Upload
editions-maison-des-langues
View
224
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Le catalogue FLE Espagne 2014 des Editions Maison des Langues.
Citation preview
Adultes
* DELF : Diplôme d’études en langue française, validant les compétences acquises en français, à partir de 16 ans.
MéthodesEntre nous
Version Originale
Nouveau Rond-Point
Grammaire et examensLa grammaire du français
Les clés du nouveau DELF*
Français pour migrantsRendez-vous en France
FOSFrançais en contexte
Pour parler affaires
LecturesLa France en chansons
Intrigues policières
Alex Leroc
DidactiqueOuvrages didactiques
36 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
ENTRE NOUS
Cahier spécial Espagne
ENTRE NOUS
Espace virtuel
ENTRE NOUS
Livre de l’élève + Cahier
entre nous
a1
1MÉTHODE DE FRaNÇaISLIVRE DE L’ÉLÈVE + CAHIER D’ACTIVITÉS + CD
ACTIVITÉS SUR espacevirtuel.emdl.fr
entre nous
a2
2
ACTIVITÉS SUR espacevirtuel.emdl.fr
MÉTHODE DE FRaNÇaISLIVRE DE L’ÉLÈVE + CAHIER D’ACTIVITÉS + CD
Auteurs : Divers
Auteurs : Divers
Entre nousLivre de l’élève + Cahier d’exercicesUne nouvelle méthode tout en un (Livre + Cahier), pour grands adolescents et adultes, complétée par un Cahier d’accompagnement spécial Espagne et par de nombreuses ressources en ligne.
NOUVEAU
Premiers regards :• Apprendre à repérer les
informations sur une carte de visite
Premiers textes :• Découvrir une ville à travers
des textes explicatifs• Décrire et qualifier une ville
ou un quartier• Nommer les lieux de la ville
et les moyens de transport
Grammaire :• Les articles définis et indéfinis• C’est / Il est• Les adjectifs qualificatifs• Il y a / Il n’y a pas de• L’interrogation avec il y a • Le présent des verbes en –er• Verbe aller au présent• Les prépositions de localisation• Les adjectifs qualificatifs
Outils grammaticaux
Phonétique :• Distinguer les sons [e], [], [ɔ]• Distinguer le singulier et le
pluriel à l’oral • La phonie-graphie des verbes
en –er au présent
Dossier culturel : • Découvrir les quartiers et les
principaux monuments de Paris• Les différents moyens de
transport à Paris
Séquence vidéo :
0:13
On découvre un quartier de ParisDécouvrir les commerces, les rues, ...
Nous sommes maintenant capables de... :• Décrire et qualifier une ville ou
un quartier• Nommer les lieux de la ville et
les moyens de transport• Localiser
découverteobservation et entraînement
regards culturels
tâche finale
3une ville, des quartiers
— Activités autocorrectives sur la conjugaison
— Un travail approfondi sur le lexique du quartier
— Le quiz des transports
Connezctez-vous àespacevirtuel.emdl.fr
pages 38-41 pages 42-49 pages 50-51 page 52
43quarente-troix
La collection : · Livre de l’élève et Cahier d’exercices
en un seul ouvrage.
· Pour chaque unité, 3 doubles pages de grammaire composées d’une phase d’observation à gauche et d’une phase de systématisation (via de nombreux exercices) sur la page de droite.
· Travail systématique du lexique pour une assimilation personnalisée.
· Énoncés simples pour une meilleure autonomie de l’apprenant au cours de son apprentissage.
· Compréhension écrite renforcée par un grand nombre d’activités reposant sur l’exploitation pédagogique des textes proposés.
· Une vidéo par unité, disponible en ligne sur notre espace virtuel (espacevirtuel.emdl.fr) et accompagnée d’une fiche d’exploitation pédagogique.
· Maquette actuelle et moderne pour une lecture aisée et pour un déroulé de l’unité clairement identifiable. Cahier d’accompagnement complémentaire qui prend en compte les spécificités d’apprentissage du public hispanophone. Les niveaux B1 et B2 seront disponibles en 2015.
page 43 du Livre de l’élève - Entre nous 1
Catalogue FLE Espagne 2014 37
Adultes
pages 46 et 47 du Livre de l’élève - Entre nous 1
Ouvert du lundi au vendredi
de 9h à 18h
30 rue Saint-André-des-Arts, 75006 Paris
Tél : 01 42 88 34 21
CHEZ NICOSCrÊPES - PANINI
20 rue des Canettes75006 Paris
Tél : 01 48 87 87 [email protected]
Chez MarieC A F É - R E S T A U R A N T
1
2
25 rue du Hautefeuille • 75006 ParisOuvert du lundi au samedi de 9h à 19hTél : 01 79 34 25 99
LES DÉLICESboulangerpatissier
1. dans mon quartier
A. Observez et associez les cartes de visite
et les commerces.
B. Quels sont les éléments présents sur toutes
les cartes de visite ?
type de commerce téléphone adresse
email site internet horaire d'ouverture
C. Qu’y a-t-il sur les photos de ce quartier ?
Il y a... ouI non
une crêperie.
une boucherie.
une magasin de souvenirs.
un restaurant.
une pharmacie.
un fleuriste.
une boulangerie.
un cinéma
une librairie.
un café.
Et vous ?Nommez quelques commerces de votre quartier.
a
e
B
F
87 Rue de Grenelle - 75006 Paris
Ouverture du lundi au samedi
Lundi : de 14h à 19h
De Mardi à Vendredi : de 9h30 à 12h30 / de 14h à 19h
Samedi : de 10h à 13h / de 14h à 19h
www.abbesses.vo - [email protected]
Tél : 01 55 67 84 95
L i b r a i r i e d e s
Abbesses
Cd
3
6
12 rue Palatine75006 ParisOuvert du lundi au samedi à partir de 9hTél : 01 94 38 56 73
Boucherie - FromagerieL. LE FOLL
5
Les commerces : une crêperie,
ma liste de mots
Un ordinateur, c’est
comme une ville. Chaque
fichier est une maison, avec
une adresse unique.
Jean-Christophe Grangé
15 rue Bonaparte • 75006 Paris
ouvert tous les jours à partir de 10h
Tél : 01 66 87 85 31
www.delicesdefrance.vo
Délı̇cesde France
4
3
découverte / premiers regards
45
44
quarente-cinq
quarente-quatre
pages 44 et 45 du Livre de l’élève - Entre nous 1
Les adjectifs : practique,
ma liste de mots
B. Situez ces trois villes sur la carte, page 203.
11 Ça, c'est Lyon...
C. Sur cette même carte, trouvez le nombre des régions en France et leurs capitales régionales.
11 En France il y a...
3. direction marseille
A. Voici la présentation de trois quartiers de Marseille. Lisez ce dépliant touristique et dites quel type de proposition vous préférez.
2. oÙ Vit-on le mieUX ?
A. Observez la couverture du magazine Vivre bien et répondez aux questions.
1. Quel est le thème du reportage ? 2. Le document parle de quelles villes ? Connaissez-
vous ces villes ? 3. D’après ce document, où vit-on le mieux en France ?
D. En groupe, lisez sur le forum Vivre bien les avis des habitants de ces villes. Choisissez trois adjectifs pour décrire chaque ville.
www.leforumvivrebien.xx
http://www.leforumvivrebien.xx
Alexandre, 33 ansLyon est une grande ville avec une offre culturelle importante. J’habite dans le quartier de la Croix-Rousse et il y a de tout : des bars, des restaurants, des magasins, des musées, des théâtres et des cinémas. J’adore cette ville.
21 février 2014 à 15h15
Claire, 36 ansMoi, j’habite dans le centre de Toulouse, derrière la place du Capitole. Dans mon quartier il y a des commerces et des lignes de bus. C’est pratique et j’adore.
21 février 2014 à 11h11
Pierre, 19 ansJ’habite à Nantes et je pense que c’est une ville très internationale. Dans le centre, il y a des cafés et des restaurants. Il n’y a pas de métro, mais un tramway. On peut facilement se déplacer à pied.
21 février 2014 à 09h01
David, 27 ansNantes, c’est une ville tranquille et familiale. Il y a des jardins et des parcs près du fleuve, des petites rues où on se promène à pied ou à vélo. Et il y a la mer pas loin d’ici !
20 février 2014 à 16h19
Léa, 39 ansLyon ? C’est une ville animée et internationale. Je me déplace en métro, en bus, à vélo, etc. Elle est bien située, près des Alpes et pas loin de la Méditerranée.
20 février 2014 à 12h55
Margot, 26 ansToulouse est une ville culturelle avec beaucoup de monuments historiques. Elle n’est pas grande mais elle est belle et dynamique. Il y a de la musique partout : du jazz, du rock, de la musique classique...
20 février 2014 à 8h15
ViVrebien/forum
Et vous ?Après la lecture de ce forum, quelle ville préférez-vous.
MarseilleEN UN WEEK-END
1 VOUS AIMEZ LA PLAGE ET LE SOLEIL :
La Pointe Rouge est un
beau quartier de Marseille, situé au
Sud de la ville. Dans ce quartier, il
y a un grand port de plaisance, une
belle plage (la plage de la Pointe
Rouge), des restaurants, des cafés et
des clubs. C’est un quartier animé,
surtout en été, à 15 minutes du
centre de Marseille.
3 VOUS ADOREZ LE SHOPPING :
La place Castellane est au
Sud de Marseille. Dans ce quartier
chic il y a de grandes allées avec de
nombreux magasins, des commerces
et de belles maisons. Près de la très
belle fontaine Cantini, on trouve
plein de brasseries, des snacks, des
terrasses ensoleillées, des antiquaires
et des grandes surfaces. Tous ces
endroits sont accessibles à pied.
2 VOUS APPRÉCIEZ LA CULTURE :
Le Vieux Port est le port
historique de Marseille. On trouve
des restaurants, des bars et des lieux
touristiques : le Palais de la Bourse,
L’Hôtel de Ville, l’église de Notre-Dame-
de-la-Garde « la maison de Cabre » et
la Maison Diamantée (musée du Vieux
Marseille). C’est un quartier animé le
jour mais un peu bruyant la nuit.ViVrebienle magazine du savoir-vivre
OÙ VIT-ONLE MIEUX EN
FRANCE ? Les capitales régionales
sont les villes où on vit le mieux en France.
LYON 69NANTES 44
TOULOUSE 31
B. Selon le texte, dans quel quartier vit-on le mieux ?11 Dans le quartier de...
C. Écoutez la conversation de Jean-Pierre, habitant de Marseille, avec une amie. Comment est son quartier ? Cochez les bonnes réponses.
Il habIte...
dans le Nord de Marseille. à côté de la plage. à côté du Palais de justice. dans le Sud de Marseille. près du port. près de la plage.
Dans son quartIer, Il y a...
des bars. un cinéma. des restaurants. une laverie. un métro. un marché.
C’est un quartIer...
agréable. chic. tranquille. bruyant. vivant. génial.
D. Dans quel quartier habite Jean-Pierre ?
23
découverte / premiers textes
4746
3
quarente-septquarente-six
Espace virtuel d’Entre nous :
Une banque de ressources pédagogiques
complémentaires et gratuites accompagne
cette collection.Plus d’infos sur
espacevirtuel.emdl.fr
38 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
pages 50 et 51 du Livre de l’élève - Entre nous 1
Montréal,une villeécologique
On visite le Vieux-Montréal à pied. On traverse le
fleuve Saint-Laurent en bateau ; après on visite la
ville moderne et ses grands boulevards en autobus.
Pour terminer, on va au Parc du Mont-Royal à vélo.
Montréal, c’est une ville 100% écologique !
d’ex : pages 152 - 153
Les prépositions de Lieu et de LocaLisationEx. 1. Choisissez la forme qui convient.
1. Les cafés sont nombreux sur / dans la place.2. Nous marchons sur / dans le trottoir.3. Le bateau-mouche passe sur / sous le pont Jacques Cartier.4. On peut se promener à vélo sur / dans les rues de Montréal.5. Il est sur / dans le quartier chinois.
Ex. 2. Complétez avec dans, à droite, devant, derrière, sous.
1. Le bateau-mouche passe le pont Jacques Cartier.2. On peut se promener à vélo les rues de Montréal.3. Sur la photo de Gustave, le fleuve Saint-Laurent est .4. Sur la photo de Gustave, la basilique est .5. Gustave a une photo de lui l’entrée du quartier chinois.
Les prépositions, Les moyens de transportEx. 3. Choisissez la forme qui convient.
1. Le TGV, c’est un moyen rapide de voyager .2. Les pistes cyclables, c’est pratique si on se déplace .3. De Paris à Londres ? On peut voyager à partir de l’aéroport
de Charles de Gaulle ou à partir de la Gare du Nord. 4. Les enfants vont à l’école. Elle est à 200m.
Le présent des verbes en -erEx. 4. Complétez ce message avec les verbes parler, aimer, adorer, visiter.
Nous sommes à Québec, la capitale ! C’est une belle ville ! Aujourd’hui, nous les fortifications et les vieux quartiers. Demain, on va dans la Haute-Ville, on la Citadelle. La suite du programme ? Mardi, nous allons en Ontario. Les gens anglais mais ils aussi parler français.
On les paysages, ils sont superbes !
J’aime · mercredi, à 21:09
Les articLes contractésEx. 5. Complétez avec de la, de l’, du, des. Faites une petite recherche et indiquez si les informations sont exactes.
1. La tour horloge est en face île Sainte-Hélène.1. Le lac Castors se trouve dans le Parc La Fontaine.2. L’université de Montréal est à côté fleuve.3. L’Hôtel de ville n’est pas loin place d’Armes.4. Le Musée Beaux-Arts est près Université Concordia. 5. Le Jardin botanique est en face Stade Olympique.
6. un voyaGe au Québec
A. Après un voyage à Montréal, au Québec, Gustave partage ses photos dans un album et met des légendes. Pouvez-vous l’aider à terminer son travail ?
A. Au bord du fleuve Saint-Laurent, à côté du pont. B. Dans le métro.
C. Sur le boulevard Saint-Laurent, dans le quartier chinois. D. Derrière moi, sur la place, la basilique Notre-Dame.
E. Près de l’appareil photo, dans le parc Mont-Royal. F. Devant le musée du château de Ramezay.
D. Lisez cet article et soulignez les moyens de transport que vous trouverez à Montréal. Classez les moyens de transport dans le tableau.
moyen de transport À en
vélo
E. À deux, expliquez les moyens de transport que vous utilisez pour...
Aller au travail. - Aller au supermarché. - Aller en classe de français. - Aller au sport/cinéma. - Aller aux États Unis.
11 Tu vas au travail en métro ?1! Non, je vais au travail à pied.
F. Votre classe est-elle écologique ? Faites un sondage des moyens de transport que vous utilisez.
11 10 élèves vont au sport à pied.
Les articLes contractés
Quand la préposition de est devant le ou les, elle se contracte :
de + le du Au bord du fleuve Saint-Laurent.
de + les des C’est le quartier des monuments historiques.
* Devant une voyelle ou un h muet, les articles le et la deviennent l’. Devant de l’horloge de la place.
Afficher les photos
1
4
2
5
3
6
J’aime · Commenter 10
J’aime · Commenter 6
J’aime · Commenter 3 5
J’aime · Commenter 14 6
J’aime · Commenter 12 3
J’aime · Commenter 2
A
B. Lisez la conversation en ligne entre Gustave et une amie. Soulignez les verbes conjugués et complétez le tableau.
J’aime · Commenter 10 5 J’aime · Commenter 3 9
C. Voici deux nouvelles photos de Gustave. À partir du modèle de l’activité A, écrivez les légendes.
Amélie Alors, tu visites Montréal ? Il y a des lieux intéressants ?J’aime · mercredi, à 21:09
Gustave Oui, je suis avec un ami, nous adorons ! Aujourd’hui, nous visitons le Vieux-Montréal et demain, je visite le Biodôme et mon ami visite le Musée de Beaux Arts !
Amélie aime ça · mercredi, à 21:13
Amélie Génial ! Et vous visitez aussi d’autres villes du Canada ?J’aime · mercredi, à 21:15
Gustave Non, nous rentrons demain :(J’aime · mercredi, à 21:16
Le présent des verbes en -er
visiter
Je visit Tu visit Il / Elle / On visit
Nous visit Vous visit Ils / Elles visitent
Les moyens de transport : le train,
ma Liste de mots
observation et entraînement / GRAMMAIRE
5150
3
cinquante at uncinquante
page 55 du Livre de l’élève - Entre nous 1
L’ARTICLE DÉFINI
masculin féminin
singulier le boulevard la rue
l’arbre l’école
pluriel les boulevards les rues
La place du 14 juillet se trouve à côté de la rue de la Paix.
C’EsT / IL EsT
Pour identifier :
c’est
+ nom de ville ou de personne C’est Laura.
+ déterminant et nomC’est un acteur.C’est le professeur.
Pour caractériser :
il / elle est
+ adjectif Il / elle est belge.
+ nom (sans déterminant)
Il / elle est professeur(e).
LEs ADjECTIFs
C’est un quartier
C’est une ville
ancien(ne).
moderne.
riche.
multiculturel(le).
élégant(e).
bien desservi(e).
animé(e).
C’est un quartier assez agréable. C’est une ville très polluée.LA pLACE DEs ADjECTIFs
masculin féminin
C’est un beau quartier. C’est une belle ville.
C’est un grand quartier. C’est une grande ville.
C’est un petit quartier. C’est une petite ville.
C’est un vieux quartier. C’est une vieille ville.
LEs pRÉposITIoNs DE LIEu
devant la boîte
derrière la boîte
dans la boîte
sous le carton
sur la boîte
loin de la boîte
près/à côté de la boîte
au bord du fleuve
à gauche de la boîte
à droite de la boîte
LEs VERBEs EN -ER
visiter aimer adorer
Je visiteTu visitesIl / Elle / On visiteNous visitonsVous visitezIls / Elles visitent
J’aimeTu aimesIl / Elle / On aimeNous aimonsVous aimezIls / Elles aiment
J’adoreTu adoresIl / Elle / On adoreNous adoronsVous adorezIls / Elles adorent
IL Y A / IL N’Y A pAs DEPour exprimer la présence d’une persone ou d’un objet, on utilise la forme il y a.
il y a + articles indéfinis
Dans le quartier, il y aune école, un parc, des bars, un hôpital.
il n’y a pas + de / d’
Dans le quartier, il y ad’école, de parc, de bars, d’hôpital.
il y a + question
Est-ce qu’il y a un parc dans la ville ? Oui, il y a un parc.
Non, il n’ya pas de parc.Il y a un parc dans la ville ?
Qu’est-ce qu’il y a dans la ville ?
Dans la ville il y a des jardins, des commerces, etc.
D. Écoutez les phrases suivantes et indiquez quelle intonation correspond à chaque phrase.
6. Il y a une station de métro ?
7. Il n’y a pas de fleuriste dans le quartier.
8. L’hôtel est près de la plage ?
9. Sur la place, il y a une fontaine.
10. Il y a beaucoup de restaurants.
E. Écoutez et, à deux, jouez les dialogues. Respectez le rythme et les intonations.
–– Excusez-moi,–il–y–a–un–fleuriste–dans–le–quartier–?––– Un–fleuriste–?–Oui,–sur–la–place,–derrière–l’église.
–– C’est–un–quartier–tranquille–?––– Non,–c’est–un–quartier–très–animé.
–– Tu–vas–au–travail–en–métro–?––– Non,–je–vais–au–travail–à–pied.
phoNIE-gRAphIE
LA pRoNoNCIATIoN DEs FoRmEs VERBALEs
Les 3 formes du singulier (je, tu, il/elle) et la 3e personne du pluriel (ils/elles) ont une prononciation identique [].
F. Écoutez la conjugaison des verbes habiter et visiter. Soulignez les formes qui se prononcent de la même manière et barrez les lettres qui ne se prononcent pas.
habiter visiter
J’habiteTu habitesIl/Elle/On habiteNous habitonsVous habitezIls/Elles habitent
Je visiteTu visitesIl/Elle/On visiteNous visitonsVous visitezIls/Elles visitent
piste 24
piste 24
piste 24
phoNÉTIquE
LE sINguLIER ET LE pLuRIEL
Les articles indéfinis et définis au pluriel se prononcent avec la voyelle [e], (les, des). Le s à la fin des mots ne se prononce pas.
A. Écoutez. Quel son entendez-vous ?
[e]les marchés
[] le fleuve
[ɔ] au bord
1
2
3
4
5
6
B. Dans quel ordre entendez-vous les énoncés ?
[] singulier
[e]pluriel
singulier pluriel
1 le quartier les quartiers 2 12 le musée les musées
3 les cinémas le cinéma
4 le métro les métros
5 les parkings le parking
C. Entraînez-vous. Prononcez maintenant ces groupes de mots.
Au bord du fleuve Les beaux immeubles Le Vieux-PortÀ côté du fleuveLes cafés sont nombreuxLe marché aux fleurs
L’INTERRogATIoN INToNATIVE
À l’oral, on peut formuler une phrase interrogative sur le même modèle qu’une phrase affirmative. Pour les distinguer, on monte (interrogation) ou on descend
(affirmation) l’intonation.
piste 24
piste 24
piste 24
OBSERVATION / LES OUTILS GRAMMATICAUX OBSERVATION ET ENTRAÎNEMENT / PHONÉTIQUE
5554
3
cinquante-cinqcinquante-quatre
ENTRE NOUS
Cahier spécial Espagne
ENTRE NOUS
Espace virtuel
ENTRE NOUS
Livre de l’élève + Cahier
La phonétique : Dans chaque unité, une page entière consacrée à la phonétique, à la prosodie et à l’orthographe:
· Progression adaptée aux besoins des apprenants.
· En ligne : leçons et exercices spécifiques (www.espacevirtuel.fr) pour les locuteurs des autres langues officielles.
Catalogue FLE Espagne 2014 39
Adultes
Montréal,une villeécologique
On visite le Vieux-Montréal à pied. On traverse le
fleuve Saint-Laurent en bateau ; après on visite la
ville moderne et ses grands boulevards en autobus.
Pour terminer, on va au Parc du Mont-Royal à vélo.
Montréal, c’est une ville 100% écologique !
d’ex : pages 152 - 153
Les prépositions de Lieu et de LocaLisationEx. 1. Choisissez la forme qui convient.
1. Les cafés sont nombreux sur / dans la place.2. Nous marchons sur / dans le trottoir.3. Le bateau-mouche passe sur / sous le pont Jacques Cartier.4. On peut se promener à vélo sur / dans les rues de Montréal.5. Il est sur / dans le quartier chinois.
Ex. 2. Complétez avec dans, à droite, devant, derrière, sous.
1. Le bateau-mouche passe le pont Jacques Cartier.2. On peut se promener à vélo les rues de Montréal.3. Sur la photo de Gustave, le fleuve Saint-Laurent est .4. Sur la photo de Gustave, la basilique est .5. Gustave a une photo de lui l’entrée du quartier chinois.
Les prépositions, Les moyens de transportEx. 3. Choisissez la forme qui convient.
1. Le TGV, c’est un moyen rapide de voyager .2. Les pistes cyclables, c’est pratique si on se déplace .3. De Paris à Londres ? On peut voyager à partir de l’aéroport
de Charles de Gaulle ou à partir de la Gare du Nord. 4. Les enfants vont à l’école. Elle est à 200m.
Le présent des verbes en -erEx. 4. Complétez ce message avec les verbes parler, aimer, adorer, visiter.
Nous sommes à Québec, la capitale ! C’est une belle ville ! Aujourd’hui, nous les fortifications et les vieux quartiers. Demain, on va dans la Haute-Ville, on la Citadelle. La suite du programme ? Mardi, nous allons en Ontario. Les gens anglais mais ils aussi parler français.
On les paysages, ils sont superbes !
J’aime · mercredi, à 21:09
Les articLes contractésEx. 5. Complétez avec de la, de l’, du, des. Faites une petite recherche et indiquez si les informations sont exactes.
1. La tour horloge est en face île Sainte-Hélène.1. Le lac Castors se trouve dans le Parc La Fontaine.2. L’université de Montréal est à côté fleuve.3. L’Hôtel de ville n’est pas loin place d’Armes.4. Le Musée Beaux-Arts est près Université Concordia. 5. Le Jardin botanique est en face Stade Olympique.
6. un voyaGe au Québec
A. Après un voyage à Montréal, au Québec, Gustave partage ses photos dans un album et met des légendes. Pouvez-vous l’aider à terminer son travail ?
A. Au bord du fleuve Saint-Laurent, à côté du pont. B. Dans le métro.
C. Sur le boulevard Saint-Laurent, dans le quartier chinois. D. Derrière moi, sur la place, la basilique Notre-Dame.
E. Près de l’appareil photo, dans le parc Mont-Royal. F. Devant le musée du château de Ramezay.
D. Lisez cet article et soulignez les moyens de transport que vous trouverez à Montréal. Classez les moyens de transport dans le tableau.
moyen de transport À en
vélo
E. À deux, expliquez les moyens de transport que vous utilisez pour...
Aller au travail. - Aller au supermarché. - Aller en classe de français. - Aller au sport/cinéma. - Aller aux États Unis.
11 Tu vas au travail en métro ?1! Non, je vais au travail à pied.
F. Votre classe est-elle écologique ? Faites un sondage des moyens de transport que vous utilisez.
11 10 élèves vont au sport à pied.
Les articLes contractés
Quand la préposition de est devant le ou les, elle se contracte :
de + le du Au bord du fleuve Saint-Laurent.
de + les des C’est le quartier des monuments historiques.
* Devant une voyelle ou un h muet, les articles le et la deviennent l’. Devant de l’horloge de la place.
Afficher les photos
1
4
2
5
3
6
J’aime · Commenter 10
J’aime · Commenter 6
J’aime · Commenter 3 5
J’aime · Commenter 14 6
J’aime · Commenter 12 3
J’aime · Commenter 2
A
B. Lisez la conversation en ligne entre Gustave et une amie. Soulignez les verbes conjugués et complétez le tableau.
J’aime · Commenter 10 5 J’aime · Commenter 3 9
C. Voici deux nouvelles photos de Gustave. À partir du modèle de l’activité A, écrivez les légendes.
Amélie Alors, tu visites Montréal ? Il y a des lieux intéressants ?J’aime · mercredi, à 21:09
Gustave Oui, je suis avec un ami, nous adorons ! Aujourd’hui, nous visitons le Vieux-Montréal et demain, je visite le Biodôme et mon ami visite le Musée de Beaux Arts !
Amélie aime ça · mercredi, à 21:13
Amélie Génial ! Et vous visitez aussi d’autres villes du Canada ?J’aime · mercredi, à 21:15
Gustave Non, nous rentrons demain :(J’aime · mercredi, à 21:16
Le présent des verbes en -er
visiter
Je visit Tu visit Il / Elle / On visit
Nous visit Vous visit Ils / Elles visitent
Les moyens de transport : le train,
ma Liste de mots
observation et entraînement / GRAMMAIRE
5150
3
cinquante at uncinquante
pages 52 et 53 du Livre de l’élève - Entre nous 1
d’ex : pages 152 - 153
1. Un week-end à...
A. Lisez cette annonce sur un site d’échanges d’appartements sur Internet. Situez cette maison dans un quartier de la ville.
B. Relisez l’annonce et complétez ces tableaux.
Les articLes définis
MASCULIN FÉMININ
SINGULIER le quartier chic art nouveau
capitale internationale
PLURIEL musées emblematiques
lignes rapides
Les articLes indéfinis
MASCULIN FÉMININ
SINGULIER un appartement maison
PLURIEL restaurants terrasses
Les articLes indéfinisEx. 1. Complétez avec l’article indéfini qui convient.
Dans ville, il y a en général quartiers commerçants, monuments, cafés et restaurants. Il y a aussi écoles, collèges. On peut trouver aussi aéroport, port ou gare.Dans village, il y a petits commerces comme boulangerie, épicerie, etc. Souvent il y a place principale avec fontaine et statue au milieu.
Les articLes définis et indéfinisEx. 2. Choisissez la forme qui convient.
1. Pointe Rouge est quartier célèbre de Marseille.2. jardins de Nantes sont très connus : célèbre jardin
japonais et aussi grand jardin près de gare.3. cafés de Paris sont cafés très animés.4. Marseille est grande ville située dans sud de France.5. Marais est quartier très chic, avec magasins partout.6. Toulouse et Nantes sont villes françaises.
c’est oU iL / eLLe estEx. 3. Lisez le texte et complétez avec c’est ou il/elle est.
Voici deux quartiers à connaître dans le monde francophone. Le premier, le quartier Arnaud Bernard, à Toulouse. est connu pour sa population venue d’Italie, d’Espagne ou d’Algérie. un coin très animé. L’autre quartier, le plateau Mont-Royal de Montréal. Tous les habitants disent qu’ agréable. le quartier des artistes. un grand quartier et idéal pour faire du shopping.
Ex. 4. Complétez ces phrases avec c’est ou il est / elle est.
1. Les Champs Élysées ? une avenue de Paris. très célèbre.2. Le TGV ? un train. très rapide.3. Bruges ? une ville belge. très touristique.4. Montmartre ? un quartier de Paris. très animé.5. La Corse ? une île française. ensoleillée.
Les adjectifs qUaLificatifsEx. 5. Entourez l’adjectif qui convient.
1. Lyon et Marseille sont deux villes français / française / françaises.
2. Toulouse est une ville ensoleillé / ensoleillée / ensoleillés / ensoleillées du sud de la France, avec une important / importante / importants / importantes offre culturel / culturelle / culturels / culturelles.
3. J’habite dans le quartier historique / historiques de Strasbourg.
C. Relisez le texte de la page précédente et complétez le tableau avec l’adjectif correct.
L’accord des adjectifs qUaLificatifs
MASCULIN FÉMININ
SINGULIER
un appartement familial / ensoleillé / parfait / (bien) desservi
une maison / / / (bien)
un appartement un quartier et
une maison calmeune rue chic et moderne
PLURIEL
des cafés animésdes musées des restaurants des autobus rapides
des terrasses des salles de cinéma emblématiquesdes places typiquesdes lignes
Soulignez les formes c’est et il / elle est. Observez leur utilisation et complétez le tableau suivant.
c’est ou il / elle est
Pour identifier :
C’ESt
+ nom propre C’est
+ déterminant et nomC’est C’est
Pour caractériser :
IL / ELLE ESt+ adjectif Il / elle est
+ nom de profession Il / elle est
2. deVineZ !
A. Lisez ces descriptions de villes et trouvez la solution des devinettes.
1. C’est une capitale européenne, dynamique et animée. Elle est très connue pour ses musées, notamment le Prado et son stade de football, le Santiago Bernabeu. C’est
2. C’est une ville très importante de la côte est des États-Unis. Elle est célèbre pour ses gratte-ciel et elle est très internationale. C’est
B. À deux, sur ce modèle, créez deux autres devinettes. La classe doit trouver les solutions.
3. Le marais
A. Lisez ce texte et ajoutez les adjectifs de votre choix. Plusieurs réponses sont possibles.
anciens
culturel
chichistoriquetypiques
animées ensoleilléescélèbres
B. Sur ce modèle, rédigez une petite description de votre quartier et publiez votre annonce sur Internet.
Bruxelles week-end maison Paris
Julie et Marcel :Nous sommes un couple sans enfant et nous échangeons notre belle maison à Bruxelles. C’est une maison familiale et ensoleillée, elle est parfaite pour 4 personnes. Située à 10 minutes du centre-ville, notre maison est bien desservie par les lignes rapides 44 et 15 de bus. Notre quartier ? C’est le quartier chic de Bruxelles, il est moderne et très vivant. La maison se trouve entre le Parlement et le Manneken Pis. Il y a des terrasses animées, les musées emblématiques de la capitale et des restaurants typiques. Bruxelles c’est aussi le monument de l’Atomium, l’ascenseur des Marolles et c’est la capitale internationale de l’art nouveau. Nous recherchons un appartement calme à Paris pour visiter tous les musées, surtout mon mari, il est peintre ! Votre prochaine destination, c’est Bruxelles !
observation et entraînement / GRAMMAIRE
5352
3
cinquante-troixcinquante-deux
Le grammaire : · 3 double pages, par unité, de réflexion et de
mise en pratique de la grammaire : - Sur la page de gauche, des documents authentiques pour travailler, dans une démarche inductive, la réflexion sur la construction des règles grammaticales du français. - Sur la page de droite, des exercices de reprise en contexte des règles grammaticales.
· 32 pages d’exercices en fin d’ouvrage pour renforcer les acquis.
· En fin d’ouvrage, un Précis de grammaire thématique reprend et complète le contenu grammatical de chaque unité.
40 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
www.lesprincipausmonuments.fr 1. connaisseZ-vous bien Paris ?
A. Observez le plan et répondez à ce quiz.
1. Comment s'appellent les habitants de Paris ?2. Comment s’organisent les quartiers de Paris ?3. Quel est le nom du fleuve qui traverse la ville ? 4. Donnez le nom de deux aéroports et quatres gares.
2. Paris et ses transPorts
A. Découvrez les transports parisiens. Associez les étiquettes aux photos.
le tramway
le taxi
le bateau-mouchele Vélib'
le métro le rEr le bus
B. Lequel de ces moyens de transport choisissez-vous pour...
1. Voir les monuments qui sont au bord de la Seine ?2. Aller rapidement à l’aéroport ?3. Circuler en ville ?
3. devinette
A. Répondez à la devinette.
On m’appelle la « Dame de fer ». Je mesure 325 m de haut et je suis située dans le 7e arrondissement. Je suis le symbole de Paris ! Qui suis-je ?
B. Choissisez un monument sur la carte et faites une recherche. Présentez à la classe ce monument avec des photos et une fiche signalétique.
Les transports
parisiens
1
4
2
5
3
6 7
0:13
On découvre un quartier de ParisDécouvrir les commerces, les rues, ...
ConnezCtez-vous à
espacevirtuel.emdl.fr
57
3
cinquante-sept
ENTRE NOUS
Espace virtuel
pages 56 et 57 du Livre de l’élève - Entre nous 1
www.lesprincipausmonuments.fr
monumentos paris
Paris Les principaux monuments Il y a 20 arrondissements à Paris. Ils s’organisent en escargot. Les monuments historiques de Paris sont connus dans le monde entier. Il y a des moyens de transport très différents pour découvrir tous les quartiers de la capitale.
Parc de la villetteLa Défense
Arc de Triomphe
Palais des Congrès
Tour Eiffel
Panthéon
Gare d'Austerlitz
Notre-Dame de Paris
Musée d'Orsay
Bastille
Centre Pompidou
Le Sacré-Cœur
Roland Garros
FiCHE siGNaLÉTiQUE :Nom :
ParisCapItaLe de :
la FrancesupeRFICIe :
plus de 100 km2
NombRe d'aRRoNdIssemeNts :
20
popuLatIoN :
plus de 2 millions d'habitantsNom des habItaNts :
(m.) parisiens, (f.) parisiennesFLeuVe :
la Seine
REGARDS CULTURELS
56 cinquante-six
page 58 du Livre de l’élève - Entre nous 1
• Pensezàparlerdespointspositifsdevotrequartier.
• Utilisezlesadjectifsquevousconnaissez.
• CherchezsurInternetd’autresinformationsintéresantes.
astuces
Pays : Moyens de transport :
Nom de la ville : Il y a :
Nom du quartier : Il n’y a pas :
Surface : Activités qu’on peut proponer :
Monuments historiques : Trois adjectifs pour décrire ce quartier :
1. PRÉPaReR une PRÉsentation D’un QuaRtieR
A. À deux, choisissez un quartier que vous connaissez bien et remplisez cette fiche.
2. PRÉsenteZ VotRe QuaRtieR
A. Présentez oralement votre quartier à la classe. Vos camarades peuvent poser des questions.
B. À l’aide des documents que vous avez, faites un collage pour représenter ce quartier.
B. Votez pour choisir le meilleur quartier de la classe.
Parlezdescommerces,desmoyensdetransport,decequ’ilyaouiln’yapas,etc.
astuces
TÂCHE FINALE
58 cinquante-huit
La culture : · Une double page de
culture francophone actuelle et motivante accompagnée de nombreux exercices de compréhension.
· Une vidéo par unité, accompagnée de pistes d’exploitation pédagogique, disponible en ligne sur espacevirtuel.emdl.fr
La tâche : · Une tâche finale par unité,
qui amène les apprenants à mobiliser les savoirs acquis tout au long de l’unité.
· Deux phases clairement définies, une de préparation et une autre de réalisation de la tâche.
ENTRE NOUS
Livre de l’élève + CahierENTRE NOUS
Cahier spécial Espagne
Catalogue FLE Espagne 2014 41
Adultes
Espace virtuelhttp://espacevirtuel.emdl.fr/Banque de ressources pédagogiques complémentaires pour étudiants et professeurs d’accès gratuit réservé.
Pour les élèves : · Exercices autocorrectifs (de grammaire et de lexique).
· Notes de grammaire contrastive.
· Travail spécifique selon la phonétique de chaque autonomie espagnole (basque, catalane, castillane, galicienne)
· Séquence vidéo complète pour chaque unité.
· Activités de préparation aux examens officiels des EOI.
· Activités d’entraînement aux épreuves du DELF.
Et en plus pour les professeurs : · Conseils pédagogiques pour la mise en place des activités.
· Proposition de programmation annuelle.
· Corrigés des préparations aux examens.
Entre nousCahier d’accompagnement spécial EspagneUn cahier d’accompagnement pensé pour le public hispanophone.
▶ Fonética adaptada
▶ Gramática comparativa
▶ Textos culturales adicionales
▶ Preparación a exámenes oficiales
+ ACTIVIDADES EN
espacevirtuel.emdl.fr
entre nous
a1
1CuaDERNO COMplEMENTaRIOpaRa HISpaNOHablaNTES
▶ Fonética adaptada
▶ Gramática comparativa
▶ Textos culturales adicionales
▶ Preparación a exámenes oficiales
+ ACTIVIDADES EN
espacevirtuel.emdl.fr
entre nous
a2
2CuaDERNO COMplEMENTaRIOpaRa HISpaNOHablaNTES
Auteurs : Divers
Auteurs : Divers
Le cahier d’accompagnement : · Conçu par une équipe d’auteurs actuellement professeurs en Espagne (EOI/Alliance/Université).
· Travail spécifique sur les points de phonétique et de grammaire les plus problématiques pour les hispanophones : repérage, systématisation et production.
· Sélection de textes et de documents authentiques proches des intérêts du public espagnol et mise en parallèle de thématiques et de points culturels francophones et hispanophones.
· Exemples d’examens des EOI et du DELF.
espacevirtuel.emdl.fr
42 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
Version Originale 1, 2, 3, 4Livre de l’élèveVersion Originale est la méthode de français de référence pour mettre l’approche actionnelle à la portée de tous.
Offre numérique de Version Originale :
Une offre complète et multi-support
accompagne cette collection.
Plus d’infos p.44-45.
Méthode de français | Livre de l’élève
A1
1
1
..
Versionoriginale
activités 2.0
cD etDvD+
a1Version originale 1l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.
ISBN 978-84-8443-560-0
9 7 8 8 4 8 4 4 3 5 6 0 0
Version Originale propose :
un apprentissage progressif adapté à chaque niveaudes séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener à la tâche finaleun travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissagedes compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturellesune vidéo par unité spécialement conçue pour Version Originaleune préparation rigoureuse au DELFun journal d’apprentissage comme le préconise le CECRdes tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale
Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :
le livre de l’élève (+ CD et DVD)le cahier d’exercices (+ CD)le CD-ROM guide pédagogiquedu matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteurdes activités en ligne
Vers
ion
Ori
gina
le |
Liv
re d
e l’é
lève
vo1_sbk_cover.indd 1 01/03/11 17:41
lomo8,5 mm
Méthode de français | Livre de l’élève
A2
2
2
..
Versionoriginale
activités 2.0
cD etDvD+
a2Version originale 2l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.
Version Originale propose :
un apprentissage progressif adapté à chaque niveaudes séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener à la tâche finaleun travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissagedes compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturellesune vidéo par unité spécialement conçue pour Version Originaleune préparation rigoureuse au DELFun journal d’apprentissage comme le préconise le CECRdes tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale
Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :
le livre de l’élève (+ CD et DVD)le cahier d’exercices (+ CD)le CD-ROM guide pédagogiquedu matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteurdes activités en ligne
Vers
ion
Ori
gina
le |
Liv
re d
e l’é
lève
vo2_sbk_cover_85mm.indd 1 15/10/10 13:30
ISBN 978-84-8443-566-2
lomo10 mm
Méthode de français | Livre de l’élève
B1
3
3Versionoriginale
activités 2.0 cD+
B1Version originale 3l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.
Vers
ion
Ori
gina
le |
Liv
re d
e l’é
lève
Version Originale propose :
un apprentissage progressif adapté à chaque niveaudes séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener aux deux tâches finalesun travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissagedes compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturellesdes éléments culturels pour mener à bien les tâchesune préparation rigoureuse au DELFun journal d’apprentissage comme le préconise le CECRdes tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale
Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :
le livre de l’élève (+ CD)le cahier d’exercices (+ CD)le CD-ROM guide pédagogiquedu matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteurdes activités en ligne
000_vo3_sbk_cover.indd 1 10/01/11 10:13
Auteurs :Divers
Le Livre de l’élève 1 et 2 : · Progression construite autour d’une tâche en fin de chaque unité. · Approche inductive du lexique et de la grammaire. · Riche en documents authentiques (visuels, sonores et écrits) pour une
approche en contexte de la langue. · Journal d’apprentissage pour faire le point sur les savoirs et savoir-faire.
· Sensibilisation au DELF A1 (Version Originale 1) et au DELF A2 (Version Originale 2).
· On tourne ! (Activités spécifiques d’exploitation de la vidéo d’accompagnement).
· Précis de grammaire. · Renvois systématiques vers des tâches complémentaires web 2.0. · Mise en page claire et attrayante. · CD audio contenant l’ensemble des documents sonores du Livre de l’élève.
· DVD contenant l’ensemble des séquences On tourne ! du manuel.
En complément : un Cahier d’exercices.
Le Livre de l’élève 3 et 4 : · Riche en documents authentiques (visuels, sonores et écrits) pour une
approche en contexte de la langue.
· Approche culturelle et civilisationnelle enrichie et intégrée.
· Tâches finales variées (enjeux de société/réflexion artistique) et élargies au monde du travail (tâches professionnelles).
· Sensibilisation au DELF B1 (Version Originale 3) et au DELF B2 (Version Originale 4).
· Précis de grammaire et précis méthodologique.
· Renvois systématiques vers des tâches complémentaires web 2.0. · Mise en page claire et attrayante. · CD audio contenant l’ensemble des documents sonores du Livre de l’élève.
En complément : un Cahier d’exercices.
VERSION ORIGINALE Livre de l’élève
VERSION ORIGINALECahier d’exercices
VERSION ORIGINALEManuel numérique
VERSION ORIGINALETNI+
FLASHEZ-MOI !
Catalogue FLE Espagne 2014 43
Adultes
lomo5 mm
Version originale
Méthode de français | Cahier d’exercices
Vers
ion
Ori
gina
le |
Cah
ier d
’exe
rcic
es
A1
1
11 Version
originale
aCtivités en ligne CD+
l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.
Le cahier d’exercices de Version Originale propose :
des unités thématiques basées sur celles du livre de l’élèveun prolongement du travail de classe, à l’écrit et aussi à l’oral avec son CD qui comprend de nombreuses activités audiodes exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammairedes activités variées qui permettent de travailler l’ensemble des compétences du CECRune dynamique de travail qui porte sur la forme sans perdre de vue le sensun travail qui renforce l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de stratégies d’apprentissageune page d’activités à réaliser en ligne (recherche d’informations, participation active sur le site de Babelweb) une page de médiation où l’apprenant met en rapport le français avec sa langue et les langues qu’il connaît des pages d’approche interculturelle de la France et de la Francophonie
ISBN 978-84-8443-561-7
vo1_wbk_cover.indd 1 05/11/10 12:26
lomo5 mm
Version originale
Méthode de français | Cahier d’exercicesVe
rsio
n O
rigi
nale
| C
ahie
r d’e
xerc
ices
A2
2
22 Version
originale
aCtivités en ligne CD+
l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.
Le cahier d’exercices de Version Originale propose :
des unités thématiques basées sur celles du livre de l’élèveun prolongement du travail de classe, à l’écrit et aussi à l’oral avec son CD qui comprend de nombreuses activités audiodes exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammairedes activités variées qui permettent de travailler l’ensemble des compétences du CECRune dynamique de travail qui porte sur la forme sans perdre de vue le sensun travail qui renforce l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de stratégies d’apprentissageune page d’activités à réaliser en ligne (recherche d’informations, participation active sur le site de Babelweb) une page de médiation où l’apprenant met en rapport le français avec sa langue et les langues qu’il connaît des pages d’approche interculturelle de la France et de la Francophonie
ISBN 978-84-8443-564-8
a2
ISBN 978-84-8443-564-8
9 7 8 8 4 8 4 4 3 5 6 4 8
vo2_wbk_cover.indd 1 15/10/10 13:35
Version originale
Méthode de français | Cahier d’exercices
Vers
ion
Ori
gina
le |
Cah
ier d
’exe
rcic
es
B1
3
33 Version
originale
aCtivités en ligne CD+
l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.
Le cahier d’exercices de Version Originale propose :
des unités thématiques basées sur celles du livre de l’élèveun prolongement du travail de classe, à l’écrit et aussi à l’oral avec son CD qui comprend de nombreuses activités audiodes exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammairedes activités variées qui permettent de travailler l’ensemble des compétences du CECRune dynamique de travail qui porte sur la forme sans perdre de vue le sensun travail qui renforce l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de stratégies d’apprentissageune page d’activités à réaliser en ligne (recherche d’informations, participation active sur le site de Babelweb) une page de médiation où l’apprenant met en rapport le français avec sa langue et les langues qu’il connaît des pages d’approche interculturelle de la France et de la Francophonie
ISBN 978-84-8443-567-9
B1
ISBN 978-84-8443-567-9
9 7 8 8 4 8 4 4 3 5 6 7 9
vo3_wbk_cover.indd 1 07/04/11 9:40
Auteur : M. Magne
Auteurs : L. Pancrazi, S. Templier
Auteur : L. Pancrazi
Auteur : L. Pancrazi
Version Originale 1, 2, 3, 4Cahier d’exercicesUn Cahier d’exercices proposant des activités de reprise et de renfort des contenus abordés dans le Livre de l’élève.
pages 20 et 21 du Cahier d’exercices - Version Originale 4
7. Le candidat 2.0Complétez l’article suivant avec les mots de la liste.
e-réputation googliser2.0 empreinte numériqueliensblog en ligne
numérique googliserle net réseaux sociauxsitesprofil toile web
Titre :
Corps :
Soigner son profil pour trouver un travail.
Quand les employeurs recrutent , bien gérer son image sur devient
un atout. Quelques conseils pour être un parfait candidat . Si en France la majorité des recrutements
est toujours réalisée via les canaux traditionnels (courrier, téléphone, entretien en personne), le
fait cependant évoluer les pratiques. Aujourd’hui, le premier réflexe d’un recruteur est souvent
de un candidat, c’est-à-dire de taper son nom sur Google afin de trouver des informations sur
lui. Qu’il le veuille ou non, chaque individu laisse sur la une
Il faut essayer de contrôler au maximum cette trace afin de se construire une susceptible de
plaire aux employeurs.
La première étape consiste à faire le point sur soi : documenter avec soin son sur les
est essentiel.
Il est également recommandé d’utiliser toujours la même photo.
Un est d’autre part un bon moyen de présenter l’ensemble de ses compétences : celui-ci doit
renvoyer à d’autre par des hypertexte.
Retrouver d’autres conseils pratiques sur notre site www.VOemploi.fr
B123I
•••U
Photos : Ajouter une photo
Confidentialité : Public ▾Publier Aperçu SupprimerEnregistrer un brouillon
8. Les mots du web Répondez au questionnaire suivant.
a. Qu’est-ce qu’un tweet ? un bruit d’oiseau un cocktail un jeu
b. Qu’est-ce qu’un wiki ? un maillot de bain une base de données une plateforme d’écriture collaborative
c. Qu’est-ce qu’un chat sur Internet? un félin une messagerie en temps réel un jeu en réseau
2 | Activités Lexique et médiation | 2
20 | vingt vingt et un | 21
d. Qu’est-ce qu’un buzz Internet ? un programme d’aide à l’utilisateur une technique pour partager des vidéos un contenu vu par beaucoup de personnes en un temps très court
e. Que signifie googliser? utiliser le moteur de recherche google rechercher sur Internet des informations publiées sur une personne publier un contenu en ligne
f. Qu’est-ce qu’un blog ? un journal de bord un réseau social un article d’information
6. La mauvaise réputation A. Réécrivez au passé simple cette biographie de Georges Brassens.
B. Relisez les deux textes et dites celui qui vous paraît le plus vivant : celui au passé ou celui au présent ? Pourquoi ?
Brassens, GeorgesGeorges Brassens est un poète, chanteur, auteur et compositeur français. Au long de sa carrière, il met en musique et interprète plus d’une centaine de ses poèmes, toujours accompagné de son inséparable guitare. Il est l’auteur de chansons comme Les Copains d’abord, Chanson pour l’Auvergnat, Les Amoureux des bancs publics, La Mauvaise Réputation, entre autres.Né en 1921 à Sète dans l’Hérault, il commence à écrire ses premiers textes en 1935. Il fait sa première représentation publique en 1951 au Caveau de la République mais ses vrais débuts il les fait dans la salle Les Trois Baudets en 1952. Entre 1952 et 1976 il enregistre 14 albums. Il reçoit le Grand Prix de poésie de l’Académie française en 1967.
Au village, sans prétention,
J’ai mauvaise réputation.
015-022_vo4_wbk_u2.indd 20-21 24/10/12 15:04
Le Cahier d’exercices : · Activités lexicales et grammaticales pour
systématiser et enrichir le travail du Livre de l’élève.
· Activités et stratégies pour favoriser l’autonomie de l’apprenant.
· Nombreuses activités audio complémentaires. · Travail renforcé sur la phonétique et la prosodie.
VERSION ORIGINALEEspace virtuel
VERSION ORIGINALEApp iPhone/IPad
44 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
Auteurs :V. Brousse, S. Erlich
ISBN 978-84-8443-692-8
9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 9 2 8
Version Originale est une méthode actionnelle de français langue étrangère efficace et facile à utiliser, pour grands adolescents et adultes.
La clé TNI+ Version Originale 1 contient :- des activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support,- une dizaine de nouvelles activités par unité,- des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques,- tous les corrigés et les transcriptions de ces activités,- des ressources audio de la méthode et des enregistrements supplémentaires,- les séquences vidéo de la méthode intégrées,- des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.
La clé TNI+ est compatible avec les tableaux Smart et Promethean, ainsi qu’avec les systèmes d’exploitation Microsoft Windows, Mac OS et Linux.
www.emdl.fr
Activités 100% TNI et vidéoprojecteur
PC MAC
LINUX
TNI
TNI
Vers
ion
Ori
gina
le 1
Ac
tivité
s 100
% T
NITNI VersION OrIgINAle 1
Activités 100% TNI et vidéoprojecteur
Méthode de français
1VersIoNorIgINALe
A1
vo1_usb_box_tni_plus.indd 1 22/08/12 14:30
ISBN 978-84-8443-692-8
9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 9 2 8
Version Originale est une méthode actionnelle de français langue étrangère efficace et facile à utiliser, pour grands adolescents et adultes.
La clé TNI+ Version Originale 2 contient :- des activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support,- une dizaine de nouvelles activités par unité,- des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques,- tous les corrigés et les transcriptions de ces activités,- des ressources audio de la méthode et des enregistrements supplémentaires,- les séquences vidéo de la méthode intégrées,- des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.
La clé TNI+ est compatible avec les tableaux Smart et Promethean, ainsi qu’avec les systèmes d’exploitation Microsoft Windows, Mac OS et Linux.
www.emdl.fr
Activités 100% TNI et vidéoprojecteur
PC MAC
LINUX
TNI
TNI
Vers
ion
Ori
gina
le 2
Ac
tivité
s 100
% T
NITNI VersION OrIgINAle 2
Activités 100% TNI et vidéoprojecteur
Méthode de français
2VersIoNorIgINALe
A2
Le Manuel numérique : Clé USB Multimédiaction, pour professeurs : · Version numérique interactive à
projeter en classe du Livre de l’élève, du Cahier d’exercices et du Guide pédagogique.
· Utilisation possible sur Tableau Numérique Interactif ou vidéoprojecteur.
· Navigation facile grâce à un sommaire clair et détaillé.
· Intégralité des ressources audio disponibles.
· Boîte à outils complète pour personnaliser le manuel.
· Espace disponible pour intégrer, organiser les ressources personnelles et sauvegarder les modifications réalisées.
· Corrigés et transcriptions inclus.
Version Online/offline pour PC et Mac pour professeurs et étudiants : · Mêmes contenus que ceux de la
Clé USB multimédiaction, sauf le Guide pédagogique complet qui n’est disponible que pour la version Professeurs.
· Support virtuel : contenus accessibles via une connexion Internet depuis n’importe quel ordinateur.
Version Tablette Android et iPad, pour étudiants : · Version numérique interactive
du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.
· Interface pensée et adaptée aux besoins des apprenants.
· Souplesse de lecture grâce à un design ergonomique.
· Navigation intuitive pour une meilleure flexibilité et modularité des contenus.
· Menu interactif pour un accès rapide aux différents contenus.
· Fonctionnalités de prise de notes et de sauvegarde pour conserver une trace de son travail.
Version Originale 1, 2, 3, 4Manuel numériqueL’ensemble des composants et des ressources de la méthode réunis sur une même version numérique interactive disponible sur différents supports (clé USB, tablette ou ordinateur).
Version Originale 1, 2TNI +
La clé TNI+ : · Nombreuses activités complémentaires
proposant de nouveaux contenus.
· Activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support.
· Fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques.
· Tous les corrigés et les transcriptions de ces activités.
· Ressources audio de la méthode et enregistrements supplémentaires.
· Liens Internet complémentaires et accès direct aux activités Web 2.0 de la méthode.
· Intégralité des séquences vidéo de la méthode.
Version originale 1 L’actionnnel pour tous !
ISB
N 9
78-8
4-84
43-6
60-7
97
88
48
44
36
60
7
1a1
Matériel Multimédiactionpour TNI et Vidéoprojecteur
Versionoriginale
USB
Ver
sion
Ori
gina
le 1
M
atér
iel M
ultim
édia
ctio
n
Version Originale est une méthode actionnelle de français langue étrangère efficace et facile à utiliser, pour grands adolescents et adultes.
Véritable boîte à outils pour l’enseignant, cette clé USB avec le manuel numérique enrichi de Version Originale 1 contient :
- le Livre de l’élève et le Cahier d’exercices feuilletables sur ordinateur, TNI et vidéoprojecteur avec l’intégralité des ressources audio et vidéo,
- le Guide pédagogique en version PDF et les corrigés du Cahier d’exercices,- l’accès direct aux activités Web 2.0 de la collection, - des outils interactifs pour naviguer et visualiser le manuel numérique
en classe : sommaire numérique, arbre de ressources, zoom, caches, etc.,- des outils pour personnaliser le manuel : ajout de documents personnels,
de liens, de notes texte et audio, sauvegarde des annotations, etc.,- un espace personnel pour créer ses propres séquences didactiques à partir
des ressources du manuel numérique et des documents personnels.
Pour l’apprenant, le manuel numérique de Version Originale 1 est disponible pour tablettes iPad et Android.
USB
www.emdl.fr
Manuel numériquePC MaC
vo1_mne_box_cmyk.indd 1 06/05/13 11:02
Auteur :Divers
VERSION ORIGINALE Livre de l’élève
VERSION ORIGINALECahier d’exercices
VERSION ORIGINALEManuel numérique
VERSION ORIGINALETNI+
Catalogue FLE Espagne 2014 45
Adultes
NOUVEAU
Version Originale 1App iPhone / iPad
Espace virtuelhttp://espacevirtuel.emdl.fr/Banque de ressources pédagogiques complémentaires pour étudiants et professeurs d’accès gratuit réservé.
L’Espace virtuel : · Espace différencié élèves/
professeurs. · Ressources pédagogiques
complémentaires (exercices en ligne, vidéos, documents…).
· Accès réservé aux utilisateurs de Version Originale.
· Liens vers les activités 2.0.
L’Application : · Un glossaire bilingue adapté à la progression de la méhode
pour s’entraîner sur le vocabulaire vu en classe. · Plus de 600 mots contextualisés dans une phrase simple
afin d’en saisir tout le sens.
· Possibilité d’écouter ces mêmes phrases afin d’améliorer sa prononciation.
· L’ ensemble du lexique traduit vers l’anglais, l’allemand, l’espagnol et l’italien.
· Un outil de marquage permettant d’évaluer sa progression.
L’Espace virtuel : · Cet espace virtuel sera aussi un espace de formation
à distance. Découvrez le calendrier de formation en vous connectant à http://espacevirtuel.emdl.fr/
VERSION ORIGINALEEspace virtuel
VERSION ORIGINALEApp iPhone/IPad
FLASHEZ-MOI !
46 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
NOUVEAU ROND-POINT
Livre de l’élève
Nouveau Rond-Point 1, 2, 3Livre de l’élèveLa méthode qui a révolutionné l’enseignement du français.
pages 36 et 37 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 1
| trente-six
3 Tâche ciblée
7. VoYage en méditeRRanéeA. Ces personnes partent en vacances en croisière. Pouvez-vous les associer à la description qui convient ?
1.CharlesBramard,44ans,travailledansuneagencedevoyages.Ilaimelesanimaux.Ilparlefrançais,anglaisetespagnol.
2.GiuliaPotier,42ans,femmeaufoyer.Elleparleitalien(salanguematernelle)etfrançais.
3.DanielPotier,épouxdeGiulia,43ans,directeurcommercialdansunemultinationale.Ilaimelecamping.Ilparlefrançaisetassezbienanglais.
4.EugéniePotier,filledeGiuliaetDaniel.Ellea12ans,elleestsympathiqueetouverte;elles’intéresseàtout.
5.ÉricLaffont,30ans,célibataire,skipper,afaitdeuxtoursdumondeenvoilier.Ilparlefrançaisetunpeuanglais.
6.FedericoSordi,40ans,italien.Ilaimebeaucoupvoyager.
7.IsabellaSordi,italienne,38ans,mariéeavecFederico.Elleparleitalienetunpeufrançais.
8.MarcWijnsberg,35ans,divorcé,sculpteur.Iladorelessportsd’hiver.Ilparlefrançaisetanglais.
9.BertrandLaurent,62ans,veuf,anciencapitainedelamarinemarchande.IllitleNational Geographicenanglais.
10.PaulDuval,26ans,étudiantenmédecine.Ilaimelescoursesautomobilesetlefootball.Ilparlefrançaisetanglais.
11.IsabelGomes,25ans,portugaise,petiteamiedePaul,étudianteinfirmièreàPorto.Elleparleportugais,espagnol,anglaisetunpeufrançais.
12.MarionMartin,32ans,célibataire,journaliste.Elleestécolo.Elleparlefrançaisetanglais.
13.FrançoiseLepont,61ans,retraitée,elleaimelejazz.Elleparlefrançaisetitalien.
36
030-039_nrp1_sbk_u3.indd 36 07/01/11 12:48
trente-sept |
Tâche ciblée 3
B. Comparez vos réponses à celles d’un autre camarade.
C. Vous êtes maître d’hôtel à bord de ce paquebot et vous devez placer ces passagers à table pour le dîner de bienvenue. Écoutez les renseignements sur les passagers et prenez des notes.
D. Par petits groupes, répartissez ces passagers en quatre tables. Ensuite, expliquez et justifiez votre choix à la classe.
À la table numéro 1, je place Nicole avec son mari Toshio. À côté, Marc, parce qu'il parle anglais, comme Toshio...
14.JacquelineSoulet,filledeFrançoise,30ans,employéedebanque,elleaimelanature.Elleparlefrançaisetassezbienanglais.
15.PascaleRiva,26ans,célibataire.Ellefaituneécoledethéâtre.Elleestassezextravertie.Elleparlefrançaisetunpeuitalien.
16.NicoleNakayama,29ans,professeuredefrançaisàl’université.Elleesttimideettrèsaimable.Elleparlefrançais,anglaisetjaponais.
17.ToshioNakayama,35ans,japonais,épouxdeNicole.Ilaimelapêche.Ilparlejaponaisetassezbienanglais.
vos stratégies
Le dictionnaire est un outil très pratique pour l’apprentissage des langues. Mais ne cherchez pas tous les mots, commencez par les mots-clés pour comprendre globalement les textes.
Piste 17
Découvrez les activités 2.0 sur rond-point.emdl.fr
37
030-039_nrp1_sbk_u3.indd 37 07/01/11 12:48
Le Livre de l’élève : · Nouvelle édition entièrement revue et mise à jour.
· Nouvelles unités pour une progression mieux adaptée.
· Lecture encore plus agréable grâce au graphisme complètement renouvelé.
· Actualisation et un renforcement des contenus culturels.
· Unique : des activités web 2.0 à forte dimension interculturelle pour une ouverture sur le monde.
NOUVEAU ROND-POINT
Cahier d’activités
NOUVEAU ROND-POINT
Pas à Pas
NOUVEAU ROND-POINT
Les évaluations
FLASHEZ-MOI !
Guide pédagogique en
téléchargement gratuit sur
espacevirtuel.emdl.fr
Catalogue FLE Espagne 2014 47
Adultes
NOUVEAU ROND-POINT
Manuel numérique/TNI+
NOUVEAU ROND-POINT
Espace virtuel
A1A2
Le Nouveau Rond-Point 1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux débutants, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau A2.
Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels des niveaux A1 et A2, le Nouveau Rond-Point 1 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.
Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.
Le Nouveau Rond-Point 1 propose :•12 unités didactiques + 12 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants
en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T 1
|
LIV
RE
DE
L‘ÉL
ÈVE
+ C
D A
UD
IO +
AC
TIV
ITÉS
2.0 NOUVEAU
ROND POINT 1LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO + ACTIVITÉS 2.0
Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches
A2A1
9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 1 4
ISBN 978-84-8443-661-4
nrp1_sbk_cover.indd 1 31/08/11 11:52
B1
Le Nouveau Rond-Point 2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux apprenants de niveau intermédiaire, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau B1.
Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les objectifs du niveau B1, le Nouveau Rond-Point 2 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.
Grâce à cette méthode, les apprenants renforceront leur autonomie en réception et production, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.
Le Nouveau Rond-Point 2 propose :•10 unités didactiques + 10 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T 2
|
LIV
RE
DE
L‘ÉL
ÈVE
+ CD
AU
DIO
+ A
CTI
VIT
ÉS 2
.0 NOUVEAUROND POINT 2LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO + ACTIVITÉS 2.0
Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches
B1
ISBN 978-84-8443-695-9
nrp2_sbk_cover.indd 1 22/08/11 13:05
B2
Le Nouveau Rond-Point 3 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux apprenants de niveau intermédiaire, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau B2.
Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les objectifs du niveau B1, le Nouveau Rond-Point 3 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.
Grâce à cette méthode, les apprenants renforceront leur autonomie en réception et production, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.
Le Nouveau Rond-Point 3 propose :•10 unités didactiques + 10 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T 3
|
LIV
RE
DE
L‘ÉL
ÈVE
+ CD
AU
DIO
+ A
CTI
VIT
ÉS 2
.0 NOUVEAUROND POINT 3LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO
Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches
B2
ISBN 978-84-8443-695-9
Auteurs : C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause, C. Royer, S. Priniotakis
page 34 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 3
pages 36 et 37 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 3
4 En contexte
3. QU’EST-CE QUE ÇA VEUT DIRE ?Les mots ci-dessous sont tous très fréquents en français actuel. À deux, cherchez le sens de deux ou trois d’entre eux pour pouvoir les expliquer ensuite à toute la classe. Attention, ces mots appartiennent à la langue familière ou populaire et ne peuvent pas s’employer dans toutes les circonstances : vous n’oublierez donc pas de le préciser et de donner des exemples pour accompagner vos explications.
●● Boulot, ça signifie…
4. ÇA VIENT D’OÙ ?A. Écoutez les hypothèses sur les expressions suivantes.
ff Jeter un pavé dans la mareff Avoir le vent en poupeff La langue de boisff La goutte d’eau qui fait déborder le vase
B. À votre tour de proposer l’origine de ces expressions. Connaissez-vous d’autres expressions imagées en français ? À votre avis, à quoi servent-elles ? Sont-elles fréquentes dans votre langue ?
C. Vous préparerez un petit compte rendu des réponses obtenues dans le groupe et vous n’oublierez pas de les illustrer à l’aide d’exemples.
Piste 16
psychoter
bouffe
flicfric
chicoter pipeauter
blague mec
vache boulot
Vos stratégies
DéFiNir UN MotSi vous n’êtes pas sûr que l’information que vous allez donner est juste, vous pouvez avoir recours à des formules exprimant le doute ou au conditionnel qui permet d’exprimer un doute, une incertitude... Je pense que… Ce mot viendrait du sanskrit mais je n’en suis pas sûr.
POUR ALLER PLUS LOinff Les dictionnaires spécialisésff Les dictionnaires de référence sur http://20.rond-point.emdl.fr/
36 | trente-six
034_041_nrp3_sbk.indd 36 22/05/13 15:58
En contexte 4
5. EXPRESSIONS IMAGÉES
A. AvAnt lA lecture
Observez ces groupes de mots. Comment les comprenez-vous ? Discutez-en.
Paul Steiner, le narrateur, est un écrivain et scénariste à succès de 40 ans, mais un homme en pleine tourmente. Récemment séparé de sa femme Sarah, toujours amoureux d’elle, il vient de lui déposer leurs enfants, Manon et Clément, dans leur maison de Bretagne, comme après chaque week-end depuis six mois.
Je me suis garé sur le trottoir d’en face. J’ai jeté un œil dans le rétro-viseur. Sur la banquette arrière, Manon rassemblait ses affaires, le visage caché derrière un long
rideau de cheveux noirs. À ses côtés, Clément s’extirpait lentement du sommeil. Six mois n’avaient pas suffi à m’habituer à ça. Cette vie en pointillés. Ces week-ends volés une semaine sur deux. Ces dimanches soir. Ces douze jours à attendre avant de les revoir. Douze jours d’un vide que le téléphone et les messages électroniques ne parvenaient pas à combler. Comment était-ce seulement pos-sible ? Comment avions-nous pu en arriver là ? J’ai tendu ma main vers ma fille et elle l’a serrée avant d’y poser un baiser.
- Ça va aller, papa ?J’ai haussé les épaules, esquissé un de ces sourires qui ne trompait personne. Elle est sortie de la voiture, suivie de son frère. J’ai attrapé leurs sacs à dos dans le coffre et je les ai suivis. De l’autre côté de la rue, la maison de Sarah n’était plus la mienne. Pourtant rien ou presque n’y avait changé. Je n’avais emporté que mes vêtements, mon ordinateur et quelques livres. Chaque dimanche, quand je ramenais les enfants, il me semblait absurde de repartir, je ne comprenais pas que ma vie puisse ne plus s’y dérouler. J’avais le sentiment d’avoir été expulsé de moi-même. Depuis six mois je n’étais plus qu’un fantôme, une écorce molle, une enveloppe vide. Et quelque chose s’acharnait à me dire qu’une part de moi conti-nuait à vivre normalement dans cette maison, sans que j’en sache rien. […]
Sarah se tenait dans l’encadrement de la porte, souriante, un verre de vin à la main. Au moment de l’embrasser, j’ai dû me retenir de poser mes lèvres sur sa bouche […]- Tout, Paul. Tout a changé, avait-elle cou-
tume de répondre quand après quelques verres de vin je ne parvenais plus à décoller du salon et cherchais ses lèvres.Nous avons échangé deux bises ridicules, de celles qu’on réserve aux connaissances vagues, aux collègues.- T’as l’air en forme, ai-je tenté, et j’étais parfai-tement sincère. […]- Pas toi, a dit Sarah, avec dans les yeux cette légèreté nouvelle.Elle m’a précédé dans le salon et nous nous sommes assis. Elle m’a proposé un whisky. Ça ressemblait à une provocation : elle savait parfaitement que j’avais fait une croix dessus depuis pas mal de temps, que je m’en tenais au vin désormais, et dans des quantités que je jugeais raisonnables. Manon est montée dans sa chambre et Clément s’est lové contre moi. Il tenait une bande dessinée, qu’il feuilletait distraitement. J’ai embrassé ses cheveux. Rien ne me manquait comme son odeur et mes doigts jouant sur sa nuque. Sarah m’a demandé combien de temps je comptais rester là-bas. Je n’en savais rien, tout dépendait de ce que j’allais y trouver. […]
Source : Extrait Des lisières d’Olivier Adam, © Flammarion 2012
B. le texte à lA loupe
1. À votre avis, à quel genre littéraire appartient ce texte ? Pourquoi ?
2. Lisez à présent cet extrait. Repérez les groupes de mots à propos desquels vous avez discuté. Les comprenez-vous mieux ? Pourquoi ?
3. Comment interprétez-vous l’expression « une vie en pointillés » dans son contexte ?
C. Après lA lecture
Par groupes réduits, mettez en commun ce que vous avez compris de l’histoire et présentez-la dans un court texte (80-100 mots) : qui sont les personnages ? Que font-ils ? Pourquoi ?
Une vie en pointillés
Décoller du salon
Se loverJeter un œil Un rideau
de cheveux Un vide […] à
combler Faire une croix
dessus
Vos stratégies
CoLLoCatioN/eXPressioN iMagéeQuand vous lisez un texte, il est important d’observer les mots dans leur contexte. Ils sont souvent dans un groupe qui leur donne du sens, c’est ce qu’on appelle une collocation. Parfois, ils forment une expression qu’il faut identifier comme telle et qu’on ne peut pas modifier, c’est une expression imagée ou idiomatique.
olivier AdAmOlivier Adam est un écrivain français contemporain qui connaît un succès indéniable. Il est également scénariste et a participé à l’écriture du film Welcome.
37trente-sept |
034_041_nrp3_sbk.indd 37 22/05/13 15:58
4 D’OÙ ÇA VIENT ?
CISEAUX n.m.pl. – est issu au XIIe siècle du latin cisellum, déformation de cædere qui veut dire « trancher, couper ». Ce mot apparaît d’abord au singulier et désigne un outil en acier à l’extrémité tranchante au moyen duquel on sculpte le bois, le fer, la pierre. Les ciseaux que nous connaissons aujourd’hui auraient été perfectionnés par des anneaux dès le Moyen Âge.
GRÈVE n.f. – est issu du latin populaire grava, le « sable ». La place de Grève, à Paris, située devant l’actuel Hôtel de ville, se nommait ainsi parce qu’elle conduisait au sable des rives de la Seine. Au début du XIXe siècle, les ouvriers sans emploi y attendaient l’embauche. On disait alors qu’ils étaient « en grève ». Ce n’est que vers 1850 que le sens actuel est apparu.
BAGNOLE n.f. – vient des dialectes du Nord et du Nord-Ouest de la France banne (1268) et benne (1307) qui désignent une charrette pour transporter du fumier et du charbon. Vers 1840, ce terme a pris une valeur péjorative pour désigner « un véhicule simple, rudimentaire et peu confortable ».
GOUJAT n.m. – mot né sous la forme de goujeas, emprunté au provençal gojat. C’est un dérivé de l’hébreu gôyâ, le féminin de goy, nom donné par les juifs aux chrétiens. Le goujat était un valet d’armée aux manières frustres. D’où le sens actuel.
34 | trente-quatre
034_041_nrp3_sbk.indd 34
22/05/13 15:57
Offre numérique
de Nouveau Rond-Point :
Une offre complète et multi-support
accompagne cette collection.
Plus d’infos p.51.
48 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
pages 8 et 9 du Cahier d’activités - Nouveau Rond-Point 2
Le Cahier d’activités : · Activités lexicales et
grammaticales pour systématiser et enrichir le travail du Livre de l’élève.
· Activités et stratégies pour favoriser l’autonomie de l’apprenant.
· Nombreuses activités audio complémentaires.
· Travail renforcé sur la phonétique et la prosodie.
A1A2
ISBN 978-84-8443-662-1
9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 2 1
Le Nouveau Rond-Point 1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux débutants, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau A2.
Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels des niveaux A1 et A2, le Nouveau Rond-Point 1 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.
Le Cahier d’activités favorise l’autonomie de l’élève. Son objectif est de consolider les compétences linguistiques, plus particulièrement écrites, développées à travers les activités du Livre de l’élève. Il propose de nombreux exercices à réaliser individuellement et des tests d’entraînement aux examens du DELF ainsi qu’une réflexion sur les stratégies d’apprentissage. Il inclut aussi un CD audio qui propose des activités de phonétique et de compréhension orales.
Découvrez le site compagnon de la méthode : www.emdl.fr.
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T 1
|
Ca
hie
r d
‘aC
tiv
ités
+ C
d a
Ud
iO
NOUveaUROND POINT 1cAhier d‘Activités + cd AUdiO
Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches
A2A1
nrp1_wbk_cover.indd 1 01/02/11 10:15
B1
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.
Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau A1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.
Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 propose :• six unités didactiques + six tâches finales• un travail systématique des différentes compétences• des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe• des conseils et des stratégies pour mieux apprendre• une préparation au DELF A1• une mise en valeur des compétences interculturelles
Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève• le cahier d’activités• le CD audio
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
NO
UVE
AU R
ON
D-P
OIN
T 2
|
LIV
RE
DE
L‘ÉL
ÈVE
+ Ca
hIE
R D
‘aC
tIV
ItÉs
+ C
D a
UD
IO NOUVEaUROND POINT 2cahier d‘activités + cd aUdiO
Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches
B1
nrp2_wbk_cover.indd 1 11/10/10 13:50
B2
Le Nouveau Rond-Point 3 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux apprenants de niveau intermédiaire, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau B2.
Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les objectifs du niveau B1, le Nouveau Rond-Point 3 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.
Grâce à cette méthode, les apprenants renforceront leur autonomie en réception et production, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.
Le Nouveau Rond-Point 3 propose :•10 unités didactiques + 10 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T 3
|
ca
hie
r d
‘ac
tiv
ités
+ c
d a
Ud
iO +
ac
tiv
ités
2.0 NOUveaU
ROND POINT 3cahier d‘activités + cd aUdiO
Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches
B2
ISBN 978-84-8443-695-9
nrp3_wbk_cover.indd 1 14/09/12 12:48
Auteurs : Divers
NOUVEAU
Nouveau Rond-Point 1, 2, 3Cahier d’activitésUn Cahier d’activités proposant des activités de reprise et de renfort des contenus abordés dans le Livre de l’élève.
8 9huit neuf
Activités et exercices 1
1 petites annonces
1. Histoires d’appartA. Complétez les phrases avec le bon verbe à la forme du présent qui convient.
1. Les annonces qui nous
(intéresser / lire / vendre) sont à la fin du journal.
2. Si cet appartement vous
(gêner / plaire / énerver), prenez-le !
3. Si le bruit vous (gêner /
plaire / intéresser) pour dormir, ne prenez pas ce
studio !
4. Le propriétaire va vous louer l’appart sans aucun
problème si vous lui (gêner /
agacer / plaire).
5. Les fêtes que font ses voisins la
(agacer / déranger /
plaire).
2. Le nouveau voisin ? iL n’a pas L’air commode !A. Lisez ces dialogues et complétez-les à l’aide des locutions verbales et des adjectifs des encadrés.
l Paul, ne fais pas cette tête-là, tu .
Tu t’es encore disputé avec ta coloc ?
m Pas du tout. C’est la facture d’électricité qui me met dans cet
état.
l Tu as vu Clara aujourd’hui ? Je
m Je crois qu’il s’est passé quelque chose entre elle et son
copain.
l Le voisin du dessous aujourd’hui.
m Tu as raison, on a intérêt à faire moins de bruit cette nuit !
l La nouvelle concierge ? Moi, je
m Pas du tout, elle vraiment très gentille.
l Tu .Tu n’as pas bien dormi ?
m Si si, mais bon… j’ai eu une semaine assez compliquée.
l On n’a qu’à organiser une fête surprise pour son
anniversaire ! C’est vraiment une excellente idée.
m Eh bien, moi je : on sait
bien qu’elle déteste ce genre de fête.
l Le nouveau coloc de Sophie
m Complètement. Je même !
autoritaire bizarre content fâché charmant
fatiguée nulle sympaavoir l’air (de)/trouver/sembler
C. À l’oral, les intonations accompagnant souvent la description d’une personne. Enregistrez la description de cette personne avec un camarade et remettez le fichier à votre professeur.
3. conversation de paLier
A. Deux amies parlent de leurs nouveaux voisins. Complétez leur conversation à l’aide d’expressions qui expriment l’intensité.
m Tu as rencontré les nouveaux voisins ?
l Pas encore. Je suis prise par le travail.
Tu as eu l’occasion de parler un peu avec eux ? Ils ont l’air
comment ?
m Ils ont l’air sympa. Surtout elle. Ils sont venus me rendre
visite hier soir. Ils venaient se présenter. Lui, il est un peu
sec mais elle, elle est sympa !
l Ah oui, à ce point-là ?
m Oui, je t’assure. D’ailleurs, elle est cool
que je lui ai dit de venir à la piscine avec nous demain.
Comme ça, tu feras sa connaissance.
l Et son mari ? Tu l’as trouvé un peu sec, c’est ça ?
m Oui, mais il est mignon !
beau, le type !
l Il va falloir que tu me le présentes. Au moins, ça va nous
changer du voisin qu’on avait avant, il
était agaçant avec son chien et sa musique !
m D’ailleurs, on était tous énervés après lui
que plus personne ne lui parlait !
B. À votre tour, écrivez un petit texte pour décrire le caractère d’une personne (parent, ami, voisin, célébrité…).
Je vais vous décrire… Il/elle est…
SUJET plUriEl VErBES
1 Les annonces nous intéressent5
6
7
8
10
6. Les fuites d’eau et la mauvaise isolation sont les
problèmes qui nous
(énerver / plaire / intéresser) le plus dans cet appart.
7. Ces histoires d’appart, ça m’
(irriter / déranger / intéresser) à un point inimaginable
!
8. J’ai visité deux appartements qui me
(intéresser / plaire /
agacer) beaucoup.
9. Ce qui me (plaire / agacer /
déranger) dans cet appart, c’est sa luminosité.
10. Moi, les gens qui mettent la musique très tard, ça m’
(déranger / plaire / agacer) !
B. Relisez les phrases précédentes. Comment avez-vous accordé les verbes ? Complétez le tableau ci-dessous.
SUJET SiNGUliEr VErBES
2
3
4
9
NOUVEAU ROND-POINT
Livre de l’élève
NOUVEAU ROND-POINT
Cahier d’activités
NOUVEAU ROND-POINT
Pas à Pas
NOUVEAU ROND-POINT
Les évaluations
Catalogue FLE Espagne 2014 49
Adultes
pages 52 et 53 de Nouveau Rond-Point Pas à Pas
A1
A1
NOUVEAU
ROND POINT
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T P
AS
À P
AS
|
LIV
RE
DE
L‘ÉLÈ
VE +
Cah
IER
D‘a
CtI
VItÉ
s +
CD a
UD
IO
Pas À PasLIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO + aCtIVItÉs 2.0
9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 5 2
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.
Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau A1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.
Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 propose :•six unités didactiques + six tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF A1,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève,• le cahier d’activités,• le CD audio.
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
ISBN 978-84-8443-665-2
nrp_pap1_cover.indd 1 02/08/11 16:23
A2
A2
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.
Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau A2. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.
Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 propose :•six unités didactiques + six tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF A2,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève• le cahier d’activités• le CD audio
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
NOUVEAU
ROND POINT
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T P
AS
À P
AS
|
LIV
RE
DE
L‘ÉL
ÈVE
+ Ca
hIE
R D
‘aC
tIV
ItÉs
+ C
D a
UD
IO
Pas À PasLIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO + aCtIVItÉs 2.0
nrp_pap2_cover.indd 1 13/09/11 13:08
Nouveau Rond-Point Pas à Pas A1, A2, B1.1, B1.2Livre de l’élève + Cahier d’activitésUn concept original qui regroupe en un seul volume Livre de l’élève et Cahier d’activités dans une progression adaptée à des rythmes d’apprentissage plus courts ou à des cours intensifs.
5 En contexte
2.viesocialeA. Voici deux extraits de romans-photos. Remplacez les phrases ci-dessous au bon endroit. Ensuite, écoutez et vérifiez.Piste 11
L’entretienFabienne a un entretien important...
Mme Nespopoulos ?
J’ai vu votre C.V. Vous avez fait de brillantes études !
Merci. Bien, je vous écoute.
Mon Dieu, comme il est beau !!!
La fêteNadia organise une petite fête chez elle...
Merci.
On se voit demain ?
Oui, tes indications étaient très claires.
Qu’est-ce qu’il est mignon !!!
OK, j’apporte quelque chose ? Du vin ?
Bonjour !
Vous avez trouvé sans problème ?
Salut Paul !
Salut !
Qu’est-ce que je vous offre ?
Le lendemain…
Bonjour ! Enchantée !
B. Quand dit-on généralement vous entre adultes, en France ? Cochez les bonnes réponses.
On utilise vous quand on parle…
à plusieurs personnes à la fois. à un supérieur hiérarchique.
à une personne que l’on ne connaît pas. au professeur.
à une personne avec qui on a des con tacts superficiels (un voisin, un commerçant…).
à quelqu’un de sa famille.
à un(e) ami(e). à un(e) camarade de classe.
à une personne âgée. à un(e) collègue de même niveau hiérarchique.
a. Asseyez-vous, je vous en prie !
b. Mais asseyez-vous donc…
c. Entrez, je vous en prie !
d. Entrez, entrez.
e. Vas-y... Entre !
f. Assieds-toi, si tu veux.
g. Je te présente ma collègue, Marie.
52 | cinquante-deux
050_059_nrp2_sbk_u5.indd 52 09/09/11 11:24
En contexte 5
3.vousconnaissez-vous?Répondez à ce test, puis, avec un camarade, comparez vos réponses. Lequel d’entre vous est le plus sociable ? À quoi le voit-on ?
●● Moi, je pense que tu es plus sociable que moi parce que tu as choisi…
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
A B CVous avez une majorité de
Sociable et généreux !Vous êtes quelqu’un de très sociable. Vous êtes toujours attentif aux besoins des autres et vous avez bon caractère. Mais attention à ne pas laisser certaines personnes abuser de votre confiance !
Vous avez une majorité de
Vous manquez de confiance en la société !Vous avez une tendance misanthrope. Vous avez besoin d’être seul pour vous détendre réellement et être capable d’affronter le stress de la vie en société. Vous vous sentez parfois attiré par les expériences mystiques.
Vous avez une majorité de
La société représente pour vous le confort !Vous êtes sociable par intérêt : vous préférez les avantages que vous offre la vie en société et vous êtes quelqu’un de fondamentalement urbain. Pas question pour vous de vous exiler au fond de la forêt amazonienne, car vous pensez que vous n’avez rien à y faire.
1. Vous bloquez la rue avec votre voiture et un automobiliste klaxonne...A. Vous lui souriez sans
bouger.B. Vous vous excusez et vous
partez immédiatement.C. Vous l’ignorez
complètement.
2. Quel animal aimeriez-vous être ? A. Un chimpanzé.B. Un ours.C. Un agneau.
3. Un ami vous a appelé mais vous étiez absent.A. Vous attendez qu’il
rappelle.B. Vous l’appellerez après
dîner.C. Vous l’appelez
immédiatement.
4. Si vous deviez partir vivre ailleurs, vous iriez à…A. New York.B. Oulan-Bator.C. Bombay.
5. Un touriste étranger vous demande son chemin...A. Vous répondez : « Sorry, I
don’t speak English ».B. Si vous avez le temps,
vous l’accompagnez jusqu’à sa destination.
C. Vous lui recommandez de prendre un taxi.
6. Si vous ne deviez pas travailler, qu’est-ce que vous feriez ?A. Vous iriez tous les soirs en
boîte.B. Vous iriez vivre dans un
petit village perdu.C. Vous feriez du bénévolat
dans une ONG.
7. Si vous vous inscriviez à une activité de loisir, ce serait…
A. du basket-ball. B. de la natation. C. de la salsa.
8. Si vous pouviez vivre la vie d’un personnage de fiction, qui aimeriez-vous être ?A. Robinson Crusoé.B. Spiderman.C. Arsène Lupin.
9. Si vous invitiez cinq personnes à dîner ce soir et qu’il vous manquait trois chaises, qu’est-ce que vous feriez ?A. Vous iriez demander trois
chaises à un voisin.B. Vous organiseriez un
buffet froid.C. Vous annuleriez le repas
et passeriez la soirée tout seul.
10. Si vous voyiez un aveugle sur le point de traverser un carrefour dangereux, qu’est-ce que vous feriez ?A. Vous l’observeriez pour
intervenir si c’était nécessaire.
B. Vous le prendriez par la main pour l’aider à traverser.
C. Vous penseriez qu’il doit être habitué à traverser ce carrefour et vous continueriez votre chemin.
Sociable ou misanthrope ?Contraints de vivre en société, nous le supportons plus ou moins bien : entre amour et haine d’autrui, où vous situez-vous ? Êtes-vous conscients de votre degré de sociabilité ? Ce test vous aidera à vous connaître un peu mieux et à découvrir votre rapport aux autres.
53cinquante-trois |
050_059_nrp2_sbk_u5.indd 53 09/09/11 11:24
NOUVEAU
ROND POINTNOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T P
AS
À P
AS
|
LIV
RE
DE
L‘ÉLÈ
VE +
Cah
IER
D‘a
CtI
VItÉ
s +
CD a
UD
IO
Pas À PasLIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO + aCtIVItÉs 2.0
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.
Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau B1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.
Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 propose :•cinq unités didactiques + cinq tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF B1,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève,• le cahier d’activités,• le CD audio.
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
B1.1
B1.1
ISBN 978-84-8443-853-3
9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 5 3 3
nrp_pap_b11_cover.indd 1 21/09/11 13:12
B1.2
B1.2
NOUVEAU
ROND POINT
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T P
AS
À P
AS
|
LIV
RE
DE
L‘ÉLÈ
VE +
Cah
IER
D‘a
CtI
VItÉ
s +
CD a
UD
IO
Pas À PasLIVRE DE L‘ÉLÈVE + CahIER D‘aCtIVItÉs + CD aUDIO + aCtIVItÉs 2.0
ISBN 978-84-8443-854-0
9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 5 4 0
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.
Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau B1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.
Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.
Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 propose :•cinq unités didactiques + cinq tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF B1,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève,• le cahier d’activités,• le CD audio.
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
nrp_pap_b12_cover.indd 1 21/09/11 18:04
Auteurs :C. Flumian, J. Labascoule, C. Royer, C. Lause, S. Priniotakis
Le manuel : · Découpage de la collection sur 3 niveaux du CECRL
(A1, A2 et B1).
· Volume B1 sur deux niveaux (B1.1 et B1.2).
· Livre de l’élève et Cahier d’exercices en un seul volume.
· Idéal pour des cours de 60 et 90 heures ou pour des sessions intensives ou semi-intensives.
· Contenu identique à celui de la collection Nouveau Rond-Point.
NOUVEAU ROND-POINT
Manuel numérique/TNI+
NOUVEAU ROND-POINT
Espace virtuel
50 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
Nouveau Rond-Point 1, 2, 3Les évaluationsOutil complémentaire original, essentiel pour l’évaluation, idéal pour les enseignants et les apprenants et spécialement adapté à la progression de la méthode.
A1A2
Le Nouveau Rond-Point 1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux débutants, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau A2.
Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels des niveaux A1 et A2, le Nouveau Rond-Point 1 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.
Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.
Le Nouveau Rond-Point 1 propose :•12 unités didactiques + 12 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants
en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T 1
|
LIV
RE
DE
L‘ÉL
ÈVE
+ C
D A
UD
IO +
AC
TIV
ITÉS
2.0 NOUVEAU
ROND POINT 1+ CD AUDIO-ROM
Évaluations
Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches
A2A1
9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 1 4
ISBN 978-84-8443-661-4
A1A2
Le Nouveau Rond-Point 1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux débutants, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau A2.
Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels des niveaux A1 et A2, le Nouveau Rond-Point 1 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.
Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.
Le Nouveau Rond-Point 1 propose :•12 unités didactiques + 12 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants
en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T 1
|
LIV
RE
DE
L‘ÉL
ÈVE
+ C
D A
UD
IO +
AC
TIV
ITÉS
2.0 NOUVEAU
ROND POINT 2+ CD AUDIO-ROM
Évaluations
Méthode de français basée sur l‘apprentissage par les tâches
B1
9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 1 4
ISBN 978-84-8443-661-4
NOUVEAUROND POINT 3
Évaluations
+ CD AUDIO-ROM
B2
Évaluations Nouveau Rond-Point 3
Choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a donc été pensé pour tous les utilisateurs du Nouveau Rond-Point.
Ce livre inclut dix tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le livre de l’élève. Des activités portant plus spécialement sur les ressources grammaticales et lexicales mobilisées dans chaque unité sont également proposées.
Pour l’ensemble des documents, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluations pour analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants. Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.
Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.
B2
NOUVEA
U R
ON
D-P
OIN
T 3
|
ÉVA
LUAT
ION
S +
CD
AU
DIO
-RO
M
nrp3_eva_cover.indd 1 24/10/12 18:06
Auteurs :F. Capucho, M. Denyer, C. Ollivier
À PARAÎTRE
Les évaluations : · Examens clé en main basés
sur un scénario pédagogique actionnel.
· Évaluations par compétence des savoir-faire et des connaissances.
· Proposition de corrigés.
· Grille de pondération. · Matériel en PDF imprimable
et photocopiable. · CD audio-rom contenant
l’ensemble de l’ouvrage en PDF et tous les documents sonores.
NOUVEAU ROND-POINT
Livre de l’élève
NOUVEAU ROND-POINT
Cahier d’activités
NOUVEAU ROND-POINT
Pas à Pas
NOUVEAU ROND-POINT
Les évaluations
NOUVEAU
La clé TNI+ : · Nombreuses activités complémentaires
proposant de nouveaux contenus.
· Activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support.
· Fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques.
· Tous les corrigés et les transcriptions de ces activités.
· Ressources audio de la méthode et enregistrements supplémentaires.
· Liens Internet complémentaires et un accès direct aux activités web 2.0 de la méthode.
Nouveau Rond-Point 1, 2TNI +
Auteurs :Divers
Le Nouveau RoNd-PoiNt 2 est une méthode actionnelle de français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.
La clé TNI+ Nouveau RoNd-PoiNt 2 contient :
• des activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support,• une dizaine de nouvelles activités par unité,• des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques,• tous les corrigés et les transcriptions de ces activités,• des ressources audio de la méthode et des enregistrements
supplémentaires,• des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.
La clé tNi+ est compatible avec les tableaux Smart et Promethean, ainsi qu’avec les systèmes d’exploitation Microsoft Windows, Mac OS et Linux.
NOUVEAUROND POINT 2
B1
NO
UV
EA
U R
ON
D-P
OIN
T 2
a
ctiv
ités
10
0%
tN
i
www.emdl.frISBN 978-84-8443-818-2
9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 1 8 2
ISBN 978-84-8443-818-2
9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 1 8 2
TNI +
Activités 100% TNI et vidéoprojecteur
PC MAC
LINUX
TNI
NOUVEAU ROND-POINT 2 activités 100% tNi et vidéoprojecteurTNI
Méthode de français
nrp2_tni_plus_box.indd 1 19/09/13 12:56
Catalogue FLE Espagne 2014 51
Adultes
NOUVEAU ROND-POINT
TNI+/Manuel numérique
NOUVEAU ROND-POINT
Espace virtuel
Le Manuel numérique :Clé USB Multimédiaction, pour professeurs : · Version numérique interactive
à projeter en classe du Livre de l’élève, du Cahier d’exercices et du Guide pédagogique.
· Utilisation possible sur Tableau Numérique Interactif ou vidéoprojecteur.
· Navigation facile grâce à un sommaire clair et détaillé.
· Intégralité des ressources audio disponibles.
· Boîte à outils complète pour personnaliser le manuel.
· Espace disponible pour intégrer et organiser les ressources personnelles et sauvegarder les modifications réalisées.
· Corrigés et transcriptions inclus.
Version Online/offline pour PC et Mac pour professeurs et étudiants : · Mêmes contenus que ceux de la
Clé USB multimédiaction, sauf le Guide pédagogique complet qui n’est disponible que pour la version Professeurs.
· Support virtuel : contenus accessibles via une connexion Internet depuis n’importe quel ordinateur.
Version Tablette Android et iPad, pour étudiants : · Version numérique interactive
du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.
· Interface pensée et adaptée aux besoins des apprenants.
· Souplesse de lecture grâce à un design ergonomique.
· Navigation intuitive pour une meilleure flexibilité et modularité des contenus.
· Menu interactif pour un accès rapide aux différents contenus.
· Fonctionnalités de prise de notes et de sauvegarde pour conserver une trace de son travail.
Nouveau Rond-Point 1, 2, 3Manuel numériqueL’ensemble des composants et des ressources de la méthode réunis sur une même version numérique interactive disponible sur différents supports (clé USB, tablette ou ordinateur).
NOUVEAUROND POINT 1matériel multimédiaction pour tni et vidéoprojecteur
a2a1
clé
uS
B N
OU
VE
AU
RO
ND. P
OIN
T 1
ma
té
rie
l m
ult
imé
dia
ct
ion
manuel numérique
clé uSB
PC MAC
NOUVEAU rond.Point 1 est une méthode actionnelle de français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.
Véritable boîte à outils pour l’enseignant, cette clé USB avec le manuel numérique enrichi de NOUVEAU rond.Point 1 contient :
- le Livre de l’élève et le Cahier d’exercices feuilletables sur ordinateur, TNI et vidéoprojecteur avec l’intégralité des ressources audio,
- le Guide pédagogique en PDF, les corrigés du Cahier d’exercices et les transcriptions- l’accès direct aux activités Web 2.0 de la collection, - des outils interactifs pour naviguer et visualiser le manuel numérique
en classe : sommaire numérique, arbre de ressources, zoom, caches, etc.,- des outils pour personnaliser le manuel : ajout de documents personnels,
de liens, de notes texte et audio, sauvegarde des annotations, etc.,- un espace personnel pour créer ses propres séquences didactiques à partir
des ressources du manuel numérique et des documents personnels.
Pour l’apprenant, le manuel numérique de NOUVEAU rond.Point 1 est disponible pour tablettes iPad et Android.
clé uSB NOUVEAU ROND.POINT 1
www.emdl.fr
ISB
N 9
78-8
4-84
43-6
64-5
97
88
48
44
36
64
5
USB
nrp1_mne_box.indd 1 24/04/13 16:27
Auteur :Divers
Espace virtuelhttp://espacevirtuel.emdl.frBanque de ressources pédagogiques complémentaires pour étudiants et professeurs d’accès gratuit réservé.
NOUVEAU
L’Espace virtuel : · Espace différencié élèves/professeurs. · Ressources pédagogiques
complémentaires (exercices en ligne, vidéos, documents…).
· Accès réservé aux utilisateurs de Nouveau Rond-Point.
· Liens vers les activités 2.0.
ACTIVITÉS WEB 2.0
GRATUITFLASHEZ-MOI !
52 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes LE FRANÇAIS EN
CONTEXTE
Tourisme
LE FRANÇAIS EN CONTEXTE
Hôtellerie/Restauration
Français en contexteLivre de l’élèveCollection idéale pour une préparation concrète à des situations professionnelles.
pages 40 et 41 de Français en contexte - Tourisme
M3Bienvenue à l’agence ! EN CONTEXTE 1
41
Pourquoi êtes-vous cLient de L’agence de voyages MageLLan ?Devant l’agence, nous demandons à des clients pourquoi ils choisissent l’agence de tanguy.
3
les pronoMs déMonstrAtifsIlsserventàdésignerquelqu'unouquelquechosesanslenommer.
a. associez les 6 points forts de l'agence de tanguy (activité 2a) avec les témoignages des clients interrogés. (Plusieurs réponses possibles.)
b. écoutez les conversations téléphoniques de tanguy et devinez le nom du client à qui il s’adresse (azzedine, Jacqueline ou Joseph).15
Joseph 44 Ans, écrivAin Jevoyagepourrencontrermes
lecteursétrangers,ceuxde
MoscououdeTokyo.Etsimonvol
estannulé,l'agencetrouveune
solutionimmédiatement.
Azzedine 35 Ans, ingénieur Moi?Surtoutpourlespréparatifs
duvoyageavecmonconseiller.
J’aimelesséjoursd’aventures mais
çaseprépare!
JAcqueline 64 Ans, retrAitée Lesagentsdevoyagesconnaissent
leurmétier,ilss’occupentdes
formalités.Etenplus,danscelle-là,
lesprixsonttrèsattractifs!
Extrait1:
Extrait2:
Extrait3:
sinGULiEr PLUriEL
Masculin Celui (-ci/-là) Ceux (-ci/-là)
féminin Celle (-ci/-là) Celles (-ci/-là)
neutre Cela = Ça
ESCALEGRAMMAIRE
quaranteetun
• Ilssontsouventcombinésauxformes-ciet-là(mêmesens),danscecaslepronomdémonstratifdevientcelui- oucelui- .
−− En−plus, (=−ce−voyage)−est−plus−intéressant.
• Ilexisteuneformeplusneutreutiliséepourremplacerunechose,unfaitouunétat: (= cela).
−− J’aime−les−séjours−d’aventures−mais se−prépare−!
DiaPOsitivEs 1 2 3 4 5 6
téMOiGnaGEs
039-054_fec_tourisme_sbk_m3.indd 41 19/03/14 15:19
40
M3 Bienvenue à l’agence !EN CONTEXTE 1
chat touristique
Vous avez un nouveau message
1
plus
en direct du chat…Lisez le déroulé du chat et répondez aux questions.
1
Les avantages d’une agence, c’est…a. Lisez les 6 diapositives promotionnelles envoyées par tanguy et
associez-les aux verbes décrivant les actions des professionnels.
2
CONTACTHUMAIN
ETDISPONIBILITÉ
TARIFSPRÉFÉRENTIELS
ETBONSPLANS SIMPLICITÉDES
DÉMARCHES (VISA…)
ENCASDEPROBLèME,
ASSISTANCE DENOS
CLIENTS DANSLE
MONDEENTIER
Ilexisteplusieurstypesd'agencesdevoyages.
Avec un ou plusieurs points de vente :-Lesagencestotalementindépendantes.-Lesagencesadhérentesàunréseau de distributionoudefranchises.-Lesagencesdevoyagesde la grande distributionoucellesd'unopérateurtouristique.
sAns Agence physique :Lesagences spécialiséesdanslaventeenlignesurlenet.
b. selon vous, lequel de ces 6 aspects est le plus important ? Parlez-en avec un camarade.
Formatrice : Aujourd’hui, l’invité du chat est agent de voyages à l’agence Magellan. Tanguy, c’est à vous !
tanguy : Bonjour et merci pour l'invitation ! J’ai commencé il y a cinq ans comme billettiste et maintenant ma fonction dans l’agence est conseiller en voyages, c’est de la vente et aussi du conseil aux voyageurs.
Formatrice : Le conseil, c’est ça la grande différence avec les sites de vente en ligne, non ?
tanguy : Oui, mais ça n’est pas la seule ! Attendez, je vous envoie 6 diapositives promotionnelles de notre agence et vous verrez quels sont nos points forts.
Formatrice : Merci, ça va nous être utile ! C’est à vous les étudiants ! Posez directement vos questions à Tanguy !
« J’AIDE LES GENS À RÉALISER LEURS RÊVES. ÇA ME MOTIVE ! »
tanguyConseiller en voyages
Assister:
Faciliter:
Connaître:
Apprendre:
Communiquer:
Négocier:
LESAVIEZ-VOUS?
quarante
1
PROFESSIONNELS AVEC
UNEFORMATIONADAPTÉE
2
CONNAISSANCE DES
PRODUITS ET
RESPONSABILITÉEN
CASDEPROBLèMES
3
4
6
5
1. Comments’appelleleprofessionnelquitraitelesbilletsdetransports
touristiques?
2. Selonlaformatrice,quelleestladifférenceentreuneagenceetunsite
enligne?
3. Quelleestladifférenceentreunbillettisteetunconseiller
envoyages?
039-054_fec_tourisme_sbk_m3.indd 40 19/03/14 15:19
Le Livre de l’élève : · Progression en 6 modules thématiques liés
au monde du travail. · Scénarios professionnels débouchant sur
une tâche authentique.
· Exercices et activités de lexique en contexte.
· Notes d’informations sur les spécificités du tourisme, de l’hôtellerie et de la restauration.
· Documents sonores et vidéos authentiques disponibles sur notre espace virtuel.
· Approche culturelle du monde du travail en contexte français et francophone.
· Idéal pour les formations professionnelles dans les établissements spécialisés.
· Annexe grammaticale. · CD audio contenant l’ensemble des
documents sonores.
En complément en ligne : Vidéos + Pistes pédagogiques et corrigés.
NOUVEAU
FLASHEZ-MOI !
Catalogue FLE Espagne 2014 53
Adultes
Auteurs : A. Laygues A. Coll
Auteurs : Divers
53
VIDÉO - ça tOurne
M3
seLon vous, que deviendra
Le tourisMe ÉquitaBLe à
L’avenir ?
LE DÉBAT
oPinion 1
Letourismeéquitableneconcerneratoujours
qu'unepetiteproportiondestouristes.
oPinion 2
Letourismeéquitableestl’avenirdutourisme.
formez deux équipes et cherchez des
arguments pour défendre les opinions
suivantes.
regardez la vidéo « Écotourisme voyages
– Qui sommes-nous ? » et répondez aux
questions suivantes.
1 Habitantsd’origine:
Itinérairesinhabituels:
Garderintact:
Façondeconsommer:
Exemple : En hôtel-club, on rencontre moins la
population que dans un circuit de tourisme équitable…
A. Lisez le texte et donnez l’équivalent
des mots suivants.2
B. avec votre voisin, comparez cette façon de
voyager aux formules classiques.
1. Qui est Jean-François Delvaulx
?
a. Unclientdel’agence.
b. Unguidedel’agence.
c. Lefondateurdel’agence.
2. Quelle est la nationalité de J.-F.
Delvaulx ?
a. Français.
b. Belge.
c. Suisse.
3. Quelle est la formation d’origine d
e J.-F. Delvaulx ?
a. Conseillerenvoyages.
b. Architecte.
c. Guideaccompagnateur.
4. Où J.-F. Delvaulx a-t-il passé son
enfance ?
a. EnEurope.
b. EnAfrique.
5. Quand J.-F. Delvaulx est-il repar
ti en voyage ?
a. Audébutdesannées2000.
b. Aumilieudesannées2000.
c. Àlafindesannées2000.
6. Quels sont les aspects importants du voy
age
pour J.-F. Delvaulx ?
a. Larencontreetlagastronomie.
b. Larencontreetl’autonomie.
c. Lesrencontresetlesvisitesauxamis.
Le tourisme équitable, c’est…
➭ lerespectdel’environnement,des
autochtones,deleurcultureetdeleurhistoire.
➭ ledéveloppementdurable(petitesstruc-
tures,transportspublics,5%pourdesprojets
locaux,etc.).
➭ lesvoyagesengroupesréduitsafindepréser-
veruneéchellehumaine.
➭ lescircuitsassociantcheminsdetraverseet
rencontressincèresaveclespopulationslocales.
➭ l’invitationàlaréflexionsurnoshabitudesde
consommation.
cinquante-trois
les voyAges À diMension huMAine
www.EMOTIONPLANET.COM
Retrouvez la vidéo sur : espacevirtuel.emdl.fr
039-054_fec_tourisme_sbk_m3.indd 53
19/03/14 15:20
page 53 de Français en contexte - Tourisme
M3Bienvenue à l’agence ! EN CONTEXTE 1
41
Pourquoi êtes-vous cLient de L’agence de voyages MageLLan ?Devant l’agence, nous demandons à des clients pourquoi ils choisissent l’agence de tanguy.
3
les pronoMs déMonstrAtifsIlsserventàdésignerquelqu'unouquelquechosesanslenommer.
a. associez les 6 points forts de l'agence de tanguy (activité 2a) avec les témoignages des clients interrogés. (Plusieurs réponses possibles.)
b. écoutez les conversations téléphoniques de tanguy et devinez le nom du client à qui il s’adresse (azzedine, Jacqueline ou Joseph).15
Joseph 44 Ans, écrivAin Jevoyagepourrencontrermes
lecteursétrangers,ceuxde
MoscououdeTokyo.Etsimonvol
estannulé,l'agencetrouveune
solutionimmédiatement.
Azzedine 35 Ans, ingénieur Moi?Surtoutpourlespréparatifs
duvoyageavecmonconseiller.
J’aimelesséjoursd’aventures mais
çaseprépare!
JAcqueline 64 Ans, retrAitée Lesagentsdevoyagesconnaissent
leurmétier,ilss’occupentdes
formalités.Etenplus,danscelle-là,
lesprixsonttrèsattractifs!
Extrait1:
Extrait2:
Extrait3:
sinGULiEr PLUriEL
Masculin Celui (-ci/-là) Ceux (-ci/-là)
féminin Celle (-ci/-là) Celles (-ci/-là)
neutre Cela = Ça
ESCALEGRAMMAIRE
quaranteetun
• Ilssontsouventcombinésauxformes-ciet-là(mêmesens),danscecaslepronomdémonstratifdevientcelui- oucelui- .
−− En−plus, (=−ce−voyage)−est−plus−intéressant.
• Ilexisteuneformeplusneutreutiliséepourremplacerunechose,unfaitouunétat: (= cela).
−− J’aime−les−séjours−d’aventures−mais se−prépare−!
DiaPOsitivEs 1 2 3 4 5 6
téMOiGnaGEs
039-054_fec_tourisme_sbk_m3.indd 41 19/03/14 15:19
Espace virtuel de Français en
contexte :Une banque de
ressources pédagogiques complémentaires et
gratuites accompagne cette collection.
Plus d’infos surespacevirtuel.emdl.fr
NOUVEAU A PARAÎTRE
54 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes POUR PARLER AFFAIRES
Livre de l’élève + Cahier d’activités
pages 48 et 49 du Livre de l’élève + Cahier d’activités - Pour parler affaires
Pour parler affairesLivre de l’élève + Cahier d’activitésUn manuel tout en 1 pour apprendre le français du commerce.
43�
quarante-trois 43
Étape 1
Négocier les tarifs
Demander des renseignements sur les prix
Utiliser les informations d’un catalogue
Négocier une remise
Étape 2
Commander par téléphone
Passer une commande par téléphone
Prendre une commande par téléphone
Comprendre les conditions générales de
vente
Étape 3
Commander sur Internet
Rechercher un produit sur un site marchand
Modifier son panier
S’enregistrer comme client
Étape 4
Gérer les stocks
Parler des produits en stock
Communiquer les délais de livraison
Actualiser les stocks
MODULE 4 Une commande ferme
043-054_ppa_a2_b1_m4.indd 43
28/09/11 10:39
POUR PARLER AFFAIRES
Guide pédagogique
POUR PARLER AFFAIRES
Manuel numérique
MODULE 4 Une commande ferme
Étape 3
48 quarante-huit
Commander sur Internet
1 Parlez !
Répondez�en�groupes�aux�questions�suivantes�:
– Surfez-vous sur Internet en toute confiance ? – Avez-vous déjà eu un virus informatique ? – Avez-vous déjà téléchargé de la musique, un film, un jeu vidéo ou un livre ? – Avez-vous déjà communiqué vos coordonnées bancaires sur Internet ? – Trouvez-vous dangereux de faire ces choses-là ?
2 Écoutez ! �CD�1 / piste 39
Sur�un�site�web,�vous�avez�trouvé�une�vidéo�qui�montre�comment�passer�une�commande�sur�le�site.��Écoutez�les�explications�et�indiquez�si�les�affirmations�suivantes�sont�vraies�ou�fausses.
vrai faux
1. On clique sur le bouton « acheter », puis on recherche l’article.2. Vous ne pouvez pas modifier votre commande.3. Si on n’est pas encore client, il faut créer un compte.4. Le vendeur crée votre mot de passe.5. Vous avez le choix du mode de paiement.
3 lisez !
Lisez�la�commande�passée�sur�Internet�p.�49.�Que�faut-il�faire�dans�les�cas�suivants�?��Entourez�et�numérotez�les�boutons�sur�lesquels�il�faut�cliquer.
1. Vous cherchez l’article que vous désirez acheter.2. Vous êtes prêt à acheter l’article.3. Vous ne désirez plus acheter cet article.4. Vous voulez modifier la quantité.5. Vous voulez vous inscrire.
Comment passer une commande sur internet ?
02:75 / 6:09
Mots-clÉs
rechercher le produit désiré
l’ajouter au panier
cliquer sur « acheter »
modifier la commande
supprimer un article
créer un compte
entrer son mot de passe
valider sa commande
se déconnecter
043-054_ppa_a2_b1_m4.indd 48 28/09/11 10:40
Une commande ferme MODULE 4
Étape 3
� quarante-neuf 49
4 simulation
Une�commande�sur�Internet.�Si�vous�disposez�d’un�accès�Internet,�faites�l’activité�en�ligne.�Attention,��ne�validez�pas�votre�commande�!
Personne�A Expliquez à un/e collègue comment passer une com-mande sur un site Internet francophone pour le produit de son choix.Personne�B Choisissez un produit que vous souhaitez comman-der sur un site Internet francophone. Demandez à votre collègue de vous aider à passer la commande. Posez-lui des questions.
Bonjour. Identifi ez-vous pour découvrir nos conseils personnalisés. Nouveau client ? Commencez ici.Chez vous | Nos bonnes affaires | Chèques-cadeaux | Listes et idées cadeaux
Rechercher Fournitures de bureau HP351
Votre panier Déjà client ? Total articles TTC : 27,75Cliquez ici
Vous avez modifi é une donnée ci-dessous ? Mettre à jour
Articles dans votre panier Prix : Quantité :Supprimer HP N°351 – Cartouche d’encre –
Couleur (cyan, magenta, jaune) – hpÉtat : Neuf En stock
27,75 1
Entrez votre adresse e-mail :
Vous êtes un nouveau client.(Création de votre compte) Vous êtes déjà client et votre mot de passe est
Continuer (serveur sécurisé)
Vous avez oublié votre mot de passe ? Cliquez ici
Prêt à acheter ?
Passer la commande
HP N°351 – cartouche d’encre – Couleur (Cyan, magenta, jaune)de Hewlett-Packard (1 commentaire client)
Prix : EUR 22,75 + LIVRAISON GRATUITE
Quantité : 1
acheter
En stock.
Bonjour. Identifi ez-vous pour découvrir nos conseils personnalisés. Nouveau client ? Commencez ici.Chez vous | Nos bonnes affaires | Chèques-cadeaux | Listes et idées cadeaux
Rechercher Fournitures de bureau HP351
Votre panier Déjà client ? Total articles TTC : 27,75Cliquez ici
Vous avez modifi é une donnée ci-dessous ? Mettre à jour
Articles dans votre panier Prix : Quantité :Supprimer HP N°351 – Cartouche d’encre –
Couleur (cyan, magenta, jaune) – hpÉtat : Neuf En stock
27,75 1
Entrez votre adresse e-mail :
Vous êtes un nouveau client.(Création de votre compte) Vous êtes déjà client et votre mot de passe est
Continuer (serveur sécurisé)
Vous avez oublié votre mot de passe ? Cliquez ici
Prêt à acheter ?
Passer la commande
HP N°351 – cartouche d’encre – Couleur (Cyan, magenta, jaune)de Hewlett-Packard (1 commentaire client)
Prix : EUR 22,75 + LIVRAISON GRATUITE
Quantité : 1
acheter
En stock.
Bonjour. Identifi ez-vous pour découvrir nos conseils personnalisés. Nouveau client ? Commencez ici.Chez vous | Nos bonnes affaires | Chèques-cadeaux | Listes et idées cadeaux
Rechercher Fournitures de bureau HP351
Votre panier Déjà client ? Total articles TTC : 27,75Cliquez ici
Vous avez modifi é une donnée ci-dessous ? Mettre à jour
Articles dans votre panier Prix : Quantité :Supprimer HP N°351 – Cartouche d’encre –
Couleur (cyan, magenta, jaune) – hpÉtat : Neuf En stock
27,75 1
Entrez votre adresse e-mail :
Vous êtes un nouveau client.(Création de votre compte) Vous êtes déjà client et votre mot de passe est
Continuer (serveur sécurisé)
Vous avez oublié votre mot de passe ? Cliquez ici
Prêt à acheter ?
Passer la commande
HP N°351 – cartouche d’encre – Couleur (Cyan, magenta, jaune)de Hewlett-Packard (1 commentaire client)
Prix : EUR 22,75 + LIVRAISON GRATUITE
Quantité : 1
acheter
En stock.
Bonjour. Identifi ez-vous pour découvrir nos conseils personnalisés. Nouveau client ? Commencez ici.Chez vous | Nos bonnes affaires | Chèques-cadeaux | Listes et idées cadeaux
Rechercher Fournitures de bureau HP351
Votre panier Déjà client ? Total articles TTC : 27,75Cliquez ici
Vous avez modifi é une donnée ci-dessous ? Mettre à jour
Articles dans votre panier Prix : Quantité :Supprimer HP N°351 – Cartouche d’encre –
Couleur (cyan, magenta, jaune) – hpÉtat : Neuf En stock
27,75 1
Entrez votre adresse e-mail :
Vous êtes un nouveau client.(Création de votre compte) Vous êtes déjà client et votre mot de passe est
Continuer (serveur sécurisé)
Vous avez oublié votre mot de passe ? Cliquez ici
Prêt à acheter ?
Passer la commande
HP N°351 – cartouche d’encre – Couleur (Cyan, magenta, jaune)de Hewlett-Packard (1 commentaire client)
Prix : EUR 22,75 + LIVRAISON GRATUITE
Quantité : 1
acheter
En stock.
outils → 6.7
l’impératif Pour donner des instructions
acheter choisir2ème pers. sing. achète choisis2ème pers. pl achetez choisissez
043-054_ppa_a2_b1_m4.indd 49 28/09/11 10:40
Le Livre de l’élève + Le Cahier d’activités : · Découpage en 10 modules thématiques pour une
progression adaptée.
· Idéal pour les cours de français commercial et des affaires. · Situations et scénarios professionnels authentiques.
· Études de cas.
· Documents sonores variés et authentiques. · Nombreuses notes de lexique et de grammaire. · Préparation aux certifications de la Chambre de Commerce
et d’Industrie de Paris (CCIP).
· Mise en page attrayante.
· Offre complète en un seul volume. · CD audio pour les activités contenues dans les unités
thématiques.
En complément : Guide pédagogique.
Catalogue FLE Espagne 2014 55
Adultes
Pou
r p
arle
r af
fair
es
•Pour parler affairesestuneméthodedefrançaisprofessionneldestinéeauxadultesimpliquésdanslemondedutravailetauxétudiantsoulycéenssepréparantàyentrer.Elleconvientàl’enseignementengroupeaussibienqu’auxcoursparticuliers.
•Pour parler affairescorrespondauxniveauxA2etB1duCadreEuropéenCommundeRéférencepourlesLanguesetcouvreenviron120heuresdecours.Organiséeen10modulesthématiquesliésaumondedesaffaires,laméthodeintroduituncontextefrançaisauthentique.
•Lescompétencesetsavoir-faireàacquérirsontabordésenfonctiondessituationssocialesdecommunicationrencontréesdanslemilieuprofessionnel,àtraversdenombreusesétudesdecasetdesjeuxderôles.Lecahierd’activitésetlesdeuxCDaudioinclusdanslemanuelpermettentunentraînementindividuelintensif.
•Pour parler affairesestparticulièrementrecommandéàtousceuxquidésirentsepréparerauxcertificationsdefrançaisprofessionneldelaChambredeCommerceetd’IndustriedeParis.
ISBN 978-84-8443-856-4
9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 5 6 4
Livredel’élève+cahierd’activités
www.emdl.fr
Livredel’élève+Cahierd’activités
A2/B1
Méthodedefrançaisprofessionnel
Pourparler affaires A2/B1
Méthodedefrançaisprofessionnel
Pourparler affaires
A2/
B1
+ 2 CD audio
Livrede
l’élève+Ca
hierd’activités
ppa_a2_b1_bk_cover.indd 1 30/09/11 9:20
Pou
r p
arle
r af
fair
es
•Pour parler affairesestuneméthodedefrançaisprofessionneldestinéeauxadultesimpliquésdanslemondedutravailetauxétudiantsoulycéenssepréparantàyentrer.Ilconvientàl’enseignementengroupeaussibienqu’auxcoursparticuliers.
•Pour parler affairescorrespondauxniveauxA2etB1duCadreEuropéenCommundeRéférencepourlesLanguesetcouvreenviron120heuresdecours.Organiséeen10modulesthématiquesliésaumondedesaffaires,laméthodeintroduituncontextefrançaisauthentique.
•Lescompétencesetsavoir-faireàacquérirsontabordésenfonctiondessituationssocialesdecommunicationrencontréesdanslemilieuprofessionnel,àtraversdenombreusesétudesdecasetdenombreuxjeuxderôles.Lecahierd’activitésetlesdeuxCDaudioinclusdanslemanuelpermettentunentraînementindividuelintensif.
•Pour parler affairesestparticulièrementrecommandéàtousceuxquidésirentsepréparerauxcertificationsdefrançaisprofessionneldelaChambredeCommerceetd’IndustriedeParis.
ISBN 978-84-8443-856-4
9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 5 6 4
Guidepédagogique
www.emdl.fr
GuidePédagogique
A2/B1
Méthodedefrançaisprofessionnel
Pourparler affaires A2/B1
Méthodedefrançaisprofessionnel
Pourparler affaires
A2/
B1
Guide
péd
agog
ique
ppa_a2_b1_tbk_cover.indd 1 30/09/11 10:17
Auteurs :M. Mitchell, A. Fleuranceau
Le Guide pédagogique : · Toutes les indications pour préparer
facilement ses classes.
· Porfolio pour chaque module.
· 3 évaluations complètes et leurs corrigés.
Pour parler affairesGuide pédagogique et Manuel numériqueDeux compléments indispensables pour une meilleure interaction en classe.
www.emdl.fr
ISB
N 9
78-8
4-84
43-9
15-8
97
88
48
44
39
15
8
USB
Pou
r pa
rler
aff
aire
sM
atér
iel M
ulti
méd
iact
ion
Pour parler affaires A2/B1 est une méthode de français commercial pour adultes professionnels ou étudiants.
La clé USB (compatible PC/MAC) du manuel numérique enrichi est une véritable boîte à outils pour l’enseignant.
Elle contient :
�la version numérique pour TNI et vidéoprojecteur du Manuel de lélève et du Cahier d’activités,
�l’intégralité des ressources audio,
�des outils interactifs pour personnaliser ses séquences didactiques (caches géométriques, ajout des liens, ajout des textes, sauvegarde des annotations, etc.),
�un espace de travail pour se réappropier les activités du Manuel de lélève ou pour créer ses propres activités interactifs.
Méthode de français professionnel
Pour parler affaires
Matériel Multimédiaction pour TNI et Vidéoprojecteur
USBPC MAC
A2/B1
Méthode de français professionnel
Pour parler affaires A2/B1
Manuel numérique
ppa_usb_box.indd 1 31/07/12 16:16
Le Manuel numérique :Clé USB Multimédiaction, pour professeurs : · Version numérique interactive à
projeter en classe du Livre de l’élève, du Cahier d’exercices et du Guide pédagogique.
· Utilisation possible sur Tableau Numérique Interactif ou vidéoprojecteur.
· Navigation facile grâce à un sommaire clair et détaillé.
· Intégralité des ressources audio disponibles.
· Boîte à outils complète pour personnaliser le manuel.
· Espace disponible pour intégrer et organiser les ressources personnelles et sauvegarder les modifications réalisées.
· Corrigés et transcriptions inclus.
Version Online/offline pour PC et Mac : · Mêmes contenus que ceux de la Clé
USB multimédiaction, sauf le Guide pédagogique complet qui n’est disponible que pour la version Professeurs.
· Support virtuel : contenus accessibles via une connexion Internet depuis n’importe quel ordinateur.
Version Tablette Android et iPad, pour étudiants : · Version numérique interactive du Livre
de l’élève et du Cahier d’exercices.
· Interface pensée et adaptée aux besoins des apprenants.
· Souplesse de lecture grâce à un design ergonomique.
· Navigation intuitive pour une meilleure flexibilité et modularité des contenus.
· Menu interactif pour un accès rapide aux différents contenus.
· Fonctionnalités de prise de notes et de sauvegarde pour conserver une trace de son travail.
FLASHEZ-MOI !
56 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
pages 58 et 59 de La grammaire du français - A1 niveau débutant
58
Dire de faire quelque chose
6.1 il faut du chocolat, du lait, de la farine…
receTTe facile : le coulaNT au chocolaTPour 8 personnes
Il faut :- du lait (un verre) - du sucre en poudre (100 grammes)- 4 œufs - du beurre (50 grammes)- de la farine (120 grammes)- du chocolat (150 grammes)
Les articles partitifs : DU, DE L’, DE LA, DES
L’article partitif exprime une partie de quelque chose, une quantité indéterminée de quelque chose qui est impossible à dénombrer, impossible à compter.
On utilise les articles partitifs :
avec des noms de matière avec des noms abstraits ou généraux
pour exprimer des caractéristiques
du laitde l’eaude la neigedes céréales
du sportde l’humourde la chance
du couragede l’énergiede la patience
Le matin, vous prenez du café ou du thé ?
Vous faites de la musique ou du cinéma ?
– Tu as de la patience avec les enfants ! – Et toi, tu as vraiment du courage avec
les parents !
Observez.
Un pain Du pain Un café Du café Un poisson Du poisson
IL FAUT...
il faut… exprime l’obligation, la nécessité.
• il faut + nom. Pour faire un gâteau, il faut un moule, de la farine, du beurre…
• il faut + infinitif. Il faut aller au supermarché.
057-066_lgf_a1_sbk_s6.indd 58 24/03/14 13:34
59
Lisez et complétez avec du, de la, de l’ ou des. Ensuite, écoutez le document et vérifiez vos réponses.
– Alors, pour la tarte, qu’est-ce qu’il faut ?
– Il faut farine et eau pour faire la pâte. Et sel, aussi.
Et puis, il faut œufs, beurre, sucre en poudre.
Et pommes, trois ou quatre belles pommes bien mûres. C’est tout.
Quels sont les ingrédients de la salade niçoise ? Répondez sur le modèle de l’activité 1 (Cherchez la recette sur internet). Puis faites la même chose avec un plat typique de chez vous.
Complétez avec un article partitif. Cherchez les sports dans votre dictionnaire.
Les copains de Mathieu adorent le sport.
Jim fait Tom fait Frank fait Sam fait
Complétez avec un article défini, indéfini ou partitif. Vérifiez dans votre dictionnaire le genre du mot.
1. À Cannes, il y a une belle plage avec sable blanc, soleil
300 jours par an, célèbre festival de cinéma en mai avec célébrités partout !
2. En France, on mange pain ; en Asie, les gens préfèrent manger riz.
Et en Amérique du Sud, les gens aiment bien maïs.
3. Qu’est-ce que tu veux boire ? vin ? coca ?
verre d’eau ? ou champagne ?
4. Ce soir, on mange poisson avec pâtes. Tu aimes ça ?
Et demain, je vais faire gros poulet avec frites.
5. – Regarde par fenêtre, il y a neige dans rue. C’est beau !
– Oui, mais dans villes, neige ne reste pas longtemps.
Regardez le menu. Qu’est-ce qu’ils prennent ?
Entrées : 1 Œufs mimosa 2 Salade de tomates 3 Huîtres 4 Champignons à la grecque
Plats : 5 Poisson grillé + riz 6 Poisson à la tomate + pâtes 7 Bifteck + frites + salade
Desserts : 8 Fromage 9 Gâteau au chocolat 10 Crème au caramel 11 Glace
Marina prend 3 + 5 + 8 Henri prend 2 + 7 + 8 + 10
Marina prend Henri préfère prendre
1 Piste 44
2
3
4
5
057-066_lgf_a1_sbk_s6.indd 59 24/03/14 13:34
A1niveau
ISBN 978-84-15640-16-5
9 7 8 8 4 1 5 6 4 0 1 6 5
La grammaire du français
en 40 leçons et 201 activités
La grammaire du français
en 40 leçons et 201 activités
La grammaire du français è stata concepita per aiutare a sviluppare le competenze linguistiche dello studente della Scuola Secondaria di II grado, in particolare le competenze lessicali, grammaticali e ortografiche.
Ogni unità contiene diverse schede grammaticali con spiegazioni in italiano, che permettono una comprensione della grammatica basata sul significato e che sono seguite da esercizi che mettono in pratica i contenuti presentati tenendo conto del contesto d’uso e dei diversi tipi di testo in cui possono essere utilizzati.
Le schede grammaticali si sviluppano secondo i seguenti punti:
• Presentazione chiara del concetto grammaticale, in cui si propongono riflessioni sulla struttura teorica e pragmatica della lingua francese;
• Riquadri promemoria che suggeriscono oppure specificano le strategie richieste per lo svolgimento di un determinato esercizio e forniscono dei consigli per imparare in modo più efficace;
• Riquadri di attenzione, in cui si evidenziano le differenze più rilevanti tra le due lingue per evitare gli errori dovuti a interferenze con l’italiano.
La grammaire du français è un testo che può essere utilizzato per integrare qualsiasi corso di lingua francese oppure per l’autoapprendimento. In classe, il docente può avvalersi delle spiegazioni per chiarire i punti grammaticali sui quali desidera richiamare l’attenzione e consigliare di svolgere gli esercizi che ritiene opportuni.
Include un CD con documenti audio che corrispondono agli esercizi di comprensione orale proposti in ogni unità e nei quali si possono ascoltare esempi di lingua orale che mostrano il funzionamento di determinati fenomeni grammaticali della lingua parlata.
Attività interattive disponibili sul nostro sito: www.emdl.it
Soluzioni e trascrizione degli audio a disposizione dei docenti sul nostro sito web.
STRUTTURA DELL’OPERA
La grammaire du français + CDISBN 978-84-1562-092-1
e-book interattivo: La grammaire du françaisISBN 978-84-1564-074-5
Al pubblico (2013*) € 22,00 *In caso di variazione Iva o cambiamento prezzo all’inizio di anni successivi, consultare il catalogo dell’editore.
La g
ram
mai
re d
u fr
ança
is ı
| en
40
leço
ns e
t 201
act
ivité
s
www.emdl.fr
CD inclus
ISBN 978-84-15640-16-5
9 7 8 8 4 1 5 6 4 0 1 6 5
A2niveau
La grammaire du français
en 40 leçons et 201 activités
La grammaire du français
en 40 leçons et 201 activités
La grammaire du français è stata concepita per aiutare a sviluppare le competenze linguistiche dello studente della Scuola Secondaria di II grado, in particolare le competenze lessicali, grammaticali e ortografiche.
Ogni unità contiene diverse schede grammaticali con spiegazioni in italiano, che permettono una comprensione della grammatica basata sul significato e che sono seguite da esercizi che mettono in pratica i contenuti presentati tenendo conto del contesto d’uso e dei diversi tipi di testo in cui possono essere utilizzati.
Le schede grammaticali si sviluppano secondo i seguenti punti:
• Presentazione chiara del concetto grammaticale, in cui si propongono riflessioni sulla struttura teorica e pragmatica della lingua francese;
• Riquadri promemoria che suggeriscono oppure specificano le strategie richieste per lo svolgimento di un determinato esercizio e forniscono dei consigli per imparare in modo più efficace;
• Riquadri di attenzione, in cui si evidenziano le differenze più rilevanti tra le due lingue per evitare gli errori dovuti a interferenze con l’italiano.
La grammaire du français è un testo che può essere utilizzato per integrare qualsiasi corso di lingua francese oppure per l’autoapprendimento. In classe, il docente può avvalersi delle spiegazioni per chiarire i punti grammaticali sui quali desidera richiamare l’attenzione e consigliare di svolgere gli esercizi che ritiene opportuni.
Include un CD con documenti audio che corrispondono agli esercizi di comprensione orale proposti in ogni unità e nei quali si possono ascoltare esempi di lingua orale che mostrano il funzionamento di determinati fenomeni grammaticali della lingua parlata.
Attività interattive disponibili sul nostro sito: www.emdl.it
Soluzioni e trascrizione degli audio a disposizione dei docenti sul nostro sito web.
STRUTTURA DELL’OPERA
La grammaire du français + CDISBN 978-84-1562-092-1
e-book interattivo: La grammaire du françaisISBN 978-84-1564-074-5
Al pubblico (2013*) € 22,00 *In caso di variazione Iva o cambiamento prezzo all’inizio di anni successivi, consultare il catalogo dell’editore.
La g
ram
mai
re d
u fr
ança
is ı
| en
40
leço
ns e
t 201
act
ivité
s
www.emdl.fr
CD inclus
ISBN 978-84-15640-16-5
9 7 8 8 4 1 5 6 4 0 1 6 5
B1niveau
La grammaire du français
en 40 leçons et 201 activités
La grammaire du français
en 40 leçons et 201 activités
La grammaire du français è stata concepita per aiutare a sviluppare le competenze linguistiche dello studente della Scuola Secondaria di II grado, in particolare le competenze lessicali, grammaticali e ortografiche.
Ogni unità contiene diverse schede grammaticali con spiegazioni in italiano, che permettono una comprensione della grammatica basata sul significato e che sono seguite da esercizi che mettono in pratica i contenuti presentati tenendo conto del contesto d’uso e dei diversi tipi di testo in cui possono essere utilizzati.
Le schede grammaticali si sviluppano secondo i seguenti punti:
• Presentazione chiara del concetto grammaticale, in cui si propongono riflessioni sulla struttura teorica e pragmatica della lingua francese;
• Riquadri promemoria che suggeriscono oppure specificano le strategie richieste per lo svolgimento di un determinato esercizio e forniscono dei consigli per imparare in modo più efficace;
• Riquadri di attenzione, in cui si evidenziano le differenze più rilevanti tra le due lingue per evitare gli errori dovuti a interferenze con l’italiano.
La grammaire du français è un testo che può essere utilizzato per integrare qualsiasi corso di lingua francese oppure per l’autoapprendimento. In classe, il docente può avvalersi delle spiegazioni per chiarire i punti grammaticali sui quali desidera richiamare l’attenzione e consigliare di svolgere gli esercizi che ritiene opportuni.
Include un CD con documenti audio che corrispondono agli esercizi di comprensione orale proposti in ogni unità e nei quali si possono ascoltare esempi di lingua orale che mostrano il funzionamento di determinati fenomeni grammaticali della lingua parlata.
Attività interattive disponibili sul nostro sito: www.emdl.it
Soluzioni e trascrizione degli audio a disposizione dei docenti sul nostro sito web.
STRUTTURA DELL’OPERA
La grammaire du français + CDISBN 978-84-1562-092-1
e-book interattivo: La grammaire du françaisISBN 978-84-1564-074-5
Al pubblico (2013*) € 22,00 *In caso di variazione Iva o cambiamento prezzo all’inizio di anni successivi, consultare il catalogo dell’editore.
La g
ram
mai
re d
u fr
ança
is ı
| en
40
leço
ns e
t 201
act
ivité
s
www.emdl.fr
CD inclus
Auteur : S. Poisson-Quinton
NOUVEAU NOUVEAUÀ PARAÎTRE
La grammaire du françaisen 40 leçons et 201 activitésUne collection en trois volumes pour étudier, renforcer ou tout simplement réviser la grammaire française du A1 au B1.
NOUVEAU
LA GRAMMAIRE DU FRANÇAIS
A1
LA GRAMMAIRE DU FRANÇAIS
A2
LA GRAMMAIRE DU FRANÇAIS
B1
L’ouvrage : · Progression claire des leçons organisées
en chapitres. · Pour chaque point de grammaire,
1 page leçon + 1 page d’exercices de systématisation.
· Exercices et activités audio. · Activités bilan en contexte en fin de chapitre.
· Contenus adaptés aux recommandations des niveaux de référence du CECRL.
· Compagnon idéal de l’apprentissage en classe ou en autonomie.
· CD audio contenant l’ensemble des exercices et activités audio.
En complément : Corrigés en ligne téléchargeables gratuitement.
Auteurs : S. Poisson-QuintonF. PerboyerC. Huor
Auteurs : S. Poisson-QuintonP. Guédon
FLASHEZ-MOI !
Catalogue FLE Espagne 2014 57
Adultes
62
Le discours rapporté
Le discours rapporté direct et indirect
On parle de discours rapporté quand une personne rapporte les paroles d’une autre personne ou bien ses propres paroles.
Il y a deux types de discours rapporté :
• le discours (rapporté) direct : les paroles sont rapportées, encadrées de guillemets (« … »), comme elles ont été prononcées ; on place deux points (:) après le verbe introducteur : dire, déclarer, répondre, demander, etc.
Le réceptionniste a dit : « Le petit déjeuner est servi entre 7 h et 9 h. »
• le discours (rapporté) indirect : Les paroles sont rapportées dans une proposition subordonnée. On ne trouve plus les signes de ponctuation comme dans le discours direct.
Le réceptionniste a dit que le petit déjeuner était servi entre 7 h et 9 h.
Du discours direct au discours indirect
Quand on passe du discours direct au discours indirect, on fait quelques changements : on modifie les pronoms personnels, les adjectifs possessifs, les adverbes de temps et de lieu.
Discours direct Discours indirect
Il dit : « Je viendrai chez vous. » Il dit qu’il viendra chez nous.
Elle dit : « Je ne veux pas ! » Elle dit qu’elle ne veut pas.
Je dis : « Dépêche-toi ! » Je te dis de te dépêcher.
Il dit : « Demain il fera beau. » Il dit que demain il fera beau.
Il m’a dit : « J’ai habité ici pendant dix ans. Demain, je déménage».
Il m’a dit qu’il avait habité là pendant dix ans et que le lendemain il déménageait.
Les verbes introducteur du discours indirect sont appelés les verbes du « dire » car dire est le verbe de déclaration le plus commun, mais il en existe bien d’autres : affirmer, ajouter, annoncer, apprendre, assurer, avouer, confirmer, constater, déclarer, entendre dire, expliquer, faire remarquer, informer, jurer, préciser, prévenir, promettre, raconter, répondre, etc.
Le verbe le plus courant de l’interrogation indirecte est demander, mais on peut aussi utiliser d’autres verbes qui impliquent une question : chercher à savoir, vouloir savoir…
Questions directes Questions indirectes
Tu pars quand, Philippe ? Hanane demande à Philippe quand il part.
Où habitez-vous ? Il veut savoir où vous habitez.
Combien est-ce que ça coûte ? Elle demande combien ça coûte.
Qu’est-ce que tu achètes ? Je veux savoir ce que tu achètes.
Est-ce que vous habitez ici? Je vous demande si vous habitez ici.
63
Transformez les phrases du style direct au style indirect.
1. David dit : « Le groupe de touristes vient de partir. »
2. Philippe avoue : « J’ai rendez-vous avec Laureen à deux heures. »
3. Paul dit : « Téléphone-moi dès que tu arrives ! »
4. Charlotte déclare à Simon : « Je t’aimerai toujours ! »
5. Mes amis disent : « Nous ne savions pas que tu venais ! »
Remplacez le verbe dire par l’un des verbes suivants : affirmer, apprendre, conseiller, prévenir, promettre.
1. Monica m’a dit de ne pas parler à son voisin.
2. Ludovic a dit qu’il allait venir pour mon anniversaire.
3. On m’a dit de faire attention aux pickpockets dans le métro.
4. Elle m’a dit qu’elle avait bien téléphoné pour annuler sa commande !
5. J’ai rencontré Lucas dans la rue, et il m’a dit qu’il partait vivre à l’étranger.
Transposez le compte rendu d’interview ci-dessous au discours direct pour retrouver les paroles de l’actrice.
1
2
3
Marion Cotillard, dans
une interview télévisée,
a déclaré que lorsqu’elle
avait commencé le
film De rouille et d’os,
elle ne connaissait pas
bien le caractère du
personnage. Elle a ajouté
que c’était toujours un
peu mystérieux pour elle
mais que finalement, elle
n’avait pas besoin d’en
savoir plus.
59
Lisez et complétez avec du, de la, de l’ ou des. Ensuite, écoutez le document et vérifiez vos réponses.
– Alors, pour la tarte, qu’est-ce qu’il faut ?
– Il faut farine et eau pour faire la pâte. Et sel, aussi.
Et puis, il faut œufs, beurre, sucre en poudre.
Et pommes, trois ou quatre belles pommes bien mûres. C’est tout.
Quels sont les ingrédients de la salade niçoise ? Répondez sur le modèle de l’activité 1 (Cherchez la recette sur internet). Puis faites la même chose avec un plat typique de chez vous.
Complétez avec un article partitif. Cherchez les sports dans votre dictionnaire.
Les copains de Mathieu adorent le sport.
Jim fait Tom fait Frank fait Sam fait
Complétez avec un article défini, indéfini ou partitif. Vérifiez dans votre dictionnaire le genre du mot.
1. À Cannes, il y a une belle plage avec sable blanc, soleil
300 jours par an, célèbre festival de cinéma en mai avec célébrités partout !
2. En France, on mange pain ; en Asie, les gens préfèrent manger riz.
Et en Amérique du Sud, les gens aiment bien maïs.
3. Qu’est-ce que tu veux boire ? vin ? coca ?
verre d’eau ? ou champagne ?
4. Ce soir, on mange poisson avec pâtes. Tu aimes ça ?
Et demain, je vais faire gros poulet avec frites.
5. – Regarde par fenêtre, il y a neige dans rue. C’est beau !
– Oui, mais dans villes, neige ne reste pas longtemps.
Regardez le menu. Qu’est-ce qu’ils prennent ?
Entrées : 1 Œufs mimosa 2 Salade de tomates 3 Huîtres 4 Champignons à la grecque
Plats : 5 Poisson grillé + riz 6 Poisson à la tomate + pâtes 7 Bifteck + frites + salade
Desserts : 8 Fromage 9 Gâteau au chocolat 10 Crème au caramel 11 Glace
Marina prend 3 + 5 + 8 Henri prend 2 + 7 + 8 + 10
Marina prend Henri préfère prendre
1 Piste 44
2
3
4
5
057-066_lgf_a1_sbk_s6.indd 59 24/03/14 13:34
pages 62 et 63 de La grammaire du français - B1 niveau avancé
88
On fait le point !
a. Madame Martin a assisté à un hold-up place de la Bourse. Un policier l’interroge. Voici les réponses.
Proposez les questions.
– Bonjour madame. ?
– Marthe Martin.
– ?
– Oui, tout près. Là, juste à côté. 13 rue de la Banque.
– ?
– Tout ! J’ai tout vu. Tout !
– ?
– Midi pile. Les douze coups de midi sonnaient à l’église, là.
– ?
– Moi ? J’étais juste en face. Je sortais de la boulangerie. Mon mari adore les gâteaux. Alors, le dimanche…
– D’accord, d’accord ! ?
– Bon alors, voilà. Ils sont sortis de la banque en tirant des coups de feu en l’air. J’ai eu une peur bleue.
Et vous savez, mon médecin dit toujours que…
– D’accord, d’accord. ?
– Ils étaient comme vous et moi. Normaux. A peu près grands comme vous. Un brun et un blond.
– ?
– Non, pas de masque. Mais ils avaient des lunettes de soleil et un chapeau.
– ?
– Eh bien, après… Une voiture les attendait, ils sont entrés dedans et pfuitttt…
– ?
– Oui, une Peugeot 408. Mon fils a la même. Mais celle-là étai
t blanche.
– ?
– Non. Ils sont partis trop vite. Et puis j’avais peur. Ça commençait par CW, je crois. Ou CX.
– Merci madame.
1
077-090_lgf_b1_sbk_s7.indd 88
26/08/13 14:49
page 88 de La grammaire du français - B1 niveau avancé
58 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
CD inclus
A1Cadre européen commun de référence
A1Les clés du nouveau DELF
Guide du professeur
• Des productions écrites et orales corrigées et commentées.
• Les grilles d’évaluation des épreuves.
• Le corrigé complet des activités et des examens du Livre de l’élève.
• Toutes les transcriptions des activités audio.
Les clés du nouveau DELFUne collection composée de trois niveaux : A1, A2, B1
Chaque niveau comprend :
Le Livre de L’éLève
Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (complétées par un mémento) et de phonétique, ainsi que des examens d’entraînement au DELF.De plus, les pages sont essaimées de « pense-bêtes » ou de clés destinés à donner des informations complémentaires ou des conseils pour l’examen. À la fin du manuel, l’élève trouvera 5 examens supplémentaires du nouveau DELF.
Le guide du professeur
Cet ouvrage comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. Il trouvera des conseils pour évaluer les nouvelles épreuves en plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève.Ce livre contient un CD avec l’ensemble des activités audio du livre de l’élève.
ISBN 978-84-8443-352-1
9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 2 1
cle_a1_tbk_cover_inter.indd 3 11/10/11 12:33
CD inclus
A2Cadre européen commun de référence
A2Les clés du nouveau DELF
Guide du professeur
• Des productions écrites et orales corrigées et commentées.
• Les grilles d’évaluation des épreuves.
• Le corrigé complet des activités et des examens du Livre de l’élève.
• Toutes les transcriptions des activités audio.
Les clés du nouveau DELFUne collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2
Chaque niveau comprend :
Le Livre de L’éLève
Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.
Le guide du professeur
Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.
Cubierta A2 LP inter.indd 1 11/10/11 12:39
CD inclus
B1Cadre européen commun de référence
B1Les clés du nouveau DELF
Guide du professeur
• Des productions écrites et orales corrigées et commentées.
• Les grilles d’évaluation des épreuves.
• Le corrigé complet des activités et des examens du Livre de l’élève.
• Toutes les transcriptions des activités audio.
Les clés du nouveau DELFUne collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2
Chaque niveau comprend :
LE LIVRE DE L’ÉLÈVE
Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.
LE GUIDE DU PROFESSEUR
Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations offi cielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.
Cubierta B1 LP inter.indd 1 23/05/11 16:54
CD inclus
B2Cadre européen commun de référence
B2Les clés du nouveau DELF
Guide du professeur
• Des productions écrites et orales corrigées et commentées.
• Les grilles d’évaluation des épreuves.
• Le corrigé complet des activités et des examens du Livre de l’élève.
• Toutes les transcriptions des activités audio.
Les clés du nouveau DELFUne collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2
Chaque niveau comprend :
Le Livre de L’éLève
Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.
Le guide du professeur
Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des compréhensions orales de la section Examens.
Cubierta B2 LP inter.indd 1 11/10/11 12:48
Auteurs : M. Bretonnier, E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé
LES CLÉS DU NOUVEAU DELF
Guide du professeur
LES CLÉS DU NOUVEAU DELF
Livre de l’élève
Le Livre de l’élève : · Progression thématique pour acquérir ou réviser les
contenus de lexique et de grammaire utiles à l’examen.
· Tips de stratégies et notes de civilisation.
· Épreuves commentées du DELF.
· Stratégies et conseils pour réussir les épreuves.
· Activités d’entraînement aux épreuves.
· 6 Examens blancs reprenant le contenu et le format officiels des épreuves du DELF.
· CD audio pour les activités contenues dans les unités thématiques et les activités d’entraînement.
En complément : Un Guide du professeur.
A1Cadre européen commun de référence
A1
Philippe LiriaJean-Paul Sigé
Les clés du nouveau DELF
Tout pour réussir le DELF nouvelle formule
· 10 examens complets d’entraînement.
· Activités de lexique, de grammaire et de phonétique.
· Conseils et commentaires pour mieux réussir.
CD inclusISBN 978-84-8443-350-7
9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 0 7
Les clés du nouveau DELFUne collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2
Chaque niveau comprend :
LE LIVRE DE L’ÉLÈVE
Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et de phonétique. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 5 examens complets du nouveau DELF.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les activités de phonétique et les documents sonores des activités d’entraînement au DELF.
LE GUIDE DU PROFESSEUR
Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations offi cielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.
A1
Les
clés
du
nouv
eau
DEL
F
les_cles_a1_sbk_cover_75.indd 1 23/05/11 16:55
Une collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2
Chaque niveau comprend :
LE LIVRE DE L’ÉLÈVE
Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et de phonétique. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. Il convient à la prèparation du DELF et du DELF scolaire.De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 5 examens complets du nouveau DELF.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les activités de phonétique et les documents sonores des activités d’entraînement au DELF.
LE GUIDE DU PROFESSEUR
Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations offi cielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.
Les clés du nouveau DELF
ISBN 978-84-8443-353-8
9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 3 8
A2Cadre européen commun de référence
A2
Emmanuel GodardPhilippe LiriaJean-Paul Sigé
Les clés du nouveau DELF
Tout pour réussir le DELF nouvelle formule
· 10 examens complets d’entraînement.
· Activités de lexique, de grammaire et de phonétique.
· Conseils et commentaires pour mieux réussir le DELF et le DELF scolaire.
CD inclus
A2
Les
clés
du
nouv
eau
DEL
F
les_cles_a2_sbk_cover_70.indd 1 23/05/11 16:57
Les clés du nouveau DELF A1, A2, B1, B2Livre de l’élèveUne collection unique pour apprendre ou réviser le français tout en se préparant aux épreuves du DELF.
Le Guide du professeur : · Modèles et conseils pratiques de correction et d’évaluation. · Grilles d’évaluation. · Corrigés des activités du Livre de l’élève.
· CD audio-Rom contenant l’ensemble des examens blancs en format PDF, imprimables et photocopiables et les documents sonores des épreuves de compréhension de l’oral.
B1Cadre européen commun de référence
Les clés du nouveau DELF
Tout pour réussir le DELF nouvelle formule
· 11 examens complets d’entraînement
(dont DELF scolaire).· Activités de lexiqueet de grammaire.
· Textes audio et écrits.· Conseils et commentaires pour mieux réussir.
CD inclus
Emmanuel GodardPhilippe LiriaMarion MistichelliJean-Paul Sigé
B1
Une collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2
Ce niveau comprend :
LE LIVRE DE L’ÉLÈVE
Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.
LE GUIDE DU PROFESSEUR
Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations offi cielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.
ISBN 978-84-8443-356-9
9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 6 9
Les clés du nouveau DELFB1
Les
clés
du
nouv
eau
DEL
F
les_cles_b1_sbk_cover_90.indd 1 23/05/11 16:58
Une collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2
Ce niveau comprend :
Le Livre de L’éLève
Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à l’examen. De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.
Le guide du professeur
Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des compréhensions orales de la section Examens.
ISBN 978-84-8443-429-0
9 7 8 8 4 8 4 4 3 4 2 9 0
Les clés du nouveau DELF B2Cadre européen commun de référence
Les clés du nouveau DELF
· 11 examens complets d’entraînement
(dont DELF scolaire).· Activités de lexique et de grammaire.
· Textes audio et écrits.· Conseils et commentaires pour mieux réussir.
CD inclus
Marie BretonnierEmmanuel GodardPhilippe LiriaMarion MistichelliJean-Paul Sigé
B2
Tout pour réussir le DELF nouvelle formule
B2
Les
clés
du
nouv
eau
DEL
F
les_cles_b2_sbk_cover_95.indd 1 20/12/10 9:37
Auteurs : M. Bretonnier, E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé
Les clés du nouveau DELF A1, A2, B1, B2Guide du professeurUn complément indispensable avec des conseils sur l’évaluation et la notation des épreuves.
FLASHEZ-MOI !
Catalogue FLE Espagne 2014 59
Adultes
pages 24 et 25 du Cahier d’exercices - Rendez-vous en France 1
UNITÉ 3 Comment tu t'appelles ?
24
Le coin phonétique
[a]
[a] = a, à, â
vingt-quatre
Le son [a], « abracadabra ! »
a. Entourez les mots dans lesquels vous entendez le son [a]
patron lettre famille frère salut visa
demain bonjour nuit travail madame
b. Recopiez les mots dans lesquels il y a le son [a].
travail table adresse ami mardi mari
.........................................................................
.......................................
De l’oral à l’écrit
Écoutez les phrases et écrivez-les.
1. T……………………............ 4. C……………………............2. S……………………............ 5. Ç……………………............3. T……………………............
Salutations
Écoutez et complétez.
demain salut toi enchanté Madame
Bonjour ! ……………… ! Ça va ? Oui, merci, et …………… ? Ça va ! À demain OK., à ………………
Bonjour, je suis monsieur Lebon. ……………… , je m’appelle Stéphane Legrand.
Piste 14
Piste 15
Piste 16
021-026_rdv1_sbk_u3.indd 24 17/08/11 11:02
25
CivilisationCulture
Des lieux et des objets
Associez chaque objet au lieu correspondant
Ticket p
our pr
endre
le métro
vingt-cinq
021-026_rdv1_sbk_u3.indd 25 17/08/11 11:02
Rendez-vous en FranceCahier d’activités
RENDEZ-VOUS EN FRANCE
Cahier d’activités
1
Rendez-vousen France 1
CD inclus
A1.1Cahier de français pour migrants
Rendez-vous en FranceCahier de français pour migrants
Rendez-vous en France 1 (A1.1 du CECRL) est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n’ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l’accent sur les compétences de communication de base, notamment à l’oral (expression mais surtout réception).
Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d’apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.
Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s’articule autour d’objectifs communicatifs globaux.
Ce cahier d’activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.
Le corrigé de ce cahier est disponible gratuitement en ligne sur notre site : www.emdl.fr
ISBN 978-2-35685-068-3
9 7 8 2 3 5 6 8 5 0 6 8 3
Ren
dez
-vo
us
en F
Ra
nce
C
ahie
r de
fran
çais
pou
r m
igra
nts
rdv1_sbk_cover.indd 1 03/08/11 17:00
2
Rendez-vousen France 2
CD inclus
A1.1Cahier de français pour migrants
Rendez-vous en FranceCahier de français pour migrants
Rendez-vous en France 2 (A1.1 du CECRL) est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n’ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l’accent sur les compétences de communication de base, notamment à l’oral (expression mais surtout réception).
Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d’apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.
Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s’articule autour d’objectifs communicatifs globaux.
Ce cahier d’activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.
Le corrigé de ce cahier est disponible gratuitement en ligne sur notre site : www.emdl.fr
ISBN 978-2-35685-069-0
9 7 8 2 3 5 6 8 5 0 6 9 0
Ren
dez
-vo
us
en F
Ra
nce
C
ahie
r de
fran
çais
pou
r m
igra
nts
rdv2_sbk_cover.indd 1 13/02/12 10:03
Auteur : F. BarthélémyCollaboration :Y. Beauvais
CORRIGÉS
SUR WWW.EMDL.FR
Le Cahier d’activités : · Un cahier d’activités pour des adultes peu francophones
n’ayant pas nécessairement été scolarisés dans leur pays d’origine.
· Une progression claire et adaptée.
· Des activités en lien avec des domaines concrets (personnel, scolaire, administratif, professionnel, etc. ).
· Une mise en page aérée et de nombreuses photos.
· Des exercices d’autoévaluation pour évaluer régulièrement ses capacités.
· Un cahier conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe qui prépare aux épreuves du DILF.
· Tous les corrigés sont disponibles en ligne.
FLASHEZ-MOI !
60 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
26 vingt-six
pages 8 et 9 de La France des années 50 en chansons - Brassens et Vian
8
CONTEXTE ARTISTIQUE
huit
Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, la culture foisonne et les artistes se mobilisent autour de questions sociales pour lesquelles ils s’engagent. Ainsi, des intellectuels français tiennent un congrès contre la guerre d’Algérie et de nombreux auteurs prennent la plume pour faire entendre leur voix.Mais les années 50 sont aussi celles du divertissement, tant apprécié après la décennie difficile qui a secoué toute l’Europe. C’est le moment du rayonnement économique mais aussi culturel des États-Unis, grand vainqueur de la Seconde Guerre mondiale, avec l’avènement du « rock’n’roll ».
La littératureLes années 50 voient naître en France un genre littéraire inconnu : le Nouveau roman, dont l’œuvre d’Alain Robbe-Grillet Les Gommes est une parfaite illustration. D’autres auteurs célèbres suivent cette même voie, comme Nathalie Sarraute, Michel Butor ou encore Claude Simon.Les œuvres de Raymond Queneau, Albert Camus, Samuel Beckett et Simone de Beauvoir sont accueillies avec enthousiasme par le public. C’est aussi l’époque de Tristes tropiques, une autobiographie intellectuelle qu’écrit Claude Lévi-Strauss.La littérature anglo-saxonne connaît aussi un vif succès en France, en particulier les œuvres d’Ernest Hemingway, qui reçoit le Prix Nobel de littérature en 1954, tandis que le roman de Jack Kerouac Sur la route trace la voie de la Beat Generation. Avec la création du Livre de poche, en 1953, l’accès à la littérature se démocratise en France. Les années 1950 sont également riches en bandes dessinées : Tintin va sur la lune, l’antihéros Gaston Lagaffe apparait dans les planches, le personnage d’Astérix le gaulois est créé et le fameux magazine de bande dessinée Pilote voit le jour.
La chansonLes années 1950 permettent de continuer à entendre Les Frères Jacques, Henri Salvador ou encore Édith Piaf. De véritables tubes sont aussi diffusés tels que Mexico de Luis Mariano, Si tu vas à Rio de Dario Moreno ou Bambino de Dalida. C’est aussi l’époque où l’on écoute en France Line Renaud, Léo Ferré, Barbara, Juliette Gréco, Georges Brassens ou Boris Vian, tandis que Jacques Brel, Serge Gainsbourg et Johnny Hallyday font leurs débuts musicaux.Les interprétations de Nat King Cole, Maria Callas, Chuck Berry, Ella Fitzgerald, Louis Armstrong ou Johnny Cash remportent un succès fou. Cette époque marque aussi l’ascension d’Elvis Presley, qui devient un véritable symbole du rock’n’roll qui se diffuse aux États-Unis mais aussi dans toute l’Europe.
Dalila
Albert Camus
Ernest Hemingway
Jacques Brel
Elvis Presley
Samuel Beckett
Jack Kerouac
9neuf
Le cinémaVictime de la « Chasse aux sorcières » qui sévit aux États-Unis, Charlie Chaplin est contraint à l’exil mais continue de tourner quelques films. Sur les écrans, on découvre les films d’Alfred Hitchcock ou de Federico Fellini, tandis qu’émergent de grandes stars comme Audrey Hepburn, Marylin Monroe, James Dean ou encore Marlon Brando.Des films comme Boulevard du crépuscule, Un Américain à Paris, Sueurs froides, Un Tramway nommé Désir, Chantons sous la pluie, Fenêtre sur cour, La Fureur de vivre, Le Pont de la rivière Kwaï, Certains l’aiment chaud, Ben-Hur ou Mon oncle sont restés des classiques du 7ème art.
L’art contemporainVictor Vasarely réinvente le cinétisme, courant artistique fondé sur l’esthétique du mouvement, dans son Manifeste jaune. En parallèle, les photographes de l’école « humaniste » imposent leur style, en particulier Robert Doisneau et Henri Cartier-Bresson.
La modeCoco Chanel lance son célèbre tailleur en tweed, alliance parfaite de l’allure et du confort, qui connaitra un succès mondial et deviendra un symbole de l’élégance française. Yves Saint Laurent présente sa première collection chez Dior et Pierre Cardin dirige sa propre maison de couture.
La télévisionLes années 1950 voient l’entrée en scène de la télévision qui, en dépit de son coût élevé, suscite l’engouement populaire.
Alfred Hitchcock
Marylin Monroe
Robert Doisneau
Audrey Hepburn
LA FRANCE EN CHANSONS
La France des années 40
LA FRANCE EN CHANSONS
La France des années 50
NOUVEAULa France en chansonsBandes dessinées + CDUne collection qui allie plaisir de la BD, l’Histoire de France des années 40 et 50 et la vie de 4 grands artistes français.
CORRIGÉS EN
TÉLÉCHARGEMENT
GRATUIT SUR
espacevirtuel.emdl.fr
FLASHEZ-MOI !
Catalogue FLE Espagne 2014 61
Adultes
pages 26 et 27 de La france des années 50 en chansons - Brassens et Vian
26 vingt-six
1. Vrai ou faux ? Vrai Faux
Brassens est un solitaire, il a peu d’amis.
Les copains de Brassens sont très religieux.
« Les Copains d’abord » rend hommage à l’amitié.
2. Quel est l’élément propre à la bande dessinée qui apparaît pour la première et unique fois sur cette planche ?
3. Décrivez l’illustration. Pourquoi l’auteur a-t-il choisi d’y insérer du texte ? Écoutez la chanson « Les Copains d’abord » sur le CD pour vous aider à répondre.
4. Faites des recherches sur Internet pour associer le nom des amis de Brassens à leur métier respectif.
Raymond Devos
Jean-Pierre Chabrol
Fred Mella
Joël Favreau
Pierre Louki
Guy Béart
Parolier
Auteur-compositeur-interprète
Humoriste
Chanteur
Guitariste
Écrivain
5. Cochez la bonne réponse. Le titre de la chanson rappelle une expression utilisée lors d’un naufrage, laquelle ?
Le capitaine et son bras droit d’abord.
Les bébés et les personnes âgées d’abord.
Les femmes et les enfants d’abord.
Georges Brassens était connu pour son athéisme. L’importance qu’il a toujours donnée à l’amitié était sans référence aux textes religieux.
Bon à savoir
27
ACTIVITÉS
vingt-sept
9neuf
Le cinémaVictime de la « Chasse aux sorcières » qui sévit aux États-Unis, Charlie Chaplin est contraint à l’exil mais continue de tourner quelques films. Sur les écrans, on découvre les films d’Alfred Hitchcock ou de Federico Fellini, tandis qu’émergent de grandes stars comme Audrey Hepburn, Marylin Monroe, James Dean ou encore Marlon Brando.Des films comme Boulevard du crépuscule, Un Américain à Paris, Sueurs froides, Un Tramway nommé Désir, Chantons sous la pluie, Fenêtre sur cour, La Fureur de vivre, Le Pont de la rivière Kwaï, Certains l’aiment chaud, Ben-Hur ou Mon oncle sont restés des classiques du 7ème art.
L’art contemporainVictor Vasarely réinvente le cinétisme, courant artistique fondé sur l’esthétique du mouvement, dans son Manifeste jaune. En parallèle, les photographes de l’école « humaniste » imposent leur style, en particulier Robert Doisneau et Henri Cartier-Bresson.
La modeCoco Chanel lance son célèbre tailleur en tweed, alliance parfaite de l’allure et du confort, qui connaitra un succès mondial et deviendra un symbole de l’élégance française. Yves Saint Laurent présente sa première collection chez Dior et Pierre Cardin dirige sa propre maison de couture.
La télévisionLes années 1950 voient l’entrée en scène de la télévision qui, en dépit de son coût élevé, suscite l’engouement populaire.
Alfred Hitchcock
Marylin Monroe
Robert Doisneau
Audrey Hepburn
La France en chansons : · Biographies en BD de 4 grands de la chanson
française des années 40 (Volume 1) et des années 50 (Volume 2).
· Textes et illustrations authentiques. · Introduction historique et culturelle. · Résumé biographique de chaque artiste.
· Activités de compréhension, de lexique et de grammaire associées à chaque planche.
· 2 CD par volume contenant chacun 20 chansons (interprétation originale).
En complément : Corrigés des activités en ligne.
Auteur : Y. Tohmé
62 Catalogue FLE Espagne 2014
Adu
ltes
INTRIGUES POLICIÈRES
Romans noirs
INTRIGUES POLICIÈRES
Romans noirs
pages 9 et 10 de Les perles de Pyla - Intrigues policières
9
Les perles de Pyla
9
Bassin d’Arcachon : vue générale.
La colère d’Alain
Une nuit de novembre, sur le Bassin d’Arcachon…
– Bon, je crois que j’ai tout. Si ça marche, ils vont faire une drôle de tête, dans les jours qui viennent ! Mais c’est bien fait pour eux ! Ils n’avaient qu’à pas m’embêter ! Ma vengeance sera terrible…
Le lendemain matin…
– Comment ça elles sont malades, mes huîtres1 ?! Mais vous êtes fou ou quoi ?! La semaine dernière, tout allait bien, et là, vous me dites que je ne peux plus les vendre ?! Mais vous êtes fou ! Vous voulez me tuer ou quoi ?!
– Mais monsieur Flaubert ! Calmez-vous2 ! Ce n’est tout de même3 pas de ma faute si…
– Pas de votre faute ?! Parce que c’est de la mienne, peut-être, si vous et vos collègues, vous ruinez4 les gens qui essaient de gagner leur vie ?!
1 PISTE 1
5
10
09-49_nov_fle_ip_pyla.indd 9 25/03/13 12:46
10
Les perles de Pyla
Bordeaux : Miroir d’eau.
Un mal mystérieux1
Comme souvent, monsieur Flaubert prend le train à Biganos, une autre ville du Bassin, pour aller à Bordeaux. Quand il descend à la gare Saint-Jean, il monte tout de suite dans un tram de la ligne C qui doit le conduire jusqu’au laboratoire de son vieil ami, le professeur Henri Dupeigne. D’habitude, il adore prendre le tram à Bordeaux. Surtout lorsqu’il passe à côté du Miroir d’eau, au bord de la Garonne. Le Miroir, c’est une sorte de grande place où se cachent plein de petites fontaines. L’été, les enfants (et même leurs parents !) sautent à travers l’eau pour se rafraîchir2. Et l’hiver, l’eau des fontaines ressemble à une brume3 un peu inquiétante4. Alain Flaubert adore cette partie de la ville, mais aujourd’hui, il ne regarde même pas dehors. Perdu dans ses pensées, il rate5 presque son arrêt. Heureusement, Quinconces est une grande station de tram, avec beaucoup de monde et de bruit. Alain Flaubert sort vite du wagon.
Le laboratoire d’Henri Dupeigne est à deux pas du centre-ville. Alain Flaubert quitte les Quinconces, marche jusqu’à l’Allée de Tourny,
2 PISTE 3
– Monsieur Flaubert, je…– Partez !! Tout de suite !!Monsieur Bulot, un petit homme rond et sans aucun cheveu sur la tête, ramasse ses affaires et s’en va, sans rien dire. Il a l’habitude. Dans son travail d’expert envoyé par l’Institut de contrôle sanitaire, c’est souvent comme ça. Alors monsieur Bulot est habitué à ce genre de réaction.
Alain Flaubert est furieux et désespéré à la fois. Très en colère contre lui-même, il sait qu’il a eu tort5 de s’énerver comme ça après M. Bulot. Il va devoir s’excuser. Mais quand même, des huîtres malades ! En plein mois de novembre ! C’est une catastrophe ! S’il ne trouve pas rapidement une solution, il ne pourra pas les vendre pour les fêtes de fin d’année. Et c’est en décembre-janvier que les ostréi-culteurs6
comme lui font de très bonnes affaires. Ne pas vendre d’huîtres à Noël, quelle perte7 ! Un trimestre au minimum !
Il essaie de se calmer en regardant le Bassin qui s’étend8 comme un grand lac paisible devant lui et qui brille dans la lumière du soleil d’hiver.Alain Flaubert a grandi ici, à Lanton, sur la côte atlantique, à une cinquantaine de kilomètres de Bordeaux. C’est un des jolis petits villages qui entourent le Bassin, très célèbre pour l’élevage9 des huîtres. Avec son petit port et ses cabanes10 à huîtres, c’est le paradis pour un ostréiculteur comme monsieur Flaubert, qui, d’ailleurs11, ne peut pas s’imaginer vivre autre part. Il a rencontré sa femme dans un village voisin, ils se sont mariés et ont baptisé12 leurs deux enfants dans la petite église de Lanton. Comme son père, son grand-père et son arrière-grand-père avant lui, la seule chose que ce grand homme maigre et brun aime vraiment, c’est élever ses huîtres. Les mollusques13 sont sa seule passion, et sa femme lui dit souvent, en riant, qu’il préfère ses coquillages14 à ses enfants !
Mais là, Alain Flaubert ne comprend pas. On est en hiver. Et ses huîtres étaient parfaites, hier encore. Que s’est-il passé ? Il regarde le Bassin une dernière fois et décide de faire quelque chose. Il ne va pas abandonner15 comme ça. Il va se battre16, trouver une solution, comme il l’a déjà fait si souvent. Il ne peut pas savoir que, cette fois, l’ennemi17 n’est pas une simple algue18….
PISTE 2
5
10
15
20
25
30
09-49_nov_fle_ip_pyla.indd 10 25/03/13 12:46
ISB
N 978-84-683-0621-6
97
88
46
83
06
21
6
Lectures progressives FLe
www.emdl.fr
titres de la collection intrigues policières
• Des histoires originales qui permettent au lecteur de plonger dans le monde des adolescents français d’aujourd’hui.
• Des notes socioculturelles.• Un CD audio MP3 contenant une lecture
théâtralisée de l’ensemble de l’histoire.• Des activités de compréhension variées, des mots
croisés et des jeux de rôle .
collection intrigues policières
Les perles de PylaPendant les vacances scolaires, Lisa travaille dans un bateau-bus sur la Seine. Un jeune homme attire son attention : il prend tous les jours le bateau et ses agissements sont très suspects. Lisa décide de le suivre en secret dans les quartiers de Paris.
retrouvez l’ensemble
des corrigés sur www.emdl.fr
Lectures progressives FLe A2B1
Colo en AuvergneI. Raisch
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
A2-B1
Lectures progressives FLeA2
S.O.S.,Jura en danger !I. Darras
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
A2Lectures progressives FLe
A2
Un été à ParisI. Darras
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
A2
Lectures progressives FLe A2B1
Le monstre du PoitouI. Raisch
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
A2-B1
Lectures progressives FLeB1
Danger à LyonP. Thomas-Javid
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
B1
Lectures progressives FLe
une collection de lectures progressives pour les plus de 13 ans
Ces intrigues policières mettent en scène des personnages inquiétants, et permettent de découvrir quelques régions françaises : Paris, Lyon, le Jura, etc.Chaque lecture est illustrée de nombreuses notes socioculturelles et se termine par des activités de compréhension et d’expression orale et écrite ainsi que de nombreuses activités ludiques.
collection intrigues policières
www.emdl.fr
collection intrigues policières
Les perles de PylaMarie Gauvillé
co
LLe
cti
on
in
trig
ue
s p
oLi
ciè
re
sLe
s pe
rles
de
pyl
a
B1
+ 13 Ans
B1 B1
mp3 mp3
nov_fle_ip_pyl_cover.indd 1 22/10/12 11:32
Lectures progressives FLeA2
Un été à ParisI. Darras
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
Lectures progressives FLeA2
S.O.S.,Jura en danger !I. Darras
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
Auteur : M. Gauvillé
Auteur : I. Darras
Auteur : I. Darras
Lectures progressives FLe A2B1
Colo en AuvergneI. Raisch
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
Lectures progressives FLe A2B1
Le monstre du PoitouI. Raisch
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
Lectures progressives FLeB1
Danger à LyonP. Thomas-Javid
ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS
Auteur : I. Raisch
Auteur : I. Raisch
Auteur : P. Thomas-Javid
Intrigues policières (A2, A2/B1, B1) : · Mystères et aventures sont au rendez-
vous pour une lecture adaptée au niveau.
· Une région au cœur de l’intrigue pour en découvrir les principaux lieux et toutes ses richesses historiques, culturelles, gastronomiques…
· Chapitres adaptés à une lecture suivie pour un travail pédagogique en classe.
· Questions de compréhension. · Activités lexicales et ludiques pour un
travail en classe ou en autonomie.
· Corrigés en fin d’ouvrage.
· CD audio contenant la lecture du livre.
B1
B1A2/B1A2/B1
A2 A2
Intrigues policièresLectures + CDUne collection de 6 titres de lectures progressives spécialement conçues pour des grands adolescents ou adultes, idéale pour compléter son apprentissage du français.
ALEX LEROC
Lectures progressives
FLASHEZ-MOI !
Catalogue FLE Espagne 2014 63
Adultes
pages 50 et 51 de Les perles de Pyla - Intrigues policières50
1. La colère d ’ Alain
1. Barrez les mauvaises propositions.
2. De qui parle-t-on ? Cochez la bonne case.
M. Bulot M. Flaubert M. Bulot M. Flaubert
petit maigre
marié calme
grand rond
passionné chauve
combatif brun
en colère peu apprécié
La scène se passe à Bordeaux / Lanton dans une petite ville / un petit
village situé(e) dans le bassin d’Arcachon / lac d’Arcachon. Nous sommes
en novembre / fin décembre. Alain Flaubert élève des bulots / des huîtres.
Son élevage est malade / insuffisant / pas conforme aux règles. La cause
de son problème vient de l’espèce de mollusque choisi / d’une algue /
on ne sait pas encore.
50-63_nov_fle_ip_pyla_excs.indd 50 25/03/13 14:27
51
3. Cherchez, dans la grille ci-dessous, dix mots présents dans ce chapitre.
Z Ç C O Q U I L L A G E
B D D J A Z D S P P Z Y
A P J M O L L U S Q U E
S O J S Q F G H I B R T
S R R A L A C U T O A R
I T O L L C I Z E E B Q
N T T L A Z J P X G O S
W E I L P N U I X E R U
Ç U E N X U T W D I D Q
Q Q M F U B O O I Z E S
P E B R P E R G N D A U
O S T R I C U L T E U R
M M A R C A C H O N X U
Projet Internet
Savez-vous ce qu’est un bulot ? Cherchez des informations complémentaires et faites une recherche d’images sur Internet.
OSTRICULTEUR
BASSIN
MOLLUSQUE
LAC
COQUILLAGE
PORT
BORDEAUX
ALGUE
ARCACHON
LANTON
50-63_nov_fle_ip_pyla_excs.indd 51 25/03/13 14:27
Alex Leroc, journaliste (A1/A2, B1) : · Aventures d’un journaliste français qui habite en
Belgique.
· Chapitres adaptés à une lecture suivie pour un travail pédagogique en classe.
· Questions de compréhension. · Activités lexicales et ludiques pour un travail en classe
ou en autonomie.
· Corrigés en fin d’ouvrage.
· CD audio contenant la lecture du livre.
Auteur : C. Lause
Alex Leroc, journalisteLectures + CD8 titres de lectures progressives autour d’un personnage central : le journaliste Alex Leroc.
Alex Leroc et ses collègues du magazine L’Avis font un repor-tage sur Pierrick Martin, un joueur de tennis très apprécié parle public et les annonceurs publicitaires. L’Avis veut être le pre-mier à révéler les secrets de la nouvelle star qui accumule lessuccès sportifs. Alex découvre que les secrets de Pierrick nesont pas des histoires d’amour. La réalité est cruelle : dans cetunivers où on peut gagner beaucoup d’argent, la tentation defabriquer des champions à tout prix est énorme.
À tout prix>
Niveaux
Niveau
ISBN 978-84-8443-395-8
9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 9 5 8
Jeuxdangereux
L’angegardien
Mystèreaux Antilles
À toutprix
> > > >
Un cashard rock
Lesstatuettes
Crimeà Cannes
Lesadversaires
> > > >
A1 A2–
–
B1
A1 A2
dif
usi
ón-f
leÀ
TOUT
PRI
XAl
ex L
eroc
, jou
rnal
iste
NIVE
AUX
A1–A
2
A tout prix_cubierta CD lomo 15/1/08 15:48 Página 1
66
Dossier culturel
Le cannelé
Un petit gâteau cylindrique reconnaissable entre tous. Il est difficile de
résister à sa robe croustillante et à son cœur bien tendre.
Le cannelé existe depuis fort longtemps (son origine n’est pas certaine),
mais ce qui est sûr, c’est qu’il occupe une part importante de la culture
bordelaise depuis le début du XXe siècle. Tant et si bien que c’est devenu un
symbole de la ville de Bordeaux. On en consommerait plus de 4,5 millions en
Aquitaine chaque année !
Avant de vous lancer dans la recette, il vous faudra faire l’acquisition de petits
moules spécifiques (cylindriques et striés de 5 cm de haut), sans lesquels vos
cannelés ne seront pas des cannelés !
Une assiette de cannelés… Hum, ça donne envie d’y goûter, n’est-ce pas ?
64-69_nov_fle_ip_pyla_cult.indd 66
25/03/13 17:45
FLASHEZ-MOI !
page 66 de Les perles de Pyla - Intrigues policières