Le catalogue FLE Espagne 2014 - adultes

Adultes

* DELF : Diplôme d’études en langue française, validant les compétences acquises en français, à partir de 16 ans.

MéthodesEntre nous

Version Originale

Nouveau Rond-Point

Grammaire et examensLa grammaire du français

Les clés du nouveau DELF*

Français pour migrantsRendez-vous en France

FOSFrançais en contexte

Pour parler affaires

LecturesLa France en chansons

Intrigues policières

Alex Leroc

DidactiqueOuvrages didactiques

36 Catalogue FLE Espagne 2014

Adu

ltes

ENTRE NOUS

Cahier spécial Espagne

ENTRE NOUS

Espace virtuel

ENTRE NOUS

Livre de l’élève + Cahier

entre nous

a1

1MÉTHODE DE FRaNÇaISLIVRE DE L’ÉLÈVE + CAHIER D’ACTIVITÉS + CD

ACTIVITÉS SUR espacevirtuel.emdl.fr

entre nous

a2

2

ACTIVITÉS SUR espacevirtuel.emdl.fr

MÉTHODE DE FRaNÇaISLIVRE DE L’ÉLÈVE + CAHIER D’ACTIVITÉS + CD

Auteurs : Divers

Auteurs : Divers

Entre nousLivre de l’élève + Cahier d’exercicesUne nouvelle méthode tout en un (Livre + Cahier), pour grands adolescents et adultes, complétée par un Cahier d’accompagnement spécial Espagne et par de nombreuses ressources en ligne.

NOUVEAU

Premiers regards :• Apprendre à repérer les

informations sur une carte de visite

Premiers textes :• Découvrir une ville à travers

des textes explicatifs• Décrire et qualifier une ville

ou un quartier• Nommer les lieux de la ville

et les moyens de transport

Grammaire :• Les articles définis et indéfinis• C’est / Il est• Les adjectifs qualificatifs• Il y a / Il n’y a pas de• L’interrogation avec il y a • Le présent des verbes en –er• Verbe aller au présent• Les prépositions de localisation• Les adjectifs qualificatifs

Outils grammaticaux

Phonétique :• Distinguer les sons [e], [], [ɔ]• Distinguer le singulier et le

pluriel à l’oral • La phonie-graphie des verbes

en –er au présent

Dossier culturel : • Découvrir les quartiers et les

principaux monuments de Paris• Les différents moyens de

transport à Paris

Séquence vidéo :

0:13

On découvre un quartier de ParisDécouvrir les commerces, les rues, ...

Nous sommes maintenant capables de... :• Décrire et qualifier une ville ou

un quartier• Nommer les lieux de la ville et

les moyens de transport• Localiser

découverteobservation et entraînement

regards culturels

tâche finale

3une ville, des quartiers

— Activités autocorrectives sur la conjugaison

— Un travail approfondi sur le lexique du quartier

— Le quiz des transports

Connezctez-vous àespacevirtuel.emdl.fr

pages 38-41 pages 42-49 pages 50-51 page 52

43quarente-troix

La collection : · Livre de l’élève et Cahier d’exercices

en un seul ouvrage.

· Pour chaque unité, 3 doubles pages de grammaire composées d’une phase d’observation à gauche et d’une phase de systématisation (via de nombreux exercices) sur la page de droite.

· Travail systématique du lexique pour une assimilation personnalisée.

· Énoncés simples pour une meilleure autonomie de l’apprenant au cours de son apprentissage.

· Compréhension écrite renforcée par un grand nombre d’activités reposant sur l’exploitation pédagogique des textes proposés.

· Une vidéo par unité, disponible en ligne sur notre espace virtuel (espacevirtuel.emdl.fr) et accompagnée d’une fiche d’exploitation pédagogique.

· Maquette actuelle et moderne pour une lecture aisée et pour un déroulé de l’unité clairement identifiable. Cahier d’accompagnement complémentaire qui prend en compte les spécificités d’apprentissage du public hispanophone. Les niveaux B1 et B2 seront disponibles en 2015.

page 43 du Livre de l’élève - Entre nous 1

Catalogue FLE Espagne 2014 37

Adultes

pages 46 et 47 du Livre de l’élève - Entre nous 1

Ouvert du lundi au vendredi

de 9h à 18h

30 rue Saint-André-des-Arts, 75006 Paris

Tél : 01 42 88 34 21

CHEZ NICOSCrÊPES - PANINI

20 rue des Canettes75006 Paris

Tél : 01 48 87 87 [email protected]

Chez MarieC A F É - R E S T A U R A N T

1

2

25 rue du Hautefeuille • 75006 ParisOuvert du lundi au samedi de 9h à 19hTél : 01 79 34 25 99

LES DÉLICESboulangerpatissier

1. dans mon quartier

A. Observez et associez les cartes de visite

et les commerces.

B. Quels sont les éléments présents sur toutes

les cartes de visite ?

type de commerce téléphone adresse

email site internet horaire d'ouverture

C. Qu’y a-t-il sur les photos de ce quartier ?

Il y a... ouI non

une crêperie.

une boucherie.

une magasin de souvenirs.

un restaurant.

une pharmacie.

un fleuriste.

une boulangerie.

un cinéma

une librairie.

un café.

Et vous ?Nommez quelques commerces de votre quartier.

a

e

B

F

87 Rue de Grenelle - 75006 Paris

Ouverture du lundi au samedi

Lundi : de 14h à 19h

De Mardi à Vendredi : de 9h30 à 12h30 / de 14h à 19h

Samedi : de 10h à 13h / de 14h à 19h

www.abbesses.vo - [email protected]

Tél : 01 55 67 84 95

L i b r a i r i e d e s

Abbesses

Cd

3

6

12 rue Palatine75006 ParisOuvert du lundi au samedi à partir de 9hTél : 01 94 38 56 73

Boucherie - FromagerieL. LE FOLL

5

Les commerces : une crêperie,

ma liste de mots

Un ordinateur, c’est

comme une ville. Chaque

fichier est une maison, avec

une adresse unique.

Jean-Christophe Grangé

15 rue Bonaparte • 75006 Paris

ouvert tous les jours à partir de 10h

Tél : 01 66 87 85 31

www.delicesdefrance.vo

Délı̇cesde France

4

3

découverte / premiers regards

45

44

quarente-cinq

quarente-quatre


Les adjectifs : practique,

ma liste de mots

B. Situez ces trois villes sur la carte, page 203.

11 Ça, c'est Lyon...

C. Sur cette même carte, trouvez le nombre des régions en France et leurs capitales régionales.

11 En France il y a...

3. direction marseille

A. Voici la présentation de trois quartiers de Marseille. Lisez ce dépliant touristique et dites quel type de proposition vous préférez.

2. oÙ Vit-on le mieUX ?

A. Observez la couverture du magazine Vivre bien et répondez aux questions.

1. Quel est le thème du reportage ? 2. Le document parle de quelles villes ? Connaissez-

vous ces villes ? 3. D’après ce document, où vit-on le mieux en France ?

D. En groupe, lisez sur le forum Vivre bien les avis des habitants de ces villes. Choisissez trois adjectifs pour décrire chaque ville.

www.leforumvivrebien.xx

http://www.leforumvivrebien.xx

Alexandre, 33 ansLyon est une grande ville avec une offre culturelle importante. J’habite dans le quartier de la Croix-Rousse et il y a de tout : des bars, des restaurants, des magasins, des musées, des théâtres et des cinémas. J’adore cette ville.

21 février 2014 à 15h15

Claire, 36 ansMoi, j’habite dans le centre de Toulouse, derrière la place du Capitole. Dans mon quartier il y a des commerces et des lignes de bus. C’est pratique et j’adore.

21 février 2014 à 11h11

Pierre, 19 ansJ’habite à Nantes et je pense que c’est une ville très internationale. Dans le centre, il y a des cafés et des restaurants. Il n’y a pas de métro, mais un tramway. On peut facilement se déplacer à pied.

21 février 2014 à 09h01

David, 27 ansNantes, c’est une ville tranquille et familiale. Il y a des jardins et des parcs près du fleuve, des petites rues où on se promène à pied ou à vélo. Et il y a la mer pas loin d’ici !

20 février 2014 à 16h19

Léa, 39 ansLyon ? C’est une ville animée et internationale. Je me déplace en métro, en bus, à vélo, etc. Elle est bien située, près des Alpes et pas loin de la Méditerranée.

20 février 2014 à 12h55

Margot, 26 ansToulouse est une ville culturelle avec beaucoup de monuments historiques. Elle n’est pas grande mais elle est belle et dynamique. Il y a de la musique partout : du jazz, du rock, de la musique classique...

20 février 2014 à 8h15

ViVrebien/forum

Et vous ?Après la lecture de ce forum, quelle ville préférez-vous.

MarseilleEN UN WEEK-END

1 VOUS AIMEZ LA PLAGE ET LE SOLEIL :

La Pointe Rouge est un

beau quartier de Marseille, situé au

Sud de la ville. Dans ce quartier, il

y a un grand port de plaisance, une

belle plage (la plage de la Pointe

Rouge), des restaurants, des cafés et

des clubs. C’est un quartier animé,

surtout en été, à 15 minutes du

centre de Marseille.

3 VOUS ADOREZ LE SHOPPING :

La place Castellane est au

Sud de Marseille. Dans ce quartier

chic il y a de grandes allées avec de

nombreux magasins, des commerces

et de belles maisons. Près de la très

belle fontaine Cantini, on trouve

plein de brasseries, des snacks, des

terrasses ensoleillées, des antiquaires

et des grandes surfaces. Tous ces

endroits sont accessibles à pied.

2 VOUS APPRÉCIEZ LA CULTURE :

Le Vieux Port est le port

historique de Marseille. On trouve

des restaurants, des bars et des lieux

touristiques : le Palais de la Bourse,

L’Hôtel de Ville, l’église de Notre-Dame-

de-la-Garde « la maison de Cabre » et

la Maison Diamantée (musée du Vieux

Marseille). C’est un quartier animé le

jour mais un peu bruyant la nuit.ViVrebienle magazine du savoir-vivre

OÙ VIT-ONLE MIEUX EN

FRANCE ? Les capitales régionales

sont les villes où on vit le mieux en France.

LYON 69NANTES 44

TOULOUSE 31

B. Selon le texte, dans quel quartier vit-on le mieux ?11 Dans le quartier de...

C. Écoutez la conversation de Jean-Pierre, habitant de Marseille, avec une amie. Comment est son quartier ? Cochez les bonnes réponses.

Il habIte...

dans le Nord de Marseille. à côté de la plage. à côté du Palais de justice. dans le Sud de Marseille. près du port. près de la plage.

Dans son quartIer, Il y a...

des bars. un cinéma. des restaurants. une laverie. un métro. un marché.

C’est un quartIer...

agréable. chic. tranquille. bruyant. vivant. génial.

D. Dans quel quartier habite Jean-Pierre ?

23

découverte / premiers textes

4746

3

quarente-septquarente-six

Espace virtuel d’Entre nous :

Une banque de ressources pédagogiques

complémentaires et gratuites accompagne

cette collection.Plus d’infos sur

espacevirtuel.emdl.fr


Adu

ltes


Montréal,une villeécologique

On visite le Vieux-Montréal à pied. On traverse le

fleuve Saint-Laurent en bateau ; après on visite la

ville moderne et ses grands boulevards en autobus.

Pour terminer, on va au Parc du Mont-Royal à vélo.

Montréal, c’est une ville 100% écologique !

d’ex : pages 152 - 153

Les prépositions de Lieu et de LocaLisationEx. 1. Choisissez la forme qui convient.

1. Les cafés sont nombreux sur / dans la place.2. Nous marchons sur / dans le trottoir.3. Le bateau-mouche passe sur / sous le pont Jacques Cartier.4. On peut se promener à vélo sur / dans les rues de Montréal.5. Il est sur / dans le quartier chinois.

Ex. 2. Complétez avec dans, à droite, devant, derrière, sous.

1. Le bateau-mouche passe le pont Jacques Cartier.2. On peut se promener à vélo les rues de Montréal.3. Sur la photo de Gustave, le fleuve Saint-Laurent est .4. Sur la photo de Gustave, la basilique est .5. Gustave a une photo de lui l’entrée du quartier chinois.

Les prépositions, Les moyens de transportEx. 3. Choisissez la forme qui convient.

1. Le TGV, c’est un moyen rapide de voyager .2. Les pistes cyclables, c’est pratique si on se déplace .3. De Paris à Londres ? On peut voyager à partir de l’aéroport

de Charles de Gaulle ou à partir de la Gare du Nord. 4. Les enfants vont à l’école. Elle est à 200m.

Le présent des verbes en -erEx. 4. Complétez ce message avec les verbes parler, aimer, adorer, visiter.

Nous sommes à Québec, la capitale ! C’est une belle ville ! Aujourd’hui, nous les fortifications et les vieux quartiers. Demain, on va dans la Haute-Ville, on la Citadelle. La suite du programme ? Mardi, nous allons en Ontario. Les gens anglais mais ils aussi parler français.

On les paysages, ils sont superbes !

J’aime · mercredi, à 21:09

Les articLes contractésEx. 5. Complétez avec de la, de l’, du, des. Faites une petite recherche et indiquez si les informations sont exactes.

1. La tour horloge est en face île Sainte-Hélène.1. Le lac Castors se trouve dans le Parc La Fontaine.2. L’université de Montréal est à côté fleuve.3. L’Hôtel de ville n’est pas loin place d’Armes.4. Le Musée Beaux-Arts est près Université Concordia. 5. Le Jardin botanique est en face Stade Olympique.

6. un voyaGe au Québec

A. Après un voyage à Montréal, au Québec, Gustave partage ses photos dans un album et met des légendes. Pouvez-vous l’aider à terminer son travail ?

A. Au bord du fleuve Saint-Laurent, à côté du pont. B. Dans le métro.

C. Sur le boulevard Saint-Laurent, dans le quartier chinois. D. Derrière moi, sur la place, la basilique Notre-Dame.

E. Près de l’appareil photo, dans le parc Mont-Royal. F. Devant le musée du château de Ramezay.

D. Lisez cet article et soulignez les moyens de transport que vous trouverez à Montréal. Classez les moyens de transport dans le tableau.

moyen de transport À en

vélo

E. À deux, expliquez les moyens de transport que vous utilisez pour...

Aller au travail. - Aller au supermarché. - Aller en classe de français. - Aller au sport/cinéma. - Aller aux États Unis.

11 Tu vas au travail en métro ?1! Non, je vais au travail à pied.

F. Votre classe est-elle écologique ? Faites un sondage des moyens de transport que vous utilisez.

11 10 élèves vont au sport à pied.

Les articLes contractés

Quand la préposition de est devant le ou les, elle se contracte :

de + le du Au bord du fleuve Saint-Laurent.

de + les des C’est le quartier des monuments historiques.

* Devant une voyelle ou un h muet, les articles le et la deviennent l’. Devant de l’horloge de la place.

Afficher les photos

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3

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J’aime · Commenter 10


J’aime · Commenter 3 5




A

B. Lisez la conversation en ligne entre Gustave et une amie. Soulignez les verbes conjugués et complétez le tableau.

J’aime · Commenter 10 5 J’aime · Commenter 3 9

C. Voici deux nouvelles photos de Gustave. À partir du modèle de l’activité A, écrivez les légendes.

Amélie Alors, tu visites Montréal ? Il y a des lieux intéressants ?J’aime · mercredi, à 21:09

Gustave Oui, je suis avec un ami, nous adorons ! Aujourd’hui, nous visitons le Vieux-Montréal et demain, je visite le Biodôme et mon ami visite le Musée de Beaux Arts !

Amélie aime ça · mercredi, à 21:13

Amélie Génial ! Et vous visitez aussi d’autres villes du Canada ?J’aime · mercredi, à 21:15

Gustave Non, nous rentrons demain :(J’aime · mercredi, à 21:16

Le présent des verbes en -er

visiter

Je visit Tu visit Il / Elle / On visit

Nous visit Vous visit Ils / Elles visitent

Les moyens de transport : le train,

ma Liste de mots

observation et entraînement / GRAMMAIRE

5150

3

cinquante at uncinquante


L’ARTICLE DÉFINI

masculin féminin

singulier le boulevard la rue

l’arbre l’école

pluriel les boulevards les rues

La place du 14 juillet se trouve à côté de la rue de la Paix.

C’EsT / IL EsT

Pour identifier :

c’est

+ nom de ville ou de personne C’est Laura.

+ déterminant et nomC’est un acteur.C’est le professeur.

Pour caractériser :

il / elle est

+ adjectif Il / elle est belge.

+ nom (sans déterminant)

Il / elle est professeur(e).

LEs ADjECTIFs

C’est un quartier

C’est une ville

ancien(ne).

moderne.

riche.

multiculturel(le).

élégant(e).

bien desservi(e).

animé(e).

C’est un quartier assez agréable. C’est une ville très polluée.LA pLACE DEs ADjECTIFs

masculin féminin

C’est un beau quartier. C’est une belle ville.

C’est un grand quartier. C’est une grande ville.

C’est un petit quartier. C’est une petite ville.

C’est un vieux quartier. C’est une vieille ville.

LEs pRÉposITIoNs DE LIEu

devant la boîte

derrière la boîte

dans la boîte

sous le carton

sur la boîte

loin de la boîte

près/à côté de la boîte

au bord du fleuve

à gauche de la boîte

à droite de la boîte

LEs VERBEs EN -ER

visiter aimer adorer

Je visiteTu visitesIl / Elle / On visiteNous visitonsVous visitezIls / Elles visitent

J’aimeTu aimesIl / Elle / On aimeNous aimonsVous aimezIls / Elles aiment

J’adoreTu adoresIl / Elle / On adoreNous adoronsVous adorezIls / Elles adorent

IL Y A / IL N’Y A pAs DEPour exprimer la présence d’une persone ou d’un objet, on utilise la forme il y a.

il y a + articles indéfinis

Dans le quartier, il y aune école, un parc, des bars, un hôpital.

il n’y a pas + de / d’

Dans le quartier, il y ad’école, de parc, de bars, d’hôpital.

il y a + question

Est-ce qu’il y a un parc dans la ville ? Oui, il y a un parc.

Non, il n’ya pas de parc.Il y a un parc dans la ville ?

Qu’est-ce qu’il y a dans la ville ?

Dans la ville il y a des jardins, des commerces, etc.

D. Écoutez les phrases suivantes et indiquez quelle intonation correspond à chaque phrase.

6. Il y a une station de métro ?

7. Il n’y a pas de fleuriste dans le quartier.

8. L’hôtel est près de la plage ?

9. Sur la place, il y a une fontaine.

10. Il y a beaucoup de restaurants.

E. Écoutez et, à deux, jouez les dialogues. Respectez le rythme et les intonations.

–– Excusez-moi,–il–y–a–un–fleuriste–dans–le–quartier–?––– Un–fleuriste–?–Oui,–sur–la–place,–derrière–l’église.

–– C’est–un–quartier–tranquille–?––– Non,–c’est–un–quartier–très–animé.

–– Tu–vas–au–travail–en–métro–?––– Non,–je–vais–au–travail–à–pied.

phoNIE-gRAphIE

LA pRoNoNCIATIoN DEs FoRmEs VERBALEs

Les 3 formes du singulier (je, tu, il/elle) et la 3e personne du pluriel (ils/elles) ont une prononciation identique [].

F. Écoutez la conjugaison des verbes habiter et visiter. Soulignez les formes qui se prononcent de la même manière et barrez les lettres qui ne se prononcent pas.

habiter visiter

J’habiteTu habitesIl/Elle/On habiteNous habitonsVous habitezIls/Elles habitent

Je visiteTu visitesIl/Elle/On visiteNous visitonsVous visitezIls/Elles visitent

piste 24

piste 24

piste 24

phoNÉTIquE

LE sINguLIER ET LE pLuRIEL

Les articles indéfinis et définis au pluriel se prononcent avec la voyelle [e], (les, des). Le s à la fin des mots ne se prononce pas.

A. Écoutez. Quel son entendez-vous ?

[e]les marchés

[] le fleuve

[ɔ] au bord

1

2

3

4

5

6

B. Dans quel ordre entendez-vous les énoncés ?

[] singulier

[e]pluriel

singulier pluriel

1 le quartier les quartiers 2 12 le musée les musées

3 les cinémas le cinéma

4 le métro les métros

5 les parkings le parking

C. Entraînez-vous. Prononcez maintenant ces groupes de mots.

Au bord du fleuve Les beaux immeubles Le Vieux-PortÀ côté du fleuveLes cafés sont nombreuxLe marché aux fleurs

L’INTERRogATIoN INToNATIVE

À l’oral, on peut formuler une phrase interrogative sur le même modèle qu’une phrase affirmative. Pour les distinguer, on monte (interrogation) ou on descend

(affirmation) l’intonation.

piste 24

piste 24

piste 24

OBSERVATION / LES OUTILS GRAMMATICAUX OBSERVATION ET ENTRAÎNEMENT / PHONÉTIQUE

5554

3

cinquante-cinqcinquante-quatre

ENTRE NOUS


ENTRE NOUS

Espace virtuel

ENTRE NOUS

Livre de l’élève + Cahier

La phonétique : Dans chaque unité, une page entière consacrée à la phonétique, à la prosodie et à l’orthographe:

· Progression adaptée aux besoins des apprenants.

· En ligne : leçons et exercices spécifiques (www.espacevirtuel.fr) pour les locuteurs des autres langues officielles.

www.espacevirtuel.fr

www.espacevirtuel.fr


Adultes

Montréal,une villeécologique

On visite le Vieux-Montréal à pied. On traverse le

fleuve Saint-Laurent en bateau ; après on visite la

ville moderne et ses grands boulevards en autobus.

Pour terminer, on va au Parc du Mont-Royal à vélo.

Montréal, c’est une ville 100% écologique !

d’ex : pages 152 - 153

Les prépositions de Lieu et de LocaLisationEx. 1. Choisissez la forme qui convient.

1. Les cafés sont nombreux sur / dans la place.2. Nous marchons sur / dans le trottoir.3. Le bateau-mouche passe sur / sous le pont Jacques Cartier.4. On peut se promener à vélo sur / dans les rues de Montréal.5. Il est sur / dans le quartier chinois.

Ex. 2. Complétez avec dans, à droite, devant, derrière, sous.

1. Le bateau-mouche passe le pont Jacques Cartier.2. On peut se promener à vélo les rues de Montréal.3. Sur la photo de Gustave, le fleuve Saint-Laurent est .4. Sur la photo de Gustave, la basilique est .5. Gustave a une photo de lui l’entrée du quartier chinois.

Les prépositions, Les moyens de transportEx. 3. Choisissez la forme qui convient.

1. Le TGV, c’est un moyen rapide de voyager .2. Les pistes cyclables, c’est pratique si on se déplace .3. De Paris à Londres ? On peut voyager à partir de l’aéroport

de Charles de Gaulle ou à partir de la Gare du Nord. 4. Les enfants vont à l’école. Elle est à 200m.

Le présent des verbes en -erEx. 4. Complétez ce message avec les verbes parler, aimer, adorer, visiter.

Nous sommes à Québec, la capitale ! C’est une belle ville ! Aujourd’hui, nous les fortifications et les vieux quartiers. Demain, on va dans la Haute-Ville, on la Citadelle. La suite du programme ? Mardi, nous allons en Ontario. Les gens anglais mais ils aussi parler français.

On les paysages, ils sont superbes !

J’aime · mercredi, à 21:09

Les articLes contractésEx. 5. Complétez avec de la, de l’, du, des. Faites une petite recherche et indiquez si les informations sont exactes.

1. La tour horloge est en face île Sainte-Hélène.1. Le lac Castors se trouve dans le Parc La Fontaine.2. L’université de Montréal est à côté fleuve.3. L’Hôtel de ville n’est pas loin place d’Armes.4. Le Musée Beaux-Arts est près Université Concordia. 5. Le Jardin botanique est en face Stade Olympique.

6. un voyaGe au Québec

A. Après un voyage à Montréal, au Québec, Gustave partage ses photos dans un album et met des légendes. Pouvez-vous l’aider à terminer son travail ?

A. Au bord du fleuve Saint-Laurent, à côté du pont. B. Dans le métro.

C. Sur le boulevard Saint-Laurent, dans le quartier chinois. D. Derrière moi, sur la place, la basilique Notre-Dame.

E. Près de l’appareil photo, dans le parc Mont-Royal. F. Devant le musée du château de Ramezay.

D. Lisez cet article et soulignez les moyens de transport que vous trouverez à Montréal. Classez les moyens de transport dans le tableau.

moyen de transport À en

vélo

E. À deux, expliquez les moyens de transport que vous utilisez pour...

Aller au travail. - Aller au supermarché. - Aller en classe de français. - Aller au sport/cinéma. - Aller aux États Unis.

11 Tu vas au travail en métro ?1! Non, je vais au travail à pied.

F. Votre classe est-elle écologique ? Faites un sondage des moyens de transport que vous utilisez.

11 10 élèves vont au sport à pied.

Les articLes contractés

Quand la préposition de est devant le ou les, elle se contracte :

de + le du Au bord du fleuve Saint-Laurent.

de + les des C’est le quartier des monuments historiques.

* Devant une voyelle ou un h muet, les articles le et la deviennent l’. Devant de l’horloge de la place.

Afficher les photos

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A

B. Lisez la conversation en ligne entre Gustave et une amie. Soulignez les verbes conjugués et complétez le tableau.

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C. Voici deux nouvelles photos de Gustave. À partir du modèle de l’activité A, écrivez les légendes.

Amélie Alors, tu visites Montréal ? Il y a des lieux intéressants ?J’aime · mercredi, à 21:09

Gustave Oui, je suis avec un ami, nous adorons ! Aujourd’hui, nous visitons le Vieux-Montréal et demain, je visite le Biodôme et mon ami visite le Musée de Beaux Arts !

Amélie aime ça · mercredi, à 21:13

Amélie Génial ! Et vous visitez aussi d’autres villes du Canada ?J’aime · mercredi, à 21:15

Gustave Non, nous rentrons demain :(J’aime · mercredi, à 21:16

Le présent des verbes en -er

visiter

Je visit Tu visit Il / Elle / On visit

Nous visit Vous visit Ils / Elles visitent

Les moyens de transport : le train,

ma Liste de mots


5150

3

cinquante at uncinquante


d’ex : pages 152 - 153

1. Un week-end à...

A. Lisez cette annonce sur un site d’échanges d’appartements sur Internet. Situez cette maison dans un quartier de la ville.

B. Relisez l’annonce et complétez ces tableaux.

Les articLes définis

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER le quartier chic art nouveau

capitale internationale

PLURIEL musées emblematiques

lignes rapides

Les articLes indéfinis

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER un appartement maison

PLURIEL restaurants terrasses

Les articLes indéfinisEx. 1. Complétez avec l’article indéfini qui convient.

Dans ville, il y a en général quartiers commerçants, monuments, cafés et restaurants. Il y a aussi écoles, collèges. On peut trouver aussi aéroport, port ou gare.Dans village, il y a petits commerces comme boulangerie, épicerie, etc. Souvent il y a place principale avec fontaine et statue au milieu.

Les articLes définis et indéfinisEx. 2. Choisissez la forme qui convient.

1. Pointe Rouge est quartier célèbre de Marseille.2. jardins de Nantes sont très connus : célèbre jardin

japonais et aussi grand jardin près de gare.3. cafés de Paris sont cafés très animés.4. Marseille est grande ville située dans sud de France.5. Marais est quartier très chic, avec magasins partout.6. Toulouse et Nantes sont villes françaises.

c’est oU iL / eLLe estEx. 3. Lisez le texte et complétez avec c’est ou il/elle est.

Voici deux quartiers à connaître dans le monde francophone. Le premier, le quartier Arnaud Bernard, à Toulouse. est connu pour sa population venue d’Italie, d’Espagne ou d’Algérie. un coin très animé. L’autre quartier, le plateau Mont-Royal de Montréal. Tous les habitants disent qu’ agréable. le quartier des artistes. un grand quartier et idéal pour faire du shopping.

Ex. 4. Complétez ces phrases avec c’est ou il est / elle est.

1. Les Champs Élysées ? une avenue de Paris. très célèbre.2. Le TGV ? un train. très rapide.3. Bruges ? une ville belge. très touristique.4. Montmartre ? un quartier de Paris. très animé.5. La Corse ? une île française. ensoleillée.

Les adjectifs qUaLificatifsEx. 5. Entourez l’adjectif qui convient.

1. Lyon et Marseille sont deux villes français / française / françaises.

2. Toulouse est une ville ensoleillé / ensoleillée / ensoleillés / ensoleillées du sud de la France, avec une important / importante / importants / importantes offre culturel / culturelle / culturels / culturelles.

3. J’habite dans le quartier historique / historiques de Strasbourg.

C. Relisez le texte de la page précédente et complétez le tableau avec l’adjectif correct.

L’accord des adjectifs qUaLificatifs

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER

un appartement familial / ensoleillé / parfait / (bien) desservi

une maison / / / (bien)

un appartement un quartier et

une maison calmeune rue chic et moderne

PLURIEL

des cafés animésdes musées des restaurants des autobus rapides

des terrasses des salles de cinéma emblématiquesdes places typiquesdes lignes

Soulignez les formes c’est et il / elle est. Observez leur utilisation et complétez le tableau suivant.

c’est ou il / elle est

Pour identifier :

C’ESt

+ nom propre C’est

+ déterminant et nomC’est C’est

Pour caractériser :

IL / ELLE ESt+ adjectif Il / elle est

+ nom de profession Il / elle est

2. deVineZ !

A. Lisez ces descriptions de villes et trouvez la solution des devinettes.

1. C’est une capitale européenne, dynamique et animée. Elle est très connue pour ses musées, notamment le Prado et son stade de football, le Santiago Bernabeu. C’est

2. C’est une ville très importante de la côte est des États-Unis. Elle est célèbre pour ses gratte-ciel et elle est très internationale. C’est

B. À deux, sur ce modèle, créez deux autres devinettes. La classe doit trouver les solutions.

3. Le marais

A. Lisez ce texte et ajoutez les adjectifs de votre choix. Plusieurs réponses sont possibles.

anciens

culturel

chichistoriquetypiques

animées ensoleilléescélèbres

B. Sur ce modèle, rédigez une petite description de votre quartier et publiez votre annonce sur Internet.

Bruxelles week-end maison Paris

Julie et Marcel :Nous sommes un couple sans enfant et nous échangeons notre belle maison à Bruxelles. C’est une maison familiale et ensoleillée, elle est parfaite pour 4 personnes. Située à 10 minutes du centre-ville, notre maison est bien desservie par les lignes rapides 44 et 15 de bus. Notre quartier ? C’est le quartier chic de Bruxelles, il est moderne et très vivant. La maison se trouve entre le Parlement et le Manneken Pis. Il y a des terrasses animées, les musées emblématiques de la capitale et des restaurants typiques. Bruxelles c’est aussi le monument de l’Atomium, l’ascenseur des Marolles et c’est la capitale internationale de l’art nouveau. Nous recherchons un appartement calme à Paris pour visiter tous les musées, surtout mon mari, il est peintre ! Votre prochaine destination, c’est Bruxelles !


5352

3

cinquante-troixcinquante-deux

Le grammaire : · 3 double pages, par unité, de réflexion et de

mise en pratique de la grammaire : - Sur la page de gauche, des documents authentiques pour travailler, dans une démarche inductive, la réflexion sur la construction des règles grammaticales du français. - Sur la page de droite, des exercices de reprise en contexte des règles grammaticales.

· 32 pages d’exercices en fin d’ouvrage pour renforcer les acquis.

· En fin d’ouvrage, un Précis de grammaire thématique reprend et complète le contenu grammatical de chaque unité.


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ltes

www.lesprincipausmonuments.fr 1. connaisseZ-vous bien Paris ?

A. Observez le plan et répondez à ce quiz.

1. Comment s'appellent les habitants de Paris ?2. Comment s’organisent les quartiers de Paris ?3. Quel est le nom du fleuve qui traverse la ville ? 4. Donnez le nom de deux aéroports et quatres gares.

2. Paris et ses transPorts

A. Découvrez les transports parisiens. Associez les étiquettes aux photos.

le tramway

le taxi

le bateau-mouchele Vélib'

le métro le rEr le bus

B. Lequel de ces moyens de transport choisissez-vous pour...

1. Voir les monuments qui sont au bord de la Seine ?2. Aller rapidement à l’aéroport ?3. Circuler en ville ?

3. devinette

A. Répondez à la devinette.

On m’appelle la « Dame de fer ». Je mesure 325 m de haut et je suis située dans le 7e arrondissement. Je suis le symbole de Paris ! Qui suis-je ?

B. Choissisez un monument sur la carte et faites une recherche. Présentez à la classe ce monument avec des photos et une fiche signalétique.

Les transports

parisiens

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4

2

5

3

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0:13

On découvre un quartier de ParisDécouvrir les commerces, les rues, ...

ConnezCtez-vous à


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3

cinquante-sept

ENTRE NOUS

Espace virtuel


www.lesprincipausmonuments.fr

monumentos paris

Paris Les principaux monuments Il y a 20 arrondissements à Paris. Ils s’organisent en escargot. Les monuments historiques de Paris sont connus dans le monde entier. Il y a des moyens de transport très différents pour découvrir tous les quartiers de la capitale.

Parc de la villetteLa Défense

Arc de Triomphe

Palais des Congrès

Tour Eiffel

Panthéon

Gare d'Austerlitz

Notre-Dame de Paris

Musée d'Orsay

Bastille

Centre Pompidou

Le Sacré-Cœur

Roland Garros

FiCHE siGNaLÉTiQUE :Nom :

ParisCapItaLe de :

la FrancesupeRFICIe :

plus de 100 km2

NombRe d'aRRoNdIssemeNts :

20

popuLatIoN :

plus de 2 millions d'habitantsNom des habItaNts :

(m.) parisiens, (f.) parisiennesFLeuVe :

la Seine

REGARDS CULTURELS

56 cinquante-six


• Pensezàparlerdespointspositifsdevotrequartier.

• Utilisezlesadjectifsquevousconnaissez.

• CherchezsurInternetd’autresinformationsintéresantes.

astuces

Pays : Moyens de transport :

Nom de la ville : Il y a :

Nom du quartier : Il n’y a pas :

Surface : Activités qu’on peut proponer :

Monuments historiques : Trois adjectifs pour décrire ce quartier :

1. PRÉPaReR une PRÉsentation D’un QuaRtieR

A. À deux, choisissez un quartier que vous connaissez bien et remplisez cette fiche.

2. PRÉsenteZ VotRe QuaRtieR

A. Présentez oralement votre quartier à la classe. Vos camarades peuvent poser des questions.

B. À l’aide des documents que vous avez, faites un collage pour représenter ce quartier.

B. Votez pour choisir le meilleur quartier de la classe.

Parlezdescommerces,desmoyensdetransport,decequ’ilyaouiln’yapas,etc.

astuces

TÂCHE FINALE

58 cinquante-huit

La culture : · Une double page de

culture francophone actuelle et motivante accompagnée de nombreux exercices de compréhension.

· Une vidéo par unité, accompagnée de pistes d’exploitation pédagogique, disponible en ligne sur espacevirtuel.emdl.fr

La tâche : · Une tâche finale par unité,

qui amène les apprenants à mobiliser les savoirs acquis tout au long de l’unité.

· Deux phases clairement définies, une de préparation et une autre de réalisation de la tâche.

ENTRE NOUS

Livre de l’élève + CahierENTRE NOUS



Adultes

Espace virtuelhttp://espacevirtuel.emdl.fr/Banque de ressources pédagogiques complémentaires pour étudiants et professeurs d’accès gratuit réservé.

Pour les élèves : · Exercices autocorrectifs (de grammaire et de lexique).

· Notes de grammaire contrastive.

· Travail spécifique selon la phonétique de chaque autonomie espagnole (basque, catalane, castillane, galicienne)

· Séquence vidéo complète pour chaque unité.

· Activités de préparation aux examens officiels des EOI.

· Activités d’entraînement aux épreuves du DELF.

Et en plus pour les professeurs : · Conseils pédagogiques pour la mise en place des activités.

· Proposition de programmation annuelle.

· Corrigés des préparations aux examens.

Entre nousCahier d’accompagnement spécial EspagneUn cahier d’accompagnement pensé pour le public hispanophone.

▶ Fonética adaptada

▶ Gramática comparativa

▶ Textos culturales adicionales

▶ Preparación a exámenes oficiales

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1CuaDERNO COMplEMENTaRIOpaRa HISpaNOHablaNTES

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Auteurs : Divers

Auteurs : Divers

Le cahier d’accompagnement : · Conçu par une équipe d’auteurs actuellement professeurs en Espagne (EOI/Alliance/Université).

· Travail spécifique sur les points de phonétique et de grammaire les plus problématiques pour les hispanophones : repérage, systématisation et production.

· Sélection de textes et de documents authentiques proches des intérêts du public espagnol et mise en parallèle de thématiques et de points culturels francophones et hispanophones.

· Exemples d’examens des EOI et du DELF.



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Version Originale 1, 2, 3, 4Livre de l’élèveVersion Originale est la méthode de français de référence pour mettre l’approche actionnelle à la portée de tous.

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Une offre complète et multi-support

accompagne cette collection.

Plus d’infos p.44-45.

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ISBN 978-84-8443-560-0

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Version Originale propose :

un apprentissage progressif adapté à chaque niveaudes séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener à la tâche finaleun travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissagedes compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturellesune vidéo par unité spécialement conçue pour Version Originaleune préparation rigoureuse au DELFun journal d’apprentissage comme le préconise le CECRdes tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale

Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :

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cD etDvD+

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Liv

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le livre de l’élève (+ CD)le cahier d’exercices (+ CD)le CD-ROM guide pédagogiquedu matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteurdes activités en ligne

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Auteurs :Divers

Le Livre de l’élève 1 et 2 : · Progression construite autour d’une tâche en fin de chaque unité. · Approche inductive du lexique et de la grammaire. · Riche en documents authentiques (visuels, sonores et écrits) pour une

approche en contexte de la langue. · Journal d’apprentissage pour faire le point sur les savoirs et savoir-faire.

· Sensibilisation au DELF A1 (Version Originale 1) et au DELF A2 (Version Originale 2).

· On tourne ! (Activités spécifiques d’exploitation de la vidéo d’accompagnement).

· Précis de grammaire. · Renvois systématiques vers des tâches complémentaires web 2.0. · Mise en page claire et attrayante. · CD audio contenant l’ensemble des documents sonores du Livre de l’élève.

· DVD contenant l’ensemble des séquences On tourne ! du manuel.

En complément : un Cahier d’exercices.

Le Livre de l’élève 3 et 4 : · Riche en documents authentiques (visuels, sonores et écrits) pour une

approche en contexte de la langue.

· Approche culturelle et civilisationnelle enrichie et intégrée.

· Tâches finales variées (enjeux de société/réflexion artistique) et élargies au monde du travail (tâches professionnelles).

· Sensibilisation au DELF B1 (Version Originale 3) et au DELF B2 (Version Originale 4).

· Précis de grammaire et précis méthodologique.

· Renvois systématiques vers des tâches complémentaires web 2.0. · Mise en page claire et attrayante. · CD audio contenant l’ensemble des documents sonores du Livre de l’élève.

En complément : un Cahier d’exercices.

VERSION ORIGINALE Livre de l’élève

VERSION ORIGINALECahier d’exercices

VERSION ORIGINALEManuel numérique

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Version originale

Méthode de français | Cahier d’exercices

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originale

aCtivités en ligne CD+

l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Le cahier d’exercices de Version Originale propose :

des unités thématiques basées sur celles du livre de l’élèveun prolongement du travail de classe, à l’écrit et aussi à l’oral avec son CD qui comprend de nombreuses activités audiodes exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammairedes activités variées qui permettent de travailler l’ensemble des compétences du CECRune dynamique de travail qui porte sur la forme sans perdre de vue le sensun travail qui renforce l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de stratégies d’apprentissageune page d’activités à réaliser en ligne (recherche d’informations, participation active sur le site de Babelweb) une page de médiation où l’apprenant met en rapport le français avec sa langue et les langues qu’il connaît des pages d’approche interculturelle de la France et de la Francophonie

ISBN 978-84-8443-561-7

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lomo5 mm

Version originale

Méthode de français | Cahier d’exercicesVe

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ISBN 978-84-8443-564-8

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Version originale

Méthode de français | Cahier d’exercices

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ISBN 978-84-8443-567-9

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ISBN 978-84-8443-567-9

9 7 8 8 4 8 4 4 3 5 6 7 9


Auteur : M. Magne

Auteurs : L. Pancrazi, S. Templier

Auteur : L. Pancrazi

Auteur : L. Pancrazi

Version Originale 1, 2, 3, 4Cahier d’exercicesUn Cahier d’exercices proposant des activités de reprise et de renfort des contenus abordés dans le Livre de l’élève.

pages 20 et 21 du Cahier d’exercices - Version Originale 4

7. Le candidat 2.0Complétez l’article suivant avec les mots de la liste.

e-réputation googliser2.0 empreinte numériqueliensblog en ligne

numérique googliserle net réseaux sociauxsitesprofil toile web

Titre :

Corps :

Soigner son profil pour trouver un travail.

Quand les employeurs recrutent , bien gérer son image sur devient

un atout. Quelques conseils pour être un parfait candidat . Si en France la majorité des recrutements

est toujours réalisée via les canaux traditionnels (courrier, téléphone, entretien en personne), le

fait cependant évoluer les pratiques. Aujourd’hui, le premier réflexe d’un recruteur est souvent

de un candidat, c’est-à-dire de taper son nom sur Google afin de trouver des informations sur

lui. Qu’il le veuille ou non, chaque individu laisse sur la une

Il faut essayer de contrôler au maximum cette trace afin de se construire une susceptible de

plaire aux employeurs.

La première étape consiste à faire le point sur soi : documenter avec soin son sur les

est essentiel.

Il est également recommandé d’utiliser toujours la même photo.

Un est d’autre part un bon moyen de présenter l’ensemble de ses compétences : celui-ci doit

renvoyer à d’autre par des hypertexte.

Retrouver d’autres conseils pratiques sur notre site www.VOemploi.fr

B123I

•••U

Photos : Ajouter une photo

Confidentialité : Public ▾Publier Aperçu SupprimerEnregistrer un brouillon

8. Les mots du web Répondez au questionnaire suivant.

a. Qu’est-ce qu’un tweet ? un bruit d’oiseau un cocktail un jeu

b. Qu’est-ce qu’un wiki ? un maillot de bain une base de données une plateforme d’écriture collaborative

c. Qu’est-ce qu’un chat sur Internet? un félin une messagerie en temps réel un jeu en réseau

2 | Activités Lexique et médiation | 2

20 | vingt vingt et un | 21

d. Qu’est-ce qu’un buzz Internet ? un programme d’aide à l’utilisateur une technique pour partager des vidéos un contenu vu par beaucoup de personnes en un temps très court

e. Que signifie googliser? utiliser le moteur de recherche google rechercher sur Internet des informations publiées sur une personne publier un contenu en ligne

f. Qu’est-ce qu’un blog ? un journal de bord un réseau social un article d’information

6. La mauvaise réputation A. Réécrivez au passé simple cette biographie de Georges Brassens.

B. Relisez les deux textes et dites celui qui vous paraît le plus vivant : celui au passé ou celui au présent ? Pourquoi ?

Brassens, GeorgesGeorges Brassens est un poète, chanteur, auteur et compositeur français. Au long de sa carrière, il met en musique et interprète plus d’une centaine de ses poèmes, toujours accompagné de son inséparable guitare. Il est l’auteur de chansons comme Les Copains d’abord, Chanson pour l’Auvergnat, Les Amoureux des bancs publics, La Mauvaise Réputation, entre autres.Né en 1921 à Sète dans l’Hérault, il commence à écrire ses premiers textes en 1935. Il fait sa première représentation publique en 1951 au Caveau de la République mais ses vrais débuts il les fait dans la salle Les Trois Baudets en 1952. Entre 1952 et 1976 il enregistre 14 albums. Il reçoit le Grand Prix de poésie de l’Académie française en 1967.

Au village, sans prétention,

J’ai mauvaise réputation.

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Le Cahier d’exercices : · Activités lexicales et grammaticales pour

systématiser et enrichir le travail du Livre de l’élève.

· Activités et stratégies pour favoriser l’autonomie de l’apprenant.

· Nombreuses activités audio complémentaires. · Travail renforcé sur la phonétique et la prosodie.

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Auteurs :V. Brousse, S. Erlich

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Version Originale est une méthode actionnelle de français langue étrangère efficace et facile à utiliser, pour grands adolescents et adultes.

La clé TNI+ Version Originale 1 contient :- des activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support,- une dizaine de nouvelles activités par unité,- des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques,- tous les corrigés et les transcriptions de ces activités,- des ressources audio de la méthode et des enregistrements supplémentaires,- les séquences vidéo de la méthode intégrées,- des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.

La clé TNI+ est compatible avec les tableaux Smart et Promethean, ainsi qu’avec les systèmes d’exploitation Microsoft Windows, Mac OS et Linux.

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La clé TNI+ Version Originale 2 contient :- des activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support,- une dizaine de nouvelles activités par unité,- des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques,- tous les corrigés et les transcriptions de ces activités,- des ressources audio de la méthode et des enregistrements supplémentaires,- les séquences vidéo de la méthode intégrées,- des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.

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Le Manuel numérique : Clé USB Multimédiaction, pour professeurs : · Version numérique interactive à

projeter en classe du Livre de l’élève, du Cahier d’exercices et du Guide pédagogique.

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Véritable boîte à outils pour l’enseignant, cette clé USB avec le manuel numérique enrichi de Version Originale 1 contient :

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en classe : sommaire numérique, arbre de ressources, zoom, caches, etc.,- des outils pour personnaliser le manuel : ajout de documents personnels,

de liens, de notes texte et audio, sauvegarde des annotations, etc.,- un espace personnel pour créer ses propres séquences didactiques à partir

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Pour l’apprenant, le manuel numérique de Version Originale 1 est disponible pour tablettes iPad et Android.

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pour s’entraîner sur le vocabulaire vu en classe. · Plus de 600 mots contextualisés dans une phrase simple

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à distance. Découvrez le calendrier de formation en vous connectant à http://espacevirtuel.emdl.fr/

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NOUVEAU ROND-POINT

Livre de l’élève

Nouveau Rond-Point 1, 2, 3Livre de l’élèveLa méthode qui a révolutionné l’enseignement du français.

pages 36 et 37 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 1

| trente-six

3 Tâche ciblée

7. VoYage en méditeRRanéeA. Ces personnes partent en vacances en croisière. Pouvez-vous les associer à la description qui convient ?

1.CharlesBramard,44ans,travailledansuneagencedevoyages.Ilaimelesanimaux.Ilparlefrançais,anglaisetespagnol.

2.GiuliaPotier,42ans,femmeaufoyer.Elleparleitalien(salanguematernelle)etfrançais.

3.DanielPotier,épouxdeGiulia,43ans,directeurcommercialdansunemultinationale.Ilaimelecamping.Ilparlefrançaisetassezbienanglais.

4.EugéniePotier,filledeGiuliaetDaniel.Ellea12ans,elleestsympathiqueetouverte;elles’intéresseàtout.

5.ÉricLaffont,30ans,célibataire,skipper,afaitdeuxtoursdumondeenvoilier.Ilparlefrançaisetunpeuanglais.

6.FedericoSordi,40ans,italien.Ilaimebeaucoupvoyager.

7.IsabellaSordi,italienne,38ans,mariéeavecFederico.Elleparleitalienetunpeufrançais.

8.MarcWijnsberg,35ans,divorcé,sculpteur.Iladorelessportsd’hiver.Ilparlefrançaisetanglais.

9.BertrandLaurent,62ans,veuf,anciencapitainedelamarinemarchande.IllitleNational Geographicenanglais.

10.PaulDuval,26ans,étudiantenmédecine.Ilaimelescoursesautomobilesetlefootball.Ilparlefrançaisetanglais.

11.IsabelGomes,25ans,portugaise,petiteamiedePaul,étudianteinfirmièreàPorto.Elleparleportugais,espagnol,anglaisetunpeufrançais.

12.MarionMartin,32ans,célibataire,journaliste.Elleestécolo.Elleparlefrançaisetanglais.

13.FrançoiseLepont,61ans,retraitée,elleaimelejazz.Elleparlefrançaisetitalien.

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trente-sept |

Tâche ciblée 3

B. Comparez vos réponses à celles d’un autre camarade.

C. Vous êtes maître d’hôtel à bord de ce paquebot et vous devez placer ces passagers à table pour le dîner de bienvenue. Écoutez les renseignements sur les passagers et prenez des notes.

D. Par petits groupes, répartissez ces passagers en quatre tables. Ensuite, expliquez et justifiez votre choix à la classe.

À la table numéro 1, je place Nicole avec son mari Toshio. À côté, Marc, parce qu'il parle anglais, comme Toshio...

14.JacquelineSoulet,filledeFrançoise,30ans,employéedebanque,elleaimelanature.Elleparlefrançaisetassezbienanglais.

15.PascaleRiva,26ans,célibataire.Ellefaituneécoledethéâtre.Elleestassezextravertie.Elleparlefrançaisetunpeuitalien.

16.NicoleNakayama,29ans,professeuredefrançaisàl’université.Elleesttimideettrèsaimable.Elleparlefrançais,anglaisetjaponais.

17.ToshioNakayama,35ans,japonais,épouxdeNicole.Ilaimelapêche.Ilparlejaponaisetassezbienanglais.

vos stratégies

Le dictionnaire est un outil très pratique pour l’apprentissage des langues. Mais ne cherchez pas tous les mots, commencez par les mots-clés pour comprendre globalement les textes.

Piste 17

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Le Nouveau Rond-Point 1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux débutants, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau A2.

Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels des niveaux A1 et A2, le Nouveau Rond-Point 1 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.

Le Nouveau Rond-Point 1 propose :•12 unités didactiques + 12 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants

en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

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Le Nouveau Rond-Point 2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux apprenants de niveau intermédiaire, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau B1.

Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les objectifs du niveau B1, le Nouveau Rond-Point 2 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.

Grâce à cette méthode, les apprenants renforceront leur autonomie en réception et production, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.

Le Nouveau Rond-Point 2 propose :•10 unités didactiques + 10 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).


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ISBN 978-84-8443-695-9

Auteurs : C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause, C. Royer, S. Priniotakis

page 34 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 3

pages 36 et 37 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 3

4 En contexte

3. QU’EST-CE QUE ÇA VEUT DIRE ?Les mots ci-dessous sont tous très fréquents en français actuel. À deux, cherchez le sens de deux ou trois d’entre eux pour pouvoir les expliquer ensuite à toute la classe. Attention, ces mots appartiennent à la langue familière ou populaire et ne peuvent pas s’employer dans toutes les circonstances : vous n’oublierez donc pas de le préciser et de donner des exemples pour accompagner vos explications.

●● Boulot, ça signifie…

4. ÇA VIENT D’OÙ ?A. Écoutez les hypothèses sur les expressions suivantes.

ff Jeter un pavé dans la mareff Avoir le vent en poupeff La langue de boisff La goutte d’eau qui fait déborder le vase

B. À votre tour de proposer l’origine de ces expressions. Connaissez-vous d’autres expressions imagées en français ? À votre avis, à quoi servent-elles ? Sont-elles fréquentes dans votre langue ?

C. Vous préparerez un petit compte rendu des réponses obtenues dans le groupe et vous n’oublierez pas de les illustrer à l’aide d’exemples.

Piste 16

psychoter

bouffe

flicfric

chicoter pipeauter

blague mec

vache boulot

Vos stratégies

DéFiNir UN MotSi vous n’êtes pas sûr que l’information que vous allez donner est juste, vous pouvez avoir recours à des formules exprimant le doute ou au conditionnel qui permet d’exprimer un doute, une incertitude... Je pense que… Ce mot viendrait du sanskrit mais je n’en suis pas sûr.

POUR ALLER PLUS LOinff Les dictionnaires spécialisésff Les dictionnaires de référence sur http://20.rond-point.emdl.fr/

36 | trente-six

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En contexte 4

5. EXPRESSIONS IMAGÉES

A. AvAnt lA lecture

Observez ces groupes de mots. Comment les comprenez-vous ? Discutez-en.

Paul Steiner, le narrateur, est un écrivain et scénariste à succès de 40 ans, mais un homme en pleine tourmente. Récemment séparé de sa femme Sarah, toujours amoureux d’elle, il vient de lui déposer leurs enfants, Manon et Clément, dans leur maison de Bretagne, comme après chaque week-end depuis six mois.

Je me suis garé sur le trottoir d’en face. J’ai jeté un œil dans le rétro-viseur. Sur la banquette arrière, Manon rassemblait ses affaires, le visage caché derrière un long

rideau de cheveux noirs. À ses côtés, Clément s’extirpait lentement du sommeil. Six mois n’avaient pas suffi à m’habituer à ça. Cette vie en pointillés. Ces week-ends volés une semaine sur deux. Ces dimanches soir. Ces douze jours à attendre avant de les revoir. Douze jours d’un vide que le téléphone et les messages électroniques ne parvenaient pas à combler. Comment était-ce seulement pos-sible ? Comment avions-nous pu en arriver là ? J’ai tendu ma main vers ma fille et elle l’a serrée avant d’y poser un baiser.

- Ça va aller, papa ?J’ai haussé les épaules, esquissé un de ces sourires qui ne trompait personne. Elle est sortie de la voiture, suivie de son frère. J’ai attrapé leurs sacs à dos dans le coffre et je les ai suivis. De l’autre côté de la rue, la maison de Sarah n’était plus la mienne. Pourtant rien ou presque n’y avait changé. Je n’avais emporté que mes vêtements, mon ordinateur et quelques livres. Chaque dimanche, quand je ramenais les enfants, il me semblait absurde de repartir, je ne comprenais pas que ma vie puisse ne plus s’y dérouler. J’avais le sentiment d’avoir été expulsé de moi-même. Depuis six mois je n’étais plus qu’un fantôme, une écorce molle, une enveloppe vide. Et quelque chose s’acharnait à me dire qu’une part de moi conti-nuait à vivre normalement dans cette maison, sans que j’en sache rien. […]

Sarah se tenait dans l’encadrement de la porte, souriante, un verre de vin à la main. Au moment de l’embrasser, j’ai dû me retenir de poser mes lèvres sur sa bouche […]- Tout, Paul. Tout a changé, avait-elle cou-

tume de répondre quand après quelques verres de vin je ne parvenais plus à décoller du salon et cherchais ses lèvres.Nous avons échangé deux bises ridicules, de celles qu’on réserve aux connaissances vagues, aux collègues.- T’as l’air en forme, ai-je tenté, et j’étais parfai-tement sincère. […]- Pas toi, a dit Sarah, avec dans les yeux cette légèreté nouvelle.Elle m’a précédé dans le salon et nous nous sommes assis. Elle m’a proposé un whisky. Ça ressemblait à une provocation : elle savait parfaitement que j’avais fait une croix dessus depuis pas mal de temps, que je m’en tenais au vin désormais, et dans des quantités que je jugeais raisonnables. Manon est montée dans sa chambre et Clément s’est lové contre moi. Il tenait une bande dessinée, qu’il feuilletait distraitement. J’ai embrassé ses cheveux. Rien ne me manquait comme son odeur et mes doigts jouant sur sa nuque. Sarah m’a demandé combien de temps je comptais rester là-bas. Je n’en savais rien, tout dépendait de ce que j’allais y trouver. […]

Source : Extrait Des lisières d’Olivier Adam, © Flammarion 2012

B. le texte à lA loupe

1. À votre avis, à quel genre littéraire appartient ce texte ? Pourquoi ?

2. Lisez à présent cet extrait. Repérez les groupes de mots à propos desquels vous avez discuté. Les comprenez-vous mieux ? Pourquoi ?

3. Comment interprétez-vous l’expression « une vie en pointillés » dans son contexte ?

C. Après lA lecture

Par groupes réduits, mettez en commun ce que vous avez compris de l’histoire et présentez-la dans un court texte (80-100 mots) : qui sont les personnages ? Que font-ils ? Pourquoi ?

Une vie en pointillés

Décoller du salon

Se loverJeter un œil Un rideau

de cheveux Un vide […] à

combler Faire une croix

dessus

Vos stratégies

CoLLoCatioN/eXPressioN iMagéeQuand vous lisez un texte, il est important d’observer les mots dans leur contexte. Ils sont souvent dans un groupe qui leur donne du sens, c’est ce qu’on appelle une collocation. Parfois, ils forment une expression qu’il faut identifier comme telle et qu’on ne peut pas modifier, c’est une expression imagée ou idiomatique.

olivier AdAmOlivier Adam est un écrivain français contemporain qui connaît un succès indéniable. Il est également scénariste et a participé à l’écriture du film Welcome.

37trente-sept |

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4 D’OÙ ÇA VIENT ?

CISEAUX n.m.pl. – est issu au XIIe siècle du latin cisellum, déformation de cædere qui veut dire « trancher, couper ». Ce mot apparaît d’abord au singulier et désigne un outil en acier à l’extrémité tranchante au moyen duquel on sculpte le bois, le fer, la pierre. Les ciseaux que nous connaissons aujourd’hui auraient été perfectionnés par des anneaux dès le Moyen Âge.

GRÈVE n.f. – est issu du latin populaire grava, le « sable ». La place de Grève, à Paris, située devant l’actuel Hôtel de ville, se nommait ainsi parce qu’elle conduisait au sable des rives de la Seine. Au début du XIXe siècle, les ouvriers sans emploi y attendaient l’embauche. On disait alors qu’ils étaient « en grève ». Ce n’est que vers 1850 que le sens actuel est apparu.

BAGNOLE n.f. – vient des dialectes du Nord et du Nord-Ouest de la France banne (1268) et benne (1307) qui désignent une charrette pour transporter du fumier et du charbon. Vers 1840, ce terme a pris une valeur péjorative pour désigner « un véhicule simple, rudimentaire et peu confortable ».

GOUJAT n.m. – mot né sous la forme de goujeas, emprunté au provençal gojat. C’est un dérivé de l’hébreu gôyâ, le féminin de goy, nom donné par les juifs aux chrétiens. Le goujat était un valet d’armée aux manières frustres. D’où le sens actuel.

34 | trente-quatre

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Le Cahier d’activités : · Activités lexicales et

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Le Cahier d’activités favorise l’autonomie de l’élève. Son objectif est de consolider les compétences linguistiques, plus particulièrement écrites, développées à travers les activités du Livre de l’élève. Il propose de nombreux exercices à réaliser individuellement et des tests d’entraînement aux examens du DELF ainsi qu’une réflexion sur les stratégies d’apprentissage. Il inclut aussi un CD audio qui propose des activités de phonétique et de compréhension orales.

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Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau A1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 propose :• six unités didactiques + six tâches finales• un travail systématique des différentes compétences• des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe• des conseils et des stratégies pour mieux apprendre• une préparation au DELF A1• une mise en valeur des compétences interculturelles

Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève• le cahier d’activités• le CD audio


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ROND POINT 3cahier d‘activités + cd aUdiO


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Auteurs : Divers

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Nouveau Rond-Point 1, 2, 3Cahier d’activitésUn Cahier d’activités proposant des activités de reprise et de renfort des contenus abordés dans le Livre de l’élève.

8 9huit neuf

Activités et exercices 1

1 petites annonces

1. Histoires d’appartA. Complétez les phrases avec le bon verbe à la forme du présent qui convient.

1. Les annonces qui nous

(intéresser / lire / vendre) sont à la fin du journal.

2. Si cet appartement vous

(gêner / plaire / énerver), prenez-le !

3. Si le bruit vous (gêner /

plaire / intéresser) pour dormir, ne prenez pas ce

studio !

4. Le propriétaire va vous louer l’appart sans aucun

problème si vous lui (gêner /

agacer / plaire).

5. Les fêtes que font ses voisins la

(agacer / déranger /

plaire).

2. Le nouveau voisin ? iL n’a pas L’air commode !A. Lisez ces dialogues et complétez-les à l’aide des locutions verbales et des adjectifs des encadrés.

l Paul, ne fais pas cette tête-là, tu .

Tu t’es encore disputé avec ta coloc ?

m Pas du tout. C’est la facture d’électricité qui me met dans cet

état.

l Tu as vu Clara aujourd’hui ? Je

m Je crois qu’il s’est passé quelque chose entre elle et son

copain.

l Le voisin du dessous aujourd’hui.

m Tu as raison, on a intérêt à faire moins de bruit cette nuit !

l La nouvelle concierge ? Moi, je

m Pas du tout, elle vraiment très gentille.

l Tu .Tu n’as pas bien dormi ?

m Si si, mais bon… j’ai eu une semaine assez compliquée.

l On n’a qu’à organiser une fête surprise pour son

anniversaire ! C’est vraiment une excellente idée.

m Eh bien, moi je : on sait

bien qu’elle déteste ce genre de fête.

l Le nouveau coloc de Sophie

m Complètement. Je même !

autoritaire bizarre content fâché charmant

fatiguée nulle sympaavoir l’air (de)/trouver/sembler

C. À l’oral, les intonations accompagnant souvent la description d’une personne. Enregistrez la description de cette personne avec un camarade et remettez le fichier à votre professeur.

3. conversation de paLier

A. Deux amies parlent de leurs nouveaux voisins. Complétez leur conversation à l’aide d’expressions qui expriment l’intensité.

m Tu as rencontré les nouveaux voisins ?

l Pas encore. Je suis prise par le travail.

Tu as eu l’occasion de parler un peu avec eux ? Ils ont l’air

comment ?

m Ils ont l’air sympa. Surtout elle. Ils sont venus me rendre

visite hier soir. Ils venaient se présenter. Lui, il est un peu

sec mais elle, elle est sympa !

l Ah oui, à ce point-là ?

m Oui, je t’assure. D’ailleurs, elle est cool

que je lui ai dit de venir à la piscine avec nous demain.

Comme ça, tu feras sa connaissance.

l Et son mari ? Tu l’as trouvé un peu sec, c’est ça ?

m Oui, mais il est mignon !

beau, le type !

l Il va falloir que tu me le présentes. Au moins, ça va nous

changer du voisin qu’on avait avant, il

était agaçant avec son chien et sa musique !

m D’ailleurs, on était tous énervés après lui

que plus personne ne lui parlait !

B. À votre tour, écrivez un petit texte pour décrire le caractère d’une personne (parent, ami, voisin, célébrité…).

Je vais vous décrire… Il/elle est…

SUJET plUriEl VErBES

1 Les annonces nous intéressent5

6

7

8

10

6. Les fuites d’eau et la mauvaise isolation sont les

problèmes qui nous

(énerver / plaire / intéresser) le plus dans cet appart.

7. Ces histoires d’appart, ça m’

(irriter / déranger / intéresser) à un point inimaginable

!

8. J’ai visité deux appartements qui me

(intéresser / plaire /

agacer) beaucoup.

9. Ce qui me (plaire / agacer /

déranger) dans cet appart, c’est sa luminosité.

10. Moi, les gens qui mettent la musique très tard, ça m’

(déranger / plaire / agacer) !

B. Relisez les phrases précédentes. Comment avez-vous accordé les verbes ? Complétez le tableau ci-dessous.

SUJET SiNGUliEr VErBES

2

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NOUVEAU ROND-POINT


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Pas à Pas

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Adultes

pages 52 et 53 de Nouveau Rond-Point Pas à Pas

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Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 propose :•six unités didactiques + six tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF A1,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

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Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 propose :•six unités didactiques + six tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF A2,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève• le cahier d’activités• le CD audio


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Nouveau Rond-Point Pas à Pas A1, A2, B1.1, B1.2Livre de l’élève + Cahier d’activitésUn concept original qui regroupe en un seul volume Livre de l’élève et Cahier d’activités dans une progression adaptée à des rythmes d’apprentissage plus courts ou à des cours intensifs.

5 En contexte

2.viesocialeA. Voici deux extraits de romans-photos. Remplacez les phrases ci-dessous au bon endroit. Ensuite, écoutez et vérifiez.Piste 11

L’entretienFabienne a un entretien important...

Mme Nespopoulos ?

J’ai vu votre C.V. Vous avez fait de brillantes études !

Merci. Bien, je vous écoute.

Mon Dieu, comme il est beau !!!

La fêteNadia organise une petite fête chez elle...

Merci.

On se voit demain ?

Oui, tes indications étaient très claires.

Qu’est-ce qu’il est mignon !!!

OK, j’apporte quelque chose ? Du vin ?

Bonjour !

Vous avez trouvé sans problème ?

Salut Paul !

Salut !

Qu’est-ce que je vous offre ?

Le lendemain…

Bonjour ! Enchantée !

B. Quand dit-on généralement vous entre adultes, en France ? Cochez les bonnes réponses.

On utilise vous quand on parle…

à plusieurs personnes à la fois. à un supérieur hiérarchique.

à une personne que l’on ne connaît pas. au professeur.

à une personne avec qui on a des con tacts superficiels (un voisin, un commerçant…).

à quelqu’un de sa famille.

à un(e) ami(e). à un(e) camarade de classe.

à une personne âgée. à un(e) collègue de même niveau hiérarchique.

a. Asseyez-vous, je vous en prie !

b. Mais asseyez-vous donc…

c. Entrez, je vous en prie !

d. Entrez, entrez.

e. Vas-y... Entre !

f. Assieds-toi, si tu veux.

g. Je te présente ma collègue, Marie.

52 | cinquante-deux

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En contexte 5

3.vousconnaissez-vous?Répondez à ce test, puis, avec un camarade, comparez vos réponses. Lequel d’entre vous est le plus sociable ? À quoi le voit-on ?

●● Moi, je pense que tu es plus sociable que moi parce que tu as choisi…

10.

9.

8.

7.

6.

5.

4.

3.

2.

1.

A B CVous avez une majorité de

Sociable et généreux !Vous êtes quelqu’un de très sociable. Vous êtes toujours attentif aux besoins des autres et vous avez bon caractère. Mais attention à ne pas laisser certaines personnes abuser de votre confiance !

Vous avez une majorité de

Vous manquez de confiance en la société !Vous avez une tendance misanthrope. Vous avez besoin d’être seul pour vous détendre réellement et être capable d’affronter le stress de la vie en société. Vous vous sentez parfois attiré par les expériences mystiques.

Vous avez une majorité de

La société représente pour vous le confort !Vous êtes sociable par intérêt : vous préférez les avantages que vous offre la vie en société et vous êtes quelqu’un de fondamentalement urbain. Pas question pour vous de vous exiler au fond de la forêt amazonienne, car vous pensez que vous n’avez rien à y faire.

1. Vous bloquez la rue avec votre voiture et un automobiliste klaxonne...A. Vous lui souriez sans

bouger.B. Vous vous excusez et vous

partez immédiatement.C. Vous l’ignorez

complètement.

2. Quel animal aimeriez-vous être ? A. Un chimpanzé.B. Un ours.C. Un agneau.

3. Un ami vous a appelé mais vous étiez absent.A. Vous attendez qu’il

rappelle.B. Vous l’appellerez après

dîner.C. Vous l’appelez

immédiatement.

4. Si vous deviez partir vivre ailleurs, vous iriez à…A. New York.B. Oulan-Bator.C. Bombay.

5. Un touriste étranger vous demande son chemin...A. Vous répondez : « Sorry, I

don’t speak English ».B. Si vous avez le temps,

vous l’accompagnez jusqu’à sa destination.

C. Vous lui recommandez de prendre un taxi.

6. Si vous ne deviez pas travailler, qu’est-ce que vous feriez ?A. Vous iriez tous les soirs en

boîte.B. Vous iriez vivre dans un

petit village perdu.C. Vous feriez du bénévolat

dans une ONG.

7. Si vous vous inscriviez à une activité de loisir, ce serait…

A. du basket-ball. B. de la natation. C. de la salsa.

8. Si vous pouviez vivre la vie d’un personnage de fiction, qui aimeriez-vous être ?A. Robinson Crusoé.B. Spiderman.C. Arsène Lupin.

9. Si vous invitiez cinq personnes à dîner ce soir et qu’il vous manquait trois chaises, qu’est-ce que vous feriez ?A. Vous iriez demander trois

chaises à un voisin.B. Vous organiseriez un

buffet froid.C. Vous annuleriez le repas

et passeriez la soirée tout seul.

10. Si vous voyiez un aveugle sur le point de traverser un carrefour dangereux, qu’est-ce que vous feriez ?A. Vous l’observeriez pour

intervenir si c’était nécessaire.

B. Vous le prendriez par la main pour l’aider à traverser.

C. Vous penseriez qu’il doit être habitué à traverser ce carrefour et vous continueriez votre chemin.

Sociable ou misanthrope ?Contraints de vivre en société, nous le supportons plus ou moins bien : entre amour et haine d’autrui, où vous situez-vous ? Êtes-vous conscients de votre degré de sociabilité ? Ce test vous aidera à vous connaître un peu mieux et à découvrir votre rapport aux autres.

53cinquante-trois |

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NOUVEAU

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Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau B1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.


Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 propose :•cinq unités didactiques + cinq tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF B1,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève,• le cahier d’activités,• le CD audio.


B1.1

B1.1

ISBN 978-84-8443-853-3

9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 5 3 3

nrp_pap_b11_cover.indd 1 21/09/11 13:12

B1.2

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D‘a

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s +

CD a

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ISBN 978-84-8443-854-0

9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 5 4 0

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau B1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.


Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 propose :•cinq unités didactiques + cinq tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF B1,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève,• le cahier d’activités,• le CD audio.


nrp_pap_b12_cover.indd 1 21/09/11 18:04

Auteurs :C. Flumian, J. Labascoule, C. Royer, C. Lause, S. Priniotakis

Le manuel : · Découpage de la collection sur 3 niveaux du CECRL

(A1, A2 et B1).

· Volume B1 sur deux niveaux (B1.1 et B1.2).

· Livre de l’élève et Cahier d’exercices en un seul volume.

· Idéal pour des cours de 60 et 90 heures ou pour des sessions intensives ou semi-intensives.

· Contenu identique à celui de la collection Nouveau Rond-Point.

NOUVEAU ROND-POINT

Manuel numérique/TNI+

NOUVEAU ROND-POINT

Espace virtuel


Adu

ltes

Nouveau Rond-Point 1, 2, 3Les évaluationsOutil complémentaire original, essentiel pour l’évaluation, idéal pour les enseignants et les apprenants et spécialement adapté à la progression de la méthode.

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NOUVEA

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2.0 NOUVEAU

ROND POINT 1+ CD AUDIO-ROM

Évaluations


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9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 1 4

ISBN 978-84-8443-661-4

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+ C

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ITÉS

2.0 NOUVEAU

ROND POINT 2+ CD AUDIO-ROM

Évaluations


B1

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 1 4

ISBN 978-84-8443-661-4

NOUVEAUROND POINT 3

Évaluations

+ CD AUDIO-ROM

B2

Évaluations Nouveau Rond-Point 3

Choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a donc été pensé pour tous les utilisateurs du Nouveau Rond-Point.

Ce livre inclut dix tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le livre de l’élève. Des activités portant plus spécialement sur les ressources grammaticales et lexicales mobilisées dans chaque unité sont également proposées.

Pour l’ensemble des documents, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluations pour analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants. Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.


B2

NOUVEA

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ÉVA

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S +

CD

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DIO

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M

nrp3_eva_cover.indd 1 24/10/12 18:06

Auteurs :F. Capucho, M. Denyer, C. Ollivier

À PARAÎTRE

Les évaluations : · Examens clé en main basés

sur un scénario pédagogique actionnel.

· Évaluations par compétence des savoir-faire et des connaissances.

· Proposition de corrigés.

· Grille de pondération. · Matériel en PDF imprimable

et photocopiable. · CD audio-rom contenant

l’ensemble de l’ouvrage en PDF et tous les documents sonores.

NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT

Pas à Pas

NOUVEAU ROND-POINT

Les évaluations

NOUVEAU

La clé TNI+ : · Nombreuses activités complémentaires

proposant de nouveaux contenus.

· Activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support.

· Fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques.

· Tous les corrigés et les transcriptions de ces activités.

· Ressources audio de la méthode et enregistrements supplémentaires.

· Liens Internet complémentaires et un accès direct aux activités web 2.0 de la méthode.

Nouveau Rond-Point 1, 2TNI +

Auteurs :Divers

Le Nouveau RoNd-PoiNt 2 est une méthode actionnelle de français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

La clé TNI+ Nouveau RoNd-PoiNt 2 contient :

• des activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support,• une dizaine de nouvelles activités par unité,• des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques,• tous les corrigés et les transcriptions de ces activités,• des ressources audio de la méthode et des enregistrements

supplémentaires,• des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.

La clé tNi+ est compatible avec les tableaux Smart et Promethean, ainsi qu’avec les systèmes d’exploitation Microsoft Windows, Mac OS et Linux.

NOUVEAUROND POINT 2

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www.emdl.frISBN 978-84-8443-818-2

9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 1 8 2

ISBN 978-84-8443-818-2

9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 1 8 2

TNI +


PC MAC

LINUX

TNI

NOUVEAU ROND-POINT 2 activités 100% tNi et vidéoprojecteurTNI


nrp2_tni_plus_box.indd 1 19/09/13 12:56


Adultes

NOUVEAU ROND-POINT

TNI+/Manuel numérique

NOUVEAU ROND-POINT

Espace virtuel

Le Manuel numérique :Clé USB Multimédiaction, pour professeurs : · Version numérique interactive

à projeter en classe du Livre de l’élève, du Cahier d’exercices et du Guide pédagogique.





· Espace disponible pour intégrer et organiser les ressources personnelles et sauvegarder les modifications réalisées.


Version Online/offline pour PC et Mac pour professeurs et étudiants : · Mêmes contenus que ceux de la

Clé USB multimédiaction, sauf le Guide pédagogique complet qui n’est disponible que pour la version Professeurs.


Version Tablette Android et iPad, pour étudiants : · Version numérique interactive

du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.






Nouveau Rond-Point 1, 2, 3Manuel numériqueL’ensemble des composants et des ressources de la méthode réunis sur une même version numérique interactive disponible sur différents supports (clé USB, tablette ou ordinateur).

NOUVEAUROND POINT 1matériel multimédiaction pour tni et vidéoprojecteur

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manuel numérique

clé uSB

PC MAC

NOUVEAU rond.Point 1 est une méthode actionnelle de français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Véritable boîte à outils pour l’enseignant, cette clé USB avec le manuel numérique enrichi de NOUVEAU rond.Point 1 contient :

- le Livre de l’élève et le Cahier d’exercices feuilletables sur ordinateur, TNI et vidéoprojecteur avec l’intégralité des ressources audio,

- le Guide pédagogique en PDF, les corrigés du Cahier d’exercices et les transcriptions- l’accès direct aux activités Web 2.0 de la collection, - des outils interactifs pour naviguer et visualiser le manuel numérique

en classe : sommaire numérique, arbre de ressources, zoom, caches, etc.,- des outils pour personnaliser le manuel : ajout de documents personnels,

de liens, de notes texte et audio, sauvegarde des annotations, etc.,- un espace personnel pour créer ses propres séquences didactiques à partir

des ressources du manuel numérique et des documents personnels.

Pour l’apprenant, le manuel numérique de NOUVEAU rond.Point 1 est disponible pour tablettes iPad et Android.

clé uSB NOUVEAU ROND.POINT 1

www.emdl.fr

ISB

N 9

78-8

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USB

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Auteur :Divers

Espace virtuelhttp://espacevirtuel.emdl.frBanque de ressources pédagogiques complémentaires pour étudiants et professeurs d’accès gratuit réservé.

NOUVEAU

L’Espace virtuel : · Espace différencié élèves/professeurs. · Ressources pédagogiques

complémentaires (exercices en ligne, vidéos, documents…).

· Accès réservé aux utilisateurs de Nouveau Rond-Point.

· Liens vers les activités 2.0.

ACTIVITÉS WEB 2.0

GRATUITFLASHEZ-MOI !


Adu

ltes LE FRANÇAIS EN

CONTEXTE

Tourisme

LE FRANÇAIS EN CONTEXTE

Hôtellerie/Restauration

Français en contexteLivre de l’élèveCollection idéale pour une préparation concrète à des situations professionnelles.

pages 40 et 41 de Français en contexte - Tourisme

M3Bienvenue à l’agence ! EN CONTEXTE 1

41

Pourquoi êtes-vous cLient de L’agence de voyages MageLLan ?Devant l’agence, nous demandons à des clients pourquoi ils choisissent l’agence de tanguy.

3

les pronoMs déMonstrAtifsIlsserventàdésignerquelqu'unouquelquechosesanslenommer.

a. associez les 6 points forts de l'agence de tanguy (activité 2a) avec les témoignages des clients interrogés. (Plusieurs réponses possibles.)

b. écoutez les conversations téléphoniques de tanguy et devinez le nom du client à qui il s’adresse (azzedine, Jacqueline ou Joseph).15

Joseph 44 Ans, écrivAin Jevoyagepourrencontrermes

lecteursétrangers,ceuxde

MoscououdeTokyo.Etsimonvol

estannulé,l'agencetrouveune

solutionimmédiatement.

Azzedine 35 Ans, ingénieur Moi?Surtoutpourlespréparatifs

duvoyageavecmonconseiller.

J’aimelesséjoursd’aventures mais

çaseprépare!

JAcqueline 64 Ans, retrAitée Lesagentsdevoyagesconnaissent

leurmétier,ilss’occupentdes

formalités.Etenplus,danscelle-là,

lesprixsonttrèsattractifs!

Extrait1:

Extrait2:

Extrait3:

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Masculin Celui (-ci/-là) Ceux (-ci/-là)

féminin Celle (-ci/-là) Celles (-ci/-là)

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ESCALEGRAMMAIRE

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• Ilssontsouventcombinésauxformes-ciet-là(mêmesens),danscecaslepronomdémonstratifdevientcelui- oucelui- .

−− En−plus, (=−ce−voyage)−est−plus−intéressant.

• Ilexisteuneformeplusneutreutiliséepourremplacerunechose,unfaitouunétat: (= cela).

−− J’aime−les−séjours−d’aventures−mais se−prépare−!

DiaPOsitivEs 1 2 3 4 5 6

téMOiGnaGEs

039-054_fec_tourisme_sbk_m3.indd 41 19/03/14 15:19

40

M3 Bienvenue à l’agence !EN CONTEXTE 1

chat touristique

Vous avez un nouveau message

1

plus

en direct du chat…Lisez le déroulé du chat et répondez aux questions.

1

Les avantages d’une agence, c’est…a. Lisez les 6 diapositives promotionnelles envoyées par tanguy et

associez-les aux verbes décrivant les actions des professionnels.

2

CONTACTHUMAIN

ETDISPONIBILITÉ

TARIFSPRÉFÉRENTIELS

ETBONSPLANS SIMPLICITÉDES

DÉMARCHES (VISA…)

ENCASDEPROBLèME,

ASSISTANCE DENOS

CLIENTS DANSLE

MONDEENTIER

Ilexisteplusieurstypesd'agencesdevoyages.

Avec un ou plusieurs points de vente :-Lesagencestotalementindépendantes.-Lesagencesadhérentesàunréseau de distributionoudefranchises.-Lesagencesdevoyagesde la grande distributionoucellesd'unopérateurtouristique.

sAns Agence physique :Lesagences spécialiséesdanslaventeenlignesurlenet.

b. selon vous, lequel de ces 6 aspects est le plus important ? Parlez-en avec un camarade.

Formatrice : Aujourd’hui, l’invité du chat est agent de voyages à l’agence Magellan. Tanguy, c’est à vous !

tanguy : Bonjour et merci pour l'invitation ! J’ai commencé il y a cinq ans comme billettiste et maintenant ma fonction dans l’agence est conseiller en voyages, c’est de la vente et aussi du conseil aux voyageurs.

Formatrice : Le conseil, c’est ça la grande différence avec les sites de vente en ligne, non ?

tanguy : Oui, mais ça n’est pas la seule ! Attendez, je vous envoie 6 diapositives promotionnelles de notre agence et vous verrez quels sont nos points forts.

Formatrice : Merci, ça va nous être utile ! C’est à vous les étudiants ! Posez directement vos questions à Tanguy !

« J’AIDE LES GENS À RÉALISER LEURS RÊVES. ÇA ME MOTIVE ! »

tanguyConseiller en voyages

Assister:

Faciliter:

Connaître:

Apprendre:

Communiquer:

Négocier:

LESAVIEZ-VOUS?

quarante

1

PROFESSIONNELS AVEC

UNEFORMATIONADAPTÉE

2

CONNAISSANCE DES

PRODUITS ET

RESPONSABILITÉEN

CASDEPROBLèMES

3

4

6

5

1. Comments’appelleleprofessionnelquitraitelesbilletsdetransports

touristiques?

2. Selonlaformatrice,quelleestladifférenceentreuneagenceetunsite

enligne?

3. Quelleestladifférenceentreunbillettisteetunconseiller

envoyages?


Le Livre de l’élève : · Progression en 6 modules thématiques liés

au monde du travail. · Scénarios professionnels débouchant sur

une tâche authentique.

· Exercices et activités de lexique en contexte.

· Notes d’informations sur les spécificités du tourisme, de l’hôtellerie et de la restauration.

· Documents sonores et vidéos authentiques disponibles sur notre espace virtuel.

· Approche culturelle du monde du travail en contexte français et francophone.

· Idéal pour les formations professionnelles dans les établissements spécialisés.

· Annexe grammaticale. · CD audio contenant l’ensemble des

documents sonores.

En complément en ligne : Vidéos + Pistes pédagogiques et corrigés.

NOUVEAU

FLASHEZ-MOI !


Adultes

Auteurs : A. Laygues A. Coll

Auteurs : Divers

53

VIDÉO - ça tOurne

M3

seLon vous, que deviendra

Le tourisMe ÉquitaBLe à

L’avenir ?

LE DÉBAT

oPinion 1

Letourismeéquitableneconcerneratoujours

qu'unepetiteproportiondestouristes.

oPinion 2

Letourismeéquitableestl’avenirdutourisme.

formez deux équipes et cherchez des

arguments pour défendre les opinions

suivantes.

regardez la vidéo « Écotourisme voyages

– Qui sommes-nous ? » et répondez aux

questions suivantes.

1 Habitantsd’origine:

Itinérairesinhabituels:

Garderintact:

Façondeconsommer:

Exemple : En hôtel-club, on rencontre moins la

population que dans un circuit de tourisme équitable…

A. Lisez le texte et donnez l’équivalent

des mots suivants.2

B. avec votre voisin, comparez cette façon de

voyager aux formules classiques.

1. Qui est Jean-François Delvaulx

?

a. Unclientdel’agence.

b. Unguidedel’agence.

c. Lefondateurdel’agence.

2. Quelle est la nationalité de J.-F.

Delvaulx ?

a. Français.

b. Belge.

c. Suisse.

3. Quelle est la formation d’origine d

e J.-F. Delvaulx ?

a. Conseillerenvoyages.

b. Architecte.

c. Guideaccompagnateur.

4. Où J.-F. Delvaulx a-t-il passé son

enfance ?

a. EnEurope.

b. EnAfrique.

5. Quand J.-F. Delvaulx est-il repar

ti en voyage ?

a. Audébutdesannées2000.

b. Aumilieudesannées2000.

c. Àlafindesannées2000.

6. Quels sont les aspects importants du voy

age

pour J.-F. Delvaulx ?

a. Larencontreetlagastronomie.

b. Larencontreetl’autonomie.

c. Lesrencontresetlesvisitesauxamis.

Le tourisme équitable, c’est…

➭ lerespectdel’environnement,des

autochtones,deleurcultureetdeleurhistoire.

➭ ledéveloppementdurable(petitesstruc-

tures,transportspublics,5%pourdesprojets

locaux,etc.).

➭ lesvoyagesengroupesréduitsafindepréser-

veruneéchellehumaine.

➭ lescircuitsassociantcheminsdetraverseet

rencontressincèresaveclespopulationslocales.

➭ l’invitationàlaréflexionsurnoshabitudesde

consommation.

cinquante-trois

les voyAges À diMension huMAine

www.EMOTIONPLANET.COM

Retrouvez la vidéo sur : espacevirtuel.emdl.fr

039-054_fec_tourisme_sbk_m3.indd 53

19/03/14 15:20

page 53 de Français en contexte - Tourisme

M3Bienvenue à l’agence ! EN CONTEXTE 1

41

Pourquoi êtes-vous cLient de L’agence de voyages MageLLan ?Devant l’agence, nous demandons à des clients pourquoi ils choisissent l’agence de tanguy.

3

les pronoMs déMonstrAtifsIlsserventàdésignerquelqu'unouquelquechosesanslenommer.

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Joseph 44 Ans, écrivAin Jevoyagepourrencontrermes

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MoscououdeTokyo.Etsimonvol

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Azzedine 35 Ans, ingénieur Moi?Surtoutpourlespréparatifs

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J’aimelesséjoursd’aventures mais

çaseprépare!

JAcqueline 64 Ans, retrAitée Lesagentsdevoyagesconnaissent

leurmétier,ilss’occupentdes

formalités.Etenplus,danscelle-là,

lesprixsonttrèsattractifs!

Extrait1:

Extrait2:

Extrait3:

sinGULiEr PLUriEL

Masculin Celui (-ci/-là) Ceux (-ci/-là)

féminin Celle (-ci/-là) Celles (-ci/-là)

neutre Cela = Ça

ESCALEGRAMMAIRE

quaranteetun

• Ilssontsouventcombinésauxformes-ciet-là(mêmesens),danscecaslepronomdémonstratifdevientcelui- oucelui- .

−− En−plus, (=−ce−voyage)−est−plus−intéressant.

• Ilexisteuneformeplusneutreutiliséepourremplacerunechose,unfaitouunétat: (= cela).

−− J’aime−les−séjours−d’aventures−mais se−prépare−!

DiaPOsitivEs 1 2 3 4 5 6

téMOiGnaGEs


Espace virtuel de Français en

contexte :Une banque de

ressources pédagogiques complémentaires et

gratuites accompagne cette collection.

Plus d’infos surespacevirtuel.emdl.fr

NOUVEAU A PARAÎTRE


Adu

ltes POUR PARLER AFFAIRES

Livre de l’élève + Cahier d’activités

pages 48 et 49 du Livre de l’élève + Cahier d’activités - Pour parler affaires

Pour parler affairesLivre de l’élève + Cahier d’activitésUn manuel tout en 1 pour apprendre le français du commerce.

43�

quarante-trois 43

Étape 1

Négocier les tarifs

Demander des renseignements sur les prix

Utiliser les informations d’un catalogue

Négocier une remise

Étape 2

Commander par téléphone

Passer une commande par téléphone

Prendre une commande par téléphone

Comprendre les conditions générales de

vente

Étape 3

Commander sur Internet

Rechercher un produit sur un site marchand

Modifier son panier

S’enregistrer comme client

Étape 4

Gérer les stocks

Parler des produits en stock

Communiquer les délais de livraison

Actualiser les stocks

MODULE 4 Une commande ferme

043-054_ppa_a2_b1_m4.indd 43

28/09/11 10:39

POUR PARLER AFFAIRES

Guide pédagogique

POUR PARLER AFFAIRES

Manuel numérique

MODULE 4 Une commande ferme

Étape 3

48 quarante-huit

Commander sur Internet

1 Parlez !

Répondez�en�groupes�aux�questions�suivantes�:

– Surfez-vous sur Internet en toute confiance ? – Avez-vous déjà eu un virus informatique ? – Avez-vous déjà téléchargé de la musique, un film, un jeu vidéo ou un livre ? – Avez-vous déjà communiqué vos coordonnées bancaires sur Internet ? – Trouvez-vous dangereux de faire ces choses-là ?

2 Écoutez ! �CD�1 / piste 39

Sur�un�site�web,�vous�avez�trouvé�une�vidéo�qui�montre�comment�passer�une�commande�sur�le�site.��Écoutez�les�explications�et�indiquez�si�les�affirmations�suivantes�sont�vraies�ou�fausses.

vrai faux

1. On clique sur le bouton « acheter », puis on recherche l’article.2. Vous ne pouvez pas modifier votre commande.3. Si on n’est pas encore client, il faut créer un compte.4. Le vendeur crée votre mot de passe.5. Vous avez le choix du mode de paiement.

3 lisez !

Lisez�la�commande�passée�sur�Internet�p.�49.�Que�faut-il�faire�dans�les�cas�suivants�?��Entourez�et�numérotez�les�boutons�sur�lesquels�il�faut�cliquer.

1. Vous cherchez l’article que vous désirez acheter.2. Vous êtes prêt à acheter l’article.3. Vous ne désirez plus acheter cet article.4. Vous voulez modifier la quantité.5. Vous voulez vous inscrire.

Comment passer une commande sur internet ?

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043-054_ppa_a2_b1_m4.indd 48 28/09/11 10:40

Une commande ferme MODULE 4

Étape 3

� quarante-neuf 49

4 simulation

Une�commande�sur�Internet.�Si�vous�disposez�d’un�accès�Internet,�faites�l’activité�en�ligne.�Attention,��ne�validez�pas�votre�commande�!

Personne�A Expliquez à un/e collègue comment passer une com-mande sur un site Internet francophone pour le produit de son choix.Personne�B Choisissez un produit que vous souhaitez comman-der sur un site Internet francophone. Demandez à votre collègue de vous aider à passer la commande. Posez-lui des questions.

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l’impératif Pour donner des instructions

acheter choisir2ème pers. sing. achète choisis2ème pers. pl achetez choisissez

043-054_ppa_a2_b1_m4.indd 49 28/09/11 10:40

Le Livre de l’élève + Le Cahier d’activités : · Découpage en 10 modules thématiques pour une

progression adaptée.

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et d’Industrie de Paris (CCIP).

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Guidepédagogique

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Auteurs :M. Mitchell, A. Fleuranceau

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Elle contient :

�la version numérique pour TNI et vidéoprojecteur du Manuel de lélève et du Cahier d’activités,

�l’intégralité des ressources audio,

�des outils interactifs pour personnaliser ses séquences didactiques (caches géométriques, ajout des liens, ajout des textes, sauvegarde des annotations, etc.),

�un espace de travail pour se réappropier les activités du Manuel de lélève ou pour créer ses propres activités interactifs.

Méthode de français professionnel

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· Espace disponible pour intégrer et organiser les ressources personnelles et sauvegarder les modifications réalisées.


Version Online/offline pour PC et Mac : · Mêmes contenus que ceux de la Clé

USB multimédiaction, sauf le Guide pédagogique complet qui n’est disponible que pour la version Professeurs.


Version Tablette Android et iPad, pour étudiants : · Version numérique interactive du Livre

de l’élève et du Cahier d’exercices.






FLASHEZ-MOI !


Adu

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pages 58 et 59 de La grammaire du français - A1 niveau débutant

58

Dire de faire quelque chose

6.1 il faut du chocolat, du lait, de la farine…

receTTe facile : le coulaNT au chocolaTPour 8 personnes

Il faut :- du lait (un verre) - du sucre en poudre (100 grammes)- 4 œufs - du beurre (50 grammes)- de la farine (120 grammes)- du chocolat (150 grammes)

Les articles partitifs : DU, DE L’, DE LA, DES

L’article partitif exprime une partie de quelque chose, une quantité indéterminée de quelque chose qui est impossible à dénombrer, impossible à compter.

On utilise les articles partitifs :

avec des noms de matière avec des noms abstraits ou généraux

pour exprimer des caractéristiques

du laitde l’eaude la neigedes céréales

du sportde l’humourde la chance

du couragede l’énergiede la patience

Le matin, vous prenez du café ou du thé ?

Vous faites de la musique ou du cinéma ?

– Tu as de la patience avec les enfants ! – Et toi, tu as vraiment du courage avec

les parents !

Observez.

Un pain Du pain Un café Du café Un poisson Du poisson

IL FAUT...

il faut… exprime l’obligation, la nécessité.

• il faut + nom. Pour faire un gâteau, il faut un moule, de la farine, du beurre…

• il faut + infinitif. Il faut aller au supermarché.

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59

Lisez et complétez avec du, de la, de l’ ou des. Ensuite, écoutez le document et vérifiez vos réponses.

– Alors, pour la tarte, qu’est-ce qu’il faut ?

– Il faut farine et eau pour faire la pâte. Et sel, aussi.

Et puis, il faut œufs, beurre, sucre en poudre.

Et pommes, trois ou quatre belles pommes bien mûres. C’est tout.

Quels sont les ingrédients de la salade niçoise ? Répondez sur le modèle de l’activité 1 (Cherchez la recette sur internet). Puis faites la même chose avec un plat typique de chez vous.

Complétez avec un article partitif. Cherchez les sports dans votre dictionnaire.

Les copains de Mathieu adorent le sport.

Jim fait Tom fait Frank fait Sam fait

Complétez avec un article défini, indéfini ou partitif. Vérifiez dans votre dictionnaire le genre du mot.

1. À Cannes, il y a une belle plage avec sable blanc, soleil

300 jours par an, célèbre festival de cinéma en mai avec célébrités partout !

2. En France, on mange pain ; en Asie, les gens préfèrent manger riz.

Et en Amérique du Sud, les gens aiment bien maïs.

3. Qu’est-ce que tu veux boire ? vin ? coca ?

verre d’eau ? ou champagne ?

4. Ce soir, on mange poisson avec pâtes. Tu aimes ça ?

Et demain, je vais faire gros poulet avec frites.

5. – Regarde par fenêtre, il y a neige dans rue. C’est beau !

– Oui, mais dans villes, neige ne reste pas longtemps.

Regardez le menu. Qu’est-ce qu’ils prennent ?

Entrées : 1 Œufs mimosa 2 Salade de tomates 3 Huîtres 4 Champignons à la grecque

Plats : 5 Poisson grillé + riz 6 Poisson à la tomate + pâtes 7 Bifteck + frites + salade

Desserts : 8 Fromage 9 Gâteau au chocolat 10 Crème au caramel 11 Glace

Marina prend 3 + 5 + 8 Henri prend 2 + 7 + 8 + 10

Marina prend Henri préfère prendre

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A1niveau

ISBN 978-84-15640-16-5

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La grammaire du français

en 40 leçons et 201 activités



La grammaire du français è stata concepita per aiutare a sviluppare le competenze linguistiche dello studente della Scuola Secondaria di II grado, in particolare le competenze lessicali, grammaticali e ortografiche.

Ogni unità contiene diverse schede grammaticali con spiegazioni in italiano, che permettono una comprensione della grammatica basata sul significato e che sono seguite da esercizi che mettono in pratica i contenuti presentati tenendo conto del contesto d’uso e dei diversi tipi di testo in cui possono essere utilizzati.

Le schede grammaticali si sviluppano secondo i seguenti punti:

• Presentazione chiara del concetto grammaticale, in cui si propongono riflessioni sulla struttura teorica e pragmatica della lingua francese;

• Riquadri promemoria che suggeriscono oppure specificano le strategie richieste per lo svolgimento di un determinato esercizio e forniscono dei consigli per imparare in modo più efficace;

• Riquadri di attenzione, in cui si evidenziano le differenze più rilevanti tra le due lingue per evitare gli errori dovuti a interferenze con l’italiano.

La grammaire du français è un testo che può essere utilizzato per integrare qualsiasi corso di lingua francese oppure per l’autoapprendimento. In classe, il docente può avvalersi delle spiegazioni per chiarire i punti grammaticali sui quali desidera richiamare l’attenzione e consigliare di svolgere gli esercizi che ritiene opportuni.

Include un CD con documenti audio che corrispondono agli esercizi di comprensione orale proposti in ogni unità e nei quali si possono ascoltare esempi di lingua orale che mostrano il funzionamento di determinati fenomeni grammaticali della lingua parlata.

Attività interattive disponibili sul nostro sito: www.emdl.it

Soluzioni e trascrizione degli audio a disposizione dei docenti sul nostro sito web.

STRUTTURA DELL’OPERA

La grammaire du français + CDISBN 978-84-1562-092-1

e-book interattivo: La grammaire du françaisISBN 978-84-1564-074-5

Al pubblico (2013*) € 22,00 *In caso di variazione Iva o cambiamento prezzo all’inizio di anni successivi, consultare il catalogo dell’editore.

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Auteur : S. Poisson-Quinton

NOUVEAU NOUVEAUÀ PARAÎTRE

La grammaire du françaisen 40 leçons et 201 activitésUne collection en trois volumes pour étudier, renforcer ou tout simplement réviser la grammaire française du A1 au B1.

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LA GRAMMAIRE DU FRANÇAIS

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L’ouvrage : · Progression claire des leçons organisées

en chapitres. · Pour chaque point de grammaire,

1 page leçon + 1 page d’exercices de systématisation.

· Exercices et activités audio. · Activités bilan en contexte en fin de chapitre.

· Contenus adaptés aux recommandations des niveaux de référence du CECRL.

· Compagnon idéal de l’apprentissage en classe ou en autonomie.

· CD audio contenant l’ensemble des exercices et activités audio.

En complément : Corrigés en ligne téléchargeables gratuitement.

Auteurs : S. Poisson-QuintonF. PerboyerC. Huor

Auteurs : S. Poisson-QuintonP. Guédon

FLASHEZ-MOI !


Adultes

62

Le discours rapporté

Le discours rapporté direct et indirect

On parle de discours rapporté quand une personne rapporte les paroles d’une autre personne ou bien ses propres paroles.

Il y a deux types de discours rapporté :

• le discours (rapporté) direct : les paroles sont rapportées, encadrées de guillemets (« … »), comme elles ont été prononcées ; on place deux points (:) après le verbe introducteur : dire, déclarer, répondre, demander, etc.

Le réceptionniste a dit : « Le petit déjeuner est servi entre 7 h et 9 h. »

• le discours (rapporté) indirect : Les paroles sont rapportées dans une proposition subordonnée. On ne trouve plus les signes de ponctuation comme dans le discours direct.

Le réceptionniste a dit que le petit déjeuner était servi entre 7 h et 9 h.

Du discours direct au discours indirect

Quand on passe du discours direct au discours indirect, on fait quelques changements : on modifie les pronoms personnels, les adjectifs possessifs, les adverbes de temps et de lieu.

Discours direct Discours indirect

Il dit : « Je viendrai chez vous. » Il dit qu’il viendra chez nous.

Elle dit : « Je ne veux pas ! » Elle dit qu’elle ne veut pas.

Je dis : « Dépêche-toi ! » Je te dis de te dépêcher.

Il dit : « Demain il fera beau. » Il dit que demain il fera beau.

Il m’a dit : « J’ai habité ici pendant dix ans. Demain, je déménage».

Il m’a dit qu’il avait habité là pendant dix ans et que le lendemain il déménageait.

Les verbes introducteur du discours indirect sont appelés les verbes du « dire » car dire est le verbe de déclaration le plus commun, mais il en existe bien d’autres : affirmer, ajouter, annoncer, apprendre, assurer, avouer, confirmer, constater, déclarer, entendre dire, expliquer, faire remarquer, informer, jurer, préciser, prévenir, promettre, raconter, répondre, etc.

Le verbe le plus courant de l’interrogation indirecte est demander, mais on peut aussi utiliser d’autres verbes qui impliquent une question : chercher à savoir, vouloir savoir…

Questions directes Questions indirectes

Tu pars quand, Philippe ? Hanane demande à Philippe quand il part.

Où habitez-vous ? Il veut savoir où vous habitez.

Combien est-ce que ça coûte ? Elle demande combien ça coûte.

Qu’est-ce que tu achètes ? Je veux savoir ce que tu achètes.

Est-ce que vous habitez ici? Je vous demande si vous habitez ici.

63

Transformez les phrases du style direct au style indirect.

1. David dit : « Le groupe de touristes vient de partir. »

2. Philippe avoue : « J’ai rendez-vous avec Laureen à deux heures. »

3. Paul dit : « Téléphone-moi dès que tu arrives ! »

4. Charlotte déclare à Simon : « Je t’aimerai toujours ! »

5. Mes amis disent : « Nous ne savions pas que tu venais ! »

Remplacez le verbe dire par l’un des verbes suivants : affirmer, apprendre, conseiller, prévenir, promettre.

1. Monica m’a dit de ne pas parler à son voisin.

2. Ludovic a dit qu’il allait venir pour mon anniversaire.

3. On m’a dit de faire attention aux pickpockets dans le métro.

4. Elle m’a dit qu’elle avait bien téléphoné pour annuler sa commande !

5. J’ai rencontré Lucas dans la rue, et il m’a dit qu’il partait vivre à l’étranger.

Transposez le compte rendu d’interview ci-dessous au discours direct pour retrouver les paroles de l’actrice.

1

2

3

Marion Cotillard, dans

une interview télévisée,

a déclaré que lorsqu’elle

avait commencé le

film De rouille et d’os,

elle ne connaissait pas

bien le caractère du

personnage. Elle a ajouté

que c’était toujours un

peu mystérieux pour elle

mais que finalement, elle

n’avait pas besoin d’en

savoir plus.

59

Lisez et complétez avec du, de la, de l’ ou des. Ensuite, écoutez le document et vérifiez vos réponses.

– Alors, pour la tarte, qu’est-ce qu’il faut ?

– Il faut farine et eau pour faire la pâte. Et sel, aussi.

Et puis, il faut œufs, beurre, sucre en poudre.

Et pommes, trois ou quatre belles pommes bien mûres. C’est tout.

Quels sont les ingrédients de la salade niçoise ? Répondez sur le modèle de l’activité 1 (Cherchez la recette sur internet). Puis faites la même chose avec un plat typique de chez vous.

Complétez avec un article partitif. Cherchez les sports dans votre dictionnaire.

Les copains de Mathieu adorent le sport.

Jim fait Tom fait Frank fait Sam fait

Complétez avec un article défini, indéfini ou partitif. Vérifiez dans votre dictionnaire le genre du mot.

1. À Cannes, il y a une belle plage avec sable blanc, soleil

300 jours par an, célèbre festival de cinéma en mai avec célébrités partout !

2. En France, on mange pain ; en Asie, les gens préfèrent manger riz.

Et en Amérique du Sud, les gens aiment bien maïs.

3. Qu’est-ce que tu veux boire ? vin ? coca ?

verre d’eau ? ou champagne ?

4. Ce soir, on mange poisson avec pâtes. Tu aimes ça ?

Et demain, je vais faire gros poulet avec frites.

5. – Regarde par fenêtre, il y a neige dans rue. C’est beau !

– Oui, mais dans villes, neige ne reste pas longtemps.

Regardez le menu. Qu’est-ce qu’ils prennent ?

Entrées : 1 Œufs mimosa 2 Salade de tomates 3 Huîtres 4 Champignons à la grecque

Plats : 5 Poisson grillé + riz 6 Poisson à la tomate + pâtes 7 Bifteck + frites + salade

Desserts : 8 Fromage 9 Gâteau au chocolat 10 Crème au caramel 11 Glace

Marina prend 3 + 5 + 8 Henri prend 2 + 7 + 8 + 10

Marina prend Henri préfère prendre

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pages 62 et 63 de La grammaire du français - B1 niveau avancé

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On fait le point !

a. Madame Martin a assisté à un hold-up place de la Bourse. Un policier l’interroge. Voici les réponses.

Proposez les questions.

– Bonjour madame. ?

– Marthe Martin.

– ?

– Oui, tout près. Là, juste à côté. 13 rue de la Banque.

– ?

– Tout ! J’ai tout vu. Tout !

– ?

– Midi pile. Les douze coups de midi sonnaient à l’église, là.

– ?

– Moi ? J’étais juste en face. Je sortais de la boulangerie. Mon mari adore les gâteaux. Alors, le dimanche…

– D’accord, d’accord ! ?

– Bon alors, voilà. Ils sont sortis de la banque en tirant des coups de feu en l’air. J’ai eu une peur bleue.

Et vous savez, mon médecin dit toujours que…

– D’accord, d’accord. ?

– Ils étaient comme vous et moi. Normaux. A peu près grands comme vous. Un brun et un blond.

– ?

– Non, pas de masque. Mais ils avaient des lunettes de soleil et un chapeau.

– ?

– Eh bien, après… Une voiture les attendait, ils sont entrés dedans et pfuitttt…

– ?

– Oui, une Peugeot 408. Mon fils a la même. Mais celle-là étai

t blanche.

– ?

– Non. Ils sont partis trop vite. Et puis j’avais peur. Ça commençait par CW, je crois. Ou CX.

– Merci madame.

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page 88 de La grammaire du français - B1 niveau avancé


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CD inclus

A1Cadre européen commun de référence

A1Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur

• Des productions écrites et orales corrigées et commentées.

• Les grilles d’évaluation des épreuves.

• Le corrigé complet des activités et des examens du Livre de l’élève.

• Toutes les transcriptions des activités audio.

Les clés du nouveau DELFUne collection composée de trois niveaux : A1, A2, B1

Chaque niveau comprend :

Le Livre de L’éLève

Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (complétées par un mémento) et de phonétique, ainsi que des examens d’entraînement au DELF.De plus, les pages sont essaimées de « pense-bêtes » ou de clés destinés à donner des informations complémentaires ou des conseils pour l’examen. À la fin du manuel, l’élève trouvera 5 examens supplémentaires du nouveau DELF.

Le guide du professeur

Cet ouvrage comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. Il trouvera des conseils pour évaluer les nouvelles épreuves en plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève.Ce livre contient un CD avec l’ensemble des activités audio du livre de l’élève.

ISBN 978-84-8443-352-1

9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 2 1

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A2Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur





Les clés du nouveau DELFUne collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2



Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.


Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.

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CD inclus

B1Cadre européen commun de référence

B1Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur







LE LIVRE DE L’ÉLÈVE

Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.

LE GUIDE DU PROFESSEUR

Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations offi cielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.

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B2Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur








Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.


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Auteurs : M. Bretonnier, E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

LES CLÉS DU NOUVEAU DELF

Guide du professeur

LES CLÉS DU NOUVEAU DELF


Le Livre de l’élève : · Progression thématique pour acquérir ou réviser les

contenus de lexique et de grammaire utiles à l’examen.

· Tips de stratégies et notes de civilisation.

· Épreuves commentées du DELF.

· Stratégies et conseils pour réussir les épreuves.

· Activités d’entraînement aux épreuves.

· 6 Examens blancs reprenant le contenu et le format officiels des épreuves du DELF.

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En complément : Un Guide du professeur.


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Philippe LiriaJean-Paul Sigé

Les clés du nouveau DELF

Tout pour réussir le DELF nouvelle formule

· 10 examens complets d’entraînement.

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Une collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2



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Les clés du nouveau DELF A1, A2, B1, B2Livre de l’élèveUne collection unique pour apprendre ou réviser le français tout en se préparant aux épreuves du DELF.

Le Guide du professeur : · Modèles et conseils pratiques de correction et d’évaluation. · Grilles d’évaluation. · Corrigés des activités du Livre de l’élève.

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(dont DELF scolaire).· Activités de lexiqueet de grammaire.

· Textes audio et écrits.· Conseils et commentaires pour mieux réussir.

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Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.



ISBN 978-84-8443-356-9

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Les clés du nouveau DELFB1

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Ce niveau comprend :


Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à l’examen. De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.


Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des compréhensions orales de la section Examens.

ISBN 978-84-8443-429-0

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Les clés du nouveau DELF B2Cadre européen commun de référence


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Marie BretonnierEmmanuel GodardPhilippe LiriaMarion MistichelliJean-Paul Sigé

B2


B2

Les

clés

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F

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Auteurs : M. Bretonnier, E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

Les clés du nouveau DELF A1, A2, B1, B2Guide du professeurUn complément indispensable avec des conseils sur l’évaluation et la notation des épreuves.

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Adultes

pages 24 et 25 du Cahier d’exercices - Rendez-vous en France 1

UNITÉ 3 Comment tu t'appelles ?

24

Le coin phonétique

[a]

[a] = a, à, â

vingt-quatre

Le son [a], « abracadabra ! »

a. Entourez les mots dans lesquels vous entendez le son [a]

patron lettre famille frère salut visa

demain bonjour nuit travail madame

b. Recopiez les mots dans lesquels il y a le son [a].

travail table adresse ami mardi mari

.........................................................................

.......................................

De l’oral à l’écrit

Écoutez les phrases et écrivez-les.

1. T……………………............ 4. C……………………............2. S……………………............ 5. Ç……………………............3. T……………………............

Salutations

Écoutez et complétez.

demain salut toi enchanté Madame

Bonjour ! ……………… ! Ça va ? Oui, merci, et …………… ? Ça va ! À demain OK., à ………………

Bonjour, je suis monsieur Lebon. ……………… , je m’appelle Stéphane Legrand.

Piste 14

Piste 15

Piste 16

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25

CivilisationCulture

Des lieux et des objets

Associez chaque objet au lieu correspondant

Ticket p

our pr

endre

le métro

vingt-cinq

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Rendez-vous en FranceCahier d’activités

RENDEZ-VOUS EN FRANCE


1

Rendez-vousen France 1

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Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d’apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.

Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s’articule autour d’objectifs communicatifs globaux.

Ce cahier d’activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.

Le corrigé de ce cahier est disponible gratuitement en ligne sur notre site : www.emdl.fr

ISBN 978-2-35685-068-3

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2

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ISBN 978-2-35685-069-0

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Auteur : F. BarthélémyCollaboration :Y. Beauvais

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n’ayant pas nécessairement été scolarisés dans leur pays d’origine.

· Une progression claire et adaptée.

· Des activités en lien avec des domaines concrets (personnel, scolaire, administratif, professionnel, etc. ).

· Une mise en page aérée et de nombreuses photos.

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· Un cahier conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe qui prépare aux épreuves du DILF.

· Tous les corrigés sont disponibles en ligne.

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Adu

ltes

26 vingt-six

pages 8 et 9 de La France des années 50 en chansons - Brassens et Vian

8

CONTEXTE ARTISTIQUE

huit

Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, la culture foisonne et les artistes se mobilisent autour de questions sociales pour lesquelles ils s’engagent. Ainsi, des intellectuels français tiennent un congrès contre la guerre d’Algérie et de nombreux auteurs prennent la plume pour faire entendre leur voix.Mais les années 50 sont aussi celles du divertissement, tant apprécié après la décennie difficile qui a secoué toute l’Europe. C’est le moment du rayonnement économique mais aussi culturel des États-Unis, grand vainqueur de la Seconde Guerre mondiale, avec l’avènement du « rock’n’roll ».

La littératureLes années 50 voient naître en France un genre littéraire inconnu : le Nouveau roman, dont l’œuvre d’Alain Robbe-Grillet Les Gommes est une parfaite illustration. D’autres auteurs célèbres suivent cette même voie, comme Nathalie Sarraute, Michel Butor ou encore Claude Simon.Les œuvres de Raymond Queneau, Albert Camus, Samuel Beckett et Simone de Beauvoir sont accueillies avec enthousiasme par le public. C’est aussi l’époque de Tristes tropiques, une autobiographie intellectuelle qu’écrit Claude Lévi-Strauss.La littérature anglo-saxonne connaît aussi un vif succès en France, en particulier les œuvres d’Ernest Hemingway, qui reçoit le Prix Nobel de littérature en 1954, tandis que le roman de Jack Kerouac Sur la route trace la voie de la Beat Generation. Avec la création du Livre de poche, en 1953, l’accès à la littérature se démocratise en France. Les années 1950 sont également riches en bandes dessinées : Tintin va sur la lune, l’antihéros Gaston Lagaffe apparait dans les planches, le personnage d’Astérix le gaulois est créé et le fameux magazine de bande dessinée Pilote voit le jour.

La chansonLes années 1950 permettent de continuer à entendre Les Frères Jacques, Henri Salvador ou encore Édith Piaf. De véritables tubes sont aussi diffusés tels que Mexico de Luis Mariano, Si tu vas à Rio de Dario Moreno ou Bambino de Dalida. C’est aussi l’époque où l’on écoute en France Line Renaud, Léo Ferré, Barbara, Juliette Gréco, Georges Brassens ou Boris Vian, tandis que Jacques Brel, Serge Gainsbourg et Johnny Hallyday font leurs débuts musicaux.Les interprétations de Nat King Cole, Maria Callas, Chuck Berry, Ella Fitzgerald, Louis Armstrong ou Johnny Cash remportent un succès fou. Cette époque marque aussi l’ascension d’Elvis Presley, qui devient un véritable symbole du rock’n’roll qui se diffuse aux États-Unis mais aussi dans toute l’Europe.

Dalila

Albert Camus

Ernest Hemingway

Jacques Brel

Elvis Presley

Samuel Beckett

Jack Kerouac

9neuf

Le cinémaVictime de la « Chasse aux sorcières » qui sévit aux États-Unis, Charlie Chaplin est contraint à l’exil mais continue de tourner quelques films. Sur les écrans, on découvre les films d’Alfred Hitchcock ou de Federico Fellini, tandis qu’émergent de grandes stars comme Audrey Hepburn, Marylin Monroe, James Dean ou encore Marlon Brando.Des films comme Boulevard du crépuscule, Un Américain à Paris, Sueurs froides, Un Tramway nommé Désir, Chantons sous la pluie, Fenêtre sur cour, La Fureur de vivre, Le Pont de la rivière Kwaï, Certains l’aiment chaud, Ben-Hur ou Mon oncle sont restés des classiques du 7ème art.

L’art contemporainVictor Vasarely réinvente le cinétisme, courant artistique fondé sur l’esthétique du mouvement, dans son Manifeste jaune. En parallèle, les photographes de l’école « humaniste » imposent leur style, en particulier Robert Doisneau et Henri Cartier-Bresson.

La modeCoco Chanel lance son célèbre tailleur en tweed, alliance parfaite de l’allure et du confort, qui connaitra un succès mondial et deviendra un symbole de l’élégance française. Yves Saint Laurent présente sa première collection chez Dior et Pierre Cardin dirige sa propre maison de couture.

La télévisionLes années 1950 voient l’entrée en scène de la télévision qui, en dépit de son coût élevé, suscite l’engouement populaire.

Alfred Hitchcock

Marylin Monroe

Robert Doisneau

Audrey Hepburn

LA FRANCE EN CHANSONS

La France des années 40

LA FRANCE EN CHANSONS

La France des années 50

NOUVEAULa France en chansonsBandes dessinées + CDUne collection qui allie plaisir de la BD, l’Histoire de France des années 40 et 50 et la vie de 4 grands artistes français.

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Adultes

pages 26 et 27 de La france des années 50 en chansons - Brassens et Vian

26 vingt-six

1. Vrai ou faux ? Vrai Faux

Brassens est un solitaire, il a peu d’amis.

Les copains de Brassens sont très religieux.

« Les Copains d’abord » rend hommage à l’amitié.

2. Quel est l’élément propre à la bande dessinée qui apparaît pour la première et unique fois sur cette planche ?

3. Décrivez l’illustration. Pourquoi l’auteur a-t-il choisi d’y insérer du texte ? Écoutez la chanson « Les Copains d’abord » sur le CD pour vous aider à répondre.

4. Faites des recherches sur Internet pour associer le nom des amis de Brassens à leur métier respectif.

Raymond Devos

Jean-Pierre Chabrol

Fred Mella

Joël Favreau

Pierre Louki

Guy Béart

Parolier

Auteur-compositeur-interprète

Humoriste

Chanteur

Guitariste

Écrivain

5. Cochez la bonne réponse. Le titre de la chanson rappelle une expression utilisée lors d’un naufrage, laquelle ?

Le capitaine et son bras droit d’abord.

Les bébés et les personnes âgées d’abord.

Les femmes et les enfants d’abord.

Georges Brassens était connu pour son athéisme. L’importance qu’il a toujours donnée à l’amitié était sans référence aux textes religieux.

Bon à savoir

27

ACTIVITÉS

vingt-sept

9neuf

Le cinémaVictime de la « Chasse aux sorcières » qui sévit aux États-Unis, Charlie Chaplin est contraint à l’exil mais continue de tourner quelques films. Sur les écrans, on découvre les films d’Alfred Hitchcock ou de Federico Fellini, tandis qu’émergent de grandes stars comme Audrey Hepburn, Marylin Monroe, James Dean ou encore Marlon Brando.Des films comme Boulevard du crépuscule, Un Américain à Paris, Sueurs froides, Un Tramway nommé Désir, Chantons sous la pluie, Fenêtre sur cour, La Fureur de vivre, Le Pont de la rivière Kwaï, Certains l’aiment chaud, Ben-Hur ou Mon oncle sont restés des classiques du 7ème art.

L’art contemporainVictor Vasarely réinvente le cinétisme, courant artistique fondé sur l’esthétique du mouvement, dans son Manifeste jaune. En parallèle, les photographes de l’école « humaniste » imposent leur style, en particulier Robert Doisneau et Henri Cartier-Bresson.

La modeCoco Chanel lance son célèbre tailleur en tweed, alliance parfaite de l’allure et du confort, qui connaitra un succès mondial et deviendra un symbole de l’élégance française. Yves Saint Laurent présente sa première collection chez Dior et Pierre Cardin dirige sa propre maison de couture.

La télévisionLes années 1950 voient l’entrée en scène de la télévision qui, en dépit de son coût élevé, suscite l’engouement populaire.

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En complément : Corrigés des activités en ligne.

Auteur : Y. Tohmé


Adu

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INTRIGUES POLICIÈRES

Romans noirs

INTRIGUES POLICIÈRES

Romans noirs

pages 9 et 10 de Les perles de Pyla - Intrigues policières

9

Les perles de Pyla

9

Bassin d’Arcachon : vue générale.

La colère d’Alain

Une nuit de novembre, sur le Bassin d’Arcachon…

– Bon, je crois que j’ai tout. Si ça marche, ils vont faire une drôle de tête, dans les jours qui viennent ! Mais c’est bien fait pour eux ! Ils n’avaient qu’à pas m’embêter ! Ma vengeance sera terrible…

Le lendemain matin…

– Comment ça elles sont malades, mes huîtres1 ?! Mais vous êtes fou ou quoi ?! La semaine dernière, tout allait bien, et là, vous me dites que je ne peux plus les vendre ?! Mais vous êtes fou ! Vous voulez me tuer ou quoi ?!

– Mais monsieur Flaubert ! Calmez-vous2 ! Ce n’est tout de même3 pas de ma faute si…

– Pas de votre faute ?! Parce que c’est de la mienne, peut-être, si vous et vos collègues, vous ruinez4 les gens qui essaient de gagner leur vie ?!

1 PISTE 1

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Les perles de Pyla

Bordeaux : Miroir d’eau.

Un mal mystérieux1

Comme souvent, monsieur Flaubert prend le train à Biganos, une autre ville du Bassin, pour aller à Bordeaux. Quand il descend à la gare Saint-Jean, il monte tout de suite dans un tram de la ligne C qui doit le conduire jusqu’au laboratoire de son vieil ami, le professeur Henri Dupeigne. D’habitude, il adore prendre le tram à Bordeaux. Surtout lorsqu’il passe à côté du Miroir d’eau, au bord de la Garonne. Le Miroir, c’est une sorte de grande place où se cachent plein de petites fontaines. L’été, les enfants (et même leurs parents !) sautent à travers l’eau pour se rafraîchir2. Et l’hiver, l’eau des fontaines ressemble à une brume3 un peu inquiétante4. Alain Flaubert adore cette partie de la ville, mais aujourd’hui, il ne regarde même pas dehors. Perdu dans ses pensées, il rate5 presque son arrêt. Heureusement, Quinconces est une grande station de tram, avec beaucoup de monde et de bruit. Alain Flaubert sort vite du wagon.

Le laboratoire d’Henri Dupeigne est à deux pas du centre-ville. Alain Flaubert quitte les Quinconces, marche jusqu’à l’Allée de Tourny,

2 PISTE 3

– Monsieur Flaubert, je…– Partez !! Tout de suite !!Monsieur Bulot, un petit homme rond et sans aucun cheveu sur la tête, ramasse ses affaires et s’en va, sans rien dire. Il a l’habitude. Dans son travail d’expert envoyé par l’Institut de contrôle sanitaire, c’est souvent comme ça. Alors monsieur Bulot est habitué à ce genre de réaction.

Alain Flaubert est furieux et désespéré à la fois. Très en colère contre lui-même, il sait qu’il a eu tort5 de s’énerver comme ça après M. Bulot. Il va devoir s’excuser. Mais quand même, des huîtres malades ! En plein mois de novembre ! C’est une catastrophe ! S’il ne trouve pas rapidement une solution, il ne pourra pas les vendre pour les fêtes de fin d’année. Et c’est en décembre-janvier que les ostréi-culteurs6

comme lui font de très bonnes affaires. Ne pas vendre d’huîtres à Noël, quelle perte7 ! Un trimestre au minimum !

Il essaie de se calmer en regardant le Bassin qui s’étend8 comme un grand lac paisible devant lui et qui brille dans la lumière du soleil d’hiver.Alain Flaubert a grandi ici, à Lanton, sur la côte atlantique, à une cinquantaine de kilomètres de Bordeaux. C’est un des jolis petits villages qui entourent le Bassin, très célèbre pour l’élevage9 des huîtres. Avec son petit port et ses cabanes10 à huîtres, c’est le paradis pour un ostréiculteur comme monsieur Flaubert, qui, d’ailleurs11, ne peut pas s’imaginer vivre autre part. Il a rencontré sa femme dans un village voisin, ils se sont mariés et ont baptisé12 leurs deux enfants dans la petite église de Lanton. Comme son père, son grand-père et son arrière-grand-père avant lui, la seule chose que ce grand homme maigre et brun aime vraiment, c’est élever ses huîtres. Les mollusques13 sont sa seule passion, et sa femme lui dit souvent, en riant, qu’il préfère ses coquillages14 à ses enfants !

Mais là, Alain Flaubert ne comprend pas. On est en hiver. Et ses huîtres étaient parfaites, hier encore. Que s’est-il passé ? Il regarde le Bassin une dernière fois et décide de faire quelque chose. Il ne va pas abandonner15 comme ça. Il va se battre16, trouver une solution, comme il l’a déjà fait si souvent. Il ne peut pas savoir que, cette fois, l’ennemi17 n’est pas une simple algue18….

PISTE 2

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• Des histoires originales qui permettent au lecteur de plonger dans le monde des adolescents français d’aujourd’hui.

• Des notes socioculturelles.• Un CD audio MP3 contenant une lecture

théâtralisée de l’ensemble de l’histoire.• Des activités de compréhension variées, des mots

croisés et des jeux de rôle .

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Les perles de PylaPendant les vacances scolaires, Lisa travaille dans un bateau-bus sur la Seine. Un jeune homme attire son attention : il prend tous les jours le bateau et ses agissements sont très suspects. Lisa décide de le suivre en secret dans les quartiers de Paris.

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Ces intrigues policières mettent en scène des personnages inquiétants, et permettent de découvrir quelques régions françaises : Paris, Lyon, le Jura, etc.Chaque lecture est illustrée de nombreuses notes socioculturelles et se termine par des activités de compréhension et d’expression orale et écrite ainsi que de nombreuses activités ludiques.


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Les perles de PylaMarie Gauvillé

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travail en classe ou en autonomie.

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Adultes

pages 50 et 51 de Les perles de Pyla - Intrigues policières50

1. La colère d ’ Alain

1. Barrez les mauvaises propositions.

2. De qui parle-t-on ? Cochez la bonne case.

M. Bulot M. Flaubert M. Bulot M. Flaubert

petit maigre

marié calme

grand rond

passionné chauve

combatif brun

en colère peu apprécié

La scène se passe à Bordeaux / Lanton dans une petite ville / un petit

village situé(e) dans le bassin d’Arcachon / lac d’Arcachon. Nous sommes

en novembre / fin décembre. Alain Flaubert élève des bulots / des huîtres.

Son élevage est malade / insuffisant / pas conforme aux règles. La cause

de son problème vient de l’espèce de mollusque choisi / d’une algue /

on ne sait pas encore.

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51

3. Cherchez, dans la grille ci-dessous, dix mots présents dans ce chapitre.

Z Ç C O Q U I L L A G E

B D D J A Z D S P P Z Y

A P J M O L L U S Q U E

S O J S Q F G H I B R T

S R R A L A C U T O A R

I T O L L C I Z E E B Q

N T T L A Z J P X G O S

W E I L P N U I X E R U

Ç U E N X U T W D I D Q

Q Q M F U B O O I Z E S

P E B R P E R G N D A U

O S T R I C U L T E U R

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Projet Internet

Savez-vous ce qu’est un bulot ? Cherchez des informations complémentaires et faites une recherche d’images sur Internet.

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Alex Leroc, journalisteLectures + CD8 titres de lectures progressives autour d’un personnage central : le journaliste Alex Leroc.

Alex Leroc et ses collègues du magazine L’Avis font un repor-tage sur Pierrick Martin, un joueur de tennis très apprécié parle public et les annonceurs publicitaires. L’Avis veut être le pre-mier à révéler les secrets de la nouvelle star qui accumule lessuccès sportifs. Alex découvre que les secrets de Pierrick nesont pas des histoires d’amour. La réalité est cruelle : dans cetunivers où on peut gagner beaucoup d’argent, la tentation defabriquer des champions à tout prix est énorme.

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66

Dossier culturel

Le cannelé

Un petit gâteau cylindrique reconnaissable entre tous. Il est difficile de

résister à sa robe croustillante et à son cœur bien tendre.

Le cannelé existe depuis fort longtemps (son origine n’est pas certaine),

mais ce qui est sûr, c’est qu’il occupe une part importante de la culture

bordelaise depuis le début du XXe siècle. Tant et si bien que c’est devenu un

symbole de la ville de Bordeaux. On en consommerait plus de 4,5 millions en

Aquitaine chaque année !

Avant de vous lancer dans la recette, il vous faudra faire l’acquisition de petits

moules spécifiques (cylindriques et striés de 5 cm de haut), sans lesquels vos

cannelés ne seront pas des cannelés !

Une assiette de cannelés… Hum, ça donne envie d’y goûter, n’est-ce pas ?

64-69_nov_fle_ip_pyla_cult.indd 66

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FLASHEZ-MOI !

page 66 de Les perles de Pyla - Intrigues policières