Le modèle Le modèle écologique du écologique du

développement développement humainhumain

Urie BronfenbrennerUrie Bronfenbrenner

19791979

• Le modèle a été créé afin Le modèle a été créé afin de rendre la recherche en de rendre la recherche en science sociale plus proche science sociale plus proche de la réalité du sujet à de la réalité du sujet à l’étude.l’étude.

La recherche en La recherche en sciences socialessciences sociales

lieux non familierslieux non familiers

agents non familiers agents non familiers

situations non familièressituations non familières

Cloisonnement de la Cloisonnement de la rechercherecherche

psychologuepsychologue enfantenfant

sociologuesociologue famillefamille

anthropologueanthropologue sociétésociété

économisteéconomiste système système économiqueéconomique

politicologuepoliticologue situation situation politiquepolitique

ApprocheApproche bioécologique bioécologique

Brise les barrières et bâti des ponts Brise les barrières et bâti des ponts entre les disciplines entre les disciplines

Étudie les sujets dans un Étudie les sujets dans un

contexte plus réalistecontexte plus réaliste

Génère donc des données qu’on peut Génère donc des données qu’on peut appliquer au quotidien du sujetappliquer au quotidien du sujet

Qu’est-ce qu’un système?Qu’est-ce qu’un système?

Interaction entre deux éléments ou plusInteraction entre deux éléments ou plus

Relation particulière entre les Relation particulière entre les individus d’un milieu donnéindividus d’un milieu donné

MicrosystèmeMicrosystèmeLes personnes qui composent l’entourage Les personnes qui composent l’entourage immédiat du sujet:immédiat du sujet:– Les parents (maison)Les parents (maison)– La fratrie (maison)La fratrie (maison)– L’enseignante primaire (école)L’enseignante primaire (école)– L’éducatrice (service de garde)L’éducatrice (service de garde)

maisonécole

service de garde

MésosystèmeMésosystèmeLes interactions, les échanges et les Les interactions, les échanges et les communications (qui créent des liens) communications (qui créent des liens) entre les différents microsystèmes.entre les différents microsystèmes.

Mésosystème (suite)Mésosystème (suite)

Il y a une corrélation positive entre le Il y a une corrélation positive entre le nombre de liens et la solidité des liens nombre de liens et la solidité des liens entre les microsystèmes et l’ajustement entre les microsystèmes et l’ajustement de l’enfant à son milieu.de l’enfant à son milieu.

écolemaison

service de garde

Mésosystème

Rencontres parents-enseignants

Pochettes voyageuses, agendas

Communications éducatrices-enseignantes

Amis de la classe qui viennent jouer à la maison

ExosystèmeExosystèmeTravail des parentsTravail des parents

Direction d’écoleDirection d’école

Politiques familiales gouvernementalesPolitiques familiales gouvernementales

– Tout ce qui n’implique pas la participation Tout ce qui n’implique pas la participation active du sujet mais influence néanmoins son active du sujet mais influence néanmoins son développementdéveloppement

maisonécole

Service de garde

Exosystème

Politiques municipales

Contexte économique

MacrosystèmeMacrosystèmecroyancescroyances

idéologiesidéologies

valeurs valeurs

véhiculées parvéhiculées par

la sociétéla société

maisonécole

service de garde

Macrosystème

Mouvement écologique

Société de consommation

Individualisme

ChronosystèmeChronosystème• Transitions écologiques de deux typesTransitions écologiques de deux types

– Maturation, expériencesMaturation, expériences– Évolutions externes, changements dans Évolutions externes, changements dans

l’environnementl’environnement

travailmaison

groupe d’amis

Changement dans les

habiletés physiques

Changement des valeurs

Nouvelles découvertes scientifiques

micromicro

micro

méso

exo

macro

chrono

Le quartierLe quartier

• MicrosystèmeMicrosystème

Nouvelles politiques familialesNouvelles politiques familiales

• Chronosystème ET Chronosystème ET mésosystèmemésosystème

En équipe de deux, En équipe de deux, établissez un établissez un

environnement environnement écologique possible pour écologique possible pour

ce sujet ce sujet quartier

foyer de groupe

scolarisation fermée

Élaborez le schéma écologique de ce Élaborez le schéma écologique de ce sujet et déterminez les informations sujet et déterminez les informations pertinentes;pertinentes;

Mâle, 13 ansMâle, 13 ansGarde partagéeGarde partagéeScolarité; école de quartier, primaire, classe Scolarité; école de quartier, primaire, classe TEDTEDService de garde; Service de garde; Statut de popularité auprès des pairs; Statut de popularité auprès des pairs; rejetérejetéReçoit des services du csss de son quartierReçoit des services du csss de son quartierImpliqué dans un programme de loisir Impliqué dans un programme de loisir municipal adaptémunicipal adaptéDepuis peu, activité ski; accompagnement Depuis peu, activité ski; accompagnement paternelpaternel

3 jours/semaine, 1 3 jours/semaine, 1 sem/2sem/2

Diaporama réalisé par Ève BeaulieuDiaporama réalisé par Ève Beaulieu

Présenté à Présenté à Suzanne Roy, chargée de coursSuzanne Roy, chargée de cours

etetGeneviève Lemoine, assistanteGeneviève Lemoine, assistante

Dans le cadre du coursDans le cadre du coursFPE 7650-20FPE 7650-20

Les tic dans l’enseignement aux grands Les tic dans l’enseignement aux grands groupesgroupes

Département de pédagogieDépartement de pédagogieUniversité du Québec à MontréalUniversité du Québec à Montréal

Session d’été 2008Session d’été 2008