dainuvītes BlūmasDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads:

1942.

Izglītība:1976.-1980. Latvijas Valsts universitāte, neklātienes aspirante.

164

1969.-1971. Latvijas Valsts universitāte, Augstākie kursi augsti kvalificētu svešvalodu pasniedzēju sagatavošanai darbam augstākajās mācību iestādēs, klausītāja.

1960.-1966. Latvijas Valsts universitāte, Svešvalodu fakultāte, studente.Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2002. LU profesore1999. LU asociētā profesore1992. LU docente1992. Pedagoģijas zinātņu doktore1986. Svešvalodu mācību metodikas katedras docente1982. Pedagoģijas zinātņu kandidāteNodarbošanās:Kopš 2002. Profesore LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē1995.-2004. LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Pieaugušo izglītības katedras

vadītāja1992.-1995. LU Pedagoģijas fakultātes dekāna vietniece1983.-1992. LVU Pedagoģijas fakultātes Svešvalodu mācīšanas metodikas katedras

vadītāja1983.-1992. LU Pedagoģijas fakultātes docente1966.-1983. LVU Svešvalodu fakultātes Angļu valodas katedra, pasniedzēja1965.-1968. Rīgas 41.vidusskolas skolotāja1962.-1965. Rīgas vājredzīgo un neredzīgo bērnu internātskolas skolotājaNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Blūma, D. How a Professional Development Course Helps Higher Education Institutions to Become Learning Organizations. Humanities and Social Sciences. 3 (52) 2007., Education Management, pp.87-105.2 Blūma, D. The Paradigm Shift in Higher Education in Latvia in the Context of the Bologna Process. In:Analysis of Educational Policies in a Comparative Educational Perspective. Eds.Garland,P., Michalak,J., Lofstrom,E., Winter,K., Bluma,D., Gunbayi. Linz, 2007, pp.39-63.Citas publikācijas 11Dalība starptautiskos projektos:2007.- 2009.

LANQUA – Language Network for Quality Assurance, 2. apakšprojekta koordinatore.

Kopš 2004.

LU koordinatore Socrates starptautiskajās doktorantu intensīvajās programmās salīdzinošajā izglītības politikā- „EPAC”, „BIP”.

2005. Socrates starptautiskās doktorantu intensīvās programmas „Aktīvā mācīšanās augstākajā izglītībā” koordinatore.

2005. DELPHI (Southemptonas universitāte) pētījums un Eiropas svešvalodu skolotāju profila izveide, dalībniece.

2004.- 2007.

Britu Padomes projekts „Latvijas skolotāju tālākizglītības kvalitātes nodrošināšana,” dalībniece.

2002.-2005.

Comenius projekts: „MenTTime (Mentoring for Trainee Teachers of Foreign Languages: Implementation, Monitoring and Evaluation)” koordinatore Latvijā.

2000.- 2004.

Starptautiskā TNP-3 projekta “Izglītības programmas inovācijas” Zinātniskās komitejas locekle. ES finansējums, dalībniece.

1999.- 2005.

EDIL,(Eiropas doktora programma skolotāju izglītībā) SOCRATES ietvaros. Koordinators un augstskolu didaktikas moduļa vadītāja.

Dalība nacionālajos projektos:2007.-2008.

ESF projekts: „Pedagogu tālākizglītības metodiskā tīkla nodrošinājuma izveide”, konsultante.

2006.-2007.

ESF projekts : „Baltijas jūras reģiona studiju akadēmiskā personāla kompetences paaugstināšana”, eksperte.

165

Piedalīšanās ar referātu zinātniskās konferencēs: 13Akadēmiskās konferences:2007 02.23 ESF konference, referāts „ Izglītības attīstības tendences un skolotāju

tālākizglītība”.2006.12.28. Referāts: „ PPF Boloņas procesa kontekstā”.2006.02.03. LU 64. konference, referāts „Mācīšana kā mācīšanās vadīšana”.2005.02.11. LU 63. konference, referāts „ Mācībspēku profesionālā pilnveide Eiropas

augstākās izglītības telpas kontekstā”.2004.02.20. Arion grupas konference, Referāts „ Pedagogu izglītība Latvijā.2004.02.06. LU 62. konference, referāts „Maģistru pētījumu loma izglītības attīstībā

Latvijā”. Akadēmiskie kursi: Izglītības attīstība Baltijas jūras reģiona kontekstā 2 kredītp. Pieaugušo pedagoģija 2 kredītp. Augstskolu mācībspēku profesionālā pilnveide/Inovācijas augstākās

izglītības sistēmā/Izglītības darba vadībā 4 kredītp.

Augstskolu mācībspēku pedagoģiskās izglītības pamati/Augstskolu didaktika 4 kredītp.Papildus ziņas par profesionālo darbību:Kopš 2007. Promociju Padomes pedagoģijā locekleKopš 2004. Akadēmiskās komisijas skolotāju izglītībā un izglītības zinātnēs

priekšsēdētāja LUKopš 2004. Campus Europae Skolotāju izglītības apakškomitejas koordinatore LUKopš 2003. LU Studiju Padomes locekleKopš 2003. Pedagoģijas programmu Padomes locekleKopš 2003. Pedagoģijas profesoru Padomes locekleKopš 2003. Izglītības zinātņu programmas Padomes locekleEksperta darbs:2008. Augstākās izglītības programmu eksperte izglītības zinātnēs, skolotāju

izglītībā Lietuvā2007., 2008. Grundtviga programmu eksperte EACEA.Kopš 2007. LZP eksperteKopš 2004. Skolotāju izglītības programmu eksperte Latvijā2004.,2005.,2006.,2007

Augstākās izglītības programmu eksperte izglītības zinātnēs, skolotāju izglītībā Igaunijā

2000.-2006. ES SOCRATES programmu eksperteRedkolēģijas:1. Institute of Comparative Education, State College of Teacher Education Linz, Austria, 2006., 2007.2. LU raksti, 678., 2005.; 670., 2004.; 700., 2006.; 649., 2002

2008. gada 18.aprīlī.

D. Blūma

MAG. ART. ILZES BRIŠKASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1965.Izglītība:2002 - 2008 Studijas Latvijas Universitātes Pedagoģijas doktorantūrā

166

1995 – 1998. Latvijas Mākslas akadēmijas maģistrantūra1983 – 1991. Latvijas Mākslas akadēmija, Glezniecības nodaļaAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:1998. Maģistra grāds, Mag. art.Nodarbošanās:1994. – 2008. Lektore Rīgas Pedagoģijas un Izglītības vadības augstskolā 1996. – 2005. Specializācijas programmas ‘’Vizuālā māksla pamatskolā’’ direktore

RPIVA2004 – 2007. Programmas direktore un lektore Pedagogu tālākizglītības kursos1999. – 2005. Lektore Daugavpils universitātes Rīgas un Jelgavas filiālēs 1994. – 1998. Lektore LU Pieaugušo Pedagoģiskās izglītības centrā.1992 – 1994. Lektore Imantas Skolotāju institūtāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Studenta vērtību pilnveide pedagoģiskajā procesā// Iesniegts publicēšanai RPIVA

4.Starptautiskajai Zinātniskajai konferencei: ‘’Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā’’.

2. Holistic approach to artistic creativity in studio process.// Person. Color. Nature. Music. 5. Starptautiskā konference, Daugavpils Universitāte, 330 – 334 p.

3. Evaluation of students pedagogical practice (kopā ar E.Volāni, I.Lāci)// ATEE spring university, Klaipeda University, 325 – 338 p.

4. Self - evaluation in teachers’ education// Mokytoju rengimas XXI amžiuje: pokyčiai ir perspektyvos. Tarptautines okslines konferencijos medžiaga. Šiauliu universiteto leidykla, , 50 – 56 p.

5. Studentu mākslinieciski radošās darbības vērtēšanas kritēriji vizuālajā mākslā// Radoša personība. Zinātnisko rakstu krājums. Kreativitātes zinātniskais institūts, Rīga, 141 – 152 lpp.

6. Plaisa kompetences izpratnē teorijā un praksē (kopā ar J.Klišāni, I.Branti, I.Helmani, L.Turuševu, Z.Rubeni, I.Tiļļu, R.Haheli, I.Maslo)//No zināšanām uz kompetentu darbību, LU akadēmiskais apgāds, 45. – 57.lpp.

7. The professional values of the teacher//ATEE konference ‘’Spring University’’, LU, Rīga, CD

8. Aktuāls vizuālās mākslas saturs pamatskolā// 3. Starptautiskā zinātniskā konference ‘’Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā’’, RPIVA, Rīga, 54. – 59. lpp

9. Actual content of visual art in general education. //II international scientific conference: The problems of efficient artistic education. Proceedings. Vilnius Pedagoginis universitetas, Kulturos ir meno edukologijos institutas,. CD.

10. The Values in Art Education// Colour. Nature. Music. Person. Daugavpils Universitāte 4. Starptautiskā konference.

11. Vizuālā māksla 5. klasē. (kopā ar D.Kalēju-Gasparoviču un M.Rudovsku). Skolēna grāmata. Mācību līdzeklis. Raka.

12. Kompozīcija/Vizuālā māksla pamatskolā. Zvaigzne ABC, 53 lpp.13. Perspektīva un telpiskums/ Vizuālā māksla pamatskolā. Zvaigzne ABC, 32 lpp.Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumosKonferenču tēzesZinātniski pētnieciskā darbība: 2005 – 2008. Pētījums ‘’Topošo skolotāju profesionālo vērtību veidošanās

mākslinieciski radošā darbībā’’ promocijas darba ietvaros.2007. RPIVA zinātniski pētnieciskais projekts ‘’Pedagoģijas studentu

profesionālo izaugsmi un pašregulētu studiju procesu sekmējoša pedagoģiskās prakses vērtēšana’’

2006. Piedalīšanās zinātniskā diskusijā ‘’ Plaisa kompetences izpratnē teorijā un praksē’’, LU.

167

2006. RPIVA zinātniski pētnieciskais projekts ‘’Topošo skolotāju profesionālās kvalifikācijas vērtēšana’’

Akadēmiskie kursi: Studentu mākslinieciski radošā pašizpausme vizuālajā mākslā 2 kredītp. Vizuālās mākslas saturs un metodika sākumskolā un pamatskolā 2 kredītp. Gleznošana un metodika 2 kredītp. Kompozīcija un metodika 2 kredītp. Vizuālā māksla un tās mācību metodika 6 kredītp. Vizuālā māksla un tās mācību metodika 3 kredītp.

2008. gada 21. aprīlī.

I. Briška

DR.PAED., ASOC. PROF. OKSANAS FIĻINASdzīves un darba gājums(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1962.Izglītība:1998. – 2001. Doktorantūra Latvijas Universitātē1994. - 1996. Maģistratūra Latvijas Universitātē

168

1979. – 1984. Studijas Latvijas Valsts Universitātes Filoloģijas fakultātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2007. Baltijas Starptautiskajas Akadēmijas asociētā profesore2005. – 2007. Baltijas Starptautiskajas Akadēmijas docente2002. -2005. RPIVA docenteNodarbošanās:2007. - asociētā profesore Baltijas Starptautiskajā Akadēmijā 2005.-2007. docente Baltijas Starptautiskajā Akadēmijā 2002. -2005. docente Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskolas Valodu

katedrā1994. – 2002. lektore Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskolas

Humanitāro zinātņu katedrā1986. – 1994. pasniedzēja Rīgas Pedagoģiskajā skolā1983. – 1986. Korektore Latvijas Zinību biedrībāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. О. Л. Филина. Страна читателей. Литература в 9-м классе. Книга для учителя. - R.: Mācību grāmata, 2007. lpp. 92. ISBN 9984- 18-067 - 0.2. O. Fiļina, M. Gavriļina. Диалог с текстом на занятиях по русскому языку и литературе в условиях диаспоры // Мир русского слова и русское слово в мире. Методика преподавания русского языка (родного, неродного, иностранного). - Т. 6(1) – Bulgaria, Heron Press Sofija, 2007. - C. 234-241.3. O. Fiļina, M. Gavriļina. Диалог языков и культур на занятиях по русскому языку в условиях диаспоры ∕ Мова: Науково-теоретичний часописз мовознавства. № 11. – Одеса: Асторопринт, 2007. С. 62-67.Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 24Konferenču tēzes 20Mācību grāmatas un mācību līdzekļi 12Zinātniski pētnieciskā darbība:2002.- Literatūras didaktika (literatūras mācīšanās kultūras kontekstā)Akadēmiskie kursi:

Pedagoģijas pamati 1 kredītp. Pasaules literatūrās problēmas 6 kredītp. Novitātes pasaules literatūrā 2 kredītp. Krievu pasaule pasaules literatūras kontekstā 2 kredītp. Krievu pasaules atspoguļojums krievu literatūrā 2 kredītp. Skandināvu literatūra 2 kredītp. Dzimtā valoda un tās mācību metodika 3 kredītp. Bērnu literatūra 3 kredītp.

O. Fiļina

Dr.paed., prof. Margaritas GavriļinasDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1959.Izglītība:1990. – 1993. Doktorantūra LU1976. – 1982. Studijas Petrozavodskas Valsts Universitātē, Filoloģijas un

169

vēstures fakultātē; LU Filoloģijas fakultātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2006. Latvijas Universitātes profesore1999. Latvijas Universitātes asociētā profesore1997. Latvijas Universitātes docente1994. Pedagoģijas doktore, Dr. paed.Nodarbošanās:2006. - profesore LU PPF Skolotāju izglītības nodaļā.1999. - 2006. asociētā profesore LU PPF Latviešu valodas un literatūras mācību

metodikas katedrā1997. – 1999. docente LU PPF Latviešu valodas un literatūras mācību

metodikas katedrā1987. – 1997. lektore LU Pedagoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras

mācību metodikas katedrā 1982. – 1987. metodiķe LR Izglītības Ministrijā Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Гаврилина М. Изучение русского (родного) языка в диаспоре: основные

направления. Русский язык в 8-9 классах. Книга для учителя. - Rīga.: Mācību grāmata, 2002., 292 lpp.

2. Druviete I., Gavriļina M. Minoritātes bērni latviešu mācībvalodas skolās. Rīga, 2003., 104 lpp.

3. Гаврилина М. Русский язык в школах национальных меньшинств Латвии: проблемы и пути их решения // Русский язык как иностранный: проблемы изучения, преподавания, оценки в свете общеевропейских компетенций владения иностранным языком / Н. П. Исаев и др. – Mосква: MAKS Press, Helsingin yliopiston kirjasto, 2005., 52. – 60. lpp.

4. Гаврилина М. Создание учащимися «личных учебников» в процессе освоения русского (родного) языка (из опыта работы школ Латвии) // Jezyk, kultura, nauczanie i wychowanie. - Poland, Rzeszow: Wydawnictwo Universytetu Rzeszowskiego, 2004. 309. – 315. lpp.

5. Гаврилина М.А., Филина О.Л. Диалог языков и культур на уроках русского языка и литературы в условиях диаспоры // МОВА. Науково-теоретичний часопис з мовознавства. № 11. Україна, Одеса:, «Астропринт”, 2007. – 62.-67. lpp.

6. Gavriļina M., Vulāne A. Valodā veldzējas tautas dvēsele… - Rīga: Mācību grāmata, 2008., 264 lpp.

Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 40Konferenču tēzes 25Mācību grāmatas un mācību līdzekli 21Zinātniski pētnieciskā darbība:1995.- 2008. Dzimtās valodas apguve diasporā: problēmas un perspektīvas.2002.-2003. Minoritātes bērni latviešu mācībvalodas skolās.2000.-2004. Eksperte LR IZM un Pasaules Bankas Izglītības sistēmas attīstības

zinātniskā projektā „Izglītības kvalitātes apakšprogramma: Mācību priekšmetu standartu komponents”.

2006. Dalība Valsts Valodas aģentūras projektā „Sociokultūras kompetences veidošana skolēniem latviešu valodas apguves procesā”. Projektu konkursa vadlīnija  „Latviešu valodas mācību kvalitāte izglītībā: situācijas izpēte, mācību metodisko jautājumu risināšana” (autore).

2007. Starptautiskā eksperte EDSO (Organization for Security and Co-operation in Europe) projektos „Mazākumtautību valodu apguve Ukrainā” (7.-31.05.2007.), „Mūsdienu izglītības tehnoloģijas

170

mazākumtautību valodu apguvē” (Kazahija, 26.11.-01.12.2007.). 2007. Programmas komitejas un rīcības komitejas locekle starptautiskajai

konferencei „Valoda pasaulē, pasaule valodā un literatūrā” (Rīga, 08.02.2007.; 14.-15.12.2007.).

Akadēmiskie kursi: Krievu valoda B daļa 2 kredītp. Kontrastīvā valodas psiholoģija B daļa 2 kredītp. Runas kļūdu būtība B daļa 2 kredītp. Krievu valoda C daļa 4 kredītp. Krievu valodas praktiskā stilistika C daļa 2 kredītp. Dzimtā valoda un tās mācību metodika A daļa 4 kredītp. Dzimtās valodas gramatikas pamati B daļa 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2000.-2008. LR IZM ISEC eksamenācijas daļas eksperte 1999.-2008. Pedagogu tālākizglītības programmās vadītāja un lektore2002. – 2008. LR IZM ISEC Konsultatīvas padomes “Krievu valoda un literatūra”

locekle2005.-2008.

LR IZM ISEC ārštata metodiķe2000.-2008. Latvijas Augstskolu profesoru asociācijas (LAPA) locekle

2008. gada 21. aprīlī.

M. Gavriļina

MAG. PHILOL. SANDRAS GODIŅASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1960.Izglītība:2005. - Doktorantūra LU Filoloģijas fakultāte2003. – 2005. Maģistratūra LU Filoloģijas fakultāte

171

2001. – 2003. Studijas LU Filoloģijas fakultāte,1978. – 1983. Studijas LVU Filoloģijas fakultāte,1967. - 1978. Mācības Rīgas Franču licejs (Anrī Barbisa Rīgas 11. vidusskola)Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2005. Humanitāro zinātņu maģistra grāds filoloģijā, Mag. philol.2003. Bakalaura grāds filoloģijāNodarbošanās:2006. - stundu docētāja LU PPF2005. - tulkojumu no franču valodas redaktore izdevniecības „Zvaigzne ABC”

Moderno valodu redakcijā1995. - līguma darbi ar dažādām izdevniecībām, literāro darbu redakcijaNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:Konferenču tēzes 5Zinātniski pētnieciskā darbība:Akadēmiskie kursi:

Literatūras teorija B daļa 2 kredītp.

2008. gada 23. aprīlī

S. Godiņa

MAG. PAED., LEKT. AUSMAS GOLUBEVASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1957.Izglītība:

172

2003. - Latvijas Universitāte; doktorantūra

1993. – 1995. Latvijas Universitāte; pedagoģijas maģistrantūra1982. – 1983. RBKS, internatūra1976. – 1982.

Rīgas Medicīnas institūtsAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:1995. Pedagoģijas maģistre, Mag. paed.Nodarbošanās:1994. - lektore LU PPF Sporta centra Veselības un sporta izglītības nodaļā1993. -1997 . EVVS projekta (Eiropas veselību veicinošo skolu) Latvijā atbalsta

centra vadītāja 1993. -1994. sākumskolas nodaļas vadītāja Rīgas Skolotāju institūtā 1992. -1993. pasniedzēja Rīgas Skolotāju institūtā 1989. -1992. skolotāja Rīgas 1.pedagoģiskajā skolā1983.-1989. iecirkņa pediatre Rīgas pilsētas 8.bērnu poliklīnikā 1982.-1983. ārsts – interns RBKSNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Golubeva, A. Puškarevs,I. Veselības veicināšana skolā. Mācību līdzeklis. LU Akadēmiskais apgāds. 2008.- 63.lpp.2. Golubeva,A. The implementation of study program „Social Science Teacher”in The Higher Educational Institutions of Latvia, success and problems. // Постдипломное образование В системе непреривного образования. Санкт- Петербург.2005 -221 стр.3. Golubeva,A., Lazdiņa S., Zavackis, A. Skolas un incidenti. Sabiedrības integrācijas fonds.2005.- 60.lpp.Zinātniski pētnieciskā darbība:2007. 30.01. Studiju programmas vadība un tās nodrošinātājfaktori..LU

65.konference.2006. 14.-17. 09. Piedalīšanās starptautiskā ENIRDEM konferencē “Leading A Learning

Organisation: lessons from past, Visions for the Future”. University of Glamotgan, Cardif, UK.

2006. 9. 06. Piedalīšanās 4. starptautiskā konferencē „Pedagoģija: teorija un prakse”, Liepājas Pedagoģijas akadēmija, Liepāja.

2006. 27. 01. Vadītāja kompetences studiju programmas īstenošanā. LU 64.konference.

2005. 4.-5. 12. Līdzdalība konferencē “EYCE 2005: National Experiences European Challenges”, Berlin.

2005.12.-13. 04. The implementation of study program „Social Science Teacher”in The Higher Educational Institutions of Latvia, success and problems. 5th International scientific - practical conference „Post Graduate Education in the system of constant education”, St- Petersburg.

2005. 25.01. Otrā līmeņa profesionālo augstāko studiju programmu īstenošana, problēmas. LU 63. konference.

Akadēmiskie kursi: Cilvēka fizioloģija 6 kredītp. Veselības veicināšana skolā 2 kredītp. Ievads veselības izglītībā 2 kredītp. Veselības izglītības pamati 2 kredītp. Veselības izglītība 2 kredītp. Vide un dzīvesveids II 2 kredītp. Dzimumizglītība 2 kredītp. Pedagoģiskā prakse (Ievads veselības izglītībā) 2 kredītp.

173

Pedagoģiskā prakse 14 kredītpPapildus ziņas par profesionālo darbību:2006.-2007. Līdzdalība projektā „Vidzemes reģiona pedagogu tālākizglītības

vajadzību nodrošināšana”. Vieslektore pamatskolas un vidusskolas skolotāju kursos (B1,B2 ). Nr. 2006/0089/VPD1/ESF?PIAA/05/APK/3.2.5.2./0103/0122

2004.-2005. Eiropas Savienības Phare granta programmas „Pilsoniskās sabiedrības attīstība un stiprināšana” ietvaros projekta „Skola un incidenti” satura direktore, vieslektore. Projekta Nr. 2002/000-590-01-02-/MIS41/10

2003. LU PPF PPIC otrā līmeņa augstākās profesionālās studiju programmas “Sociālo zinību skolotājs”, direktore.

2002. LU PPF, EVF un Ilinoisas universitātes (ASV) starptautiska semināra “Integrētas studiju programmas izveide sociālās zinībās”, organizatore un vadītāja.

2002. Profesiju standarta „Sociālo zinību skolotājs”, līdzautore.2001. –2003. Latvijas Universitātes PPF PPIC un Sorosa fonda – Latvija divu

projektu direktore:1. “Sociālo zinību skolotāju sagatavošanas programmas

pilnveide”2. “Mācību metodiskā materiāla Mācību metodika sociālajās

zinībās. Integrēta pieeja. publicēšana un semināru organizēšana”

2001.-2003. Līdzdalība s/o Izglītošanās centra ģimenei un skolai un Sorosa fonda-Latvija projektos “Skolas politika narkotisko vielu lietošanas profilaksē” un “Integrēta pieeja apreibinošo vielu lietošanas profilaksei skolā” ( skolu konsultēšana, semināru vadīšana, konferences vadīšana);līdzdalība ICĢS un Eiropas Savienības programmas Phare ACCESS 2000 projektā “NVO un skolas sadarbība strādājot ar riska grupas bērnu” (skolu konsultēšana, semināru un konferences darba grupas vadīšana, uzstāšanās konferencē).

2000.-2002. Līdzdalība UNDCP projektā Baltijas valstīs “Drug Education in School” (semināru vadīšana skolās; līdzautore rokasgrāmatai skolotājiem “Skolēni un narkotikas”).

1993.-1997. Eiropas veselību veicinošo skolu projekta Latvijā atbalsta centra vadītāja LU PPF.

2008. gada 18. aprīlī.

A. Golubeva

MAG. PAED., PASN. OKSANAS GOTLUBESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1974.

174

Izglītība:1999. – 2001. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, studijas

maģistratūrā1995. – 1999. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, kvalifikācija –

angļu valodas un literatūras skolotājs1993. – 1994. Fyns Paedagog Seminarium, Odense, Dānija, (māksla, mūzika, drāma)1989. – 1993. Rīgas skolotāju uinstitūts, kvalifikācija – pirmsskolas pedagogs, sākumskolas

skolotāja, mūzikas pedagogs1988. – 1989. Em.Dārziņa mūzikas skola, mūzikas teorija1981. – 1988. Rīgas 34. vidusskola1981. – 1988. Rīgas 4. mūzikas skola, klavierklase

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2005. Izglītības zinātņu maģistra grāds pedagoģijā, Mag. paed. 1999. Pedagoģijas bakalaurs

Nodarbošanās:kopš 2005. g. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, studiju metodiķe

starptautiskajās apmaiņas programmāskopš. 1999. g. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, Pieaugušo

izglītības centrs, angļu valodas pasniedzēja2004. – 2005. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, pieaugušo

izglītības katedra, studiju metodiķe1997. – 2002. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, vecākā lietvede1994. – 1997. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, TEMPUS

projekta sekretariāta darba veikšana

Zinātniski pētnieciskā darbība:2005 – 2007. Projekta FISTE (A FUture Way for In-Service Teacher Training

Across Europe) dalībniece

Akadēmiskie kursi: Angļu valodas leksiski gramatiskā analīze III – 2 kredītpunkti Angļu valodas leksiski gramatiskā analīze IV- 2 kredītpunkti

Papildus ziņas par profesionālo darbību:Latvijas Angļu valodas skolotāju asociācijas biedre

2008. gada 23. aprīlī

O. Gotlube

DR. PAED., PROF. ILZES IVANOVASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1949.Izglītība:

175

1969. – 1974. Studijas Latvijas Universitātes Svešvalodu fakultātē 1957. – 1968. Mācības Valmieras Viestura vidusskolāAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2003. Latvijas Universitātes profesore1999. Latvijas Universitātes asocoētā profesore1992. Latvijas Universitātes habilitācijas un promocijas padome Dr.paed.1987. LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes docente1987. Zinātņu kandidāta grāds pedagoģijāNodarbošanās:2003. - profesore LU PPF Izglītības zinātņu nodaļā1999. – 2003. asociētā profesore LU PPF Pieaugušo pedagoģijas katedrā1996. – 1999. vadītāja Latvijas Universitātes Tālmācības studiju centrā1996. - koordinatore LU un Izraēlas studiju programmās1995. – 1996. docente LU PPF Pedagoģijas katedrā1989. – 1995. prodekāne LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē 1987. – 1989. docente LU PPF Pedagoģijas katedrā1982. – 1987. vecākā pasniedzēja LU Pedagoģijas fakultātes Audzināšanas darba

metodikas katedrāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Ivanova I., Kristovska I. University Continuing Education in Latvia. "Lifelong Learning in

Changing Continent: continuing education in the Universities of Europe", 2003.g.jūnijs, izd..National Institute of Adult Education, GB.

2. Ivanova I. Trends of Development of Lifelong Learning in Latvia.,2003, in Education Policy Analysis in a Comparative Perspective,Institute of Comparative Education,Linz

3. Ivanova I. Reforms and Changes -for New Approaches in Teaching and Learning. Starptautiska konference, Taizeme, Bangkoka, 2004.g. 6 - 10 sept.

4. "Learner-centered Approach towards Education for Sustainable Development"5. Building partnerships – school and family – as an important factor in managing diversity

in school in the book Dealing with Diversity: a Key Issue for Educational Management. The book of the 14th ENIRDEM Conference, 22 – 25 September 2005, Brno & Telč, the Czech Republic, Masaryk University. pp 125 – 133 ISBN 80-210-4090-4.

6. I. Ivanova (2003) Internationalisation and Globalisation in Education in the book Leading Schools with a Global Perspective. Proceedings of the International Conference ENIRDEM 2003, 25 – 28 September 2003, Riga, Latvia. pp 126 – 131. ISBN 9984-18-092-1

7. Ivanova I., Kristovska I., Slaidiņš I. Tālmācības rokasgrāmata.- Rīga "Mācību apgāds", 1999.-106.lpp.8. Deke I., Ivanova I., Kristovska I. Palīgs tālmācības konsultantam. - Rīga, 2000.-42 lpp. 9. Valter Fissamber, Guido Gennen, Alexsis Isaakidis, Ilze Ivanova, Anna Koniotaki, Terece Pugh, Sarmīte Tūbele, Marga Živitere, Liene Žvirble Tālmācības studiju materiāls latv.,angļu,franču, grieķu val. “Cilvēku ar invaliditāti nodarbinātība.””,Riga, Mācību apgāds,2005,194 lpp.10. Valter Fissamber, Guido Gennen, Alexsi Isaakidis, Ilze Ivanova, Anna Koniotaki, Terece Pugh, Sarmīte Tūbele, Marga Živitere, Liene Žvirble Rokasgrāmata darba devējiem, latv., angļu, franču, grieķu val. Rīga, Māc.apg., 2005, 60 lpp.

Zinātniski pētnieciskā darbība:2006. – 2009. Vadītāja Comenius 2.1 projektam „Skolotāju informācijas tehnoloģiju

kompetenču apguve – ceļš efektīvam mācīšanas procesam bērniem ar dzirdes traucējumiem.” (5 partnervalstis)

2004. – 2006. Koordinatore no LU puses temat. sad. tīklā NETTLE (Network of European Tertiary Level Educators)

2004. – 2006. Koordinatore no LU puses temat. sad. tīklā EULLEARN (Network of

176

University Life long Learning)2003. - 2005. Koordinatore no LU puses Leonardo da Vinči „Ability not Disability’’2004. – 2006. Koordinatore no LU puses Lingua2 ‘”Equipping Seniour Citizens to

Communicate in the Modern European Information Society” 2003. – 2005. Koordinatore SOCRATES EDIL pr. Social Inclusion grupas vad..2001. – 2003. Koordinatore SOCRATES EDIL projektā, EPAC grupas vadītāja

(Educational policy analysis in comparative aspect)Akadēmiskie kursi:

Personības attīstība mūžizglītības aspektā 4 kredītp. Izglītības vide 2 kredītp. Pieaugušo izglītība 3 kredītp. Iekļaujošās izglītības starpkultūru aspekti 2 kredītp. Alternatīvās pedagoģiskās sistēmas 6 kredītp. Alternatīvās pedagoģijas sistēmas 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2005.,2007. Eksperte Gruntvig projektos

Eksperte ESF projektiem.

2008. gada 18. aprīlī.

I. Ivanova

MAG. HUM. LEKT. LILIJAS JURĢĪTESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1953.

177

Izglītība:2004. - Doktorantūra Daugavpils Universitātē2000. – 2002. Studijas LU Vēstures un filozofijas fakultātē1999. – 2000. 1994. – 1996.

Maģistratūra DPU

1971. – 1976. Studijas Latvijas Valsts universitātes Filoloģijas fakultātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2001. Latvijas Universitātes lektore2000. Humanitāro zinātņu maģistra grāds latviešu filoloģijas apakšnozarē,

Mag. hum.1988. Latvijas Universitātes asistenteNodarbošanās:2001. - lektore Latvijas Universitātē1988. – 2001. asistente LVU Pedagoģijas fakultātes Valodu un literatūras katedrā1985. – 1988. vecākā laborante LVU Pedagoģijas fakultātes Valodu un literatūras

katedrā1978. – 1985. vecākā zinātniskā līdzstrādniece LPSR Ugunsdzēsības muzejā 1978. – 1979. latviešu valodas un literatūras skolotāja Rīgas 72. vidusskolā 1975. – 1978. latviešu valodas un literatūras skolotāja Rīgas 48. vidusskolāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Personvārda daudzšķautnainība studentu pētījumos//Tavs vārdadienu kalendārs 2005, 2006,

2007. – Rīga: Nordik, 2004. 472 – 481.2. Poliskie elementi Latgales personvārdos//PRACE BAŁTYSTYCNE 3. Język, literatura,

kultura. Wydano nakładem Wydziału Polonistyki Universytetu Warszawskiego. – Warszawa, 2006. 113 – 119.

3. Kristāmvārdi kādas Latgales dzimtas pārstāvju atmiņās// Valoda – 2005. Valoda dažādu kultūru kontekstā. Zinātnisko rakstu krājums XV. Daugavpils: Daugavpils Universitātes izdevniecība „Saule”, 2005. 29 - 34.

Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos Konferenču tēzes 15

Akadēmiskie kursi: Ievads valodniecībā 2 kredītp. Komunikācija I (Lingvistikas pamati) 2 kredītp. Latviešu valoda etniskās vēstures diskursā I 2 kredītp. Latviešu valoda etniskās vēstures diskursā II 2 kredītp. Latviešu valoda etniskās vēstures diskursā 3 kredītp. Mūsdienu latviešu valoda 2 kredītp. Mūsdienu latviešu valoda III 2 kredītp. Valodas kultūras pamati 2 kredītp.

2008. gada 18. aprīlī.

L. Jurģīte

MG. PAED., LEKT. SANDRAS KALNIŅASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1957.

178

Izglītība:1988 – 1991 Aspirantūra LU1976. – 1981. Studijas LVU Svešvalodu fakultātē Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:1992. Maģistra grāds pedagoģijā, Mg. paed.1992. lektore LUNodarbošanās:1995. - direktora vietniece LU PPF Pieaugušo pedagoģiskās izglītības centrā1992. - lektore LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē 1985. – 1992. vecākā pasniedzēja LU Svešvalodu katedrā1981. – 1985. stundu pasniedzēja LU Svešvalodu katedrā1981. – 1985. vecākā laborante LU Svešvalodu katedrāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:Publikācijas - 10Piedalīšanās ar referātu starptautiskās konferencēs - 23Zinātniski pētnieciskā darbība:2006.-2008. Vispārējās izglītības kvalitātes novērtēšanas valsts aģentūras Eiropas

savienības struktūrfonda nacionālās programmas projekta „Pedagogu tālākizglītības metodiskā tīkla nodrošinājuma izveide” dalībniece

2004.-2007. Comenius 2.1. FISTE (Future way for in-service teacher training across Europe) LU Līgums Nr. 2175 – koordinatore

2002. SIF administrēts PHARE grantu programmas „Sabiedrības integrācijas veicināšana Latvijā” projekts ‘Skolas kā daudzkultūru demokrātiskas kopienas attīstība”(2002/000-590-01001/1-11/7) – Sabiedrības informēšanas komponenta koordinatore

2001. – 2004. SOCRATES Comenius 2.2. projekts QUATE (Qualifying Adults for a New Career in Teaching in Primary and Secondary Education) LU līgums Nr. 2073 – Latvijas koordinatore

2000. –2003. SFL –Latvija “Pārmaiņas izglītībā” programma “Atvērtā skola”Projekta komandas locekle, augstskolu docētāju apakšprogrammasvadītāja

Akadēmiskie kursi: Kritiskā domāšana studiju procesā 2 kredītp. Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze III 2 kredītp. Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze IV 2 kredītp. Angļu valodas tekstu lingvistiski stilistiskā analīze I 2 kredītp. Angļu valodas tekstu lingvistiski stilistiskā analīze II 2 kredītp. Angļu valodas vēsture un attīstības tendences 2 kredītp. Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai angļu valodas

stundās2 kredītp.

Angļu valodas vēsture 2 kredītp. Angliski runājošo valstu mācība 2 kredītp. Leksiski stilistiskā angļu valodas tekstu interpretācija skolotājiem III 3 kredītp. Leksiski stilistiskā angļu valodas tekstu interpretācija skolotājiem IV 3 kredītp. Novērošanas prakse specialitātē II 2 kredītp. Angļu valodas tekstu lingvistiski-stilistiskā analīze III 3 kredītp. Angļu valodas tulkošanas teorija un prakse I 2 kredītp. Angļu valodas tulkošanas teorija un prakse II (2 kred.) 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2002. - SOCRATES Grundtvig programmas eksperte

179

2008. gada 18 aprīlī.

S. Kalniņa

DR.PAED., DOC. KORNĒLIJAS KANČASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1940.Izglītība:

180

1959.-1964. Studijas Latvijas Valsts Universitātes Vēstures un filoloģijas fakultātes Vācu valodas un literatūras specialitātē

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:1997. pedagoģijas doktora grāds, Dr. paed.1997. Latvijas Universitātes docente1992. pedagoģijas maģistra grāds Mācību metodikas specialitātēNodarbošanās:1997. - docente Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē1993. – 1997. lektore Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē1992.-1993. docente Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātēNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Tabellen zum deutschen Grundwortschatz im DaF – Unterricht.// International Conference Modern Languages in the Society. Kaunas:Technologija, 2002Konferenču tēzes 3

Akadēmiskie kursi: Vācu valodas stundu modelēšana 2 kredītp. Profesionālās svešvalodas mācību metodika 2 kredītp. Svešvalodu mācību metodika II 2 kredītp. Leksiski-stilistiskā vācu valodas tekstu interpretācija skolotājiem 2 kredītp. Pedagoģisko pētījumu vācu rakstu valoda 2 kredītp. Vācu valoda kā otrā svešvaloda (I, II, III, IV, V) 2 kredītp. Vācu valoda . Lasīšana un terminoloģija 2 kredītp. Vācu valoda. Lasīšana un referēšana 2 kredītp. Vācu valoda. Lasīšana un komunikācija 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2007.- 2008. Vācu valodas iestājeksāmenu komisijas priekšsēdētāja

2008. gada 23. aprīlī

K. Kanča

DR. PHILOL., PROF. ILZES KANGRODZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1955.Izglītība:

181

1982.-1987. Aspirantūra Ļeņingradas Valsts universitātes Aizrobežu literatūras katedrā

1975.-1979. Studijas Leipcigas universitātes (VFR) Ģermānistikas fakultātē1973.-1975. Studijas Latvijas Valsts universitātes Svešvalodu fakultātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2003. Latvijas Universitātes profesore1999. Latvijas Universitātes asociētā profesore1992. Latvijas Republikas Filoloģijas zinātņu doktore (nostrificējot

Filoloģijas zinātņu kandidāta grādu)1990. Latvijas Universitātes docente1987. Filoloģijas zinātņu kandidāte1979. Diplomēta ģermānisteNodarbošanās:2004.- nodaļas vadītāja Latvijas Universitātes pedagoģijas un psiholoģijas

fakultātes Skolotāju izglītības nodaļā1999.-2004. katedras vadītāja Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas

fakultātes Svešvalodu mācību metodikas katedrā1994. -1999. direktore Latvijas Universitātes Svešvalodu fakultātes Valodu

centrā „Minstere - Rīga”1993. -1998. katedras vadītāja LU PPF Svešvalodu katedrā1990. – 1993. docente Latvijas Universitātes Valodu centrā1987. – 1990. pasniedzēja Latvijas Universitātes Svešvalodu katedrā Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:Zinātniskās publikācijas 80Monogrāfijas un grāmatas 4Publicētā mācību literatūra 6Citas publikācijas 7Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 52Konferenču tēzes 20Zinātniski pētnieciskā darbība:2000.- 2003. strādājusi OECD PISA Latvijas tulkotāju grupas sastāvā

Latvijas pārstāve darbojusies vairākos Eiropas Moderno valodu centra (ECML) projektosvadījusi un koordinējusi nacionālo pētniecības grupu vairākos starptautiskos pētniecības projektos un starptautiskos sadarbības tīklospiedalījusies vairāku LZP grantu izstrādē

Akadēmiskie kursi:Vāciski runājošo valstu literatūra I 2 kredītp.Vāciski runājošo valstu literatūra II 2 kredītp.Vāciski runājošo valstu literatūra III 2 kredītp.Modernā vācu proza. 2 kredītp.Vāciski runājošo valstu literatūra I (Vācu literatūras izveidošanās un tās attīstība līdz Apgaismības laikmetam.)

2 kredītp.

Vāciski runājošo valstu literatūra II (Veimāras klasika) 2 kredītp.Vāciski runājošo valstu literatūra III) (Vācu literatūras vēsture no Veimāras klasikas līdz 1848. gada revolūcijai)

2 kredītp.

Vāciski runājošo valstu literatūra IV. 20. gs. vācu literatūra. 2 kredītp.Internets un modernās tehnoloģijas svešvalodu skolotāja darbā. 2 kredītp.Papildus ziņas par profesionālo darbību:

LU Skolotāju profesionālās sagatavošanas studiju programmas padomes locekleLiteratūrzinātnes un folkloristikas profesoru padomes locekleLU skolotāju izglītības un izglītības zinātnes akadēmiskās komisijas locekle

182

AIKNC (Augstākās izglītības kvalitātes novērtēšanas centra) eksperteLatvijas augstskolu profesoru asociācijas biedreLatvijas Gētes biedrības dalībnieceLatvijas vācu valodas skolotāju asociācijas dalībnieceLU Satversmes sapulces dalībnieceLU PPF Domes locekle

2008. gada 23. aprīlī

I. Kangro

MAG. EDUC. ASSIST. EVIJAS LATKOVSKASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1979.Izglītība:

183

2006. Studijas LU Moderno valodu fakultātē2005. Maģistratūra LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē2003. Studijas LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē1998. Mācības Madonas pilsētas ģimnāzijāAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2005. Izglītības zinātņu maģistra grāds, Mag. educ.2005. Asistente LUNodarbošanās:2005. - asistente LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Skolotāju izglītības

nodaļā2003. – 2005. Stundu pasniedzēja LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes

Svešvalodu mācību metodikas katedrāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:Konferenču tēzes 18

Akadēmiskie kursi: Integrētais kurss angļu valodas skolotājiem 6 kredītp. Praktiskā svešvaloda I – angļu valoda 2 kredītp. Praktiskā svešvaloda II – angļu valoda 2 kredītp. Leksiski stilistiskā angļu valodas tekstu interpretācija skolotājiem I 3 kredītp. Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem I 2 kredītp. Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze skolotājiem II 2 kredītp. Darbs ar pedagoģiskajiem tekstiem angļu valodā 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību: Latvijas angļu valodas skolotāju asociācijas biedre

2008. gada 18. aprīlī.

E. Latkovska

MG. PAED., LEKT. LILITAS LINDESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1949.Izglītība:1991. Maģistratūra LU Pedagoģijas fakultātē1973. – 1981. Studijas Latvijas Valsts Universitātes Svešvalodu fakultātē

184

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:1993. Maģistra grāds pedagoģijā, Mg. paed.1985. lektore Latvijas Univeristātes Pedagoģijas fakultātēNodarbošanās:1985. - lektore LU Pedagoģijas un psiholiģijas fakultātē1983. - 1985. laborante un stundu pasniedzēja Latvijas Valsts universitātes

Pedagoģijas fakultātē1981. – 1983. stundu pasniedzēja Latvijas Valsts universitātes Finansu un tirdzniecības

fakultātē1975. – 1983. noliktavas pārzine Latvijas Valsts Filharmonijā1965. – 1975. grāmatvede Restaurācijas un remontu pārvaldē 1964. – 1965. uzskaitvede Ķīmiskā tīrītavāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. ’’Metodisks mācību līdzeklis Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes vecāko kursu

studentiem angļu valodas literāro tekstu lingvistiskajā un stilistiskajā analīzē un interpretācijā.’’

2. Izvērsta programma ‘’ Lielbritānijas ģeogrāfija, vēsture un kultūra no pirmsākumiem līdz mūsdienām.’’

Zinātniski pētnieciskā darbība:2008. LU konference, William Hogarth and Jonathan Swift. Apgaismības

laikmeta Lielbritānijas satīriķi2007. LU konference, referāts „Emocionālās inteliģences attīstīšana kursā

Lielbritānijas ģeogrāfija, vēsture, kultūra un literatūra.” 2006. LU konference, referāts ‘’Interaktīvās metodes lekciju kursā

“Lielbritānijas vēsture, kultūra, literatūra un izglītība” 2005. LU konference, referāts “Obligātās literatūras apgūšana; problēmas un

risinājumi" 2003. LU konference, referāts “Literatūra – kursa “Lielbritānijas vēsture un

kultūra” būtiska un neatņemama sastāvdaļa; problēmas risinājumi.2002. LU konference, referāts “Stilistiskās analīzes nozīme literāra teksta

izpratnē.” Akadēmiskie kursi:

Leksiski- stilistiskā angļu valodas tekstu interpretācija- 2 kredītpunkti Literatūra angļu valodas skolotājiem – 2 kredītpunkti Angliski runājošo valstu ģeogrāfija, kultūrvēsture un izglītība – 2 kredītpunkti Angliski runājošo valstu vēsture un literatūra – 2 kredītpunkti Angtlijas kultūrvēsture skolotājiem – 2 kredītpunkti Angļu valodas leksikoloģija – 2 kredītpunkti

Papildus ziņas par profesionālo darbību: Latvijas angļu valodas skolotāju asociācijas biedre

2008. gada 28 aprīlī L. Linde

DR. HABIL. PHILOL., PROF. DACES MARKUSDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1950.Izglītība:1990.-1993. Viļņas Universitāte1974.-1979. Doktorantūra LVU

185

1969. – 1974. Studijas LVU Filoloģijas fakultātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2000. - LZA īstenā locekle1998. LZA korespondētājlocekle1997. LU profesore1995. LU Latviešu val. un literatūras mācību metodikas katedras profesore1994. Filoloģijas zinātņu habilitētā doktore (nostrificēta), Dr. habil. philol.1994. Humanitāro zinātņu habilitētā doktore1992. Humanitāro zinātņu habilitētā doktore1990. LVU Valodu un literatūras katedras docente1983. Filoloģijas zinātņu kandidāteNodarbošanās:2005. - rektore RPIVA2004. – 2005. rektore p. i. RPIVA2000.-2004. vadītāja LU Baltu filoloģijas nodaļā1997. profesore LU Filoloģijas fakultātē1995.-2003. zinātņu prorektore RPIVA1994.-2004. profesore LU Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedrā1994. profesore Rīgas Pedagoģijas augstskolā1994. zinātņu prorektore Rīgas Pedagoģijas augstskolā1992.-1994. katedras vadītāja LU Latviešu valodas un literatūras katedrā1987.-1990. katedras vadītāja LVU Latviešu valodas un literatūras katedrā1987.-1990. docente LU Latviešu valodas un literatūras katedrā1985.-1987. vecākā pasniedzēja LVU Pedagoģijas fakultātē1981.-1985. redaktore LVU Redakcijas un izdevniecības daļā1979.-1981. vecākā laborante redaktore LVU Filoloģijas fakultātē1974. vecākā laborante LVU Filoloģijas fakultātēNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Markus D. (2007). Bērns runā kultūras pasaulē. R.: Apgāds „Rasa ABC”. 160 lpp.2. Bond Z. S., Stockmal V., Markus D. (2006). Sixty years of bilingualism affects the

pronunciation of Latvian vowels. Language Variation and Change, Volume 18, Number 2. Cambridge University Press (USA), p. 165-177.

3. Bond Dz., Markus D., Stockmal V. (2003). Evaluating Native and Non-Native Latvian. Journal of Baltic Studies, vol. XXXIV, nr. 2, p. 223-229.

4. Markus D., Grigorjevs J. (2003). Fonētikas pētīšanas un vizualizēšanas metodes. Fonētikas pētīšanas un vizualizēšanas metodes II. Rīga: Rasa ABC, (80 lpp.) 5,4 a.l.

5. Markus D. (2003). Bērna valoda: no pirmā kliedziena līdz pasakai. Rīga: Rasa ABC, 143 lpp.6. Markus D., Grigorjevs J. (2002). Fonētikas pētīšanas metodes. Fonētikas pētīšanas un

vizualizēšanas metodes I. Rīga: Rasa ABC, (80 lpp.) 5,4 a.l.7. Markus D. (2002). Latviešu valodas fonēmu galvenās šķīrējpazīmes fonoloģijas attīstības

kontekstā. DU Humanitāro zinātņu vēstnesis, nr. 1, 61.-67. lpp.Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 32Konferenču tēzes 21Zinātniski pētnieciskā darbība:2007. LU projekta Nr. 2007/ZP „Starptautiskās transkripcijas sistēmas izstrāde

latviešu valodai” dalībniece (vadītājs J. Grigorjevs)2007. IZM finansētā projekta „Iekšējās kvalitātes vērtēšanas pamatsistēma RPIVA”

vadītāja2007. IZM finansētā projekta „Problēmas un to risinājumi valodniecības terminu

izveidē un izmantošanā mūsdienu latviešu valodas studiju kursos RPIVA” dalībniece

2006. IZM finansētā projekta „Vērtību pedagoģija: teorija un prakse” vadītāja2006., 2007. LZP programmas 02.0018 projekta „Latvijas novadu attīstība. Sociālā un

186

humanitārā dimensija” dalībniece. (vadītāja J. Kursīte).2006.-2007. VVA finansētā projekta „Valodniecības terminu skaidrojošā vārdnīca” autore2005.-2008. Valsts pētījumu programmas “Letonika: pētījumi par vēsturi, valodu un

kultūru” projekta “Vecuma grupu valodas īpatnības Latvijā: lingvistiskais, sociālais un kultūras aspekts” vadītāja

2004.-2005. IZM finansētā projekta „Identitātes un to jaunā loma mūsdienu kultūras, izziņas un komunikācijas procesos” dalībniece

2004. – 2008. 04.1071. LZP granta projekta “Fonētiski fonoloģiskie pētījumi: datu bāze, fonoloģiskā analīze un klasifikācija, starptautiskā transkripcija” vadītāja

2002. Valsts valodas komisijas finansētā pētījuma “Pāreja uz mācībām latviešu valodā: skolēnu attieksmes izpēte” vadītāja

2002.-2003.  Valsts valodas komisijas finansētā projekta “Zinātniskā darba valoda” vadītāja2002.-2005. 02.0018. LZA programmas “Latvijas novadu ekonomiskās, sociālās un kultūras

attīstības stratēģijas globalizācijas kontekstā” dalībnieceAkadēmiskie kursi:

Latviešu val. pareizrunas māc. metodika 2 kredītp.Bērna valoda 2 kredītp.Zilbes teorija baltu valodās 2 kredītp.Ievads fonoloģijā 2 kredītp.Lingvistiskās mācības 1 kredītp.Papildus ziņas par profesionālo darbību:

Starptautiskās Fonētiķu asociācijas (IPhA) biedre.Latvijas Zinātnieku savienības biedre.Latvijas augstskolu profesoru asociācijas Valdes locekleLZA Senāta un RPIVA Senāta locekle.IZM ISEC eksperte latviešu valodas kā otrās valodas apguvē.Latvijas Universitātes Promocijas padomes priekšsēdētāja valodniecībā un eksperte.Latvijas augstākās izglītības studiju programmu akreditācijas eksperteValsts valodas komisijas locekle.LU Zinātnisko rakstu krājumu “Baltu filoloģija” un “Valoda un literatūra kultūras apritē”, Kreativitātes zinātniskā institūta zinātnisko rakstu krājumu „Radoša personība”, RPIVA Zinātnisko rakstu redakcijas kolēģijas locekle.Žurnāla „LZA Vēstis” izdevniecības padomes un laikraksta „Izglītība un Kultūra” redkolēģijas locekle.LU Doktorantūras padomes valodniecībā un Valodniecības profesoru nozares padomes locekle, Filoloģijas fakultātes Domes locekle.LR Latviešu valodas ekspertu komisijas locekle.Lietuvas Republikas Viļņas Universitātes Zinātņu padomes eksperte humanitārajās zinātnēs.Lietuvas Republikas Kauņas Vitauta Dižā Universitātes Zinātņu padomes eksperte humanitārajās zinātnēs.Valsts valodas aģentūras projektu izvērtēšanas komisijas locekle un konsultatīvās padomes locekle.Valsts aģentūras „Latvijas Akadēmiskā bibliotēka” konsultatīvās padomes locekle.

2008. gada 23. aprīlī D. Markus

Mag.paed., lekt. Eleonoras Meijasdzīves un darba gājums

(Curriculum Vitae)

Personas dati: 030841-12740Adrese ( mājas ) : p.n. Salas, Rīgas rajons, LV- 2105

187

tālr. 7740231 e-mail: eleonora.meija inbox.lv ( darba ): Jūrmalas gatve 74/76, Rīga, LV- 1083Izglītība: 1959-1964 Latvijas Universitāte, Filoloģijas fakultāte, Vācu valodas un literatūras skolotājs vidusskolā. 1967-1969 Augstākie svešvalodu pasniedzēju sagatavošanas pedagoģiskie kursi. 1999- 2001 Gētes institūta tālmācības seminārs Baltijas valstu augstskolu pasniedzējiem.Akadēmiskie nosaukumi : 1992 LU Pedagoģijas maģistra grāds svešvalodu mācību me- todikā, lektoreDarba pieredze: 1964- 1966 vācu valodas skolotāja Ventspils 1. vidusskolā 1969- 1983 vecākā pasniedzēja LU Svešvalodu fakultātē 1992- 2002 docente Latvijas Kultūras akadēmijas Svešvalodu katedrā no 1983 lektore LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātēProfesionālādarbība: 1975- 1996 valodu kvalifikācijas kursi svešvalodu pasniedzējiem Berlīnē, Veimārā un Jēnā ( Vācija ) 1995 Baltijas valstu svešvalodu mācīšanas metodikas konference Liepājā, referāts „ Komunikatīvās gramatika nevalodiskā vidē“. 1996 referāts Heidelbergas ( Vācija ) Pedagoģiskajā augstskolā „ Latvijas atmoda“. 1997 referāts svešvalodu mācīšanas metodikas konferencē skolo- tājiem „ Gramatikas mācīšana topošajiem skolotājiem“. 1998 Tempus Phare stipendija Vilhelma universitātē Minsterē 1998 Starptautiskā konference „ Ģermānistu dienas“, referāts „ Valstsmācības lekcija un komunikatīvo prasmju attīstība“. 1999 Tālmācības semināri augstskolu pasniedzējiem Leipcigā, Herdera institutā. 2000 LU zinātniskā konference, referāts „ Valstmācība svešvalodu apgūšanas procesā“. 2001 LU zinātniskā konference, referāts „ Dažas metodes darbā ar tā saucamajiem grūtajiem darbības vārdiem“. 2003 referāts Vilhelma universitātē Minsterē „ Vācu valoda Lat- vijā un tās apgūšanas problēmas“.Publikācijas: 1996-2007 publikācijas 1 Referāti konferencēs 6Akadēmiskie Vāciski runājošo valstu mācība kursi: Bakalaura un diplomdarbu vadīšana 2008.gada 21.aprīlī E.Meija

DR. PAED., ASOC. PROF. JĀŅA MENČADZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1955.Izglītība:1980. – 1983. Aspirantūra Latvijas Valsts universitātē

188

1973. – 1978. Studijas Latvijas Valsts universitātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:1993. Pedagoģijas zinātņu doktors1986. Pedagoģijas zinātņu kandidāts2002. Latvijas Universitātes asociētais profesors1995. Latvijas Universitātes docentsNodarbošanās:2002. - asociētais profesors LU FMF1999. - vispārīgās matemātikas katedras vadītājs LU FMF1995. – 2002. docents Latvijas Universitātes Fizikas un matemātikas fakultātes

Vispārīgās matemātikas katedrā1978. - 1995. asistents, vecākais pasniedzējs, docents Latvijas Valsts Universitātes

Fizikas un matemātikas fakultātes Vispārīgās matemātikas katedrāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:Mācību grāmatas 10Mācību līdzekļi 34Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 40Konferenču tēzes 26Zinātniski pētnieciskā darbība:2007. - projekta „Datoru matemātisko sistēmu ieviešana mācību procesā

augstskolā” padomes priekšsēdētājs.2006. - projekta „Matemātikas studiju satura strukturēšana un to akadēmiskās

vides pilnveide Latvijas Universitātē” padomes loceklis2005. - darbinieks ES struktūrfondu Nacionālās programmas projektā „Mācību

satura izstrāde un skolotāju tālākizglītība dabaszinātņu, matemātikas un tehnoloģiju priekšmetos”.Zinātniski-metodiskā darba virziens – matemātikas mācīšanas metodiskās sistēmas pilnveidošana (gan vidusskolā, gan augstskolā). LU pedagoģijas studiju programmu padomes priekšsēdētājs, LU akadēmiskās studiju programmas padomes priekšsēdētāja vietnieks.

Akadēmiskie kursi:Matemātika un tās mācību metodika 4 kredītp.Matemātika un tās mācību metodika 8 kredītp.Algebra 4 kredītp.Matemātikas pasniegšanas metodika 4 kredītp.Analītiskā ģeometrija 4 kredītp.Diskrētās matemātikas elementu pasniegšanas metodika 4 kredītp.Skolas kursa zinātniskie pamati 4 kredītp.Papildus ziņas par profesionālo darbību:

Vada Liepājas Pedagoģiskās augstskolas konventu.Vācijas matemātikas didaktikas biedrības pilntiesīgs loceklisLatvijas matemātikas skolotāju apvienības biedrs.

2005. - Izglītības un zinātnes ministrijas ārštata metodiķis.

2008. gada 21. aprīlī. J. Mencis

DR. PAED., DOC. INDRAS ODIŅASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads:Izglītība:1996. – 2004. Doktorantūra LU Pedagoģijas un Psiholoģijas institūtā

189

1992. – 1994. Maģistratūra LU Pedagoģijas fakultātē 1987. – 1992. Studijas LU Pedagoģijas fakultātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2005. LU docente2004. Pedagoģijas doktora grāds, Dr. paed.1994. Pedagoģijas maģistra grāds, Mg. paed.1992. Pedagoģijas bakalaura grādsNodarbošanās:no 2005. docente LU Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes Skolotāju izglītības

nodaļā

1996. – 1999. lektore LU Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes Pieaugušo izglītības katedrā

1995. – 2004. lektore LU Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes Svešvalodu mācību metodikas katedrā

1993. – 2001. lektore LU Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes Pieaugušo pedagoģiskās izglītības centrā

1991. – 1994. asistente LU Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes Svešvalodu mācību metodikas katedrā

1992. – 1993. angļu valodas skolotāja Rīgas 3. vidusskolā

Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:Zinātniskās publikācijas 25Citas publikācijas 15Referāti starptautiskās konferencēs 27Zinātniski pētnieciskā darbība:2008. - Mentors Activate European Language Portfolio through Multimedia

(ActivELP) projekts2006. - Šveices Ārlietu Federālā departamenta CIMERA projekts

„Multilingvālā izglītība Gruzijā”.2006. - Eiropas Sociālā fonda projekts „MITS (Mentorings, IT, Supervīzija) –

atbalsts LU PPF augstākās profesionālās studiju programmas „Skolotājs” studentu praksei”.

2006. Council of Europe Projektst Mentors in Classrooms 2003.-2006. Comenius MenTTime Projekts2002.-2004. Eiropas Moderno Valodu Centra projekts "The Status of Language

Educators", Austrija2002.-2005. Britu Padomes projekts ”Mentoring in Pre-service Teacher Education”1997.-2001. Sorosa fonds Latvijā programma "Pārmaiņas izglītībā" & Kolumbijas

Universitāte (ASV) – projekts "Sadarbība un pieredze kā novitāte skolotāju izglītībā"

1998. Amerikas-Dānijas-Latvijas projekts "Kreativitāte un ētika"1992.– 1997. TEMPUS Structural Joint European ProjektsAkadēmiskie kursi:

Visi angļu valodas praktisko nodarbību kursi (no 1.līdz 4.kursam) Svešvalodu mācību metodika 10 kredītp. Profesionālā svešvalodu mācību metodika 2 kredītp. Angļu valodas mācību stundu modelēšana 4 kredītp. Kursa darba izstrādes un prezentācijas metodika 4 kredītp. Novērošanas prakse specialitātē 2 kredītp. Pedagoģiskā prakse pamatskolā 10 kredītp. Pedagoģiskā prakse vidusskolā 10 kredītp.

190

Mentoru pamatkurss 2 kredītp.Papildus ziņas par profesionālo darbību:

Latvijas eksperte Eiropas Moderno valodu centrāProjektu izvērtēšanas eksperte Amerikas Pētniecības institūtā

2004.-2006. Latvijas Skolotāju izglītotāju asociācijas (ALSI) biedre2002. - Starptautisko, ar Eiropas atzinības zīmi valodu apguvē, apbalvoto

studentu pētnieciskā darba konferenču organizēšana2000. - Skolotāju izglītības nodaļas, angļu valodas sekcijas vadītāja1998. - Latvijas Augstskolu Pedagogu Sadarbības Asociācijas (LAPSA)

priekšsēdētāja

2008. gada 18. aprīlī.

DR. PAED., DOC. ASTRĪDAS RAŽEVASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1953.Izglītība:1989. - 1992. Pirmshabilācijas doktorantūra Latvijas Universitātē.1979. - 1984. Aspirantūra Latvijas Valsts universitātē pedagoģijas nozarē.

191

1971. - 1976. Studijas Latvijas Valsts universitātes Fizikas un matemātikas fakultātē matemātikas specialitātē.

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:1996. Docenta akadēmiskais nosaukums1993. Doktora zinātniskais grāds1986. Pedagoģijas zinātņu kandidāts1976. Matemātiķa diplomsNodarbošanās:2004. - docente LU PPF Skolotāju izglītības nodaļā2000. – 2005. katedras vadītāja LU PPF Darbmācības katedrā1995. – 1996. katedras vadītāja v.i. LU PPF Darbmācības katedrā1989. – 1995. docente LU PPF Pedagoģijas katedrā1986. – 1989. vecākā pasniedzēja, dekāna vietniece audzināšanas darbā LU PPF1978 - 1986. vecākā laborante, metodiķe LU struktūrvienībās1976. - 1979 matemātikas skolotāja Rīgas 4.vidusskolā 1975. - 1976. matemātikas skolotāja Rīgas 7.vidusskolā

Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Sociālā pedagoga un klašu audzinātāju sadarbība Rīgas vispārizglītojošajās skolās // Rīga:

RTU Zinātnisko Rakstu krājums, 2008.gads raksts (recenzēts un pieņemts publicēšanai).2. Klašu audzinātāju un sociālo pedagogu sadarbība skolēnu sociālo problēmu mazināšanā //

Rīga: RSU Zinātnisko Rakstu krājums, 2008.gads (raksts recenzēts un pieņemts publicēšanai ).

3. Sociālpedagoģiska darbība komandā vispārizglītojošajā skolā // Pedagoģija: teorija un prakse V. Rakstu krājums.-Liepāja: LiePa , 2007. – 85. - 89.lpp.

4. Vispārizglītojošās skolas sociālā pedagoga darbības indikatori //Sabiedrība, integrācija, izglītība : Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli 2007.gada 23-.25.februāris. Rēzekne, 2007. - 273.-277. lpp.

5. Possibilities of children and youth centres in diminishing the social rejection ( kopā ar A. Baldiņu ) // Tiltai. Socialinai mokslai. Klaipedos universitetas, 2007. 3 ( 40). – p.109- 118.

6. Sociālpedagoģiskā darbība bērnu un jauniešu sociālo risku ietekmes mazināšanā //Sabiedrība, integrācija, izglītība : Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli 2006.gada 24.-25.februāris. Rēzekne, 2007.-265. - 268. lpp.

7. Brīvā laika centru iespējas bērnu un jauniešu sociālo risku mazināšanā (kopā ar A. Baldiņu) // Pedagoģija: teorija un prakse IV. Rakstu krājums. - Liepāja: LiePa , 2006. - 30.-36.lpp.

8. Es mācu vadīt auto: praktiskā pedagoģija autovadītāju apmācībā ( kopā ar A.Baldiņu).– R.: Pētergailis, 2002. – 79 lpp.

9. Klases audzinātāja darbs skolēnu personības izpētē ( kopā ar A.Baldiņu). –R.: Pētergailis, 2001. – 75 lpp.

10. Skolas un ģimenes sadarbība ( kopā ar A.Baldiņu). –R.: Pētergailis, 2001. – 81 lpp.Konferenču tēzes 11

Akadēmiskie kursi: Pedagoģisko pētījumu metodoloģija un metodika 3 kredītp. Interaktīvās mācību metodes 2 kredītp. Mūsdienu audzināšanas teorijas 2 kredītp. Sociālpedagoģisko pētījumu metodes 2 kredītp. Klases audzinātāja darba metodika 2 kredītp. Didaktika 2 kredītp. Didaktika 3 kredītp. Vispārīgā pedagoģija 3 kredītp.

192

Audzināšanas teorija un metodika 3 kredītp. Skolēna personības izpētes metodika 2 kredītp. Sociālā pedagoģija 2 kredītp. Sociālā pedagoģija 4 kredītp. Ievads sociālajā pedagoģijā 2 kredītp. Sociālās pedagoģijas didaktika 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:Vadītāja otrā līmeņa 5-gadīgās profesionālās studiju programmas „Skolotājs” sociālā pedagoga apakšvirzienam.

Direktore 4- gadīgā profesionālā bakalaura izglītībā studiju programmai, kvalifikācija Sociālais pedagogs.Direktore 2-gadīgā sociālā pedagoga otrā līmeņa augstākās profesionālās izglītības studiju programma.

Latvijas Pedagoģijas zinātnieku asociācijas sekretāre

Latvijas Pedagogu Domes locekle.

Augstākās izglītības programmu novērtēšanas komisijas eksperte.

2005. Bērnu un ģimenes lietu ministrijas finansētais projekts „Aizbildņu apmācība”, vadītāja.

2006.,2007 Līdzdalība Starptautiskās konferences „Bērnu tiesību aizsardzības attīstība Rīgā” organizēšanā, orgkomitejas locekle.

2000.-2001. Satiksmes ministrijas CSDD projektā “Autoapmācības iestāžu braukšanas instruktoru un teorētisko priekšmetu pasniedzēju sagatavotības pilnveide”, vadītāja.

2008. gada 18. aprīlī.

A. Raževa

MAG .EDUC., LEKT. ELĪNAS RIHTERES - ZUNTESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1974.Izglītība:2001. – 2003. Izglītības zinātņu maģistratūra LU Pedagoģijas un psiholoģijas

fakultātē

193

1997. – 2001. Studijas bakalaura studiju programmā “Angļu valodas un literatūras mācību metodika” LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē

1992. – 1994. Studijas Rīgas skolotāju institūtā1981. – 1992. Mācības Rīgas 6. vidusskolāAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2003. Izglītības zinātņu maģistra grāds, Mag. educ.Nodarbošanās:2004. – lektore LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē1999. – 2004. stundu pasniedzēja LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātēNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Uz internetu balstītas stundas vadīšana. Latvijas universitātes raksti; Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē. 2002. gads, Rīga. 10. lapaspuses.Zinātniski pētnieciskā darbība:2005 – 2007. Projekta FISTE (A FUture Way for In-Service Teacher Training

Across Europe) dalībniece 2002. - 2003. Socrates intensīvās programmas ELHE (@-mācības augstākajā

izglītībā) dalībniece Akadēmiskie kursi:

Pedagoģisko pētījumu angļu rakstu valoda I 2 kredītp. Pedagoģisko pētījumu angļu rakstu valoda II 2 kredītp. Pedagoģisko pētījumu angļu rakstu valoda III 2 kredītp. Praktiskā angļu valoda I 2 kredītp. Praktiskā angļu valoda II 2 kredītp. Praktiskā angļu valoda III 2 kredītp. Integrētais angļu valodas kurss skolotājiem 2 kredītp. Angļu valodas praktiskā fonētika skolotājiem I 2 kredītp. Angļu valodas praktiskā fonētika skolotājiem II 2 kredītp. Angļu valodas fonētika skolotājiem. 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību: Latvijas angļu valodas skolotāju asociācijas biedre

2008. gada 18. aprīlī

E. Rihtere - Zunte

MAG.PAED., LEKT. DACES SILENIECESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1968.Izglītība:2001. - doktorantūra LU Vadības zinātnes nozarē

194

2000. – 2002. Hāgenes Tālmācības centra augstskolas sertifikāts tālmācības programmā „Vācu valodas kā svešvalodas mācīšana teorijā un praksē”

1994. – 2000. Maģistratūra LU PPF1982. – 1992. Studijas LU Pedagoģijas fakultāte, Svešvalodu mācību metodikas

katedraAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2000. Maģistra grāds pedagoģijā, Mag. paed.1996. LU PPF lektoreNodarbošanās:2004. lektore LU PPF Skolotāju izglītības nodaļā1996. lektore LU PPF Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. 1. Izrunas apguves intensifikācijas iespējas svešvalodu mācīšanā. // LU PPF Zinātniskie

raksti „Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē”, 2. Uebersetzungsprobleme der deutschen und lettischen Neologismen. // Izglītības zinātnes un

pedagoģija mūsdienu pasaulē: Latvijas Universitātes raksti. 655.sējums, R.: Latvijas Universitāte, 2002, 433.-441.lpp.

3. Fertigkeit Hoerverstehen im Phonetikunterricht fuer angehende Deutschlehrer. // Latvijas Universitātes raksti. 649.sējums, 2002, 343-350.lpp.

Konferenču tēzes 3Zinātniski pētnieciskā darbība:2005 – 2006 GILE projekts „Starppaaudžu interkulturālās mācības Eiropā”Akadēmiskie kursi:

Svešvalodu mācību metodika I 4 kredītp. Svešvalodu mācību stundu metodika 2 kredītp. Novērošanas prakse specialitātē I 2 kredītp. Novērošanas prakse specialitātē II 2 kredītp. Pedagoģiskā prakse pamatskolā 10 kredītp. Svešvalodu mācību stundu metodika 2 kredītp. Vācu valodas tulkošanas teorija un prakse 4 kredītp. Vācu valoda kā otrā svešvaloda I, II, III, IV. 4 kredītp. Vācu valoda lasīšana un komunikācija I, II, III, IV 4 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2007. - Latvijas vācu valodas skolotāju asociācijas valdes locekle

Latvijas vācu valodas skolotāju asociācijas locekle

2008. gada 23. aprīlī

D. Sileniece

MAG. PAED., LEKT. RITAS SKARAS - MINCĀNESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads:Izglītība:1999. – 2001. Maģistratūra LU PPF2000. Studijas Helsinku Universitāte Pedagoģijas fakultātē (ES

195

Socrates/Erasmus apmaiņas programma)1995. – 1999. Studijas LU PPF Angļu valodas un literatūras skolotāja studiju

programmā1989. – 1995. Mācības Rīgas 94. vidusskolāAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2001. Izglītības zinātņu maģistra grāds pedagoģijā., Mag. paed. 1999. Izglītības zinātņu bakalaura grāds2002. LU lektoreNodarbošanās:2002. - lektore LU PPF 1999. – 2002. asistente LU PPF1997. – 2000. angļu valodas skolotāja Rīgas 94. vidusskolāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:Konferenču tēzes 3Zinātniski pētnieciskā darbība:2007.- 2009. ActivELP – Eiropas valodu portfeļa izmantošana un mentoring – ES

Socrates2004. – 2007. FISTE A Future Way For In-Service Teacher Training Across Europe

– ES Socrates/Comenius2002. ELHE – e-mācības augstākajā izglītībā.2000. – 2002. Aktīvās mācību metodes un demokrātiskā skola - ALADES – LR IZM

un Helsinki Universitāte, Somija2000. – 2002. English for Young Learners Project Latvia – Lielbritānijas PadomeAkadēmiskie kursi:Svešvalodu mācību metodika I 2 kredītp.Svešvalodu mācību metodika II 2 kredītp.Angļu valodas mācību stundu modelēšana 2 kredītp.Novērošanas prakse specialitātē I 2 kredītp.Praktiskā angļu valoda skolotājiem I 2 kredītp.Praktiskā angļu valoda skolotājiem II 2 kredītp.Praktiskā angļu valoda skolotājiem III 2 kredītp.Praktiskā angļu valoda skolotājiem I V 2 kredītp.Angļu valodas gramatika skolotājiem I 2 kredītp.Angļu valodas gramatika skolotājiem II 2 kredītp.Angļu valodas gramatika skolotājiem III 2 kredītp.Angļu valodas gramatika skolotājiem IV 2 kredītp.Papildus ziņas par profesionālo darbību:2006 - Eiropas izglītības programmas SOCRATES akcijas Comenius un

centralizēto akciju sagatavošanas braucienu dalībnieku un projektu atlases komisija, locekle

2008. gada 23. aprīlī R.Skara-Mincāne

DR. PHILOL., DOC. VALENTĪNAS SOKOLOVASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1950Pārvalda svešvalodas: vācu, frančuIzglītība: 1968-1972 Dušanbe Pedagoģiskās augstskolas Svešvalodu fakultāte, studente

196

1974 –1976 Hercena institūtā Ļeņingradā Kvalifikācijas kursi augstskolu pasniedzējiem, klausītāja 1979 –1982 doktorantūra Ģermāņu filoloģijas katedrā Hercena institūtā Ļeņingradā, doktoranteAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1984 filoloģijas zinātņu kandidāts, filoloģijas zinātņu doktors pēc nostrifikācijas Latvijas RepublikāNodarbošanās:1972 - 1974 pasniedzēja Vācu valodas un literatūras katedrā Pedagoģiskajā augstskolā Dušanbe1974 – 1979 vecākā pasniedzēja Vācu valodas un literatūras katedrā Pedagoģiskajā augstskolā Dušanbe1984 – 1998 vecākā pasniedzēja Latvijas Universitātes Valodu centrā1998 - docente Svešvalodu mācību metodikas katedrā Latvijas Universtātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē 2007 – docente Skolotāju izglītības nodaļā LU Pedagoģojas un psiholoģijas fakultātē. Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un nozīmīgākā mācību literatūra:1. „Valodas tēlaino izteiksmes līdzekļu izmantošana didaktisko principu realizācijai franču enciklopēdistu darbos.” – “Valoda 2005”, Daugavpils: Saule, 2005.69.-74.lpp. 2.”Inhaltsbezogene Paraphrasierung eines lyrischen Textes.” - “Literatūra un kultūra: process, mijiedarbība, problēmas.Zinātnisko rakstu krājums VII.” Daugavpils: Saule, 2006. 133.-136.lpp. Zinātnieciski pētnieciskā darbība:1. Mūsdienu vācu valoda stilistika.2. Ievads zinātniskajā darbā.3. Mūsdienu valodas problēmas.

Akadēmiskiskie kursi: Vācu valodas fonētika – 2 kredītpunkti Vācu valodas praktiskā fonētika I – 2 kredītpunkti Leksiski stilistiskā vācu valodas tekstu interpretācija skolotājiem II – 4 kredītpunkti Pedagoģisko pētījumu vācu rakstu valoda II – 2 kredītpunkti Leksiski stilistiskā vācu valodas tekstu interpretācija skolotājiem IV – 4 kredītpunkti

Papildu ziņas par profesionālo darbību:1. Seminārs VFR pasniedzējas Z.Žambo vadībā „Īsā stāsta interpretācija“. Sertifikāts. Rīgas

Tehniskajā universitātē, 2001.2. Starptautiskais seminārs Zonenbergā VFR „Apmācību metožu svešvalodā inovācijas“.

Sertifikāts. Zonenberga, 2001.3. Zinātniskais darbs Minhenes Ludviga Maksimiliāna universitātes

Vācu filoloģijas institūtā prof. V.Frīvalda vadībā. Minhene, 2002.4. Zinātniskais darbs Minhenes Ludviga Maksimilāna universitātes

Vācu filoloģijas institūtā. VAAD stipendija. Minhene, 2003.5. Zinātniskais darbs Konstances universitātē Valodniecības nodaļā – Katoļu akadēmiskā

apmaiņas dienesta stipendija 2004.gada jūlijs-augusts. Konstance, 2004.6. Viesdocente Freiburgas Pedagoģiskajā augstskolā 2005. jūnijā Erasmus/Socrates

programmas ietvaros.7. Kvalifikācijas seminārs ar sertifikātu „Fonētiski radošā darbība“ Daugavpils Universitātē

2007.gada 12.oktobrī.Publikācijas: 1996-2008 – 29.

Rīgā, 2008.gada aprīlī

197

Valentīna Sokolova

DR. PHILOL., PROF. ILZES STIKĀNESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1957.Izglītība:1980. – 1984. Latvijas Valsts universitāte, Filoloģijas fakultāte, aspirante1975. – 1980. Latvijas Valsts universitāte, Filoloģijas fakultāte, studenteAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:

198

2006. LU profesore1999. LU asociētā profesore1995. LU docente1992. Filoloģijas doktore (Dr.philol.)1988. Filoloģijas zinātņu kandidāteNodarbošanās:2006. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Skolotāju

izglītības nodaļas profesore1999. – 2006. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu

valodas un literatūras mācību metodikas katedras, kopš 2005.g. Skolotāju izglītības nodaļas asociētā profesore

2000. – 2002. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes prodekāne

1995. – 2004. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedras vadītāja

1994. – 1999. Latvijas Universitātes Pedagoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedras docente

1989. – 1990. Latvijas Valsts universitātes Pedagoģijas fakultātes Valodu un literatūras katedras docente

1985. – 1989. Latvijas Valsts universitātes Pedagoģijas fakultātes Valodu un literatūras katedras vecākā pasniedzēja

1983. – 1985. Latvijas Valsts universitātes Pedagoģijas fakultātes Valodu un literatūras katedras pasniedzēja

1980. – 1983. Liepājas Pedagoģiskā institūta Latviešu valodas un literatūras katedras pasniedzēja

Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Stikāne I. Vērtību pasaule latviešu bērnu literatūrā. R.: RaKa, 2005. 191 lpp. [Monogrāfija]2. Stikāne I. Bērns jaunākajā latviešu dzejā bērniem (2004 – 2005) // Aktuālas problēmas

literatūras zinātnē. Rakstu krājums. 12. Liepāja: LiePA, 2007. 57. – 70.lpp.3. Stikāne I. Vērtības jaunākajā latviešu fantāzijas literatūrā bērniem // Prace bałtystyczne 3.

Język. Literatura. Kultura. Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2006. 411.-417.lpp.4. Ieskats nonsensa teorijā literāro pasaku tipoloģijas kontekstā // Aktuālas problēmas

literatūras zinātnē. Rakstu krājums. 11. Liepāja: LiePA, 2006. 55. - 62.lpp.Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos – 25.Mācību grāmatas – 7.Populārzinātniskas publikācijas – 5.

Zinātniski pētnieciskā darbība:02.2005 – 08.2005, 02.2006 – 08.2006, 02.2007 – 08.2007.

„Jāņa Baltvilka balva bērnu literatūrā 2006”, „Jāņa Baltvilka balva bērnu literatūrā 2007” - projektu vadītāja

07.2006. – 2008. “Baltā Vilka Grāmatas” - projekta vadītāja 2003. – 2008. “Baltic Ring. Young people reading fantasy”, vada Jivaskilas

universitātes (Somija) Mūsdienu kultūras pētījumu centrs, - Latvijas darba grupas koordinatore

2005. „Jāņa Baltvilka balva bērnu literatūrā 2005”Akadēmiskie kursi:

Latviešu folklora 2 kredītp. Latviešu folklora 4 kredītp. Latviešu bērnu literatūra 2 kredītp. Latviešu bērnu literatūra 1 kredītp. Bērnu literatūra 2 kredītp. Bērnu literatūra 6 kredītp.

199

Latviešu literatūras vēsture VIII: trimdas literatūra 2 kredītp. Sociālā rehabilitācija: Bērnu literatūra 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:LU PPF Domes locekleLU Pedagoģijas studiju programmu padomes locekle

2003. - Starptautiskās bērnu un jaunatnes literatūras padomes (IBBY - International Board on Books for Young People) Latvijas nodaļas prezidenteIzstrādātas un akreditētas studiju programmas: profesionālā bakalaura studiju programmas “Skolotājs” virzieni “Latviešu valodas un literatūras skolotājs” un “Latviešu valodas kā otrās valodas skolotājs”Pamatskolas latviešu valodas un literatūras skolotāja profesionālā studiju programma

2008. gada 21. aprīlī.

I. Stikāne

MG. PAED., ASIST. ELITA STIKUTEDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1967.Izglītība:

200

2005. - Doktorantūra LU PPF2000. – 2002. Maģistratūra LU PPF1985. – 1900. Studijas Latvijas Universitāte Pedagoģijas fakultāte Latviešu valodas un

literatūras un audzināšanas darba metodikas specialitātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2002. Izglītības zinātņu maģistra grāds pedagoģijā, Mag. paed. 2005. LU asistenteNodarbošanās:2004. - asistente LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Skolotāju izglītības

nodaļā2004. lektore Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu

valodas un literatūras mācību metodikas katedrā1996. - latviešu valodas un literatūras skolotāja Rīgas Centra humanitārā vidusskolā 1991. – 1996. latviešu valodas un literatūras skolotāja Balvu 1. vidusskolā

latviešu valodas un literatūras skolotāja Jēkabpils 1. vidusskolāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:Konferenču tēzes 8

Akadēmiskie kursi: Literatūras mācību didaktika 3 kredītp. Latviešu literatūras mācību metodika 3 kredītp. Latviešu literatūras vēsture I 3 kredītp. Latviešu literatūras vēsture II 2 kredītp. Latviešu literatūras vēsture II 3 kredītp. Latviešu literatūras vēsture III 3 kredītp. Rūdolfa Blaumaņa daiļrade 1 kredītp. Valoddarbības prasmju attīstīšana un vērtēšana 2 kredītp. Ārzemju literatūras skolā 2 kredītp.

2008. gada 23. aprīlī

E. Stikute

DR. PAED., DOC. LIGITAS STRAMKALESDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1971.Izglītība:

DoktorantūraMaģistratūra

201

1989.- 1993. Studijas Daugavpils Pedagoģiskās universitātes mūzikas fakultātē1978.- 1989. Mācības Viļānu vidusskolāAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2005. Latvijas Universitātes docente2004. Pedagoģijas doktora zinātniskais grāds, Dr.paed. 1998. Pedagoģijas maģistra grāds mākslas pedagoģijas apakšnozarē, Mag.

paed.1997. Psiholoģijas bakalaura grāds.Nodarbošanās:2005. docente Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē2000. - 2004. lektore Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē.1999. – 2000. pētniece Latvijas Universitātē 1992. mūzikas skolotāja Viļānu vidusskolā.Nozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Stramkale, L. Ciparu metode mūzikas metodikā: vēsturiskais un mūsdienu aspekts Latvijā.

Latvijas Universitātes raksti. 715.sēj. Pedagoģija un skolotāju izglītība. Rīga: LU, 2007. 76.-82.lpp. (ISSN 1407-2157)

2. Stramkale, L. The Topicality of the Ideas of the Latvian Music Methodologists in 1920s-1930s in the Modern Music Education. Problems in Music Pedagogy. Daugavpils: DU, 2007. 41.-47.p. (ISSN 1691-2721)

3. Stramkale, L. The Comprehension of Art Idea in the Listening Process of Music at Comprehensive School. The Problems of Eficient Artictic Education. Vilnius: Vilniaus Pedagoginis Universitetas, 2007.

4. Stramkale, L. The Approaches to Comprehension of the Composition Content in Music Education. Spring University, Changing Education an a Changing Society. Klaipeda: Klaipedos universitetas, 2007, 238.-243.p. (ISSN 1822-2196)

5. Stramkale, L. Masu mediji un bērna uzvedība. Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā. Rīga: RPIVA, 2006, 439.-443.lpp. (ISBN 9984-569-60-8)

6. Stramkale, L. The Methods of Improving the Perception of Music. The Problems of Eficient Artictic Education. Vilnius: Vilniaus Pedagoginis Universitetas, 2006. 126.-130.lpp. (ISBN 9955-20-128-2)

7. Stramkale, L. Die Moeglichkeiten der Wechselbeziehung zwischen Music und Kust in der Musikpaedagogik. The Problems of Efficient Artistic Educations. Vilnius: Vilniaus Pedagoginis Universitetas, 2005.-116.-121.s.

8. Stramkale, L. 20.gadsimta 20.-30.gadu Latvijas mūzikas metodiķu atziņu aktualitāte mūsdienu mūzikas pedagoģijā. Problems in Music Pedagogy. Daugavpils: DU, 2005.-43.-49.lpp.

9. Stramkale, L. The Multifunctionality of the Music Teacher, Spring University, Changing Education an a Changing Society. Klaipeda: Klaipedos universitetas,2005.-200.-204.p.

10. Stramkale, L. Vērtīborientēta pieeja mūzikas mācības satura apguvē // LU raksti.2004. 678.sēj.: Pedagoģija.-R.:Latvijas Universitāte,2005.-112.-116.lpp.

Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 12Konferenču tēzes 24Zinātniski pētnieciskā darbība:2007.- Cipari kā mūzikas apguves palīglīdzeklis vispārizglītojošā skolā

2005. Starptautiskās sadarbības koordinācijas projekts Nr.659

2004. - Audzināšanas teorijas un attīstības tendences.

Starptautiskās sadarbības koordinācijas projekts Nr.Z-659-040.2003. - Mūzikas pedagoģijas idejas Latvijā.2002. - Mākslas pedagoģijas problēmas Latvijā: teorija un metodoloģija.2000. - Pedagoģiskās domas attīstība Latvijā.

202

2000. Iegūts LZP doktorantūras grants.1999. – 2000. LZP Grants Nr.930 “Estētiskās un pedagoģiskās kultūras vērtību

integrācija jauno mākslas skolotāju darbībā”.1997. - Mākslas ideju vienotība un mijiedarbība mākslas pedagoģijā.Akadēmiskie kursi:

Pedagoģiskā doma Latvijā 3 kredītp. Pedagoģijas vēsture 2 kredītp. Mākslas pedagoģija 2 kredītp. Mūzikas metodika I 2 kredītp. Mūzikas metodika II 4 kredītp. Mūzikas metodika 3 kredītp. Mākslas ideju vienotība un mijiedarbība mākslas pedagoģijā 2 kredītp. Mākslas pedagoģija skolas mācību procesā 2 kredītp. Audzināšanas teorijas un attīstības tendences 2 kredītp. Mūzika personības attīstībā 2 kredītp. Mūzika sabiedrības kultūrā 4 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2001. - Baltijas Pedagoģijas vēsturnieku asociācijas līdzdalībnieks.2001. - Organizēti un vadīti skolotāju pedagoģiskie lasījumi Viļānu

vidusskolā.1999. - Latvijas Izglītības un Zinātnes darbinieku arodbiedrības biedrs.1996. - Latvijas mūzikas skolotāju asociācijas līdzdalībnieks.

2008. gada 21. aprīlī.

L. Stramkale

DR. PAED., DOC. MĀRAS URDZIŅAS - DERUMASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1967.Izglītība:1995. - 1998.1992.- 1994.

Latvijas Universitātes DoktorantūraLatvijas Universitāte, Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte,

203

1986.- 1991.

1982.-1986.

Pedagoģijas maģistrantūra, apakšprogramma- mākslas pedagoģija, maģistranteLatvijas Universitāte, Pedagoģijas fakultāte, tēlotājas mākslas, darbmācības un rasēšanas skolotāja specialitātes studenteRīgas Lietišķās mākslas vidusskola, Rokdarbu nodaļa, audzēkne

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2003. - LU PPF Skolotāju izglītības nodaļas docente2002. Pedagoģijas doktore, Dr. paed.1995.-2003. LU PPF Darbmācības katedras lektore1994. Pedagoģijas maģistre, Mag. paed.1991.-1995. LU Tēlotājas mākslas katedras asistente Nodarbošanās:2005. - docente LU PPF Skolotāju Izglītības nodaļā 2003. – 2005. docente LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Darbmācības

katedrā1995.-2003. lektoreLU PPF Darbmācības katedrā1991.- 1995. asistente LU PPF Tēlotājas mākslas katedras 1990.- 1991. mācību meistare LU Pedagoģijas fakultātes Tēlotājas mākslas katedrā1990. pasniedzēja- aizvietotāja Rīgas Lietišķās mākslas vidusskolas rokdarbu

nodaļā 1987.- 1988. darbmācības skolotāja Ausmas astoņgadīgā skolāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Historical Development of Handicraft Education in General Schools in Latvia //Bulletin of

Institute of Vocational and Technical Education No3 June 2006.-Edited and Published by Institute of Vocational and Technical Education Graduate School of Education and Human Development, Nagoya University,2006-31-43 p.

2. Urdziņa-Deruma M. Topošo mājturības un kultūras vēstures skolotāju mākslinieciskās intereses.// Teorija un prakse skolotāju izglītībā II: Starptautiskā zinātniskā konference. 2004. gada 5.-6. aprīlis.- Rīga: Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskola, 2004.- 216.- 223.lpp.

3. Urdziņa-Deruma M. Mācību sasniegumu vērtēšana tekstila apguves procesā.// Personība. Laiks. Komunikācija: Starptautiskās zinātniski praktiskās konferences materiāli. 2003. gada 27.-28. februāris.- Rēzekne: Rēzeknes Augstskola, 2003.- 388.-396.lpp.

4. Urdziņa-Deruma M. Tekstilmateriālmācības kā mākslas izglītības sastāvdaļas apguve mājturības un kultūras vēstures skolotāja profesionālajā studiju programmā Latvijas Universitātē. // Personība. Laiks. Komunikācija: Starptautiskās zinātniski praktiskās konferences materiāli. 2001. gada 1.-2. marts.- Rēzekne: Rēzeknes Augstskola, 2001.- 100.-105.lpp.

5. Urdziņa-Deruma M. Art Criticism in Textile Teaching for Future Teachers of Handicraft. //Current Issues of Cultural and Spiritual Development: Research papers the fifth international scientific conference. - Kaunas: Akademija, 2001.-p.142.-148.

6. Urdziņa M. The Students` Artistically Creative Activities at the Courses of Textile at the University of Latvia. //Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē: Latvijas Universitātes zinātniskie raksti, 635.sējums. –R.: Latvijas Universitāte, 2001.-217.-220. lpp.

7. Urdziņa-Deruma M. The Textile Courses as a Part of Art Education in the Curriculum “Teacher of Handicraft and Home Economics and History of Culture” at the University of Latvia. // In Realising Educational problems, ATEE (Association for Teacher Education in Europe) Spring University 2001. - Klaipeda: Klaipeda University, 2001. - p.358- 364.

Zinātniskās publikācijas 14Citas publikācijas 8Referāti konferencēs 26

204

Zinātniski pētnieciskā darbība:2004. - Valsts Mājsaimniecības un mājturības olimpiāžu organizēšana,

vadīšana, vērtēšana2000. piedalīšanās konferences “Mājturība. Skolotājs. Skolēns” organizācijas

komitejā1997. - piedalīšanās 1.-5. atklāto mājturības olimpiāžu organizēšanā Latvijas

vispārizglītojošo skolu 5.-9. klašu skolēniemAkadēmiskie kursi:

Mākslas pedagoģija 2 kredītp. Mācību metodes un mācību sasniegumu novērtēšana mājturībā un

mājsaimniecībā2 kredītp.

Materiālmācība (Tekstils) 2 kredītp. Tekstils un tā mācību metodika 1. Adīšana un tamborēšana 2 kredītp. Tekstils un tā mācību metodika 7. Adīšana un tamborēšana 2 kredītp. Mežģīņu tehnikas 2 kredītp. Leļļu gatavošana 2 kredītp. Ādas mākslinieciskā apstrāde 2 kredītp. Rokdarbi un to mācību metodika 3 kredītp. Kompozīcija un papīra plastika 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2007. - starptautiskas organizācijas IFHE biedre2007. - LU PPF Domes locekle2005. - PSP “Mājsaimniecības un mājturības skolotājs” direktore, Mājturības

un mājsaimniecības virziena vadītāja PBSP “Skolotājs”2005., 2007. Iegūts Izglītības satura un eksaminācijas centra ārštata metodiķa

sertifikāts2002. - Latvijas Mājturības pedagogu biedrības valdes locekle1999.-2002. Latvijas Mājturības pedagogu asociācijas prezidente1999.-2002. Latvijas Pedagogu Domes locekle

2008. gada 21. aprīlī

M. Urdziņa - Deruma

MAG. EDUC., ASIST. SINTIJAS VAĻKASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1980.Izglītība:2003. - 2005. Maģistratūra Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas

205

fakultātē1998. - 2003. Studijas vidusskolas angļu valodas skolotāja studiju programmā

Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē1986. - 1998. Mācības Madonas pilsētas ģimnāzijāAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2005. Izglītības zinātņu maģistra grāds, Mag. educ.2005. Latvijas Universitātes asistente Nodarbošanās:2005. - asistente Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes

Skolotāju izglītības nodaļā2003. - 2005. stundu pasniedzēja Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas

fakultātes Skolotāju izglītības nodaļāNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:Konferenču tēzes 13

Akadēmiskie kursi: Angļu valodas rakstu runas prakse 2 kredītp. Angļu valoda kā otrā svešvaloda I 2 kredītp. Angļu valoda kā otrā svešvaloda II 2 kredītp. Angļu valoda kā otrā svešvaloda III 2 kredītp. Angļu valoda kā otrā svešvaloda IV 2 kredītp. Angļu valoda kā otrā svešvaloda V 2 kredītp. Leksiski stilistiskā angļu valodas tekstu interpretācija skolotājiem I 2 kredītp. Leksiski stilistiskā angļu valodas tekstu interpretācija skolotājiem II 3 kredītp. Angļu valoda I Mutvārdu komunikācija 2 kredītp. Angļu valoda II Lasīšana un terminoloģija 2 kredītp. Angļu valoda III Lasīšana un komunikācija 2 kredītp. Angļu valoda IV Lasīšana un referēšana 2 kredītp. Profesionālās svešvalodas mācību metodika 2 kredītp. Pedagoģisko pētījumu angļu rakstu valoda I 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību: Latvijas angļu valodas skolotāju asociācijas biedre

2008. gada 18. aprīlī.

S. Vaļka

DR. PHILOL., DOC. INITAS VĪTOLASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)

Dzimšanas gads: 1968Izglītība: 1994--1997 LU Doktorantūra, doktorante

1986--1991 Latvijas Universitāte, Pedagoģijas fakultāte, studente

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:

206

1998 LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedras docente1998 Filoloģijas zinātņu doktore (Dr. philol.)Darba pieredze: kopš 2004 Valsts valodas aģentūras Projektu daļas vadītājakopš 1998/99 LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību

metodikas katedras docente1998—1999 Latvijas Uzņēmējdarbības un menedžmenta akadēmijas tālmācības mācību

līdzekļu literārā redaktore1997—1998 LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras

mācību metodikas katedras lektore

1991--1997 LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedras asistente

Dalība starptautiskos un Latvijas projektos (2002—2008):2008 ES struktūrfondu Nacionālās programma projekta „Pedagogu tālākizglītības

metodiskā tīkla nodrošinājuma izveide” 5.aktivitātes "Pedagogu informācijas tehnoloģiju kompetenču paaugstināšana mācību procesa īstenošanā" koordinatore

2006—2007 ES struktūrfondu Nacionālās programma projekta „Pedagogu tālākizglītības metodiskā tīkla nodrošinājuma izveide” 3.darba grupas „Pedagogu tālākizglītības satura organizācijas un pārraudzības sistēmas izveide” vadītāja

2006 dalība EMVC (Grācā) starptautiskajā projektā VALEUR, nacionālā eksperte

Zinātniskā darbība un publikācijas (skaits 2002--2007) Zinātniskās publikācijas 2Citas publikācijas 2Referāti konferencēs 2

Nozīmīgākās publikācijas (2002—2007): Vītola I. Daiļdarba valodas un interpunkcijas analīze: ceļā uz teksta sapratni// Valodas ceļi, krustceļi: Rakstu krājums.—Garā Pupa, 2004.—45.—73.lpp.

Akadēmiskie kursi:Mūsdienu latviešu valoda: sintakse (B daļa, 4 kred.-- praktisko nodarbību vadīšana 2 kred.

apjomā programmā „Vidusskolas latviešu valodas un literatūras skolotājs” )Mūsdienu latviešu valoda: sintakse (B daļa, 4 kred., programmā

„Pamatskolas latviešu valodas un literatūras skolotājs”)Papildu ziņas par profesionālo darbību

kopš 2004.g. Valsts valodas aģentūras Projektu izvērtēšanas komisijas locekle

2003, 2002 un iepriekš LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedras ikgadējā zinātniskā rakstu krājuma izveide

(Inita Vītola)

MAG. PAED. RŪTAS VOCIŠASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS

(Curriculum Vitae)Dzimšanas gads: 1950.Izglītība:1993.-1994. Maģistratūra Latvijas Universitātes Psiholoģijas institūtā1968.-1973. Studijas P. Stučkas Latvijas Valsts universitātes Bioloģijas fakultātē1957.-1968. Mācības Rīgas 3. vidusskolāAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:1994. Pedagoģijas maģistra grāds, Mag. paed.

207

Nodarbošanās:2001. - tālākizglītības daļas vadītāja vietniece IZM Izglītības satura un

eksaminācijas centrā 1997. – 2001. pieaugušo tālākizglītības daļas vadītāja IZM Pedagogu izglītības

atbalsta centrā1994. –1997. vecākā referente IZM Starptautisko sakaru departamentā 1992. - 1994. lektore Rīgas pedagoģiskajā institūtā1982. –1992. bioloģijas un ķīmijas skolotāja Rīgas pedagoģiskajā skolā 1974. –1976. bioloģijas skolotāja Rīgas 58. vidusskolā Zinātniski pētnieciskā darbība:2007. ISEC un Lielbritānijas padomes pētījums “Metodiskais palīglīdzeklis

tālākizglītotājiem kvalitatīvas pedagogu profesionālās meistarības pilnveides nodrošināšanai”.

2006. RPIVA lietišķais pētījums “Studiju kvalitātes novērtējums”,2004. Dabaszinību standarts 1. – 6. klasei.2002. ĪSAP projekts “Politikas izpēte un analīze2000. Lietišķo pētījumu projekts “Darbs apvienotajās klasēs: pieredze un

metodika”, LR IZM pētījuma projektiAkadēmiskie kursi:

Sociālās zinības un to mācību metodika 3 kredītp. Dabas zinības un to mācību metodika 3 kredītp. Dabas zinības un to mācību metodika 4 kredītp. Dabas zinības un to mācību metodika 6 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:“Eiropas Struktūrfonds”, programmu eksperte“Akadēmisko programmu aģentūra” Sokratis un Comenius, programmu eksperteEiropas Padomes Skolotāju tālākizglītības, programmu eksperte ISEC pedagogu tālākizglītotājs – multiplikators sociālajās zinībās un dabaszinībās

2003. ISEC darba grupā priekšmetu standartu un programmas sagatavošana dabaszinībās un sociālajās zinībās

1999. –2000. “Mācību metodes darbā ar apvienotajām klasēm” Latvija - Šveice, projekta vadītāja

2008. gada 18. aprīlī

R. Vociša

Dr.philol., prof. Annas VulānesDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1956.Izglītība:1982. – 1985. Aspirantūra Latvijas Zinātņu akadēmijas Valodas un literatūras

institūtā 1975. - 1980. Studijas Latvijas Valsts universitātes Filoloģijas fakultātēAkadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:2006. LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes profesore

208

1999. LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes asociētā profesore1992. Filoloģijas zinātņu doktora grāds, Dr. philol.1987. LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu valodas un

literatūras mācību metodikas katedras docenteNodarbošanās:2006. - profesore LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Skolotāju

izglītības nodaļā2004. – 2006. asociētā profesore LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Skolotāju

izglītības nodaļā1999. – 2004. asociētā profesore LU PPF Latviešu valodas un literatūras mācību

metodikas katedrā1990. – 1991. prodekāne LU PPF neklātienes nodaļā1989. – 1999. docente LU PPF Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas

katedrā1987. - 1989. docente LU Pedagoģijas fakultātē1985. – 1987. jaunākā zinātniskā līdzstrādniece Latvijas Zinātņu akadēmijas Valodas

un literatūras institūtā1980. – 1982. docētāja Daugavpils Pedagoģiskā institūta Latviešu valodas un

literatūras katedrā 1974. – 1976. internāta audzinātāja, latviešu valodas un literatūras skolotājaNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Valodā veldzējas tautas dvēsele… Rīga: Mācību grāmata, 2008. 263 lpp. [Kopā ar M.

Gavriļinu.]Этноним krievs в контексте латышского языка. МИР РУССКОГО СЛОВА И РУССКОЕ СЛОВО В МИРЕ. Материалы ХI kонгресса МАПРЯЛ. Варна, 17-23 сентября 2007 г. Sofia: Heron Press, 2007. Т.4, 495-502 lpp.

2. Etnonīma krievi sēmas un funkcionālā apkaime. Humanitāro Zinātņu Vēstnesis. 12.nr. Daugavpils: DU HF, 2007. 49.-57. lpp.

3. Kristāmvārds kā laika zīme. Letonika. Pirmais kongress. Valodniecības raksti. Rīga: LZA 2006. 364.-371.

4. Ausekļa ieteiktie afiksālie kristāmvārdi. Valoda – 2005. Valoda dažādu kultūru kontekstā. Zinātnisko rakstu krājums XV. Daugavpils: Saule, 2005. 95.-100. lpp.

5. Par dažām vārddarināšanas problēmām. Valoda un literatūra kultūras apritē. LU ZR 650. Rīga: Latvijas Universitāte. 2002. 58. – 68. lpp.

6. Interfikss mūsdienu latviešu valodā. Linguistica Lettica. - Rīga: LVI, 1997. - 283. - 293.lpp.7. Формирование у учащихся социокультурной компетенции в аспекте интеграции

общества. Žmogus kalbos erdvėje: mokslinių straipsnių rinkinys (2) / Red. Olegas Poliakovas. – Kaunas: KHF, 2002. - 275. – 280. lpp. [Kopā ar M. Gavriļinu.]Zinātniski raksti un konferenču tēzes 53Referāti zinātniskās konferencēs un kongresos 72

Zinātniski pētnieciskā darbība:2008. ESF nacionālās programmas “Latviešu valodas apguve” projekts “Latviešu

valodas kā valsts valodas apguve vidējās izglītības pakāpē”, eksperte2005. – 2009. līdzdalība projektā Bērnu valodas pētījumi Latvijā: lingvistiskais, sociālais un

kultūras aspekts. IZM grants/ Programma Letonika: pētījumi par vēsturi, valodu un kultūru.

2005. – 2006. līdzdalība VVA projektā Skolēnu sociokultūras kompetences veidošana latviešu valodas apguves procesā

2005. līdzdalība pētniecības projektā Latgale kā kultūras pierobeža. DU Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūts

2000. IZM ISEC projekts Vienota mācību un metodiskā nodrošinājuma izpēte un izstrāde valodā un literatūrā atbilstoši vidējās izglītības programmu prasībām

209

1998. – 2003. IZM ISEC lietišķais pētījums Mūsdienīga latviešu valodas apguve skolā: teorija un prakse; latviešu valodas mācīšanas koncepcijas izstrāde pamatskolai

1998. - 2001. IZM ISEC lietišķais pētījums Mūsdienīga latviešu valodas apguve skolā: teorija un prakse - latviešu valodas mācību koncepcijas izstrāde pamatskolai

1995. – 2002. LZP projekts 96.0215 Latviešu literārās valodas gramatiskās sistēmas izpēte1998. IZM ISEC projekts Latviešu valodas prasmes un tās līmeņu kritēriji.u.c.2000. – 2003. LR IZM un Pasaules Bankas Izglītības sistēmas attīstības zinātniskais

projekts g.g.): LR IZM un Pasaules Bankas Izglītības sistēmas attīstības zinātniskais projekts g.g.): Latvia\Education\Bl ##090-7-3\C\IC\IBRD\. Izglītības kvalitātes apakšprogramma: Mācību priekšmetu standartu komponents. Latvia\Education\Bl ##090-7-3\C\IC\IBRD\. Izglītības kvalitātes apakšprogramma: Mācību priekšmetu standartu komponents.

2000. – 2003. eksperte LR IZM un Pasaules Bankas Izglītības sistēmas attīstības zinātniskā projektā (01.03.2000. - 31.12.2003. g.): Latvia\Education\B1 ##090-7-3\C\IC\IBRD\. Izglītības kvalitātes apakšprogramma: Mācību priekšmetu standartu komponents.

2007. A. Breidaka Darbu izlases II redakcijas komitejas locekle.2007. ārējā eksperte izd. Valodniecības terminu skaidrojošā vārdnīca. Rīga:VVA,

2008. 623 lpp.Akadēmiskie kursi:

Mūsdienu latviešu literārā valoda: morfēmika un vārddarināšana B daļa 3 kredītp. Mūsdienu latviešu literārā valoda: morfoloģija I B daļa 2 kredītp. Mūsdienu latviešu literārā valoda: morfoloģija II B daļa 2 kredītp. Latviešu valodas gramatikas pamati A daļa 2 kredītp. Ievads etnolingvistikā A daļa 2 kredītp. Ievads lingvokulturoloģijā A daļa 2 kredītp.

Papildus ziņas par profesionālo darbību:2004. - LU PPF SIN valdes locekle2001. - LPA Promocijas padomes eksperte2001. - LU Profesoru padomes sekretāre1999. – 2000. LU Habilitācijas un promocijas padomes zinātniskā sekretāre1999. IZM ISEC Latviešu valodas konsultatīvās padomes locekle2006., 2007. Starptautiskas zinātniskas konferences Valoda pasaulē, pasaule valodā

un literatūrā organizēšana2003. Starptautiskās zinātniskās konferences Valoda un literatūra kultūras

apritē rīkotājkomitejas locekle (LU 61. zinātniskās konferences ietvaros)

2008. gada 18. aprīlī.

A. Vulāne

LEKT. ĀRIJAS ZAICEVASDZĪVES UN DARBA GĀJUMS(CURRICULUM VITAE)

Dzimšanas gads: 1961.Izglītība:1993. – 1997. Doktorantūra Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas

institūts1979. – 1984. Studijas Latvijas Valsts Universitātes Filoloģijas fakultāte

210

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi:

Nodarbošanās:1992. – 2005. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu

valodas un literatūras mācību metodikas katedras asistente, lektore1987. – 2005. Rīgas 47. vidusskolas skolotāja1986.– 1991. Latvijas PSR Izglītības ministrijas Pedagoģijas zinātniskās pētniecības

institūta jaunākā zinātniskā līdzstrādniece1984. – 1986. Jelgavas 1. vidusskolas skolotājaNozīmīgākās zinātniskās publikācijas un mācību literatūra:1. Zaiceva Ā. “Valodas kompetence “Pamatizglītības standarta latviešu valoda 1.– 9. klasei”

kontekstā” // Sabiedrība, integrācija, izglītība: Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli, 2007. gada 23. – 24. februāris. – Rēzekne, 2007. – 459. – 465. lpp.

2. Zaiceva Ā., Ondzule L., Vītola A. Latviešu valoda 5. klasei. Skolotāja grāmata.– R.: Pētergailis, 2005. – 195 lpp.

3. Zaiceva Ā., Ondzule L., Urževica S., Vītola A. Latviešu valoda 4. klasei. Skolotāja grāmata. – R.: Pētergailis, 2003. – 149 lpp.

4. Zaiceva Ā. Kompetences izpratne lingvodidaktiskajā literatūrā // Valoda un literatūra kultūras apritē: Starptautiskas zinātniskās konferences materiāli, 15.02.2002. LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedra. Zin. red. J.Valdmanis. Rīga, LU, 2003.–129. – 137. lpp.

Raksti zinātniskos žurnālos un rakstu krājumos 5Konferenču tēzes 7Zinātniski pētnieciskā darbība:2005. EK finansētais Socrates projekts Lingva (Mācību uzdevumi e – vidē)2000. – 2003. SFL programmas “Pārmaiņas izglītībā” un IZM sadarbības projekta

“Atvērtā skola” programma “Starpkultūru un bilingvālā izglītība”Akadēmiskie kursi:

Latviešu valodas mācību metodika 3 kredītp.Latviešu valodas didaktika 3 kredītp.Mācību stundu modelēšana 2 kredītp.Saziņas teorija un prakse 2 kredītp.Sintakses jautājumi skolā 2 kredītp.Ieskats latviešu valodas mācību metodikas vēsturē 1 kredītp.Papildus ziņas par profesionālo darbību:

2008. gada 23. aprīlī

Ā. Zaiceva

4. PielikumsStudējošo anketēšanas rezultātu

apkopojums

211

Otrā līmeņa profesionālās augstākās studiju programmas,,Pamatskolas angļu valodas skolotājs” studentu anketas paraugs

AnketaCienījamie studenti!Šī anketa palīdzēs Jums pilnveidot Jūsu studijas un mums mūsu darbu PPIC. Anketa ir anonīma, bet ja vēlaties, varat uzrakstīt savu vārdu. Ceram no Jums sagaidīt gan konkrētas, gan izvērstas atbildes un, protams, Jūsu komentārus. Ceram uz Jūsu atsaucību.

1.Vai Jūs kopumā esat apmierināti ar studijām?Jā, jo ….

212

Nē, jo ….

2. Kādus studiju kursus Jūs apguvāt šajā studiju gadā? ………………………….. …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. ………………………………………………....Kuri no tiem Jums šķita visnoderīgākie? Kāpēc?

3.Kas Jūs studijās apmierina visvairāk?___ studiju struktūra un organizācija___ mācību saturs___ pasniedzēju darbs(mēs priecātos, ja Jūs nosauktu konkrētus pasniedzējus):____________________________________pasniedzējs ir labi sagatavojies nodarbībām_____________________________pasniedzējam ir labvēlīga attieksme pret studentiem__________________________________________pasniedzējs rosina studentus domāt_________________________________________pasniedzējs rosina studentus diskutēt_______________pasniedzējs labi orientējas jaunākajā informācijā savas specializācijas sfērā_____________________________________pasniedzējs kursa vielu izklāsta saprotami_____________________________________________pasniedzējam ir augstas prasības___________________________________pasniedzējs darbā izmanto dažādas metodes______________________________________________________ piedāvātie materiāli_____________________________________________literatūras pieejamība bibliotēkāJūsu komentāri:4.Kas Jūs neapmierina?___ studiju struktūra un organizācija___ mācību saturs___ pasniedzēju darbs___ piedāvātie materiāliJūsu komentāri

5. Vai esat apmierināti ar pasniedzēju darba metodēm?___ ļoti atbilstošas un piemērotas ____ tradicionālas___ interaktīvas ____varētu vēlēties lielāku dažādību___ novecojušas ____ darbam pieaugušo auditorijā nepiemērotasJūsu komentāri:

6.Vai varat izmantot iegūtās zināšanas un prasmes savā praktiskajā darbā?1. Jā 2. Jā, bet tikai daļēji 3. Gandrīz nemaz 4. NemazJūsu komentāri:

7. Kas Jums studiju procesā sniedz vislielāko gandarījumu?___ iespēja mācīties ___ iespēja pilnveidot savas zināšanas un profesionālās prasmes___ kontaktēšanās ar kolēģiem (saviem grupas biedriem)___iespēja būt valodas vidē___iespēja iegūt angļu valodas skolotāja kvalifikāciju

8. Kā Jūs ieteiktu pilnveidot PPIC darbu ar studentiem? 9.Ja Jums vajadzētu sākt studēt šajā programmā no jauna, ko Jūs vēlētos citādāk, ņemto vērā Jūsu patreizējo pieredzi?Paldies!

213

Pamatskolas angļu valodas skolotājaAnketēšanas rezultātu apkopojums

VĒRTĒJUMA SKALA (1 - ļoti labi, 2 - labi, 3 - apmierinoši, 4 - neapmierinoši)

   Vidējais Moda* Moda

% **Nevar pateikt ***  

1 Studiju kursu piedāvājums studiju programmā 1,67 2 67% 5  2 Studiju programmā piedāvāto studiju kursu saturs 1,88 2 78% 13 Studiju programmas noteikto A daļas kursu saturs 1,50 1 44% 14 Izvēles iespējas starp B daļas kursiem 1,71 2 56% 25 Iespējas apgūt vēlamos C daļas kursus 2,29 2 33% 206

Studiju programmas piedāvātā iespēja attīstīt pētnieciskās/ profesionālās prasmes un iemaņas 2,00 2 56% 2

7Studijās iegūtās prasmes efektīvi pielietot informācijas tehnoloģijas informācijas meklēšanai, apstrādei un noformēšanai utt 2,88 3 33% 1

8Studijās iegūtās prasmes strādāt ar informāciju (izvērtēt, analizēt to) 2,00 2 78% 2

9Studijās iegūtās prasmes publiski izklāstīt informāciju, diskutēt un pamatot viedokli 2,17 2 33% 1

10Studiju programmas sniegtās iespējas apgūt nozares speciālo terminoloģiju vismaz vienā svešvalodā 2,40 5 44% 0

11 Nodarbību plānojums pa nedēļas dienām 1,71 2 56% 212 Nodarbību plānojums pa semestriem 1,88 2 78% 113 Iespēja kursus apgūt arī elektroniski (Web CT vidē) 2,00 5 89% 814 Iespējas klausīties lekcijas pie vieslektoriem 1,00 5 89% 815 Fakultātes personāla attieksme pret studentiem 1,43 1 44% 216 Informācijas iegūšana par studiju procesu fakultātē 1,43 1 44% 217 Fakultātes personāla darbība studiju procesa uzlabošanā 1,43 1 44% 218

Studiju materiāli-tehniskais nodrošinājums (telpas, mācību līdzekļi utt.) 3,00 5 44% 4

19 LU nodrošinātās iespējas izmantot datorus #DIV/0! 5 100% 920

Studijām nepieciešamās literatūras pieejamība LU bibliotēkās 1,38 1 56% 1

21 Cik stundas nedēļā veltāt patstāvīgajam darbam? 1,63 1 44% 1 20-10 h22

Kopumā vērtējot, vai esat apmierināts, ka izvēlējāties šo studiju programmu LU 1,67 2 44% 3

* moda - visbiežāk sastopamais vērtējums studentu anketās attiecīgajam jautājumam.

** moda % - procentuāli, cik studenti pauduši attiecīgo viedokli

***nevar pateikt - studentu skaits, kas atzīmējuši variantu nevar pateikt vai nav atbildējuši

Aptaujāti 29 respondenti 2008.gada pavasarīAptaujas rezultātu kopsavilkums

Studiju programmas saturs 1,68  Studiju programmas piedāvātās iespējas 1,80  Prasmju attīstīšana studiju laikā 2,36  Studiju procesa organizēšana 1,58  Materiāli - tehniskais nodrošinājums #DIV/0!  

Vai jūs plānojat turpināt studijas? LU akad. LU prof.LU citā noz.

citā augstsk. nestudēs

% 56% 11% 0% 0% 33%

Vai jūs strādājat darbu atbilstoši savai specialitātei? jā vairāk jāvairāk nē nē

nevaru pateikt

% 44% 0% 0% 0% 56%

Vai jūs plānojat strādāt savā studiju specialitātē? jā drīzāk jādrīzāk nē nē

nevaru pateikt

% 67% 11% 0% 0% 22%

214

Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotājs

VĒRTĒJUMA SKALA (1 - ļoti labi, 2 - labi, 3 -apmierinoši, 4 – neapmier.)

           

   Vidējais Moda* Moda

% **

Nevar pateikt

***1 Studiju kursu piedāvājums studiju programmā 1.96 2 80% 02 Studiju programmā piedāvāto studiju kursu saturs 1.72 2 64% 03 Studiju programmas noteikto A daļas kursu saturs 2.00 2 68% 0

4 Izvēles iespējas starp B daļas kursiem 2.00 1 36% 05 Iespējas apgūt vēlamos C daļas kursus 2.29 2 48% 1

6Studiju programmas piedāvātā iespēja attīstīt pētnieciskās/ profesionālās prasmes un iemaņas 2.29 2 44% 1

7Studijās iegūtās prasmes efektīvi pielietot informācijas tehnoloģijas informācijas meklēšanai, apstrādei un noformēšanai utt 1.68 2 44% 0

8 Studijās iegūtās prasmes strādāt ar informāciju (izvērtēt, analizēt to) 1.92 2 56% 1

9 Studijās iegūtās prasmes publiski izklāstīt informāciju, diskutēt un pamatot viedokli 2.74 4 32% 2

10Studiju programmas sniegtās iespējas apgūt nozares speciālo terminoloģiju vismaz vienā svešvalodā 2.20 2 52% 0

11 Nodarbību plānojums pa nedēļas dienām 2.08 2 72% 0

12 Nodarbību plānojums pa semestriem 2.55 2 28% 513 Iespēja kursus apgūt arī elektroniski (Web CT vidē) 3.00 5 36% 9

14 Iespējas klausīties lekcijas pie vieslektoriem 1.76 2 68% 015 Fakultātes personāla attieksme pret studentiem 1.83 2 52% 116 Informācijas iegūšana par studiju procesu fakultātē 2.13 2 56% 117 Fakultātes personāla darbība studiju procesa uzlabošanā 2.28 2 52% 0

18 Studiju materiāli-tehniskais nodrošinājums (telpas, mācību līdzekļi utt.) 2.67 3 36% 119 LU nodrošinātās iespējas izmantot datorus 2.36 3 40% 0

20 Studijām nepieciešamās literatūras pieejamība LU bibliotēkās 2.24 2 68% 0

21 Cik stundas nedēļā veltāt patstāvīgajam darbam? 1.92 2 72% 1

22 Kopumā vērtējot, vai esat apmierināts, ka izvēlējāties šo studiju programmu LU 2.08 2 84% 0* moda - visbiežāk sastopamais vērtējums studentu anketās attiecīgajam jautājumam.** moda % - procentuāli, cik studenti pauduši attiecīgo viedokikl***nevar pateikt - studentu skaits, kas atzīmējuši variantu nevar pateikt vai nav atbildējuši

Aptaujāti 25 respondenti 2007. gada pavasara semestris

Aptaujas rezultātu kopsavilkumsStudiju programmas saturs 1.89  Studiju programmas piedāvātās iespējas 2.27  Prasmju attīstīšana studiju laikā 2.13  Studiju procesa organizēšana 2.17  

Materiāli - tehniskais nodrošinājums 2.42  

Vai jūs plānojat turpināt studijas? LU akad. LU prof. LU citā noz.citā

augstsk. nestudēs% 4% 32% 12% 12% 40%

Vai jūs strādājat darbu atbilstoši savai specialitātei? jā vairāk jā vairāk nē nēnevaru pateikt

% 12% 36% 0% 0% 52%

215

Vai jūs plānojat strādāt savā studiju specialitātē? jā drīzāk jā drīzāk nē nēnevaru pateikt

% 16% 48% 16% 4% 16%

Cien. studenti! Šīs aptaujas uzdevums ir iegūt studentu vērtējumu par 2. līmeņa augstākās profesionālās studiju programmas Pamatizglītības skolotājs (1.-4. klasēs) kvalitāti un docētāju darbu ar studentiem. Lūdzam sniegt savu

vērtējumu izteiktajiem apgalvojumiem ar:4 (piekrītu); 3 (gandrīz piekrītu); 2 (drīzāk nepiekrītu); 1 (nepiekrītu)

N.P

.K.

Studēju PPIC

pasn

. Z.A

nspo

kaLa

tvie

šu v

al. u

n tā

s māc

ību

met

odik

a

asoc

.pro

f. M

.Gav

riļin

aK

rievu

val

. un

tās m

ācīb

u m

etod

ika

pasn

. O.F

iļina

Krie

vu v

al. u

n tā

s māc

ību

met

odik

a

asoc

.pro

f. J.M

enci

sM

atem

ātik

a un

tās m

ācīb

u m

etod

ika

pasn

.R.V

ociš

aD

abas

zin

ības

un

to m

ācīb

u m

etod

ika

pasn

.R.V

ociš

aSo

ciāl

ās z

inīb

as u

n to

m

ācīb

u m

etod

ika

doc.

M.U

rdzi

ņa-D

erum

aR

okda

rbi u

n to

māc

ību

met

odik

a

lekt

. G.T

reim

ane

Rok

darb

i un

to m

ācīb

u m

etod

ika

prof

. I.Iv

anov

a

1 Studiju kursa saturs apmierina

2 Studiju kursa viela tika izklāstīta saprotami

3 Nodarbību skaits ir atbilstošs studiju kursa saturam

4 Studiju kursā ir liels patstāvīgā darba apjoms

5 Studiju kursa nodrošinājums ar literatūru ir labs

6 Tikām informēti par prasībām studiju kursa apguvei

7 Docētājam ir augstas prasības

8 Docētājs rosina domāt, diskutēt

9 Docētājs ir labi sagatavojies lekcijām

10 Docētājam ir labvēlīga attieksme pret studentiem

11 Lūdzu novērtēt docētāja darbu pēc 10 ballu sistēmas

Kas Jums vēl patika šajā kursā Kas Jūs vēl neapmierināja šajā kursā?

pasn. Z.AnspokaLatviešu val. un tās mācību

metodikaasoc.prof. M.Gavriļina

Krievu val. un tās mācību metodika

pasn. O.FiļinaKrievu val. un tās mācību

metodikaasoc.prof. J.Mencis

Matemātika un tās mācību metodika

pasn.R.VocišaDabas zinības un to mācību

metodikapasn.R.Vociša

216

Sociālās zinības un to mācību metodika

doc.M.Urdziņa-DerumaRokdarbi un to mācību metodika

lekt. G.TreimaneRokdarbi un to mācību metodika

prof. I.IvanovaAlternatīvā pedagoģija

lekt. A.BerķeSkolēnu izpētes metodika

lekt. A.BerķeBērnu un ģimenes tiesību

aizsardzībaprof. I.Stikāne

Bērnu literatūraLekt. I.Vītola

Vizuālā māksla un tās mācību metodika

Kādi ir Jūsu ieteikumi un vēlējumi studiju kursa docētājiem sava darba pilnveidošanai un uzlabošanai?

217

Anketa darba devējiem

Lūdzu Jūs atbildēt uz jautājumiem par pamatizglītības angļu valodas skolotājiem nepieciešamo izglītību. Jūsu atbildes palīdzēs sagatavot nepieciešamos dokumentus Latvijas Universitātes otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības programmas „Pamatizglītības angļu valodas skolotājs” pārakreditācijai.

1. Vai Jūs uzskatiet, ka pamatizglītības angļu valodas skolotājam ir nepieciešama arī atbilstoša izglītība, t.i., pamatizglītības angļu valodas skolotāja kvalifikācija?

1. jā

2. nē

3. nezinu

4. cits atbildes variants

2. Kā Jūs pamatojiet savu atbildi uz iepriekšējo jautājumu?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Kā Jūs uzskatiet, vai Latvijā pašreiz ir nepieciešama studiju programma “Pamatizglītības angļu valodas skolotājs”, kurā var studēt pretendenti ar iepriekš iegūtu augstāko izglītību (pretendenti ar augstāko pedagoģisko izglītību, kā arī pretendenti ar akadēmisko augstāko pedagoģisko izglītību)?5. jā

6. nē

7. nezinu

8. cits atbildes variants

4. Vai Jūs uzskatiet, ka šāda programma būs vajadzīga turpmākos 6 gadus?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Kāda varētu būt potenciālā slodze skolā skolotājam pēc šādas programmas absolvēšanas?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paldies par atsaucību!

218

5. PielikumsAkadēmiskā personāla piedalīšanās starptautiskajos un

citos projektosAkadēmiskā personāla publikācijas

219

Akadēmiskā personāla piedalīšanās starptautiskajos projektos, LZP un citu institūciju finansētajos projektos

Akadēmiskā personāla piedalīšanās starptautiskajos projektos, LZP un citu institūciju finansētajos projektos

Z. Anspoka 2008- Juvaskylas Universitātes (Somija) Zinātniski pētnieciskā institūta pētījuma

„Teacher’s Education and Curriculain the EU” dalībniece2007.- Eiropas integrācijas fonda granta „Mācāmies saprast un atbalstīt” (granta

līgums-Eiropas kopienas ārējā palīdzība nr. 2005/017-495-03-01/2-33/43) dalībniece (zinātniskā konsultante)

2007.- RPIVA zinātniskā pētniecības projekta „Tradicionālā kultūra etniski neviendabīgā klasē” vadītāja un dalībniece (projekta nr. 10/2007)

2007.- 2008. VVA projekta „Latviešu valoda 1.-6. klasē” vadītāja un dalībniece (projekta nr. 4-7/12-12)

2006.- 2008. ESF un VIKNA projekta „Pedagogu tālākizglītības metodiskā tīkla un nodrošinājuma izveide” dalībniece

2006. RPIVA zinātniskās pētniecības projekta „Pedagoģiskais mantojums skolotāju sagatavošanā. A. Karules zinātniskā un metodiskā darbība” vadītāja un dalībniece (projekta nr.12/ 2006)

2005.-2007. LR IZM un Eiropas Sociālā fonda un nacionālās programmas nr. 3.2. 7.1."Atbalsts profesionālās orientācijas un karjeras ieviešanai izglītības sistēmā projekta "Karjeras izglītības nodrošinājums izglītības sistēmā" dalībniece

2005.- Valsts valodas aģentūras projekta (4-9/6-2005) "Latviešu valodas metodiska līdzekļa izstrāde sākumskolas skolotājiem darbam ar mazākumtautību skolēniem, kas apmeklē latviešu mācībvalodas skolas" vadītāja un dalībniece

Kopš 2007.- UNESCO globālā sadarbības tīkla mācību satura veidotājiem „Communities of Practice” nacionālā eksperte

2007.- Nacionālās programmas projekta „Vienotas metodikas izstrāde profesionālās izglītības kvalitātes paaugstināšanai un sociālo partneru piesaistei un izglītošanai” teorētiskā pamatojuma eksperte

2007.- LANQUA (Language Network for Quality Assurance) 2. apakšprojekta koordinatore.

2006. - ESF un RPIVA projekta „Latvijas pedagoģisko augstskolu mācībspēku profesionālo kompetenču pilnveide zinātniskās pētniecības jomā” eksperte

2006.- Vispārējās izglītības kvalitātes novērtēšanas Valsts aģentūras konsultatīvās padomes locekle

2005.- Eiropas Savienības Sociālā fonda projektu par skolēnu profesionālās orientācijas un karjeras izglītības jautājumiem eksperte

D. Ausekle2005.– 2006. Socrates/ Grundtvig programmā „Integration: intercultural dialogue In

multicultural Europe” – integrācija: interkulturālais dialogs Eiropas multikulturālajā sabiedrībā

2006. – 2007. Socrates/ Grundtvig „ACT! Active Citizenship Training” – Sagatavošana aktīvajam pilsoniskumam.

2003. – 2003. Starptautiska projekta „Skolu atbalsta centrs sadarbībā ar SF un Starptautisko Lasīšanas asociāciju Ņujorkā (ASV) „Kritiskās domāšanas prasmju attīstīšana augstskolā”

2003. – 2005. Starptautiska projekta „GILE – Generationsübergreifendes inter–kulturelles Lernen in Europa” (Interkulturālās

220

starppaaudžu mācības Eiropā) dalībniece2000. – 2003.Sorosa fonda „Latvija” programmas „Pārmaiņas izglītībā” projekta „Atvērtā skola” dalībniece

D. Blūma2007.- 2009.Kopš 2004. LU koordinatore Socrates starptautiskajās doktorantu intensīvajās

programmās salīdzinošajā izglītības politikā- „EPAC”, „BIP”.2005. Socrates starptautiskās doktorantu intensīvās programmas „Aktīvā

mācīšanās augstākajā izglītībā” koordinatore.2005. DELPHI (Southemptonas universitāte) pētījums un Eiropas svešvalodu

skolotāju profila izveide, dalībniece.2004.- 2007. Britu Padomes projekts „Latvijas skolotāju tālākizglītības kvalitātes

nodrošināšana,” dalībniece.2002.-2005. Comenius projekts: „MenTTime (Mentoring for Trainee Teachers of

Foreign Languages: Implementation, Monitoring and Evaluation)” koordinatore Latvijā.

2000.- 2004. Starptautiskā TNP-3 projekta “Izglītības programmas inovācijas” Zinātniskās komitejas locekle. ES finansējums, dalībniece.

1999.- 2005. EDIL,(Eiropas doktora programma skolotāju izglītībā) SOCRATES ietvaros. Koordinators un augstskolu didaktikas moduļa vadītāja.

2007.-2008. ESF projekts: „Pedagogu tālākizglītības metodiskā tīkla nodrošinājuma izveide”, konsultante.

2006.-2007. ESF projekts : „Baltijas jūras reģiona studiju akadēmiskā personāla kompetences paaugstināšana”, eksperte.

M. Gavriļina2007. Starptautiskā eksperte EDSO (Organization for Security and Co-operation

in Europe) projektos „Mazākumtautību valodu apguve Ukrainā” (7.-31.05.2007.), „Mūsdienu izglītības tehnoloģijas mazākumtautību valodu apguvē” (Kazahija, 26.11.-01.12.2007.).

2006. Dalība Valsts Valodas aģentūras projektā „Sociokultūras kompetences veidošana skolēniem latviešu valodas apguves procesā”. Projektu konkursa vadlīnija  „Latviešu valodas mācību kvalitāte izglītībā: situācijas izpēte, mācību metodisko jautājumu risināšana” (autore).

2000.-2004. Eksperte LR IZM un Pasaules Bankas Izglītības sistēmas attīstības zinātniskā projektā „Izglītības kvalitātes apakšprogramma: Mācību priekšmetu standartu komponents”.

A. Golubeva

2006.-2007. Līdzdalība projektā „Vidzemes reģiona pedagogu tālākizglītības vajadzību nodrošināšana”. Vieslektore pamatskolas un vidusskolas skolotāju kursos (B1,B2).Nr. 2006/0089/VPD1/ESF?PIAA/05/APK/3.2.5.2./0103/0122

2004.-2005. Eiropas Savienības Phare granta programmas „Pilsoniskās sabiedrības attīstība un stiprināšana” ietvaros projekta „Skola un incidenti” satura direktore, vieslektore. Projekta Nr. 2002/000-590-01-02-/MIS41/10

I. Ivanova2006 – 2009 Vadītāja Comenius 2.1 projektam „Skolotāju informācijas tehnoloģiju

kompetenču apguve – ceļš efektīvam mācīšanas procesam bērniem ar dzirdes traucējumiem.” (5 partnervalstis)

2004. – 2006. Koordinatore no LU puses temat. sad. tīklā NETTLE (Network of European Tertiary Level Educators)

221

2004. – 2006. Koordinatore no LU puses temat. sad. tīklā EULLEARN (Network of University Life long Learning)

2003.- 2005. Koordinatore no LU puses Leonardo da Vinči „Ability not Disability”2004. - 2006. Koordinatore no LU puses Lingua2 „Equipping Seniour Citizens

to Communicate in the Modern European Information Society”2003. – 2005. Koordinatore SOCRATES EDIL pr. Social Inclusion grupas vadītāja

S. Kalniņa2006.-2008. Vispārējās izglītības kvalitātes novērtēšanas valsts aģentūras Eiropas

savienības struktūrfonda nacionālās programmas projekta „Pedagogu tālākizglītības metodiskā tīkla nodrošinājuma izveide” dalībniece

2004.-2007. Comenius 2.1. FISTE (Future way for in-service teacher training across Europe) LU Līgums Nr. 2175 – koordinatore

2002. SIF administrēts PHARE grantu programmas „Sabiedrības integrācijas veicināšana Latvijā” projekts ‘Skolas kā daudzkultūru demokrātiskas kopienas attīstība”(2002/000-590-01001/1-11/7) – Sabiedrības informēšanas komponenta koordinatore

2001. – 2004. SOCRATES Comenius 2.2. projekts QUATE (Qualifying Adults for a New Career in Teaching in Primary and Secondary Education) LU līgums Nr. 2073 – Latvijas koordinatore

2000. –2003. SFL –Latvija “Pārmaiņas izglītībā” programma “Atvērtā skola”Projekta komandas locekle, augstskolu docētāju apakšprogrammas vadītāja

I. Kangro2005.-2006. Leonardo da Vinči programmas projekta „Austrija – IT is experience”.

koordinatore.2003.-2006. TNP3 projekta apakšprojekta „Svešvalodas Eiropas darba tirgū”

(Thematical Network Project in Area of Languages (TNP 3) Languages for enhanced opportunities on the European labour market. Nacionālās darba grupas vadītāja.

2002.-2006. Starptautiskā projekta “Starppaaudžu interkulturālās mācības Eiropā” (GILE Generationen- übergreifendes Lernen in Europa) Latvijas darba grupas koordinatore. ES finansējums; 6 dalībvalstis

2003.-2004. Latvijas IZM un Ziemeļreinas-Vestfālenes (VFR) KM projekts par prasību izstrādi pedagogu profesionalitātei

2000.-2003. Starptautiskā TNP projekta “Jaunā mācību vide“ zinātniskās komitejas locekle, Latvijas nacionālās darba grupas vadītāja (TNP Languages.Thematical Network Project in Area of Languages (TNP2) New Learning Environment; 35 dalībvalstis; ES finansējums).

2000.-2003. Starptautiskā Socrates/Erasmus projekta “E-mācības augstākajā izglītībā” doktora studiju programmas koordinatore un mācībspēks (Socrates/Erasmus Project :ELHE - e-Learning in Higher Education; 15 dalībvalstis; ES finansējums.

2000.-2003. Starptautiskā projekta Socrates/Erasmus “Mācību programmu izveide e-mācībām” (Project: Curriculum Development Project. MODICIM; 7 dalībvalstis; ES finansējums)

1998.-2002. Starptautisks projekts “Modernās informācijas tehnoloģijas profesionāli orientētās svešvalodu mācībās” (ICT in VOLL - Information and Communication Technologies in Vocationally Oriented Language Learning; European Centre for Modern Languages, Graz; ES finansējums)

222

E. Latkovska2003. – 2006. Thematic Network Project in the Area of Languages III (TNP3), Socrates-

Erasmus Programme (2003-2006), sub-project two: Languages for enhanced Opportunities on the European labour market un Network for the decentralised and centralised dissemination of TNP3 results and outcomes (TNP3-D) dalībnieks ( prof. I.Kangro vadībā) (Agreement n. 230356-CP-1--DE-ERASMUS-TND 2006 – 2382 / 001 – 001 SO2)

D. Markus2007.  LU projekta Nr. 2007/ZP „Starptautiskās transkripcijas sistēmas izstrāde

latviešu valodai” dalībniece (vadītājs J. Grigorjevs)2007.  IZM finansētā projekta „Iekšējās kvalitātes vērtēšanas pamatsistēma

RPIVA” vadītāja2007.  IZM finansētā projekta „Problēmas un to risinājumi valodniecības terminu

izveidē un izmantošanā mūsdienu latviešu valodas studiju kursos RPIVA” dalībniece

2006. IZM finansētā projekta „Vērtību pedagoģija: teorija un prakse” vadītāja2006. - 2007. LZP programmas 02.0018 projekta „Latvijas novadu attīstība. Sociālā un

humanitārā dimensija” dalībniece. (vadītāja J. Kursīte).2005.-2008.  Valsts pētījumu programmas “Letonika: pētījumi par vēsturi, valodu un

kultūru” projekta “Vecuma grupu valodas īpatnības Latvijā: lingvistiskais, sociālais un kultūras aspekts” vadītāja

2004. – 2005. IZM finansētā projekta „Identitātes un to jaunā loma mūsdienu kultūras, izziņas un komunikācijas procesos” dalībniece

2004. – 2008. 04.1071. LZP granta projekta “Fonētiski fonoloģiskie pētījumi: datu bāze, fonoloģiskā analīze un klasifikācija, starptautiskā transkripcija” vadītāja

2006.-2007. VVA finansētā projekta „Valodniecības terminu skaidrojošā vārdnīca” autore

2002. Valsts valodas komisijas finansētā pētījuma “Pāreja uz mācībām latviešu valodā: skolēnu attieksmes izpēte” vadītāja

2002.-2003.  Valsts valodas komisijas finansētā projekta “Zinātniskā darba valoda” vadītāja

2002.-2005. 02.0018. LZA programmas “Latvijas novadu ekonomiskās, sociālās un kultūras attīstības stratēģijas globalizācijas kontekstā” dalībniece

J. MencisKopš 2006. projekta „Matemātikas studiju satura strukturēšana un to akadēmiskās vides

pilnveide Latvijas Universitātē” padomes loceklis. Kopš 2007.g. projekta „Datoru matemātisko sistēmu ieviešana mācību procesā augstskolā” padomes priekšsēdētājs.

Kopš 2005. darbinieks ES struktūrfondu Nacionālās programmas projektā „Mācību satura izstrāde un skolotāju tālākizglītība dabaszinātņu, matemātikas un tehnoloģiju priekšmetos”

I. OdiņaKopš 2008. Mentors Activate European Language Portfolio through Multimedia

(ActivELP) projekts

Kopš 2006. Šveices Ārlietu Federālā departamenta CIMERA projekts „Multilingvālā izglītība Gruzijā”

Kopš 2006. Eiropas Sociālā fonda projekts „MITS (Mentorings, IT, Supervīzija) –

223

atbalsts LU PPF augstākās profesionālās studiju programmas „Skolotājs” studentu praksei”.

2006. Council of Europe Projektst Mentors in Classrooms

2003. – 2006. Comenius MenTTime Projekts2002. – 2004. Eiropas Moderno Valodu Centra projekts "The Status of Language

Educators", Austrija2002. – 2005. Britu Padomes projekts ”Mentoring in Pre-service Teacher Education”

E. Rihtere – Zunte2005. – 2007. Projekta FISTE (A FUture Way for In-Service Teacher Training Across

Europe) dalībniece

D. Siliniece2005. – 2006. GILE projekts „Starppaaudžu interkulturālās mācības Eiropā”

R. Skara - Mincāne2007. – 2009. ActivELP – Eiropas valodu portfeļa izmantošana un mentorings – ES

Socrates2004. – 2007. FISTE A Future Way For In-Service Teacher Training Across Europe – ES

Socrates/Comenius2002. ELHE – e-mācības augstākajā izglītībā.2000. – 2002. Aktīvās mācību metodes un demokrātiskā skola - ALADES – LR IZM un

Helsinki Universitāte, Somija2000. – 2002. English for Young Learners Project Latvia – Lielbritānijas Padome

I. Stikāne2005. – 2005, 2006. – 2006, 2007. – 2007.

„Jāņa Baltvilka balva bērnu literatūrā 2005”, „Jāņa Baltvilka balva bērnu literatūrā 2006”, „Jāņa Baltvilka balva bērnu literatūrā 2007” - projektu vadītāja

2006. – 2008. “Baltā Vilka Grāmatas” - projekta vadītāja 2003. – 2008. “Baltic Ring. Young people reading fantasy”, vada Jivaskilas universitātes

(Somija) Mūsdienu kultūras pētījumu centrs, - Latvijas darba grupas koordinatore

E. Stikute2004. pamatskolas literatūras paraugprogrammas veidošana ISEC projekta darba

grupā Kā LU docētāja katru mācību gadu studentu prakses (novērošanas un aktīvās) organizētāja un vadītāja

L. Stramkale2007. Projekta Nr. 2006/0044/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0013/0012

„Kompetenču paaugstināšana angļu valodas lietošanā un informācijas tehnoloģiju jomā”.

2006. Līdzdalība un sertifikāta iegūšana Lielbritānijas padomes organizētājā projektā „Topošo un jauno mentoru sagatavošana”.

2006. PIAA ESF nacionālās programmas 3.2.7.1. projekts „Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības sistēmā”.

M. Urdziņa - Deruma2007.LU zinātniska projekta “Zinātniskās darbības izpēte mājturībā un tehnoloģijās Somijā” vadīšana

224

A.Vulāne2008. ESF nacionālās programmas “Latviešu valodas apguve” projekts “Latviešu

valodas kā valsts valodas apguve vidējās izglītības pakāpē” - eksperte2005.–2009. līdzdalība projektā Bērnu valodas pētījumi Latvijā: lingvistiskais, sociālais

un kultūras aspekts. IZM grants/ Programma Letonika: pētījumi par vēsturi, valodu un kultūru.

2005.-2006. līdzdalība VVA projektā Skolēnu sociokultūras kompetences veidošana latviešu valodas apguves procesā

2005. līdzdalība pētniecības projektā Latgale kā kultūras pierobeža. DU Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūts

Ā .Zaiceva2005. EK finansētais Socrates projekts Lingva (Mācību uzdevumi e – vidē)2000.–2003.SFL programmas “Pārmaiņas izglītībā” un IZM sadarbības projekta “Atvērtā skola” programma “Starpkultūru un

bilingvālā izglītība”

225

Akadēmiskā personāla galvenās zinātniskās publikācijas un sagatavotā mācību literatūra atskaites periodā

Akadēmiskā personāla galvenās zinātniskās publikācijas un sagatavotā mācību literatūra atskaites periodā

1. Anspoka, Z. Latviešu valodas didaktika 1.- 4. klase. Rīga: Raka, 2008. 474 lpp. (manuskripts ieguvis starptautisko Luda Bērziņa prēmiju 2005.)

2. Anspoka, Z., Siliņa- Jasjukēviča, G. Some Aspects of Ensuring Socio- Cultural Competence of the Student in the Content of Latvian language. Signum Temporis/ Laika zīmes. Journal of research in pedagogy and Psychology. Volume 1, Number 1, March, 2008. RTTEMA, 18-27 p.

3. Anspoka, Z., Siliņa - Jasjukēviča. Etniskā kultūra daudzkultūru izglītības nodrošināšanai: Eiropas Savienības un Latvijas kultūras un izglītības politikas dokumentu analīze. ATEE konference, 10 lpp. (nodots publicēšanai)

4. Anspoka, Z. Milaša, I. Речь как базовое учебное умение при обучении математике в начальной школе. Šauliu Universitetas, 2007, 9 lpp. (nodots publicēšanai)

5. Anspoka, Z. Daži latviešu valodas mācību satura kultūrvides komponenta aspekti 1.- 4. klasē. Letonikas 2. kongresa raksti, 2007, 8 lpp. (nodots publicēšanai)

6. Anspoka, Z. Antonijas Karules devums pedagoģijas teorijā un praksē. Laikmets un personība. Rīga: RaKa, 2008. 30.- 83. lpp. (nodots publicēšanai)

7. Anspoka, Z. Daudzkultūru klase un latviešu valodas skolotāja profesionalitātes daži aspekti.//International Nordic- Baltic conference of the World Federation of Language Teacher Associations ( FIPL), 2007, part 2, 227.- 235. lpp.

8. Anspoka, Z. Latvian Study Content in Multicultural Environment in Latvian School: Some problems and Solutions.// Mokytoju rengimas XXI amžiuje: pokyčiai ir perspektyvos. Tarptautines mokslines konferencijos medžiaga. Šauliu Universitetas, 2007. 13-17 p.

9. Anspoka, Z., Siliņa- Jasjukēviča G. Mazākumtautību skolēni latviešu valodas nodarbībās latviešu mācībvalodas sākumskolā: dažas problēmas un to risināšanas iespējas.// RPIVA 3. zinātniskās konferences „Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā” zinātniskie raksti.- Rīga:SIA Ulma, 2006.- 9.-15. lpp.

10. Anspoka, Z., Siliņa- Jasjukēviča G. Cooperation Between Heteregeneus Group of Pupils and Teacher in the Process of Teaching/ Learning Latvian.// ATEE Spring University Internacional Conference „Teacher of the 21st Century: Quality education for Quality Teaching” .-Riga, 2006.- p.10

11. Anspoka, Z. Studentu komunikatīvā kompetence un profesionālās studijas.// RUK zinātniskie raksti.- Rīgā: RUK, 2006.- 12.- 17. lpp.

12. Anspoka, Z. Latviešu valodas skolotāja profesionalitātes daži aspekti.// Skolotājs, 2007, nr. 5, 44.-49. lpp.

13. Anspoka, Z., Pēks, L. Pētnieciskā darba metodoloģija. Studiju kursa „Pētnieciskā darba metodoloģija” materiāli.- V/A PIAA, 2007.- 252 lpp.

14. Anspoka, Z. Jasjukēviča- Siliņa, G. Skolotāja un skolēnu sadarbība latviešu valodas stundās etniski neviendabīgā klasē.// Psiholoģija ģimenei un skolai.- Rīga: Izdevniecības nams UADŽET, 2006/ 10.- 16.-23. lpp.

15. Anspoka, Z., Siliņa – Jasjukēviča, G. Latviešu valoda mazākumtautību skolēniem mācībvalodas sākumskolā (1.- 4. klasē).- Lielvārde: Lielvārds, 2006.- 80 lpp.

16. Ausekle, D. Daiļdarba interpretācija skolā. Rīga: Garā pupa, 2003, 105lpp. ISBN 9984-530-78-7

17. Krūze, A., Ausekle, D. Sprachenpolitik und Sculwesen in Lettland// Bildung und Erziehung. Jg. 57. Heft 1/März 2004, s. 37-51.

226

18. Ausekle, D. Dzejas lasīšanas stunda multikulturālās izglītības kontekstā// Aktuālas problēmas literatūras zinātnē: Latviešu literatūra. Rakstu krājums, 9. Sast. E.Lāms. Liepāja: LPA, 2004, 333-342.

19. Ausekle, D., Kangro, I. Humanitāro priekšmetu dehumanizācijas problēma mūsdienu izglītībā// Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē: LU Zinātniskie raksti. Red. J.Kastiņš. 649.sēj. Rīga, 2002, 139.–150.lpp.

20. Ausekle, D. Satura un formas emocijas Apsīšu Jēkaba stāstā „Bagāti radi”// Aktuālas problēmas literatūras zinātnē: Stāsts: Identitāte un modernie meklējumi. Rakstu krājums, 11. sast. Elāms, Liepāja: LPA, 2006, 7 – 12.

21. Auziņa, A. The 24-hour Society and New Technologies in Education. // The Teacher and the Teaching Profession: Current Research and International Issues. Giannakaki, M.S.(Ed.). Athens: ATINER, 2007, pp.209 – 221.

22. Auziņa, A. Bridges and Barriers Towards the Common Global Education Space.// Analysis of Educational Policies in a Comparative Educational Perspective. Garland,P., Michalak J., Löfström,E., Winter K., Bluma, D., Gunbayi, I. (Eds.) Linz: Pädagogishe Schriften. Der Pädagogischen Akademie des Bundes Oberösterreich. Universitätsverlag Rudolf Träuner, 2007, pp. 23 – 38.

23. Auziņa, A. The Role of Globalisation in Today’s School: Context and Experience of Latvia. //Analysis of Educational Policies in a Comparative Educational Perspective. Kiefer S., Michalak J., Sabanci A., Winter K. (Eds.) Linz: Trauner Verlag Buchservice GmbH, 2005, pp. 173 – 187.

24. Auziņa, A. Konferenču tēzes: Comparative analysis of the Rationale for Prospective Teacher Studying and Teaching in Other Countries.// Social and Educational Sciences in Nordic and Baltic Cultural Context. Tallin:Tallin University, 2007, p.39.

25. Berķe, A., Pogrebņaka I. Humānā pieeja mācību stundā atbilstoši Latvijas pamatizglītības standartiem. Psiholoģija ģimenei un skolai. Nr.11.-12. 2006. 12.-18. lpp.

26. Blūma, D. How a Professional Development Course Helps Higher Education Institutions to Become Learning Organizations. Humanities and Social Sciences. 3 (52) 2007., Education Management, pp.87-105.

27. Blūma, D. The Paradigm Shift in Higher Education in Latvia in the Context of the Bologna Process. In:Analysis of Educational Policies in a Comparative Educational Perspective. Eds.Garland,P., Michalak,J., Lofstrom,E., Winter,K., Bluma,D., Gunbayi. Linz, 2007, pp.39-63.

28. Blūma, D. Izglītības zinātnes: teorija un prakse maģistru programmā. LU raksti Nr.697, Izglītības vadība – R.:LU.,2006, 15.-27.lpp.

29. Bluma,D., Sifakis,N., Oder,T., Lehman,M., Aspects of Learner Autonomy in the National Curricula of Four European Countries. In: Coherence of Principles, Cohesion of competences; Exploring Theories and Designing Materials for Teacher Education. European Centre for modern Languages, Council of Europe Publishing, 2006, pp.132-151.

30. Bluma, D., Kiefer,S., (Eds.) Active learning in Higher Education. Schriften der Padagogische Akademie des Bundes in Oberosterreich., 2006, pp.297.

31. Bluma, D. Teaching as Management of Students Learning in Higher Education. Humanities and Social Sciences. 2 (42) 2004 Education management in Latvia, p.46 – 49

32. Blūma, D. Skolotāji kā mūžizglītības veicinātāji.LU Raksti Nr. 670.,19.-28.lpp.33. Blūma, D., Peck, B. The Baltic States, Latvia and Citizenship education. Citizenship

Education and Lifelong Learning Education: Emerging Goals in the New Millenium. NY, Nova Science Publishers, Inc., New York, 2003. p. 197 – 209.

227

34. Blūma, D. Towards the Common European Education Space. The Baltic States, Education and the European Union. Education: Emerging Goals in the New Millenium. NY, Nova Science Publishers, Inc., New York, 2003. p. 33 – 51.

35. Blūma, D. u.c. Metodiskais palīglīdzeklis pedagogu profesionālās meistarības pilnveides kvalitātes izvērtēšanai .ISEC, British Council, 2006, 36 lpp.

36. Blūma, D. TEMPUS skolotāju izglītībā un izglītības attīstībā Latvijā. Skolotājs,4/2005,51.-55.lpp.

37. Blūma, D. u.c.Rokasgrāmata valodas testu veidotājiem.LR Naturalizācijas pārvalde,2004,113 lpp.

38. Blūma, D. u.c. Valodas prasmes pārbaudes terminu vārdnīca. LR Naturalizācijas pārvalde, 2004, 67 lpp.

39. Briška, I. Studenta vērtību pilnveide pedagoģiskajā procesā// Iesniegts publicēšanai RPIVA 4.Starptautiskajai Zinātniskajai konferencei: ‘’Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā’’.2008.

40. Briška, I. Holistic approach to artistic creativity in studio process.// Person. Color. Nature. Music. 5. Starptautiskā konference, Daugavpils Universitāte, 330 – 334 p.2007.

41. Briška, I. Evaluation of students pedagogical practice (kopā ar E.Volāni, I.Lāci)// ATEE spring university, Klaipeda University, 325 – 338 p. 2007.

42. Briška, I. Self - evaluation in teachers’ education// Mokytoju rengimas XXI amžiuje: pokyčiai ir perspektyvos. Tarptautines okslines konferencijos medžiaga. Šiauliu universiteto leidykla, , 50 – 56 p. 2007.

43. Briška, I. Studentu mākslinieciski radošās darbības vērtēšanas kritēriji vizuālajā mākslā// Radoša personība. Zinātnisko rakstu krājums. Kreativitātes zinātniskais institūts, Rīga, 141 – 152 lpp. 2007.

44. Briška, ] I. Plaisa kompetences izpratnē teorijā un praksē (kopā ar J.Klišāni, I.Branti, I.Helmani, L.Turuševu, Z.Rubeni, I.Tiļļu, R.Haheli, I.Maslo)//No zināšanām uz kompetentu darbību, LU akadēmiskais apgāds, 45. – 57.lpp. 2006.

45. Briška, I. The professional values of the teacher//ATEE konference ‘’Spring University’’, LU, Rīga, CD 2006.

46. Briška, I. Aktuāls vizuālās mākslas saturs pamatskolā// 3. Starptautiskā zinātniskā konference ‘’Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā’’, RPIVA, Rīga, 54. – 59. lpp.

47. Briška, I. Actual content of visual art in general education. //II international scientific conference: The problems of efficient artistic education. Proceedings. Vilnius Pedagoginis universitetas, Kulturos ir meno edukologijos institutas,. CD. 2005.

48. Briška, I. The Values in Art Education// Colour. Nature. Music. Person. Daugavpils Universitāte 4. Starptautiskā konference. 2005.

49. Гаврилина М. Изучение русского (родного) языка в диаспоре: основные направления. Русский язык в 8-9 классах. Книга для учителя. - Rīga.: Mācību grāmata, 2002., 292 lpp.

50. Druviete, I., Gavriļina, M. Minoritātes bērni latviešu mācībvalodas skolās. Rīga, 2003., 104 lpp.

51. Гаврилина М. Русский язык в школах национальных меньшинств Латвии: проблемы и пути их решения // Русский язык как иностранный: проблемы изучения, преподавания, оценки в свете общеевропейских компетенций владения иностранным языком / Н. П. Исаев и др. – Mосква: MAKS Press, Helsingin yliopiston kirjasto, 2005., 52. – 60. lpp.

52. Гаврилина М. Создание учащимися «личных учебников» в процессе освоения русского (родного) языка (из опыта работы школ Латвии) // Jezyk, kultura, nauczanie i wychowanie. - Poland, Rzeszow: Wydawnictwo Universytetu Rzeszowskiego, 2004. 309. – 315. lpp.

228

53. Гаврилина М.А., Филина О.Л. Диалог языков и культур на уроках русского языка и литературы в условиях диаспоры // МОВА. Науково-теоретичний часопис з мовознавства. № 11. Україна, Одеса:, «Астропринт”, 2007. – 62.-67. lpp.

54. Gavriļina, M., Vulāne, A. Valodā veldzējas tautas dvēsele… - Rīga: Mācību grāmata, 2008., 264 lpp.

55. Golubeva, A. The implementation of study program „Social Science Teacher”in The Higher

56. Golubeva, A. Educational Institutions of Latvia, success and problems. // Постдипломное образование

57. Golubeva, A. В системе непреривного образования. Санкт- Петербург.2005 -221 стр.

58. Golubeva, A. Puškarevs, I. Veselības veicināšana skolā. Mācību līdzeklis. LU Akadēmiskais apgāds. 2008.- 63.lpp.

59. Golubeva, A., Lazdiņa, S., Zavackis, A. Skolas un incidenti. Sabiedrības integrācijas fonds.2005.- 60.lpp.

60. Ivanova, I., Kristovska I. University Continuing Education in Latvia. "Lifelong Learning in Changing Continent: continuing education in the Universities of Europe", 2003.g.jūnijs, izd..National Institute of Adult Education, GB.

61. Ivanova, I. Trends of Development of Lifelong Learning in Latvia.,2003, in Education Policy Analysis in a Comparative Perspective,Institute of Comparative Education,Linz

62. Ivanova, I. Reforms and Changes -for New Approaches in Teaching and Learning. Starptautiska konference, Taizeme, Bangkoka, 2004.g. 6 - 10 sept. "Learner-centered Approach towards Education for Sustainable Development"

63. Ivanova I. Building partnerships – school and family – as an important factor in managing diversity in school in the book Dealing with Diversity: a Key Issue for Educational Management. The book of the 14th ENIRDEM Conference, 22 – 25 September 2005, Brno & Telč, the Czech Republic, Masaryk University. pp 125 – 133 ISBN 80-210-4090-4.

64. Ivanova, I. (2003) Internationalisation and Globalisation in Education in the book Leading Schools with a Global Perspective. Proceedings of the International Conference ENIRDEM 2003, 25 – 28 September 2003, Riga, Latvia. pp 126 – 131. ISBN 9984-18-092-1

65. Ivanova, I., Kristovska I., Slaidiņš I. Tālmācības rokasgrāmata.- Rīga "Mācību apgāds", 1999.-106.lpp.

66. Deke, I.., Ivanova, I. , Kristovska, I.. Palīgs tālmācības konsultantam. - Rīga, 2000.-42 lpp. 67. Valter Fissamber, Guido Gennen, Alexsis Isaakidis, Ilze Ivanova, Anna Koniotaki,

Terece Pugh, Sarmīte Tūbele, Marga Živitere , Liene Žvirble Tālmācības studiju materiāls latv., angļu, franču, grieķu val “Cilvēku ar invaliditāti nodarbinātība.””, Rīga: Mācību apgāds, 2005,194 lpp.

68. Valter Fissamber, Guido Gennen, Alexsi Isaakidis, Ilze Ivanova, Anna Koniotaki, Terece Pugh, Sarmīte Tūbele, Marga Živitere, Liene Žvirble Rokasgrāmata darba devējiem, latv., angļu, franču, grieķu val. Rīga: Māc.apg, 2005, 60 lpp.

69. Jurģīte, L. Personvārda daudzšķautnainība studentu pētījumos//Tavs vārdadienu kalendārs 2005, 2006, 2007. – Rīga: Nordik, 2004. 472 – 481.

70. Jurģīte, L. Poliskie elementi Latgales personvārdos//PRACE BAŁTYSTYCNE 3. Język, literatura, kultura. Wydano nakładem Wydziału Polonistyki Universytetu Warszawskiego. – Warszawa, 2006. 113 – 119.

71. Jurģīte, L. Kristāmvārdi kādas Latgales dzimtas pārstāvju atmiņās// Valoda – 2005. Valoda dažādu kultūru kontekstā. Zinātnisko rakstu krājums XV. Daugavpils: Daugavpils Universitātes izdevniecība „Saule”, 2005. 29 - 34.

229

72. Kalniņa, S. Adults as active participants of the teaching /learning process (based on English language studies)// Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē: LU PPF Zinātniskie raksti/Zinātniskais redaktors prof. J. Kastiņš. Rīga: Latvijas Universitāte, 2002, 115. – 122.lpp.

73. Kalniņa, S. Reflective teaching and action research as a means of improving classroom practice// Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē: LU PPF Zinātniskie raksti/Zinātniskais redaktors prof. J. Kastiņš. Rīga: Latvijas Universitāte, 2002, 249 – 258.lpp.

74. Kalniņa, S. Trainer’s manual – Monitoring in Practice//Developing teachers’ Pedagogical Competence through School – University Partnership/ Editor A.Vasiļenoka. – Rīga: School Support Centre, Ltd., 2002, pp. 83 – 90

75. Kalniņa, S. Being a teacher I touch future//The Opening World: Changing Educational Environment and Teacher Training/Tallin:Tallinn Pedagoogikaulikool, 2002,pp. 193 -201

76. Kalnina, S., Penny L.Beed, Victoria Gentry Ridgeway and Faye Brownlie. The Power of Reflective Writing for Students and Teachers. In Reading, Writing, Thinking. Proceedings of the 13th European Conference on Reading. IRA, 2005, pp. 184 - 199

77. Kalniņa, S., E.Rihtere-Zunte, R.Skara-Mincāne. Interaktīvās mācību metodes- metodisko konsultāciju materiāls. LU, Projekts Nr 118766-CP-1-2004-1-RO-COMENIUS-C21, 2005, 40 lpp.

78. Kalniņa, S. Iespēja skolotājiem profesionāli pilnveidoties / SOCRATES Latvijā, Nr. 7, 2005, 12-13.lpp

79. Kalniņa, S., Kangro A., Kangro I. Integration of ICT in Teacher Education and different school subjects in Latvia // Educatia 21 Nr.4/2007. Cluj-Napoca: Casa Cartii de Stiinta, 2007. pp.133 -139

80. Kalniņa, S., Kalve A. Challenges of Promoting Reading Motivation of 1st year University students, 2007, pieņemts publicēšanai 15. Eiropas lasīšanas konferences „Checkpoint Literacy”, Berlīne (Vācija) materiālos

81. Kalniņa, S., Kangro I. ICT in foreign language teaching and learning at University of Latvia in the light of the FISTE project, 2007, pieņemts publicēšanai

82. Linde, L. Metodisks mācību līdzeklis Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes vecāko kursu studentiem angļu valodas literāro tekstu lingvistiskajā un stilistiskajā analīzē un interpretācijā.

83. Linde, L. Izvērsta programma „Lielbritānijas ģeogrāfija, vēsture un kultūra no pirmsākumiem līdz mūsdienām.”

84. Markus, D. (2002). Latviešu valodas fonēmu galvenās šķīrējpazīmes fonoloģijas attīstības kontekstā. DU Humanitāro zinātņu vēstnesis, nr. 1, 61.-67. lpp.

85. Markus, D., Grigorjevs J. (2002). Fonētikas pētīšanas metodes. Fonētikas pētīšanas un vizualizēšanas metodes I. Rīga: Rasa ABC, (80 lpp.) 5,4 a.l.

86. Markus, D. (2003). Bērna valoda: no pirmā kliedziena līdz pasakai. Rīga: Rasa ABC, 143 lpp.

87. Markus, D., Grigorjevs, J. (2003). Fonētikas pētīšanas un vizualizēšanas metodes. Fonētikas pētīšanas un vizualizēšanas metodes II. Rīga: Rasa ABC, (80 lpp.) 5,4 a.l.

88. Bond, Dz., Markus ,D., Stockmal, V. (2003). Evaluating Native and Non-Native Latvian. Journal of Baltic Studies, vol. XXXIV, nr. 2, p. 223-229.

89. Markus, D., Stockmal, V., Bond, Dz. (2005). Measures of Native and Non-Native Rhythm in a Quality Language. Language and Speech. 48 (1). London: Kingston Press, p. 55-63.

90. Bond, Z. S., Stockmal, V., Markus, D. (2006). Sixty years of bilingualism affects the pronunciation of Latvian vowels. Language Variation and Change, Volume 18, Number 2. Cambridge University Press (USA), p. 165-177.

91. Markus ,D. (2007). Bērns runā kultūras pasaulē. R.: Apgāds „Rasa ABC”. 160 lpp.

230

92. Mencis, J., Mencis, J. (jun.) Ģeometrija. Īsi un vienkārši 7., 8. un 9. klasei Zvaigzne ABC, 2004. 131. lpp.

93. Dzērve, I., Mencis, J. (jun.)Uzdevumu krājums matemātikā 5. un 6. klasei. Zvaigzne ABC, 2004. 240. lpp.

94. Dzērve, I., Mencis, J. (jun.)Vingrinājumi matemātikā otrā burtnīca 6. klasei. Zvaigzne ABC, 2002. 96. lpp.

95. Dzērve, I., Mencis, J. (jun.) Vingrinājumi matemātikā otrā burtnīca 5. klasei. Zvaigzne ABC, 2002. 96. lpp.

96. Mencis, J., Mencis, J. (jun.) 555 vingrinājumi matemātikas labākai izpratnei.6., 7., 8. un 9. klasei. Zvaigzne ABC, 2005. 86. lpp.

97. Mencis, J., J.Mencis (jun.) Algebra 7., 8. un 9. klasei. Zvaigzne ABC, 2003. 144. lpp.98. Mencis, J., Mencis J. (jun.) Matemātika 5. klasei. Zvaigzne ABC, 2007. 200. lpp.99. Mencis, J., Mencis J. (jun.) Ģeometrija. Īsi un vienkārši 10. - 12. klasei. Zvaigzne ABC,

2007. 142. lpp. iesniegts izdevniecībā100. Mencis, J. (jun.), V.Sūniņa, G.Muzikante Matemātika 1.klaseiZvaigzne ABC, 2007.

212. lpp. 101. Mencis, J. (jun.), V.Sūniņa Matemātika 1.klasei. Skolotāja grāmata. Zvaigzne ABC,

2007. 64. lpp. 102. Mencis, J. (jun.), Mencis, J., Matemātika 5.klasei. Skolotāja grāmata. Zvaigzne ABC,

2007. 64. lpp. 103. Mencis, J. METHODOLOGY OF TEACHING MATHEMATICS-THE CABINET

OF FOLKSONGS OR 1185..starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVASLiepāja , 2005. 198.-204. lpp. (EB-2)

104. Mencis, J. HOW DEEP IS A 21ST CENTURY MATHEMATICS TEACHER’S PERCEPTION ABOUT ARITHMETIC?5.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVASLiepāja , 2005. 204.-209. lpp. (EB-2)

105. Neimanis, V., Mencis, J. IS THERE A PLACE FOR A SECONDARY SCHOOL TEACHER OF MATHEMATICS PROFESSIONAL STUDY PROGRAMME IN THE HIGHER EDUCATION QUALIFICATION STRUCTURE IN EUROPE? 5. starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVAS Liepāja , 2005. 209.-214. lpp. (EB-2)

106. Mencis, J. Neimanis, V. P.Zariņš Professional programme for high school teachers of mathematics- in 4 or 5 years? 4.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVASTallina , 2003. (EB-2) 99.-102.lpp.

107. Mencis, J. IT IS NECESSARY TO HAVE A TEST BOOK OF MATHEMATICS AT ELEMENTARY SCHOOL?4.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVAS Tallina , 2003. (EB-2) 99.-102. lpp.

108. Mencis, J., Neimanis, V. GENESIS OF PROFESSIONAL STUDY PROGRAMME FOR SECONDORY SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS6.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVASViļņa , 2005. (EB-2) 139.-144. lpp.

109. Kumerdanka, A., Mencis, J. ASSESSMENT OF THE USAGE OF ACTIVE TEACHING METHODS 6.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVAS Viļņa , 2005. (EB-2) 104.-109. lpp.

110. Mencis, J. Daži aktuāli jautājumi saistībā ar matemātikas mācīšanu 3.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVAS Liepāja , 2002. (EB-2) 122.-124. lpp.

111. Mencis, J., Neimanis, V. UNDERSTANDING MATHEMATICS IN PROFESSIONAL STUDY PROGRAMME ”TEACHER OF MATHEMATICS FOR SECONDARY SCHOOL” 7.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVAS Tartu , 2006. (EB)

231

112. Mencis, J. IS THE QUESTION PROPER- WHAT IS NEW IN TEACHING MATHEMATICS? 7.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVAS Tartu , 2006. (EB)

113. Kumerdanka, A., Mencis, J. WHY DON’T THE LATVIANS HAVE THE ESTONIAN SALARIES AND THE LITHUANIAN SCHOOL ACCREDIATION SYSTEMS? 7.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVAS Tartu , 2006. (EB)

114. Mencis, J. KĀ PADARĪT MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANU CILVĒKAM PIEEJAMĀKU Starptautiskā zinātniskā konference Pedagoģiskā procesa humanizācijas realitāte un perspektīva. Rakstu krājums II, 1. daļa 189. – 198. lpp. Liepāja , 2003. (EB IV)

115. Mencis, J. UNDERSTANDING NATURAL SCIENCES, MATHEMATICS AND TEHNOLOGY - FOR EVRYONE Starptautiskā zinātniskā konference Pedagoģiskā procesa humanizācijas realitāte un perspektīva. Rakstu krājums IV, 210. – 216. lpp. Liepāja , 2003. (EB IV)

116. Barute D., Kumerdanka, A., Mencis, J. KĀ APKALT BLUSU VAI KĀ PADARĪT MATEMĀTIKU PIEEJAMU SKOLĒNIEM? Starpaugstskolu zinātniski praktiskā un mācību metodiskā konference „Izglītības problēmas mūsdienu apstākļos”. Rakstu krājums, 37. – 39. lpp. Rīga, transporta un sakaru institūts , 2005.

117. Mencis, J. How deep is mathematics teachers perception about methodology of teching mathematics? 8.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVAS Rīga , 2007. (EB III)

118. Mencis, J., Neimanis, V. Development of secondary school teacher of mathematics study programme 8.starptautiskā zinātniskā konference MATEMĀTIKAS MĀCĪŠANA: VĒSTURE UN PERSPEKTĪVAS Rīga , 2007 (EB III)

119. Dirba, M., Mencis, J. Intercultural Education and Discourse Analysis. /ATEE (Eiropas skolotāju izglītības asociācijas) starptautiskās konferences„ Mainīgā izglītība mainīgajā sabiedrībā” konferences rakstu krājumā, Klaipēdā: Klaipēdas Universitāte, 2007. 65. – 68.lpp.

120. Mencis, J. Unregystred poster ICME-10, 2004. Denmark121. Raževa, A. Sociālā pedagoga un klašu audzinātāju sadarbība Rīgas vispārizglītojošajās

skolās // Rīga: RTU Zinātnisko Rakstu krājums, 2008.gads raksts (recenzēts un pieņemts publicēšanai).

122. Raževa, A. Klašu audzinātāju un sociālo pedagogu sadarbība skolēnu sociālo problēmu mazināšanā // Rīga: RSU Zinātnisko Rakstu krājums, 2008.gads (raksts recenzēts un pieņemts publicēšanai ).

123. Raževa, A. Sociālpedagoģiska darbība komandā vispārizglītojošajā skolā//Pedagoģija: teorija un prakse V. Rakstu krājums.-Liepāja: LiePa , 2007. 85. - 89.lpp.

124. Raževa, A. Vispārizglītojošās skolas sociālā pedagoga darbības indikatori //Sabiedrība, integrācija, izglītība : Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli 2007.gada 23-.25.februāris. Rēzekne, 2007. 273.-277. lpp.

125. Raževa, A. Possibilities of children and youth centres in diminishing the social rejection (kopā ar A. Baldiņu) // Tiltai. Socialinai mokslai. Klaipedos universitetas, 2007. 3 (40). p.109- 118.

126. Raževa, A. Sociālpedagoģiskā darbība bērnu un jauniešu sociālo risku ietekmes mazināšanā //Sabiedrība, integrācija, izglītība: Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli 2006.gada 24.-25. februāris. Rēzekne, 2007. 265. - 268. lpp.

127. Raževa, A. Brīvā laika centru iespējas bērnu un jauniešu sociālo risku mazināšanā (kopā ar A. Baldiņu) // Pedagoģija: teorija un prakse IV. Rakstu krājums. - Liepāja: LiePa, 2006. 30.-36.lpp.

128.Rihtere – Zunte, E. Uz internetu balstītas stundas vadīšana. Latvijas universitātes raksti; Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē. 2002. gads, Rīga. 10. lpp.

232

129. Siliniece, D. „Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē”, Rīga: Latvijas Universitāte, 2001. 252.-255.lpp.

130. Siliniece, D. Uebersetzungsprobleme der deutschen und lettischen Neologismen. // Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē: Latvijas Universitātes raksti. 655. sējums, R.: Latvijas Universitāte, 2002. 433.-441.lpp.

131. Siliniece, D. Fertigkeit Hoerverstehen im Phonetikunterricht fuer angehende Deutschlehrer. // Latvijas Universitātes raksti. 649. sējums, 2002. 343-350.lpp.

132. Stikāne, I. Vērtību pasaule latviešu bērnu literatūrā. R.: RaKa, 2005. 191 lpp. [Monogrāfija]

133. Stikāne, I. Bērns jaunākajā latviešu dzejā bērniem (2004. – 2005.) // Aktuālas problēmas literatūras zinātnē. Rakstu krājums. 12. Liepāja: LiePA, 2007. 57. – 70.lpp.

134. Stikāne, I. Vērtības jaunākajā latviešu fantāzijas literatūrā bērniem // Prace bałtystyczne 3. Język. Literatura. Kultura. Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2006. 411.-417.lpp.

135. Stikāne, I. Ieskats nonsensa teorijā literāro pasaku tipoloģijas kontekstā // Aktuālas problēmas literatūras zinātnē. Rakstu krājums. 11. Liepāja: LiePA, 2006. 55. - 62.lpp.

136. Stramkale, L. Ciparu metode mūzikas metodikā: vēsturiskais un mūsdienu aspekts Latvijā. Latvijas Universitātes raksti. 715.sēj. Pedagoģija un skolotāju izglītība. Rīga: LU, 2007. 76.-82.lpp. (ISSN 1407-2157)

137. Stramkale, L. The Topicality of the Ideas of the Latvian Music Methodologists in 1920s-1930s in the Modern Music Education. Problems in Music Pedagogy. Daugavpils: DU, 2007. 41.-47.p. (ISSN 1691-2721)

138. Stramkale, L. The Comprehension of Art Idea in the Listening Process of Music at Comprehensive School. The Problems of Eficient Artictic Education. Vilnius: Vilniaus Pedagoginis Universitetas, 2007.

139. Stramkale, L. The Approaches to Comprehension of the Composition Content in Music Education. Spring University, Changing Education an a Changing Society. Klaipeda: Klaipedos universitetas, 2007. 238.-243.p. (ISSN 1822-2196)

140. Stramkale, L. Masu mediji un bērna uzvedība. Teorija praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā. Rīga: RPIVA, 2006. 439.-443.lpp. (ISBN 9984-569-60-8)

141. Stramkale, L. The Methods of Improving the Perception of Music. The Problems of Eficient Artictic Education. Vilnius: Vilniaus Pedagoginis Universitetas, 2006. 126.-130.lpp. (ISBN 9955-20-128-2)

142. Stramkale, L. Die Moeglichkeiten der Wechselbeziehung zwischen Music und Kust in der Musikpaedagogik. The Problems of Efficient Artistic Educations. Vilnius: Vilniaus Pedagoginis Universitetas, 2005. 116.-121.s.

143. Stramkale, L. 20.gadsimta 20.-30.gadu Latvijas mūzikas metodiķu atziņu aktualitāte mūsdienu mūzikas pedagoģijā. Problems in Music Pedagogy. Daugavpils: DU, 2005. 43.-49.lpp.

144. Stramkale, L. The Multifunctionality of the Music Teacher, Spring University, Changing Education an a Changing Society. Klaipeda: Klaipedos universitetas,2005. 200.-204.p.

145. Stramkale, L. Vērtīborientēta pieeja mūzikas mācības satura apguvē // LU raksti.2004. 678.sēj.: Pedagoģija.-R.:Latvijas Universitāte,2005.112.-116.lpp.

146. Urdziņa-Deruma, M. Historical Development of Handicraft Education in General Schools in Latvia //Bulletin of Institute of Vocational and Technical Education No3 June 2006.-Edited and Published by Institute of Vocational and Technical Education Graduate School of Education and Human Development, Nagoya University,2006.31-43 p.

147. Urdziņa-Deruma, M. Topošo mājturības un kultūras vēstures skolotāju mākslinieciskās intereses.// Teorija un prakse skolotāju izglītībā II: Starptautiskā

233

zinātniskā konference. 2004. gada 5.-6. aprīlis.- Rīga: Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskola, 2004. 216.- 223. lpp.

148. Urdziņa-Deruma, M. Mācību sasniegumu vērtēšana tekstila apguves procesā.// Personība. Laiks. Komunikācija: Starptautiskās zinātniski praktiskās konferences materiāli. 2003. gada 27.-28. februāris.- Rēzekne: Rēzeknes Augstskola, 2003. 388.-396. lpp.

149. Vulāne, A.Valodā veldzējas tautas dvēsele… Rīga: Mācību grāmata, 2008. 263 lpp. [Kopā ar M. Gavriļinu.]

150. Vulāne, A. Этноним krievs в контексте латышского языка. МИР РУССКОГО СЛОВА И РУССКОЕ СЛОВО В МИРЕ. Материалы ХI kонгресса МАПРЯЛ. Варна, 17-23 сентября 2007 г. Sofia: Heron Press, 2007. Т.4, 495.-502. lpp.

151. Vulāne, A. Etnonīma krievi sēmas un funkcionālā apkaime. Humanitāro Zinātņu Vēstnesis. 12.nr. Daugavpils: DU HF, 2007. 49.-57. lpp.

152. Vulāne, A. Kristāmvārds kā laika zīme. Letonika. Pirmais kongress. Valodniecības raksti. Rīga: LZA 2006. 364.-371. lpp.

153. Vulāne, A.Ausekļa ieteiktie afiksālie kristāmvārdi. Valoda – 2005. Valoda dažādu kultūru kontekstā. Zinātnisko rakstu krājums XV. Daugavpils: Saule, 2005. 95.-100. lpp.

154. Vulāne, A. Par dažām vārddarināšanas problēmām. Valoda un literatūra kultūras apritē. LU ZR 650. Rīga: Latvijas Universitāte. 2002. 58. – 68. lpp.

155. Vulāne, A. Interfikss mūsdienu latviešu valodā. Linguistica Lettica. - Rīga: LVI, 1997. 283. - 293.lpp.

156. Vulāne, A. Формирование у учащихся социокультурной компетенции в аспекте интеграции общества. Žmogus kalbos erdvėje: mokslinių straipsnių rinkinys (2) / Red. Olegas Poliakovas. – Kaunas: KHF, 2002. 275. – 280. lpp. [Kopā ar M. Gavriļinu.]

157. Zaiceva, Ā. Situācijuzdevumi latviešu valodas mācību saturā pamatskolas 8. – 9. klasē kā skolēnu komunikatīvās kompetences veidotāji // Valoda un literatūra kultūras apritē: Zin. raksti.- R.: LU, 2000. 262. – 280.lpp.

158. Zaiceva, Ā. Kompetences izpratne lingvodidaktiskajā literatūrā // Valoda un literatūra kultūras apritē: Starptautiskas zinātniskās konferences materiāli, 15.02.2002. LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Latviešu valodas un literatūras mācību metodikas katedra. Zin. red. J.Valdmanis. Rīga, LU, 2003. 129. – 137. lpp.

159. Zaiceva, Ā., Ondzule L., Urževica S., Vītola A. Latviešu valoda 4. klasei. Skolotāja grāmata. – R.: Pētergailis, 2003. 149 lpp.

160. Zaiceva, Ā., Ondzule L., Vītola A. Latviešu valoda 5. klasei. Skolotāja grāmata.– R.: Pētergailis, 2005. 195 lpp.

161. Zaiceva, Ā. “Valodas kompetence “Pamatizglītības standarta latviešu valoda 1.– 9. klasei” kontekstā” // Sabiedrība, integrācija, izglītība: Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli, 2007. gada 23. – 24. februāris. – Rēzekne, 2007. 459. – 465. lpp.

234

6. Prakses nolikums

235

Pamatizglītības skolotāja studiju programmas

Pedagoģiskās prakses nolikums

Pamatojoties uz Valsts otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības standartu 26 kredītpunkti no obligātās izvēles studiju kursiem pamatizglītības skolotāja profesionālajā programmā ir plānoti pedagoģiskai praksei. Pedagoģiskā prakse ir iedalīta pedagoģiskajā praksē 12 kredītpunktu apjomā studentiem, kuri ir strādājoši skolotāji ar pedagoģisko stāžu vismaz viens gads un pedagoģiskā prakse 26 kredītpunktu apjomā studentiem, kuriem nav pedagoģiskā stāža.

Pedagoģiskā prakse atbilst LU 2007. gada 16. aprīļa 86. rīkojumam Par LU prakses organizēšanas kārtību.

1. Pedagoģiskās prakses mērķis - pedagoģiskā kompetences veidošanās, kura nepieciešama kvalificētam un radošam pamatskolas skolotājam, un pedagoģiskā kompetences pētījumi.

2. Pedagoģiskās prakses uzdevumi.1. Apgūt prasmi veidot bērna personības izzināšanas plānojumu un izveidot bērna un

bērnu grupas raksturojumu, pielietojot dažādas bērnu izpētes metodes.2. Prognozēt tālākas pedagoģiskās darbības iespējas bērna personības veidošanā.3. Apgūt mācību stundu hospitāciju un analīzi.4. Veikt pamatizglītības skolotāja funkcijas.5. Realizēt starppriekšmetu saikni un mācību priekšmetu integrāciju mācību procesā.6. Veikt klases audzinātāja funkcijas.7. Apgūt prasmi plānot konkrētu pedagoģisku darbību konkrētam periodam un to

realizēt.8. Veikt diplomdarbā izvirzīto empīriska rakstura uzdevumu aprobāciju un analīzi.

2. Prakses saturs.Pedagoģiskās prakses laikā students veic bērnu personības izzināšanas plānojumu.

Veic bērnu un bērnu grupas pedagoģisko novērošanu. Bērna pedagoģiskā izpēte tiek veikta izmantojot empīriskās izpētes metodes un rezultātā tiek izveidots bērna raksturojums.

Pedagoģiskās prakses laikā students iepazīstas ar skolas un klases mācību programmām. Veic mācību stundu hospitāciju un analīzi. Analizē mācību stundās izmantotās mācību metodes un uzskates līdzekļus. Veido mācību stundu plānus. Vada mācību stundas un veic to pašanalīzi. Izstrādā klases audzināšanas uzdevumus un realizē tos. Organizē ārpusstundu nodarbības un veic to pašanalīzi. Veic prakses pašvērtējumu.

Pedagoģiskās prakses laikā students veic pamatizglītības) skolotāja funkcijas. Hospitē mācību stundas, veic to analīzi. Vada mācību stundas un veic to pašanalīzi. Veic prakses pašvērtējumu.

Pedagoģiskās prakses laikā studentam jāplāno ar diplomdarbā izvirzītajiem uzdevumiem saistītās pedagoģiskās darbības, jārealizē un jāanalizē tās. Jāveic diplomdarbā izvirzītos empīriska rakstura uzdevumus, jāanalizē iegūtos rezultātus. Jāanalizē iegūtās pedagoģiskās kompetences rezultātus. Jāveic prakses pašvērtējumu.4. Prakses organizācija.4.1. Prakses ilgums un izkārtojums.Prakses izkārtojums un apjoms ir atkarīgs no izvēlētās studiju programmas virziena un

studenta iepriekšējā pedagoģiskā stāža.4.1.1. Studentiem ar iepriekšējo pedagoģisko stāžu vismaz viens gads.

Pamatizglītības angļu valodas skolotāja, Pamatizglītības vācu valodas skolotāja un Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotāja studiju virzienos pedagoģiskā prakse 14 kredītpunktu apjomā tiek realizēta 3. studiju semestrī.

236

Pamatizglītības skolotāja (1.-4. klase) studiju virzienā pedagoģiskā prakse 14 kredītpunktu apjomā tiek realizēta:

Pedagoģiskā prakse 1 (5 kredītpunkti) tiek realizēta 2. studiju semestrī; Pedagoģiskā prakse 2 (4 kredītpunkti) tiek realizēta 3. studiju semestrī; Pedagoģiskā prakse 3 (5 kredītpunkti) tiek realizēta 4. studiju semestrī.

4.1.2. Studentiem bez pedagoģiskā stāža pedagoģiskā prakse 26 kredītpunktu apjomā tiek realizēta:

Pamatizglītības angļu valodas skolotāja, Pamatizglītības vācu valodas skolotāja un Pamatizglītības latviešu valodas un literatūras skolotāja studiju virzienos:

Pedagoģiskā prakse 14 kredītpunktu apjomā tiek realizēta 3. studiju semestrī;

Pedagoģiskā prakse 12 kredītpunktu apjomā tiek realizēta 4. studiju semestrī.

Pamatizglītības skolotāja (1.-4. klase) studiju virzienā: Pedagoģiskā prakse 1 (5 kredītpunkti) tiek realizēta 2. studiju semestrī; Pedagoģiskā prakse 2 (4 kredītpunkti) tiek realizēta 3. studiju semestrī; Pedagoģiskā prakse 3 (5 kredītpunkti) tiek realizēta 5. studiju semestrī; Pedagoģiskā prakse {12 kredītpunkti) tiek realizēta 4. studiju semestrī.

4.2. Prakses vietas.Prakses vietas students izvēlas ievērojot prasību, ka prakses vietā jābūt pamatizglītības skolotājam ar atbilstošu izglītību.Prakses vietas ir vispārizglītojošās skolas.Prakses vieta jāsaskaņo ar studiju programmas prakses organizatoru.

4.3. Prakses vadība.No LU praksi vada studiju programmas prakses organizators un prakses vadītājs.4.3.1. Programmas prakses organizators:

izstrādā prakses programmu; saskaņo prakses vietas; sadala prakses vadītājus pa prakses vietām; sagatavo prakses materiālus; iepazīstina studentus ar prakses uzdevumiem, programmu un prasībām prakses

atskaitei; apkopo, sagatavo un pārbauda prakses dokumentāciju; sagatavo rīkojuma projektu par praksi; organizē prakses konferenci; veic prakses analīzi un pēc tās rezultātiem veic prakses korekciju.

4.3.2. Prakses vadītājs: nodrošina prakses programmas un individuālo uzdevumu izpildi; konsultē studentus; apstiprina prakses plānus, piedalās pasākumos; veic prakses analīzi un dod gala vērtējumu.

4.3. Studenta – praktikanta tiesības un pienākumi: izvēlēties prakses vietu, kura atbilst prakses mērķim; savlaicīgi ierosināt prakses vietas maiņu, prakses pagarinājumu, iesniedzot

prakses pārzinim dokumentu, kas pamato šādas maiņas nepieciešamību; saņemt konsultācijas un palīdzību prakses jautājumos; prakses nesekmīgas realizācijas gadījumā, veikt to atkārtoti; izteikt priekšlikumus prakses programmas pilnveidei; pēc prakses programmas saņemt prakses materiālus; konflikta gadījumā vēršas pēc palīdzības pie prakses pārziņa, prakses vadītāja,

studiju programmas direktora, fakultātes vadības.4.4. Prakses vērtēšana.

237

4.5.1. Prakses galīgo vērtējumu dod prakses vadītājs, ņemot vērā visu prakses uzdevumu izpildi, prakses materiālu vērtējumu, ziņojumu prakses konferencē.

4.5.2. Galīgo vērtējumu prakses noslēgumā apstiprina prakses pārzinis, un ieraksta studenta atzīmju grāmatiņā.

4.5.3. Prakses novērtējuma kritēriji: Prasme izvēlēties informācijas ieguves veidu. Prasme apkopot iegūto informāciju. Prasme analizēt iegūto informāciju. Prasme hospitēt mācību stundu. Prasme analizēt mācību stundu. Prasme veidot mācību stundas plānu. Prasme izvēlēties atbilstošas mācību metodes un tās izmantot. Prasme izvēlēties atbilstošus mācību līdzekļus un tos izmantot. Prasme veikt mācību stundas un audzināšanas pasākumu pašanalīzi. Prasme plānot savu darbību. Prasme realizēt plānu. Prasme analizēt mācību un audzināšanas procesu, iegūtos rezultātus. Prasme veikt pašvērtējumu. Dienasgrāmatas vērtējumā:

- prasme fiksēt un analizēt savas izjūtas, pārdomas, veiksmes, neveiksmes.- prasme izteikties lakoniski,

Ziņojumā par praksi:- prasme loģiski izteikties,- prasme reaģēt uz jautājumu un atbildēt uz to,- valodas prasme,- laika izjūta.

4.5.4. Praksi neieskaita, ja kādā no prakses galīgā vērtējuma komponentiem saņemts negatīvs vērtējums.5. Prakses dokumentācija.5.1. Prakses laikā students sagatavo un iesniedz prakses vadītājam sekojošus dokumentus:

Prakses dienasgrāmatu Audzēkņa raksturojumu un audzēkņa izpētes materiālus. Mācību stundu hospitācijas materiālus. Mācību stundu plānus. Mācību stundu pašanalīzi. Audzināšanas pasākumu plānus. Audzināšanas pasākumu pašanalīzi. Diplomdarba uzdevumu aprobācijas materiālus. Prakses pašvērtējumu. Pielikumus, kuri papildina prakses materiālus. Izziņu no prakses vietas.

5.2. Prasības prakses materiāliem Prakses dienasgrāmata.

Prakses dienasgrāmatā ik dienas tiek analizēti notikumi, fiksēti radušies jautājumi, idejas un arī problēmas. Ieraksti dienasgrāmatā ir īsi un atspoguļo studenta attieksmi pret notikušo.

Hospitācijas materiāli.Hospitācijas materiālos tiek fiksēta stundas gaita (skolotāja un skolēnu darbība), izmantotās mācību metodes,

uzskates līdzekļi, laika sadalījums. Students analizē stundu. Stundu plāni. Informācijas materiāli.

Informācijas materiāli papildina prakses materiālus vai ir pamats to tapšanai. Šie materiāli pievienojami prakses materiālu pielikumā.

Audzēkņa raksturojums.Audzēkņa raksturojuma izveidi veic pēc piedāvātiem plāniem, bet drīkst izmantot arī citus variantus.

Obligāta ir prasība prakses materiālu pielikumā pievienot visus izpētes materiālus, kuri izmantoti raksturojuma izveidē ( anketas, testi, intervijas, zīmējumi u.c.). Ievērojot anonimitāti.

Audzināšanas pasākuma materiāli.Pamato, kāpēc izvēlējās šo pasākumu. Pievienot pasākuma plānu vai konspektu. Pasākuma analīzē izvērtēt

vai sasniegti izvirzītie mērķi. Kādi ir secinājumi un priekšlikumi pēc pasākuma. Diplomdarba aprobācijas materiāli.

Students norāda kādi empīriska rakstura uzdevumi izvirzīti. Kādas metodes izvēlētas pētījumam un pamato to izvēli. Analizē pētījuma rezultātus. Pievieno pētījumā iegūtos materiālus. 5.3.Prakses veidlapas.

238

5.3.1. Prakses vērtējuma veidlapa.

PRAKSES NOVĒRTĒŠANAS ANKETA STUDENTA VĀRDS, UZVĀRDS KURSS

1. PLĀNOŠANAS PRASME

2. PRASME HOSPITĒT MĀCĪBU STUNDAS

3. PRASME ANALIZĒT MĀCĪBU STUNDAS

4. PRASME VEIDOT STUNDAS PLĀNU

5. PRASME IZVĒLĒTIES MĀCĪBU METODES

6. PRASME IZMANTOT MĀCĪBU METODES

7. PRASME IZVĒLĒTIES MĀCĪBU UN UZSKATES LĪDZEKĻUS

8. PRASME IZMANTOT MĀCĪBU UN UZSKATES LĪDZEKĻUS

9. VĒRTĒŠANAS PRASME

10. PRASME VEIDOT SASKARSMI

11. INFORMĀCIJAS PRASME

12. PRASME ANALIZĒT, DIAGNOSTICĒT

13. SADARBĪBAS PRASME

14. IZVĒRTĒŠANAS PRASME

15. ORGANIZATORISKĀ PRASME

16. IZZIŅAS PRASMES

17. PĒTNIECISKĀS PRASMES

18. PRASME VEIKT PAŠVĒRTĒJUMU

19. PRASME NOFORMĒT PRAKSES MATERIĀLUS PRASME IZTEIKTIES LAKONISKI, SAPROTAMI

PRASME FIKSĒT UN ANALIZĒT SAVAS IZJŪTAS, PĀRDOMAS, VEIKSMES, NEVEIKSMES

TEHNISKAIS NOFORMĒJUMS

20. PROFESIONĀLĀ IZAUGSME

12. PRAKSES VĒRTĒJUMS ( 10 BALLU SISTĒMĀ)____________________________

239

DATUMS PRAKSES VADĪTĀJSPARAKSTS

21. 04. 2008.

7.PielikumsMetodiskie norādījumi diplomdarba

izstrādei

240

Diplomdarbu

IZSTRĀDĀŠANAS UN AIZSTĀVĒŠANAS

KĀRTĪBA

Profesionālajā studiju programmā

Pamatizglītības skolotājs kvalifikācijas iegūšanai

241

242

Saturs

Vispārīgie noteikumi………………………………...…………………………………………….3

Noslēguma darbu struktūra………………………………………………………………………. 3

Noslēguma darbu saturs…………………………………………………………………………...3

Noslēguma darbu tehniskais noformējums………………………………………………………..6

Noslēguma darbu izstrādes posmi…...…………………………………………………………... 7

Noslēguma darbu vērtēšana……………………………………………………………………….8

Apelācijas kārtība………………………………………………………………………………....8

Pielikumi ………………………………………………………………………………………..10

1. pielikums. Noslēguma darba titullapas paraugs………………………………………............10

2. pielikums. Satura rādītāja paraugs……………………………………………………............11

3. pielikums. Literatūras avotu noformēšanas piemēri………………………………….............12

4. pielikums. Dokumentārās lapas paraugs…………………………………………...................14

5. pielikums. Tabulu un attēlu noformēšanas paraugi………………...…….………………….15

6. pielikums. Noslēguma darba vāka paraugs………………………………..………………...16

7. pielikums. Studenta iesnieguma paraugs…………………………………………………….17

8. pielikums. Diplomdarba recenzijas veidlapa ………………...…….………………….18

9. pielikums. Diplomdarba recenzenta un darba vadītāja vērtējuma veidlapa.………………...19

1. Vispārīgie noteikumi

Diplomdarbā studenti veic pētniecisku darbu izvēlētās angļu valodas mācību metodikas tēmas aspektā, izstrādā pieeju un metodisko nodrošinājumu mācīšanai, aprobē to praksē un analizē rezultātus.

2. Noslēguma darbu struktūra

2.1. Noslēguma darbā norādītajā secībā ir jāietver šādas daļas:2.2. titullapa;2.3. anotācija, atslēgvārdi;2.4. satura rādītājs;2.5. apzīmējumu saraksts1;2.6. ievads;2.7. nodaļas ar apakšnodaļām;2.8. nobeigums;2.9. pateicības2;2.10. izmantotā literatūra un avoti;2.11. pielikumi3;2.12. dokumentārā lapa.

Noslēguma darba apjoms 45-65 lpp.3. Noslēguma darbu saturs

3.1. Titullapa (to noformē atbilstoši paraugam 1. pielikumā).

3.2. Anotācija.

Anotāciju sagatavo divās valodās – latviešu un angļu valodā. Pēc saskaņošanas ar programmas direktoru var sagatavot arī papildu anotāciju kādā citā Eiropas Savienības oficiālajā valodā. Anotācijā izklāsta problēmas būtību, pētījuma mērķus, raksturo iegūtos rezultātus. Anotācijas apjoms ir noteikts līdz 850 zīmēm, ieskaitot intervālus.

3.3. Atslēgvārdi.

Atslēgvārdiem jāraksturo darba temats, rezultāti un izmantotās metodes. Atslēgvārdu skaits var būt no 3 līdz 7. To uzskaitījumu ievieto aiz darba anotācijas.

3.4. Satura rādītājs.

Satura rādītājā iekļauj visu nodaļu un apakšnodaļu virsrakstus to numerācijas secībā un norāda atbilstošās lappuses numuru. Lappuses numurē ar arābu cipariem.

Satura rādītājā vispirms iekļauj apzīmējumu sarakstu, bet, ja tāda nav, – ievadu. Satura rādītāja nobeigumā norāda izmantotās literatūras un avotu sarakstu. Pielikumus numurē atsevišķi ar arābu cipariem. Satura rādītāja noformēšanas paraugs ievietots 2. pielikumā.

3.5. Apzīmējumu saraksts.

Ja darbā izmantoti daudzi saīsinājumi vai nosacītie apzīmējumi, tos noformē uz atsevišķas

lapas.

3.6. Ievads.

1 Ja tas darbam nepieciešams.2 Pēc autora izvēles.3 Ja tie darbam nepieciešami.

Ievadā skaidri jānoformulē pētāmā pedagoģiskā problēma (piemēram mācību satura atlase, skolēnu mācību sasniegumu novērtējums angļu valodas konkrētai tēmai) un tās aktualitāte. Skaidri jānoformulē diplomdarba mērķis, pētījuma jautājumi, veicamie uzdevumi, jānorāda pētījuma metodes, jānorāda pētījuma bāze (skola, klase (-es), skolēnu skaits).

3.7. Nodaļas ar apakšnodaļām.

Teorētiskajā daļā, pamatojoties uz pedagoģiskās, psiholoģiskās un nozares teorētiskās literatūras analīzi, students izklāsta savu pedagoģisko pieeju izvirzītās problēmas risinājumam.

Praktiskajā daļā students:

1) Veic praktisku pētījumu, lai konstatētu reālo situāciju pētāmajā problēmā2) Parāda, kā uz teorētiskā un praktiskā pētījuma pamata tiek veidots konkrēts modelis

situācijas risinājumam, piemēram, mācību tematiskais plāns, vingrinājumi, mācību uzskates līdzekļi u.c.

3) Atklāj, kā izveidoto modeli izdevies aprobēt praksē, analizē iegūtos rezultātus un izdara secinājumus.

Katras nodaļas nobeigumā var formulēt secinājumus.

3.8. Nobeigums.

Nobeigumā students analizē sasniegto, izsaka savu viedokli par pētāmās problēmas turpmākas risināšanas iespējām.

Salīdzinājumā ar secinājumiem katras nodaļas nobeigumā (ja autors tos formulējis) nobeigumā tiek izteikts plašāks vispārinājums un ieteikts pētāmo problēmu risinājums.

3.9. Pateicības.

Pateicību izsaka personām, kas ir sniegušas organizatorisku un finansiālu palīdzību materiālu vākšanā, kā arī metodiskus ieteikumus un morālo atbalstu darba izstrādē.

3.10. Izmantotā literatūra un avoti.

Literatūras sarakstā literatūras avotus sakārto alfabētiskā secībā. Literatūras saraksta elementu pieraksti noformējami atbilstoši Latvijas standartiem bibliogrāfisko aprakstu veidošanai (LVS ISO 690, LVS ISO 690-2). Noslēguma darba izstrādē saskaņā ar studiju programmu padomes lēmumu var izmantot arī citas starptautiski atzītas sistēmas (piemēram, Hārvardas sistēmu, Amerikas Moderno valodu asociācijas sistēmu, Amerikas Psiholoģijas asociācijas sistēmu).

Autora uzvārdu un iniciāļus raksta treknrakstā (bold), aiz tā ievieto pilnu raksta nosaukumu, tad žurnāla nosaukumu starptautiski pieņemta saīsinājuma formā slīprakstā (italic), žurnāla izdošanas gadu, sējumu, numuru un krājuma sējumu treknrakstā (bold). Piemēram, ja citējamais raksts ir žurnāla 3. sējuma 5. numurā, to literatūras sarakstā apzīmē ar „3.sēj., Nr. 5”. Beigās norāda raksta pirmo un pēdējo lappusi.

Norādot literatūras sarakstā publikācijas, ar kuru saturu students iepazinies, izmantojot kādu citu avotu (parasti referatīvu žurnālu), obligāti jābūt norādei gan uz publikācijas oriģinālu, gan arī uz literatūras avotu, no kura informācija iegūta.

Monogrāfijām (grāmatām) literatūras sarakstā jānorāda lappušu skaits (piemēram – 500 lpp.), ja informācijas ieguvei lietota visa grāmata. Ja raksts ņemts no zinātnisko rakstu krājumiem vai starptautisko konferenču referātu tēzēm, tad literatūras sarakstā norāda tās lappuses vai lappusi, kur attiecīgais raksts atrodams, piemēram, p. 159–164 (avotam angļu valodā), S. 12–17 (avotam vācu valodā), p. 148–152 (avotam franču valodā), 25. lpp. (avotam latviešu valodā).

Minot diplomdarbu (bakalaura, maģistra darbu), jānorāda tā autors, darba nosaukums, mācību iestāde un fakultāte, kurā darbs izstrādāts, pilsēta un izstrādes gads, lappušu skaits.

Sarakstā nedrīkst norādīt avotus, uz kuriem nav atsauces darbā. Literatūras avotu noformēšanas paraugi sniegti 3. pielikumā.

3.11. Pielikumi4.

Ja nepieciešams, dažādus palīgmateriālus var ievietot pielikumā. Tajā parasti iekļauj palīgmateriālus – ilustrācijas: uzskates materiālu attēlus, skolēnu darbu fotogrāfijas uc., anketu paraugus uc.

3.12. Dokumentārā lapa (4. pielikums).

Šajā lapā ietver:3.12.1. darba nosaukumu, fakultāti;3.12.2. autora apliecinājumu, ka darbs veikts patstāvīgi, ka darbā izmantoti tikai tajā

norādītie informācijas avoti un ka darba elektroniskā kopija atbilst izdrukai;3.12.3. vadītāja rekomendāciju darba aizstāvēšanai;3.12.4. atbildīgās personas atzīmi par darba iesniegšanu;3.12.5. recenzenta/u datus (vārds, uzvārds, amats, zin. grāds)3.12.6. darba vērtējumu.

4. Noslēguma darbu tehniskais noformējums

4.1. Darba valoda.

Noslēguma darbi jāizstrādā valsts valodā saskaņā ar latviešu valodas normām. Citu valodu lietošana pieļaujama:

4.1.1. ārvalstu studentiem;4.1.2. valodu un kultūras studiju programmu studentiem;4.1.3. citos normatīvajos aktos paredzētajos gadījumos.

4.2. Teksta formāts.

Darbam jābūt datorsalikumā uz A4 formāta lapām, kurām apdrukāta viena lapaspuse. Burtu lielums ir 12 punkti, fonts – Times New Roman, nodaļu virsrakstu burtu lielums – 14 punkti, atstarpe starp rindām – 1,5. Jāievēro atkāpes no lapas malām: 30 mm – no kreisās puses, 20 mm – no labās puses un 20 mm – no augšas un apakšas.

Jaunu rindkopu sāk ar 1 cm lielu atkāpi. Katrai nodaļai jāsākas jaunā lappusē. Lappuse nedrīkst beigties ar virsrakstu. Nodaļu virsrakstus raksta ar lielajiem burtiem, bet apakšnodaļu virsrakstus – ar mazajiem burtiem treknrakstā (bold). Aiz virsraksta punktu neliek. Virsraksta attālums no iepriekšējā un turpmākā teksta ir viena rinda. Lappuses numurē apakšā lapas vidū ar arābu cipariem, sākot ar lappusi, kur ir apzīmējumu saraksts.

4.3. Citātu un atsauču noformēšana.

Iespējami dažādi atsauču noformēšanas veidi.Ja fakultāte nav noteikusi savas prasības, ieteicams izmantot numeratīvo norāžu metodi.

Atsauci uz izmantoto literatūru noformē, apaļajās iekavās norādot aiz darbā minētā fakta citētā darba (citāti jāliek pēdiņās) kārtas numuru izmantotās literatūras sarakstā. Piemēram, (2) vai (3, 7, 11). Atsaucoties uz kādu noteiktu grāmatas lappusi, tā jānorāda aiz grāmatas citēšanas numura, piemēram: (4, 70.. lpp.).

4.4. Tabulu un attēlu noformēšana.

Katrai tabulai jābūt kārtas numuram un virsrakstam. Tabulas numurē katras nodaļas ietvaros slīprakstā augšējā labajā stūrī virs tabulas. Piemēram, 2.3. tabula – pirmais skaitlis ir nodaļas

4 Prasības pielikumu noformēšanai nosaka fakultāte.

numurs, bet otrais – tabulas kārtas numurs šajā nodaļā. Tabulas virsrakstu izvieto virs tabulas ar 11 punktu burtiem treknrakstā (bold).

Vārds attēls (att.) ietver zīmējumus, fotogrāfijas, shēmas, diagrammas un citas darba ilustrācijas. Zem attēla raksta tā numuru slīprakstā, piemēram, 2.1. att., un nosaukumu ar 11 punktu burtiem treknrakstā (bold). Attēla kārtas numuru veido nodaļas numurs un attēla kārtas numurs.

Aiz tabulu un attēlu virsrakstiem punktus neliek (sk. 5. pielikumu).4.5. Darba iesiešana.

Darbs ir jāsagatavo divos datorizdrukas eksemplāros, no kuriem viens jāiesien cietos vākos. Teksts uz vāka jānoformē atbilstoši 6. pielikuma paraugam.

4.6. Darba elektroniskā kopija.

Noslēguma darba elektroniskajai kopijai jābūt PDF (Portable document format) formātā.

5. Noslēguma darba izstrādes posmi

5.1. Darba temata izvēle un apstiprināšana.

Students fakultātes noteiktajos termiņos fakultātes dekāna pilnvarotajai personai iesniedz iesniegumu, kurš saskaņots ar potenciālo darba vadītāju un kurā norādīts darba temats. Darba vadītājs ar savu parakstu apliecina, ka piekrīt vadīt studenta darbu par izvēlēto tematu (sk. 7. pielikumu).

Tematu pieteikumus un darbu vadītājus apstiprina dekāna pilnvarota persona – akadēmiskās struktūrvienības vadītājs – ne vēlāk kā

10 nedēļas pirms darba iesniegšanas termiņa bakalaura un profesionālo studiju programmās,Ja darba temats netiek apstiprināts, struktūrvienības vadītājs sniedz studentam argumentētu

atbildi. Studentu noslēguma darba nosaukumu (latviešu un angļu valodā), darba vadītāju un

recenzentus apstiprina ar fakultātes dekāna norādījumu ne vēlāk kā vienu nedēļu pirms darba aizstāvēšanas.

5.2. Darba izstrāde sadarbībā ar vadītāju.

Darbā izstrādē parasti ir šādi posmi5:5.2.1. koncepcijas izstrāde;5.2.2. plāna veidošana;5.2.3. melnraksta izstrāde;5.2.4. priekšaizstāvēšana;5.2.5. tīrraksta izstrāde.

Darba izstrādes posmu gaitu nosaka fakultāte.5.3. Darba iesniegšana.

Noslēguma darbus studenti sagatavo divos iesietos datorizdrukas eksemplāros un elektroniskas kopijas veidā. Darba elektronisko kopiju studenti augšupielādē LUIS.

Darba vadītājs ar savu parakstu apliecina noslēguma darba atbilstību fakultātes domes apstiprinātajām prasībām un rekomendē to aizstāvēšanai. Darba vadītāja parakstītus noslēguma darba datorizdrukas eksemplārus students iesniedz fakultātes dekāna pilnvarotajai personai (studiju programmas vai struktūrvienības lietvedim) dekāna noteiktajā laikā, bet ne vēlāk kā nedēļu pirms darba aizstāvēšanas dienas.

Dekāna pilnvarotā persona pārbauda, vai darba elektroniskā kopija ir ievadīta LUIS, un ar savu parakstu apliecina darba saņemšanu.

5 Fakultāte var noteikt citus darba izstrādes posmus.

Pieeja aizstāvamo darbu elektroniskajām kopijām ir darba vadītājam, recenzentam un noslēguma pārbaudījumu komisijas locekļiem.

Cietajos vākos iesietais eksemplārs pēc darba aizstāvēšanas tiek uzglabāts saskaņā ar LU lietu nomenklatūru, otrs eksemplārs – atdots studentam, elektroniskā kopija tiek arhivēta LU noteiktajā kārtībā. Ja autori ir atļāvuši publiskot noslēguma darbu elektronisko kopiju pilnu tekstu, ar to interesenti var iepazīties LU portāla Bibliotēkas sadaļā IS ALEPH sistēmā, izmantojot LANET piešķirto lietotājvārdu un paroli.

5.4. Aizstāvēšana.

Dekāna pilnvarotā persona nodod darbu izskatīšanai recenzentam (-iem). Struktūrvienības vadītājam ir jānodrošina iespēja studentiem iepazīties ar sava darba recenziju ne vēlāk kā vienu dienu pirms darba aizstāvēšanas. Recenzentu skaitu nosaka fakultāte.

Darba aizstāvēšana notiek noslēguma pārbaudījumu komisijas atklātā sēdē. Pirms darba aizstāvēšanas auditorijā, kurā notiek darbu aizstāvēšana, uzskatāmi jāizstāda izveidotie mācību uzskates līdzekļi un citi izveidotie metodiskie materiāli, kā arī pedagoģiskās izmēģinājuma darbības rezultātā tapušie skolēnu darbi.Darba aizstāvēšana notiek sekojošā secībā:

1. pretendenta runa līdz 7 minūtēm (vajadzības gadījumā izmantojot kodoskopu, projektoru, video utt.)

2. jautājumi pretendentam un pretendenta atbildes3. recenzenta viedoklis4. atbildes uz recenzenta iebildēm un jautājumiem5. diplomdarba vadītāja runa6. diskusija7. pretendenta galavārds

Noslēguma darbu vērtēšana

Noslēguma darbu vērtēšana notiek slēgtā noslēguma pārbaudījumu komisijas sēdē pēc visu sēdē paredzēto darbu noklausīšanās. Vērtējums tiek paziņots studentiem pēc sēdes beigām.

5.5. Vērtēšanas kritēriji.

Noslēguma darba vērtēšanā tiek ņemta vērā:

5.5.1. darba kvalitāte:

Pētāmās problēmas aktualitātes pamatojumsPrasme izvirzīt darba mērķi un uzdevumusIzvēlēto pētniecības metožu atbilstība mērķiem un uzdevumiemProblēmas teorētisko aspektu analīzeBibliogrāfijas rādītāja sastādīšanas pareizība, atsaucesTeorētisko atziņu saikne ar reālo pedagoģisko procesuProfesionālās pedagoģiskās darbības plānošana, realizācija, analīze un novērtēšanaSecinājumiPielikumu (ja tādi ir) nozīmība darba kontekstāDiplomdarba noformējuma atbilstība prasībām, izteiksmes valoda (skat.8. pielikumu)

5.5.2. darba autora ziņojums (prasme zinātniski, koncentrēti un argumentēti iepazīstināt

ar veikto pētījumu, formulēt secinājumus, norādīt turpmākos iespējamos pētījuma virzienus).

5.5.3. Izgatavotie mācību uzskates līdzekļi, citi mācību metodiskie materiāli un

pedagoģiskās izmēģinājuma darbības rezultātā tapušie skolēnu darbi.

6.1.4. atbildes uz komisijas jautājumiem un prasme diskutēt.

Apelācijas kārtība

Students ir tiesīgs iesniegt apelāciju:5.6. par nepielaišanu kārtot noslēguma pārbaudījumus;5.7. par noslēguma pārbaudījuma norisi (tajā skaitā par noslēguma darba aizstāvēšanas un

vērtēšanas procesu) triju darba dienu laikā pēc pārbaudījuma rezultātu paziņošanas.Apelācija jāiesniedz fakultātes apelācijas komisijas priekšsēdētājam. Fakultātes apelācijas komisijas sastāvu apstiprina pirms pārbaudījumu komisijas darba

uzsākšanas ar dekāna norādījumu. Komisijas sastāvā jābūt priekšsēdētājam un vismaz diviem locekļiem. Tajā nedrīkst iekļaut personas, kuras ir piedalījušās konkrētā noslēguma pārbaudījuma vērtēšanā (noslēguma pārbaudījuma komisijas locekļi, darba vadītājs un recenzenti). Apelācijas komisijas funkcijas ar fakultātes domes lēmumu var deleģēt studiju programmu padomei.

Komisija izskata studenta iesniegumu triju darbdienu laikā pēc iesnieguma saņemšanas. Uz komisijas sēdi uzaicina apelācijas iesniedzēju un noslēguma pārbaudījuma komisijas priekšsēdētāju vai viņa vietnieku. Komisijas lēmumu studentam izsniedz rakstveidā.

Students var iesniegt apelāciju mācību prorektoram par procedūras pārkāpumiem fakultātes apelācijas komisijas darbā ne vēlāk kā nākamajā darbdienā pēc lēmuma saņemšanas, pievienojot fakultātes apelācijas komisijas lēmumu.

Mācību prorektors izskata studenta iesniegumu piecu darbdienu laikā pēc iesnieguma saņemšanas un rakstiski informē studentu par pieņemto lēmumu. Prorektora lēmums ir galīgs.

1. pielikums

Diplomdarba titullapas paraugs

LATVIJAS UNIVERSITĀTEPEDAGOĢIJAS UN PSIHOLOĢIJAS FAKULTĀTE

PIEAUGUŠO PEDAGOĢISKĀS IZGLĪTĪBAS CENTRS

Starpkultūru kompetences attīstīšana angļu valodas stundās 8.klasē

DIPLOMDARBS

Autors: Jana KrūmiņaStud. apl. 00010Darba vadītājs: profesore Dr. paed. Inta Kalniņa

RĪGA 2008

2. pielikums

Satura rādītāja paraugs

SATURS

Apzīmējumu saraksts……………………………………………………………………….…..3

Ievads…………………………………………………………………………..….....................4

1. Nodaļas nosaukums ……………………………………………............................................5

1.1. Apakšnodaļas nosaukums…………………………………………...............................6

1.2. Apakšnodaļas nosaukums …………………………………………….........................17

1.3. Apakšnodaļas nosaukums…..…………………………………………........................21

2. Nodaļas nosaukums ………………………………………………………….......................30

2.1. Apakšnodaļas nosaukums ……………………………………………........................30

2.2. Apakšnodaļas nosaukums …………………………………………….........................40

3. Nodaļas nosaukums ………………………………………………………….......................49

3.1. Apakšnodaļas nosaukums …………………………………………….........................49

3.2. Apakšnodaļas nosaukums……………………………………………..........................60

Nobeigums……………………………………………………………………..........................75

Izmantotā literatūra un avoti…………………………………………………...........................78

Pielikumi…………………………………………………………………...…......................... 80

1. pielikums. Nosaukums…………………………………………………...............................80

2. pielikums. Nosaukums ……………………………………………………..........................83

3. pielikums

Literatūras avotu noformēšanas paraugi

1. Žurnāli

1. Broka, K., Stradiņš, J., Sleikša, I., et. al. Electrochemical Oxidation of Several Silylatedcyclic

Amines in Acetonitrile. Latvijas Ķīmijas Žurnāls, 1992, Nr.5, 575.–583.lpp.

2. Jacimirsky, A. K., Jacimirsky, N. T., Krivova, S. B. Interactions Between Exposure to O3 and

Nutrient Status of Trees. Журнал общей химии, 1992, N 62, с. 916–921.

3. Kalkis, V., Maksimov, R. D., Zicans, J. Thermomechanical Properties of Radiation-Modiefied Blends of Polyethylene with Liquid Crystalline Copolyester. Polymer Energy &. & Science, 1999, N 39, vol. 8, p. 1375–1384.

2. Grāmatas

1. Fresenius, W., Quentin, K. E., Schneider, W. Water Analysis. Berlin–Heidelberg : Springer

Verlag, 1988. 804 p.

2. Darba vides riska faktori un strādājošo veselības aizsardzība. V. Kaļķa un Ž. Rojas red. Rīga : Elpa-2, 2001. 500 lpp. 2. Eko, U. Kā uzrakstīt diplomdarbu. Rīga : Jāņa Rozes apgāds, 2006. 319 lpp.

3. Alley, M. The Craft of Scientific Writing. New York: Springer, 1996. 282 p.

4. Gibaldi, J. MLA Handbook for Writers of Research Papers. New York: Modern Language

Association of America, 2003. 361 p.

3. Raksti grāmatās

1. Skudra, A. Failure Mechanics of Composites. In: Handbook of Composites. North Holland

Publ., New York et. al., 1984, vol. 3. , p. 1–69.

2. Ozoliņš, P. Veterinārmedicīnas fakultāte. No: Latvijas Universitāte divdesmit gados 1919.–

1939. 1. daļa, Rīga : LU, 1939, 505.–518. lpp.

4. Konferenču tēzes

1. Ciovica, S., Lonnberg, D., Lonnqvist, K. In: Cellucon ’98. International Cellucon

Conference, Turku, Finland, December 14–17, 1998. Abstracts. Turku, 1998, p. 28.

2. Zicans, J., Kalnins, M., Bledzki, A. K. Tensile Properties of Irradiated Binary

Heterogeneous Blends Based on Poly (ethylene terephtalate) and Polyethylene. In: 10-th

International Baltic Conference of Materials Engineering, Jurmala, Latvia, September 27– 28,

2001. Abstracts. Riga, 2001, p. 120–122.

3. Mūze, Baiba. Bibliogrāfiskās norādes un atsauces : [ziņojums zin. konf. „Zinātnes valoda” 2003. g. 19.

nov. Rīgā]. No: Valsts prezidentes dibinātā Valsts valodas komisija. Konferences „Zinātnes valoda”

materiāli. Rīga : Rasa ABC, 2003, 12.–17. lpp.

5. Patenti

1. Weil, E.D., Patel, N. G. New Sandy Soil Sampler. US Pat. 4946885, 1990; C.A., 1990, 113,

192787e.

6. Disertācijas, maģistru un bakalauru darbi1. Kalniņa, D. Kompozīcijas apguve Latvijā vispārizglītojošajās skolās no 1920.-1940. gadam :

bakalaura darbs. LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte. Rīga : Latvijas Universitāte, 2000. 65

lp.

2. Smith, G. W. Chromatographic Determination of Pesticides. Ph. D. thesis. Oxford : Oxford

University, 1999. 136 p.

7. Elektroniskie informācijas avoti1. Dukulis, I., Gultniece, I., Ivane A. u. c. Datorzinību pamati [tiešsaiste]. Rīga: LIIS, 2001 –

[atsauce 18.02.2004.]. Pieejams internetā: http://www.liis.lv/mspamati.

2. Dial-Up adaptera instalācija Windows 95. [tiešsaiste] – [atsauce 23.02.2004.]. Pieejams:

ftp://ftp.latnet.lv/misc/windows/win95/info/w95.txt.

3. Diena [tiešsaiste]. Rīga : a/s Diena, 2000 – [atsauce 10.01.2004]. Pieejams:

http://www.diena.lv. ISSN 1407-7833.

4. PACS-L (Public Access Computer Systems Forum) [tiešsaiste]. Houston (Tex.) : University

of Houston Libraries, June 1989 – [atsauce 17.02.2004.]. Pieejams:

[email protected].

5. Parker Elliot. Re : Citing Electronic Journals. In: PACS-L (Public Access Computer

Systems Forum) [tiešsaiste]. Houston (Tex.) : University of Houston Libraries, 24.11.1989,

13:29:35 CST [atsauce 15.02.2004.]. Pieejams: [email protected].

6. Noteikumi par virszemes un pazemes ūdeņu kvalitāti. MK noteikumi Nr. 118, 12.03.2002,

Rīga : Ministru kabinets [atsauce 4. 01. 2003]. Pieejams: http://www.likumi.lv

4. pielikums

Dokumentārās lapas paraugs

Diplomdarbs „Starpkultūru kompetences attīstīšana angļu valodas stundās 8.klasē” izstrādāts LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātē.

Ar savu parakstu apliecinu, ka pētījums veikts patstāvīgi, izmantoti tikai tajā norādītie

informācijas avoti un iesniegtā darba elektroniskā kopija atbilst izdrukai.

Autors: Jana Krūmiņa Inga Krūmiņa 15.05.2008.

Rekomendēju darbu aizstāvēšanai

Vadītāja: profesore Dr. paed. Inta Kalniņa I.Kalniņa 18.05.2008.

Recenzents: docents Dr.paed. Jānis Bērziņš

Darbs iesniegts Pieaugošo pedagoģiskās izglītības centrā 20.05.2008

Metodiķe: Ineta Bērziņa I.Bērziņa

Darbs aizstāvēts diplomdarba pārbaudījuma komisijas sēdē

30.05.2008. prot. Nr. 11, vērtējums 8 (ļoti labi)

Komisijas sekretāre: lektore Anda Kociņa A.Kociņa

5. pielikums

Noslēguma darba vāka paraugs

LATVIJAS UNIVERSITĀTE

DIPLOMDARBS

RĪGA 2008

6. pielikums

Studenta iesnieguma paraugs

Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes

Pieaugušo pedagoģiskās izglītības centra

vadītājai Mārai Pušpurei

Pamatskolas angļu valodas skolotāja profesionālo studiju programmas pamatizglītības angļu valodas

skolotāja kvalifikācijas iegūšanai

4. semestra studentes

Ingas Krūmiņas, stud. apl. Nr. 00010

iesniegums

Lūdzu apstiprināt diplomdarba tematu – „Starpkultūru kompetences attīstīšana angļu valodas

stundās 8. klasē”.

Darba vadītāja: profesore Dr. paed. Inta Kalniņa.

Rīgā, 02.02.2008. I. Krūmiņa

Saskaņots: I.Kalniņa 02.02.2008

Apstiprinu: Pieaugušo pedagoģiskās izglītības centra vadītāja M. Pušpure 10.02.2008.

Pielikums Nr.7

Diplomdarba recenzijas veidlapaLatvijas Universitāte

Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte par studentes/a ……………………

RECENZIJAPamatskolas angļu valodas skolotāja studiju programmā pamatizglītības angļu valodas skolotāja

kvalifikācijas iegūšanai ……………………………………………………………………………………………..

Nr. Parametri Recenzenta viedoklis1. Pētāmās problēmas aktualitātes pamatojums

2. Prasme izvirzīt darba mērķi un uzdevumus

3. Izvēlēto pētniecības metožu atbilstība mērķiem un uzdevumiem

4. Problēmas teorētisko aspektu analīze

5. Bibliogrāfijas rādītāja sastādīšanas pareizība, atsauces

6. Teorētisko atziņu saikne ar reālo pedagoģisko procesu

7. Profesionālāspedagoģiskās darbības plānošana

8. Profesionālāspedagoģiskās darbības realizācija, analīze un novērtēšana

9. Secinājumi

10. Pielikumu (ja tādi ir) nozīmība darba kontekstā

11. Diplomdarba noformējuma atbilstība prasībām, izteiksmes valoda

12. Recenzenta slēdziens par darbu un iespējām autoram piešķirt kvalifikāciju

*Iespēja piešķirt pamatizglītības angļu valodas skolotāja kvalifikāciju.*Nav iespējas piešķirt pamatizglītības angļu valodas skolotāja kvalifikāciju.

Recenzenta piezīmes, ieteikumi:_______________________________________________________________________________________Recenzents: ________________________________________________

(Vārds, uzvārds, zinātniskais grāds) /paraksts/ Datums

8.PielikumsCitu augstskolu studiju

programmas

LIEPĀJAS PEDAGOĢIJAS AKADĒMIJAS

OTRĀ LĪMEŅA PROFESIONĀLĀS AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS STUDIJU PROGRAMMAS

PAMATIZGLĪTĪBAS SKOLOTĀJS(kods 471413)

Programmas direktore:Mg.paed. Ņ. Petrauska

STUDIJU PROGRAMMAS SATURA UNREALIZĀCIJAS APRAKSTS

Otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Pamatizglītības skolotājs ir izstrādāta, par pamatu ņemot Liepājas Pedagoģijas akadēmijas akreditētās studiju programmas Pamatskolas skolotājs (lēmums Nr.69, 1998.gada 3.decembrī) un Logopēds, pamatskolas skolotājs (lēmums Nr.71, 1998.gada 3.decembrī).

Studiju programma izstrādāta atbilstoši MK noteikumiem Nr.481, kas paredz īstenot nozarei raksturīgu padziļinātu zināšanu apguvi un sagatavo jaunrades, pētnieciskajam un pedagoģiskajam darbam nozarē un skolotāja profesijas standarta prasībām, kuras nosaka nepieciešamās zināšanas pedagoģijā, psiholoģijā un mācību priekšmetam atbilstošā zinātnes nozarē.Programmas mērķis:

nodrošināt pedagogiem iespēju iegūt pamatizglītības skolotāja kvalifikāciju un atbilstošu profesionālo kompetenci.

Programmas uzdevumi:

Radīt apstākļus zināšanu un prasmju ieguvei, kas nepieciešamas Valsts pamatizglītības standarta, izglītības programmu un mācību priekšmetu programmu īstenošanai.

Pilnveidot prasmes audzināšanas un mācību procesa organizēšanā un novērtēšanā.

Rosināt studentus pilnveidot personību un sekmēt demokrātisku un humānu vides izveidi.

Iesaistīt studentus lietišķajos pētījumos ar nolūku attīstīt viņu pētnieciskā darba iemaņas kvalifikācijai atbilstošajās zinātņu nozarēs.

Motivēt studentus mūžizglītībai vienotā Eiropas izglītības telpā.Studiju ilgums:

2 gadi

Programmas apjoms:

75 KRP. Iepriekš iegūtā profesionālā augstākā pedagoģiskā izglītība tiek pielīdzināta 85 KRP

Programmas direktore:

Mg.paed. Ņina Petrauska

Uzņemšanas nosacījumi:

Tiek uzņemti izglītības iestādēs strādājoši skolotāji ar profesionālo augstāko pedagoģisko izglītību. Katra gada uzņemšanas noteikumi paredz piedāvāt skolotāja kvalifikācijas, balstoties uz Izglītības pārvalžu pieprasījumiem un Izglītības un zinātnes ministrijas Vispārējās izglītības

departamenta informāciju.Iestājpārbaudīju

mi

nav, izņemot testu pamatizglītības skolotājiem angļu valodā, pamatizglītības skolotājiem vācu valodā, un pamatizglītības skolotājiem krievu valodā

Konkursa kritērijs:

pedagoģiskais darba stāžs

Iegūstamā kvalifikācija:Diplomā fiksētā kvalifikācija:

pamatizglītības skolotājs

Diploma pielikumā fiksētā kvalifikācija punkts Nr.2:

pamatizglītības skolotājs

Diploma pielikumā fiksētā kvalifikācija punkts Nr.5:47 1413 0247 1413 0547 1413 0147 1413 03

pamatizglītības skolotājs angļu valodā (kā svešvalodā)pamatizglītības skolotājs krievu valodā (kā svešvalodā)

pamatizglītības skolotājs latviešu valodā un literatūrā

pamatizglītības skolotājs vācu valodā (kā svešvalodā)Iegūstamais izglītībasdokuments: diploms Prasības kvalifikācijas ieguvei:1. Kopīgās prasības.Apgūt nozares profesionālās specializācijas studiju kursus, psiholoģijas un pedagoģijas studiju kursus. Veikt pētījumus un rezultātus apkopot diplomdarbā. Izpildīt prakses uzdevumus. Izstrādāt un aizstāvēt diplomdarbu.2. Specifiskās prasības.Pamatizglītības skolotājs angļu valodā (kā svešvaloda): apgūt praktisko angļu valodu, kas nodrošina valodas zināšanas “upper - intermediate”

līmenī, apgūt nepieciešamās teorētiskās zināšanas angļu valodas mācīšanas metodikā.Pamatizglītības skolotājs krievu valodā (kā svešvaloda): apgūt studiju kursus mūsdienu krievu valodā un literatūrā, apgūt skolotāja darbam nepieciešamās krievu valodas mācīšanas metodikas kursus.Pamatizglītības skolotājs latviešu valodā un literatūrā: apgūt visu valodniecības nozaru teorētiskos un praktiskos kursus, apgūt literatūrzinātnes un literatūras vēstures teorētiskos kursus. Pamatizglītības skolotājs vācu valodā (kā svešvalodā): apgūt pamatizglītības vācu valodas skolotājam nepieciešamās teorētiskās zināšanas

un praktiskās iemaņas, un starptautiski atzītās metodoloģiskās kompetences.

Programmas struktūra:I modulis Vispārizglītojošie studiju kursi 3 KRPII modulis Nozares teorētiskie pamatkursi 5 KRPIII modulis Informācijas tehnoloģiju kursi 2 KRPIV modulis Nozares profesionālās specializācijas kursi: 41 KRP

1.A

ngļu

val

oda

(kā

sveš

valo

da)

2.B

iolo

ģija

3.Fi

zika

4.Ģ

eogr

āfija

5.in

form

ātik

a6.

Krie

vu v

alod

a (k

ā sv

ešva

loda

)7.

Ķīm

ija8.

Latv

iešu

val

oda

un li

tera

tūra

9.M

atem

ātik

a10

.Māj

turīb

a 11

.Spe

ciāl

ā iz

glītī

ba12

.Spo

rts13

.Vāc

u va

loda

(kā

sveš

valo

da)

14.V

esel

ības

māc

ība

15.V

ēstu

re16

. Viz

uālā

māk

sla

V modulisPrakse 8 KRPVI modulisValsts pārbaudījums 12 KRPVII modulisBrīvā izvēle 4 KRP

Studiju kursi apvienoti 7 moduļos. I, II, III, V, VI, VII moduļi ir obligāti visiem studentiem.

NOZARES PROFESIONĀLĀS SPECIALIZĀCIJAS KURSIANGĻU VALODA

Mērķi:1. Sagatavot kvalificētus angļu valodas skolotājus profesionālai darbībai Latvijas valsts

pamatizglītības iestādēs, lai viņu darba kvalitāte atbilstu starptautiski atzītai metodoloģiskai kompetencei.

2. Sniegt ieguldījumu izglītības reformas procesā, uzlabojot angļu valodas mācīšanas kvalitāti Latvijā.

Nr. Studiju kursa nosaukums

KRP Pārbaudes forma

Studiju gads

Docētāji

1. Praktiskā angļu valoda

20 4E 1.,2 Mg.paed. L.Petre, Mg.paed. V.Poļakovska, Mg.paed. N.Šalajeva,

I.Kalniņa, D.TamužaMg.paed. A.Šēna

2. Angļu valodas mācīšanas metodika

18 3E 1.,2 Mg.paed. S.Bauere,Mg.paed. L.Petre, Mg.paed. V.Poļakovska, Mg.paed. N.Šalajeva,I.Kalniņa, D.Tamuža

3. Valsts mācība 2 I 2. I. Kalniņa4. Valoda un kultūra 1 I 2. D. Tamuža

Specifiskās prasmes pamatizglītības skolotājam nodrošina šādi studiju kursi: “Eiropas Savienība un izglītības kvalitāte:, “Aktualitātes pedagoģijā (vērtībizglītība; skolas, ģimenes un sabiedrības sadarbība; bilingvālās izglītības pamati)”, “Attīstības psiholoģija”, nozares profesionālās specializācijas studiju kursi un prakse (pedagogu un bērnu mijiedarbība, audzināšanas un mācīšanas process skolā, pamatizglītības standarta prasību realizēšana skolā).

Studenti prakses uzdevumus veic 2.studiju gadā, pamatizglītības mācību iestādēs (darba vietās). Prakse tiek organizēta saskaņā ar LPA Senātā apstiprināto dokumentu Noteikumi par praksēm Liepājas Pedagoģijas akadēmijā. Prakses apjoms ir 26 KRP. Iepriekšējās profesionālās augstākās pedagoģiskās izglītības prakse un pedagoģiskā darba pieredze tiek pielīdzināta 18 KRP

9. pielikumsSkolotāja profesijas standarts

APSTIPRINĀTSar Izglītības un zinātnes ministrijas 2004. gada 27.februāra rīkojumu Nr.116

PROFESIJAS STANDARTS

Reģistrācijas numurs PS 0238

Profesija Skolotājs

Kvalifikācijas līmenis:

5

Nodarbinātības apraksts:

Darbība saistīta ar izglītības programmu īstenošanu atbilstoši valsts izglītības standartiem vai programmām, nodrošina pozitīvu un atbalstošu saskarsmi audzēkņu zināšanu un prasmju apguvei un attieksmju veidošanai, organizē un vada mācību un audzināšanas darbību pedagoģisko mērķu sasniegšanai, analizē un vērtē audzēkņu iegūtās zināšanas un prasmes, veido audzēkņu radošo attieksmi un patstāvību izglītības procesā, sadarbojas ar audzēkņu ģimenēm/aizbildņiem, izvēlas vai izstrādā metodiskos materiālus mācību un audzināšanas procesa īstenošanai, atbild par sava darba kvalitāti.

Pienākumi un uzdevumi Pienākumi Uzdevumi

Plānošanas posmā 1. Sagatavoties

pedagoģiskajam procesam 1.1 Iepazīt atbilstoša vecumposma audzēkņu

attīstības un mācīšanās īpatnības 1.2 Izvirzīt pedagoģisko mērķi darbā ar

noteikta vecuma un attīstības līmeņa audzēkņiem, saskaņā ar izglītības programmām;

1.3 Piedalīties izglītības iestādes izglītības programmas izstrādē un/vai pārzināt to

1.4 Izvēlēties vai izstrādāt mācību priekšmetu programmas

1.5 Plānot darbu mācību stundām/ nodarbībām un ārpusklases nodarbībām.

2. Pārzināt mācību un audzināšanas saturu

2.1 Iepazīt jaunākās atziņas mācību un audzināšanas saturā un metodikā

2.2 Apzināt labāko pedagoģisko pieredzi 2.3 Izvērtēt mācību priekšmeta vietu un uzdevumus, 2.4 saskaņā ar izglītības standartiem, programmām.

3. Organizēt drošu un atbalstošu izglītojošo vidi

3.1.Ievērot audzēkņu tiesības un pienākumus 3.2.Rūpēties par audzēkņu drošību un

veselību 3.3.Veidot pozitīvu un audzēkņus atbalstošu

saskarsmi 3.4.Ievērot profesionālo ētiku 3.5.Ievērot higiēnas prasības un sanitārās

normas un darba drošību Darbības posmā 4. Nodrošināt audzēkņa

personības izaugsmi 4.1.Nodrošināt intelektuālās, emocionālās un sociālās

attīstības vienotību 4.2.Sekmēt audzēkņu personības tikumisko īpašību

attīstību, kas nepieciešamas reālai dzīvei 4.3.Veicināt audzēkņu līdzdalību, sadarbību un

atbildību pedagoģiskajā procesā 4.4.Sekmēt audzēkņu vērtībizglītību 4.5.Veidot izpratni par darba dzīvi un karjeras

plānošanu 4.6.Veidot runas un uzvedības kultūru

5. Rosināt audzēkņu zinātkāri un izziņas intereses, veidot mācīšanās prasmes

5.1 Motivēt audzēkņu mācīšanos 5.2 Veicināt audzēkņu sociālo un mācību prasmju

veidošanos 5.3 Dažādot mācību metodes, formas un tehnoloģijas,

saskaņā ar audzēkņu spējām, mācīšanās stiliem 5.4 Izvēlēties mācību aktivitātes, kas padziļina izziņas

interesi un izpratni

6. Nodrošināt audzināšanas un mācību procesu

6.1 Vadīt mācību stundu/ nodarbību/ ārpusklases nodarbību

6.2 Skaidri izklāstīt mācību saturu 6.3 Īstenot atbilstību starp mācību stundas/

nodarbības mērķiem, izmantotiem līdzekļiem un sasniegtajiem rezultātiem

6.4 Ievērot toleranci pedagoģiskā procesa diferenciācijā un individualizācijā, atbilstoši audzēkņu spējām, vajadzībām un interesēm

6.5 Aktivizēt audzēkņu pašizglītošanās darbību 6.6 Organizēt un vadīt patstāvīgo darbu ar

audzēkņiem

7. Organizēt sadarbību ar vecākiem, skolotājiem, citiem speciālistiem 2un sabiedrību

7.1 Informēt un konsultēt vecākus/ aizbildņus mācību un audzināšanas jautājumos

7.2 Iesaistīt vecākus/ aizbildņus, speciālistus un sabiedrību pedagoģiskajā procesā

Novērtēšanas posmā 8. Izvērtēt audzēkņu sasniegumus 8.1 Vērtēt audzēkņu mācību sasniegumus, to

dinamiku 8.2 Veidot un attīstīt audzēkņu pašvērtējuma prasmes 8.3 Vērtēt audzēkņu personību izaugsmi

9. Izvērtēt savu profesionālo darbību

9.1.Analizēt izvēlēto mācību līdzekļu (metožu, formu u.c.) atbilstību audzēkņu spējām un izglītības mērķiem 9.2.Analizēt savu sadarbību ar audzēkņiem un tās rezultātus 9.3.Izvērtēt un pilnveidot savu profesionālo meistarību

Īpašie faktori, kas raksturo darba vidi: • Saskarsme ar audzēkņiem; • Saskarsme ar citiem skolotājiem; • Saskarsme ar citiem pedagoģiskajiem darbiniekiem un speciālistiem; • Saskarsme ar vecākiem/aizbildņiem un sabiedrību; • Nepieciešama radoša darbība; • Darba režīms pakļauts mācību un audzināšanas darba organizācijas plānojumam; • Darbs notiek kontaktstundu laikā un arī ārpus tām (starpbrīžos, gatavojoties

stundām, labojot un vērtējot audzēkņu rakstu darbus utt., apmeklējot audzēkņus mājās, vadot audzēkņus pārgājienos u.c. ārpusklases un ārpusskolas aktivitātēs).

Īpašās prasības uzdevumu veikšanai: Nepieciešama augstākā pedagoģiskā izglītība specialitātē (Izglītības likuma 48.un 49.pants) un gatavība nepārtraukti izglītoties atbilstoši jaunākajām pedagoģijas un psiholoģijas atziņām un aktualitātēm profesijā vienotajā Eiropas izglītības telpā.

Prasmes Kopīgās prasmes

nozarē Vispārējās prasmes/spējas Specifiskās prasmes profesijā

• Prasme plānot savu un audzēkņu darbu • Prasme organizēt mācību un audzināšanas darbu saskaņā ar izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem • Prasme izvērtēt un veicināt audzēkņa izaugsmi un mācību sasniegumus, sava darba efektivitāti

• Prasme izvirzīt mērķus un plānot to sasniegšanu; • Prasme iegūt, analizēt un atlasīt informāciju un izmantot to; • Prasme izstrādāt vai izvēlēties mācību programmas; • Prasme izvēlēties mācību un audzināšanas līdzekļus (saturu, metodes, formas u.c.); • Prasme izvēlēties vai veidot mācību metodiskos materiālus; • Prasme organizēt mācību vidi; • Prasme noteikt audzēkņu individuālās īpatnības. • Saskarsmes prasmes; • Prasme strādāt komandā; • Spēja radoši organizēt mācību un audzināšanas darbu; • Prasme izmantot dažādus mācību un audzināšanas līdzekļus, tai skaitā informācijas tehnoloģiju līdzekļus; • Prasme noteikt un risināt problēmsituācijas; • Prasme sadarboties ar vecākiem, kolēģiem, citiem

Pirmsskolas izglītības skolotājam • prasme veicināt audzēkņa attīstību kopumā; • prasme palīdzēt audzēknim adaptēties jaunā sociālajā un lietu vidē, balstoties uz rotaļu kā pamatmetodi; • prasme saskatīt un izvērtēt katra audzēkņa individuālo attīstību, veicinot pozitīva “Es” tēla veidošanos; • prasme strādāt ar pirmsskolas izglītības iestādes dokumentāciju.

Pamatizglītības skolotājam • prasme veidot iespējas vērtību apguvei, pašizpausmei un pašdisciplīnai; • prasme sniegt informāciju par profesijas un karjeras izvēles iespējām; • prasme palīdzēt audzēkņiem adaptēties jaunajā sociālajā vidē; • prasme noteikt audzēkņu

speciālistiem un sabiedrību; • Prasme motivēt un vadīt audzēkņu darbu; • Prasme pētīt audzēkņu personību attīstību; • Prasme veicināt audzēkņu atbildību; • Prasme mācīt mācīties. • Prasme veikt pedagoģiskās darbības analīzi; • Prasme pilnveidot savu profesionālo meistarību • Prasme pamatot savu un respektēt citu viedokli;

dotības un veicināt talantu attīstību.

Vispārējās vidējās izglītības skolotājam • prasme veidot iespējas audzēkņu patstāvīgai darbībai; • prasme motivēt audzēkņus mūžizglītībai un apzinātai karjeras izvēlei; • prasme vadīt audzēkņu pētniecisko darbību; • prasme veicināt audzēkņu prasmi patstāvīgi izvērtēt problēmas un tās risināt.

• Prasme informēt par sava darba rezultātiem; • Prasme izstrādāt radošus projektus, veikt pētniecisko darbību • Prasme izvērtēt audzēkņu personību izaugsmi; • Prasme novērtēt audzēkņu mācību sasniegumus; • Prasme attīstīt audzēkņu pašnovērtēšanas prasmes.

Profesionālās izglītības skolotājam • prasme sadarboties ar darba devējiem profesionālajā jomā; • prasme saistīt mācību procesa teorētisko un praktisko daļu, teoriju ar praktisko darbību nozarē; • prasme atsegt saikni starp karjeras izaugsmes iespējām un apgūstamo izglītības programmu izvēlētajā nozarē.

Interešu izglītības skolotājam • prasme ieinteresēt savas kompetences jomā; • prasme atklāt un pilnveidot audzēkņu individuālās spējas un radošumu; • prasme palīdzēt audzēkņiem apgūt nacionālās kultūras vērtības un tradīcijas; • prasme palīdzēt bērnam nodrošināt emocionālo, intelektuālo, ētisko un estētisko labklājību.

Speciālās izglītības skolotājam • prasme adaptēt mācību programmas noteiktai audzēkņu grupai ar īpašām vajadzībām; • prasme atpazīt, novērot, pētīt audzēkņu attīstības traucējumu pedagoģiski psiholoģiskās izpausmes; • prasme veikt individuālo korekcijas darbu; • prasme izmantot alternatīvas komunikācijas līdzekļus; • prasme sekmēt sociālo un pedagoģisko integrāciju.

Zināšanas Zināšanu līmenis

Priekšstats Izpratne Lietošana Valsts izglītības sistēmas un skolotāju darbību reglamentējošie dokumenti un darba likumdošana (LR un ES likumi, dokumenti un normatīvie akti) Bērnu tiesību aizsardzība Pedagoģija un psiholoģija • Mācīšanās un mācīšanas teorija un metodika • Audzināšanas darbība jeb klasvadība • Mācību organizācija (mācību metodes, mācību stunda, mācību programma) • Sasniegumu vērtēšana un pašnovērtējuma veikšana • Mācību vides organizācija • Saskarsmes un sadarbības veicināšana (sociālo attiecību veidošana) • Pedagoģisko pētījumu metodes • Psiholoģija (vispārīgā, attīstības, personības, sociālā) • Speciālā pedagoģija • Nozaru pedagoģija • Vecumposmu fizioloģija

Mācību priekšmetam atbilstošā zinātnes nozare • Mācību priekšmets • Mācību priekšmeta didaktika • Mācību satura integrācijas pamati Valodas un komunikācija • Informācijas tehnoloģijas • Valsts valoda un svešvalodas • Saskarsmes psiholoģija Sociālās zinības • Ētika Izglītības vadība • Loģika • Kultūras vēsture • Vēsture • Filozofija • Ekonomikas pamati • Vides un veselības izglītība Veselīgs dzīves veids • Sports • Veselīgs uzturs • Personīgā higiēna • Atkarību profilakse

Profesijas standarta darba grupas sastāvs: • Tatjana Koķe, darba grupas vadītāja, LU Pedagoģijas un psiholoģijas institūts;

profesore, Dr.hab.paed.; • Oskars Zīds, LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, asoc.prof.; • Rudīte Andersone, Latvijas Pedagogu Dome, priekšsēdētāja vietniece; LU Pedagoģijas

un psiholoģijas institūts, docente, Dr.paed; • Jānis Čakste, Izglītības un zinātnes ministrija, Augstākās izglītības un zinātnes

departaments, direktors; • Brigita Preisa, Latvijas Izglītības Vadītāju Arodbiedrības locekle; Jelgavas vakara

(maiņu) vidusskola, direktore; • Elita Rītere, Rīgas Hanzas vidusskola, direktora vietniece; • Ārija Bērziņa, Izglītības un zinātnes ministrija, Vispārējās izglītības departaments,

Izglītības darbinieku nodaļas vadītāja.

Profesijas standarta eksperti: • M.Apinis, Latvijas Izglītības un zinātnes darbinieku arodbiedrība, Izpildbiroja

speciālists vispārējās izglītības jautājumos; • J.Eglītis, Arodbiedrība „Latvijas izglītības vadītāju asociācija”; • A.Bankavs, Latvijas Pedagogu dome; • A.Freidenfelde, Rīgas Vieglās rūpniecības tehnikums, direktores vietniece mācību

darbā.

10.pielikums

Atsauksmes no Latvijas augstskolām

11. PielikumsAtsauksmes no darba devējiem un profesionālajām

asociācijām

12.PielikumsDiploma pielikums

LATVIJAS UNIVERSITĀTEReģ. Nr. 3341000218

Raiņa bulvāris 19. Rīga. Latvija. LV-1586: tālr. 7034301. 7034320: fakss 7034513: e-pasts [email protected]

Diploma pielikums atbilst Eiropas Komisijas, Eiropas Padomes un Apvienoto Nāciju Izglītības, zinātnes unkultūras organizācijas (UNESCO/CEPES) izveidotajam paraugam. Pielikums ir sagatavots, lai sniegtuobjektīvu informāciju un nodrošinātu kvalifikāciju apliecinošu dokumentu (piemēram, diplomu, sertifikātu)akadēmisku un profesionālu atzīšanu. Diploma pielikumā ir iekļautas ziņas par diplomā minētās personassekmīgi pabeigto studiju būtību līmeni, kontekstu, saturu un statusu. Tajā neiekļauj norādes parkvalifikācijas novērtējumu un līdzvērtību, kā arī ieteikumus tā atzīšanai. Informāciju sniedz visās astoņās sadaļās. Ja kādā sadaļā informāciju nesniedz, norāda iemeslu.

DIPLOMA PIELIKUMS (Diploma Sērija Nr. )

1. ZIŅAS PAR KVALIFIKĀCIJAS IEGUVĒJU

1.1.Vārds:

1.2.Uzvārds:

1.3.Dzimšanas datums (diena/mēnesis/gads):

1.4.Studenta identifikācijas numurs vai personas kods:

2. ZIŅAS PAR KVALIFIKĀCIJU

2.1. Kvalifikācijas nosaukums:Pamatizglītības angļu valodas skolotājs2.2 Galvenā(s) studiju joma(s) kvalifikācijas iegūšanai:Pedagoģija, valodniecība, kultūrvēsture

2.3. Kvalifikācijas piešķīrējas iestādes nosaukums un statuss:Latvijas Universitāte, valsts akreditēta (06.08.1999.), valsts dibināta, universitāte

2.4. Studijas administrējošās iestādes nosaukums un statuss Latvijas Universitāte, valsts akreditēta (06.08.1999.), valsts dibināta, universitāte

Mācību valoda un eksaminācijas valoda (s) : Angļu, latviešu

3. ZIŅAS PAR KVALIFIKĀCIJAS LĪMENI

3.1. Kvalifikācijas līmenis:

Otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības diploms, skat.6.1.punktu

3.2. Oficiālais programmas ilgums, programmas sākuma un beigu datums:2 gadi nepilna laika studiju, 80 Latvijas kredītpunkti, 120 ECTS kredītpunkti, 2008. - 2010.

3.3. Uzņemšanas prasības: Bakalaura grāds vai augstākā profesionālā izglītība ar tiesībām studēt maģistrantūrā

4. ZIŅAS PAR STUDIJU SATURU UN REZULTĀTIEM

4.1.Studiju veids: Nepilna laika studijas4.2. Programmas prasības- apgūt angļu valodniecības un kultūrvēstures studiju kursus;- apgūt angļu valodas mācību metodiku pamatskolā;- apgūt un nostiprināt pamatizglītības angļu valodas skolotāja praktiskās

prasmes 26 nedēļu pedagoģiskajā praksē pamatskolā (26 kredītpunkti);- nokārtot Valsts pārbaudījumu, kas ietver izstrādātu un aizstāvētu diplomdarbu

(10 kredītpunkti), kas ir zinātniska un praktiska rakstura darbs ar teorētisko un praktisko daļu un ietver pētījuma metodiku, pētījuma rezultātus un to analīzi, un secinājumus.

4.3. Programmas sastāvdaļas un personas iegūtais novērtējums/atzīmes/kredītpunkti:

A DAĻA (OBLIGĀTA) Kursa nosaukums Kredīt

punkti ECTS kredīti

Vērtējums

Internets un modernās informāciju tehnoloģijas skolotāja darbā 2 3Lasīšana un rakstīšana kritiskās domāšanas attīstīšanai 2 3Pedagoģiskā prakse 26 39Diplomdarbs 10 15

B DAĻA (IZVĒLES)Angļu valodas fonētika 2 3Angļu valodas gramatika skolotājiem I 2 3Angļu valodas gramatika skolotājiem II 2 3Angļu valodas gramatika skolotājiem III 2 3Angļu valodas gramatika skolotājiem IV 2 3Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze I 2 3Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze II 2 3Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze III 2 3Angļu valodas tekstu leksiski gramatiskā analīze IV 2 3Angļu valodas rakstu runas prakse 2 3Angļu valodas mutvārdu runas prakse I 2 3Angļu valodas mutvārdu runas prakse II 2 3Angļu valodas mutvārdu runas prakse III 2 3

Angļu valodas mācību metodika 4 6Angliski runājošo valstu mācība 2 3Angļu valodas leksikoloģija 2 3Angļu valodas vēsture 2 3Anglijas kultūrvēsture skolotājiem 2 3Prezentēšanas prasmju attīstīšana angļu valodā 2 3

4.4. Atzīmju sistēma un norādījumi par atzīmju iedalījumu:

Atzīme (nozīme) Atzīmes īpatsvars šīs programmas absolventu vidū

10 (izcili) 4% 9 (teicami) 27% 8 (ļoti labi) 35%

7 (labi) 23% 6 (gandrīz labi) 10%

5 (viduvēji) 6% 4 (gandrīz viduvēji) 2% 3-1 (neapmierinoši) 0%

Kvalifikācijas īpašnieka vidējā svērtā atzīme: 8.5

4.5. Kvalifikācijas klase: "Standarta"

Kvalifikācijas klases "Standarta" piešķiršanas kritērijus sk. 6.1. punktā.

5. ZIŅAS PAR KVALIFIKĀCIJU

5.1. Profesionālais statuss:

Dod tiesības strādāt pamatizglītības skolotāja profesijā

6. PAPILDINFORMĀCIJA

6.1. Sīkāka informācija:

Šis diploma pielikums ir derīgs tikai kopā ar diplomu Sērija Nr. Diploma pielikumu angļu valodā izsniedz Latvijas Universitāte.Latvijas Universitātes otrā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma “Pamatizglītības skolotājs” ir akreditēta no

Papildinājums punktam 4.4.Kvalifikācijas īpašnieka vidējo svērto atzīmi rēķina pēc formulas: av=sum(a*f)/sum(f), kur: av – vidējā svērtā atzīme, a - studenta iegūtais vērtējums par katru programmas A un B daļas kursu, f - šā kursa apjoms kredītpunktos.

Papildinājums punktam 4.5.Kvalifikācija klases "Standarta" piešķiršanas kritērijs: - izpildītas visas programmas prasības.

6.2. Papildinformācijas avoti:Latvijas UniversitāteRaiņa bulvāris 19, Rīga, Latvija, LV-1586, telefons: +371-7034444, fakss: +371-7225039; e-pasts: [email protected]ēmiskās Informācijas centrs (Latvijas ENIC/NARIC)Vaļņu ielā 2, Rīga, Latvija, LV-1050, telefons: +371-7225155, fakss: +371-7221006e-pasts: [email protected]

7. PIELIKUMA APSTIPRINĀJUMS

7.1.Datums: 12.06.2008.

7.2.Paraksts un tā atšifrējums:______________________M.Auziņš

7.3.Pielikuma apstiprinātāja amats: Latvijas Universitātes rektors

7.4.Zīmogs vai spiedogs:

8. ZIŅAS PAR AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS SISTĒMU VALSTĪ

The sample of diploma supplement:Teacher of the basic education Professional Qualification Programme.

UNIVERSITY OF LATVIAReg. Nr. 3341000218

Raina bulv. 19. Riga. Latvia. LV-1586: phone. 7034301. 7034320: fax 7034513: e-mail [email protected]

This Diploma Supplement follows the mode developed by the European Commission, Council of Europe and UNESCO/CEPES. The purpose of the supplement is to provide sufficient independent data to improve the international ‘transparency’ and fair academic and professional recognition of qualifications (diplomas, certificates, etc.). It is designed to provide a description of the nature, level, context and status of the studies that were pursued and successfully completed by the individual named in the Diploma to which this supplement is appended. It should be free from any value judgments, equivalence statements or suggestions about recognition. Information in all eight sections shall be provided. Where information is not provided, the reason shall be explained.

DIPLOMA SUPPLEMENT (Diploma Nr. )

1. INFORMATION IDENTIFYING THE HOLDER OF THE QUALIFICATION

1.5.First name: Tests

1.6.Family name: Tests

1.7.Date of birth: (day/month/year): 11.07.1977.

1.8.Student identification number or code (if available): Tests

2. INFORMATION IDENTIFYING THE QUALIFICATION:

2.1. Name of the qualification and (if applicable) the title conferred (in original language):English language teacher of basic education

2.2.Main field (s) of study for the qualification:Pedagogy, linguistics, history of culture

2.3. Name (in original language) and status of the awarding institution:

Latvijas Universitāte (University of Latvia), state established university, accredited by state on 06.08.1999.

2.4. Name (in original language) and status of the institution administering the studies: the same as in item 2.3.

2.5. Language (s) of instruction/examination: English, Latvian

3. INFORMATION ON THE LEVEL OF THE QUALIFICATION:

3.1. Level of qualification: Second professional degree.

3.2. Official length of programme, start and end date of the acquisition of the programme: 2 years of part-time studies, 80 Latvian credit points, 120 ECTS credits, 2008.-2010.

3.3. Access requirements:

Bachelor’s degree or higher professional education with rights to study in master’s programme.

4. IFORMATION ON THE CONTENTS AND THE RESULTS GAINED

4.1. Mode of study: Part- time studies4.2 Programme requirements: To master the course in English linguistics and history of culture To master the content and methods of teaching English at basic school To apply the acquired competences in the pedagogical practice in general

comprehensive school in English To acquire the research skills in methods of English by working out and defending the

Diploma paper which is a practice-oriented research work containing theoretical and practical parts including the research methodology, research results and their analysis and conclusions.

4.3. Programme details and the individual grades/marks/credits obtained:

COMPULSORY PART (A)Course title Credit

points ECTS credits

Grade

Internet and modern information technologies in teacher’s work 2 3Reading and writing for developing critical thinking 2 3Pedagogical practice 26 39Diploma paper 10 15

OPTIONAL COURSES PART (B) English phonetics 2 3English grammar for teachers I 2 3English grammar for teachers II 2 3English grammar for teachers III 2 3

English grammar for teachers IV 2 3Lexical and grammatical analysis of English texts I 2 3Lexical and grammatical analysis of English texts II 2 3Lexical and grammatical analysis of English texts III 2 3Lexical and grammatical analysis of English texts IV 2 3Practice of written English 2 3Practice of spoken English I 2 3Practice of spoken English II 2 3Practice of spoken English III 2 3Methods of teaching English 4 6English speaking countries 2 3English lexicology 2 3History of the English language 2 3Cultural history of England for teachers 2 3Development of presentation skills in English 2 3

4.4. Grading scheme and, if available, grade distribution guidance

Grade (meaning) Frequency of the grade among the graduates of the programme in question

10 (with distinction) 4% 9 (excellent) 27% 8 (very good) 35%

7 (good) 23% 6 (almost good) 10% 5 (satisfactory) 6%

4 (almost satisfactory) 2% 3-1 (unsatisfactory) 0%

The holder of qualification weighed average grade: 8.5

4.5. Overall classification of the qualification (in original language): "Standarta"

Classification "Standarta" awarding criteria see p.6.1.

5. INFORMATION ON THE FUNCTION OF THE QUALIFICATION:

5.1. Professional status:

Provides rights to work as the basic school teacher

6. ADDITIONAL INFORMATION

6.1. Additional information:

This diploma supplement is valid with the diploma Series. No Diploma supplement in English is issued by Latvijas Universitāte (the University of Latvia).The second level program of professional studies is accredited from until Appendix for item 4.4. Weighed average grade of the holder of the qualification is calculated as: av=sum(a*f)/sum(f), where: av – weighed average grade, a – grade in each course of A and B part of the programme, f – course workload in credit points.

Appendix for item 4.5.Classification “Standarta” awarding criteria: The programme requirements are fulfilled.

6.2. Further information sources:University of Latvia (Latvijas Universitāte)

Raina bulvaris 19, Riga, Latvia, LV-1586, tel.: +371-7034444, fax: +371-7225039; e-mail: [email protected] Information Centre (ENIC/NARIC in Latvia)Valnu iela 2, Riga, Latvia, LV-1050, tel.: +371-7225155, fax: +371-7221006e-mail: [email protected]

7. CERTIFICATION OF THE SUPPLEMENT

7.5.Date: 12.06.2008.

7.6. Signature: ______________________________ M.Auziņš

7.7. Capacity: Rector of the University of Latvia

7.8.Official stamp or seal:

8. INFORMATION ON THE NATIONAL HIGHER EDUCATION SYSTEM

See next two pages

13.PielikumsBibliogrāfijas saraksts

Informācijas avoti latviešu valodā1. Abene, Aija, 1957-    Changing profile of parents and students in a Latvian

heritage language school - a twenty-five year follow-up :   a thesis submitted to the Faculty of Graduate Studies in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education : Graduate Programme in Education, York University, Toronto, Ontario /    Toronto,   2003.

2. Ādamsons, Eduards, 1906-1996. Vainižu izloksnes vārdnīca / Rīga : LU Latviešu valodas institūts, 2000.

3. Ambote, Agita. Latviešu valodas pareizrakstība : tabulas / Rīga : Zvaigzne ABC, 2004.

4. Ancītis, Krišjānis, 1911-1963. Aknīstes izloksne : izloksnes statika un dinamika, ievads, fonētika, morfoloģija / Rīga, Zinātne, 1977.

5. Angļu-latviešu, latviešu-angļu vārdnīca / Rīga : Avots, 2003.

6. Anspoka, Zenta. Latviešu valodas didaktika : 1.-4. klase : monogrāfija / Rīga : RaKa, c2008.

7. Anspoka, Zenta. Pavasaris : latviešu valoda 1. kl. / Lielvārde : Lielvārds, 2003.

8. Anspoka, Zenta. Upe : latviešu valoda 3. klasei mazākumtautību skolā : skolotāja grām. / Rīga : LVAVP, 2002.

9. Anspoka, Zenta. Strauts : latviešu valoda 2. klasei mazākumtautību skolā : didaktiskie materiāli / Rīga : LVAVP, 2002.

10. Anspoka, Zenta. Strauts : latviešu valoda 2. klasei mazākumtautību skolā : skolotāja grām. / Rīga : LVAVP, 2002.

11. Anspoka, Zenta. Avots : latviešu valoda 1. klasei mazākumtautību skolā : darba burtn. / Rīga : LVAVP, 2002.

12. Anspoka, Zenta. Avots : latviešu valoda 1. klasei mazākumtautību skolā : eksper. māc. grām. / Rīga : LVAVP, 2002.

13. Anspoka, Zenta. Upe : latviešu valoda 3. klasei mazākumtautību skolā : eksper. māc. grām. / Rīga : LVAVP, 2002.

14.  Anspoka, Zenta.    Avots:   latviešu valoda 1. klasei mazākumtautību skolā : skolotāja grām. /    Rīga :   LVAVP,   2002.

15. Anspoka, Zenta. Strauts : latviešu valoda 2. klasei mazākumtautību skolā : eksper. māc. grām. / Rīga : LVAVP, 2002.

16. Anspoka, Zenta. Avots : latviešu valoda 1. klasei mazākumtautību skolā : didaktiskie materiāli / Rīga : LVAVP, 2002.

17. Anspoka, Zenta. Upe : latviešu valoda 3. klasei mazākumtautību skolā : darba burtn. / Rīga : LVAVP, 2002.

18. Anspoka, Zenta. Upe : latviešu valoda 3. klasei mazākumtautību skolā : didaktiskie materiāli / Rīga : LVAVP, 2002.

19. Anspoka, Zenta. Strauts : latviešu valoda 2. klasei mazākumtautību skolā : darba burtn. / Rīga : LVAVP, 2002.

20. Apinis, M. (Margonis) Latviešu valoda : 5. klasei : metodisks palīglīdzeklis skolotājiem / Rīga : Zvaigzne, 1989.

21. Apšeniece, Leontīne. Dziesmiņas par burtiņiem / [Rīga] : Eve, c2004.22. Ar gudru ziņu-- : lasāmā grāmata : 4. klase / Rīga : RaKa, 200623. Ar gudru ziņu-- : latviešu valoda : 4. klase : pārbaudes darbi / Rīga : RaKa,

2006.24. Ar gudru ziņu-- : latviešu valoda : 4. klase : darba burtnīca / [Rīga] : RaKa,

2006.25. Ar gudru ziņu-- : latviešu valoda : 4. klase : skolotāja grāmata : metodiskais

līdzeklis / Rīga : RaKa, 2006.26. Ar gudru ziņu : 3. klasei : latviešu valoda, sociālās zinības : māc. grām. / Rīga :

RaKa, c2005.27. Ar gudru ziņu : 3. klasei : latviešu valoda, sociālās zinības : darba burtnīca /

Rīga : RaKa, c2005.28. Arnte, Aina. Mācību grāmatas "Sapratīsimies-2" darba burtnīca latviešu valodas

prasmes apguvei / Rīga : Latvijas Tautas skola, 2003.29. Bakkejord, Liv Jorunn. Darbs ar pieaugušajiem : rokasgrāmata skolotājam /

Rīga : LVAVP, cop. 2001.30. Bankavs, Andrejs, 1945- Latviešu valodas saīsinājumu vārdnīca / Rīga :

Avots, 2003.31. Barone, Irēna. Latviešu valoda - literatūras pamats : darba burtnīca 8. klasei /

Rīga : Zvaigzne ABC, 2008.32. Bergina, Lonija. Spēles un rotaļas : darba burtnīca / Rīga : LVAVP, 200133. Bergina, Lonija. Spēles un rotaļas / Rīga : LVAVP, 200134. Bergmane, A. (Anna) Latviešu rakstības attīstība : latviešu literārās valodas

vēstures pētījumi / Rīga : Zinātne, 1986.35. Birzgale, Egina. Latviešu valoda 8. klasei : burtnīca / Lielvārde : Lielvārds,

c2007.36. Birzgale, Egina. Latviešu valoda 6. klasei : burtnīca : mācību līdzeklis /

Lielvārde : Lielvārds, c2005.37.  Blaua, Gita.    Man jāraksta domraksts /    Rīga :   Zvaigzne ABC,   c1999

38. Brēde, Maija. Palīgā! : klausīšanās uzdevumi : 3. līmenis / Rīga : LVAVP, 2002.

39. Budviķe, Inta. Palīgā! : darba burtnīca : 1. līmenis / Rīga : LVAVA, c2006.

40. Budviķe, Inta. Palīgā! : latviešu valoda slimnieku kopējiem / [Rīga] : LVAVP, c2004.

41. Budviķe, Inta. Palīgā! : darba burtn. : 1. līmenis / Rīga : LVAVP, 2002.

42. Bušs, Ojārs, 1944- Latviešu valodas slenga vārdnīca / [Rīga] : Norden AB, 2006.

43. Būvniecība : latviešu nedzirdīgo zīmju valodas vārdnīca / Rīga : LNS Zīmju valodas centrs, 2007.

44. Čakārne, Zeltīte. Latviešu valodas tekstu grāmata 5.-6. klasei / Rīga : Pētergailis, c2004.

45. Čakārne, Zeltīte. Ceļā uz lietišķajiem rakstiem : darba burtnīca pamatskolēnam / Rīga : Pētergailis, 2003.

46. Cibuļs, Juris, 1951- Vasals! : latgaliešu valodas mācība / Rīga : N.I.M.S., 2003.

47. Cimdiņa, R. (Rasma) Burtiņš pie burtiņa : domā, krāso, raksti! / Rīga : Zvaigzne ABC, [2008].

48. Cīrule, Līga. Latviešu valoda 7. klasei mazākumtautību skolā : darba burtnīca / Rīga : LVAVA, 2006.

49. Cīrule, Līga. Palīgā! : darba burtnīca : 2. līmenis / Rīga : LVAVA, 2006.

50. Cīrule, Līga. Latviešu valoda 7. klasei mazākumtautību skolā : darba burtnīca / Rīga : LVAVP, 2004.

51. Cīrule, Līga. Latviešu valoda 7. klasei mazākumtautību skolā : skolotāja grām. / Rīga : LVAVP, 2004.

52. Cīrule, Līga. Palīgā! : latviešu valoda pasta darbiniekiem / [Rīga] : LVAVP, 2004.

53. Cīrule, Līga. Latviešu valoda 4. klasei mazākumtautību skolā : skolotāja grām. / Rīga : LVAVP, 2003.

54. Cīrule, Līga.    Palīgā! :   2. līmenis : darba burtn. /    Rīga :   LVAVP,   2003.55. Cīrule, Līga. Latviešu valoda 4. klasei mazākumtautību skolā : darba burtn. /

Rīga : LVAVP, 2003.56. Cīrule, Līga. Latviešu valoda 4. klasei mazākumtautību skolā : eksper. māc.

grām. / Rīga : LVAVP, 2003.57. Cīrule, Līga. Palīgā! : darba burtn. : 3. līmenis / Rīga : LVAVP, 2002.58. Cīrule, Līga. Latviešu valoda 7. klasei mazākumtautību skolā : darba burtnīca /

Rīga : LVAVP, cop. 2002.59. Cīrule, Līga. Palīgā! : skolotāja grām. : 1., 2., 3. līmenis / Rīga : LVAVP,

2002.60. Cīrule, Līga. Palīgā! : darba burtnīca : 2. līmenis / Rīga: Poligrāfists, cop.

2001.61. Cīrule, Līga. Palīgā! : mācībgrāmata pieaugušajiem : 2. līmenis / Rīga :

Zvaigzne ABC, 1999.62. Cīrule, Zaiga. Es varu! : darba burtnīca / Rīga : RaKa, 2003-<c2005>.

63.  Dalbiņa, Iluta.    Vingrinājumi un pārbaudes darbi latviešu valodā 9.-12. klasei /    Rīga :   Zvaigzne ABC,   c2005.

64. Dēķens, K. (Kārlis), 1866-1942. Ievadījums latviešu valodas mācībā / Rīga : Zihmanis, 1916.

65. Dialogs. Izlīdzinošais kurss : latviešu valoda 7.-9. klasei : skolēna grāmata / Rīga : SI, 2002.

66. Dzimtā valoda : pamatizglītības standarts ; latviešu valoda ; mācību programmas paraugs / Rīga : Mācību grāmata, 2002.

67. Dzintars, Normunds, 1971- Pārbaudes darbi latviešu valodā 9. klasei / Rīga : Pētergailis, 2003.

68. Ēdiena gatavošana : latviešu nedzirdīgo zīmju valodas vārdnīca / Rīga : LNS Zīmju valodas centrs, 2007.

69. Endzelīns, Jānis, 1873-1961. Latviešu valodas skaņas un formas / Rīga : Latvijas Universitāte, 1938.

70. Ernstsone, Vineta. Jauniešu valoda / Rīga : LU Akadēmiskais apgāds, 2006.71. Felš-Milberga, Aiga. Domraksts sākumskolā / Rīga : RaKa, 2002.72. Filologu biedrība.    Filologu biedrības raksti /    Rīga :   Latviešu filologu

biedrība,   1921- (komplekts)73. Freidenfelds, I. (Ilmārs), 1929- Skolēnu rakstu valodas attīstības analīze / Rīga

: Zvaigzne, 1976.74. Freimane, I. (Inta), 1933- Vienkāršs teikums un tā paplašināšana : [mācību

līdzeklis] / Rīga : LVU, 1985.75. Gaile, Mirdza, 1913-    Rakstu darbu metodika /    Rīga :   Latvijas valsts

izdevniecība,   1961.76. Geka, Sarma. Konstruktīvi vingrinājumi matemātikā un rakstītmācīšanā

bērniem no 5 gadu vecuma / Rīga : Izglītības soļi, 2006.77. Grigus, Santa.    Valodas labirinti :   latviešu valoda 7. klasei : skolotāja grāmata :

metodiskais līdzeklis /    Rīga :   Zvaigzne ABC,   [2007].78. Grigus, Santa. Valodas labirinti : latviešu valoda 7. klasei : mācību grāmata /

Rīga : Zvaigzne ABC, 2007.79. Grīnberga, Iveta. Nāc mums līdzi! : latviešu val. mazākumtautību sākumskolā

2. mācību gads : darba burtnīca / Rīga : Zvaigzne ABC, 200080. Grīnberga, Iveta. Nāc mums līdzi! : latviešu valoda cittautu mācībvalodas

sākumskolai : 1. mācību gads : darba burtnīca / Rīga : Zvaigzne ABC, 1999.81. Grīnberga, Iveta. Nāc mums līdzi! : padomi skolotājiem un vecākiem : latviešu

valoda cittautu mācībvalodas sākumskolai 1. mācību gads / Rīga : Zvaigzne ABC, 1999.

82. Grīnberga, Iveta Nāc mums līdzi! : latviešu valoda cittautu mācībvalodas sākumskolai 1. mācību gads : eksper. māc. grām. / Rīga : Zvaigzne ABC, 1999

83. Grīnhofa, Daina. Tipiskākās kļūdas skolēnu domrakstos : skolotāja grām. : darba lapas / Rīga : Lielvārds, 2001.

84. Gružāne, Valentīna. Краткий справочник по грамматике латышского языка (обобщающий курс 8-летней школы) / Рига : Звайгзне, 1988.

85. Guļevska, Dainuvīte. Pareizrakstības un pareizrunas rokasgrāmata : latviešu valoda / Rīga : Avots, cop. 2002.

86. Hermane, Vita. Latviešu valoda 9.-12. klasei : vingrinājumu teksti / Rīga : Raka, 2003.

87. Indāne, Irma. Dignājas izloksne / Rīga : Zinātne, 1986.88. Īpašvārdu rakstība : valsts valoda nosaukumos un informācijā, lielo sākumburtu

lietošana nosaukumos, valstu un teritoriju nosaukumi, ieteikumi latv. vietvārdu atveidei angļu valodā, mājvārdu un mājas numuru rakstība, pasta adreses rakstības noteikumi : [krājums] / Rīga : [LR Valsts valodas centrs], 1998.

89. Irbe, Iveta Iepazīstamo vārdu spēles : praktikums / Rīga : Raka, 2001.90.  Irbe, Iveta.    Iepazīstamo vārdu spēles :   metod. palīglīdz. skolotājam /    Rīga :   

RaKa,   cop. 2001.91. Ivana, Zaiga. Latviešu valoda : 3.klasei : eksperimentāla mācību grāmata /

Rīga : RaKa, 2000.92. Ivana, Zaiga. Latviešu valoda 2. klasei : eksperimentāla mācību grāmata /

Rīga : RaKa, 1999.93. Jankovska, Anita Latviešu valoda sākumskolai [Rīga : Vusters, 2005].94. Jansone, Ilga, 1958- Galvas segas un plecu segas: lingvistiskais aspekts latviešu

valodā / Rīga : LU Latviešu valodas inst., 2003.95. Jansone, Linda. Valodas intensīva apguve / Rīga : LVAVP, 2003.

96. Jansone, Zaiga. This and that : vocabulary / Rīga : Zaiga Jansone, [2004].97. Jarmacāne, Inese. Latviešu valoda 6. klasei mazākumtautību skolā : darba

burtnīca / Rīga : LVAVA, c2004.98. Jerāte, Ilze.    Latviešu valoda 2. klasei /    Rīga :   Zvaigzne ABC,   c200799. Kalme, Vilma, 1932- Nelokāmās vārdšķiras latviešu literārajā valodā : māc.

līdz. / Liepāja : LiePA, 2001.100. Kalme, Vilma, 1932- Mūsdienu latviešu literārās valodas morfoloģija :

deklinējamās vārdšķiras ; [mācību līdzeklis] / Rīga : LVU, 1989.101. Kārkliņš, Jūlijs, 1924-1982. Infinitīva sintaktiskās potences : mācību līdzeklis

sintaksē/ Rīga : LVU, 1976.102. Kārkliņš, Jūlijs, 1924-1982. Praktikums mūsdienu latviešu literārās valodas

sintaksē : 1. daļa / Rīga : [Izdevējs nav zināms], 1970.103. Knohenfelde, Dzintra. Saziņa : uzdevumu krājums latviešu valodā

vidusskolai / Rīga : Pētergailis, c2006.104. Koluža, Rūta. Tā vai šitā? : latviešu valodas rokasgrāmata 9.-12. kl. /

Lielvārde : Lielvārds, 2003.105. Konsultants : palīglīdzeklis valodas prakses jautājumos / Rīga : Avots,

1982-1990.106. Krautmane-Lohmatkina, Lida. Pope un kaimiņizloksnes / Rīga : LU Latviešu

valodas institūts, cop. 2002.107. Kubuliņa, Biruta. Lasāmgrāmata latviešu valodas prasmes apguvei / Rīga :

Latvijas Tautas skola, 2003.108. Kultūra un vara : raksti par valodu, literatūru, tradicionālo kultūru / Rīga : LU

Akadēmiskais apgāds, [2007].109. Kursīte, Janīna, 1952- Neakadēmiskā latviešu valodas vārdnīca, jeb, Novadu

vārdene / Rīga : Madris, c2007.110. Kursīte, Rita. Latviešu valoda cittautu mācībvalodas skolas 8. un 9. klasei :

klausīšanās uzdevumi / Rīga : LVAVP, c2004.

111. Kursīte, Rita. Latviešu valoda cittautu mācībvalodas skolas 8. un 9. kl. : klausīšanās uzdevumi / Rīga : LVAVP, 2003.

112. Kursīte, Rita. Latviešu valoda cittautu mācībvalodas skolas 8. un 9.klasei : klausīšanās uzdevumi / Rīga : LVAVP, 2002

113. Lāce, Regīna. Salikts teikums un palīgteikumu veidi : darba lapas latviešu valodā 8.- 12. klasei / Rīga : Pētergailis, c2002

114. Lāce, Rita. Uzdevumi latviešu valodā 10.-12. klasei : mācību palīglīdzeklis / Rīga : Zvaigzne, 1989.

115. Laiveniece, Diāna. Latviešu valoda vidusskolai : skolotāja grāmata : vidusskolas, tehnikuma, arodskolu un vakarskolu skolēniem / Rīga : Zvaigzne ABC, 2006.

116. Laiveniece, Diāna. Valodas pasaule : latviešu valoda 4. klasei : skolotāja grāmata / [Rīga : Zvaigzne ABC, c2005].

117. Laiveniece, Diāna. Latviešu (dzimtās) valodas mācību modelis pusaudžu vecuma skolēniem : skolas pedagoģija : promocijas darba kopsavilkums / Rīga : Latvijas Universitāte, 2004.

118. Laiveniece, Diāna. Valodas mācības pusaudzim / Rīga : RaKa, 2003.119. Laiveniece, Diāna. Darbs dara darītāju : grāmata darbības vārda un divdabja

apguvei / Rīga : RaKa, 2001-2007.120. Laiveniece, Diāna Darbs dara darītāju : ieteikumi skolotāja darbam / Rīga :

RaKa, cop. 2001.121. Laiveniece, Diāna. Valodas metodikas didaktiskie jautājumi / Rīga : RaKa,

2000.122. Lapiņš, N. (Nikolajs) Latviešu vārdu etimoloģija / Rīga : [b.i.], 1967-1975.123. Latviešu-angļu vārdnīca : ap 45 000 vārdu = Latvian-English dictionary :

approx. 45 000 entries / Rīga : Avots, cop. 2002.124. Latviešu-angļu vārdnīca : ap 42 000 vārdu divos sējumos = Latvian-English

dictionary / Rīga : Avots, 1999.125. Latviešu literārās valodas morfoloģiskās sistēmas attīstība / Rīga : LU Latviešu

val. inst., 2002-2007.126. Latviešu-vācu vārdnīca : ap 33 000 vārdu / Rīga : Avots, 1980.127. Latviešu valoda 4. klasei : darba burtn. / Rīga : Pētergailis, 2003.128. Latviešu valoda 4. klasei : skolotāja grām. / Rīga : Pētergailis, 2003.129. Latviešu valoda 4.klasei : skolēna grām. : eksper. māc. grām. / Rīga :

Pētergailis, 2003.130. Latviešu valoda 4. klasei mazākumtautību skolā Rīga: LVAVP, 2003.131. Latviešu valoda 5. klasei : skolotāja grām. / Lielvārde : Lielvārds, 2004.132. Latviešu valoda 5.klasei : skolotāja grām. / Rīga : RaKa, 2001133. Latviešu valoda 6. klasei : skolotāja grāmata / Lielvārde : Lielvārds, c2005.134. Latviešu valoda 6. klasei : skolotāja grām. / [Gunta Suhanova (aut. kolektīva

vad.) ... u.c.]. Rīga : RaKa, 2002.135. Latviešu valoda 6.klasei : eksper. māc. grām. / [Gunta Suhanova (aut. kolektīva

vad.) ... u.c.]. Rīga: Raka, 2002. Mācību komplektā ietilpst mācību grāmata un darba burtnīca.

136. Latviešu valoda 7. klasei : eksper. māc. grām. / [Gunta Suhanova ... u.c.]. Rīga : RaKa, 2003. Mācību komplektā ietilpst mācību grāmata un darba burtnīca.

137. Latviešu valoda 7. klasei : skolotāja grām. / [Gunta Suhanova ... u.c.]. Rīga : RaKa, 2003.

138. Latviešu valoda 8. klasei : mācību grāmata / Rīga : RaKa, 2004. Mācību komplektā ietilpst mācību grāmata un darba burtnīca.

139. Latviešu valoda 8. klasei mazākumtautību skolā : lasāmā grāmata / [sast. sastādītāja Aija Kalve, Silvija Tretjakova. [Rīga] : LVAVA, 2006.

140. Latviešu valoda 8. klasei : skolotāja grāmata / [Vēsma Veckāgana ... [u.c.]]. Lielvārde : Lielvārds, c2007.

141. Latviešu valoda 8. klasei : mācību grāmata / Rīga : RaKa, 2004. Mācību komplektā ietilpst mācību grāmata un darba burtnīca.

142. Latviešu valoda 8.klasei mazākumtautību skolā : lasāmā grāmata / [sast. Aija Kalve, Silvija Tretjakova]. [Rīga] : LVAVA, c2005. Lasāmā grām. komplektizdevumā ar māc. grām., darba burtn., skolotāja grām.un audiokaseti.

143. Latviešu valoda 9. klasei : mācību grāmata / [Gunta Suhanova ... [u.c.]. Rīga : RaKa, c2005. Komplektizdevumā ar darba burtn.

144. Latviešu valoda 9.klasei mazākumtautību skolā : skolotāja grāmata / [Lilita Kreicberga ... u.c.]. [Rīga] : LVAVA, c2005. Skolotāja grām. komplektizdevumā ar māc. grām., darba burtn., lasāmo grām. un audiokaseti.

145. Latviešu valoda 9. klasei mazākumtautību skolā : [māc. grām. / [Rīga] : LVAVA, c2004. Māc. grām. komplektizdevumā ar: darba burtn., lasāmo grām. un audiokaseti.

146. Latviešu valoda skolām, kas īsteno mazākumtautību izglītības programmas : pamatizglītības standarts ; mācību programmas paraugs ; projekts / Rīga : SIA "Puse Plus", 2002.

147. Latviešu valodas kontaktu pētījumi : [rakstu krājums] = Исследования контактов латышского языка / Rīga : Zinātne, 1987.

148. Latviešu valodas kultūras jautājumi : [rakstu krājums]. Rīga : Liesma, 1965-1993. Komplekts.

149. Latviešu valodas mācību programma pieaugušajiem / Rīga : LVAVA, 2004.150. Latviešu valodas prasme un lietojums Liepājā 2004. gadā / Liepāja : LU

Latviešu valodas institūts, 2004.151. Latviešu valodas programma 4.-11. klasei / Rīga : Zvaigzne, 1987.152. Latviešu valodas sinonīmu vārdnīca / Rīga : Avots, 2002.153. Latviešu valodas sinonīmu vārdnīca / Rīga : Avots, 1998.154. Latviešu valodas teorijas un prakses jautājumi : [rakstu krājums] / Rīga :

Zvaigzne, 1967.155. Latviešu valodas testi un testu uzdevumi pieaugušajiem / Rīga : LVAVA,

2004- 2005.156. Latviešu valodas uzdevumu krājums : māc. līdz. / Rīga : RTU izd., 2003.157. Latvijas vietvārdu vārdnīca / Rīga : LU Latviešu valodas institūts, 2003-

<2006>.158. Laua, A. (Alise), 1914- Latviešu leksikoloģija : mācību līdzeklis LPSR

augstskolu filoloģijas fakultāšu studentiem / Rīga : Zvaigzne, 1981.159. Laua, A. (Alise), 1914- Latviešu leksikoloģija / Rīga : Zvaigzne, 1969.

160. Lauriņa, E. (Eugenija)    Es mācos :   mācību līdzeklis latviešu valodas apguvei pieaugušajiem = [Латышский язык для всех] : учебное пособие по овладению латышской разговорной речью для взрослых /    Rīga :   Lated,   [2006].

161. Lauze, Linda. Ikdienas saziņa: vienkāršs teikums latviešu sarunvalodā / Liepāja : LiePA, 2004.

162. Lazdiņa, Sanita, 1969- Latviešu valoda 10. klasei mazākumtautību skolā : eksperim. māc. grām. / Rīga : Zvaigzne ABC, cop. 2001.

163. Levins, Boriss. Latviešu valoda mazākumtautību skolai : 4. mācību gads : eksper. māc. līdz. / Rīga : Mācību grāmata, 2001.

164. Liepa, Ā. (Ārija) Šis un tas : anekdotes un valodas rotaļas : mācību līdzeklis latviešu sarunvalodas apguvei / Rīga : Latvijas Tautas skola, 2003.

165. Liepa, Ā. (Ārija) Sapratīsimies-2 : māc. grām. latviešu valodas apguvei / Rīga : Latvijas Tautas skola, 2002.

166. Liepa, Ā. (Ārija) Sapratīsimies-1 : māc. grām. latviešu valodas apguvei / Rīga : Latvijas Tautas skola, 2002.

167. Linguistica Lettica : Latviešu valodas institūta žurnāls. Rīga : LU Latviešu valodas institūts. Komplekts

168. Logina, Iveta. Lasītprasmes pārbaudes darbi 1.-4. klasei : skolotāja grām. / Lielvārde : Lielvārds, 2002.

169. Luika, R. (Rasma) Rakstīsim sacerējumu! : palīglīdzeklis 5.-6. klašu skolēniem / Rīga : Zvaigzne, 1989.

170. Lundberg, Ingvar. Prasme lasīt un rakstīt : bērna ceļš uz rakstu valodu / Rīga : LVAVP, 2003.

171. Mākslas izglītība : latviešu nedzirdīgo zīmju valodas vārdnīca / Rīga : LNS Zīmju valodas centrs, 2007.

172. Malahova, Danute. Uzdevumu krājums latviešu valodā mazākumtautību skolām : 5.-9. kl. / Rīga : Pētergailis, 2002.

173. Mans vārds : viss par personvārdiem / Rīga : Poligrāfijas infocentrs, [2004].174. Markus, Dace, 1950- Bērns runā kultūras pasaulē / Rīga : Rasa ABC,

c2007.175. Markus, Dace, 1950- Bērna valoda : no pirmā kliedziena līdz pasakai / Rīga :

Rasa ABC, 2003.176. Markus, Dace, 1950- Fonētikas pētīšanas metodes / Rīga : Rasa ABC,

2002-<2003 >.177. Martišūne, Signe. Valodas lietojums Latvijas elektroniskajos medijos :

likumdošana un prakse / Rīga : Nordik, 2004178. Mazjāne, Janīna. Latviešu valoda 4. klasei : eksper. māc. grām. / Rīga :

RaKa, 2000-2001. Māc. komplektā: mācību grāmata, darba burtnīcas un audiokasete.

179. Mazjāne, Janīna. Darba burtnīca latviešu valodā 4. klasei / Rīga : RaKa, 2000-2001

180. Mazjāne, Janīna. Latviešu valoda 4. klasei : darba burtnīca lasītājam / Rīga : RaKa, 2000-2001.

181. Metodika un pieredze : LAT2 un LAT1 multiplikatoru rakstu krāj. / Rīga : LVAVP, 2003-2004.

182. Metodiskie ieteikumi latviešu valodas apguvei (bez starpniekvalodas) : 1. līmenis / Liepāja : Soli pa solim, 2006.

183. Metuzāle-Kangere, Baiba, 1946- A derivational dictionary of Latvian = Latviešu valodas atvasinājumu vārdnīca / Hamburg : Buske, 1985.

184. Mežvēvere, Santa. Lasīšanas prasmes attīstīšana 5.-9. klasei : kopējamās darba lapas / Lielvārde : Lielvārds, 2004.

185. Mežvēvere, Santa. Pārbaudes darbi latviešu valodā : 5.-9. kl. : skolotāja grām. : tematiskie pārbaudes darbi, kombinētie pārbaudes darbi, krustvārdu mīklas un domino / Lielvārde : Lielvārds, 2003.

186. Milzere, Mārīte. Domraksti un citi skolēnu domu raksti : domraksti, esejas, tēzes, anotācijas, reklāmteksti / Rīga : Zvaigzne ABC, 2003.

187. Muižniece, Lalita, 1935- Latviešu valodas praktiskā fonoloģija / Rīga : Rasa ABC, 2002.

188. Mūsdienu latviešu literārās valodas gramatika / Rīga : LPSR ZA, 1959-1962.189. Nau, Nicole. Palīgā! : komunikatīvā gramatika / Rīga : LVAVP, 2002.190. Ņesterovs, O. (Oto) Latviešu valodas un literatūras mācīšanas metodikas

attīstība / Rīga : Zvaigzne, 1983.191. Nītiņa, Daina, 1942- Moderna cilvēka valoda / Rīga : Valsts valodas

aģentūra, 2004.192. Nītiņa, Daina, 1942- Valsts valodas kvalitāte / Rīga : Valsts valodas

aģentūra, 2004.193. Nītiņa, Daina, 1942- Palīgā! : mācībgrāmata pieaugušajiem : 4. līmenis /

Rīga : LVAVP, 2004.194. Nītiņa, Daina, 1942- Rīgas detektīvs : [10 d.] / Rīga : LVAVP, 2002.195. Nītiņa, Daina, 1942- Palīgā! : mācībgrāmata pieaugušajiem : 3. līmenis /

Rīga : LVAVP, 2002.196. Norādījumi par citvalodu īpašvārdu pareizrakstību un pareizrunu latviešu

literārajā valodā / Rīga : LPSR ZA izd. : Zinātne, 1960-1982.197. Onomastikas apcerējumi : rakstu krājums / Rīga : Zinātne, 1987.198. Ozols, Arturs, 1912-1964. Raksti valodniecībā / Rīga : Zinātne, 1967.199. Paegle, Dzintra, 1943- Kā latvietis runā... : praktiski ieteikumi valodas

kultūrā / Rīga : Zvaigzne ABC, 2002.200. Palīgā! : komunikatīvās gramatikas vingrinājumi. Rīga : LVAVP, 2003-

2004.201. Palīgā! audiopielikums darba burtnīcai : 1. līmenis. Rīga : LVAVP, 2002.202. Palīgā! : latviešu-krievu minivārdnīca / Rīga : LVAVP, 2002.203. Palīgā! audiopielikums darba burtnīcai : 2. līmenis : 1.-136. uzd. Rīga :

LVAVP, 2002.204. Palīgā! klausīšanās uzdevumi 17-24 : 3. līmenis / Rīga : LVAVP, 2001.

205. Pārbaudes darbi latviešu valodā un literatūrā pamatskolai / Rīga : Zvaigzne ABC, c2002

206. Parma, Gunta. Klausīsimies : latviešu valoda 2. klasei : metodiskie norādījumi un klausīšanās prasmes pārbaudes uzdevumu teksti / Rīga : RaKa, 2004.

207. Parma, Gunta. Klausīsimies : latviešu valoda 1. kl. : metod. norādījumi un klausīšanās prasmes pārbaudes uzdevumu teksti / Rīga : RaKa, 2002.

208. Parma, Gunta. Klausīsimies : latviešu val. 1. kl. : klausīšanās prasmes pārbaudes uzdevumi / Rīga : RaKa, 2002

209. Pauliņš, O. (Osvalds) Skolēnu sacerējumu teorija un mācīšanas metodika : mācību līdzeklis latviešu valodas un literatūras specialitātes, kā arī pamatskolas skolotāju specialitātes studentiem / Rīga : Zvaigzne, 1979.

210. Pauliņš, O. (Osvalds) Sacerējumi un to mācīšana : palīglīdzeklis latviešu valodas un literatūras skolotājiem / Rīga : Zvaigzne, 1968.

211. Pāvula, Inga. Lasāmā grāmata latviešu valodā 5. klasei mazākumtautību skolā / Rīga : Zvaigzne ABC, 2003.

212. Pāvula, Inga. Lasāmā grāmata latviešu valodā : 6. klasei mazākumtautību skolā / Rīga : Zvaigzne ABC, c2003.

213. Pāvula, Inga. Lasāmā grāmata latviešu valodā 4. klasei mazākumtautību skolā / Rīga : Zvaigzne ABC, 2002.

214. Pērkone, Laima, 1953- Testi latviešu valodā 8.-12. klasei / Rīga : RaKa, 2003.

215. Podniece, Anda. Pārbaudi, ko proti! : darba lapas latviešu valodā sākumskolai / Rīga : Zvaigzne ABC, c2007.

216. Preses lasītāja svešvārdu vārdnīca, 2004 / Rīga : Nordik, 2004.217. Ptičkina, Ārija. Sacerējumi pamatskolā : mācību līdzeklis / Rīga : P.

Stučkas Latvijas valsts universitāte, 1989.218. Ptičkina, Ārija. Skolēnu vārdu krājuma pilnveide : māc. līdz. / Rīga : LVU,

1986.219. Putniņa, Maiga, 1911-2001. Sinoles izloksnes salīdzinājumu vārdnīca / Rīga :

LU Latviešu valodas institūts, 2001.220. Raģe, Silvija, 1928-1976. Darbu izlase / Rīga : LU Latviešu val. inst., 2003221. Rakēviča, Inta. Strādāsim ar prieku! : metodiski ieteikumi latviešu valodas

mācīšanai 4. klasei / Rīga : Jumava, 2002.222. Rakēviča, Inta. Strādāsim ar prieku! : metodiski ieteikumi latviešu valodas

mācīšanai 3. klasei / Rīga : Jumava, 2001.223. Reķēna, Antoņina, 1928- Augšzemnieku dialekts : [māc. līdz.] / Rīga :

LVU, 1988.224. Renigere, Dzirkstīte. Vingrinājumi latviešu valodā mazākumtautību skolām 10.-

12.klasei / [Rīga]: Pētergailis, [2003].225. Renigere, Dzirkstīte. Integrētie vingrinājumi mazākumtautību skolām 10. - 12.

klasei : darba lapas / Rīga : Pētergailis, 2003.226. Romane, Anita. Latviešu valodas rokasgrāmata : pareizrakstība, valodas

kultūra, gramatika, fonētika, stilistika. Rīga : Zvaigzne ABC, c2006.227. Rošāne, Ineta. Palīgā! : latviešu valoda lielveikalu pārdevējiem / [Rīga] :

LVAVP, 2004.228. Ruberte, Inese. Senvārdu vārdnīca / Rīga : Zvaigzne ABC, [2004].

229. Rubīna, Aina. Latviešu valodas rokasgrāmata : valodas kultūra teorijā un praksē / [Rīga] : Zvaigzne ABC, [2005].

230. Rudzīte, Marta, 1924-1996. Darbi latviešu dialektoloģijā / Rīga : LU Akadēmiskais apgāds, 2005.

231. Rudzīte, Marta, 1924-1996. Latviešu dialektoloģija / Rīga : Latvijas Valsts izd., 1964.

232. Sadauska, Ilga. Latvian / Riga : Riga Technical University, 2002-<2002>.233. Sakne, Rasma. 202 diktāti ar uzdevumiem jaunāko klašu skolēniem : skolotāja

grām. / Rīga : Zvaigzne ABC, 2003.234. Sālījuma, Gunta. Valodas labirinti : latviešu valoda 5. klasei : skolotāja

grāmata / Rīga : Zvaigzne ABC, 2007. Komplektizdevumā ar mācību grāmatu un darba lapām.

235. Skujiņa, Valentīna, 1937- Lietišķo rakstu paraugi / [Rīga] : Zvaigzne ABC, [2006].

236. Skujiņa, Valentīna, 1937- Latviešu valoda lietišķajos rakstos / [Rīga] : Zvaigzne ABC, 2003.

237. Skujiņa, Valentīna, 1937- Latviešu terminoloģijas izstrādes principi / Rīga : LVI, 2002.

238. Smildziņa, Ārija. Palīgā! : latviešu valoda viesmīļiem / [Rīga] : LVAVP, 2004.

239. Soida, Emīlija, 1924-1989. Adverbs un adverbēšanās mūsdienu latviešu valodā : metodiska izstrādne / Rīga : LU, 1991.

240. Štrauhmane, Gunta. Mazā latviešu-angļu sarunvārdnīca = Latvian-English phrase book / Rīga : Zvaigzne ABC, 2002.

241. Strautiņa, Vaira, 1928- Mūsdienu latviešu literārās valodas fonētika : mācību līdzeklis / Rīga : LVU, 1984.

242. Strautiņa, Vaira, 1928- Latviešu literārās valodas pareizruna : [mācību līdzeklis Pedagoģijas fakultātes studentiem] / Rīga : LVU, 1980.

243. Sūniņa, Valentīna. Mācīsimies rakstīt ar prieku! : darba burtnīca latviešu valodā 1.klasei 1.pusgadam / Rīga : 2003.

248.  Sūniņa, Valentīna.    Mācīsimies lasīt ar prieku! :   lasāmā grāmata latviešu valodā 1.klasei 1.pusgadam : eksper. māc. grām. /    Rīga :   Jumava,   2003. 249. Sūniņa, Valentīna. Mācīsimies strādāt ar prieku! : metodiski ieteikumi latviešu valodas mācīšanai 1.klasei 1.pusgadam / Rīga : Jumava, 2003.250. Sūniņa, Valentīna. Lasīsim ar prieku! : lasāmā grāmata latviešu valodā 4.kl. : eksper. māc. grām. / Rīga : Jumava, 2002.251. Sūniņa, Valentīna. Rakstīsim ar prieku! : darba burtn. latviešu valodā 4. kl. / Rīga : Jumava, 2002.252. Sūniņa, Valentīna. Lasīsim ar prieku! : lasāmā grām. latviešu valodā 3. kl. : eksper. māc. grām. / Rīga : Jumava, 2001.253. Svešvārdu vārdnīca : ap 5000 vārdu un terminu / Rīga : Avots, 2004.254. Svešvārdu vārdnīca : vairāk nekā 15 000 citvalodu cilmes vārdu un terminoloģisku vārdkopu / Rīga : Jumava, [2002], cop.1999.255. Terminoloģijas Jaunumi : [ceturkšņa informatīvs biļetens] / Rīga : LZA Terminoloģijas komisija, 2002-

256. Trumpa, Anta. Adjektīvu semantiskā diferenciācija latviešu un lietuviešu valodā = Die semantische Differenzierung der Adjektive in der lettischen und litauischen Sprache : promocijas darba kopsavilkums filoloģijas doktora grāda iegūšanai valodniecības zinātņu nozares latviešu diahroniskās valodniecības apakšnozarē / Rīga : Latvijas Universitāte, 2005.257. Urževica, Skaidrīte. Latviešu valodas mācība 8.klasei : skolotāja grāmata / [Rīga] : Zvaigzne ABC, c2004.258. Urževica, Skaidrīte. Latviešu valodas mācība 7. klasei : skolotāja grām. / Rīga : Zvaigzne ABC, 2003. Komplektā kopā ar: māc. grām., darba burtn.259. Urževica, Skaidrīte. Latviešu valodas mācība 6. klasei : skolotāja grāmata: acis / Rīga : Zvaigzne ABC, 2002. Komplektā ietilpst lasāmā grāmata, 2 darba burtnīcas.260. Vaivade, Vineta. Palīgā! : latviešu valoda frizieriem / Rīga : LVAVP, 2004.261. Vaivade, Vineta. Darbs ar Rīgas detektīvu : uzdevumi, vingrinājumi, spēles / Rīga : LVAVP : UNDP, 2000262. Valoda vēstures dzirnakmeņos : akadēmiķa Jāņa Endzelīna 130. dzimšanas dienas atceres starptaut. zin. konf. materiāli, 2003. g. 20.-21. febr. / Rīga : LU Latviešu val. inst., 2003.263. Valodas aktualitātes : [rakstu krājums] / Rīga : Zinātne, 1984-1992. Komplekts264. Valodas prakse: vērojumi un ieteikumi : populārzinātnisku rakstu krājums / Rīga : LU Akadēmiskais apgāds, 2005-. Komplekts265. Valodniecības un literatūrzinātnes teorijas un prakses jautājumi : rakstu krāj. / Rīga : Zvaigzne, 1976.266. Valsts pārbaudes darbi latviešu valodā 6. klasei / Rīga : Zvaigzne ABC, c2008.267. Valsts valodas politikas pamatnostādnes 2005.-2014. gadam = Guidelines of the state language policy for 2005-2014 / Rīga : [Valsts valodas aģentūra], 2005268. Vanaga, Anita, 1951- Valodas labirinti : latviešu valoda : skolotāja grāmata : 9. klasei / Rīga : Zvaigzne ABC, c2008. Komplektā darba burtn. un māc. grām.269. Vanaga, Anita, 1951- Valodas labirinti : latviešu valoda 9. klasei : skolotāja grāmata / Rīga : Zvaigzne ABC, 2006. Komplektizdevumā ar darba lapām un māc. grām.270. Vasiļjeva, Inese. Latviešu valoda : palīglīdzeklis mācību satura apguvei 7.-9. klašu skolēniem / Rīga : Multineo, 2007.271. Veckāgana, Vēsma. Latviešu valoda 7. klasei : mācību grāmata / Lielvārde : Lielvārds, 2006. Komplektizdevumā ar mācību burtnīcu un skolotāju grāmatu.272. Veckāgana, Vēsma. Latviešu valoda 6. klasei : mācību grāmata / Lielvārde : Lielvārds, c2005. Kopmplektizdevumā ar: māc. burtn. un skolotāja grām.273. Veckāgana, Vēsma. Latviešu valoda 7. klasei : eksper. māc. grām. / Lielvārde : Lielvārds, 2001. 274. Veisbergs, Andrejs. Jaunā latviešu-angļu vārdnīca = the new Latvian-English dictionary : aptuveni 62 000 šķirkļu / Rīga : Zvaigzne ABC, c2005.275. Vītola, Anita. Vingrinājumi latviešu valodā : 9.-12. klasei / Rīga : Zvaigzne ABC, c1999.276. Vītola, Irēna. Diktāti speciālo skolu 5.-9. klasei : skolotāja grām. / Rīga : Zvaigzne ABC, 2003.277. Vizule, Rota. Darba burtnīca latviešu valodā mazākumtautību skolā 7. klasei / Rīga : Zvaigzne ABC, 2001.

278. Vizule, Rota Latviešu valoda mazākumtautību skolā 7. klasei : skolotāju grāmata / Rīga : Zvaigzne ABC, 2001279. Vulfa, Astrīda. Pārbaudes darbi latviešu valodā un literatūrā 12. kl. / Rīga : Zvaigzne ABC, 2004.280. Vulfa, Astrīda. Testi latviešu valodas kultūras kopšanai / Rīga : Rasa ABC, 2002.281. Vulfa, Astrīda. Uzdevumi latviešu valodā 10.-12. klasei / Rīga : Zvaigzne ABC, [200-].282. Zaiceva, Ā. (Ārija) Latviešu valoda 5. klasei : skolotāja grām. / Rīga : Pētergailis, c2005.283. Zeltkalna, Ausma. Spēles latviešu valodai / Rīga : RaKa, 2004.284. Zeltkalna, Ausma. Vingrinājumi sintaksē 8.-12.klasei. Rīga : Raka, 2001285. Zemgalisko izlokšņu teksti : Džūkste / Rīga : Zinātne, 1983.286. Zilberte, Lolita. Palīgā! : latviešu valoda grāmatvežu palīgiem / [Rīga] : LVAVP, 2004.287. Zīle : latviešu valoda 3.kl. : darba lapas / Rīga : Zvaigzne ABC, 2001-2002. Komplektā kopā ar: Zīle : latviešu val. 3.kl. : valodas gudrību grām. 1-2, grām. lasīšanai un domāšanai 1-2, darba lapu komplekts 1-2.288. Zusina, Sandra. Valodas pasaule : latviešu valoda 4. klasei : darba lapas / [Rīga : Zvaigzne ABC, 2005].289. Zusina, Sandra. Valodas pasaule : latviešu valoda 4. klasei : tekstu grāmata : mācību līdzeklis / [Rīga] : Zvaigzne ABC, c2005.290. Zusina, Sandra. Valodas pasaule : latviešu valoda 4. klasei : mācību grāmata / Rīga : Zvaigzne ABC, c2005.291. Ульянов, Ю. Е. Психолингвистика : (с приложением латышского и русского ассоциативных словарей) : учебное пособие для школ, лицеев, гимназий, колледжей и гуманит. вузов / Рига : Улей, 1999.

9. klases latviešu valodas eksāmens skolām, kas īsteno mazākumtautību izglītības programmas mutvārdu daļa : mācību videofilma / Rīga : Izglītības un zinātnes ministrija, c2004.9. klases latviešu valodas eksāmens skolām, kas īsteno mazākumtautību izglītības programmas :   rokasgrāmata skolotājiem, vērtētājiem un intervētājiem /    Rīga :   Izglītības un zinātnes ministrija,   c2004.

Informācijas avoti krievu valodā

1. Леонтьев, А. А. (Алексей Алексеевич). Основы психолингвистики : учебник для вузов по специальности "Психология" / Москва : Смысл ; Санкт-Петербург : Лань, 2003.

2. Мамаева, В. В. (Виктория Валерьевна)    Как помочь ребенку научиться читать /    Санкт-Петербург :   Речь,   2006.

3. Ульянов, Ю. Е. Психолингвистика : (с приложением латышского и русского ассоциативных словарей) : учебное пособие для школ, лицеев, гимназий, колледжей и гуманит. вузов / Рига : Улей, 1999.

4. Livingstone, Carol. Ролевые игры в обучении иностранным языкам = Role play in language learning / Москва : Высшая школа, 1988.

5.  Иностранные языки в школе :   научно-методический журнал.    Москва :   [б. и.]

6. Пассов, Е. И. (Ефим Израилевич) Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Москва : Русский язык, 1989.

7. Пассов, Е. И. (Ефим Израилевич)    Svešvalodas stunda skolā :   palīglīdzeklis skolotājiem /    Rīga :   Zvaigzne,   1987.

8. Мельникова, А. А. (Алла Александровна)    Язык и национальный характер :   взаимосвязь структуры языка и ментальности /    Санкт-Петербург :   Речь,   2003.

Informācijas avoti angļu valodā1. Abbott, H. Porter. The Cambridge introduction to narrative / Cambridge [etc.] :

Cambridge University Press, 2002.2. Brooks, Cleanth, 1906-1994 Modern rhetoric / New York (NY) [etc.] : Harcourt, Brace

& World, 1961.3. Chambers professional presentations. Edinburgh : Chambers, c20064. Chambers report writing. Edinburgh : Chambers, c2006.5. Concise rules of APA style : [the official pocket style guide from the American

Psychological Association]. Washington, DC : American Psychological Association, c2005.

6. Crystal, David, 1941- A dictionary of linguistics and phonetics / Malden, MA [etc.] : Blackwell Publ., 2003.

7. Crystal, David, 1941- The Cambridge encyclopedia of language / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, c1987.

8. Doing postgraduate research / London [etc.] : SAGE in assoc. with The Open University Press, 2002.

9. Fox Eades, Jennifer M., 1963- Classroom tales : using storytelling to build emotional, social and academic skills across the primary curriculum / London ; Philadelphia : Jessica Kingsley Publishers, c2006.

10. Garratt, Dean, 1970- My qualitative dissertation journey : researching against the rules / Cresskill, N.J. : Hampton Press, 2003.

11. Gibson, Rex, 1931- Language of Shakespeare / Cambridge : Cambridge University Press, 2001.

12. Hatch, Evelyn. Discourse and language education / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 1992.

13. Hedge, Tricia. Writing / Oxford : Oxford University Press, c1988. 14. Hyland, Ken. English for academic purposes : an advanced resource book / London ;

New York : Routledge, c2006.

15. Klarer, Mario, 1962- An introduction to literary studies / London ; New York : Routledge, 2004.

16. Meloy, Judith M. Writing the qualitative dissertation : understanding by doing / Mahwah ; London : Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2002.

17. Murray, Rowena. Writing for academic journals / Berkshire ; New York : Open University Press, c2005.

18. Sanger, Keith, 1948- The language of fiction / London, UK ; New York, N.Y. : Routledge, 1998.

19. Wright, Andrew, 1937- Storytelling with children / Oxford : Oxford University Press, 1995.

20. Writing center research : extending the conversation / Mahwah, N.J. ; London : Lawrence Erlbaum Associates, 2002.

21. Writing to make a difference : classroom projects for community change / New York ; London : Teachers College Press, 2002.

22. Abene, Aija, 1957- Changing profile of parents and students in a Latvian heritage language school - a twenty-five year follow-up : a thesis submitted to the Faculty of Graduate Studies in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education : Graduate Programme in Education, York University, Toronto, Ontario / Toronto, 2003.

23. Analysing English in a global context : a reader / London ; New York : Routledge in association with Macquarie University and The Open University, c2001.

24. Anderson, Anne, 1954- Listening / Oxford : Oxford University Press, c1988.

25. Bailey, Richard E., 1952- Destinations : an integrated approach to writting paragraphs and esseys / Boston [etc.] : McGrawHill, c2005.

26. Bourke, Kenna. Verbs and tenses : pre-intermediate / Oxford : Oxford University Press, c2006.

27. Bourke, Kenna. Grammar : pre-intermediate / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.

28. Bourke, Kenna. Verbs and tenses : intermediate / Oxford : Oxford University Press, c2006.

29. Bourke, Kenna. Grammar : intermediate / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.

30. Cambridge English pronouncing dictionary. Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, c2006.

31. Chambers adult learners dictionary : [over 15, 000 words, defenitions and phrases] / Edinburgh : Chambers, c2005.

32. Chambers effective grammar. Edinburgh : Chambers, c2005.33. Chambers perfect punctuation. Edinburgh : Chambers, c2005.34. Coe, Norman. Oxford practice grammar : basic : with answers / Oxford ; New York :

Oxford University Press, c2006.35. Coe, Norman. Oxford practice grammar : basic / Oxford ; New York : Oxford

University Press, c2006.36. Deller, Sheelagh. Teaching other subjects through English / Oxford ; New York :

Oxford University Press, c2007.

37. Ehrlich, Eugene, 1922-    Schaum's outline of theory and problems of English grammar /    New York :   McGraw-Hill,   c2000.

38. English language teaching in its social context : a reader / London ; New York : Routledge in association with Maquarie University and the Open University, c2001.

39. Gitsaki, Christina. Internet English : www-based communication activities / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2000.

40. Gitsaki, Christina. Internet English : WWW-based communication activities : teacher's book / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2000.

41. Graham, Carolyn. Creating chants and songs / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.

42. Grant, Neville, 1938- Making the most of your textbook / London ; New York : Longman, c1987.

43. Gray, Loretta (Loretta S.)    English verbs :   [learn tenses in context, apply verb skills to sentence building, practice with more than 100 goal-oriented exercises] /    New York [etc.] :   McGraw-Hill,   c2004.

44. Hyland, Ken. English for academic purposes : an advanced resource book / London ; New York : Routledge, c2006.

45. Lindsay, Cora.    Learning and teaching English :   a course for teachers /    Oxford ;  New York :   Oxford University Press,   c2006.

46. Morgan, John, 1944- Vocabulary / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2004.

47. Oldireva, L. (Larisa) A guide to the history of English : metodiska izstrādne / Rīga : P. Stučkas Latvijas valsts universitāte, 1986.

48. Oxenden, Clive. New English file pre-intermediate video : VHS PAL / Oxford : Oxford University Press, c2005.

49. Painter, Lesley. Homework / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2004.

50. Phonetic terminology : metodiska izstrādne / Rīga : P. Stučkas Latvijas valsts universitāte, 1987.

51. Pinter, Annamaria, 1966- Teaching young language learners / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.

52. Roget's international thesaurus /    Toronto :   Fitzhenry & Whiteside,   1977.53. Sampedro, Ricardo. Global issues / Oxford : Oxford University Press, c2004.54. Savage, Alice, 1962- Effective academic writing 2 : the short essay / Oxford ;

New York : Oxford University Press, c2005.55. Spears, Richard A., 1939- NTC's English idioms dictionary / Lincolnwood, IL :

NTC Publishing Group, c1993.56. Spiro, Jane. Creative poetry writing / Oxford : Oxford University Press, c2004.57. Swan, Michael. Grammar / Oxford : Oxford University Press, c2005.58. Swan, Michael. Practical English usage / Oxford ;   New York :   Oxford University

Press,   c2005.

59. Thody, Angela. Writing and presenting research / London [etc.] : Sage, 2006.60. Thornbury, Scott, 1950- Grammar / Oxford ; New York : Oxford University

Press, c2005.61. Thornton, Ruth.    Chambers adult learners' writing guide /    Edinburgh : 

Chambers,   c2006.62. Trudgill, Peter. Dialects / London ; New York : Routledge, c2004.63. Upton, Clive. An atlas of English dialects /    London ;   New York :   Routledge, 

c2006.

64. Wajnryb, Ruth, 1948- Grammar dictation / Oxford ; New York : Oxford University Press, c1990.

65. Wells, J. C. English intonation : an introduction / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, c2006.

66. Wessels, Charlyn. Drama / Oxford ; Oxford University Press, c1987.67. White, Goodith. Listening / Oxford ; New York : Oxford University press, c1998.

68. Yule, George, 1947-    Oxford practice grammar :   advanced : with answers /   Oxford ;   New York :   Oxford University Press,   c2006.

69. Carroll, David W. Psychology of language / Pacific Grove, CA : Brooks/Cole, c1994.

70. Ellis, Rod.    Understanding second language acquisition /    Oxford [etc.] :   Oxford University Press,   1985.

71. Gee, James Paul. Situated language and learning : a critique of traditional schooling / New York ; London : Routledge, c2004.

72. Justice, Laura M., 1968- Scaffolding with storybooks : a guide for enhancing young children's language and literacy achievement / Newark : International Reading Association, c2005.

73. Language development Concept Media. Irvin : Concept Media, [200-].74. O'Grady, William (William Delaney), 1952- How children learn language /

Cambridge : Cambridge University Press, 2005.75. Psycholinguistics / Fort Worth [etc.] : Harcourt Brace College Publishers, 1998.76. Slobin, Dan Isaac, 1939- Psycholinguistics / Glenview, Il. [etc.] : Scott,

Foresman and Co, 1979.77. Attitudes, orientations, and motivations in language learning : advances in theory,

research, and applications / Malden (MA) ; Oxford (UK) : Blackwell, 2003.78. Bilingual education / Dordrecht [etc.] : Kluwer, 1997.79. Brumfit, Christopher.    Communicative methodology in language teaching :   the

roles of fluency and accuracy /    Cambridge ;   New York :   Cambridge University Press,   c1984.

80. Cajkler, Wasyl. The practice of foreign language teaching / London : David Fulton, c2000.

81. Carter, Ronald, 1947- Vocabulary and language teaching / London ; New York : Longman, c1988.

82. Collaborative language learning and teaching / Cambridge : Cambridge University Press, 1992.

83. Content and language integrated learning (CLIL) at school in Europe /    Brussels :   Eurydice,   c2006.

84. Culture in second language teaching and learning / Cambridge : Cambridge University Press, c1999.

85. Ellis, Rod. Understanding second language acquisition / Oxford [etc.] : Oxford University Press, 1985.

86. Feinberg, Rosa Castro.    Bilingual education :   a reference handbook /    Santa Barbara [etc.] :   ABC-Clio,   2002.

87. Foley, Joseph. Language learning : a lifelong process / London : Arnold, 2003.

88. Classroom dynamic / Oxford ; New York : Oxford University Press, c1992.

89. Hughes, Arthur, 1941- Testing for language teachers / Cambridge ; New York : Cambridge University Press, 1989.

90. International Nordic-Baltic Conference of the World Federation of Language Teacher Associations (2007 : Innovations in language teaching and learning in the multicultural context research papers / Riga : [b.i., 2007].

91. Issues in modern foreign languages teaching / London ; New York : RoutledgeFalmer, 2000.

92. Knowledge about language / Dordrecht [etc.] : Kluwer, 1997.93. Language policy and political issues in education / Dordrecht [etc.] : Kluwer,

1997.94. Language testing and assessment / Dordrecht [etc.] : Kluwer, 1997.95. Larsen-Freeman, Diane. An introduction to second language acquisition research /

London ; New York : Longman, c1991. 96. Lee, W. R. (William Rowland). Language teaching games and contests / Oxford :

Oxford University Press, 1991.97. Literacy / Dordrecht [etc.] : Kluwer, 1997.98. Macaro, Ernesto. Teaching and learning a second language : a review of recent

research / London : Continuum, 2003.99. Maley, Alan. The language teacher's voice / Oxford : Macmillan Heinemann

English Language Teaching, 2000. 100.Oral discourse and education / Dordrecht [etc.] : Kluwer, 1997. 101. Profile of ... Foreign Language Teaching in schools in Europe / Brussels : Eurydice, 2001. 102. Read, John. Assessing vocabulary / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 2000. 103. Research methods in language and education / Dordrecht [etc.] : Kluwer, 1997.

104. Richards, Jack C. Longman dictionary of language teaching and applied linguistics / London [etc.] : Longman, 2002.105.  Richards, Jack C.    Approaches and methods in language teaching /    Cambridge [etc.] :   Cambridge University Press,   2001106. Richards, Jack C. Reflective teaching in second language classrooms / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 1994107. Routledge encyclopedia of language teaching and learning / London ; New York : Routledge, 2004.108. Second language acquisition :   selected readings in theory and practice /    Welland, Ont. :   Canadian Modern Language Review=Revue canadienne des langues vivantes,   c1988.109. Second language education / Dordrecht [etc.] : Kluwer, 1997.110. Selinker, Larry. Rediscovering interlanguage /    London ;   New York :   Longman,   c1992.111. Stahl, Steven A.    Teaching word meanings /    Mahwah ;   London :   Lawrence Erlbaum Associates,   2006.112. Studies in second language acquisition / New York, NY : Cambridge University Press ; Cambridge,UK : Cambridge University Press,b.g.

113. Teacher learning in language teaching / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 1996.114. The billingualism reader / London ; New York : Routledge, 2007.115. Wenden, Anita. Learner strategies for learner autonomy : planning and implementing learner training for language learners / New York : Prentice Hall, 1991.116. Widdowson, H. G. Teaching language as communication / Oxford : Oxford University Press, 1990.117. Woodward, Tessa. Planning lessons and courses : designing sequences of work for the language classroom / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 2001.118. Wright, Tony, 1948-    Roles of teachers and learners /    Oxford :   Oxford University Press,   c1987.119. International Congress of Dialectologists and Geolinguists (4th : 2003 : Abstracts of scholarly papers / Riga : Latvian Language Institute, University of Latvia, 2003.120. Trudgill, Peter. Dialects / London ; New York : Routledge, c2004.121. An international perspective on language policies, practices and proficiencies : festschrift for David E. Ingram / Belgrave : FIPLV, 2005.122. Baltic Conference "Human Language Technologies - The Baltic Perspective " (1 : 2004)    The First Baltic Conference "Human Language Technologies - The Baltic Perspective" :   Riga, Latvia, April 21-22, 2004.    Rīga :   Commision of the Official Language at the Chancellery of the President of Latvia,   2004.123. International journal of the sociology of language. Berlin ; New York : Mouton de Gruyter, 1974- (komplekts).124. Jenkins, Jennifer, 1950- World Englishes : a resource book for students / London ; New York : Routledge, c2003.125. Kramsch, Claire. Language and culture / Oxford : Oxford University Press, 1998.126. Language planning and policy in Europe / Clevedon ; Buffalo ; Toronto : Multilingual Matters, c2006.127. Language policy and political issues in education / Dordrecht [etc.] : Kluwer, 1997.128. Milroy, Lesley. Sociolinguistics : method and interpretation / Malden [etc.] : Blackwell Publications, 2003.129. Sociolinguistics : the essential readings / Malden [etc.] : Blackwell Publishing, 2003.130. Voices of authority : education and linguistic difference / Westport, Connecticut ; London : Ablex Publ., 2001.131. Wardhaugh, Ronald. An introduction to sociolinguistics / Malden, MA ; Oxford, UK : Blackwell, 2003.132. Bassnett, Susan. Translation studies / London : Routledge, 2002.133. Zauberga, Ieva. Translation theory in practice / Rīga : LU, 1996.134. Zauberga, Ieva. Main concepts of translation studies : metodiski norādījumi / Rīga : Latvijas Universitāte, 1990.135. Adolphs, Svenja. Introducing electronic text analysis : a practical guide for language and literary studies / London ; New York : Routledge, c2006.136. Crystal, David, 1941- Language and the Internet / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 2001.137. Ashby, Michael. Introducing phonetic science / Cambridge ; New York : Cambridge University Press, c2005.

138. Ashby, Patricia. Speech sounds / London ; New York : Routledge, c2005.139. Odden, David Arnold, 1954- Introducing phonology / David Odden. Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, c2005.140. Roach, Peter, 1943- Phonetics / Oxford : Oxford University Press, c2001.141. Roach, Peter. Introducing phonetics / London : Penguin English, c1992.142. Goddard, Cliff. Semantic analysis : a practical introduction / Oxford ; New York : Oxford University Press, 1998.143. Kramsch, Claire. Context and culture in language teaching / Oxford : Oxford University Press, 1993.144. Literature and language teaching / Oxford : Oxford University Press, 1986.145. Lyons, John, 1932-    Linguistic semantics :   an introduction /    Cambridge ;   New York :   Cambridge University Press,   c1995.146.  Stahl, Steven A.    Teaching word meanings /    Mahwah ;   London :   Lawrence Erlbaum Associates,   2006.147. Analysing English in a global context : a reader / London ; New York : Routledge in association with Macquarie University and The Open University, c2001.148. Anderson, Anne, 1954- Listening / Oxford : Oxford University Press, c1988.149. Bailey, Richard E., 1952- Destinations : an integrated approach to writting paragraphs and esseys / Boston [etc.] : McGrawHill, c2005.150. Baranauskiene, Reda. Aukštojo mokslo paradigmos virsmas ir jo raiška taikant studijų reflektyviąją praktiką (anglų kalbos mokytojų rengimo kontekste) : daktaro disertacijos santrauka Socialiniai mokslai, edukologija (07S) / Šauliai, 2002.151. Batstone, Rob. Grammar / Oxford : Oxford University Press, c1994.152. Bolitho, Rod.    Discover English :   a language awareness workbook /    Oxford :   MacMillan Heinemann,   1995.153. Bourke, Kenna.    Verbs and tenses :   intermediate /    Oxford :   Oxford University Press,   c2006.154. Bourke, Kenna. Grammar : intermediate / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.155. Bourke, Kenna.    Grammar :   pre-intermediate /    Oxford ;   New York :   Oxford University Press,   c2006.156. Bourke, Kenna. Verbs and tenses : pre-intermediate / Oxford : Oxford University Press, c2006.157. Brewster, Jean. The primary English teacher's guide / Harlow, UK : Penguin English, 2002.158. Brown, Gillian. Listening to spoken English / London ; New York : Longman, c1990.159. Burrow, J. A. (John Anthony) A book of Middle English / Malden, MA ; Oxford, UK : Blackwell, 2003.160. Cambridge English pronouncing dictionary. Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, c2006.161. Campbell, Colin. Towards teaching : an exploration of teaching skills / Oxford [etc.] : Heinemann, 1995.162. Chambers adult learners dictionary : [over 15, 000 words, defenitions and phrases] / Edinburgh : Chambers, c2005.163. Chambers effective grammar. Edinburgh : Chambers, c2005.

164. Chambers perfect punctuation. Edinburgh : Chambers, c2005.165. Coe, Norman. Oxford practice grammar : basic : with answers / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.166. Coe, Norman. Oxford practice grammar : basic / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.167. Collins, Beverley, 1938-    Practical phonetics and phonology :   a resource book for students /    London ;   New York :   Routledge,   2003.168. Cook, Guy. Discourse /    Oxford :   Oxford University Press,   1990.167. Deller, Sheelagh. Teaching other subjects through English / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2007.168. Deller, Sheelagh. Lessons from the learner : student-generated activities for the language classroom / Canterbury : Pilgrims ; Harlow : Longman, c1990.169. Doff, Adrian. Teach English : a training course for teachers : teacher's workbook / Cambridge : Cambridge University Press in association with The British Council, 1988.170. Downing, Angela. English grammar : a university course / London ; New York : Routledge, c2006171. Eastwood, John, 1945- Oxford practice grammar : intermediate : with answers / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.172. Eastwood, John, 1945- Oxford practice grammar : intermediate / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.173. Ehrlich, Eugene, 1922- Schaum's outline of theory and problems of English grammar / New York : McGraw-Hill, c2000.174. English language teaching in its social context : a reader / London ; New York : Routledge in association with Maquarie University and the Open University, c2001.175. Fried-Booth, Diana L. Project work / Oxford (UK) : Oxford University Press, 2002.176. From testing to assessment: English as an international language / London : Longman, 1994.177. Gimson's pronunciation of English / London : Arnold, 2001.178. Goatly, Andrew. Critical reading and writing : an introductory coursebook / London : Routledge, 2000.179. Gower, Roger. Teaching practice handbook / Oxford : MacMillan Heinemann, 1995.180. Gower, Roger. Teaching practice handbook : [a reference book for EFL teachers in training] / Oxford : Heinemann, c1983.181. Graham, Carolyn. Creating chants and songs / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.182. Grant, Neville, 1938- Making the most of your textbook / London ; New York : Longman, c1987.183. Gray, Loretta (Loretta S.) English verbs : [learn tenses in context, apply verb skills to sentence building, practice with more than 100 goal-oriented exercises] / New York [etc.] : McGraw-Hill, c2004.184. Grundy, Peter. Beginners / Oxford : Oxford University Press, 1994.185. Head, Katie. Readings in teacher development / Oxford : MacMillan Heinemann, 1997.186. Hedge, Tricia. Writing / Oxford : Oxford University Press, c1988.

187. Hill, L. A. (Leslie Alexander) Advanced anecdotes in American English New York : Oxford University Press, c1981.188. Hill, L. A. (Leslie Alexander) Advanced anecdotes in American English : [2075 word level] / New York ; Oxford : Oxford University Press, c1981.189. Hill, L. A. (Leslie Alexander)    Intermediate anecdotes in American English :   [1500 word level] /    New York ;   Oxford :   Oxford University Press,   c1980.190.  Hill, L. A. (Leslie Alexander)    Elementary anecdotes in American English :   [1000 word level] /    New York ;   Oxford :   Oxford University Press,   c1980.191. Hyland, Ken. English for academic purposes : an advanced resource book / London ; New York : Routledge, c2006.192.  Innovation in English language teaching :   a reader /    London ;   New York :   Routledge in association with Macquarie University and The Open University,   c2001.193. Ivbulis, Viktors, 1933- Current literary terms : metodiska izstrādne / Rīga : P. Stučkas Latvijas valsts universitāte, 1984. 194. Jenkins, Jennifer, 1950- World Englishes : a resource book for students / London ; New York : Routledge, c2003.195. Johnson, Keith, 1944- Designing language teaching tasks / New York : Palgrave MacMillan, 2003.196. Kenworthy, Joanne. Teaching English pronunciation / London : Longman, 1987.197. Krīgere, Gunta. Ar gudru ziņu-- : angļu valoda : 4. klase : darba burtnīca / Rīga : RaKa, 2006.198. Krīgere, Gunta. Ar gudru ziņu-- : angļu valoda : 4. klase : testi / Rīga : RaKa, 2006.199. Krīgere, Gunta. Ar gudru ziņu : 3. klasei : angļu valoda : skolotāja grām. / Rīga : RaKa, c2005.200.  Krīgere, Gunta.    Ar gudru ziņu :   3. klasei : angļu valoda : testi /    Rīga :   RaKa,   c2005.201. Krīgere, Gunta. Ar gudru ziņu : 3. klasei : angļu valoda : praktikums / Rīga : RaKa, c2005.202. Ladousse, Gillian Porter. Role play / Oxford : Oxford University Press, 1991.203. Lang, Jacek. Angļu-latviešu ilustrētā vārdnīca / Rīga : Zvaigzne ABC, c2007.204. Laroy, Clement.  Pronunciation /    Oxford :   Oxford University Press,   1995.205. Le Maistre, Simon. Language to go :   elementary : students' book /    Harlow :   Longman :   [Pearson Education],   c2002.206. Let's talk art : methodical aid / Rīga : P. Stučkas Latvijas valsts universitāte, 1986.207. Letters / Oxford : Oxford University Press, 1996.208. Lewis, Michael. Source book for teaching English as a foreign language / Oxford : Macmillan ; Heinemann, 1993.209. Lindsay, Cora. Learning and teaching English : a course for teachers / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.210. Lubelska, Diana. Looking at language classrooms : trainer's guide / Cambridge : Cambridge University Press, 1997.211. McCarthy, Michael. Vocabulary / Oxford : Oxford University Press, 1990.212. McGrath, Ian. Materials evaluation and design for language teaching / Edinburgh : Edinburgh University Press, 2002.

213. McKay, Sandra Lee. Teaching English as an international language: rethinking goals and approaches / Oxford : Oxford University Press, 2002.214. Mana pirmā vārdnīca : angļu-krievu-latviešu : 500 ilustrētu vārdu. Rīga : Egmont Latvija, [2003].215. May, Peter. Exam classes / Oxford : Oxford University Press, c1996.216. Methodology in language teaching : an anthology of current practice / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 2002.217. Mitchell, Bruce. An invitation to Old English and Anglo-Saxon England / Malden, MA ; Oxford, UK : Blackwell, 1995.218. Morgan, John, 1944- Vocabulary / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2004.219. Morgan, John. Vocabulary / Oxford : Oxford University Press, c1986.220. Murphey, Tim. Music & song / Oxford : Oxford University Press, 1992.221. Nolasco, Rob. Conversation / Oxford : Oxford University Press, 1987.222. Oldireva, L. (Larisa) A guide to the history of English : metodiska izstrādne / Rīga : P. Stučkas Latvijas valsts universitāte, 1986.223. Oxenden, Clive. New English file pre-intermediate : class cassettes / [Oxford] : Oxford University Press, 2005.224. Oxenden, Clive. New English file : pre-intermediate : workbook / Oxford ; New York : Oxford University Press, 2005.225. Oxenden, Clive. New English file : pre-intermediate : student's book / Oxford ; New York : Oxford University Press, 2005.226. Oxenden, Clive. English file 2 : teacher's book / Oxford ; New York : Oxford University Press, c1997.227. Oxford collocations dictionary for students of English / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2002.228. Painter, Lesley. Homework / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2004.229. Palīgā! : angļu-latviešu minivārdnīca / Rīga : LVAVP, 2003.230. Phonetic terminology : metodiska izstrādne / Rīga : P. Stučkas Latvijas valsts universitāte, 1987.231. Pinter, Annamaria, 1966- Teaching young language learners / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2006.232. Price, Planaria J. Achieving competency in English : a life skills approach / Ann Arbor : University of Michigan Press, c2005.233. Puchta, Herbert. Teaching teenagers : model activity sequences for humanistic language learning / Canterbury : Pilgrims ; Essex : Longman, c1993.234. Randall, Mick, 1946- Advising and supporting teachers / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 2001.235. Roget's international thesaurus / Toronto : Fitzhenry & Whiteside, 1977.236. Rukse, Gita. Billijs Drillijs mācās angliski / [Rīga] : Rasa, 2002.237. Sampedro, Ricardo. Global issues / Oxford : Oxford University Press, c2004.238. Savage, Alice, 1962- Effective academic writing 2 : the short essay / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2005.239. Scharle, Ágota. Learner autonomy : a guide to developing learner responsibility / Cambridge : Cambridge University Press, 2001.

240. Scott, Wendy A. Teaching English to children / London ; New York : Longman, c1990.241.  Scrivener, Jim.    Learning teaching :   a guidebook for English language teachers /    Oxford :   MacMillian Heinemann,   1994.242. Singh, Ishtla. The history of English : [a student's guide] / London : Hodder Arnold, c2005.243. Spears, Richard A., 1939- NTC's English idioms dictionary / Lincolnwood, IL : NTC Publishing Group, c1993.244. Spiro, Jane. Creative poetry writing / Oxford : Oxford University Press, c2004.245. Stempleski, Susan. Film / Oxford : Oxford University Press, 2001.246. Stephens, Mary. New proficiency reading / Mary Stephens. Harlow : Longman, 2002.247. Stephens, Mary. New proficiency reading : teacher's book / Harlow : Longman, 2002.248.  Stories 1 :   tasks and activities vocabulary /    [Latvija] :   Zaiga Jansone,   2005.249. Stuart Little / [Rīga] : Zaiga Jansone, cop. 2003.250. Swan, Michael. Grammar / Oxford : Oxford University Press, c2005.251. Swan, Michael. Practical English usage / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2005. 252. The Oxford style manual / Oxford : Oxford University Press, 2003.253. Thody, Angela. Writing and presenting research / London [etc.] : Sage, 2006.254. Thornbury, Scott, 1950- Grammar / Oxford ; New York : Oxford University Press, c2005.255. Thornton, Ruth. Chambers adult learners' writing guide / Edinburgh : Chambers, c2006.256. Tomalin, Barry. Cultural awareness / Oxford : Oxford University Press, 1994.257. Trudgill, Peter. Dialects / London ; New York : Routledge, c2004.258. Trudgill, Peter. The dialects of England / Malden, MA ; Oxford, UK : Blackwell, [1999].259. Underwood, Mary. Effective class management : a practical approach / London ; New York : Longman, c1987.260.  Upton, Clive, 1946-    An atlas of English dialects /    London ;   New York :   Routledge,   c2006.261. Wajnryb, Ruth, 1948- Grammar dictation / Oxford ; New York : Oxford University Press, c1990.262. Wallwork, Adrian. International express : upper-intermediate student's book [with pocket book] / Oxford : Oxford University Press, 2001.263. Wallwork, Adrian.    International express :   upper-intermediate workbook /    Oxford :   Oxford University Press,   2001.264.  Wallwork, Adrian.    International express :   upper-intermediate teacher's resource book with photocopiable material /    Oxford :   Oxford University Press,   2001.265. Wells, J. C. English intonation : an introduction / Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, c2006.266. Wessels, Charlyn. Drama / Oxford ; Oxford University Press, c1987.267. White, Goodith. Listening / Oxford ; New York : Oxford University press, c1998.

268.  Working with texts :   a core introduction to language analysis /    London ;   New York :   Routledge,   2001.269. Wright, Andrew. Games for language learning /    Cambridge :   Cambridge University Press,   1996.270. Wright, Andrew. Visuals for the language classroom / London ; New York : Longman, c1991.271. Wright, Trevor, 1950-    How to be a brilliant english teacher /    London :   Routledge,   2005.272. Yule, George, 1947-    Oxford practice grammar :   advanced : with answers /    Oxford ;   New York :   Oxford University Press,   c2006.273. Zarańska, Joanna. Klasiskās pasakas : mācīsimies angliski! / Rīga : Madris, c2007.274. Андрианов, С. Н. (Сергей Николаевич)    A glimpse of Britain =   Почитайте об Англии /    Moskow :   International Relations Publishing House,   1965.

Informācijas avoti vācu valodāAkten des X. Internationalen Germanistenkongresses Wien 2000 "Zeitenwende - Die Germanistik auf dem Weg vom 20. ins 21. Jahrhundert". Bern [u. a.] : Peter Lang, 2002.Albers, Hans-Georg, 1950- Testen und Prüfen in der Grundstufe : Einstufungstests und Sprachstandsprüfungen / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1995.Alles drin : Praxishandbuch : Grundstufe Deutsch / Stuttgart : Klett, c2005.Apelt, Mary L. Wortschatz und mehr : Übungen für die Mittel- und Oberstufe / Ismaning : Hueber, 2001.Apeltauer, Ernst. Grundlagen des Erst- und Fremdsprachenerwerbs / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1997.Auf neuen Wegen : Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe und Oberstufe / Ismaning : Max Hueber Verlag, 2003.Auf neuen Wegen Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe und Oberstufe. Ismaning : Max Hueber Verlag, 2003.Auf neuen Wegen Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe und Oberstufe. Ismaning : Max Hueber Verlag, 2003.Baumann, Michael, 1967- Die parlamentarische Sprache in der Ratsberichterstattung : Voten, Protokolle, Presseberichte : ein Vergleich zwischen dem Zürcher Kantonsrat und dem Landtag von Baden-Württemberg / Berlin [u.a.] : Peter Lang, 2002.

Beck, Angelika G. Deutsch in 30 Tagen : der kompakte Sprachkurs = German in 30 days : a language course for beginners / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c2003.Beck, Angelika G. Langenscheidt Deutsch in 30 Tagen, German in 30 days : Audio-CD / Berlin ; München : Langenscheidt, 2000. Beck, Angelika G.    Langenscheidt Deutsch in 30 Tagen   German in 30 days : a language course for beginners /    Berlin ;   München :   Langenscheidt,   1998.

Beck, Angelika G. Langenscheidt Deutsch in 30 Tagen = German in 30 days / Berlin : Langenscheidt, 1998.

 Beisbart, Ortwin, 1939-    Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur /    Donauwörth :   Auer,   1997.Bergmane, Īra. Einen Schritt weiter, neu 1 : Kursbuch : eksper. māc. grām. / Rīga : Zvaigzne ABC, Cop. 2001.

Bergmane, Īra. Einen Schritt weiter, neu 1 Rīga : Zvaigzne ABC, 2001.Bergmane, Īra. Einen Schritt weiter, neu 1 : Lehrerheft / Rīga : Zvaigzne ABC, Cop. 2001 Bergmane, Īra.    Einen Schritt weiter, neu 1 :   Arbeitsbuch /    Riga :   Zvaigzne ABC,  Cop. 2001Bimmel, Peter. Deutschunterricht planen : Arbeit mit Lehrwerkslektionen / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2003.Bimmel, Peter. Deutschunterricht planen : Arbeit mit Lehrwerkslektionen / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c2003Bimmel, Peter. Lernerautonomie und Lernstrategien / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2000.Boehrer, Helga. Deutsch mit Spaß und Spiel : Basiswissen und Praxismaterialien DaZ / Stuttgart : Klett Sprachen, c2004.Bogdzeviča, Ludmila. Deutsch-meine Wahl : Basisgrammatik : Erklärungen und Übungen / Rīga : RaKa, 2004.Bohn, Rainer. Probleme der Wortschatzarbeit / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2000.Bolton, Sibylle, 1941- Probleme der Leistungsmessung : Lernfortschrittstests in der Grundstufe / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1996.Bönzli, Werner.    Grammatikalische Liebeslieder :   methodische Vorschläge und Kopiervorlagen /    Ismaning :   Hueber,   c2007.Bönzli, Werner. Grammatikalische Liebeslieder [methodische Vorschläge und Kopiervorlagen] / München : Hueber, c2006.Borrmann, Andreas. Internet im Deutschunterricht / Stuttgart [etc.] : Klett, 2000.Brand, Linda M. Die Schöne ist angekommen / Stuttgart : Ernst Klett International, 1995.Brandi, Marie-Luise. Video im Deutschunterricht : eine Übungstypologie zur Arbeit mit fiktionalen und dokumentarischen Filmsequenzen / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1996.Brinitzer, Michaela. Grammatik sehen : Arbeitsbuch für Deutsch als Fremdsprache / Ismaning : Hueber, c1999.

Burwitz-Melzer, Eva-Marie. Einblicke : ein deutscher Sprachkurs : Handbuch für den Unterricht : Lehrer-Begleitbuch / München : Goethe-Institut, 1999. Buscha, Anne.    Geschäftskommunikation :   Verhandlungssprache : Wortschatz, Sprechfertigkeitsübungen und ausgewählte Grammatik für Deutsch als Geschäfts- und Verhandlungssprache /    Ismaning :   Hueber,   c2007.Buscha, Annerose.    Deutsches Übungsbuch :   Übungen zum Wortschatz der deutschen Sprache /    Berlin [etc.] :   Langenscheidt,   c1996.Butzkamm, Wolfgang, 1938- Unterrichtssprache Deutsch : Wörter und Wendungen für Lehrer und Schüler / Ismaning : Hueber, 1996.Dauvillier, Christa. Spiele im Deutschunterricht / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c2004.

Deutsch als Fremdsprache : Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Deutschunterrichts für Ausländer / Berlin : Langenscheidt KG, 1965- (komplekts)Deutsch als Fremdsprache an der Schwelle zum 21. Jahrhundert : [zukunftsorientierte Konzepte und Projekte] / Innsbruck [etc.] : Studien Verlag, 2001.Deutsch. lv 1 : Arbeitsbuch / Rīga : RaKa, 2003.Deutsch. lv 1 : Lehrerhandbuch / Rīga : RaKa, 2003.Deutsch. lv 1 : Lehrbuch : eksper. māc. grām. / Rīga : RaKa, 2003.Deutsch - meine Wahl 1 :   Lehrbuch : mācību grāmata /    Rīga :   Raka,   c2005.Deutsch - meine Wahl 1 : Arbeitsbuch / Rīga : Raka, c2005.Deutsch - meine Wahl 2 : Lehrbuch : mācību grāmata / Rīga : Raka, c2005.Deutsch - meine Wahl 2 : Arbeitsbuch / Rīga : Raka, c2005.Deutsch - meine Wahl 3 : Arbeitsbuch / Rīga : Raka, c2005.Deutsch - meine Wahl 3 : Lehrbuch : mācību grāmata / Rīga : Raka, c2005.Deutsch - meine Wahl 3 : Testheft / Rīga : RaKa, 2002.Deutsch - meine Wahl 3 Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache : Texte aus dem Lehrbuch und Tests zum Hörverstehen. Rīga : RaKa, Cop. 2001.Deutsch mit Grips 1 : Lehrwerk für Jugendliche : Arbeitsbuch : [mit Wiederholung der Grundstufengrammatik] / Stuttgart : Ernst Klett International, 2002.Deutsch mit Grips 1 : Lehrwerk für Jugendliche : Lehrerhandbuch : [mit Kopiervorlagen für die Grammatikarbeit] / Stuttgart : Ernst Klett International, 2002.Deutsch mit Grips 1 : Lehrwerk für Jugendliche : Kursbuch / Stuttgart : Ernst Klett International; 2001. Budapest : Klett Kiadó,Deutsch mit Grips 2 : Lehrwerk für Jugendliche : Arbeitsbuch : [neue Strukturen - viele Übungen] / Stuttgart [u.c.] : Ernst Klett Sprachen, 2003.

Deutsch mit Grips 2 : Lehrwerk für Jugendliche : Lehrerhandbuch : [mit Aufgaben für die Prüfung] / Stuttgart : Klett Sprachen, c2003.Deutsch mit Grips 2 : Lehrwerk für Jugendliche : Arbeitsbuch : [neue Strukturen - viele Übungen] / Stuttgart [u.c.] : Ernst Klett Sprachen, 2003.Deutsch mit Grips 3 : Lehrwerk für Jugendliche : Arbeitsbuch : [sicherer Ausdruck und guter Stil] / Stuttgart : Klett Sprachen, c2004.Deutsch mit Grips 3 :   Lehrwerk für Jugendliche : Lehrerhandbuch /    Stuttgart :   Klett Sprachen,   c2004.

Deutsch mit Grips 3 : Lehrwerk für Jugendliche : Kursbuch / Stuttgart : Klett Sprachen, c2003.

Deutschunterricht zwischen Kompetenzerwerb und Persönlichkeitsbildung : Germanistentag des Fachverbandes Deutsch im Deutschen Germanistenverband e. V. in Zusammenarbeit mit der Universität Lüneburg vom 26. bis 29. September 1999 in Lüneburg / Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren, 2000.

Deutschvergnügen, [2 CD] : Überspielung und öffentliche Aufführung sind untersagt / Berlin ; München : Langenscheidt, 1996.

Deutschvergnügen Deutsch lernen mit RAP und Liedern : [2 audiokasetes] / Berlin : Langenscheidt, 1996.Die CD-ROM Grammatik Deutsch für Anfänger : Basisübungen. Ismaning : Hueber, c2000.Die deutsche Rechtschreibung /    Mannheim [u.a.] :   Dudenverlag,   2000.

Die neue deutsche Rechtschreibung :   das Wichtigste auf einen Blick! : [600 Beispiele] : die ab dem 1. August 2006 neu eingeführten Regeln, die nach einer einjährigen Übergangsfrist verbindlich werden.    Ismaning :   Hueber,   c2006.Die neue deutsche Rechtschreibung - das Wichtigste auf einen Blick! : [600 Beispiele] : die ab dem 1. August 2006 neu eingeführten Regeln, die nach einer einjährigen Übergangsfrist verbindlich werden. Ismaning : Hueber, c2006.Die Suche : das andere Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache : 2 / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c1996.Die Suche das andere Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache : 1 : Cassetten / Berlin ; München : Langenscheidt, c1994.Die Suche : das andere Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache : 1/ Berlin [etc.] : Langenscheidt, c1993-c1994.Dieling, Helga, 1935-1995. Phonetik lehren und lernen / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2000.Dieling, Helga, 1935-1995. Phonetik lehren und lernen / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c2000.Dimensionen 1 : Lernstationen 1-5 / Ismaning : Hueber, c2002.Dimensionen 2 : Lernstationen 6-10 / Ismaning : Hueber, c2003.Dimensionen 3 : Lernstationen 11-18 / Ismaning : Hueber, c2006. Dinsel, Sabine.    Verbformen :   Bildung & Gebrauch /    Ismaning :   Hueber,   c2007.

Dinsel, Sabine. Präpositionen / Ismaning : Hueber, c2006.Dinsel, Sabine. Verbtabellen : Deutsch als Fremdsprache : die wichtigsten regelmäßigen und unregelmäßigen Verben im Überblick / München : Hueber, c2006.Dinsel, Sabine. Schwache Verben : regelmäßige Verben des Deutschen zum Üben & Nachschlagen / Ismaning : Hueber, c2004.Dinsel, Sabine. Fit fürs Zertifikat Deutsch : Tipps und Übungen / Ismaning : Hueber, c2000.Dittrich, Roland.    Training Zertifikat Deutsch    Ismaning :   Hueber,   c2001.Dittrich, Roland. Training Zertifikat Deutsch / Ismaning : Hueber, 2000.Dittrich, Roland.    Training Zertifikat Deutsch   CD 1-2 /    Ismaning :   Hueber,   c1999.Dreke, Michael. Wechselspiel : interaktive Arbeitsblätter für die Partnerarbeit im Deutschunterricht / Berlin [u.a.] : Langenscheidt, 2000.Duden deutsches Universalwörterbuch / Mannheim u.a. : Dudenverlag, 2001.Duden. Nie mehr blamieren - sicher formulieren! :   unsere Hitliste sprachlicher Stolpersteine /    Mannheim :   Bibliographisches Inst. & Brockhaus,   2000Ehlers, Swantje. Lesen als Verstehen : Arbeit mit literarischen Texten / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c1992.Eichheim, Hubert, 1934- Mit Erfolg zum Zertifikat Deutsch : Testbuch / Stuttgart : Klett Sprachen, c2000.

EM Abschlusskurs : Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Ismaning : Hueber, c2000.EM neu Hauptkurs Deutsch als Fremdsprache : Niveaustufe B2 : CD-ROM zur Erweiterung und Vertiefung / Ismaning : Hueber, c2006.EM neu.   Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe.    Ismaning :   Hueber,   c2005.EM neu Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache. Ismaning : Hueber, 2006.Europäisches Sprachenportfolio für Erwachsene / Ismaning : Hueber, 2006.Fandrych, Christian. Die Grammatik : Deutsch für die Grundstufe / Stuttgart : Klett Sprachen, c2005.Farkas, Evelyn. Leselandschaft : Handbuch für den Unterricht / Ismaning : Hueber, 2002.Felix&Theo. Der Märchenkönig / Berlin : Langenscheidt, 2003.Felix&Theo. Der Märchenkönig / Berlin : Langenscheidt, 2003.Felix&Theo. Mord auf dem Golfplatz / Berlin : Langenscheidt, 1995.Felix&Theo. Müller in New York / Berlin : Langenscheidt, 1995.Ferenbach, Magda. Wörter zur Wahl : Übungen zur Erweiterung des Wortschatzes / Stuttgart : Klett International, 2002.Fischer-Mitziviris, Anni. So geht's zum ZD : Prüfungsvorbereitung Zertifikat Deutsch : Testbuch : [mit 10 Modeltests] / Stuttgart : Klett Sprachen, c2004.Fit für den TestDaF Tipps und Übungen / Ismaning : Hueber, c2007.Fit für den TestDaF : Tipps und Übungen / Ismaning : Hueber, c2005.Fit fürs Zertifikat Deutsch Hörtexte, Originalbeispiel zum Prüfungsteil "Mündliche Prüfung". Ismaning : Hueber, c2000.Fix, Ulla, 1942- Textlinguistik und Stilistik für Einsteiger : ein Lehr- und Arbeitsbuch / Frankfurt am Main : Peter Lang, 2001.Földeak, Hans.    Wörter und Sätze :   Satzgerüste für Fortgeschrittene /    Ismaning :  Hueber,   c2001.

Földeak, Hans. Sag's besser! : ein Arbeitsbuch für Fortgeschrittene / Ismaning : Hueber, 2001.Fremdsprache Deutsch : Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts / München : Klett Edition Deutsch, 1998-Gaidosch, Ulrike. Zur Orientierung : Deutschland in 30 Stunden : [Niveaustufe A2/B1] / Ismaning : Hueber, c2006.Garlin, Edgardis, 1964-    KIKUS   Bildkarten /    [Ismaning] :   Hueber,   [2006].

Gerngroß, Günter. Grammatik kreativ : Materialien für einen lernerzentrierten Grammatikunterricht / Berlin [u.a.] : Langenscheidt, 1999.Gerr, Elke. Langenscheidt 4000 Sprichwörter und Zitate : [für jeden Anlass die passenden Worte] / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2001.Gick, Cornelia. Zertifikat Deutsch. Der schnelle Weg : Material zur Prüfungsvorbereitung / Berlin ; München : Langenscheidt, c2000.Glahn, Richard, 1970- Der Einfluss des Englischen auf gesprochene deutsche Gegenwartssprache : eine Analyse öffentlich gesprochener Sprache am Beispiel von "Fernsehdeutsch" / Frankfurt am Main : Peter Lang, 2002.

Glotz-Kastanis, Jo. Sprechen, Schreiben, Mitreden : ein Übungsbuch zum Training von Vortrag und Aufsatz in der Oberstufe / Athen : Christos Karabatos, 2006.

Glotz-Kastanis, Jo. Sprechen, Schreiben, Mitreden : kommentierter Lösungsschlüssel / Athen : Christos Karabatos, 2006.Grammatik in Feldern : ein Lehr- und Übungsbuch für Fortgeschrittene / Ismaning : Hueber, c2002.Grazyna, Werner. Langenscheidts Grammatiktraining Deutsch : [mehr als 150 Übungen] / Berlin [u.a.] : Landenscheidt, 2001.Griesbach, Heinz. 1000 deutsche Redensarten : mit Erklärungen und Anwendungsbeispielen / Berlin ; München : Langenscheidt, c1981.Griesbach, Heinz. Langenscheidt 1000 deutsche Redensarten : mit Erklärungen und Anwendungsbeispielen / Berlin : Langenscheidt, 1977.Großes Deutsches Sprachdiplom : Übungsaufgaben mit Lösungen / Ismaning : Hueber, c2001.Grüner, Margit, 1962- Computer im Deutschunterricht / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2000.Häcker, Roland. Neue Schreibung leicht gelernt : Arbeitsheft zur Rechtschreibreform / Stuttgart [etc.] : Klett, 1996.Hall, Karin. Übungsgrammatik für Fortgeschrittene : Deutsch als Fremdsprache / Ismaning : Hueber, c2001.Hansen, Margarete. Zwischen den Kulturen : Strategien und Aktivitäten für landeskundliches Lehren und Lernen : Materialienbuch für den Unterricht / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1996.Hasenkamp, Günther. Leselandschaft : Unterrichtswerk für die Mittelstufe / Ismaning : Hueber, 2002.Hasenkamp, Günther. Leselandschaft : Unterrichtswerk für die Mittelstufe. Ismaning : Hueber, 2002.Heidermann, Werner. Diktate : hören - schreiben - korrigieren / Ismaning : Hueber, 2002.Heidermann, Werner. Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik : Testheft / Ismaning : Hueber, 2000.Helbig, Gerhard. Deutsche Grammatik : ein Handbuch für den Auslānderunterricht / Berlin [u.a.] : Langenscheidt, 2001.Helbig, Gerhard. Das Passiv / Leipzig [u.a.] : Langenscheidt, 1997.Helmers, Hermann, 1923- Didaktik der deutschen Sprache : Einführung in die muttersprachliche und literarische Bildung / Darmstadt : Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1997.Hering, Axel. Geschäftskommunikation : Schreiben und Telefonieren / Ismaning : Hueber, 2003.Hering, Axel. Ein Übungsgrammatik : Deutsch als Fremdsprache / Ismaning : Hueber, c2002. Hering, Axel.    Geschäftskommunikation   Schreiben und Telefonieren : Hörtraining /   Ismaning :   Max Hueber Verlag,   1997.

Hering, Axel. Geschäfts Kommunikation [skaņu ieraksts] : Schreiben und Telefonieren : Hörtraining / Ismaning : Hueber, 1996.

Herzog, Annelies. Idiomatische Redewendungen von A-Z : ein Übungsbuch für Anfänger und Fortgeschrittene / Berlin ; München : Langenscheidt, c1993.

Herzog, Annelies. Idiomatische Redewendungen von A-Z : ein Übungsbuch für Anfänger und Fortgeschrittene / Leipzig [etc.] : Langenscheidt, Verlag Enzyklopädie, 1993.Hufeisen, Britta, 1960- Angewandte Linguistik für den fremdsprachlichen Deutschunterricht : eine Einführung / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1996.Jonas, Hartmut.    Computerunterstützter Deutschunterricht :    Frankfurt am Main :  Peter Lang,   2002.

Kasai, Yoshiharu. Das System der Selbstbezeichnungen, Anredeformen und Drittbezeichnungen auf dem Hintergrund der sozialen Beziehungen : ein deutsch-japanischer Sprachvergleich / Frankfurt am Main [u. a.] : Peter Lang, 2002.Kast, Bernd. Fertigkeit Schreiben / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1999.Kaufmann, Susan. Orientierungskurs Deutschland : Geschichte, Kultur, Institutionen / Berlin ; München : Langenscheidt, c2007.Keller, Susy. Lesevergnügen sowieso. Berlin [u.a.] : Langenscheidt, 2000.Keller, Susy.    Lesevergnügen sowieso.    Berlin [u.a.] :   Langenscheidt,   1999.KIKUS Guten Morgen! : 11 Lieder zur Sprachförderung Deutsch im Vor- und Grundschulalter / Ismaning : Hueber, c2007.

KIKUS Sprachförderung Deutsch (+ Erstsprachen) im Vor- und Grundschulalter : Informations-DVD / Ismaning : Hueber, c2006. Kind, Uwe.    Eine kleine Deutschmusik   learning German through familiar tunes /   Berlin ;   München :   Langenscheidt,   c2004.Kind, Uwe. Deutschvergnügen : Deutsch lernen mit Rap und Liedern / Berlin : Langenscheidt, 1996.

Kind, Uwe. Deutschvergnügen : Deutsch lernen mit Rap und Liedern / Berlin ; München : Langenscheidt, c1996.

Kind, Uwe. Eine Kleine Deutschmusik : Learning German through familiar tunes : the singlingual method / New York : Langenscheidt, 1983.

Kind, Uwe. Eine Kleine Deutschmusik learning German through familiar tunes by Uwe Kind : 24 songs as a quick, easy and fun door-opener to German. Berlin ; München : Langenscheidt, 1983.Kirchmeyer, Susanne, 1957- Blick auf Deutschland : erlesene Landeskunde / Stuttgart : Ernst Klett International, 1997.Kleines Deutsches Sprachdiplom : Übungsaufgaben mit Lösungen / Ismaning : Hueber, c2000.

Kleppin, Karin, 1949- Fehler und Fehlerkorrektur / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1997.Kniffka, Gabriele.    Training TestDaF :   Material zur Prüfungsvorbereitung : Trainingsbuch /    Berlin ;   München :   Langenscheidt,   c2006.Kniffka, Gabriele. Training TestDaF : Material zur Prüfungsvorbereitung : Trainingsbuch / Berlin : Langenscheidt, 2003.Kniffka, Gabriele. Training TestDaF. Material zur Prüfungsvorbereitung / Berlin ; München : Langenscheidt KG, 2003.Kniffka, Gabriele. Training TestDaF Material zur Prüfungsvorbereitung / Berlin ; München : Langenscheidt KG, 2003.Kopp, Gabriele. Pingpong 3 : Arbeitsbuch / Ismaning : Max Hueber Verlag, 1996.Kopp, Gabriele.    Pingpong 3 :   Dein Deutschbuch /    Ismaning :   Max Hueber Verlag,  1996.

 Kröner, Ludwig.    Deutsche Grammatik im Überblick :   Übungen : Wortlehre, Satzlehre und Rechtschreibung /    Stuttgart ;   Düsseldorf ;   Leipzig :   Klett,   c2000.

Kröner, Ludwig.    Deutsche Grammatik im Überblick :   [Wortlehre, Satzlehre und Rechtschreibung] /    Stuttgart ;   Düsseldorf ;   Leipzig :   Klett,   c2000.

Krūze, Aija. Deutsch.lv. 2 : Lehrerhandbuch / Rīga : RaKa, c2004.Krūze, Aija. Deutsch.lv 3 : Arbeitsbuch : mācību līdzeklis / Rīga : RaKa, 2006.Krūze, Aija. Deutsch.lv 3 : Lehrbuch = mācību grāmata / Rīga : RaKa, 2006.Krūze, Aija. Deutsch.lv 3 : Lehrerhandbuch = metodiskais līdzeklis / Rīga : RaKa, 2006. Krūze, Aija.    Deutsch. lv 2 :   Arbeitsbuch /    Rīga :   RaKa,   c2004.Krūze, Aija. Deutsch. lv 2 : Lehrbuch / Rīga : RaKa, c2004.Kursiša, Anta. Deutsch ist easy! : Lehrerhandreichungen und Kopiervorlagen "Deutsch nach Englisch" für den Anfangsunterricht / Ismaning : Hueber, c2006.Langenscheidt Grosswörterbuch Deutsch als Fremdsprache : das einsprachige Wörterbuch für alle, die Deutsch lernen / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2003.Lege, Peter.    Wer, was, wann, wo? :   das D-A-CH-Landeskunde-Quiz : Fragen und Antworten zu Deutschland, Österreich und der Schweiz /    Berlin ;   München :  Langenscheidt,   c2005.Lele-Rozentāle, Dzintra. Österreich, die Schweiz: Geographie, Geschichte, Sprache : metodiska izstrādne / Rīga : P. Stučkas Latvijas valsts universitāte, 1987.Lesebogen : fiktionale Texte mit Aufgaben, Antwortblättern und Lösungsschlüsseln für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache / Berlin ; München : Langenscheidt, c1990.Leselandschaft : grammatisches Arbeitsbuch. Ismaning : Hueber, c2003.

Leselandschaft : grammatisches Arbeitsbuch Ismaning : Hueber, 2001.

Leselandschaft : grammatisches Arbeitsbuch. Ismaning : Verlag für Deutsch, 1997. Linke, Angelika, 1954-    Studienbuch Linguistik /    Tübingen ;   Niemeyer,   2001.

Lohfert, Walter.    Wörter, Bilder, Situationen :   zu 20 Sachfeldern für die Grundstufe Deutsch als Fremdsprache /    Berlin ;   München :   Langenscheidt,   c1983.Lonnecker, Georgia. Lesen und Schreiben. Ismaning : Hueber, c2004.Lonnecker, Georgia.    Lesen und Schreiben.    Ismaning :   Hueber,   c2001.-2002.Lonnecker, Georgia. Lesen und Schreiben 1 : Schreibmappe / Ismaning : Hueber, c2001. Lüger, Heinz-Helmut, 1946-    Routinen und Rituale in der Alltagskommunikation /   Berlin [etc.] :   Langenscheidt,   1993.

Luscher, Renate. Landeskunde Deutschland : von der Wende bis heute : Daten, Texte, Aufgaben für Deutsch als Fremdsprache / München : Verlag für Deutsch, c2006.Luscher, Renate. Testen Sie Ihre Grammatik : Tabellen, Erläuterungen und Tests : Deutsch für Anfänger [der] Niveaustufen A1 und A2 / München : Verlag für Deutsch, c2006.Luscher, Renate.    Übungsgrammatik   Deutsch als Fremdsprache für Anfanger /   Ismaning :   Hueber,   c2003.Luscher, Renate.    Übungsgrammatik für Anfänger :   Deutsch als Fremdsprache /   Ismaning :   Hueber,   c2001.Macaire, Dominique, 1953-    Bilder in der Landeskunde /    Berlin [etc.] :   Langenscheidt,  1996.McNab, Rosi. Auf Deutsch! 3 / Oxford : Heinemann, c1996.McNab, Rosi. Auf Deutsch! 2 : [Schülerbuch] / Oxford : Heinemann, 1995. McNab, Rosi, 1940-    Auf Deutsch! 2   Kassetten /    Oxford :   Heinemann,   c1994.Maier, Manfred. Schärfung und Dehnung / Stuttgart [etc.] : Klett, 2000.Memo : Wortschatz- und Fertigkeitstraining zum Zertifikat Deutsch als Fremdsprache : Lernwortschatz Deutsch- Deutsch / Berlin : Langenscheidt, 1995.Menschen in Deutschland : ein Lesebuch für Deutsch als Fremdsprache / Berlin : Langenscheidt, 1995.Merkle, Stefan, 1958- KIKUS : Sprachförderung Deutsch (+ Erstsprachen) im Vor- und Grundschulalter : Liederheft Guten Morgen : 11 Ausmalbilder, Texte und Bewegungsanleitungenzur KIKUS-CD / Ismaning : Hueber, c2007. Merkle, Stefan, 1958-    KIKUS :   Sprachförderung Deutsch (+ Erstsprachen) im Vor- und Grundschulalter : Arbeitsblätter für die Eltern-Kind-Zusammenarbeit /    Ismaning :   Hueber,  c2007Michel, Georg. Stilistische Textanalyse : eine Einführung / Frankfurt am Main [u.a.] : Peter Lang, 2001.Middleman, Doris. Sprechen Hören Sprechen : Übungen zur deutschen Aussprache / Ismaning : Hueber, c2005.Mit Erfolg zum Zertifikat Deutsch : Kassette zum Übungsbuch. Stuttgart : Klett International, c2000.Moment mal! : Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1996.Monatshefte. Max Kade institute : directory of German studies : departments, programs, and faculties in the United States and Canada / Madison : Monatshefte ; Max Kade Institute, 2001.Müller, Bernd-Dietrich, 1949-    Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung /    Berlin

[etc.] :   Langenscheidt,   1994.Namuth, Kerstin. Gesprächstraining Deutsch für den Beruf : [Kommunikation am Arbeitsplatz : ein Trainingsprogramm für Deutsch als Fremdsprache] / Ismaning : Hueber, 2000.Neuner, Gerhard, 1941-    Übungstypologie :   zum kommunikativen Deutschunterricht /   Berlin [u.a.] :   Langenscheidt,   1981.Niederhauser, Juerg.    Duden. Die schriftliche Arbeit :   ein Leitfaden zum Schreiben von Fach-, Seminar- und Abschlussarbeiten in der Schule und beim Studium ; Literatursuche, Materialsammlung und Manuskriptgestaltung mit vielen Beispielen /    Mannheim :  Dudenverlag,   2000.Nitzschke, Volker. Deutschland / Regensburg : DÜRR + KESSLER, 1998.Nöstlinger, Christine.    Die Ilse ist weg :   Vorschläge zur Lektüre eines Jugendbuchs im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (ab Ende des zweiten Lernahres) /    München :  Goethe-Institut,   Langenscheidt,   1993.Österreich / Regensburg : DÜRR+KESSLER, 1998Padrós, Alicia. Didaktik der Landeskunde / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2003.

Padrós, Alicia. Didaktik der Landeskunde / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c2003.Passwort Deutsch 1 : Ausgabe in drei Bänden : Lehrerhandbuch / Stuttgart : Ernst Klett Sprachen, c2005.Passwort Deutsch 1 :   Ausgabe in drei Bände : Übungsbuch /    Stuttgart :   Ernst Klett Sprachen,   c2005.Passwort Deutsch 1 : Ausgabe in drei Bānden : Wörterheft / Stuttgart : Ernst Klett Sprachen, c2005.Passwort Deutsch 1 :   Ausgabe in drei Bänden : Kursbuch /    Stuttgart :   Klett Sprachen,  c2005.Passwort Deutsch 1 2 CDs zum Kursbuck Stuttgart : Ernst Klett Sprachen GmbH, 2005.Passwort Deutsch 2 : Ausgabe in drei Bänden : Kursbuch / Stuttgart : Ernst Klett Sprachen, c2005. Passwort Deutsch 2   2 CDs zum Kursbuch.    Stuttgart :   Ernst Klett Sprachen GmbH,  c2005.Passwort Deutsch 2 : Ausgabe in drei Bänden : Lehrerhandbuch / Stuttgart : Ernst Klett Sprachen, c2005.Passwort Deutsch 2 : Ausgabe in drei Bänden : Wörterheft / Stuttgart : Ernst Klett Sprachen, c2005.Passwort Deutsch 2 : Ausgabe in drei Bänden : Übungsbuch / Stuttgart : Ernst Klett Sprachen, c2005.Passwort Deutsch 3 :   Ausgabe in drei Bänden : Lehrerhandbuch /    Stuttgart :   Ernst Klett Sprachen,   c2005.Passwort Deutsch 3 : Ausgabe in drei Bänden : Übungsbuch / Stuttgart : Ernst Klett Sprachen, c2005.Passwort Deutsch 3 : Ausgabe in drei Bänden : Wörterheft / Stuttgart : Ernst Klett Sprachen, c2005.Passwort Deutsch 3 2 CDs zum Kursbuch. Stuttgart : Ernst Klett Sprachen GmbH, c2005.Passwort Deutsch 3 : Ausgabe in drei Bänden : Kursbuch / Stuttgart : Ernst Klett

Sprachen, c2005.Phonetik lehren und lernen Hörtexte / München : Goethe-Institut, c2000/2007.Phonothek interaktiv das Phonetikprogramm für Deutsch als Fremdsprache / Berlin ; München : Langenscheidt, c2000.Planet Deutsch für Jugendliche / Ismaning : Hueber, c2007.Planet 1 Deutsch für Jugendliche : Kursbuch 1 / Ismaning : Hueber, c2004. Planet 1 :   Deutsch für Jugendliche : Lehrerhandbuch /    Ismaning :   Hueber,   c2004.Planet 1 : Deutsch für Jugendliche : Kursbuch / Ismaning : Hueber, c2004.Planet 1 :   Deutsch für Jugendliche : Arbeitsbuch /    Ismaning :   Hueber,   c2004.Planet 2 : Deutsch für Jugendliche : Kursbuch / Ismaning : Hueber, c2005. Planet 2 :   Deutsch für Jugendliche : Arbeitsbuch /    Ismaning :   Hueber,   c2005.Planet 2 : Deutsch für Jugendliche : Lehrerhandbuch / Ismaning : Hueber, c2005.Polke, Stefan.    Das kleine Rollenspielheft :   Spielen und Sprechen, Märchen, Krimi, Ethik /    Rīga :   RaKa,   c1999. PONS Großes Schulwörterbuch :   Deutsch /    Stuttgart :   Klett Sprachen,   c2002.PONS Großwörterbuch : Deutsch als Fremdsprache / Stuttgart : Ernst Klett Sprachen, c2004.Prange, Lisa.    44 Sprechspiele :   für Deutsch als Fremdsprache /    Ismaning :   Hueber,  2001.Profile deutsch : Gemeinsamer eropäischer Referenzrahmen / Berlin : Langenscheidt, 2005.Prüfungskurs DSH :   Vorbereitung auf die Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang ausländischer Studienbewerber /    Ismaning :   Max Hueber Verlag,   2001.Püschel, Ulrich. Duden. Wie schreibt man gutes Deutsch? : eine Stilfibel / Mannheim [etc.] : Dudenverlag, 2000.Rampillon, Ute.    Aufgabentypologie zum autonomen Lernen /    Ismaning :   Hueber,   2000.Rampillon, Ute. Lernen leichter machen : Deutsch als Fremdsprache / Ismaning : Hueber, 1995.Rechtschreibung 2000 : grundlegende Übungen zur Reform : [Oberstufe, berufliche Schulen, Erwachsene] / Stuttgart [etc.] : Klett, 1997.Reimann, Monika. Starke Verben : unregelmäßige Verben des Deutschen zum Üben & Nachschlangen / Ismaning : Hueber, c2003. Reimann, Monika.    Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache :   Erklärungen und Übungen /    Ismaning :   Hueber,   c2000.Reimann, Monika. Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache : Schlüssel / Ismaning : Hueber, c2000.Remanofsky, Ulrich. Wortschatz : überarbeitet für das neue Zertifikat Deutsch / Ismaning : Hueber, c2000.Rug, Wolfgang. Grammatik mit Sinn und Verstand : Ūbungsgrammatik Mittel- und Oberstufe / Stuttgart : Ernst Klett International, 2001.Rug, Wolfgang. Grammatik mit Sinn und Verstand : Übungsgrammatik Mittel- und Oberstufe : Lösungsheft / Stuttgart : Ernst Klett International, 2001.Rug, Wolfgang. 50 praktische Tips zum Deutschlernen / Stuttgart : Ernst Klett International, 1991.Sachs, Rudolf. Deutsche Handelskorrespondenz : der Schriftwechsel in Export und Import / Ismaning : Hueber, c2001.

Sánchez Benito, Juana. Spielend Deutsch lernen : interaktive Arbeitsblätter für Anfänger und Fortgeschrittene / Berlin [u.a.] : Langenscheidt, 1997.Schatz, Heide. Fertigkeit Sprechen : Fernstudieneinheit 20 : Fernstudienprojekt zur Fort- und Weiterbildung im Bereich Germanistik und Deutsch als Fremdsprache : Teilbereich Deutsch als Fremdsprache / Berlin : Langenscheidt, 2006.Schemann, Hans. Deutsche Redensarten / Stuttgart etc. : Klett, 2000.Schemann, Hans. Deutsche Idiomatik : die deutschen Redewendungen im Kontext / Stuttgart ; Dresden : Klett, 1993.Schlutz, Erhard. Gross- und Kleinschreibung, Zusammen- und Getrenntschreibung / Stuttgart [etc.] : Klett, 2000.Schmidt, Christine. Und jetzt ihr! : Basisgrammatik für Jugendliche : Deutsch als Fremdsprache / Ismaning : Hueber, c2002.Schmitt, Richard.    Weg mit den typischen Fehlern! /    Ismaning :   Hueber,   2001.Schritte 2. Deutsch als Fremdsprache. München : Hueber, c2006.Schritte 3. Deutsch als Fremdsprache. München : Hueber, c2006-2007.Schritte 4 : Niveau A2/2 : Deutsch als Fremdsprach. Ismaning : Hueber, c2005.Schritte international 1. Deutsch als Fremdsprache. München : Hueber, c2006.Schritte international 1/2 Deutsch als Fremdsprache / Ismaning : Hueber, c2008.Schritte international 4. München : Hueber, c2007.Schritte international 5. Deutsch als Fremdsprache : [mit Arbeitsbuch-CD und interaktiven Übungen für den PC]. Ismaning : Hueber, c2007-2008.Schümann, Anja. Visuell : Alltagsbilder für Deutsch als Fremdsprache : Lehrerhandreichung / Stuttgart : Klett International, 1997.Schumann, Johannes. Leichte Tests : Deutsch als Fremdsprache / Ismaning : Hueber, c2001.Schuster, Karl. Mündlicher Sprachgebrauch im Deutschunterricht : Denken - Sprachen - Handeln : Theorie und Praxis / Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren, 2001.Schuster, Karl. Das personal-kreative Schreiben im Deutschunterricht : Theorie und Praxis / Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren, 1999.Schweiz / Regensburg : DÜRR+KESSLER, 1998.Schwerdtfeger, Inge Christine. Gruppenarbeit und innere Differenzierung / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c2001.Sowieso : Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c1995.Sowieso   Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche : Cassette 2B, Arbeitsbuch.    Berlin ;  München :  Langenscheidt,   c1995.Sowieso : Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c1994.Spillmann, Hans Otto, 1939- Einführung in die germanistische Linguistik / Berlin [u.a] : Langenscheidt, 2000.Steinmetz, Maria.    Fachkommunikation und DaF-Unterricht :   Vernetzung von Fachwissen und Sprachausbildung am Beispiel eines Modellstudiengangs in China /    München :  ludicium,   2000.Storch, Günther, 1948-    Deutsch als Fremdsprache :   eine Didaktik ; theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung /    Müenchen :   Wilhelm Fink,   1999.Swerlowa, Olga. Grammatik & Konversation 2 : Arbeitsblätter für den Deutschunterricht /

Berlin ; München : Langenscheidt, c2006.Swerlowa, Olga. Grammatik & Konversation : Arbeitsblätter für Deutschunterricht / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2002.Tangram aktuell 1 : Niveaustufe A1 : Lehrerhandbuch / Ismaning : Hueber, c2005.Tangram aktuell 1 : Niveaustufe A1 : Kursbuch + Arbeitsbuch / Ismaning : Hueber, 2004-2005.Tangram aktuell 1   Niveau A1 : CD zum Kursbuch.    Ismaning :   Hueber,   2004-2005.Tangram aktuell 1 Niveau A1 : Kassette zum Kursbuch. Ismaning : Hueber, 2004-2005.Tangram aktuell 2 Niveau A2 : CD zum Kursbuch. Ismaning : Hueber, c2005.Tangram aktuell 2 : Niveaustufe A2 : Lehrerhandbuch / Ismaning : Hueber, c2005-c2006.Tangram aktuell 2 : Niveaustufe A2 : Kursbuch + Arbeitsbuch / Ismaning : Hueber, c2005.Tangram aktuell 2 Niveau A2 : Kassette zum Kursbuch. Ismaning : Hueber, 2005.Tangram aktuell 3 : Niveau B1 : Lehrerhandbuch / Ismaning : Hueber, c2007.Tangram aktuell 3 : Niveaustufe B1 : Kursbuch + Arbeitsbuch / Ismaning : Hueber, c2005.Tangram aktuell 3 Niveau B1 : CD zum Kursbuch. Ismaning : Hueber, c2005.Tangram aktuell 3   Niveau B1 : Kassette zum Kursbuch.    Ismaning :   Hueber,   c2005-c2006.Tangram Z : Zertifikat Deutsch : Lehrerbuch : [mit Kursbuch und Arbeitsbuch sowie Kopierverlagen] / Ismaning : Hueber, c2003.Tangram Z : Zertifikat Deutsch : Kursbuch und Arbeitsbuch / Ismaning : Hueber, c2001.Taschenbuch des Deutschunterrichts : Grundfragen und Praxis der Sprach- und Literaturdidaktik. Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2001.Telefonieren im Beruf : [Kommunikation am Arbeitsplatz : ein Trainingsprogramm für Deutsch als Fremdsprache] / Ismaning : Max Hueber, c2002.Textsorten des Alltags und ihre typischen sprachlichen Mittel / Frankfurt am Main [u. a.] : Peter Lang, 2001.Themen aktuell 1 : Arbeitsbuch / Ismaning : Hueber, c2003.Themen aktuell 1 Hörtexte. Ismaning : Hueber, c2003.Themen aktuell 1 : Kursbuch / Ismaning : Hueber, c2003.Themen aktuell 2 : Kursbuch / Ismaning : Hueber, c2005.Themen aktuell 2 Hörtexte. Ismaning : Hueber, c2004.Themen aktuell 2 : Arbeitsbuch / Ismaning : Hueber, c2003.Themen aktuell 3 :   Zertifikatsband : Kursbuch /    Ismaning :   Hueber,   c2004.Themen aktuell 3 : Zertifikatsband : Arbeitsbuch / Ismaning : Hueber, c2004.Themen aktuell 3 Zertifikatsband, Hörtexte / Ismaning : Max Hueber Verlag, 2004.Trautmann, Thomas, 1957- Sprechen im Unterricht : Überlegungen und Anregungen / Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren, 2001.Vācu-latviešu vārdnīca = Wörterbuch deutsch-lettisch / Rīga : Avots, c2006.Vācu-latviešu vārdnīca = Deutsch-lettisches Wörterbuch : ap 75 000 vārdu / Rīga : Avots, 2004.Vogt, Rüdiger, 1950- Im Deutschunterricht diskutieren : zur Linguistik und Didaktik einer kommunikativen Praktik / Tübingen : Niemeyer, 2002.

Vorderwülbecke, Anne.    Das Grammatikheft :   Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche und Erwachsene : [Übersichten, Lernhilfen, Regeln] /    Stuttgart :   Klett International,  c1999.Vorderwülbecke, Anne. Stufen international / Stuttgart : Ernst Klett International, 1995. Vorderwülbecke, Anne.    Stufen international /    Stuttgart :   Ernst Klett International,  1995.Vorderwülbecke, Anne. Stufen : Kolleg Deutsch als Fremdsprache / München : Klett Edition Deutsch, c1987-c1089.Vorderwülbecke, Anne. Stufen : Kolleg Deutsch als Fremdsprache : Handbuch für den Unterricht / München : Klett Edition Deutsch, c1987-c1990.Wacker, Heinrich. Gleiche und ähnliche Laute, S-Laute / Stuttgart [etc.] : Klett, 2000.Werlin, Josef.    Duden. Wörterbuch der Abkürzungen :   rund 40 000 nationale und internationale Abkürzungen und was sie bedeuten.    Mannheim [u.a.] :   Dudenverlag,   1999.Westhoff, Gerard J. Fertigkeit Lesen / Berlin [etc.] : Langenscheidt, c1997.Wicke, Rainer Ernst.    Aktiv und kreativ lernen :   projektierte Spracharbeit im Unterricht /   Ismaning :   Hueber,   c2004.Wicke, Rainer Ernst. Kontakte knüpfen / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 1995.Wicke, Rainer Ernst. Aktive Schüler lernen besser : ein Handbuch aus der Praxis für die Praxis / München : Klett Edition Deutsch, c1993.Wiemer, Claudia. Hörverstehen : 18 Vorträge mit Ūbungen und methodischen Hinweisen / Ismaning : Hueber, 2001.Willkop, Eva-Maria.    Auf neuen Wegen :   Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe und Oberstufe : Unterrichtsbegleitung mit Tests und CD /    Ismaning :   Max Hueber Verlag,  2003. Winisch, Eva.    Fit für die Einbürgerung :   Vorbereitung auf den Test Deutsch /   Ismaning :   Hueber,   c2002.Ziebell, Barbara, 1954- Unterrichtsbeobachtung und Lehrerverhalten / Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2002Немецко-русский фразеологический словарь =   Deutsch-Russisches phraseologisches Wörterbuch /    Москва :   Русский язык,   1975.Сандлер, С. (Семен Анатольевич) Самоучитель языка идиш / Москва : Русский язык, 1989.Stunden Deutschland : Materialien für den Orientierungskurs / Stuttgart : Klett Sprachen, 2005.Grammatik-Spiele Deutsch : Deutsch als Fremdsprache / Stuttgart [etc.] : Klett, c1999.Unterrichts-Rezepte : Deutsch als Fremdsprache : eine Sammlung interaktiver Übungsideen / Stuttgart ; Düsseldorf ; Leipzig : Klett, c1995.Kurzrezepte für den Deutsch-Unterricht (DaF) : interaktive Übungsideen für zwischendurch / Stuttgart : Klett, c1995

14.Pielikums

Reklāmas un informatīvie izdevumi par studiju iespējām

Informācija par studiju iespējām LU PPF profesionālo studiju programmā „Pamatizglītības angļu valodas skolotājs” ir pieejama Pedagoģijas un psiholoģijas

fakultātes mājas lapā www.ppf.lu.lv. Katru gadu tiek izdots LU un LU PPF buklets par studiju iespējām, tajā skaitā šajā studiju programmā.

Studiju programma tiek reklamēta Latvijas medijos – LNT, Latvijas Televīzijā, Latvijas radio, kā arīLU PPF braucienu laikā pa Latvijas vispārizglītojošajām skolām. Docētāji reklamē studiju programmu pedagogu tālākizglītības programmu vadīšanas laikā, kā arī citos izglītojošos pasākumos.