Lengua 6-Cuaderno 2º Trimestre

8/12/2019 Lengua 6-Cuaderno 2º Trimestre

http://slidepdf.com/reader/full/lengua-6-cuaderno-2o-trimestre 1/48

Lenguacastellana 6 PRIMARIA

Cuaderno segundo trimestre



Índice

Texto narrativo: El sospechoso

Gramática: El verbo (II)

Ortografía: Otras palabras con tilde

Escritura: Estilo directo e indirectoRepaso acumulativo

6UNIDAD Pág. 4

Texto narrativo: Una trampa para un tramposo

Gramática: El verbo (III)Ortografía: Uso de la y

Escritura: La reseña

Vocabulario: Siglas y abreviaturas

Literatura: Alfanhuí y la liebre

7UNIDAD Pág. 12

8UNIDAD Pág. 22

Texto narrativo: Un robot para charlar

Gramática: Clases de verbos

Ortografía: Uso de la b

Escritura: Organizar la información

Repaso acumulativo

2



Texto narrativo: Un paso por mar

Gramática: El adverbio

Ortografía: Uso de la v

Escritura: El programaVocabulario: Préstamos y extranjerismos

Literatura: Romance del conde Olinos

9UNIDAD Pág. 30

Texto informativo: Un paisaje asombrosoGramática: Los enlaces

Ortografía: Uso de la h

Escritura: Expresarse con precisión

Repaso acumulativo

10UNIDAD Pág. 40



El sospechosoUn campesino estuvo cortando leña toda la tarde e interrum-

pió su trabajo al anochecer.Al día siguiente, cuando iba a continuar con la misma tarea, no

encontró su hacha. El hombre la buscó hasta en los sitios más in-

sólitos, pero el hacha no apareció. En ese momento pasó por allí suvecino y lo saludó:

–Adiós, Marcial.Marcial entró en su casa y pensó:«¡Huy! Me ha parecido que Raimundo estaba muy raro. Creo

que rehuía mi mirada. ¿No tendrá algo que ver con la desapariciónde mi hacha? Me vio cortar leña ayer y… ¡seguro que me la harobado él! Su cara lo delata».

Marcial esperó a que se hiciese de noche. Cuando vio que encasa de Raimundo se apagaban todas las luces, cogió un farol,

entró en la propiedad de su vecino y empezó a revolver trastos yherramientas. Pero allí no estaba el hacha.

«Seguro que la tiene escondida en su casa», se dijo convencido,y se fue a dormir.

Por la mañana, Marcial se levantó temprano y vio que su vecinose iba a trabajar.

–Buenos días, Marcial –le dijo Raimundo.«No hay duda», pensó Marcial. «Él me ha robado el hacha. Se le

nota. Tiene una cara de ladrón…»Con el semblante serio, Marcial empezó a trasladar la leña cor-

tada hasta el porche. Entonces, al coger dos troncos del montón…¡apareció el hacha! ¡Allí había estado, oculta bajo la leña!

Horas después regresó Raimundo, que volvió a saludar a suvecino:

–¿Qué tal, Marcial?Marcial le devolvió el saludo con una sonrisa. Entonces se dio

cuenta de que su vecino no tenía cara de ladrón ni había hechonada raro. Simplemente, él se había equivocado.

1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada unade estas palabras en el texto.

• insólito:

• delatar:

6

Raro o poco habitual.

Descubrir o mostrar lo que no se notaba.



2 Contesta.

• ¿Qué tarea había estado realizando Marcial un día por la tarde?

• ¿Por qué no pudo continuar con esa tarea al día siguiente?

3 Escribe V si es verdadero y F si es falso.

Marcial sospechó que su vecino Raimundo le había robado el hacha.

Cuando Raimundo se fue a trabajar, Marcial entró en la casa de su vecino.

Marcial no encontró el hacha entre los trastos y las herramientas de su vecino.

Marcial pensó que su vecino tenía escondida el hacha dentro de su casa.

4 Explica cómo descubrió Marcial qué había ocurrido realmente con su hacha.

5 Imagina que Marcial le pide a Raimundo que le devuelva su hacha. Inventay escribe el diálogo entre los dos.

6 ¿De qué trata este cuento? Cuéntalo de forma resumida.

E”¬ c¤ento tratå ∂æ u> camπesino q¤æ

Cortar leña.

Porque no encontró su hacha.

V

V

V

F

Se puso a trasladar la leña cortada hasta el porche y al coger dos troncos del montón

encontró el hacha, que había estado oculta bajo la leña.

R. M. (Respuesta modelo)

R. M.

R. L. (Respuesta libre)

R. L.



El verbo (II)

Las formas verbales tienen número: singular y plural.

Las formas verbales informan sobre la persona que realiza la acciónexpresada por el verbo: primera, segunda o tercera.

Las formas verbales expresan tiempo: presente, pasado o futuro.

La actitud del hablante ante la acción que expresa el verbo se manifies-ta en el modo: indicativo, subjuntivo e imperativo.

1 Subraya las formas verbales de estas oraciones y copia cada una donde corresponde.

• Ayer, nosotras estuvimos en la biblioteca toda la tarde.

• Juan preparará los bocadillos de la merienda para sus amigos.

• Tú deja los pasteles encima de la mesa de la cocina.

• Hoy me he levantado un poco antes que mi hermano.

• Federico y Marta vieron el desfile desde el balcón de su casa.

• Vosotras solo cenasteis algo de fruta y un yogur.

2 Escribe tres formas verbales en segunda persona.

3 Escribe dos oraciones. Una debe tener una forma verbal en singular y la otra, en plural.

3.a PERSONA

DEL SINGULAR

2.a PERSONA

DEL SINGULAR

1.a PERSONA

DEL SINGULAR

1.a PERSONA

DEL PLURAL

2.a PERSONA

DEL PLURAL

3.a PERSONA

DEL PLURAL

he levantado deja preparará

estuvimos cenasteis vieron

R. L.

R. L.



4 Subraya las formas verbales de estas oraciones y clasifícalas según el tiempoque expresan.

• Recordarás que tienes la mochila en el polideportivo.

• Supongo que estaréis listos para la excursión.

•

Vieron aquella película y pasaron muchísimo miedo.

5 Observa y completa con una forma en subjuntivo del verbo destacado.

• Siempre vuelven pronto. ▶ Tal vez hoy también pronto.

• Hoy brilla el sol. ▶ ¡Ojalá mañana también el sol!

• Hoy terminaré el trabajo. ▶ Quizá hoy el trabajo.

• Mi primo ha venido ya. ▶ ¡Ojalá ya mi primo!

6 Completa con formas en imperativo de los verbos de los recuadros. Observa que todas son órdenes afirmativas.

• mañana a clase los libros que queráis.

• entre todos la biblioteca del aula.

• en silencio al patio para el recreo.

• leer con expresividad el poema.

7 Transforma estas órdenes negativas en afirmativas.

El verbo que está en subjuntivo tienes que ponerlo en imperativo.

ACCIONES REALES ACCIONES POSIBLES O DESEABLES

PASADO PRESENTE FUTURO

• No miréis el libro. ▶ el libro.

• No hagas la cama. ▶ la cama.

• No abráis la ventana. ▶ la ventana.

• No esperes a Rosa. ▶ a Rosa.

traer

ordenar

salir

intentar

M”ira∂

tienes recordarásvieron

pasaron supongo estaréis

vuelvan

brille

termine

haya venido

Traed

Ordenad

Salid

Intenta

Haz

Abrid

Espera

R. M.



Otras palabras con tilde

Cuando introducen preguntas o exclamaciones, se escriben con tilde laspalabras qué, quién o quiénes, cómo, cuál o cuáles, cuándo, dónde ycuánto.

1 Relaciona y escribe preguntas y exclamaciones.

¡Quién • • te ha costado? ▶

¡Qué • • lo has puesto? ▶

¿Dónde • • pudiese estar allí! ▶

¿Cuánto • • bonito es! ▶

2 Subraya las palabras que sirven para introducir preguntas o exclamaciones. Luego,escribe una pregunta con una de ellas y una exclamación con otra.

• ¡Cuánto tiempo sin verte! • ¿Cuándo es tu cumpleaños?

• ¿Quién te lo ha dicho? • ¡Qué frío hace esta noche!

3 Copia las oraciones escribiendo las tildes que faltan.

• ¡Que contenta estaba mi hermana ayer! • ¿Cuantas personas vinieron?

• ¿Quienes comen en tu casa? • ¡Como disfrutamos en el monte!

4 Escribe una pregunta adecuada para cada respuesta.

▶ Son las dos y media.

▶ Solo tengo un hermano pequeño.

▶ Hay sobres en el primer cajón.

¿Cuánto te ha costado?

¡Quién pudiese estar allí!

¿Dónde lo has puesto?

¡Qué bonito es!

R. L.

¿Quiénes comen en tu casa?

¡Qué contenta estaba mi hermana ayer!

¿Cuántas personas vinieron?

¡Cómo disfrutamos en el monte!

¿Qué hora es?

¿Cuántos hermanos tienes?

¿Dónde hay sobres?

R. M.



5 Escribe las preguntas que harías a este personaje para conocer los siguientes datos.

6 Completa cada oración con la palabra que corresponde en cada caso.

• Lo haremos tú quieras.

• ¡ me he divertido hoy!

• ¿ puede hacerlo?

• Puede entrar lo desee.

• más lo pienso, más risa me da.

• ¡ hemos trabajado este curso!

7 Escribe una pregunta y una exclamación introducidas por una palabra con tilde.

8 Dictado.

Su nombre.

como

cómo

quien

quién

cuanto

cuánto

Su edad. Su lugar de nacimiento.

El nombre del equipo en el que juega. Sus aficiones favoritas.

¿Cómo te llamas?

¿Cuántos años tienes?

¿De dónde eres?

¿En qué equipo juegas?

¿Cuáles son tus aficiones favoritas?

como

Cómo

Cuanto

Cuánto

Quién

quien

R. L.

R. L.

R. M.



Estilo directo e indirecto1 Lee y copia donde corresponde.

2 Escribe esta conversación en estilo directo.

DIÁLOGO EN ESTILO DIRECTO DIÁLOGO EN ESTILO INDIRECTO

Tienes razón, Marcos. Podemos

ir esta tarde a la biblioteca delcentro cultural.

Marga, tenemos que buscar

información para hacer el trabajode Conocimiento del medio.

M”arcofi ¬æ dijo

Sara le dijo a Eva:

–Compra una linterna.

Eva le contestó:

–Ya la he comprado.

Sara le dijo a Eva que comprase una

linterna. Eva le contestó que ya la había

comprado.

R. M.

–Marga, tenemos que buscar información para hacer el trabajo de Conocimiento

del medio.

Marga le respondió:

–Tienes razón, Marcos. Podemos ir esta tarde a la biblioteca del centro cultural.

a Marga:



Repaso acumulativo

1 Escribe una oración con cada palabra en función de determinante.

2 Escribe dos verbos en cada caso.

3 Separa la raíz y la desinencia en cada forma verbal.

• escribirán ▶ • tomabas ▶

• bebemos ▶ • bañé ▶

4 Clasifica las siguientes palabras.

• búho • feo • cuatro • baúl

• fuente • viento • reír • púas

• raudo • vainilla • acción • fíes

5 Escribe una palabra con cada prefijo.

re-

des-

sub-

tus variosestos

PRIMERA CONJUGACIÓN SEGUNDA CONJUGACIÓN TERCERA CONJUGACIÓN

TIENEN DIPTONGO TIENEN HIATO

Cuéntame tus proyectos.

Toma estos libros.

Me han llamado varios amigos.

R. L.

escrib - irán

beb - emos

tom - abas

bañ - é

vainillafuente

raudo

viento

cuatro

acción

búho baúl

feo

reír fíes

púas

R. M.

renacer desmontar submarino

R. M.



Una trampa para un tramposoAquella tarde, Ibrahim parecía abatido. Su gran amigo Alí

le preguntó:–¿Qué te pasa, hermano? Estás como ausente.–¡Ay, Alí! Tengo un problema y no sé cómo arreglarlo…–Cuéntamelo. Quizás pueda ayudarte.–Hace un mes, Abú, el de la tienda de especias, vino a com-

prarme una lámpara de aceite –le explicó Ibrahim a su amigo–.Era una hermosa lámpara de bronce. Abú no tenía dinero y le fiela lámpara… Ahora se niega a pagármela.

–¡Por Alá, qué caradura! ¿Y qué dice?–Pues que no hay testigos de que se la diera y que no la

pagará –explicó Ibrahim compungido.–No te preocupes –dijo Alí convencido–. Iremos a su tienda y

pedirás que te pague las diez lámparas que te debe.

–No te he dicho que se llevara diez lámparas. Se llevó solouna –explicó Ibrahim algo molesto por la falta de atención desu amigo.

–Tranquilízate, Ibrahim –le dijo Alí–. Te he entendido perfec-tamente. Confía en mí.

Ibrahim y Alí se dirigieron a la tienda de Abú, que estaballena de clientes. Cuando les llegó el turno, el taimado Abú lespreguntó:

–Y vosotros, ¿queréis alguna de mis afamadas especias?–No, Abú… –titubeó Ibrahim.Luego, siguiendo las indicaciones de su amigo, dijo:–Vengo a cobrar las diez lámparas que me debes.Abú enrojeció de ira y gritó:–¿Cómo que diez lámparas, ladrón? ¡Te debo solo una!Apenas pronunció aquellas palabras, Abú se dio cuenta de

su error. Había reconocido en público su deuda. Y no tuvo másremedio que saldarla.

7


• taimado:

• saldar: Pagar completamente una deuda.

Astuto, hábil para engañar y disimular.



2 ¿Cómo era cada uno? Escribe lo que recuerdes sobre ellos.

• Alí:

• Abú:

3 Explica.

• ¿Qué problema tenía Ibrahim?

• ¿Quién lo ayudó a solucionarlo? ¿Qué dijo que tenía que hacer Ibrahim?

• ¿Cómo reaccionó Abú cuando Ibrahim le reclamó el pago de las lámparas?

4 Escribe por qué Abú no tuvo más remedio que saldar su deuda.

5 ¿Qué elementos o detalles del texto te permiten saber que es un cuento árabe?

6 Piensa y escribe otro título para el cuento.

R. L.

R. M.

Le había fiado una lámpara a Abú y este se negaba a pagársela.

Su amigo Alí. Le propuso ir a la tienda de Abú a pedirle que pagara las diez lámparas

que debía.

Abú enrojeció de ira y gritó que solo le debía una.

Porque reconoció su deuda delante de todo el mundo.

El nombre de los personajes y las ilustraciones que

acompañan al texto.

R. M.

R. M.

R. L.



1 Escribe dos formas verbales relacionadas con cada acción.

2 Clasifica las formas verbales destacadas según pertenezcan a tiempos pretéritos,presentes o futuros.

El verbo (III)

Los tiempos verbales son conjuntos de formas verbales que expresan elmismo tiempo y presentan la acción de la misma manera.

Los tiempos verbales pueden ser simples o compuestos; pretéritos, pre-sentes o futuros; y perfectos o imperfectos.

hafi habrÅ

TIEMPOS PRETÉRITOS TIEMPOS PRESENTES TIEMPOS FUTUROS

3 Copia las formas verbales que pertenecen a tiempos imperfectos.

• hablábamos • cerraste • arreglarían • he pensado

El encuentro

Ayer me saludó un chico muy simpático. Yo respondí a susaludo, aunque no lo conocía. «Se habrá equivocado»,pensé. Jaime me sacó de mi error:–Es Luis, el profesor de natación. Lo ves todos los días,pero hoy no lleva gorro.–¡Qué despiste! Mañana lo miraré y me fijaré bien.

R. M.

cantado ha abierto

abrecantas

comido

come

miraré

fijaré

ves

lleva

saludó

conocía

hablábamos, arreglarían



4 Escribe tres formas de cada verbo.

Deben ser formas que pertenezcan a tiempos verbales perfectos.

entrevistar aprender

6 Escribe al lado de cada uno de estos tiempos simples de indicativo el nombredel tiempo compuesto correspondiente.

• Pretérito imperfecto ▶

• Pretérito perfecto simple ▶

• Presente ▶

7 Analiza morfológicamente estas formas verbales.

• hube respondido:

• regalé:

• hayas atendido:

• escribiría:

5 Escribe cómo es el tiempo al que pertenece cada forma verbal.

• hemos saltado ▶

• comprendes ▶

• viajaron ▶

• responderé ▶

1. å πersonå ∂e¬ singula® ∂e¬ p®e†érito an†erio® ∂e¬ √±rbo ®espon∂e®.

comp¤esto, p®e†érito, πe®ƒecto.

R. M.

entrevisté

haya entrevistado habré aprendido

había aprendidohe entrevistado hube aprendido

simple, presente, imperfecto.

simple, pretérito, perfecto.

simple, futuro, imperfecto.

Pretérito pluscuamperfecto.

Pretérito anterior.

Pretérito perfecto compuesto.

1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo regalar .

2.ª persona del singular del pretérito perfecto del verbo atender .

1.ª o 3.ª persona del singular del condicional del verbo escribir .



Uso de la y

1 Escribe una oración con el singular de cada palabra.

• leyes ▶

• bueyes ▶

2 ¿Qué son? Escribe los nombres.

3 Completa el texto con formas terminadas en y de estos verbos.

estar ser dar ir

¡Hola, chicas!

Desde que hace una semana llegué a Vilar, el pueblo de mis abuelos,

la persona más feliz del mundo. Ahora mismo,

acabo de desayunar y en el campo, leyendo

un rato. Todos los días de comer a los animales

y por las tardes al río a bañarme. Me gustaría

que vinierais a conocer este maravilloso lugar.

Besos Inés

Se escriben con y :

• Las palabras que terminan en los diptongos -ay , -ey , -oy , -uy , salvo al-gunas excepciones, como fui .

• Las formas verbales que llevan el sonido consonántico Y ( ye) y notienen ni y ni ll en su infinitivo.

R. M.

Todos deben cumplir la ley.

Un buey pastaba en el campo.

rey

soy

estoy

doy

voy

jersey paipay



4 Escribe una oración con cada palabra.

La primera es una interjección y la segunda, una forma del verbo haber .

•

•

5 Escribe oraciones con formas con y de estos verbos.

• construir ▶

• creer ▶

• leer ▶

• oír ▶

6 Completa estas oraciones con la palabra que corresponda.

• Javier se porque tropezó con una piedra.

• Carlota se porque pidieron silencio.

7 Escribe una oración con cada una de estas palabras.

vaya (del verbo ir ) valla (cerca, vallado)

8 Escribe dos oraciones con la forma verbal fui .

9 Dictado.

¡ay!

hay

calló

cayó

S<¤ pad®æ construyó lå caså e> poco t^empo.

fui (del verbo ser )

fui (del verbo ir )

¡Ay, cómo me duele!

No creyeron su historia.

Leyó el mensaje en su móvil.

Oyeron un ruido extraño.

cayó

calló

Hay helados en el congelador.

R. M.

R. M.

R. L.

R. M.

R. M.

Cuando vaya a París, te traeré un recuerdo.

Una valla rodeaba la casa.

No fui yo quien llamó.

Fui a ver qué pasaba.



La reseña

1 Fíjate bien en esta reseña. Luego, escribe tú la reseña de un libro o películaque recuerdes con agrado.

Ten en cuenta lo siguiente:

• Hay que escribir el título, el autor y la editorial, si se trata de un libro;y el título y el director, si es una película.

• Debes resumir brevemente el contenido de la obra, sin desvelarlos hechos sorprendentes o el desenlace.

• Es importante que incluyas tu opinión sobre la obra.

Título: Volando solo

Autor: Roald Dahl

Editorial: Alfaguara

En este libro, el autor nos relata algunos de losacontecimientos más fascinantes de su vida,guiada por el ansia incontenible de aventuras:sus experiencias como piloto de combate durantela Segunda Guerra Mundial, el placer de volar, lahermosura y el exotismo de los paisajes de Áfricay la camaradería en los tiempos más difíciles.

Volando solo es una obra que nos permitirádisfrutar una vez más del inconfundible estilonarrativo de su autor.

R. L.



Siglas y abreviaturas

1 Escribe las siglas que corresponden.

• Educación Secundaria Obligatoria. ▶

• Dirección General de Tráfico. ▶

• Documento Nacional de Identidad. ▶

• Impuesto sobre el Valor Añadido. ▶

• Código Postal. ▶

2 Investiga y busca el significado de estas siglas.

• ONU ▶

• ONG ▶

• OMS ▶

3 Escribe una breve carta al director o directora de tu colegio usando algunade estas abreviaturas.

• Una sigla es una palabra formada por las iniciales de un grupo depalabras.

• Una abreviatura es la escritura abreviada de una palabra o grupo de

palabras.

D. ▶ don Sr. ▶ señor Vd. ▶ usted

D.a ▶ doña Sra. ▶ señora Fdo. ▶ firmado

ESO

DGT

DNI

IVA

CP

Organización de las Naciones Unidas.

Organización No Gubernamental.

Organización Mundial de la Salud.

R. L.



1 Copia dos palabras del texto cuyo significado no conozcas. Después, búscalasen el diccionario y copia su significado.

Alfanhuí y la liebreUna noche de frío todos estaban en la cama. Alfanhuí se

había quedado junto al fuego. El aire de la cocina estabacaliente, cargado y esponjoso como un aceite lleno de gru-mos, que buscaba salir por las rendijas. Alfanhuí miró la

estancia, alumbrada por un candil grande. Era toda gris, losgatos grises, el fuego gris, como una ceniza aceitosa, cerra-da. Solo resplandecía el aire en las rendijas, por donde en-traban con fuerza los cuchillos de frío. Alfanhuí se levantódel fuego y puso su oído junto a una rendija. Era una brechafina, abierta entre los maderos de una ventana. Sintió unsoplo dulce y silencioso, como el tacto de una sábana fría.Alfanhuí abrió la puerta de la casa. Fuera había nieve.

Al resplandor de la cocina vino una liebre por el campo

y se paró frente a la puerta. Alfanhuí echó a correr por lanieve. La liebre iba saltando delante de él. Hacia una colinasin árboles corrieron. Todo blanco. Las nubes se habían qui-tado y hacía luna. Alfanhuí corría. Abajo se veía la puerta dela cocina, como un fogonazo abierto al campo. Alfanhuí sefue hacia un bosquecillo de chopos pelados. Entre los árbo-les muy juntos, Alfanhuí y la liebre se pusieron a jugar, sor-teando los chopos, trenzando sus huellas por el suelo neva-do. Así corrieron y corrieron hasta que Alfanhuí se sació derespirar y llenó sus pulmones con el aire de la nieve.

Luego, Alfanhuí recogió un brazado de leña nueva, verdey húmeda, y bajó a la casa. Con el rescoldo encendió aquellaleña, que chisporroteaba y bufaba, como si se negara a ar-der, y acabó dando una llama fría y metálica, con una luzclara y joven, que se movía mucho y alegremente alumbran-do toda la cocina. Alfanhuí, de pie junto a la chimenea, mirópor la puerta y vio cómo amanecía sobre el campo nevado.

RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO

Alfanhuí (Adaptación).

R. L.



2 ¿Quién cuenta la historia? Copia.

• Un niño llamado Alfanhuí. • Un narrador que no interviene en la historia.

3 ¿En qué dos lugares transcurre lo que se cuenta en el texto? Copia.

• En un dormitorio de una casa. • En la cocina de una casa.

• En un campo nevado. • En un humilde pajar.

4 Completa estas oraciones teniendo en cuenta el orden en que ocurren las accionesen el texto.

• Alfanhuí está en

• Alfanhuí abre

• Alfanhuí sale

• Alfanhuí y la liebre

• Alfanhuí recoge

• Alfanhuí volvió a

5 Copia una comparación del texto referida a la puerta de la cocina.

6 ¿Dónde predomina cada color? Copia algunas palabras del texto para justificarlo.

GRIS

BLANCO

7 Copia del texto adjetivos referidos a estos objetos o elementos.

• Al aire de la cocina. ▶

• A la leña. ▶

• A la luz de la chimenea. ▶

Un narrador que no interviene en la historia.

En la cocina de una casa y en un campo nevado.

la cocina.

la puerta de la casa.

al campo nevado.

echaron a correr por la nieve.

leña verde y húmeda.

la casa.

R. M.

Abajo se veía la puerta de la cocina, como un fogonazo abierto al campo.

En la cocina. Era toda gris, los gatos grises, el fuego gris, como una ceniza

aceitosa.

En el campo. Alfanhuí echó a correr por la nieve. Todo blanco.

Caliente, cargado y esponjoso.

Nueva, verde y húmeda.

Clara y joven.

R. M.



8

Un robot para charlarFelipe era un hombre extremadamente tímido. Le costaba

muchísimo entablar una conversación con alguien. Felipe sesentía muy solo, por eso, un día decidió comprarse un robot decompañía. Se trataba de un robot magnífico, el último modelode una prestigiosa firma nipona. Felipe estaba muy contento.¡Al fin tenía un amigo!

Un día, Felipe se encontró con Esteban, el joven y amablevecino del cuarto.

–¡Vaya, Felipe! ¡Robot nuevo!–Sí, y es un robot estupendo. Pero tiene una pequeña pega:

no sabe hablar.–¿Y para qué quiere usted que hable?–Pues… para contarle cosas y para que él me las cuente a

mí también. Seguro que, conversando, los dos lo pasaríamos

de maravilla.

El vecino de Felipe se quedó pensativo. Él era un expertoen robótica, así que sonrió y dijo resuelto:

–Mire, Felipe. Quizás yo pueda hacer que su robot hable.Déjemelo unos meses y a ver qué aprende.

–¿Sí? ¿De verdad? ¡Muchísimas gracias!A partir de ese día, Felipe bajaba todos los martes a casa

de Esteban para preguntar por los progresos de su robot. Y,aprovechando que estaba allí, se quedaba a charlar un rati-to. Luego, Felipe empezó a bajar los martes y los jueves. Mástarde, empezó a bajar también los domingos, y al final, yabajaba todos los días.

Un día, Esteban le dijo a Felipe con cierta tristeza:–Aún no he conseguido enseñar al robot ni una sola pa-

labra y, es más, no sé si algún día lo conseguiré.–¡Y qué más da! –respondió Felipe–. Ya no lo necesito.

Ahora tengo un amigo de verdad.Los dos se rieron a carcajadas… y siguieron charlando.


• entablar:

• nipón:

Empezar un diálogo.

Japonés.



2 Escribe lo que sepas de cada personaje.

3 Contesta.

• ¿Por qué se compró un robot Felipe?

• ¿Qué pega decía Felipe que tenía el robot?

• ¿Para qué dejó Felipe su robot a Esteban?

4 ¿Con qué frecuencia bajaba Felipe a casa de Esteban al final?

5 Explica.

• ¿En qué crees que cambió la vida de Felipe al final del cuento?

• ¿En qué crees que habría cambiado si el robot hubiera aprendido a hablar?

6 Escribe un resumen del cuento.

• Felipe:

• Esteban:

R. M.

era experto en robótica. Era amable.

Porque se sentía solo y quería conversar con él.

Que no sabía hablar.

Para que le enseñara a hablar.

Todos los días.

En que ya tenía un amigo con quien hablar.

era tímido y se sentía solo.

R. M.

R. L.

R. L.



1 Escribe los verbos a los que pertenecen las siguientes formas verbales regulares.

• cantaré ▶ • descubro ▶

• cocinaste ▶ • rompa ▶

2 Escribe los verbos a los que pertenecen las siguientes formas verbales irregulares.

• conduzco ▶ • cabrá ▶

• estuve ▶ • pidieron ▶

3 Contesta sobre los verbos de la actividad anterior.

• ¿Qué verbos presentan irregularidad en la raíz?

• ¿Qué verbos presentan irregularidad en la desinencia?

4 Escribe una forma de presente, pasado y futuro de cada uno de estos verbos defectivos.

Clases de verbos

• Los verbos regulares son los que mantienen la raíz igual en todas susformas y toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve demodelo.

• Los verbos irregulares son los que presentan variaciones en su raíz otoman desinencias distintas de las del verbo modelo.

• Los verbos defectivos son verbos en cuya conjugación faltan algunasformas.

n^evå llovió

tronarÅ

cantar

cocinar

conducir

estar

Conducir y pedir.

Estar y caber.

nevó

nevará

llueve

lloverá

truena

tronó

caber

pedir

descubrir

romper



5 Clasifica estos verbos en regulares e irregulares.

• rodear • asomar • tender • freír

• limpiar • recordar • caminar • estudiar

• salir • enfadar • intentar • estar

VERBOS REGULARES

VERBOS IRREGULARES

6 Subraya las seis formas verbales que aparecen en el texto. Después, copia las cuatroformas irregulares.

7 Localiza un verbo defectivo entre las formas verbales irregulares del texto de la actividadanterior. Después, escribe una oración con él.

8 ¿Qué verbo defectivo se corresponde con cada definición?

• Empezar a hacerse de noche. ▶

• Empezar a caer la tarde. ▶

9 Escribe tres verbos de cada clase que no hayan aparecido en las actividadesde estas dos páginas.

VERBOS REGULARES

VERBOS IRREGULARES

¡Bonita canción!

Ayer se produjo un hecho insólito en mi familia. Mi

hermana, que cada vez que canta, llueve, entonó

en su clase una conocida canción. ¡Y todos sus

compañeros estuvieron encantados con el resultado!

Incluso la profesora le dio la enhorabuena.

rodear, limpiar, asomar, enfadar, caminar, intentar, estudiar

salir, recordar, tender, freír, estar

produjo

Si llueve, nos mojaremos.

llueve estuvieron

anochecer

atardecer

dio

R. M.

R. L.



1 Escribe sus nombres.

2 Completa las palabras de cada familia con la letra que falta.

3 Escribe oraciones sobre la ilustración utilizando los verbos de los recuadros.

Uso de la b

Se escriben con b:

• Las palabras que empiezan por las sílabas bu- , bur- y bus- .

•

Los verbos acabados en -bir , excepto hervir , servir y vivir .• Las palabras terminadas en -bilidad, excepto movilidad.

• Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de laprimera conjugación.

recibir

vivir

subir

• urla • urlón • urlar • urlesco

• uscar • uscador • úsqueda • usca

búho burro buzo

b

b b

b b

b b

b

R. L.



4 Escribe una oración con cada una de estas palabras de la familia de prohibir .

5 Forma palabras terminadas en -bilidad a partir de las siguientes.

• responsable ▶ • débil ▶

• visible ▶ • hábil ▶

• fiable ▶ • estable ▶

6 Copia escribiendo los verbos destacados en pretérito imperfecto de indicativo.

Buenos hábitos de vida

Todos los días camino unas dos horas. Monto en bici

los domingos. Tomo una alimentación equilibrada y sana.

Me acuesto temprano, nunca más tarde de las diez.

Visito a mis amigos con frecuencia. ¡Y siempre intento

estar de buen humor!

7 Dictado.

prohibición

prohibido

Respeten la prohibición de bañarse.

R. M.

Aparcaron en un lugar prohibido.

responsabilidad

visibilidad

fiabilidad

debilidad

habilidad

estabilidad

Buenos hábitos de vida

Todos los días caminaba unas dos horas. Montaba en bici los domingos. Tomaba

una alimentación equilibrada y sana. Me acostaba temprano, nunca más tarde

de las diez. Visitaba a mis amigos con frecuencia. ¡Y siempre intentaba estar

de buen humor!

R. L.



2 ¿Qué esquema recoge mejor el contenido del texto? Marca.

Organizar la información1 Lee y luego completa el recuadro.

Máquinas voladoras

Desde siempre, el ser humano ha querido volar. Por ello, a lolargo de los siglos, muchas personas dedicaron sus esfuerzosa crear máquinas capaces de realizar semejante prodigio.Algunas de estas máquinas no necesitaron alas para surcarlos cielos. Es el caso, por ejemplo, del globo aerostático o deldirigible. Otras máquinas voladoras, en cambio, siguieron lalógica de que si los pájaros tienen alas y vuelan, el aparato quehiciera lo mismo debía tener alas también. Surgieron así, entreotros, el helicóptero, el autogiro, el planeador y el avión. En losdos primeros, las alas son giratorias y en los dos últimos, fijas.

Máquinas voladoras

b)

•

•

1. •

•

2. å)

•

•

S<i> alafiG<lobo

»o> alafi giratoriafi

Dirigible

aerostático

Helicóptero

Autogiro

Con alas fijas

Planeador

Avión

Con alas



1 Analiza las siguientes formas verbales.

• hayáis hablado:

• saldrán:

• hubieras vivido:

2 Escribe tres verbos de cada tipo.

3 Escribe una pregunta o una exclamación con cada palabra.

4 Completa con b o v , ll o y .

• El re le ó el periódico que esta a encima de la utaca.

• Con toda proba ilidad, ella o ó que el bue llega a al establo.

5 Inventa y escribe un nuevo significado para estas siglas.

Repaso acumulativo

VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARES

Qué

ESO

Quién

AMPA

Cuánto

Cuándo

2.ª persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo

2.ª persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo

3.ª persona del plural del futuro de indicativo del verbo salir .hablar .

del verbo vivir .

R. L.

R. L.

R. L.

y y

y y

b

b b

b



9

Un paso por marUna vieja leyenda cuenta que Hércules, el gran héroe

griego de la Antigüedad, recibió un día una orden muy pre-cisa del rey Euristeo:

–Tendrás que trasladarte hasta un remoto lugar situa-do en el océano Atlántico. Allí vive el gigante Gerión. Debestraerme su manada de bueyes. Partirás en una de nuestrasnaves, pero no podrás llegar en barco hasta allí, pues seinterpondrá en tu camino una enorme franja de tierra.

–Haré lo que me mandáis, señor –respondió el granHércules.

El héroe inició el larguísimo viaje que lo llevaría desdelas costas de Grecia, en el mar Mediterráneo, hasta las cos-tas de la ciudad de Cádiz, bañadas por el océano Atlántico.El problema era cómo cruzar en barco esa enorme franja

de tierra llena de montañas que, según las leyendas, cu-bría por aquel entonces lo que hoy es el estrecho de Gibral-tar y unía la Península Ibérica con las tierras africanas.

Cuando Hércules llegó con su nave ante aquellas tie-rras, se quedó pensativo. Al cabo de un rato, tuvo una ideasolo al alcance de alguien con una corpulencia y una for-taleza como las que él poseía. Desembarcó y caminó hastasituarse en el centro. Entonces, comenzó a dar empellonesa las montañas que tenía a los lados y, gracias a la fuerzade sus envites, consiguió separarlas y abrir un paso por elque empezó a fluir el agua, permitiendo así el avance de suembarcación.

De esta manera Hércules consiguió llegar en su navehasta las tierras donde habitaba Gerión y pudo cumplir elencargo del rey. Y así fue también como, según la leyenda,surgió el estrecho de Gibraltar, ese lugar que separa Euro-pa de África, y donde se unen las aguas del mar Mediterrá-neo y del océano Atlántico.


• empellón:

• envite:

Empujón fuerte.

Empujón.



2 Contesta.

• ¿Adónde tenía que ir Hércules? ¿Qué medio de transporte utilizó?

• ¿Quién le ordenó a Hércules iniciar ese viaje? ¿Para qué?

3 Completa sobre el recorrido de Hércules.

Hércules salió de y recorrió el mar

hasta la ciudad de ,

que está bañada por el océano .

4 Observa y explica. ¿Qué está haciendo Hércules? ¿Para qué lo hace?

5 Hay leyendas que intentan explicar la existencia de ciertos elementos del paisaje.¿De qué elemento natural se ocupa esta leyenda?

6 Explica, sin mirar en el diccionario, qué significa la expresión tener una fuerza hercúlea.

7 Resume la historia que acabas de leer.

A las costas de Cádiz. Utilizó el barco.

El rey Euristeo. Para que le trajera la manada de bueyes del gigante Gerión.

Mediterráneo

Del estrecho de Gibraltar.

Tener una fuerza extraordinaria, como la de Hércules.

Atlántico

Grecia

Cádiz

R. L.

R. M.

R. M.

Separar a empellones las montañas que cubrían el

estrecho de Gibraltar para poder pasar en barco.





5 Copia cada oración sustituyendo las palabras destacadas por un adverbioacabado en -mente.

• La ardilla trepaba por el árbol con agilidad. • Juan hizo el equipaje con rapidez.

• Ana resolvió el problema con facilidad. • Revisaré el problema con cuidado.

6 Escribe dos oraciones con formas del verbo comer . En cada oración debes complementarel verbo con un adverbio diferente.

7 ¿Qué función desempeña el adverbio destacado en cada oración? Relaciona.

Mario dibuja muy bien. •

La película nos gustó mucho. •

Me resultó bastante aburrido. •

Beatriz se despertó tarde. •

8 Escribe una oración con cada locución adverbial.

9 Lee con atención y subraya el adverbio que aparece en una de las oracionesde cada pareja.

Ten en cuenta que el adverbio es una palabra invariable.

• Complemento de un verbo

tal vez al instante en medio

• He dormido bastantes horas.

• Tuve que esperar bastante.

• Pocas personas lo vieron.

• Ha viajado poco.

• Complemento de un adjetivo

• Complemento de un adverbio

La ardilla trepaba por el árbol ágilmente.

Ana resolvió el problema fácilmente.

Juan hizo el equipaje rápidamente.

Revisaré el problema cuidadosamente.

Come despacio.

Come poco.

R. M.

R. M.

Tal vez Juan esté ya en casa.

Paró de llover y al instante salió el sol.

No te pongas en medio, que no dejas pasar.



Uso de la v

Se escriben con v :

• Los adjetivos de acentuación llana terminados en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -ivo e -iva.

• Las formas de los verbos con el sonido B que no tienen ni b ni v ensu infinitivo, excepto las terminaciones -aba, -abas, -ábamos… del preté-rito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación.

• actividad ▶

• efectividad ▶

• festividad ▶

• expresividad ▶

• agresividad ▶

• suavidad ▶

1 Sustituye las palabras destacadas por adjetivos terminados en -ivo o -iva.

• Un programa que informa. ▶ •

•

Una persona que ahorra. ▶•

• Una niña con imaginación. ▶ •

• Un juego que educa. ▶ •

• Un niño con intuición. ▶ •

2 Completa cada oración con el adjetivo que corresponde.

leve grave breve llamativo

• La alcaldesa pronunció un discurso.

• La presentadora llevaba una camisa con un estampado.

• Por la tarde se levantó una brisa muy agradable.

• El enfermo ya no estaba tan .

3 Escribe un adjetivo relacionado con cada sustantivo.

U> programå i>formativo.

Unå πersonå

activo

4 Escribe los numerales ordinales que corresponden.

8 18

Una niña imaginativa.

Un juego educativo.

Un niño intuitivo.

breve

llamativo

leve

grave

efectivo

festivo

octavo decimoctavo

expresivo

agresivo

suave

ahorrativa.



5 Completa con b o con v .

• retu ieron • nadá amos • mantu o • arrima an

• conta as • obtu e • tu iéramos • detu iste

6 Completa las oraciones con formas que se escriban con v de estos verbos.

tener contener

sostener

• Ángel se asustó y la respiración unos segundos.

• Los dos invitados al programa posturas enfrentadas.

• Todos muy buenas notas en el examen.

7 Escribe formas con b y con v de los siguientes verbos.

CON B

CON V

CON B

CON V

8 Escribe una oración con alguna forma con v de los verbos de la actividad anterior.

9 Completa las oraciones con estas formas del verbo ir .

• Es mejor que por este sendero.

• Cuando nos , llegó el monitor.

• Dentro de un rato nos a la piscina.

10 Dictado.

vamos

vayamos

íbamos

estar

andar

estabå, estu√¶,

v b v b

b v v v

contuvo

tuvieron

sostuvieron

vayamos

íbamos

vamos

R. M.

R. L.

R. L.

estabas, estábamos, estabais

estuviste, estuvo, estuvimos

andaba, andabas, andábamos, andaban

anduve, anduviste, anduvo, anduvieron



El programa1 ¿A qué celebración puede pertenecer cada acto? Relaciona.

11 horas Fútbol. Atlético Relámpagos y Atlético Centella.

12 horas Lectura de poemas de GustavoAdolfo Bécquer.

18 horas Concurso de disfraces de épocay entrega de premios.

19 horas Representación de El congreso

de los ratones. Grupo «Cascabeles».

2 Inventa y escribe dos actos más para incluir en los programas de estas celebraciones.

RECITAL DE POESÍA

DÍA DEL DEPORTE

FESTIVAL DE TEATRO

FIESTA MEDIEVAL

3 Elige una de las celebraciones anteriores y elabora el programa completo con losactos que quieras incluir.

RECITAL DE POESÍA

DÍA DEL DEPORTE

FESTIVAL DE TEATRO

FIESTA MEDIEVAL

R. L.

R. L.



Préstamos y extranjerismos

1 Copia el texto del anuncio sustituyendo el extranjerismo por otra palabra que tengaun significado similar.

2 Copia las oraciones sustituyendo el extranjerismo destacado por la palabraen castellano que corresponde.

anuncio

correo electrónico

espectáculo

•

Te enviaré un mail con mis datos.

• El nuevo show empezó a las diez.

• Ayer vimos el nuevo spot de ese coche.

3 Escribe una oración con el préstamo de cada pareja de palabras.

disquete diskette

croissant cruasán

pudding pudin

• Los préstamos son palabras de origen extranjero que se han incorpo-rado a nuestra lengua tras adaptar su pronunciación y su ortografía.

• Los extranjerismos son palabras tomadas de otra lengua que suelenconservar su forma original.

Pack de seis

botellas2 euros

GRAN OFERTA Gran oferta

Paquete de seis botellas

2 euros

Te enviaré un correo electrónico con mis datos.

El nuevo espectáculo empezó a las diez.

Ayer vimos el nuevo anuncio de ese coche.

Hicieron una copia del archivo en un disquete.

Tomaremos un cruasán a la plancha.

El pudin de pescado estaba delicioso.

R. M.



1 ¿Qué personajes aparecen en el poema?

2 Contesta.

• ¿Quién creía la reina que estaba cantando?

• ¿Quién estaba cantando en realidad?

• ¿Por qué la reina mandó matar al conde?

Romance del conde OlinosMadrugaba el conde Olinosmañanita de San Juan,a dar agua a su caballoa las orillas del mar.

Mientras el caballo bebe,canta un hermoso cantar;las aves que iban volandose paraban a escuchar.Desde la torre más alta,la reina lo oyó cantar.–Mira, hija, cómo cantala sirena de la mar.–No es la sirenita, madre,que esta tiene otro cantar,

que es la voz del conde Olinosque por mí penando está.–Si es la voz del conde Olinos,yo le mandaré matar,que para casar contigole falta sangre real.–No le mande matar, madre,no le mande usted matar,que, si mata al conde Olinos,a mí la muerte me da.

–Guardias –mandaba la reina–,al conde, pronto, apresad;que lo maten a lanzadasy echen su cuerpo a la mar.La infantina, con gran pena,no cesaba de llorar.

Él murió a la medianochey ella, a los gallos cantar.Ella se volvió una olivay él volviose un olivar.La reina, cuando lo supo,a los dos mandó cortar,y el hombre que los cortabano cesaba de llorar.Y ella se volvió palomay él, un pájaro real.

La reina, cuando lo supo,a los dos mandó cazar,y el hombre que los cazabano cesaba de llorar.Ella se volvió una garzay él se volvió un gavilán.La garza, como ligera,de un vuelo pasó la mar,y el gavilán, como torpe,de dos la vino a pasar.

ANÓNIMO

El conde Olinos, la reina, la infantina, el hombre que cortó el olivar, el cazador.

Una sirena.

El conde Olinos.

Porque no tenía sangre real para casarse con su hija.



3 La infantina le dice a su madre que el conde está penando por ella.¿Qué quiere decir? Marca.

Que el conde está enfadado con la infantina.

Que el conde ha sido rechazado por la infantina.

Que el conde está sufriendo por estar separado de la infantina.

4 ¿En qué momento del día murió la infantina? Lee y contesta.

Él murió a la medianochey ella, a los gallos cantar.

5 ¿En qué se convirtieron los dos enamorados? Completa.

PRIMERO Ella se convirtió en y él, en .

LUEGO Ella se convirtió en y él, en .

AL FINAL Ella se convirtió en y él, en .

6 Analiza los versos del poema y contesta.

• ¿Cuánto miden los versos? ¿Qué nombre reciben esos versos?

• ¿Son versos de arte mayor o de arte menor?

• ¿Qué versos riman? ¿Tienen rima asonante o consonante?

7 Escribe un resumen en prosa del contenido del poema.

Al amanecer.

Ocho sílabas. Octosílabos.

De arte menor.

Los pares. Tienen rima asonante.

una oliva

una paloma

una garza

un olivar

un pájaro real

un gavilán

R. L.



Un paisaje asombrosoEn 1997, uno de los entornos paisajísticos más

espectaculares de la Península Ibérica fue declaradoPatrimonio de la Humanidad por la UNESCO. El lu-gar, conocido como Las Médulas, recibe desde enton-

ces la visita de numerosos turistas que quedan ad-mirados por la peculiaridad de este paraje, resultadode la acción conjunta de la naturaleza y el hombre.

Las Médulas están situadas en la comarca de ElBierzo, en la provincia de León. En el pasado, laselevaciones montañosas de la zona albergabanfrondosos bosques. Pero en tiempos de los romanosesas montañas fueron excavadas para extraer desus entrañas un preciado mineral: el oro.

Aquellas minas tuvieron durante años una in-

tensa explotación. Según cuentan las crónicas,trabajaron en ellas unos 10.000 hombres, que ex-trajeron a lo largo de 250 años cerca de 1.600.000kilos de oro.

Una vez agotados los yacimientos, las minasfueron abandonadas. Entonces, el lugar quedó de-solado: no se conservó ni rastro de los bosques queprecedieron a la explotación minera. Solo perma-necieron al descubierto enormes cúmulos de are-

na rojiza, que eran los restos de las antiguas mon-tañas. Sin embargo, la naturaleza logró superar esedesastre ecológico y, con el paso del tiempo, latierra volvió a cubrirse de vegetación y empezarona surgir nuevos bosques de castaños y de robles.

Ahora, los cúmulos de arenas rojizas surgidosde la explotación humana contrastan con el ver-dor de los bosques, creando un paisaje de granbelleza.


• peculiaridad:

• yacimiento:

10

Característica propia de una cosa, que la distingue de las demás.

Lugar del que se puede extraer un mineral.



2 Contesta.

• ¿Dónde están Las Médulas?

• ¿Qué reconocimiento le dio la UNESCO a este lugar en 1997?

3 Escribe cómo era en cada momento la zona donde están Las Médulas.

• Antes de los romanos ▶

• En tiempos de los romanos ▶

• Después de los romanos ▶

4 ¿Por qué los romanos excavaron las montañas que había donde actualmenteestán Las Médulas? Explica.

5 ¿Cuál de estas informaciones se podría incluir en el texto? Copia.

Los romanos empezaron a extraer el orode esta zona en la época del emperadorOctavio Augusto.

Los romanos realizaron numerosasobras públicas: acueductos, puentes,calzadas…

6 Observa las fotografías de la página anterior y di qué te parece ese lugar.

En la comarca de El Bierzo, en la provincia de León.

Para extraer de su interior oro.

Patrimonio de la Humanidad.

Una zona de montañas con frondosos bosques.

Una zona con enormes cúmulos de arena rojiza, restos

Una zona con cúmulos de arena rojiza y nuevos

bosques de castaños y robles.

de las montañas excavadas.

R. M.

R. L.

Los romanos empezaron a extraer el oro de esta zona en la época del emperador

Octavio Augusto.

R. M.



Los enlaces

Los enlaces son palabras que unen o relacionan otras palabras o gruposde palabras. Hay dos tipos de enlaces: preposiciones y conjunciones.

• Las preposiciones son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre,hacia, hasta, para, por , según, sin, sobre, tras, durante y mediante.

• Las conjunciones pueden ser copulativas ( y , e, ni …), disyuntivas (o, u, ya, bien…) y adversativas (mas, pero, sino…).

1 Completa el texto con las preposiciones adecuadas.

sobre durante en de según entre mediante

Una charla sobre las abejas

Ayer estuve escuchando una conferencia el salón

actos del colegio. casi una hora

nos estuvieron hablando el lenguaje de las abejas.

parece, se trata de unos insectos muy inteligentes

que se comunican sí danzas

o movimientos en el aire. ¡Fue una charla interesantísima!

2 Copia las conjunciones de estas oraciones. Luego, clasifícalas.

• Ni Carlota ni Jaime tomaron fresas con nata en el restaurante. ▶

• No es blanco, sino negro, el gato de la vecina. ▶

• Uno u otro debe ayudarme a resolver el problema. ▶

COPULATIVA DISYUNTIVA ADVERSATIVA

3 Completa con la conjunción adecuada.

• Carlos Inés. • Paloma Óscar. • Isabel Ignacio.

4 Escribe una enumeración en la que uses la conjunción disyuntiva u.

y e

en

Durante

mediante

Según

entre

sobre

de

ni

ni u

e ey

sino

sino

u

R. L.



5 Escribe qué preposición y qué artículo forman cada uno de estos artículos contractos.

al ▶ + del ▶ +

6 Contesta y subraya las preposiciones que uses en tus respuestas.

7 Completa como quieras usando las conjunciones que se indican.

• ¿Vienes con nosotros

• Ayer estudié los verbos regulares

• Iría contigo al parque,

8 Observa estos paisajes y escribe un pie de foto para cada uno.

Cada pie debe contener una preposición o una conjunción.

¿Dónde estuvisteayer por la tarde?

¿A quién le contastelo que te pasó?

o

y

pero

a de elel

R. M.

R. L.

R. L.

En la piscina de mi barrio.

A mi amigo.



Uso de la h

Se escriben con h:

• Las formas de los verbos haber , hacer , hablar , hallar y habitar .

• Las palabras que empiezan por hie- y hue- .• Las palabras que empiezan por hum- más vocal.

• Las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h.

1 Completa con una forma compuesta de cada verbo.

• Yo mi cama antes de irme al colegio.

• Ellos ya con sus amigos.

• ¡Ojalá Elisa una solución al problema!

• No creo que nadie aquí últimamente.

2 Escribe el presente de indicativo y el presente de subjuntivo del verbo haber .

3 Completa y forma una oración con cada palabra.

Consulta el diccionario si es necesario.

• uésped • uelga • iena • ierático

Yo ™æ Yo hayå

hacer

hablar

hallar

habitar

he hecho

Tú has

Él ha

Nosotros hemos

Vosotros habéis

Ellos han

Tú hayas

Él haya

Nosotros hayamos

Vosotros hayáis

Ellos hayan

haya habitado

habían hablado

hubiera hallado

R. L.

h h h h



4 Escribe sus nombres.

5 Copia cada palabra al lado de otra de su familia.

• herrería ▶

• hortaliza ▶

• helado ▶

6 Escribe palabras que empiezan por hum- .

• Gas que sale de algo que se está quemando. ▶

• Artista que se dedica a hacer reír al público. ▶

• Que está un poco mojado. ▶

• Hueso que está entre el hombro y el codo. ▶

7 Escribe otras palabras de la misma familia que cada una de las siguientes.

Si lo necesitas, puedes consultar tu diccionario.

• humano ▶

• horror ▶

• historia ▶

8 Dictado.

hielo

huerto

hierro

huella hiedra huevo

hierro

huerto

hielo

humo

humorista

húmedo

húmero

hierba

R. L.

R. M.

humanamente, humanidad, humanizar

horrendo, horrible, horroroso, horrorizar

historiado, historiador, histórico, historieta



Expresarse con precisión

1 Completa con la palabra más precisa en cada caso.

animal insecto

• La abeja es un que vive en colonias.

alimento tubérculo

• La patata es un procedente de América.

astro cometa

• El Halley es un visible a simple vista.

2 Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras de significado más preciso.

Un sevillano universal

Diego Velázquez es uno de los artistas españoles más conocidos internacionalmente.La mayor parte de sus obras se encuentran

en el Museo del Prado.Como pintor de la corte hizo muchos retratosdel rey y de su familia. Entre sus obrasmás famosas se encuentran Las Meninas,Las hilanderas y La rendición de Breda, conocidapopularmente como Las lanzas.

insecto

tubérculo

cometa

R. M.

Un sevillano universal

Diego Velázquez es uno de los pintores españoles más conocidos internacionalmente.

La mayor parte de sus cuadros se encuentran en el Museo del Prado.

Como pintor de la corte realizó muchos retratos del rey y de su familia.

Entre sus obras más famosas se encuentran Las Meninas, Las hilanderas

y La rendición de Breda, conocida popularmente como Las lanzas.



Repaso acumulativo

1 Copia las formas verbales simples y analízalas.

2 Escribe tres ejemplos de cada tipo de palabra.

ADVERBIOS

ENLACES

3 Escribe tres palabras en cada caso.

CON B

CON V

CON H

4 Escribe una pregunta o una exclamación que empiece por la palabra qué.

5 Copia el extranjerismo que hay en la siguiente oración. Luego, escribe qué palabradel castellano podrías utilizar para sustituirlo.

Mi gran hobby es el aeromodelismo. ▶

¿Qué habéis hecho

este fin de semana?

Yo he estado encasa. Estaba

resfriado.

Pues yo el sábadofui al teatro y me

lo pasé genial.

estaba: 1.ª persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo estar .

fui: 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo ir .

pasé: 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo pasar .

R. L.

R. L.

R. L.

hobby, afición



El cuaderno de Lengua castellana 6, segundo trimestre, para sexto curso de Educación

Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento

de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Texto: Rosario Calderón, Sagrario Luna, Asunción Honrado, Concha Romero

y Mónica Mendoza.

Ilustración: Eduardo Fuentes.

Edición: Rosario Calderón.

Coordinación editorial: Leonor Romo.

Dirección de arte: José Crespo.

Proyecto gráfico

Portada: Carrió/Sánchez/Lacasta.

Interiores: Paco Sánchez y Avi.

Ilustración de portada: José Luis Agreda.Jefa de proyecto: Rosa Marín.

Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera.

Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.

Desarrollo gráfico: José Luis García y Raúl de Andrés.

Dirección técnica: Ángel García.

Coordinación técnica: José Luis Verdasco.

Confección y montaje: José Luis Serrano.

Corrección: Nuria del Peso.

Documentación y selección fotográfica: Mercedes Barcenilla.Fotografía: C. Díez Polanco; J. C. Muñoz; L. Olivenza; TERRANOVA INTERPRETACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL;

FOCOLTONE; ISTOCKPHOTO; ALFAGUARA; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA.

© 2009 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna 60 28043 Madrid

Documents

Lengua 6-Cuaderno 2º Trimestre