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El cuaderno Lengua castellana para 4.º de primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
Rosario Calderón Soto Asunción Honrado Marchán Concha Romero Suárez
iLUSTraCiÓNCarlos Martí García
EDiCiÓNRosario Calderón Soto
DirECCiÓN DEL prOYECTOLeonor Romo Fernández
DirECCiÓN Y COOrDiNaCiÓN EDiTOriaL 2.o CiCLO-primariaMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Lengua castellana 4PRIMARIA
Cuaderno tercer trimestre
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Índice
Unidad 11
Caligrafía. Cuido la letra ................................................................... 4
Escritura. Utilizo palabras para ordenar ......................................... 5
Comprensión lectora. Los jeroglíficos ............................................. 6
Gramática. Los tiempos compuestos ............................................. 8
Ortografía. La h en los tiempos compuestos ................................. 10
Unidad 12
Caligrafía. Cuido la letra ................................................................... 12
Escritura. Describo a un personaje ................................................. 13
Comprensión lectora. Los tres sabios ............................................ 14
Gramática. El adverbio ..................................................................... 16
Ortografía. La y en los verbos .......................................................... 18
Unidad 13
Caligrafía. Cuido la letra ................................................................... 20
Escritura. Utilizo palabras para comparar ...................................... 21
Comprensión lectora. Jugar en Roma ........................................... 22
Gramática. Los enlaces .................................................................... 24
Ortografía. La j en los verbos ........................................................... 26
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3
Unidad 14
Caligrafía. Cuido la letra ................................................................... 28
Escritura. Describo un lugar .............................................................. 29
Comprensión lectora. Comer en el castillo .................................... 30
Gramática. La oración. Sujeto y predicado .................................... 32
Ortografía. Verbos terminados en -ger, -gir ................................. 34
Unidad 15
Caligrafía. Cuido la letra ................................................................... 36
Escritura. Utilizo palabras para clasificar ........................................ 37
Comprensión lectora. Deméter y Perséfone .................................. 38
Gramática. Clases de oraciones ..................................................... 40
Ortografía. Los puntos suspensivos ................................................ 42
Repaso trimestral .............................................................................. 44
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4
CA
LIG
RAFÍ
A
Cuido la letra111 Copia con buena letra.
El desván¡Cuántas cosas van a parar al desván! Un armario
demasiado antiguo, un disfraz que ya no se usa,
una caja con postales recibidas hace mucho…
Cada objeto se coloca en un rincón y así permanece
tiempo y tiempo, acumulando polvo y años. Hasta
que un día algún curioso se pone a remover cosas
allí. ¡Siempre se puede rescatar algo interesante
o valioso!
2 Copia con buena letra.
Unlibroviejo. Unbaúllleno.
Unretratoantiguo. Unasillarota.
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5
unidad11
ESCRITU
RA
1 Ordena y numera. Después, copia las palabras que expresan orden.
Preparar una excursión
En segundo lugar, nos informamos sobre
cómo llegar allí, qué visitar…
Primero, elegimos el sitio al que ir.
Y finalmente, podemos ponernos en marcha.
Después, tenemos que preparar el equipaje.
2 Copia el texto anterior en orden y todo seguido.
3 Explica qué hiciste en el colegio el último día.
Puedesusarestaspalabras.
Aprimerahora
Luego
Acontinuación
Alfinal
Utilizo palabras para ordenar
Priµero
En segundo lugar
R. L.
1
2
4
3
Y finalmente
Primero
elegimos el sitio al que ir.
En segundo lugar, nos informamos sobre cómo llegar allí, qué visitar…
Después, tenemos que preparar el equipaje.
Y finalmente, podemos ponernos en marcha.
Después
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6
CO
MPR
ENSI
ÓN
LEC
TORA
Comprendo un texto
1 ¿Por qué es tan importante la invención de la escritura? Explica.
Los jeroglíficos
En la actualidad, la escritura forma parte
de nuestra vida cotidiana, pero su aparición fue
decisiva para la humanidad. Y es que con ella
comenzó la historia. Ante los seres humanos
se abría la posibilidad de dejar por escrito
lo que querían transmitir a otras generaciones.
Uno de los sistemas de escritura más antiguos
que se conocen son los jeroglíficos. La escritura
jeroglífica se empezó a usar en Egipto más de
3000 años antes del nacimiento de Cristo.
Para los egipcios, como para muchas civilizaciones
antiguas, la escritura era un regalo de los dioses. Según
la tradición, fue el dios Thot, representado como un
hombre con cabeza de ibis, quien la inventó y se la entregó
a los hombres. Dada su consideración religiosa,
la escritura jeroglífica se reservó casi exclusivamente
a inscripciones en templos, tumbas, palacios…
Al parecer, los egipcios pensaban que si al escribir
con jeroglíficos el nombre de una persona se producía
un error o se estropeaba la inscripción, el daño afectaría
también a la propia persona.
La escritura jeroglífica utilizaba múltiples signos:
dibujos de hombres, mujeres, dioses, partes del cuerpo,
animales, elementos de la naturaleza, objetos…
Resultaba tan compleja que acabó siendo sustituida
por sistemas de escritura más simples.
Durante siglos, el significado de los jeroglíficos
egipcios fue un misterio. Una vez descifrados, sigue
asombrando la grandeza de la civilización que los creó.
Porque con ella comenzó la historia. Los seres humanos tenían la posibilidad
de dejar por escrito lo que querían transmitir a otras generaciones.
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7
unidad11
CO
MPREN
SIÓN
LECTO
RA
2 ¿Cuándo y dónde nació la escritura jeroglífica?
3 ¿Qué tiene de especial la escritura jeroglífica? Explica.
4 ¿Qué relación hay entre los jeroglíficos y la escritura? Copia la afirmación más precisa.
Losjeroglíficosacompañanalostextosescritos.
Losjeroglíficossonunsistemadeescritura.
Losjeroglíficoseranutilizadosporpersonasquenosabíanescribir.
5 Explica qué tuvo que ver este dios con los jeroglíficos.
6 ¿Dónde podían encontrarse jeroglíficos? Marca.
7 ¿Por qué dejaron de usarse los jeroglíficos? Marca.
Porqueerandemasiadocaros. Porqueerandemasiadocomplicados.
Porqueerandemasiadoinfantiles. Porqueseacabólapintura.
La escritura jeroglífica nació en Egipto hace más de 3000 años del nacimiento
de Cristo.
Que es una escritura que se basa en múltiples dibujos.
Los egipcios pensaban que fue el dios Thot quien la
inventó y se la entregó a los hombres.
Los jeroglíficos son un sistema de escritura.
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8
GRA
MÁ
TIC
A
Los tiempos compuestos
1 Subraya los verbos de estas oraciones y copia las formas compuestas.
Hoyhemosordenadonuestrocuarto. ¿Quéhabrádichomiprimo?
Volvimosprontodelaexcursión. Yonomesabíaesacanción.
2 Copia la nota que tiene dos formas verbales compuestas.
3 Escribe tres formas verbales de cada tipo.
Simples
Compuestas
Recuerda
Las formas verbalespuedensersimplesocompuestas.
Haytiempos verbales simplesytiempos verbales compuestos.Encastellano,lostiemposverbalescompuestosseformanconelverboauxiliarhaber.
Alejandro:Ha llamado el primo Jesús. Ya ha comprado las entradas.
Javi
Alejandro:Ha llamado el primo Jesús. Ya tiene las entradas.
Javi
hemos ordenado
Alejandro:
Ha llamado el primo Jesús.
Ya ha comprado las entradas.
Javi
R. M.
dibujo
apagamos
compraré
he escrito
habíamos viajado
han cosido
habrá dicho
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9
unidad11
GRA
MÁ
TICA
4 Escribe cada forma verbal donde corresponde.
habremoscolaborado hubistelimpiado heleído
habíaiscomido habríancomparado
Pretéritoperfectocompuesto
Pretéritopluscuamperfecto
Pretéritoanterior
Futurocompuesto
Condicionalcompuesto
5 Subraya la primera y la última forma verbal compuesta de este trabalenguas y analízalas.
Te han dicho que he dicho un dicho,
dicho que no he dicho yo;
que si yo lo hubiera dicho,
no habría dicho que no.
6 Escribe la forma verbal que corresponde a cada análisis.
Tercerapersonadelsingulardelfuturoperfectodelverbosaber.
Primerapersonadelpluraldelpretéritoanteriordelverbobuscar.
Segundapersonadelpluraldelcondicionalcompuestodelverbodecidir.
he escrito
habíamos viajado
han cosido
he leído
habrían comprado
habíais comprado
hubiste limpiado
habremos colaborado
han dicho tercera persona, plural, pretérito perfecto
compuesto del verbo decir.
habría dicho primera persona, singular, condicional compuesto
del verbo decir.
habrá sabido
hubimos buscado
habríais decidido
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10
ORT
OG
RAFÍ
A
La h en los tiempos compuestos
1 Completa el texto con las formas verbales del recuadro.
hemosbuscado haperdido hevisto
El anillo perdido
Hoy nuestra profesora un anillo
en el patio. Sus alumnos lo por todas
partes sin éxito. De repente, yo que
algo relucía en la hierba y… ¡allí estaba!
2 Relaciona como quieras y escribe formas verbales compuestas.
he pensado
habías soñado
habría perdido
habrán compartido
3 Escribe oraciones con las formas verbales de la actividad anterior.
4 Completa.
Mañanava enlasierra.
Estamañana enlasierra.
hanevado
anevar
Recuerda
Seescribeconhlaprimerapalabradelasformascompuestas
delosverbos,puestoquepertenecealverbohaber.
™emofi buscadoha perdido
R. M.
R. L.
a nevar
ha nevado
he soñado
habías perdido
habría pensado
habrán compartido
hemos buscado
he visto
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11
unidad11
5 Responde a las preguntas con formas verbales compuestas.
¿Quéhabéishechohoyenclase?
¿Aquéhasjugadohoyenelpatio?
¿Quéhashechodespuésdeclase?
6 Observa y escribe qué ha hecho Pascual.
7 Escribe lo que has hecho hoy como lo contarías en tu diario.
A lafi 7
ORTO
GRA
FÍA
R. L.
R. L.
Pascual se ha levantado de la cama.
A las 8 y media se ha montado en el autobús escolar.
A las 9 ha llegado al colegio.
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12
CA
LIG
RAFÍ
A
Cuido la letra121 Copia con buena letra.
¡Gran descubrimiento!Tres montañeros estaban a punto de terminar
su ascensión por una empinada ladera de piedras.
De repente una gran roca se desprendió a pocos
metros de ellos y dejó a la vista una cueva. Nada
más recuperarse del tremendo susto, entraron.
Las paredes estaban llenas de pinturas. Segunda
impresión del día: habían descubierto una cueva
prehistórica.
2 Escribe en los recuadros sin torcerte.
Uncaminolargo. Unamontañaalta.
Unextensovalle. Unaoscuracueva.
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13
unidad12
ESCRITU
RA
1 Elige a uno de estos personajes y contesta a las preguntas.
¿Quiénes?
¿Cómovavestido?
¿Cuálessuprincipalcaracterística?
2 Imagina al personaje principal de uno de estos cuentos, dibújalo y descríbelo.
Describo a un personaje
El pirata bueno Paulina, la científica Un marciano curioso
Superman.
Lleva un traje azul y una capa roja.
Su principal característica es que puede volar.
R. M.
R. L.
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14
CO
MPR
ENSI
ÓN
LEC
TORA
Comprendo un texto
1 ¿A qué palabra del cuento corresponde cada definición? Escríbela.
Tenencuentalaspistas.
Pista:estáenelsegundopárrafo.
Pista:esunadjetivoreferidoalelefante.
Jaleo,alboroto,agitación.
Obediente,manso,fácildeeducar.
Los tres sabios
Había una vez tres hombres sabios que eran ciegos.
Un día llegó un circo a la ciudad donde vivían y con él
un elefante que causó gran revuelo. Los sabios, movidos por
la curiosidad, fueron a conocer a ese extraño animal que nunca
se había visto por aquel lugar. Como ellos no podían ver,
lo tocarían para saber cómo era.
Se acercó el primer sabio y sus manos alcanzaron la trompa.
El hombre la palpó durante unos minutos. El animal era dócil
y recibía aquellos gestos como si fueran caricias.
A continuación, le tocó el turno al segundo sabio. Estaba cerca
de una oreja y también la palpó por todos lados.
Por último, se acercó el tercero. Este agarró un
colmillo y lo examinó detenidamente con los dedos.
Cuando volvían a casa, los sabios comentaron sus
impresiones. El que había tocado la trompa dijo que
el elefante era alargado y flexible. El que tocó la oreja
sostuvo que era ancho y fino. Y el hombre que había
agarrado el colmillo afirmó que era frío y duro, y que
le recordaba a una lanza. ¡Parecía imposible ponerse
de acuerdo! Así que acudieron a un amigo que había
visto con sus ojos al animal. El amigo les explicó lo
que ocurría: cada uno tenía solo algo de razón porque
hablaba únicamente de la parte que conocía.
Y los sabios aprendieron que hay que conocer por
completo la realidad antes de pronunciarse sobre ella.
revuelo
dócil
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15
unidad12
CO
MPREN
SIÓN
LECTO
RA
2 Contesta.
¿Cómollegóelelefantealaciudad?
¿Porquéfueronlossabiosaverlo?
¿Porquénoseponíandeacuerdosobresusimpresiones?
3 ¿Qué parte del elefante había tocado cada uno? Escribe.
4 ¿Por qué cada sabio tenía solo algo de razón? Explica.
5 Escribe un resumen del cuento.
Es frío y duro.
Es largo y flexible.
Es ancho y fino.
R. M.
El elefante llegó con un circo.
Tenían curiosidad por conocer a ese extraño animal.
Porque cada uno había tocado una parte diferente del elefante de modo
que no coincidían en sus impresiones.
el colmillo
Cada sabio tenía razón en cómo era una parte del elefante, pero les faltaba
conocer por completo la realidad.
Un día llegó a una ciudad un circo con un elefante. Tres hombres sabios del
lugar se acercaron curiosos a conocer el animal. Como eran ciegos, tuvieron
que tocarlo para saber como era. Cada uno se llevó una impresión diferente
porque solo tocaron una parte del elefante. Como no se ponían de acuerdo
llamaron a un amigo que había visto el elefante y este les explicó que hay que
conocer la realidad por completo antes de pronunciarse sobre ella.
la trompa la oreja
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16
GRA
MÁ
TIC
A
El adverbio
1 Subraya los adverbios e indica de qué clase son.
Ellosselevantantempranolosdomingos.
Carlossebajódeprisadelautobús.
Claudiadejóelparaguasahí.
Losespectadoresdisfrutaronmucho.
2 Tacha en cada recuadro el adverbio que es de otra clase.
LUGAR
aquí
mal
lejos
TIEMPO
anteayer
muy
luego
MODO
despacio
bien
casi
CANTIDAD
más
pronto
mucho
3 Lee el texto y responde a las preguntas con adverbios.
¡Todos al cine!
Mañana iré al cine con Gabriela y Luis. El cine
está lejos, así que iremos con mi padre en coche.
Tardaremos mucho en llegar, pero merecerá la
pena. ¡Seguro que lo pasaremos estupendamente!
¿Cuándoiránalcine? ¿Dóndeestáelcine?
¿Cuántotardaránenllegar? ¿Cómolopasarán?
Recuerda
Losadverbios sonpalabrasqueexpresandiversostiposdecircunstancias:lugar,tiempo,modo,cantidad…
Segúnlaclasedecircunstanciaqueexpresan,losadverbiospuedenserdelugar,detiempo,demodo,decantidad…
adverbio de tiempo
adverbio de modo
adverbio de lugar
adverbio de cantidad
mañana lejos
mucho estupendamente
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17
unidad12
GRA
MÁ
TICA
4 Escribe parejas de adverbios contrarios.
dentro poco mal fuera deprisa bien mucho despacio
5 Copia sustituyendo las palabras destacadas por un adverbio del recuadro.
Anochedormípocas horas.
Mistíosvivenen una ciudad lejana.
Elaviónaterrizódespués de la hora programada.
6 Escribe una oración con cada adverbio.
enseguida
muy
mal
allí
tarde
poco
lejos
lejos
estupendamente
dentro
despacio bien
fuera
deprisa mal
Anoche dormí poco.
Mis tíos viven lejos.
El avión aterrizó tarde.
María acabó los deberes enseguida.
R. M.
La comida está muy caliente.
El resultado de la prueba salió mal.
La fiesta se celebrará allí.
mucho poco
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18
ORT
OG
RAFÍ
A
La y en los verbos
1 Escribe el infinitivo de cada forma verbal.
leyó atornilló
pilló sellaron
creyeron sustituyó
2 Clasifica las formas verbales de la actividad anterior.
Suinfinitivonotieneni y nill
Suinfinitivotiene ll
3 Completa con la forma en pasado que corresponde en cada caso.
caer Carolinaresbalóyse enelpatio.
callar Fernandose cuandoempezólapelícula.
4 Escribe cada forma verbal debajo de su infinitivo.
intuyeron influyeron destruyeran destruyó influyó intuyeras
influir
intuir
destruir
Recuerda
Seescribenconylasformasdelosverbosquetienenelsonidoy(ye)yquenotienenniynillenelinfinitivo.
leer
pillar
creer
leer
sustituir
creer
atornillar
sellar
sustituir
atornillar
sellar
pillar
cayó
calló
influyeron
influyó
intuyeron
intuyeras
destruyeran
destruyó
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19
unidad12
5 Completa las oraciones con formas con y en pasado de cada verbo.
roer Elratón elquesotranquilamente.
oír Misvecinosno eltimbredesucasa.
recaer Laresponsabilidad sobremipadre.
disminuir Lacantidaddeaguaenlospantanos .
6 Completa las formas verbales con ll o y.
Ayer oviómucho. Losromanosconstru eronelpuente.
Rafadistribu óloscaramelos. Marina ególaprimera.
Elladrónhu óencoche. Latíanos amóporteléfono.
7 Escribe oraciones con los verbos con y de la actividad anterior.
ORTO
GRA
FÍA
royó
oyeron
recayó
disminuyó
ll
ll
ll
R. L.
y
y
y
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20
CA
LIG
RAFÍ
A
Cuido la letra131 Copia con buena letra.
Un puente con mucha historiaA la salida del pueblo un viejo puente permite
cruzar el río. Construido por los romanos hace casi
dos mil años, el puente ha soportado el paso de todo
tipo de vehículos. Sus piedras conservan débilmente
las huellas de antiguos carros que otras ruedas
han ido borrando con el tiempo. Atravesarlo a pie
es como volver por un momento al pasado.
2 Completa como quieras.
Intenta no torcerte.
En el camino
Por el río
La vegetación
Entre los árboles
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unidad 13
ESCRITU
RA
1 Copia las comparaciones que se realizan en el texto.
Vacaciones diferentes
Este año, en lugar de ir a la playa, iremos
a la montaña. La vida en la montaña es más
tranquila que en la playa. Además, en la
montaña hace menos calor que en la playa.
Las vacaciones de este año serán tan divertidas
como las del año pasado. ¡Seguro!
L”å vidå e> lå montañå efi
E”> lå montañå
L”afi vacacio>efi ∂æ es†æ año
2 Compara estos medios de transporte.
Puedes hablar de la rapidez, la comodidad, la capacidad…
Utilizo palabras para comparar
más tranquila que en la playa.
hace menos calor que en la playa.
serán tan divertidas como las del año
pasado.
El avión es un medio de transporte más rápido que el coche y el autobús.
El autobús transporta más pasajeros que el coche.
Viajar en coche es más cómodo que ir en autobús.
En avión podemos recorrer distancias más largas y en menos tiempo que en
los otros medios de transporte.
R. M.
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CO
MPR
ENSI
ÓN
LEC
TORA
Comprendo un texto
1 ¿De qué trata el texto? Elige y copia.
De los Juegos Olímpicos.
De los juegos infantiles romanos.
De las obras de los antiguos romanos.
2 ¿Qué es un acueducto? Consulta el diccionario y escribe.
Jugar en Roma
Seguro que conoces alguna obra de los antiguos romanos:
un puente, un acueducto… Puede que hayas visto imágenes
del Coliseo romano o, incluso, que lo hayas visitado. Pero…
¿sabes a qué jugaban los niños como tú? ¿Tienes idea
de qué juguetes usaban?
Aunque hayan pasado más de dos mil años, aquellos niños
comparten contigo su principal afición: jugar.
Pocos días después de nacer, los bebés solían recibir como
regalo los crepitacula, una especie de sonajero de la época.
Más mayores, mostraban debilidad por las mascotas.
Ellos las llamaban deliciae. Hay esculturas y relieves romanos
de niños con palomas, conejos, corderos, patos, perros…
Además, sabemos que en la antigua Roma se jugaba a las
muñecas. Las había de madera, barro cocido, marfil… Algunas
hasta eran articuladas. Y, por supuesto, contaban con un
amplio vestuario.
Otro juguete muy popular era el aro, hecho con ramas secas.
Lo empujaban con un palo o intentaban hacerlo girar alrededor
de la cintura. ¿Has probado tú alguna vez?
También tenían peonzas, canicas… Y en cuanto a los juegos
de mesa, les encantaba jugar a la tabula lusoria, que consistía
en alinear tres fichas del mismo color sobre un tablero.
¿A que te resulta familiar?
De los juegos infantiles romanos.
Es un canal o construcción para conducir agua.
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unidad 13
CO
MPREN
SIÓN
LECTO
RA
3 Busca en el texto y explica qué eran.
crepitacula
deliciae
tabula lusoria
4 ¿Qué se dice en el texto sobre las muñecas de los antiguos romanos? Escribe.
5 ¿Qué otros juguetes se mencionan en el texto? Escribe sus nombres.
6 ¿Qué oración resume mejor el contenido del texto? Copia.
Los romanos eran excelentes constructores de calzadas, puentes, acueductos…
Los niños de hace 2000 años se entretenían de manera muy distinta a los actuales.
Los niños romanos tenían juegos y juguetes parecidos a algunos actuales.
7 ¿Cuál es tu juego o juguete favorito? Escribe sobre él.
Era una especie de sonajero de la épca que regalaban a
los bebés días después de nacer.
Era el nombre que le daban a las mascotas.
Juego de mesa que consistía en alinear tres fichas del
mismo color sobre un tablero.
En la antigua Roma había muñecas de madera, barro
cocido, marfil… Algunas eran articuladas. Y, por supuesto,
contaban con un amplio vestuario.
El aro, peonzas y canicas.
Los niños romanos tenían juegos y juguetes parecidos a algunos actuales.
R. L.
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GRA
MÁ
TIC
A
Los enlaces
1 Escribe las preposiciones que faltan.
a con
por
de
en
sin
entre hasta
durante
2 Elige y completa con conjunciones.
y e Carlos Inés Fernando Susana
o u bronce oro plata cobre
3 Subraya los enlaces: cinco preposiciones y tres conjunciones. Después, clasifícalos.
Un buen lugar
La biblioteca de mi barrio está en una plaza
tranquila cerca de mi casa. Mi hermano y yo
solemos ir allí los jueves o los viernes por la tarde.
En la biblioteca se lee muy bien. Eso sí: allí no se
puede hablar ni comer golosinas.
Preposiciones
Conjunciones
Recuerda
Los enlaces son palabras que unen entre sí otras palabras o grupos de palabras.
Las preposiciones son enlaces que unen palabras o grupos de palabras que dependen unos de otros.
Las conjunciones son enlaces que unen palabras o grupos de palabras que no dependen unos de otros.
ante bajo contra desde
hacia
según sobre
e
u
de, en, por
y, o, ni
y
o
tras mediante
para
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unidad 13
GRA
MÁ
TICA
4 Completa cada oración con dos preposiciones.
Claudia fue la piscina Laura.
Rodrigo monta bicicleta la plaza.
Estuvimos luz dos horas.
Ellos van andando casa el colegio.
5 Completa con conjunciones.
El helado era de vainilla chocolate.
Estuvimos en el mismo hotel, no los vimos.
El abuelo llegará esta noche mañana.
No comieron caramelos Rebeca Sandra.
6 Completa con enlaces.
de en con contra y
7 Escribe una oración con cada enlace.
desde
pero
hacia
Chocolate
churros
Repelente
mosquitos
Espuma
afeitar
Fotos blanco
negro
por sin
durante en
hasta a
con desde
a
en
sin
desde
y
pero
o
ni ni
con contra
R. L.
de y
en
hasta
por
hasta
con
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ORT
OG
RAFÍ
A
La j en los verbos
1 Copia las formas verbales con j que hay en este diálogo.
De faraones
–¿Te trajo Luis ayer el libro que habías pedido?
–Me dijo que se le había olvidado. Pero no importa:
nos distrajimos viendo una película de faraones.
¡Era buenísima!
2 Completa el texto con las palabras de los recuadros.
trajeron
dijeron
tradujera
Inscripciones en piedra
Ayer unos arqueólogos
al Museo de la Ciudad una losa de mármol
con extrañas inscripciones.
que era necesario que las
un especialista en lenguas antiguas para conocer
su significado. ¡Ojalá lo averigüen pronto!
3 Clasifica las formas verbales de la actividad anterior y añade otra forma verbal con j y con distinto número.
traer
decir
traducir
Recuerda
Se escriben con j las formas de los verbos que tienen el sonido J y que no tienen ni j ni g en su infinitivo.
trajo dijo distrajimos
trajeron
trajeron
trajimos
Dijeron
dijeron
dijiste
tradujera
tradujera
traduje
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27
unidad 13
4 Completa con formas con j de los verbos del recuadro.
atraer contraer extraer sustraer
Ana quería que el dentista le
la muela, pero no fue necesario.
Al parecer varios ladrones
el dinero de la caja fuerte.
El flautista de Hamelín
a los ratones con la música y se los llevó al río.
Mi primo Sebastián matrimonio
el domingo pasado.
5 Completa con una forma con j de cada verbo.
conducir Mi hermana durante toda la noche.
reducir El tren la velocidad bruscamente.
producir Durante la manifestación no se ningún incidente.
6 Escribe una oración con una forma con j de cada verbo.
maldecir
bendecir
predecir
ORTO
GRA
FÍA
extrajera
sustrajeron
atrajo
contrajo
condujo
redujo
produjo
R. L.
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28
CA
LIG
RAFÍ
A
Cuido la letra141 Copia con buena letra.
El fantasma de la torreLa torre es el único resto en pie de un antiguo
castillo en ruinas. Al parecer allí vive el fantasma de
un valiente caballero que hace muchos años habitó
en el lugar. A veces por las noches se oyen ruidos
de pico y pala. Dicen que el fantasma repara
cualquier grieta en la torre para que no se derrumbe.
¡Si la torre se cayera, él no tendría dónde vivir!
2 Copia en dos líneas en cada recuadro.
Intenta no torcerte.
Desde la torre del castillo se veía todo el valle.
Antiguamente, un centinela vigilaba día y noche.
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29
unidad 14
ESCRITU
RA
1 Lee y contesta.
La Fuente Torcida
La Fuente Torcida se encuentra a la entrada de
Los Chorrillos, un pequeño pueblo al pie de la montaña.
Es una fuente de piedra, que tiene un estanque circular
y una columna en el centro, con seis gruesos caños
por los que sale un agua limpia y fresca. Lo más curioso
es que todos los caños de la fuente están torcidos,
por lo que los chorros de agua se cruzan unos con otros
al caer. Beber de esa fuente resulta un poco complicado,
pero el agua es buenísima.
¿Qué se describe en el texto? ¿En qué pueblo se encuentra?
¿Cómo es la fuente?
¿Cuál es su característica más peculiar?
2 Describe el edificio de tu colegio.
Explica dónde se encuentra, cómo es y lo que más te gusta de él.
Describo un lugar
La Fuente Torcida. Se encuentra en Los Chorrillos.
La fuente es de piedra. Tiene un estanque circular y una columna en el
centro con seis gruesos caños por los que sale un agua limpia y fresca.
Lo más peculiar es que todos los caños están torcidos.
R. L.
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30
CO
MPR
ENSI
ÓN
LEC
TORA
Comprendo un texto
1 ¿Cuál es el espetón? Marca y explica qué es.
Comer en el castillo
La cocina era una estancia fundamental en la vida
de los antiguos castillos. En ella se preparaba la comida
del señor y su familia, de los soldados, de los sirvientes…
Solía estar situada en el patio, junto a los establos o el
taller del herrero. Estaba alejada de las dependencias
principales para evitar los riesgos de un incendio.
En la cocina, el fuego del hogar permanecía casi
siempre encendido. Allí se asaba la carne, mientras
un mozo la hacía girar en un espetón. Cerca, en el
horno, se cocía el pan. La actividad era siempre
frenética. Unos mozos acarreaban agua de la fuente,
otros desplumaban gallinas…
Las bodegas estaban repletas de víveres. Había una persona
encargada de controlar que hubiera suficiente comida y bebida
y que los alimentos se mantuvieran en buen estado. Muchos
se guardaban en salazón, puesto que la sal era el único
conservante conocido. Cuando el señor del castillo organizaba
una cacería, las dependencias se llenaban de las piezas cazadas.
Fuera del castillo, también se trabajaba para el
aprovisionamiento. En la huerta, varios hombres recogían
verduras frescas. Y más allá, en los panales, las abejas
elaboraban la miel con la que se preparaban deliciosos dulces.
¡En el castillo no solo se trabajaba para la guerra!
El espetón es un pincho con el que se atraviesa la carne u otro alimento para
asarlo.
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31
unidad 14
CO
MPREN
SIÓN
LECTO
RA
2 Corrige estas afirmaciones falsas para que sean verdaderas.
La cocina estaba junto a las dependencias principales del castillo.
Un único mozo se encargaba de todo lo relacionado con la comida.
En el castillo solo había suficientes provisiones para un día.
La verdura y la miel se producían en las huertas y en los panales que había dentro del castillo.
3 Elige, completa y copia.
La cocina estaba alejada de las dependencias principales…
para evitar incendios. porque era una estancia humilde.
4 Imagina que trabajas en la cocina del castillo. Escribe algo que te haya ocurrido.
La cocina estaba alejada de las dependencias principales para evitar
incendios.
R. L.
La cocina estaba alejada de las dependencias principales del castillo.
Varios mozos se encargaban de todo lo relacionado con la comida.
En el castillo había suficientes provisiones para varios días.
La verdura y la miel se producían en las huertas y en los panales que había
fuera del castillo.
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32
GRA
MÁ
TIC
A
La oración. Sujeto y predicado
1 Colorea los recuadros que contienen oraciones.
La ventana está cerrada.
¡Hasta pronto!
El perro escarbaba.
¡Qué bien! ¡Hurra!
Ayer llovió.
ladra perro El mucho.
2 Ordena las palabras y forma oraciones.
El
estaba
castillo
en
ruinas
el
señal
indicaba
Una
camino
turistas
las
ruinas
Los
visitaban
3 Escribe una oración con una forma de cada verbo.
sonreír gobernar podar
Recuerda
Las oraciones son grupos de palabras ordenadas que expresan una idea y contienen un verbo.
Las oraciones tienen sujeto y predicado. El sujeto es la persona, animal o cosa de la que se dice algo en la oración. El predicado es lo que se dice en la oración acerca del sujeto.
El castillo estaba en ruinas.
Una señal indicaba el camino.
Los turistas visitaban las ruinas.
R. L.
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33
unidad 14
GRA
MÁ
TICA
4 Completa cada oración con un sujeto.
Ese dibujo
Lorena y Patricia
Mis abuelos
me regalaron un ordenador.
son muy amigas.
ganó el primer premio.
5 Completa cada oración con un predicado.
irán de excursión
aplaudió mucho
cantó al amanecer
El gallo
Todos los niños de la clase
El público de la sala
6 Identifica el sujeto y el predicado de cada oración.
La prima de Marta trabaja en esa empresa.
Sujeto
Predicado
Mis amigos fueron al aeropuerto en taxi.
Sujeto
Predicado
7 Escribe una oración e identifica su sujeto y su predicado.
Sujeto
Predicado
Mis abuelos
Lorena y Patricia
Ese dibujo
cantó al amanecer.
irán de excursión.
aplaudió mucho.
La prima de Marta
Mis amigos
trabaja en esa empresa.
fueron al aeropuerto en taxi.
R. L.
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34
ORT
OG
RAFÍ
A
Verbos terminados en -ger, -gir
1 Subraya los verbos que contienen el sonido J.
Luego, copia los verbos en los que el sonido J se representa con g.
2 Relaciona y copia juntas las palabras de la misma familia.
exigir fingimiento y
fingir urgente y
urgir exigente y
3 Escribe el infinitivo de cada verbo y añade otras dos formas con g.
¡Ojalá no surjan problemas graves!
El profesor no transige con la falta de puntualidad.
4 Escribe oraciones con algunas de las palabras con g que has escrito hasta ahora.
Recuerda
Se escriben con g todos los verbos acabados en -ger o -gir, excepto tejer y crujir.
Deje que el sol acaricie su piel.
Solestop le protege de las radiaciones solares.
¿Encoge su ropa cuando la lava? Use el detergente Lavabien. ¡Y aconséjelo a sus amistades!
protege
exigir
fingir
urgir
exigente
fingimiento
urgente
surgir
transigir
surge
transigiremos
surgirá
transigiste
R. L.
encoge
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35
unidad 14
5 Escribe una oración con cada una de las palabras de esta familia.
acoger acogedor acogida
6 Completa con -ger o -gir y luego escribe una oración con ese verbo.
reco
diri
ele
esco
7 Añade un prefijo a cada verbo para formar otro.
re- des- sobre- tele-
surgir dirigir proteger coger
8 ¿Qué hacen? Completa con g o j.
El león ru e. Felipa te e. La vaca mu e.
9 Completa con g o j.
corre ir cru ir emer er sumer ir
ORTO
GRA
FÍA
protege
exigente
fingimiento
urgente
surgirá
transigiste
Seguro que todos van a acoger la noticia con agrado.
Este apartamento es muy acogedor.
El público les dio una calurosa acogida.
R. M.
R. M.
resurgir teledirigir desproteger
g
g g gj
j g
sobrecoger
ger Mamá me ha mandado recoger el cuarto.
El director dirigirá la orquesta.
Marina eligió el destino de las últimas vacaciones.
Debemos escoger entre estas dos prendas.
gir
gir
ger
encoge
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36
CA
LIG
RAFÍ
A
Cuido la letra151 Copia con buena letra.
Un universo por descubrirEl universo que nos rodea ha despertado siempre
la curiosidad del ser humano. Desde antiguo, muchas
personas han pasado gran parte de su vida mirando
al cielo. Gracias a la observación y al estudio han sido
posibles los viajes espaciales, el lanzamiento
de satélites y la creación de grandes estaciones de
experimentación. La exploración del espacio no ha
hecho más que empezar. ¡Queda tanto por descubrir!
2 Elabora un cartel para anunciar el lanzamiento de un cohete espacial.
Haz una letra bonita y procura no torcerte.
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37
unidad 15
ESCRITU
RA
1 Lee y completa el esquema.
Noticias
Actualmente cualquier hecho de interés se
transmite por todo el mundo y puede ser conocido
rápidamente en la otra punta del planeta. Existen
diferentes medios de información: la prensa
escrita, la radio, la televisión e Internet son
los más destacados. A través de ellos se cumple
el dicho de que «las noticias vuelan».
Medios de información
2 Escribe un título para el siguiente texto y complétalo con información del cartel.
Básicamente existen tres tipos de :
–
–
–
Los ordenadores de sobremesa son los que tienen
Los ordenadores portátiles
Y
Utilizo palabras para clasificar
¡Últimas noticias!
Tipos de ordenadores
Ordenadores de sobremesa
Mayor memoria
Ordenadores portátiles
Fáciles de transportar
Tabletas
Menor tamaño
prensa escrita radio
televisión Internet
R. L.
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38
CO
MPR
ENSI
ÓN
LEC
TORA
Comprendo un texto
1 ¿Qué tipo de narración es Deméter y Perséfone? Marca.
Una fábula. Una novela. Una leyenda.
2 Explica con tus palabras qué quiere decir esta oración.
¡La naturaleza despertaba de su letargo!
Deméter y Perséfone
Cuenta la leyenda que Deméter, diosa de la agricultura, tenía
una hija muy querida llamada Perséfone. Un día, Perséfone
desapareció sin dejar rastro. Deméter supo que algo grave había
sucedido y salió en su busca. Preguntó a todos cuantos encontró,
hasta que, por fin, el Sol le dio la respuesta:
–Hades, el guardián del reino de las sombras, la ha raptado.
Deméter quedó sumida en una profunda tristeza y descuidó
sus obligaciones. Los campos dejaron de dar fruto y los
campesinos estaban muy preocupados. Los dioses,
compadeciéndose de los humanos, suplicaron a Deméter
que devolviera la fertilidad a los campos.
–Lo haré si vuelvo a ver a Perséfone.
Entonces los dioses fueron a hablar con Hades para que dejara
volver con su madre a la joven. Hades puso una condición: cada
año, Perséfone pasaría unos meses junto a él, en el reino de las
sombras. Y así lo acordaron.
Cuando Deméter volvió a ver a su hija, sintió tal alegría que
brotaron las flores, se multiplicaron los frutos y los árboles
se cubrieron de hojas… ¡La naturaleza despertaba de su letargo!
Desde entonces, cada año, cuando Perséfone está con su madre,
la tierra florece y los campos se llenan de frutos. Y cuando
Perséfone regresa al reino de las sombras, la tristeza envuelve
a la naturaleza y la vegetación desaparece durante unos meses.
Que en la naturaleza, que estaba dormida, comenzaron a brotar las flores y
los frutos y los árboles se llenaron de hojas.
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39
unidad 15
3 ¿Quién es cada uno? Explica.
4 Contesta.
¿Qué le pasó un día a Perséfone?
¿Qué hizo entonces Deméter?
5 Responde sobre cada personaje. ¿Qué le pidieron los dioses? ¿Qué pidió a cambio?
Los dioses le pidieron
Ella pidió a cambio
Los dioses le pidieron
Él
6 ¿Qué fenómeno de la naturaleza explica este relato? Escribe.
Deméter Perséfone Hades
CO
MPREN
SIÓN
LECTO
RA
Deméter es la diosa de la agricultura.
Perséfone es la hija de la diosa Deméter.
Hades es el guardián del reino de las sombras.
Perséfone fue raptada por Hades.
Deméter descuidó sus obligaciones y los campos dejaron de dar
frutos.
que devolviera la fertilidad a los campos.
volver a ver a su hija Perséfone.
que dejara a la joven volver con su madre.
puso como condición que, cada año, Perséfone pasaría unos
meses junto a él.
Explica el fenómeno de las estaciones.
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40
GRA
MÁ
TIC
A
Clases de oracionesRecuerda
Al hablar, podemos expresar diferentes intenciones. Según la intención que expresa la persona que habla, las oraciones pueden ser enunciativas, interrogativas, exclamativas o exhortativas.
1 ¿De qué clase es cada oración? Escribe.
¿A qué hora pasa el tren?
Un arcoíris apareció en el cielo.
¡Qué bien lo hemos pasado!
No piséis el césped.
2 Copia la oración enunciativa del texto.
¿Te animas a subir?
¿Has montado en globo alguna vez? Un viaje en globo
es una experiencia única que muy poca gente ha vivido.
¡No dejes escapar la ocasión de probarlo si se te presenta
la oportunidad! ¡Y disfruta del viaje!
3 Convierte cada oración enunciativa en interrogativa y exclamativa.
Es el cumpleaños de Adela.
Los leones duermen mucho.
interrogativa
enunciativa
exclamativa
exhortativa
Un viaje en globo es una experiencia única que muy poca gente ha vivido.
¿Es el cumpleaños de Adela?
¡Es el cumpleaños de Adela!
¿Los leones duermen mucho?
¡Los leones duermen mucho!
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41
unidad 15
GRA
MÁ
TICA
4 Observa, copia y escribe de qué clase es cada oración.
5 Escribe una oración interrogativa y una exclamativa relacionadas con cada dibujo.
6 Escribe una oración exclamativa con cada palabra.
qué
cómo
7 Escribe dos oraciones enunciativas.
¿Qué hora es? ¡Es muy tarde! ¡Marchaos a la cama ya!
Son las diez.
interrogativa
enunciativa
exclamativa
exhortativa
¿Es el cumpleaños de Adela?
¡Es el cumpleaños de Adela!
¿Los leones duermen mucho?
¡Los leones duermen mucho!
¿Qué hora es?
Son las diez.
¡Es muy tarde!
¡Marchaos a la cama ya!
interrogativa
enunciativa
exclamativa
exhortativa
¿Este reloj marca la hora correcta?
¡No me puedo creer que ya sean las 10!
R. M.
R. L.
R. L.
¿Cómo te ha salido el examen?
¡He aprobado!
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42
ORT
OG
RAFÍ
A
Los puntos suspensivos
1 Transforma en enumeraciones incompletas terminadas en puntos suspensivos.
En la visita al zoo vimos panteras, delfines y serpientes.
En la granja escuela había conejos, cerdos y caballos.
2 Observa y contesta con enumeraciones incompletas.
Puedes mencionar solo cuatro elementos.
¿Qué fruta venden en este puesto?
¿Qué colores tiene la paleta?
3 Contesta con enumeraciones incompletas.
¿A qué te gusta jugar?
¿Quiénes son tus amigos?
Recuerda
Los puntos suspensivos se usan en los siguientes casos:
– Para indicar que una enumeración está incompleta.
– Para indicar una pausa que expresa alegría, sorpresa, temor…
Ven∂e>
En la visita al zoo vimos panteras, delfines, serpientes…
En la granja escuela había conejos, cerdos, caballos…
piñas, plátanos, peras, naranjas…
Tiene azul, amarillo, verde, rojo…
R. L.
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43
unidad 15
4 Une y forma oraciones interrumpidas por puntos suspensivos.
Mi primo se escondió se me ha perdido.
Sonó el móvil ¡y era Carlos!
Javier, tu pelota ¡en el armario!
5 Copia sustituyendo el símbolo ✱ por puntos suspensivos solo cuando sea necesario.
Una charla entre amigos
–Hola, Alba. ¿Sigues enfadada? Yo quería
felicitarte ✱ por tu cumpleaños.
–¡Muchísimas gracias, Rubén! Ya no estoy
enfadada, así que ven esta tarde a mi casa.
Habrá patatas fritas, refrescos, tarta ✱
6 Copia e inventa una continuación manteniendo los puntos suspensivos.
Mi hermano pequeño se porta bien, pero a veces…
ORTO
GRA
FÍAMi primo se escondió… ¡en el armario!
Sonó el móvil… ¡y era Carlos!
Javier, tu pelota… se me ha perdido.
–Hola, Alba. ¿Sigues enfadada? Yo quería felicitarte por tu cumpleaños.
–¡Muchísimas gracias, Rubén! Ya no estoy enfadada, así que ven esta tarde a
mi casa. Habrá patatas fritas, refrescos, tarta…
Una charla entre amigos piñas, plátanos, peras, naranjas…
Tiene azul, amarillo, verde, rojo…
R. L.
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REPASO TRIMESTRAL
1 Observa y cuenta lo que pasó usando las palabras del recuadro.
A continuación Al principio Después Al final
2 Elige a uno de estos personajes y descríbelo.
Debes contar quién es, cómo es su aspecto físico, cómo va vestido, cómo es su carácter…
Superman
Spiderman
Batman
44
Al principio, el mago mostró su sombrero vacío.
A continuación, metió un conejo dentro del sombrero.
Después, cubrió el sombrero con un pañuelo rojo.
Al final, levantó el pañuelo y… ¡el conejo llevaba el sombrero puesto!
R. M.
R. L.
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3 Completa comparando lo que quieras.
está menos jugosa que
es más divertido que
es tan difícil como
4 Inventa y escribe una comparación.
5 Describe este puente.
Puedes decir si es moderno o antiguo, si es de piedra o de hierro, cuántos pilares tiene, qué lugar atraviesa…
6 Lee y completa las clasificaciones.
A Hay muchos tipos de
B Existen varias
Observa y cuenta lo que pasó usando las palabras del recuadro.
Elige a uno de estos personajes y descríbelo.
Debes contar quién es, cómo es su aspecto físico, cómo va vestido, cómo es su carácter…
45
Tipos de pelotas
De fútbol. De balonmano.
De baloncesto. De tenis.
Clases de raquetas
De tenis. De pimpón.
De bádminton. De pádel.
A B
Al principio, el mago mostró su sombrero vacío.
A continuación, metió un conejo dentro del sombrero.
Después, cubrió el sombrero con un pañuelo rojo.
Al final, levantó el pañuelo y… ¡el conejo llevaba el sombrero puesto!
R. L.
R. L.
R. M.
El puente que atraviesa el río de mi pueblo es muy
moderno. Se ha construido con hierro y tiene dos
grandes pilares que lo fijan al suelo.
pelotas: de fútbol, de baloncesto, de balonmano de
tenis…
clases de raquetas: de tenis, de pimpón, de bádminton, de
pádel…
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REPASO TRIMESTRAL
46
7 Copia los nombres de los tiempos compuestos y pon un ejemplo en cada caso.
pretérito imperfecto futuro compuesto pretérito anterior
presente condicional compuesto pretérito pluscuamperfecto
Tiempos
Ejemplos
8 Escribe un ejemplo de cada tipo de adverbio.
De lugar De tiempo De modo De cantidad
9 Subraya de rojo las preposiciones y de azul las conjunciones.
El guía de la catedral
Roberto trabaja como guía turístico en nuestra
ciudad. Todos los domingos va con los turistas
a los diferentes lugares de interés: la catedral,
el Museo Central y el puente romano. La visita
dura dos o tres horas. Es un poco larga… ¡pero
todo el mundo lo felicita por su labor!
10 Copia las oraciones. Luego, subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado.
Los alumnos están en el salón de actos. ¡Qué maravilla de espectáculo!
¡Un hurra por todos nosotros! El lobo aullaba en el monte.
futuro compuesto
pretérito anterior
condicional compuesto
pretérito pluscuamperfecto
R. M. Yo habré cantado
R. M. Tú hubiste recibido
R. M. Él habría llegado
R. M. Nosotros habíamos leído
R. M.
aquí
Los alumnos están en el salón de actos.
El lobo aulla en el monte.
ahora mal casi
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11 Escribe una forma simple y una forma compuesta de cada verbo.
comer batir pintar
12 Escribe una oración con una forma verbal simple y otra con una forma compuesta.
13 Completa con otra forma verbal con j de los verbos destacados.
Pilar trajo el jamón y tú el pan.
Nosotros dijimos que sí y ellos que no.
Tú condujiste el camión y yo el tractor.
14 Completa con g o j.
cru ir ele ir mu ir enco er
reco er ru ir te er corre ir
15 Contesta con enumeraciones incompletas.
47
Copia los nombres de los tiempos compuestos y pon un ejemplo en cada caso.
Escribe un ejemplo de cada tipo de adverbio.
De lugar De tiempo De modo De cantidad
Subraya de rojo las preposiciones y de azul las conjunciones.
El guía de la catedral
Roberto trabaja como guía turístico en nuestra
ciudad. Todos los domingos va con los turistas
a los diferentes lugares de interés: la catedral,
el Museo Central y el puente romano. La visita
dura dos o tres horas. Es un poco larga… ¡pero
todo el mundo lo felicita por su labor!
Copia las oraciones. Luego, subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado.
Los alumnos están en el salón de actos. ¡Qué maravilla de espectáculo!
¡Un hurra por todos nosotros! El lobo aullaba en el monte.
¿Qué ciudades conoces?
¿Qué comidas te gustan?
R. M. Yo habré cantado
R. M. Tú hubiste recibido
R. M. Él habría llegado
R. M. Nosotros habíamos leído
R. L.
R. L.
R. M.
Conozco muchas ciudades: Cádiz, Barcelona, Álava,
Burgos…
Mis comidas favoritas son los espaguetis, la tortilla, la
paella…
casitrajiste
dijeron
conduje
j g g
gg j g
g
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48
Dirección de arte: José Crespo González.
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Jefa de proyecto: Rosa Marín González.Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán y Jorge Gómez Tobar.
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