Le catalogue FLE Espagne 2014 - adolescents

Adolescents

* DELF scolaire et junior : Diplôme d’études en langue française, validant les compétences acquises par les élèves de 12 à 18 ans.

Méthode• Pourquoi Pas !

Examens• En route vers le DELF… scolaire et junior*

Lectures• Collection Planète Ados

• Collection Bandes dessinées

• Collection Aventure jeune

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24 Catalogue FLE Espagne 2014

POURQUOI PAS !

Cahier d’exercices

Pourquoi Pas ! 1, 2, 3, 4Livre de l’élèveUne méthode de référence mondiale pour apprendre le français.

POURQUOI PAS !

DVD

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1Méthode de français pour adolescents

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Cadre européencommun de référenceA1

Livre de l’élève

est la première méthode actionnelle pour adolescents. Elle s’appuie sur

les programmes officiels et les recommandations du Cadre européen commun de référence qui consistent à placer l’élève au centre de l’apprentissage, en

le rendant véritablement acteur de ce qu’il fait.

À travers les 6 unités, l’élève s’approprie donc des outils nécessaires à la réalisation d’une tâche finale qu’il devra effectuer en coopération avec ses camarades.

propose également des activités d’évaluation et d’autoévaluation, ainsi que de nombreuses activités de préparation au DELF.

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Cadre européencommun de référenceA2.1






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Auteurs : M. Bosquet, M. Bretonnier, M. Martínez,Y.-A. Nardone, Y. Rennes, M.-F. Vignaud

Le Livre de l’élève : · Progression basée sur la

réalisation d’une tâche ludique et authentique en fin de chaque unité.

· Découpage des unités en séquences facilement adaptables au rythme de chaque classe.

· Mise en page attrayante et actuelle.

· Activités permettant la mise en place de l’interaction entre les élèves dans la classe.

· Grammaire au service de la communication.

· Travail permanent sur le lexique.

· Sensibilisation au DELF scolaire et junior.

· Bilans de compétences et de connaissances.

· Contenus d’éveil aux cultures française et francophones.

· Fiches complémentaires et interdisciplinaires.

· Précis de grammaire et tableau de conjugaison.

· CD audio* contenant l’ensemble des documents sonores du Livre de l’élève.

* Seuls les niveaux 1 et 2 de Pourquoi Pas ! contiennent un DVD et des activités vidéo.

Pourquoi Pas ! 1, 2, 3, 4Cahier d’exercicesUn Cahier d’exercices qui reprend et renforce les principaux contenus langagiers et communicationnels du Livre de l’élève.

Le Cahier d’exercices : · Reprise et systématisation des acquis du Livre de l’élève.

· Renforcement du travail en autonomie sur le lexique et la grammaire.

· Travail de compréhension de lecture et de recherche en ligne renforcé à partir d’une page spécialement consacrée à Internet.

· Mise en page agréable et tout en couleurs pour renforcer la motivation de l’élève.

· Autoévaluation en fin d’unité.

· CD audio contenant l’ensemble des documents sonores du Cahier d’exercices.

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Pourquoi pas !

Méthode de français pour adolescents Cadre européencommun de référenceA1

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Méthode de français pour adolescents

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Pourquoi pas !


4 comprend :

1 Livre de l’élève + CD

1 Cahier d’exercices + CD

1 CD-ROM Guide pédagogique

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Cadre européencommun de référenceB1







Auteurs : Divers

POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !

Les évaluations

FLASHEZ-MOI !

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Adolescents

Catalogue FLE Espagne 2014 25

POURQUOI PAS !

Guide pédagogique

POURQUOI PAS !

Pack de ressources pédagogiques

POURQUOI PAS !

Manuel numérique

pages 34 et 35 des Évaluations - Pourquoi pas ! 3

1 Pour l’enseignant2

34 Unité 1 – Tâche

c. Cette tâche est, par nature, ouverte car elle fait appel à la créativité de l’apprenant. Dans cette tâche, on demande à l’apprenant d’exposer, dans un courriel, les problèmes qu’il rencontre dans son environnement scolaire et de proposer des conseils pour remédier à la situation. Un court document déclencheur annonce la fi nalité authentique de la tâche (répondre à une enquête du Conseil des jeunes pour améliorer la vie des collégiens et des lycéens de la ville) et met en scène les éléments de la consigne. La consigne et le document déclencheur donnent quelques idées sur la nature des problèmes auxquels pourrait être confronté l’apprenant mais rien ne l’engage à utiliser ses indications. Ce que l’on cherche à évaluer, ici, c’est la capacité à mobiliser les ressources communicatives et linguistiques pour « peux écrire une suite de phrases simples sur sa famille, ses conditions de vie, sa formation, […] » (CECR, page 52). Cette dernière phase de l’évaluation de l’unité 2 vise également à vérifi er que l’apprenant peut donner des conseils et émettre des suggestions sur des sujets familiers : la vie au collège, les relations aux autres, etc. thématiques qui ont été abordées dans cette deuxième unité de Pourquoi pas ! 3.

Critères et indicateurs A. Cette première phase de la tâche est notée sur 20 points. Pour chaque question de compréhension écrite, on comptera 1 point par bonne réponse.

Éléments à valoriser Pondération

1 point par item correct … / 20

1. loisirsJulia

Amitié Théo

familleGéraldine

transportNicolas

2. Il rencontre des diffi cultés pour aller au collège.

Nicolas

Ses parents n’acceptent pas le métier qu’elle veut faire.

Géraldine

Elle ne peut pas participer à un événement culturel.

Julia

Son ami l’accuse d’avoir volé quelque chose. Théo

3. Elle est en colère. Il se sent seul. Elle est sûre d’elle-même. Il est stressé.

julia théo Géraldine nicolas

4.

Théo Tu pourrais trouver de nouveaux amis. Ne t’isole pas. Tu devrais lui dire ce que tu ressens.

Julia Si j’étais toi, je fi nirais mes études. À ta place, je parlerais à un spécialiste de l’orientation scolaire.

Nicolas Tu pourrais demander aux parents de tes camarades de t’emmener en voiture. Tu devrais partir plus tôt de chez toi pour ne pas arriver en retard.

Géraldine À ta place, je chercherais à loger chez des gens que je connais. Si j’étais toi, j’organiserais des activités pour récolter de l’argent.

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Pour l’enseignant 12

35Unité 1 – Tâche

b. Les critères et les indicateurs ci-dessous correspondent aux aspects à évaluer dans la tâche proposée. La pondération suggérée tient compte de l’importance que chacun des aspects prend par rapport aux descripteurs mentionnés et de la progression envisagée dans l’apprentissage.

Aspects à évaluer indicateurs Pondération

1. Respect de la consigne :

Expliquer un problème personne

Décrire des sentiments et des réactions

- L’apprenant présente de manière simple mais avec quelques détails parler d’un problème qui le concerne personnellement.- L’apprenant donne tous les éléments de la situation : point de départ du problème, personnes impliquées, faits.- L’apprenant décrit ce qu’il ressent.

… / 25

2. Capacité à demander des conseils

- L’apprenant peut poser des questions pour demander de l’aide à quelqu’un.

… / 15

3. Utilisation des ressources linguistiques

- L’apprenant peut utiliser un répertoire de mots relatifs à la situation proposée (les problèmes des jeunes adolescents).- L’apprenant utilise des adjectifs, des expressions et des verbes assez variées pour éviter les répétitions. - L’apprenant adapte le temps à la situation proposée (passé composé et imparfait pour exposer le problème, conditionnel présent pour demander un conseil). - L’apprenant produit des phrases simples mais correctes.

… / 20

4. Prononciation / phonétique

- L’apprenant prononce les sons et les mots de façon suffisamment claire.

… / 05

c.

Aspects à évaluer indicateurs Pondération

1. Respect de la consigne : Écrire un courriel pour parler d’un problème lié à un environnement familier et donner des conseils.

- L’apprenant produit un message de 80 mots minimum en adéquation avec la situation proposée : dire ce qui ne va pas dans son collège et suggérer des améliorations.

… / 05

... / 65Total B

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Les évaluations : · Examens clé en main

basés sur un scénario pédagogique.

· Évaluations par compétence des savoir-faire et des connaissances.

· Proposition de corrigés.

· Grille de pondération. · Matériel en PDF

imprimable et photocopiable.

· CD audio-rom contenant l’ensemble de l’ouvrage en PDF et tous les documents sonores.

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Les évaluations

CDaudio-rom

inclus

Les évaluations de Pourquoi pas ! 1 Parce que choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a été pensé pour les utilisateurs de Pourquoi pas !. Ce livre propose donc six tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève. De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources gramaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les trois unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place.Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluation qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants.Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.

ISBN 978-84-8443-761-1

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Les évaluations de Pourquoi pas ! 2 Parce que choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a été pensé pour les utilisateurs de Pourquoi pas !. Ce livre propose donc six tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève. De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources gramaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les trois unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place.Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluation qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants.Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.

ISBN 978-84-8443-762-8

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Les évaluations de Pourquoi pas ! 3 Parce que choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a été pensé pour les utilisateurs de Pourquoi pas !. Ce livre propose donc six tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève. De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources gramaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les deux unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place.Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluation qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants.Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.

ISBN 978-84-8443-788-8

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Les évaluations de Pourquoi pas ! 3 Parce que choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a été pensé pour les utilisateurs de Pourquoi pas !. Ce livre propose donc six tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève. De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources gramaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les deux unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place.Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluation qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants.Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.

ISBN 978-84-8443-788-8

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Auteurs : C. Canon, M. Monier

Auteur : C. Canon

Auteur : C. Canon

Auteur : C. Canon

EN TÉLÉCHARGEMENT

GRATUIT SUR NOTRE SITE

Pourquoi Pas ! 1, 2, 3, 4Les évaluationsOutil complémentaire original pour l’évaluation, idéal pour les enseignants et les apprenants, spécialement adapté à la progression de la méthode.

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POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !

Les évaluations

POURQUOI PAS !


Le Guide pédagogique : · Description des objectifs et des

contenus.

· Pistes d’exploitation pédagogiques des contenus du Livre de l’élève.

· Propositions d’activités complémentaires.

· Fiches de travail et d’activités complémentaires imprimables et photocopiables.

· Corrigés du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.

· Transcriptions des documents sonores du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.

· Disponible uniquement sur CD-Rom.



Production Difusión, S.L.Réalisation LADA filmCoordination éditoriale Katia Coppola, Lucile Lacan, Philippe LiriaConseils pédagogiques Katia Coppola, Lucile Lacan, Marie-Laure Lions-Olivieri,Philippe LiriaActivités pédagogiques Sandra PlaGraphisme et mise en page Enric Font, Juliette Rigaud

© Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L., 2009

ISBN édition internationale 978-84-8443-556-3ISBN édition espagnole 978-84-236-7154-0Dépot légal : M-42141-2011Réimpression : novembre 2011Imprimé dans l’U.E.

Toute forme de reproduction, distribution, communication publique et transformation de cet ouvrage est interdite sans l’autorisation des droits de propriété intellectuelle. Le non-respect de ces droits peut constituer un délit contre la propriété intellectuelle (art.270 et suivants du Code pénal espagnol).

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DVD 2


www.emdl.fr


Ce DVD de Pourquoi Pas ! a pour but de rapprocher l’apprenant de la réalité française à travers l’image. Il reprend la thématique des unités du Livre de l’élève, ainsi que les principaux points linguistiques abordés dans chaque unité. Les chapitres ont été filmés en France et représentent des scènes autour des questions de la société actuelle comme le recyclage ou les préjugés, le rapport avec les nouvelles technologies... Dans ce deuxième niveau, l’élève pourra aussi remonter le temps ou se plonger dans le monde des légendes.

• Tous les chapitres disposent de l’option de sous-titrage en français.

• L’ensemble des activités associées aux chapitres, les transcriptions et les notes socioculturelles se trouvent dans le Guide pédagogique disponible en numérique et téléchargeable depuis notre site.

1. Sur le net 1’492. Il était une fois Carcassonne 2’303. Au temps de la préhistoire 2’544. Apparences 1’145. La Bête du Gévaudan 5’396. Ici, on recycle ! 2’52

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Auteurs : Divers

Pourquoi Pas ! 1 et 2DVDDes vidéos complémentaires pour la classe.

Pourquoi Pas ! 1, 2, 3, 4Guide pédagogiqueDes conseils pour le professeur pour mieux planifier la classe de français et des idées d’activités complémentaires.


Guide pédagogique


1

1 comprend :




1 DVD

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CDROM

est une méthode de français pour adolescents conçue dans une perspectiveactionnelle, afin de mettre en place de véritables situations de communication.

Ce CD-ROM Guide pédagogique contient :• la description des objectifs et des contenus des unités du Livre de l’élève,• la démarche à suivre pour la mise en place des activités,• des propositions d’activités pour aller plus loin,• des fiches d’activités complémentaires (activités lexicales, grammaticales, ludiques) à réaliser en classe ou à la maison, seul ou en groupe,• des fiches de travail qui reprennent des activités du Livre de l’élève,• le corrigé de l’ensemble des activités du Cahier d’exercices,• les transcriptions complètes du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices,• la carte de la France métropolitaine et celle d’Europe.

Fichiers numériques et vidéoprojetables

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Guide pédagogique

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CDROM





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Guide pédagogique

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4 comprend :




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CDROM




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Auteurs : Divers

Le DVD : · Un séquence vidéo pour chacune des unités.

· Thèmes actuels et proches du monde des adolescents.

· Formats variés : reportages culturels, scènes de la vie quotidienne de jeunes Français.

· La decouverte de la diversité géographique, linguistique et culturelle de la France actuelle.

· Activités d’exploitation didactique. · Transcriptions de l’ ensemble des documents vidéo.

· L’ option sous-titrage pour toutes les séquences vidéo.

POURQUOI PAS !

DVD

Adolescents


Le Pack de ressources pédagogiques : · Version numérique du Livre de l’élève.

· Fichier complet du Guide pédagogique avec fiches d’activités et fiches de travail.

· Diaporama en format Power Point avec des leçons de grammaire et des stratégies d’acquisition lexicale.

· Cartes de France et de la Francophonie.

· Poster de Pourquoi Pas !

1Méthode de français pour adolescents Cadre européen

commun de référenceA1

Ressources pédagogiques

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1 comprend :



1 DVD


3 CD-ROM de ressources pédagogiques

1Méthode actionnelle pour adolescents

Ces CD-ROM contiennent :• le livre numérique complet,• les guides pédagogiques du Livre de l'élève et du DVD,• des propositions de programmations,• des fiches d’activités complémentaires (activités lexicales, grammaticales, ludiques)

à réaliser en classe ou à la maison, seul ou en groupe,• des fiches interdisciplinaires pour mettre en relation le français et les autres

matières scolaires,• des fichiers PowerPoint éditables pour présenter la grammaire et le vocabulaire,• les corrigés et les transcriptions de l’ensemble des activités du Livre de l'élève

et du Cahier d’exercices,• la carte de la France métropolitaine et celle d’Europe.

Tous les fichiers de ces CD-ROM sont numériques et vidéoprojetables.

ISBN 978-84-8443-770-3

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3CDROM

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2 comprend :



1 DVD




Ces CD-ROM contiennent :• le livre numérique complet,• les guides pédagogiques du Livre de l'élève et du DVD,• des propositions de programmations,• des fiches d’activités complémentaires (activités lexicales, grammaticales, ludiques)





ISBN 978-84-8443-770-3

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3CDROM


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3Méthode de français pour adolescents Cadre européen

commun de référenceA2.2


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3 comprend :



1 DVD




Ces CD-ROM contiennent :• le livre numérique complet,• le guide pédagogique du Livre de l'élève,• des propositions de programmations,• des fiches d’activités complémentaires (activités lexicales, grammaticales, ludiques)





3CDROM

ISBN 978-84-8443-791-8

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Auteurs : Divers

Manuel

numérique inclusPourquoi Pas ! 1, 2, 3Pack de ressources pédagogiquesUn support unique qui réunit en 3 CD-rom le Manuel numérique, le Guide pédagogique et des diaporamas complémentaires.

Pourquoi Pas ! 1, 2, 3, 4Manuel numériqueL’ensemble des composants et des ressources de la méthode réunis sur une même version numérique interactive disponible en version online/offline.

Le Manuel numérique de Pourquoi Pas ! 1, 2, 3, 4* :Version Online/offline pour PC et Mac pour professeurs : · Mêmes contenus que ceux du Pack de ressources pédagogiques sur un support virtuel. · Contenus accessibles via une connexion Internet depuis n’importe quel ordinateur.

· Version numérique interactive à projeter en classe du Livre de l’élève, du Cahier d’exercices et du Guide pédagogique.

· Utilisation possible sur Tableau Numérique Interactif ou vidéoprojecteur. · Navigation facile grâce à un sommaire clair et détaillé.

· Intégralité des ressources audio disponibles.

· Boîte à outils complète pour personnaliser le manuel.

· Espace disponible pour intégrer et organiser les ressources personnelles et sauvegarder les modifications réalisées.

· Corrigés et transcriptions inclus.

* Le Manuel numérique de Pourquoi pas ! 4 existe aussi en format USB.

POURQUOI PAS !

Guide pédagogique

POURQUOI PAS !

Pack de ressources pédagogiques

POURQUOI PAS !

Manuel numérique

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pages 24 et 25 du Livre de l’élève - En route vers... le DELF A1 scolaire et junior

Lexique

24 | vingt-quatre | Unité 2

1 Les différents types de logementMets en rapport les photos et les mots.

Tu vas dans une agence immobilière. On te montre des photos de différents logements. Fais correspondre les photos et les noms de logement suivants.

maison château appartement studio

2 Les piècesA. Voici le plan du nouvel appartement de Laurent. Il envoie un courriel à ses anciens amis du collège et il explique la disposition des différentes pièces. Complète le courriel avec le vocabulaire des pièces de la maison.

LES ÉLÉMENTS DE LA MAISON le balconla cheminéela fenêtre le mur le plafond la porte le solla terrasse le toit

Salut, Voilà mon nouvel appartement. Comme vous pouvez le voir sur le plan, il y a un grand salon avec deux fenêtres et un petit . À côté, il y a deux , une grande et une petite. Au fond du , il y a une équipée et, à droite, la avec douche. Les sont juste à côté.C’est bien non ? Venez le visiter quand vous voulez.

Laurent

Mon appart

A B C D

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Lexique

Unité 2 | vingt-cinq | 25

B. Fais un plan de ton appartement. Explique à un camarade de classe sa disposition.

●● Là, c’est le salon. ●❍ Et ça ?●● Ça, c’est…

3 Meubles et prépositions de lieuA. Dessine les pièces, puis nomme-les.

Au milieu de la pièce, je mets le canapé. Devant une petite table basse et en face de la table, je mets deux gros fauteuils. La télévision et le home-cinéma sont à droite avec la bibliothèque. Derrière le canapé, je mets un tapis de laine avec de gros coussins pour lire ou jouer aux cartes. Voilà !

C’est

Ici je mets le lit, à côté de la fenêtre, contre le mur. En face, à droite de la porte, l’armoire. Entre le lit et l’armoire, je mets un tapis. À côté de l’armoire, il y a un bureau et devant le bureau une chaise. Sur le bureau, il y a mon ordinateur et sur l’étagère, au-dessus du bureau, il y a mes livres et mes cahiers. Sur le mur au-dessus de mon lit, il y a une des photos de tous mes meilleurs copains.

C’est

B. Fais la description de ta chambre et de ton salon.

Dans ma chambre, à côté de la fenêtre, il y a…

C. Donne des instructions à ton/ta camarade pour qu’il/elle dessine le plan de ta chambre ou de ton salon.

●● Ici, tu places la table et les chaises. À côté, la bibliothèque...

4 La situation d’un logementDamien décrit à une amie son logement idéal. À ton tour, présente ton logement idéal.

●● Tu préfères habiter en centre-ville ou en banlieue ?●❍ Moi, je préfère la banlieue. Et toi ?

POur PrÉSENTEr ➤ Voici

Voici un grand appartement. ➤ Voilà

Voilà la maison de mes rêves. ➤ C’est

C’est un quartier très calme.

LA SITuATION D’uN LOgEMENT

➤ Zoneen villeà la campagneà la montagneà la mer

➤ Quartiercalmeen centre-villeloin du centre-villeen banlieue

➤ Logementlumineuxsombreau rez-de-chausséeau premier étageau deuxième étage…au dernier étage

Pour moi, le logement idéal, c’est une grande maison dans la

nature, calme, avec plein d’espace et de lumière.

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EN ROUTE VERS...

Guide du professeur

EN ROUTE VERS...


Le Livre de l’élève : · Progression thématique pour acquérir

ou réviser les contenus de lexique et de grammaire utiles à l’examen.

· Tips stratégiques et de civilisation.

· Épreuves commentées du DELF.

· Stratégies et conseils pour réussir les épreuves.

· Activités d’entraînement aux épreuves.

· 4 Examens blancs reprenant le contenu et le format officiels des épreuves du DELF scolaire et junior.

· CD audio pour les activités contenues dans les unités thématiques et les activités d’entraînement.

En complément : un Guide du professeur.

En route vers... le DELF A1 scolaire et junior

En route vers... le DELF scolaire et junior est une collection spécialement conçue pour les adolescents qui se préparent aux examens du DELF scolaire et du DELF junior.

Le livre de l’élève propose :• un travail systématique sur le lexique et la grammaire, organisé autour de cinq

unités thématiques motivantes qui impliquent les élèves à l’écrit et à l’oral ; • un entraînement guidé aux quatre épreuves de l’examen ; • une révision pratique de la phonétique pour l’épreuve de production orale ;• des informations culturelles sur la société française actuelle, utiles et pratiques

pour mieux saisir les documents des épreuves ;• quatre examens blancs complets pour que les futurs candidats s’entraînent

dans les mêmes conditions que le jour des épreuves.

Un CD audio accompagne le livre de l’élève. Il contient les activités de phonétique et les documents sonores des activités d’entraînement au DELF.

Le guide du professeur + CD-ROM comprend des indications complémentaires pour guider le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus du corrigé et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur trouvera aussi une somme de conseils pour corriger et évaluer les épreuves selon les recommandations officielles.

Le CD-ROM contient :• l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les

compréhensions orales de la partie Examens du livre de l’élève ;• les grilles d’évaluation des productions écrites et orales, les transcriptions du

livre de l’élève et les examens au format PDF imprimables et photocopiables.

ISBN 978-84-8443-667-6

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 7 6

CD inclus

A1Cadre européen commun de référence

Philippe LiriaJean-Paul Sigé


· Une préparation thématique motivante

· Des activités lexicales et grammaticales en contexte

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Tout pour réussir l’examen

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En route vers... le DELF B1 scolaire et junior



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Auteurs : E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

En route vers… le DELF scolaire et junior A1, A2, B1Livre de l’élèveUne collection unique pour apprendre ou réviser le français tout en se préparant aux épreuves du DELF scolaire et junior.

Adolescents


pages 112 et 113 du Guide du professeur - En route vers... le DELF A1 scolaire et junior

112 | cent douze | Examen 3

Exam

en 3

nPartie 1

COMPRÉHENSION DE L’ORAL25 points

n

Répondez aux questions en cochant (x) la bonne réponse ou en écrivant l’information demandée.

n Exercice 1 6 points

Vous allez entendre 2 fois un document. Vous aurez 30 secondes de pause entre les 2 écoutes, puis 30 secondes pour vérifier vos réponses. Lisez d’abord les questions.

Vous voulez aller à un concert du groupe La Rue Ketanou. 3 points par bonne réponse

1. Ce répondeur informe :

des concerts d’été en France. du prix du concert de La rue Ketanou. des conditions pour acheter les places de La Rue Ketanou.

2. La Rue Ketanou sera en concert à Biarritz le


Vous allez entendre 2 fois un document. Vous aurez 30 secondes de pause entre les 2 écoutes, puis 30 secondes pour vérifier vos réponses. Lisez d’abord les questions.

Répondez aux questions.

1. Qui téléphone ? 2 points

M. Duclos. Le service de réparation. Le service clientèle.

2. C’est un message pour informer : 2 points

du prix du lecteur DVD. du prix de la réparation du DVD. des horaires du magasin.

3. Le magasin ferme à : 2 points

a b c

4. Le prix de la réparation est de 1 point

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Examen 3

Examen 3 | cent treize | 113


Vous allez entendre plusieurs petits dialogues correspondant à des situations différentes. Vous aurez 15 secondes de pause après chaque dialogue, puis vous entendrez à nouveau les dialogues et pourrez compléter vos réponses. Regardez d’abord les images.

Associez chaque situation à une image. 1,5 points par bonne réponse

Attention : il y a 5 images (B, C, D, E, F), mais seulement 4 dialogues.


Vous allez entendre plusieurs petits dialogues correspondant à des situations différentes. Vous aurez 15 secondes de pause après chaque dialogue, puis vous entendrez à nouveau les dialogues et pourrez compléter vos réponses. Lisez d’abord les questions.

Associez chaque situation à un dialogue. Pour chaque situation, mettez une croix pour indiquer Où est-ce ?, Qui répond ? ou Qu’est-ce qu‘on demande ?.

Situation 1

Où est-ce ?

À la banque

À la mairie

À la poste

Situation 2

Qui répond ?

Alice

Thomas

Laurent

Situation 3

Qu’est-ce qu‘on demande ?

Deux croissants

Un croissant et une baguette

Deux croissants et une baguette

hPistes 78-82

Exemple : Image A

Image D

Situation nº 0

Situation nº

Image B

Situation nº

Image E

Situation nº

Image C

Situation nº

Image F

Situation nº

hPistes 83-85

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Le Guide du professeur : · Modèles et conseils pratiques

de correction et d’évaluation. · Grilles d’évaluation. · Corrigés des activités du Livre

de l’élève.

· CD audio-Rom contenant l’ensemble des examens blancs en format PDF, imprimables et photocopiables, et les documents sonores des épreuves de compréhension de l’oral.












ISBN 978-84-8443-668-3

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Guide du professeur


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ISBN 978-84-8443-670-6

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B1Cadre européen commun de référence




Guide du professeur



Marion MistichelliJean-Paul Sigé

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Auteurs : E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

En route vers… le DELF scolaire et junior A1, A2, B1Guide du professeurUn complément indispensable avec des conseils sur l’évaluation et la notation des épreuves.

FLASHEZ-MOI !

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Journal de bord

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1. Lundi, 9 h, cours d’histoire-géo

– Bonjour les enfants ! Alors ? Vous allez bien ? Vous avez passé un bon week-end ?

Monsieur Dunol est notre prof depuis la 6ème. C’est pour ça qu’il nous appelle encore « les enfants » : il nous connaît depuis trois ans ! Comme nous savons qu’il nous aime bien, et comme nous l’aimons

bien aussi, on ne dit rien quand il nous appelle comme ça !– Bon, alors comme je vous l’ai dit à la rentrée*, cette année,

nous allons travailler sur les guerres du 20ème siècle, et étudier aussi l’histoire des différentes vagues d’immigration1 en France. Mais d’abord, qui sait quelles guerres il y a eu dans le monde au 20ème siècle ? Oui ? Pierre ?

– La Deuxième guerre mondiale2, m’sieur !– Oui, très bien. Et en quelle année est-ce que c’était ? Tu le

sais, Pierre ?– Euh, non m’sieur. Mais, euh… après la première en tous cas3 !– Bravo Pierre ! Belle déduction4 ! Qui en connaît d’autres, des

guerres ?

PISTE 6

Au collège, les Français ont 3 heures par semaine d’histoire-géographie et d’éducation civique.

* La rentrée : le premier jour d’école après les vacances d’été.

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An Binh se rebelle

22

– La guerre d’Algérie m’sieur !– Oui, exact, la guerre d’Algérie. Qui connaît les dates, et la

raison de cette guerre ?– C’était dans les années 50, monsieur. Mon grand-père, il

y était, il était soldat ! Il m’a raconté que l’Algérie, c’était une colonie française, et que les Algériens, ils voulaient être libres. Mais les Français, eux, ils ne voulaient pas !

– Oui, c’est à peu près ça. On en parlera plus tard. Allez, encore une ! Qui… Oui ? Farid ?

– Le truc* là, avec la Russie5 et les autres, les Chéchènes.– Pas les Chéchènes, Farid, les Tchétchènes ! Mais c’est vrai, il

y a eu des conflits en Russie. D’autres guerres ?– Encore des guerres ? C’est pas assez, m’sieur ?– Malheureusement, ce ne sont pas les seules guerres du 20ème

siècle. Cherchez encore !– Ah oui ! Y’a eu la guerre du Vietnam, monsieur !

En France les classes sont souvent multiculturelles, car composées d’enfants d’origines différentes.

* Un truc : une chose.

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PLANÈTE ADOS

Lectures progressives

pages 21 et 22 de An Binh se rebelle

Des lectures progressives : · Aventures palpitantes à partir

du vécu de jeunes français.

· Héros adolescents sympathiques auxquels les lecteurs/élèves pourront facilement s’identifier.

· Chapitres adaptés à une lecture suivie pour un travail pédagogique en classe.

· Références culturelles en lien avec les habitudes des adolescents français dans leur contexte quotidien.

· Questions de compréhension. · Activités lexicales et ludiques

pour un travail en classe ou en autonomie.

· Corrigés de toutes les activités en fin d’ouvrage.

· CD audio contenant la lecture du livre.

Planète AdosLectures + CDUne collection de 7 titres de lectures progressives spécialement conçues pour les adolescents ; idéale pour compléter l’apprentissage du français.

Lectures progressives FLe

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une collection de lectures progressives pour les 11-13 ans

Ces histoires palpitantes mettent en scène des adolescents dans leur vie quotidienne. Chaque lecture est illustrée de nombreuses notes socio-culturelles et se termine par des activités de compréhension et d’expression orale et écrite ainsi que de nombreuses activités ludiques.

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• Des histoires originales qui permettent au lecteur de plonger dans le monde des adolescents français d’aujourd’hui.

• Des notes socio-culturelles.• Un CD audio contenant une lecture théâtralisée de

l’ensemble de l’histoire.• Des activités de compréhension variées, des mots

croisés et des jeux de rôle .

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Tout au bout des rêvesI. Darras

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Sous les falaisesde craieM. Putnai


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Diaporama d’histoiresK. Jambon & W. Schmidt

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Cœur de pirateN. Karanfilovic & C. Skinazy

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Arrête ton cinéma, Tarek !I. Darras

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Dans l’œil du cycloneI. Darras

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Diaporama d’histoiresC’est un ensemble de sept histoires qui plongent le lecteur dans la vie quotidienne et les loisirs de jeunes ados. Mathieu qui fait un exposé sur son île, La Réunion ; deux amis racontent leur périple en camionnette de Lyon jusqu’au Maroc, et cinq autres histoires passionnantes.


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Tout au bout des rêvesMarlène, la mère de Sami et Loubna décide de changer sa vie et de réaliser son rêve. Loubna a plein de doutes et Sami ne sait pas comment mener sa vie. Ils sont sur le point d’être adultes et ils doivent apprendre à diriger leur vie.



Ces histoires palpitantes mettent en scène des adolescents dans leur vie quotidienne. Chaque lecture est illustrée de nombreuses notes socioculturelles et se termine par des activités de compréhension et d’expression orale et écrite, ainsi que de nombreuses activités ludiques.


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An Binh se rebelleM. Gauvillé

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sous les falaises de craieThomas et sa sœur Lætitia n’arrivent pas à y croire: leur grand-père est tombé d’une falaise alors qu’il se promenait. Mais était-ce vraiment un accident ? Ils se mettent à enquêter et découvrent un terrible secret...


sous les falaises de craieM. Putnai

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Diaporama d’histoiresC’est un ensemble de sept histoires qui plongent le lecteur dans la vie quotidienne et les loisirs de jeunes ados. Mathieu qui fait un exposé sur son île, La Réunion ; deux amis racontent leur périple en camionnette de Lyon jusqu’au Maroc, et cinq autres histoires passionnantes.


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Cœur de pirateThomas Théobald porte de grosses lunettes, il n’est jamais habillé à la mode ! Bref, il n’est pas très apprécié de ses camarades. Surtout Fifi, la fille la plus cool de la classe et dont Théobald est amoureux. Mais il est un vrai maître d’Internet et il est prêt à tout pour gagner le cœur de Fifi.


Cœur de piraten. Karanfilovic & C. skinazy

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arrête ton cinéma, Tarek !Tarek a un rêve : faire carrière dans le cinéma ! Mais comme il n’est pas allé bien loin à l’école, on ne lui propose que des petits boulots. Il commence donc à faire la plonge dans un restaurant. Ses nouveaux collègues vont l’aider à s’ouvrir à de nouveaux horizons.


arrête ton cinéma, Tarek !I. Darras

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Dans l’œil du cycloneUn cyclone menace l’île de la Martinique et Fanny et son frère doivent rester enfermés à la maison. Fanny se met à écrire. Elle raconte ses problèmes avec sa mère. Pourquoi a-t-elle quitté la Martinique à la disparition de leur père ? Fanny commencera à découvrir le secret de sa famille.



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11-13 Ans

Auteurs : K. Jambon, W. Schmidt

Auteur : M. Gauvillé

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FLASHEZ-MOI !

Adolescents

An Binh se rebelle

22

– La guerre d’Algérie m’sieur !– Oui, exact, la guerre d’Algérie. Qui connaît les dates, et la

raison de cette guerre ?– C’était dans les années 50, monsieur. Mon grand-père, il

y était, il était soldat ! Il m’a raconté que l’Algérie, c’était une colonie française, et que les Algériens, ils voulaient être libres. Mais les Français, eux, ils ne voulaient pas !

– Oui, c’est à peu près ça. On en parlera plus tard. Allez, encore une ! Qui… Oui ? Farid ?

– Le truc* là, avec la Russie5 et les autres, les Chéchènes.– Pas les Chéchènes, Farid, les Tchétchènes ! Mais c’est vrai, il

y a eu des conflits en Russie. D’autres guerres ?– Encore des guerres ? C’est pas assez, m’sieur ?– Malheureusement, ce ne sont pas les seules guerres du 20ème

siècle. Cherchez encore !– Ah oui ! Y’a eu la guerre du Vietnam, monsieur !

En France les classes sont souvent multiculturelles, car composées d’enfants d’origines différentes.

* Un truc : une chose.

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Cœur de pirateThomas Théobald porte de grosses lunettes, il n’est jamais habillé à la mode ! Bref, il n’est pas très apprécié de ses camarades. Surtout Fifi, la fille la plus cool de la classe et dont Théobald est amoureux. Mais il est un vrai maître d’Internet et il est prêt à tout pour gagner le cœur de Fifi.


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sous les falaises de craieThomas et sa sœur Lætitia n’arrivent pas à y croire: leur grand-père est tombé d’une falaise alors qu’il se promenait. Mais était-ce vraiment un accident ? Ils se mettent à enquêter et découvrent un terrible secret...


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Dans l’œil du cycloneUn cyclone menace l’île de la Martinique et Fanny et son frère doivent rester enfermés à la maison. Fanny se met à écrire. Elle raconte ses problèmes avec sa mère. Pourquoi a-t-elle quitté la Martinique à la disparition de leur père ? Fanny commencera à découvrir le secret de sa famille.



A2 A2

Auteurs : N. Karanflovic,C. Skinazy

Auteur : M. Putnai

Auteur : I. Darras

Auteur : I. Darras

Auteur : I. Darras

A2 A2/B1 A2/B1A2 A2

page 58 de An Binh se rebelle

58

6. Voici quelques matières enseignées au collège en France.

Associez chaque matière à une description.

1 éducation physique

2 sciences de la vie et de la terre

3 technologie

4 français

5

langue vivante

a On y apprend l’informatique

et à construire des choses.

b On y découvre tous les

sports et leurs règles.

c On y analyse des textes et on

apprend à rédiger.

d Grâce à elle, on peut parler

une autre langue.

e Elle nous permet de mieux

comprendre la nature.

7. Retrouvez les mots du chapitre.

x d r a h n i r j u e b m

d e u m a t h s t o a i y

r s t z b p e l t r i z s

o p r l i g u a u e z a t

l r e n t r e e u b y r e

e e t d u a p r l e i r m

o j o e d a t a c t o e e

n u k g e p k y t e j a f

f g e t a r i p z d b t i

u e f n e t t o y e r l e

s u e h e d i x v v t r r

maths

rentrée

habitude

bizarre

préjugé

bête

tact

drôle

méfier

nettoyer

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Collège Jacques Prévert, salle 14. La moitié de la 4e F a une heure de « Vie de classe » avec MADAme Verdeau.

Pour la prochaine fois, dans15 jours, vous présenterez un exposé sur le métier que vous voulez faire plus tard.

Paris, Mercredi 10 novembre, 11h07.

Points positifs, points négatifs et études nécessaires.

Moi, plus tard, je ferai super

héros !

Je vais piquer l'exposé de ma sœur d'il y a deux ans.

Tout le monde va se moquer de moi !

Dans 15 jours, je suis malade !

Et si on sait seulement ce qu ' on ne veut pas faire ?

1

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9

bande dessinée

neuf

Moi, mon problème, c'est plutôôt : qu'est-ce que je

vais faire ce soir ?

On ne peut quand mËême pas tirer au sort !

Plouf ! Plouf ! Ce sera toi le métier de mes rËÊves . . .…

c'est pourrigoler.

C'est pourtant simple de savoir quel métier

on veut faire !

Un métier, c'est personnel ! Pourquoi en parler devant tout le monde ?

à notre âge, vous saviez déjà que vous vouliez

Être prof ?

Euh . . . Peut-Être. EnfIn, non . . . Je . . . Je veux dire . . .

bien sûr !

Plus tard ? Autant dire dans une autre vie !

Et si on demandait à . . .

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pages 8 et 9 de SOS, les 4eF disparaissent

BANDES DESSINÉES

Lectures ados


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BANDES DESSINÉES

Le voyage du collègeI. Darras & Yuio

BANDES DESSINÉES

Le voyage du collègeLe voyage du collège, une bande dessinée qui allie plaisir de lire et étude de la langue française :

• des activités écrites et orales et des jeux pour vérifier, en autonomie, sa compréhension du texte ;

• un CD MP3 pour travailler la compréhension orale et la phonétique.

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Cyber-attaque au collège(A1 - A2)


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A2Lectures progressives FLe

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BANDES DESSINÉES

Cyber-attaque au collègeI. Darras & Yuio

BANDES DESSINÉES

Cyber-attaque au collègeCyber-attaque au collège, une bande dessinée qui allie plaisir de lire et étude de la langue française :



Qu’est-ce que tu as, Anne-So ?

Tu fais une allergie ?

Je suis trop nulle !

Bon, on n’a pas le choix.

Qui est volontaire pour essayer de négocier avec le

principal ?

Elles sont restées sur l’ordi du CDI !

Je n’ai pas fait de copie des dernières

scènes...

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Le voyage du collège(A1)


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FLe en BD

Le voyage

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ISBN 978-84-8443-885-4

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Le voyage du collège, une lecture qui allie plaisir de lire et d’étudier la langue française :

• des activités écrites et orales organisées en semaine pour vérifier, en autonomie, sa compréhension du texte ;• 8 unités didactiques qui correspondent chacune à une semaine d’activités ;• un CD MP3 pour travailler la compréhension orale et la phonétique.

retrouvez l’ensemble des corrigés sur www.emdl.fr

ColleCtion Fle en BD


ColleCtion Fle en BD

Le voyage du collègeLe voyage du collège est le premier niveau de notre nouvelle collection de bandes dessinées en français langue étrangère, unique en son genre. Idéale pour approfondir et consolider les compétences langagières et culturelles des jeunes apprenants de niveau A1, cette bande dessinée originale met en scène des collégiens français dans leur quotidien.

mp3mp3

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Dans la même collection :

ISBN 978-84-8443-886-1

9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 8 6 1

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ISBN 978-84-8443-885-4

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Cyber-attaque au collègeI. Darras & Yuio

BANDES DESSINÉES

Cyber-attaque au collègeCyber-attaque au collège, une bande dessinée qui allie plaisir de lire et étude de la langue française :



Qu’est-ce que tu as, Anne-So ?

Tu fais une allergie ?

Je suis trop nulle !

Bon, on n’a pas le choix.

Qui est volontaire pour essayer de négocier avec le

principal ?

Elles sont restées sur l’ordi du CDI !

Je n’ai pas fait de copie des dernières

scènes...

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Le voyage du collège(A1)


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Le voyage du collège, une bande dessinée qui allie plaisir de lire et étude de la langue française :





BANDES DESSINÉES


BANDES DESSINÉES

Le voyage du collègeLe voyage du collège fait partie de notre nouvelle collection de bandes dessinées en français langue étrangère, unique en son genre. Idéale pour approfondir et consolider les compétences langagières et culturelles des jeunes apprenants de niveau A1, cette bande dessinée originale met en scène des collégiens français dans leur quotidien.

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Dans la même collection :Cyber-attaque au collège

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ISBN 978-84-8443-886-1

9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 8 6 1

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Auteurs : I. Darras, Yuio

Bandes dessinéesUne collection originale de 3 titres spécialement conçus pour les adolescents qui apprennent le français ; idéale pour renforcer l’apprentissage ou en cahier de vacances.

FLASHEZ-MOI !

Adolescents


34

On en a assez !

2

trente-quatre

• être heureux/se (de)• être triste (de)• être déçu/e (de)• être surpris/e (de)• être inquiet/inquiète (de)

Julien estheureuxde venir.Amélie estdéçue du résultat de l’examen.

• en avoir assez (de)• en avoir marre (de)• avoir honte (de)• avoir peur (de)• avoir envie (de)

Philippe enamarrede ses voisins !J’aipeurde rater mon permis de conduire.Aujourd’hui je n’aipasenvied’aller au lycée !

s’amuser, se réjouir

• s’attrister, se fâcher, embêter

• s’inquiéter, effrayer

outils

outils

heureuse – avoir honte – avoir peur – ne pas avoir envie de – avoir marre – inquiet

1. Les adolescents, complices de Momo,

d’être obligés de penser à leur futur métier.

2. Anne-So de ses parents qui ne jouent

pas le jeu.

3. Quand le principal annonce aux parents d’élèves l’organisation

de la journée des métiers, le père de Baptiste est .

4. Baptiste dans le CDI quand il est

dans le noir avec Lulu.

5. Samedi 3 décembre après-midi, Béa explique à ses parents

qu’elle n’ pas changer de collège et Lulu est

car elle sait le métier qu’elle veut faire plus tard.

On en a assez de

ces adultes qui pensent à notre avenir, mais jamais à notre vie de maintenant !

JE VOUDRAIS disparaître ! J'ai honte ! Ni ma mère ni mon pèrE NE JOUE LE JEU.

a. Je m’amuse beaucoup quand

b. Mes parents se fâchent si je

c. Mes copains et moi nous réjouissons quand

d. Ma mère s’inquiète si

e. m’attriste/nt.

Parler des émotionsPour parler de ses émotions, on peut utiliser le verbe être+adjectif ou avoir+nom. Avec être, on doit accorder l’adjectif avec le sujet :

Complète les phrases avec le mot ou l’expression qui convient parmi cette liste. Fais attention à la conjugaison !

1

Cherche dans un dictionnaire la traduction des verbes d’émotion que tu ne connais pas et complète ces phrases librement.

2

Verbes d’émotionLa joie

Le mécontentement

L'inquietude

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VOCABULAIRE

2

trente-cinq

Au moins, ils ne trompent pas

leur public !

vrai – faux – avouer –baratiner – tromper – douter – nier– menteur – confiance – vérité – mensonge

1. Faire un long discours pour faire croire qu’une chose fausse est vraie.

2. Le contraire d’une vérité.

3. Sentiment qui fait qu’on se fie.

4. Le contraire d’un mensonge.

5. Ne pas être sûr, hésiter.

6. Ce n’est pas vrai.

7. Reconnaître, admettre.

8. Démentir, contester, contredire.

9. Ce n’est pas faux.

10. Abuser, duper.

11. Un homme qui dit des mensonges.

Taratata !Regardez plutôt ça !

ArrÊte ton baratin ! En un mot qu'est-ce que tu veux dire ?

outils

• Quel sens a le verbe tromper ? mentir, abuser dire quelque chose franchement ne pas être fidèlemangé !

• Quel sens a l’interjection taratata ? « Ah, je suis d’accord avec vous » « Dis-moi la vérité » « Arrêtez de me mentir »

• Quel sens a le nom baratin dans la réplique de Momo ? un mensonge une vérité un discours très long pour faire croire une chose fausse

il/elle croit il/elle ne croit pas

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10

86

5

3

11

2

1

4

7

9

Lis les vignettes puis choisis la définition correcte parmi les deux propositions données, comme dans l’exemple.

3

Écoute les affirmations et dis si le locuteur croit à ce qu'il vient d’entendre ou pas.

4Piste 05

Vérité ou mensongeDifférents verbes ont un sens très proche de mentir :

baratiner, inventer, tromper...

Beaucoup de verbes ont un sens très proche d’avouer :

reconnaître, admettre, dire...

Trouve le mot qui correspond à chaque définition puis place-le dans la grille de mots croisés.

5

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30

GRAMMAIRE1

trente

Tout le monde va se moquer de moi !

outils

Moi, plus tard, je ferai super

héros ! Je vais piquer l'exposé de ma sœur d'il y a deux ans.

a b c

Action certaine, avenir proche.

Action incertaine, avenir éloigné.

1 Je ferai super héros.

2Je vais piquer l’exposé de ma sœur.

3 Nous allons organiser la journée des métiers.

4Mme Verdeau va tout vous expliquer.

5Vous me raconterez une autre fois.

6 Je vais passer à un autre sujet.

Quelles sont les valeurs des futurs dans les phrases suivantes ?6

Observe ces vignettes. Indique sous chaque image si le personnage s’exprime au futur simple ou au futur proche.

5

Le FUtUr Pour parler d’une action dans l’avenir, on peut employer :• le futur simple• le futur proche• le présent + indication

d’un moment à venir

Futur simpleOn forme le futur simple avec l’infinitif du verbe + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -aient. Cette terminaison est valable pour tous les verbes. discuter jediscuterai,

tudiscuteras,...Si l’infinitif se termine par la lettre -e, celle-ci disparaît :Jedirai,tudiras,…

Attention !Il y a quelques verbes à radicaux irréguliers :fairefer-,êtreser-,avoiraur-,allerir-,pouvoirpourr-,devoirdevr-,vouloirvoudr-,falloir,voir,savoir,venir,tenirFutur procheOn forme le futur proche avec le verbe aller conjugué au présent + infinitif.Jevaismanger.Tuvaspartir.

Futur simple ou proche ?Simple : l’action ou le fait à venir est perçu comme plus lointain et on n’est pas sûr de sa réalisation. Demain,je mangeraidescrêpes.

Proche : il permet de transmettre l’idée d’une action ou un fait qui se passera dans un avenir proche. On est sûr de sa réalisation.Cetaprès-midi,je vais mangerdescrêpes.

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31

GRAMMAIRE

1

trente et un

Regarder Venir

Regarde ! Viens !

Regardons ! Venons !

Regardez ! Venez !

outils

outils

évitez ma mère. Elle a écrit un

vrai roman sur son métier !

Allez, venez !

présent futur simple futur proche groupe nominal

INFINITIF IMPÉRATIF

Aller.

Dire.

Partez.

Discuter.

Proposer.

Va ! Allons ! Allez !

Calme-toi ! ! !

! ! !

! ! !

Regardez ! ! !

! ! !

! ! !

A partir de maintenant, nous ne nous quittons plus, d ' accord ?

Qu 'est-ce que je vais bien pouvoir raconter ?

Vous me raconterez

une autre fois.

Si vous ne participez pas, je vais dire quoi à la prof, moi ?

A

Trève de baratin ! les mains en l'air si vous voulez, un jour,

retourner à L'air libre !!

B

D E

C

Complète le tableau.8

Lis les vignettes et complète le tableau.7

orDoNNerOn peut utiliser différents moyens : le présent, le futur simple, le futur proche ou un groupe nominal.

PrésentVouspouvezm’expliquerpourquoionestlà ?

Futur simpleVousprésenterezunexposé.

Futur procheNousallons organiserlajournéedesmétiers !

Groupe nominalTrêvedebaratin !

L’orDrePour donner un ordre, on utilise aussi l’impératif.

imPÉratiFL’impératif n’a que trois personnes : tu, nous, vous. Le verbe se conjugue comme au présent. Exception : la personne du singulier des verbes en –er ne prend pas de –s.

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Les Bandes dessinées (A1, A1-A2, A2-B1) : · 3 Aventures d’un groupe de

jeunes ados dans l’univers de leur collège.

· Personnages attrayants et sympathiques à la personnalité proche des élèves.

· Lecture indépendante de la BD pour favoriser le plaisir de lire.

· 50 pages d’activités de lexique, de grammaire et de culture distribuées sur 8 unités.

· Jeux et activités pour développer l’expression écrite et orale.

· Documents de compréhension orale et de lecture.

· CD audio avec toutes les activités de compréhension orale.

· Corrigés disponibles en ligne sur notre site.



Ado

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AVENTURE JEUNE

Lectures progressives

Aventure jeuneRomanUne collection de lectures progressives composées de 9 titres.

Aventure jeune (A1, A1/A2, B1) : · Aventures originales, empreintes de

tendresse et de mystère.

· Héros proches des jeunes lecteurs. · Questions de compréhension. · Activités lexicales et jeux de rôle. · Corrigés de l’ensemble des activités.

Aventure jeune A1

Colle

ctio

n

Arthur en danger Arthur en dangerAnne-Marie Vincent

Julien, un jeune garçon de 13 ans, se casse la jambe en faisant du roller. On l’emmène à l’hôpital. Arthur, son perroquet, inquiet de la disparition de Julien, part à sa recherche. Mais l’appel de l’aventure est trop fort : au lieu d’aller à l’hôpital, Arthur survole les rues de Paris quand soudain, dans un parc, un homme s’empare de lui : Arthur est en danger !

NIVEAU A1n Courage, Youki !n Arthur en danger

NIVEAU A2n La bande à Frédo n Des voisins mystérieux

n Opération cadeau n Les fantômes, ça n’existe pas !n La grotte mystérieuse

NIVEAU B1n Quartier libre n Le secret du Jean Bart

ISBN 978-84-8443-165-7

9 7 8 8 4 8 4 4 3 1 6 5 7

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Le secret du Jean BartMarie-Pierre Flanz

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Le secret du Jean BartVerena, une jeune allemande arrive à Lille chez Eulalie, sa correspondante française. Après de nombreuses aventures et quelques rebondissements, et grâce à l’aide d’un capitaine à la retraite, elles dévoileront le secret d’un voilier très ancien, le Jean Bart.

NIVEAU B1n Quartier libre n Le secret du Jean Bart

NIVEAU A1n Courage, Youki ! n Arthur en danger

Aventure jeune

Colle

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n

n La bande à Frédo n Des voisins mystérieux

n Opération cadeau n Les fantômes, ça n’existe pas !n La grotte mystérieuse

NIVEAU A2

ISBN 978-84-8443-172-5

9 7 8 8 4 8 4 4 3 1 7 2 5 difusi

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La bande à FrédoAnne-Marie Le Plouhinec

La bande à FrédoOriginaires d’un petit village, Patrick et sa sœur Chris débarquent dansune cité de banlieue. Leur adaptation est plutôt difficile au début. Mais ilsuffit de quelques changements de look et d’un projet en commun, avecde nouveaux copains, pour que tout change !

A2 Aventure jeune

Colle

ctio

n

ISBN 978-84-8443-166-4

9 7 8 8 4 8 4 4 3 1 6 6 4

NIVEAU A2■ La bande à Frédo ■ Des voisins mystérieux■ Opération cadeau ■ Les fantômes, ça n’existe pas !■ La grotte mystérieuse

NIVEAU B1■ Quartier libre ■ Le secret du Jean Bart

NIVEAU A1■ Courage, Youki !■ Arthur en danger

Auteur : A-M. Vincent

Auteur : M-P. Flanz

Auteur : A-M. Le Plouhinec

pages 35 et 36 d’Arthur en danger

001-040_nov_fle_aj_arthur_ArthurTXT 01/07/13 13:21 Página 35

Scène 13

Déjà neuf heures. Nathalie, Julie et Luc sont maintenantdevant le jardin des Plantes.

LUC Tiens, une voiture de police !

NATHALIE Ton père, Julie !

JULIE Mais papa, qu’est-ce que tu fais là ? Ah,

je comprends ! Le voleur de perroquets !

M. LACROIX C’est ça, nous l’avons ! Il est déjà au

commissariat. Mais on vient de prendre

encore deux complices !... Et vous,

qu’est-ce que vous faites là, si tard ?

Mais... c’est Nathalie ! Tu sais, Nathalie,

ton père te cherche ! Il est très inquiet !

JULIE Deux complices !

Justement le gardien et les agents de police arrivent avecdeux jeunes.

M. LACROIX Eh bien, vous deux ! On vous y prend !30

36

30. on vous y prend : on vous surprend en flagrant délit. Expression figée fa-

milière, un peu vieillie, utilisée par les adultes.

001-040_nov_fle_aj_arthur_ArthurTXT 01/07/13 13:21 Página 36FLASHEZ-MOI !