DE LA RUPTURE A LA REUSSITE DU RETOUR EN FORMATION

DE LA RUPTURE A LA REUSSITE DU RETOUR EN FORMATION

LE DECROCHAGE SCOLAIRE1Le Dcrochage scolaireI- NOTION de DECROCHAGEII- ACTIONS POSSIBLESDfinitionsCauses: complexit de la rupture des liensConsquences individuelles, familiales, scolaires, socitales

Les bases de la motivation restaurerReprage de signes annonciateurs lcolePistes dactions: expriences menes et effets

2DEFINITIONSNOTION DE DECROCHAGE SCOLAIRE3Depuis 2009, le Code de lducation donne une dfinition institutionnelle ces sorties prmatures du systme scolaire Les dcrocheurs sont les anciens lves ou apprentis qui ne sont plus inscrits dans un cycle de formation et qui nont pas atteint un niveau de qualification fix par voie rglementaire4CAUSES :Complexit de la rupture des liensPortrait de dcrocheurCaractristiques

NOTION DE DECROCHAGE SCOLAIRE56 Les bases de la motivation restaurer Reprage de signes annonciateurs lcole Pistes dactions: expriences menes et effets

DES ACTIONS POSSIBLES7LA MOBILISATION

8ESTIME DE SOIRECONNAISSANCE DAUTRUI9RECONNAISSANCE DAUTRUILENSEIGNANT Mdiateur entre llve et le savoir

ENVIRONNEMENT SOCIAL ET FAMILIALValorisationAppartenance une communaut de savoirGROUPE CLASSEBrillance groupaleLECOUTE10ENCOURAGEMENTS ET MOTIVATIONRenforcements ngatifs

STRESSRenforcements positifs bien dossAu fil du temps glisser vers la motivation intrinsqueMise en place rapide et durableMise en place lente et phmre

11LA REUSSITE par la prise en compte de la diffrence (pdagogie diffrencie); en labsence de comptition, de pression du projet professionnel; avec une valuation progrs, la favorisation dune prsence active (lutte contre labsentisme et la passivit) et avec le soutien des familles.12COHERENCE ET ATTRAIT DES CONTENUS SCOLAIRES

Des objectifs clairs et accessibles Le sens donn aux apprentissages (utiles ou pas, en lien les uns avec les autres)Des rponses des questions que lon se pose Des contraintes raisonnables13Des PROJETS et des DEFISPour favoriser

LAUTODTERMINATION14ACTIONS POSSIBLESREPERAGE de SIGNES ANNONCIATEURS LECOLE15PARCOURS DIVERSIFIES au COLLEGECHEMIN suivre sur le site de lAcadmie pour trouver des ressources pdagogiques :Acadmie de VersaillesPdagogieParcours des collgiens Parcours dalternance au collgeLes ressources produites

16Le diagnostic, VADE-MECUMsite acadmie de Versailles parcours diversifi au collge propos par A-M Sanchez, Yoram Azerad, Catherine VeyTous les lves des classes de 4e pourraient passer en dbut danne un questionnaire comme le suivant:QUESTIONNAIRE SUR LE RAPPORT AU SAVOIRNOM, Prnom: Pour moi, apprendre lcole, a sert :Mes parents pensent que lcole:Quest-ce qui te donne envie dapprendre?Depuis lentre au collge, quest-ce qui ta paru plus facile ou plus difficile (pour chaque proposition, mets une croix dans le tableau dans la colonne qui te convient):

17PROPOSITIONSPLUS FACILE POUR MOIPLUS DIFFICILE POUR MOIEtre concentr en classeParticiper en classeVivre avec les autres en classeEcrireComprendre en classeApprendre la maisonFaire mes devoirsApporter mon matrielEtre ponctuelNe pas tre absentAvoir de bonnes notes18DESCRIPTION DU DISPOSITIFLes outils pour permettre la connaissance de soi sont multiples et trs varis.Le choix peut tre laiss au COP de ltablissement et lquipe pdagogique qui ont peut tre dj des expriences ce niveau, dans le cadre du PDMF.Qui Suis-je?- Portrait chinois,- blason,- slection dlments caractristiques,- autoportrait,Connaitre ses intrts Objectif gnral : Savoir faire le lien entre ses intrts, le parcours de formation et les mtiers envisags. Objectifs oprationnels : Savoir sauto-valuer et tre capable de dcrire ses intrts, ses comptences et ses acquis.Lieu : tablissement, Salle informatique, CDIDocuments supports/Outils :- Logiciel GPO, identifier ses intrts et mettre en relation ses intrts et ses qualits personnelles avec des centres dintrts professionnels choisis.- Le mtier qui me plait: jeu-test qui sappuie sur les reprsentations professionnelles, sociales, les centres dintrts et lidentification affective et sociale. Renvoie sur la documentation ONISEP.- Le test dintrt IMADU (en ligne: http://www.diplodoc.org/imadu/)- Questionnaires dintrts: test PARADE, programme daide la recherche auto-documentaire, outil de connaissance de soi, de ses valeurs, de ses motivations qui permet le rapprochement avec la documentation ONISEP.- Ressources documentaires du CDI et du CIO (kiosque ONISEP et site net www.onisep.fr, fiches mtiers ROME de ple emploi) et Quiz mtiers ONISEP "dcouvrir les mtiers" et "des mtiers selon vos gots"),PARTENAIRES EN JEUToute lquipe pdagogique est concerne par le travail sur la connaissance de soi, et plus particulirement le COP et le CPE qui apportent un regard extrieur la situation de cours et dapprentissage.Auteur:Catherine VEY COP voir site acadmie de Versailles parcours diversifi au collge19BASES DE LA MOBILISATIONRESTAURER LESTIME DE SOI20Le mur de la fiertCollge Le Village Trappes 78Chaque lve dispose dune pochette plastique tenant au mur par de la patafix avec son prnomSalle du professeur principalChaque lve sest engag au dbut de lanne y mettre au moins 3 documentsDocuments divers au choix de llve

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22Ractions dlves Collge Le Village Trappes 78Je suis fire de mes notes, mme si elles ne sont pas toutes bonnesCela ma apport plus de fiert, on peut avoir de bonnes notesJai vu que cette classe peut faire mieux car nous avons de la capacit, jai ressenti de lmotionEn voyant mes bonnes notes, a me motive, cest bienCa ma apport un soutien pour mieux travaillerIl ma donn lenvie de travailler plus car je suis capable davoir de bonnes notes23BASES DE LA MOBILISATIONFAVORISER LA REUSSITELe PortfolioLe portfolio peut tre peru comme un book, tel le photographe qui y met ses plus belles uvres ou le mannequin ses plus belles poses. En ce sens, le module doit tre un lment du portfolio, afin quil sintgre dans la scolarit globale de llve et que lensemble ait du sens. Il sagit donc la fois dun portfolio de prsentation des meilleures productions, mais aussi dapprentissage en montrant les avances et le cheminement personnel de chaque lve. Dans tous les cas, llve doit apporter un commentaire expliquant le choix de tel ou tel document, en quoi cela est un lment de russite, voire un tournant dans la mise en place de son projet personnel. Llve est ainsi matre de ses choix et acteur de la construction de ses russites: cest un facteur de (re)mobilisationSite acadmie de Versailles Parcours diversifis au collge Yoram Azerad

Le conseil de progrs au P.I.L. Participants : tous les lves, lensemble de lquipe, tous les parents Prsentation par chaque jeune lve de son analyse de la squence de 6 semaines coules et de ses projets pour la squence venir, puis changes avec les participants.Objectifs : Aider les lves prendre la mesure de leurs avances et mettre en valeur les acquis et les avances de chacun.Situation-problmeune situation-problme est une situation qui fait problme, qui est programme pour que la nature du problme renvoie un obstacle qui est prcisment identifi dans les programmes scolaires. Cest ce que lon veut que lenfant apprenne un moment donn de sa progression Philippe MeirieuBibliographieASTOLFI J.-P. Lerreur, un outil pour enseigner ESF 1997 BAUTIER E., ROCHEX J.Y., Lexprience scolaire des nouveaux lycens . A. Colin . 1998BERNARD P.-Y. Le dcrochage scolaire Que sais-je ? PUF 2011BLAYA C. Dcrochages scolaires. Lcole en difficult De Boeck 2010BOIMARE S., Lenfant et la peur dapprendre Dunod, 2004CAHIERS PEDAGOGIQUES n 496 Dcrocheurs, dcrochs mars-avril 2012 CHARLOT B. Du rapport au savoir, lments pour une thorie Anthropos 1997DELANNOY C.,.LEVINE J.,La motivation , Hachette ducation 1999 FAVRE Daniel Cessons de dmotiver les lves Dunod 2010

GOEME Ph.,HUGON M-A, TABURET Ph. Le dcrochage scolaire Des pistes pdagogiques pour agir SCEREN CRAP 2012HADJI C. L'valuation dmystifie. E.S.F., 1997HATCHUEL F. Savoir, apprendre, transmettre La Dcouverte 2007IUFM Versailles Etude coordonne par Nadot S. et Guignard L. La dmobilisation scolaire Scrn 2005LIEURY, A., FENOUILLET, F. Motivation et russite scolaire, Dunod, Paris, 2004TARTAR-GODET E. Dvelopper les comptences sociales des adolescents par des ateliers de parole, Paris, Retz, 2007.VYGOTSKI Pense et langage Ed. La dispute 2002ZAKHARTCHOURK J-M, Au risque de la pdagogie diffrencie. I.N.R.P., 2001