LC Ensayo 2015

Lenguaje y Comunicacin

1. Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada una de ellas tiene 5 opciones, sealadas con las letras A, B, C, D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.

2. Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla.

3. Marquesurespuestaenlafiladeceldillasquecorrespondaal nmero de la pregunta que est contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella. Hgaloexclusivamenteconlpizdegrafito.

4. Lea atentamente las instrucciones especficas de cadaseccin de la prueba, en donde se explica la forma de abordar las preguntas.

5. Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.

6. Cuide la hoja de respuestas. No la doble ni la manipule innecesariamente. Escriba en ella solo los datos pedidos y las respuestas.

7. Es obligatorio devolver el facsmil ntegramente antes de abandonar la sala.

8. Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas, porque estos son de su exclusiva responsabilidad. Cualquier omisin o error impedir que se entreguen sus resultados.

INSTRUCCIONES

Lenguaje y Comunicacin EN

SAYOPRIMERA SECCIN: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

INSTRUCCIONES

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.

1. El escritor es un emisor que se pone en contacto __________________ la literatura, __________________ sus eventuales receptores.

A) con haciaB) , a travs de conC) desde aD) , por medio de paraE) en tras

2. El esmog repercute gravemente __________________ la salud de la poblacin, especialmente __________________ los nios __________________ los ancianos.

A) sobre entre yB) en sobre oC) para en adems deD) entre sobre y tambin,E) sobre desde hasta

3. La ONU cumple ________________ un rol poltico, ________________representa la opinin de todos los pases del mundo __________________ conflictosinternacionales.

A) solamente pues desdeB) siempre es decir, adems deC) quizs por ejemplo, paraD) , muchas veces, ya que frente aE) , principalmente, asimismo, ante

Cpech Preuniversitarios 3

ENSAYO Lenguaje y Comunicacin

4. Internet puede ayudar a tomar decisiones acertadas ________________la salud. ________________ puede promover creencias errneas en los usuarios.

A) respecto de En suma, B) en Por eso,C) con relacin a Por el contrario, D) para Sin embargo,E) acerca de Pero tambin

5. ________________ muchas personas no lo saben, ________________constantemente mandamos mensajes ________________ nuestro inconsciente.

A) Si bien aunque desdeB) Quizs pero a travs deC) Aunque si bien, hacia D) An pero a pesar de E) Porque aunque a

6. La tipologa temtica en el nivel de la oracin puede ser til _______________ instrumento de anlisis; ________________ no debe confundirse con las tentativas ________________ distinguir los tipos de textos.

A) en el en tal caso, deB) para y sinC) como sin embargo, sino queD) en cuanto no obstante, porE) como pero para

7. La narracin fantstica produce _______________ el lector una sensacin de perturbacin _______________ la nueva circunstancia que modificalarealidad.

A) con porB) dentro de sobreC) en alrededor deD) en en relacin conE) desde bajo

Cpech Preuniversitarios4


SAYO8. _______________ cada vez ms personas adquieren autos ecolgicos, an la situacin ambiental no presenta cambios importantes.

A) Por cierto, B) Si bien C) Mientras que D) Si E) Sin duda,

9.Losdeportistasnoentrenaron losuficiente_______________ los resultados no sern favorables, _______________ estarn teidos por una triste derrota.

A) , adems, no obstanteB) , por lo tanto, sino que C) , por ende, si bienD) , y por ello aun cuandoE) , en consecuencia, siempre

10. Haba dedicado su tiempo y su dinero a la educacin y formacin de sus hijos, _______________nuncarecibielreconocimientoalsacrificiode su amor.

A) yB) por esoC) en cambio, D) por el contrario,E) sin embargo,



PRIMERA SECCIN: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIN

INSTRUCCIONES

Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de este texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

11. El debate

1. Cada grupo prepara los argumentos para defender sus planteamientos.2. Investigacin previa de los temas a debatir.3. Tcnica de discusin en la que se contraponen dos puntos de vista.4. El moderador da comienzo al debate y seala los turnos de habla.

A) 4 3 2 1 B) 3 2 1 4 C) 2 3 1 4 D) 2 1 3 4 E) 3 2 4 1

12. El Neoclasicismo

1. Floreci en Europa y Estados Unidos, aproximadamente desde el ao 1750.2. Una de sus obras ms conocidas: El s de las nias.3. Ms que un resurgimiento de las formas antiguas, relaciona hechos

del pasado con los acontecidos en su tiempo.4. Estilo artstico que se desarroll, especialmente, en la arquitectura y

la literatura.5. Un ejemplo de autor neoclsico es Leandro Fernndez de Moratn,

dramaturgo espaol creador de la comedia neoclsica.

A) 1 4 5 2 3 B) 1 4 3 5 2 C) 4 1 5 3 2 D) 1 3 4 2 5 E) 4 1 3 5 2



SAYO13. Catarro

1. Algunos de sus sntomas son estornudos, secrecin nasal, dolor de cabeza,flemayfiebre.

2. No tiene una cura directa, pero el malestar puede aliviarse con reposo relativo y la ingesta de analgsicos.

3. Alternativas caseras: miel, t de palto y, la ms famosa, el t con limn.4. Enfermedad comn que puede ser producida por numerosos virus.5. La infeccin se produce en el sistema respiratorio superior.

A) 4 1 5 3 2B) 5 4 1 3 2C) 4 5 1 2 3D) 5 1 2 3 4E) 4 5 2 3 1

14. El gnero dramtico

1. Orgenes.2. Principales caractersticas.3. Gnero literario que presenta la lucha entre dos fuerzas antagnicas.4. Estructura interna de la obra dramtica.5. Formas histricas del gnero dramtico: tragedia, comedia y

tragicomedia.

A) 1 2 3 4 5B) 3 1 2 5 4C) 1 2 3 5 4D) 3 1 2 4 5E) 2 1 3 4 5



15. Maximilien Robespierre

1. Termina sus estudios con distincin. Luego se dedica a su profesin y al cultivo de las letras.

2. TraslaRevolucinfrancesaseconvierteenunmiembroinfluyentedelComit de Seguridad Pblica.

3. Nace el 6 de mayo de 1758, en Arrs. En su infancia sufri el abandono de su padre.

4. Muere guillotinado el 28 de julio de 1794.5. Poltico francs, apodado El Incorruptible.6. Egresado del prestigioso liceo Louis le Grand, de Pars, decide estudiar

Leyes.

A) 5 3 4 6 1 2B) 5 3 2 6 1 4C) 5 3 6 1 2 4D) 3 5 6 2 1 4E) 3 5 6 1 2 4

16. El joven y rebelde Salvador Dal

1. Entonces viaja a Pars, donde conocer a Picasso.2. Conoce all a Federico Garca Lorca, con quien mantendr una

estrecha amistad.3. Pintor espaol, considerado como uno de los mximos representantes

del surrealismo.4. Para estudiar Bellas Artes viaja a Madrid y vive en la Residencia de

Estudiantes.5. Fue expulsado de la Academia por despreciar a sus maestros.

A) 3 2 5 1 4B) 3 4 2 5 1C) 3 4 1 2 5D) 3 4 5 2 1E) 3 1 4 2 5



SAYO17. Los dilemas del periodismo actual

1. Noticia periodstica: todo aquello que no se conoce y que tiene inters pblico.

2. Problema de nuestra sociedad: exceso de hechos que pueden ser considerados noticiosos.

3. No todo lo que ocurre en el mundo es noticia periodstica.4. Otros problemas del periodismo: presiones econmicas, polticas y

culturales.5. Tarea del periodista: seleccionar y difundir las verdaderas noticias.

A) 3 1 2 5 4B) 2 5 4 3 1C) 1 3 5 2 4D) 5 3 1 2 4E) 3 1 4 5 2

18. La timidez

1. Se confunde la timidez con la modestia.2. Proviene del incompleto conocimiento de s mismo.3. Mtodos para superar la timidez.4. Principales caractersticas de la timidez.5. La modestia es hija del conocimiento de s mismo.

A) 3 4 2 1 5 B) 2 4 1 5 3C) 4 3 2 1 5D) 2 1 4 5 3 E) 3 4 1 5 2



19. El rey sabio

1. Sabidura del rey: beber del pozo para mantener el poder.2. El rey de la ciudad de Wirani, sabio y poderoso a la vez.3. El pozo de la ciudad: nica fuente bebestible.4. Embrujo de las aguas del pozo: quien beba enloquecer. 5. El pueblo juzga al rey por no beber.6. Todos beben de las aguas embrujadas, menos el rey.

A) 3 4 6 5 1 2B) 2 3 4 6 5 1C) 3 4 5 6 1 2D) 2 3 4 1 6 5E) 2 3 4 5 6 1

20. La divina comedia, libro poltico

1. RelatodeunviajedelpoetaporelInfierno,elPurgatorioyelParaso.2. Dante Alighieri, el mayor poeta de la Edad Media.3. Describe en su Infierno los tormentos que sufren los principales

miembros del partido poltico contrario.4. La mayor obra de Dante: extenso poema narrativo, de carcter

religioso y simblico, que expresa tambin pasin poltica.5. En l, Dante muestra sus preferencias polticas.

A) 2 1 5 4 3B) 3 2 1 5 4C) 1 2 3 4 5D) 2 4 1 5 3E) 5 2 1 3 4



SAYO21. Miguel de Unamuno

1. En tanto en su obra lrica, sobresalen Los Salmos y El Cristo de Velzquez.

2. Hijo de Salom de Jugo y de Flix de Unamuno, un comerciante que haba hecho fortuna en Mxico.

3. Entre sus obras ensaysticas y narrativas podemos destacar: Vida de Don Quijote y Sancho, Niebla, Abel Snchez, etc.

4. Formado intelectualmente en el racionalismo y en el positivismo, durante su juventud simpatiz con el socialismo.

5. Escritor y filsofo espaol, considerado entre los ms destacadosliteratos de la Generacin del 98.

A) 5 2 4 3 1B) 2 4 5 1 3C) 5 4 2 3 1D) 4 5 2 1 3E) 2 4 5 3 1

22. El Opera House de Sidney

1. Actualmente, es una de las atracciones ms visitadas del mundo.2. En ese entonces, las representaciones de pera en Australia carecan

de un espacio musical propio.3. Estructura considerada como una de las maravillas del mundo

moderno. 4. La idea de construirlo surgi luego de la Segunda Guerra Mundial.5. Arquitectos de todos los rincones del mundo envan sus diseos para

su construccin.6. Est ubicada en una de las bahas ms bellas de Australia, siendo un

reconocido cono de este pas.

A) 2 4 3 6 1 5B) 6 3 4 2 5 1C) 3 6 4 2 5 1D) 4 3 6 2 5 1E) 3 6 2 4 1 5



23. La literatura gauchesca

1. Caracterstica principal de este gnero gauchesco: ser una poesa dialectal.

2. Lamayorpartedeloscrticosconvienenenafirmarqueelgauchescoes, ante todo, un gnero potico.

3. En 1872, Jos Hernndez publica la obra que consagrara el gnero gauchesco: El Gaucho Martn Fierro.

4. Esto significa que est emparentada con la lengua hablada, cuyoprotagonista suele ser un gaucho pampeano.

5. Laliteraturaposteriorabundaenidealizacionesymitificacionesqueexplotan el arquetipo forjado por Hernndez.

6. La consolidacin del gnero tiene lugar bajo la tirana del gobierno de Juan Manuel de Rosas.

A) 1 2 3 4 5 6B) 2 1 4 6 3 5C) 1 2 6 4 3 5D) 2 1 6 5 4 3E) 1 2 4 6 3 5

24. El mal de Digenes

1. SndromequealudeaDigenesdeSnope,unfilsofodelapocade Aristteles, famoso por preconizar un modo de vida austero y renunciar a todo tipo de comodidades.

2. Con frecuencia resulta difcil ayudar a quienes sufren este sndrome, ya que son ellos los que evitan todo tipo de atencin.

3. Esto hace que a veces llegue incluso a debatirse si se trata realmente de una enfermedad o solo de un estilo de vida.

4. Adems, aislamiento social, reclusin en el propio hogar y abandono de la higiene son las principales pautas de conducta de quienes padecen este mal.

5. Quienes lo sufren pueden llegar a acumular grandes cantidades de basura en sus domicilios y vivir voluntariamente en condiciones de pobreza extrema.

A) 5 1 4 2 3B) 1 3 5 4 2C) 1 5 4 2 3D) 5 3 1 4 2E) 1 2 5 4 3



SAYO25. El matadero

1. El cuento toma lugar en un matadero vacuno en Argentina, en los aos posteriores a la Revolucin de Mayo.

2. Combina el lenguaje y las ideas del romanticismo europeo con un contenidoquereflejalasociedadlatinoamericana.

3. Civilizacin y barbarie es el tema principal de la obra, evidencindose tanto en los personajes como en el escenario en que transcurren los hechos.

4. Con respecto a la literatura argentina, fue una obra muy adelantada para su poca.

5. Escrito por el argentino Esteban Echeverra, es uno de los textos precursores del cuento hispanoamericano.

A) 2 4 5 1 3B) 3 5 2 4 1C) 4 2 5 3 1D) 1 2 5 4 3E) 5 2 4 1 3



SEGUNDA SECCIN: COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES

Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn susignificadoyadecuacinalcontexto,demodoquenocambieelsentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.

b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.

TExTO 1 (2629)1. La geomancia china est ntimamente relacionada con la astrologa

y ambas caen directamente dentro del mbito del taosmo. Los sacerdotes de Tao fueron casi siempre los astrlogos oficiales de la Corte Imperial, desde la dinasta Han en adelante. La ciencia astrolgica exista, indudablemente, desde mucho antes, como lo prueba el Yi-King y todos los documentos que han llegado a nuestro conocimiento nacidos de la Escuela de los Adivinos y de la Escuela del Calendario. Pero, tal como sucedi con el Feng-Shui y la cronologa, fue el taosmo el que vino a dar a la astrologa el impulso ms formidable.

2. Fue durante la dinasta Han cuando la astrologa hizo su aparicin, tanto en el palacio real como en las creencias y prcticas populares. Para el hombre de aquella poca, las estrellas, cargadas de influencias, conectadas entre s y con la Tierra por emblemas, simpatas y poderes ocultos, eran mviles y viajaban a travs del espacio infinito. Los seres humanos, aplastados sobre la Tierra cuadrada e inmvil, eran plidos muecos sometidos a sus influjos. Los alquimistas de Tao establecan las relaciones entre los Cinco Elementos y las remotas constelaciones, embriagados con el zumo de su universalismo avasallador. La constitucin y mezcla de los metales, la vida de los hombres, la suerte de las dinastas, la decisin de las campaas militares, el nacimiento de un heredero, todo era decidido por esos poderes mgicos que se extendan de los astros a la Tierra.

Juan Marn, Lao-Tsz o el universo mgico (fragmento).



SAYO26. Cul es el sentido del trmino INFLUJOS en el fragmento anterior?

A) INTERESES, porque los cuerpos celestes lograban llamar la atencin de las personas.

B) INFLUENCIAS, ya que los astros tienen la capacidad de producir efectos en los humanos.

C) DECISIONES, porque los planetas sentenciaban el futuro de la raza humana.

D) AUTORIDAD, ya que las estrellas gobiernan a todas las criaturas del universo, incluyendo a los humanos.

E) DESTINOS, porque el objetivo de los seres astrales es acompaar el camino de los emperadores de la dinasta Han.

27. Para los hombres de la dinasta Han

I. el destino era regido por los astros. II. las estrellas se conectaban entre s y con la Tierra.III. el Tao era la nica forma de conocer los secretos de la astrologa.

A) Solo IB) Solo I y IIC) Solo I y IIID) Solo II y IIIE) I, II y III

28. El Yi-King sirve para demostrar la(s)

A) importancia del Tao en la dinasta Han.B) trascendencia de la astrologa en el taosmo.C) antigua colaboracin entre la astrologa y el taosmo.D) existencia de la astrologa mucho antes de la dinasta Han.E) proyecciones de la ciencia astrolgica para los adivinos.

29. La astrologa y el Feng-Shui tienen en comn que

A) son disciplinas taostas.B) nacieron junto con el taosmo.C) fueron posteriores al taosmo.D) basan sus conocimientos en los astros.E) se desarrollaron gracias al taosmo.



TExTO 2 (3032)

1. El principio bsico para comprender el tema de la voz potica en la lrica es aceptar la distincin autor real/hablante lrico como dos entidades diferentes. Mientras el primero es un autor real, de carne y hueso, que sufre y se emociona, que muere y desaparece; el segundo es una creacin que existe solo a travs del lenguaje, finito, parcial, no transformable.

2. El estudio del hablante lrico se dirige tanto a la aprehensin del temple de nimo que sustenta su expresividad y, por lo tanto, la emotividad del poema, como a la descripcin de sus caractersticas en cuanto reveladoras de un ser real existente detrs del acto creativo y cuya visin de mundo evidencia la sensibilidad de una poca. Desde esta perspectiva, la interpretacin del hablante lrico constituye un excelente instrumento para captar la sustancia histrica de un poema.

3. Prefiero las expresiones hablante lrico y yo potico para referirme a la voz potica de un poema individual. Al personaje imaginario, elaborado sobre la base de la serie de hablantes individuales en una obra o etapa de la produccin potica de un autor lo denomino yo potico ideal del autor. Para la historia de la lrica interesa la posibilidad de elaborar, adems, el yo potico de un grupo de una tendencia literaria.

Juan Villegas, Estudios sobre poesa chilena (fragmento).

30. SUSTANCIA

A) ingredienteB) esenciaC) realidadD) materiaE) elemento



SAYO31. Qu podemos inferir de la lectura del segundo prrafo?

A) La poesa permite estudiar su contexto histrico.B) Todo poema se crea a partir de la sensibilidad del hablante lrico.C) El temple de nimo permite estudiar la lrica.D) Poeta y hablante lrico poseen la misma identidad.E) Solo la poesa revela la sustancia histrica.

32. El examen atento del hablante lrico permite comprender

I. la emotividad del poema. II. la sensibilidad de una poca.III. un modo particular de percibir el mundo.

A) Solo IIB) Solo IIIC) Solo I y IID) Solo I y IIIE) I, II y III

TExTO 3 (3337)

1. La vida en internet, en nuestros das, tiene cuestiones verdaderamente curiosas, comparables casi a lo que ocurra en Europa durante los llamados aos oscuros, la Edad Media, aproximadamente entre los aos 500 y 1000. []

2. En cierto sentido, creo que algo as est pasando con la internet de hoy. Por un lado, aumenta la divisin entre las personas que aprenden a extraer de la red todo su valor como vehculo de comunicacin, difusin cultural o productividad, y una gran masa de desinformados, personas que directamente rechazan internet o que poseen una visin completamente deformada de la red.

3. Los primeros, denominados netcratas por autores como Bard y Soderqvist, obtienen progresivamente acceso a mejores puestos de trabajo y evolucionan con arreglo a fenmenos de difusin de conocimiento, que se desarrollan con velocidades desconocidas hasta el momento.



4. Los segundos, en cambio, conforman la masa de los sin experiencia: un vasto ocano de ignorantes carentes de la ms mnima alfabetizacin digital: personas que van desde los que simplemente carecen de posibilidades de acceso por encontrarse en el lado malo de la brecha digital, a aquellos que solo entran en internet en busca de algo en concreto que han odo en algn sitio, y que se ven expuestos a todo tipo de delitos, estafas y malas artes debido a su escasa experiencia.

5. Una reciente encuesta a 2.482 usuarios adultos de internet patrocinada por Microsoft revel que un altsimo nmero de los internautas, un 58%, desconoca los conceptos ms bsicos acerca de amenazas de la red tan elementales y extendidas como el spam, el spyware o el phishing.

6. Un 81% de ellos abra de manera habitual mensajes de correo electrnico con propuestas comerciales no solicitadas y, no sorprendentemente, en torno a un 17% de ellos declaraba haber sido ya vctima de algn tipo de estafa o timo en la red.

7. Desde el lado de los netcratas, este tipo de cifras se ve como algo completamente absurdo, carente de sentido: simplemente, no se entiende cmo alguien con dos dedos de frente y unos cuantos kilmetros en la red puede caer en una cosa tan obvia.

8. Sin embargo, las cifras estn ah y el problema evoluciona en forma de pescadilla que se muerde la cola: mientras exista esa masa de usuarios desinformados, vctimas de un escaso inters por aprender a comportarse en una red que los medios de comunicacin tildan de peligrosa y malsana con titulares sensacionalistas, los delincuentes siguen encontrando un suelo frtil para sus actividades, y siguen suponiendo un obstculo para el desarrollo de la red en todos los sentidos.

9. Mientras los medios de comunicacin masivos, fuente de la que beben sin cuestionarla la gran mayora de desinformados, sigan estando dirigidos por analfabetos digitales, seguiremos viviendo en una triste y oscura Edad Media.

Enrique Dans, www.soydondenopienso.wordpress.com (fragmento).



SAYO33. Segn el texto ledo, quines son los netcratas?

A) Personas con un alto conocimiento sobre internet, porque estudiaron carreras relacionadas con el tema.

B) Usuarios frecuentes de la red que la han entendido como un medio de aprendizaje y de acceso a la cultura.

C) Usuarios frecuentes de la red que, sin embargo, han sufrido algn tipo de robo o dao.

D) Personas con un alto uso de internet, pero que no han aprendido a utilizar todos los recursos que esta les ofrece.

E) Usuarios cuyo elevado nivel de conocimiento sobre internet les permite acceder a lugares privilegiados de la red.

34. El uso de trminos como internautas, spam, phishing pone de manifiestoqueelemisor

I. es un usuario promedio de internet.II. puedeclasificarseenelgrupodelosnetcratas.III. es profesional en la materia, pues maneja tecnicismos.

A) Solo IB) Solo IIC) Solo I y IID) Solo II y IIIE) I, II y III

35. El texto anterior tiene como propsito principal

A) informar sobre la brecha digital y cmo repercute en la sociedad actual.

B) comentar la nueva forma del analfabetismo y cmo limita a las personas en el aprendizaje de nuevos conceptos.

C) criticar la funcin de los medios masivos que desestiman los verdaderosbeneficiosdeinternet.

D) criticar el paralelo que se establece entre el analfabetismo de la Edad Media y el del siglo XXI.

E) informar que los netcratas son personas ms inteligentes que los desinformados.



36. Qu relacin existe entre el prrafo tres y el prrafo cuatro?

El prrafo tres El prrafo cuatro

A)defineelprimergrupodeusuarioscomo los aventajados.

defineelsegundogrupodeusuarioscomo los desinformados.

B)indica cmo es el primer grupo de usuarios de internet.

seala que el segundo grupo no debera existir.

C)identificaeluniversodeintelectuales digitales.

ensea cmo dejar de ser un analfabeto digital.

D)explica las bondades de ser un netcrata.

entrega pautas para segregar a los desinformados.

E)describe un determinado grupo de usuarios de internet.

critica la alfabetizacin digital.

37.Laactituddelemisordeltextopodracalificarsecomo

A) optimista.B) pesimista.C) crtica.D) resignada.E) objetiva.

TExTO 4 (3842)

1. El Gran Colisionador de Hadrones (en ingls LHC o Large Hadron Collider) es un acelerador y colisionador de partculas localizado en el CERN, cerca de Ginebra (Suiza). Est prevista su puesta en marcha a las cero horas del da 8 de agosto de 2008 (08/08/08). Se espera que el LHC llegue a ser el laboratorio de fsica de partculas ms grande del mundo, cuando su circuito de 7 TeV est completo. El LHC ha sido financiado y construido en colaboracin con ms de doscientos fsicos de treinta y cuatro pases, universidades y laboratorios.



SAYO2. Se convertir entonces en el acelerador de partculas ms grande del

mundo. El nuevo acelerador funcionar a 271 grados centgrados bajo cero y usa el tnel de 27 km de circunferencia creado para el Gran Colisionador de Electrones y Positrones (LEP en ingls). A diferencia del acelerador primeramente concebido, en el nuevo colisionarn protones (un tipo de hadrn) en vez de electrones y positrones (leptones).

3. La principal meta de su rediseo es encontrar la evasiva partcula msica conocida como el bosn de Higgs (a menudo llamada la partcula de Dios). La observacin cientfica de este podra explicar cmo el resto de partculas elementales ganan la masa que explica la teora de la relatividad especial y rellenar el ansiado hueco libre en el Modelo estndar.

4. Desde que se proyect el Gran Colisionador Relativista de Iones (RHIC), el estadounidense Walter Wagner y el espaol Luis Sancho han afirmado que existe la posibilidad de que el funcionamiento del LHC desencadene procesos que, segn ellos, seran capaces de provocar la destruccin no slo de la Tierra sino incluso del Universo entero. Sin embargo su postura es rechazada por la comunidad cientfica, ya que carece de cualquier respaldo matemtico que la apoye.

5. Los posibles procesos catastrficos que anuncian son la creacin de un agujero negro inestable, la creacin de materia extica supermasiva (tan estable como la materia ordinaria), la creacin de monopolos magnticos (previstos en la teora de la relatividad) que pudieran catalizar el decaimiento del protn y la activacin de la transicin a un estado de vaco cuntico.

6. A este respecto, el CERN ha realizado estudios sobre la posibilidad de que se produzcan acontecimientos desastrosos como microagujeros negros, redes, o disfunciones magnticas. La conclusin de estos estudios es que No se encuentran bases fundadas que conduzcan a estas amenazas.

www.laflecha.net



38. Cul es el sentido del trmino PARTCULAS en el fragmento anterior?

A) CLULAS, ya que se anhela que el LHC sea el laboratorio ms importante donde colisionen las ms pequeas unidades de seres vivos.

B) TOMOS, porque el objetivo es que el LHC se convierta en el laboratorio de fsica donde aceleren las ms grandes unidades de la materia.

C) CORPSCULOS, ya que se pretende que el LHC sea el mayor laboratorio de fsica de cuerpos elementales de la materia.

D) MOLCULAS, pues se requiere que el LHC sea el laboratorio de fsica donde colapsen los mayores conjuntos ordenados de elementos.

E) NEUTRONES, porque se busca que el LHC sea el laboratorio con el circuito ms grande de elementos sin carga elctrica del planeta.

39. Cul es el sentido de trmino CONCEBIDO en el fragmento anterior?

A) ESTRUCTURADO, pues primero se arm un acelerador para colisionar leptones.

B) ESTUDIADO, ya que el primer acelerador fue analizado para acelerar leptones.

C) INSTAURADO, ya que el nuevo acelerador se estableci para colisionar protones.

D) BOSQUEJADO, porque se esboz que el nuevo acelerador colisionara protones.

E) DISEADO, pues primero se plane un acelerador y colisionador de leptones.

40. Cul es el sentido del trmino EVASIVA en el fragmento anterior?

A) ESQUIVA, ya que el bosn de Higgs ha sido difcil de encontrar durante este tiempo.

B) FURTIVA, pues la velocidad de esta partcula msica hace imposible descubrirla.

C) RAUDA, ya que las caractersticas de este nuevo acelerador permiten captar lo presuroso de esta partcula.

D) DIFERIDA, pues el descubrimiento del bosn de Higgs se ha postergado por ciertos temores infundados.

E) RPIDA, porque la gran velocidad del bosn de Higgs ha sido el principalrasgoquehageneradoelinterscientfico.



SAYO41. Cul es el propsito principal del texto anterior?

A) Informar sobre las novedades del Gran Colisionador de Hadrones.B) Detallar las caractersticas del Gran Colisionador de Hadrones.C) Argumentar las ventajas del Gran Colisinador de Electrones y

Positrones por sobre el antiguo Gran Colisionador de Hadrones.D) Narrar cmo fue el proceso para actualizar el Gran Colisionador

de Electrones y Positrones.E) Esclarecer las dudas respecto al funcionamiento del Gran

Colisionador de Electrones y Positrones.

42. Un ttulo posible para el texto ledo es

A) El Colisionador de HadronesB) La Fsica en el siglo XXIC) Las catstrofes y la FsicaD) LosavancescientficosdelsigloXXIE) Un laboratorio impresionante

TExTO 5 (4348)

1. En la educacin a distancia la interaccin en tiempo real entre profesor y alumno se reduce al mnimo o, simplemente, no existe. La comunicacin entre ambas partes se produce generalmente por medio del correo electrnico o los foros virtuales. El material de las clases se ofrece a los estudiantes por medio de Internet y las evaluaciones, salvo excepciones que confirman la regla, se desarrollan por escrito.

2. Por ende, dos factores esenciales del xito para el profesor y el alumno a distancia son los niveles de comprensin lectora y de expresin escrita que posean. En el caso del docente el responsable de adaptar los contenidos de acuerdo con los programas y requisitos particulares de la universidad es imperativo que tales habilidades alcancen un nivel de excelencia. Debera sonar a pleonasmo recordar que es requisito para el profesor tener el mismo nivel de conocimiento en su materia, pero no est de ms consignarlo.



3. Es legtimo, entonces, preguntar sobre los criterios que las universidades estn considerando para aceptar profesores y alumnos en cursos impartidos a distancia. Ms an, existe conciencia de las habilidades y responsabilidades que la modalidad exige para sus protagonistas? Se ha estudiado con prolijidad y altura de miras el perfil de profesionales que calificara para practicar docencia en estas condiciones, o simplemente las clases se asignan por compadraje, a dedo? Con qu nivel de reflexin y sustentacin acadmica se adaptan los contenidos a esta modalidad? Cules son los filtros?

4. Todo esto, por cierto, discutiendo la problemtica en trminos ideales, omitiendo cualquier otro elemento que atente contra el desempeo acadmico del alumno y el profesor en este contexto. Lase condiciones laborales, familiares, econmicas, psicolgicas, tecnolgicas, por nombrar algunas.

Marcelo Cid, Analfabetismo funcional y educacin a distancia (fragmento).

43. Cul es el sentido del trmino IMPERATIVO en el fragmento anterior?

A) RECOMENDABLE, porque las universidades a distancia le aconsejan a todos sus docentes estudiar artculos que traten sobre la comprensin lectora.

B) LGICO, ya que se considera razonable que los profesores y estudiantes universitarios sepan algo de lectura y escritura.

C) OBLIGATORIO, porque es necesario que los profesores de educacin a distancia tengan un alto dominio de tcnicas lectoras y de escritura.

D) IMPOSTERGABLE, ya que la educacin a distancia requiere que los profesores enseen lo antes posible sobre estrategias de lectoescritura.

E) PRECISO, porque las altas competencias de lectura son un requisito fijo para desarrollar habilidades de escritura en losestudiantes.



SAYO44. Cul es el sentido del trmino PLEONASMO en el fragmento anterior?

A) EXAGERACIN, pues es imposible que un profesor domine todos los mbitos de la ctedra que dicta.

B) REDUNDANCIA, porque podra parecer innecesario sugerir que un docente tenga experticia en la asignatura que dicta.

C) RIDICULEZ, pues un profesor que desconozca todos los aspectos de su clase es visto como un hecho irregular.

D) EXCESO, porque abundan aquellos docentes que no poseen la suficientepreparacinparaimpartirsussesiones.

E) NFASIS, pues se debe recalcar la importancia de que un educador est absolutamente empoderado de las temticas de su asignatura.

45. Del ltimo prrafo es posible deducir que

A) los factores psicolgicos son los que ms atentan contra el aprendizaje.

B) el desempeo de los alumnos en la actualidad ha sido muy deficiente.

C) desde sus inicios, la educacin a distancia ha fracasado.D) la educacin a distancia constituye una idealizacin extrema.E) el problema incorpora ms factores que los considerados

inicialmente en el texto.

46. Segn el texto, la educacin a distancia se caracteriza por

I. ausencia de comunicacin profesor/alumno. II. necesidad de un alto nivel de comprensin lectora.III. evaluaciones peridicas.

A) Solo IB) Solo IIC) Solo I y IID) Solo II y IIIE) I, II y III



47. Qu funcin cumplen las preguntas incluidas en el tercer prrafo?

A) Cuestionar la calidad acadmica de los docentes de educacin a distancia.

B) Definirelroldelasuniversidadeseneldesarrollodelaeducacina distancia.

C) Indicar aspectos de la educacin a distancia que deben someterse a discusin.

D) Plantear crticas directas a la seleccin de personal de las universidades.

E) Describir los requisitos para implementar sistemas de educacin a distancia.

48. En el contexto de la educacin a distancia, las condiciones laborales, psicolgicas y tecnolgicas

A) influyenenelaprendizajedelalumno.B) son objeto de una discusin idealizada.C) determinan la seleccin de metodologas.D) dificultaneldesarrollodecualquierprograma.E) perjudican la interaccin profesor/alumno.



SAYOTExTO 6 (4956)

1. La divina entre las diosas march luego delante y Odiseo fue tras las huellas de la diosa. Y llegaron a la profunda cueva la diosa Calipso y el varn. ste se sent en el silln de donde se haba levantado Hermes, y la ninfa le ofreci toda clase de comida para comer y beber, cuantas cosas suelen comer los hombres mortales. Sentse ella frente al divino Odiseo y las siervas le colocaron nctar y ambrosa. Echaron mano a los alimentos preparados que tenan delante y, despus que se saciaron de comida y bebida, empez a hablar Calipso, divina entre las diosas:

2. Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo, rico en estrategias, as que quieres marcharte enseguida a tu casa y a tu tierra patria? Vete enhorabuena. Pero si supieras cuntas tristezas te deparar el destino antes de que arribes a tu patria, te quedaras aqu conmigo para guardar esta morada y seras inmortal, por ms deseoso que estuvieras de ver a tu esposa, a la que continuamente deseas todos los das. Yo en verdad me precio de no ser inferior a aqulla ni en el porte ni en la belleza, que no conviene a las mortales jams competir con las inmortales ni en porte ni en figura.

3. Y le dijo el muy astuto Odiseo:

4. Venerable diosa, no te enfades conmigo, que s muy bien cunto te es inferior la discreta Penlope en figura y en estatura al verla de frente, pues ella es mortal y t inmortal sin vejez. Pero aun as quiero y deseo todos los das marcharme a mi casa y ver el da del regreso. Si alguno de los dioses me maltratara en el mar rojo como el vino, lo soportar en mi pecho con nimo paciente; pues ya soport mucho sufriendo en el mar y en la guerra. Que venga esto despus de aquello.

5. As dijo. El sol se puso y lleg el crepsculo. As que se dirigieron al interior de la cncava cueva a deleitarse con el amor en mutua compaa.



6. Y cuando lleg la maana, la de rosados dedos, Odiseo se visti de tnica y manto, y ella, la ninfa, visti una gran tnica blanca, fina y graciosa, coloc alrededor de su talle hermoso cinturn de oro y un velo sobre la cabeza, y a continuacin se ocup de la partida del magnnimo Odiseo. Le dio una gran hacha de bronce, aguzada por ambos lados y con un hermoso mango de madera de olivo bien ajustado. A continuacin le dio una azuela1 bien pulimentada, y emprendi el camino hacia un extremo de la isla donde haban crecido grandes rboles, alisos y lamos negros y abetos que suben hasta el cielo, secos desde hace tiempo, resecos, que podan flotar ligeros. Luego que le hubo mostrado dnde crecan los rboles, march hacia el palacio Calipso, divina entre las diosas, y l empez a cortar troncos y llev a cabo rpidamente su trabajo. Derrib veinte en total y los cort con el bronce, los puli diestramente y los enderez con una plomada mientras Calipso, divina entre las diosas, le llevaba una herramienta para perforar. Despus perfor todos los maderos, los uni unos con otros y los ajust con clavos y junturas. Cuanto un hombre buen conocedor del arte de construir redondeara el fondo de una amplia nave de carga, as de grande hizo Odiseo la balsa. Plant luego postes, los ajust con vigas apiadas y construy una cubierta rematndola con grandes tablas. Hizo un mstil y una antena adaptada a l y construy el timn para gobernarla. Cubrila despus con mimbre a uno y otro lado para que fuera defensa contra el oleaje y puso encima mucha madera. Entre tanto, le trajo Calipso, divina entre las diosas, tela para hacer las velas, y l las fabric con habilidad. At en ellas cuerdas y cables, y con estacas la ech al divino mar.

7. Era el cuarto da y ya tena todo preparado. Y al quinto lo dej marchar de la isla la divina Calipso despus de lavarlo y ponerle ropas perfumadas. Entregle la diosa un odre de negro vino, otro grande de agua y vveres, y le aadi abundantes golosinas. Y le envi un viento prspero y clido.

Homero, La Odisea (fragmento).

1Azuela: herramienta cortante para pulir madera.



SAYO49. DEPARAR

A) regalarB) repartirC) dispensarD) ocasionarE) presentar

50. DIESTRAMENTE

A) derechamente B) hbilmente C) justamenteD) llanamente E) precisamente

51. PRSPERO

A) favorable B) felizC) opulentoD) prolferoE) triunfante



52. Segn lo planteado en el texto, Calipso se enorgullece de

A) ofrecer un delicioso banquete a Odiseo.B) ser ms bella que la esposa de Odiseo.C) pertenecer a la raza superior de inmortales.D) vestirunafinatnicayuncinturndeoro.E) saber que nunca envejecer como Penlope.

53. Cmo ayuda Calipso a Odiseo en la preparacin de su viaje?

I. Entrega herramientas para hacer una balsa. II. Dndole consejos para enfrentar el viaje.III. Regalndole alimentos y provisiones para el viaje.

A) Solo IIIB) Solo I y IIC) Solo I y IIID) Solo II y IIIE) I, II y III

54. Qu enunciado contiene una sntesis del prrafo seis?

A) Odiseo fabrica con sus manos su propia balsa, con ayuda de Calipso.

B) La labor de construccin que realiza Odiseo en la isla es lenta y trabajosa.

C) Calipso trabaja junto a Odiseo, en el bosque, para construir una balsa.

D) Los rboles son la materia prima con la que cuenta Odiseo para salir de la isla.

E) Odiseo demuestra habilidad para lograr que Calipso colabore con l.



SAYO55. Qu rasgo(s) de la personalidad de Odiseo puede(n) deducirse a

partir del fragmento?

I. Disfruta los placeres corporales. II. Posee habilidad para el trabajo manual.III. Soporta con estoicismo las adversidades.

A) Solo IIB) Solo I y IIC) Solo I y IIID) Solo II y IIIE) I, II y III

56. Qu contradiccin muestra Odiseo en el texto?

A) Piensa que es astuto cuando alaba a Calipso, pero debe trabajar mucho construyendo solo su balsa.

B) Reconoce que Calipso es bella e inmortal, pero l mismo desecha la posibilidad de morir junto a ella.

C) Plantea su ferviente deseo de regresar con su esposa, pero se deleita amorosamente con Calipso antes de partir.

D) Quiere abandonar la isla de Calipso por mar, pero duda de la buena voluntad de los dioses al decir que pueden maltratarlo.

E) Come y bebe abundantemente las delicias que le ofrece Calipso, pero tiene claro que se ir y la dejar.



TExTO 7 (5761)

Seor director:

1. Con preocupacin he ledo en la prensa el apoyo que el diputado Issa Kort da a una idea que no podra ser ms equvoca: cambiar el nombre de nuestro principal aeropuerto, Comodoro Arturo Merino Bentez, por el del gran poeta Ricardo Neftal Reyes, de seudnimo literario Pablo Neruda.

2. No existe razn que avale esta propuesta. El nombre que posee este aeropuerto hace justicia a la inmensa obra que, en el siglo pasado, realizara el comodoro Arturo Merino Bentez, el verdadero creador e impulsor de la institucionalidad area que hoy existe en Chile y que es ejemplo para el mundo.

3. Merino fue un hombre visionario que forj los caminos que unieron nuestro territorio, conectando por la va area a costa de grandes sacrificios, desde Arica a Magallanes. Fue el creador de la Lnea Area Nacional en 1929 y que hoy lleva por nombre Lan. En 1928 proyect la generacin de los clubes areos, dict y sent las bases del desarrollo aeroportuario y de navegacin area, mismos que, junto a la modernizacin de nuestra aviacin, fueron motivo de alabanzas y reconocimiento a nivel mundial.

4. Cre la primera fbrica de aviones en instalaciones de Los Cerrillos, la Direccin General de Aeronutica y el Gabinete de Fotogrametra. Producto de su visin de futuro, en 1930 cre la Fuerza Area Nacional, que con el correr de los aos pas a denominarse Fuerza Area de Chile.

5. Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres de aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor de s en beneficio del pas; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos otros, pero donde corresponde.

Norberto Traub GainsborgPresidente Instituto de Investigaciones Histrico Aeronuticas de Chile

diario.latercera.com/2014/07/19/01/contenido/opinion/11-168873-9-cambio-de-nombre-aeropuerto-de-santiago.shtml



SAYO57. Cul es el sentido del trmino PERPETUAR en el fragmento anterior?

A) INMORTALIZAR, pues es importante que siempre queden en la memoria aquellos personajes que han sido un aporte en la historia del pas.

B) RECORDAR, ya que se debe hacer presente a los creadores reconocidos, sin importar cundo o dnde se realice.

C) CONSERVAR, pues los nombres de los poetas deben mantenerse solo donde corresponde.

D) ALABAR, ya que la nica forma de loar a los grandes hroes de un pas es usando su nombre para designar distintos elementos.

E) CELEBRAR, pues cuando se festeja la obra de alguien clebre, es infaltable el uso de su nombre para nombrar algn lugar.

58. Segn el emisor, qu obras se atribuyen a Arturo Merino Bentez?

La

I. fundacin de la Lnea Area Nacional. II. construccin del principal aeropuerto de Chile.III. creacin del Gabinete de Fotogrametra.


59. Qu informacin presente en el texto constituye un argumento que otorga autoridad al emisor en la defensa de Arturo Merino Bentez?

A) Su admiracin hacia este personaje poco conocido de la historia del siglo XX.

B) El hecho de que la iniciativa del cambio de nombre del aeropuerto la sustente una sola persona.

C) Su conocimiento acerca de las obras y los mritos de varios personajes importantes de la historia de Chile.

D) La superioridad de las obras que realiz Arturo Merino Bentez frente a las de Pablo Neruda.

E) Su rol de presidente del Instituto de Investigaciones Histrico Aeronuticas de Chile.



60. Qu propsito discursivo tiene la enumeracin de las obras que hizo Arturo Merino Bentez, en los prrafos tres y cuatro?

A) Respaldar la tesis de que el nombre del aeropuerto debe ser mantenido.

B) DestacarlafiguradeArturoMerinoporsobreladedosgrandespoetas.

C) Informar acerca del personaje que dio nombre al aeropuerto de Santiago.

D) Comparar los mritos de Arturo Merino con los de Pablo Neruda.E) Incluir a Arturo Merino en el grupo selecto de hombres valiosos

y valientes.

61. Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres de aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor de s en beneficio del pas; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos otros, pero donde corresponde.

Qu opcin presenta una inferencia vlida obtenida a partir del prrafo anterior?

A) Acerca de personas famosas como Mistral o Neruda se puede decir que destacaron por ser valientes y valiosos.

B) Alasfigurasfamosasquedierontodoporelpasnoselesdebehonrar por encima de Arturo Merino.

C) A nuestro pas le corresponde honrar y homenajear a aquellos hombres valientes como Arturo Merino.

D) A poetas como Mistral o Neruda no les corresponde ser homenajeados en el mbito de la navegacin area.

E) Aparte de Mistral, Neruda y Merino, hay muy pocos personajes dignos de que su nombre sea honrado.



SAYOTExTO 8 (6265)

Cuando me lo contaron sent el froDe una hoja de acero en las entraas,Me apoy contra el muro, y un instanteLa conciencia perd de dnde estaba.

Cay sobre mi espritu la noche,En ira y en piedad se aneg el alma.Y entonces comprend por qu se llora!Y entonces comprend por qu se mata!

Pas la nube de dolor, con penaLogr balbucir breves palabrasQuin me dio la noticia? Un fiel amigo.Me haca un gran favor, le di las gracias.

Gustavo Adolfo Bcquer, Rima XLII.

62. ANEG

A) completB) inundC) sumergiD) colmE) satur



63. Cul es el suceso ms importante mostrado en cada estrofa?

En la primera estrofa, el hablante lrico

En la segunda estrofa, el hablante lrico

En la tercera estrofa, el hablante lrico

A) pierde la conciencia. siente piedad durante el sueo. despierta muy triste.

B) se apoya contra un muro. siente deseos de llorar.logra hablar con una persona.

C) se detiene en la calle. siente ansias de matar. balbucea algunas palabras.

D) recibe una noticia devastadora. sufre interiormente.agradece a quien le dio la noticia.

E) conversa con un amigo.experimenta sentimientos encontrados.

vuelve a hablar con su amigo.

64. Y entonces comprend por qu se llora!Y entonces comprend por qu se mata!

Considerando todo el poema, qu sentimiento(s) manifiesta elhablante lrico en los versos citados?

A) Deseos de matar a quien le dio la noticia.B) Ansias de vengarse de quien lo hiri.C) Autocompasin y ganas de morir.D) Desilusin frente a sus amigos.E) Intenso dolor y profunda rabia.

65. Qu opcin presenta una inferencia vlida sobre el contenido del poema?

A) El hablante lrico no se encontraba preparado para recibir la noticia dada por el amigo.

B) El sufrimiento que experimenta el hablante lrico es desmesurado y obedece a su sensibilidad extrema.

C) Las amistades deben ser ms cuidadosas en cuanto al tipo de informacin que dan a las personas.

D) El hablante lrico queda tan perturbado despus de recibir la noticia, que da las gracias a quien se la cont.

E) Lanoticiaque recibeelhablante lricoconsisteenquesufielamigo y l aman a la misma mujer.



SAYOTExTO 9 (6670)

Intentan evitar daos en los puentes:

Pars comienza una campaa de selfies para terminar con los candados del amor1. Sustituir la moda de colgar candados en los puentes como sinnimo

de amor, por selfies de la pareja, es la nueva estrategia de la Municipalidad de Pars.

2. Segn las autoridades, los puentes parisinos no pueden resistir tanto amor, ya que los candados estn provocando daos en las estructuras. Por eso, acabar con la tradicin de los candados del amor es urgente.

3. Los autorretratos se pueden publicar en la pgina web lovewithoutlocks.fr o en Twitter bajo la etiqueta lovewithoutlocks.

4. La campaa comenz ayer, pero ya se han sumado ms de 100 autofotos de enamorados.

5. Para contribuir a su difusin, unos autoadhesivos en los puentes animan a las parejas a hacerse una foto para inmortalizar su amor.

6. El Pont des Arts, que cruza el Sena para unir el Museo del Louvre y la Academia Francesa, es el ms conocido de los que hasta ahora soportaban el peso de los candados, pero el del Arzobispado o la pasarela Lopold-Sedar-Senghor tambin suelen estar invadidos de candados.

7. Cada cierto tiempo, la alcalda se ve obligada a retirar las cerraduras para no poner en peligro la estabilidad de la estructura del puente. Pero no siempre es suficiente: en junio pasado se cay un tramo de la baranda del Pont des Arts por culpa del peso de los candados.

8. No se sabe exactamente a qu se debe esta moda, que parece venir de Europa del este. A Pars lleg el ao 2008.

Diario El Mercurio, A 12, 12 de agosto de 2014.



66. SUSTITUIR

A) erradicarB) renovarC) reemplazarD) suplantar E) remediar

67. ANIMAN

A) inducenB) pidenC) sugierenD) solicitanE) motivan



SAYO68. La campaa propiciada por la Municipalidad de Pars consiste en que

A) alguien fotografa, en un puente, a una pareja de enamorados y despus publica la fotografa en Twitter.

B) los enamorados se toman ellos mismos una foto y luego la ponen enlabarandadelpuentedondesefotografiaron.

C) las parejas se fotografan en un puente, con su candado como fondo, para subir la foto a una pgina web.

D) los enamorados se toman ellos mismos una foto en un puente y luego la publican en una red social.

E) las parejas de enamorados se fotografan en el puente y despus pegan un autoadhesivo que los inmortaliza.

69. En qu enunciado el emisor demuestra incerteza frente a un hecho?

A) Por eso, acabar con la tradicin de los candados del amor es urgente.

B) No se sabe exactamente a qu se debe esta moda, que parece venir de Europa del Este.

C) [] se cay un tramo de la baranda del Pont des Arts por culpa del peso de los candados.

D) [] unos autoadhesivos en los puentes animan a las parejas a hacerse una foto para inmortalizar su amor.

E) El Pont des Arts, [] es el ms conocido de los que hasta ahora soportaban el peso de los candados.

70. Cul es la institucin que origina la iniciativa desarrollada en el texto?

A) El Museo de Louvre.B) La pgina web lovewithoutlocks. C) La Academia Francesa.D) El Arzobispado francs. E) El Municipio de Pars.



TExTO 10 (7177)

ESCENA II

Misi Manuela sale a la galera

MISI MANUELA: Adelante, Mateo. (Este entra. Es un hombre fuerte y tosco, de unos sesenta aos. Enriqueta desaparece hacia el interior de la casa).

MATEO: Genas tarde, su merc...

MISI MANUELA: Me alegro de verte. Hace un mes que no tena noticias del Membrillar y estaba inquieta...

MATEO: No haba podido venir, pus patrona, porque tena a la Carmela enferma. Pero ahora ya est bien.

MISI MANUELA: Cuntame, cmo marcha el fundo?

MATEO (Entusiasta): Tenimos que darle gracias a Dios, patrona, por lo que los ha amparao. Viera su merc por esos laos, las calamidaes del terremoto: casas por el suelo, ros salos de madre. Mientras que en el Membrillar, apenas dos o tres ranchos caos, que ya stn paraos otra vez. Y la cosecha se presenta mejor que nunca. Toos puall cremos que un santo los ha protego. O ms bien dicho, a su merc, por lo gena ques

MISI MANUELA: Me alegran tus noticias. Entonces vamos a poder pensar en serio en el fundo de don Ernesto Echaurren?

MATEO: Psh! Si ya le tengo bien adelant la compra, ya. Su merc mi haba dicho que le sondiara a on Ernesto si vendera San Cayetano. Y yo, viendo tan gena la cosecha, ya lo tengo too palabriao.

MISI MANUELA: Le propusiste la compra?

MATEO: Claro, pus, patrona: doscientos mil pesos (Como si fueran veinte).

MISI MANUELA: Mi buen mayordomo! Pero de dnde vamos a sacar esa suma? Doscientos mil pesos! (Como si fueran dos millones).



SAYOMATEO: Con la cosecha que viene y con qui un Banco le empreste, atrvase no ms!

MISI MANUELA (Respirando fuerte): Me da miedo, Mateo, abarcar dos fundos, El Membrillar y San Cayetano...

MATEO (Como si las dudas de misi Manuela se debieran a su capacidad): Tenga confianza en m, patrona! Soy dems capaz pa los dos. (Acercndose a ella, chismoso). On Ernesto vende barato San Cayetano porque ta muy endeudao. Parece qui anda templao di una seora, y bota ms de lo que tiene.

MISI MANUELA: Y te acept venderlo, en doscientos mil? Es mucho dinero para m, pero poco para San Cayetano

MATEO: Parece que quiere irse a las Europas etrs esa seora, y no alla de onde sacar la plata. Por eso dijo que geno.

MISI MANUELA: Estas buenas noticias hay que celebrarlas. Sintate, Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no se atreve). Qu te parece una copita de mistela?

MATEO: Gracias, patrona. No se moleste (Ella, de una botella pequea sirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona Cmo se le ocurre! Servirme su merc a m...

MISI MANUELA: Cmo no voy a atender al hombre que me ha servido fielmente desde que muri mi marido! (Alegre). A tu salud, Mateo, el mejor mayordomo de toda Colchagua (l bebe, Ella apenas se moja los labios).

MATEO: Es muy gena su merc y Dios la ayuda. Eso es lo qui hay. As le eca a la Carmela ayer no ms. Como misi Manuela nu hay. Por eso t saliendo aelante e toas las apreturas en que la ej on Francisco. Muy genazo era el finao, pero pa los negocios, lo mismo que n, como ternero mamn.

Fernando Debesa, Mama Rosa (fragmento).



71. El hecho de que en El Membrillar todo estuviera en orden, a pesar del terremoto, Mateo lo atribuye a la(s)

A) habilidad de Misi Manuela.B) bondaddelfinadoFrancisco.C) oraciones a los santos.D) proteccin de un santo. E) lejana con la zona del ro.

72. Frente a la compra del fundo San Cayetano, qu actitud(es) demuestra Mateo en la conversacin con Misi Manuela?

I. Trata de convencerla de que lo compre.II. Manifiestalobienquelhaconducidolasnegociaciones.III. Ofrece trabajar en los dos fundos que poseera ella.

A) Solo IB) Solo IIIC) Solo I y IID) Solo II y IIIE) I, II y III

73. MISI MANUELA: Estas buenas noticias hay que celebrarlas. Sintate, Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no se atreve). Qu te parece una copita de mistela?

MATEO: Gracias, patrona. No se moleste (Ella, de una botella pequea sirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona Cmo se le ocurre! Servirme su merc a m...

Qu opcin contiene una inferencia vlida a partir del segmento anterior?

A) Mateo es un hombre tmido y reservado, entonces desea abandonar lo ms pronto posible la casa de su patrona.

B) Misi Manuela es una mujer que se siente sola, por ello comparte fcilmente la intimidad de su hogar con sus empleados.

C) Mateo se siente incmodo con las atenciones de Misi Manuela, pues es consciente de la distancia social que existe entre ambos.

D) Mateo se siente extraado por la confianza que le da MisiManuela, por lo cual duda de las buenas intenciones de ella.

E) Misi Manuela es una mujer ambiciosa, por lo cual es capaz de hacer lo que sea con tal de comprar el fundo Don Cayetano.



SAYO74. Qu tipo de relacin se aprecia entre Mateo y Misi Manuela?

A) Amistosa.B) Social.C) Familiar.D) Laboral.E) Fraternal.

75. Qu funcin(es) cumple(n) los enunciados entre parntesis a lo largo del fragmento?

I. Indicar movimientos y desplazamientos de los personajes. II. Explicitar sentimientos y emociones de los personajes.III. Describir los espacios donde se ambienta la accin.

A) Solo IIB) Solo I y IIC) Solo I y IIID) Solo II y IIIE) I, II y III

76. On Ernesto [] Parece qui anda templao di una seora, y bota ms de lo que tiene.

Qu enunciado traduce el contenido de la expresin citada, a un estilo formal?

Don Ernesto

A) est enamorado de una mujer y gasta mucho dinero en ella.B) le hace caso a una mujer que lo induce a gastar mucho dinero.C) quiere impresionar a su esposa y por eso la consiente.D) tuvo una gran desilusin amorosa que lo llev a perder su fortuna.E) se enoj con su enamorada y, para olvidar, despilfarra su dinero.



77. Qu actitud demuestra Misi Manuela hacia Mateo cuando sabe de las gestiones que este realiz para comprar el fundo San Cayetano?

A) Formal.B) Ambiciosa.C) Afectada.D) Agradecida.E) Tmida.

TExTO 11 (7880) 1. Dos jinetes, como dos puntos negros, empiezan a horadar la soledad

y la blancura de la llanura nevada. Sus caminos convergen y, a medida que avanzan, sus siluetas se van destacando con esa leve inquietud que siempre produce el encuentro de otro caminante en una huella solitaria.

2. Poco a poco las cabalgaduras se acercan. Uno de ellos es un hombre corpulento vestido con traje de chaquetn de cuero negro, montado sobre un caballo zaino3, grueso y resistente a los duros caminos de la Tierra del Fuego. El otro, menudo, va envuelto en un poncho de loneta blanca, con pauelo al cuello, y cabalga un roano4 malacara, que lleva de tiro un zaino peludo y bajo, perdido entre fardos de cueros de zorros.

3. -Buenas!

4. -Buenas! -se saludan al juntar sus cabalgaduras. []

5. Continan el camino sin hablar, uno al lado del otro. La soledad de la pampa es tal, que el cielo, gris y bajo, parece haberse apretado a la tierra que ha desplazado todo rastro de vida en ella y dejado solo y ms vivo ese silencio letal, que ahora es horadado slo por los crujidos de las patas de los caballos en la nieve.

6. Al cabo de un rato el zorrero tose nerviosamente.

7. -Quiere un trago? -dice, sacando una botella de una alforja de lana tejida.

3Zaino: dicho del pelaje de un animal: enteramente de color caf castao.4Roano: dicho de un caballo o de una yegua: de pelo mezclado de blanco, gris y bayo.



8. -Es caa?

9. -De la buena! -replica el joven pasndole la botella.

10. La descorcha y bebe gargareando lentamente. El joven la empina a su vez, con cierta fruicin que demuestra gustarle la bebida, y continan de nuevo en silencio su camino.

11. -Ni una gota de viento! -dice de pronto el zorrero, despus de otra tos nerviosa, tratando de entablar conversacin.

12. -Mm, mm! -profiere el hombre del chaquetn como si hubiera sido fastidiado.

13. El zorrero lo mira con ms tristeza que desabrimiento y, comprendiendo que aquel hombre parece estar ensimismado en algn pensamiento y no desea ser interrumpido, lo deja tranquilo y sigue, silenciosamente, a su lado, tratando de buscar uno propio tambin en el cual ensimismarse.

14. Van juntos por un mismo camino; pero ms juntos que ellos van los caballos, que acompasan el ritmo de sus trancos, echando el zaino de cuando en cuando una ojeada que le devuelve el malacara, y hasta el carguero da su trotecito corto para alcanzar a sus compaeros cuando se queda un poco atrs.

15. Pronto el zorrero encuentra el entretenimiento con que su imaginacin viene solazndose desde hace dos aos. Esta vez los tragos de caa dan ms vida al paisaje que su mente suele recorrer; este es el de una isla, verde como una esmeralda, all en el fondo del archipilago de Chilo, y en medio de ella el blanco delantal de Elvira, su prometida, que sube y baja entre el mar y el bosque, como el ala de una gaviota o la espuma de una ola. Cuntas veces este ensueo le hizo olvidar hasta los mismos zorros, mientras galopaba por los parajes donde armaba sus trampas! Cuntas veces cogido por una extraa inquietud remontaba con sus caballos las colinas y las montaas, porque cuanto ms suba ms cerca se hallaba de aquel lugar amado!



16. De muy diversa ndole son las cosas que el trago de caa aviva en la imaginacin del otro. Un recuerdo, como un moscardn empecinado que no se logra espantar, empieza a rondar la mente de aquel hombre, y junto con ese recuerdo, una idea angustiosa comienza tambin a empujarlo, como el vrtigo, a un abismo. Se haba prometido no beber jams, tanto por lo uno como por la otra; pero hace tanto fro y la invitacin fue tan sorpresiva, que cay de nuevo en ello.

17. El recuerdo tormentoso data desde hace ms de cinco aos. Justamente los que deban haber estado en la crcel si la polica hubiera descubierto al autor del crimen del austraco Bevan, el comprador de oro que vena del Pramo y que fue asesinado en ese mismo camino, cerca del manchn de matas negras que acababan de cruzar.

Francisco Coloane, La botella de caa (fragmento).

78. Cul es el sentido del trmino CONVERGEN en el fragmento anterior?

A) CONFLUYEN, porque en la llanura, el camino de los jinetes coincide a partir de un punto.

B) APARECEN, porque a medida que avanzan en los caminos, los jinetessemanifiestanenlallanura.

C) LIMITAN, porque los caminos de los jinetes terminan justamente en la llanura.

D) DESLINDAN, porque despus de cruzar los caminos, los jinetes llegan a los lmites de la llanura.

E) CHOCAN, porque los caminos de la llanura no estn demarcados, lo que provoca la colisin de los jinetes.



SAYO79. Segn el texto, el espacio fsico donde se desenvuelven los

personajes es

I. silencioso. II. fro.III. ventoso.


80. Quelemento(s)delfragmentosustenta(n)lasiguienteafirmacin:elpersonaje del zorrero es ms amistoso que el hombre del chaquetn?

El zorrero

I. se acerca con su caballo al camino por donde va el hombre. II. le ofrece un trago de caa al hombre del chaquetn.III. hace un comentario, tratando de conversar con el otro hombre.

A) Solo IIB) Solo IIIC) Solo I y IID) Solo I y IIIE) Solo II y III


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LC Ensayo 2015